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grille de résultats xls - Académie d'Orléans-Tours

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									                                                       Évaluation maternelle
                              livret 1 :             s'approprier le langage : compréhension / production
                              livret 2 :          découvrir l'écrit : se préparer à apprendre à lire et à écrire
                              livret 3 :                                     découvrir le monde

                                              outil élaboré par le pôle maternelle académie Orléans-Tours
                            fichier de recueil de résultats réalisé par Bruno Guillard conseiller pédagogique Châteauroux


                                  Outil pour l'analyse des résultats de l'évaluation classe

Ce fichier doit être renseigné pour chaque classe.
- L'onglet "resultats_francais" doit être seulement complété avec :
- noms et prénoms des élèves
- résultats pour tous les items : réussite 1 (cellule verte) ; réussite partielle 2 (cellule orange) ; non réponse 0 (cellule blanche) ; échec 9 (cellule
rouge).
- L'onglet "resultats_math" doit être seulement complété avec :
- résultats pour tous les items : réussite 1 (cellule verte) ; réussite partielle 2 (cellule orange) ; non réponse 0 (cellule blanche) ; échec 9 (cellule
rouge).

Feuillets : "bilan _classe" ; "fiche_eleve" ; "score classe par champ"
0%-25% (cellule blanche) ; 25%-50% (cellule rouge) ; 50%-75% (cellule orange) ; 75%-100% (cellule verte)

                                                       récapitulatif des résultats de tous les élèves pour tous les items et les 3 champs
                      resultats
                                                                  permet d'organiser son enseignement en repérant les groupes de besoin

 tableaux           bilan_classe                                    pourcentage de réussite par champ pour chaque élève

                                                    fiche individuelle de résultats pour chaque item et pourcentage de réussite par champ
                     fiche_eleve
                                                              permet de communiquer avec les parents et document à joindre au livret scolaire

               score classe par champ                             score de réussite (en pourcentages) de la classe par champ
graphiques
              score classe reussite par
                                                                   score de réussite (en pourcentages) de la classe par item
                        item
                                                                       bilan des acquis en fin de GS ("V" pour validé)
   bilan          bilan des acquis
                                                           Veiller à sélectionner le même élève dans les fiches élèves F et M

Si besoin, il est possible d'anonymer les résultats de la feuille "résultats" : il suffit de nommer la première case "nom" en "nom de l'école1" et de
tirer vers le bas sur la base inférieure droite de la cellule (qui devient une croix noire) jusqu'au dernier nom d'élève. Alors les noms deviennent :
"nom de l'école1", "nom de l'école2" ... et ainsi de suite.
                                                                                      Maternelle
                                                                                      Evaluation Langage oral




           Nom
                                          Champ
                              Item N° →
                                                                  groupe évalué




   Reconnaître les types
                              1




d'écrits rencontrés dans la
                                                                  effectif :




      vie quotidienne


Avoir une première idée de
                              2




       leur fonction
                                          Langage compréhension

                              3




Dire, décrire, expliquer…
                                                                  circonscription :




 Expliquer en produisant
                              4




 des phrases complexes



 Utiliser un vocabulaire
                              5




 pertinent assez courant
                                                                                              Ecole de




                                          Langage production




  Utiliser un vocabulaire
                              6




 pertinent plus complexe



    Comprendre un
                              7




  vocabulaire pertinent


Raconter en utilisant des
                              8




    enchaînements
    chronologiques


Situer les protagonistes de
                                          Langage compréhension

                              9




     manière explicite



Raconter en respectant les
                              10




enchaînements logiques…


  Produire des phrases
 complexes correctement
                              11




      construites
                                          Langage production




  L'élève est capable de
                              12




        répondre…
                                          Langage compréhension
Evaluation Langage oral   Ecole de
Maternelle
Evaluation Langage oral   Ecole de
Maternelle
Evaluation Langage oral   Ecole de
Maternelle
Evaluation Langage oral   Ecole de
Maternelle
Evaluation Langage oral   Ecole de
Maternelle
Evaluation Langage oral   Ecole de
Maternelle
Evaluation Langage oral   Ecole de
Maternelle
Evaluation Langage oral   Ecole de
Maternelle
Evaluation Langage oral   Ecole de
Maternelle
Evaluation Langage oral   Ecole de
Maternelle
Evaluation Langage oral   Ecole de
Maternelle
Evaluation Langage oral   Ecole de
Maternelle
Evaluation Langage oral   Ecole de
Maternelle
Evaluation Langage oral   Ecole de
Maternelle
Evaluation Langage oral   Ecole de
Maternelle
Evaluation Langage oral   Ecole de
Maternelle
Evaluation Langage oral   Ecole de
Maternelle
Evaluation Langage oral   Ecole de
Maternelle
Evaluation Langage oral   Ecole de
Maternelle
Evaluation Langage oral   Ecole de
Maternelle
Evaluation Langage oral   Ecole de
Maternelle
Evaluation Langage oral   Ecole de
Maternelle
Evaluation Langage oral   Ecole de
Maternelle
Evaluation Langage oral   Ecole de
Maternelle
Evaluation Langage oral   Ecole de
Maternelle
Evaluation Langage oral   Ecole de
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Maternelle
Evaluation Langage oral   Ecole de
Maternelle
Evaluation Langage oral   Ecole de
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Evaluation Langage oral   Ecole de
Maternelle
Evaluation Langage oral   Ecole de
Maternelle
Evaluation Langage oral   Ecole de
Maternelle
Evaluation Langage oral   Ecole de
Maternelle
Evaluation Langage oral   Ecole de
Maternelle
Répondre à une consigne




                              13
       simple…
                                                           Maternelle




Répondre à une consigne




                                   Langage compréhension

                              14
       double…
                                                           Evaluation Langage oral




 Faire correspondre les



                              1
mots d'un é&noncé court à
     l'oral et à l'écrit


  Distinguer les syllabes
                              2


    d'un mot prononcé



 Différencier les sons à la
                              3




           rime
                              4




 Repérer les sons "a;i;u"
                                   Découvrir l'écrit

                              5




 Repérer les sons "s;ch"




Reconnaître la plupart des
                              6




   lettres de l'alphabet
                                                                   Ecole de
Evaluation Langage oral   Ecole de
Maternelle
Evaluation Langage oral   Ecole de
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Evaluation Langage oral   Ecole de
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Evaluation Langage oral   Ecole de
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Evaluation Langage oral   Ecole de
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Langage compréhension - production   Ecole                                  Circonscription
Découverte de l'écrit
en maternelle



                                        Langage       Langage
                         Nom                                      Découvrir l'écrit
                                     compréhension   production




                                     Classe :
Langage compréhension - production   Ecole      Circonscription
Découverte de l'écrit
en maternelle




                                     Classe :
Langage compréhension - production   Ecole      Circonscription
Découverte de l'écrit
en maternelle




                                     Classe :
Langage compréhension - production   Ecole      Circonscription
Découverte de l'écrit
en maternelle




                                     Classe :
Langage compréhension - production   Ecole      Circonscription
Découverte de l'écrit
en maternelle




                                     Classe :
Langage compréhension - production   Ecole      Circonscription
Découverte de l'écrit
en maternelle




                                     Classe :
Langage compréhension - production   Ecole      Circonscription
Découverte de l'écrit
en maternelle




                                     Classe :
Langage compréhension - production   Ecole      Circonscription
Découverte de l'écrit
en maternelle




                                     Classe :
Langage compréhension - production   Ecole      Circonscription
Découverte de l'écrit
en maternelle




                                     Classe :
Langage compréhension - production   Ecole      Circonscription
Découverte de l'écrit
en maternelle




                                     Classe :
Langage compréhension - production   Ecole      Circonscription
Découverte de l'écrit
en maternelle




                                     Classe :
Langage compréhension - production   Ecole      Circonscription
Découverte de l'écrit
en maternelle




                                     Classe :
Langage compréhension - production   Ecole      Circonscription
Découverte de l'écrit
en maternelle




                                     Classe :
Langage compréhension - production   Ecole      Circonscription
Découverte de l'écrit
en maternelle




                                     Classe :
Langage compréhension - production   Ecole      Circonscription
Découverte de l'écrit
en maternelle




                                     Classe :
Langage compréhension - production   Ecole      Circonscription
Découverte de l'écrit
en maternelle




                                     Classe :
Langage compréhension - production   Ecole      Circonscription
Découverte de l'écrit
en maternelle




                                     Classe :
Langage compréhension - production   Ecole      Circonscription
Découverte de l'écrit
en maternelle




                                     Classe :
Langage compréhension - production   Ecole      Circonscription
Découverte de l'écrit
en maternelle




                                     Classe :
Langage compréhension - production   Ecole      Circonscription
Découverte de l'écrit
en maternelle




                                     Classe :
Langage compréhension - production   Ecole      Circonscription
Découverte de l'écrit
en maternelle




                                     Classe :
Langage compréhension - production   Ecole      Circonscription
Découverte de l'écrit
en maternelle




                                     Classe :
Langage compréhension - production   Ecole                        Circonscription
Découverte de l'écrit
en maternelle




     MOYENNE                             #DIV/0!   #DIV/0!   #DIV/0!




                                     Classe :
                        Nom :

                                                                             item
                          1     Reconnaître les types d'écrits rencontrés dans la vie quotidienne

                          2     Avoir une première idée de leur fonction
                                Dire, décrire, expliquer après avoir terminé une activité ou un jeu (hors
                          3
Langage compréhension




                                contexte de réalisation) : la recette du crumble
                          7     Comprendre un vocabulaire pertinent

                          8     Raconter en utilisant des enchaînements chronologiques

                          9     Situer les protagonistes de manière explicite

                                L'élève est capable de répondre aux questions posées, dont la
                         12     réponse est explicitement contenue dans le texte, en les mettant en
                                rapport directement avec le texte (après lecture du texte)

                         13     Répondre à une consigne simple donnée collectivement

                         14     Répondre à une consigne double donnée collectivement
                                Expliquer en produisant des phrases complexes correctement
                          4
                                construites
Langage production




                          5     Utiliser un vocabulaire pertinent assez courant

                          6     Utiliser un vocabulaire pertinent plus complexe

                                Raconter en respectant les enchaînements logiques et en utilisant des
                         10
                                connecteurs de logique (car, donc, alors, parce que)

                         11     Produire des phrases complexes correctement construites

                          1     Faire correspondre les mots d'un énoncé court à l'oral et à l'écrit
Découverte de l'écrit




                          2     Distinguer les syllabes d'un mot prononcé

                          3     Différencier les sons à la rime

                          4     Repérer les sons "a" ; "i" ; "u"

                          5     Repérer les sons "s" ; "ch"

                          6     Reconnaître la plupart des lettres de l'alphabet




                                          Évaluation maternelle : langage compréhension - production / découverte de l'écrit
Langage compréhension - production                             Ecole :                                                     Classe :
Découverte de l'écrit
en maternelle




                                     Français : scores de la classe par champ
100%




75%




50%




25%




                  0.0% 0.0% 0.0% 0.0%                        0.0% 0.0% 0.0% 0.0%                       0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
  0%
                 Langage compréhension                          Langage production                           Découvrir l'écrit
                                      Score de Réussite   Réussite partielle   Score d'échec   Score de non réponse
Langage compréhension - production                                             École :                                                                  Classe :
Découverte de l'écrit
en maternelle


                               Français : scores de réussite de la classe par item
100%




75%




50%




25%
                                                      0.0%
          0.0%

                 0.0%

                        0.0%

                               0.0%

                                      0.0%

                                             0.0%




                                                             0.0%

                                                                        0.0%

                                                                                0.0%

                                                                                         0.0%

                                                                                                0.0%

                                                                                                       0.0%

                                                                                                              0.0%

                                                                                                                     0.0%

                                                                                                                            0.0%

                                                                                                                                   0.0%

                                                                                                                                          0.0%

                                                                                                                                                 0.0%

                                                                                                                                                         0.0%
  0%
          1      2      3      4      5      6        7        8        9       10       11     12     13     14     15     16     17     18     19     20

       1;2;3;7;8;9;12;13;14 : Langage compréhension                 4;5;6;10;11 : Langage production          15;16;17;18;19;20 : Découverte de l'écrit


                                                    réussite                                                         réussite partielle
                                                                                                         Maternelle




                 Nom
                                                            Champ

                                         Item N° →
                                                                                     groupe évalué
                                                                                                         Evaluation Découverte du monde




  Identifier un critère commun à un
                                         1.1
                                                                                     effectif :




          ensemble d’images


Associer deux critères pour placer des
  images dans un tableau à double
                                         1.4




               entrée
                                                             Classer




          Repérer un intrus
                                         1.2
                                                                                     circonscription :




  Ranger dans l’ordre croissant une
                                         1.5




           série d’objets



  Intercaler un objet dans une série
                                         1.6




d’objets rangés dans l’ordre croissant
                                                                                                                   Ecole de




                                                             Sérier




     Ranger une série d’images
représentant le même objet de tailles
                                         1.7




             différentes


     Ranger une série de figures
                                         1.8




       géométriques stables



Reconnaître les formes géométriques
                                         1.3




              simples
                                                      Découvrir
                                                     les formes




 Réciter la chaîne numérique à partir
                                         2.1




                 de1


  Réciter en s’arrêtant à un nombre
donné dans la zone stable et exacte de
                                         2.2
                                                                 verbale




                l’élève.


Réciter à partir d’un autre nombre que
                                         2.3




                    1
                                                     Maîtriser la chaîne numérique




Compter des objets en coordonnant le
  geste à la récitation de la chaîne
                                         2.4




  numérique. (Prendre un par un,
       déplacer ou pointer.)
                                                             Dénom
Evaluation Découverte du monde   Ecole de
Maternelle
Evaluation Découverte du monde   Ecole de
Maternelle
Evaluation Découverte du monde   Ecole de
Maternelle
Evaluation Découverte du monde   Ecole de
Maternelle
Evaluation Découverte du monde   Ecole de
Maternelle
Evaluation Découverte du monde   Ecole de
Maternelle
Evaluation Découverte du monde   Ecole de
Maternelle
Evaluation Découverte du monde   Ecole de
Maternelle
Evaluation Découverte du monde   Ecole de
Maternelle
Evaluation Découverte du monde   Ecole de
Maternelle
Evaluation Découverte du monde   Ecole de
Maternelle
Evaluation Découverte du monde   Ecole de
Maternelle
Evaluation Découverte du monde   Ecole de
Maternelle
Evaluation Découverte du monde   Ecole de
Maternelle
Evaluation Découverte du monde   Ecole de
Maternelle
Evaluation Découverte du monde   Ecole de
Maternelle
Evaluation Découverte du monde   Ecole de
Maternelle
Evaluation Découverte du monde   Ecole de
Maternelle
Evaluation Découverte du monde   Ecole de
Maternelle
Evaluation Découverte du monde   Ecole de
Maternelle
Evaluation Découverte du monde   Ecole de
Maternelle
Evaluation Découverte du monde   Ecole de
Maternelle
Evaluation Découverte du monde   Ecole de
Maternelle
Evaluation Découverte du monde   Ecole de
Maternelle
Evaluation Découverte du monde   Ecole de
Maternelle
Evaluation Découverte du monde   Ecole de
Maternelle
Evaluation Découverte du monde   Ecole de
Maternelle
Evaluation Découverte du monde   Ecole de
Maternelle
Evaluation Découverte du monde   Ecole de
Maternelle
Evaluation Découverte du monde   Ecole de
Maternelle
Evaluation Découverte du monde   Ecole de
Maternelle
Evaluation Découverte du monde   Ecole de
Maternelle
Evaluation Découverte du monde   Ecole de
Maternelle
Evaluation Découverte du monde   Ecole de
Maternelle
 Savoir donner le dernier mot nombre
    pour désigner le cardinal de la




                                              2.5
             collection.
                                                                                            Maternelle




Compter des collections représentées
sur fiche (jusqu’à 10). (Barrer, entourer




                                              2.6
ou autre technique pour se repérer sur
             des collections.)

Compter des collections représentées



                                                               Dénombrer
sur fiche (jusqu’à 30). (Barrer, entourer




                                              2.9
ou autre technique pour se repérer sur
                                                                                            Evaluation Découverte du monde




             des collections.)


              Sur-compter
                                              2.10




    Reconnaître globalement des
  constellations jusqu’à 10 (points et
                                              2.11




                doigts)


   Associer « le mot nombre » à son
 écriture chiffrée ou inversement sans
                                              2.12




      frise numérique Jusqu’à 20


   Associer « le mot nombre » à son
 écriture chiffrée ou inversement sans
                                              2.13




       frise numérique De 20 à 30
                                                               Savoir lire les nombres




  Recourir au dénombrement pour
construire une collection équipotente
                                              2.7




à une collection donnée en l'absence
              de celle-ci.


Maîtriser les concepts plus de et moins de.
                                              2.8




           Comparer globalement.
                                                                                                      Ecole de




 Comparer des collections entre elles
 du point de vue quantitatif (mise en
                                              2.14




   œuvre de stratégies : comptage,
 pointage, utilisation des nombres...)
                                                      problèmes portant sur les quantités




Rendre équipotentes deux collections /
                                                     Comparer des quantités Résoudre des


                                              2.15




résoudre un problème sur les quantités


  Situer des actions dans le temps et
  comprendre les concepts de base :
                                              3.1




            « avant, après»


  Situer des actions dans le temps et
  comprendre les concepts de base :
                                              3.2




              « début, fin»
                                                               Se repérer dans le temps




 Construire une suite chronologique
                                              3.3




     Se repérer dans l’espace et
  comprendre les concepts de base
                                              4.1




             (haut, bas)



    Se repérer dans un quadrillage
                                              4.2




Se déplacer dans l’espace d’une feuille
                                                               Se repérer dans l'espace

                                              4.3




      : reproduire un parcours.
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en maternelle



                            1- Découvrir les   2- Approcher les
                                                                 3- Se repérer dans
                      Nom    formes et les      quantités et les
                                                                      le temps
                               grandeurs           nombres




                            Classe :
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    MOYENNE               #DIV/0!   #DIV/0!   #DIV/0!




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    4- Se repérer dans
         l'espace




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          #DIV/0!




                      Classe :
                                                                                       Nom :
                                                                                                                                       item
                                                                                        1.1    Identifier un critère commun à un ensemble d’images
         1- DECOUVRIR LES FORMES ET


                            Classer
                                                                                               Associer deux critères pour placer des images dans un tableau à double
                                                                                        1.4
                                                                                               entrée
               LES GRANDEURS



                                                                                        1.2    Repérer un intrus
                                                                                        1.5    Ranger dans l’ordre croissant une série d’objets
                                                                                        1.6    Intercaler un objet dans une série d’objets rangés dans l’ordre croissant
                 Sérier




                                                                                        1.7    Ranger une série d’images représentant le même objet de tailles différentes

                                                                                        1.8    Ranger une série de figures géométriques stables
        ouvr
        Déc

         ir




                                                                                        1.3    Reconnaître les formes géométriques simples

                                                                                        2.1    Réciter la chaîne numérique à partir de1
                                        Maîtriser la

                                        numérique
                                          chaîne




                                                                                               Réciter en s’arrêtant à un nombre donné dans la zone stable et exacte de
                                                                                        2.2
                                                                                               l’élève.

                                                                                        2.3    Réciter à partir d’un autre nombre que 1
                                           2- APPROCHER LES QUANTITES ET LES NOMBRES




                                                                                               Compter des objets en coordonnant le geste à la récitation de la chaîne
                                                                                        2.4
                                                                                               numérique. (Prendre un par un, déplacer ou pointer.)
                                                                                               Savoir donner le dernier mot nombre pour désigner le cardinal de la
                                                                                        2.5
                                                                                               collection.
                                                                  Dénombrer




                                                                                               Compter des collections représentées sur fiche (jusqu’à 10). (Barrer, entourer
                                                                                        2.6
                                                                                               ou autre technique pour se repérer sur des collections.)
                                                                                               Compter des collections représentées sur fiche (jusqu’à 30). (Barrer, entourer
                                                                                        2.9
                                                                                               ou autre technique pour se repérer sur des collections.)
                                                                                       2.10 Sur-compter

                                                                                       2.11 Reconnaître globalement des constellations jusqu’à 10 (points et doigts)
                                                                                               Associer « le mot nombre » à son écriture chiffrée ou inversement sans frise
                                                  Savoir lire

                           des pb portant sur les nombres




                                                                                       2.12
                                                                                               numérique Jusqu’à 20
                                                     les




                                                                                               Associer « le mot nombre » à son écriture chiffrée ou inversement sans frise
                                                                                       2.13
                                                                                               numérique De 20 à 30
                                                                                               Recourir au dénombrement pour construire une collection équipotente à une
                            quantités Résoudre




                                                                                        2.7
                                                                                               collection donnée en l'absence de celle-ci.
                               Comparer les




                                                                                        2.8    Maîtriser les concepts plus de et moins de. Comparer globalement.
                                                                                               Comparer des collections entre elles du point de vue quantitatif (mise en
                                                                                       2.14
                                                                                               œuvre de stratégies : comptage, pointage, utilisation des nombres...)
                                                                                               Rendre équipotentes deux collections / résoudre un problème sur les
                                                                                       2.15
                                                                                               quantités
           Se repérer dans
                  REPERER
                  DANS LE




                                                                                               Situer des actions dans le temps et comprendre les concepts de base :
                                                                                        3.1
                    3- SE




                                                                                               « avant, après»
               le temps




                                                                                               Situer des actions dans le temps et comprendre les concepts de base :
                                                                                        3.2
                                                                                               « début, fin»
                                                                                        3.3    Construire une suite chronologique
 REPERER

Se repérer




                                                                                        4.1    Se repérer dans l’espace et comprendre les concepts de base (haut, bas)
 l'espace
    DANS
    4- SE



    dans




                                                                                        4.2    Se repérer dans un quadrillage
                                                                                        4.3    Se déplacer dans l’espace d’une feuille : reproduire un parcours.




                                                                                                                   Évaluation maternelle : Découverte du monde
Découverte du monde                                            Ecole :                                                               Classe :
en maternelle




                               Mathématiques : scores de la classe par champ
100%




75%




50%




25%




             0.0%0.0%0.0%0.0%                     0.0%0.0%0.0%0.0%                     0.0%0.0%0.0%0.0%                      0.0%0.0%0.0%0.0%
 0%
        1- Découvrir les formes et les   2- Approcher les quantités et les          3- Se repérer dans le temps        4- Se repérer dans l'espace
                 grandeurs                          nombres
                                         Score de Réussite     Réussite partielle          Score d'échec      Score de non réponse
Découverte du monde                                                                                                           École :                                                                                                                                      Classe :
en maternelle


                           Mathématiques : scores de réussite de la classe par item
100%




 75%




 50%




 25%
                                                                                                     0.0%




                                                                                                                                                                                                                                0.0%
           0.0%
                    0.0%
                             0.0%
                                      0.0%
                                               0.0%
                                                        0.0%
                                                                 0.0%
                                                                          0.0%
                                                                                   0.0%
                                                                                            0.0%


                                                                                                              0.0%
                                                                                                                       0.0%
                                                                                                                                0.0%
                                                                                                                                         0.0%
                                                                                                                                                   0.0%
                                                                                                                                                             0.0%
                                                                                                                                                                       0.0%
                                                                                                                                                                                 0.0%
                                                                                                                                                                                          0.0%
                                                                                                                                                                                                   0.0%
                                                                                                                                                                                                             0.0%
                                                                                                                                                                                                                       0.0%


                                                                                                                                                                                                                                         0.0%
                                                                                                                                                                                                                                                  0.0%
                                                                                                                                                                                                                                                           0.0%
                                                                                                                                                                                                                                                                    0.0%
                                                                                                                                                                                                                                                                               0.0%
  0%
         1.1

                  1.4

                           1.2

                                    1.5

                                             1.6

                                                      1.7

                                                               1.8

                                                                        1.3

                                                                                 2.1

                                                                                          2.2

                                                                                                   2.3

                                                                                                            2.4

                                                                                                                     2.5

                                                                                                                              2.6

                                                                                                                                       2.9




                                                                                                                                                                                        2.7

                                                                                                                                                                                                 2.8




                                                                                                                                                                                                                              3.1

                                                                                                                                                                                                                                       3.2

                                                                                                                                                                                                                                                3.3

                                                                                                                                                                                                                                                         4.1

                                                                                                                                                                                                                                                                  4.2

                                                                                                                                                                                                                                                                             4.3
                                                                                                                                                2.10

                                                                                                                                                          2.11

                                                                                                                                                                    2.12

                                                                                                                                                                              2.13




                                                                                                                                                                                                          2.14

                                                                                                                                                                                                                    2.15
       1.1 à 1.8 : Découvrir les                                2.1 à 2.15 : Approcher les quantités                                            3.1 à 3.3 : Se repérer dans                                          4.1 à 4.3 : Se repérer dans
       formes et les grandeurs                                  et les nombres                                                                  le temps                                                             l'espace

                                                                                                   réussite                                                                                                 réussite partielle
                     BILAN DES ACQUIS DE FIN DE GS
                 (à joindre au livret scolaire de l’élève au CP)

ECOLE MATERNELLE :



NE(E) LE :

ANNEE DE GRANDE SECTION 20… / 20……


Ce livret de fin de GS est en conformité avec les programmes 2008.




                     S’APPROPRIER LE LANGAGE                                                Validé

                              ECHANGER, S’EXPRIMER
Dire, décrire, expliquer après avoir terminé une activité (hors contexte de réalisation).   #N/A
Justifier un acte, un refus, une préférence en utilisant à bon escient parce que            #N/A
Relater un événement inconnu des autres. Exposer un projet. Inventer une histoire (à
partir de quelques images éventuellement).
Participer à une conversation en restant dans l’échange.
Produire un oral compréhensible par autrui.                                                 #N/A
                                     COMPRENDRE
Comprendre des consignes données de manière collective                                      #N/A
Comprendre une histoire lue par l’enseignant. La raconter en restituant les
                                                                                            #N/A
enchaînements logiques et chronologiques ; situer les protagonistes de manière explicite.
Comprendre un texte documentaire lu par l’enseignant ; faire des liens avec les questions
                                                                                            #N/A
qui se posaient ou/et avec ce qui a été découvert en classe.
               PROGRESSER VERS LA MAITRISE DE LA LANGUE
Produire des phrases complexes correctement construites                                     #N/A
Comprendre et utiliser à bon escient les temps des verbes pour exprimer le passé et le
futur
Comprendre et utiliser un vocabulaire pertinent (noms, verbes, adjectifs, adverbes,
                                                                                            #N/A
comparatifs)
S’intéresser au sens des mots : repérer un mot jamais entendu, essayer de comprendre un
mot nouveau en contexte, interroger l’enseignant sur le sens d’un mot.
                            DECOUVRIR L’ECRIT                                            Validé


       SE FAMILIARISER AVEC L’ECRIT –SUPPORTS DU TEXTE ECRIT
Reconnaître les types d’écrit rencontrés dans la vie quotidienne et avoir une première
                                                                                         #N/A
idée de leur fonction.
Se repérer dans un livre et l’espace d’une page
            CONTRIBUER A L’ECRITURE D’UN TEXTE
Produire un énoncé oral pour qu’il puisse être écrit par l’enseignant
(vocabulaire/syntaxe/enchaînement/cohérence)
              DISTINGUER LES SONS DE LA PAROLE
Faire correspondre les mots d’un énoncé court à l’oral et à l’écrit                      #N/A
Distinguer les syllabes d’un mot prononcé, dénombrer, localiser                          #N/A
Différencier les sons                                                                    #N/A
             ABORDER LE PRINCIPE ALPHABETIQUE
Mettre en relation des sons et des lettres
Reconnaître les lettres                                                                  #N/A
                        APPRENDRE A ECRIRE
Ecrire les lettres de l’alphabet en écriture cursive
Copier en écriture cursive des mots simples
Ecrire son prénom de mémoire en cursive



                                   DECOUVRIR LE MONDE                                    Validé

                       DECOUVRIR LES FORMES ET LES GRANDEURS
Classer
Sérier selon des critères donnés par l’enseignant
                      APPROCHER LES QUANTITES ET LES NOMBRES
Dénombrer une quantité en utilisant la suite orale des nombres connus
Associer le nom des nombres connus avec leur écriture chiffrée
Comparer des quantités
Résoudre des problèmes portant sur des quantités
                                      SE REPERER DANS LE TEMPS
Situer des événements les uns par rapport aux autres
                                       SE REPERER DANS L’ESPACE
Se situer dans l’espace. Situer les objets par rapport à soi.
Se situer et se déplacer dans l’espace d'une feuille.
                                 DEVENIR ELEVE                                                Validé

    VIVRE ENSEMBLE : APPRENDRE LES REGLES DE CIVILITE ET LES
       PRINCIPES D’UN COMPORTEMENT CONFORME A LA MORALE
Respecter les autres
Comprendre et respecter les règles de la communauté scolaire
                               COOPERER ET DEVENIR AUTONOME
Ecouter, aider, coopérer, demander de l’aide
Eprouver de la confiance en soi ; contrôler ses émotions
Identifier les adultes et leur rôle
Exécuter en autonomie des tâches simples et jouer son rôle dans des activités scolaires.
Rester attentif de plus en plus longtemps

                                COMPRENDRE CE QU’EST L’ECOLE
Identifier les adultes et leur rôle (parents, enseignants, membres de l'équipe éducative
élargie...)
Accepter le rythme collectif des activités. Savoir différer la satisfaction de ses intérêts
particuliers.
Dire ce qu’il apprend, établir une relation entre les activités qu’il réalise et ce qu’il
apprend.
Savoir identifier des erreurs dans ses productions ou celles de ses camarades.
Utiliser des repères pour évaluer ses réalisations.



                AGIR ET S’EXPRIMER AVEC SON CORPS                                             Validé

Adapter ses déplacements à des environnements ou des contraintes variées.
Respecter les règles de jeu, de danse…
Coopérer et s’opposer individuellement ou collectivement
Se repérer, se déplacer dans l’espace
Décrire ou représenter un parcours simple
S’exprimer sur un rythme musical



             PERCEVOIR, SENTIR, IMAGINER, CREER                                               Validé

Adapter son geste aux contraintes matérielles (instruments, supports, matériels)
Utiliser le dessin comme moyen d’expression et de représentation
Avoir mémorisé et savoir interpréter des chants, des comptines

Les items non validés seront travaillés dans la continuité du parcours de l’élève.

								
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