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Jenseits es gibt ein leben nach der schule Preis: 50 Cent Ausgabe: 01/03 Jenseits es Inhalt Schule usw. LSV-Die LandesschülerInnenvertretung S3 Systemfehler - zuerst lernen wir gehen und sprechen, dann stillsitzen und maulhalten S4 gibt ein leben nach der schule Prestige - Tankerunglück vor der Küste Spaniens S 8-9 Buchkritik Blueprint; Charlotte Kerner S 13 Film/Cd - Kritik Film: Bowling for Columbine CD: The Eels; Beatiful Freak S 10 Tagebuch Gedanken einer Schülerin S 14 Leseprobe Das kleine rote SchülerInnenbuch S 5-6 Rätselecke Drei knifflige Schachrätsel S 11 Buchkritik Blueprint; Charlotte Kerner S 15 Wissenschaft Klonen - was kann die Wissenschaft? S 12 Comic Die Abenteuer der Bunnies S 16 Aktuell Interview - Österreich Insel der Seligen S7 Editorial Im Februar 2002 hatte ich erstmals die Idee eine Schülerzeitung zu gründen. Diese sollte, laut meinen Vorstellungen, in möglichst vielen schulen erscheinen, da es für eine schule allein zu viel aufwand währe. Zudem sollte die SZ nicht alt zu teuer und mit guten Artikel bestückt sein. Doch damahls hatte ich weder Lust noch die richtigen Leute um solch ein mega-projekt anzugehen und so wanderte mein Entwurf in eine Ecke meines Zimmers wo er dann irgendwann im Chaos ( wie so vieles zuvor) verschwand. Als ich zum Beginn des Schuljahres 02/03 meine alten Sachen ausmistete, stieß ich durch Zufall wieder auf diesen Entwurf. "war eigentlich ne coole Idee" dachte ich mir und beschloss das Projekt vielleicht dieses Jahr zu realisieren. Einige zeit später lernte ich über diverse Jugendorganisationen, Festeln und den Sip nen Haufen neuer Leute kennen. Kurzerhand beschloss ich es einfach mal auszupropieren und fragte wer aller Lust hätte bei einer sz mitzuarbeiten. Und siehe da... ein kleiner Trupp von 5 Leuten erklärte sich zur Mittarbeit bereit. Somit war das Redaktionsteam komplett und es konnte losgehen. Schnell war die erste Redaktionssitzung in den Räumlichkeiten meiner alten Schule organisiert. Bei dieser warn wir zwar nur zu dritt aber brachten , sprudelnd vor Ideen, einen Haufen Stoff zusammen. Kurz darauf folgte eine zweite Redaktionssitzung ,bei der wir dann schon zu fünft waren. In dieser wurde der Name, wer welche Artikel schreiben würde (eine dead-line für diese Artikel) und vieles mehr festgelegt. Nun ging es ans Schreiben. Relativ schnell flogen die ersten 2,3 Artikel bei mir ein. Doch dann kam das große warten... fast 2 Wochen kam kein einzige Artikel stellte sich ein. Als zum Redaktionsschluss erst 5 oder 6 Artikel beisammen warn, war ich schon kurz davor aufzugeben. Einige Telefonate später war eine neuer Redaktionsschluss gesetzt und siehe da diesmal klappte es. Als alle Artikel zusammen waren legten wir die reinfolge fest und dann wurde alles fertig gelayoutet. Das Ergebnis haltet ihr nun in Händen und ich hoffe, es war all die Mühen die wir mit dieser Zeitung hatten, wert war. Im Namen des Teams: Chefredakteur Wilhelm Hejda PS: riesen großen Dank an alle die mitgearbeitet, motiviert und so lange durchgehalten haben. Speziell an Michi ohne die das ganze sicherlich nie über die Anfangsphase hinausgekommen währe. Julia, Doris, Dominique und Flo für ihre tollen Artikel und fürs layoutieren, an Ente für das Comix an die gpa die das kopieren ermöglicht hat. Außerdem an alle Leute die diese Schülerzeitung verkaufen und an alle die sie kaufen. in Zukunft wird hier die Leserbrief Seite ihren platz haben. Deswegen: wenn ihr Kritik Lob oder ähnliches habt: schreibt ein Mail an Jenseits@gmx.at 2 Editorial/ Inhalt es gibt ein leben nach der schule Jenseits L S V Die LSV wird zu Ende jedes Schuljahres von einer Person pro Schule gewählt, meist der/die SchulsprecherIn, sonst ein/e StellvertrerterIn. Die drei Bereiche werden unabhängig voneinander gewählt, kandidieren können alle SVlerInnen die SGA-Mitglieder sind. Für das daraufffolgende Schuljahr bilden die gewählten KandidatInnen nun die LandesschülerInnenvertretung. Die drei LandesschulsprecherInnen bilden zusätzlich mit den LandesschulsprecherInnen der anderen Bundesländer die BundesschülerInnenver tretung (BSV). Die LSV kann nun mit einem eigenen Budget (das der Stadtschulrat zur Verfügung stellt) diverse Projekte durchführen, Seminare veranstalten, Publikationen herausgeben, etc. Die Projekte der diesjährigen LSV sind sehr breit gefächert. Zum einen werden SchülerInnenparlamente veranstaltet um mehr Schüler- Das Wiener SchülerInnenparlament Die LandesschülerInnenvertretung Wien ist die gesetzliche Vertretung aller Wiener SchülerInnen. Sie gliedert sich in drei Bereiche, den Bereich der AHS (Allgemeinbildende höhere Schulen), BMHS (Berufsbildende mittlere und höhere Schulen) und BS (Berufsschulen). Jeder Bereich hat acht Mitglieder und acht Ersatzmitglieder. Unter den acht Mitgliedern befinden sich der/die LandesschulsprecherIn und sein/e StellverterterIn. Innenmitbestimmung und eine breitere Diskussion zu schulpolitischen Themen zu erreichen. Zusätzlich wurden verschiedenste Ausschüsse eingerichtet, die Themen reichen von AntiRassismus & Intergration und Kunst & Kultur bis hin zu Frauenpolitik, Jugendfreiräume und Aktionismus. Im Service-Bereich werden SV-Schulungsnachmittage, SZ-Nachmittage und die Organisation von Aktionstagen angeboten. Eigene Medien sind die Homepage (www.lsv-wien.at), das Wallpaper (eine Wandzeitung die fünfmal jährlich erscheint) und die Zeitung "LSVDirekt". Zu sonstigen Publikationen zählen eine Schulrechtsbroschüre und Materialien zur Globalisierung. Außerdem werden dieses Schuljahr vier Seminare veranstaltet - zwei SV-Seminare und zwei AntiRassismus-Seminare. Oft wird die Frage gestellt wieviel Mitspracherecht in gesetzlichen Fragen die LSV nun eigentlich hat - und leider muss immer dieselbe Antwort gegeben werden: Kaum eines. Denn das "Mitspracherecht" beschränkt sich darauf, dass Stellungnahmen zu Gesetzesvorschlägen abgegeben werden können, mehr Möglichkeiten gibt es nicht. Doch das ist nicht das einzige Problem vor dem sich viele LSVlerInnen selber sehen. Denn das größte ist sicherlich das Demokratieproblem. Beispielsweise vertritt die AHS-LSV fast 100.000 Schülerinnen und Schüler - wahlberechtigt waren 87 SchulsprecherInnen, gewählt haben ganze 40. Abgesehen von dem bereits viel zu großen Problem der niedrigen Wahlbeteiligung, stellt sich die Frage wie demokratisch solche Wahlen nun eigentlich sind - und die Antwort kann nur demokratisch, und sollte kein IstZustand bleiben. Die Frage einer Direktwahl stellt sich immer mehr, und sollte auch öfter Gegenstand von Diskussionen sein. Ebenso darf die Forderung nach mehr Mitspracherecht nicht vergessen werden. Die diesjährigen LandesschulsprecherInnen sind im AHS-Bereich Emil Rennert (stv. Julia Broz) und im BMHS-Bereich Sophie Epstein (stv. Philipp Wurzer). Bei Fragen, Anregungen, Problemen und Kritik könnt ihr sie jederzeit kontaktieren, die mail-adressen findet ihr auf www.lsv-wien.at. Julia Schule usw. 3 Jenseits es gibt ein leben nach der schule Systemfehler! Zuerst lernen wir gehen und sprechen, dann stillsitzen und maulhalten - Fast nichts von dem was wir in der Schule lernen und machen müssen ist Zufall. Seien es gewohnte Mechanismen wie Noten, Schularbeiten und Prüfungen, sei es allein die (ebenso gewohnte) Situation in der Klasse zu sitzen und dem/der LehrerIn zuzuhören, obwohl längst bekannt ist, dass dieser Umstand nicht als pädagogische Höchstleistung zu werten ist: Die Schule ist nicht einfach ein Ort der Allgemein-, oder sonstigen Bildung. Neun Lebensjahre könnnen im Bewusstsein eines Menschen viel schaffen und verändern. Vor allem in dem eines Menschen dessen Zeit der Persönlichkeitsbildung genau in diese neun Jahre fällt - nämlich in die neun Jahre der Schulpflicht. Dann können es noch vier, fünf, vielleicht sogar sechs oder mehr Jahre sein. Doch Schule ist eines und einer jeden Muss. Was wir SchülerInnen dann dort lernen ist klar festgelegt, und wird uns auch (manchmal mehr, manchmal weniger) ansatzweise mitgeteilt. Mit dem Anschein, dass dieses Fachwissen das Wichtigste in der Schule ist. Doch das, was wir wirklich lernen ist das, was das eigentlich Wichtige in der Schule ist: Stillsitzen, zuhören, Autoritätspersonen anerkennen, unkritisch sein, Leistung bringen und mit anderen konkurrieren. Es gibt viele Mechanismen in der Schule die bei uns solche Verhaltensweisen und solches Denken schaffen sollen: Die gängigste Unterrichtsmethode ist Frontalunterricht, projektorientiertes Lernen und Teamarbeit anfangen zu können? Was uns beigebracht wird ist stures Auswendiglernen. Für eine von fünf Zahlen die kein bissschen etwas damit zu tun hat ob wir etwas verstanden haben oder nicht. Die uns in keinster Weise ein Feedback über geleistete Arbeit gibt, und die uns aber gleichzeitig derart kategorisieren soll, dass sie darüber bestimmt ob wir ein Jahr länger in der Schule verbringen sollen oder nicht. Und all das ist abhängig von einer von uns zu akzeptierenden Lehrperson. Wer kann uns also brauchen wenn wir nach Jahren Gehirnwäsche aus der Schule kommen? Die Gesellschaft, die praktisch dasselbe ist - nur eine Nummer größer. Denn diese Gesellschaft lebt von Ausbeutung und Unterdrückung, von Selektion und Konkurrenzkampf, von passiven Menschen, die schon in jüngsten Jahren gelernt haben diese Mechanismen zu verinnnerlichen und zu leben. Die Schule ist ein Spiegel der Gesellschaft, und hat die Funktion diese Gesellschaft zu reproduzieren. Sie macht ihren "Job" gut. Doch solange es nicht geschafft ist diese Gesellschaft zu verändern wird es auch keinen Raum für Schulen geben die als Lebensraum fungieren könnnen und Raum bieten uns zu kritischen und selbstbestimmten Menschen zu entwickeln. julia 4 zählen zu seltenen Ausnahmen. Frontalunterricht schafft bei uns eine gewisse Gewöhnung an Autoritätspersonen, und ein Akzeptieren von vorgekauten Inhalten. Diejenigen die Fragen stellen sind die Lehrenden - sollten es nicht wir SchülerInnen sein? Denn wir sind diejenigen die angeblich etwas lernen sollen. Lernen? Sollte lernen nicht bedeuten Inhalte zu verstehen, diese zu hinterfragen und mit ihnen auch etwas Schle usw. es gibt ein leben nach der schule Jenseits Das kleine Rote... In kürze wird das kleine rote schülerInnen handbuch wiederaufgelegt. Anlässlich diesen ereignisses beschlossen wir einige auszüge aus diesem unikum in unsere schülerzeitung zu stellen... viel spaß damit!! Alle erwachsenen sind papiertiger Viele von euch meinen: es nützt ja doch alles nichts. Wir setzen nie etwas durch. Die erwachsenen entscheiden alles - und unsere freunde haben angst oder sind gleichgültig. Ein tiger kann einem angst machen. Aber wenn er aus papier ist, kann er niemanden fressen. Ihr glaubt zu viel an die macht der erwachsenen - und ihr vertraut euren eigenen möglichkeiten zu wenig. Die erwachsenen besitzen grosse macht. Sie sind richtige tiger. Aber auf die dauer können sie doch keine macht über euch gewinnen. Sie sind papiertiger. Sobald ihr mehr wisst und mehr miteinander diskutiert, könnt ihr wesentlich mehr durchsetzen als ihr vermutet. Wenn es dir gut geht und du glaubst, es sei alles in Ordnung jnd laufe wie es solle, kannst du dieses buch nicht verwenden. Gib es dann jemand anderem der nicht zufrieden ist und dem es nicht ganz so gut geht. achen, warum sie überhaupt lernen solllen. Sie sagen nur, dass sie es müssen weil es im buch steht. Viele lehrer halten es für notwendig, dass sie allein den kindern das wissen beibringen. Vielleicht halten sie es für einen Zeitverlust, schüler selbst über die dinge reden zu lassen. Diese lehrer irren sich. Vielleicht wissen sie nicht genug. Vielleicht liegt es ihnen nicht, den Stoff spannend zu gestalten. Vielleicht empfinden sie unterrichten als eine saure pflicht; und nur deshalb muss pflichtarbeit ja wichtig sein, meinen sie. Vielleicht haben sie auch keine tust, schulern zuzuhören. Wenn man so unterrichtet wird lernt man entweder nichts oder man lernt schlecht. Wenn du dich langweilst Beispiele für fragen an den lehrer Wenn du dich in den stunden langweilst und es dir nicht gelingt, den lehrer so zu beeinflussen, dass er seinen Unterricht ändert, hast du immer noch die möglichkeit zu "flüchten". Du kennst einige dieser "fluchtmöglichkeiten" sehr gut: man schreibt sich kleine zettelchen man malt in einem buch man spielt mit lineal und radiergummi man baut schwalben unter dem tisch man überlegt sich, was man nach der schule macht man liest comic Strips, krimis oder pornohefte unter dem tisch. Es ist verständlich, dass ihr diese auswege sucht. Wir geben noch weitere tips: bringe dein taschengeld in Ordnung plane deine freizeit beschreibe zusammen mit einem anderen der sich ebenfalls langweilt einen film, ein fernsehstück oder etwas anderes was auch beschäftigt. Schicke kleine zettelchen in der klasse herum - z.b. nette Wahrheiten über den lehrer. Es ist erlaubte notwehr, anonüm zu sein. Man ist es, weil man vor dem lehrer angst hat - was meistens schuld des lehrers ist. Schreibe einen artikel an eine zeitung - vielleicht über die stunde in der du gerade sitzt. Lies das kleine rote schülerbuch. Tarne ein gutes buch als Schulbuch damit es nicht auffällt. Male in einem buch das einem Schreibheft ähnelt. Der lehrer denkt, dass du notizen machst obwohl du malst. Schreib einen brief den du längst schreiben wolltest. Schreib ein gedieht über etwas, was dich beschäftigt. Wie lernen wir? Alle wollen gern etwas lernen. Viele lehrer meinen, schüler sollen auch langweilige aufgaben lösen. Erst dann lernen sie was pflichtarbeit ist und wieviel langweiliges es im leben gibt. Viele lehrer halten es für überflüssig, den schülern klarzum- Warum verlaufen die stunden immer gleich? Warum arbeiten wir nie in grupppen? Warum bestimmt immer der lehrer, wann wir mit dem lesen aufhören sollen? Warum bauen wir in der erdkundestunde nie etwas im Sandkasten? Wie sollen wir in der rechenstunde etwas über gewichte lernen, wenn wir in der klasse keine waage haben? Warum müsssen wir immer auf unseren stuhlen sitzen? Warum diskutieren wir nie die dinge in der klasse die wir durchnehmen? Warum arbeiten wir nie mit einer anderen klasse zusammen? Leseprobe 5 Jenseits es gibt ein leben nach der schule Warum begnügen wir uns immer nur mit dem was im buch steht? Warum haben wir es so eilig? Was versäumen wir eigentlich? Ist Unterricht immer etwas mit büchern und bildern? Warum müssen wir heute den film sehen oder warum sehen wir zu diesem tema keinen film? des lehrers erweitert werden. Falsch wären eine vase, ein aschenbecher, blumen oder pralinen. Wann wird bestraft? Wenn ihr die Schulordnung der lehrer stört werdet ihr bestraft Ihr könnt bestraft werden: wenn ihr euch in der schule genauso prügelt wie vor der schule, wenn ihr das kaputt macht, was die erwachsenen in die schule gebracht haben, wenn ihr euch langweilt und euch die zeit interessanter zu machen versucht, wenn ihr beim reden mit dem lehrer die hände in den taschen lasst, wenn ihr wie die erwachsenen spielt - mit karten oder um geld, wenn ihr euch in eurer lautstarke unterhaltet, wenn ihr mit dem schwamm werft wenn ihr statt vor der schule in der schule raucht, wenn ihr im unterricht das kleine rote schülerbuch lest, wenn ihr nicht vor der schule sondern in der schule mitschneebällen werft, wenn ihr in der stunde esst, wenn ihr aussprüche eurer lehrer an schulwände schreibt, wenn ihr keine Hausarbeiten gemacht habt, wenn ihr die hausarbeit gemacht aber vergessen habt, wenn ihr bei klassenarbeiten kontrolliert ob der nachbar es auch richtig hat, wenn ihr euch weigert eine straf arbeit zu machen, wenn ihr auf den gangen lauft, wenn ihr an die Sachen des lehrers geht wie er an eure, wenn ihr merkt, dass der lehrer sich über euch ärgert, wenn ihr in der schule onaniert, wenn ihr so spät kommt wie manchmal euer lehrer, wenn ihr krach macht, wenn der lehrer noch nicht da ist, wenn ihr nicht sagt, wer das klassenbuch geklaut hat, wenn ihr nicht genehmigte flugblätter verteilt, wenn ihr abbildungen nackter menschen mitbringt, wenn ihr kaugummi kaut, wenn ihr einen lehrer nicht grüsst [...] Sitzenbleiben Sitzenbleiben gehört zur schule wie z.b. der tote zum krieg die Scheidung zur ehe der unfall zur fabrikarbeit. Viele erwachsene sagen, der tote, die Scheidung und der unfall sind unvermeidbare pannen und machen ruhig weiter. Auch sitzenbleiben ist eine panne, sagen sie. Von 100 Schülern bleiben über 25 einmal sitzen. Von 100 Sitzenbleibern bleiben 15 nocheinmal sitzen. Manche schulen lasssen von 100 schülern fast 50 sitzen. Manche schulen nur 8. Das liegt nicht an den schülern! "Du" sagen zueinander Es ist von vorteil sich mit seinem lehrer zu duzen. Man fängt an, sich mit seinem lehrer zu duzen, indem man "du" zu ihm sagt. Je mehr sich darüber in einer klasse einig sind, desto besser ist es. Zuerst kann man ihn fragen. Wenn er einwilligt, ist das problem gelöst. Falls er nein sagt, fährt man trotzdem damit fort, "du" zu sagen. Eventuell sagt man jedes mal höflich "entschuldigung" - aber man macht weiter. Vergiss nicht: die hälfte des problems hat der lehrer schon gelöst. Er duzt dich nämlich. Falls diese direkte metode nicht hilft kann man eventuell eine indirekte anwenden. Man verhält sich untereinander sehr steif, überhöflich und formell. Die mitschüler sprechen sich mit "sie" und dem nachnamen an. Auf diese art kann man vielleicht auch die äugen des lehrers für das problem öffnen. Kinder und Linke von Erich Fried Wer Kindern sagt Ihr habt rechts zu denken der ist ein Rechter Wer Kindern sagt Ihr habt links zu denken der ist ein Rechter Wer Kindern sagt Ihr habt gar nichts zu denken der ist ein Rechter Wer Kindern sagt Es ist ganz gleich was ihr denkt der ist ein Rechter Wer Kindern sagt was er selbst denkt und ihnen auch sagt dass daran etwas falsch sein könnte der ist vielleicht ein Linker Geschenke machen In vielen schulen ist es brauch, dem lehrer zu Weihnachten, bei entlassungsfeiern oder bei anderen gelegenheiten geschenke zu machen. Selbst dann, wenn die schüler den betreffenden lehrer nicht leiden können. Vergiss nicht, dass mit einem geschenk eine indirekte andeutung möglich ist. Deshalb kann es ganz vernünftig sein, lehrern geschenke zu machen. Man sollte sich aber bemühen, das richtige auszuwählen. Z.b. ist das abonnement einer guten zeitung oder Zeitschrift ein geeignetes geschenk, wie auch ein sachbuch, eine teater-oder kinokarte. Hierdurch kann der horizont 6 Leseprobe es gibt ein leben nach der schule Jenseits Österreich, Insel der Seligen? Seit längerer Zeit wird sowohl das Lokal der Sj-21 (sozialistische Jugend Floridsdorf) als auch ihre AktivistInnen von Skinheads angegriffen. Wir haben zu diesem Thema mit dem Vorsitzenden der Sj-21, Fabian Steinschaden gesprochen. Jenseits: Ihr werdet schon länger von rechten Jugendlichen angegriffen. Wie und wann hat das begonnen? Fabian: Das war vor etwa einem Jahr. Es hat zunächst damit begonnen, dass sie die Fensterscheiben von unserem Lokal eingeschlagen und die Wände beschmiert haben. Zum ersten Mal gesehen haben wir sie, dann als sie unser Lokal angriffen während wir da waren. J: Wie hat sich die SkinheadSzene entwickelt? FS: Eigentlich sind es keine Skins. J: Was sind sie dann? FS: Na ja, verwirrte Burschen, aber auch nicht wirklich Gabbers. Auf jeden Fall sind es arme Jugendliche, die nix zu tun haben, keine Arbeit haben und einige von ihnen sind halt stark rechts bis rechtsextrem. Und die stacheln die Sache anscheinend an. J: Wie hat sich seit den Übergriffen, für die Sj-21 die politische Arbeit verändert? FS: Total, es ist eigentlich unser einziges Thema. J: Und wie arbeitet ihr speziell in Richtung Antifa? FS: Wir haben Plakate geklebt, Leute aus der Gegend eingeladen um über das Problem zu sprechen. Auch versuchen wir mit den vernünftigeren aus der Szene zu reden und auch das Jugendzentrum unterstützt uns indem die Jüngeren ,,Skins" versucht aus der Szene heraus zu lösen. J: Also ihr werdet von SozialarbeiterInnen unterstützt? FS: Ja, und es sollen jetzt auch speziell auf Extremismus unter Jugendlichen ausgebildete SozialarbeiterInnen kommmen. J: Kannst, du mir vielleicht sagen inwieweit euch die Medienpräsents, die ihr hattet (z.B. Beitrag in ,,25 das Magazin") geholfen oder geschadet hat? FS: Geschadet sicher nicht, geholfen aber schon, weil es das Thema angesprochen hat. Bis jetzt hat man/frau dazu ja sehr wenig gehört und Österreich schien wie eine Insel der Seligen. Das stimmt aber nicht, es ist an vielen Orten sogar viel schlimmer als hier bei uns in Floridsdorf , aber wir haben uns gewehrt. Wenn das nicht passiert, bekommts ja niemand mit. J: Kannst du vielleicht die schlimmsten Verletzungen aufzählen? FS: Na ja, da war eine gebrochene Nase und Verletzungen die zwar echt weh tun, deren medizinische Bezeichnung, aber ich nicht kenne. J: Zuletzt noch die Frage, wie hat sich eigentlich die Exekutive verhalten? FS: Das war unterschiedlich. Die meisten waren recht ok, aber es waren auch welche dabei, die sich darüber aufgeregt haben dass wir sie belästigen. J: Danke für das Gespräch. martin a. konecny Aktuell 7 Jenseits es gibt ein leben nach der schule Prestige Tankerunglück vor der Küste Spaniens Klumpen von Öl aus dem Bauch des gesunkenen Tankers "Prestige" welcher im September 2002 vor der Küste Galiciens gesunken war verschmutzen mittlerweile auch Strände an der französischen Atlantikküste zwischen Biarritz und Bordeaux. Der große Ölteppich aus Millionen von Klumpen wurde bereits etwa 100 Kilometer vor der Küste treibend entdeckt. Dieser wird bei den herrschenden Windverhältnissen, die auch den Einsatz von Spezialschiffen zum Auffangen des Öls verhindern, in den nächsten Tagen weitere Strandabschnitte verunreinigen. Bisher ist ein etwa 8 Kilometer langer Küstenbereich betroffen, der von Einsatzkräften der französischen Armee, Polizei und Feuerwehr gereinigt wird. Nach Aussagen der französischen Umweltministerin Roselyne Bachelot sei Frankreich gut auf die möglichen Ausmaße einer größeren Ölpest vorbereitet. Staatspräsident Jaques Chirac prangerte die "Gauner des Meeres" an und will eine härtere Gangart gegen "zwielichtige Geschäftsleute" auf See einschlagen, die die derzeit noch unklaren Bestimmungen ausnutzten. Auch gegen die Betreiber und die Mannschaft des havarierten Tankers wolle man gerichtlich vorgehen, hieß es. Es wird erwartet, dass auch in den kommenden Wochen und Monaten weitere Ölteppiche die Küstenregion bedrohen werden, da aus den Tanks der "Prestige" weiterhin täglich fast 100 Tonnen der gefährlichen Fracht austreten. Unterdessen geht die Bekämpfung der Ölverschmutzungen an Galiciens Küste weiter. Tausende Soldaten versuchen nach dem schleppenden Beginn der Katastrophenschutzmaßnahmen jetzt, die Küste von der dicken Ölkruste zu befreien. Die Kosten für die Reinigungsaktion belaufen sich, Schätzungen zufolge mittlerweile auf 250 Mio. Euro. Experten gehen allerdings davon aus, dass sich die langfristigen Schäden durch die Ölpest auf bis zu zehn Milliarden Euro belaufen könnten, da noch über mehrere Jahre hinweg Öl aus der Prestige auslaufen könnte. willi Erst wenn der letzte Baum gefällt, das letzte Tier getötet, der letzte Fluss vergiftet, der letzte Fisch gefangen, dann werdet ihr sehen, das man Geld nicht essen kann. 8 Aktuell es gibt ein leben nach der schule Jenseits Tankerunglücke und ihre katastrophalen Folgen Die Folgen der weltweit immer wieder zu beklagenden Tankerunglücke sind verheerend. Fast immer verwandeln solche Katastrophen die Unglücksstellen und angrenzenden Küstenbereiche in ökologische Notstandsgebiete - und das für Jahre. 18.03.1967: Der liberianischer Tanker "Torrey Canyon" läuft vor der Südwestküste Großbritanniens auf ein Riff 117.000 Tonnen Öl laufen aus. 12.05.1976: Der spanische Tanker "Urquiola" läuft nach vor der spanischen Atlantikküste auf Fels. Etwa 95.000 Tonnen Öl laufen aus. 16.03.1978: Die unter "Amoco Cadiz" läuft nahe der französischen Hafenstadt Brest auf Grund. Es laufen 223.000 Tonnen Öl aus. 200 Kilometer Strand werden verseucht 15.000 Seevögel verenden. 19.07.1979: Zwei Supertanker, die "Atlantic Empress" und "Aegean Captain" kollidieren vor der Küste Venezuelas. 29 Seeleute kommen ums Leben. 300.000 Tonnen Öl laufen aus. 23.02.1980: Der griechische Tanker "Irenes Serenade" gerät nach einer Explosion mit 100.000 Tonnen Erdöl an Bord in Brand und sinkt. 07.03.1980: Der Tanker "Tanio" bricht nördlich der Ile de Baz auseinander. 13.500 Tonnen Heizöl werden an die Küste der Bretagne geschwemmt. 24.03.1989: Vor dem Hafen Valdez in Alaska läuft der US-Tanker "Exxon Valdez" auf ein Riff. 42.000 Tonnen Öl laufen aus und verursachen die größte Umweltkatastrophe in der Geschichte der USA. Über eine halbe Million Vögel, Tausende Otter und mehrere Grauwale kommen um, 2.000 Kilometer Küste werden verseucht. 05.01.1993: Die "Braer" läuft vor den britischen Shetland-Inseln auf und verliert mehr als 85.000 Tonnen Öl.. Hunderte seltener Vögel kommen ums Leben. 15. Februar 1996: Vor der Küste von Wales laufen aus dem Supertanker "Sea Empress" 72.000 Tonnen Öl laufen aus.. Es kommt zu einer Umweltkatastrophe, von der sich die betroffenen Küsten in fünfzehn Jahren erholt haben dürften. 25. Oktober 1998: Die mit Holz beladene "Pallas" gerät vor der Küste Dänemarks in Brand. An dem ausgelaufenem Öl starben Tausende von Seevögeln.. 12. Dezember 1999: Der Tanker "Erika" havariert 70 Kilometer vor der Küste derBretagne und bricht auseinander. Rund 17.000 TonnenSchweröl fließen aus und verschmutzten von der Bretagne bis Sables-d'Olonne in der Vendee fast 500 Kilometer Küste. 02. November 2000: Der italienische Chemie-Tanker "Ievoli Sun" sinkt nördlich der Insel Alderney mit 4000 Tonnen der giftigen ChemikalieStyrol an Bord. Aktuell 16. Januar 2001: Der 30 Jahre alte Öltanker "Jessica" läuft mit einer Ladung von 600.000 Litern Diesel und 300.000 Litern schwerem Heizöl vor den Galapagos-Inseln auf eine Sandbank. Das japanische Schiff ohne doppelten Rumpf verliert mehr als 800.000 Liter seiner Ladung. 14. April 2001: Der Öltanker "Zainab" sinkt rund 30 Kilometer vor der Küste der Ver einigten Arabischen Emirate. Es laufen 3500 Tonnen Öl aus. willi 9 Jenseits es gibt ein leben nach der schule bowling for columbine "Der Morgen des 20.April 1999 sieht nach einen ganz normalen Tag in Amerika aus. Farmer bestellen ihr Felder, Milchmänner liefern ihre Milch aus, der Präsident lässt Bomben über einen Land abwerfen dessen Namen er nicht aussprechen kann und Dylon Klebold und Eric Harris zwei Jungen aus Littleton, Colorado, gehen zu ihren Bowlingkurs." Michael Moore USA/Deutschland 2002 Kurz darauf werden die beiden Jugendlichen zwölf Schüler und zwei Lehrer der Columbine High School töten und sich dann selbst das Leben nehmen. Ausgehend von diesem Massaker macht sich Michael Moor auf, um eine Antwort auf die jährlich über 11.000 Morde in den USA zu finden. Aus bereits vorhandenen Material und zahllosen Interviews [u.a. mit Marilyn Manson , Charlton Heston (Präsident der N.R.A.), Dick Clark, u.v.a.] gelingt es ihm auf eine satirische und erschreckende Art ein geniales Ganzes zu schaffen das nicht umsonst beim diesjährigen Filmfestival in Cannes mit 20 Minuten Standing Ovations gefeiert und einstimmig mit dem Sonderpreis der Jury ausgezeichnet wurde. Im Film kommen interessante Details zu Tage, wie etwa dass die Mordrate in den US in den letzten Jahren um 20% sank. Jedoch die Berichterstattung über Morde in derselben Zeit um 600% anstieg. So meint Marilyn Manson zu diesem Thema, wird die Bevölkerung in ständiger Angst gehalten und Mord wird zum Alltag (s-horror). Ich persönlich kann den Film nur weiterempfehlen und hoffe dass er euch ebenso gefallen wird wie mir. willi the eels - beautiful freak 1996 brachte die Gruppe " The Eels" ihre CD "Beautiful Freak" heraus, die sicherlich zu den beeindruckendsten ihrer Produktionen zählt. In insgesamt zwölf Liedern verarbeitet Texter (und Sänger) "E" Erlebnisse wie den Tod seiner Mutter sowie den seiner Schwester. Es findet sich tatsächlich selten eine CD mit derart tiefgehenden und sinnvollen Texten, die zusätzlich musikalisch einmalig sind. Ein Musikstil lässt sich eigentlich nicht wirklich erkennen, es ist einfach eine interessante Mischung aus ungewöhnlichen Instrumenten mit sehr beeindruckenden Melodien. Es ist Musik zum Nachdenken - vor allem über sich selbst. julia 10 Film/CD - Kritik es gibt ein leben nach der schule Jenseits Schachrätsel Matt in drei Zügen ... und wieder matt in drei Zügen ... und noch eins: Schwarz zieht und gewinnt Rätselecke 11 Jenseits es gibt ein leben nach der schule Klonen Fall 1: Gleichaltrige Klone In der Tierzucht ist es seit den siebziger Jahren möglich, Embryonen im Vierund Achtzellenstadium auseinanderzupflücken. Dieses Verfahren schafft künstliche Zwillinge, Vierlinge oder Achtlinge. Dies ist nur möglich, da sich jede Zelle teilt und sich entwickelt. Im Oktober 1993 bewiesen zwei amerikanische Forscher, dass sich auch menschliche Embryonen mit mikrochirurgischen Methoden teilen lassen und entwikklungsfähig sind. Lebende Zwillinge wurden auf diese Weise jedoch nicht erzeugt. Fall 2: Zeitversetzte Klone oder das Reproduktive Klonen Was kann Wissenschaft? Fall 3: Stammzellen oder Das Therapeutische Klonen Zu Beginn des 21. Jahrhunderts haben die Wissenschaftler das therapeutische Klonen entwickelt. Sie stellten nach der DollyMethode Embryonen her und entnahmen die "embryonalen Stammzellen". Diese jungen Zellen sind "Alleskönner", aus ihnen entwickeln sich sämtliche Zellen und Gewebe eines Organismus. Es ist bereits gelungen, in bestimmten Nährlösungen gezielt Haut und Herzmuskelzellen wachsen zu lassen. doris 12 Im Jahr 1996 verpflanzten Forscher die Erbinformation aus der Euterzelle eines sechs Jahre alten Schafes in eine "leere", das heißt entkernte Eizelle. Nach 277 Versuchen gelang es zum ersten Mal auf der Welt, durch Elektroschocks eine normale Entwicklung "zu zünden". Der Embryo wurde in den Uterus eines Leihmutterschafes eingepflanzt und entwickelte sich normal. Das Klon-Schaf Dolly wurde 1996 geboren. Was bei Säugetieren möglich ist, lässt sich im Prinzip auch auf den Menschen übertragen. Dies konnten koreanische Forscher 1998 beweisen. Sie klonten eine 30-jährige Frau mit der Dolly-Technik und vernichteten ihren Klon im 32-ZellStadium. Wissenschaft es gibt ein leben nach der schule Jenseits Blueprint: Charlotte Kerner wurde 1950 in Speyer geboren. Seit Beginn ihrer schriftstellerischen Karriere gilt ihr Hauptinteresse den Themen Frauen, Forschung und Wissenschaft. Ihr erstes Buch schrieb sie 1980 nach einem einjährigen Studienaufenthalt in China über ihre dort gemachten Erfahrungen und die Stellung der chinesischen Frauen in der Gesellschaft. Sie erhielt den Deutschen Jugendliteraturpreis bereits 1987 für die Biographie "Lise Atomphysikerin - Die Lebensgeschichte der Lise Meitner" und 2000 für "Blueprint". Die hoch begabte Pianistin und Komponistin Iris Sellin ist unheilbar krank und kinderlos. Es gibt keine Zweifel, sie leidet an Multipler Sklerose. Das heißt, im Laufe der Zeit würden immer mehr Entzündungen die Nervenfasern in ihrem Körper schädigen. Iris Sellin droht ein unaufhaltsamer Abstieg. In ihrer Verzweiflung stößt sie auf einen Zeitungsartikel über Professor Mortimer G. Fisher. Der englische Forscher hat das Klonen von Säugetieren sicher gemacht. Iris handelt schnell und organisiert ein Treffen mit dem Professor. Als sie sich gegenüberstehen, fragt Iris, als wäre es das Natürlichste auf der Welt, ob Fisher sie klonen würde. Nach anfänglichem Zweifel stimmt der Professor zu und eine Eizelle wird mit Iris' genetischem Code bestückt. Iris Sellin: Iris Sellin ist eine hervorragende Pianistin. Sie ist eine sehr ehrgeizige Person, die sich nie für etwas anderes als Musik interessiert hat. Außerdem ist Iris ein rücksichtsloser Mensch. Ihre Arbeit hat ihr oft mehr bedeutet als die Menschen um sie herum. Doch ihre größte Stärke oder manchmal auch Schwäche, ist ihre Sturheit, sie gibt niemals auf. Siri: Ihrem Klon gab Iris ihren Namen rükkwärts gelesen, um allen zu zeigen, dass sie zusammengehören. Siri hat dieselben Eigenschaften wie ihre Zwillingsschwester, doch sie versucht sich mit allen Mitteln gegen ihr vorprogrammiertes Leben zu wehren. Auf Siri lastet ein großer seelischer Druck, weil sie nicht wie jeder andere Mensch einzigartig ist, sondern nur Iris' Leben fortsetzen soll. Mich persönlich hat Blueprint sehr angesprochen, da mich das Thema Klonen schon immer interessiert hat. Außerdem ist dieses Buch fantastisch geschrieben. Es ist wirklich erstaunlich, wie sich die Autorin in Siri Sellin hineinversetzen konnte. Außerdem ist es interessant, zu Buchkritik lesen, was sie in ihrer ungewöhnlichen Position denkt und fühlt. Ich kann Blueprint nur weiter empfehlen, da es eine komplett neue Idee ist, eine Geschichte aus der Sicht eines menschlichen Klons zu schreiben. doris 13 Jenseits es gibt ein leben nach der schule SchülerInnentagebuch: 19. Dezember Ich fass es nicht! Ich schreib tatsächlich Tagebuch. Muss ich mich hier jetzt vorstellen? Also gut! Hallo du komisches Ding, mein Name ist Elena, aber eigentlich nennen mich alle einfach nur Lena. Ich bin 15 Jahre alt und gehe in die 5. Klasse Gymnasium. So, das muss fürs Erste reichen! Jetzt eine kleine Erklärung, warum ich mir das hier überhaupt antue. Es ist nämlich so: meine beste Freundin Nina hat mir zu Weihnachten dieses Büchlein hier geschenkt. Ausgerechnet mir! Naja immerhin ist es nicht wieder ein Stoff- Alien wie letztes Jahr (sie ist total begeistert von diesem ganzen übersinnlichen Zeug). Und ich hab mir gedacht, ich versuch es einfach einmal ein paar Tage lang. Nicht, dass Nina am Ende noch beleidigt ist. 20. Dezember Mir fällt nichts ein! Mir fällt nichts ein! Mir fällt nichts ein! Wirklich nicht! 21.Dezember Hey Tagebuch! Ahhhh! Weißt du was ich überhaupt nicht leiden kann? Nein, natürlich nicht. Woher auch, du bist nur ein Haufen Papier mit einem Umschlag (nimms nicht persönlich!). Oje, vielleicht sollte ich mir langsam Sorgen machen. Ich rede mit einem Tagebuch! Zurück zum eigentlichen Thema: Ich hab da einen ganz bestimmten Schulkollegen. Der denkt doch echt er ist besser als der Rest der Welt! Immer dieses arrogante Getue. Schrecklich. Bin ich froh, dass ich ihn in den Ferien nicht sehen muss. Okay, ich hör auf. Geh nämlich noch mit ein paar Freunden ins Kino. Bye! Lena Erzähl wett bewerb Erfinde zum Bild eine Geschichte (ca. 1 1/2 Seiten reicht) und schicke sie an Jenseits@gmx.at (Name Alter und [e-mail]Adresse nicht vergessen). Die besten 5 werden prämiert und abgedruckt. 14 Tagebuch es gibt ein leben nach der schule Jenseits Schulunterrichtsgesetzt (Teil I) Leistungsbeurteilung (SchUG §43) Der/Die LehrerIn muss alle erbrachten Leistungen (Schularbeiten, Tests, Mitarbeit, etc.) eines Schuljahres in die Beurteilung einbeziehen, er/sie muss aber die zuletzt erbrachten Leistungen stärker in die Notenbildung einbeziehen. (Das Verhalten in der Schule darf nicht in die Beurteilung miteinbezogen werden.) Hausübungen (SchUG § 17 Abs. 2) sind nicht zulässig, wenn sie an Sonntagen, Feiertagen oder Ferien gemacht werden müssten. Sie müssen so gestaltet sein, dass sie ohne Hilfe anderer gemacht werden können. Die Lehrkraft muss Rücksicht nehmen auf: die Belastbarkeit des/der SchülerIn die Zahl der Unterrichtsstunden am betreffenden Tag Hausübungen in anderen Gegenständen Schulveranstaltungen. Mündliche Prüfungen (LBVO §5) · bestehen aus mindestens zwei voneinander unabhängigen Fragen. · Der Prüfungstermin muss vom Lehrer spätestens zwei Unterrichtstage vorher bekannt gegeben werden, in ganzjährigen oder Saisonmäßigen Berufsschulen am letzten Unterrichtstag der vorhergehenden Woche. · Der Lehrer muss auf Fehler, welche die weitere Lösung der Aufgabe beeinflussen, sofort hinweisen ( Folgefehler ). · Die Dauer der Prüfung darf in der AHS - Unterstufe und in den Berufsschulen 10 Minuten, ansonsten 15 Minuten nicht überschreiten. Schularbeiten (LBVO § 7) Der Stoff muss eine Woche vorher bekannt gegeben werden und darf keinen Stoff beinhalten, der erst in den letzten beiden Unterrichtsstunden vor der Schularbeit durchgenommen wurde. Die Schularbeitstermine müssen den SchülerInnen im ersten Semester innerhalb der ersten vier, im zweiten Semester innerhalb der ersten beiden Wochen bekannt gegeben werden. Schularbeiten dürfen nicht stattfinden: - am Tag nach drei schulfreien Tagen, - am Tag nach einer mehrtägigen Schulveranstaltung - wenn am gleichen Tag mehr als eine Schularbeit stattfinden würde - wenn innerhalb einer Woche mehr als zwei (in BS und BHMS drei) Schularbeiten stattfinden würden - oder wenn Schularbeiten ab der 5. Stunde stattfinden würden (ausgenommen das betroffene Fach findet immer nur in einer solchen Stunde statt) Nachschularbeiten müssen stattfinden für einzelne SchülerInnen, die mehr als die Hälfte der Schularbeiten im Semester versäumt haben für alle SchülerInnen, wenn mehr als die Hälfte der Arbeiten mit "Nicht Genügend" beurteilt wurde. Der Stoff muss gleich bleiben, aber neue Aufgaben müssen gestellt werden. Die Nachschularbeit muss innerhalb von 2 Wochen nach der Rückgabe erfolgen, nur die bessere der beiden Noten zählt. Die Schularbeit muss spätestens nach einer Woche korrigiert und benotet retourniert werden, Ausnahmen sind mit Genehmigung erlaubt. by dominique Veranstaltungskalender: Schulrecht/Kalender Arena “Kung Fu Tour” feat. The VANDALS (us); punkrock 6. Februar / 20h; Eur 14/16/18 “HHC - Schweiz Special” Schweizer Hip Hop KünstlerInnen zeigen ihr können 15. Februar / 22h ANTI-flag (us) punkrock Legende 22. Februar / 20h Eur 8/10/13 Wuk H.A.P.P.Y Musik 31. Jänner / 22h Chelsea Seit 23. Jänner in neuer Form wieder eröffnet! A tribute to neil young Members of SOFA SURFERS & Markus Kienzl LIVE 1. Februar / 20h VANESSA CHARLTON; pop-orientierte Fiona Apple 6. Februar / 20h Eur 21/22 M.A.R.S. Moderne Anstalt Rigoroser Spakker 5. März / 20h Eur 10/12 30. Jänner VW sound foundation party LIVE: Temple X 31. Jänner Das nächste Jenseits erscheint Ende Februar /Anfang März 15