; http___vimeo.com_42788913 Social Studies - MohawkHighSchool
Documents
Resources
Learning Center
Upload
Plans & pricing Sign in
Sign Out

http___vimeo.com_42788913 Social Studies - MohawkHighSchool

VIEWS: 3 PAGES: 40

  • pg 1
									                             Mohawk Jr/Sr High School
                                November 30, 2012
                                    Act 80 Day 
                             Professional Development




              “An Overview of the Depth of Knowledge”
Understanding Webb's Depth of Knowledge (DOK) provides educators with another
tool as they plan instruction and assessments with a focus on rigor and relevance.
Depth of Knowledge (DOK)


§   Introductory Video #1
Why Depth Of Knowledge?

§   DOK is heavily related to the PACCSS.

§   70% of current PSSA questions fall at DOK Levels 1 & 2.

§   70% of Keystone Exams and future Revised PSSA 
    questions fall at DOK Levels 2 & 3.
Depth of Knowledge (DOK)

§   Norman Webb’s research

§   Not the verb alone to assign DOK level

§   Ways in which students interact with content

§   4 levels of complexity with cognitive 
    processes
Depth of Knowledge (DOK)

§   Teachers should examine if their required student work and 
    activities are keeping students engaged in activity or engaged in 
    learning. 

§   Not all activities help students learn.

§   Depth of Knowledge is broken into 4 levels. Level One is the most 
    basic level, essentially the “definition” stage. As the levels increase, 
    students must demonstrate increasingly complex mental strategies.

§   Higher levels of DOK require that students solve problems in new 
    and creative ways, and allow for multiple solutions to solve those 
    problems.
4 Levels of Cognitive Complexity


§   Screened standards for on-demand measurability 
    and Depth of Knowledge (DOK)

    §   Level 1 (Recall)

    §   Level 2 (Basic Skills and Concepts)

    §   Level 3 (Strategic Thinking and Reasoning)

    §   Level 4 (Extended Thinking)
Depth of Knowledge (DOK)



§   Introductory Video #2
 DOK is about Intended Outcome, not Difficulty


§ DOK is a reference to the complexity of mental 
  processing that must occur to answer a question, 
  perform a task, or generate a product.

§ Once someone learns the “rule” of how to add, 4 + 4 is 
  DOK 1 and is also easy.

§ Adding 4,678,895 + 9,578,885 is still a DOK 1 but may 
  be more “difficult.”
DOK is about what follows the verb...


 § What comes after the verb is more important
     than the verb itself.

 § “Analyze this sentence to decide if the commas 
   have been used correctly” does not meet the 
   criteria for high cognitive processing.

 § The student who has been taught the rule for using 
   commas is merely using the rule.
  
  DOK is about complexity


§ The intended student learning outcome 
determines the DOK level.


§ Instruction and classroom assessments 
should reflect the DOK level of the objective or 
intended learning outcome.
DOK is NOT...



 §   a taxonomy (Bloom’s)
 §   the same as difficulty
 §   about using “verbs”
It’s NOT about the verb...



  The Depth of Knowledge is NOT 
  determined by the verb (Bloom’s 
  Taxonomy), but by the context in 
  which the verb is used and the 
  depth of thinking required. 
 Verbs are not always used appropriately...

§ Words like explain, describe, or analyze have 
  to be considered in context.  

§ “Explain to me where you live” does not raise 
  the DOK of a simple rote response. 

§  Even if the student has to use addresses or 
  landmarks, the student is doing nothing more 
  than recalling and reciting.
Same Verb—Three Different DOK Levels



DOK 1- Describe three characteristics of metamorphic rocks. 
 (Requires simple recall) 


DOK 2- Describe the difference between metamorphic and 
 igneous rocks. (Requires cognitive processing to determine 
 the differences in the two rock types)


DOK 3- Describe a model that you might use to represent the 
 relationships that exist within the rock cycle. (Requires 
 deep understanding of rock cycle and a determination of 
 how best to represent it)
    DOK is not about difficulty...


§ Difficulty is a reference to how many students answer a 
question correctly.

“How many of you know the definition of exaggerate?”
  DOK 1 – recall 
If all of you know the definition, this question is an easy 
question.

“How many of you know the definition of extraneous?”
  DOK 1 – recall 
If most of you do not know the definition, this question is a 
difficult question.
4 Levels of Cognitive Complexity


§   Screened standards for on-demand measurability 
    and Depth of Knowledge (DOK)

    §   Level 1 (Recall)

    §   Level 2 (Basic Skills and Concepts)

    §   Level 3 (Strategic Thinking and Reasoning)

    §   Level 4 (Extended Thinking)
DOK Level 1
Recall and Reproduction


§   Simple procedures and/or formulas.

§   Students either know the information or they 
    don’t.

§   There is a correct answer.
Recall and Reproduction DOK Level 1
Examples:

§ List animals that survive by eating other animals
§ Locate or recall facts found in text
§ Describe physical features of places
§ Determine the perimeter or area of rectangles given a 
drawing or labels
§ Identify elements of music using music terminology
§ Identify basic rules for participating in simple games 
and activities
§ Identify a diagonal in a geometric figure
§ Multiply two numbers
§ Find the area of a rectangle
§ Convert scientific notation to standard form
§ Measure an angle
DOK Level 2
Skills and Concepts

§   Involves the engagement of some mental 
    processing beyond recall

§   Requires students to make some decisions 
    about approaches
 Skills/Concepts:  DOK Level 2 
 Examples:


§ Compare desert and tropical environments
§ Identify and summarize the major events, problems, solutions, 
conflicts in literary text
§ Explain the cause-effect of historical events
§ Predict a logical outcome based on information in a reading selection
§ Explain how good work habits are important at home, school, and on 
the job
§ Classify plane and three dimensional figures
§ Describe various styles of music
§ Classify quadrilaterals
§ Compare two sets of data using measures of central tendency
§ Extend a geometric pattern
§ Organize a set of data and construct an appropriate display
DOK Level 3
Strategic Thinking

§   Requires deep understanding and the use of higher-
    order thinking skills

§   Stating one’s reasoning is a key marker

§   Requires coordination of knowledge and skill from 
    multiple subject-matter areas

§   Assessment item with more than one possible answer
Strategic Thinking: DOK Level 3:
Examples:

§ Compare consumer actions and analyze how these actions impact the 
environment
§ Analyze or evaluate the effectiveness of literary elements (e.g., 
characterization, setting, point of view, conflict and resolution, plot 
structures)
§ Solve a multiple-step problem and provide support with a mathematical 
explanation that justifies the answer
§ Write a mathematical rule for a non-routine pattern
§ Explain how changes in the dimensions affect the area and 
perimeter/circumference of geometric figures
§ Interpret information from a series of data displays
§ Determine the equations and solve and interpret a system of equations 
for a given problem
§ Provide a mathematical justification when a situation has more than one 
possible outcome
DOK Level 4
Extended Thinking

§   High cognitive demand

§   Students are expected to make connections within the 
    content and solve real-world problems

§   Employ and sustain strategic thinking processes over a 
    longer period of time
 Extended Thinking: DOK 4
 Examples:

§ Gather, analyze, organize, and interpret information 
from multiple (print and non print) sources to draft a 
reasoned report
§ Analyzing author’s craft (e.g., style, bias, literary 
techniques, point of view)
§ Create an exercise plan applying the “FITT 
(Frequency, Intensity, Time, Type) Principle”
§ Collect Data over time taking into consideration a 
number of variables and analyze the results
§Develop a rule for a complex pattern and find a 
phenomenon that exhibits the behavior
             Examples and Levels


Identify research           Formulate a routine         Recall elements and 
questions and design        problem given data and      details of story structure, 
investigations for a        conditions.                 such as sequence of 
scientific problem.                                     events, character, plot 
                   3                          2         and setting.
                                                                                1
Label locations on a map.   Support ideas with details  Describe and illustrate 
                            and examples.               how common themes are 
                                                        found across texts from 
                                                        different cultures.
                  1                            3                              4
Solve routine multiple-     Apply a concept in other    Identify and summarize 
step problems.              contexts.                   the major events in a 
                                                        narrative.

                    2                            3                             2
             What DOK Looks like in the classroom.
              Level One              Level Two                Level Three              Level Four
H.S. Music    Name several           Describe differences  Critique, compare,          Choose a period and 
              composers from         between Baroque        and contrast pieces        develop a 16-measure 
              Baroque and            and Classical Periods. of music from              piece of music from 
              Classical Periods.                            Baroque and                that style.
                                                            Classical Periods.


Ag. Crop      Name 2 crops that      Make a graph             Develop a logical        Design a 3 year crop 
              are commonly           showing the annual       argument for             rotation system for a 
Science       grown in Missouri.     production of the 5      planting a particular    farm of 360 acres, 
                                     largest crops grown      crop in your area,       using as little chemical 
                                     in Missouri.             taking into account      fertilizer as possible.  
                                                              soils, weather, and      Justify your system and 
                                                              other variables.         project the expected 
                                                                                       costs and revenues.


US History    Name the presidents  Using the left and         Hypothesize how          Analyze the strategies 
              of the U.S. in order. right political           Dwight D                 and effectiveness of 
                                    continuum,                Eisenhower would         George Bush’s war 
                                    categorize the            react to today’s         strategies in the 
                                    presidents of the 20th    world political          Persian Gulf with the 
                                    and 21st centuries        situation.               war strategies of 
                                    according to their                                 George W. Bush in Iraq.
                                    political standing.
DOK Sample Question
                              Science, Grade 10
   A scientist synthesizes a new drug. She wants to test its effectiveness in 
   stopping the growth of cancerous tumors. She decides to conduct a series 
   of experiments on laboratory mice to test her hypothesis. What should she 
   do? 

a) Give half the mice the drug, the other half none, and compare their tumor 
    rates. 
b) Give the drug to all mice, but only to half every other day, and record tumor 
    rates. 
c) Double the dosage to all mice each day until tumors start to disappear. 
d) Give the drug only to those mice who have tumors and record their weights.


This item is a DOK Level 2. Students must at least apply knowledge of controlled
experiment design to this situation, or derive it from this problem.
  DOK Sample Question

                                 Social Studies
A newspaper prints a story that criticizes the current administration’s 
Policies. The Bill of Rights allows a government official to respond to 
this headline by:

a) arresting the publisher of the newspaper 
b) closing down the newspaper 
c) demanding that the newspaper print a new headline 
d) writing a letter of protest to the editor 


   This item is a DOK Level 3 because it requires students to apply
   the concepts of the Bill of Rights to a given situation represented
   by the newspaper headline to determine the correct answer.
  DOK Sample Question

                                   Communication Arts, grade 10
You will become a storyteller. You will research and write the story of someone who has emigrated to 
the United States and/or migrated within the United States.  You will get a role card from your native 
country, and you will become that person. The role cards feature many countries and many time periods: 
gender and age are mixed. 

For example: Sean Dolan, 21, arriving from Ireland in 1853. You are alone but you have a relative in 
New York. You are an apprentice stone mason.

You must produce an original map showing your home country as it was when you left.  Describe the 
culture (social, economic, political, dominant religious affiliation, educational system, legal system), 
including the dominant values, customs, and traditions of the culture. Further, note specific problems in 
your homeland, explaining why people emigrate to America at that time. The trip to America is the bridge 
to researching settlement in a specific area or community; this is where imagination takes over for a 
time, although you will also need to maintain accuracy.

The next major research involves the assimilation process in America. Additionally, you need to research 
the contributions of your ethnic group to America. To guide you through this project, you will receive a 
packet of materials that includes everything from graphic organizers to specific prompts. The project 
culminates in an Ellis Island simulation and a “feast” for which you will research and prepare food, music, 
and dance from your assigned homeland. 

This task is a DOK Level 4. The extended activity described requires the completion of several
assignments that clearly represent Level 4 reasoning in a variety of objectives.
    DOK Sample Question

                                Social Studies
Students are given the scenario of acid rain potentially causing problems in a 
specific farming community. Students are to define and describe the problems 
with supporting data. There should be a proposal of alternative solutions to the 
problem, a selection of one solution, and an explanation of why it would be the  
best alternative. The selected solution must include a plan for implementation. 

The students would investigate, plan, and develop solutions to a problem. This  
task goes beyond using concepts to solve problems and citing evidence by 
requiring evidence of the process and the inclusion of an implementation plan. 

An activity that required students to apply problem-solving criteria to possible
solution in order to select the best solution would be a DOK Level 3.

However, the addition of both the investigation to gather data that will be used as
evidence of the problem and implementation plan makes this task a DOK Level 4.
    Remainder of Today


§   Data Review (2:40 PM – 3:20 PM)
    §   Formative, Diagnostic, Benchmark, and 
        Summative Data
    §   Using EdInsight and/or DRC (if applicable)
    §   All students (including updated Period R students)
    §   See a Coach for assistance
Future Professional Development

§   December 12 – 14, 2013
    §   (2:50 PM – 3:20 PM)
    §   30 minute session
    §   PVAAS Online Workshops
    §   Information and directions to be provided on the 
        Mohawk Wiki
Congratulations!!

l   Andy Shillingburg and Angelo Sun

l   Completing requirements to be a National 
    Board Certified Teacher
Activity -- Take a Test…

§   Please look over one of your tests and 
    evaluate the DOK Levels for each question. 

§   Consider what student performance is 
    needed to take it to the next level.

§   Discuss with a neighbor

§   Report Out
  Formative Assessment

1)  Give an example of a statement that uses a verb that 
    “sounds” like a high DOK but is used inappropriately.  

2)  Fill in the blanks: What _____ the verb is more _____ 
    than the verb itself when deciding the DOK level.

3)  What is the difference between difficulty and 
    complexity?

4)  What really determines the DOK level?
    Quick Quiz Answers

1)  Give an example of a statement that uses a verb that 
    “sounds” like a high DOK but is used inappropriately.  
    answers vary

2)  Fill in the blanks: What follows the verb is more important
    than the verb itself when deciding the DOK level.

3)  What is the difference between difficulty and complexity? 
    answers vary, but do not rely on the verb

4)  What really determines the DOK level? the intended
    learning outcomes

								
To top