Panduan E—Tugas Akhir

Document Sample
Panduan E—Tugas Akhir Powered By Docstoc
					                                                       Panduan
                                                  E—Tugas Akhir

                                       Konsorsium
                                       Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK)
                                       Penyelenggara Pendidikan Jarak Jauh Strata 1
                                       Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PJJ S-1 PGSD)




Direktorat Ketenagaan
Direkorat Jenderal Pendidikan Tinggi
Departemen Pendidikan Nasional
2008
                                                   Direktorat Ketenagaan
                                                   Direkorat Jenderal Pendidikan Tinggi
                                                   Departemen Pendidikan Nasional
                                                   2008
                       Lampiran 1
                                                                 Panduan
                                                            E—Tugas Akhir
ISI TEMPLATE CD e-TA                Konsorsium
                                    Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK)
                                    Penyelenggara Pendidikan Jarak Jauh Strata 1
                                    Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PJJ S-1 PGSD)




                                                        Tim Penyusun
                                          Sukamto (Universitas Negeri Yogyakarta)
                                           Paulina Pannen (Universitas Terbuka)
                                                Jaslin Ikhsan (SEAMOLEC)




                                                Direktorat Ketenagaan
                                                Direkorat Jenderal Pendidikan Tinggi
                                                Departemen Pendidikan Nasional
                                                2008


          33
                                                                                                                                                   Lampiran 1
              KATA PENGANTAR
                                                                                                  FORM PENILAIAN e-TA

Sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan,     Judul e-TA      : .................................................
mahasiswa wajib menyelesaikan tugas akhir, yang dalam         Nama Mahasiswa : .................................................
Program PJJ S-1 PGSD ini disebut e-Tugas Akhir (e-TA). e-
                                                              Universitas     : .................................................
TA untuk mahasiswa PJJ S-1 PGSD merupakan laporan
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan format elektronik.     Nama Penguji    : .................................................
Oleh karena itu, mahasiswa harus menguasai PTK untuk          Berikan tanda cek di kolom yang sesuai untuk memberikan penialain.
dapat menyelesaikan e-TA. Selain itu, penyajiannya yang       Gunakan kriteria penilaian yang tercantum pada Panduan e-TA untuk
berbentuk elektronik mengharuskan mahasiswa untuk             masing-masing komponen yang dinilai.
mampu mengoperasikan aplikasi MS Powerpoint. Laporan e-
TA sengaja diharuskan dalam bentuk elektronik, dan bukan      No                                   Komponen                                        Kriteria
dalam bentuk cetak karena dalam Pembelajaran Terbuka                                                                                          1    2    3     4
dan Jarak Jauh (PTJJ), mahasiswa PJJ S-1 PGSD terpisahkan      I    Deskriptor untuk halaman muka e-portofolio
secara fisik dengan dosen pembimbing, sehingga Teknologi
Informasi dan Komunikasi (TIK) serta web merupakan media            Identitas e-portofolio dan mahasiswa, serta halaman pengesahan
yang tepat untuk mendukung kesuksesannya.                           Jumlah I
e-TA adalah tugas akhir yang mungkin berbeda dengan                 Skor akhir deskriptor I = (Jumlah I x 10) / 4 =
tugas akhir yang biasa dilaksanakan di berbagai perguruan
                                                               II   Deskriptor untuk kelengkapan isi e-portofolio
tinggi di Indonesia pada saat ini. Pelaksanaan e-TA akan
melibatkan berbagai pihak: pengelola program studi, tutor      1    Folder 1 (Analisis Situasi)
pembimbing/penguji di LPTK, dan supervisor di sekolah di       2    Folder 2 (Rancangan PTK)
mana mahasiswa melakukan PTK. Oleh karena itu, panduan
e-TA perlu disusun agar pelaksanaannya dapat berjalan          3    Folder 3 (Hasil Siklus 1 PTK)
secara efektif sesuai dengan harapan.                          4    Folder 4 (Hasil Siklus 2 PTK)
Di bagian akhir panduan ini, terdapat juga ketentuan           5    Folder 5 (Simpulan dan Rekomendasi)
yudisium sebagai penentuan resmi kelulusan mahasiswa PJJ
                                                                    Jumlah II
S-1 PGSD setelah mememenuhi persyaratan akademik yang
ditentukan.                                                         Skor akhir deskriptor II = (Jumlah III x 75) / 20

Akhirnya, saya menyampaikan terima kasih yang sebesar-        III   Deskriptor untuk aspek multimedia
besarnya kepada tim penyusun panduan e-TA dan Yudisium              Kemudahan navigasi dalam e-portofolio
ini. Semoga panduan ini dapat bermanfaat bagi mahasiswa.
                                                                    Penggunaan multimedia audio-video yang terpadu secara tepat
                                   Jakarta, Juli 2008
                                   Direktur Ketenagaan,             Jumlah III

                                                                    Skor akhir deskriptor III = (Jumlah III x 15) / 8
                                   Prof. Dr. Muchlas Samani
                                                                    Nilai Akhir e-TA = Skor akhir deskriptor I + Skor akhir deskriptor II
                                   NIP 130516386                    + Skor akhir deskriptor III

                                                                                                                                            Jakarta, 12 Juli 2008
                                                                                                                                            Penilai,

                                                                                                                                                        Nama
                             (i)                                                                           32                                           NIP
                        BAB 5                                                          DAFTAR ISI
                       PENUTUP
                                                               Kata Pengantar                                                  i
                                                               Daftar Isi                                                      ii
Tugas Akhir yang harus diselesaikan mahasiswa PJJ S-1
PGSD dalam panduan ini berbeda dengan tugas akhir              Bab 1   Pendahuluan                                             1
untuk mahasiswa di pendidikan reguler yang                     Bab 2 Hakikat e-Tugas Akhir                                     4
menyelenggarakan pembelajaran melalaui tatap muka.                   1. Pengertian e-Tugas Akhir                               4
PJJ S-1 PGSD, yang pembelajarannya menggunakan                       2. Tujuan e-Tugas Akhir                                   4
model Hybrid Learning ini menghendaki tugas akhir yang
                                                                     3. Persyaratan Mengikuti e-Tugas Akhir                    5
menuntut mahasiswa untuk mamanfaatkan teknologi
informasi dan komunikasi dalam pembelajaran dan                      4. Bentuk e-Tugas Akhir                                   5
penelitian, yang kemudian disebut e-Tugas Akhir (e-TA).              5. Penelitian Tindakan Kelas                              6
Panduan untuk penyelenggaraan e-TA ini disusun melalui               6. E-Portofolio                                           12
tahapan penyusunan, pembahasan, dan kegiatan                         7. Strategi Pleaksanaan Penelitian Tindakan Kelas untuk
sanctioning oleh pengelola PJJ S-1 PGSD dan nara                        e-Tugas Akhir                                          13
sumber.                                                              8. Penyusunan e-Portofolio sebagai Laporan Penelitian
                                                                        Tindakan Kelas                                         17
Bentuk Tugas Akhir untuk mahasiswa dalam penyelesaian
                                                               Bab 3   Pengelolaan e-Tugas Akhir                               19
belajar di tingkat Sarjana (S-1) tentu sangat variatif,
                                                                       1. Mekanisme Pelaksanaan Tugas Akhir                    19
misalnya dengan Penilaian komprehensif, Penilaian karya
tulis ilmiah (skripsi), atau mata kuliah yang ekuivalen                2. Pengelolaan Tugas Akhir                              21
dengan skripsi. Masing-masing bentuk tugas akhir                       3. Komponen Penilaian e-Porofolio                       23
tersebut memiliki kelebihan dan kekurangan masing-                     4. Kriteria Penilaian                                   23
masing. e-portofolio (portfolio elektronik) dipilih sebagai            5. Krireria Kelulusan e-Portofolio                      23
solusi yang dirasakan sangat cocok bagi mahasiswa PJJ S-               6. Rubrik Penilaian                                     23
1 PGSD, dan dapat diterima oleh anggota konsorsium
dengan keberagaman yang ada. E-portofolio merupakan            Bab 4 Yudisium                                                  28
hasil modifikasi (digitalisasi) dari format portofolio, yang   Bab 5 Penutup                                                   31
disusun, dikirim, dan diujikan dengan menggunakan
                                                               Lampiran 1: Form Penilaian e-Tugas Akhir                        32
bantuan teknologi informasi dan komunikasi.
                                                               Lampiran 2: Isi Template CD e-Tugas Akhir                       33




                            31                                                              (ii)
                    BAB 1
                 PENDAHULUAN                                untuk setiap mata kuliah, dan untuk maksimal 10
                                                            matakuliah.
                                                         4. Nilai pengulangan matakuliah yang terbaik akan
e-Tugas Akhir (e-TA) merupakan salah satu mata kuliah       dipilih sebagai nilai akhir
pada program PJJ S-1 PGSD yang berbobot 4 SKS. e-TA
                                                         5. Waktu pengulangan hanya dilakukan pada saat
yang diberikan kepada mahasiswa diharapkan dapat
                                                            mahasiswa duduk di semester ke-5 dan 6.
mencerminkan sosok utuh kompetensi guru SD/MI, yang
dikelompokkan ke dalam empat rumpun kompetensi.
Keempat rumpun kompetensi tersebut mencakup:
(1) pengenalan peserta didik secara mendalam,
(2) penguasaan bidang studi,
(3) penyelenggaraan pembelajaran yang mendidik, dan
(4) pengembangan kemampuan profesional secara
    berkelanjutan.

Keempat kompetensi tersebut merupakan dasar ilmiah
seni mengajar yang apabila diterapkan dalam kondisi
otentik di sekolah akan memungkinkan dikuasainya
kompetensi profesional seorang guru SD/MI, yang
meliputi kompetensi pedagogik, profesional, sosial dan
kepribadian.

Guru SD yang profesional harus menguasai ilmu
pengetahuan yang memayungi seluruh mata pelajaran
yang harus diajarkan, disamping memiliki keterampilan
mengajar. Tilaar (1998) menyatakan bahwa profil guru
abad 21 yang profesional adalah guru yang mempunyai
dasar ilmu pengetahuan yang kokoh, memiliki
kepribadian matang dan berkembang, mempunyai
keterampilan dalam membangkitkan motivasi peserta
didik, dan serius memperhatikan pengembangan
profesinya secara berkesinambungan.

Dari segi tataran kompetensi, SK Menteri Pendidikan
Nasional No. 045/U/2002 tentang Tataran Kompetensi



                          1                                                    30
    siswa dari Program Studi lainnya.                     Lulusan Program Studi di Perguruan Tinggi menyatakan
                                                          bahwa kompetensi lulusan perguruan tinggi terdiri dari
  2. Yudisium dilaksanakan di Fakultas yang mem-
                                                          empat kompetensi utama. Keempat tataran tersebut
     bawahi PJJ S-1 PGSD
                                                          mencakup kompetensi profesional, kompetensi
  3. Prosedur yudisium:                                   kepribadian, kompetensi pedagogik dan kompetensi
     a. Mahasiswa yang telah memenuhi syarat,             sosial.
        mendaftar ke Pengelola Program Studi PJJ S-1
        PGSD atau Bagian Registrasi sesuai dengan         Berdasarkan tataran dan substansi kompetensi tersebut,
        aturan yang berlaku di LPTK,                      lulusan Program PJJ S-1 PGSD diharapkan memiliki
                                                          kompetensi-kompetensi berikut, diantaranya:
     b. Pendaftaran dapat dilakukan selambat-
        lambatnya sebulan sebelum yudisium                1. Menguasai disiplin ilmu yang berkaitan dengan
        dilaksanakan.                                        substansi dan metodologi dasar keilmuan lima bidang
                                                             studi di SD (Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS,
     c. Pendaftaran dapat dilakukan secara langsung
                                                             dan PPKn).
        maupun online
                                                          2. Menguasai konsep-konsep ilmu pendidikan terutama
  4. Peserta yudisium berhak memperoleh Surat                yang berkaitan dengan pendidikan di SD.
     Keputusan kelulusan dari dekan yang membawahi        3. Mampu menemukan dan memecahkan permasalahan
     PJJ S-1 PGSD untuk memperoleh ijasah yang               pendidikan serta meningkatkan penyelenggaraan
     ditandatangani oleh Rektor LPTK masing-masing,          pendidikan pada tingkat SD.
     dan yang bersangkutan berhak memperoleh gelar
                                                          4. Penguasaan strategi pembelajaran secara lebih rinci
     sarjana pendidikan (S.Pd.), namun tidak otomatis
                                                             dan utuh yang mengacu pada pembentukan
     memperoleh sertifikat pendidik.
                                                             pemahaman sikap, nilai serta kerampilan.
D. Bagi mahasiswa yang tidak memenuhi syarat              Pelaksanaan tugas sehari-hari guru memungkinkannya
  Dalam kasus di mana mahasiswa tidak memenuhi            untuk melaksanakan dua jenis keputusan. Pertama,
  persyaratan untuk mengikuti yudisium, maka perlu        keputusan situasional dan transaksional. Keputusan
  dilakukan tindakan khusus.                              situasional adalah keputusan yang harus diambil guru
  1. Mahasiswa yang diperbolehkan untuk melakukan         ketika seorang guru memiliki kesempatan untuk
     perbaikan adalah mereka yang memiliki IPK lebih      mengumpulkan dan menganalisis data sebagai dasar
     dari 2,50. Sementara itu, mahasiswa yang memiliki    pertimbangan keputusan tersebut. Sedangkan keputusan
     IPK kurang dari 2,50, dinyatakan tidak dapat lulus   transaksional adalah keputusan yang harus diambil
     dari PJJ S-1 PGSD.                                   seorang guru seketika sepanjang proses pembelajaran,
                                                          berkaitan dengan reaksi unik dari setiap siswa dalam
  2. Perbaikan IPK dapat dilakukan dengan mengulang       proses pembelajaran.
     matakuliah yang disediakan oleh pengelola.
  3. Pengulangan dapat dilakukan maksimal dua kali


                         29                                                         2
Oleh karena itu, dalam konteks ini setiap keputusan yang                         BAB 4
melandasi tindakan pembelajaran yang mendidik adalah                            YUDISIUM
keputusan yang unik dan non rutin. Hal ini terjadi karena
setiap anak adalah unik dan memberikan respon yang
unik juga. Guru harus mampu menjawab tantangan ini
dengan memiliki dan mengajarkan berbagai kecakapan
                                                            A. Definisi
hidup yang diperlukan dalam masyarakat modern (life
skill) seperti memecahkan masalah, menemukan cara             Yudisium merupakan penentuan resmi kelulusan
kerja dan/atau produk baru yang bermanfaat,                   mahasiswa setelah memenuhi persyaratan akademik
mengamalkan nilai, dan memanfaatkan informasi secara          yang ditentukan.
kontekstual, berpikir analitik dan kreatif, kecakapan
berkomunikasi secara lisan dan tulisan, bekerjasama dan     B. Syarat dan Ketentuan
kecakapan penting lainnya yang seyogyanya dibentuk
                                                              Syarat untuk mengikuti yudisium adalah:
sebagai dampak langsung pembelajaran, bukan sebagai
materi yang disampaikan kepada peserta didik.                 1. Telah menyelesaikan semua mata kuliah (32 mata
                                                                 kuliah, 82 SKS), termasuk e-TA dan PPL.
Atas dasar alasan-alasan tersebut, mata kuliah e-TA           2. Nilai e-TA dan PPL masing-masing minimal B.
perlu diberikan. Hal ini untuk memberikan kesempatan          3. IPK kumulatif minimal 2,75
kepada mahasiswa dalam penguasaan hubungan lintas
                                                              4. Tidak mempunyai nilai E
substansi mata kuliah yang telah ditempuh serta
mengaktualisasikan dalam berbagai aspek pendidikan            5. Jumlah nilai D maksimal sebanyak 3 matakuliah.
terutama pembelajaran di kelas.                               6. Nilai D tersebut BUKAN untuk mata kuliah yang
                                                                 merupakan mata pelajaran pokok SD baik konten
                                                                 maupun pembelajarannya, meliputi: Bahasa
                                                                 Indonseia, Matematika, IPA, IPS, dan PPKn
                                                              7. Tidak memiliki pinjaman dalam wujud apapun
                                                                 terhadap pengelola atau program studi, termasuk
                                                                 pinjaman buku dari perpustakaan, dibuktikan
                                                                 dengan surat keterangan dari pihak yang
                                                                 berwenang.

                                                            C. Pengelolaan dan Pelaksanaan
                                                              1. Yudisium terhadap mahasiswa PJJ S-1 PGSD dilak-
                                                                 sanakan paling sedikit 2 kali dalam setahun, dan
                                                                 dapat dilakukan bersamaan dengan yudisium maha-



                           3                                                          28
                                                                                                                    BAB 2
No    Komponen                                            Kriteria                                          HAKIKAT E-TUGAS AKHIR
                          1          2                          3                      4
III   Deskriptor untuk aspek multimedia
 2    Penggunaan     Tidak         Mencantu               Mencantumkan multi-      Mencantum-
      multimedia     terdapat      m-kan                  media audio dan/atau     kan multi-    A. Pengertian e-Tugas Akhir
      audio-video    multi media   multi-                 video yang cocok         media audio
      yang           audio-video   media                                           dan video
      terpadu                      audio atau                                      yang cocok,     e-Tugas Akhir (e-TA) merupakan mata kuliah terminal
      secara                       video                                           terpadu         pada program PJJ S-1 PGSD yang berbobot 4 SKS.
      tepat.                                                                       secara baik
                                                                                   dalam isi
                                                                                                   Sebagai mata kuliah yang dibentuk sesuai dengan alur
                                                                                   portfolio       pikir pengembangan kurikulum PGSD, e-TA memiliki
      Jumlah III                                                                                   satu tujuan agar mahasiswa secara mandiri dapat
      Skor akhir deskriptor III = (Jumlah III x 15) / 8
                                                                                                   mengembangkan kemampuan analisis, evaluasi, dan
      Nilai Akhir e-TA =
                                                                                                   kreativitas   dalam     menerapkan      pengetahuan
      Skor akhir deskriptor I + Skor akhir deskriptor II + Skor akhir deskriptor III
                                                                                                   akademiknya untuk pembelajaran di SD. Dalam e-TA,
                                                                                                   mahasiswa dituntut untuk menerapkan berbagai
                                                                                                   pengetahuan dan keterampilan lintas mata kuliah
                                                                                                   yang pernah ditempuh dalam Program PJJ S-1 PGSD
                                                                                                   untuk memecahkan berbagai masalah pembelajaran,
                                                                                                   serta menuangkannya dalam bentuk karya ilmiah
                                                                                                   melalui beragam media.

                                                                                                   e-TA ditempuh pada akhir program sebagai “exit
                                                                                                   requirement” yang mempunyai dua sisi kepentingan
                                                                                                   yaitu administrasi dan akademik. Dari sisi
                                                                                                   administrasi, mahasiswa menempuh e-TA apabila
                                                                                                   semua kelengkapan administrasi sudah diselesaikan.
                                                                                                   Dari segi akademik, e-TA dapat terlaksana apabila
                                                                                                   mahasiswa sudah menempuh dan dinyatakan lulus
                                                                                                   sejumlah SKS tertentu sesuai aturan yang berlaku.


                                                                                                 B. Tujuan e-Tugas Akhir

                                                                                                   Sebagai mata kuliah yang dibentuk sesuai dengan alur
                                                                                                   pikir pengembangan kurikulum PGSD, e-TA memiliki
                                                                                                   tujuan:
                                                                                                   1. Untuk menilai kompetensi mahasiswa sebagai guru


                                           27                                                                              4
                                                           No    Komponen                                           Kriteria
     di SD, terutama kompetensi pedagogik dan
                                                                                       1               2                  3                         4
     profesional.                                          3.    Folder 3        Isi laporan     Isi laporan   Isi laporan PTK         Isi laporan PTK siklus
  2. Untuk menilai kemampuan mahasiswa dalam                     (Hasil Siklus   pelaksanaa      PTK siklus    siklus 1 sudah          1 sudah lengkap,
     melakukan analisis, evaluasi, dan kreativitas dalam         1 PTK)          n PTK           1 sudah       lengkap,                sistematik, dan berisi
                                                                                 siklus 1        lengkap,      sistematik, dan         hasil pelak-sanaan
     menerapkan pengetahuan akademiknya dalam                                    tidak           tetapi        berisi hasil pelak      PTK siklus 1, refleksi,
     pembelajaran di SD.                                                         lengkap,        tidak         -sanaan PTK             masalah yang muncul,
                                                                                 dan tidak       disajikan     siklus 1,               upaya perbaikan,
  3. Untuk menilai kemampuan mahasiswa dalam                                     sistematik      secara        masalah yang            perencanaan siklus 2,
     mengkomunikasikan karya ilmiah mahasiswa yang                                               sistematik    muncul, tetapi          dan feedback dari
     berbentuk e-portofolio.                                                                                   tidak ada               tutor pem-bimbing
                                                                                                               tindakan
                                                                                                               reflektif.
Dengan demikian e-TA merupakan wadah bagi setiap           4.    Folder 4        Isi laporan     Isi laporan   Isi laporan PTK         Isi laporan PTK siklus
mahasiswa PJJ S-1 PGSD untuk mengekspresikan/                    (Hasil Siklus   pelaksanaa      PTK siklus    siklus 2 sudah          2 sudah lengkap,
menunjukkan kemampuannya secara sungguh-sungguh                  2 PTK)          n PTK           2 sudah       lengkap,                sistematik, dan berisi
                                                                                 siklus 2        lengkap,      sistematik, dan         hasil pelak-sanaan
dalam menjadi guru SD yang profesional di akhir program                          tidak           tetapi        berisi hasil pelak      PTK siklus 1, refleksi,
pendidikannya.                                                                   lengkap,        tidak         -sanaan PTK             masalah yang muncul,
                                                                                 dan tidak       disajikan     siklus 1,               upaya perbaikan,
                                                                                 sistematik      secara        masalah yang            perencanaan siklus 2,
                                                                                                 sistematik    muncul, tetapi          dan feedback dari
C. Persyaratan mengikuti e-Tugas Akhir                                                                         tidak ada               tutor pem-bimbing
                                                                                                               tindakan
                                                                                                               reflektif.
  1. Telah menyelesaikan setidak-tidaknya 70 SKS dari      5.    Folder 5        Tidak           Ada           Simpulan dan            Simpulan dan saran
     keseluruhan SKS matakuliah PJJ S-1 PGSD.                    (Simpulan       terdapat        simpulan,     rekomendasi             disajikan dengan
  2. Telah lulus matakuliah Penelitian Pendidikan SD             dan             simpulan,       tetapi        ada, tetapi             sangat baik dan
                                                                 Rekomendas      saran, dan      tidak ada     kurang baik             tepat, sesuai dengan
     dan Statistika Pendidikan.                                  i)              rekomenda       rekomend                              rumusan masalah PTK
  3. Indeks Prestasi Kumulatif minimal 2,50.                                     si              asi
  4. Memprogramkan e-TA pada semester tersebut.                  Jumlah II
                                                                 Skor akhir deskriptor II = (Jumlah III x 75) / 20
                                                           III   Deskriptor untuk aspek multimedia
D. Bentuk e-Tugas Akhir                                     1    Kemudahan      Tombol        Tombol                 Tombol hyperlink         Tombol
                                                                 navigasi       hyperlink     hyperlink              terhubung ke bukti       hyperlink
                                                                 dalam e-       (tautan)      terhubung              (artifact) dan hasil     interaktif,
  e-Tugas Akhir PJJ S-1 PGSD akan dilaksanakan melalui           portofolio     tidak         ke bukti               refleksi                 menarik, dan
  penilaian terhadap e-portofolio mahasiswa yang berisi                         berfungsi     (artifact)                                      animatif
                                                                                dengan baik
  laporan proses penelitian tindakan kelas (PTK) yang
  dilakukan mahasiswa selama satu semester secara
  bertahap.




                          5                                                                          26
No   Komponen                                          Kriteria
                                                                                            E. Penelitian Tindakan Kelas
                         1             2                     3                4
I    Deskriptor untuk halaman    muka e-portofolio
                                                                                              Penelitian Tindakan Kelas (PTK) merupakan suatu
1    Identitas e-   Tidak         Terdapat    Terdapat identitas     Identitas
     portofolio     terdapat      identitas e e-portofolio dan       mahasiswa dan e-         penelitian bersiklus yang dilakukan oleh guru berdasar
     dan            identitas     -           mahasiswa, tetapi      portofolio serta         permasalahan riil yang ditemui di kelasnya, melalui
     mahasiswa,     e-            portofolio, tidak terdapat         pernyataan               langkah-langkah merancang, melaksanakan, dan
     serta          portofoli     tetapi      pernyataan             keaslian karya
     halaman        o dan         tidak ada   keaslian karya         disajikan dengan         merefleksikan tindakan secara kolaboratif,
     pengesahan     mahasisw      identitas                          menarik                  partisipatif, dan reflektif mandiri dengan tujuan
                    a, serta      mahasiswa                                                   untuk memperbaiki kualitas pembelajaran yang
                    pernyata      , dan
                    an            pernyataa
                                                                                              meliputi sistem, cara kerja, proses, isi, kompetensi,
                    keaslian      n keaslian                                                  dan situasi, sehingga hasil belajar siswa dan kinerja
                    karya         karya                                                       guru dapat meningkat.
     Jumlah I
     Skor akhir deskriptor I = (Jumlah I x 10) / 4 =                                          Siklus aktivitas dalam PTK diawali dengan
II   Deskriptor untuk kelengkapan isi e-portofolio                                            perencanaan tindakan (planning), penerapan tindakan
1    Folder 1       Tidak      Mencantu      Mencantum-kan         Mencantum-kan              (action), mengobservasi dan mengevaluasi proses dan
     (Analisis      men-       m-kan         permasa-lahan         permasa-lahan PTK          hasil tindakan (observation and evaluation), dan
     Situasi)       cantumka   permasa-      PTK dengan baik       dengan baik dengan
                    n          lahan PTK, dengan didasari          didasari analisis          melakukan refleksi (reflection), dan seterusnya
                    Permasal   tetapi        analisis kondisi      kondisi dan situasi,       sampai perbaikan atau peningkatan yang diharapkan
                    ah-an      tanpa         dan situasi,          dan dengan                 tercapai (kriteria keberhasilan).
                    PTK.       didasari      tetapi tanpa ada      mencantum-kan
                               analisis      landasan teori        rujukan teori yang
                               kondisi                             tepat, dan                 Beberapa prinsip utama PTK yang perlu diketahui
                               dan situasi                         memasukkan                 adalah.
                               sekarang                            feedback dari tutor
                                                                   pembimbing                 1. Tugas dosen dan guru yang utama adalah
2.   Folder 2        Rancanga     Rancangan      Rancangan         Rancangan metode              menyelenggarakan pembelajaran yang baik dan
     (Rancangan      n metode     metode         metode dan        dan prosedur
     PTK)            dan          dan            prosedur          pelaksanaan PTK
                                                                                                 berkualitas. Untuk itu, dosen dan guru memiliki
                     prosedur     prosedur       pelaksanaan PTK   sudah benar,                  komitmen dalam mengupayakan perbaikan dan
                     pelaksan     PTK sudah      sudah benar,      lengkap, dan                  peningkatan kualitas pembelajaran secara terus
                     aan PTK      benar,         lengkap           mencakup rancangan            menerus.
                     tidak        tetapi         mencakup          pembelajaran dan
                     benar        kurang         rancangan         evaluasi, yang             2. Meneliti merupakan bagian integral dari
                                  lengkap        pembelajaran      disajian secara jelas,
                                                 dan evaluasi      tepat, dan menarik,
                                                                                                 pembelajaran, yang tidak menuntut kekhususan
                                                                   serta mema-sukkan             waktu maupun metode pengumpulan data.
                                                                   feedback dari tutor           Tahapan-tahapan penelitian tindakan selaras
                                                                   pembimbing                    dengan pelaksanaan pembelajaran, yaitu:
                                                                                                 persiapan (planning), pelaksanaan pembelajaran



                                           25                                                                         6
  (observation), evaluasi proses dan hasil               c. Rancangan PTK
  pembelajaran (evaluation), dan refleksi dari proses       Landasan teori yang digunakan, prosedur PTK,
  dan hasil pembelajaran (reflection).                      rancangan pembelajaran, dan rancangan
3. Kegiatan meneliti merupakan bagian integral dari         evaluasi
   pembelajaran, yang harus diselenggarakan dengan       d. Hasil PTK
   tetap bersandar pada alur dan kaidah ilmiah. Alur        Tindakan perbaikan pembelajaran (Siklus 1 dan
   pikir yang digunakan dimulai dari identifikasi           Siklus 2): laporan pelaksanaan pembelajaran,
   masalah dan faktor penyebab timbulnya masalah,           kendala, strategi penyelesaian, refleksi, dan
   pemilihan tindakan yang sesuai dengan                    tindak lanjut.
   permasalahan dan penyebabnya, merumuskan              e. Refleksi terhadap isi e-portofolio, termasuk
   hipotesis tindakan yang tepat, penetapan skenario        implementasi feedback dari dosen
   tindakan, penetapan prosedur pengumpulan data         f. Simpulan dan rekomendasi
   dan analisis data                                        Jawaban atas pertanyaan/rumusan masalah
4. Masalah yang ditangani adalah masalah-masalah            PTK, serta saran kongkrit untuk perbaikan
   pembelajaran yang riil dan merisaukan tanggung           pembelajaran di masa mendatang berdasar
   jawab profesional dalam rangka mewujudkan                simpulan penelitian yang ditarik.
   tujuan pembelajaran serta meningkatkan kualitas
   pembelajaran.                                        2. Deskriptor untuk kualitas multimedia
5. Kepedulian terhadap upaya perbaikan dan                  a. Kemudahan navigasi dalam e-portofolio,
   peningkatan kualitas pembelajaran secara                    dengan menyajikan isi portfolio secara
   berkelanjutan sangat diperlukan.                            interaktif menggunakan animasi dan navigasi
6. Cakupan permasalahan penelitian tindakan tidak              yang mudah digunakan.
   seharusnya dibatasi pada masalah pembelajaran di         b. Penggunaan multimedia audio-video yang
   ruang kelas/kuliah, tetapi dapat diperluas pada             terpadu secara tepat.
   tataran di luar ruang kuliah, misalnya : tataran
   sistem atau lembaga. Perspektif yang lebih luas      3. Rubrik penilaian tiap komponen e-portofolio:
   akan memberi sumbangan lebih signifikan terhadap        Penilaian e-TA didasarkan pada keterpenuhan e-
   upaya peningkatan kualitas pendidikan.                  portofolio pada aspek-aspek yang dipersyaratkan.
                                                           Skala penilaian yang digunakan adalah skor: 1, 2,
Langkah-langkah pokok yang perlu ditempuh dalam            3, atau 4. dengan rincian berikut:
PTK adalah:
1. Identifikasi   dan   perumusan   fokus   masalah
   penelitian.
   Selama mengajar, guru mungkin menghadapi


                        7                                                     24
C. Komponen Penilaian e-portofolio                               berbagai masalah, baik masalah instruksional
                                                                 maupun dalam pengelolaan kelas. Ada kalanya
  1. Kelengkapan isi e-portofolio: mencakup semua                kita tidak menyadari bahwa kita mempunyai
     komponen dalam sistematika e-portofolio yang                masalah. Guru perlu merenungkan kembali atau
     telah dibahas di Bab II, termasuk refleksi terhadap         melakukan refleksi proses pebelajaran yang telah
     karya atau bukti dalam e-portofolio. Portofolio             kita lakukan agar mampu mengidentifikasi
     harus mencantumkan bukti fisik dalam bentuk file/           permasalahan yang kita hadapi. Guru diharapkan
     digital.                                                    rajin membuat catatan pada akhir setiap
  2. Desain multimedia: kemudahan navigasi dalam e-              pembelajaran yang dikelolanya, sehingga dapat
     portofolio, penyajian bukti dan refleksi yang               mengidentifikasi semua masalah pembelajaran
     terpadu, dan ketepatan penggunaan multimedia                yang dihadapinya dengan mudah. Untuk itu, guru
                                                                 seharusnya jujur pada diri sendiri, dan
D. Kriteria penilaian                                            mempersepsikan pembelajaran yang dikelolanya
                                                                 sebagai bagian penting dari dunianya dan bahkan
  Bobot penilaian       e-portofolio   ditentukan   sebagai      dirinya. Setelah mengetahui permasalahannya,
  berikut:                                                       guru perlu      menemukan fokus permasalahan
  1. Penilaian isi e-portofolio: 85%                             melalui analisis semua masalah yang telah
                                                                 teridentifikasi, untuk selanjutnya merumuskan
  2. Penilaian multimedia: 15%                                   masalah, dan merancang tindakan seperlunya
                                                                 guna menyelesaikan permasalahan tersebut.
E. Kriteria Kelulusan e-portofolio
  1. Skor minimal untuk setiap komponen adalah 3.0.           2. Perencanaan tindakan perbaikan.
  2. Nilai akhir e-TA minimal B, ekuivalen dengan 3.0            Berdasarkan rumusan masalah, guru perlu
                                                                 mencoba mencari cara untuk memperbaiki atau
F. Rubrik penilaian                                              mengatasi masalah tersebut. Untuk itu, guru perlu
                                                                 merancang tindakan perbaikan yang akan
  1. Deskriptor untuk kelengkapan isi e-portofolio:              dilakukan untuk mengatasi masalah tersebut.
     a. Halaman Muka berisi identitas e-portofolio dan           Perancangan suatu tindakan perbaikan dapat
        identitas mahasiswa, serta Halaman Pernyataan            mengacu kepada teori yang relevan dan/atau
        yang menyatakan keaslian karya dalam e-                  bertanya kepada ahli terkait. Ahli terkait yang
        portofolio.                                              dimaksudkan dapat ahli pembelajaran, dapat pula
     b. Analisis Situasi                                         ahli bidang studi atau pembelajaran bidang studi.
        Kemampuan mahasiswa dalam mendeskripsikan                Dua langkah penting dalam perancangan tindakan
        kondisi kelas, proses pembelajaran selama ini            perbaikan adalah merumuskan hipotesis tindakan
        dan     kekurangannya,       serta    perlunya           dan persiapan tindakan.
        pelaksanaan PTK


                            23                                                       8
   a. Hipotesis tindakan idealnya sesuai dengan                 perencanaan PTK sampai menghasilkan e-
      ketentuan penelitian ilmiah. Namun, situasi               portofolio dengan memberikan umpan balik
      lapangan yang senantiasa berubah kadangkala               untuk setiap tahapan PTK, baik dengan tutorial
      menyulitkan kita untuk memenuhi tuntutan                  online maupun tutor kunjung
      itu. Rumusan hipotesis tindakan memuat               c.   Penguji berkewajiban menguji e-portofolio yang
      tindakan yang diusulkan untuk menghasilkan                dihasilkan mahasiswa, dan mengirimkan hasil
      perbaikan yang diinginkan.                                kepada pengelola
   b. Untuk sampai pada pemilihan tindakan yang            d.   Dosen      pembimbing/penguji           telah
      dianggap tepat, guru dapat memulainya                     berpengalaman melaksanakan PTK
      dengan menimbang berbagai prosedur                   e.   Dosen     pembimbing/penguji        memiliki
      alternatif yang mungkin dapat dilaksanakan                pengalaman mengampu matakuliah di program
      agar perbaikan yang diinginkan dapat dicapai,             PJJ S-1 PGSD.
      kemudian menemukan prosedur tindakan yang
      dianggap tepat. Dalam menimbang-nimbang              f.   Dosen pembimbing/penguji menduduki jabatan
      berbagai prosedur ini, guru sebaiknya mencari             fungsional minimal lektor atau berpendidikan
      masukan dari sejawat atau orang lain yang                 minimal S2 (Master).
      peduli dan mengkaji teori/hasil penelitian
      yang telah ditinjau sebelumnya sehingga            4. Supervisor
      rumusan hipotesis akan lebih tepat. Persiapan         a. Supervisor adalah guru senior di sekolah di mana
      tindakan dapat berupa: (1) pembuatan                     mahasiswa melakukan PTK yang bertugas
      skenario pembelajaran yang berisikan langkah-            mewakili pembimbing untuk mengawasi dan
      langkah kegiatan dalam pembelajaran, di                  membantu mahasiswa dalam melakukan PTK di
      samping bentuk-bentuk kegiatan yang akan                 sekolah
      d i la ku k an , (2)  p en y e d ia an s ar an a      b. Supervisor berpendidikan minimal S-1
      pembelajaran yang mendukung terlaksananya             c. Supervisor sudah berpengalaman mengajar di SD
      tindakan, (3) pembuatan instrumen penelitian,            minimal 5 tahun
      dan (4) pelaksanaan simulasi tindakan dan
      pengujian keterlaksanaan tindakan di                  d. Supervisor ditunjuk oleh pengelola e-TA
      lapangan.                                             e. Supervisor untuk setiap mahasiswa adalah satu
                                                               orang.
3. Pelaksanaan tindakan perbaikan, observasi, dan
   interpretasi.
   Pelaksanaan tindakan perbaikan merupakan
   tindakan pokok dalam siklus penelitian tindakan.
   Sementara itu, observasi dilakukan sebagai upaya



                        9                                                        22
B. Pengelolaan e-TA                                             untuk merekam proses yang         terjadi    selama
                                                                pembelajaran berlangsung.
  1. Mahasiswa
    a. Menyusun proposal PTK yang harus disetujui           4. Analisis dan refleksi.
       pembimbing untuk dilaksanakan                            Analisis data dilakukan melalui 3 tahap, yaitu:
    b. Melaksanakan seminar proposal PTK                        reduksi data, paparan data, dan penarikan
                                                                simpulan hasil analisis. Reduksi data merupakan
    c. Melaksanakan PTK terbimbing per tahap                    proses penyederhanaan data yang dilakukan
    d. Menyusun e-portofolio dan mempublikasikannya             melalui     seleksi,    pengelompokkan,        dan
       dengan Powerpoint                                        pengorganisasian data mentah menjadi informasi
    e. Mengirimkan CD e-portofolio sebelum akhir                bermakna. Pemaparan data merupakan suatu
       semester                                                 upaya menampilkan data secara jelas dan mudah
                                                                dipahami dalam bentuk paparan naratif, grafik,
  2. Pengelola e-TA                                             atau perwujudan lainnya. Penarikan simpulan
                                                                merupakan pengambilan intisari dari sajian data
     a. Mensosialisasikan PTK dan e-portofolio untuk e-         yang telah terorganisasikan dalam bentuk
        TA                                                      pernyataan atau kalimat yang singkat, padat, dan
     b. Menerima kiriman e-portofolio dari mahasiswa            bermakna. Refleksi dimaksudkan sebagai upaya
     c. Memeriksa kelengkapan e-portofolio dan apabila          untuk mengkaji apa yang telah dan belum terjadi,
        ada e-portofolio yang kurang lengkap maka               apa yang dihasilkan, mengapa hal tersebut
        pengelola e-TA memberitahukannya kepada                 terjadi, dan apa yang perlu dilakukan selanjutnya.
        mahasiswa yang bersangkutan                             Komponen-komponen refleksi dapat digambarkan
     d. Menentukan dosen pembimbing/penguji e-                  sebagai berikut :
        portofolio
     e. Mengumpulkan hasil Penilaian e-portofolio
        mahasiswa dari dosen penguji
                                                          Analisis              Pemaknaan                   Penjelasan
     f. Mengumumkan hasil Penilaian e-portofolio
        mahasiswa

  3. Dosen/tutor Pembimbing dan Penguji
     a. Pembimbing dapat sekaligus bertindak sebagai                           Tindak Lanjut                Penarikan
        penguji                                                                                             simpulan
     b. Pembimbing berkewajiban memberikan
        bimbingan kepada mahasiswa mulai dari



                         21                                                         10
5. Perencanaan tindak lanjut
  Bila hasil perbaikan yang diharapkan belum
  tercapai pada siklus 1, maka diperlukan langkah                                                           Dosen/tutor
  lanjutan pada siklus 2. Satu siklus kegiatan                                                              Pembimbing/
  merupakan kesatuan dari kegiatan perumusan                                                                  Penguji
  masalah, perencanaan tindakan, pelaksanaan
  tindakan, observasi dan interpretasi, serta analisis
  dan refleksi. Banyaknya siklus tidak dapat                                                                   Supervisor:
  ditetapkan, dan karenanya perlu dibuatkan                                                                     Guru senior
  semacam kriteria keberhasilan, misalnya: dengan
  menggunakan prinsip belajar tuntas. Apabila
  tingkat perbaikan yang diharapkan tercapai
  minimal 75%, maka pencapaian itu dapat dikatakan
  sudah memenuhi kriteria. Namun, dalam                                  Monitoring dan Evaluasi
  pelaksanaan PTK untuk e-TA PJJ S-1 PGSD ini,
  jumlah siklus ditentukan, yakni 2.

                                                                                                Analisis Situasi
                                                                     Menyusun                      Rancangan PTK
                                                         Mahasiswa   proposal dan
                                                                     seminar                                       Siklus 1

                                                                                                                      Siklus 2

                                                                                                    Penyusunan e-portofolio



                                                                                     Gambar 5.
                                                                             Mekanisme pelaksanaan e-TA




    Gambar 4. Siklus PTK untuk e-TA PJJ S-1 PGSD



                        11                                                              20
                   BAB 3                                       F. E-portofolio
              PENGELOLAAN e-TA
                                                                     E-portofolio (electronic portfolio) merupakan
                                                                     kumpulan hasil kerja atau hasil karya pilihan yang
                                                                     dilengkapi dengan refleksinya; atau laporan tentang
A. Mekanisme Pelaksanaan e-Tugas Akhir
                                                                     kemajuan atau hasil yang telah dicapai oleh seseorang
                                                                     dalam jangka waktu tertentu dan disusun dalam
  1. Mahasiswa akan mendapat bekal pengetahuan dan
                                                                     bentuk digital atau elektronik. E-portofolio dapat
     keterampilan tentang PTK dan pengembangan e-
                                                                     menggunakan teks, grafik, foto, dan audio video. Bagi
     portofolio pada masa residensial semester dimana
                                                                     seorang guru, portofolio diharapkan dapat
     mereka akan menempuh e-TA.
                                                                     menunjukkan empat unsur kompetensi guru, yaitu:
  2. Mahasiswa menyusun e-portofolio dalam bentuk                    kompetensi pedagogik, kepribadian, profesional dan
     Powerpoint atau blog                                            sosial.
  3. Apabila mahasiswa memilih mengembangkan E-
                                                                     Pengembangan e-portofolio mencakup dua komponen
     portpolio dalam bentuk Powerpoint, maka mereka
                                                                     pokok: pengembangan portfolio dan pengembangan
     harus menyerahkan dalam bentuk CD pada akhir
                                                                     multimedia, yang prosesnya mencakup 5 langkah
     semester.
                                                                     sebagaimana digambarkan berikut:
  4. Selama penelitian berlangsung mahasiswa
     mendapatkan bimbingan langsung dari supervisor,     Perumusan       Koleksi Bukti   Refleksi Bukti &    Manajemen     Penyajian:
     dan dapat berkomunikasi serta memperoleh            Konteks &         & Desain      Pengembangan       Bukti & Pem-     Dengan
                                                           Tujuan         Multimedia       Multimedia        buatan Link   PowerPoint
     bimbingan dari pembimbing melalui tutorial online
     dan/atau tutor kunjung (Gambar 5).
  5. Mahasiswa mendokumentasikan semua hasil                         Merumuskan tujuan pengembangan e-portofolio dan
     bimbingan (berupa feedback) dalam e-portofolio                  menentukan target pembaca
     mereka.                                                         1. Mengidentifikasi isi portfolio, mengumpulkan dan
                                                                        menyeleksi bukti, serta menentukan multimedia
                                                                        yang diperlukan untuk mengkonversi bukti menjadi
                                                                        bentuk digital (elektronik/file).
                                                                     2. Melakukan refleksi, dan merekam refleksi dalam
                                                                        bentuk digital dengan menggunakan multimedia
                                                                        yang sesuai.
                                                                     3. Mengelola dan mengumpulkan bukti, dengan
                                                                        membuat link (keterkaitan) yang sistematik.
                                                                     4. Menyajikan portfolio dengan menggunakan MS
                                                                        PowerPoint.

                         19                                                                    12
G. Strategi Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas                 tujuan dan simpulan PTK
   untuk e-Tugas Akhir                                         • Rekomendasi: saran konkrit ditujukan kepada
                                                                 guru lain untuk perbaikan pembelajaran di masa
  Mahasiswa PJJ S-1 PGSD melaksanakan PTK                        mendatang berdasar simpulan penelitian.
  terbimbing dengan pengawasan dan bimbingan tutor/
  dosen. Tahapan pelaksanaan PTK tersebut (Gambar 3)      Lihat template e-portofolio dalam Powerpoint di CD
  adalah sebagai berikut.                                 yang disediakan untuk kepentingan e-TA ini. E-portfolio
  1. Mahasiswa harus sudah mengikuti (dan lulus)          tersebut selanjutnya dikirimkan kepada dosen/tutor
     matakuliah Penelitian Pendidikan SD. Dari            untuk dinilai.
     matakuliah ini, diharapkan mahasiswa sudah
     memiliki pengalaman mengkaji berbagai
     permasalahan di SD berdasarkan data empiris (hasil
     observasi kelas dan atau pengumpulan data dari
     lapangan).
  2. Selama masa residensial, mahasiswa yang
     mengikuti e-TA harus menyusun proposal PTK
     dengan bimbingan tutor/pembimbing untuk
     kemudian diseminarkan. Proposal berisi rancangan
     PTK, yang merupakan Analisis Situasi dan
     Rancangan PTK seperti yang dimaksudkan pada
     Kotak 1 dan 2 dalam Gambar 5. Waktu belajar
     tatap muka yang dibutuhkan untuk penyusunan
     proposal dan seminar selama residensial adalah 40
     jam belajar (6 jam/hari selama 7 hari). Waktu
     untuk penyiapan proposal adalah 75%, dan waktu
     seminar adalah 25%.
  3. Seminar proposal dilakukan di hadapan tutor/
     pembimbing sebagai ketua penguji dan seorang
     penguji utama. Pengelolaan seminar dilakukan oleh
     pengelola program PJJ S-1 PGSD di masing-masing
     LPTK berdasarkan situasi dan kondisi yang ada.
  4. Setelah masa residensial, mahasiswa melaksanakan
     PTK secara terbimbing di sekolah yang meliputi 5
     tahap, mulai dari tahap perencanaan sampai tahap


                         13                                                         18
H. Penyusunan e-portofolio sebagai laporan Penelitian         penyusunan e-portofolio sebagai laporan (Gambar
   Tindakan Kelas                                             3). Untuk setiap tahap, mahasiswa harus
                                                              mengumpulkan artifact (bukti) yang dapat berupa:
  Sesuai dengan kaidah penulisan laporan PTK dan              daftar hadir mahasiswa di sekolah, absensi siswa di
  hakekat e-portofolio, maka sistematika e-portofolio         kelas, nilai formatif siswa, pendapat siswa,
  adalah sebagai berikut:                                     penilaian kepala sekolah, penilaian guru teman
                                                              sejawat, foto, atau bukti pendukung lainnya.
  1. Halaman Muka berisi identitas e-portofolio dan
                                                              Kelengkapan informasi tersebut kemudian discan
     mahasiswa.
                                                              oleh mahasiswa dan dimasukkan ke dalam folder
  2. Halaman pernyataan yang menyatakan bahwa                 elektronik untuk setiap tahap, kemudian dikirim
     semua hasil portofolio yang dibuat adalah benar-         melalui email kepada dosen tutor yang ditunjuk.
     benar karya pribadi.                                     Dosen/tutor memberi feedback, yang kemudian
                                                              akan digunakan oleh mahasiswa sebagai bahan
  3. Halaman utama (Home) yang berisi tombol-tombol
                                                              refleksi dan upaya perbaikan untuk tindakan di
     dengan hyperlink untuk menuju isi e-portofolio. Isi
                                                              siklus selanjutnya.
     e-portofolio secara garis besar terdiri dari:
     • Pendahuluan yang berisi analisis situasi             5. Penyusunan laporan PTK melalui e-portofolio.
        (Kotak 1): latar belakang masalah dan tujuan           Laporan PTK diwujudkan dalam e-portofolio yang
        pelaksanaan PTK                                        dapat dikembangkan dengan menggunakan
                                                               Powerpoint.
     • Metode yang merupakan rancangan PTK
        (Kotak 2): teori yang mendukung, prosedur PTK,      6. Penilaian e-portofolio sebagai e-TA. Dilakukan oleh
        rancangan pembelajaran, rancangan evaluasi             dosen/tutor pembimbing dengan mengacu pada
     • Hasil PTK (Kotak 3 dan 4): berisi data yang             rubrik yang telah ditetapkan. Komponen yang
        terkumpul mulai dari masalah yang                      dinilai meliputi komponen isi/kelengkapan e-
        teridentifikasi, tindakan yang dilakukan,              portofolio dan komponen multimedia yang
        refleksi, dan perencanaan perbaikan untuk              digunakan dalam e-portofolio.
        setiap siklus. Dalam hal ini, isi hasil PTK dapat
        berupa 2 folder (Siklus 1 dan 2) dalam Gambar 3
        yang berisi laporan pelaksanaan pembelajaran,
        kendala, strategi penyelesaian, tindakan
        perbaikan yang dilakukan, refleksi, dan
        rancangan untuk tindak lanjut.
  4. Simpulan dan Rekomendasi (Kotak 5)
     • Kesimpulan: sesuai dengan tujuan PTK
     • Temuan-temuan penting: terkait            dengan


                          17                                                        14
          Proposal PTK                              Seminar                      Dilaksankan aada
           Mahasiswa                              Proposal PTK                     saat residensial       Rancangan waktu pelaksanaan PTK dan penyusunan e-
                                                                                                          portfolio dirangkum dalam tabel berikut ini


                 Pelaksanaan PTK oleh mahasiswa di sekolah masing-
                                                                                                           No             Waktu              Kegiatan mahasiswa dan
                         masing dan penyusunan e-portfolio
                                                                                                                                                   dosen/tutor

                                                                                                            1   Residensial (40 jam belajar) Penyusunan proposal —>
                                                                                                                                             seminar proposal

                                            e-portfolio                                                     2   Belajar mandiri

                                                                                                                Tugas Online 1              Analisis Situasi —> e-mail ke
        1                                                                                                                                   dosen/tutor —> feedback
 Analisis Situasi             2                                                                                                             dari dosen/tutor
                          Rancangan
 •   Kondisi kelas           PTK                                                                                Tugas Online 2              Rancangan PTK —> e-mail
                                                    3
 •   Proses pembe-
                                                 Siklus 1                                                                                   ke dosen/tutor —> feedback
     lajaran selama   •   Teori yang                                                                                                        dari dosen/tutor
     ini                  digunakan
 •   Permasalahan     •   Prosedur PTK
                                            •   Laporan pe-
                                                laksanaan                                                       Tugas Online 3              Pelaksanaan PTK Siklus 1 —>
 •   Teori pendu-         (2 siklus)                                                                                                        pengiriman bukti ke dosen/
                                                pembelajaran             4
     kung             •   Rancangan
                                            •   Kendala dan                                                                                 tutor melalui e-mail —>
                          pembelajaran                                Siklus 2
 •   Format laporan                             masalah                                                                                     feedback dari dosen/tutor
                      •   Rancangan
                                            •                                                 5
                          evaluasi (hasil
                                                Strategi pen-    •   Laporan pe-
                                                yelesaian            laksanaan             Laporan              Tugas Online 4              Pelaksanaan PTK Siklus 2 —>
                          belajar dan                                                                                                       pengiriman bukti ke dosen/
Umpan balik               proses)           •   Perbaikan            pembelajaran           Akhir
dari dosen 1                                    rancangan        •   Kendala dan
                                                                                                                                            tutor melalui e-mail —>
(F1)                                            pembelajaran         masalah          •   Laporan leng-                                     feedback dari dosen/tutor
                                                untuk siklus 2
                              (F2)                               •   Strategi pen-        kap
                                                                     yelesaian        •   Kendala dan           Tugas Online 5              Penyusunan laporan PTK
                                                                                                                                            dalam bentuk e-portofolio
                                                                 •   Rekomendasi          masalah
                                                                                                                                            —> e-mail ke dosen/tutor —
                                                   (F3)                               •   Strategi pen-
                                                                                          yelesaian                                         > penilaian e-portofolio

                                                                        (F4)          •   Rekomendasi



                                                                                          Penilaian e
                                                                                           -portfolio


                                                 Gambar 3

                                                   15                                                                                 16