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									               Educação a
               Distância em
               Saúde


   Renato M.E. Sabbatini
UNICAMP e Instituto Edumed
Problemas da Educação em Saúde




   Provocados pela avalanche do progresso científico,
      que está inviabilizando os modelos clássicos de
      ensino
   O acesso tradicional à informação dificulta o ensino e
      aprendizagem. Informações ficam obsoletas
      rapidamente
   Heterogeneidade do ensino, distribuição de recursos
O Objetivo Central
 Dar condições e ferramentas para o
  profissional ser um eterno aprendiz
  (“life long learner”): educação
  permanente
 Ensinar o uso eficiente e bem
  informado das tecnologias de
  informação
 Usar essas tecnologias maciçamente
  e efetivamente nos cursos
O Problema
 Oferecer educação continuada certificada,
  de qualidade e de baixo custo, para 300
  mil médicos brasileiros
 Estudo Edumed-CFM (2001) – 89% dos
  médicos estão nas 160 maiores cidades,
  11% estão em 2.600 cidades, mais de
  1.000 municipios não têm médico
 A melhor forma de educação é interativa,
  por tele- e videoconferência,
  suplementada pela Web
 Alto custo, baixa disponibilidade
Educação a Distância

   Ocorre quando existe
    distância física entre
    alunos e professores
   Independência da
    localização física e tempo
   Otimização do
    aprendizado
   Ideal para educação
    médica continuada
    e recertificação
   Não se aplica a tudo
   Midias: correio, TV,
    Internet e
    videoconferência
Oportunidades em EAD na Saúde
 Revalidação obrigatória do diploma através de
  créditos de EMC (projeto AMB-CFM)
 Formação profissional em locais remotos e em
  grande volume, sem que o formando precise se
  deslocar para os grandes centros
 EAD é equivalente legalmente a curso presencial
  (MEC)
 Cursos de graduação e pós a distância precisam
  ter mínimo de 20% de carga presencial
 Até 20% da carga horária de curso presencial
  pode ser dada a distância sem autorização
Pilares do Novo Ensino:
Tecnologias da Informação

1. Todas as disciplinas devem ter apoio de
  tecnologias educacionais:
  –   home page da disciplina
  –   disponibilização de materiais on-line
  –   funções de comunicação
  –   funções de gerenciamento do aprendizado
  –   substituição da carga horária teórica
  –   grau variável de presencialidade: não existem mais
      disciplinas puramente presenciais ou puramente à
      distância
Pilares do Novo Ensino:
Acesso à Informação

2. Todos os alunos e todos docentes têm
  acesso 24/7 à informação eletrônica:
  – CD-ROMs e DVD
  – áudio, vídeo sob demanda
  – teleconferência
  – livros e periódicos eletrônicos
  – computadores portáteis e palmtops para
    empréstimo
  – redes de computadores na escola e hospital
    Universalidade e Qualidade
    Através da Virtualidade

 Convênios de cooperação docente e
  clínica com universidade de alta qualidade
  no Brasil e no exterior
 Recepção de aulas e cursos através de
  videoconferência e Web
 Facilitação de contatos para estágios,
  internato, residência, pesquisas, etc.
 Aumento do nível do corpo docente da
  cidade
Benefícios da EAD

  Independência geográfica
    Independência temporal
    Boa relação custo-benefício
    Aprendiz dirige o seu aprendizado
    Comunicação aumentada
    Qualquer um pode se beneficiar
    Material mais estimulante
    Caminhos inovadores
A característica interativa da rede IP

Podemos simular praticamente qualquer situação
  que ocorra num contexto educacional
 Aulas magistrais e palestras,
 Sessões de tira-dúvidas,
 Discussões de casos clínicos,
 Exames orais ou escritos,
 Trabalho em grupo,
 Conversas telefônicas,
 Transmissão de vídeo ou de áudio em tempo real,
  ou sob demanda
O Que É Educação Continuada
É o conjunto das atividades educacionais que
  servem para manter, desenvolver ou aumentar
  o conhecimento, as habilidades e o
  desempenho e relacionamento profissional
  que um médico usa para prover serviços para
  seus pacientes, para o público ou para a
  profissão.

 Accreditation Council for Continued Medical Education
Formas de Aperfeiçoamento
 Reciclagem  profissional
 Atualização científica
 Capacitação técnica
 Educação pós-graduada
  – Cursos em congressos
  – Cursos de extensão
  – Cursos de especialização
  – Mestrado e doutorado
Tipos de Educação Continuada a
Distância
   Categoria AMA 1:
    –   Atualização Científica
    –   Desafio Clínico
    –   Discussão de Caso
    –   Simulação de Caso
    –   Avaliação Formativa
   Categoria AMA 2:
    – Curso Modular pela Web
    – Curso por Teleconferência
    – Curso por Videoconferência
Curso de Atualização Científica
 Seleção semanal de um artigo
  importante da literatura internacional
  especializada de alto nível
 Resumo em inglês e português, texto
  completo, comentários do tutor
 Avaliação do conhecimento
 Permanente
Atualização Científica




         www.edumed.org.br
Atualização Científica 7
Atualização Científica 5
Curso Modular pela Web
 Cursos de extensão de curta e média
  duração, ministrados pela Web ou de
  forma mista (presencial ou por VC)
 Roteiro de auto-estudo, com
  instrução e avaliação on-line
 Discussão interativa por chat, etc.
Discussão de Caso
 Um caso clínico novo e difícil é
  apresentado por mês, com toda a
  documentação, na Web
 Os alunos estudam o caso e os
  artigos de embasamento
 Uma sessão de chat ou
  videoconferência discute o caso
  entre alunos e tutores
                 Teleconferência pela Internet


CardioFórum
SOCESP

Discussões clínicas
on-line mensais sobre
tópicos de cardiologia

www.socesp.org.br/
forum.htm
             Teleconferência pela Internet
             Caso Clínico On-Line




• Descrição do caso
• Exames e testes
• Laudos/interpretações
Artigos On-Line
                 Teleconferência pela Internet
                 Entrada na Sala Virtual


CardioFórum

Sociedade de
Cardiologia do
Estado de São
Paulo
                  Teleconferência pela Internet


“Chatroom”
em Java

• quadro
• texto
• imagens
• moderador
• participantes
Simulação Clínica
Realidade Virtual
Teleconferência na EAD
Tipos de Teleconferência
 Audioconferência
 Teleconferência audiográfica
    – Quadro branco com teleconferência de texto
    – Quadro branco com teleconferência de áudio
    – Workgrouping (ex.: NetMeeting, Lotus Notes),
      padrão T120
   Videoconferência
    – Baseada em desktop
    – Baseada em equipamento dedicado
  Ensino Clínico por Videoconferência

Permite a comunicação e a
colaboração visual bidirecional
em tempo real entre pessoas,
bem como o envio de dados.




                                  Sistemas dedicados
                                  Sistemas desktop
Equipamento Necessário
 Sistema dedicado de
  videoconferência, com câmara,
  microfones, software, monitor de TV
  ou projetor multimídia
 Conectividade
    – Linhas ISDN de 128, 256, 512 kbps
    – Linha IP dedicada (CIR mínimo de 128)
   Local físico (sala, auditório, etc.)
Sinergia Teleconferência-Web
 Cada curso ministrado por tele ou
  videoconferência tem um site
  correspondente na plataforma
  Teleduc, no Instituto Edumed
 Através do site, o aluno tem acesso a
  slides, leituras, links, fórum de
  discussão e chat para trabalhos
  extra-classe.
Aplicações da Videoconferência

 Segunda opinião médica/retaguarda
 Atendimento de emergência
 Discussão de casos clínicos
 Avaliação para referência de
  pacientes
 Congressos virtuais
 Educação a distância
 Entrevistas e defesas de tese
Videoconferência na Educação à Distância




                                  • Aulas expositivas
                                  • Demonstrações
                                  • Casos clínicos
                                  • Orientação
                                  • Reuniões
EAD em Saúde no Brasil
   Pioneiros: UNICAMP, UNIFESP, UNB
    (década dos 90s)
   Canal Médico e Conexão Médica
    (primeiros projetos de TV via satélite)
   CREMESP e USP (Teleautópsia), rede do
    CRM-PR
   Instituto Edumed (Web, tele e
    videoconferência) – 2000
   UFPE (Programa Saúde da Família)
   Outros
Proposta Rede Edumed
 Implementação de uma rede de educação à
  distância de alta qualidade, baseada na Internet e
  na tecnologia de vídeo (satélite, fibra ótica, video-
  conferência)
 Cada faculdade/hospital receberá pelo menos
  uma sala completamente equipada de teledidática
  e telemedicina
 Processo colaborativo de geração de conteúdo
  pelos melhores centros
 Aproveitamento pelo setor privado e público não
  acadêmico (empresas, hospitais, postos, etc.)
      Rede Nacional de       Faculdade
      Educação a Distância                    Satélite digital
                                              Internet
      em Medicina                             Videoconferência




Faculdade                                                             Faculdade




                         Internet



             Hospital                                            Hospital
Centros produtores
Centros consumidores         Hospital
                                         Meta: 90 faculdades e 500 hospitais
Focos de Ensino/Aprendizado

   Reforço e complementação do ensino de
    graduação, pós-graduação e residência
   Cursos de extensão, especialização e pós-
    graduação (mestrado/doutorado)
   Educação continuada (“life-long learner”):
    voluntária e para recertificação médica
   Ensino clínico de beira de leito (resolução
    de problemas), discussão de casos
   Auto-didatismo, formação em serviço
Gestão do Projeto
                       Associação civil sem
                        fins lucrativos baseada
                        em Campinas
                       Consórcio Edumed de
                        Faculdades, Hospitais e
                        Associações
www.edumed.org.br      Conselho Corporativo
www.edumed.net          com participação das
                        empresas
                       Atuação no setor social,
                        educação e saúde
                       Pesquisa em
                        tecnologias de
                        informação em saúde
Status Atual

 O Consórcio tem 25 universidades, associações
  médicas e centros de estudo e pesquisa
 PUC-PR, UNICAMP, USP, UFSC, UFGO, UFPE,
  FUAM, ANAMT, SOBOPE, HCOR, UNIMED, etc
 Cerca de 30 cursos, 2700 alunos de mais de 120
  cidades
 Sede em Campinas, com 3 salas de
  videoconferência, laboratórios e estudios de
  produção
 Apoio de empresas – TES, Embratel, Metron,
  Next, Banco Real, Pfizer, etc.
Grandes Projetos
   Biblioteca Digital Multimídia
    Instituto Embratel 21, Fundação Biblioteca
    Nacional, MINC
   Projeto OncoRede
    SOBOPE, POLI-USP, UNIFESP, UNICAMP
   Rede Cooperativa de Telecardiologia
   Projeto MIDAS (Municipio Integrado
    Digital com Aplicações Sociais)
   Universidade Virtual de Saúde da Família
 Tecnologias Utilizadas

 Ensino baseado na Web – Sistema
  TelEduc
 Videoconferência – Multicasting
  interativo
 Teleconferência via Web TV – streaming
  + chat
 Tele e Videoconferência via satélite
 CD-ROMs
Alguns cursos realizados pela
Internet
   Capacitação docente em EAD em saúde
   Atualização científica em cardiologia
   Atualização em medicina do trabalho
   Informática para médicos residentes
   Pesquisa na internet para médicos
   Neuroanatomia descritiva e funcional
   Introdução à história da neurociência
   Fórum ANAMT-Edumed sobre o PPP
Cursos por videoconferência
   Gestão em saúde para médicos
   Especialização em informática médica
   Saúde e segurança do trabalho em
    hospitais
   Bioética para estudantes de medicina
   Metodologia de pesquisa
   Bioestatística
   Telemedicina e prontuário eletrônico
   Aperfeiçoamento em saúde da família
Contato
 Renato M.E. Sabbatini
 Instituto Edumed
  www.edumed.net
  (19) 3295-8191 video 3295-9001
  sabbatini@edumed.net

								
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