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laWeb2.0enlaEducacion.ppt - Wikispaces

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					        La Web 2.0 en la Educación


            13 al 16 de diciembre de 2011




Día 1
                                Agenda

        •   Presentación de lineamientos del curso
        •   Conceptos básicos sobre educación
        •   Conceptos sobre Web 2.0
        •   Uso de algunas herramientas de Web 2.0
              • Wikispaces
              • Youtube
              • Goggle Docs
              • Blogger
              • Facebook




Día 1
        Objetivos del curso

        • Identificar los fundamentos teóricos de la
          incorporación de las Tecnologías de la Información y
          Comunicación (TICs), como apoyo a los procesos
          de enseñanza y aprendizaje en la enseñanza.
        • Conocer las principales tecnologías que se están
          incorporando a los procesos educativos, para
          apoyar la labor docente a través del uso de la
          interactividad y de ejercicios colaborativos.
        • Elegir las tecnologías adecuadas para apoyar las
          actividades de aprendizaje de acuerdo con un plan
          docente.

Día 1
        Evidencia terminal
        Por lo menos dos evidencias de uso de herramientas
        de la Web 2.0 para la impartición de clase




        Calendario
        Martes 13 a Viernes 16 de diciembre de 2011 de las
        9:00 a las 14:00 hrs.



Día 1
        Iniciaremos revisando algunos temas
             relacionados con educación




Día 1
El constructivismo expone que el ambiente de aprendizaje
óptimo es aquel donde existe una interacción dinámica
entre los instructores, los alumnos y las actividades que
proveen oportunidades para los alumnos de crear su
propio conocimiento
El constructivismo expone que el ambiente de aprendizaje
óptimo es aquel donde existe una interacción dinámica
entre los instructores, los alumnos y las actividades que
proveen oportunidades para los alumnos de crear su
propio conocimiento
           Supuestos del constructivismo




•El conocimiento se construye.

 Los seres humanos son perceptores e intérpretes que
 construyen sus propias interpretaciones del mundo físico
 mediante actividades cognitivas que suponen la creación de
 modelos mentales.




                                      (Jonassen, Peck y Wilson, 1999)
                 Supuestos del constructivismo




 •El sentido que construimos del mundo se encuentra en
  la mente

   El proceso para dar sentido a algo, se basa en un conjunto
   de experiencias únicas que han producido una combinación
   de creencias sobre el mundo.




Continúa . . .                          (Jonassen, Peck y Wilson, 1999)
                 Supuestos del constructivismo




 •Existen diversas perspectivas del mundo

  Cada persona construye un conocimiento propio que afecta
  la percepción de las experiencias que comparte.




Continúa . . .                         (Jonassen, Peck y Wilson, 1999)
                 Supuestos del constructivismo




•El conocimiento se construye a partir de interacciones
 con el medio ambiente

Las personas sólo pueden interpretar la información en el
contexto de sus propias experiencias y aquello que interpreten
será individual.




Continúa . . .                          (Jonassen, Peck y Wilson, 1999)
                 Supuestos del constructivismo




 •El conocimiento no se puede transmitir

  En la instrucción tradicional lo que se puede “enseñar” no
  es siempre lo que los estudiantes aprenden.

  El conocimiento no puede transmitirse de profesores a
  estudiantes, lo que se proporciona es información.




Continúa . . .                         (Jonassen, Peck y Wilson, 1999)
                 Supuestos del constructivismo



 •La construcción del conocimiento se estimula por una
  cuestión de necesidad o deseo de saber

  Aquello que produce el proceso de construcción del
  conocimiento es una disonancia entre lo que se sabe y lo
  que se observa en el entorno.

  Se pueden memorizar ideas que otros hayan dicho, pero
  llegar de forma activa a la construcción del significado de un
  fenómeno implica alguna motivación para saber.


Continúa . . .                            (Jonassen, Peck y Wilson, 1999)
                 Supuestos del constructivismo


 •El significado se negocia de forma social

  Los seres humanos somos criaturas sociales que confiamos
  en las reacciones de otros humanos para determinar su
  propia existencia y la veracidad de sus creencias
  personales.

  Desde una perspectiva constructivista, aprender es un
  diálogo, un proceso de negociación, tanto interno como
  social.


Continúa . . .                         (Jonassen, Peck y Wilson, 1999)
                 Supuestos del constructivismo


 •El significado y el pensamiento se distribuyen entre la
  cultura y la comunidad en las que se vive y las
  herramientas que se utilizan

  Las creencias y el conocimiento de los compañeros influyen
  en la forma de pensar del resto de los integrantes del grupo.

  El aprendizaje puede ser entendido como los cambios que
  sufre la relación con la cultura o culturas con las que se está
  conectado.


Continúa . . .                             (Jonassen, Peck y Wilson, 1999)
Si se aceptan todas estas suposiciones, se produce un
cambio en el proceso de educar a los estudiantes.
Cualidades esperadas del aprendizaje en centros
                 educativos

• Activo
  Los estudiantes se comprometen con el proceso de
  aprendizaje en un procesamiento consciente de la
  información, de cuyo resultado son responsables.
Cualidades esperadas del aprendizaje en centros
                 educativos

• Constructivo
  Los estudiantes adaptan nuevas ideas a un
  conocimiento previo para dar sentido o dar significado.
   Cualidades esperadas del aprendizaje en centros
                    educativos

  • Colaborativo
    Los estudiantes trabajan en comunidades de aprendizaje
    y construcción del conocimiento, aprovechando las
    habilidades del resto y aportando apoyo social.




Continúa . . .
   Cualidades esperadas del aprendizaje en centros
                    educativos

  • Intencional
    Los estudiantes intentan conseguir un objetivo cognitivo
    de forma activa e intencional.




Continúa . . .
   Cualidades esperadas del aprendizaje en centros
                    educativos

  • Conversacional
    Aprender es inherentemente un proceso social,
    dialógico en el cual los estudiantes se benefician del
    hecho de pertenecer a comunidades en que se
    construye el conocimiento, tanto dentro de clase como
    fuera.




Continúa . . .
   Cualidades esperadas del aprendizaje en centros
                    educativos

  • Contextualizado
    Las actividades de aprendizaje están situadas en ciertas
    tareas significativas del mundo real o simulado mediante
    un entorno de aprendizaje basado en algún caso o
    problema.




Continúa . . .
   Cualidades esperadas del aprendizaje en centros
                    educativos

  • Reflexivo
    Los estudiantes articulan lo que han aprendido y
    reflexionan sobre los procesos y decisiones implicadas.




Continúa . . .
Cualidades esperadas del aprendizaje en centros
                 educativos

   •   Activo
   •   Constructivo
   •   Colaborativo
   •   Intencional
   •   Conversacional
   •   Contextualizado
   •   Reflexivo
        La Web 2.0




Día 1
Está asociado con aplicaciones que facilitan compartir
información, la interoperabilidad, el diseño centrado en
el usuario y la colaboración en la World Wide Web.

Permite a los usuarios interactuar y colaborar entre sí
como creadores de contenido generado por usuarios
en una comunidad virtual, a diferencia de sitios web
donde los usuarios se limitan a la observación pasiva
de los contenidos que se ha creado para ellos.

 Ejemplos de la Web 2.0 son los servicios de red
social, los servicios de alojamiento de videos, las wikis,
los blogs, los documentos colaborativos.
Veamos algunos videos

				
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