Docstoc

UVB 2n KS.docx - Intranet - Odense Katedralskole

Document Sample
UVB 2n KS.docx - Intranet - Odense Katedralskole Powered By Docstoc
					Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin                   Termin hvori undervisningen afsluttes:
                         Maj-juni 2012
Institution              Odense Katedralskole

Uddannelse               Hf

Fag og niveau            Kultur- og samfundsfaggruppe, Historie B, Samfundsfag C, Religion C

Lærer(e)                 Mette Koch Klausen, Astrid Sohne Lauridsen, Lasse Jensby

Hold                     2n ks


Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1       Introduktion til historie

Titel 2       Antikken

Titel 3       Vikingetid og middelalder

Titel 4       Tysklands historie 1871-1990

Titel 5       1. HF-opgave

Titel 6       Hi: Kvinde - rolle, muligheder og krop (særfagligt optaktsforløb til KS-projekt 1)

Titel 7       Sa: Kvinde - familie, karriere og identitet

Titel 8       Re: Kvinden - ægteskabet og kroppen

Titel 9       Hi/Sa/re: KS- projekt 1: Kvinden

Titel 10      Hi: Det gode samfund (særfagligt optaktsforløb til KS-projekt 2)

Titel 11      Sa: Det gode samfund

Titel l2      Re: Det gode samfund

Titel 13      Hi/Sa/Re :KS- projekt 2: Det gode samfund

Titel 14      Hi: Magt og afmagt (særfagligt optaktsforløb til KS-projekt 3)
Titel 15   Sa: Magt og afmagt

Titel 16   Re: Magt og afmagt

Titel 17   Hi/Sa/Re KS- projekt 3: Magt og afmagt

Titel 18   Hi: Palæstina/Israel – historien bag konflikten
           (særfagligt optaktsforløb til KS-projekt 4)

Titel 19   Sa: Israel/Palæstina - centrale aktører i konflikten

Titel 20   Re: Palæstina/Israel

Titel 21   Hi/Sa/Re KS - projekt 4: Mellemøsten
Titel 1                      Introduktion til historie

Indhold                      Kernestof:
                             Larsen og Smitt: Introduktion til historie, s. 6-15.

                             Supplerende stof:
                             Film: Tegnedrengenes Verdenshistorie 1+2
Omfang                       3 moduler

Særlige fokuspunkter         ● Historiefagetpå HF
                             ● Ophavsanalyse

                             ● Årsagsforklaringer og drivkræfter

                             ● Myter og legender




Væsentligste arbejdsformer   ● Klasseundervisning

                             ● Par-   og gruppearbejde




Retur til forside
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Retur til forside

Titel 2                      Antikken

Indhold                      Kernestof:
                             Olaf Søndberg: Europas historie, s. 18-21, 33-41.


                             Supplerende stof:
                             Film om Grækenland og Romerriget
Omfang                       8 moduler

Særlige fokuspunkter         ● At introducere eleverne for Grækenlands og Romerrigets historie
                             ● Fra læreplanen: ”Hovedlinjerne i europæisk historie fra antikken til i dag”,

                             ”Styreformer i historisk og nutidigt perspektiv”




Væsentligste arbejdsformer   ● Klasseundervisning

                             ● Gruppearbejde




Retur til forside
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Retur til forside

Titel 3                      Vikingetid og middelalder

Indhold                      Kernestof:
                             Olaf Søndberg: Europas historie, s. 47-57, 63-64
                             Larsen & Smitt: Danmarks historisk oversigt, s. 7- 17, 23-25
                             Ebbe Kühle: Danmark-Historie-Samfund, s. 30-34
                             Carl-Johan Bryld: Danmark fra oldtid til nutid: s.30-31

                             Supplerende stof:
                             Film: Erik Kjersgaards Danmarks historie, afsnit 2
                             Film: Europa i middelalderen ”Herremand, bøndere og fæstere”
                             Film: ”Arn”

Omfang                       15 moduler

Særlige fokuspunkter         ● Vikingetid: Danmarks tilblivelse, kongemagten, fra asatro til kristendom,
                             vikingetidens samfund, kvindernes rolle, vikingetogter. Fra læreplanen:
                             ”Dansk historie og identitet”.

                             ● Middelalder: karakteristiske træk ved tidlig, høj- og senmiddelalder,
                             feudalsamfundet, den katolske kirkes magt (herunder investiturstriden),
                             korstog, pesten. Fra læreplanen: ”Hovedlinjerne i europæisk historie fra
                             antikken til i dag”, ”Forholdet mellem den vestlige kulturkreds og den øvrige
                             verden”.




Væsentligste arbejdsformer   ● Klasseundervisning
                             ● Gruppearbejde

                             ● Mindre skriftlige opgaver




Retur til forside
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Retur til forside

Titel 5                      Tysklands historie 1871-1990

Indhold                      Kernestof:
                             Peter Frederiksen: Det tredje Rige. Fællesskab og forbrydelse, s. 7-13, 99-107,
                             183-185.
                             Bo Morell m.fl.: Berlin Berlin!, s. 25-42, 59-79


                             Supplerende stof:
                             Film om 1. verdenskrig: ”Krigen der aldrig sluttede”

Omfang                       13 moduler

Særlige fokuspunkter         ● Oversigt over Tysklands og Berlins historie fra 1871-1990
                             ● Optakt til klassens studietur til Berlin

                             ● Fra læreplanen: ”Hovedlinjerne i europæisk historie fra antikken til i dag”,

                             ”Ideologiernes kamp i det 20. århundrede”.




Væsentligste arbejdsformer   ● Klasseundervisning
                             ● Gruppearbejde, gruppepræsentationer

                             ● Pararbejde

                             ● Skriftligt arbejde
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Retur til forside

Titel 1                      1. HF-opgave

Indhold                      Bygger på forløbet om Tysklands historie samt klassen studietur til Berlin.
Omfang

Særlige fokuspunkter         ● Udarbejdelse  af større skriftlig opgave
                             ● Anvendelse af den historiske teori og metode til besvarelse af en historisk

                             problemstilling.
                             ● Kendskab til de taksonomiske niveauer

                             ● Formelle krav

                             ● Litteratursøgning




Væsentligste arbejdsformer   ● Selvstændigt   arbejde
                             ● Skriftligt arbejde




Retur til forside
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)


Titel 6        Hi: Kvinde - rolle, muligheder og krop

Indhold        Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale:
               Reimick, Sofie m.fl.: Kultur og samfund, Systime, 2011, s. 23-27, 41-46 + kilde
               10 og 11 s. 31.
               Løkke, Anne m.fl.: Familieliv i Danmark 1550 til år 2000. Systime, 1997,
               s. 28-29, 50-58, 64-66 138-140, 183, 185, 202, 228

               Matador, afsnit 1
               Om klunkehjemmet: http://natmus.dk/besoeg-museerne/tre-historiske-
               hjem/klunkehjemmet/

               www.kvinfo.dk:
               Pdf: Arbejdsfordeling på køn i det traditionelle samf.
               Abort : http://www.kvinfo.dk/side/1046/


               www.danmarkshistorien.dk:
               kvinder og valgret
               http://danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/vis/materiale/kvindelig-valgret-
               1849-1915/
               http://danmarkshistorien.dk/leksikon-og
               kilder/vis/materiale/kvindesagsorganisationerne-og-valgretsspoergsmaalet-1871-
               1915/
               Udvalgte kilder:
               Carl Plougs tale i Landstinget 1888, om kommunal valgret til kvinder:
               http://danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/vis/materiale/carl-ploug-i-
               landstinget-om-kommunal-valgret-til-kvinder-1888-1/
               Johanne Meyers tale 1888 om kvinders valgret og valgbarhed:
               http://danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/vis/materiale/kvindens-politiske-
               valgret-og-valgbarhed-tale-af-johanne-meyer-1888/
               statistik:
               http://danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/vis/materiale/stemmeprocenter-
               ved-kommunal-og-rigsdagsvalg-1909-1921/
               Kvindelig valgret indføres 1915:
               http://danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/vis/materiale/danske-kvinders-
               adresse-til-regering-og-rigsdag-den-5-juni-1915/

Omfang         8 moduler á 95 min.
Særlige         Forløbet skal give kursisterne et indblik i kvinders rolle og muligheder i hhv. det
fokuspunkter    traditionelle og moderne samfund.
                Vi har haft særlig fokus på kvinders politiske rettigheder og ligestilling –
                valgretskampen og kvindelig valgret 1915 samt på kvinders forhold/ret til egen krop
                og på muligheden for abort.

                Forløbet lægger op til det første fællesfaglige KS-projekt


                Kernestof:
                Dansk historie og identitet


Væsentligste    Klasseundervisning
arbejdsformer   Pararbejde
                Gruppearbejde
Titel 7         Sa: Kvinde - familie, karriere og identitet
Indhold         Peter Brøndum og Thor Banke Hansen: "Luk samfundet op", 2010, Columbus, s.
                57-62, s. 74-77
                Benny Jacobsen og Ove Outzen: ”Liv i Danmark”, 2005, Columbus, s. 7-20
                Citathistorie fra P4 København: ”Unge piger bruger medicin mod stress” Ritzaus
                Bureau, 7/7 2008
                Citathistorie fra Jyllands-Posten: Unge piger skader sig selv i selvhad
                Ritzaus Bureau 07.10.2006

                MAGASIN SØNDAG 2-7: Nutidens gravide og unge mødre udøver streng
                selvkontrol
                med alle aspekter af graviditeten, siger eksperter. Af Line Holm Nielsen
                Business.dk- Søndag den 31. januar 2010: ”Fire små børn og karrieremand ingen
                hindring” Af Birgitte Erhardtsen
                Kilde: DJØF (fagforeninge for jurister, økonomer og cant.pol): ”Unge Kvinder vil
                det hele” af Marianne Gosvig Rasmussen d. 23.05.2007
                Ligestillingsministeriet:” Hvad er ligestilling?” af Lykke Friis
                http://www.liqe.dklministeriet hvad er.asp
                JP.dk d. 5. sep. 2010: ”Ti plastik operationer på en dag”, Af HENRIETTE TANG
                VINKEL
                Citathistorie fra JydskeVestkysten: Ekstremsport er mere populær end nogensinde,
                Ritzaus Bureau 14.07.2010
                Citathistorie fra metroXpress: Se mig! Ritzaus Bureau


Omfang          8 moduler á 95 min.

Særlige         Forløbet skal give kursisterne et indblik i kvinders rolle og muligheder i det
fokuspunkter    senmoderne samfund.
                Vi har haft særlig fokus på kendetegn ved det senmoderne samfund, den
                senmoderne familie, og ligestilling i det senmoderne samfund
                Forløbet lægger op til det første fællesfaglige KS-projekt


                Kernestof:
                Identitetsdannelse og socialisation
                Sociale og kulturelle forskelle

Væsentligste    Klasseundervisning
arbejdsformer   Pararbejde
                Gruppearbejde
Titel 8         Re: Kvinden - ægteskabet og kroppen

Indhold            Følner, Hanne m.fl.: ”Kuplen, Muren, Graven”. Gyldendal 2006. 2. oplag. Side
                    24-28
                   Religion 2.0 - Peter Lodberg: You May now Kiss the Bride
                   Folkekirkens liturgi for bryllup
                   Kristeligt Dagblad, 24. marts 2010: Færre bliver gift og flere går fra hinanden
                   Den store danske: Ægteskab
                   Mosebog kapitel 1 – 2, 4
                   Mosebog kapitel 2 og 3
                   Luther: Led os ikke i fristelse (fra den store katekismus)
                   Jensen, Tim og Mikael Rothstein: Etikken og religionerne. Aschehoug 1998. 1.
                    udgave, 1. oplag. Side 125-126
                   Alt for damerne: Det tænder mænd og kvinder (af) på. Alt 12/2011, side 32-37
                   Reklame for Cult
                   Dokumentar: Livet i renæssancen (4:6): De satans kvinder - Maren Splids, DR2
                   Dokumentar: Eksistens (5:5): Religiøs slagtning (første 7 minutter)
                   Den store danske encyklopædi: Jødiske spiseregler
                   Matthæusevangeliet 15, 1-20
                   Dokumentar: Kroppen - den nye religion


Omfang          8 moduler á 95 min.

Særlige         Første fire moduler omhandler kosmos og kaos, fundamentet for det kristne
fokuspunkter    ægteskab (herunder skabelse og syndefald) og ægteskabets betydning for det
                senmoderne menneske.

                Sidste fire moduler koncentrerer sig om kroppen - fra kroppens syndige natur som
                den opfattes ud fra kristen dogmatik, der skal tøjles i det traditionelle samfund, til
                den senmoderne kropskultur, hvor kroppen dyrkes og en ny form for asketisk
                livsførelse tager sin form.




Væsentligste    Klasseundervisning, pararbejde
arbejdsformer
Titel 9         Hi/Sa/re: KS- projekt 1: Kvinden

Indhold         Gennemsnitlig vielsesalder for brudgommen og bruden beregnet for hvert af
                årene 1901-2001. Familiens udvikling i det 20. århundrede. Socialforskningsinstituttet
                2004

                Arbejderhjem fra 1924.
                Fra http://odensebilleder.museum.odense.dk/billedstart.asp

                Købmand Rasmussens hjem Allégade 30, 1907.
                Fra http://odensebilleder.museum.odense.dk/billedstart.asp

                Erhvervsfrekvens for mænd og kvinder.
                Danmarks Statistik 2009

                Gode stænger.
                BT, 30. maj 2010, Skønhed side 13.

                Det er så yndigt at følges ad…
                Magasinet Bryllup og fest 2011, side 210

                Moderne familiemønstre møder større accept
                Kristeligt Dagblad, 13. januar 2011


Omfang          5 moduler á 95 min.

Særlige         Synopsisudarbejdelse og arbejde med at opstille problemformulering og
fokuspunkter    problemstillinger




Væsentligste    Gruppearbejde, fremlæggelser
arbejdsformer
Titel 10        Hi: Det gode samfund

Indhold         Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale:

                Fleming Schmidt m.fl.: PORTAL. Danmarkshistorie. 2008. s. 163-168, 172-176,
                253-265, 302-308.

                Harry Haue m.fl: Det moderne Danmark 1840-92. Munksgaard 1994: Poul
                Hansen om socialdemokratiske tanker om samfundsudviklingen og de
                borgerliges modstand, s. 217-220

                Claus Friisberg: Kilder til det ny Danmark 1914-1992, Munksgaard,
                1993, s. 48-52.

                Dokumentarfilm:
                Når jeg ser et rødt flag smælde – temalørdag på DR2

Omfang          7 moduler á 95 min

Særlige         Forløbet skal give en indføring i udviklingen af det danske samfunds struktur
fokuspunkter    og karakteristika i perioden fra anden halvdel af 1800-tallet til i dag,
                med særligt henblik på velfærdsstaten.

                Forløbet danner optakt til det fællesfaglige KS-projekt 2: Det gode samfund.




                Kernestof:
                Dansk historie og identitet
                Styreformer i historisk og nutidigt perspektiv


Væsentligste    Klasseundervisning
arbejdsformer   Pararbejde
                Gruppearbejde
Titel 11        Sa: Det gode samfund

Indhold         Peter Brøndum og Thor Banke Hansen: "Luk samfundet op", 2010, Columbus, s. 129-
                134
                Benny Jacobsen og Ove Outzen: ”Liv i Danmark”, 2005, Columbus, s. 91-122
                Weekendavisen d. 17. sep. 1993: ”Oprør fra højre” af Marianne Juhl

                Danskernes akademi: ”Velfærdsstaten vi gør status”, 26. januar 2010 kl. 14:30 på DR2
Omfang          8 moduler á 95 min.

Særlige         I forløbet har der været fokus på de klassiske ideologier, velfærdsmodeller og den
fokuspunkter    danske velfærdsstats fremtid, samtidig har eleverne fået et indblik i finans- og
                arbejdsmarkedspolitik, samt det økonomiske kredsløb.


                Kernestof:
                Politiske ideologier
                Sociale og kulturelle forskelle, herunder velfærd og fordeling
                Økonomiske sammenhænge




Væsentligste    Klasseundervisning
arbejdsformer   Pararbejde
                Gruppearbejde
Titel 12        Re: Det gode samfund

Indhold           Danmarkshistorien.dk: fri abort
                  Om at bestemme børns medfødte egenskaber
                  Lov om svangerskabsafbrydelse af 13. juni 1973 (abortloven)
                  Racehygiejne i 1930’ernes Danmark
                  Koch, Lene: Racehygiejne i Danmark 1920-1956. Gyldendal 1996. Side 16-21
                  Legale aborter - Befolkningens udvikling 2009, Danmarks statistik side 43
                  Klip fra Danmarkshistorien (om sterilisation)
                 Mikkelsen, Poul Storgaard: Den optimale behandling? - Om medicinsk etik. Systime
                   2004. 2. udgave, 1. oplag. Side 13-16, 18-22.
Omfang          8 moduler á 95 min.

Særlige         Hovedvægten ligger på to etiske grundpositioner: nytteetik og pligtetik.
fokuspunkter
                Fokus for dette forløb er opbygningen af den moderne velfærdsstat, og der bidrog
                religion med diskussion af sammenhæng mellem sterilisationslovene og de sociale
                reformer fra kanslergadeforliget.

                Yderligere et fokus på abortlovgivningens historie (perspektiveret til det første KS-
                forløb om kvinden), den senmoderne livsførelse.

                Der er samlet set tale om en diskussion af fællesskabets betydning i forhold til
                individet: hvor fællesskabet i 30’erne godt kunne træffe valg på individets vegne, er
                der i det senmoderne samfund kommet en privatisering af etikken til.

Væsentligste    Klasseundervisning, pararbejde
arbejdsformer
Titel 13        Hi/Sa/Re :KS- projekt 2: Det gode samfund

Indhold         Uddrag af det socialdemokratiske program ”Danmark for Folket”, 1934

                ”Vi SKAL have råd til velfærd”, 26. januar 2011 – partiet Venstres website
                http://www.venstre.dk/nyheder/enkeltvisning/vi-skal-have-raad-til-velfaerd/


                Kilde: H. Mørch: Befolkningsbeskrivelse og Danmarks Statistik 2009.
                - Fig. 16.1 Erhvervsfordeling i Danmark 1890 – 2009

                Kilde: H. Mørch: Befolkningsbeskrivelse og Danmarks Statistik 2009.
                - Fig. 16.3 Befolkningen fordelt på arbejdsstyrken og uden for arbejdsstyrken i 2007

                ”Snart fødes Danmarks sidste Downs-barn”
                - Berlingske, 17. juli 2011

                ”Vi tjener mere”
                - Fra Billed-Bladet 12. dec. 1958
                http://ibog.danmarkshistorien.systime.dk/index.php?id=195#c550



Omfang          5 moduler á 95 min.

Særlige         Synopsisudarbejdelse og arbejde med at opstille problemformulering og
fokuspunkter    problemstillinger




Væsentligste    Gruppearbejde, fremlæggelser
arbejdsformer
Titel 14        Hi: Magt og afmagt

Indhold         Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale:
                Henrik Bonne Larsen m.fl.: Danmarkshistorisk oversigt, Systime, 2007, s. 61-64, 66,
                86-89
                Fra www.danmarkshistorien.dk
                Artikler: ”Det danske demokrati fra 1849” + ”1848” + ”Forfatningskampen” +
                ”Valgret 1834-1915” + ”Systemskiftet 1901 + ”De danske østfrontsfrivillige 1940-
                1945” + ”Forhandlings- og samarbejdspolitikken under besættelsen 1940-1945” +
                ”Retsopgøret” + ”Besættelsestiden i eftertidens lys” + ”Demokratidebat 1945-
                1946”
                Kilder: ”Petition til Frederik 7. fra borgerrep. 20.03 1848” + ”Resolutionerne
                vedtaget på Casinomødet 20.03.1848 + ”Krigsministeriet om indtrædelse i Frikorps
                Danmark 8. juli 1941” + Anders Fogh Rasmussens tale om samarbejdspolitikken
                29. august 2003.


                Filmklip fra www.danmarkshistorien.dk : ”Enevælden” + ”Grundloven” +
                ”Demokrati og demokratisering
                Film om Odense under besættelsestiden
Omfang          8 moduler á 95 min.

Særlige         Forløbets overordnede ramme er spørgsmålet. Hvem har magten i Danmark og
fokuspunkter    hvordan forholder landet sig når det er i afmagt?
                Forløbet skal give kursisterne en indsigt i Danmarks politiske udvikling fra enevælde
                til demokrati over besættelsen altså perioden ca. 1848-1946. Særlige fokuspunkter er
                demokratiets indførelse, forfatningskampen og landets politik under
                besættelsesårene 1940-1945.

                Forløbet danner optakt til det fællesfaglige KS-projekt 3:Magt og afmagt


                Kernestof:
                Dansk historie og identitet
                Styreformer i historisk og nutidigt perspektiv

Væsentligste    Klasseundervisning,
arbejdsformer   Gruppearbejde
Titel 15        Sa: Magt/afmagt

Indhold         Peter Brøndum og Thor Banke Hansen: "Luk samfundet op", 2010, Columbus, s. 104-
                109
                Benny Jacobsen og Ove Outzen: ”Liv i Danmark”, 2005, Columbus, s. 57-85
                Politiken.dk d. 11.1.2012: ”EU vil anklage Ungarn for brud på traktaterne” af Thomas
                Lauritzen
                Politiken d. 1.12.2002: ”Hvad demokrati er og ikke er” Af Tøger Seidenfaden
                Jyllandsposten d. 7.1.1999: ”Afskaf folketinget!” af Cand. Mag Anders Raschs-
                Christensen




Omfang          8 moduler á 95 min.

Særlige         I dette forløb har eleverne fået kendskab til forskellige demokratiformer, forskellige
fokuspunkter    former for magt, det politiske system, samt lovgivningsprocessen.

                Kernestof:
                Demokrati, deltagelse og politiske beslutninger




Væsentligste    Klasseundervisning
arbejdsformer   Pararbejde
                Gruppearbejde
Titel 16        Re: Magt og afmagt

Indhold          Begrebspar (uddrag fra den store danske): Pligtetik, nytteetik, altruisme,
                 egoisme, moralsk skyld, juridisk skyld, straf
                 Kristendom.dk: Kirke og stat - et forhold i opbrud?
                 Danmarks Riges Grundlov (uddrag)
                 Gud indstifter stænderne
                 Kristendom.dk: Hvad kan jeg gøre for at blive frelst?
                 Bjergprædikenen (uddrag)
                 Nielsen, Peter Boile: Etiske problemer og idéer. Gads Forlag 1982:
                 Determinisme, Om skyld, Nürnbergprocessen og Retsopgøret
                 Jens Kruuse: Som vanvid (kilde)
                 Rudolf Höss: Kommandant i Auschwitz (kilde)
                 FN’s menneskerettighedserklæring (1948)
                 Kristeligt Dagblad, 14. aug. 2009: Kirken blev kampplads
                 Kristeligt Dagblad, 8. sep. 2009: Danskere vil sende irakere hjem
                 Kristeligt Dagblad, 23. okt. 2009: Ramsdal: Jeg skulle have råbt mere op
                 (uddrag)
                  Film: Danske flygtninge 3:6 (45 minutter)
                  Film: Danmarkshistorien om retsopgøret efter anden verdenskrig
                  Artikel: ”I barndommens hangar”. Jyllands-Posten, 12. august 2007, side 7
Omfang          8 moduler á 95 min.

Særlige         Begreber: Pligtetik, nytteetik, altruisme, egoisme, moralsk skyld, juridisk skyld, straf
fokuspunkter
                Kirkens historie fra selvstændig til underlagt staten.

                Flygtninge fra Tyskland efter anden verdenskrig, retsopgør og folkestemningen mod
                tyskerpiger. Diskussion af danskernes forhold til skyld og straf ifm. 2.verdenskrig.

                Flygtninge i Brorsons kirke: Danskernes forhold til hjælp, kirken og staten: pligtetik
                kontra nytteetik, dilemma for en præst: skal man påtage sig juridisk eller moralsk
                skyld?



Væsentligste    Klasseundervisning, pararbejde
arbejdsformer
Titel 17        Hi/Sa/Re KS- projekt 3: Magt og afmagt

Indhold                1        Oprop - fra den tyske besættelsesmagt 9. april 1940
                                Fra danmarkshistorien.dk

                       2        Erik Scavenius tale ved tiltrædelsen som udenrigsminister 8. juli 1940
                                Fra danmarkshistorien.dk

                       3        ”Billede af Hitler”
                                http://www.pladstilosalle.dk/baggrund/billedgalleri/MEDLOVEN/INDEXB.HTML

                       4        Graf: Jødiske ofre fordelt på oprindelsesland http://www.holocaust-
                                uddannelse.dk/statistik/joediskeofreopr.asp

                       5        Billede af Helle Thorning-Smith
                                Pressemøde i statsministeriet d. 28. december 2011 - Foto: Polfoto



                       6        Det politiske system - Loven
                                FED Samf af Helle Hauge Bülow - http://fed-samf.systime.dk/index.php?id=142



                       7        Hovedrengøring ved tyskergravene
                                Dagbladet Information, 3. august 2007

                       8        Mange ønsker Tyskerpigerne brændemærket eller boycottet
                                Berlingske Tidende, 15. juni 1945, side 8

Omfang          5 moduler á 95 min.

Særlige         Synopsisudarbejdelse og arbejde med at opstille problemformulering og
fokuspunkter    problemstillinger og at finde selvstændigt valgt og relevant ekstra materiale




Væsentligste    Gruppearbejde, individuelle fremlæggelser
arbejdsformer
Titel 18        Hi: Palæstina/Israel – historien bag konflikten

Indhold         Henrik Wiwe Mortensen: Israel, Systime, 2011, s. 17-22, 26-27, 31-42, 48-56, 61-63,
                87-97, 161-155, 165-170, 183-190
                Operation Dagsværk: Palæstina ´98`- 50 år efter, 1998, 2-3, 6-9, 20-21, 51-55
                Malene Romme-Mølby: Tema om Palæstina i Gymnasieskolen nr. 19, 2011
                Mikkel Bahl: Antallet af overgreb på palæstinensere stiger, Information 22.01.2012
                www.breakingthesilence.org.il
                www.stopthewall.org


                Film:
                Israels fødsel, del 7, 1948-49
                Eran Riklis: Citronlunden, 2008


                Foredrag af Hans Henrik Hefner, frelandsjournalist i bl.a. Weekendavisen,
                bosidende i Israel
Omfang          11 moduler á 95 min.

Særlige         Fokus er, at kursisterne erhverver en nuanceret viden om baggrunden for
fokuspunkter    den nuværende konflikt i Palæstina/Israel for dermed at kunne tage
                stilling på et kvalificeret grundlag. Forløbet strækker sig fra zionismens
                 grundlæggelse, over jødisk indvandring under mandattiden, Israels
                grundlæggelse, 1948-1949 krigen, 6 dages krigen, fredsforsøg, muren, Palæstina
                 i dag.

                Forløbet danner optakt til det fællesfaglige KS4-projekt: Mellemøsten.




                Kernestof:
                Ideologiernes kamp i det 20. århundrede
                Forholdet mellem den vestlige kulturkreds og den øvrige verden
Væsentligste    Klasseundervisning
arbejdsformer   Virtuelle arbejdsformer
                Pararbejde
                Gruppearbejde
Titel 19        Sa: Israel/Palæstina-konflikten

Indhold         Benny Jacobsen og Ove Outzen: ”Liv i Danmark”, 2005, Columbus, s.136-138, s. 140-
                142, s. 124-127
                Hans Branner: ”Global politik”,Columbus, 2007, s. 100-103

                DR.dk d. 25. dec. 2011: ”En frugthandler startede det arabiske forår” af Michael S.
                Lund, http://www.dr.dk/Nyheder/Temaer/2011/Aaret_der_gik/2011/12/22/084456.htm

                Freedom House : http://www.democracyweb.org/new-map)

                Viborg Stifts Folkeblad, 2. marts 2011: ”USA frygter arabisk forår skader Israel” af
                David Trads

                Ritzaus Bureau 21.06.2006: FN: Situationen forværret for civile palæstinensere

                Information d. 22. januar 2012: ”Antallet af overgreb på palæstinensere stiger” af
                Mikkel Bahl

                His2rie.dk - Det 20. årh. historie: ” Det store spørgsmål! Af Svend Lindhardt
                http://www.his2rie.dk/index.php?id=joedisklobby




Omfang          8 moduler á 95 min.

Særlige         I dette forløb har eleverne fået kendskab til det arabiske forår, menneskerettigheder,
fokuspunkter    FN som organisation og dens rolle i Israel/Palæstina-konflikten, USA’s rolle i
                konflikten, Det international politiske system, palæstinensernes selvstyre og den
                interne splittelse og bosættelses problematikken.

                Kernestof:
                Menneskerettigheder
                Sociale og kulturelle forskelle
                Demokrati

Væsentligste    Klasseundervisning
arbejdsformer   Pararbejde
                Gruppearbejde
Titel 20        Re: Israel / Palæstina

Indhold         Jødedom:
                Følner, Hanne m.fl.: ”Kuplen, Muren, Graven”. Gyldendal 2006. 2. oplag. Side 25-28,
                129-135
                Religion.dk: Udviklingshistorie for jødedommen
                Religion.dk: De ti vigtigste ting at vide om jødedommen
                Josuabogen 1, 1-4
                1. mos 17,1-17
                2. mos. 12,1-20
                Dokumentar: ”Velkommen Sabbat”
                Dokumentar: ”De sorte mænd”
                Youtube video: Krasnik diskuterer omskærelse:
                http://www.youtube.com/watch?v=iTslmQGxE60
                Youtube video: Seder-måltidet: ”Understanding Seder Table Traditions”,
                http://www.youtube.com/watch?v=siBHlU-8qUI

                Islam:
                Følner, Hanne m.fl.: ”Kuplen, Muren, Graven”. Gyldendal 2006. 2. oplag. Side 21-23,
                108-111, 210-218 samt tekstboks side 206
                Munk, Merete m.fl.: Islam. Klassiske og nutidige kilder. Pantheon 1995. 1. udgave, 1.
                oplag. Sura 22, 40-41 og 77
                Ysuf K. Ibish: Krig. Om Jihad (hellig krig). I Edvard Wulff Petersen: Islam. Tekster og
                stemmer. 1980
                Youtube: Hamas Rabbit: Eat the Danes!
                http://www.youtube.com/watch?v=qBhdFYRR5tI&feature=BFa&list=FL1PFEo5LF2rTc2
                TattzQxDQ&lf=BFp
                Youtube: 3 YEAR OLD MUSLIM GIRL YEARNS TO KILL INFIDELS
                http://www.youtube.com/watch?v=ZjbJnZUJTYU&feature=BFp&list=FL1PFEo5LF2rTc2T
                attzQxDQ
                PPT: kort historisk introduktion til islam og Mekka
                Religion.dk: De ti vigtigste ting at vide om islam
                Dokumentar: Eksistens (5:5): Religiøs slagtning
                Dokumentar: Hajj – pilgrimsfærd til Mekka (BBC, 2003)


Omfang          12 moduler á 95 min.

Særlige         Jødedom og islam som selvstændige religioner og sammenlignet gennem myter og
fokuspunkter    ritualer.

                Fokus på den kollektive bevidsthed for de to religioner og deres tilknytning til
                Jerusalem.

Væsentligste    Klasseundervisning, pararbejde
arbejdsformer
Titel 21        Hi/Sa/Re KS - projekt 4: Israel/Palæstina-konflikten

Indhold         Meningsmåling om danskernes sympatier i den palæstinensisk-israelske
                konflikt. Jyllands-Posten 11. maj 2008

                Om det israelske samfund.
                www.israel-info.dk

                Palæstina – besættelsen er ondets rod.
                Dansk-palæstinensisk venskabsforening. www.danpal.dk

                Billede fra Jerusalem

                Arafat: Staten det er mig
                Palæstina ’98 – 50 år efter, Operation Dagsværk 1998

                Om hellig krig/Jihad
                Jensen, Tim & Michael Rothstein: Etikken og religionerne. Aschehoug 1998



Omfang          5 moduler á 95 min.

Særlige         Arbejde i eksamensgrupper, finde ordentlig mængde ekstra materiale og gennemleve
fokuspunkter    en eksamenssituation med alle tre lærere.




Væsentligste    Gruppearbejde, gruppefremlæggelser
arbejdsformer

				
DOCUMENT INFO
Shared By:
Categories:
Tags:
Stats:
views:0
posted:6/6/2013
language:Unknown
pages:24
Zhengqin Wu Zhengqin Wu
About