; Online peer review.ppt
Documents
Resources
Learning Center
Upload
Plans & pricing Sign in
Sign Out
Your Federal Quarterly Tax Payments are due April 15th Get Help Now >>

Online peer review.ppt

VIEWS: 9 PAGES: 17

  • pg 1
									Online peer review
Zelfstudiepowerpoint


Inhoudsoverzicht
                                                    Waarschuwing
              Als u deze van docent alleen
0. Traditioneel: feedback tekst ziet, is er iets niet in orde:
1. Basisschema peer feedback
             uw computer toont de animaties niet, terwijl die                               Willibrord Huisman, IOWO
             essentieel zijn voor deze publicatie.
2. Peer feedback met reflectie                                                                     Bea Edlinger, IOWO
                                                                                       Tekeningen Eva Huisman, 2011
3. Repliek en Gebruikt u het programma Powerpoint, druk dan nu op
              peer beoordeling
              de en peer (of kies
4. Samenwerkentoets F5 feedback "Diavoorstelling").
                                                Hoe werkt deze powerpoint?
                                                               U kunt deze powerpoint alleen als diavoorstelling
             Gebruikt u een smartphone of tablet, dan heeft deze
                                                               bestuderen; de animaties zijn essentieel.

             vermoedelijk
A. Doel, product, criteria een incomplete powerpointviewer.
                                               Klik telkens met uw muis of gebruik uw muiswiel of
                                               druk op de toets PgDn.

            Deze
B. Feedbackrondespublicatie is niet geschikt om af te drukken. toelichtingen. opgebouwd en
                                                 Zo worden de schema's stapsgewijs
                                                 verschijnen deze gele

C. Begeleiding en beoordeling scheiden                         Gebruik niet de schuifbalk.
                                                               U kunt deze ppt niet afdrukken.
                                                               Gij zult deze ppt niet kopiëren, maar u wordt
                                                               verzocht er wel naar te verwijzen:
X. Zie verder, contact                                         www.iowo.nl/icto/elem/47
                                                               Daar staat de meest recente versie, plus de
                                                               contactinformatie.
                                                               Zoniet, google dan naar "Willibrord Huisman"

  Deze powerpoint is een onderdeel van de webpublicatie
  die u vindt op www.iowo.nl/icto/elem/47
                                                           0. Traditioneel
                                                                         5.                 Eén op één interactie
                                                                                        In deze 'traditionele' gang van zaken werken
                                                                                        studenten zelfstandig, hetgeen de helderheid van
        Tijd                           Student 1                   Student 2            de beoordeling3ten goede komt.
                                                                                              Student
                                                                                        Er zijn echter drie grote nadelen.
                                                                                        1) De studenten zien het werk van anderen niet
                                                                                                               schrijffase 1
                                       concept-                                         en spreken er nauwelijks met elkaar over
                                       werkstuk                                                                - lees opdracht ze van
                                                                                        (uitzonderingen daargelaten), terwijl en instructie
                                                                                                               - schrijf concept
                                                                                        'afkijken' en bespreken veel kunnen leren.
4. Beoordelingsproblemen                                                                2) De studenten krijgen betrekkelijk weinig en
                                                                                                                - lever concept in
De docent geeft uiteindelijk een beoordeling.                                           vaak nogal laat feedback, doordat de docent
                                                                                        onvoldoende tijd aan elke individuele student kan
Veel docenten verdisconteren daarin de aard                                             besteden.
                                                                                                               feedbackfase:
en de mate van feedback die ze eerder feedback                     feedback                   feedback
gegeven hebben: een goed werkstuk dat tot                                               3) De docent raakt bij grote studentenaantallen
                                                                                                               - lees feedback
stand is gekomen met veel begeleiding krijgt                                            overbelast.
eenzelfde cijfer als een minder goed, maar
zelfstandig gemaakt werkstuk.
Studenten hebben weinig zicht op deze definitief
                                      gang                                               1. Studentperspectief    schrijffase 2
van zaken.                                                                               Het échte primaire proces in hetfeedback is het
                                      werkstuk                                                                    - verwerk onderwijs
                                                                                                      Het is niet de docent, maar de student
                                                                                         leerproces.te doen
                                                                                   2. Leren door                  - heroverweeg concept
                                                                                         die leert en daar zelf verantwoordelijk voor is.
                                                                                                                  - schrijf definitief werkstuk
                                                                                   Mensen leren vooral door iets te dóen.
                                                                                         De opleiding ondersteunt de student daarbij zo
                                                                               3. Ze leren ook wel door lezen, luisteren, of imiteren,
                                                                                         goed ontvangen
                                                                                   Feedback mogelijk, en is daarvoor verantwoordelijk.
                                                                                          alleen wanneer een leeromgeving nauw
                                                                                   maarDit gebeurt doordat op dat momentaan te bieden
                                                                                    belang bij terugkoppeling wordt algemeen
                                                                               Hetaansluit vaniets wat ze aan het doenen docenten.
                                                                                         met faciliteiten, leermateriaal, zijn.
                                                                               onderkend. Idealiter is het terugkoppeling op het
                                                                                   Om deze reden het juiste niveau opleiding flink deel
                                                                                         In veel gevallen verzorgt de voor een
                                                                               juiste moment van bestaat onderwijsen met deook de
                                                                                       het verstrekken van opdrachten en zegt
                                                                                   uit mate van uitdaging (goede feedbackhet begeleiden
                                                                               juiste    toetsing.                 inleveren
                                                                                    voorIn het WO is ze uitvoeren.
                                                                                          hoe het die wel moet).
                                                                               nietvan studenten dan de docent vaak zowel de begeleider
                                                                                        als de expert als de toetser geven van
                                                                               Docenten besteden veel tijd aan het en beoordelaar.
                                  docent beoordeelt werkstuk (?)
                                                                               feedback. Velen klagen dat ze niet aan feedback op
                                                                                        Deze schema's volgen één student en twee
                                                                                        medestudenten. In doordat het meer
                                                                               het goede niveau toekomen,de praktijk zijn het er eerder
                                                                                                                beoordelen
                                        6+                         7                            8
                                                                               basale niveau alle tijd vergt. principe van peer review
                                                                                        20 tot 600; voor het
                                                                                        maakt dat geen verschil.


                                      Willibrord Huisman - Online peer review                                                          2
                                                        1. Peer review: basisschema

   Tijd                             Student 1                  Student 2                 Student 3                               forum


                                                                     1. Online versus bijeenkomsten
                                                                                                       schrijffase 1
                                   concept-                          We beschrijven hier online peer review, omdat
5. Beoordelingskwesties
                                   werkstuk                                                            - lees opdracht en instructie
                                                                     werken in online forums veel voordelen heeft
In principe beoordeelt de docent (als examinator)                                                      - schrijf concept
                                                                     boven peer review in groepsbijeenkomsten.
uitsluitend het werkstuk, en niet de forumactiviteit,
want die is immers voor & door studenten onderling.                •in de digitale leeromgeving is het hele proces is
                                                                   tevoren goed te structureren;
In de praktijk geldt evenwel vaak dat iets wat niet
                                                                   •de producten en feedback blijven in onderlinge
meetelt ook wel niet belangrijk zal zijn. Daarom willen
                                                                   samenhang zichtbaar;
veel docenten én studenten dat de activiteiten in de
                                           feedback                                                     feedbackfase:
                                                                   •men kan op elk tijdstip op elke plek werken;
forums wél meetellen in de eindbeoordeling.
                                                                                                        - algemeen veel
                                                                   •schriftelijke communicatie is in het lees concept van 2 anderen
De volgende drie schema's geven verschillende                      zorgvuldiger;                        - schrijf daar feedback op
manieren waarop docenten met dit dilemma omgaan.                   •de wetenschappelijke praktijk werkt ook voor een feedback
                                                                                                        - lees je ontvangen
                                                                   groot deel schriftelijk (veelal via email).
                                    definitief                                                          schrijffase 2
                                                                   Niettemin zijn er situaties waarin peer review
                                    werkstuk                                                            - verwerk als
                                                                   beter face-to-face functioneert, bijvoorbeeldfeedback
3. Peer feedback: aannemelijk maken                                het gaat om mondelinge vaardigheden. Soms kan
                                                        4. Activerend onderwijs                         - heroverweeg concept
Mensen geven niet vanzelf goede feedback op                        men in één cursus beide vormen combineren.
                                                                                                        - schrijf definitief werkstuk
                                                        Bij peer review zijn de studenten veel actiever dan zonder;
elkaars werk. Ook in onderwijs is er veel voor
                                                        als het goed loopt werken ze er met meer plezier aan.
nodig voordat het goed loopt. Tenminste:
                                                        Het kost hun meer tijd en ze komen in een strakker
•maak het nut van feedback geven duidelijk;
                                                             2. Informeel Een deel van de tijd verdienen ze terug
                                                        tijdschema terecht.en formeel deel scheiden
•laat zien wat goede feedback is;
                                                        doordat ze minder in hun eentje ploeteren.
•zorg voor heldere regels en deadlines.                      Bij peer review zijn de forums van de peers (de
                                                             studenten). opleidingscoördinator mee inleveren
                                                        De docent en deDe docent kijkt hooguitberekenen tevoren
                                                                                                         volgens
(Hierover meer elders in deze powerpoint.)
                                                             de studiebelasting is, hoe gedragsregels.
                                                        wat tevoren bekend gemaakte die verdeeld is over de loop
                                                        van de cursus, en of die verdeling past bij de vereiste
                                                             Het bij de docent inleveren van een te beoordelen             BB-assignment
                             docent beoordeelt werkstuk activiteiten van andere cursussen. een forum.
                                                             product kan juist beter niet in                                  en/of papier
                                                           Doorgaans betekent het invoeren van peer review dat
                                                                                                       beoordelen
                                                              Een digitale leeromgeving heeft daartoe een aparte,
                                                           andere onderwijsonderdelen van een cursus kunnen of
                                                              beveiligde constructie. In Blackboard heet die een
                                                           moeten vervallen.
                                                              assignment.


                                   Willibrord Huisman - Online peer review                                                      3
                                                    2. Reflectie op feedback
2. Meetellen of niet meetellen?
 Docenten verschillen nogal van opvatting over de noodzaak om elke                                                         forum
Tijd                            Student 1                 Student 2                 Student 3
 activiteit, dus ook de feedbackreflectie, 'mee te laten tellen'

Argumenten voor:
                                                                                              schrijffase 1
                                                                1. Reflectie opnemen in werkstuk
                               concept-
- de studenten nemen het serieus;
                               werkstuk                                                       - lees opdracht en werkstuk
                                                                De studenten nemen in de inleverversie van hun instructie
- indien feedback geven en reflecteren leerdoelen van de cursus of
                                                                reflecties op over:           - schrijf concept
opleiding zijn, behoren die vaardigheden ook getoetst en beoordeeld
te worden.                                                      - de feedback die ze ontvangen hebben;
                                                                - wat ze ermee gedaan hebben;
Argumenten tegen:                                               - de feedback die ze gegeven hebben.
                                         veel studenten schrijven niet gebeurt niet anoniem; ze vermelden de namen.
- de reflectie wordt minder 'eerlijk' : feedback                     Dit
                                                                                                      feedbackfase:
iets negatiefs over hun medestudenten indien dat hen schaden kan;
                                                                                                      - lees concept van 2 anderen
                                                                     Daardoor kan de docent betrekkelijk gemakkelijk alsnog in
- overmatig beoordelen op zulke details verschoolst het                                               - schrijf daar feedback op
                                                                     het forum kijken wat die feedback nu feitelijk was.
onderwijsleerproces nodeloos                                                                          - lees je ontvangen feedback
                                                                     Deze reflectie dient drie doelen:
- het is erg veel werk voor de docent om een dergelijke beoordeling
                                                                                                      schrijffase 2
                                                                     - de
                                op een conceptwerkstuk) verantwoord studenten denken na over wat ze gedaan hebben;
(van een reflectie op feedback definitief
uit te voeren.                  werkstuk                                                              - verwerk feedback
                                                                     - de studenten nemen het peerreviewproces serieuzer
                                                                                                      - heroverweeg concept
                                                                     - de docent krijgt zicht op het proces. definitief werkstuk
                                                                                                      - schrijf
              paragraaf over
              de feedback:
                   ontvangen
                   gegeven

                                                                                                     inleveren

                                                                                                                        assignment
                          docent beoordeelt werkstuk                                                                    en/of papier
                          plus feedbackparagraaf                                                     beoordelen




                               Willibrord Huisman - Online peer review                                                    4
                                                   3. Repliek; peer beoordeling

Tijd                           Student 1                  Student 2                  Student 3                              forum
                                                                        3. Meetellen of juist niet meetellen?
                                                                        (Zie vooral ook de toelichting in de vorige dia).
                                                                                                        schrijffase 1
                                concept-                                In principe zou de beoordelaar de cijfers die de studenten
                                werkstuk                                                                kunnen laten en instructie
                                                                        elkaar in hun replieken geven, - lees opdrachtmeetellen in een
                                                                                                        - wat nadelen:
                                                                        eindcijfer. Dit heeft echter nogalschrijf concept
                                                                        - Peer beoordeling met consequenties is in het HO nogal
                                                                        ongebruikelijk, en de studenten houden er niet van.
                                                                                                        feedbackfase:
                                     feedback
                                                                        - Het is lastig om eenduidige criteria te geven voor die
                                                                        beoordelingen.                  - lees concept van 2 anderen
                                                                                                        - schrijf daar feedback
                                                                        - Als er geen behoorlijke technische voorziening voor is, is
                                                                        het voor de docent erg veel werk om de cijfers te vergaren.
1. Van repliek dienen                                                   In Blackboard betekent dit: een voor een overzetten in een
                                                                        spreadsheet.                    repliekfase:
De studenten schrijven een reactie op de feedback die ze van
                                                     begeleider bekijkt de een dia verderop in deze publicatie gaan we verder in
elkaar gekregen hebben. Ze geven daarin aan in hoeverre            NB: in
die feedback hen geholpen heeft verder te komen.     replieken en kijkt de toetsing en beoordeling. - lees de ontvangen feedback
                                                                   op en
                                                     handelt waar nodig                             - schrijf een repliek
In een forum doen ze dit door een reply te schrijven op de                                          - inclusief een beoordeling
reply waarin de feedback op hun concept staat. Ze beginnen
de onderwerpsomschrijving van die reply met een cijfer,            2. Waartoe dienen replieken
waarmee ze hun repliek samenvatten.
                               definitief                                                           schrijffase 2
                                                                   Replieken hebben meestal als voordelen:
                               werkstuk
Een andere mogelijkheid, in Blackboard, is het gebruik van                                          - verwerk feedback
rating: de studenten kennen meer sterren toe aan feedback                                           - op hun feedback';
                                                                   - de studenten krijgen 'feedbackheroverweeg concept
die hen meer geholpen heeft.                                                                        - dit duidelijk laten blijken;
                                                                   - ontevreden studenten kunnen schrijf definitief werkstuk
                                                                   - de docent kan snel zien waar iets aan de hand is, en daar
Beide methoden zijn, na een goede schriftelijke instructie,        verder gaan lezen, en eventueel ingrijpen of er in een
door studenten goed uit te voeren.                                                                   inleveren
                                                                   werkcollege verder op ingaan.
                                                                    Het is van groot belang dat de studenten weten wat het nut
                                                                                                                    assignment
                          beoordelaar beoordeelt werkstuk           van de replieken is en waarvoor de docent ze gebruikt. Als
                                                                                                                    en/of papier
                                                                    dit niet helder is, werkt het systeem niet.
                          ?? peer beoordeling van de feedback telt voor 10% mee                       beoordelen




                              Willibrord Huisman - Online peer review                                                       5
                                                                4. Samenwerken en peer feedback
                                                                                     5. Traditioneel
                                                                                 Zonder peer review werken duo's in het algemeen
       In duo's: Deelproduct schrijven              Feedback krijgen      Feedback verwerken review
                                                                                 6. Met peer
                                                                                 uitsluitend samen, zonder het werk van anderen te zien.
       Zelfstandig:                        Feedback geven                        Duidelijk is, datnietstudenten veel meer te doen juist iets
                                                                                 Ook worden ze de uitgedaagd om in dit proces hebben
                                                                                 zonder de partner kan niet
                                                                                 dan voorheen. Datte doen. zomaar: door peer review aan
                                                                                 een bestaand practicum toe te voegen zal er ergens anders
                                                                                           Feedbackregel:
                      conceptwerkstuk                                            in de cursus studiebelastingstijd moeten worden
                      van student 1 + 2                                                    Oneven student geeft fb aan twee vorige duo's;
                                                                                 weggehaald.
                                                                                           even student geeft fb aan twee volgende duo's.
                                           feedback van student 5                Ook vereist de feedbackronde dat studenten zich strak aan
                                                                                 de deadlines houden. Dit betekent dat er piekbelasting
                                                                                  1. Duo's Het is noodzakelijk dat
                                                                                 ontstaat. maken het werkstuk de planning van de
                      conceptwerkstuk                                            activiteiten afgestemd wordt met die van de andere
                                                                                  In dit voorbeeld werken duo's samen aan een werkstuk,
                      van student 3 + 4                                           bijvoorbeeld tegelijkertijd met onderzoek dat ze
                                                                                  2. Individueel feedback lopen.
                                                                                 cursussen diein combinatie geven
                                                                                  gezamenlijk uitvoeren.
                                            feedback van student 5                De review doen de studenten juist individueel. Een
                                                                                  3. Samen feedback krijgen
                                                                                  In dit schema volgen we de gang van zaken vanuit het
                                                                                  weloverwogen feedbackregel is van groot belang.
                                                                                  Na de feedbackronde is het student 6
                                                                                  perspectief van student 5 enconceptwerkstuk van 5&6 door
                                                                                  Student 5 reviewt twee conceptwerkstukken.
                      conceptwerkstuk              feedback van student 2         vier studenten gereviewed.
                                                                               vervolgwerk reviewt twee andere werkstukken.
 Student 5            van student 5 + 6                                           Student 6
                                                                               van student 5 + 6
                                                                                  Een goede feedbackregel bevat een uitbreiding:
                                                   feedback van student 4         "los problemen onderling op".
                                                                                     De praktijk is namelijk minder systematisch dan de eerste
                                                   feedback van student 7            regel aankan. Studenten aanspreken op hun flexibiliteit
 Student 6                                                                           werkt dan.
                                                   feedback van student 9

                                                                                     4. Eindversie maken.
                      conceptwerkstuk      feedback van student 6                    Student 5 en 6 maken samen de eindversie, nadat ze:
                      van student 7 + 8
                                                                                     - vier andere conceptwerkstukken hebben gereviewed;
                                                                                     - van vier studenten feedback hebben gekregen.


                      conceptwerkstuk      feedback van student 6
                      van student 9 + 10

Tijd

                                           Willibrord Huisman - Online peer review                                                  6
                         eindtermen         A. Doel, product, criteria
                                                             1. Alles refereert aan het doel
doel
                                                             Deze dia ondersteunt de essentie van doelgericht leren en
                                                             doelgericht onderwijs, namelijk, dat alle voorlichtingsmateriaal,
                                                             studiemateriaal, studentactiviteiten en docentactiviteiten gericht
                                                             zijn op het doel van het betreffende studieonderdeel, dat zelf
                                                             weer leidt tot het bereiken van de eindtermen.
                                                             Voor peer review betekent dit, dat de feedback die de studenten
                                                             elkaar geven, betrekking heeft op de mate waarin het
                                                             oefenproduct voldoet aan de criteria. Deze criteria zijn afgeleid
                                                             van het doel. Het zijn dezelfde criteria die later bij de toetsing en
                                                             beoordeling worden gebruikt.
                                                             De metafoor voor doel is hier "een boog kunnen bouwen". U kunt
                                                             denken aan "het kunnen schrijven van een rapport". Eindterm:
                                                             "een toren bouwen" komt dan overeen met "het schrijven van
                                                             een wetenschappelijke publicatie".
                                                             Deze dia is ontleend aan de publicatie over didactische
                    begeleider                               consistentie waarvan u de referentie aan het eind van deze
                                                             powerpoint vindt. U kunt ook googelen.
       opdrachten


                                         oefenproduct




                                                          medestudenten



                          Willibrord Huisman - Online peer review                                                      7
   B. Reviewrondes en toetsing
                                                                                             doel
                                                                                                            toetsen &
                                                                                                            beoordelen




introduceren                                                                                          toets
                                opdracht A                        1. [deze
                                                                opdracht B toelichting moet nog uitgewerkt]
                                                                                        Opdracht C
                                                                  In de praktijk draait de review binnen één cursus in een
                                                                  aantal cycli, waarin studenten telkens een ander, vaak steeds
                                                                  complexer deel van het doel proberen te bereiken.
                       oefenproduct A                  oefenproduct B           opr. C
                                                                  Deze dia pleit voor het volledig scheiden van begeleiding en
                                                                  beoordeling: studenten worden niet beoordeeld op
                                                                  oefenproducten, de beoordelaar heeft deze studenten niet
                                                                  begeleid, en het toetsproduct is individueel tot stand
                                                                  gekomen.                                  toetsproduct
                                                                  De begeleider kán online begeleiden door op weldoordachte
                                                                  wijze op te treden in de forums. […] Met name in
                                                                  afstandsonderwijs is dit een mogelijke optie.
                                                                  In campusonderwijs kan de docent beter werkcolleges
                                                                  gebruiken om de studenten belangrijke kwesties uit het peer-
                                                                  reviewproces te laten bespreken.
               deadlines
                  regels                                          Onderdeel van de begeleiding is ook inhoudelijke begeleiding:
                                                                  studenten dienen zicht te krijgen op wat goed is en wat niet.

                                                              proces begeleiden
                                                              inhoudelijk begeleiden




                                        Online peer review                             (c) IOWO 2011                 8
                                           C. Begeleiding en beoordeling scheiden
1. [toelichting verdient nog verdere uitwerking]
Deze dia is in wezen een verdubbeling van de vorige, maar            doel
dan met het perspectief omgedraaid. De vorige dia gaf de
volgorde waarin alles zich afspeelt; deze laat zien hoe het
ontworpen wordt.
De opleiding (of soms een externe instantie) stelt doelen
vast, plus een toetsing die meet in hoeverre de student de
doelen bereikt heeft. Als dit goed gedaan is, heeft de
student die de toets wil behalen hetzelfde voor ogen als de
student die de doelen wil bereiken.
De student die die doelen nog niet bereikt heeft dient dan
eerst te leren. De cursus, inclusief docent, materiaal,
leeromgeving, en medestudenten zorgen ervoor dat dit                                  summatieve,
leren effectief is.                                                                  beoordelende
Bekende voorbeelden hiervan zijn de rijexamens die geheel                                 toetsing
                 rijlessen,
los staan van debegeleider en de internationale examens
taalvaardigheid die los staan van lokale taalcursussen,
gericht op het behalen van die examens.


                oefenproduct 1                      oefenproduct 2

                                                                                         examinator




                                                                            nieuw toetsproduct




                            medestudenten




                      Willibrord Huisman - Online peer review                             9
1. Essentieel: goede, schriftelijke opdrachten
Peer review verloopt alleen goed indien de studenten
bijzonder duidelijke opdrachten krijgen. Idealiter staan
deze in de digitale leeromgeving bij de forums waar zich de
interactie afspeelt.




                                            Online peer review   (c) IOWO 2011   10
Opdrachtstructuur                 1. Doelgerichte opdrachtstructuur
                                  U ziet hetzelfde document als in de vorige dia, maar dan in
                                  de structuurweergave van Word. Het verdient aanbeveling
                                  om alle opdrachten volgens dezelfde structuur op te
                                  zetten.
                                  Kenmerkend voor een goede opdracht in doelgericht
                                  onderwijs is dat doel en product vooraan staan, en dat
                                  daaronder pas de instructie komt via welke de studenten
                                  dit product kunnen maken.
                                  Bij Product staan (hier niet zichtbaar) tevens de criteria
                                  waaraan het product moet voldoen; dat zijn dezelfde
                                  criteria als waarop de studenten elkaar feedback geven, en
                                  dezelfde waarop uiteindelijk het toetsproduct wordt
                                  beoordeeld.
                                  Interessant is instructie f. Vaak geldt: hoe minder de
                                  docent zich met de forums bemoeit, hoe beter het
                                  verloopt. Het geldt ook voor allerlei onvolkomenheden met
                                  feedbackregels, achterblijvers, etcetera.




             Online peer review                    (c) IOWO 2011                 11
                     1. Praktijkgeval: forum
                     Eerstejaarsstudenten aan het werk. De aanwijzing om een
                     originele, unieke titel te bedenken voor hun werk hebben
                     ze nog niet onder de knie.




Online peer review                   (c) IOWO 2011                12
                     1. Feedback als aparte tekst
                     Studenten kunnen hun feedback schrijven (of elders
                     schrijven en dan plakken) in een nieuw bericht (een reply)
                     in het forum. Het voordeel hiervan is dat de feedback op
                     wat meer geïntegreerd is en zich niet richt op punten en
                     komma's.
                     Sommige docenten geven de studenten in de eerste
                     reviewcyclus feedbackformulieren om de feedback te
                     richten. Het werkt voor sommige studenten goed, maar
                     anderen voelen zich in een keurslijf gedrukt.




Online peer review                    (c) IOWO 2011                 13
                     1. Feedback in het document
                     Een andere vorm van feedback wordt in het bestand
                     geschreven (en daarna als bijlage aan het replybericht in
                     het forum toegevoegd).
                     Sommige docenten stimuleren juist deze manier van
                     werken. Men kan het ook aan de studenten zelf overlaten.
                     In dit voorbeeld gebruikt de student de Word-functie voor
                     opmerkingen.




Online peer review                    (c) IOWO 2011                 14
                     1. Niet essentieel, wel praktisch: het grade centre
                     Blackboard bevat een constructie "assignment" die bedoeld is
                     om opdrachtuitwerkingen formeel in te leveren bij de docent.
                     Het voordeel hiervan is dat er een duidelijke scheiding is
                     tussen het onderlinge werk in het forum en het moment
                     waarop de student het werk goed genoeg vindt. Bovendien
                     kan een assignment automatisch dichtgezet worden,
                     bijvoorbeeld op een uur na de deadline.
                     De opdrachtuitwerkingen komen terecht in het 'Grade Centre',
                     van waaruit de docent ze kan openen, beoordelen, eventueel
                     zelfs van feedback voorzien, en weer terugplaatsen. De
                     student ziet dit vervolgens in 'My Grades' . Het grade centre
                     functioneert tevens als cijferboekje.
                     Zowel assignment als grade centre zijn niet essentieel voor
                     peer review. Ze zijn wel onnoemelijk veel praktischer dan
                     allerlei papieren gedoe en het gebruik van e-mail.




Online peer review                       (c) IOWO 2011                  15
                                                           Helaas, IOWO is opgeheven

Meer…                                                      IOWO is opgeheven per 31 december 2011. Vooralsnog
                                                           blijven de webadressen wel werken.
                                                           Mocht u dit lezen in een tijd dat ook dat niet meer zo is,
                                                           vertrouw dan op Google en zoek daarmee de dan geldende
                                                           adressen van deze publicaties en van de auteur op.

Zie:
•   deze powerpoint in laatste versie, plus verwijzingen:
    www.iowo.nl/icto/elem/47
•   webpublicatie "Didactische consistentie"
    www.iowo.nl/icto/elem/63
•   Willibrord Huisman, IOWO
    http://www.ru.nl/iowo/WillibrordHuisman
•   Willibrord Huisman onderwijsadviseur
    www.willibrordhuisman.nl




                 Willibrord Huisman - Online peer review                                                 16
Willibrord Huisman - Online peer review   17

								
To top