Docstoc
EXCLUSIVE OFFER FOR DOCSTOC USERS
Try the all-new QuickBooks Online for FREE.  No credit card required.

Software Testing - ____________ ________________

Document Sample
Software Testing - ____________ ________________ Powered By Docstoc
					Objective Analysis
                ั
  การวิเคราะห์ วตถุประสงค์
                           ั
             การวิเคราะห์ วตถุประสงค์

วัตถุประสงค์ของบทเรี ยน ได้แก่
• การกาหนดขอบเขตเนื้อหาบทเรี ยน
• การออกแบบทดสอบที่ใช้ประเมินผลผูเ้ รี ยน
• การเลือกสื่ อการเรี ยนการสอน
• การจัดกิจกรรมการเรี ยนการสอน
• การจัดแบ่งเวลาเรี ยน
                ประเภทของวัตถุประสงค์

มี 2 ประเภทคือ
• วัตถุประสงค์ทวไป (General Objectives)
                ั่
• วัตถุประสงค์เฉพาะหรื อวัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม
  (Specific Objectives or Behavioral Objectives)
                  ประเภทของวัตถุประสงค์

• วัตถุประสงค์ทวไป (General Objectives)
                   ั่
        เป็ นวัตถุประสงค์ที่กาหนดขึ้นในแนวกว้างๆ ว่า เมื่อมีการเรี ยน
  การสอนแล้วผูเ้ รี ยนจะเรี ยนรู ้อะไรบ้าง เป็ นเพียงกรอบหรื อแนบ
  กว้างๆ ของบทเรี ยน
                     ประเภทของวัตถุประสงค์

• วัตถุประสงค์ เฉพาะหรื อวัตถุประสงค์ เชิงพฤติกรรม
  (Specific Objectives or Behavioral Objectives)
            เป็ นวัตถุประสงค์ที่กาหนดขึ้น เพื่อแสดงให้เห็นอย่างชัดแจ้งว่าหลังจาก
   ที่ มี ก ารเรี ยนการสอนแล้ว ผู้เ รี ยนจะสามารถแสดงพฤติ ก รรมที่ ว ัด ได้
   สังเกตเห็ นได้ออกมาอย่างไรบ้าง ภายใต้เงื่อนไขอย่างไร และต้องทาได้มาก
   น้อยเพียงใด
        ส่ วนประกอบของวัตถุประสงค์ เชิงพฤติกรรม

ประกอบด้วย 3 ส่ วน
• พฤติกรรมขั้นสุ ดท้าย หรื อ พฤติกรรมที่คาดหวัง (Terminal Behavior)
• เงื่อนไขหรื อ สถานการณ์ (Condition or Situation)
• เกณฑ์หรื อมาตรฐาน (Standard or Criteria)
ส่ วนประกอบของวัตถุประสงค์ เชิงพฤติกรรม
                Terminal Behavior

                           การแสดงออกของผูเรียน         ้
  เมื่อสิ้ นสุ ดบทเรี ยนแล้วผูเ้ รี ยนแสดงพฤติกรรมอย่างใดอย่างหนึ่ง
  ออกมา ซึ่งพฤติกรรมที่เกิดขึ้นจะต้องวัดได้หรื อสังเกตได้ เช่น
• บอกส่ วนประกอบพื้นฐานของระบบคอมพิวเตอร์ได้ถูกต้อง
• จาแนกหน่วยความจาที่ใช้ในระบบคอมพิวเตอร์ได้
• พิมพ์ดีดภาษาไทยและภาษาอังกฤษได้ไม่นอยกว่า 70 คาต่อ นาที
                                                ้
            Condition or Situation

                         เป็ นขอความทีบงถึง
                                      ้         ่ ่
  สิ่ งแวดล้อม สถานการณ์ หรื อเงื่อนไข ที่จะให้ผเู ้ รี ยนแสดง
  พฤติกรรมที่คาดหวังออกมา กาหนดได้ 3 ลักษณะ
• ลักษณะที่เป็ นส่ วนหนึ่งของเนื้อหาบทเรี ยน
• ลักษณะของสิ่ งเร้าเพื่อให้ผเู ้ รี ยนแสดงพฤติกรรมที่คาดหวังออกมา
• ลักษณะที่เป็ นเงื่อนไขของการกระทา
          Condition or Situation

เช่น
• อธิบายหลักการทางานของ UPS
• จาแนกส่ วนประกอบของคอมพิวเตอร์
• เมื่อกาหนดวงจรไฟฟ้ ามาให้ สามารถอ่านแบบได้ถกต้อง
                                              ู
• ต่อวงจรไฟฟ้ าแสงสว่างในบ้านได้ โดยไม่ตองดูแบบ
                                        ้
               Standard or Criteria

                                       ่
                         เป็ นส่วนทีใช้ระบุความสามารถ
                                                           ่
  ขั้นต่าของผูเ้ รี ยนว่าจะต้องทาได้เพียงใด จึงจะยอมรับได้วาผูเ้ รี ยน
  บรรลุตามวัตถุประสงค์แล้ว
• ลักษณะความเร็ วหรื อการบ่งเวลา
• ลักษณะปริ มาณที่ต่าที่สุด
• เป็ นเกณฑ์ที่ไม่สามารถระบุเชิงความเร็ วหรื อปริ มาณได้
             Standard or Criteria

เช่น
• ท่องสูตรคูณตั้งแต่แม่ 2 ถึง แม่ 12 ได้จบภายใน 3 นาที
• คานวณโจทย์เรื่ องบัญญัติไตรยางศ์ได้ 8 ใน 10 ข้อ
• อธิบายความหมายของบทเรี ยนคอมพิวเตอร์ได้
• ระบุองค์ประกอบที่มีผลต่อความเร็ วในการประมวลผลของ
    คอมพิวเตอร์ได้
        การจาแนกวัตถุประสงค์ เชิงพฤติกรรม

จาแนกตามลักษณะของการเรี ยนรู ้ได้ 3 ส่ วน
• ด้านพุทธิพิสัย (Cognitive Domain)
• ด้านทักษะพิสย (Psychomotor Domain)
                ั
• ด้านเจตพิสัย (Affective Domain)
             Cognitive Domain

วัตถุประสงค์ที่เน้นทางด้านความสามารถทางสมรรถภาพทางสมอง
   หรื อการใช้ปัญญา
• ความรู ้ (Knowledge)
• ความเข้าใจ (Comprehension)
• การนาไปใช้ (Application)
• การวิเคราะห์ (Analysis)
• การสังเคราะห์ (Synthesis)
• การประเมินผล (Evaluation)
           Psychomotor Domain

วัตถุประสงค์ที่แบ่งระดับพฤติกรรมที่เกี่ยวกับทักษะความชานาญ
• การเลียนแบบ (Imitation)
• การปฏิบติได้โดยลาพัง (Manipulation)
          ั
• การปฏิบติได้ถูกต้องแม่นยา (Precision)
              ั
• การปฏิบติอย่างต่อเนื่องและผสมผสาน (Articulation)
                ั
• การปฏิบติโดยอัตโนมัติเป็ นธรรมชาติ (Naturalization)
            ั
                Affective Domain

วัตถุประสงค์ที่เน้นความสามารถทางความรู ้สึก อารมณ์ เจตคติต่อสิ่ งต่างๆ
• การยอมรับ (Receiving)
• การตอบสนอง (Responding)
• การสร้างค่านิยม (Valuing)
• ดาเนินการ (Organization)
• แสดงลักษณะเฉพาะตนตามค่านิยม (Characterization by a Value)
สรุปการจาแนกวัตถุประสงค์
การจาแนกวัตถุประสงค์ เชิงพฤติกรรมของบทเรียนคอมพิวเตอร์

                            การวิเ คราะห ์วัต ถุ ป ระสงค ์
  เชิงพฤติกรรมสาหรับบทเรี ยนคอมพิวเตอร์ นอกจากจะต้องพิจารณา
  ส่ วนประกอบ ทั้ง 3           ส่ วน แล้ว ยังต้องพิจารณาระดับของ
                    ้
  วัตถุประสงค์ดวย เนื่องจากบทเรี ยนคอมพิวเตอร์จะไม่สนับสนุนให้
  ผูเ้ รี ยนได้ใช้ความคิดในการแก้ปัญหาหรื อประยุกต์ใช้งานด้านอื่นๆ
  โดยเฉพาะอย่างยิงการเรี ยนการสอนรายบุคคล
                      ่
การจาแนกวัตถุประสงค์ เชิงพฤติกรรมของบทเรียนคอมพิวเตอร์

• Cognitive Domain
  – การฟื้ นคืนความรู ้ (Recalled Knowledge)
  – การประยุกต์ความรู ้ (Applied Knowledge)
  – การส่ งถ่ายความรู ้ (transferred Knowledge)
• Psychomotor Domain
• Affective Domain
การจาแนกวัตถุประสงค์ เชิงพฤติกรรมของบทเรียนคอมพิวเตอร์

• Cognitive Domain
  – การฟื้ นคืนความรู ้ (Recalled Knowledge)
                            มุงเน้นความสามารถของ
                                ่
      ผูเ้ รี ยนในลักษณะการฟื้ นคืนความจาออกมาในลักษณะของการ
      เขียนหรื อการอธิบายด้วยคาพูด
   เช่น บอกกฎแห่งความปลอดภัยในการทางานได้
             ยกตัวอยางจานวนเต็มแบบ
                    ่
     Integer ได้
การจาแนกวัตถุประสงค์ เชิงพฤติกรรมของบทเรียนคอมพิวเตอร์

• Cognitive Domain
  – การประยุกต์ความรู ้ (Applied Knowledge)
                               มุ่ งเน้ นความสามารถของ
      ผู ้เ รี ยนในการน าความรู ้ ไ ปใช้แ ก้ปั ญ หาใหม่ ๆ ที่ มี ล ัก ษณะ
      เดียวกันกับสิ่ งที่เคยผ่านการเรี ยนรู ้มาแล้วได้อย่างถูกต้อง
   เช่น สาธิตการทางานของระบบ RFID ได้
                 อธิบ ายถึง ความสั มพัน ธ ระหว่ าง
                                          ์
     ผลสัมฤทธิ์ทางการเรี ยนกับความสนใจได้
การจาแนกวัตถุประสงค์ เชิงพฤติกรรมของบทเรียนคอมพิวเตอร์

• Cognitive Domain
  – การส่ งถ่ายความรู ้ (transferred Knowledge)
                               มุงเน้นความสามารถของ
                                 ่
      ผูเ้ รี ยนในการส่ งถ่ายความรู ้ไปใช้แก้ปัญหาในงานใหม่ๆ ที่มี
      ลักษณะแตกต่างไปจากคุณลักษณะเดิมที่ผเู ้ รี ยนมีประสบการณ์
      มาแล้วได้อย่างถูกต้อง
   เช่น วิเคราะห์สาเหตุของการเกิดไวรัสในฮาร์คดิสค์ได้
                     พัฒนาคาสั่ งการใช้งาน PDA โดย
      ใช้ภาษาไทยได้
การจาแนกวัตถุประสงค์ เชิงพฤติกรรมของบทเรียนคอมพิวเตอร์

• Psychomotor Domain
เช่น ออกแบบเครื อข่ายคอมพิวเตอร์ที่ใช้ในสานักงานของโรงงานได้
            ปฏิบตการเขาหัวสาย UTP Cat 5
                  ั ิ ้
  ได้ภายใน 2 นาที
การจาแนกวัตถุประสงค์ เชิงพฤติกรรมของบทเรียนคอมพิวเตอร์
   ข้ อพิจารณาในการเขียนวัตถุประสงค์ เชิงพฤติกรรม

• ต้องเป็ นวัตถุประสงค์ที่บ่งถึงพฤติกรรมของผูเ้ รี ยนหลังจากที่ผาน
                                                                ่
  บทเรี ยนไปแล้ว
• จะต้องระบุดวยคากิริยาที่บ่งถึงการกระทาที่วดได้หรื อสังเกตได้
                ้                              ั
• ต้องเกี่ยวข้องกับพฤติกรรมของผูเ้ รี ยน ไม่ใช่พฤติกรรมผูสอนหรื อ
                                                          ้
  ของบทเรี ยน
• ต้องประกอบด้วยพฤติกรรมที่คาดหวัง เงื่อนไข และเกณฑ์ที่
  สมบูรณ์
   ข้ อพิจารณาในการเขียนวัตถุประสงค์ เชิงพฤติกรรม

• ครอบคลุมเนื้อหาสาระ สอดคล้องตรงตามหัวเรื่ องเหมาะสมกับ
  ระดับของผูเ้ รี ยน
• แต่ละข้อ วัดพฤติกรรมเพียงด้านเดียวหรื ออย่างเดียวเท่านั้น
• ควรวัดพฤติกรรมให้ครบทุกด้าน และมีระดับความยากสอดคล้อง
  กับระดับของผูเ้ รี ยน
• นิยมเขียนด้วยประโยคบอกเล่า มากกว่าการใช้ประโยคคาถามหรื อ
  ประโยคปฏิเสธ
• เขียนด้วยประโยคหรื อข้อความสั้นๆ ที่กระชับและได้ใจความ
            ตัวอย่ างวัตถุประสงค์ เชิงพฤติกรรม

•   อธิบายขั้นตอนการจัดการเกี่ยวกับไฟล์ได้ถูกต้อง
•   บอกส่ วนประกอบของฮาร์ดดิสค์ได้
•   วิเคราะห์อาการของคอมพิวเตอร์หลังจากติดไวรัสแล้วแล้วได้
•   อธิบายการทางานของเครื่ องพิมพ์ประเภทต่างๆได้
ระดับความยากของวัตถุประสงค์
 Difficulty of Objective
          ระดับความยากของวัตถุประสงค์
            Difficulty of Objective

• ระดับของผูเ้ รี ยน (Level of Audience)
• ความยากของเนื้อหา (Difficulty of Content)
Objective Analysis



     จบการบรรยาย
        คาถาม

				
DOCUMENT INFO
Shared By:
Categories:
Tags:
Stats:
views:5
posted:5/3/2013
language:Unknown
pages:30