KATA KERJA OPERASIONAL

Document Sample
KATA KERJA OPERASIONAL Powered By Docstoc
					                                                        1

                       KATA KERJA OPERASIONAL (KKO) [TAKSONOMI BLOOM]

                                    KATA KERJA OPERASIONAL (KKO)

                                          [TAKSONOMI BLOOM]
Pada     tahun      1956   Benyamin    Bloom menyampaikan gagasannya           berupa   taksonomi    tujuan
pendidikan dengan menyajikannya dalam bentuk hirarki. Bloom dalam taksonominya, yang selanjutnya
disebut Taksonomi Bloom. Dalam hal ini, tujuan pendidikan dibagi menjadi beberapa "domain" (ranah,
kawasan) dan setiap domain tersebut dibagi kembali ke dalam pembagian yang lebih rinci berdasarkan
hirarkinya.
Tujuan pendidikan dibagi ke dalam tiga domain, yaitu:
1.     Cognitive Domain (Ranah Kognitif), yang berisi perilaku-perilaku yang menekankan aspek intelektual,
       seperti pengetahuan, pengertian, dan keterampilan berpikir
2.     Affective Domain (Ranah Afektif) berisi perilaku-perilaku yang menekankan aspek perasaan dan
       emosi, seperti minat,sikap apresiasi, dan cara penyesuaian diri.
3.     Psychomotor Domain (Ranah Psikomotor) berisi perilaku-perilaku yang menekankan aspek
       keterampilan motorik seperti tulisan tangan, mengetik,berenang dan mengoperasikan mesin.
Revisi Taksonomi Bloom
(Anderson, L.W. dan Krathowohl, D.R. : 2001)




Kata KERJA operasional Bloom sebelum Revisi
1.     Ranah Kognitif
Ranah kognitif adalah ranah yang mencakup kegiatan mental (otak). Menurut Bloom, segala upaya yang
menyangkut aktifitas otak adalah termasuk dalam ranah kognitif. Dalam ranah kognitif itu terdapat enam
jenjang proses berfikir yang hirarki mulai dari jenjang terendah sampai jenjang yang tertinggi.yang meliputi
6      tingkatan:
                                                     2




a.   Pengetahuan (Knowledge)/C1
     Menekan pada proses mental dalam mengingat dan mengungkapkan kembali informasi-informasi yang
     telah siswa peroleh secara tepat sesuai dengan apa yang telah mereka peroleh sebelumnya.
b.   Pemahaman (Comprehension)/C2
     Tingkatan yang paling rendah dalam aspek kognisi yang berhubungan dengan penguasaan atau
     mengerti tentang sesuatu. Dalam tingkatan ini siswa diharapkan mampu memahami ide-ide yang
     relevan tanpa perlu menghubungkannya dengan ide-ide lain dengan segala implikasinya.
c.   Penerapan (Aplication)/C3
     Kemampuan kognisi yang mengharapkan siswa mampu mendemonstrasikan pemahaman mereka
     berkenaan dengan sebuah abstraksi melalui penggunaannya secara tepat ketika mereka diminta untuk
     itu. Untuk menunujukan kemampuan tersebut seorang siswa harus dapat memilih dan menggunakan
     apa yang telah mereka miliki secara tepat sesuai dengan situasi yang ada dihadapannya.
d.   Analisis (Analysis)/C4
     Kemampuan untuk memilih sebuah struktur informasi ke dalam komponen-komponen sedemikan
     hingga hirarki dan keterkaitan antar ide dalam informasi tersebut menjadi tampak dan jelas.
e.   Sintesis (Synthesis)/C5
                                                      3

      Kemampuan untuk mengkombinasikan elemen-elemen untuk membentuk sebuah struktur yang unik
      dan sistem.
f.    Evaluasi (Evaluation)/C6
      Kegiatan membuat penilaian berkenaan dengan nilai sebuah ide, kreasi, cara, atau metode. Evaluasi
      adalah tipe yang tertinggi diantara ranah-ranah kognitif yang lain, mulai dari pengetahuan, pemahaman,
      penerapan, analisis, hingga sintesis.


2.    Ranah Afektif
      Ranah afektif adalah ranah yang berhubungan dengan sikap dan nilai. Ada beberapa kategori dalam
ranah afektif sebagai hasil belajar




3.    Ranah Psikomotor
      Ranah Psikomotor adalah ranah yang berkaitan dengan keterampilan (skiil) atau kemampuan bertindak
setelah seseorang menerima pengalaman belajar tertentu. Adapun kategori dalam ranah psikomotor; (a)
Peniruan, (b) Manipulasi, (c) Pengalamiahan, (d) Artikulasi.




                                Kata KERJA operasional Bloom setelah Revisi
Kata kerja operasional Bloom kemudian direvisi oleh Aderson dan Kratwohl (2001), adalah sebagai berikut :
1.    Ranah Kognitif
4
5
                                                   6

2.      Ranah Afektif




3.      Ranah Psikomotor




Contoh indikator menggunakan KKO (taksonomi Bloom)
Mata pelajaran    : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : IV/I
SK 1.             : Memahami hubungan antara strukturorgan tubuh manusia dengan fungsinya, serta
                        pemeliharaannya.
KD 1.1            : Mendeskripsikan hubunga antara struktur kerangka tubuh manusia dengan
                        fungsinya.
7

				
DOCUMENT INFO
Shared By:
Categories:
Tags:
Stats:
views:0
posted:1/7/2014
language:Unknown
pages:7