Docstoc

CONTOH RPP MATEMATIKA

Document Sample
CONTOH RPP MATEMATIKA Powered By Docstoc
					                RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                  (RPP)


              Nama Sekolah       : SDN Pamulihan 01
              Mata Pelajaran     : Matematika
              Kelas/Semester     :V/2


A. Standar Kompetensi
   Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah.

B. Kompetensi Dasar
   Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi
   1. Melakukan operasi penjumlahan dua pecahan biasa yang berpenyebut
      sama.
   2. Melakukan operasi penjumlahan dua pecahan biasa yang berpenyebut
      tidak sama.
   3. Melakukan operasi penjumlahan dua pecahan biasa dengan pecahan
      campuran

D. Tujuan Pembelajaran
   1. Disajikan operasi penjumlahan dua pecahan biasa peserta didik dapat
      menghitung penjumlahan dua pecahan biasa yang berpenyebut sama.
   2. Disajikan operasi penjumlahan dua pecahan biasa peserta didik dapat
      menghitung penjumlahan dua pecahan biasa yang berpenyebut tidak sama.
   3. Disajikan operasi penjumlahan pecahan biasa dengan pecahan campuran
      peserta didik dapat menghitung penjumlahan pecahan biasa dengan
      pecahan campuran

E. Karakter Peserta Didik Yang Diharapkan
   1. Disiplin
   2. Jujur
   3. Kreatif
   4. Mandiri
   5. Rasa ingin tahu

F. Deskripsi Materi Pembelajaran
   1. Menghitung penjumlahan dua pecahan biasa yang berpenyebut sama.




   2. Menghitung penjumlahan dua pecahan biasa yang berpenyebut tidak sama.




   3. Menghitung penjumlahan pecahan biasa dengan pecahan campuran.




      Jadi penjumlahan suatu bilangan pecahan yang berpenyebut tidak sama
      harus menyamakan penyebut kedua pecahan tersebut dengan cara mencari
      KPK dari kedua bilangan penyebut asalnya untuk menentukan penyebut
      yang baru.

G. Alokasi Waktu
   35 menit (1x pertemuan)

H. Startegi Pembelajaran
    1. Model Pembelajaran     : Model Ingkuiri
    2. Pendekatan             : Pendekatan Konsep
    3. Metode                 : Pengamatan, tugas, latihan dan tanya jawab
I. Langkah - Langkah Pembelajaran
   1. Kegiatan Awal / Pendahuluan
     a. Guru mengawali dengan berdoa dan apersepsi tentang operasi hitung
         pecahan yang berkitan dengan materi pelajaran sebelumnya.
     b. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik secara fisik dan fsikis
         dalam mengikuti proses pembelajaran.
     c. Guru menjelaskan langkah-langkah dan tujuan pembelajaran yang
         akan dilaksanakan.
   2. Kegiatan Inti
     Eksplorasi
     a. Peserta didik mengamati contoh operasi penjumlahan dua pecahan
         biasa yang berpenyebut sama, dua pecahan yang berpenyebut tidak
         sama, dan penjumahan dua pecahan biasa dengan pecahan campuran.
     b. Peserta didik diberi pertanyaan bagaimana mencari hasil penjumlahan
         bilangan pecahan tersebut.
     c. Peserta didik ditugaskan untuk mencatat contoh-contoh operasi
         penjumlahan bilangan pecahan yang telah dijelaskan guru sebagai
         catatan.
     Elaborasi :
     a. Peserta didik menjelaskan cara menyamakan bilangan penyebut kedua
         pecahan yang berbeda dengan cara mencari KPK dari kedua bilangan
         penyebut asalnya.
     b. Peserta didik mengerjakan soal-soal latihan pada buku latihan masing-
         masing.
     c. Peserta didik secara bergiliran mengerjakan soal di papan tulis.
     Konfirmasi :
     a. Peserta didik diberi pemahaman lebih luas tentang operasi hitung
         penjumlahan dua pecahan biasa yang berpenyebut sama, dua pecahan
         yang berpenyebut tidak sama, penjumlahan pecahan biasa dengan
         pecahan campuran.
     b. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi pelajaran tentang
         operasi penjumlahan bilangan pecahan.
   3. Kegiatan Penutup
      a. Guru mengevaluasi dan merefleksi terhadap kegiatan yang sudah
         dilakanakan secara konsisten.
      b. Guru memberi tugas berupa pekerjaan rumah (PR).
      c. Guru menyampaikan          pesan moral yang terkait dengan materi
         pelajaran ini, misalnya “Belajar lebih giat agar hasilnya lebih bagus
         lagi”


J. Media Dan Sumber Belajar
    1 Sumber Buku Acuan         :   1. Gemar Matematika kelas V karangan Y.D
                                       Sumanto, dkk.
                                    2. Belajar Matematika kelas V karangan
                                       Zulkifli Mulya A. Ma.Pd, dkk.
    2 Alat dan Bahan            : Karton, double tip dan spidol.
    3 Media Pembelajaran        : Karton yang berisi contoh-contoh materi
                                    pembelajaran.

K. Penilaian
   1. Teknik                        : Penilaian proses dan hasil
   2. Bentuk Instrumen              : Tes uraian
   3. Instrumen                     : Terlampir
   4. Kunci Jawaban                 : Terlampir
   5. Pensekoran dan Pembobotan : Terlampir




      Mengetahui,                        Pamulihan,                    2012
               Kepala Sekolah                          Guru Kelas V




              Basir, S.Pd                     Cucu Widaningsih, S.Pd.SD
       NIP. 196403011986101003                 NIP. 197008181997032005
                    LEMBAR INSTRUMEN PENILAIAN


Kerjakanlah soal-soal dibawah ini dengan teliti !

1.          =

2.          =

3.          =

4.

5.

                              KUNCI JAWABAN



1.

2.

3.

4.

5.


                           KRITERIA PENILAIAN


                    No        Butir Soal            Nilai Soal
                     1             1                   20
                     2             2                   20
                     3             3                   20
                     4             4                   20
                     5             5                   20
                           Total Nilai                 100

				
DOCUMENT INFO
Description: BAB I P E N D A H U L U AN A. Latar Belakang Pembelajaran IPA didalam SK/KD KTSP 2006 SD menyatakan bahwa Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) berhubungan dengan cara mencari tahu tentang alam secara sistematis, sehingga IPA bukan hanya penguasaan kumpulan pengetahuan yang berupa fakta-fakta, konsep-konsep, atau prinsip-prinsip saja tetapi juga merupakan suatu proses penemuan. Pendidikan IPA diharapkan dapat menjadi wahana bagi peserta didik untuk mempelajari diri sendiri dan alam sekitar, serta prospek pengembangan lebih lanjut dalam menerapkannya di dalam kehidupan sehari-hari. Proses pembelajarannya menekankan pada pemberian pengalaman langsung untuk mengembangkan kompetensi agar menjelajahi dan memahami alam sekitar secara ilmiah. Pendidikan IPA diarahkan untuk inkuiri dan berbuat sehingga dapat membantu peserta didik untuk memperoleh pemahaman yang lebih mendalam tentang alam sekitar. IPA diperlukan dalam kehidupan sehari-hari untuk memenuhi kebutuhan manusia melalui pemecahan masalah-masalah yang dapat diidentifikasikan. Penerapan IPA perlu dilakukan secara bijaksana agar tidak berdampak buruk terhadap lingkungan. Di tingkat SD/MI diharapkan ada penekanan pembelajaran Salingtemas (Sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat) yang diarahkan pada pengalaman belajar untuk merancang dan membuat suatu karya melalui penerapan konsep IPA dan kompetensi bekerja ilmiah secara bijaksana. Berdasarkan pengamatan pada pembelajaran IPA tentang Kerangka manusia dan bagian-bagiannya yang dilaksanakan pada hari Rabu tanggal September 2012 di kelas IV SD Negeri Banjarsari V, Kecacamatan Bayongbong Kabupaten Garut, diperoleh persentase sebagai berkut : Tabel 1.1 Persentase Nilai Ulangan Prasiklus Rata-rata hasil tes akhir dari 42 siswa hanya 16 siswa (38 %) yang mendapat nilai sama atau diatas nilai KKM yang ditetapkan yakni 68, dan 26 siswa (62 %) mendapat nilai dibawah KKM yang telah ditentukan. Hal ini menunjukka