Plan de Convivencia Escolar by ytrusdm7

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									Plan de Convivencia Escolar
Revisión - 1
(La copia en soporte papel estará firmada a mano)

ELABORADO POR:

REVISADO POR:

APROBADO POR:

Fdo. Francisco M. Romero Algarrada

Fdo. Julia Ortigosa Bermudo

Fdo. José Del Valle Romero

Equipo de Orientación y Equipo Directivo Fecha: Enero-09

Claustro de Profesores

Fecha: Octubre-09

Director del Centro y Presidente del Consejo Escolar Fecha: 23-11-09

Este documento es propiedad del centro marista “San Fernando”, quien se reserva el derecho de solicitar su devolución cuando así se estime oportuno. No se permite hacer copia parcial o total del mismo, así como mostrarlo a empresas o particulares sin la expresa autorización por escrito de la Dirección del centro. Fecha de distribución: 24-11-09 El presente documento forma parte del Sistema de Calidad del centro marista “San Fernando” en la fecha de distribución reflejada. Su vigencia sólo está garantizada para aquellas copias en soporte informático que se encuentren en cada momento en la ruta: ../ Calidad/ Documentos/ Proyecto Educativo/ Plan de Convivencia R-1

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INDICE 1. Introducción  2. Definición del Plan de Convivencia  3. Definición del Plan de convivencia según el Carácter Propio del centro  4. Contenidos del Plan de Convivencia  4.1. 4.2. 4.3. Diagnóstico del estado de convivencia del centro  Objetivos generales  Normas de convivencia  4.3.1. Normas de convivencia generales del centro  a) Entradas y salidas. b) Uso del uniforme y otras prendas de vestir / estética. c) Mantenimiento de las instalaciones. d) Móviles, Consolas, MP-3 y similares. e) Participación en actividades organizadas por el Centro fuera del horario escolar. f ) Relación Centro-familias. g) Relación entre ausencias a primera hora y realización de pruebas escritas. h) Relación entre porcentaje de ausencias y evaluación continua. Normas de convivencia específicas de cada aula  Conductas sancionables y procedimiento sancionador 

4.3.2. 4.3.3.

4.4.

Comisión de Convivencia  4.4.1. 4.4.2. 4.4.3. Composición  Plan de reuniones Plan de actuación

4.5.

Aula de Convivencia  4.5.1. Objetivo 4.5.2. Criterios para la atención de alumnos en el Aula de Convivencia 2

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4.5.3. Procedimiento de derivación al Aula - Comunicación a la familia - Comunicación a la Comisión de Convivencia 4.5.4. Medidas para favorecer el proceso de reflexión del alumno 4.5.5. Medidas para garantizar el proceso formativo del alumno 4.5.6. Horario de funcionamiento del Aula de Convivencia 4.5.7.Instalaciones y material didáctico para el funcionamiento del Aula de Convivencia 4.6. Mediación en la resolución de conflictos  4.6.1. 4.7. 4.8. 4.9. Compromisos de convivencia

Delegados de padres de alumnos  Formación  Difusión, seguimiento y evaluación 

4.10. Actuaciones preventivas para la mejora de la convivencia en el centro  4.10.1. Protocolos de intervención: profesor del aula, tutor, jefe de estudios, coordinación docente, dirección pedagógica y titular... Actuaciones encaminadas a facilitar la integración y participación del alumnado. Actuaciones dirigidas a favorecer la relación de las familias y el centro educativo. Actuaciones de sensibilización ante casos de acoso escolar. Protocolo de detección y actuación. Actuaciones de carácter organizativo para la adecuada vigilancia de los espacios y tiempos considerados de riesgos. Plan de actuación del equipo de orientación.

4.10.2. 4.10.3. 4.10.4. 4.10.5.

4.10.6.

5. Control de modificaciones 

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Índice

1. INTRODUCCIÓN.El ámbito de la convivencia es esencial y fundamental en el funcionamiento de un centro y requiere el compromiso e implicación de toda la comunidad educativa. Los centros escolares, como enclaves que son de vida y crecimiento personal, constituyen una fuente natural de conflictos o, expresado de otra forma, auténticas oportunidades para aprender a vivir juntos. Dada la escasez de recursos con que contamos generalmente los centros para hacer frente al conflicto en todas sus manifestaciones, el Plan de Convivencia es un instrumento que permite concienciar y sensibilizar a todos los sectores de la comunidad educativa en la tarea de adquirir herramientas necesarias que nos ayuden. Para convivir desde el respeto a cada persona, desde la diversidad, las diferencias y los valores del Evangelio. No cabe duda que la mejora de la convivencia en nuestros centros pasa por el aprendizaje en la resolución pacífica de los conflictos, sobre todo por parte de los alumnos, realidad que el Plan de Convivencia aborda a través de múltiples medios que conllevan, inevitablemente, la implicación y el compromiso de los profesores y las familias…
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2. DEFINICIÓN.El Plan de Convivencia es un documento que sirve para concretar la organización y el funcionamiento del centro en relación con la misma. En él se establecen las líneas generales del modelo de convivencia a adoptar en el centro, los objetivos específicos a alcanzar, las normas que lo regularán y las actuaciones a realizar en este ámbito para la consecución de dichos objetivos.
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3.- DEFINICIÓN DEL MODELO DE CONVIVENCIA SEGÚN EL CARÁCTER PROPIO DEL CENTRO.Una Escuela que forma en valores, fundamentados en la determinación de su ideario o Carácter Propio, ha de cuidar que la actividad docente se desarrolle en las mejores condiciones, muchas de las cuales poco tienen que ver con los recursos materiales, equipamientos o espacios. Entre esas importantes condiciones está la de la convivencia, elemento esencial dentro de todo proyecto educativo. Aprender a convivir constituye una de las condiciones que posiblemente tenga más relación con el éxito de la enseñanza y el aprendizaje. En este sentido, 4

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es fundamental para la tarea de educar enriquecer el proyecto educativo del centro con una formulación conforme a nuestro ideario, del modelo de convivencia que queremos vivir y, por tanto, trasmitir a nuestros alumnos en su proceso de formación y aprendizaje. Porque con ello estamos optando por la capacidad de aprender del ser humano y su pleno desarrollo. Entendemos por otro lado que la convivencia, como elemento esencial de un proyecto educativo, supone en los centros la base para el correcto desarrollo de las relaciones sociales de todos los miembros de nuestras comunidades educativas, y en especial de nuestros alumnos. Unas relaciones fundamentadas en el ejercicio de actitudes que vienen definidas por nuestro Carácter Propio, un estilo educativo que apoyado en el Evangelio pretende el desarrollo integral de la persona, del alumnado de hoy y del hombre y la mujer de mañana. Desde el Carácter Propio de los Centros Educativos Maristas, proponemos un MODELO DE CONVIVENCIA en el cual, conforme a la identidad básica de nuestros centros, ofrecemos una alternativa concreta para enseñar y aprender a convivir: Como Escuela cristiana: - Ofreciendo a la Comunidad Educativa la posibilidad de plantearse la propia vida según los valores evangélicos y la opción por los más débiles. - Favoreciendo una educación para la tolerancia, la solidaridad, y la paz como valores que enriquecen nuestra acción educativa y nuestras relaciones personales. - Como escuela católica, un lugar de comunidad en el cual se vive y transmite la fe, la esperanza y el amor, y en el que los alumnos aprenden progresivamente a armonizar fe, cultura y vida, en el respeto profundo por el otro. - Como escuela, enseña a los alumnos “a aprender a conocer, a hacer, a vivir juntos, a ser”... Como Escuela Marista: - Siendo un lugar de aprendizaje experiencial, de vida, de evangelización. - Transmitiendo a nuestros alumnos una preocupación por lo más débiles y necesitados, siguiendo el ejemplo de San Marcelino Champagnat. - Fomentando un ambiente educativo basado en la sencillez, acogida, respeto, confianza, lealtad y generosidad. 5

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- Potenciando el compromiso social basado en la justicia y la solidaridad, y mediante un trabajo cooperativo. - Adoptando el principio de Marcelino de educar a los niños y jóvenes a la manera de María Ante el entorno sociocultural: - Educando en la solidaridad, sobre todo acogiendo a jóvenes de diferentes contextos sociales y religiosos, así como a alumnos desfavorecidos y marginados. - Promoviendo el diálogo y la tolerancia para ayudar a los alumnos a vivir de manera positiva esa diversidad cada vez más frecuente en nuestras obras. - Creando un clima de aceptación, de respeto mutuo y de ayuda, donde los fuertes apoyan a los débiles. - Formando en el respeto a la pluralidad étnica, cultural y religiosa, para promover la integración social. - Fomentando actitudes profundas de sensibilización social, ante cualquier forma de injusticia, violencia, actitudes insolidarias y discriminatorias. - Analizando con sentido crítico la realidad social que viven nuestros jóvenes. - Educando para la solidaridad, presentándola como “la virtud cristiana de nuestro tiempo”, como un imperativo moral para toda la humanidad en el marco de la interdependencia universal. Incorporamos el reto de la solidaridad en nuestro currículum, así como la enseñanza de la doctrina social de la Iglesia en nuestras clases de religión y ética. - Promoviendo la sensibilidad ante las necesidades materiales, culturales y espirituales de la humanidad. Comprometemos a nuestros alumnos en actividades caritativas que los pongan en contacto con situaciones cercanas de pobreza, y animamos a toda la comunidad educativa a concretar acciones de solidaridad. Ante la prevención, detección y resolución de conflictos: - Potenciamos la sencillez, la acogida, la confianza y la alegría como aspectos de un ambiente educativo fraterno. - Fomentamos la participación, el respeto, la capacidad de diálogo y la colaboración, a través del aprendizaje cooperativo. 6

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- Acompañamos a los alumnos en su proceso de maduración de la Fe cristiana y en el desarrollo de un conjunto de actitudes, valores y saberes llevados a cabo como servicio a los demás y el compromiso cristiano de la transmisión de éstos. - Proponemos un estilo de vida que desde la libertad personal sea capaz de trabajar por y para con los demás. - Proyectamos nuestra acción educativa más allá del aula, planteando iniciativas sociales y pastorales en nuestro entorno. - Planificando estrategias y planes de actuación teniendo en cuenta el contexto social, familiar y la situación personal de nuestros alumnos y alumnas, así como el ambiente institucional. - Intentamos identificar lo antes posible a los alumnos que están “en situación de riesgo” para aplicar, con el consejo de sus familias, estrategias apropiadas de intervención. Para ellos y para los que tienen necesidades educativas especiales promovemos servicios especializados. - Adoptamos un estilo educativo basado en la comunidad, adaptado al medio social, orientado específicamente a ayudar a los jóvenes a que se conviertan en agentes activos de su propio progreso y de la transformación de la sociedad.

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4. CONTENIDOS DEL PLAN DE CONVIVENCIA.4.1. DIAGNÓSTICO DEL ESTADO DE CONVIVENCIA DEL CENTRO.

A.- CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO Y SU ENTORNO - El Centro se ubica en el Distrito Triana-Los Remedios, de Sevilla. Esta zona consta de numerosos servicios públicos, instalaciones deportivas, clubes sociales, parroquias y transportes públicos. El nivel socioeconómico de este barrio es generalmente bueno, no existiendo en los alrededores del Centro zonas especialmente conflictivas. - Nuestro Centro tiene una amplia oferta de actividades extraescolares que complementan la formación académica y humana de nuestro alumnado. Mantiene sus instalaciones abiertas desde las 16’30 horas hasta las 20’00 horas y los sábados por la mañana de 10’00 a 14’00 horas, pudiendo extenderse por actividades deportivas y pastorales. Las actividades se estructuran en cuatro 7

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niveles: talleres (predeporte, técnicas de estudio, creatividad, sevillanas, patinaje, idiomas, etc.) deportes (baloncesto, fútbol-sala y tenis de mesa), pastoral (grupos de iniciación cristiana, amistad, marcha, universitarios y comunidades) y padres (deportes, escuela de padres y talleres) - Desde el Equipo Local de Pastoral se organizan Campañas Solidarias, integradas en el Plan de Acción Tutorial, que favorecen aspectos reflexivos potenciando actitudes y compromisos con su entorno inmediato y lejano. Igualmente, los Grupos de Crecimiento en la Fe se constituyen como instrumentos favorecedores de la integración y mejora de la convivencia entre nuestro alumnado. -El Centro dispone de suficiente número de aulas y espacios abiertos que permiten organizar actividades colectivas orientadas a fomentar valores de convivencia, así como otros más reducidos donde desarrollar actitudes reflexivas. B.- CARACTERÍSTICAS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA - Los padres de nuestros alumnos y alumnas presentan niveles socioeconómicos variados, predominando el medio alto. El porcentaje de padres y madres con titulación universitaria es elevado, favoreciendo la implicación de los mismos en actividades académicas. - La casi totalidad de las familias muestran su aceptación del carácter propio, colaborando e implicándose en las diversas actividades y actuaciones del centro. - En los últimos años se ha incrementado el número de alumnado proveniente de otros países (China, Rusia, Rumanía y países sudamericanos) que se encuentran plenamente integrados en la vida escolar tanto a nivel académico como en las diferentes actividades extraescolares. Varios de estos alumnos han sido adoptados por familias españolas. Finalmente, comentar que este Centro cuenta entre sus alumnos con menores provenientes de una Casa de Acogida. - El Centro tiene en la actualidad una plantilla de 69 docentes, 11 PAS, 24 monitores deportivos y 50 catequistas. En los últimos años el personal docente ha iniciado un proceso de renovación debido a las contratos de relevo por las prejubilaciones existentes. El nivel de implicación y colaboración en el Proyecto educativo es bastante alto. Asimismo, el Centro tiene una Asociación de Padres y Madres que cuenta en la actualidad con más de un 80% de las familias como miembros asociados, participando activamente en la vida del Centro. C.- SITUACIÓN DE LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO.

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- Actualmente en el Centro se aplican las normativas vigentes relacionadas con la Convivencia en los Centros educativos. - Durante el curso escolar 2008-09, ni en los anteriores, no se registraron situaciones tipificadas en la normativa como gravemente perjudiciales para la convivencia. Las más frecuentes han sido las normas contrarias a la convivencia, propias de un colectivo tan amplio como el nuestro. - Desde hace varios cursos el Consejo de Delegados se reúne al menos trimestralmente para analizar y valorar aspectos relacionados con la convivencia. - La comunicación a las familias de estas acciones se realiza a través de la agenda escolar, de uso cotidiano en el Centro, si compete al tutor o profesores, y mediante carta si aplica a los Jefes de Estudio o Dirección. - En general, la convivencia en el Centro es adecuada, permitiendo desarrollar la programación prevista gracias al compromiso y colaboración de todos los miembros de la Comunidad Educativa.

D.- ACTUACIONES CONFLICTIVAS.

DESARROLLADAS

POR

EL

CENTRO

ANTE

SITUACIONES

Ante situaciones de conductas contrarias a la convivencia, el protocolo de actuación seguido por el centro ante las mismas ha sido el siguiente:  Amonestación verbal del docente.  Registro en el parte de clase.  Amonestación escrita del docente o tutor, a través de la agenda, que será firmada por las familias.  Entrevista con el/los alumnos implicados.  Compromiso con el/los alumnos.  Valoración de actuaciones por el equipo docente y órganos directivos.  Comunicación a la familia.  Procedimiento sancionador: Asistencia al Centro fuera del horario escolar, previa autorización de los padres Suspensión del derecho de asistencia a alguna clase concreta, permaneciendo en la Jefatura de Estudios, especialmente ante reiteración de conductas contrarias a la convivencia. 9

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Suspensiones del derecho de asistencia, tras la acumulación de tres partes de normas contrarias a la convivencia o una conducta gravemente perjudicial catalogada por el equipo docente y el equipo directivo. Reparación del daño causado, en las catalogadas como gravemente perjudiciales y/o que atañen a las instalaciones del Centro Cambio de Centro: hasta el momento no ha sido necesario

E.- RELACIÓN CON LAS FAMILIAS Y OTRAS INSTITUCIONES DEL ENTORNO El Centro cuenta con una Asociación de Padres y Madres que desarrolla su programación en colaboración con el Claustro de profesores. El Centro facilita la participación de las familias a través de: Aula Champagnat para padres y madres. Sesiones formativas para familias con una periodicidad quincenal. Charlas para familias cuyos hijos participan en procesos de Crecimiento en la FE. Charlas sobre aspectos psicoevolutivos. Entrevistas con el profesorado. Participación en actividades colectivas relacionadas con las Campañas, Programas Educativos o Fiestas colegiales. Actividades deportivas para padres y madres. Formularios de sugerencias y propuestas.

La participación de las familias, de acuerdo con los registros que el Centro tiene establecido, es bastante alta, facilitando el compromiso con nuestro Proyecto Educativo. F.- EXPERIENCIAS Y TRABAJOS PREVIOS EN RELACIÓN A LA CONVIVENCIA DEL COLEGIO El Centro participa desde el curso escolar 2003-04 en el Proyecto “ESCUELA: Espacio de Paz”. Esta programa ha permitido integrar las diferentes actuaciones que se venían realizando cursos anteriores, a la vez que incorporar nuevas estrategias en el proyecto Educativo. Todas las actividades se enmarcan cada curso en el Plan Anual de Acción Tutorial, abordándose desde las diferentes materias o bien a través de actuaciones más concretas. 10

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En esta línea, el Centro tiene previstas actividades de acogida con el alumnado, tanto en horario escolar como extraescolar, así como dentro y fuera de las instalaciones. Igualmente, las familias de nueva incorporación al Centro también tienen momentos de encuentro con la Entidad Titular y los docentes implicados en la formación de sus hijos.
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4.2.

OBJETIVOS GENERALES.

El desarrollo del Plan de Convivencia tiene como OBJETIVOS GENERALES los siguientes: 1. Facilitar los instrumentos y recursos para la mejora de la convivencia del centro. 2. Concienciar y sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de una adecuada convivencia escolar. 3. Implicar activamente a toda la comunidad educativa en la mejora continua de la convivencia en el centro, especialmente, a las familias. 4. La prevención de conflictos y la resolución pacífica de los mismos. 5. El respeto y la integración de todos los miembros de la comunidad educativa. 6. Mejorar el grado de aceptación y cumplimiento de las normas establecidas por el centro. 7. Favorecer un clima de convivencia desde el diálogo, la acogida y la búsqueda pacífica y conjunta de soluciones. Las actitudes de cada sector de la comunidad educativa ante la organización del centro en materia de convivencia deberán basarse en las Normas de Convivencia establecidas en este documento y en el Reglamento de Organización y Funcionamiento.
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4.3.

NORMAS DE CONVIVENCIA.

4.3.1. Normas de Convivencia Generales del Centro 1. El mayor distintivo del colegio, dentro y fuera del mismo, es la calidad humana de sus miembros: la capacidad de escucha, la cercanía sencilla hacia los demás, el rechazo de cualquier tipo de violencia, la honestidad y el constante crecimiento personal...

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2. Debemos ir más allá de los hechos que consideremos negativos, ya que por su eventualidad pueden nublarnos la visión global de todo el programa colegial. Tenemos la obligación de ampliar nuestro personal punto de vista desde una actitud de diálogo y buscando el bien común antes que el propio. 3. Para un adecuado aprovechamiento del tiempo, mantendremos un clima de silencio y trabajo durante el desarrollo de las clases así como en los cambios de las mismas. Cuidan de ello, especialmente, profesores y delegados de curso. 4. Procuramos emplear un vocabulario correcto y respetuoso con todos. Junto con el comportamiento, es nuestra mejor tarjeta de presentación.
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a) SALIDAS y ENTRADAS del Centro 5. Profesores, alumnos y cuantos desempeñamos cualquier labor en este Centro nos comprometemos a ser puntuales en los diferentes momentos de nuestro horario laboral. (Sin olvidar que somos mucho más que un reloj) 6. La falta de asistencia y los retrasos de los alumnos, deberán ser justificados por los padres mediante escrito en la agenda del alumno. 7. Cuando un alumno tenga que salir del Centro durante la jornada escolar por motivos personales, los padres o representantes legales deberán solicitar la autorización a través de la agenda escolar. El Director o Jefe de Estudios firmará la consiguiente autorización que le permita al educando ausentarse del Centro en horario escolar. Asimismo, la persona autorizada que se persone para recoger al alumno deberá firmar en portería el registro de salida. 8. Los alumnos de Secundaria y Bachillerato que lleguen tarde a primera hora, permanecerán en el Aula de Convivencia durante esa hora, con la presencia de un profesor. En caso de tener una prueba escrita ese día, el profesor afectado les propondrá otra fecha para su realización. 9. Si un alumno o su familia solicita fuera de la jornada escolar acceder a su clase, para retirar algún material que necesitara, por motivos organizativos no podrá acceder. No obstante, este apartado se encuentra actualmente en revisión para establecer un procedimiento alternativo para determinados casos. 12

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10. Actualmente el Centro está diseñando un procedimiento para contactar con las familias del alumnado de Secundaria y Bachillerato que no asista a clase durante la primera hora.

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 Específico para INFANTIL 11. La entrada de todos los alumnos de Infantil y la salida de los de 3 años es por la puerta cercana a los recibidores, en portería. No podrán acceder si no hay docentes presentes. 12. Para recoger a los alumnos es imprescindible presentar una tarjeta de identificación, entregada por el centro en los primeros días. En casos excepcionales, el Centro llama a los padres para identificar y confirmar a la persona que viene a recogerlos. b) USO del UNIFORME y otras prendas de vestir/estética. 13. Deberán asistir a clase con uniforme colegial todos los alumnos. El resto de la comunidad educativa, en cuanto a su indumentaria se refiere, procurará acudir a sus obligaciones con la decencia propia que requiere un colegio. Los alumnos de Secundaria usarán la ropa deportiva solamente en las clases de Ed. Física. Los alumnos de Primaria, en cambio, cuando les corresponda dicha materia, podrán llevarla todo el día. 14. El profesorado comunicará en el parte la “no uniformidad”, utilizando para ello las siglas “NU”. El tutor avisará a los padres mediante el documento habilitado para ello. La segunda vez y sucesivas vendrá en horario extraescolar (se determinará el día de la semana) 15. Se acuerda la uniformidad obligatoria para realizar pruebas orales o escritas por la tarde, actividades académicas voluntarias y cumplimiento de sanciones. Asimismo, se exime su uso en las salidas de un día para el alumnado de ESO y Bachillerato. Las actividades complementarias que por su duración permitan impartir clases en el Centro, se realizarán debidamente uniformados. 16. Durante el invierno o en periodos de frío, los alumnos podrán traer la ropa interior que sus padres consideren adecuada, sin embargo el uniforme debe quedar totalmente visible, evitando los cuellos de diferentes 13

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colores, excepto el blanco. Sólo cuando la temperatura descienda significativamente, se permitirá el uso de chaquetones en clase. En los recreo se podrá hacer uso de los chaquetones y las prendas de abrigo. 17. Los piercings, inicialmente no están autorizados en el Centro, debiendo quitarse, o taparse con esparadrapos en casos concretos. No obstante, este apartado actualmente se encuentra en revisión. 18. Igualmente los collares o cadenas se limitarán a las de grosor fino, preferentemente debajo del uniforme, y las pulseras, dentro de una lógica razonable, siempre que no afecten, según el criterio del docente, al normal desarrollo de la clase.

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 Específico para Infantil 19. Al apartado número 13 (uniforme) se añade el uso del baby, obligatorio desde el primero de octubre, excepto los días de psicomotricidad. 20. La ropa y pertenencias de los alumnos deben estar claramente etiquetadas con su nombre y apellido. Es recomendable que las prendas de abrigo y chaquetas del chándal lleven una cinta para facilitar su colocación en la percha. 21. Por seguridad e higiene:  los alumnos o alumnas con cabello largo lo llevarán recogido;  las mochilas o maletas serán sin ruedas y de pequeñas dimensiones;  en cuanto al calzado, llevarán zapatos y zapatillas con velero, en lugar de hebillas o cordones; .  los niños de 3 años deben traer una muda de ropa interior, chándal y camiseta, debidamente etiquetadas;  los paraguas no pueden permanecer en el Centro y las botas de agua se traen exclusivamente si llueve. c) MANTENIMIENTO de las INSTALACIONES 22. Para una segura conservación del material propio y del común, alumnos y profesores son responsables de las instalaciones colegiales. Durante el recreo no se permanecerá en las clases ni pasillos, salvo en aquellos casos de autorización específica.

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23. Alumnos y profesores cuidaremos la limpieza, mobiliario y material escolar. Los defectos causados por negligencia, serán reparados a expensas de los causantes de los mismos. 24. Para conseguir un rendimiento, eficaz y sereno, procuramos ser organizados en nuestro trabajo, llevar las tareas y obligaciones al día, etc., sólo así se evitará la inclinación a faltar en horas anteriores a exámenes o a generar falsas excusas. 25. Los alumnos de Secundaria y Bachillerato subirán sin formar en filas al finalizar el recreo (segmento de ocio)
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d) MÓVILES, CONSOLAS, MP3 y SIMILARES 26. Los móviles están prohibidos en el centro. El uso o exhibición del mismo implicará la retirada por parte del profesor, quedando custodiado por el jefe de estudios al menos durante tres días. La tarjeta SIM podrá ser entregada al alumno, por petición de éste o por los padres del mismo. a. Aquellos alumnos que por motivos de desplazamiento o enfermedad deban disponer de móviles, deberán solicitar la pertinente autorización en jefatura de estudios, pudiendo tenerlo –apagado y guardado- en horario de clases. 27. Los juegos de consola y similares quedan prohibidos en todas las clases. Si el alumno los trajera para usarlo durante el recreo, el Centro no se hace responsable de la pérdida y/o deterioro de los mismos. 28. Los equipos personales de música quedan prohibidos en todas las clases, excepto autorización expresa del profesorado en la asignatura que esté impartiendo en ese momento. 29. En el recinto escolar, en cualquier momento del día, queda terminantemente prohibido realizar fotografías y/o videos por el alumnado sin autorización de algún miembro del Equipo Directivo. e) Participación en actividades organizadas por el centro fuera del horario escolar 30. Todas las normas de convivencia aplicables en este apartado, se regirán con los mismos criterios que durante la jornada escolar. También se harán extensivas a las actividades programadas que se realicen fuera del Centro

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como convivencias de Pastoral, competiciones deportivas, representaciones teatrales y musicales, así como otras de similares características. f) Relación Centro-familias 31. El medio habitual de comunicación de las familias con el profesorado será a través de la agenda escolar. 32. En la revista colegial, así como en portería, se podrán consultar los horarios de atención a las familias del profesorado, equipo directivo, pastoral, orientación y personal de administración y servicios. Las normas anteriormente enunciadas, y aquellas que el Claustro y el Equipo Directivo estimen conveniente añadir o modificar, se ajustan al cumplimiento de los deberes que se señalan en la legislación vigente y en el reglamento de régimen interior (ROF hasta su modificación) de los miembros de la Comunidad Educativa y de cada uno de sus estamentos. g) Relación entre ausencias a primera hora y realización de pruebas escritas 33. El alumno que llega tarde y tiene un examen a las 8:00h sube al examen y lo hará en el tiempo que le quede hasta las 9:00h. El alumno que llega con retraso y tiene un examen entre las 9:00h y las 13:30h, informará al profesor del aula de estudio –quien inmediatamente vigilará que no estudie la materia del examen- y en la agenda de dicho alumno, este profesor informará al profesor que lo va a examinar que no ha estudiado para ese examen. La reiteración de algún alumno en retrasos que provoquen la aplicación de esta norma más de 2 veces pasará a ser valorada de manera individual por sus profesores y finalmente por el Equipo Directivo. El alumno que llega a partir de las 9:00h y no ha estado en el aula de estudio, no hará ningún examen ese día, salvo que traiga un justificante de haber tenido una cita en el médico o en cualquier organismo oficial (DNI, etc.). h) Relación entre porcentaje de ausencias y evaluación continua

34. La enseñanza en este Centro tiene carácter presencial, por lo tanto, aquellos alumnos que en ESO o Bachillerato superen el porcentaje de ausencias al trimestre que a continuación se detalla, serán evaluados con 16

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una prueba escrita de toda la materia y pierden el derecho a una evaluación continua. (Esta norma anula el apartado 26.7 del R.O.F. vigente debido a la Revisión del Plan de Convivencia con fecha 23-11-09) Porcentajes de ausencias permitidas por trimestre de cada Seminario: Seminario de Lengua y Literatura: 20% en ESO y 10% en Bachillerato. Seminario de Matemáticas y Tecnología: 20% en ESO y Bachillerato. Seminario de Idiomas: 20% en ESO y Bachillerato. Seminario de Ciencias Naturales: 20% en ESO y Bachillerato. Seminario de Ciencias Sociales: 20% en ESO y 10% en Bachillerato. Seminario de E.R.E.: 20% en ESO y en Bachillerato. Seminario de Expresión Artística y Deportiva: Tanto en ESO como en Bachillerato deberán asistir a las clases prácticas.

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4.3.2. Normas de Convivencia específicas de cada aula Cada grupo-clase establecerá, coordinado por su tutor o tutora, las normas de convivencia para su clase. Una vez aprobadas, se publicarán en el tablón de cada aula después que el jefe de estudios y/o director otorgue el visto bueno. Al menos con una frecuencia trimestral, se revisarán las normas, realizándose los cambios que se estimen, y se analizará su cumplimiento. Si se hubiesen realizado modificaciones necesitarán el visto bueno para su publicación. Estas normas deberán abordar aquellos ámbitos que favorezcan una espacio de convivencia donde facilitar el desarrollo de las competencias, así como aspectos que favorezcan la integración social. Al menos deberán contemplar apartados como: Elección de delegados (clase, pastoral y deportes) Responsabilidades organizativas (pizarra, ventanas, puerta, etc.) Cambios de clase Calendario de exámenes Permiso para ir al servicio, A.T.S., portería, etc. Uso del ascensor Otras que se estimen oportunas

Inicialmente, no se estima necesario comunicar estas normas a las familias mediante circulares, en la revista o página web del Centro. No obstante, si alguna familia expresara su deseo, el tutor podrá informarle de la forma que considere conveniente. 17

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4.3.3. Conductas sancionables y procedimiento sancionador El Centro aplicará la normativa vigente en la actualidad

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Conducta contraria a la norma de convivencia (art. 20 Decreto 19/2007) Actos que perturben el normal desarrollo de las clases (art. 20.1.a)

Sanción aplicable (art. 21 Decreto 19/2007) Suspensión derecho de asistencia a esa clase, con comunicación a la tutor/a, jefe de estudios y representante legal del alumno/a, quedando constancia escrita de la sanción (art. 21.1.a)

Órgano competente para sancionar (art. 26 Decreto 19/2007)

Profesor/a que imparta la clase

Amonestación oral (art. 21.2. a) Apercibimiento escrito (art. 21.1.b) Falta de colaboración sistemática en las actividades del centro y de las orientaciones del profesorado. (art. 20.1.b) Suspensión del derecho de asistencia al centro por un periodo máximo de 3 días lectivos (art. 21.1.e) Amonestación oral (art. 21.2. a) Apercibimiento escrito (art. 21.1.b) Conductas que impidan o dificulten el derecho al estudio de sus compañeros (art. 20.1.c) Realización de tareas dentro o fuera del horario lectivo. (art. 21.1.c) Suspensión de hasta 3 días del derecho de asistencia a determinadas clases (art. 21.1.d) Realización de tareas dentro o fuera del horario lectivo. (art. 21.1.c) Suspensión de hasta 3 días del derecho de asistencia a determinadas clases (art. 21.1.d)

Cualquier profesor del centro Tutor/a Jefe/a de Estudios Jefe/a de Estudios Director/a con informe a la comisión de convivencia Cualquier profesor del centro Tutor/a Jefe/a de Estudios Jefe/a de Estudios

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Conducta contraria a la norma de convivencia (art. 20 Decreto 19/2007)

Sanción aplicable (art. 21 Decreto 19/2007) Suspensión del derecho de asistencia al centro por un periodo máximo de 3 días lectivos (art. 21.1.e) Amonestación oral (art. 21.2. a)

Órgano competente para sancionar (art. 26 Decreto 19/2007) Director/a con informe a la comisión de convivencia Cualquier profesor del centro Tutor/a Jefe/a de Estudios Jefe/a de Estudios Director/a con informe a la comisión de convivencia Cualquier profesor del centro Tutor/a Jefe/a de Estudios Jefe/a de Estudios Director con informe a la comisión de convivencia. Cualquier profesor del centro Tutor/a Jefe/a de Estudios Jefe/a de Estudios Director/a con informe de la comisión de convivencia.

Faltas injustificadas de puntualidad y de asistencia. (No excusadas de forma escrita en la condiciones que establezca el Plan de Convivencia) (art. 20.1.d y e)

Apercibimiento escrito (art. 21.1.b) Realización de tareas dentro o fuera del horario lectivo. (art. 21.1.c) Suspensión de hasta 3 días del derecho de asistencia a determinadas clases (art. 21.1.d) Suspensión del derecho de asistencia al centro por un periodo máximo de 3 días lectivos (art. 21.1.e) Amonestación oral (art. 21.2. a) Apercibimiento escrito (art. 21.1.b)

Incorrección y desconsideración hacia otros miembros de la comunidad educativa (art. 20.1.f)

Realización de tareas dentro o fuera del horario lectivo. (art. 21.1.c) Suspensión de hasta 3 días del derecho de asistencia a determinadas clases (art. 21.1.d) Suspensión de hasta 3 días del derecho de asistencia a determinadas clases (art. 21.1.d) Amonestación oral (art. 21.2. a) Apercibimiento escrito (art. 21.1.b) Realización de tareas dentro o fuera del horario lectivo. (art. 21.1.c Suspensión de hasta 3 días del derecho de asistencia a determinadas clases (art. 21.1.d) Suspensión de hasta 3 días del derecho de asistencia a determinadas clases (art. 21.1.d)

Pequeños daños en las instalaciones , recursos materiales o pertenencias de los demás miembros de la comunidad educativa (art. 20.1.g)

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Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia (art. 23 Decreto 19/2007) Agresión física contra cualquier miembro de la comunidad educativa

Sanciones aplicables (art. 24 Decreto 19/2007) (comunes a todas las infracciones)

Órgano sancionador (art.25 Decreto 19/2007)

Injurias u ofensas contra cualquier miembro de la comunidad educativa

 Realización de tareas fuera del horario lectivo para desarrollo de actividades del centro y reparación de desperfectos.  Suspensión del derecho a participar en actividades extraescolares por un máximo de un mes.  Cambio de grupo  Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases durante un periodo de entre 3 días y 2 semanas.

Actuaciones perjudiciales la salud y la integridad física de cualquier miembro de la comunidad educativa o incitación a éstas

Vejaciones o humillaciones especialmente por razones sexuales, raciales, xenófobas o contra alumnos/as con n.n.e.e.

Director/a, dando traslado a la Comisión de convivencia del centro

 Suspensión del derecho de asistencia al centro durante un periodo superior a 3 días e inferior a un mes  Cambio de centro docente

Amenazas o coacciones contra cualquier miembros de la comunidad educativa

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4.4.

COMISIÓN DE CONVIVENCIA

1.

4.4.1. Composición La Comisión de convivencia está formada por:  Director titular  Los Jefes de Estudio de cada Etapa  Un profesor  Un padre/madre del alumnado  Un alumno/a  Orientador del centro Los miembros de la Comisión son elegidos por cada uno de los sectores de entre sus representantes en el Consejo Escolar, excepto los miembros del Equipo Directivo y el Orientador del Centro. 4.4.2. Plan de Reuniones La Comisión de Convivencia se reunirá dos veces durante el curso y cuantas veces sea necesario para el ejercicio de sus funciones. 4.4.3. Plan de actuación La comisión de convivencia tendrá las siguientes funciones2:  Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para mejorar la convivencia, el respeto mutuo, así como promover la cultura de la paz y la resolución pacífica de los conflictos  Adoptar las medidas preventivas necesarias para garantizar los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa y el cumplimiento de las normas de convivencias del centro.  Desarrollar iniciativas que eviten la discriminación del alumnado estableciendo planes de acción positiva que posibiliten la integración de todos los alumnos/as.  Mediar en los conflictos planteados

El Artº 7 del Decreto 19/2009, regula para los centros públicos, la constitución en el seno del Consejo escolar de una Comisión de Convivencia. Por lo tanto para Los centros privados concertados es opcional, decisión que compete a la titularidad del centro.
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Artº 7 Decreto 19/2009. Cada centro adaptará las funciones al plan de actuación concreto conforme a su situación.

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 Conocer y valorar el cumplimiento efectivo de las correcciones y medidas disciplinarias en los términos que hayan sido impuestas  Realizar un diagnóstico de la situación de la convivencia en el centro  Proponer al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas para mejorar la convivencia del centro.  Dar cuenta al pleno del Consejo Escolar, al menos dos veces a lo largo del curso, de las actuaciones realizadas y de las correcciones y medidas disciplinarias impuestas.  Seguimiento de los compromisos de convivencia  Cualquiera otras que puedan serle atribuidas por el Consejo escolar, relativas a las normas de convivencia en el centro.
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4.5.

AULA DE

CONVIVENCIA3.

4.5.1. Objetivo. Se creará un Aula de Convivencia con el objeto de tratar de manera individualizada al alumnado que, como consecuencia de la imposición de una corrección o medida disciplinaria, o por la realización de una conducta contraria a las normas de convivencia o gravemente perjudicial para la convivencia, se vea privado de su derecho a participar en el normal desarrollo de la actividad lectiva. 4.5.2. Criterios para la atención de alumnos en el Aula de Convivencia. Para determinar el alumnado que será atendido en este aula de convivencia, se atenderá a las conductas y/o circunstancias generadoras del tratamiento. Privado de asistencia a una clase determinada Privado de asistencia a clase sin expulsión del Centro Retraso no justificado en la primera hora de clase en ESO-Bach

4.5.3. Procedimiento de derivación al Aula de Convivencia. 1.Para los casos de privación de asistencia a clase, por períodos superiores a una hora:

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De carácter voluntario para los centros concertados

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a) La decisión de atender al alumnado en el aula de convivencia, corresponde al Director/a del Centro, quien delega en los Jefes de Estudio, en los casos de privación de asistencia a clase. b) Dicha resolución se comunicará a los padres y/o representantes legales del alumno/a. Posteriormente, se dará trámite de audiencia al alumno/a, y en caso de ser menor de edad, a sus representantes legales. c) Paralelamente se pondrá en conocimiento de la Comisión de Convivencia la resolución de derivación adoptada, y será la Comisión de Convivencia la encargada de realizar el seguimiento a la evolución del alumno/a durante su estancia en el Aula de Convivencia. d) La resolución contendrá los siguientes extremos: - Número de días que el alumno/a será atendido en el aula de convivencia. - Número de horas lectivas y no lectivas al día, que deberá permanecer en la misma. - Las actividades formativas que realizará. 2. Para los casos de retraso no justificado: Transcurrido el periodo determinado por el Centro, generalmente una hora, el Jefe de Estudios o el profesor responsable del Aula de Convivencia autoriza la reincorporación del alumno a su aula habitual. 4.5.4. Medidas para favorecer el proceso de reflexión del alumno. 1. Se afrontará un proceso de reflexión por parte del alumnado que sea atendido, acerca de las conductas que han propiciado su presencia en el aula. Dicho proceso de reflexión se llevará a cabo mediante la realización de actividades formativas, propuestas por el equipo docente. 2. Para el funcionamiento del aula de convivencia, se contará con la participación de: Jefatura de Estudios Equipo y/o Departamento de Orientación, que será el encargado de coordinar las actuaciones en este aula.

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Un número suficiente de docentes que según las necesidades organizativas del centro, permita la adecuada atención del alumnado.

3. Las actividades que se llevarán a cabo en este aula de convivencia se desarrollarán a partir de las necesidades detectadas, atendiendo a criterios basados en la mejora del autocontrol, disminuir dificultades de aprendizaje y adquirir habilidades sociales que permitan la modificación de conductas. 4.5.5. Medidas para garantizar el proceso formativo del alumno: Paralelamente a la realización por parte del alumnado de las actividades de reflexión encomendadas en el aula de convivencia, se garantizará la adecuada atención al proceso formativo del alumno/a, por parte del tutor/a del mismo.4 4.5.6. Horario de funcionamiento del Aula de Convivencia. El aula de convivencia tendrá horario de mañana, variable en su extensión según sea necesario. Como mínimo de 8 a 9 horas, diariamente. 4.5.7. Instalaciones y material didáctico para el funcionamiento del Aula de Convivencia. Jefatura de Estudios, biblioteca del Centro y/o aula planta baja.
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4.6.

MEDIACIÓN EN LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS.

Esta medida no se aplicará en el Centro hasta que se tenga la formación adecuada para ello. 4.6.1.- COMPROMISO DE CONVIVENCIA. En aquellos casos en que se detecte la existencia de problemas de convivencia relativos a un alumno concreto, será posible la suscripción de un
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Para que un alumno sea atendido en el Aula de Convivencia, es imprescindible la implicación del tutor

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contrato de convivencia con los representantes legales de dicho alumno/a con el objetivo de establecer mecanismos de coordinación entre el centro y las familias para la aplicación de aquellas medidas necesarias para superar la situación. La suscripción de dicho acuerdo no impedirá la aplicación de las medidas disciplinarias previstas en caso del incumplimiento del acuerdo. Procedimiento de suscripción. 1. La iniciativa para la suscripción de un contrato de convivencia corresponde a: a. b. c. d. La dirección del centro y Jefes de Estudios El tutor/a del alumno/a. Los representantes legales del alumno/a. El equipo de orientación.

2. Dicha iniciativa será comunicada tanto al tutor como a los representantes legales del alumno. 3. Una vez elaborado el compromiso, el mismo será remitido al titular del centro que, una vez verificada la adaptación del mismo al plan de convivencia, y, en su caso, introducidas las modificaciones que consideren convenientes, darán el visto bueno para la firma. 4. El compromiso se entenderá vigente una vez haya sido firmado por el jefe de estudios y los representes legales del alumno. Contenido del compromiso. 1. El compromiso de convivencia contendrá las medidas a adoptar, las obligaciones que asumen cada una de las partes, la duración del contrato y los cauces de evaluación. 2. Las obligaciones de las familias serán las recogidas en cada compromiso en función del caso concreto, pudiendo recogerse las siguientes:

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a. Compromiso de los representantes del alumnado a acudir con carácter periódico a las convocatorias realizadas por el equipo de orientación educativa y el tutor del alumno. b. Compromiso de seguimiento a través de un parte diario del comportamiento del alumno. c. Compromiso de respeto a las decisiones adoptadas por el centro en el seno de un procedimiento sancionador. d. Compromiso, en su caso, de adhesión a un proceso de mediación. e. Compromiso de facilitar la información que le solicite por parte del centro. f. Compromiso de elaboración de informes periódicos sobre la evolución del alumno. g. Cualquier otra actuación que en el caso concreto, se considere necesaria para la mejora de la convivencia. 3. Las compromiso siguientes a. b. c. obligaciones del centro serán las recogidas en cada en función del caso concreto, pudiendo recogerse las

Intervención del equipo de orientación. Remisión a las familias de un parte diario de comportamiento. Moderación o paralización de las medidas disciplinarias adoptadas. d. Elaboración de informes periódicos sobre la evolución del alumno e. Cualquier otra que se considere adecuada en el caso concreto.

4. En cuanto a la duración del contrato, será la que se determine en atención al caso concreto, sin que en ningún caso pueda superar un curso escolar. Seguimiento del compromiso de convivencia. 1. En caso de que cualquiera de las personas a las que corresponde la iniciativa del acuerdo entienda que se está produciendo un incumplimiento del mismo, deberá comunicarlo a la dirección del centro que, de considerarlo necesario, convocará a la comisión de convivencia para el análisis de la situación.

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2. Semanalmente se informará al Jefe de Estudios del seguimiento del compromiso hasta la finalización del mismo. Anulación del compromiso. 1. Son causas de anulación del compromiso de convivencia. a. El incumplimiento de las obligaciones asumidas por la familia. b. La falta de mejora en el comportamiento del alumno. 2. En caso de que concurra alguna de estas causas, el Jefe de Estudios propondrá a la entidad titular la anulación del compromiso. 3. Una vez obtenido el visto bueno del titular, se comunicará la anulación del compromiso a la familia y al tutor. 4. La anulación del compromiso supone la paralización de las medidas adoptadas, salvo que por parte del titular del centro se determine lo contrario.
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4.7.

DELEGADOS DE PADRES DE

ALUMNOS5.

Esta medida no se aplicará en el Centro hasta que se considere necesario.

4.8.

FORMACIÓN.
1. La formación en materia de convivencia escolar tendrá carácter transversal y trimestralmente se realizará en cada nivel educativo una unidad didáctica o grupo de sesiones de tutoría abordando esta materia, procurando una adaptación a las necesidades reales del centro 2. La Entidad Titular, o la Comisión de convivencia, a propuesta de la titularidad, organizará charlas formativas en materia de convivencia destinadas a los distintos sectores de la comunidad educativa.

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De carácter voluntario para los centros concertados

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4.9.

DIFUSIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN.

APROBACIÓN Y DIFUSIÓN DEL PLAN DE CONVIVENCIA 1. Aprobación del Plan de Convivencia por el Consejo escolar, por mayoría absoluta de sus miembros. 2. Establecimiento por el Consejo escolar de medidas para que Plan de Convivencia sea conocido por todos los miembros de la Comunidad Educativa 3. Incorporación al Proyecto educativo MEMORIA DEL PLAN DE CONVIVENCIA 1. Equipo directivo elabora la propuesta de memoria del plan de convivencia, y arbitra las medidas oportunas para que la propuesta de memoria sea conocida por todos los sectores de la comunidad educativa, pudiendo realizar sugerencias y aportaciones (Claustro, APA, Alumnos). 2. Aprobación por el Consejo escolar de la memoria del Plan de Convivencia, a propuesta del equipo directivo. 3. Inclusión de la memoria del plan en la memoria final de curso. REVISIÓN DEL PLAN DE CONVIVENCIA 1. Revisión por parte del equipo directivo del plan de convivencia conforme a las propuestas de mejora recogidas en la memoria 2. Aprobación por mayoría absoluta de los miembros del Consejo escolar de la revisión del plan de convivencia a propuesta del equipo directivo. 3. Inclusión en el proyecto educativo del centro

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4.10.

ACTUACIONES PREVENTIVAS CONVIVENCIA EN EL CENTRO.

PARA

LA

MEJORA

DE

LA

4.10.1. Protocolos de intervención: profesor del aula, tutor, jefe de estudios, coordinación docente, dirección pedagógica y titular... Con el objeto de mejorar la convivencia en el Centro y resolver de forma pacífica los conflictos que se planteen, se establecerá un protocolo de actuación que se pondrá en marcha en el momento en el que se detecten posibles situaciones susceptibles de perjudicar la convivencia. Las actuaciones de cada uno de los agentes se encuentran recogidas en los diferentes apartados de esta documento. 4.10.2. Actuaciones encaminadas a facilitar la integración y participación del alumnado. Están recogidas en el Proyecto de Orientación, Acción Tutorial y Atención a la Diversidad de este Centro, desarrollándose en la Programación del PAT anual de cada curso. 4.10.3. Actuaciones dirigidas a favorecer la relación de las familias y el centro educativo. Procedimiento para garantizar el conocimiento por parte de las familias de las normas de convivencia del centro: ** ** ** ** Reuniones de inicio de curso. Agenda escolar Página web del Centro (www.maristassevilla) Entrevistas con el tutor

Actividades que favorezcan la participación de las familias en la vida del centro: ** Convivencias ** Aula Champagnat para padres y madres ** Asociación de padres y madres ** Entrevistas tutoriales ** Encuestas de satisfacción

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** Procedimiento de sugerencias y quejas ** Actividades deportivas ** Consejo escolar 4.10.4. Actuaciones de sensibilización ante casos de acoso escolar. Protocolo de detección y actuación. Se aplican las Instrucciones y Protocolo de la Delegación Provincial

4.10.5. Actuaciones de carácter organizativo para la adecuada vigilancia de los espacios y tiempos considerados de riesgos. Al inicio de cada curso se establecen las zonas de vigilancia de los tiempos de recreos, así como el profesorado responsable de cada una de ellas. El centro tiene aprobado su Plan de Evacuación y anualmente realiza un simulacro de evacuación. 4.10.6. Plan de actuación del equipo de orientación y pastoral

Ambos Equipos mantienen, al menos, una reunión trimestral para coordinar y realizar un seguimiento de las actuaciones compartidas según el POMAT. Además cada Equipo, tienen programada una reunión mensual para el desarrollo de las actividades propias recogidas en los diferentes documentos vigentes en el Centro. Estas actuaciones están recogidas en el Plan de Acción Tutorial incluido en la PGA correspondiente a cada curso escolar.

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CONTROL de MODIFICACIONES
Revisión 0 1 Modificaciones Aprobación inicial sin modificaciones Inclusión del porcentaje de asistencia necesario para ser evaluado conforme a la programación aprobada y actuaciones en caso de retraso o falta a la primera hora de clase un día con prueba escrita programada Fecha Febrero 2008 23-11-09

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