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Manga et HIDA

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Manga et HIDA Powered By Docstoc
					   EXEMPLE D’UNE SEQUENCE
REALISEE EN TROISIEME EN COURS
          DE FRANCAIS
        AUTOUR DU JAPON
         CONTEMPORAIN
   LE MANGA DANS TOUS SES ETATS
                             CONSTAT
La France est le premier
marché du manga à
l’exportation.


En 2008, 12,4 millions de
volumes ont été achetés par
des lecteurs français.


(OTOMO Katsuhiro, Akira, 1982-1990)
                  CONSTAT
• Les mangas représentent plus de la moitié
  des emprunts de bandes dessinées au CDI :
                shônen et shôjo
• Intérêt de nos élèves pour les jeux vidéo et
  leur graphisme ou leurs intrigues inspirés
  parfois des mangas
La séquence intervient au deuxième trimestre
(les élèves ayant déjà travaillé sur la
deuxième guerre mondiale et le Japon en
Histoire Géographie). Elle a pour objectif de
développer dans le cadre d’une séquence de
français une sensibilisation à l’histoire des
arts par des activités liées à la lecture,
l’écriture et la prise de parole et de proposer
des objets d’étude pour l’oral.
   Thématique Arts, ruptures, continuités
            Les arts du visuel
Le tombeau des lucioles, Isao Takahata, 1988

             Le tombeau des lucioles, Isao Takahata, (1988)

                        Etude du prégénérique




               Photogramme A              Photogramme B




              Photogramme C                Photogramme D
           Etude du pré générique du film
Photogramme A :                                        Photogramme C :
•   Comment le personnage apparaît-il sur l’écran ?    •   Quelle échelle de plan est utilisée ? Quel angle de la
•   Comment est-il représenté ?                            caméra a été choisi ?
•   Quelles impressions cela crée-t-il ?               •   Quelle parole entendez-vous ? Dans quelles
•   Quelles couleurs dominent ce début de film ?           conditions est-elle prononcée ?
    Comment sont-elles utilisées ? Pourquoi ?          •   Que pensez-vous de ce début de film ?
•   A quoi sert la voix off ? Que pensez-vous de son   •   Quelle technique narrative (et cinématographique)
    utilisation ?                                          est utilisée pour relancer le récit ?
                                                       •   Quelle fonction est remplie par les adultes qui
Photogramme B :                                            apparaissent à l’écran ? Quelle fonction symbolique
                                                           pouvez-vous leur attribuer ?
•   Quels changements observez-vous (plans,            •   Quel objet essentiel apparaît ? A quoi sert-il dans la
    couleurs…) ?                                           poursuite du récit ?
•   A quoi sert le travelling ?                        Photogramme D :
•   Quelles informations nous fournit le               •   Que contient cette boîte ? Quelles couleurs
    champ/contrechamp ?                                    observez-vous ? Pourquoi ?
•   Comparez ce plan au précédent (couleurs,           •   Qu’advient-il de celle-ci ?
    cadrage…). Qu’en pensez-vous ?
                                                       •   Que permet-elle ?
                                                       •   A quel moment apparaît le titre ?
                                                       •   Que pensez-vous de celui-ci ? Quelle figure de style
                                                           pouvez-vous y repérer ?
                                                       •   A partir de toutes vos réponses, quels grands
                                                           thèmes du film pouvez-vous deviner ?
       Le tombeau des lucioles
              Le cadre spatio temporel
1) Dans quelle ville se déroule le début du film ? Localisez-la sur la carte.


2) A quel événement historique fait-il référence ?


3) Rappelez en quelques dates et événements les principaux aspects de ce conflit au Japon ?




4) Comment le film représente-t-il ce conflit ?
         La représentation du Japon
Comment le Japon est-il représenté dans le film ? (vie
             quotidienne, paysage…)




                            Les personnages
                                      principaux
     Thématique Arts, ruptures, continuités
                              Les arts du langage
« Grande ville que la « Capitale », et,        « J’aimais entendre parler de la petite
pourtant, que la couleur du feuillage y        enfance de Yûji, et je restais silencieux
est belle! »                                   dans mon coin pour mieux écouter ce qui
Yasunari Kawabata, Kyoto, 1968                 se disait. J’appréciais surtout l’histoire
                                               des fugues qu’il faisait quand il n’était
                                               encore qu’un écolier. »
« Chibi, tel est le nom du chat(…) Ce          Tsuji Hitonari, L’arbre du voyageur, 1992
Chibi était une merveille : la robe
blanche parsemée de taches rondes d’un
gris noir légèrement nuancé de marron          « En entrant au lycée, je devins un
clair comme il est fréquent d’en voir au       adolescent comme tant d’autres.
Japon, il était mince et élancé,               J’entamais la deuxième phase de ma vie,
réellement tout petit.»                        franchissais un nouveau cap dans mon
Takashi Hiraidi, Le chat qui venait du ciel,   évolution. Abandonnant l’espoir d’être
2001                                           un jour quelqu’un de spécial, je devins
                                               un être ordinaire. »
                                               Haruki Murakami, Au sud de la frontière,
                                               à l’ouest du soleil, 2003
            LE JAPON, Le Manga dans tous ses états
                       LISTE DES EXPOSES
Travail réalisé au CDI avec l’aide du professeur documentaliste
Classe de troisième n°1 :       Classe de troisième n°2 :

• L’estampe japonaise,          • Les mangas pour garçons
  ancêtre des mangas et ses     • Les mangas en dessins
  grands maîtres (Hokusai,        animés
  Hiroshige, Kawase),           • L’animation japonaise
• L’histoire des mangas         • Un maître de l’animation
  (chronologie…)                  japonaise : Isao Takahata
• Les mangas pour filles        • Les films de monstres
• Un maître de l’animation        (Godzilla…)
  japonaise : Hayao Miyasaki
• Les mangas « littéraires »
  (          …)
              LE JAPON, Le Manga dans tous ses états
                         LISTE DES EXPOSES
  Travail réalisé au CDI avec l’aide du professeur documentaliste

• Le théâtre Kabuki                • Le théâtre No
• Une artiste                      • Un artiste
  contemporaine :                    contemporain :
      Kimiko Yoshida                   Takashi Murakami
   Pour sortir du shônen et du shôjo.
           Quelques titres…
• Les éditions Soleil Manga et leurs adaptations littéraires

• Un manga chez les romains , Thermae romae, Mari Yamazaki
   Du manga au roman graphique…
     Tout TANIGUCHI ou presque
Un auteur plus lu en France qu’au Japon…
                                         GRILLE D’EVALUATION

Titre du panneau :




                Critères de réussite                           Evaluation


Le titre et les sous-titres sont mis en valeur                    /2


Le panneau est propre et les collages soignés                     /2

Le panneau comporte des illustrations variées et
bien choisies                                                     /4


Le contenu du panneau est exact et complet                        /4


La quantité du texte est raisonnable                              /4


L’’originalité et l’esthétique                                    /4


Le total                                                          /20
- Une présentation de l’exposition au principal
  et au principal adjoint
- Un concours pour les élèves de l’établissement
Que le spectacle commence!
Les « arts du visuel » :
Arts plastiques (architecture, peinture, sculpture,
dessin et arts graphiques, photographie, etc.) ;
• illustration, bande dessinée.
• Cinéma, audiovisuel, vidéo, montages
• photographiques, dessins animés, et autres images.
• Arts numériques. Pocket films. Jeux vidéo, etc.

Ces domaines artistiques sont explorés dans leurs manifestations
patrimoniales et contemporaines, populaires et savantes,
nationales et internationales, occidentales et non occidentales.
L’enseignement de l’histoire des arts a pour
objectifs :
- d’offrir à tous les élèves, de tous âges, des
situations de rencontres, sensibles et réfléchies,
avec des œuvres relevant de différent domaines
artistiques, de différentes époques et
civilisations (…)
                  La maîtrise de la langue française
                           Des capacités…
LIRE                                                 S EXPRIMER A L’ORAL
•      dégager l'idée essentielle d'un texte lu ou   •    prendre la parole en public ;
       entendu ;                                     •    rendre compte d'un travail individuel ou
•       manifester sa compréhension de textes            collectif (exposés…)
       variés, qu'ils soient documentaires ou
       littéraires

ECRIRE
•       copier un texte sans faute, écrire
       lisiblement et correctement un texte
       spontanément ou sous la dictée ;
•      rédiger un texte bref, cohérent, construit
       en paragraphes, correctement ponctué,
       en respectant des consignes imposées :
       récit, description, explication, texte
       argumentatif, compte rendu, écrits
       courants (lettres...) ;
•       résumer un texte ;
•       utiliser les principales règles
       d'orthographe lexicale et grammaticale.       7 Shakespeares, Harold Sakuishi, 2010
                   La culture humaniste
                      Des attitudes…
Elle a pour but de cultiver une attitude de curiosité :
• pour les productions artistiques, patrimoniales et
  contemporaines, françaises et étrangères ;
• pour les autres pays du monde (histoire, civilisation,
  actualité).
Elle développe la conscience que les expériences
humaines ont quelque chose d'universel.
         QUELQUES RESSOURCES
BOUISSOU Jean-Marie, Manga, Histoire et
univers de la bande dessinée japonaise, Picquier
Poche, 2012

TEZUKA Osamu, Ma vie Manga, Kana, 2011

http://www.ceri-sciences-po.org/themes/manga/livre.php.

				
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