Your Federal Quarterly Tax Payments are due April 15th Get Help Now >>

Silabus Fisika SMP Kelas 7 by ExaltHappyfunny

VIEWS: 40 PAGES: 144

Silabus Fisika SMP Kelas 7

More Info
									Budi Purwanto




MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)




Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan
Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan




PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI
SOLO
                        MODEL
                         Silabus dan Rencana Pelaksanaan
                         Pembelajaran (RPP)




                         Penulis                : Budi Purwanto
                         Editor                 : Agus Sriyanto W.
                         Penata letak isi       : Bonawan
                         Tahun terbit           : 2009
                         Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt

                         Preliminary              : iv
                         Halaman isi              : 140 hlm.
                         Ukuran buku              : 14,8 x 21 cm




Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran                                      © Hak cipta dilindungi
                                                                           oleh undang-undang.
Pasal 72
Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002                                          All rights reserved.
Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987
tentang Hak Cipta
1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan              Penerbit
   atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu,       PT Tiga Serangkai Pustaka
   dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan       Mandiri
   dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah),   Jalan Dr. Supomo 23 Solo
   atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda     Anggota IKAPI No. 19
   paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).             Tel. 0271-714344,
                                                                      Faks. 0271-713607
2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan,
                                                                      http://www.tigaserangkai.com
   memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu
                                                                      e-mail: tspm@tigaserangkai.co.id
   ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait
   sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana
   penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak    Dicetak oleh percetakan
   Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).                         PT Tiga Serangkai Pustaka
                                                                      Mandiri
Kata Pengantar



     Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena hanya
atas bimbingan dan petunjuk-Nya penulis dapat menyelesaikan buku pendamping
Semesta Fenomena Fisika, yaitu Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pem­
belajaran (RPP). Semoga dengan adanya buku ini dapat membantu para guru dalam
melaksanakan program pendidikannya sesuai dengan karakteristik, potensi, dan
kebutuhan peserta didik.
     Dengan diberlakukannya Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang
menekankan pada Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL), kita
menginjak babakan baru dengan wajah dan perlakuan kurikulum yang berbeda
dengan kurikulum sebelumnya, yaitu memberi keleluasaan pada guru.
     Selain menyajikan Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), buku
ini dilengkapi dengan petunjuk guru. Dengan adanya petunjuk guru ini, diharapkan
para guru dapat mengetahui bagaimana proses pembelajaran di sekolah dengan
adanya KTSP. Namun, dengan adanya buku ini bukan berarti membatasi ruang gerak
guru untuk berkreasi dan mengembangkan diri. Di samping itu, penyusunan buku
ini dibuat secara ringkas dan padat sehingga masih terbuka luas bagi guru untuk
mengembangkan sesuai dengan situasi, kondisi, dan lingkungan tempat Bapak
dan Ibu Guru mengajar. Kami menyadari akan adanya perbedaan persepsi dengan
Bapak dan Ibu Guru yang terjun langsung di lapangan. Namun, perbedaan tersebut
diharapkan akan saling timbal balik dan saling mengisi jika ada kekurangan.
     Semoga buku ini bermanfaat bagi Bapak dan Ibu Guru. Segala saran dan masuk-
an dari rekan guru sangat kami harapkan demi kemajuan kualitas buku ini di masa
yang akan datang.


                                                             Solo, Januari 2009

                                                                   Penulis




                                                                             iii
     Daftar Isi



     Kata Pengantar ________________________________________________     iii
     Daftar Isi _____________________________________________________    iv
     Petunjuk Guru _________________________________________________      1
     Silabus ______________________________________________________      67
     Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) __________________________   92
     Daftar Pustaka _________________________________________________ 140




iv
Petunjuk Guru



                              Pendahuluan
A.	 Kurikulum	Tingkat	Satuan	Pendidikan	(KTSP)
.	 Pengertian	Kurikulum	Tingkat	Satuan	Pendidikan	(KTSP)
         Pada era globalisasi dan dalam suasana otonomi daerah, segalanya telah
    berubah dan tidak terkecuali pada bidang Pendidikan Nasional kita. Telah kita
    ketahui bersama bahwa setiap ada pergantian kepemimpinan Nasional, terkesan
    adanya pergantian kebijakan dalam pendidikan, khususnya kurikulum tingkat
    dasar dan menengah. Namun demikian, kita percaya bahwa hal tersebut dilaku­
    kan dengan tujuan baik, yaitu untuk memperbaiki mutu pendidikan di negara
    kita. Mulai tahun 2006, dunia pendidikan kita telah diberlakukan Kurikulum
    Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) mulai dari tingkat TK sampai SLTA. Lalu,
    apakah kurikulum satuan pendidikan itu? Siapkah Bapak dan Ibu Guru untuk
    menerapkan kurikulum satuan pendidikan tersebut?
         Kurikulum yang berlaku pada saat ini adalah kurikulum tingkat satuan pen­
    didikan. Dasar Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan mengacu pada Standar
    Nasional Pendidikan. Standar Nasional Pendidikan terdiri atas: standar isi,
    proses, kompetensi lulusan, tenaga pendidikan, sarana dan prasarana, penge-
    lolaan, pembiayaan dan penilaian pendidikan. Dari kedelapan standar nasional
    pendidikan tersebut, yang paling penting dalam pengembangan kurikulum adalah
    Standar	Isi	(SI) dan Standar	Kompetensi	Lulusan	(SKL).
         Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi,
    dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggara­
    an kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan
    tertentu meliputi tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan ciri khas,
    kondisi daerah, satuan pendidikan, dan peserta didik. Kurikulum disusun oleh
    satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan de­
    ngan kebutuhan dan potensi yang ada di daerah. Pada kurikulum baru ini dikenal
    pengembangan Kurikulum	Tingkat	Satuan	Pendidikan	(KTSP). Kurikulum
    dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral
    untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan
    bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,
    kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung



                                                  RPP Fenomena Fisika SMP 1      
    jawab. Memiliki posisi sentral, berarti kegiatan pembelajaran berpusat pada
    peserta didik. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut, pengembangan
    kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan,
    dan kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan.
         KTSP adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di
    masing­masing satuan pendidikan. KTSP terdiri atas tujuan pendidikan tingkat
    satuan pendidikan, struktur dan muatan kurikulum tingkat satuan pendidikan,
    kalender pendidikan, dan silabus. Silabus adalah rencana pembelajaran pada
    suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar
    kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajar­
    an, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber/bahan/alat belajar.
         Kurikulum sekarang ini telah terjadi pergeseran penekanan dari isi (apa yang
    tertuang) ke kompetensi (bagaimana harus berpikir, belajar, dan melakukan).
    Dalam hal ini, guru dan siswa diharapkan dapat mengetahui apa yang harus
    dicapai dan sejauh mana efektivitas belajar yang telah dicapai. Dibanding
    dengan kurikulum lama, pada kurikulum ini terjadi perubahan yang sangat
    mendasar, yaitu pola pikir pada kurikulum. Pada kurikulum lama, proses bel­
    ajar mengajar untuk pelajaran matematika dan sains pada umumnya dan mata
    pelajaran fisika pada khususnya terfokus pada guru, dan kurang berpihak pada
    siswa. Pada kenyataan di lapangan memang belum seperti yang diharapkan.
    Akibatnya, kegiatan belajar mengajar lebih menekankan pada pengajaran dari­
    pada pembelajaran. Untuk mengubah pola pikir lama yang telah berlangsung
    puluhan tahun memang tidak mudah, perlu adanya kesadaran dan pengorbanan
    untuk menyesuaikan diri pada pola pikir yang baru. Tidak dapat dimungkiri lagi
    bahwa dengan adanya kurikulum ini, pekerjaan dan tanggung jawab guru makin
    berat dan juga diperlukan adanya peningkatan sarana dan prasarana penunjang
    pendidikan, untuk mensukseskan tujuan pembelajaran yang ditetapkan.
         Pembelajaran dapat diartikan sebagai perubahan dalam kemampuan sikap
    atau perilaku siswa yang relatif permanen sebagai akhir dari pengalaman belajar.
    Tugas guru adalah membuat agar proses pembelajaran pada siswa berlangsung
    secara efektif dan efisien. Pembelajaran yang diharapkan agar terfokus atau
    berpihak pada siswa, juga pola fikir pembelajaran perlu disesuaikan dari seka­
    dar memahami konsep dan prinsip keilmuan, tetapi siswa juga harus memiliki
    kemampuan untuk berbuat sesuatu dengan menggunakan konsep dan prinsip
    keilmuan yang telah dikuasai. Karena kurikulum ini terfokus pada siswa maka
    otomatis memberi peluang bagi siswa untuk mencari, mengolah, dan mene­
    mukan sendiri pengetahuannya di bawah bimbingan guru. Menurut pilar­pilar
    pembelajaran dari UNESCO, selain terjadi ’learning to know’ (pembelajaran
    untuk tahu), juga harus terjadi ’learning to do’ (pembelajaran untuk berbuat) dan




     RPP Fenomena Fisika SMP 1
    bahkan dituntut sampai pada ’leaning to be’ (pembelajaran untuk membangun
    jati diri) yang kokoh dan ’leaning to live together’ (pembelajaran untuk hidup
    bersama secara harmonis).

.	 Silabus
         Berbeda dengan kurikulum sebelumnya, pada kurikulum tingkat satuan
    pendidikan sekarang, perumusan dan pengembangan silabus diserahkan sepe­
    nuhnya kepada sekolah atau guru mata pelajaran yang berdasarkan pada standar
    isi (SI) dan standar kompetensi lulusan (SKL) dengan mengingat karakteristik
    siswa, kondisi sekolah, dan lingkungannya.
         Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata
    pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar,
    materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi
    waktu, dan sumber/bahan/alat belajar. Silabus merupakan penjabaran standar
    kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam materi pokok/pembelajaran, kegiat­
    an pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Prinsip
    pengembangan silabus adalah ilmiah, relevan, sistematis, konsisten, memadai,
    aktual dan kontekstual, fleksibel, dan menyeluruh. Komponen silabus mencakup
    keseluruhan ranah kompetensi, yaitu ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik.
         Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri
    atau berkelompok dalam sebuah sekolah atau beberapa sekolah, kelompok
    Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) atau Pusat Kegiatan Guru (PKG)
    dan Dinas Pendidikan. Namun demikian, dimungkinkan pengembangan silabus
    dilakukan bersama dalam suatu kelompok guru mata pelajaran atau kelompok
    sekolah atau bahkan dalam suatu daerah tertentu. Dinas pendidikan setempat
    dapat memfasilitasi penyusunan silabus dengan membantu sebuah tim yang
    terdiri atas para guru yang berpengalaman di bidangnya masing­masing.
         Pengembangan kegiatan pembelajaran dalam silabus sangatlah dominan.
    Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang
    melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta
    didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pen­
    capaian kompetensi dasar. Pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud
    melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat
    pada peserta didik. Pengalaman belajar memuat kecakapan hidup yang perlu
    dikuasai peserta didik.
         Mata pelajaran Fisika mempunyai visi dan misi, antara lain berupaya men­
    didik siswa yang berilmu dan berketerampilan, memiliki etos kerja, melatih
    melakukan penelitian sesuai proses/metode ilmiah, dan belajar dengan meng­
    aplikasikan pengetahuan terbaiknya, mempunyai sikap disiplin, jujur, dan ber­



                                                  RPP Fenomena Fisika SMP 1       
        tanggung jawab. Di samping itu, juga bersikap peka, tanggap, dan berperan aktif
        dalam menggunakan fisika untuk memecahkan masalah di lingkungannya.
    B.	 	Strategi	Belajar	Fisika
    .	 Strategi	Belajar/Metode	Belajar
             Pembelajaran pada umumnya mengenal beberapa macam strategi belajar
        atau metode belajar, antara lain informasi/ceramah, diskusi, demonstrasi, eksperi­
        men, studi lapangan, dan tugas. Antara strategi satu dengan lainnya ada kelebihan
        dan kekurangannya masing­masing. Kita tidak dapat mengatakan bahwa strategi
        atau metode eksperimen lebih unggul dari ceramah/informasi atau sebaliknya.
        Seorang guru harus pandai­pandai memilih strategi atau yang sesuai dalam
        pembelajaran fisika untuk pokok dan subpokok bahasan yang akan diajarkan.
        Namun, khusus pelajaran fisika akan lebih tepat dengan menggunakan strategi
        yang dapat mengaktifkan siswa, yaitu metode eksperimen atau demonstrasi.
        Karena dengan strategi tersebut siswa akan mudah untuk menemukan konsep
        sendiri secara langsung dari pengalaman melakukan eksperimen.
             Apakah pembelajaran fisika hanya dapat dicapai dengan menggunakan
        metode eksperimen dan demonstrasi saja? Tentu saja tidak. Pembelajaran fisika
        akan lebih mengena pada sasaran, apabila menggabungkan beberapa strategi
        pembelajaran. Dengan strategi eksperimen tidak berarti siswa harus belajar
        dan bekerja sendiri tanpa bimbingan dan pengawasan. Peran guru tetap penting
        dalam mengarahkan untuk mencapai kompetensi yang telah ditetapkan. Dengan
        melakukan eksperimen, siswa dilatih untuk melakukan kerja kelompok dan
        berdiskusi, mengeluarkan pendapat dan adu argumentasi sehingga siswa akan
        dapat menyimpulkan hasil kerja eksperimen atau menemukan konsep sendiri.
        Di samping itu, dalam proses pembelajaran perlu banyak melibatkan dan meng­
        aktifkan dengan melakukan tanya jawab dan diskusi. Sekiranya, pembelajaran
        fisika akan klop apabila disertai dengan pendekatan inquiry, yaitu suatu proses
        untuk memperoleh hasil dengan menyelidiki pengetahuan dan memahaminya.
    .	 Pendekatan	Kontekstual	(Contextual Teaching and Learning/CTL)
             Sudah tidak asing lagi bagi Bapak dan Ibu Guru, dalam pembelajaran fisika,
        pendekatan yang sesuai dalam penyajian materi Fisika adalah dengan pendekatan
        keterampilan proses, apalagi pada kurikulum (2006) yang berlaku sekarang
        sangatlah diharapkan untuk diterapkan. Namun, sekarang telah muncul dan
        dikembangkan dengan Pendekatan	Kontekstual (Contextual Teaching and
        Learning/CTL).	 Lantas apa itu pendekatan kontekstual (CTL)?	 Pendekatan
        kontekstual adalah konsep belajar yang membantu guru mengaitkan antara materi
        yang diajarkan dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat
        hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam




          RPP Fenomena Fisika SMP 1
kehidupan mereka sebagai anggota keluarga dan masyarakat. Dengan demikian,
proses pembelajaran berlangsung secara alamiah dalam bentuk kegiatan siswa
bekerja dan mengalami, bukan transfer pengetahuan dari guru ke siswa. Dalam
hal ini, proses lebih dipentingkan daripada hasil. Melalui pendekatan CTL, siswa
diharapkan belajar melalui ”mengalami” bukan ”menghafal.” Keterampilan dan
pengetahuan diperluas dari yang sempit atau sedikit meluas dari sedikit demi
sedikit. Untuk itu, perlu adanya lingkungan belajar yang mendukung, yaitu
lingkungan belajar yang berpusat pada siswa sedangkan guru berperan untuk
mengarahkan atau sebagai organisator pembelajaran.
      Pembelajaran kontekstual mengandung tujuh komponen utama, yaitu
konstruktivisme (constructivism), bertanya (quetioning), menemukan (inquiry),
masyarakat belajar (learning community), pemodelan (modeling), dan penilaian
sebenarnya (authentic assessment). Hal­hal penting dalam pendekatan (CTL)
yang berbeda dengan pendekatan tradisional adalah
– siswa secara aktif terlibat dalam proses pembelajaran, bukan pasif;
– pembelajaran dikaitkan dengan kehidupan nyata atau masalah yang ditim­
     bulkan, bukan bersifat abstrak dan teoritis;
– perilaku dibangun atas kesadaran diri, bukan kebiasaan;
– hadiah untuk perilaku baik adalah kepuasan diri, bukan pujian atau nilai
     rapor;
– penghargaan terhadap pengalaman siswa sangat diutamakan, biasanya tidak
     memperhatikan pengalaman siswa;
– siswa belajar dari teman melalui kerja kelompok, diskusi, saling mengoreksi,
     bukan belajar secara individu.
      KTSP memberi penekanan atau memfokuskan pada siswa sehingga akan
membawa konsekuensi yang luas. Selain siswa menguasai materi fisika, siswa
diharapkan juga dapat mengembangkan jati dirinya, mengenal lingkungannya,
dapat bersosialisasi dengan lingkungan dan juga peka terhadap lingkungan
serta tahu akan hak dan kewajibannya. Dengan demikian, belajar tidak hanya
berlangsung di dalam lingkungan sekolah tetapi juga dapat berlangsung di luar
sekolah, di masyarakat, alam sekitar, untuk dapat mengembangkan kreativitas
siswa sendiri. Tidak dapat dimungkiri lagi bahwa siswa yang kreatif akan
lebih mudah beradaptasi dengan lingkungan, tidak bergantung pada orang
lain, tidak mudah menyerah yang nantinya akan dapat menciptakan sesuatu
yang bermanfaat bagi dirinya dan orang lain. Apalagi pada masa sekarang,
di Negara kita baru saja dilanda krisis pada berbagai sektor, terutama krisis
ekonomi dan bencana alam yang beruntun sehingga diperlukan tenaga­tenaga
potensial yang kreatif, berjiwa sosial tinggi, dan dapat menciptakan lapangan
kerja baru.



                                              RPP Fenomena Fisika SMP 1       
         Keterampilan siswa tidak dapat timbul secara tiba­tiba, melainkan perlu
    dilatih sejak dini. Keterampilan hidup (life skill) melalui pendekatan active
    learning perlu dikembangkan dari berbagai sektor, termasuk dalam pembel­
    ajaran fisika. Salah satu di antaranya adalah kegiatan outbond	atau kegiatan di
    luar kelas. Kegiatan ini sangat baik untuk diterapkan pada siswa. Selain dapat
    mengenali lingkungan secara langsung, siswa dapat menerapkan untuk lintas
    pelajaran yang lain. Dengan kegiatan ini, siswa dapat menanamkan sikap sosial
    dalam masyarakat dan juga menanamkan sadar lingkungan. Khususnya pada
    pembelajaran fisika tidak mutlak hanya mempelajari sesuatu yang berkaitan
    dengan fisika melainkan dapat dikaitkan dengan ilmu pengetahuan yang lain.
    Contoh yang sangat mendesak untuk ditangani adalah masalah lingkungan, yaitu
    pencemaran lingkungan, kerusakan alam, kerusakan hutan, pembakaran hutan
    di musim kemarau, penjarahan, dan lain­lain, perlu ditanamkan kesadaran diri
    pada siswa. Dengan demikian, siswa sekolah menengah ini nantinya menjadi
    pelopor untuk melestarikan lingkungan, termasuk di dalamnya pelestarian hu­
    tan, air, laut, dan tidak kalah pentingnya adalah memperbaiki lingkungan yang
    sekarang ini tambah kacau saja.
         Sangatlah penting dalam pembelajaran fisika untuk membangkitkan mo­
    tivasi siswa agar senang belajar, merasa membutuhkan, dan tidak ada tekanan
    dari pihak mana pun. Sesuatu yang dilakukan dengan motivasi tinggi dan rasa
    senang hasilnya pasti akan lebih memuaskan.
    Bagaimana	cara	memotivasi	siswa	agar	tertarik	pada	fisika?
         Seorang guru sebagai pengajar sekaligus sebagai pendidik yang baik dan
    disegani oleh siswa tidak terlepas dari profil seorang guru. Seorang guru yang
    berwibawa, dekat dengan siswa, humoris, tidak menakutkan, menarik, pandai,
    disiplin, mengerti pada siswanya dan dapat sebagai panutan, siswa akan lebih
    mudah dan cepat menerima pelajaran. Buatlah kesan bahwa pelajaran fisika
    itu mudah dan menyenangkan serta perlu untuk dipelajari. Meskipun seorang
    guru telah menguasai segala macam teori belajar dan materi dengan baik, tetapi
    dalam menyampaikan pelajaran siswa tidak tertarik, tidak ada semangat/tidak
    ada motivasi, dapat dipastikan hasilnya tidak akan memuaskan. Akan berbeda,
    apabila dalam menyampaikan pelajaran sangat antusias, menarik dan dapat
    membangkitkan motivasi siswa, dapat dijamin hasilnya akan lebih memuaskan.
    Setelah siswa tertarik dan termotivasi, segala sesuatu yang diberikan, disam­
    paikan, dianjurkan, akan dapat dilaksanakan dengan senang dan cepat, tanpa
    ada rasa terbebani. Dengan demikian, pengertian belajar bagi siswa bukan me­
    rupakan kewajiban yang harus dilaksanakan tetapi merupakan suatu kebutuhan
    yang menyenangkan.




     RPP Fenomena Fisika SMP 1
Beberapa	 tips	 pembelajaran	 agar	 siswa	 senang	 dan	 tertarik	 kepada	
pelajaran	fisika,	antara	lain
– bersikap santai, menarik, tetapi cepat dan efektif;
– mengaitkan materi pelajaran fisika dengan peristiwa dalam kehidupan
    sehari–hari atau kehidupan nyata;
– tunjukkan di hadapan siswa bahwa Guru itu pandai dan tahu segalanya
    (terutama materi fisika dan yang terkait);
– usahakan siswa terlibat dalam pembelajaran secara aktif dengan tanya
    jawab/diskusi;
– melakukan demonstrasi/pengamatan yang disertai tanya jawab, selain untuk
    memahami materi juga memotivasi siswa;
– melakukan eksperimen atau demonstrasi dengan menggunakan peralatan
    yang sederhana kemudian dilengkapi dengan peralatan yang modern (kalau
    ada);
– gunakan media yang bervariasi, (gambar, chart, peralatan laboratorium,
    OHP, slide, VCD, komputer, terjun langsung di lapangan, kalau perlu studi
    lapangan);
– mengungkap kejadian atau peristiwa sehari­hari yang terkait, yang dilihat,
    dirasakan, dan dialami siswa untuk didiskusikan sehingga tahu sebab dan
    akibatnya;
– rancang dan buatlah peralatan demonstrasi atau eksperimen lainnya yang
    berasal dari hasil kreasi guru untuk diperagakan di depan siswa, tidak ter­
    tutup kemungkinan melibatkan siswa untuk membuat peralatan, misalnya
    memanfaatkan barang­barang bekas sebagai alat demonstrasi;
– usahakan demonstrasi atau pengamatan dilakukan oleh salah satu siswa
    dalam kelompoknya;
– berilah selingan dengan memberi informasi tentang sejarah orang­orang
    terkenal khususnya penemu fisika dan hasil karyanya sehingga siswa akan
    tertarik dan berusaha untuk mencontoh;
– berilah selingan untuk memasukkan muatan moral, etika sopan santun,
    dengan memberi contoh­contoh akibat dari perlakukan kurang terpuji,
    termasuk contoh akibat dari penyalahgunaan narkoba, juga menyangkut
    tentang pelestarian lingkungan alam dan dampak perusakan lingkungan;
– lakukan diskusi untuk mengetahui bahwa fisika diperlukan dalam segala
    bidang ilmu (teknik, kedokteran, pertanian, peternakan, telekomunikasi,
    kimia, biofisika, biokimia, dan lain­lain) termasuk bidang ilmu ekonomi
    yang tidak luput dari penggunaan fisika dengan munculnya ilmu fisika
    ekonomi.
– berilah arahan atau gambaran tentang jurusan yang diperkirakan sesuai
    dengan minat siswa yang nantinya akan dimasuki setelah lulus.



                                             RPP Fenomena Fisika SMP 1       
        Tanya	jawab	dapat	berfungsi	untuk
        – mengungkap/mengingat kembali rumus­rumus yang terkait sebelumnya;
        – melatih siswa dalam menghitung secara cepat tanpa alat bantu (misalnya
            kalkulator);
        – mengetahui kelebihan dan kekurangan siswa;
        – mengaitkan pembahasan yang baru berlangsung dengan kejadian sehari­hari
            di sekitarnya;
        – menghidupkan suasana kelas agar menjadi segar dan bergairah;
        – mengingatkan siswa yang kurang memperhatikan pelajaran/mengantuk;
        – membuat siswa lebih aktif dalam proses pembelajaran;
        – siswa dapat menyimpulkan hasil demonstrasi yang baru berlangsung.
            Secara garis besar, strategi pembelajaran fisika dalam kurikulum (KTSP)
        adalah mengutamakan penggunaan metode eksperimen, demonstrasi/peng­
        amatan, dan diskusi. Usahakan siswa dapat terjun langsung di lapangan untuk
        memperoleh pengalaman langsung, mengadakan pengamatan, pengukuran,
        analisis data, diskusi, dan menyimpulkannya. Dengan demikian, siswa tahu apa
        yang harus dilakukan dan berbuat yang terbaik di lingkungannya.

    .	 Kegiatan	Pembelajaran
             Telah kita ketahui bersama bahwa pembelajaran pada kurikulum sekarang
        adalah menitikberatkan pada siswa. Untuk memaksimalkan keberhasilan
        pembelajaran, peran guru sangatlah menentukan. Guru sebagai organisator,
        fasilisator, motivator di kelas akan menentukan berhasil tidaknya hasil belajar
        siswa. Hal ini dikarenakan gurulah yang merancang dan menerapkan pada anak
        didiknya. Meskipun dalam kurikulum telah menekankan pembelajaran berpihak
        pada siswa, tetapi kalau pelaksanaan di lapangan tidak sesuai dengan yang di­
        rencanakan dapat dipastikan hasil belajar siswa akan jauh dari yang diharapkan.
        Lalu, bagaimana kegiatan pembelajaran yang diharapkan sesuai dengan tujuan
        yang telah dirumuskan? Pembelajaran fisika tidak akan berhasil apabila tidak
        ditunjang dengan sarana dan prasarana yang memadai. Bagaimana apabila di
        sekolah sarana dan prasarana pembelajaran tidak tersedia secara memadai?
        Bagaimana usaha guru agar proses pebelajaran di sekolah dapat berlangsung
        dengan sarana dan prasarana yang memadai? Banyak cara agar pembelajaran
        dapat berlangsung sesuai dengan harapan kita. Meskipun dana operasional se­
        kolah atau dari pemerintah daerah besarnya terbatas apalagi harus menyediakan
        sarana pembelajaran atau media pembelajaran yang jauh dari memadai. Apakah
        kita harus menyerah tanpa ada usaha untuk perkembangan anak didik kita?
             Kegiatan pembelajaran di kelas atau sekolah, sekarang sepenuhnya diserah­
        kan pada guru pengampu. Guru merancang silabus sendiri dan menerapkan
        pada anak sendiri di daerah lingkungan sendiri. Dengan demikian, berhasil



         RPP Fenomena Fisika SMP 1
    tidaknya anak didik dalam belajar mengarah menjadi tanggung jawab guru.
    Tidak dapat dimungkiri lagi bahwa tanggung jawab guru bertambah berat dan
    memang demikian adanya sebagai pahlawan tanpa tanda jasa yang merupakan
    ikon dari seorang guru.
         Banyak kegiatan yang dapat dilakukan agar pembelajaran dapat meng­
    aktifkan siswa, antara lain melalui peragaan atau demonstrasi, tugas lapangan,
    penelitian, tugas kelompok, tugas mandiri, praktikum di laboratorium, tugas
    portofolio, dan mengakses internet.
         Usahakan pembelajaran dimulai dari permasalahan dan diteruskan dengan
    diskusi pemecahan masalah. Siswa diharapkan untuk menemukan sendiri
    jawaban dari permasalahan. Misalnya dimulai dari eksperimen, dengan kegiatan
    eksperimen ini siswa akan dapat memperoleh permasalahan yang akan dapat
    dipecahkan bersama dalam suatu kelompok kemudian menyimpulkannya.
    Siswa dapat melatih bersikap ilmiah, berpikir secara kritis, dan analitis untuk
    menemukan. Dengan demikian, siswa akan menemukan konsep dan prinsip
    sendiri. Kita menyadari bahwa di lapangan pembelajaran yang mengaktifkan
    siswa untuk menemukan pengetahuannya sendiri tidaklah mudah. Apalagi siswa
    sudah terbiasa belajar dari hasil ceramah guru di kelas. Untuk itu perlu dimulai
    dari, misalnya pengenalan alat, lingkungan, menggunakan alat, dan peragaan.
    Setelah siswa terbiasa atau setidaknya mengenal permasalahan, baru dilakukan
    pembelajaran siswa aktif untuk menemukan sendiri. Dalam hal ini siswa dapat
    melakukan eksperimen atau penelitian yang diawali dengan adanya permasalah­
    an untuk dapat dipecahkan.
C.	 Media	Pembelajaran
     Pembelajaran fisika dan kimia tidak dapat terlepas dari media, di samping untuk
memahami materi fisika juga diperlukan untuk memupuk kreativitas, meningkatkan
motivasi, dan untuk menarik perhatian siswa. Usahakan semua siswa dapat terlibat,
memegang, melihat, mengamati, dan mengukur secara langsung. Apabila peralatan
yang tersedia sedikit (kurang memadai) dan kemungkinan berbahaya atau berisiko
pada keselamatan siswa, dapat dilakukan dengan demonstrasi yang dilakukan oleh
guru. Sebenarnya demonstrasi tidak selamanya harus melakukan eksperimen dalam
pembelajaran, tetapi juga banyak keunggulannya dibanding dengan eksperimen.
Demonstrasi yang bagus dan dilengkapi dengan tanya jawab, guru dapat mengamati
situasi kelas, dapat memotivasi siswa, dapat menanamkan sikap, moral, etika, nilai
yang pada masa sekarang terasa menurun. Dengan demonstrasi pembelajaran dapat
berlangsung secara cepat, dapat dilengkapi dengan media lain (gambar, chart, per­
alatan laboratorium, OHP, slide, dan lain­lain). Untuk mengefektifkan penggunaan
media pembelajaran, sebelumnya perlu dipersiapkan terlebih dahulu, termasuk
mencobanya untuk mengetahui layak tidaknya alat yang akan digunakan. Media



                                                  RPP Fenomena Fisika SMP 1       
 pembelajaran tidak harus menggunakan peralatan yang modern keluaran pabrik,
 melainkan guru yang kreatif dapat mengusahakan peralatan sederhana yang ada di
 sekitarnya atau membuat peralatan sederhana sendiri. Kalau memungkinkan, siswa
 dapat dilibatkan dalam pengadaan atau pembuatan alat peraga atau eksperimen.
 Apabila di sekolah tersedia sarana komputer lengkap dengan proyektornya, tidak ada
 salahnya menggunakan perlengkapan tersebut untuk variasi metode pembelajaran.
 Dengan kata lain, sarana apa saja yang tersedia di sekolah dapat dimanfaatkan secara
 maksimal. Dengan demikian, guru harus lebih aktif dan kreatif agar pembelajaran
 memenuhi kompetensi yang telah ditetapkan.
 D.	 Evaluasi
      Untuk mengetahui seberapa jauh siswa dapat mencapai kompetensi sesuai
 dengan yang diharapkan maka perlu dikembangkan sistem evaluasi atau pengujian.
 Evaluasi yang diterapkan harus mencakup semua kompetensi dasar dengan mengacu
 pada indikator­indikator yang telah ditetapkan. Sistem evaluasi berbasis kemampuan
 dasar yang direncanakan adalah sistem evaluasi yang berkelanjutan dan berbasis ke­
 las. Berkelanjutan dalam arti semua indikator dibuatkan soalnya, kemudian hasilnya
 dianalisis untuk menentukan kemampuan dasar yang telah dan yang belum dimiliki,
 serta untuk mengetahui kesulitan atau kendala yang dialami siswa.
      Sudah bukan rahasia lagi, kebiasaan guru dalam mengevaluasi hanya meng­
 ukur aspek kognitifnya saja, yaitu dari ulangan harian dan ulangan umum atau
 semesteran. Menurut Bloom yang terkenal dengan taksonomi Bloom, jenjang
 kognitif disusun menjadi pengetahuan (C1), pemahaman (C2), aplikasi (C3), analisis
 (C4), sintesis (C5), dan evaluasi (C6). Pada kurikulum berbasis kompetensi, selain
 aspek kognitif, aspek lainnya seperti aspek afektif dan aspek psikomotornya juga
 perlu dievaluasi.
 Bagaimana	cara	mengevaluasi	dan	apa	alat	yang	digunakan	untuk	mengukur	
 tingkat	kemampuan	siswa?
     Seperti halnya pada evaluasi sistem lama, yaitu tes tertulis, baik berupa ulangan
 harian, ujian tengah semester, dan ujian akhir semester masih diteruskan. Evaluasi
 model di atas sebagian besar hanya mengetahui tingkat kemampuan ditinjau dari
 aspek kognitif saja. Untuk aspek	 afektif dan aspek	 psikomotorik belum dapat
 terdeteksi. Oleh karena itu, perlu ditambah evaluasi untuk kemampuan aspek afektif
 dan aspek psikomotorik. Untuk kemampuan aspek afektif dapat dilakukan dengan
 mengamati secara langsung sikap tingkah laku siswa keseharian di dalam kelas
 maupun di luar kelas, dengan membuat catatan harian.
 Aspek afektif meliputi
 – sikap siswa terhadap mata pelajaran;
 – sikap kritis siswa terhadap proses belajar mengajar;




0      RPP Fenomena Fisika SMP 1
–    kemampuan mengemukakan pendapat;
–    keberanian untuk bertanya;
–    kemampuan mengoordinasi teman di dalam kelompoknya;
–    kemampuan mempresentasikan kesimpulan hasil eksperimen dari kelompoknya
     di depan kelas;
– keberanian untuk memimpin suatu diskusi kelompok atau diskusi kelas.
     Terukurnya kemampuan aspek afektif siswa dapat juga dimanfaatkan untuk
memperbaiki sikap dan tingkah laku siswa. Selain itu, dapat juga dimanfaatkan untuk
memperbaiki proses belajar mengajar. Tidak tertutup kemungkinan guru fisika dapat
berfungsi sebagai pembimbing konseling, karena tatap muka guru dengan siswa lebih
banyak dan secara langsung dapat mengetahui perubahan perilaku siswanya.
     Untuk mengetahui kemampuan keterampilan siswa (aspek psikomotorik), dapat
dilakukan tes keterampilan menggunakan peralatan laboratorium atau alat demons­
trasi. Penguji (dalam hal ini guru) melakukan pengamatan dengan menggunakan
lembar pengamatan (check list) untuk butir­butir soal keterampilan atau dilihat dari
hasil laporan eksperimen. Di samping itu, penilaian dapat dilakukan pada saat siswa
melakukan kegiatan eksperimen atau demonstrasi dengan menggunakan catatan
kecil secara berkesinambungan. Di samping evaluasi model tersebut, ada evaluasi
dengan menggunakan portofolio. Pengujian dengan portofolio, cocok untuk menge­
tahui perkembangan keterampilan atau unjuk kerja siswa dengan menilai kumpulan
karya­karya atau tugas­tugas yang dikerjakan siswa. Penilaian portofolio pada da­
sarnya adalah menilai karya­karya individu siswa untuk suatu mata pelajaran dalam
kurun waktu tertentu. Dengan demikian, pengujian portofolio merupakan metode
pengujian dengan melibatkan siswa untuk menilai kemajuannya. Portofolio dapat
berisi pekerjaan tugas siswa, pembuatan alat peraga atau alat­alat hasil karya siswa,
laporan penelitian, laporan praktikum siswa, tugas pengumpulan kliping, karangan
atau tugas lain yang perlu didokumentasikan. Dengan demikian dapat disimpulkan
bahwa evaluasi atau sistem penilaian harus memenuhi aspek berikut ini.
1.	 Aspek kognitif berupa kuis, ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan
     semesteran, pekerjaan rumah, dan tugas internet.
2. Aspek afektif berupa tes sikap minat siswa terhadap pelajaran, keaktifan siswa
     di dalam kelas, mengemukakan pendapat, memimpin diskusi, dan keberanian
     untuk bertanya.
3. Aspek psikomotorik berupa tes keterampilan untuk melakukan suatu percobaan
     atau keterampilan melakukan peragaan, mengoperasikan alat­alat laboratorium
     atau melakukan pengukuran dalam percobaan atau hasil penelitian.
4. Gabungan aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik berupa tugas portofolio.




                                                   RPP Fenomena Fisika SMP 1      
 Contoh	Tes	Kemampuan	Keterampilan
 .	 Percobaan/Eksperimen
      Di atas meja disediakan alat­alat: neraca pegas, neraca lengan, gelas ukur, jangka
 sorong, air, dan tali benang.
 Tugas/Pertanyaan
 1. Tentukan massa jenis besi yang berbentuk kubus.
 2. Tentukan massa jenis batu kali.
      Pada tes ini, kegiatan siswa yang harus dilakukan adalah sebagai berikut.
 a.	 Menentukan	massa	jenis	besi	berbentuk	kubus
      1) Alat­alat yang disiapkan atau diambil adalah neraca lengan dan jangka
           sorong.
      2) Menimbang kubus besi menggunakan neraca lengan dengan benar (perlu
           diamati cara membaca skala neraca).
      3) Mengukur rusuk kubus, diulangi untuk sisi yang berbeda (diamati cara
           mengukur dengan jangka sorong).
      4) Memasukkan data­data yang telah disiapkan.
      5) Menghitung dan menganalisis data yang diperoleh sampai menyimpulkan.
 b.	 Menentukan	massa	jenis	batu	kali
      1) Alat­alat yang disiapkan siswa adalah neraca lengan, gelas ukur, dan air.
      2) Menimbang batu dengan neraca lengan.
      3) Mengikat batu dengan benang kemudian memasukkan air secukupnya
           dalam gelas ukur (batu diikat dengan tali agar saat dimasukkan ke dalam
           gelas ukur tidak langsung mengenai dasar gelas ukur/agar tidak pecah).
      4) Mengukur volume batu dengan gelas ukur berisi air.
      5) Memasukkan data yang diperoleh dalam kertas laporan.
      6) Menghitung dan menganalisis hasil data dan menyimpulkan.
      Guru mengamati kegiatan siswa dalam melakukan percobaan dalam hal kete­
 litian, kecepatan, sikap, dan keterampilan.
 .	 Demonstrasi/Peragaan
     Di samping keterampilan siswa dalam melakukan percobaan/eksperimen, siswa
 dapat dites untuk melakukan demonstrasi/peragaan. Contoh kegiatan demonstrasi
 yang dapat dilakukan adalah sebagai berikut.
     Siswa diminta menunjukkan dan memperagakan
 1) macam­macam alat ukur panjang;
 2) cara mengukur panjang suatu benda dengan jangka sorong atau mikrometer sekrup;
 3) cara mengukur jumlah kalor;
 4) cara mengukur panjang dengan jangka sorong;
 5) Menunjukkan zat bersifat asam, basa, atau zat bersifat netral.



      RPP Fenomena Fisika SMP 1
                           Petunjuk Khusus

A.	 Pemakaian	Buku	Siswa
    Bapak dan Ibu Guru Fisika SMP atau MTs tentu sudah paham betul materi fisika
lengkap dengan aplikasinya, yang akan disampaikan kepada siswa. Namun, gaya dan
profil guru serta kondisi dan situasi daerah satu dengan daerah lain berbeda, serta
tingkat kemampuan siswanya juga berbeda. Hal ini menyebabkan perbedaan tingkat
ketercapaian kompetensi yang telah ditetapkan. Dengan tersedianya buku siswa dan
buku guru ini, diharapkan dapat membantu pembelajaran fisika dan kimia secara
efektif dan efisien, terutama dapat tercapainya kompetensi yang telah ditetapkan.
    Seorang guru yang ideal tidak hanya berpedoman pada satu buku, tetapi perlu
ditambah referensi yang lebih lengkap dan luas termasuk akses internet. Namun bagi
siswa, satu buku dan sarana mengakses internet sudah cukup. Untuk memperluas
wawasan, diskusi kelompok, dan diskusi dengan guru sangat diperlukan. Mengingat
siswa sudah mempunyai buku, guru diharapkan mengefektifkan penggunaan buku
siswa tersebut.
Cara	Menggunakan	Buku	Siswa
    Agar pemakaian buku siswa lebih efektif dan efisien, guru dapat menggunakan
langkah­langkah sebagai berikut.
– Pada akhir pelajaran dan menuju materi yang baru, siswa diharapkan untuk
    membaca buku terlebih dahulu dan pada saat masuk pelajaran, baru diadakan
    kuis atau tes singkat selama ± 10 menit.
– Kuis berisi rumus­rumus, hitungan secara cepat, fungsi peragaan, fungsi alat­alat,
    dan lain­lain. (koreksi dilakukan oleh siswa dengan menggeser 2 atau 3 siswa
    dan hasilnya dapat diketahui oleh seluruh siswa dengan cara memasukkan nilai
    secara langsung).
– Guru dapat mengembangkan metode demonstrasi dan eksperimen sesuai dengan
    situasi dan kondisi sekolah.
– Siswa tidak perlu mencatat kembali materi yang sama dengan buku, tetapi cukup
    menambah contoh­contoh soal yang lain atau mengembangkan aplikasinya,
    terutama yang berkaitan dengan kehidupan sehari­hari, penerapan rumus­rumus
    pada suatu peristiwa.
– Memperbanyak tanya jawab atau diskusi kelas. Sebagai contoh dalam menurun­
    kan rumus, siswalah yang aktif berpikir, sedangkan guru yang menulis dan
    mengarahkan.



                                                  RPP Fenomena Fisika SMP 1      
 –    Hasil perumusan akhir perlu adanya penekanan dan diberi contoh penggunaan
      dan aplikasinya yang berkaitan dengan peristiwa sehari­hari.
 – Latihan soal dapat diberikan sebagai tugas rumah atau tugas di kelas.
 – Melakukan demonstrasi atau eksperimen tambahan yang lebih luas.
 – Menyusun LKS sebagai sarana kegiatan eksperimen atau kegiatan percobaan
      dan penelitian lapangan.
      Semoga dengan penggunaan Buku Siswa dan Buku Guru, proses pembelajaran
 fisika dapat lebih mudah, cepat, efisien, menyenangkan, dan akhirnya buah keber­
 hasilan anak didik yang akan dipetik.
 B.	 Uraian	Materi
      Buku Guru ini telah dilengkapi dengan silabus (berisi standar kompetensi,
 kompetensi dasar, materi pokok, submateri pokok, kegiatan pembelajaran, indika­
 tor, evaluasi, alokasi waktu, dan sumber belajar). Dalam uraian materi di sini tidak
 disajikan lagi karena telah ada dalam silabus (yang tertera pada halaman akhir buku
 guru). Di samping itu, buku guru juga dilengkapi dengan RPP.
      Dalam uraian materi akan disajikan judul bab, subbab, metode atau strategi
 pembelajaran, tugas kelompok atau tugas mandiri, jawaban atau uraian keterangan
 dari tugas atau peristiwa, peragaan, percobaan, kunci latihan soal, dan tes kemam­
 puan keterampilan. Tips­tips alat peragaan dan percobaan serta pembuatan alat
 sederhana.

 Pada uraian materi di sini akan disajikan hal­hal seperti berikut ini.
 A. Materi berisi subpokok bahasan/subbab.
 B. Metode adalah metode yang dapat digunakan pada pokok bahasan.
 C. Demonstrasi/Peragaan, kemungkinan demonstrasi atau peragaan yang dapat
    dilakukan oleh guru atau siswa. Disajikan pula macam­macam alat yang mung­
    kin digunakan. Demonstrasi/peragaan dapat dilakukan oleh guru atau siswa.
    Apabila dilakukan oleh guru dapat disertai dengan tanya jawab dan dipandu
    dengan alat bantu pembelajaran lain (misalnya OHP, gambar, model, slide, dan
    LCD). Apabila dilakukan siswa, dilakukan dalam kelompok­kelompok kecil
    yang disertai dengan diskusi saat dilakukan demonstrasi atau setelah melakukan
    demonstrasi.
 D. Eksperimen/Percobaan adalah jenis percobaan yang dapat dilakukan oleh siswa
    dilengkapi dengan LKS. Disajikan pula macam­macam alat yang mungkin
    digunakan.
 E. Tes Kemampuan Keterampilan adalah tes keterampilan yang dapat diberikan
    pada siswa. Tes ini berkaitan dengan kemampuan siswa untuk memilih dan
    menggunakan alat­alat ukur atau alat percobaan atau peragaan. Pada tes ini,
    dipersiapkan macam­macam alat yang mungkin digunakan dan alat­alat lainya.



      RPP Fenomena Fisika SMP 1
    Siswa disuruh memilih dan menggunakan alat­alat percobaan atau demonstrasi
    sesuai dengan perintah yang ditugaskan kepada siswa secara perorangan atau
    kelompok kecil.
F. Tugas Portofolio, jenis tugas yang dapat diberikan kepada siswa untuk dikerjakan
    baik di rumah atau di sekolah yang berbentuk laporan tertulis sehingga dapat
    didokumentasikan. Tugas portofolio antara lain kliping, laporan penelitian, tugas
    mandiri, tugas dari akses internet).
G. Kunci Soal merupakan jawaban dari soal latihan subbab, soal akhir bab atau
    soal latihan akhir semester.
Catatan: Bapak dan Ibu Guru tidak harus melaksanakan semua yang disajikan
            pada uraian materi ini. Perlu dipilih dan disesuaikan waktu dan keadaan
            serta ketersediaan alat­alat yang ada. Jadi, sifatnya fleksibel dan tidak
            mengikat atau dengan cara menambah atau mengganti sesuai dengan
            kreativitas bapak dan ibu guru di lapangan.


                       Bab		Besaran	dan	Pengukuran
A.	 Materi
    1. Besaran Fisika dan Satuannya
    2. Suhu
    3. Pengukuran Besaran Fisika
B.	 Metode
    Informasi yang disertai tanya jawab, diskusi, demonstrasi, dan eksperimen.
C.	 Demonstrasi/Peragaan
    Macam­macam demonstrasi yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut.
    1. Menunjukkan macam­macam alat ukur.
    2. Menunjukkan cara menggunakan alat­alat ukur seperti neraca lengan, neraca
        pegas, termometer, jangka sorong, mikrometer sekrup, stop-watch, atau alat
        ukur lainnya.
    3. Memilih alat­alat ukur yang sesuai dengan fungsinya dan percobaan yang
        akan dilakukan.
    4. Pembacaan nonius pada jangka sorong dan mikrometer sekrup.
    5. Membuat model jangka sorong (skala nonius) yang diperbesar.
    Alat-Alat
    Neraca lengan, neraca pegas, termometer, jangka sorong, mikrometer sekrup,
    model skala nonius, model jangka sorong, kawat, tabung, gelas ukur, stop-watch,
    dan jam tangan.




                                                   RPP Fenomena Fisika SMP 1      
     Catatan:
     Pembuatan	Model, model skala nonius permanen dapat dibuat dari bahan kayu tri­
     plek. Ukuran skala diperbesar sampai 10 kali lipat ukuran sebenarnya atau lebih.
     Model	skala	nonius dapat dibuat dengan bantuan OHP. Dengan cara membuat
     skala nonius yang diperbesar pada kertas, kemudian dikopi pada bahan trasparan,
     selanjutnya ditempelkan kaca bening. Skala utama ditempelkan pada kaca yang
     tidak bergerak, sedangkan skala nonius pada kaca yang dapat digeser­geser. Hal
     ini juga dapat dibuat gambar model	jangka	sorong yang dapat dioperasikan
     seperti jangka sorong sesungguhnya. Model skala nonius juga dapat dibuat
     bersifat sementara dari bahan kardus atau karton yang dibuat oleh siswa sebagai
     tugas kelompok, kemudian dipresentasikan di depan kelas.
 D.	 Eksperimen/Percobaan
     Macam­macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan antara lain
     sebagai berikut.
     1. Mengukur panjang benda (misalnya bangku yang ditempati siswa), diameter ka­
         wat, tebal pelat tipis, diameter tabung luar dan dalam, dan kedalaman tabung.
     2. Menimbang benda padat dan cair.
     3. Mengukur berat benda dengan neraca pegas.
     Alat-Alat
     Neraca lengan, neraca pegas, jangka sorong, meteran, mikrometer sekrup, gelas
     ukur, stop-watch, dan air.
 E.	 Tes	Kemampuan	Keterampilan
     Di atas meja disediakan macam­macam alat ukur dan alat percobaan.
     1. Tunjukkan cara mengukur diameter kawat dengan jangka sorong dan
         mikrometer sekrup.
     2. Tunjukkan cara mengukur volume benda yang tidak teratur bentuknya.
     3. Bagaimana cara mengukur massa benda padat dan cair dengan menggunakan
         neraca lengan?
     4. Tunjukkan cara mengukur kelajuan suatu benda.
 F.	 Tugas	Portofolio
     Cari informasi dan sebutkan macam­macam alat ukur, macam­macam termome­
     ter yang digunakan dalam kehidupan sehari­hari.
 G.	 Kunci	Soal
 • Soal Tantangan
     Penyelesaian
     Jumlah skala termometer Celsius = 100, jumlah skala buatan siswa 60. Suhu
     air menurut skala termometer Celsius 25oC. Perbandingan skala Celsius (C)
     dengan skala siswa (S) adalah



      RPP Fenomena Fisika SMP 1
     C : S = 100 : 60 = 5 : 3
                                         3
     Suhu air menurut skala siswa adalah __(25) = 15oS
                                         5
•	   Soal	Ulangan	Bab	
     A.	 Soal	Pilihan
         1. b   6. c      11. b     16. b     21. b      26. a    31. a        36. d
         2. b   7. d      12. c     17. b     22. b      27. a    32. c        37. a
         3. d   8. b      13. b     18. c     23. c      28. d    33. c        38. c
         4. d   9. c      14. c     19. a     24. b      29. c    34. a        39. d
         5. c   10. a     15. d     20. b     25. a      30. d    35. b        40. b
     B.	 Soal	Uraian
         2. Besaran pokok: panjang (meter), massa (kilogram), waktu (sekon), kuat
             arus listrik (ampere), jumlah zat (mole), suhu (kelvin), dan intensitas
             cahaya (kandela).
             Besaran tambahan: sudut datar (radian) dan sudut ruang (steradian).
         3. Agar dapat digunakan secara universal di seluruh dunia.
         4. Bersifat tetap, bersifat internasional, dan mudah ditiru.
         5. Karena bersifat tidak tetap, tidak bersifat umum, dan tidak mudah
             ditiru.
         6. Termometer cairan, contoh termometer laboratorium dan termometer
             badan.
             Termometer optik, contoh pirometer: termometer jarak jauh; Termo­
             kopel, termometer dengan ujung logam yang berbeda jenisnya.
         8. Benda teratur dengan mengukur panjang sisi­sisinya secara langsung.
             Benda tidak teratur dengan menggunakan gelas ukur.
         10. Mikrometer sekrup: 2,83 mm; jangka sorong: 52,5 mm.
         11. Volume balok: 1,6 m3.
         12. V = 1.000 m3 = 1.000 × 106 cm3 = 109 cm3 (1 m3 = 106 cm3)
                         1
                = 109 (__)3 ft3 = 109 × 10­3 × 0,037 = 37 × 103 ft3 (1 ft = 30 cm)
                        30
                 m 2
         13. r = __ = __ = 0,5 kg/m3
                 V 4
         14. V = t × A = (10) × pr2 = 10 × p(1.000) = 10.000p m3
         15. Tebal buku = 144 × 0,1 mm = 14,4 mm = 1,44 cm
         16. kg adalah satuan massa dan diukur dengan neraca/timbangan lengan.
             Berat benda dapat juga mempunyai satuan kg, tetapi kilogram gaya
             atau kgf = kg force.
         17. Yang dapat digunakan yang 10%, karena perubahan tersebut jelas tetap
             sehingga dapat dipakai sebagai pedoman. Untuk perubahan acak 1%,
             besarnya tidak tetap sehingga tidak dapat digunakan sebagai standar.
                                1.584
         18. 65 mil/jam = 65 _____ m/s = 28,6 m/s
                                3.600
                                                      (1 mil = 1.584 m)


                                                   RPP Fenomena Fisika SMP 1           
                                jumlah halaman
          19. Jumlah kertas = ____________
                                    2
                                400
                              = ___ = 200 lembar
                                 2
                             tebal buku
              Tebal kertas = ________
                                200
              Misalkan tebal buku 1,2 cm maka tebal kertas
                  1,2
              d = ___ = 6 × 10−3 cm = 0,06 mm.
                  200
          20. Volume air per hari = 1.200 liter
              Volume air per bulan = 1.200 liter × 30 = 1.230 dm3 = 1,23 m3
              Volume penggunaan air oleh penduduk dalam sebulan untuk 2.000
              orang = 1,23 m3 × 2.000 = 2.460 m3
              Luas permukaan A = 5 km2 = 5 × 106 m2
                                          volume    2.460
             Penurunan air dalam tandon = ______ = ______ = 492 × 10−6 m
                                            luas   5 × 106
                                        = 492 × 10−3 mm
                                        = 0,49 mm = 0,5 mm (pembulatan)
 •	   Soal	Remedial
      I.	 Soal	Isian
          1. besaran                                  4. termometer
          2. berasal dari besaran pokok               5. alkohol dan raksa
          3. kg; m3; kg/m3
      II.	 Soal	Uraian
           1. Besaran adalah sesuatu yang dapat diukur dan dapat dinyatakan dengan
               angka. Satuan merupakan ukuran yang telah ditetapkan terlebih dahulu
               dari suatu besaran. Contoh jarak satuannya meter, massa satuannya
               kilogram, dan lain­lain.
           2. Agar dapat berlaku sebagai pedoman dan dapat dipergunakan di seluruh
               dunia atau internasional.
           3. a. jarak: meter; massa: kilogram; waktu: sekon; kuat arus listrik:
                     ampere; suhu: kelvin; jumlah zat: mole.
               b. satuan baku: satuan yang dipergunakan secara umum atau inter­
                     nasional. Contoh panjang: meter atau sentimeter. Satuan massa:
                     kilogram atau gram. Satuan tak baku: satuan yang yang dipergu­
                     nakan oleh negara tertentu atau daerah tertentu, contoh panjang
                     jengkal, inci, dan kaki; massa: pound dan kati.
           4. Mengukur: membandingkan sesuatu yang diukur dengan besaran yang
               telah ditetapkan terlebih dahulu.
           5. Untuk mengukur volume cairan.



      RPP Fenomena Fisika SMP 1
                       Bab		Asam,	Basa,	dan	Garam

A.	 Materi
    1. Identifikasi dan sifat Asam, Basa, dan Garam
    2. Penentuan Skala Keasaman dan Kebasaan
B.	 Metode
    Informasi atau ceramah yang disertai tanya jawab, diskusi, demonstrasi, dan
    eksperimen.
C.	 Demonstrasi/Peragaan
    Macam­macam demonstrasi yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut.
    1. Menunjukkan bahan­bahan yang mengandung asam, misalnya buah­buahan
       manis, masam, dan lain­lain.
    2. Menunjukkan bahan­bahan yang mengandung basa, contohnya sabun, NaOH
       padat, dan KOH padat.
    3. Menunjukkan bahan­bahan yang merupakan garam, contohnya garam dapur
       (NaCl), batu kapur (CaCO3), tawas, dan lain­lain.
D.	 Eksperimen/Percobaan
    Macam­macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan antara lain
    1. mengetahui bahan­bahan yang bersifat asam;
    2. mengetahui bahan­bahan yang bersifat basa.
    Alat-Alat/Bahan
    Macam­macam larutan/bahan alami bersifat asam; macam­macam larutan/bahan
    alami bersifat basa; macam­macam garam, macam­macam bunga, macam­
    macam daun, empon­empon, tabung reaksi, palet, pipet, kertas lakmus, fenftalin,
    metyl, dan aquades.
E.	 Tes	Kemampuan	Keterampilan
    Di atas meja disediakan macam­macam bahan kimia dan bahan alami serta
    indikator standar.
    1. Tunjukkan cara mengetahui suatu bahan bersifat asam.
    2. Tunjukkan cara mengetahui suatu bahan bersifat basa.
    3. Tunjukkan suatu bahan dapat digunakan sebagai indikator keasaman dan
        kebasaan.
F.	 Tugas	Portofolio
    Cari informasi dari buku atau akses internet tentan indikator asam dan basa.




                                                  RPP Fenomena Fisika SMP 1     
 G.	 Kunci	Soal
 •	   Soal	Ulangan	Bab	
      A.	 Soal	Pilihan
          1. c       6. b    11. c   16. b
          2. c       7. c    12. c   17. a
          3. c       8. d    13. b   18. b
          4. b       9. a    14. a   19. c
          5. b       10. b   15. c   20. d
      B.	 Soal	Uraian
          2. asam sulfat (H2SO4)       ; asam klorida (HCl)
               asam cuka (CH3COOH) ; asam nitrat (HNO3)
               asam sulfida (H2S)      ; asam karbonat (H2CO3); dan lain­lain
          3. Ca(OH)2 (kalsium hidroksida)         ; NaOH (natrium hidroksida)
               Mg(OH)2 (magnesium hidroksida) ; KOH (kalium hidroksida)
               Ba(OH)2 (barium hidroksida)        ; Zn(OH)2 (seng II hidroksida)
          	4. Lakmus merah dalam asam berwarna merah, dalam garam berwarna
               merah.
               Lakmus merah dalam basa berwarna biru.
               Lakmus biru dalam asam berwarna biru, dalam garam berwarna biru.
               Lakmus biru dalam basa berwarna biru.
          5. Basa direaksikan dengan asam menghasilkan garam dan air yang bersifat
               netral.
               Basa direaksikan dengan asam menghasilkan garam maka disebut
               penggaraman.
          6. Menguji gas hidrogen: kalau diberi nyala api, gas akan meledak (gas
               kecil menghasilkan ledakan kecil).
               Menguji gas karbon dioksida: nyala api dalam gas langsung mati.
          7. a. sabun bahan dasarnya basa maka sabun bersifat basa.
               b. natrium hidroksida bersifat korosif maka sabun juga bersifat koro­
                   sif.
          8. Karena basa dengan asam lambung akan menghasilkan zat bersifat
               netral.
          9. a. zat tembaga sulfat (CuSO4)
               b. H2SO4 + CuCO3 → CuSO4 + H2O + CO2; terbentuk gas CO2
          10. berwarna jingga
          11. Pembersih lantai atau kaca ditempatkan di tempat aman jauh dari
               jangkauan anak­anak.
               Pemutih disimpan di tempat dekat dengan sabun untuk mencuci.
               Minuman di atas meja atau di dalam lemari es.



0      RPP Fenomena Fisika SMP 1
         12. Asam terutama asam kuat bersifat merusak barang atau jaringan tubuh apabila
             sampai terminum. Asam laboratorium bahan keras diletakkan dalam lemari
             bercerobong. Asam sebelum dibuang dapat dinetralkan dengan basa.
         13. H2SO4 + CuO → CuSO4 + H2O
             a. Dengan mereaksikan asam sulfat encer dan tembaga sulfida pada
                 tabung reaksi. Tembaga sulfat terbentuk berupa endapan yang dapat
                 disaring dengan kertas saring.
             b. Asam sulfat telah ternetralisasi setelah terbentuk endapan.
             c. Termasuk senyawa alkali.
             d. H2SO4 + CuO → CuSO4 + H2O
         14. a. tanaman mint
             b. tanaman mint
             c. sedikit tanah diberi air, kemudian disaring dengan kertas saring,
                 baru diuji dengan pH meter.
         15. a. T ( C)
                     o



                    100
                     80
                     60
                     40
                     20

                           50   100   150   200   250 L (g/100 g air)

             b.   makin tinggi suhu, makin besar kelarutan kalium nitrat.
             c.   kelarutan pada suhu 50oC kurang lebih 85 g/100 g air.
             d.   larutan jenuh adalah banyaknya larutan maksimum yang terlarut.
             e.   dengan memasukkan kalium nitrat ke 100 gram air sampai kalium
                  nitrat tidak dapat terlarut lagi.
         Catatan: dari tabel di atas dapat dikatakan merupakan larutan jenuh kalium
         nitrat pada berbagai suhu.
•	   Soal	Remedial
     I.	 Soal	Isian
         1. merah dan merah
         2. ion positif (H+) dan ion negatif
         3. garam dan air
         4. monohidroksi dan polihidroksi
         5. a. klorida: NaOH + HCl → NaCl + H2O
             b. tembaga sulfat + air: CuO + H2SO4 → CuSO4 + H2O
             c. tembaga karbonat + asam hidroklorida → tembaga klorida + air +
                  karbon dioksida
                   Cu(CO3)2 + 2 HCl → Cu(Cl)2 + H2O + CO2



                                                             RPP Fenomena Fisika SMP 1   
             d. magnesium: Mg + H2SO4 → MgSO4 + H2
             e. natrium nitrat + air: NaOH + HNO3 → NaNO3 + H2O
     II.	 Soal	Uraian
          1. Sifat asam: larutan elektrolit dalam air terurai menjadi ion positif dan
              ion negatif, memerahkan kertas lakmus. Asam kuat: derajat ionisasinya
              satu atau ioninasi sempurna, contoh: HCl; H2SO4; HNO3; HI; HBr. Asam
              lemah: derajat ionisasi kurang dari satu, contoh: HCOOH; CH3COOH;
              H2CO3; H2S. Asam dapat merusak logam atau bahan dari marmer dan
              hujan asam merusak tanaman. Asam berasa masam, dengan logam
              menghasilkan gas hidrogen, dengan logam karbonat menghasilkan gas
              karbon dioksida.
          2. Sifat basa: membirukan kertas lakmus, berasa pahit, licin seperti sabun,
              merusak kulit, soda api dapat menyebabkan luka bakar, sebagai bahan
              pembuat sabun cuci atau mandi. Basa kuat: NaOH; KOH; LiOH. Basa
              lemah: Mg(OH)2; Al(OH)3. Basa dengan asam menghasilkan garam
              dan air.
          3. Udara yang kotor jika terkena hujan akan menimbulkan hujan asam
              yang dapat merusak lingkungan atau tanaman. Tanah yang bersifat
              asam dapat dinetralkan dengan menaburkan kapur.
          5. Hasil reaksi asam dan basa akan menghasilkan garam dan air. Garam
              pembentukan dari reaksi tersebut ada yang larut dalam air dan ada yang
              berupa endapan yang sukar larut dalam air. Contoh garam yang mudah
              larut dalam air adalah NaCl dan yang sukar adalah CaCO3.

                   Bab		Unsur,	Senyawa,	dan	Campuran

 A.	 Materi
     1. Unsur
     2. Senyawa
     3. Campuran
 B.	 Metode
     Informasi yang disertai tanya jawab, diskusi, demonstrasi, dan eksperimen.
 C.	 Demonstrasi/Peragaan
     Macam­macam demonstrasi yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut.
     1. Menunjukkan bahan­bahan yang merupakan senyawa.
     2. Menunjukkan bahan­bahan yang merupakan campuran.
     3. Menunjukkan perbedaan senyawa dan campuran secara fisik.
     4. Menunjukkan penguraian air secara elektrolisis.



     RPP Fenomena Fisika SMP 1
     Alat	dan	Bahan
     Tabung reaksi, kertas lakmus, fenolftalin, metil, bahan asam, basa, dan garam,
     bahan alami, dan alat elektrolisis.
D.	 Eksperimen/Percobaan
    Macam­macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan antara lain
    sebagai berikut.
    1. Menunjukkan zat bersifat asam.
    2. Menunjukkan zat bersifat basa.
    3. Menunjukkan zat bersifat netral atau sebagai garam.
    4. Menentukan pH suatu larutan.
    Alat	dan	Bahan
    Macam­macam larutan/bahan alami yang bersifat asam; macam­macam larut­
    an/bahan alami yang bersifat basa; macam­macam garam, macam­macam
    bunga, macam­macam daun, empon­empon, tabung reaksi, pH meter, indikator
    universal, palet, pipet, kertas lakmus, fenolftalin, metil, dan aquades.
E.	 Tes	Kemampuan	Keterampilan
    Di atas meja disediakan macam­bahan kimia dan bahan alami serta alat elek­
    trolisis.
    1. Tunjukkan cara mengetahui suatu bahan bersifat asam.
    2. Tunjukkan cara mengetahui suatu bahan bersifat basa.
    3. Tunjukkan suatu bahan dapat digunakan sebagai indikator keasaman dan
         kebasaan.
    4. Tunjukkan cara menentukan pH suatu bahan/zat.
    5. Tunjukkan cara menguraikan air menjadi unsur penyusunnya.
F.	 Tugas	Portofolio
    Cari informasi dari buku atau akses internet tentang indikator asam dan basa.
G.	 Kunci	Soal
•	   Soal	Latihan	.
     1. a. zat tunggal
         b. tabel berisi nama unsur yang dikelompokkan atau diklasifikasi. Tabel
            periodik disusun menjadi 7 baris dan 18 kolom. Unsur­unsur pada suatu
            golongan mempunyai sifat yang mirip dan unsur­unsur pada periode
            tertentu atau satu periode dari kiri ke kanan berubah secara teratur.
         c. simbol untuk membedakan unsur satu dengan lainnya, dapat satu huruf
            atau dua huruf. Untuk lambang unsur dua huruf, huruf pertama ditulis
            huruf besar dan yang kedua huruf kecil. Contoh lambang unsur: H; B;
            C; P; K; I; Ag; Al; Fe; Cu; Ag; dan lain­lain.



                                                  RPP Fenomena Fisika SMP 1     
          d. Unsur logam padat: Ag; K; Mg; Al; Fe; Cu; Au. Logam cair: Ag.
          e. Unsur non logam: S; O; H; P; Ne; Ar; Ne; Xe; dan lain­lain.
      2. Roti terdiri atas bahan gandum, air, gula, minyak, dan lain­lain. Secara
          partikel, air terdiri atas unsur hidrogen dan oksigen.
 •	   Soal	Latihan	.
      1. a. Senyawa merupakan gabungan dua unsur atau lebih yang membentuk
               satu kesatuan dan sangat sukar untuk dipisahkan.
          b. Rumus kimia dari suatu senyawa merupakan penulisan lambang unsur
               penyusunnya. Senyawa yang terdiri atas dua unsur, ditulis unsur logam­
               nya diikuti unsur non logamnya.
          c. Zat tunggal, tepatnya unsur tunggal terdiri atas satu unsur. Contoh: C;
               S; Ar; Ag; Hg.
      2. Sifat senyawa dengan unsur penyusunnya sangat berbeda. Contoh: FeS
          sangat berbeda dengan sifat Fe dan S. Fe merupakan serbuk besi yang
          dapat ditarik magnet, sedangkan S atau sulfur berwarna kuning. Senyawa
          FeS berwarna hitam dan tidak dapat ditarik magnet. H2O merupakan air,
          hidrogen cair dan oksigen cair jika dicampur langsung bukan merupakan
          air yang dapat kita minum, tetapi mempunyai sifat oksigen dan hidrogen.
      3. Senyawa dapat diuraikan menjadi unsur­unsur penyusunnya. Contoh air
          H2O dapat diuraikan menjadi unsur hidrogen dan unsur oksigen dengan
          cara elektrolisis (menggunakan tenaga listrik).
      4. NaHCO3 (massa atom Na = 23; H = 1; C = 12; O = 16; lihat pada tabel
          periodik)
          Perbandingan unsur dari NaHCO3 = Na : H : C : O = 23 : 1 : 12 : 48
          Perbandingan unsur dari H2SO4 = H : S : O = 2 : 32 : 64 = 1 : 16 : 32
          Perbandingan unsur dari C9H8O4 = C : H : O = 108 : 8 : 64 = 27 : 2 : 16
      5. a. Dalam CO2, perbandingan C : O2 : CO2 = 3 : 8 : 11
                                                                                 6 12
               6 g C + 12 g O2 , perbandingan massa yang direaksikan C : O = __ : __
                                                                                 3 8
               = 2 : 1,5. Karena angka perbandingan C lebih besar O maka zat C yang
               tersisa sehingga zat yang bereaksi O seluruhnya bereaksi
                     3                         8                       11
               C = __ (12) = 4,5 gram; O2 = __ (12) = 12 gram; CO2 = __ (12) = 16,5
                     8                         8                        8
               gram.
               Jadi, zat yang bereaksi adalah C = 4,5 gram; O2 = 12 gram; CO2 =
               16,5 gram
               C yang tidak bereaksi = 6 g – 4,5 g = 1,5 g
          b. 6 gram C + 18 gram O2 = … CO2
               C + O2 → CO2
               C : O2 : CO2 = 3 : 8 : 11
                                                              6 18
               Perbandingan massa yang direaksikan C : O2 = __ : __ dari perbandingan
                                                              6 8



      RPP Fenomena Fisika SMP 1
                                                                         3
              tersebut C lebih kecil sehingga C bereaksi semua maka C = __ (6) gram;
                                                                         3
                   8                         11
                   __ (6) = 16 gram; CO = __ (6) = 22 gram.
              O2 = 3                     2    3
              O2 yang tidak bereaksi = 18 gram – 16 gram = 2 gram.
         c.   6 gram C direaksikan dengan 24 gram O2
              Sama dengan soal b
                          3                8                 11
              maka C = __ (6) gram; O2 = __ (6) gram; CO2 = __ (6) = 22 gram.
                          3                3                  3
              O2 yang tidak bereaksi = 24 gram – 16 gram = 8 gram.

•	   Soal	Latihan	.
     1. a. Campuran merupakan gabungan dua zat atau lebih, komposisi penyu­
             sunnya bervariasi dan dapat dipisahkan secara fisika.
         b. Larutan adalah campuran dua zat cair atau lebih, cairan yang banyak
             dinamakan pelarut dan yang sedikit dinamakan zat terlarut.
         c. Campuran homogen adalah campuran yang komposisi campurannya
             serba sama, contoh sirup, air gula, dan air garam.
         d. Campuran heterogen adalah campuran yang komposisi campurannya
             tidak sama.
         e. Suspensi adalah campuran yang komposisi campurannya tidak homogen
             atau merupakan campuran heterogen. Biasanya, suspensi merupakan
             campuran zat cair dengan zat padat sehingga campuran berupa cam­
             puran terlihat keruh dan lama­ kelamaan akan mengendap.
     2. Perbedaan senyawa dengan campuran.
         Senyawa merupakan susunan beberapa unsur membentuk suatu kesatuan
         yang tidak dapat dipisahkan secara fisika dan mempunyai sifat yang jauh
         berbeda dengan unsur penyusunnya. Campuran merupakan gabungan dari
         dua zat atau lebih dan dapat dipisahkan secara fisika serta masih mempu­
         nyai sifat zat penyusunnya. Senyawa hanya dapat dipisahkan secara kimia
         atau secara elektrik (contoh H2O dipisahkan menjadi H2 dan O2 dengan
         elektrolisis).
     3. Senyawa: garam dapur; gula pasir; kuningan. Campuran: udara; air laut.
     4. Larutan dapat ditembus cahaya, koloid tidak tembus. Larutan tidak dapat
         dipisahkan dengan penyaringan, koloid bisa dipisahkan dengan penyaring­
         an. Larutan kelihatan jernih meskipun berwarna, tetapi koloid kelihatan
         keruh.
     5. Baja merupakan campuran besi dengan karbon atau logam lainnya tergan­
         tung keperluan. Dengan menggunakan tungku oksigen.
•	   Soal	Uji	Pemahaman	Konsep
     2. Unsur: hidrogen (H2) dan oksigen (O2); Senyawa: air (H2O); Campuran:
         oksigen dan hidrogen dalam satu wadah.



                                                   RPP Fenomena Fisika SMP 1     
      3. Senyawa: gula pasir; pasir. Unsur: karbon hasil pembakaran gula berwarna
         hitam. Campuran: gula pasir dengan pasir; karbon dengan pasir (hasil pem­
         bakaran).

 •	   Soal	Ulangan	Bab	
      A.	 Soal	Pilihan
          1. d     6. b     11. ­    16. b
          2. b     7. c     12. b    17. b
          3. c     8. b     13. b    18. a
          4. b     9. c     14. ­    19. b
          5. a     10. d    15. a    20. b
          Ralat Soal 11. Cu nomor atomnya yang benar: 29, jadi jawaban: 2 dan 3
          Soal 14. tidak ada jawaban
      B.	 Soal	Uraian
          2.
                No.      Pembeda         Logam            Nonlogam
                1.      Penampilan     mengkilap       tidak mengkilap
                 2.     Massa jenis    tinggi          rendah
                 3.     Titik didih    tinggi          rendah
                 4.     Daya hantar    baik            kurang baik
          3. Huruf pertama diutamakan logam disusul unsur nonlogam.
          7. 1. sisa unsur = 0
              2. O = 16 gram
              3. H = 2 gram
              4. air = 22,5; H sisa = 0,5 gram (Ralat tidak ada sisa diganti sisa 0,5
                   gram)
              5. O = 24 gram; sisa = 0
          10. Perbandingan unsur
              a. C : H : O = 24 : 4 : 32 = 6 : 1 : 8
              b. N : H = 14 : 3
              c. C : H : O = 72 : 8 : 96 = 9 : 1 : 12
              d. Ca : C : O = 40 : 12 : 48 = 10 : 3 : 12
              e. C : H : O = 144 : 22 : 176 = 72 : 11 : 88
              f.   C : O : N : H = 12 : 16 : 28 : 4 = 3 : 4 : 7 : 1




      RPP Fenomena Fisika SMP 1
                          Bab		Zat	dan	Wujudnya

A.	 Materi
    1. Wujud Zat
    2. Teori Partikel Zat
    3. Adhesi dan Kohesi
    4. Massa Jenis Zat
B.	 Metode
    Informasi atau ceramah yang disertai tanya jawab, diskusi, demonstrasi, dan
    eksperimen.
C.	 Demonstrasi/Peragaan
    Macam­macam demonstrasi yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut.
    1. Menunjukkan macam­macam zat (padat, cair, dan gas).
    2. Apakah dua balon karet yang berisi udara dan kosong ada perbedaan beratnya?
    3. Menunjukkan dengan menggunakan model untuk menjelaskan teori partikel
       zat.
    4. Menunjukkan peristiwa adhesi dan kohesi pada pipa kecil yang terjadi pada
       air dan raksa.
	   Alat	dan	Bahan
    Macam­macam benda padat, zat cair, balon karet, kayu, pipa kaca berbagai
    diameter, air, raksa, dan gelas kimia.
D.	 Eksperimen/Percobaan
    Macam­macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan antara lain
    sebagai berikut.
    1. Menentukan massa jenis zat padat.
    2. Menentukan massa jenis zat cair.
	 Alat	dan	Bahan
    Gelas ukur, hidrometer, neraca lengan, macam­macam benda padat, dan macam­
    macam zat cair.
E.	 Tes	Kemampuan	Keterampilan
    Di atas meja disediakan macam­macam benda padat, zat cair, gelas ukur, neraca,
    penggaris, gelas kimia, dan hidrometer.
    1. Ambil alat dan tunjukkan cara menentukan massa jenis zat padat yang tidak
        teratur bentuknya.
    2. Ambil alat­alat kemudian tunjukkan cara menentukan massa jenis zat
        cair.
    3. Ambil alat­alat kemudian tunjukkan adanya adhesi dan kohesi.



                                                 RPP Fenomena Fisika SMP 1     
 F.	 Tugas	Portofolio
     Cari informasi dan sebutkan alat­alat ukur massa jenis dari buku­buku atau
     dari internet.
 G.	 Kunci	Soal
 •	   Soal	Latihan	.
      Soal Recalling
      2. Massa jenis untuk zat dalam keadaan yang sama adalah tetap. Misalnya,
          jenis benda yang sama tetapi massanya sama maka massa jenisnya sama.
      3. Untuk mengetahui tingkat kerapatan massa zat atau benda. Jika massa jenis
          diketahui dengan mengukur volumenya, massa dapat kita ketahui.
      Hitungan
                             m                 1 kg
      4. m = rV sehingga V = __  = _________ = 10­3 m3 = 1.000 cm3
                                       r   1.000 kg/m
                                           3


      5. m = 100 gram , V = 40 ml = 40 cm3
                m     100 g
            r = __ = _____ = 2,5 g/cm3
                V    40 cm
                         3

                m      8g
      6.    r = __ = _____ = 0,8 g/cm3
                V 10 cm3
         mx = rV = 0,8 g/cm3 × 25 cm3 = 20 g
      7. Jari­jari bola R = 18 cm; r = 7,8 × 103 kg/m3 = 7,8 g/cm3
                                     4
         m = r × V = (7,8 g/cm3) × __ π R3 cm3
                                     3
            = 32,67 g

 •	   Soal	Tantangan
      8. Massa emas, me = 100 g; kadar 24 karat
          Berapa gram perak harus ditambahkan agar kadarnya menjadi 20 karat?
          remas = 19,3 g/cm3; rperak = 10,5 g/cm3
            Penyelesaian
            Massa emas 24 karat, me = 100 g
            Massa emas 20 karat, me’ = me + mp
                                  20
            Kadar emas 20 karat = __ × 100% = 83,3%
                                  24
            Banyaknya perak pada emas 20 karat = 100% – 83,3% = 16,7%
                   16,7
            mp = ____ × me' = 0,167 × (me + mp)
                 100
            mp = (0,167 × me) + (0,167 × mp)
               = (1 − 0,167) mp = 0,167 × 100
            mp = 20 gram




         RPP Fenomena Fisika SMP 1
   Cara	lain
         20
   me = __ × me'
         24
          24        24
   me' = __ × me = __ × 100 = 120 g
          20        20
   me' = me + mp
   120 = 100 + mp
   mp = 20 g
   Jadi, massa perak yang harus dicampurkan sebanyak 20 g.
9. Cairan X = 20 g; rx = 1 g/cm3
   Cairan Y = 15 g; ry = 0,8 g/cm3
   Cairan Z = 10 g; rz = 0,7 g/cm3
   Berapa volume campuran Vc dan massa jenis campuran rc?
   Penyelesaian
   Massa campuran = mc; volume campuran = Vc
   mc = mx + my + mz
       = 20 + 15 + 10 = 45 g
   Vc = Vx + Vy + Vz
                     m
   m = r × V → V = __ 
                     r             my 15
         mx      20                                            mz 10
   Vx = ___ mx/= __ = 20 cm3; Vy = ___ = ___ = 18,75 cm3; Vz = ___ = ___ =
                  1                      0,8                         0,7
          x                          y                           z
   14,29 cm3
   Vc = 20 + 18,75 + 14,29 = 53 cm3 (pembulatan)
         m    45
   rc = __ = __ = 0,85 g/cm3
           c
         Vc 53
   Jadi, volume campuran adalah 53 cm3 dan massa jenis campuran 0,85
   g/cm3.
10. Volume alkohol, V1 = 10 liter = 104 cm3; r1 = 0,8 g/cm3
    Volume air, V2 = 20 liter = 2 × 104 cm3; r2 = 1 g/cm3
    Volume campuran menyusut 5 %, berapa massa jenis campuran?
    Penyelesaian
   Massa campuran mc = m1 + m2
                       = (r1 × V1) + (r2 × V2)
                       = (0,8 × 104) + (1 × 2 × 104)
                       = 2,8 × 104 g




                                           RPP Fenomena Fisika SMP 1   
          Volume campuran, Vc = (V1 + V2) × (100 – 5)%
                                    = (104 + 2.104) × 95%
                                    = 2,85 × 104 cm3
          Massa jenis campuran
              m     2,8 × 104
          rc = __ = ________ = 0,98 g/cm3
               V
                 c

                c   2,85 × 10
                           4


          Massa jenis campuran = 0,98 g/cm3

 •	   Soal	Ulangan	Bab	
      A.	 Soal	Pilihan
          1. b     6. d         11. d   16. d    21. c
          2. a     7. d         12. c   17. a    22. a
          3. a     8. d         13. c   18. d    23. a
          4. a     9. a         14. a   19. c    24. d
          5. d     10. b        15. d   20. d    25. c
      B.	 Soal	Uraian
          10. Ralat massa jenis batu = 4 g/cm3
              Massa batu m = r × V = 4 × 4 = 16 g
          11. r = 1,29 kg/m3
              V = 6 × 4 × 3 = 72 m3
              m = r × V = 1,29 × 72 = 92,9 kg
          12. m = 190 kg; r = 7,8 × 103 kg/m3
                                4
              m = r × V = r × __ rR3
                                3
              R =
               3     3m            3 × 190
                     ____  = ______________ = 5,82 × 10−3
                     4       4 × 3,14 × 7,8 × 103
                                    1
                                    __
              R = (5,82 × 10−3)3 = 0,18 m
              Diameter bola, D = 2 R = 2 × 0,18 m = 0,36 m
          13. Massa botol, mb= 20 g
              massa botol + air, mba = 150 g
              massa botol + susu, mbs = 160 g
              massa air, ma = mba – mb
                                = 150 g – 20 g = 130 g
              massa susu, ms = 160 g



0      RPP Fenomena Fisika SMP 1
                     ma 130
    volume air, Va = ___ = ___ = 130 cm3
                            1
                        a
    volume susu = volume air
    Vs = 130 cm3
                           ms    160 g
    massa jenis susu, rs = __ = ______ = 1,23 g/cm3
                           Vs      130 cm
                                       3


14. Massa cairan, mc = 224 g – 200 g = 24 g
    Volume cairan, Vc = 30 cm3
         m    24
    rc = __ = __ = 0,8 g/cm3
         V
           c
              30
          c

15. V = 1 cm × 10 cm × 2 cm = 20 cm3
    r = 5 g/cm3
    m = r × V = 5 × 20 g
16. V1 = 5 l = 5.000 cm3; r1 = 0,8 g/cm3
    V2 = 10 l = 10.000 cm3; r2 = 1 g/cm3
    m1 = r1 × V1 = 0,8 × 5.000 = 4.000 g
    m2 = r2 × V2 = 1 × 10.000 = 10.000 g
         m    m +m     4.000 + 10.000
    rc = __ = ______ = ___________ = 0,933 g/cm3 = 933 kg/m3
         V
           c   1
              V +V
                   2
                       5.000 + 10.000
          c    1    2

17. Luas kertas: A1 = 17,6 cm × 25 cm = 440 cm2
    Jumlah halaman 300 sehingga jumlah kertas n = 150 buah
    Massa 1 lembar kertas, m1 = 60 gram
    Massa kertas, mk = (n × m1) + mc
                      = (150 × 60 g) + 210 g = 9.210 g
    Luas n lembar kertas An= 150 × A1 = 150 × 440 = 66.000 cm2
    Luas kertas kover Ak = 2 × 440 cm2 = 880 cm2
    Luas kertas seluruhnya A = 66.880 cm2
    Volume kertas seluruhnya = 66.880t cm3 (t = tebal kertas)
                               m  9.210
    Massa jenis kertas, r = __ = ______ = 0,138/t g/cm3.
                            V
                             k
                                 66.880t
18. Pertama menimbang benda dengan neraca lengan (m). Kemudian, mengukur
    volume benda alat gelas berpancuran dan gelas ukur atau gelas ukur saja
                                                                             m
    yang diisi air (V). Massa jenis benda dapat dihitung dengan rumus r = __. V
19. Dengan adanya tegangan permukaan terjadilah ke­
    naikan air pada pipa kapiler atau penurunan raksa
    pada pipa kapiler.
    Gaya ke atas atau tegangan permukaan inilah yang
                                                              air
    menyebabkan air naik pada pipa kapiler atau turun­
    nya raksa pada pipa kapiler disebabkan oleh tegangan            pipa kapiler
    permukaan yang arahnya ke bawah.



                                              RPP Fenomena Fisika SMP 1      
     20. Secara alami, materi yang ringan mempunyai massa jenis yang lebih kecil.
         Contohnya jika minyak tanah (rminyak = 0,8 g/cm3) dicampur dengan air (rair
         = 1 g/cm3) maka posisi air berada di bawah dan minyak berada di atas.
     21. Volume bata, V = 5 cm × 10 cm × 20 cm = 103 cm3 = 103 × 10­6 m3 = 10–3 m3
         r = 11,3 × 103 kg/m3
         massa timah, m = r × V
                          = (11,3 × 103 kg/m3) × (10­3 m3)
                          = 11,3 kg
         Berat timah, w = m × g = 11,3 × 10 = 113 N.
     22. V = 200 ml = 200 cm3; m = 200 g
         Massa air yang tumpah pada suhu 80oC, Δm = 6 g
                                              m m – Δm 200 – 6
         Massa jenis air pada suhu 80oC, r = __ = _______ = ______ = 0,97 g/cm3
                                              V       V        200
     23. Karena adanya tegangan permukaan.


                                   Bab		Pemuaian

 A.	 Materi
     1. Pemuaian Zat Padat
     2. Pemuaian Zat Cair
     3. Pemuaian Gas
 B.	 Metode
     Informasi yang disertai tanya jawab, diskusi, demonstrasi, dan eksperimen.
 C.	 Demonstrasi/Peragaan
     Macam­macam demonstrasi yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut.
     1. Pemuaian zat padat dengan alat Musschenbroek.
     2. Pemuaian zat cait dengan alat­alat gelas erlenmeyer sumbat karet dan pipa
           kaca yang diisi air.
     3. Pemuaian dengan alat­alat pada percobaan di atas tetapi kosong (berisi
           udara).
     4. Pemuaian gas dengan termoskop.
     5. Bimetal pada setrika listrik.
 	 Alat-Alat
     Alat Musschenbroek, gelas erlenmeyer, pipa kaca, termoskop, dan setrika
     listrik.




     RPP Fenomena Fisika SMP 1
D.	 Eksperimen/Percobaan
    Macam­macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan antara lain
    sebagai berikut.
    1. Menyelidiki pemuaian pada zat cair.
    2. Membandingkan muai zat padat dan zat cair.
	 Alat-Alat
    Air, labu didih, pipa kaca, kertas berskala, pembakar bunsen, dan bejana.
E.	 Tes	Kemampuan	Keterampilan
    Di atas meja disediakan alat termoskop, pipa kaca, gelas erlenmeyer, dan gelas
    ukur.
    1. Ambil alat kemudian peragakan cara menunjukkan pemuaian zat cair.
    2. Ambil alat kemudian peragakan cara menunjukkan adanya pemuaian gas.
F.	 Tugas	Portofolio
    Cari informasi dari internet tentang pemuaian.
G.	 Kunci	Soal
•	   Soal	Latihan	.
     1. T1 = 30oC; T2 = 100oC; ΔL = 2 mm = 0,2 cm; αbesi = 12 × 10­6 /Co; Lo = … ?
                ΔL
        α = _____
               L0ΔT
               ΔL             0,2             0,2
        L0 = ___ = _______________ = _______ = 235 cm
               α∆T 12 × 10−6 (100 − 30) 8,4 × 10−5
     2. d1 = 20 cm; d2 = 20,02 cm; αbesi = 12 × 10­6 /Co
                ΔL
        α = _____
               L0ΔT
               ΔL Δd (d2 − d1)           20,02 − 20      0,02
        DT = ____  = ___  = _______ = __________ = _______ = 83oC
                                   
               L0α d0α        d1α      20 × 12 × 10−6 2,4 × 10−4
        Dipanaskan dengan kenaikan suhu 83oC.
     3. Panjang besi, L1 = 50 cm; panjang aluminium, L2 = 40 cm; αbesi = 12 × 10–6 /Co;
        αaluminium = 25 × 10­6 /Co
        α             ΔL
                   = _____
                     L0ΔT
         DL            = L0 α ∆T
         DLbesi        = (50)(12 × 10−6)(100) = 6 × 10−2 cm
         DLaluminium   = (40)(25 × 10−6)(100) = 10 × 10−2 cm
         DLtotal       = DLbesi + DLaluminium
                       = (6 + 10) × 10−2 cm = 16 × 10­2 cm




                                                    RPP Fenomena Fisika SMP 1       
      4. Luas lempengan A0 = (40 cm × 60 cm) = 24 × 102 cm2; αaluminium = 25 × 10–6 /Co
          ΔT = 100 – 20 = 80 oC
          DA = A0bDT = A02αDT (b = 2α)
                = (24 × 102) × 2 × (25 × 10−6)(80)
                = 9,6 cm2
 •	   Soal	Latihan	.
      2. Zat dipanaskan akan memuai atau bertambah panjang, lebar, dan tinggi.
          Benda terdiri atas partikel­partikel atau molekul­molekul jika dipanaskan ruang
          gerak akan makin besar sehingga benda akan bertambah ukurannya.
      3. Untuk batang panjang yang kelihatan pemuaiannya hanya arah meman­
          jang saja. Untuk lebar dan tinggi pertambahan panjang hanya kecil sekali
          sehingga dapat diabaikan.
      5. L = 1.000 m; αbesi = 12 × 10–6 /Co
          α = _____ΔL
                  L0ΔT
          DL = L0α DT
                = 1.000 × (12 × 10−6) × 30
                = 3,6 × 10–1 = 0,36 m = 36 cm
      6. γ = 210 × 10–6 /Co
          γ = 210 × 10–6 /K
          Karena derajat Celsius dengan Kelvin adalah sama, artinya perubahan satu
          skala Celsius dengan satu skala Kelvin adalah sama.
 •	   Soal	Latihan	.
      2. Karena pemuaian cairan ke segala arah (tiga dimensi). Jadi, efek pemuaian­
          nya merupakan pemuaian volume.
      3. Sebenarnya, pemuaian pengisi termometer ke segala arah (volume) tetapi
          arahnya hanya satu arah atau memanjang maka terlihat arah memanjang
          saja.
      4. d = 10 cm; DT = 50oC; αkuningan = 20 × 10–6 /Co
          V0 = d3 = 103 = 1.000 cm3
               = 1.000(1 + 3 × 20 × 10−6 × 50)
               = 1.000 (1 + 3 × 10–3)
               = 1.000 (1,003) = 1003 cm3
      5. V0 = 10 liter = 10.000 cm3
          DT = (30 − 10) = 20oC
          γkaca = 27 × 10–6 /Co; γalkohol = 1.100 × 10–6 /Co
          DV = V0γDT
                = 104(1.100 × 10−6)(20) = 220 cm3
           Jadi, alkohol yang tumpah sebanyak 220 cm3.



      RPP Fenomena Fisika SMP 1
•	   Soal	Uji	Pemahaman	Konsep
     5. Untuk memberi ruang gerak pemuaian jembatan logam.
     6. Gas dalam ruangan jika dipanaskan, tekanannya akan bertambah besar di
         samping suhunya juga naik. Manfaat pemanaskan gas, untuk menaikan
         tekanan gas, juga untuk memperkecil massa jenis gas. Contohnya pada
         balon udara, gas di dalam balon dipanaskan sehingga massa jenis gas
         berkurang. Karena volume balon tetap maka masa jenis berkurang, sesuai
         dengan hukum Archimedes balon udara akan terangkat ke atas.
     7. Sama dengan soal no. 6 di atas.
     8. Sebenarnya cairan mengalami muai panjang, muai luas, dan sekaligus muai
         volume. Jika ruang gerak cairan dibatasi arah memanjang saja maka efek
         pemuaian hanya arah memanjang. Panjang pemuaian sama dengan volume
         dibagi dengan luas penampang.
     9. V0 = 200 cm3; A = 0,4 cm2; DT = (80 − 30) = 50oC; γair = 2,10 × 10–4 /Co
         DV = V0γDT
               = (200)(2,1 × 10−4)(50)
               = 2,1 cm3
         DV = h × A
                 ΔV 2,1
         h = ___ = ___ = 5,25 cm
                  A 0,4
         Tinggi air dalam pipa kaca adalah 5,25 cm.
     10. Volume air, V1 = 100 cm3; volume bensin, V2 = 50 cm3
         γair    = 2,10 × 10–4 /Co; γbensin = 9,5 × 10–4 /Co
         DV1 = V1γDT
                 = (100)( 2,10 × 10–4)(70)
                 = 1,47 cm3
         DV2 = V2γDT
                 = (50)( 9,5 × 10–4)(70)
                 = 3,33 cm3
         DVtotal = DV1 + DV2
                 = 1,47 + 3,33
                 = 4,8 cm3
          Kenaikan volume kedua cairan dalam labu adalah 4,8 cm3.
•	   Soal	Ulangan	Bab	
     A.	 Soal	Pilihan
         1. b       6. b     11. b     16. d
         2. d       7. a     12. b     17. c
         3. c       8. d     13. b     18. b
         4. d       9. b     14. d     19. ralat: 30,029 cm
         5. c       10. b    15. a     20. b


                                                RPP Fenomena Fisika SMP 1    
     B.	 Soal	Uraian
         2. Tutup terbuat dari logam jika dipanaskan akan memuai lebih besar
             dibanding botol kaca, sehingga mudah dilepas dari botol.
         3. Bimetal yang terbuat dari besi dan aluminium dengan αbesi = 12 × 10–6 /Co
             dan αaluminium = 12 × 10–6 /Co. Berhubung α aluminium lebih besar
             dibanding α besi maka aluminium pertambahan panjangnya lebih besar
             sehingga bimetal akan melengkung ke arah besi.
         4. Gelas yang berkualitas rendah mempunyai koefisien muai ruang lebih
             besar sehingga kalau kena panas secara mendadak akan terjadi pemuai­
             an yang mendadak dan menyebabkan gelas pecah.
         5. Contoh pada termometer cairan (raksa atau alkohol), jika kena panas
             cairan kelihatan memuai atau memanjang cairan dalam termometer.
             Juga tabung kaca yang diisi cairan (misalnya air) sampai penuh, jika
             dipanaskan air akan tumpah.
         6. Agar ada ruang gerak rel untuk bebas memuai (memanjang). Jika
             tidak diberi jarak antar dua rel sambungan pada sambungan rel akan
             melengkung ke atas. Hal ini sangat membahayakan perjalanan kereta
             api.
         7. Koefisien muai panjang yang lebih kecil adalah logam tembaga diban­
             ding logam aluminium.
         8. Sambungan rel kereta api dibuat renggang, terjadinya angin darat dan
             angin laut, bimetal pada setelika listrik, dan lain­lain.
         9. Satuan koefisien muai tetap /Co atau /K. Satuan panjang tidak memengaruhi.
             Jadi, jika panjang dalam m maka pertambahan panjangnya juga m, dan
             seterusnya untuk satuan yang lain. cm, mm, cm2, m2 untuk muai luas
             atau cm3 atau m3 untuk muai volume.
         10. Di samping tutup logan memuai, gas dalam botol juga memuai sehingga
             tutup botol lebih mudah dibuka.
         11. Karena tutup botol dan gas di atas cairan akan memuai lebih besar
             dibanding muai kaca botol.
         12. L10 = 50 cm; ΔT = 40 – 10 = 30oC; αal = 25 × 10–6 /Co
             DL = L0αDT
                  = 50 (25 × 10–6) 30
                  = 3,75 × 10–2 cm
         13. A20 = 4 m2; ΔT = 50 – 20 = 30 Co; αkaca = 9 × 10–6 /Co
             DA = A02αDT
                  = 4 × 2 (9 × 10–6) 30
                  = 2,16 × 10–3 m2 = 0,00216 m2
             Luas kaca pada suhu 50oC adalah 4,00216 m2.



     RPP Fenomena Fisika SMP 1
14. Volume, V0 = 25 ml = 25 cm3; ΔT = 90 – 0 = 90oC; αkuningan = 19 × 10–6 /Co
    DV = V03αDT
         = 25 (19 × 10–6) 90
         = 4,28 × 10–2 cm3
    V90 = V0 + ΔV
         = 25 + 0,0043
         = 25,0043 cm3
15. L25 = 75 cm; αkaca = 9 × 10–6 /Co
    DL = L0αDT
    L25 = L0αDT
    L25 = L0(1 + αDT)
    25 = L0{1 + (9 × 10−6)(25 − 0)}
    25 = L0(1 + 2,25 × 10−4)
    25 = L0(1 + 0,000225)
    L0 = 24,99 cm
16. Vk = 350 cm3; ΔT = 100 – 20 = 80oC; αkaca = 9 × 10–6 /Co
    V100 = L20(1 + 3αDT)
    350 = L20 (1 + 3 × 9 × 10–6 × 80)
    350 = L20 (1,00216)
    L20 = 349,25 cm3
18. D = 6,445 cm pada suhu 20oC; ΔD = (6,445 – 6,420) + 0,008 = 0,033 cm
             ΔL
    α = _____; D = ____  ΔD
           L0ΔT         αΔT
           ΔD           0,033
    DT = ___ = _____________ = 42,7oC = 43oC
           ΔD (12 × 10−6)(6,445)
    Cincin harus dipanaskan T’ = 20 + 43 = 63oC.
19. d = 14 cm; ΔT = (200 – 30) = 170oC; γkaca = 1 × 10–6 /Co
    Volume bola:
            4      4 D        4 D3     1
    V1 = __pR3 = __p(__)3 = __p(__) = __pD3
            3      3 2        3 8      6
    V1      1
          = __p(14)3 = 1436,8 cm3
            6
    DV = V0γDT
         = 1436,8 × (1 × 10−6) × 170
         = 0,244 cm3
20. L = 100 m; γbaja = 12 × 10–6 /Co; T0 = ­ 30oC; T1 = 40oC;
    ΔT = 40 – (–30) = 70oC
    DL = L0αDT
         = 100(12 × 10−6) 70
         = 0,084 m = 8,4 cm



                                             RPP Fenomena Fisika SMP 1       
          21. γbaja = 12 × 10–6 /Co; ΔT = 10oC
              DL = L0αDT
                    = 25 (12 × 10−6) × 10 = 0,003 m
                    = 0,3 cm
              Jadi, jarak kedua rel minimum adalah 0,3 × 2 = 0,6 cm.
          22. A = 50 cm × 80 cm = 4.000 cm2; ΔT = 80oC
              DA = A2αDT
                    = 4.000 (2 × 25 × 10–6) 80
                    = 16 cm2
          23. A = 20 cm2; h1 = 25 cm; ΔT = 100 – 30 = 70oC
              DV = V0γDT
                                1                    1
                    = (A × h1)(___)(70) = (20 × 25)(___)(70)
                               273                  273
                  = 128,2 cm3
              Tinggi piston setelah dipanaskan adalah h’ = h + Δh = 25 + 6,41 =
              31,41 cm.

 •	   Soal	Ulangan	Umum	
      A.	 Soal	Pilihan
          1. b     6. ­     11. c    16. c    21. d      26. b     31. d
          2. d     7. a     12. a    17. b    22. d      27. d     32. d
          3. a     8. c     13. a    18. c    23. c      28. c     33. a
          4. b     9. c     14. c    19. a    24. b      29. a     34. d
          5. b     10. b    15. c    20. b    25. ­      30. b     35. d
          Ralat no 25, jawaban yang benar 65oX.
      B.	 Soal	Uraian
          1. Bersifat tetap, berlaku secara internasional, dan mudah ditiru.
          2. Gaya kohesi air lebih kecil dibanding kohesi kaca. Gaya kohesi raksa
             lebih besar dibanding kohesi kaca.
          3. Paling dekat adalah pada benda padat, susunannya teratur dan tidak­
             berubah.
          4. L0 = 20 m; ΔT = (50 – 25) = 25oC; αbaja = 12 × 10–6 /Co
             DL = L0αDT
                 = 20 × (12 × 10−6) × 25
                 = 6 × 10–3 m = 0,6 cm
          5. Pejal dan berongga pemuaiannya tetap sama, karena meskipun di tengah
             berongga tetapi bagian tengah tetap memuai sama dengan yang pejal.




      RPP Fenomena Fisika SMP 1
                                  Bab		Kalor

A.	 Materi
    1. Kalor merupakan Transfer Energi
    2. Peran Kalor terhadap Suhu dan Wujud Zat
    3. Perpindahan Kalor
B.	 Metode
    Informasi yang disertai tanya jawab, diskusi, demonstrasi, dan eksperimen.
C.	 Demonstrasi/Peragaan
    Macam­macam demonstrasi yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut.
    1. Menunjukkan pengaruh tekanan pada titik didih air pada tekanan di bawah
        1 atmosfer.
    2. Menunjukkan pengaruh tekanan terhadap titik lebur es.
    3. Meneteskan alkohol atau spiritus pada tangan kemudian ditiup akan terasa
        dingin.
    4. Memanaskan ujung logam yang lama­kelamaan ujung lain terasa panas.
    5. Membandingkan kecepatan merambat panas pada tiga benda (2 lempeng
        logam dan 1 batang kaca).
    6. Menunjukkan air bukan sebagai penghantar.
    7. Menunjukkan bahwa penguapan diperlukan kalor.
    8. Menunjukkan perambatan kalor secara radiasi.
	 Alat	dan	Bahan
    Gelas erlenmeyer, sumbat karet, pipa kaca, termometer, gelas beker, lempengan
    logan Cu, Al, Fe, kaca, pemanas, tabung reaksi, air, es, alkohol, dan spiritus.
D.	 Eksperimen/Percobaan
    Macam­macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan antara lain
    sebagai berikut.
    1. Memanaskan air pada gelas beker dengan waktu yang berbeda­beda.
    2. Memanaskan air dengan massa air yang berbeda tetapi waktu sama.
    3. Memanaskan es.
    4. Menunjukkan perambatan kalor secara konveksi dalam air.
    5. Menunjukkan perambatan kalor secara konveksi di udara.
	   Alat	dan	Bahan
    Neraca lengan, gelas beker, termometer, kalorimeter, air, pemanas, es, dan
    butiran gergajian kayu.




                                                  RPP Fenomena Fisika SMP 1      
 E.	 Tes	Kemampuan	Keterampilan
     Di atas meja disediakan alat dan bahan: air, es, gelas erlenmeyer, gelas beker,
     gelas ukur, penyedor, pipa kaca, dan termometer.
     1. Ambil alat­alat dan bahan, kemudian tunjukkan cara mengetahui bahwa
         penguapan memerlukan kalor.
     2. Ambil alat dan bahan, kemudian tunjukkan bahwa banyaknya kalor yang
         diserap berbanding lurus dengan massanya.
     3. Ambil alat­alat dan bahan, kemudian tunjukkan bahwa kelajuan perambatan
         kalor bergantung pada jenis zat.
 F.	 Tugas	Portofolio
     Cari informasi dan internet tentang perubahan wujud dan pengaruh tekanan
     terhadap titik didih cairan atau titik lebur zat padat.
 G.	 Kunci	Soal
 •	   Soal	Latihan	.
          1. a. kalor adalah energi panas.
             b. caloric: menurut teori lama (kuno) zat alir yang tidak terlihat dapat
                  mengalir pada suatu zat sehingga panas dapat mengalir.
             c. tara kalor mekanik: bilangan yang menyatakan kesetaraan antara
                  satuan kalor dengan satuan energi (1 joule = 0,24 kalori atau 1
                  kalori = 4,2 joule).
             d. joule adalah satuan energi (SI).
             e. kalori adalah satuan energi kalor.
          2. Lavoisier.
          3. Tidak ditemukannya zat alir pada peristiwa pengadukan air. Air diputar
             dapat menjadi panas, padahal tidak dialiri zat ke dalam air.
          4. Count Rumford, Robert Mayer, dan Joule.
          5. Kalor merupakan transfer energi. Karena kalor juga merupakan ben­
             tuk energi, jadi aliran atau perpindahan kalor merupakan perpindahan
             energi.
 •	   Soal	Latihan	.
      1. a. Asas Black: jumlah kalor yang diterima sama dengan jumlah kalor
             yang dilepas.
          b. Kalor lepas: jumlah kalor yang dilepaskan zat yang bersuhu tinggi.
          c. Kalor serap: jumlah kalor yang diterima zat yang bersuhu rendah.
          d. Kalor jenis: banyaknya energi kalor yang diperlukan 1 gram zat yang
             diperlukan untuk menaikkan suhu zat sebesar 1oC atau banyaknya kalor
             yang diperlukan 1 kilogram zat untuk menaikkan suhu zat sebesar 1oC.
             (c: kal/g Co atau J/kg Co).



0      RPP Fenomena Fisika SMP 1
         e.   Kapasitas kalor: banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikkan
              suhu zat sebesar 1oC. Satuan C = kal/Co atau j/Co.
     2. cair = 4,2 × 103 J/kg Co; m = 2 kg; ΔT = 100 – 20 = 80oC
         Q = mcDT = 2 × (4,2 × 103) × 80
             = 6,72 × 105 J
     3. m1 = 2 kg; T1 = 0oC; m2 = 0,3 kg; T2= 80oC; c = 4.200 J/kgCo
         Misalnya suhu campuran Tc
         Qterima          = Qlepas
         m1 c (Tc – T1) = m2 c (T2 – Tc)
         2 × (Tc − 0) = 0,3 × (80 − Tc)
         2 Tc             = 24 – 0,3 Tc
         2,3 Tc           = 24
         Tc               = 10,43oC
     4. m = 20 kg; c = 450 J/kgCo; T1 = 10oC; T2 = 90oC
         Q = m c (T2 – T1)
            = 20 (450)(90 − 10)
            = 7,2 × 105 J
     5. cair = 4.200 J/kgCo; mair = 20 kg
         Q = m c (T2 – T1)
             = 20 (4.200)(90 − 10)
             = 6,72 × 106 J
     6. m1 = 2 gelas; T1 = 5oC; m2 = 0,5 gelas; T2 = 60oC; Tc = suhu campuran =
         …?
                    Qterima = Qlepas
          m1 c (Tc – T1)      = m2 c (T2 – Tc)
          2 c (Tc – 5)        = 0,5 c (60 – Tc)
          2 Tc – 10           = 30 – 0,5 Tc
                    2,5 Tc = 40
                    Tc        = 16oC
•	   Soal	Latihan	.
     3. Benda yang diberi kalor suhunya akan naik, benda dapat berubah wujud,
         gas tekanannya akan bertambah.
     4. Napas orang atau binatang mengandung uap air, begitu diembuskan ke udara
         dingin, uap air akan mengembun sehingga keluar seperti kabut.
     5. Makin rendah tekanan udara di atas cairan akan makin berkurang titik di­
         dihnya dan sebaliknya, makin ke atas tekanan makin tinggi titik didihnya
         juga makin tinggi. Makin rendah tekanan di atas cairan akan makin mudah
         molekul­molekul cairan makin mudah untuk melepaskan diri dari cairan.
     6. Titik didih zat ditentukan oleh



                                                 RPP Fenomena Fisika SMP 1    
           1. jenis cairan, dan
           2. tekanan di atas cairan.
     7.    Untuk meleburkan 1 kg es dengan 1 kg lilin tidak sama, karena besar kalor
           lebur es dengan lilin berbeda. Jika besar kalor leburnya sama maka jum­
           lah kalor yang digunakan untuk mengubah bentuk dari padat ke cair juga
           sama.
     8.    mes = 500 g; L = 336 kJ/kg
           Q = mL
               = 500 × 336 = 1,68 × 106 J
     9.    mes = 1 kg; ces = 2,1 kJ/kgCo; T1 = –10oC; T2 = 10oC; cair = 4,2 kJ/kgCo; L =
           336 kJ/kg.
           Jumlah kalor yang diperlukan untuk menaikkan es dari –10oC ke 0oC = Q1
           Q1 = mes ces (10) = 1 × 2,1 × 10 = 21 kJ
           Jumlah kalor yang diperlukan untuk mengubah es menjadi air 0oC = Q2
           Q2 = mL = 1 × 336 = 336 kJ
           Jumlah kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu air 0oC ke 10oC =
           Q3
           Q3 = mcair(10 − 0) = 1 × 4,2 × 10 = 42 kJ
           Jumlah kalor yang diperlukan untuk mengubah 1 kg es menjadi air bersuhu
           10oC adalah
           Qtotal = Q1 + Q2 + Q3
                  = 21 + 336 + 42
                  = 399 kJ
     10.   m = 1,5 kg; T1 = –12oC; T2 = 20oC; cair = 4,2 kJ/kgCo; ces = 2,1 kJ/kgCo;
           L = 336 kJ/kg
           Jumlah kalor yang dilepaskan air dari 20oC ke 0oC (Q1)
           Q1 = mcairDT
                 = 1,5 × 4,2 × 20 = 126 kJ
           Jumlah kalor yang dilepaskan air menjadi es pada suhu 0oC (Q2)
           Q2 = mL
                 = 1,5 × 336 = 504 kJ
           Jumlah kalor yang dilepaskan es 0oC menjadi es –12oC (Q3)
           Q3 = mcesDT
                 = 1,5 × 2,1 × 12 = 37,8 kJ
           Jumlah kalor yang dilepaskan lemari es adalah Qtotal
           Qtotal = Q1 + Q2 + Q3
                  = 126 + 504 + 37,8
                  = 667,8 kJ




        RPP Fenomena Fisika SMP 1
•	   Soal	Latihan	.
     2. Kalor merambat secara konduksi, konveksi, dan radiasi. Konduksi adalah
         kalor merambat karena energi getaran partikel dari benda panas ke benda
         dingin. Konveksi adalah aliran kalor dengan konveksi karena perbedaan
         massa jenis, cairan yang panas, massa jenisnya kecil sehingga naik, sedang
         yang dingin akan turun karena massa jenisnya lebih besar. Radiasi adalah
         perambatan kalor secara pancaran.
     3. Yang mempengaruhi daya hantar zat padat adalah jenis zat.
     4. Peristiwa konduksi terjadi pada gagang setrika dibuat dari zat isolator agar
         tidak panas. Tempat pegangan panci terbuat dari bahan isolator.
     5. Kalor merambat pada zat cair secara konveksi.
     6. Pada zat cair bagian bawah dipanasi maka massa jenis berkurang sehingga
         naik ke atas, sedang cairan dingin akan turun karena massa jenisnya lebih
         besar sehingga terjadilah putaran cairan.
     7. Pada saat memasak air dan terjadinya angin laut serta angin darat.
     8. Kalor dapat melalui ruang hampa secara radiasi.
     9. Kulitnya tebal, berwarna putih, dan di bawah kulit banyak lemak.
     10. Termos menyimpan bahan makanan atau minuman agar tetap panas atau
         dingin. Pada dasarnya, termos dibatasi oleh dua dingding yang hampa udara
         agar kalor tidak masuk atau keluar secara radiasi. Dinding dalam dibuah
         mengkilat agar kalor tidak keluar.
•	   Soal	Tantangan
     1. mes = m1 = 100 g; T1 = –20oC; mair = m2 = 200 g; T2 = 50oC; c1 = 0,5 kal/gCo;
         c2 = 1 kal/gCo; Les = 80 kal/g
          Penyelesaian
         Jumlah kalor untuk kenaikkan suhu es dari –20oC ke 0oC (Q1)
         Q1 = m1c1(0 − (−20)) = 100 × 0,5 × 20 = 1.000 kal
         Jumlah kalor untukmengubah es menjadi air pada suhu 0oC (Q2)
         Q2 = mLes = 100 × 80 = 8.000 kalori
         Jumlah kalor yang dilepas air 50oC menjadi 0oC (Q3)
         Q3 = m2cair(50 − 0) = 200 × 1 × 50 = 10.000 kalori
         Kalor yang diserap: Q1 + Q2 = 1.000 + 8.000 = 9.000 kal
         Kalor yang dilepas: Q3 = 10.000 kal
         Karena Q3 > Q2 + Q1 maka dapat disimpulkan bahwa semua es melebur dan
         kelebihan kalor digunakan untuk menaikkan suhu es yang sudah menjadi
         air sehingga akan berlaku persamaan
         Q1 + m1L + m1 c2 (Ta – 0) = m2 c2 (T2 – Ta)
         1.000 + 100 × 80 + 100 Ta = 200 × 1 (50 – Ta)
         1.000 + 8.000 + 100 Ta       = 10.000 – 200 Ta
                              300 Ta = 1.000
                                  Ta = 3,3oC


                                                   RPP Fenomena Fisika SMP 1      
      2. m1 = 3 gelas, T1 = 10oC; m2 = 2 gelas, T2 = 30oC; m3 = 1 gelas , T3 = 100oC.
         Air 1 dicampur air 2, suhu campuran Tc1
         m1c(Tc1 − T1) = m2c(T2 − Tc1)
         3 × (Tc1 − 10) = 2 × (30 − (Tc1)
               3 Tc1 – 30 = 60 – 2 Tc1
                     5 Tc1 = 90
                      Tc1 = 18oC
         Kemudian air campuran 1 dan 2 dengan suhu Tc1 dicampur dengan air 3.
         mcc(Tc2 − Tc1)     = m3c(T3 − Tc2)
         (3 + 2)(Tc2 − 18) = 1 × (100 − Tc2)
                5Tc2 − 90 = 100 − Tc2
                      6Tc2 = 190
                       Tc2 = 31,7oC
         Jadi, suhu air campuaran akhir adalah 31,7oC.
      3. Massa air 1: m1; suhu T1; massa air 2: m2 ; suhu T2. Suhu akhir = ….?
         Air 1 dicampur dengan air 2
         m1(Tc − T1) = m2(T2 − Tc)
         m1Tc − m1T1 = m2T2 − m2Tc
         (m1 + m2)Tc = m1T1 + m2T2
                          mT +mT
                  Tc = _________
                            1 1   2 2
                            m1 + m2
          (m1 + m2) c (Ta – Tc) = Q
          Dengan memasukkan Tc akan diperoleh Ta (suhu akhir).
 •	   Soal	Ulangan	Bab	
      A.	 Soal	Pilihan
          1. c      6. b       11. a      16. c          21. b
          2. a      7. d       12. c      17. b          22. ­
          3. b      8. c       13. c      18. d          23. d
          4. b      9. a       14. a      19. c          24. b
          5. a      10. a      15. a      20. d          25. b
          Ralat: jawaban no.   22: yang melepas kalor   adalah 2; 4; 5, tidak ada ja­
          waban
      B.	 Soal	Uraian
          2. Kalor banyak masuk melalui jendela kaca, tetapi yang keluar sedikit.
          3. Api unggun yang mengenai kita secara radiasi, secara konveksi udara
              naik ke atas.
          4. Dalam tabung reaksi diisi air kemudian bagian bawah diberi es batu
              yang dibebani batu. Dengan memanaskan air pada bagian atas sampai
              mendidih, es batu di bawah tidak melebur.



      RPP Fenomena Fisika SMP 1
5. Tangan ditetesi alkohol akan terasa dingin.
6. Karena tekanan udara di daerah gunung lebih kecil dibanding di dataran
    rendah.
8. Karena cepat dingin.
9. V1 (Tc – T1) = V2 (T2 –Tc)
     4 (Tc – 0) = 1 (90 – Tc)
           4 Tc = 90 – Tc
            Tc = 18oC
10. m1 = ... ?; T1 = 0oC; m2 = 1 kg; T2 = 20oC; L = 336 J/g; agar air turun
    menjadi 0oC.
        m L = m2 c (20 – 0)
    m (336) = 1.000 (4,2) (20)
           m = 250 gram
    Es yang melebur adalah 250 gram.
11. m =100 g; T1 = 25oC; T2 = 50oC; c = 0,45 J/g; Q = … ?
    Q = mcDT
        = 100 (0,45) (50 – 25)
        = 1.125 J
12. m = 50 g; T1 = 20oC; W = 5.000 J; c = 1 kal/gCo = 4,2 J/gCo
    W = Q = m c ΔT
    5.000 = 50 (4,2) ΔT
       ΔT = 23,8oC
    Suhu air menjadi T1 + ΔT = 20 + 23,8 = 43,8oC.
13. Es 10 gram pada suhu –15oC diubah menjadi uap pada suhu 100oC.
    m = 10 g; T1 = –15oC; T2 = 100oC; ces = 2,1 J/gCo; cair= 4,2 J/gCo; Les =
    80 kal/g; Les = 336 J/g; Luap = 540 kal/g = 2268 J/g
    Kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu es dari –15oC menjadi
    0oC (Q1)
    Q1 = mces (0 – T1) = 10 (2,1) (15) = 315 J
    Kalor yang diperlukan untuk mengubah es menjadi air 0oC (Q2)
    Q2 = mLes = 10 (336) = 3.369 J
    Kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu air dari 0oC menjadi
    100oC (Q3)
    Q3 = mcair (100 – 0) = 10 (4,2)(100) = 4.200 J
    Kalor yang diperlukan untuk mengubah air menjadi uap pada 100oC
    (Q4)
    Q4 = mLuap = 10 (2.268) = 22.680 J




                                           RPP Fenomena Fisika SMP 1      
             Jumlah kalor yang diperlukan untuk mengubah 10 gram es pada suhu
             –15oC menjadi uap air pada suhu 100oC adalah Qtotal
             Qtotal = Q1 + Q2 + Q3 + Q4
                    = 315 + 3.360 + 4.200 + 22.680
                    = 30.555 J
         16. m = 70 kg; Q = 200 kkal/jam; 20% menjadi kerja;80% menjadi panas; 80%
             menjadi panas sehingga 80% dari Q digunakan untuk menaikkan suhu.
             Q' = 0,8 (200 kal) = 160 kkal = 160 × 4,2 kJ = 672 kJ
             Q' = mcDT
                       Q'
                        672 × 10   3
             DT = ___ = _______
                  mc      70c


                        Bab		Sifat	Fisika	dan	Kimia	Zat

 A.	 Materi
     1. Sifat Fisika
     2. Sifat Kimia
 B.	 Metode
     Informasi yang disertai tanya jawab, diskusi, demonstrasi, eksperimen.
 C.	 Demonstrasi/Peragaan
     Macam­macam demonstrasi yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut.
     1. Menunjukkan perubahan wujud pada es batu untuk mengetahui sifat benda.
     2. Menunjukkan sifat­sifat benda, misalnya kertas dibakar.
 	 Alat-Alat
     Air dan kertas
 D.	 Eksperimen/Percobaan
     Macam­macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan adalah
     1. percobaan menunjukkan pengaruh pengadukan dan pemanasan memper­
        cepat pelarutan;
     2. besar ukuran zat memengaruhi pelarutan;
     3. percobaan menunjukkan terjadinya larutan jenuh;
     4. menunjukkan perubahan wujud dari padat – cair – gas dengan cara mema­
        naskan es;
     5. menunjukkan tekanan dapat memengaruhi titik­titik air;
        a. labu gelas berisi air yang dipanskan sampai mendidih, kemudian ditutup
            dan dibalik kemudian bagian atas disiram air dingin, akan mendidih
            lagi;



     RPP Fenomena Fisika SMP 1
         b. labu gelas diisi air dan dipanaskan sampai mendidih, kemudian api
              disingkirkan dan setelah uap di dalam labu dihisap akan mendidih
              kembali bahkan sampai bergolak;
     6. memisahkan campuran serbuk besi dengan pasir atau terigu dengan meng­
         gunakan batang magnet;
     7. menunjukkan pemisahan air menjadi unsur­unsurnya dengan alat elektrolisis.
	    Alat	dan	Bahan
     Gelas beker, pemanas, termometer, pengisap, alat elektrolisis, air, es, serbuk
     besi, pasir, terigu, labu gelas, gula pasir, dan garam dapur.
E.	 Tes	Kemampuan	Keterampilan
    Di atas meja disediakan alat dan bahan: gelas beker, gelas ukur, labu gelas, dan
    termometer.
    1. Ambil alat dan bahan, kemudian tunjukkan cara memisahkan campuran
        serbuk besi di dalam terigu.
    2. Ambil alat dan bahan, kemudian tunjukkan apa saja yang mempengaruhi
        pelarutan.
    3. Ambil alat dan bahan, kemudian tunjukkan bahwa tekanan mempengaruhi
        titik didih cairan.
F.	 Tugas	Portofolio
    Cari informasi dari interner berkaitan dengan sifat kimia dan sifat kimia zat.
G.	 Kunci	Soal
•	   Soal	Ulangan	Bab	
     A.	 Soal	Pilihan
         1. a     6. a     11. d
         2. b     7. b     12. d
         3. b     8. c     13. a
         4. a     9. b     14. c
         5. b     10. d    15. a


                          Bab		Pemisahan	Campuran
A.	 Materi
    1. Pemisahan Campuran Berdasarkan Sifat Fisika
    2. Pemisahan Campuran Berdasarkan Sifat Kimia
B.	 Metode
    Informasi yang disertai tanya jawab, diskusi, demonstrasi, dan eksperimen.



                                                  RPP Fenomena Fisika SMP 1      
 C.	 Demonstrasi/Peragaan
     Demonstrasi yang dapat dilakukan adalah menunjukkan cara penyaringan air
     dengan susunan pasir dan batu.
 	 Alat	dan	Bahan
     Botol plastik bekas minuman, batu kerikil, kain, pasir, dan air keruh.
 D.	 Eksperimen/Percobaan
     Eksperimen yang dapat dilakukan adalah menunjukkan cara, pengayaan, pe­
     nyaringan, sentrifugasi, sublimasi, dan ekstraksi.
 	 Alat dan	Bahan
     Ayakan, kertas saring, corong kaca, gelas beker, alat sentrifugal, pengaduk kaca,
     kain kasa, air, larutan keruh, kapur barus, dan gula kasar campur halus.
 E.	 Tes	Kemampuan	Keterampilan
     Di atas meja disediakan macam­macam alat.
     1. Ambil alat dan bahan, kemudian tunjukkan cara menyaring air kotor (keruh).
     2. Ambil alat dan bahan, kemudian tunjukkan mempercepat terjadinya reaksi
         kimia.
 F.	 Tugas	Portofolio
     Cari informasi dari internet tentang pemisahan campuran baik secara fisika
     maupun secara kimia.
 G.	 Kunci	Soal
 •	   Soal	Latihan	.
      2. Pemisahan campuran
          – Pengayaan: pemisahan ukuran besar dan kecil berdasarkan ukuran
              partikel.
          – Penyaringan: pemisahan padatan dengan cairan.
          – Sentrifugasai: pemisahan suspensi/endapan hasil reaksi dengan cepat/
              diputar.
          – Distilasi: pemisahan dengan cara penyulingan.
          – Sublimasi: pemisahan padatan yang diuapkan.
          – Kristalisasi: pemisahan padatan dalam larutan dapat dengan kertas
              saring.
          – Kromatografi: pemisahan campuran yang memiliki kecepatan merambat
              zat terlarut dengan mediumnya. Dengan kertas saring yang digantung­
              kan.
      3. Pengayaan berdasarkan ukuran padatan sedangkan penyaringan memisahkan
          padatan dengan cairan.




      RPP Fenomena Fisika SMP 1
     4. Pemisahan minyak tanah dan oli dengan cara penguapan berdasarkan titik
         didih minyak tanah dengan oli.
     5. Mendapatkan garam dapur dengan cara pemanasan di tanah terbuka.
•	   Soal	Latihan	.
     2. Pemisahan air sadah, yaitu air yang mengandung garam–garam seperti
         kalsium bikarbonat, kalsium sulfat, dan lain­lain. Dengan menambah garam
         aluminium sulfat atau tawas, garam yang terlarut dalam air akan mengendap
         atau menggumpal sehingga mudah disaring.
     3. Karena banyak garam­garam yang terlarut dalam air atau mungkin air ber­
         sifat asam karena adanya hujan asam. Akibatnya, air yang kurang banyak
         berbusa sehingga pakaian kurang bersih setelah dicuci.
     4. Kesadahan pada air dapat dihilangkan dengan menambah tawas dan juga
         dengan cara pemanasan.
     5. Untuk menggumpalkan garam­garam yang terlarut dalam air.
     6. Sangat banyak, untuk pembersihan, pemurniaan, pemisahan untuk ukuran
         yang berbeda.
•	   Soal	Uji	Pemahaman	Konsep
     1. Berdasarkan ukuran dapat diayak, pemisahan padatan dalam larutan, desti­
         lasi atau penguapan. Dengan destilasi akan terpisah padatan/kotoran dengan
         air murni.
     2. Minyak tanah yang tercampur dengan air dapat dipisahkan dengan eks­
         traksi. Minyak berada di atas dan air berada di bawah sehingga dapat
         dipisahkan.
     3. Air kotor dipisahkan/penjernihan dengan beberapa tahap, yaitu penambahan
         tawas, pengendapan, penyaringan, dan juga dapat disaring dengan menambah
         arang untuk mengikat logam­logam yang berbahaya yang terikat dalam air.
     4. Untuk menggumpalkan garam­garam yang terlarut dalam air.
     5. Air hasil penyulingan merupakan air murni, karena zat­zat lain tidak ikut
         menguap kemudian mengembun.
     6. Dengan pemanasan, air sadah akan terpisah dengan garam­garam yang terla­
         rut dalam air sehingga garam­garam akan mengendap di dasar pemanas.
•	   Soal	Ulangan	Bab	
     A.	 Soal	Pilihan
         1. d        6. c         11. d
         2. b        7. d         12. a
         3. b        8. c         13. b
         4. c        9. d         14. c
         5. c        10. d        15. b




                                                  RPP Fenomena Fisika SMP 1     
     B.	 Soal	Uraian
         7. Karbon dapat mengikat logam­logam yang berbahaya bagi manusia,
             misalnya Hg, Cu, dan Fe yang berlebihan.
         8. Hasil reaksi kimia pada logam berupa karat tidak dapat dikembalikan
             seperti semula. Untuk menghilangkannya dapat menggunakan bahan
             kimia atau langsung dihilangkan secara fisika dengan cara mengam­
             plas.
         9. Pelestarian alam dari sektor air dan pelestarian air sungai bersih. Peng­
             hematan pemakaian air sumur atau leding. Pemanfaatan air sungai
             sebagai air minum dengan penjernihan air.
         10. Bensin dan solar yang tercampur air dapat dipisahkan atau dimurnikan.
             Karena bensin dan solar dapat terpisah secara jelas maka air yang berada
             di bawah bensin atau solar dapat dipisahkan atau dibuang.
         11. Pasir dan serbuk besi dapat dipisahkan dengan menggunakan magnet,
             baik magnet tetap atau magnet dari elektromagnet.
         12. Untuk mengetahui apakah air terkandung logam­logam yang berbahaya
             atau melebihi batas maksimum yang diperkenankan untuk air minum,
             secara pasti sampel dibawa ke laboratorium yang berkopenten sedang­
             kan kandungan bakteri dapat diamati dengan mikroskop.
         13. Air yang telah dimasak, di samping menghilangkan atau mengurangi
             garam­garam yang terkandung juga mematikan bakteri yang ada dalam
             air.
         14. Dengan distilasi bertingkat.


              Bab		Perubahan	Fisika	dan	Perubahan	Kimia

 A.	 Materi
     1. Perubahan Fisika
     2. Perubahan Kimia
 B.	 Metode
     Informasi yang disertai tanya jawab, diskusi, demonstrasi, dan eksperimen.
 C.	 Demonstrasi/Peragaan
     Macam­macam demonstrasi yang dapat dilakukan adalah
     1. perubahan pada lilin yang dinyalakan;
     2. perubahan yang terjadi pada kertas yang dibakar;
     3. perubahan es yang dipanaskan;
     4. perubahan pada korek api yang dinyalakan.



0     RPP Fenomena Fisika SMP 1
	    Alat-Alat
     Lilin, korek api, kertas, dan es.
D.	 Eksperimen/Percobaan
    Macam­macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan adalah
    1. mengamati perubahan zat;
    2. mengamati perubahan fisika zat;
    3. mengamati perubahan kimia zat.
	    Alat	dan	Bahan
     Lilin, air, gelas kimia, tabung reaksi, pemanas, pita magnesium, dan gunting.
E.	 Tes	Kemampuan	Keterampilan
    Di atas meja disediakan: pembakar, kertas, lilin, dan es.
    1. Ambil alat dan bahan, kemudian tunjukkan adanya perubahan fisika.
    2. Ambil alat dan bahan, kemudian tunjukkan adanya perubahan kimia.
F.	 Tugas	Portofolio
    Cari informasi dari internet berkaitan dengan perubahan fisika dan kimia dan
    manfaatnya serta bahayanya dari perubahan tersebut.
G.	 Kunci	Soal
•	   Soal	Ulangan	Bab	
     1. c      6. d          11. c       16. d
     2. d      7. c          12. a       17. c
     3. b      8. b          13. d       18. c
     4. c      9. d          14. b       19. a
     5. d      10. b         15. d       20. d


                               Bab	0	Reaksi	Kimia
A.	 Materi
    1. Persamaan Reaksi Kimia
    2. Ciri­Ciri Reaksi Kimia
    3. Kecepatan Reaksi Kimia
    4. Penerapan Reaksi Kimia (Pengayaan)
B.	 Metode
    Informasi yang disertai tanya jawab, diskusi, demonstrasi, dan eksperimen.
C.	 Demonstrasi/Peragaan
    ­



                                                  RPP Fenomena Fisika SMP 1      
 D.	 Eksperimen/Percobaan
     Macam­macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan adalah sebagai
     berikut.
     1. Reaksi yang menghasilkan endapan.
         Larutan Pb(NO3)2 + KI
     2. Reaksi yang menyebabkan perubahan warna.
         Larutan Pb(NO3)2 + KI
     3. Reaksi yang menghasilkan gas.
         Seng + asam sulfat atau asam klorida
         Batu kapur (CaCO3) + H2SO4
     4. Reaksi yang menghasilkan perubahan suhu
         Kapur tohor + air
         Karbit + air
 	 Alat	dan	bahan
     Tabung reaksi, termometer, larutan timbel II nitrat, larutan KI, serpihan seng,
     kapur tohor, air, karbit, dan batu kapur.
 E.	 Tes	Kemampuan	Keterampilan
     ­
 F.	 Tugas	Portofolio
     Mencari beberapa reaksi kimia yang sering terjadi dalam kehidupan sehari­hari
     di buku referensi atau buku penunjang lain, internet, dan majalah atau koran.
 G.	 Kunci	Soal
 •	   Soal	Latihan	0.
      1. a. zat yang bereaksi
          b. hasil reaksi
          c. gambaran reaksi kimia dengan rumus kimia
          d. angka di sebelah pereaksi dan hasil reaksi
      2. pereaksi → hasil reaksi
          2Mg (s) + O2 (g) → 2MgO (s)
          Cu (s) + 2AgNO3 (aq) → Cu(NO3)2 (aq) + 2Ag (s)
      3. a. → : menghasilkan
          b. +      : direaksikan
          c. (s) : paatan (s = solid)
          d. (g) : gas
          e. (l) : cairan
          f. (aq) : terlarut dalam air




      RPP Fenomena Fisika SMP 1
     4. Tulis persamaan reaksi, menyetarakan jumlah atom pereaksi dengan hasil
        reaksi.
     5. a. Pb(CH3 COOH)2 (aq) + 2KI → PbI2 (s) + 2CH3COOK (aq) + H2 (g)
        b. 2Mg (s) + O2 (g) → 2MgO (s)
        c. Mg (s) + 2HCl (aq) → MgCl2 (aq) + H2 (g)
        d. Pb(CH3COO)2 (aq) + 2HCl (aq) → PbCl2 (s) +2CH3COOH (aq)
        e. 2CuSO4 (aq) + 4KI (aq) → 2CuI (s) + I2 (s) + 2K2SO4 (aq)
     6. 2Cu + S → Cu2S

•	   Soal	Latihan	0.
     1. Ciri­ciri terjadinya reaksi: terjadi perubahan warna, menghasilkan endapan,
         menghasilkan gas, dan terjadi perubahan suhu.
     2. a. AgNO3 (aq) + CuSO4 (aq) → Ag2(SO4) + Cu(NO3)2
         b. Pb(CH3COO)2 (aq) + 2HCl (aq) → PbCl2 (s) +2CH3COOH (aq)
         c. 2CuSO4 (aq) +4KI (aq) → 2CuI (s) + I2 (s) + 2K2SO4 (aq)
     3. Reaksi menghasilkan perubahan suhu
         a. karbit dengan air
         b. kabur tohor dengan air: CaO + H2O → Ca(OH)2 + kalor
         c. bahan mercon yang dibakar
     4. Besi dalam udara lembap akan cepat berkarat, jadi besi (Fe) akan bereaksi
         dengan udara lembab.
         4Fe (s) + 3O2(g) → 2Fe2O3 (s)
     5. Bahan bakar bensin dan solar dalam mesin merupakan reaksi kimia. Bensin
         atau solar yang dicampur dengan oksigen (dalam udara) akan menghasilkan
         kalor dan kalor tersebut diubah menjadi energi gerak/mekanik.

•	   Soal	Latihan	0.
     1. Katalis adalah suatu zat yang mempercepat atau memperlambat reaksi kimia
         dan zatnya itu sendiri tidak ikut bereaksi.
     2. Makin kecil ukuran partikel akan makin lebar permukaan sehingga akan
         mempercepat reaksi.
     3. Suhu juga mempercepat reaksi kimia, karena makin tinggi suhu akan mem­
         percepat gerak partikel sehingga mempercepat reaksi.
     5. Pada umumnya, ukuran partikel dan suhu akan mempercepat reaksi kimia.
•	   Soal	Uji	Pemahaman	Konsep
     1. Ciri­ciri terjadinya reaksi kimia
         – menghasilkan zat baru (endapan)
         – terjadi perubahan warna
         – menghasilkan gas
         – perubahan suhu



                                                  RPP Fenomena Fisika SMP 1     
      2. Hasil reaksi merupakan zat yang baru berbeda dengan zat pereaksi. Contoh
         batu kapur (kapur tohor) setelah disiram air akan berbeda zat ketika belum
         disiram air. Air yang dielektrolisis hasilnya akan berbeda karena air berubah
         menjadi gas oksigen dan hidrogen yang berbeda sama sekali dengan air.
      3. Logam seng direaksikan dengan asam kuat
         Zn + 2HCl → Zn(Cl)2 + H2 yang yang terjadi adalah gas hidrogen
         Zn + 2HNO3 → Zn(NO3)2 + H2
      4. Dua larutan yang direaksikan dan menghasilkan endapan tersebut merupakan
         zat baru yang berbeda dengan zat yang direaksikan.
         2AgNO3 + CuSO4 → Ag2(SO4) + Cu(NO3)2
         AgNO3 + NaCl → AgCl + NaNO3
      5. Batu kapur yang dibakar merupakan reaksi kimia dan hasil pembakaran ka­
         pur (CaCO3) menjadi CaO yang disiram air juga merupakan reaksi kimia.
         CaCO3 → CaO + CO2
         CaO + H2O → Ca(OH)2 + kalor

 •	   Soal	Ulangan	Bab	0
      A.	 Soal	Pilihan
          1. b         6. d         11. d
          2. b         7. a         12. b
          3. d         8. c         13. b
          4. b         9. c         14. a
          5. c         10. b        15. d
      B.	 Soal	Uraian
          6. Pereaksi: Na dan Cl2; hasil reaksi: NaCl
          7. 4Fe (s) + 3O2(g) → 2Fe2O3 (s)
          8. a. 2Fe2O3 + 3C → 4Fe + 3CO2
               b. P2O5 + 3H2O → 2H3PO4
          9. 2Na + H2O → 2NaOH


                               Bab		Gerak	Lurus
 A.	 Materi
     1. Gerak
     2. Gerak Lurus
 B.	 Metode
     Informasi yang disertai tanya jawab, diskusi, demonstrasi, dan eksperimen.




      RPP Fenomena Fisika SMP 1
C.	 Demonstrasi/Peragaan
    Macam­macam demonstrasi yang dapat dilakukan adalah
    1. siswa/guru berjalan lambat di depan kelas dengan kelajuan tetap;
    2. siswa/guru berjalan agak cepat di depan kelas;
    3. dengan alat Atwood menunjukan gerak lurus beraturan baik dipercepat
       maupun diperlambat;
    4. dengan alat tabung kaca (bukan lampu TL) yang berisi air dan ada bola ping­
       pong, setelah dibalik akan menunjukkan gerak benda lurus beraturan;
    5. tabung kaca dari bekas lampu TL yang berisi minyak pelumas kemudian
       dijatuhi kelereng.
Alat-Alat
    Tabung kaca bekas lampu TL, kelereng, minyak pelumas, air, dan alat Atwood.
D.	 Eksperimen/Percobaan
    Macam­macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan adalah
    1. dengan alat ticker timer dan perangkatnya termasuk mobil­mobilan berba­
        terai untuk menyelidiki gerak lurus beraturan;
    2. dengan menggunakan mobil­mobilan berbaterai untuk mengukur kelajuan
        mobil­mobilan;
    3. dengan menggunakan alat Atwood untuk mengukur kelajuan benda yang
        turun.
	 Alat-Alat
    Ticker timer dan perangkatnya, stop watch, mobil­mobilan, dan rolmeter.
E.	 Tes	Kemampuan	Keterampilan
    Di atas meja disediakan macam­macam alat ukur dan alat percobaan.
    1. Ambil alat­alat kemudian tunjukkan cara mencari kelajuan benda yang
        bergerak.
    2. Ambil peralatan kemudian tunjukkan benda yang bergerak lurus beratur­
        an.
F.	 Tugas	Portofolio
    Coba pergi ke pinggir jalan besar, catat dan urutkan benda­benda/kendaraan
    dari pelan sampai yang tercepat di jalan raya.

G.	 Kunci	Soal
•	 Soal	Latihan	.
    1. a. Gerak adalah perubahan posisi/kedudukan terhadap titik acuan.
       b. Jarak adalah besarnya perpindahan dari posisi awal sampai akhir atau
           panjang lintasan.



                                                 RPP Fenomena Fisika SMP 1     
            c.   Perpindahan adalah perubahan posisi/kedudukan yang mempunyai
                 besar dan arah.
            d. Kecepatan adalah besarnya perubahan posisi suatu benda dalam satu
                 satuan waktu. Kelajuan adalah besarnya panjang lintasan yang ditempuh
                 setiap satu satuan waktu.
            e. Percepatan adalah besar perubahan kecepatan setiap satu satuan
                 waktu.
      2.    Gerak mempunyai pengertian relatif, karena gerak merupakan perubahan
            kedudukan terhadap acuan tertentu.
      3.    Gerak lurus beraturan; gerak lurus berubah beraturan; gerak melingkar;
            gerak parabola; gerak bolak­balik atau getaran.
      4.    Gerak beraturan dan gerak berubah beraturan.
      5.    Yang memengaruhi kecepatan adalah perubahan posisi dan waktu tempuh.
            Yang memengaruhi percepatan adalah perubahan kecepatan dan wak­
            tunya.
      6.    Jarak yang ditempuh: x = 100 m + 35 m = 135 m; perpindahan
            x = 100 m – 35 m = 65 m dengan arah ke timur.
      7.    Waktu tempuh Δt = 06.45 – 06.30 = 15 menit = 450 sekon
            jarak rumah – sekolah, Δs = 1 km = 1.000 m. Kecepatan rata­rata
            _    Δs 1.000
            v = ___ = _____ = 2,22 m/s
                 Dt 450
      8.     a = 4 m/s2; t = 10 s
            vt = v0 + at
                = 0 + 4(10)
                             40 × 10–3 km
                = 40 m/s = _________ = 144 km/jam
                                1
                              _____
                              3.600
                                      jam

 •	   Soal	Studi	Kasus
      Penyelesaian
      V = 8.000 liter; jarak 1.000 m (x) ditempuh dalam 60 s (t); jumlah titik 200
      buah (n)
      1. kecepatan
               x 1.000
          v = _ = _____ = 16,67 m/s
               t    60
      2. waktu tempuh 15 km
              x 15.000 m
          t = _ = _______ = 900 s = 15 menit
              v    1.000 m
                   ______
                       60 s
      3. jarak antartetes
              x 1.000
         s = __ = _____ = 5 m
             n     200
         Jumlah tetesan sejauh 15 km = 200 × 15 = 3.000 buah tetesan.




         RPP Fenomena Fisika SMP 1
     4. Ralat: percepatan 4 m/s2 dibuang.
        Penyelesaian
        Jarak = 300 m
        Waktu yang diperlukan truk sampai berhenti
        vt = v0 + at
        0    = 16,67 + at
                 16,67
        a    = – _____
                    t
        x             1
             = v0 t + __at2
                      2
                           1 16,67
        300 = 16,67 t – __ _____ t2
                           2 t
        300 = 16,67 t – 8,34 t
        t    = 36 s
        Waktu yang diperlukan truk sampai berhenti adalah 36 s.

     5.   v (m/s)                Grafik v – t

           16,67




                           15 meter       15,6 meter

•	   Soal	Latihan	.
     1. a. Gerak lurus adalah gerak yang lintasannya berbentuk garis lurus.
         b. Gerak lurus beraturan adalah gerak lurus dengan kecepatan tetap dan
            lintasannya berbentuk garis lurus.
         c. Gerak lurus berubah beraturan adalah gerak lurus dengan kecepatan
            berubah secara beraturan dengan lintasan berbentuk garis lurus.
         d. Gerak jatuh bebas adalah gerak vertikal ke bawah dengan kecepatan
            awal nol.
         e. Gerak vertikal adalah gerak secara vertikal, baik gerak vertikal ke ba­
            wah maupun ke atas. Gerak vertikal merupakan gerak lurus berubah
            beraturan.
            v                                          s
     2.



                           t                                           t
          Grafik hubungan v – t pada GLB        Grafik hubungan s – t pada GLB



                                                       RPP Fenomena Fisika SMP 1   
     3. Yang memengaruhi besar perpindahan pada gerak lurus beraturan adalah
        kecepatan dan waktu tempuh.
     4. Besar percepatan benda pada gerak lurus berubah beraturan adalah tetap.
        Karena dengan percepatan tetap besarnya kecepatan akan berubah secara
        beraturan atau pertambahan kecepatan sebesar percepatan.
     5. Jika lintasannya berupa garis lurus dan besar kecepatannya tetap.
     6. Yang memengaruhi besar kecepatan pada GLBB adalah kecepatan awal,
        percepatan, dan waktu tempuh.
     7. Perbedaan GLB dan GLBB adalah besar percepatan, pada GLB percepat­
        annya 0, sedangkan pada GLBB tidak nol dapat negatif atau positif.
     8. Benda dilempar ke atas dengan kecepatan awal v0, akan mencapai tinggi
        maksimum pada saat vt = 0.
        vt    = v0 – gt
                                       v
           0     = v0 – gt     → t = __
                                     g
                                      0


                         1        v     1  v      v2      v
                                                          2
                                                        1 0   v2
           hmaks = v0t – __gt2 = v0__ – __g(__)2 = __ – ____ = __
                         2
                                    0
                                   g 2 g
                                             0      0
                                                   g 2g
                                                                0
                                                               2g
                    v2
           hmaks = __
                    2g
                      0



     9.    Gambar a → sumbu x: waktu t dan sumbu y: kecepatan v
           Gambar b → sumbu x: waktu t dan sumbu y: perpindahan s
     10.   v = 80 km/jam, t = 0,5 jam
           s = v t = 80 km/jam × 0,5 jam = 40 km
     11.   a. dari t = 0 sampai t = 4 s, merupakan GLBB dan dari t = 4 s sampai t =
                 10 s merupakan GLB;
           b. dari t = 0 sampai t = 4 s, kecepatannya naik dari 2 m/s menjadi 4 m/s
                dan dari t = 4 s sampai t = 10 s, kecepatannya tetap = 4 m/s.
     12.   t = 5 menit, s = 3 km, dan jarak yang ditempuh dalam waktu 7 menit
                s 3
           v = _ = __ = 0,6 km/menit; jarak dalam waktu 7 menit: s’ = v t’ = 0,6 × 7 =
                t 5
           4,2 km
     13.   v0 = 5 m/s; a = 2 m/s2; t = 10 s; vt = ... ?
           vt = v0 + at = 5 + 2(10) = 25 m/s
     14.   Ralat t = 5 menit diganti t = 5 s; v0 = 0; a = 4 m/s2; s = ... ?
                     1          1
           s = v0 + __at2 = 0 + __ (4)(5)2 = 50 m
                     2          2
     15.   dari t = 0 s sampai t = 2 s: GLBB; dari t = 2 s sampai 5 s: GLB; dari t =
           5 s sampai t = 7 s: GLBB; dari t = 7 s sampai t = 12 s: GLB; dari t = 12 s
           sampai t = 14 s: GLBB.
     16.   v0 = 10 m/s; a = 2 m/s2
           a. vt = v0 + at = 10 + 2(10) = 30 m/s
                          1                 1
           b. s = v0t + __at2 = 10(10) + __ (2)(10)2 = 100 + 100 = 200 m
                          2                 2




        RPP Fenomena Fisika SMP 1
17.	 v0	=	80	m/s;	g	=	10	m/s2
     a.	 vt	=	v0	–	gt	=	80	–	10(4)	=	40	m/s
     b.	 Tinggi	maksimum	ditempuh	saat	vt	=	0
          vt	 =	v0	–	gt
          0	 =	80	–	10t	→	t	=	8	s
                      1
                      __g
                      	               1
                                      __(
                                      	
          hm	=	v0t	–		 	 t2	=	80(8)	–		 	 10)(8)2	=	640	–	320	=	320	m
                      2               2
18.	 v0	=	10	m/s;	h	=	200	m;	g	=	10	m/s2
     a.	 kecepatan	benda	saat	menyentuh	tanah,	vt	=	...	?
                         1
                         __g
                         	
          h	 =	v0t	+		 	 t2
                         2
                        1
                        __(
                        	
        200	 =	10t	+		 	 10)t2
                        2
        200	 =	10t	+	5t2
        t2	+	2	t	–	40	=	0
                     _______             _______
                                                   –2	±	12,8
                    √ 2	–	4ac 	 –2	±		 4	+	160		 ________
              ____________	____________	 =		
              –b	±		 b	                 √
              	
        t12	=		                 		
                                	=		
                                	         	 	   		
                                                 	
                                                 	       	 	 	
                                                             	
                     2a                   2            2
        t1	=	5,4	s	dan	t2		=	–7,4	s	yang	memenuhi	atau	berlaku	adalah	t1	=	5,4	s
        vt	=	v0	+	gt	=	10	+	10(5,4)	=	64	m/s
    b.	 kecepatan	benda	saat	ketinggian	100	m
                      1
                      __
                      	
        h	 =	v0t	+		 	 gt2
                      2
                                   1
                                   __
                                   	
        (200	–	100)	 =	10t	+		 	 (10)t2
                                   2
        100	 =	10t	+	5t    2

        t2	+	2t	–	20	=	0
                    _______           ______
               –b	±		 b2	–	4ac 	 –2	±		 4	+	80		 –2	±	9,2
                    √                 √
               ___________	 __________	 ______	
               	
         t12	=		     2a
                               		
                               	=		
                               	
                                       2
                                         	     		
                                               	=		 2	 	
                                               	          	
         t1	=	3,6	s	dan	t2=	–5,6	s;	yang	memenuhi	t1	=	3,6	s.
         vt = v0 + gt	=	10	+	10	(3,6)	=	46	m/s
19.	 vA	=	20	m/s;	t =	10	s;	vB	=	5	m/s;	a	=	1	m/s2
     Kapan	(t)	dan	dimana	(x),	A	tersusul	B?
           x1                 x2
     P             Q                       R

    A	berangkat	terlebih	dahulu	selama	10	s	menempuh	x1
    x1	 =	vAt	=	20	(10)	=	200	m
    x2	 =	vAt'	=	20t'
                           1
                           __a
                           	
    x	 =	x1	+	x2	=	v2t'	+		 	 t'2
                           2
                         1
                        __(
                        	
    200	+	20t'	=	5t'	+		 	 1)t'2
                         2
    200	+	20t'	=	5t'	+	0,5t'2
    t'2	–	30t'	–	400	=	0
    (t'	+	10)(t'	–	40)	=	0
    	t'1=	–10	s	dan	t'2	=	40	s;	yang	memenuhi	t'2	=	40	s



                                                   RPP Fenomena Fisika SMP 1       59
          sehingga x2 = vAt' = 20(40) = 800 m
                    x = x1 + x2 = 200 + 800 = 1.000 m
      20. v0 = 144 km/jam = 40 m/s; a = – 4 m/s2
          Berhenti pada saat vt = 0
          vt = v0 + at
          0 = 40 + (– 4)t
          t = 10 s
                     1
          x = v0t + __ at2
                     2 1
             = 40(10) – __(4)(10)2
                         2
             = 200 m

 •	   Soal	Ulangan	Bab	
      A.	 Soal	Pilihan
          1. a     6. b       11. c     16. b      21. c     26. d
          2. a     7. a       12. d     17. d      22. d     27. a
          3. b     8. a       13. a     18. d      23. c     28. a
          4. a     9. c       14. c     19. b      24. d     29. b
          5. ­     10. d      15. c     20. b      25. c     30. c
          Ralat	soal no. 5: Jawaban yang benar adalah 2 km/jam.
      B.	 Soal	Uraian
          2. Berbeda, karena gerak bersifat relatif. Dilihat orang yang diam, kecepat­
              an positif (arah ke depan). Dilihat orang yang berada di dalam mobil,
              kecepatan negatif (arah ke belakang).
          3. v = 10 m/s
              Jika sejajar dalam arah yang sama, dikatakan tidak bergerak, v relatif
              = 0. Agar dikatakan bergerak, arahnya harus berlawanan sehingga
              kecepatan relatif v' = 20 m/s.
          4. Juga sama, karena besar dan arahnya sama.
          5. Gerak vertikal ke atas merupakan gerak lurus berubah beraturan. Pada
              saat mencapai tinggi maksimum, vt = 0. Pada saat mencapai tanah, vt = –v0.
          6. Dikatakan gerak jatuh bebas adalah gerak vertikal ke bawah dengan
              kecepatan awal v0 = 0.
          7. Percepatan gravitasi bumi berpengaruh terhadap gerak vertikal dan
              sebagai perlambatan, saat benda bergerak vertikal ke atas sedangkan
              sebagai percepatan, saat benda bergerak vertikal ke bawah.
          8. v0 = 10 m/s; t = 1 s; vt = 12 m/s; saat t = 3 s; v = 16 m/s.
              Δv 2
              ___ = __ = 2    Δv 16 – 10
                              ___ = ______ = 2
              Δt 1            Δt       3
              Oleh karena a sama maka gerak tersebut merupakan gerak dipercepat
              beraturan.



0      RPP Fenomena Fisika SMP 1
9. v = 72 km/jam = 20 m/s = 2.000 cm/s
10. Menit ke­1, x = 200 m; menit ke­2, x = 225 m; menit ke­3, x = 275 m.
    _ ___ _______________________ __________
              200 + (225 – 200) + (275 – 225) 200 + 25 + 50
    v = Δx =                                 =              = 19 m/s
        Δt               1+1+1                      3
11. v0 = 10 m/s
    Detik ke­2, v = 9,5 m/s; detik ke­3, v = 9, terus berhenti pada menit ke
    ….
    a = – 0,5 m/s2
    v1 = 10 m/s
    vt = v0 + at
    0 = 10 – 0,5t
    t = 20 s
    Dengan demikian, berhenti pada detik ke­21 awal.
12. v = 2 km/jam; berarti bergerak ke belakang. Kecepatan kondektur menuju
    stasiun, v = 60 – 2 = 58 km/jam. Kalau kondektur bergerak menuju loko­
    motif, v = 60 + 2 = 62 km/jam.
13. x = 25 m; sekon ke­2, x = 35 m; sekon ke­6, x = … ?
         Δx 35 – 25
    v = ___ = ______ = 5 m/s
         Δt       2
              1
    x = v0t + __at2
              2
               1
      = 5(6) + __(5)(6)2
               2
      = 30 + 90 = 120 m
           x1               x2
14.   A                                B
      0                                0
      vp                               vQ


             vp = 7,5 m/s; vQ = 10 m/s; x = 200 m
             x1 = vp t = 7,5t
             x2 = vQ t
    200 – 7,5t = 10t
              t = 11,43 s
    Jadi, x1 = 7,5t = 7,5 (11,43) = 85,7 m dan x2 = 10t = 10 (11,43) = 114,3; x
    = 85,7 + 114,3 = 200 m.
15. v = 10 km/jam; a = 2 km/jam2
    a. vt = v0 + at
        vt = 10 + 2(5) = 20 km/jam
                    1
    b. x = v0t + __at2
                    2     1
             = 60(0,5) – __(120)(0,5)2
                          2
             = 75 km




                                              RPP Fenomena Fisika SMP 1     
     16. v = 60 km/jam; vt = 0, t = 0,5 jam
         a. vt = v0 + at
             0 = 60 + a(0,5) → a = –120 km/jam2
                       1
         b. x = v0t + __at2
                       2
                            1
                 =60(0,5) – __(120)(0,5)2
                            2
                 = 30 – 15 = 15 km

     17. h = 100 m; v0 = 20 m/s; g = 10 m/s2
         h = –100 m (titik acuan saat melempar/pusat koordinat)
         h             1
               = v0t – __ gt2
                       2                                                 v0
                      1
         –100 = 20t – __(10)t2
                      2
                                                                     h
         –100 = 20t – 5t2
         5t2 – 20t – 100 = 0
                      =0
         t2 – 4t – 20_______
                  √
               –b ± b – 4ac
                      2        4 ± 9,8
         t12 = ___________ = _____
                     2a           2
         t1 = 6,9 s dan t2 = –2,9 s
         Nilai t yang memenuhi adalah t1 = 6,9 s sehingga kecepatan saat menyentuh
         tanah adalah
         vt = v0 – gt
             = 20 – 10(6,9)
             = – 49 m/s (tanda (–) menunjukkan arah kecepatan ke bawah)
     18. v0 = 100 m/s; g = 10 m/s2
         a. Pada titik tertinggi, vt = 0
              vt    = v0 – gt
              0     = 100 – 10t → t = 10 s
                             1
              hmaks = v0t – __gt2
                             2
                    = 100(10) – 5(100)
                    = 500 m
         b. h = 180 m
                             1
                h = v0t – __gt2
                             2
              180 = 100t – 5t2
              5t2 – 100t + 180 = 0
              t2 – 20t + 36 = 0
              (t – 2)(t – 18) = 0
              t1 = 2 s, t2 = 18 s




     RPP Fenomena Fisika SMP 1
       v1 = v0 – gt            v2 = v0 – gt
          = 100 – 2(2)            = 100 – 10 (180)
          = 80 m/s                = –80 m/s (arah ke bawah)
19. a. dari t = 0 sampai t = 4 s.
    b. Berhenti saat t = 0.
    c. dari 0 sampa t = 4, v0 = 0 → x1 = … ?
             Δv 6
       a = ___ = __ = 1,5 m/s2
              Δt 4
                   1
       x1 = v0t + __at2
                   2
       x1 = 0 + 0,5(1,5)(4)2 = 12 m
    *   Dari t = 4 s sampai t = 6 s → x2 = ….
        x2 = vt = (6)(6 – 4) = 12 m
    *   Dari t = 6 s sampai t = 8 s → x3 = ….
              Δv 10 – 6
        a = ___ = _____ = 2 m/s2
              Δt 1 2
        x3 = v0t + __at2
                    2
                     1
            = 6(2) + __(2)(2)2
                     2
            = 16 m
    * Dari t = 8 s sampai t = 10 s → x4= ….
         x4 = vt = (10)(2) = 20 m
         x = x1 + x2 + x3 + x4
            = 12 + 12 + 16 + 20
            = 60 m
20. Benda A lebih cepat, karena dalam selang waktu yang sama jarak yang
    ditempuh lebih besar.
        Δv 8 – (–8) 16
21. a = ___ = ______ = __ = 1,6 m/s2
         Δt (15 – 5) 10
22. v0 = 200 m/s; g = 10 m/s2; h = 1.500 m
    h               1
           = v0t – __gt2
                    2
    1.500 = 200t – 5t2
    t2 – 40t + 300 = 0
    (t – 10)(t – 30) = 0
    t1 = 10 s; t2 = 30 s
    v1 = v0 – gt = 200 – 10(10) = 100 m (ke atas)
    v2 = v0 – gt = 200 – 10(30) = – 100 m (ke bawah)




                                            RPP Fenomena Fisika SMP 1   
     24. Ralat: vB = 5 m/s diganti 50 m/s
                                                                        VA
         Penyelesaian
         h = 200 m; vB = 50 m/s; vA = 0; g =10 m/s2
                                  1
                       h1 = v0t + __gt2                               h h1
                                  2
                          = 0 + 5t2 = 5t2
                       h2 = h – h1 = 200 – 5t2                          h2
                           1
         200 – 5t2 = v2t – __gt2
                           2                                             VB
         200 – 5t2 = 50t – 5t2
         200       = 50t
                t =4s
               h1 = 5t2 = 5 (4)2 = 80 m
               h2 = 200 – 20 = 120 m
     25. v0 = 108 km/jam = 30 m/s
         x = 50 m (jarak yang ditempuh mulai pengereman sampai berhenti)
         berhenti, vt = 0
         vt = v0 + at
                               30
         0 = 30 + at → a = __   t
         x           1
             = v0t + __at2
                     2
                    1 –30
         50 = 30t + __(___)t2
                    2 t
         50 = 30t – 15t
               50 10
         t   = __ = __ = 3,3 s
               15    3
         Jadi, waktu minimal yang diperlukan mobil adalah 3,33 s.
     26. vA = 10 m/s, a = 1 m/s2, vB = 5 m/s, dan a = 3 m/s2
                 x             1             1
                       = vAt + __at2 = 10t + __ (1)t2 = 10t + 0,5t2
                               2             2
                 x             1            1
                       = vBt + __at2 = 5t + __(3)t2 = 5t + 1,5t2
                               2            2
         10t + 0,5t2   = 5t + 1,5t2
                 5t    = t2
                 t1    = 0; t2 = 5 s
                 x     = 10t + 0,5t2 = 10(5) + (0,5)(5)2 = 50 + 12,5 = 62,5 m
                 x     = 5t + 1,5t2 = 5(5) + 1,5(5)2 = 25 + 37,5 = 62,5 m




     RPP Fenomena Fisika SMP 1
•	   Soal	Ulangan	Umum	
     A.	 Soal	Pilihan
         1. b     11. a 21. c        31. b     41. a      51. b
         2. a     12. d 22. d        32. b     42. c      52. b
         3. b     13. a 23. d        33. d     43. b      53. b
         4. c     14. d 24. b        34. b     44. d      54. b
         5. c     15. a 25. c        35. d     45. a      55. d
         6. d     16. d 26. c        36. c     46. a      56. c
         7. c     17. a 27. b        37. b     47. a      57. b
         8. a     18. d 28. c        38. c     48. b      58. a
         9. a     19. b 29. ­        39. b     49. b      59. b
         10. b    20. b 30. b        40. ­     50. c      60. a

         Ralat: no. 17. kalor diganti suhu
                    18. pernyataan ditambah kecuali
                    40. jawaban yang benar 300 kkal
     B.	 Soal	Uraian
         10. GLB memiliki kecepatan tetap dan percepatan a = 0. GLBB memiliki
             kecepatan yang berubah secara teratur dan percepatannya, a ≠ 0.
         11. m = 5 kg; ΔT = 50oC; Q = 4.200 J = 4,2 kJ; c = …?
             Penyelesaian
             Q = mcDT
             4,2 = 5c(50)
                    4,2
             c = ___ = 16,8 kJ/kgCo
                    250
         12. m = 10 kg; ΔT = 50oC; L = 336 kJ/kg; c = 4,2 kJ/kgCo; Q = …?
             Q = mL + mcDT
                  = 10 (336) + 10 (4,2) (20)
                  = 3.360 + 840
                  = 4.200 kJ
         13. Luap = 2.260 kJ/kg; Lalkohol = 1.100 kJ/kg
             Air: Q = m L                     Alkohol: Q = m L
                      = (1) (2.260)                      = (1) (1.100)
                      = 2.260 kJ                         = 1.100 kJ
             Qair > Qalkohol
         14. m = 10 g; Q = 100 J; ΔT = 1oC; ΔT = 50oC; ΔT = … jika diberi kalor
             500 J
             Q = mcDT
             100 = 10 c (50)
             c     = 0,2 J/kgCo



                                                RPP Fenomena Fisika SMP 1   
          Q = mcDT
          500 = (10) (0,2) ΔT
          ΔT = 250oC
          Jadi, kenaikan suhunya adalah 250oC.
      15. Karena massa jenisnya mengecil jika udara dipanaskan maka udara
          panas akan naik dan digantikan oleh udara di sekitar tungku. Udara
          di sekitar tungku diganti oleh udara dari luar sehingga memperlancar
          sirkulasi udara di dalam rumah.
      16. m = 1 g; ΔT = 1oC; cperak = 0,23 kJ/kgCo; ctembaga = 0,39 kJ/kgCo
          Q = mcDT
          Qperak = Qtembaga
          (1)(0,23)(1) = (10)(0,39)DT
                           0,23
                 DT      = ____ = 0,06oC
                            3,9
      17. r = 13,6 g/cm3; m = 372 g; V = …?
              m        m 372
          r = __ → V = __  = ____ = 27,3 cm3
               V                 13,6
      18. Kelajuan langsung, diukur dengan speedometer. Kelajuan tidak lang­
          sung dengan mengukur panjang lintasan dan waktu tempuh.
               s
          v =_ t
      19. Percepatan, a = 0.
               100                100
      20. v1 = ___ = 10 m/s; v2 = ___ = 8,3 m/s
                10                 12
          Jarak yang ditempuh 2 adalah x = v t = 8,33 (10) = 83,3 m.




   RPP Fenomena Fisika SMP 1
                                                                                             Silabus
                            Nama Sekolah            :     SMP/MTs ...
                            Mata Pelajaran          :     IPA (FISIKA)
                            Kelas/Semester          :     VII/1
                            Standar Kompetensi      :     1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan
                            Alokasi Waktu           :     6 jam pelajaran
                               Kompetensi        Materi Pokok                                                                               Alokasi    Alat/Bahan/
                                                                  Kegiatan Pembelajaran              Indikator             Penilaian
                                 Dasar           Pembelajaran                                                                               Waktu        Sumber

                                    (1)                 (2)                (3)                          (4)                   (5)             (6)           (7)

                             1.1 Mendeskrip-     • Besaran      • Menayangkan tentang        • Mengidentifikasi besar-   - Kuis           2 jam       Buku:
                                 sikan besaran     Fisika dan     besaran, peristiwa,          an-besaran fisika.        - Pengamatan     pelajaran   Semesta
                                 pokok dan         Satuannya      alat-alat, kejadian,       • Mengelompokkan              keaktifan                  Fenomena
                                 besaran tu-                      penemu, ilmuwan fisika       besaran fisika ke dalam     dalam                      Fisika 1
                                 runan beserta                    dari jaringan internet       besaran pokok dan           diskusi dan                Karangan: Budi
                                 satuannya.                       (rekaman dari inetrnet).     besaran turunan.            tanya jawab                Purwanto
                                                                • Melakukan diskusi kelas    • Mendeskripsikan satuan    - Peng-
                                                                  untuk mendeskripsikan        sistem internasional.       amatan:                    Alat/Bahan:
                                                                  besaran fisika dan         • Mengkonversi satuan         sikap dan                  Meteran,
                                                                  mengelompokkannya            panjang, massa, dan         tingkah laku               jangka sorong,
                                                                  dalam besaran pokok          waktu serta besaran       - Pengamatan                 mikrometer,
                                                                  dan besaran turunan.         turunan.                    kinerja                    neraca lengan,
                                                                • Melakukan diskusi kelas                                  dalam kete-                dan macam-
                                                                  untuk mendeskripsikan                                    rampilan                   macam alat
                                                                  satuan sistem                                            peragaan                   ukur serta
                                                                  internasional.                                           dan per-                   model
                                                                • Melakukan tanya jawab                                    cobaan
                                                                  untuk mengkonversi                                                                  Sarana/Media:




RPP Fenomena Fisika SMP 1
                                                                  besaran-besaran panjang,                                                            Komputer LCD
                                                                  massa, dan waktu serta                                                              dan jaringan
                                                                  besaran turunan lainnya.                                                            internet




67
68
                                   (1)              (2)               (3)                          (4)                    (5)             (6)           (7)

                                                          • Melakukan diskusi
                                                            kelompok untuk
                                                            memecahkan masalah
                                                            yang terkait dengan
                                                            besaran dan satuan.
                                                          • Mengerjakan kuis
                                                            tertulis dengan cara
                                                            lisan atau tertulis untuk
                                                            mengetahui pemahaman
                                                            materi yang telah




RPP Fenomena Fisika SMP 1
                                                            dipelajari.

                            1.2 Mendeskrip-     • Suhu    • Menayangkan tentang         • Menjelaskan alat ukur     - Kuis            2 jam       Buku:
                                sikan penger-               peristiwa dan alat-alat       suhu.                     - Pengamatan      pelajaran   Semesta
                                tian suhu dan               yang terkait dengan         • Menjelaskan jenis-jenis     kinerja kete-               Fenomena
                                pengukuran-                 suhu dari jaringan            termometer.                 rampilan                    Fisika 1
                                nya.                        internet (atau rekaman                                    peragaan                    Karangan: Budi
                                                            dari internet).                                           dan perco-                  Purwanto
                                                          • Melakukan demonstrasi                                     baan
                                                            untuk menunjukkan                                       - Pengamatan:                 Alat/Bahan:
                                                            bahwa indra peraba kita                                   sikap dan                   Macam-macam
                                                            tidak dapat mengukur                                      tingkah laku                termometer, air,
                                                            suhu dengan tepat.                                      - Pengamatan                  pemanas, gelas
                                                          • Melakukan tanya                                           keaktifan                   kimia, pipa
                                                            jawab tentang macam-                                      dalam dis-                  kaca
                                                            macam termometer dan                                      kusi, tanya
                                                            penggunaannya.                                            jawab, dan                  Sarana/Media:
                                                          • Melakukan diskusi                                         demonstrasi                 Laboratorium,
                                                            kelas untuk menjelaskan                                 - Laporan                     komputer, dan
                                                            macam-macam                                               percobaan                   LCD
                                                            termometer zat cair,
                                                            termometer hambatan,
                                                            dan termometer gas.
                                   (1)              (2)                    (3)                          (4)                   (5)            (6)           (7)

                                                               • Melakukan diskusi
                                                                 kelompok untuk
                                                                 memecahkan
                                                                 permasalahan yang
                                                                 berkaitan dengan suhu
                                                                 dan pengukuran.
                                                               • Melakukan eksperimen/
                                                                 percobaan tentang cara
                                                                 membuat termometer
                                                                 sederhana berdasarkan
                                                                 sifat perubahan volume.
                                                               • Mempresentasikan ke-
                                                                 simpulan hasil percobaan
                                                                 kelompok di depan kelas
                                                                 dan diteruskan dengan
                                                                 diskusi kelas.
                                                               • Mengerjakan kuis tertulis
                                                                 yang disampaikan secara
                                                                 lisan dan/atau tetulis.
                            1.3 Melakukan       • Pengukuran   • Melakukan pengukuran        • Mengukur besaran fisika   - Kuis          2 jam       Buku:
                                pengukuran        Besaran        panjang dengan                dengan alat ukur yang     - Ulangan       pelajaran   Semesta
                                dasar secara      Fisika         macam-macam alat ukur         sesuai.                     harian                    Fenomena
                                teliti dengan                    panjang.                    • Mengukur panjang benda    - Pengamatan                Fisika 1
                                menggu-                        • Menggunakan alat              dengan menggunakan          kinerja ke-               Karangan: Budi
                                nakan alat                       ukur waktu dan neraca         alat ukur yang sesuai.      terampilan                Purwanto
                                ukur yang                        (timbangan).                • Menggunakan atau            peragaan
                                sesuai dan                     • Melakukan demonstrasi         mengoperasikan jangka       dan perco-                Alat/Bahan:
                                sering digu-                     untuk mengetahui              sorong dan mikrometer       baan                      Mistar,




RPP Fenomena Fisika SMP 1
                                nakan dalam                      cara menggunakan              sekrup untuk mengetahui                               rolmeter,
                                kehidupan                        alat jangka sorong dan        panjang benda yang                                    jangka sorong,
                                sehari-hari.                     mikrometer sekrup.            sesuai dan tepat.                                     mikrometer,




69
70
                            (1)   (2)             (3)                          (4)                    (5)         (6)        (7)

                                        • Melakukan demonstrasi    • Mengukur volume benda       - Pengamatan:          model jangka
                                          untuk membaca skala        padat dan cair dengan         sikap,               sorong, dan
                                          nonius pada jangka         alat yang sesuai dan cara     minat, dan           model skala
                                          sorong dengan bantuan      yang benar.                   tingkah laku         nonius.
                                          model skala nonius       • Mengukur massa benda        - Pengamatan
                                          besar atau dengan          padat dan cair dengan         keaktifan            Sarana/Media:
                                          bantuan OHP dan            alat yang sesuai dan          dalam                Laboratorium,
                                          diteruskan melakukan       benar.                        diskusi dan          komputer,
                                          pengukuran dengan alat   • Mengukur suhu suatu           tanya jawab          LCD, dan
                                          jangka sorong.             benda.                      - Presentasi           jaringan




RPP Fenomena Fisika SMP 1
                                        • Melakukan percobaan      • Membandingkan skala           di depan             internet
                                          mengukur volume benda      termometer Celcius            kelas
                                          padat dan cair.            dengan skala termometer     - Laporan
                                        • Melakukan diskusi          yang lain.                    percobaan
                                          untuk mengukur suhu
                                          suatu benda.
                                        • Membandingkan skala
                                          termometer Celcius
                                          dengan termometer
                                          skala yang lain.
                                        • Melakukan diskusi
                                          kelompok untuk
                                          mendeskripsikan cara
                                          pengamanan pada saat
                                          melakukan eksperimen/
                                          percobaan.
                                        • Mempresentasikan
                                          kesimpulan hasil
                                          percobaan di depan
                                          kelas dan diteruskan
                                          dengan diskusi kelas.
                            (1)   (2)               (3)               (4)   (5)   (6)   (7)

                                        • Melakukan diskusi
                                          kelompok untuk
                                          memecahkan
                                          permasalahan yang
                                          berkaitan dengan
                                          pengukuran besaran
                                          fisika.
                                        • Pemberian tugas materi
                                          dari jaringan internet.
                                        • Mengerjakan kuis tertulis
                                          yang disampaikan secara
                                          lisan dan/atau tertulis.




RPP Fenomena Fisika SMP 1
71
72
                            Standar Kompetensi       :     2. Memahami klasifikasi zat
                            Alokasi Waktu            :     8 jam pelajaran (4 × pertemuan)
                               Kompetensi        Materi Pokok                                                                                 Alokasi    Alat/Bahan/
                                                                   Kegiatan Pembelajaran               Indikator             Penilaian
                                 Dasar           Pembelajaran                                                                                 Waktu        Sumber

                                    (1)                  (2)                 (3)                          (4)                   (5)             (6)           (7)

                             2.1 Mengelom-       • Identifikasi   • Menayangkan tentang        • Mengidentifikasi sifat    - Kuis           2 jam       Buku:
                                 pokkan sifat      dan Sifat        peristiwa yang berkaitan     asam, basa, dan garam     - Pengamatan     pelajaran   Semesta
                                 larutan asam,     Asam,            dengan asam, basa, dan       dengan menggunakan          keaktifan                  Fenomena
                                 larutan basa,     Basa, dan        garam dari jaringan          indikator yang sesuai.      dalam                      Fisika 1
                                 dan larutan       Garam            internet (atau rekaman     • Mengelompokkan              diskusi dan                Karangan: Budi
                                 garam                              dari internet).              bahan-bahan yang ada di     tanya jawab                Purwanto




RPP Fenomena Fisika SMP 1
                                 melalui alat                     • Melakukan diskusi kelas      lingkungan sekitar kita   - Pengamatan:
                                 dan indikator                      untuk menyebutkan dan        berdasarkan sifat asam,     sikap                      Alat/Bahan:
                                 yang tepat.                        mengelompokkan ke            basa, dan garam.            tingkah laku               Tabung reaksi,
                                                                    dalam jenis larutan zat    • Menggunakan alat atau     - Pengamatan                 kertas lakmus,
                                                                    yang termasuk asam,          bahan untuk menentukan      kinerja ke-                fenolftalin,
                                                                    basa, garam, dan netral.     zat bersifat asam atau      terampilan                 metil, bahan
                                                                  • Melakukan percobaan          basa.                       peragaan                   asam, basa,
                                                                    untuk menunjukkan zat                                    dan perco-                 garam, dan
                                                                    yang termasuk asam,                                      baan                       bahan alami
                                                                    basa, dan garam dengan                                 - Presentasi
                                                                    menggunakan indikator                                    di depan                   Sarana/Media:
                                                                    yang baku (kertas                                        kelas                      LKS, komputer,
                                                                    lakmus, fenolftalin,                                   - Laporan                    LCD, dan
                                                                    metil, dan lain-lain).                                   percobaan                  jaringan
                                                                  • Melakukan diskusi kelas                                                             internet
                                                                    untuk menyebutkan
                                                                    sifat-sifat asam, basa,
                                                                    dan garam serta
                                                                    memberi contoh-
                                                                    contohnya dalam
                                                                    kehidupan sehari-hari.
                                   (1)              (2)                  (3)                         (4)               (5)             (6)          (7)

                                                             • Mengerjakan
                                                               kuis tertulis yang
                                                               disampaikan secara
                                                               lisan dan/atau tertulis
                                                               mengenai materi yang
                                                               telah dipelajari.

                            2.2 Melakukan      • Penentuan   • Melakukan percobaan        • Menyelidiki sifat     - Kuis           2 jam       Buku:
                                percobaan        Skala         untuk mengidentifikasi       asam dan basa bahan   - Pengamatan     pelajaran   Semesta
                                sederhana        Keasaman      atau menunjukkan             makanan.                kinerja ke-                Fenomena
                                dengan           dan           bahwa bahan di sekitar                               terampilan                 Fisika 1
                                bahan-           Kebasaan      kita (misalnya bunga,                                peragaan                   Karangan: Budi
                                bahan yang                     daun, kunyit, jahe,                                  dan perco-                 Purwanto
                                diperoleh                      dan lain-lain) dapat                                 baan
                                dalam                          digunakan sebagai                                  - Pengamatan:                Alat/Bahan:
                                kehidupan                      indikator untuk                                      sikap dan                  Macam-macam
                                sehari-hari.                   menunjukkan asam atau                                tingkah laku               bunga, daun,
                                                               basa.                                              - Pengamatan                 empon-empon,
                                                             • Melakukan percobaan                                  keaktifan                  bahan kimia
                                                               untuk mengetahui                                     dalam                      asam, basa,
                                                               makanan sehari-hari                                  diskusi dan                garam, kertas
                                                               bersifat asam atau basa.                             tanya jawab                lakmus,
                                                             • Mempresentasikan hasil                             - Presentasi                 fenolftalin,
                                                               percobaan di depan                                 - Laporan                    palet, dan
                                                               kelas yang diteruskan                                percobaan                  tabung reaksi
                                                               dengan diskusi kelas.
                                                             • Mengerjakan                                                                     Sarana/Media:
                                                               kuis tertulis yang                                                              Komputer,




RPP Fenomena Fisika SMP 1
                                                               disampaikan secara                                                              LKS, LCD,
                                                               lisan dan/atau tertulis                                                         dan jaringan
                                                               mengenai materi yang                                                            internet
                                                               telah dipelajari.




73
74
                                  (1)             (2)                 (3)                          (4)                   (5)             (6)           (7)

                            2.3 Menjelaskan   • Unsur      • Melakukan diskusi kelas    • Mengidentifikasi aturan   - Kuis           2 jam       Buku:
                                nama unsur                   untuk mengidentifikasi       penulisan lambang         - Pengamatan:    pelajaran   Semesta
                                dan nama                     lambang unsur dan cara       unsur.                      sikap,                     Fenomena
                                kimia                        penulisannya.              • Mengidentifikasi            minat, dan                 Fisika 1
                                sederhana                  • Melakukan diskusi kelas      penulisan nama dan          tingkah laku               Karangan: Budi
                                                             untuk mengidentifikasi       lambang unsur.            - Pengamatan                 Purwanto
                                                             sistem periodik unsur.                                   keaktifan
                                                           • Melakukan diskusi kelas                                  dalam                      Alat/Bahan:
                                                             untuk menunjukkan                                        diskusi dan                Chart sistem
                                                             nama unsur, lambang                                      tanya jawab                periode




RPP Fenomena Fisika SMP 1
                                                             unsur, nomor atom, dan
                                                             nomor massa.                                                                        Sarana/Media:
                                                           • Melakukan diskusi                                                                   LKS, komputer,
                                                             kelompok untuk                                                                      LCD, dan
                                                             memecahkan                                                                          jaringan
                                                             permasalahan yang                                                                   internet
                                                             berkaitan dengan nama
                                                             senyawa dan rumus
                                                             kimianya.
                                                           • Mengerjakan
                                                             kuis tertulis yang
                                                             disampaikan secara lisan
                                                             dan/atau tertulis.

                            2.4 Membanding-   • Senyawa    • Menayangkan tentang        • Mengidentifikasi sifat    - Kuis           2 jam       Buku:
                                kan sifat       dan          peristiwa atau bahan         senyawa dan campuran.     - Pengamatan     pelajaran   Semesta
                                unsur, se-      Campuran     yang berkaitan dengan      • Mengklasifikasi bahan-      kinerja ke-                Fenomena
                                nyawa, dan                   senyawa dan campuran         bahan secara sederhana.     terampilan                 Fisika 1
                                campuran.                    dari jaringan internet     • Mengidentifikasi            peragaan                   Karangan: Budi
                                                             (atau rekaman dari           campuran homogen dan        dan perco-                 Purwanto
                                                             internet).                   campuran heterogen.         baan
                            (1)   (2)              (3)               (4)        (5)         (6)          (7)

                                        • Melakukan diskusi kelas          - Pengamatan:          Alat/Bahan:
                                          untuk mengidentifikasi             sikap,               Pasir, gula, besi
                                          perbedaan senyawa dan              minat, dan           berkarat, alat
                                          campuran.                          tingkah laku         elektrolisis,
                                        • Melakukan demonstrasi            - Pengamatan           dan air
                                          untuk menunjukkan                  keaktifan
                                          perbedaan senyawa dan              dalam                Sarana/Media:
                                          campuran.                          diskusi dan          LKS, komputer,
                                        • Melakukan diskusi kelas            tanya jawab          LCD, dan
                                          untuk menyebutkan                                       jaringan
                                          contoh-contoh zat yang                                  internet
                                          termasuk senyawa dan
                                          campuran.
                                        • Melakukan demonstrasi
                                          untuk menunjukkan
                                          perbedaan campuran
                                          homogen dan campuran
                                          heterogen.
                                        • Melakukan diskusi
                                          kelompok untuk
                                          memecahkan
                                          permasalahan yang
                                          berkaitan dengan
                                          senyawa dan campuran.
                                        • Pemberian tugas materi
                                          dari jaringan internet.
                                        • Mengerjakan
                                          kuis tertulis yang




RPP Fenomena Fisika SMP 1
                                          disampaikan secara lisan
                                          atau tertulis.




75
76
                            Standar Kompetensi        :     3. Memahami wujud zat dan perubahannya
                            Alokasi Waktu             :     20 jam pelajaran (4 × pertemuan)
                               Kompetensi          Materi Pokok                                                                                   Alokasi     Alat/Bahan/
                                                                   Kegiatan Pembelajaran                   Indikator             Penilaian
                                 Dasar             Pembelajaran                                                                                   Waktu         Sumber

                                     (1)                  (2)                  (3)                            (4)                   (5)             (6)           (7)

                             3.1 Menyelidiki       • Zat dan      • Menayangkan tentang            • Menyelidiki perubahan     - Kuis           6 jam       Buku:
                                 sifat-sifat zat     Wujudnya       peristiwa yang berkaitan         wujud suatu zat.          - Pengamatan     pelajaran   Semesta
                                 berdasarkan                        dengan zat dan wujudnya        • Menafsirkan susunan         keaktifan                  Fenomena
                                 wujudnya dan                       dari jaringan internet (atau     gerak partikel pada         dalam                      Fisika 1
                                 penerapan-                         rekaman dari internet).          berbagai wujud zat          diskusi dan                Karangan: Budi
                                 nya dalam                        • Melakukan demonstrasi            melalui penalaran.          tanya jawab                Purwanto




RPP Fenomena Fisika SMP 1
                                 kehidupan                          untuk menunjukkan              • Mengidentifikasi          - Pengamatan:
                                 sehari-hari.                       macam-macam zat padat,           perbedaan adhesi dan        sikap dan                  Alat/Bahan:
                             3.2 Mendeskrip-                        cair, dan gas.                   kohesi.                     tingkah laku               Alat pemuaian
                                 sikan konsep                     • Melakukan demonstrasi          • Menunjukkan peristiwa     - Pengamatan                 zat padat, gelas
                                 massa                              untuk menunjukkan                kapilarisasi pada           kinerja ke-                erlemeyer,
                                 jenis dalam                        perubahan wujud padat            kehidupan sehari-hari.      terampilan                 sumbat karet,
                                 kehidupan                          menjadi cair dan cair          • Menentukan massa jenis      peragaan                   pipa kaca, air,
                                 sehari-hari.                       menjadi uap (gas).               zat padat dan zat cair.     dan perco-                 dan pemanas
                                                                  • Melakukan diskusi kelas                                      baan
                                                                    untuk mengidentifikasi                                     - Presentasi                 Sarana/Media:
                                                                    pengertian partikel zat.                                                                LKS, komputer,
                                                                  • Melakukan demonstrasi                                                                   LCD, dan
                                                                    untuk menunjukkan                                                                       jaringan
                                                                    adanya adhesi dan kohesi.                                                               internet
                                                                  • Melakukan demonstrasi
                                                                    untuk menunjukkan
                                                                    peristiwa kapilarisasi.
                                                                  • Melakukan diskusi kelas
                                                                    untuk menyebutkan
                                                                    contoh-contoh peristiwa
                                                                    yang berkaitan dengan
                                                                    kapilarisasi.
                                   (1)              (2)                    (3)                             (4)                    (5)             (6)           (7)

                                                             • Melakukan eksperimen
                                                               untuk menentukan massa
                                                               jenis zat padat dan zat cair.
                                                             • Melakukan diskusi
                                                               kelompok untuk
                                                               memecahkan
                                                               permasalahan yang
                                                               berkaitan dengan zat dan
                                                               wujudnya.
                                                             • Pemberian tugas materi
                                                               dari jaringan internet.
                                                             • Mengerjakan kuis tertulis
                                                               yang disampaikan secara
                                                               lisan dan tertulis.

                            3.3 Melakukan       • Pemuaian   • Menayangkan tentang             • Menunjukkan pemuaian        - Kuis           6 jam       Buku:
                                percobaan                      peristiwa pemuaian dari           zat padat, cair, dan gas.   - Pengamatan     pelajaran   Semesta
                                yang berkait-                  jaringan internet atau          • Merencanakan dan              kinerja ke-                Fenomena
                                an dengan                      rekaman dari internet.            melakukan percobaan           terampilan                 Fisika 1
                                pemuaian                     • Melakukan perencanaan             sederhana untuk               peragaan                   Karangan: Budi
                                dalam                          yang diteruskan dengan            menunjukkan pemuaian          dan perco-                 Purwanto
                                kehidupan                      percobaan untuk                   zat cair, padat, dan gas.     baan
                                sehari-hari.                   menunjukkan adanya              • Menunjukkan prinsip         - Pengamatan:                Alat/Bahan:
                                                               pemuaian zat padat.               pemuaian dalam                sikap,                     Gelas elemeyer,
                                                             • Melakukan perencanaan             teknologi (misalnya           minat, dan                 sumbat karet,
                                                               diteruskan dengan                 bimetal).                     tingkah laku               pipa kaca,
                                                               percobaan untuk                                                                            gelas kimia,
                                                               menunjukkan adanya                                                                         Musschenbroek,
                                                               pemuaian zat cair dan gas.                                                                 dan termometer




RPP Fenomena Fisika SMP 1
                                                             • Melakukan diskusi kelas
                                                               untuk menyebutkan
                                                               manfaat peristiwa dan
                                                               gejala pemuaian zat padat,




77
                                                               cair, dan gas.
78
                            (1)   (2)               (3)               (4)   (5)   (6)        (7)

                                        • Melakukan demonstrasi                         Sarana/Media:
                                          untuk menunjukkan                             LKS, OHP,
                                          prinsip kerja bimetal dan                     komputer,
                                          setrika listrik.                              LCD, dan
                                        • Melakukan diskusi kelas                       jaringan
                                          untuk menyebutkan                             internet
                                          manfaat teknologi
                                          bimetal.
                                        • Mempresentasikan
                                          kesimpulan hasil
                                          percobaan di depan kelas.




RPP Fenomena Fisika SMP 1
                                        • Melakukan diskusi kelas
                                          untuk merumuskan
                                          besarnya perubahan
                                          panjang dan volume pada
                                          pemuaian zat padat, cair,
                                          dan gas.
                                        • Melakukan diskusi
                                          kelas menyebutkan
                                          pemanfaatan pemuaian
                                          terhadap kehidupan
                                          sehari-hari.
                                        • Melakukan diskusi
                                          kelompok untuk
                                          memecahkan
                                          permasalahan yang
                                          berkaitan dengan
                                          pemuaian.
                                        • Pemberian tugas materi
                                          dari jaringan internet.
                                        • Mengerjakan kuis tertulis
                                          yang disampaikan secara
                                          lisan dan/atau tertulis.
                                   (1)               (2)                (3)                            (4)                     (5)             (6)            (7)

                            3.4 Mendeskrip-     • Kalor    • Menayangkan tentang          • Menyelidiki pengaruh          - Kuis           8 jam       Buku:
                                sikan peran                  peristiwa yang berkaitan       kalor terhadap perubahan      - Ulangan        pelajaran   Semesta
                                kalor dalam                  dengan kalor dari jaringan     suhu benda.                     harian                     Fenomena
                                mengubah                     internet atau rekaman dari • Merumuskan banyaknya            - Pengamatan                 Fisika 1
                                wujud zat dan                internet.                      kalor yang diperlukan untuk     kinerja ke-                Karangan: Budi
                                suhu suatu                 • Melakukan tanya jawab          menaikkan suhu zat.             terampilan                 Purwanto
                                benda serta                  untuk mengungkap penge- • Mengidentifikasi asas                peragaan
                                penerapan-                   tahuan awal siswa tentang      Black.                          dan perco-                 Alat/Bahan:
                                nya dalam                    kalor dan menyebutkan                                          baan                       Kalorimeter,
                                kehidupan                    besaran-besaran terkait atau                                 - Pengamatan:                macam-
                                sehari-hari.                 dengan memberikan kuis.                                        sikap dan                  macam benda
                                                                                                                            tingkah laku
                                                           • Melakukan percobaan                                                                       padat, zat
                                                                                                                          - Pengamatan
                                                             untuk menyelidiki pengaruh                                                                cair, pemanas,
                                                                                                                            keaktifan
                                                             kalor terhadap perubahan                                                                  termometer,
                                                                                                                            dalam
                                                             suhu benda.                                                    diskusi dan                gelas kimia,
                                                           • Melakukan presentasi hasil                                     tanya jawab                gelas ukur, es,
                                                             percobaan di depan kelas.                                    - Laporan                    kapur barus,
                                                           • Melakukan diskusi kelas                                        percobaan                  air, batang
                                                             untuk menentukan jumlah                                                                   logam, kaca,
                                                             kalor pada suatu zat dan                                                                  tembaga, dan
                                                             merumuskannya.                                                                            serbuk gergaji
                                                           • Melakukan percobaan
                                                             untuk menunjukkan bahwa                                                                   Sarana/Media:
                                                             jumlah kalor yang diterima                                                                LKS, komputer,
                                                             sama dengan jumlah kalor                                                                  LCD, dan
                                                             yang dilepas (asas Black).                                                                jaringan
                                                           • Melakukan diskusi                                                                         komputer
                                                             kelas untuk menyebutkan




RPP Fenomena Fisika SMP 1
                                                             pemanfaatan kalor dalam
                                                             kehidupan sehari-hari.




79
80
                            (1)       (2)                   (3)                          (4)              (5)   (6)   (7)

                                                • Melakukan diskusi
                                                  kelompok untuk membahas
                                                  permasalahan yang
                                                  berkaitan dengan kalor.
                                                • Pemberian tugas materi
                                                  dari jaringan internet.
                                                • Mengerjakan kuis tertulis
                                                  yang disampaikan secara
                                                  lisan dan/atau tertulis.




RPP Fenomena Fisika SMP 1
                                  • Perubahan   • Menayangkan tentang         • Menyelidiki pengaruh
                                    Wujud Zat     peristiwa yang berkaitan      kalor terhadap
                                                  dengan perubahan              perubahan wujud zat.
                                                  wujud zat dari jaringan     • Menyelidiki
                                                  internet atau rekaman         faktor-faktor yang
                                                  dari internet.                memengaruhi
                                                • Melakukan demonstrasi         penguapan.
                                                  untuk menunjukkan ada-      • Merumuskan banyaknya
                                                  nya perubahan wujud zat.      kalor yang digunakan
                                                • Melakukan diskusi kelas       untuk mengubah wujud
                                                  untuk mendeskripsikan         zat.
                                                  perubahan wujud zat dan     • Mengklarifikasi
                                                  memberikan contohnya.         konsep jumlah kalor
                                                • Melakukan peragaan            dalam memecahkan
                                                  untuk menunjukkan             permasalahan yang
                                                  proses penguapan              terjadi dalam kehidupan
                                                  dan menyebutkan               sehari-hari.
                                                  faktor-faktor yang
                                                  memengaruhi
                                                  penguapan.
                            (1)   (2)               (3)                (4)   (5)   (6)   (7)

                                        •	 Melakukan	diskusi	
                                           kelas	untuk	menentukan	
                                           banyaknya	kalor	yang	
                                           digunakan	dalam	
                                           mengubah	wujud	zat	
                                           dan	merumuskannya.
                                        •	 Melakukan	diskusi	kelas	
                                           untuk	menyebutkan	
                                           adanya	perubahan	
                                           zat	dan	pemanfaatan	
                                           perubahan	wujud	dalam	
                                           kehidupan	sehari-hari	
                                           (ditambah	dengan	
                                           penayangan	dari	
                                           internet).
                                        •	 Melakukan	diskusi	
                                           kelompok	untuk	
                                           membahas	permasalahan	
                                           yang	terkait	dengan	
                                           perubahan	wujud.
                                        •	 Pemberian	tugas	materi	
                                           dari	jaringan	internet.
                                        •	 Mengerjakan	
                                           kuis	tertulis	yang	
                                           disampaikan	secara	lisan	
                                           dan	tertulis.




RPP Fenomena Fisika SMP 1
81
82
                            (1)        (2)                  (3)                         (4)             (5)   (6)   (7)

                                  • Perpindah-   • Melakukan demonstrasi      • Mengidentifikasi
                                    an Kalor       untuk menunjukkan            perpindahan kalor.
                                                   adanya perambatan          • Menyelidiki kecepatan
                                                   kalor secara konduksi.       perambatan kalor.
                                                 • Melakukan demonstrasi      • Merumuskan kecepatan
                                                   untuk menunjukkan            jumlah kalor yang
                                                   adanya perambatan            mengalir pada suatu
                                                   kalor secara konveksi.       bahan.
                                                 • Melakukan demonstrasi
                                                   untuk menunjukkan




RPP Fenomena Fisika SMP 1
                                                   adanya perambatan
                                                   kalor secara radiasi.
                                                 • Menyimpulkan hasil
                                                   pengamatan dari
                                                   demonstrasi.
                                                 • Melakukan diskusi kelas
                                                   untuk menyebutkan
                                                   peristiwa alam yang
                                                   berkaitan dengan
                                                   perambatan kalor
                                                   secara konduksi,
                                                   konveksi, dan radiasi
                                                   (penayangan peristiwa-
                                                   peristiwa terkait dengan
                                                   perpindahan kalor dari
                                                   internet).
                                                 • Melakukan diskusi kelas
                                                   untuk merumuskan
                                                   besarnya kalor pada
                                                   perambatan kalor, baik
                                                   konduksi, konveksi,
                                                   maupun radiasi.
                            (1)   (2)               (3)              (4)   (5)   (6)   (7)

                                        • Melakukan diskusi
                                          kelompok untuk
                                          menyelesaikan
                                          permasalahan yang
                                          berkaitan dengan
                                          perpindahan kalor.
                                        • Pemberian tugas materi
                                          dari jaringan internet.
                                        • Mengerjakan
                                          kuis tertulis yang
                                          disampaikan secara lisan
                                          atau tertulis.




RPP Fenomena Fisika SMP 1
83
84
                            Standar Kompetensi       :     4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia.
                            Alokasi Waktu            :     16 jam pelajaran (8 × pertemuan)
                               Kompetensi        Materi Pokok                                                                                  Alokasi    Alat/Bahan/
                                                                   Kegiatan Pembelajaran                 Indikator            Penilaian
                                 Dasar           Pembelajaran                                                                                  Waktu        Sumber

                                    (1)                  (2)                  (3)                           (4)                  (5)             (6)           (7)

                             4.1 Memban-         • Sifat Fisika   • Menayangkan peristiwa-      • Mengidentifikasi sifat    - Kuis           4 jam       Buku:
                                 dingkan sifat     dan Kimia        peristiwa yang berkaitan      fisika dan sifat kimia.   - Pengamatan     pelajaran   Semesta
                                 fisika dan                         dengan sifat fisika dan     • Mengklasifikasi sifat       keaktifan                  Fenomena
                                 kimia zat.                         kimia dari jaringan           fisika dan sifat kimia.     dalam                      Fisika 1
                                                                    internet (rekaman dari                                    diskusi dan                Karangan: Budi
                                                                    internet).                                                tanya jawab                Purwanto




RPP Fenomena Fisika SMP 1
                                                                  • Melakukan demonstrasi                                   - Pengamatan:
                                                                    untuk menunjukkan                                         sikap dan                  Alat/Bahan:
                                                                    adanya perubahan fisika.                                  tingkah laku               Meteran,
                                                                  • Melakukan demonstrasi                                   - Pengamatan                 jangka sorong,
                                                                    untuk menunjukkan                                         kinerja ke-                mikrometer,
                                                                    adanya perubahan kimia.                                   terampilan                 neraca lengan,
                                                                  • Melakukan diskusi                                         peragaan                   dan macam-
                                                                    kelompok untuk                                            dan                        macam alat
                                                                    mengidentifikasi                                          percobaan                  ukur
                                                                    perubahan fisika dan
                                                                    perubahan kimia.                                                                     Sarana/Media:
                                                                  • Melakukan diskusi kelas                                                              Laboratorium,
                                                                    untuk mengidentifikasi                                                               LKS, komputer,
                                                                    sifat fisika dan sifat                                                               LCD, dan
                                                                    kimia.                                                                               jaringan
                                                                  • Mempresentasikan hasil                                                               internet
                                                                    diskusi kelompok di
                                                                    depan kelas.
                                                                  • Mengerjakan kuis tertulis
                                                                    yang disampaikan secara
                                                                    lisan dan/atau tertulis.
                                   (1)              (2)                   (3)                          (4)                  (5)             (6)           (7)

                            4.2 Melakukan       • Pemisahan   • Melakukan demonstrasi       • Menunjukkan cara         - Kuis           4 jam       Buku:
                                pemisahan         Campuran      untuk menunjukkan ma-         memisahkan campuran.     - Pengamatan     pelajaran   Semesta
                                campuran                        cam-macam campuran.         • Menunjukan cara            kinerja ke-                Fenomena
                                dengan                        • Melakukan demonstrasi         pemisahan campuran         terampilan                 Fisika 1
                                berbagai cara                   untuk menunjukkan cara        dengan berbagai macam      peragaan                   Karangan: Budi
                                berdasarkan                     memisahkan macam-ma-          cara.                      dan                        Purwanto
                                sifat fisika                    cam campuran.               • Menunjukkan cara           percobaan
                                dan sifat                     • Melakukan diskusi kelas       penjernihan air dengan   - Pengamatan:                Alat/Bahan:
                                kimia.                          untuk menyebutkan             teknik sederhana.          sikap dan                  Macam-macam
                                                                cara-cara memisahkan                                     tingkah laku               termometer, air,
                                                                campuran zat.                                          - Pengamatan                 pemanas, dan
                                                              • Melakukan diskusi                                        keaktifan                  gelas kimia
                                                                kelompok untuk                                           dalam
                                                                merancang cara                                           diskusi dan                Sarana/Media:
                                                                menjernihkan air kotor                                   tanya jawab                Laboratorium,
                                                                yang diteruskan dengan                                 - Laporan                    komputer,
                                                                mempraktikkan hasil                                      percobaan                  LCD, dan
                                                                rancangan.                                             - Hasil                      jaringan
                                                              • Mempresentasikan hasil                                   presentasi                 internet
                                                                rancangan dan hasil
                                                                percobaan di depan kelas.
                                                              • Mengerjakan kuis tertulis
                                                                yang disampaikan secara
                                                                lisan dan/atau tertulis.
                            4.3 Menyimpul-      • Perubahan   • Menayangkan tentang         • Menunjukkan peristiwa    - Kuis           4 jam       Buku:
                                kan perubah-      Fsika dan     peristiwa yang berkaitan      perubahan fisika dan     - Ulangan        pelajaran   Semesta
                                an fisika         Perubahan     dengan perubahan fisika       perubahan kimia.           harian                     Fenomena
                                dan kimia         Kimia         dari jaringan internet      • Mengidentifikasi         - Pengamatan                 Fisika 1




RPP Fenomena Fisika SMP 1
                                berdasar-                       (rekaman internet).           perubahan fisika dan       kinerja                    Karangan: Budi
                                kan hasil                     • Melakukan percobaan           perubahan kimia.           keterampilan               Purwanto
                                percobaan                       untuk menunjukkan                                        peragaan dan
                                sederhana.                                                                               percobaan




85
86
                            (1)   (2)                (3)               (4)        (5)         (6)         (7)

                                            adanya perubahan fisika          - Pengamatan:          Alat/Bahan:
                                            dan perubahan kimia.               sikap dan            Gelas kimia,
                                        •   Melakukan diskusi                  tingkah laku         gula pasir,
                                            kelompok untuk                   - Pengamatan           sendok,
                                            mengidentifikasi                   keaktifan            pemanas, es,
                                            perubahan fisika dan               dalam                dan air
                                            perubahan kimia                    diskusi dan
                                        •   Melakukan diskusi kelas            tanya jawab          Sarana/Media:
                                            untuk memberi contoh-            - Laporan              LKS, komputer,
                                            contoh perubahan fisika            percobaan            LCD, dan




RPP Fenomena Fisika SMP 1
                                            dan perubahan kimia                                     jaringan
                                            yang terjadi dalam                                      internet
                                            kehidupan sehari-hari.
                                        •   Melakukan diskusi
                                            kelompok untuk
                                            membahas permasalahan
                                            yang terkait dengan
                                            perubahan fisika dan
                                            perubahan kimia dalam
                                            kehidupan sehari-hari.
                                        •   Pemberian tugas materi
                                            dari jaringan internet.
                                        •   Mengerjakan
                                            kuis tertulis yang
                                            disampaikan secara lisan
                                            dan/atau tertulis.
                                   (1)               (2)               (3)                         (4)                   (5)             (6)           (7)

                            4.4 Mengidentifi-   • Reaksi   • Menayangkan tentang        • Menyelidiki reaksi        - Kuis           4 jam       Buku:
                                kasi              Kimia      bahan, peristiwa,            kimia apabila dua zat     - Ulangan        pelajaran   Semesta
                                terjadinya                   manfaat, akibat dari         dicampurkan.                harian                     Fenomena
                                reaksi kimia                 reaksi kimia melalui       • Mengidentifikasi reaksi   - Pengamatan                 Fisika 1
                                melalui                      jaringan internet atau       kimia.                      kinerja ke-                Karangan: Budi
                                percobaan                    rekaman dari internet.                                   terampilan                 Purwanto
                                sederhana.                 • Melakukan percobaan                                      peragaan
                                                             untuk mereaksikan dua                                    dan perco-                 Alat/Bahan:
                                                             zat yang dimungkinkan                                    baan                       tabung reaksi
                                                             terjadinya reaksi kimia                                - Pengamatan:                dan bahan
                                                             dan tidak terjadi reaksi                                 sikap dan                  kimia
                                                             kimia.                                                   tingkah laku
                                                           • Melakukan diskusi                                      - Pengamatan                 Sarana/Media:
                                                             kelompok untuk                                           keaktifan                  LKS,
                                                             menyimpulkan reaksi                                      dalam                      laboratorium,
                                                             kimia.                                                   diskusi dan                komputer,
                                                           • Melakukan diskusi kelas                                  tanya jawab                LCD, dan
                                                             untuk menyebutkan zat-                                 - Laporan                    jaringan
                                                             zat yang dicampur akan                                   percobaan                  internet
                                                             terjadi reaksi kimia dan
                                                             merumuskannya.
                                                           • Melakukan diskusi
                                                             kelompok untuk
                                                             menyelesaikan
                                                             permasalahan yang
                                                             terkait dengan reaksi
                                                             kimia.




RPP Fenomena Fisika SMP 1
87
88
                            (1)                       (2)                 (3)               (4)   (5)                      (6)                 (7)

                                                              • Pemberian tugas materi
                                                                dari jaringan internet.
                                                              • Mengerjakan kuis tertulis
                                                                yang disampaikan secara
                                                                lisan dan/atau tertulis.




RPP Fenomena Fisika SMP 1
                                                                                                        ............, ......................
                                     Mengetahui,
                                    Kepala Sekolah                                                         Guru IPA (Fisika)

                                  (_____________)                                                          (_____________)
                                  NIP. ....................                                                NIP. ....................
                                                                                              Silabus
                            Nama Sekolah            :     SMP/MTs ...
                            Mata Pelajaran          :     IPA (FISIKA)
                            Kelas/Semester          :     VII/2
                            Standar Kompetensi      :     5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan
                            Alokasi Waktu           :     8 jam pelajaran (4 × pertemuan)
                               Kompetensi        Materi Pokok                                                                                  Alokasi    Alat/Bahan/
                                                                  Kegiatan Pembelajaran               Indikator              Penilaian
                                 Dasar           Pembelajaran                                                                                  Waktu        Sumber

                                    (1)                 (2)                 (3)                           (4)                    (5)             (6)           (7)

                             5.2 Menganalisis    • Gerak        • Menayangkan tentang         • Menunjukkan gerak          - Kuis            8 jam       Buku:
                                 data              Lurus          macam-macam gerak,            lurus.                     - Pengamatan      pelajaran   Semesta
                                 percobaan         Beraturan      gerak lurus beraturan,      • Menunjukkan gerak            keaktifan                   Fenomena
                                 gerak lurus                      berubah beraturan melalui     lurus beraturan.             dalam                       Fisika 1
                                 beraturan                        jaringan internet atau      • Menyelidiki dan              diskusi dan                 Karangan: Budi
                                 dan gerak                        rekaman dari internet.        merumuskan hubungan          tanya jawab                 Purwanto
                                 lurus berubah                  • Melakukan tanya jawab         jarak dan waktu.           - Pengamatan:
                                 beraturan                        untuk mengungkap            • Menunjukkan gerak            sikap dan                   Alat/Bahan:
                                 serta                            pengetahuan tentang           lurus berubah beraturan.     tingkah laku                Mobil-mobilan,
                                 penerapannya                     gerak lurus.                • Menyelidiki hubungan       - Pengamatan                  ticker timer,
                                 dalam                          • Melakukan diskusi kelas       jarak dan waktu serta        kinerja                     alat Atwood,
                                 kehidupan                        untuk menyebutkan             merumuskannya.               keterampilan                bidang miring,
                                 sehari-hari                      macam-macam gerak           • Merumuskan hubungan          peragaan dan                balok kayu,
                                                                  lurus beraturan dalam         kecepatan dan waktu.         percobaan                   katrol, bola
                                                                  kehidupan sehari-hari.      • Merumuskan hubungan        - Presentasi di               tenis, dan bola
                                                                • Melakukan demonstrasi         jarak dan kecepatan          depan kelas                 sepak atau voli
                                                                  untuk menunjukkan gerak       dengan waktu.              - Laporan
                                                                  lurus beraturan dengan                                     percobaan                   Sarana/Media:
                                                                  mobil-mobilan berbaterai                                                               Laboratorium,




RPP Fenomena Fisika SMP 1
                                                                  atau dengan alat Atwood.                                                               LKS, komputer,
                                                                • Melakukan percobaan                                                                    LCD, dan
                                                                  dengan alat ticker timer                                                               jaringan
                                                                  untuk menganalisis gerak                                                               internet




89
                                                                  lurus beraturan.
90
                            (1)   (2)               (3)               (4)   (5)   (6)   (7)

                                        • Melakukan diskusi
                                          kelompok untuk
                                          menganalisis hasil
                                          percobaan dan
                                          menyimpulkan serta
                                          merumuskannya.
                                        • Melakukan diskusi
                                          kelompok untuk
                                          menyelesaikan
                                          permasalahan yang




RPP Fenomena Fisika SMP 1
                                          berkaitan dengan gerak
                                          lurus.
                                        • Mempresentasikan
                                          kesimpulan hasil
                                          percobaan.
                                        • Mengerjakan kuis tertulis
                                          yang disampaikan secara
                                          lisan dan/atau tertulis.
                                        • Melakukan demonstrasi
                                          untuk menunjukkan gerak
                                          lurus berubah beraturan.
                                        • Melakukan diskusi kelas
                                          untuk menyebutkan
                                          contoh gerak lurus
                                          berubah beraturan dalam
                                          kehidupan sehari-hari
                                          (dapat menggunakan
                                          jaringan internet).
                                        • Melakukan percobaan
                                          dengan alat ticker timer
                                          untuk menganalisis gerak
                                          lurus berubah beraturan.
                            (1)                       (2)                  (3)                (4)   (5)                      (6)                 (7)
                                                              • Melakukan diskusi
                                                                kelompok untuk
                                                                menyimpulkan
                                                                hasil percobaan dan
                                                                merumuskannya.
                                                              • Mempresentasikan hasil
                                                                percobaan di depan kelas.
                                                              • Melakukan diskusi kelas
                                                                untuk menyimpulkan ten-
                                                                tang gerak lurus beraturan.
                                                              • Melakukan diskusi kelas
                                                                untuk merumuskan
                                                                besaran-besaran yang
                                                                berkaitan dengan gerak
                                                                lurus berubah beraturan.
                                                              • Melakukan diskusi
                                                                kelompok untuk menye-
                                                                lesaikan permasalahan
                                                                yang berkaitan dengan
                                                                gerak lurus berubah
                                                                beraturan.
                                                              • Melakukan presentasi
                                                                hasil percobaan.
                                                              • Pemberiam tugas materi
                                                                dari internet.
                                                              • Mengerjakan kuis tertulis
                                                                yang disampaikan secara
                                                                lisan dan/atau tertulis.

                                                                                                          ............, ......................




RPP Fenomena Fisika SMP 1
                                     Mengetahui,
                                    Kepala Sekolah                                                           Guru IPA (Fisika)

                                  (_____________)                                                            (_____________)




91
                                  NIP. ....................                                                  NIP. ....................
      Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

 Mata Pelajaran	    :	IPA	(Fisika)
 Kelas/Semester	    :	VII/1
 Pertemuan Ke-	     :	1	–	3
 Alokasi Waktu	     :	6	jam	pelajaran	(6	×	40	menit)
 Standar Kompetensi	:	1.	 Memahami	prosedur	ilimiah	untuk	mempelajari	benda-
                           benda	alam	dengan	menggunakan	peralatan
 Kompetensi Dasar	 :		1.1	 Mendeskripsikan	besaran	pokok	dan	besaran	turunan	
                           beserta	satuannya.
 	                 	 2.2	 Mendeskripsikan	 pengertian	 suhu	 dan	 pengukuran-
                           nya.
 	                 	 2.3	 Melakukan	pengukuran	dasar	secara	teliti	dengan	meng-
                           gunakan	alat	ukur	yang	sesuai	dan	sering	digunakan	
                           dalam	kehidupan	sehari-hari.
 Indikator	        :	 •	 Mengidentifikasi	besaran-besaran	fisika.
 	                 			•	 Mengelompokkan	 besaran	 fisika	 ke	 dalam	 besaran	
                           pokok	dan	besaran	turunan.
 	                 	 •	 Mendeskripsikan	satuan	sistem	internasional.
 	                 	 •	 Mengkonversi	satuan	panjang,	massa,	dan	waktu	serta	
                           besaran	turunan.
 	                 	 •	 Menjelaskan	alat	ukur	suhu.
 	                 	 •	 Menjelaskan	jenis-jenis	termometer.
 	                 	 •	 Mengukur	 besaran	 fisika	 dengan	 alat	 ukur	 yang	 se-
                           suai.
 	                 	 •	 Mengukur	panjang	benda	dengan	menggunakan	alat	
                           ukur	yang	sesuai.
 	                 	 •	 Menggunakan	atau	mengoperasikan	jangka	sorong	dan	
                           mikrometer	sekrup	untuk	mengetahui	panjang	benda	
                           yang	sesuai	dan	tepat.
 	                 	 •	 Mengukur	volume	benda	padat	dan	cair	dengan	alat	
                           yang	sesuai	dan	benar.
 	                 	 •	 Mengukur	massa	benda	padat	dan	cair	dengan	alat	yang	
                           sesuai	dan	benar.
 	                 	 •	 Mengukur	suhu	suatu	benda.
 	                 	 •	 Membandingkan	 skala	 termometer	 Celcius	 dengan	
                           skala	termometer	yang	lain.




92     RPP Fenomena Fisika SMP 1
I.   Tujuan Pembelajaran
     Setelah	mempelajari	bab	ini,	diharapkan	siswa	dapat
     1.	 mengidentifikasi	besaran-besaran	dalam	kehidupan	sehari-hari,	kemudian	
          mengelompokkannya	ke	dalam	besaran	pokok	dan	besaran	turunan;
     2.	 menjelaskan	satuan	sistem	internasional	untuk	besaran	pokok;
     3.	 menjelaskan	satuan-satuan	pada	besaran	turunan;
     4.	 mengonversi	satuan	panjang,	massa,	dan	waktu	secara	sederhana;
     5.	 mengonversi	berbagai	satuan	besaran	pokok	maupun	besaran	turunan;
     6.	 menjelaskan	alat	ukur	suhu;
     7.	 menjelaskan	jenis-jenis	termometer;
     8.	 mengukur	 panjang	 benda	 dengan	 menggunakan	 berbagai	 alat	 ukur	 pan-
          jang;
     9.	 menggunakan	 jangka	 sorong	 untuk	 mengukur	 panjang	 benda	 dengan	
          teliti;
     10	 menggunakan	mikrometer	sekrup;
     11.	 mengukur	volume	benda	padat	dan	cair	dengan	alat	yang	sesuai	dan	cara	
          yang	benar;
     12.	 mengukur	massa	benda	padat	dan	cair	dengan	alat	yang	sesuai	dan	benar;
     13.	 menggunakan	termometer	sebagai	alat	ukur	suhu;
     14.	 mengonversi	skala	termometer	Celsius	dengan	skala	termometer	lain;
     15.	 membuat	termometer	sederhana.

II. Materi Pembelajaran
    Besaran dan Pengukuran
III. Metode Pembelajaran
     –	 Informasi/ceramah
     –	 Demonstrasi
     –	 Diskusi	dan	tanya	jawab
     –	 Eksperimen/percobaan
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
    Pertemuan Ke-1
                    Kegiatan Pembelajaran                                Waktu
                             Kegiatan Awal                               10	menit
      Guru	 membuka	 pelajaran	 yang	 diteruskan	 dengan	 melakukan	
      tanya	 jawab	 untuk	 mengungkap	 kembali	 pengetahuan	 awal	
      siswa	tentang	besaran	dan	satuan	atau	mengadakan	kuis	untuk	
      mengetahui	pengetahuan	awal	siswa.



                                                 RPP Fenomena Fisika SMP 1     93
                               Kegiatan Inti                             65	menit
      •	 Menayangkan	tentang	besaran,	peristiwa,	alat-alat,	kejadian,	
         penemu,	ilmuwan	fisika	dari	jaringan	internet	(rekaman	dari	
         internet).
      •	 Melakukan	diskusi	kelas	untuk	mendeskripsikan	besaran-be-
         saran	fisika	dan	mengelompokkannya	dalam	besaran	pokok	
         dan	besaran	turunan.
      •	 Melakukan	diskusi	kelas	untuk	mendeskripsikan	satuan	sis-
         tem	internasional.
      •	 Melakukan	tanya	jawab	untuk	mengonversi	besaran-besaran	
         panjang,	massa,	dan	waktu	serta	besaran	turunan	lainnya.
      •	 Melakukan	diskusi	kelompok	untuk	membahas	permasalah-
         an	yang	terkait	dengan	besaran	dan	satuan.
      •	 Mengerjakan	 kuis	 tertulis	 yang	 disampaikan	 secara	 lisan	
         dan/atau	tertulis.
                              Kegiatan Akhir                             5	menit
      Dengan	 cara	 tanya	 jawab,	 siswa	 diberi	 arahan	 untuk	 menyim-
      pulkan	dan	guru	memberi	penekanan	pada	materi	besaran	dan	
      satuan	yang	dilanjutkan	dengan	pemberian	tugas	mandiri,	tugas	
      membaca,	dan	memahami	materi	berikutnya	atau	memberi	tu-
      gas	dengan	materi	dari	jaringan	internet.

     Pertemuan Ke-2
                          Kegiatan Pembelajaran                            Waktu
                              Kegiatan Awal                                10	menit
      Guru	 membuka	 pelajaran	 yang	 diteruskan	 dengan	 melakukan	
      tanya	jawab	untuk	mengungkap	kembali	materi	sebelumnya	dan	
      keterkaitannya	dengan	materi	yang	akan	dipelajari.
                                   Kegiatan Inti                           65	menit
      •	 Menayangkan	 tentang	 peristiwa	 dan	 alat-alat	 yang	 terkait	
         dengan	suhu	dari	jaringan	internet	(atau	rekaman	dari	inter-
         net).
      •	 Melakukan	 demonstrasi	 untuk	 menunjukkan	 bahwa	 indera	
         peraba	kita	tidak	dapat	mengukur	suhu	dengan	tepat.
      •	 Melakukan	tanya	jawab	tentang	macam-macam	termometer	
         dan	penggunaannya.




94     RPP Fenomena Fisika SMP 1
 •	 Melakukan	diskusi	kelas	untuk	menjelaskan	macam-macam	
    termometer	zat	cair,	termometer	hambatan,	dan	termometer	
    gas.
 •	 Melakukan	diskusi	kelompok	untuk	memecahkan	permasalah-
    an	yang	berkaitan	dengan	suhu	dan	pengukuran.
 •	 Melakukan	eksperimen/percobaan	tentang	cara	membuat	ter-
    mometer	sederhana	berdasarkan	sifat	perubahan	volume.
 •	 Mempresentasikan	kesimpulan	hasil	percobaan	kelompok	di	
    depan	kelas	dan	diteruskan	dengan	diskusi	kelas.
 •	 Mengerjakan	kuis	tertulis	yang	disampaikan	secara	lisan	dan/
    atau	tetulis.
                         Kegiatan Akhir                               5	menit

 Dengan	 cara	 tanya	 jawab,	 siswa	 diberi	 arahan	 untuk	 menyim-
 pulkan	dan	guru	memberi	penekanan	pada	materi	pelajaran	yang	
 dilanjutkan	 dengan	 pemberian	 tugas	 mandiri,	 tugas	 membaca,	
 dan	 memahami	 materi	 berikutnya	 atau	 memberi	 tugas	 dengan	
 materi	dari	jaringan	internet.

Pertemuan Ke-3
                    Kegiatan Pembelajaran                             Waktu
                       Kegiatan Awal                            10	menit
 Guru	 membuka	 pelajaran	 yang	 diteruskan	 dengan	 melakukan	
 tanya	jawab	untuk	mengungkap	kembali	materi	sebelumnya	dan	
 keterkaitannya	dengan	materi	yang	akan	dipelajari.
                          Kegiatan Inti                               65	menit
 •	 Menayangkan	 tentang	 macam-macam	 alat	 ukur	 standar	
    melalui	jaringan	internet	atau	rekaman	dari	internet.
 •	 Melakukan	demonstrasi	pengukuran	panjang	dengan	macam-
    macam	alat	ukur	panjang.
 •	 Melakukan	 demonstrasi	 cara	 menggunakan	 jangka	 sorong	
    dan	mikrometer	sekrup	sebagai	alat	ukur	panjang.
 •	 Melakukan	 demonstrasi	 untuk	 membaca	 skala	 nonius	 pada	
    jangka	sorong	dan	mikrometer	sekrup	dengan	menggunakan	
    model	skala	nonius	besar	atau	dengan	bantuan	OHP	dan	di-
    lanjutkan	dengan	melakukan	pengukuran	menggunakan	alat	
    jangka	sorong	dan	mikrometer	sekrup	yang	asli.




                                              RPP Fenomena Fisika SMP 1     95
      •	 Melakukan	percobaan	mengukur	volume	benda	padat	yang	
         teratur	bentuknya	dan	yang	tidak	teratur	bentuknya.
      •	 Melakukan	percobaan	mengukur	volume	cairan.
      •	 Mempresentasikan	kesimpulan	hasil	percobaan	di	depan	ke-
         las	yang	dilanjutkan	dengan	diskusi	kelas.
      •	 Melakukan	diskusi	kelompok	untuk	membahas	permasalah-
         an	yang	berkaitan	dengan	pengukuran	besaran	fisika.
      •	 Mengerjakan	kuis	tertulis	yang	disampaikan	secara	lisan	atau	
         tertulis.
                               Kegiatan Akhir                            5	menit
      Dengan	cara	tanya	jawab,	siswa	diberi	arahan	untuk	menyim-
      pulkan	dan	guru	memberi	penekanan	pada	materi	pelajaran	yang	
      dilanjutkan	dengan	pemberian	tugas	mandiri,	tugas	membaca,	
      dan	memahami	materi	berikutnya	atau	memberi	tugas	dengan	
      materi	dari	jaringan	internet.

 V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
    Alat-Alat/Bahan:
    Macam-macam	alat	ukur	panjang,	termometer,	macam-macam	alat	ukur	massa,	
    volume,	listrik,	pemanas,	gelas	beker,	air,	kaki	tiga,	kasa,	pipa	kaca,	sumbat	
    karet,	gelas	erlenmeyer,	alat	ukur	waktu	(stop watch	atau	jam),	model	jangka	
    sorong,	model	skala	nonius,	dan	gelas	ukur.
    Sumber Belajar:
    Buku:	Semesta Fenomena Fisika 1	karangan	Budi	Purwanto
    Sarana/Media:
    Model	jangka	sorong,	model	skala	nonius,	komputer,	LCD,	LKS,	laboratorium,	
    dan	jaringan	internet
 VI. Penilaian
     –	 Pengamatan:	keaktifan	siswa	dalam	mengikuti	proses	pembelajaran,	mi-
        salnya	kemampuan	untuk	menjawab	pertanyaan	saat	diadakan	proses	tanya	
        jawab/diskusi
     –	 Pengamatan:	 sikap,	 minat,	 dan	 kelakuan	 siswa	 dalam	 mengikuti	 proses	
        belajar	mengajar
     –	 Kuis
     –	 Presentasi
     –	 Tugas	dan	laporan




96     RPP Fenomena Fisika SMP 1
Contoh Kuis 1
1.	 Penglihatan	dan	pendengaran	adalah	termasuk	besaran	fisika,	(benar	atau	
     salah)?
2.	 Massa	dan	suhu	termasuk	besaran	pokok,	(benar	atau	salah)?
3.	 Satuan	kecepatan	dalam	sistem	internasional	adalah	….
4.	 1	kg	sama	dengan	…	gram.
5.	 1	inci	sama	dengan	…	cm.
6.	 1	tahun	sama	dengan	…	hari.
7.	 1.000	cc	sama	dengan	…	m3.
8.	 Percepatan	termasuk	besaran	turunan,	(benar	atau	salah)?
9.	 Suhu	termasuk	besaran	turunan,	(benar	atau	salah)?
10.	 Ruangan	di	atas	cairan	pada	termometer	merupakan	ruang	hampa,	(benar	
     atau	salah)?
11.	 Kecepatan,	gaya,	dan	massa	merupakan	besaran	pokok,	(benar	atau	salah)?
12.	 Air	mendidih	diukur	dengan	termometer	Fahrenheit	menunjuk	angka	….
13.	 Perbandingan	skala	Celcius	dengan	termometer	Fahrenheit	adalah	….
14.	 Termometer	 yang	 berisi	 raksa	 dengan	 termometer	 alkohol,	 yang	 mudah	
     dilihat	skalanya	adalah	termometer	….
15.	 Pada	dasarnya	air	dapat	dipergunakan	sebagai	pengisi	termometer,	(benar	
     atau	salah)?
16.	 Dasar	dari	pembuatan	termometer	cairan	adalah	perubahan	volume	karena	
     perubahan	suhu,	(benar	atau	salah)?

Jawaban Kuis 1
1.	salah	     5.	2,54	cm	               9.		salah	             13.	5	:	9
2.	benar	     6.	365	                   10.	benar	             14.	alkohol
3.	m/s2	      7.	10-3	                  11.	salah	             15.	benar
4.	1.000 	
              8.	benar	                 12.	212	               16.	benar

Contoh Kuis 2
1.	 Alat	ukur	panjang	yang	tepat	digunakan	untuk	mengukur	lebar	buku	dengan	
    ….
2.	 Alat	yang	tepat	digunakan	untuk	mengukur	kedalaman	suatu	tabung	kaca	
    dengan	….
3.	 Panjang	skala	nonius	pada	jangka	sorong	yang	mempunyai	ketelitian	0,1	
    mm	adalah	…	mm.
4.	 Skala	 yang	 bergerak	 pada	 jangka	 sorong	 adalah	 skala	 nonius	 atau	 skala	
    tetap?
5.	 Mengukur	diamater	dalam	sebuah	pipa	menggunakan	mikrometer	sekrup,	
    (benar	atau	salah)?



                                                RPP Fenomena Fisika SMP 1       97
     6.	 Neraca	pegas	digunakan	untuk	mengukur	massa	sebuah	benda,	(benar	atau	
          salah)?
     7.	 Untuk	 mengukur	 gula	 10	 kg	 digunakan	 neraca	 lengan,	 (benar	 atau	
          salah)?
     8.	 Panjang	skala	nonius	pada	jangka	sorong	yang	mempunyai	ketelitian	0,05	
          mm	adalah	…	mm.
     9.	 Neraca	 yang	 digunakan	 untuk	 mengukur	 massa	 di	 laboratorium	 adalah	
          ….
     10.	 Massa	jenis	adalah	massa	per	satuan	volume,	(benar	atau	salah)?
     11.	 Untuk	mengukur	volume	besi	berbentuk	kubus	dapat	digunakan	gelas	ukur	
          dan	air,	(benar	atau	salah)?
     12.	 Volume	batu	yang	tidak	teratur	bentuknya	dapat	diukur	dengan	….
     13.	 Sebuah	gelas	ukur	dimasuki	air	dan	menunjukkan	angka	20	ml.	Setelah	
          dimasuki	batu	menunjukkan	50	ml.	Volume	batu	tersebut	sebesar	…	cm3.

     Jawaban Kuis 2
     1.		penggaris/mistar	            6.		salah	                     11.		benar
     2.		jangka	sorong	               7.		salah	                     12.		gelas	ukur	dan	air
     3.		9	mm	                        8.		39	mm	                     13.		30
     4.		benar	                       9.		neraca	lengan	(neraca	ohaus)
     5.		salah	                       10.	benar

     Catatan
     Jawaban	dapat	langsung	dikoreksi	oleh	teman	bangku	sebelahnya,	kemudian	
     nilai	dapat	langsung	dimasukkan	dalam	daftar	nilai	dengan	cara	menyebutkan	
     nilai	secara	lisan.	Di	samping	mengurangi	pekerjaan	guru,	siswa	tahu	kelebihan	
     dan	kekurangan	masing-masing.
            	           	                           ................,	.....................
            	    Mengetahui,
            	 Kepala	Sekolah	                            Guru	IPA	(Fisika)


           (
           	 ___________________)	                          (___________________)
           N
           	 IP.	................................	           NIP.	................................




98     RPP Fenomena Fisika SMP 1
      Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mata Pelajaran	    :		IPA	(Fisika)
Kelas/Semester	    :		VII/1
Pertemuan Ke-	     :		4	–	5
Alokasi Waktu	     :		4	jam	pelajaran	(4	×	40	menit)
Standar Kompetensi	:		2.	Memahami	klasifikasi	zat
Kompetensi Dasar :		2.1	 Mengelompokkan	sifat	larutan	asam,	larutan	basa,	dan	
                           larutan	garam	melalui	alat	dan	indikator	yang	tepat.
                    		2.2	 Melakukan	percobaan	sederhana	dengan	bahan-bahan	
                           yang	diperoleh	dalam	kehidupan	sehari-hari.
Indikator	         :		•	 Mengidentifikasi	sifat	asam,	basa,	dan	garam	dengan	
                           menggunakan	indikator	yang	sesuai.
	                  			•	 Mengelompokkan	bahan-bahan	yang	ada	di	lingkungan	
                           sekitar	kita	berdasarkan	sifat	asam,	basa,	dan	garam.
	                  			•	 Menggunakan	alat	atau	bahan	untuk	menentukan	zat	
                           bersifat	asam	atau	basa.
	                  			•	 Menyelidiki	sifat	asam	dan	basa	bahan	makanan.
I.   Tujuan Pembelajaran
     Setelah	mempelajari	bab	ini,	diharapkan	siswa	dapat
     1.	 mengidentifikasi	sifat	asam,	basa,	dan	garam	dengan	menggunakan	indikator	
         yang	sesuai;
     2.	 mengelompokkan	 bahan-bahan	 di	 lingkungan	 sekitar	 berdasarkan	 sifat	
         asam,	basa,	dan	garam;
     3.	 menggunakan	alat	sederhana	untuk	menentukan	skala	keasaman	dan	keba-
         saan.
II. Materi Pembelajaran
    Asam, Basa, dan Garam
III. Metode Pembelajaran
     –	 Ceramah/Informasi
     –	 Eksperimen
     –	 Diskusi
     –	 Tanya	jawab




                                                  RPP Fenomena Fisika SMP 1    99
 IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
     Pertemuan Ke-4
                        Kegiatan Pembelajaran                              Waktu
                             Kegiatan Awal                                 10	menit
      Guru	 membuka	 pelajaran	 yang	 dilanjutkan	 dengan	 melaku-
      kan	 tanya	 jawab	 tentang	 pengetahuan	 awal	 siswa	 tentang	
      bahan-bahan	di	sekitar	kita	atau	bahan	kimia	yang	termasuk	
      asam,	basa,	dan	garam.
                               Kegiatan Inti                               65	menit
       •	 Menayangkan	contoh-contoh	bahan	kimia	buatan	dan	alami	
          yang	berguna	dan	berbahaya	melalui	internet	atau	rekaman	
          dari	internet.
       •	 Melakukan	diskusi	kelas	untuk	menyebutkan	dan	menge-
          lompokkan	zat-zat	yang	termasuk	ke	dalam	asam,	basa,	dan	
          garam.
       •	 Melakukan	percobaan	untuk	mengetahui	zat	bersifat	asam	
          atau	basa.
       •	 Melakukan	 percobaan	 untuk	 menunjukkan	 zat	 yang	 ter-
          masuk	 ke	 dalam	 asam,	 basa,	 dan	 garam	 dengan	 menggu-
          nakan	indikator	yang	sudah	baku.
       •	 Mempresentasikan	kesimpulan	hasil	percobaan.
       •	 Melakukan	 diskusi	 kelas	 untuk	 menyebutkan	 sifat-sifat	
          asam,	basa,	dan	garam.
       •	 Mengerjakan	 kuis	 tertulis	 yang	 disampaikan	 secara	 lisan	
          atau	tertulis.
          (Percobaan	 dilengkapi	 dengan	 LKS	 yang	 dirancang	 oleh	
          guru	atau	siswa	yang	telah	dipersiapkan	sebelumnya)

                              Kegiatan Akhir                               5	menit
       Dengan	 cara	 tanya	 jawab,	 siswa	 menyimpulkan	 dan	 guru	
       memberi	penekanan	materi	Asam,	Basa	dan	Garam	yang	di-
       lanjutkan	dengan	pemberian	tugas	mandiri,	tugas	kelompok,	
       tugas	membaca,	dan	memahami	materi	berikutnya	atau	pem-
       berian	tugas	untuk	menggali	materi	dari	internet.


      Pertemuan Ke-5




100     RPP Fenomena Fisika SMP 1
                          Kegiatan Pembelajaran                                Waktu
                               Kegiatan Awal                                  10	menit
     Guru	 membuka	 pelajaran	 yang	 dilanjutkan	 dengan	 melaku-
     kan	tanya	jawab	tentang	materi	sebelumya	dan	keterkaitannya	
     dengan	materi	yang	akan	dipelajari.
                               Kegiatan Inti                                  65	menit
     •	 Penayangan	tentang	peristiwa	yang	berkaitan	dengan	asam,	
        basa,	dan	garam	dari	jaringan	internet	atau	rekaman	dari	in-
        ternet.
     •	 Melakukan	 diskusi	 kelas	 untuk	 menyebutkan	 dan	 menge-
        lompokkan	ke	dalam	macam	zat	yang	termasuk	asam,	basa,	
        garam,	dan	netral.
     •	 Melakukan	 percobaan	 untuk	 menunjukkan	 zat	 yang	 ter-
        masuk	asam,	basa,	dan	garam	dengan	menggunakan	indika-
        tor	 yang	 baku	 (kertas	 lakmus,	 fenolftalin,	 metil,	 dan	 lain-
        lain).
     •	 Melakukan	 diskusi	 kelas	 untuk	 menyebutkan	 sifat-sifat	
        asam,	 basa,	 dan	 garam	 serta	 memberi	 contoh-contohnya	
        dalam	kehidupan	sehari-hari.
     •	 Mengerjakan	 kuis	 tertulis	 yang	 disampaikan	 secara	 lisan	
        dan	tertulis.
     (Percobaan	dilengkapi	dengan	LKS	yang	dirancang	oleh	guru	
     atau	siswa	yang	telah	dipersiapkan	sebelumnya)

                            Kegiatan Akhir                                    5	menit
     Dengan	 cara	 tanya	 jawab,	 siswa	 menyimpulkan	 dan	 guru	
     memberi	 penekanan	 materi	 yang	 telah	 dipelajari	 dan	 dilan-
     jutkan	dengan	pemberian	tugas	mandiri,	tugas	kelompok,	tu-
     gas	membaca,	dan	memahami	materi	berikutnya	atau	pembe-
     rian	tugas	untuk	menggali	materi	dari	internet.


V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
   Alat-Alat/Bahan:
   Bahan-bahan	 kimia	 asam,	 basa,	 garam,	 tabung	 reaksi,	 palet,	 pipet,	 bahan	
   makanan,	sayuran,	dedaunan,	bahan	alami,	kertas	lakmus,	fenolftalin,	metil,	
   dan	air.




                                                      RPP Fenomena Fisika SMP 1     101
      Sumber Belajar:
      Buku:	Semesta Fenomena Fisika 1	karangan	Budi	Purwanto
      Sarana/Media:
      Laboratorium,	LKS,	komputer,	LCD,	dan	jaringan	internet
 VI. Penilaian
     –	 Kuis	tertulis
     –	 Pengamatan	aktivitas	siswa	dalam	pembelajaran	melalui	tanya	jawab/dis-
        kusi
     –	 Pengamatan	kinerja	keterampilan	siswa	dalam	melakukan	percobaan	dan	
        peragaan	serta	penilaian	sikap,	minat,	dan	kelakuan
     –	 Laporan	hasil	percobaan
     –	 Presentasi	di	depan	kelas
      Contoh Kuis
      1.	 Sebagian	besar	buah-buahan	bersifat	asam,	(benar	atau	salah)?
      2.	 Sabun	cuci	termasuk	basa	atau	asam?
      3.	 Kapur	tulis	termasuk	….
      4.	 Kertas	lakmus	merah	dimasukkan	dalam	basa	akan	berwarna	….
      5.	 Larutan	asam	ditetesi	fenolptalin	akan	berwarna	….
      6.	 Larutan	basa	apabila	dijilat	akan	terasa	(asam,	getir,	manis)?
      7.	 Air	termasuk	dalam	(asam,	basa,	atau	netral)?
      8.	 Bunga-bungaan	dapat	digunakan	sebagai	indikator	asam	atau	basa,	(benar	
          atau	salah)?

      Jawaban Kuis
      1.	 benar	                      	      5.	     merah
      2.	 basa	                       	      6.	     getir
      3.	 garam	                      	      7.	     netral
      4.	 biru	                       	      8.	     benar

           	                	                                 ................,	.....................
           	     Mengetahui,
           	    Kepala	Sekolah	                                    Guru	IPA	(Fisika)


           	 ___________________)	
           (                                                  (___________________)
           N
           	 IP.	................................	            NIP.	................................




102     RPP Fenomena Fisika SMP 1
      Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mata Pelajaran	    :		IPA	(Fisika)
Kelas/Semester	    :		VII/1
Pertemuan Ke-	     :		6	–	7
Alokasi Waktu	     :		4	jam	pelajaran	(4	×	40	menit)
Standar Kompetensi	:		2.	Memahami	klasifikasi	zat
Kompetensi Dasar	 :		2.3	 Menjelaskan	nama	unsur	dan	rumus	kimia	sederhana
	                  			2.4	 Membandingkan	sifat	unsur	senyawa,	dan	campuran
Indikator          :		•	 Mengidentifikasi	aturan	penulisan	lambang	unsur.
	                  			•	 Mengidentifikasi	 penulisan	 nama	 dan	 lambang	 un-
                           sur.
	                  			•	 Mengidentifikasi	sifat	senyawa	dan	campuran.
	                  			•	 Mengklasifikasi	bahan-bahan	secara	sederhana.
	                  			•	 Mengidentifikasi	 campuran	 homogen	 dan	 campuran	
                           heterogen.
I.   Tujuan Pembelajaran
     Setelah	mempelajari	bab	ini,	diharapkan	siswa	dapat
     1.	 menjelaskan	aturan	penulisan	lambang	unsur;
     2.	 menuliskan	nama	dan	lambang	unsur;
     3.	 menuliskan	nama	dan	rumus	kimia	sederhana;
     4.	 menentukan	nama	senyawa	dan	rumus	kimia	sederhana;
     5.	 membandingkan	 sifat	 unsur,	 senyawa,	 dan	 campuran	 berdasarkan	 peng-
         amatan;
     6.	 membuat	bagan	klasifikasi	materi	secara	sederhana;
     7.	 menggolongkan	beberapa	campuran	dalam	kehidupan	sehari-hari	ke	dalam	
         campuran	homogen	dan	heterogen.
II. Materi Pembelajaran
    Unsur, Senyawa, dan Campuran
III. Metode Pembelajaran
     –	 Informasi/ceramah
     –	 Diskusi
     –	 Tanya	jawab
     –	 Demonstrasi




                                                 RPP Fenomena Fisika SMP 1   103
 IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
     Pertemuan Ke-6

                        Kegiatan Pembelajaran                          Waktu
                             Kegiatan Awal                             10	menit
       Guru	membuka	pelajaran	yang	dilanjutkan	dengan	tanya	
       jawab	untuk	mengingat	kembali	pelajaran	sebelumnya	dan	
       keterkaitannya	dengan	materi	yang	akan	dipelajari.

                              Kegiatan Inti                            65	menit
      •	 Melakukan	diskusi	kelas	untuk	mengidentifikasi	lambang	
         unsur	dan	cara	penulisannya.
      •	 Melakukan	 diskusi	 kelas	 untuk	 mengidentifikasi	 sistem	
         periodik	unsur.
      •	 Melakukan	diskusi	kelas	untuk	menunjukkan	nama	unsur,	
         lambang	unsur,	nomor	atom,	dan	nomor	massa.
      •	 Melakukan	diskusi	kelompok	untuk	membahas	permasa-
         lahan	 yang	 berkaitan	 dengan	 nama	 senyawa	 dan	 rumus	
         kimianya.
      •	 Melakukan	diskusi	kelas	untuk	menyimpulkan	dan	mem-
         beri	penekanan	mengenai	pengertian	unsur	dan	lambang-
         nya.
      •	 Mengerjakan	kuis	tertulis	yang	disampaikan	secara	lisan	
         dan/atau	tertulis.

                                                                       5	menit
                             Kegiatan Akhir

      Dengan	 cara	 tanya	 jawab,	 siswa	 diarahkan	 untuk	 dapat	
      menyimpulkan	 materi	 pembelajaran	 dan	 guru	 memberi	
      penekanan	materi	yang	dilanjutkan	dengan	pemberian	tugas	
      mandiri,	 tugas	 kelompok,	 tugas	 membaca,	 dan	 memahami	
      materi	berikutnya.




104   RPP Fenomena Fisika SMP 1
    Pertemuan Ke-7
                          Kegiatan Pembelajaran                            Waktu
                              Kegiatan Awal                                10	menit
          Guru	 membuka	 pelajaran	 yang	 dilanjutkan	 dengan	 tanya	
          jawab	untuk	mengingat	kembali	pelajaran	sebelumnya	dan	
          keterkaitannya	dengan	materi	yang	akan	dipelajari.
                               Kegiatan Inti                               65	menit
     •	   Menayangkan	 beberapa	 peristiwa	 yang	 berkaitan	 dengan	
          senyawa,	campuran	melalui	internet	atau	rekaman	dari	in-
          ternet.
     •	   Melakukan	diskusi	kelas	untuk	mengidentifikasi	perbedaan	
          senyawa	dan	campuran.
     •	   Melakukan	 demonstrasi	 untuk	 menunjukkan	 perbedaan	
          senyawa	dan	campuran.
     •	   Melakukan	 diskusi	 kelas	 untuk	 menyebutkan	 contoh-con-
          toh	zat	yang	termasuk	ke	dalam	senyawa	dan	campuran.
     •	   Melakukan	 demonstrasi	 untuk	 menunjukkan	 perbedaan	
          campuran	homogen	dan	campuran	heterogen.
     •	   Melakukan	diskusi	kelompok	untuk	membahas	permasalah-
          an	yang	berkaitan	dengan	senyawa	dan	campuran.
     •	   Mengerjakan	 kuis	 tertulis	 yang	 disampaikan	 secara	 lisan	
          dan	tertulis.
                            Kegiatan Akhir                                 5	menit
      Dengan	 cara	 tanya	 jawab,	 siswa	 diarahkan	 untuk	 dapat	
      menyimpulkan	 materi	 pembelajaran	 dan	 guru	 memberi	
      penekanan	materi	yang	dilanjutkan	dengan	pemberian	tugas	
      mandiri,	 tugas	 kelompok,	 tugas	 membaca,	 dan	 memahami	
      materi	berikutnya.


V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
   Alat-Alat/Bahan:
   Gelas	bekas	air	mineral,	sendok,	air,	garam	dapur,	dan	tanah
   Sumber Belajar:
   Buku:	Semesta Fenomena Fisika 1		karangan	Budi	Purwanto




                                                    RPP Fenomena Fisika SMP 1    105
      Sarana/Media:
      Chart	sistem	periodik	unsur,	komputer,	LCD,	dan	jaringan	internet
 VI. Penilaian
     –	 Kuis	tertulis
     –	 Pengamatan	aktivitas	siswa	dalam	proses	pembelajaran	saat	diadakan	tanya	
        jawab/diskusi
     –	 Pengamatan	kinerja	keterampilan	siswa	dalam	melakukan	percobaan	dan	
        peragaan	serta	penilaian	sikap,	minat,	dan	kelakuan
     –	 Tugas
     –	 Laporan	hasil	percobaan

      Contoh Kuis
      1.	 Serbuk	 besi	 diaduk	 dengan	 serbuk	 belerang	 merupakan	 campuran	 atau	
          senyawa?
      2.	 Air	dicampur	dengan	alkohol	merupakan	campuran	atau	senyawa?
      3.	 Serbuk	besi	dan	serbuk	belerang	apabila	dibakar	akan	menghasilkan	....
      4.	 Senyawa	dapat	dipisahkan	menjadi	unsur-unsurnya	dengan	cara	dipanaskan,	
          (benar	atau	salah)?
      5.	 Air	 dapat	 dipisahkan	 menjadi	 unsur-unsurnya	 dengan	 cara	 dipanaskan,	
          (benar	atau	salah)?
      6.	 Air	dan	minyak	tanah	apabila	dicampurkan	akan	menghasilkan	campuran	
          homogen,	(benar	atau	salah)?

      Jawaban Kuis
      1.	 campuran	                              4.	 salah
      2.	 campuran	                              5.	 salah
      3.	 senyawa	                               6.	 salah

           	                	                                ................,	.....................
           	     Mengetahui,
           	    Kepala	Sekolah	                                   Guru	IPA	(Fisika)


           (
           	 ___________________)	                           (___________________)
           N
           	 IP.	................................	           NIP.	................................




106     RPP Fenomena Fisika SMP 1
     Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran	         :		IPA	(Fisika)
Kelas/Semester	         :		VII/1
Pertemuan Ke-	          :		8	–	10
Alokasi Waktu	          :		6	jam	pelajaran	(6	×	40	menit)
Standar Kompetensi	:		3.	 Memahami	wujud	zat	dan	perubahannya
Kompetensi Dasar :		3.1	 Menyelidiki	sifat-sifat	zat	berdasarkan	wujudnya	dan	
                                penerapannya	dalam	kehidupan	sehari-hari.
	                       			3.2	 Mendeskripsikan	konsep	massa	jenis	dalam	kehidupan	
                                sehari-hari.
Indikator	              :		•	 Menyelidiki	perubahan	wujud	suatu	zat.
	                       			•	 Menafsirkan	 susunan	 gerak	 partikel	 pada	 berbagai	
                                wujud	zat	melalui	penalaran.
	                       			•	 Mengidentifikasi	perbedaan	adhesi	dan	kohesi.
	                       			•	 Menunjukkan	 peristiwa	 kapilarisasi	 pada	 kehidupan	
                                sehari-hari.
	                       			•	 Menentukan	massa	jenis	zat	padat	dan	zat	cair.
I. Tujuan Pembelajaran
     Setelah	mempelajari	bab	ini,	diharapkan	siswa	dapat
     1.	 menyelidiki	terjadinya	perubahan	wujud	suatu	zat;
     2.	 menafsirkan	susunan	dan	gerak	partikel	pada	berbagai	wujud	melalui	pe-
         nalaran;
     3.	 membedakan	kohesi	dan	adhesi	berdasarkan	pengamatan;
     4.	 mengaitkan	peristiwa	kapilarisasi,	meniskus	cembung,	dan	meniskus	cekung	
         dengan	peristiwa	alam	yang	relevan;
     5.	 menyimpulkan	berdasarkan	percobaan	bahwa	massa	jenis	adalah	salah	satu	
         ciri	khas	suatu	zat;
     6.	 menghitung	massa	jenis	sautu	zat;
     7.	 menggunakan	konsep	massa	jenis	untuk	berbagai	pemecahan	masalah	dalam	
         kehidupan	sehari-hari.
II. Materi Pembelajaran
     Zat danWujudnya
III. Metode Pembelajaran
     –	 Eksperimen
     –	 Demonstrasi
     –	 Diskusi
     –	 Tanya	jawab
     –	 Informasi/ceramah



                                                  RPP Fenomena Fisika SMP 1    107
 IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
     Pertemuan Ke-8
                           Kegiatan Pembelajaran                          Waktu
                                Kegiatan Awal                            10	menit
       Guru	membuka	pelajaran	yang	dilanjutkan	dengan	melakukan	
       tanya	 jawab	 mengenai	 materi	 sebelumnya	 dan	 kaitannya	 de-
       ngan	materi	yang	akan	dipelajari.
                                Kegiatan Inti                            65	menit
       •	 Menayangkan	tentang	peristiwa	yang	berkaitan	dengan	wu-
          jud	zat	melalui	jaringan	internet.
       •	 Melakukan	 tanya	 jawab	 untuk	 mengungkap	 pengetahuan	
          awal	tentang	perubahan	wujud	zat.
       •	 Melakukan	 peragaan/eksperimen	 untuk	 menunjukkan	 per-
          ubahan	wujud	padat	menjadi	cair	dan	cair	menjadi	uap.
       •	 Mengerjakan	 kuis	 tertulis	 yang	 disampaikan	 secara	 lisan	
          atau	tertulis.
       (Percobaan	dilengkapi	dengan	LKS	yang	dirancang	oleh	guru	
       atau	siswa	yang	dipersiapkan	sebelumnya)
                                 Kegiatan Akhir                              5	menit
       Dengan	cara	tanya	jawab,	siswa	diarahkan	untuk	dapat	menyim-
       pulkan	materi	pembelajaran	dan	guru	memberi	penekanan	ma-
       teri	 yang	 dilanjutkan	 dengan	 pemberian	 tugas	 mandiri,	 tugas	
       kelompok,	tugas	membaca,	dan	memahami	materi	berikutnya.

      Pertemuan Ke-9
                            Kegiatan Pembelajaran                          Waktu
                                Kegiatan Awal                             10	menit
       Guru	membuka	pelajaran	yang	dilanjutkan	dengan	melakukan	
       tanya	 jawab	 mengenai	 materi	 sebelumnya	 dan	 kaitannya	 de-
       ngan	materi	yang	akan	dipelajari.
                                 Kegiatan Inti                            65	menit
       •	 Menayangkan	tentang	peristiwa	yang	berkaitan	dengan	teori	
          partikel	dari	jaringan	internet.
       •	 Melakukan	 diskusi	 kelas	 untuk	 menjelaskan	 teori	 partikel	
          zat.
       •	 Melakukan	demonstrasi	tentang	gerak	partikel	dan	susunan	
          partikel	zat.


108     RPP Fenomena Fisika SMP 1
 •	 Melakukan	diskusi	kelas	untuk	memberi	penekanan	materi	
    yang	baru	saja	diajarkan.
 •	 Mengerjakan	kuis	tertulis	yang	disampaikan	secara	lisan	dan	
    tertulis.
                         Kegiatan Akhir                                5	menit
 Dengan	cara	tanya	jawab,	siswa	diarahkan	untuk	dapat	menyim-
 pulkan	materi	pembelajaran	dan	guru	memberi	penekanan	ma-
 teri	 yang	 dilanjutkan	 dengan	 pemberian	 tugas	 mandiri,	 tugas	
 kelompok,	tugas	membaca,	dan	memahami	materi	berikutnya.

Pertemuan Ke-10
                    Kegiatan Pembelajaran                              Waktu
                           Kegiatan Awal                           10	menit
 Guru	membuka	pelajaran	yang	dilanjutkan	dengan	melakukan	
 tanya	 jawab	 mengenai	 materi	 sebelumnya	 dan	 kaitannya	 de-
 ngan	materi	yang	akan	dipelajari.
                           Kegiatan Inti                           65	menit
 •	 Menayangkan	beberapa	peristiwa	yang	berkaitan	dengan	ka-
    pilaritas	melalui	jaringan	internet.
 •	 Melakukan	peragaan/eksperimen	untuk	menunjukkan	peris-
    tiwa	kapilarisasi	dengan	contoh-contohnya.
 •	 Melakukan	 eksperimen	 untuk	 menentukan	 massa	 jenis	 zat	
    padat	dan	zat	cair	serta	merumuskannya.
 •	 Melakukan	 diskusi	 kelas	 untuk	 menyimpulkan	 hasil	 per-
    cobaan	kelompok.
 •	 Mengerjakan	 kuis	 tertulis	 yang	 disampaikan	 secara	 lisan	
    atau	tertulis.
 (Percobaan	dilengkapi	dengan	LKS	yang	dirancang	oleh	guru	
 atau	siswa,	yang	dipersiapkan	sebelumnya)
                         Kegiatan Akhir                                5	menit
 Dengan	cara	tanya	jawab,	siswa	diarahkan	untuk	dapat	menyim-
 pulkan	materi	pembelajaran	dan	guru	memberi	penekanan	ma-
 teri	 yang	 dilanjutkan	 dengan	 pemberian	 tugas	 mandiri,	 tugas	
 kelompok,	tugas	membaca,	dan	memahami	materi	berikutnya.



                                               RPP Fenomena Fisika SMP 1    109
 V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
    Alat-Alat/Bahan:
    Gelas	 beker,	 pemanas,	 kaki	 tiga,	 kawat	 kasa,	 es,	 air,	 cawan,	 pipa	 kaca,	 pipa	
    kapiler,	ember,	model	partikel	dan	susunannya,	dan	kain.
      Sumber Belajar:
      Buku:	Semesta Fenomena Fisika 1	karangan	Budi	Purwanto

      Sarana/Media:
      LKS,	komputer,	LCD,	dan	jaringan	internet

 VI. Penilaian
     –	 Kuis
     –	 Pengamatan	aktivitas	pembelajaran	melalui	tanya	jawab/diskusi,	
     –	 Pengamatan:	kinerja	keterampilan	dalam	melakukan	percobaan	dan	pera-
        gaan	serta	penilaian	sikap,	minat	dan	kelakuan	siswa
     –	 Presentasi	di	depan	kelas


            	                	                            ................,	.....................
            	     Mengetahui,
            	    Kepala	Sekolah	                               Guru	IPA	(Fisika)


            	 ___________________)	
            (                                            (___________________)
            N
            	 IP.	................................	      NIP.	................................




110     RPP Fenomena Fisika SMP 1
      Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran	    :		IPA	(Fisika)
Kelas/Semester	    :		VII/1
Pertemuan Ke-	     :		11	–	13
Alokasi Waktu	     :		6	jam	pelajaran	(6	×	40	menit)
Standar Kompetensi	:		3.		 Memahami	wujud	zat	dan	perubahannya
Kompetensi Dasar :		3.3		Melakukan	percobaan	yang	berkaitan	dengan	pemuaian	
                           dalam	kehidupan	sehari-hari
Indikator          :		•	 Menunjukkan	pemuaian	zat	padat,	cair,	dan	gas.
                      •	 Merencanakan	 dan	 melakukan	 percobaan	 sederhana	
                           untuk	 menunjukkan	 pemuaian	 zat	 cair,	 padat,	 dan	
                           gas.
	                  			•	 Menunjukkan	prinsip	pemuaian	dalam	teknologi	(misal-
                           nya	bimetal).

I.   Tujuan Pembelajaran
     Setelah	mempelajari	bab	ini,	diharapkan	siswa	dapat
     1.	 menyelidiki	proses	pemuaian	pada	zat	padat,	cair,	dan	gas;
     2.	 merencanakan	percobaan	sederhana	untuk	menunjukkan	pemuaian	zat	cair	
         dan	zat	padat;
     3.	 melakukan	penyelidikan	terhadap	perbedaan	muai	volume	berbagai	jenis	
         zat	cair;
     4.	 menunjukkan	prinsip	pemuaian	dalam	teknologi,	misalnya	bimetal	untuk	
         termostat,	pemasangan	bingkai	besi	pada	roda,	dan	pemasangan	kaca.

II. Materi Pembelajaran
    Pemuaian

III. Metode Pembelajaran
     –	 Informasi/ceramah
     –	 Eksperimen
     –	 Diskusi
     –	 Tanya	Jawab




                                                RPP Fenomena Fisika SMP 1   111
 IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
     Pertemuan Ke-11
                         Kegiatan Pembelajaran                                Waktu
                             Kegiatan Awal                                   10	menit
       Guru	membuka	pelajaran	yang	dilanjutkan	dengan	tanya	ja-
       wab	 untuk	 mengingat	 kembali	 pelajaran	 sebelumnya	 dan	
       keterkaitannya	dengan	materi	yang	akan	dipelajari.

                                Kegiatan Inti                            65	menit
       •	 Menayangkan	 peristiwa	 dan	 penerapan	 pemuaian	 melalui	
          jaringan	internet	atau	rekaman	dari	internet.
       •	 Melakukan	percobaan	pemuaian	zat	padat.
       •	 Melakukan	percobaan	pemuaian	zat	cair.
       •	 Melakukan	diskusi	kelompok	untuk	menyimpulkan	hasil	per-
          cobaan.
       •	 Melakukan	 diskusi	 kelas	 untuk	 merumuskan	 hubungan	 be-
          saran-besaran	berkaitan	dengan	pemuaian.
       •	 Mempresentasikan	hasil	percobaan	di	depan	kelas.
       •	 Mengerjakan	kuis	tertulis	yang	disampaikan	secara	lisan	dan	
          tertulis.
       (Percobaan	 dilengkapi	 dengan	 LKS	 yang	 dirancang	 oleh	 guru	
       atau	siswa,	yang	telah	dipersiapkan	sebelumnya)

                                 Kegiatan Akhir                              5	menit
       Dengan	cara	tanya	jawab,	siswa	diarahkan	untuk	dapat	menyim-
       pulkan	materi	pembelajaran	dan	guru	memberi	penekanan	ma-
       teri	 yang	 dilanjutkan	 dengan	 pemberian	 tugas	 mandiri,	 tugas	
       kelompok,	tugas	membaca,	dan	memahami	materi	berikutnya.

      Pertemuan Ke-12
                        Kegiatan Pembelajaran                                Waktu
                             Kegiatan Awal                                   10	menit
       Guru	 membuka	 pelajaran	 yang	 dilanjutkan	 dengan	 tanya	
       jawab	 untuk	 mengingat	 kembali	 pelajaran	 sebelumnya	 dan	
       keterkaitannya	dengan	materi	yang	akan	dipelajari.




112     RPP Fenomena Fisika SMP 1
                         Kegiatan Inti                             65	menit
 •	 Menayangkan	 peristiwa	 atau	 kejadian	 alam	 berkaitan	 de-
    ngan	pemuaian	melalui	jaringan	internet	atau	rekaman	dari	
    internet.
 •	 Melakukan	percobaan	pemuaian	gas.
 •	 Melakukan	percobaan	prinsip	bimetal.
 •	 Melakukan	 diskusi	 kelompok	 menyimpulkan	 hasil	 per-
    cobaan.
 •	 Melakukan	 diskusi	 kelas	 menekanan	 atau	 merumuskan	
    hubungan	 besaran-besaran	 	 yang	 terkait	 dengan	 pemuaian	
    gas.
 •	 Mempresentasikan	hasil	percobaan	di	depan	kelas.
 •	 Mengerjakan	 kuis	 tertulis	 yang	 disampaikan	 secara	 lisan	
    atau	tertulis.
 (Percobaan	dilengkapi	dengan	LKS	yang	dirancang	oleh	guru	
 atau	siswa	yang	telah	dipersiapkan	sebelumnya)

                           Kegiatan Akhir                              5	menit
 Dengan	cara	tanya	jawab,	siswa	diarahkan	untuk	dapat	menyim-
 pulkan	materi	pembelajaran	dan	guru	memberi	penekanan	ma-
 teri	 yang	 dilanjutkan	 dengan	 pemberian	 tugas	 mandiri,	 tugas	
 kelompok,	tugas	membaca,	dan	memahami	materi	berikutnya.

Pertemuan Ke-13
                    Kegiatan Pembelajaran                          Waktu
                        Kegiatan Awal                             10	menit
  Guru	 membuka	 pelajaran	 yang	 dilanjutkan	 dengan	 tanya	
  jawab	 untuk	 mengingat	 kembali	 pelajaran	 sebelumnya	 dan	
  keterkaitannya	 dengan	 evaluasi	 (ulangan)	 yang	 akan	 diker-
  jakan.
                         Kegiatan Inti                            65	menit
 •	 Guru	 menyiapkan	 soal	 ulangan	 dan	 siswa	 mempersiapkan	
    lembar	jawaban.
 •	 Soal	diberikan	kepada	siswa.
 •	 Guru	menanyakan	apakah	ada	soal	yang	kurang	jelas.
 •	 Siswa	mulai	mengerjakan	soal.
 •	 Setelah	waktunya	selesai,	lembar	jawaban	dikumpulkan.




                                               RPP Fenomena Fisika SMP 1    113
                              Kegiatan Akhir                                              5	menit
       Dengan	cara	tanya	jawab,	guru	memberikan	jawaban	atas	soal-
       soal	yang	telah	diberikan	pada	ulangan	harian	dan	dilanjutkan	
       dengan	pemberian	tugas	mandiri,	tugas	kelompok,	tugas	mem-
       baca,	dan	memahami	materi	berikutnya.


 V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
      Alat-Alat/Bahan:
      Alat	 muai	 panjang,	 gelas	 labu,	 sumbat	 karet,	 pemanas,	 pipa	 kaca,	 dan	 alat	
      bimetal
      Sumber Belajar:
      Buku:	Semesta Fenomena Fisika 1	karangan	Budi	Purwanto
      Sarana/Media
      Laboratorium,	komputer,	LCD,	LKS,	dan	jaringan	internet
 VI. Penilaian
     –	 Kuis
     –	 Pengamatan	kinerja	saat	melakukan	percobaan
     –	 Pengamatan	sikap,	minat,	dan	kelakuan	siswa
     –	 Presentasi	di	depan	kelas
     –	 Laporan	percobaan
     –	 Ulangan

            	                	                           ................,	.....................
            	     Mengetahui,
            	    Kepala	Sekolah	                              Guru	IPA	(Fisika)


            (
            	 ___________________)	                     (___________________)
            N
            	 IP.	................................	     NIP.	................................




114     RPP Fenomena Fisika SMP 1
      Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran	    :		IPA	(Fisika)
Kelas/Semester	    :		VII/1
Pertemuan Ke-	     :		14	–	17
Alokasi Waktu	     :		8	jam	pelajaran	(8	×	40	menit)
Standar Kompetensi	:		3.	 Memahami	wujud	zat	dan	perubahannya
Kompetensi Dasar :		3.4	 Mendeskripsikan	peran	kalor	dalam	mengubah	wujud	
                          zat	dan	suhu	suatu	benda	serta	penerapannya	dalam	
                          kehidupan	sehari-hari
Indikator	         :		•	 Menyelidiki	pengaruh	kalor	kalor	terhadap	perubahan	
                          suhu	benda.
	                  			•	 Merumuskan	banyaknya	kalor	yang	diperlukan	untuk	
                          menaikkan	suhu	zat.
	                  			•	 Mengidentifikasi	asas	Black.
	                  			•	 Menyelidiki	pengaruh	kalor	terhadap	perubahan	wujud	
                          zat.
	                  			•	 Menyelidiki	 faktor-faktor	 yang	 memengaruhi	 peng-
                          uapan.
	                  			•	 Merumuskan	 banyaknya	 kalor	 yang	 memengaruhi	
                          penguapan.
	                  			•	 Mengklarifikasi	 konsep	 jumlah	 kalor	 dalam	 meme-
                          cahkan	 permasalahan	 yang	 terjadi	 dalam	 kehidupan	
                          sehari-hari.
	                  		•	 Mengidentifikasi	perpindahan	kalor.
	                  		•	 Menyelidiki	kecepatan	perambatan	kalor.
	                  		•	 Merumuskan	kecepatan	jumlah	kalor	yang	mengalir	
                          pada	suatu	bahan.
I.   Tujuan Pembelajaran
     Setelah	mempelajari	bab	ini,	diharapkan	siswa	dapat
     1.	 menyelidiki	pengaruh	kalor	terhadap	perubahan	suhu	benda	dan	perubahan	
         wujud	zat;
     2.	 menyelidiki	faktor-faktor	yang	dapat	mempercepat	penguapan,	banyaknya	
         kalor	yang	diperlukan	untuk	menaikkan	suhu	zat,	dan	kalor	yang	diperlukan	
         pada	saat	mendidih	dan	melebur;
     3.	 menerapkan	hubungan	Q	=	mc∆T,	Q	=	mU,	dan	Q	=	mL	untuk	memecahkan	
         masalah	sederhana;
     4.	 merancang	dan	membuat	peralatan	sederhana	yang	memanfaatkan	prinsip	
         kalor;



                                                  RPP Fenomena Fisika SMP 1   115
      5.	 menerapkan	asas	Black	untuk	menyelesaikan	masalah	sehubungan	dengan	
          kalor;
      6.	 menyelidiki	perpindahan	kalor	secara	konduksi	(untuk	zat	padat),	konveksi	
          (untuk	zat	cair	dan	gas),	dan	radiasi;
      7.	 mengidentifikasi	zat	yang	termasuk	konduktor	dan	isolator	kalor;
      8.	 mengaplikasikan	konsep	perpindahan	kalor	untuk	meyelesaikan	masalah	
          fisika	sehari-hari,	misalnya	pada	termos	dan	setrika.
 II. Materi Pembelajaran
     Kalor
 III. Metode Pembelajaran
      –	 Informasi/ceramah
      –	 Eksperimen
      –	 Diskusi
      –	 Tanya	jawab
 IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
     Pertemuan Ke-14
                           Kegiatan Pembelajaran                         Waktu
                                Kegiatan Awal                            10	menit
       Guru	membuka	pelajaran	yang	dilanjutkan	dengan	pemberian	
       kuis	tertulis	yang	disampaikan	secara	lisan	untuk	mengingat	
       kembali	 pelajaran	 sebelumnya	 dan	 kaitannya	 dengan	 materi	
       yang	akan	dipelajari.

                               Kegiatan Inti                             65	menit
       •	 Menayangkan	 peristiwa	 yang	 terkait	 dengan	 kalor	 melalui	
          jaringan	internet	atau	rekaman	dari	internet.
       •	 Melakukan	 percobaan	 untuk	 menyelidiki	 pengaruh	 kalor	
          terhadap	suhu	benda.
       •	 Melakukan	presentasi	hasil	percobaan	di	depan	kelas.
       •	 Melakukan	 percobaan	 untuk	 menunjukkan	 pengaruh	 kalor	
          terhadap	perubahan	suhu	benda.
       •	 Melakukan	 diskusi	 kelas untuk	 merumuskan	 besar	 kalor	
          pada	perubahan	wujud	zat.
       •	 Mempresentasikan	hasil	kesimpulan	percobaan	di	depan	kelas.
       •	 Melakukan	diskusi	kelompok	untuk	menyelesaikan	perma-
          salahan	yang	berkaitan	dengan	kalor.




116     RPP Fenomena Fisika SMP 1
 •	 Mengerjakan	 kuis	 tertulis	 yang	 disampaikan	 secara	 lisan	
     atau	tertulis.
 (Percobaan	dilengkapi	dengan	LKS	yang	dirancang	oleh	guru	
 atau	siswa	yang	telah	dipersiapkan	sebelumnya).
                         Kegiatan Akhir                                5	menit
 Dengan	cara	tanya	jawab,	siswa	diarahkan	untuk	dapat	menyim-
 pulkan	materi	pembelajaran	dan	guru	memberi	penekanan	ma-
 teri	 yang	 dilanjutkan	 dengan	 pemberian	 tugas	 mandiri,	 tugas	
 kelompok,	tugas	membaca,	dan	memahami	materi	berikutnya.


Pertemuan Ke-15
                   Kegiatan Pembelajaran                               Waktu
                       Kegiatan Awal                                   10	menit
 Guru	membuka	pelajaran	yang	dilanjutkan	dengan	diskusi	dan	
 tanya	jawab	untuk	mengingat	kembali	pelajaran	sebelumnya	
 dan	kaitannya	dengan	materi	yang	akan	dipelajari.
                           Kegiatan Inti                             65	menit
 •	   Menayangkan	tentang	peristiwa	yang	berkaitan	dengan	ka-
      lor	melalui	jaringan	internet	atau	rekaman	dari	internet.
 •	   Melakukan	peragaan	untuk	menunjukkan	proses	terjadinya	
      perubahan	wujud	zat.
 •	   Melakukan	diskusi	kelas	untuk	menunjukkan	faktor-faktor	
      yang	mempengaruhi	penguapan/perubahan	wujud	zat.
 •	   Melakukan	diskusi	kelas	untuk	merumuskan	hubungan	be-
      saran	tentang	perubahan	wujud	zat.
 •	   Mengerjakan	 kuis	 tertulis	 yang	 disampaikan	 secara	 lisan	
      atau	tertulis.
                           Kegiatan Akhir                              5	menit
 Dengan	cara	tanya	jawab,	siswa	diarahkan	untuk	dapat	menyim-
 pulkan	materi	pembelajaran	dan	guru	memberi	penekanan	ma-
 teri	 yang	 dilanjutkan	 dengan	 pemberian	 tugas	 mandiri,	 tugas	
 kelompok,	tugas	membaca,	dan	memahami	materi	berikutnya.




                                               RPP Fenomena Fisika SMP 1    117
      Pertemuan Ke-16
                          Kegiatan Pembelajaran                              Waktu
                              Kegiatan Awal                                  10	menit
       Guru	membuka	pelajaran	yang	dilanjutkan	dengan	diskusi	dan	
       tanya	 jawab	 untuk	 mengingat	 kembali	 pelajaran	 sebelumnya	
       dan	kaitannya	dengan	materi	yang	akan	dipelajari.
                              Kegiatan Inti                              65	menit
       •	 Melakukan	tanya	jawab	untuk	menjelaskan	perubahan	wujud	zat.
       •	 Melakukan	diskusi	kelas	untuk	merumuskan	banyaknya	ka-
          lor	yang	diperlukan	dalam	mengubah	wujud	zat.
       •	 Melakukan	diskusi	kelas	untuk	menyimpulkan	materi	yang	
          telah	dibahas.
       •	 Melakukan	diskusi	kelompok	untuk	membahas	permasalah-
          an	yang	terkait	dengan	jumlah	kalor.
       •	 Mengerjakan	 kuis	 tertulis	 yang	 disampaikan	 secara	 lisan	
          atau	tertulis.
                               Kegiatan Akhir                                5	menit
       Dengan	cara	tanya	jawab,	siswa	diarahkan	untuk	dapat	menyim-
       pulkan	materi	pembelajaran	dan	guru	memberi	penekanan	ma-
       teri	 yang	 dilanjutkan	 dengan	 pemberian	 tugas	 mandiri,	 tugas	
       kelompok,	tugas	membaca,	dan	memahami	materi	berikutnya.

      Pertemuan Ke-17
                         Kegiatan Pembelajaran                               Waktu
                             Kegiatan Awal                                   10	menit
       Guru	membuka	pelajaran	yang	dilanjutkan	dengan	diskusi	dan	
       tanya	jawab	untuk	mengingat	kembali	pelajaran	sebelumnya	
       dan	kaitannya	dengan	ulangan	harian	yang	akan	dilakukan.
                             Kegiatan Inti                             65	menit
       •	 Menyiapkan	soal-soal	ulangan.
       •	 Mengerjakan	soal-soal	ulangan.
       •	 Mengumpulkan	hasil	ulangan.
                             Kegiatan Akhir                             5	menit
       Memberikan	 jawaban	 soal-soal	 ulangan	 dan	 pemberian	 tugas	
       mandiri,	tugas	kelompok,	tugas	membaca,	dan	memahami	ma-
       teri	berikutnya.



118     RPP Fenomena Fisika SMP 1
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
   Alat-Alat/Bahan
   Air,	gelas	beker,	pembakar	spiritus,	termometer,	stop-watch,	es	batu,	bejana,	
   dan	kertas
   Sumber Belajar:
   Buku:	Semesta Fenomena Fisika 1	karangan	Budi	Purwanto
   Sarana/Media:
   LKS,	komputer,	LCD,	dan	jaringan	internet
VI. Penilaian
    –	 Kuis	tertulis                                –	 Presentasi	di	depan	kelas
    –	 Pengamatan	 kinerja	 saat	                   –	 Laporan	percobaan
       melakukan	percobaan                          –	 Ulangan
    –	 Pengamatan	 sikap,	 minat,	
       dan	kelakuan	siswa
    Contoh Kuis
    1.	 Alat	yang	digunakan	untuk	mengukur	suhu	adalah	termometer,	(benar	atau	salah)?
    2.	 Sebuah	 benda	 diukur	 dengan	 menggunakan	 termometer	 Celsius	 menun-
         jukkan	angka	40o.	Jika	diukur	dengan	termometer	Reamur	menunjuk	angka	....
    3.	 Tangan	dapat	digunakan	untuk	mengukur	suhu,	(benar	atau	salah)?
    4.	 Perbandingan	skala	Celsius	dengan	skala	Reamur	adalah	….
    5.	 Botol	yang	dibakar	kemudian	disiram	air	akan	pecah,	(benar	atau	salah)?
    6.	 Semua	benda	padat	apabila	dipanaskan	akan	memuai,	(benar	atau	salah)?
    7.	 Es	melebur	akan	melepaskan	kalor,	betul	atau	salah?
    8.	 Dari	padat	berubah	menjadi	cair	disebut	….
    9.	 Titik	 didih	 air	 di	 atas	 gunung	 lebih	 tinggi	 dibanding	 di	 dataran	 rendah,	
         (benar	atau	salah)?
    10.	 Rumus	dari	jumlah	kalor	untuk	meleburkan	es	adalah	….
    Jawaban Kuis
    1.	 benar                5.	 benar                 9.		 salah
    2.	 32o                  6.			 salah               10.	 Q = m L
    3.	 salah                7.	 salah
    4.	 5	:	4                8.		 melebur
          	               	                                ................,	.....................
          	     Mengetahui,
          	    Kepala	Sekolah	                                  Guru	IPA	(Fisika)

          	 ___________________)	
          (                                                (___________________)
          N
          	 IP.	................................	          NIP.	................................


                                                          RPP Fenomena Fisika SMP 1                  119
       Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

 Mata Pelajaran	    :		IPA	(Fisika)
 Kelas/Semester	    :		VII/1
 Pertemuan Ke-	     :		18	–	19
 Alokasi Waktu	     :		4	jam	pelajaran	(4	×	40	menit)
 Standar Kompetensi	:		4.	 Memahami	berbagai	sifat	dalam	perubahan	fisika	dan	
                           kimia
 Kompetensi Dasar	 :		4.1	 Membandingkan	sifat	fisika	dan	sifat	kimia	zat
 Indikator          :		•	 Mengidentifikasi	sifat	fisika	dan	sifat	kimia.
 	                  			•	 Mengklasifikasi	sifat	fisika	dan	sifat	kimia.
 I.   Tujuan Pembelajaran
      Setelah	mempelajari	bab	ini,	diharapkan	siswa	dapat
      1.	 menjelaskan	perbedaan	sifat	fisika	dan	kimia	zat;
      2.	 menyebutkan	manfaat	sifat	fisika	zat	dalam	kehidupan	sehari-hari;
      3.	 menyebutkan	manfaat	sifat	kimia	zat	dalam	kehidupan	sehari-hari.
 II. Materi Pembelajaran
     Sifat Fisika dan Kimia Zat
 III. Metode Pembelajaran
      –	 Informasi/ceramah
      –	 Eksperimen
      –	 Diskusi
      –	 Tanya	jawab
 IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
     Pertemuan Ke-18
                           Kegiatan Pembelajaran                         Waktu
                              Kegiatan Awal                              10	menit
        Guru	membuka	pelajaran	yang	dilanjutkan	dengan	melakukan	
        tanya	jawab	untuk	mengingat	kembali	pelajaran	sebelumnya	
        dan	keterkaitannya	dengan	pelajaran	yang	akan	diberikan.
                                Kegiatan Inti                            65	menit
       •	 Menayangkan	peristiwa-peristiwa	yang	berkaitan	dengan	
          sifat	fisika	dan	kimia	dari	jaringan	internet	(rekaman	dari	
          internet).




120     RPP Fenomena Fisika SMP 1
 •	 Melakukan	demonstrasi	untuk	menunjukkan	adanya	perubah-
    an	fisika.
 •	 Melakukan	demonstrasi	untuk	menunjukkan	adanya	perubah-
    an	kimia.
 •	 Melakukan	 diskusi	 kelompok	 untuk	 mengidentifikasi	 per-
    ubahan	fisika	dan	perubahan	kimia.
 •	 Melakukan	 diskusi	 kelas	 untuk	 mengidentifikasi	 sifat	 fisika	
    dan	sifat	kimia.
 •	 Mempresentasikan	hasil	diskusi	kelompok	di	depan	kelas.
 •	 Mengerjakan	kuis	tertulis	yang	disampaikan	secara	lisan	dan/
    atau	tertulis.

                           Kegiatan Akhir                                5	menit
 Dengan	cara	tanya	jawab,	siswa	diarahkan	untuk	dapat	menyim-
 pulkan	materi	pembelajaran	dan	guru	memberi	penekanan	ma-
 teri	 yang	 dilanjutkan	 dengan	 pemberian	 tugas	 mandiri,	 tugas	
 kelompok,	tugas	membaca,	dan	memahami	materi	berikutnya.

Pertemuan Ke-19
                   Kegiatan Pembelajaran                                 Waktu
                       Kegiatan Awal                                     10	menit
 Guru	membuka	pelajaran	yang	dilanjutkan	dengan	melakukan	
 tanya	jawab	untuk	mengingat	kembali	pelajaran	sebelumnya	
 dan	keterkaitannya	dengan	pelajaran	yang	akan	diberikan.
                           Kegiatan Inti                             65	menit
 •	 Melakukan	diskusi	kelas	untuk	mengidentifikasi	sifat	fisika	
    dan	sifat	kimia.
 •	 Mempresentasikan	hasil	diskusi	kelompok	di	depan	kelas.
 •	 Mengerjakan	kuis	tertulis	yang	disampaikan	secara	lisan	dan/
    atau	tertulis.
                           Kegiatan Akhir                            5	menit
 Dengan	cara	tanya	jawab,	siswa	diarahkan	untuk	dapat	menyim-
 pulkan	materi	pembelajaran	dan	guru	memberi	penekanan	ma-
 teri	 yang	 dilanjutkan	 dengan	 pemberian	 tugas	 mandiri,	 tugas	
 kelompok,	tugas	membaca,	dan	memahami	materi	berikutnya.




                                                RPP Fenomena Fisika SMP 1     121
 V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
      Alat-Alat/Bahan:
      Gelas	beker,	sendok	makan,	gula	pasir,	air,	pemanas,	kaki	tiga,	kassa	kawat,	
      dan	es
      Sumber Belajar:
      Buku:	Semesta Fenomena Fisika 1	karangan	Budi	Purwanto
      Sarana/Media:
      Laboratorium,	komputer,	LCD,	dan	jaringan	internet
 VI. Penilaian
     –	 Pengamatan	aktivitas	siswa	saat	proses	belajar	baik	dalam	diskusi	maupun	
        tanya	jawab
     –	 Pengamatan	kinerja	saat	melakukan	percobaan	atau	peragaan
     –	 Pengamatan	sikap,	minat,	dan	kelakuan	siswa
     –	 Laporan
     –	 Presentasi

           	                	                        ................,	.....................
           	     Mengetahui,
           	    Kepala	Sekolah	                           Guru	IPA	(Fisika)


           	 ___________________)	
           (                                         (___________________)
           N
           	 IP.	................................	   NIP.	................................




122     RPP Fenomena Fisika SMP 1
     Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran	         :		IPA	(Fisika)
Kelas/Semester	         :		VII/1
Pertemuan Ke-	          :		20	–	21
Alokasi Waktu	          :		4	jam	pelajaran	(4	×	40	menit)
Standar Kompetensi	:		4.		 Memahami	berbagai	sifat	dalam	perubahan	fisika	dan	
                               kimia
Kompetensi Dasar	 :		4.2.	Melakukan	pemisahan	campuran	dengan	berbagai	cara	
                               berdasarkan	sifat	fisika	dan	sifat	kimia
Indikator               :		•	 Menunjukkan	cara	memisahkan	campuran.
                           •	 Menunjukkan	cara	pemisahan	campuran	dengan	ber-
                               bagai	macam	cara.
	                       			•	 Menunjukkan	cara	penjernihan	air	dengan	teknik	se-
                               derhana.
I. Tujuan Pembelajaran
     Setelah	mempelajari	bab	ini,	diharapkan	kalian	dapat
     1.	 menjelaskan	dasar	pemisahan	campuran	berdasarkan	ukuran	partikel	dan	
         titik	didih;
     2.	 melakukan	percobaan	penjernihan	air	dengan	teknik	sederhana;
     3.	 melakukan	percobaan	untuk	memisahkan	campuran	sesuai	dengan	metode	
         yang	dipilih,	antara	lain	penyaringan,	distilasi,	penguapan,	dan	sublimasi;
     4.	 melakukan	 percobaan	 untuk	 memisahkan	 campuran	 berdasarkan	 sifat	
         kimia.
II. Materi Pembelajaran
     Pemisahan Campuran
III. Metode Pembelajaran
     –	 Informasi/ceramah
     –	 Demonstrasi
     –	 Diskusi
     –	 Tanya	jawab
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
    Pertemuan Ke-20
                       Kegiatan Pembelajaran                              Waktu
                           Kegiatan Awal                                 10	menit
     Guru	membuka	pelajaran	yang	dilanjutkan	dengan	diskusi	dan	
     tanya	jawab	untuk	mengingat	kembali	pelajaran	sebelumnya	
     dan	kaitannya	dengan	materi	yang	akan	dipelajari.



                                                  RPP Fenomena Fisika SMP 1    123
                               Kegiatan Inti                           65	menit
       •	 Melakukan	demonstrasi	untuk	menunjukkan	macam-macam	
          campuran.
       •	 Melakukan	demonstrasi	untuk	menunjukkan	cara	memisah-
          kan	macam-macam	campuran.
       •	 Melakukan	 diskusi	 kelas	 untuk	 menyebutkan	 cara-cara	
          memisahkan	campuran	zat.
       •	 Mengerjakan	kuis	tertulis	yang	disampaikan	secara	lisan	dan/
          atau	tertulis.
                                 Kegiatan Akhir                              5	menit
       Dengan	cara	tanya	jawab,	siswa	diarahkan	untuk	dapat	menyim-
       pulkan	materi	pembelajaran	dan	guru	memberi	penekanan	ma-
       teri	 yang	 dilanjutkan	 dengan	 pemberian	 tugas	 mandiri,	 tugas	
       kelompok,	tugas	membaca,	dan	memahami	materi	berikutnya.

      Pertemuan Ke-21
                           Kegiatan Pembelajaran                             Waktu
                                Kegiatan Awal                                10	menit
       Guru	membuka	pelajaran	yang	dilanjutkan	dengan	diskusi	dan	
       tanya	jawab	untuk	mengingat	kembali	pelajaran	sebelumnya	
       dan	kaitannya	dengan	materi	yang	akan	dipelajari.
                                Kegiatan Inti                                65	menit
       •	 Melakukan	 diskusi	 kelompok	 untuk	 merancang	 cara	 men-
          jernihkan	air	kotor	yang	diteruskan	dengan	mempraktekkan	
          hasil	rancangan.
       •	 Mempresentasikan	 hasil	 rancangan	 dan	 hasil	 percobaan	 di	
          depan	kelas.
       •	 Mengerjakan	kuis	tertulis	yang	disampaikan	secara	lisan	dan/
          atau	tertulis.
                                 Kegiatan Akhir                              5	menit
       Dengan	cara	tanya	jawab,	siswa	diarahkan	untuk	dapat	menyim-
       pulkan	materi	pembelajaran	dan	guru	memberi	penekanan	ma-
       teri	 yang	 dilanjutkan	 dengan	 pemberian	 tugas	 mandiri,	 tugas	
       kelompok,	tugas	membaca,	dan	memahami	materi	berikutnya.




124     RPP Fenomena Fisika SMP 1
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
   Alat-Alat/Bahan:
   Gelas	beker,	sendok	makan,	gula	pasir,	air,	pemanas,	kaki	tiga,	kawat	kasa,	es,	
   dan	alkohol
    Sumber Belajar:
    Buku:	Semesta Fenomena Fisika 1	karangan	Budi	Purwanto
    Sarana/Media:
    Laboratorium,	komputer,	LCD,	dan	jaringan	internet
VI. Penilaian
    –	 Kuis
    –	 Pengamatan	aktivitas	siswa	dalam	proses	belajar	mengajar	baik	saat	tanya	
       jawab	maupun	diskusi
    –	 Pengamatan	kinerja	saat	melakukan	percobaan	atau	peragaan
    –	 Pengamatan	sikap,	minat,	dan	kelakuan	siswa
    –	 Laporan

         	                	                         ................,	.....................
         	     Mengetahui,
         	    Kepala	Sekolah	                            Guru	IPA	(Fisika)


         	 ___________________)	
         (                                          (___________________)
         N
         	 IP.	................................	    NIP.	................................




                                                   RPP Fenomena Fisika SMP 1                  125
      Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

 Mata Pelajaran	       :		IPA	(Fisika)
 Kelas/Semester	       :		VII/1
 Pertemuan Ke-	        :		22	–	23
 Alokasi Waktu	        :		4	jam	pelajaran	(4	×	40	menit)
 Standar Kompetensi	:		4.		 Memahami	berbagai	sifat	dalam	perubahan	fisika	dan	
                              kimia
 Kompetensi Dasar	 :		4.3.	Menyimpulkan	perubahan	fisika	dan	kimia	berdasarkan	
                              hasil	percobaan	sederhana
 Indikator             :		•	 Menunjukkan	peristiwa	perubahan	fisika	dan	perubahan	
                              kimia.
                          •	 Mengidentifikasi	 perubahan	 fisika	 dan	 perubahan	
                              kimia.
 I. Tujuan Pembelajaran
     Setelah	mempelajari	bab	ini,	diharapkan	kalian	dapat
     1.	 membandingkan	 hasil	 pengamatan	 perubahan	 fisika	 dan	 perubahan	 ki-
         mia;
     2.	 mengklasifikasikan	perubahan	fisika	dan	perubahan	kimia	dalam	kehidupan	
         sehari-hari	dan	mengomunikasikannya.
 II. Materi Pembelajaran
     Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia
 III. Metode Pembelajaran
      –	 Informasi/ceramah
      –	 Eksperimen
      –	 Diskusi
      –	 Tanya	jawab
 IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
     Pertemuan Ke-22
                          Kegiatan Pembelajaran                         Waktu
                               Kegiatan Awal                            10	menit
      Guru	membuka	pelajaran	yang	dilanjutkan	dengan	diskusi	dan	
      tanya	 jawab	 untuk	 mengingat	 kembali	 pelajaran	 sebelumnya	
      dan	kaitannya	dengan	materi	yang	akan	dipelajari.




126    RPP Fenomena Fisika SMP 1
                          Kegiatan Inti                                65	menit
 •	 Menayangkan	 tentang	 peristiwa	 yang	 berkaitan	 dengan	 per-
    ubahan	fisika	dari	jaringan	internet	(rekaman	internet).
 •	 Melakukan	percobaan	untuk	menunjukkan	adanya	perubahan	
    fisika	dan	perubahan	kimia.
 •	 Melakukan	diskusi	kelompok	untuk	mengidentifikasi	perubah-
    an	fisika	dan	perubahan	kimia.
                         Kegiatan Akhir                                5	menit
 Dengan	cara	tanya	jawab,	siswa	diarahkan	untuk	dapat	menyim-
 pulkan	materi	pembelajaran	dan	guru	memberi	penekanan	ma-
 teri	 yang	 dilanjutkan	 dengan	 pemberian	 tugas	 mandiri,	 tugas	
 kelompok,	tugas	membaca,	dan	memahami	materi	berikutnya.

Pertemuan Ke-23
                    Kegiatan Pembelajaran                              Waktu
                         Kegiatan Awal                           10	menit
 Guru	membuka	pelajaran	yang	dilanjutkan	dengan	diskusi	dan	
 tanya	 jawab	 untuk	 mengingat	 kembali	 pelajaran	 sebelumnya	
 dan	kaitannya	dengan	materi	yang	akan	dipelajari.
                         Kegiatan Inti                                 65	menit
 •	 Melakukan	diskusi	kelas	untuk	memberi	contoh-contoh	per-
    ubahan	 fisika	 dan	 perubahan	 kimia	 yang	 terjadi	 dalam	 ke-
    hidupan	sehari-hari.		
 •	 Melakukan	diskusi	kelompok	untuk	membahas	permasalahan	
    yang	 terkait	 dengan	 perubahan	 fisika	 dan	 perubahan	 kimia	
    dalam	kehidupan	sehari-hari.
 •	 Pemberian	tugas	materi	dari	jaringan	internet.
 •	 Mengerjakan	kuis	tertulis	yang	disampaikan	secara	lisan	dan/
    atau	tertulis.
                           Kegiatan Akhir                              5	menit
 Dengan	cara	tanya	jawab,	siswa	diarahkan	untuk	dapat	menyim-
 pulkan	materi	pembelajaran	dan	guru	memberi	penekanan	ma-
 teri	 yang	 dilanjutkan	 dengan	 pemberian	 tugas	 mandiri,	 tugas	
 kelompok,	tugas	membaca,	dan	memahami	materi	berikutnya.




                                               RPP Fenomena Fisika SMP 1    127
 V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
    Alat-Alat/Bahan:
    Gelas	 beker,	 sendok	 makan,	 gula	 pasir,	 air,	 pemanas,	 kaki	 tiga,	 kawat	 kasa,	
    dan	es.
      Sumber Belajar:
      Buku:	Semesta Fenomena Fisika 1	karangan	Budi	Purwanto
      Sarana/Media:
      Papan	tulis,	komputer,	LCD,	dan	jaringan	internet
 VI. Penilaian
     –	 Kuis
     –	 Pengamatan	aktivitas	siswa	dalam	proses	belajar	mengajar	saat	tanya	jawab	
        dan	diskusi
     –	 Pengamatan	kinerja	saat	melakukan	percobaan	atau	peragaan
     –	 Pengamatan	sikap,	minat,	dan	kelakuan	siswa
     –	 Laporan

           	                	                            ................,	.....................
           	     Mengetahui,
           	    Kepala	Sekolah	                               Guru	IPA	(Fisika)


           	 ___________________)	
           (                                            (___________________)
           N
           	 IP.	................................	      NIP.	................................




128     RPP Fenomena Fisika SMP 1
      Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran	    :		IPA	(Fisika)
Kelas/Semester	    :		VII/1
Pertemuan Ke-	     :		24	–	25
Alokasi Waktu	     :		4	jam	pelajaran	(4	×	40	menit)
Standar Kompetensi	:		4.		 Memahami	berbagai	sifat	dalam	perubahan	fisika	dan	
                           kimia
Kompetensi Dasar	 :	 4.4.	Mengidentifikasi	terjadinya	reaksi	kimia	melalui	per-
                           cobaan
Indikator          :	•	 Menyelidiki	 reaksi	 kimia	 apabila	 dua	 zat	 dicampur-
                           kan.
                     •	 Mengidentifikasi	reaksi	kimia.
I.   Tujuan Pembelajaran
     Setelah	mempelajari	bab	ini,	diharapkan	kalian	dapat
     1.	 mereaksikan	dua	zat	untuk	menunjukkan	perubahan	warna	dan	atau	per-
         ubahan	suhu	serta	terbentuk	endapan	dan	atau	gas;
     2.	 menyimpulkan	ciri-ciri	terjadinya	reaksi	kimia	berdasarkan	perubahan	warna	
         dan	atau	suhu	serta	terbentuk	endapan	dan	atau	gas;
     3.	 menjelaskan	pengaruh	ukuran	materi	terhadap	kecepatan	reaksi;
     4.	 menjelaskan	pengaruh	perubahan	suhu	terhadap	kecepatan	reaksi.
II. Materi Pembelajaran
    Reaksi Kimia
III. Metode Pembelajaran
     –	 Informasi/ceramah
     –	 Eksperimen
     –	 Diskusi
     –	 Tanya	jawab
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
    Pertemuan Ke-24
                         Kegiatan Pembelajaran                            Waktu
                              Kegiatan Awal                              10	menit
      Guru	membuka	pelajaran	yang	dilanjutkan	dengan	diskusi	dan	
      tanya	 jawab	 untuk	 mengingat	 kembali	 pelajaran	 sebelumnya	
      dan	kaitannya	dengan	materi	yang	akan	dipelajari.




                                                  RPP Fenomena Fisika SMP 1    129
                                Kegiatan Inti                                 65	menit
       •	 Menayangkan	tentang	bahan,	peristiwa,	manfaat,	akibat	dari	
          reaksi	kimia	melalui	jaringan	internet	atau	rekaman	dari	inter-
          net.
       •	 Melakukan	 percobaan	 untuk	 mereaksikan	 dua	 zat	 yang	 di-
          mungkinkan	 terjadinya	 reaksi	 kimia	 dan	 tidak	 terjadi	 reaksi	
          kimia.
       •	 Melakukan	 diskusi	 kelompok	 untuk	 menyimpulkan	 reaksi	
          kimia.
       •	 Melakukan	diskusi	kelas	untuk	menyebutkan	zat-zat	yang	di-
          campur	akan	terjadi	reaksi	kimia	dan	merumuskannya.
       •	 Melakukan	 diskusi	 kelompok	 untuk	 menyelesaikan	 per-
          masalahan	yang	terkait	dengan	reaksi	kimia.
       •	 Pemberian	tugas	materi	dari	jaringan	internet.
       •	 Mengerjakan	kuis	tertulis	yang	disampaikan	secara	lisan	dan/
          atau	tertulis.
                                Kegiatan Akhir                                 5	menit
       Dengan	cara	tanya	jawab,	siswa	diarahkan	untuk	dapat	menyim-
       pulkan	materi	pembelajaran	dan	guru	memberi	penekanan	ma-
       teri	 yang	 dilanjutkan	 dengan	 pemberian	 tugas	 mandiri,	 tugas	
       kelompok,	tugas	membaca,	dan	memahami	materi	berikutnya.

      Pertemuan Ke-25
                           Kegiatan Pembelajaran                             Waktu
                                Kegiatan Awal                                 10	
                                                                             menit
       Guru	membuka	pelajaran	yang	dilanjutkan	dengan	diskusi	dan	
       tanya	 jawab	 untuk	 mengingat	 kembali	 pelajaran	 sebelumnya	
       dan	kaitannya	dengan	ulangan	yang	akan	dikerjakan.
                                Kegiatan Inti                                  65	
                                                                              menit
       •	 Menyiapkan	soal-soal	untuk	ulangan.
       •	 Mengerjakan	soal-soal	ulangan.
       •	 Mengumpulkan	lembar	jawaban	ulangan.

                                Kegiatan Akhir                               5	menit
       Memberikan	jawaban	soal-soal	ulangan	yang	dilanjutkan	dengan	
       pemberian	tugas	mandiri,	tugas	kelompok,	tugas	membaca,	dan	
       memahami	materi	berikutnya.



130     RPP Fenomena Fisika SMP 1
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
    Alat-Alat/Bahan:
    Tabung	reaksi	dan	bahan-bahan	kimia
    Sumber Belajar:
    Buku:	Semesta Fenomena Fisika 1	karangan	Budi	Purwanto
    Sarana/Media:
    Laboratorium,	komputer,	LCD,	dan	jaringan	internet
VI. Penilaian
    –	 Pengamatan	aktivitas	siswa	dalam	proses	belajar	mengajar	saat	tanya	jawab	
       dan	diskusi
    –	 Pengamatan	kinerja	saat	melakukan	percobaan	atau	peragaan
    –	 Pengamatan	sikap,	minat,	dan	kelakuan	siswa
    –	 Laporan	percobaan

         	                	                         ................,	.....................
         	     Mengetahui,
         	    Kepala	Sekolah	                            Guru	IPA	(Fisika)


         	 ___________________)	
         (                                          (___________________)
         N
         	 IP.	................................	    NIP.	................................




                                                   RPP Fenomena Fisika SMP 1                  131
      Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

 Mata Pelajaran	        :		IPA	(Fisika)
 Kelas/Semester	        :		VII/2
 Pertemuan Ke-	         :		1	–	4
 Alokasi Waktu	         :		8	jam	pelajaran	(8	×	40	menit)
 Standar Kompetensi	:		5.	 Memahami	gejala-gejala	alam	melalui	pengamatan
 Kompetensi Dasar	 :		5.2	 Menganalisis	 data	 percobaan	 gerak	 lurus	 beraturan	
                               dan	gerak	lurus	berubah	beraturan	serta	penerapannya	
                               dalam	kehidupan	sehari-hari
 Indikator              :		•	 Menunjukkan	gerak	lurus.
                           •	 Menunjukkan	gerak	lurus	beraturan.
 	                      			•	 Menyelidiki	dan	merumuskan	hubungan	jarak	dengan	
                               waktu.
 	                      			•	 Menunjukkan	gerak	lurus	berubah	beraturan.
 	                      			•	 Menyelidiki	 hubungan	 jarak	 dan	 waktu	 serta	 meru-
                               muskannya.
 	                      			•	 Merumuskan	hubungan	kecepatan	dan	waktu.
 	                      			•	 Merumuskan	 hubungan	 jarak	 dan	 kecepatan	 dengan	
                               waktu.
 I. Tujuan Pembelajaran
     Setelah	mempelajari	bab	ini,	diharapkan	kalian	dapat
     1.	 membuat	grafik	perpindahan	terhadap	waktu	berdasarkan	percobaan	jika	
         benda	bergerak	dengan	laju	tetap	dan	laju	makin	besar;
     2.	 menemukan	persamaan	laju	(meter/sekon	=	perpindahan	yang	ditempuh	
         (meter)	tiap	satuan	waktu	yang	diperlukan	(sekon));
     3.	 menunjukkan	konsep	gerak	lurus	beraturan	(GLB)	dalam	kehidupan	sehari-
         hari;
     4.	 mendeskripsikan	 percepatan	 sebagai	 perubahan	 kecepatan	 setiap	 waktu	
         (meter	per	sekon	kuadrat	=	m/s2);
     5.	 menyelidiki	gerak	lurus	berubah	beraturan	(GLBB)	dipercepat	beraturan	
         dengan	ticker timer;
     6.	 menunjukkan	konsep	GLBB	dalam	kehidupan	sehari-hari.
 II. Materi Pembelajaran
     Gerak Lurus
 III. Metode Pembelajaran
      –	 Informasi/ceramah
      –	 Demonstrasi



132    RPP Fenomena Fisika SMP 1
    –	 Diskusi	dan	tanya	jawab
    –	 Eksperimen
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
    Pertemuan Ke-1
                           Kegiatan Pembelajaran                           Waktu
                               Kegiatan Awal                                    10	
     Guru	membuka	pelajaran	yang	dilanjutkan	dengan	melakukan	                 menit
     tanya	 jawab	 tentang	 pelajaran	 yang	 lalu	 dan	 pelajaran	 yang	
     akan	diberikan.
                               Kegiatan Inti                                    65	
     •	 Menayangkan	tentang	macam-macam	gerak,	gerak	lurus	dan	                menit
        gerak	lurus	beraturan	(GLB)	melalui	jaringan	internet	(rekam-
        an	dari	internet).
     •	 Melakukan	 tanya	 jawab	 untuk	 mengungkap	 pengetahuan	
        awal	siswa	tentang	gerak.
     •	 Melakukan	 demonstrasi	 untuk	 menunjukkan	 macam-macam	
        gerak	lurus.
     •	 Melakukan	demonstrasi	untuk	menunjukkan	gerak	lurus	ber-
        aturan.
     •	 Melakukan	percobaan	dengan	alat	ticker timer	untuk	menun-
        jukkan	gerak	lurus	beraturan.
     •	 Melakukan	diskusi	kelompok	untuk	menyimpulkan	percoba-
        an	yang	dilakukan	secara	berkelompok.
     •	 Mempresentasikan	kesimpulan	hasil	percobaan.
     •	 Merumuskan	hubungan	kecepatan/kelajuan	dengan	perubah-
        an	waktu	pada	gerak	lurus	beraturan.
     •	 Melakukan	diskusi	kelompok	untuk	membahas	permasalahan	
        yang	berkaitan	dengan	geraklurus	beraturan.
     •	 Melakukan	 diskusi	 kelas	 untuk	 menyimpulkan	 materi	 yang	
        telah	dibahas.
     •	 Mengerjakan	kuis	tertulis	yang	disampaikan	secara	lisan	dan/
        atau	tertulis.
                               Kegiatan Akhir                              5	menit
     Dengan	cara	tanya	jawab,	siswa	diarahkan	untuk	dapat	menyim-
     pulkan	materi	pembelajaran	dan	guru	memberi	penekanan	ma-
     teri	 yang	 dilanjutkan	 dengan	 pemberian	 tugas	 mandiri,	 tugas	
     kelompok,	tugas	membaca,	dan	memahami	materi	berikutnya.




                                                   RPP Fenomena Fisika SMP 1       133
      Pertemuan Ke-2
                           Kegiatan Pembelajaran                            Waktu
                                Kegiatan Awal                              10	menit
       Guru	membuka	pelajaran	yang	dilanjutkan	dengan	melakukan	
       tanya	 jawab	 tentang	 pelajaran	 yang	 lalu	 dan	 pelajaran	 yang	
       akan	diberikan.
                                Kegiatan Inti                              65	menit
       •	 Menayangkan	 tentang	 peristiwa	 sehari-hari	 yang	 berkaitan	
          dengan	gerak	lurus	berubah	beraturan	melalui	jaringan	inter-
          net	(rekaman	dari	internet).
       •	 Melakukan	 diskusi	 kelas	 untuk	 menyebutkan	 contoh	 gerak	
          lurus	berubah	beraturan	dalam	kehidupan	sehari-hari.
       •	 Melakukan	demonstrasi	untuk	menunjukkan	gerak	lurus	ber-
          ubah	beraturan.
       •	 Melakukan	percobaan	dengan	alat	ticker timer	menunjukkan	
          gerak	lurus	beraturan.
       •	 Melakukan	diskusi	kelompok	untuk	menyimpulkan	percoba-
          an	yang	dilakukan	secara	berkelompok.
       •	 Mempresentasikan	kesimpulan	hasil	percobaan	di	depan	ke-
          las.
       •	 Merumuskan	hubungan	kecepatan/kelajuan	dengan	perubah-
          an	waktu	pada	gerak	lurus	berubah	beraturan.
       •	 Melakukan	diskusi	kelas	untuk	merumuskan	hubungan	kece-
          patan	dan	jarak	serta	waktu	pada	gerak	lurus	berubah	beratu-
          ran.
       •	 Melakukan	diskusi	kelompok	untuk	membahas	permasalah-
          an	yang	berkaitan	dengan	gerak	lurus	beraturan.
       •	 Melakukan	 diskusi	 kelas	 untuk	 menyimpulkan	 gerak	 lurus	
          berubah	beraturan.
       •	 Mengerjakan	 kuis	 tertulis	 yang	 disampaikan	 secara	 lisan	
          atau	tertulis.
                                Kegiatan Akhir                              5	menit
       Dengan	cara	tanya	jawab,	siswa	diarahkan	untuk	dapat	menyim-
       pulkan	materi	pembelajaran	dan	guru	memberi	penekanan	ma-
       teri	 yang	 dilanjutkan	 dengan	 pemberian	 tugas	 mandiri,	 tugas	
       kelompok,	tugas	membaca,	dan	memahami	materi	berikutnya.




134     RPP Fenomena Fisika SMP 1
Pertemuan Ke-3
                       Kegiatan Pembelajaran                          Waktu
                           Kegiatan Awal                             10	menit
 Guru	membuka	pelajaran	yang	dilanjutkan	dengan	melakukan	
 tanya	 jawab	 tentang	 pelajaran	 yang	 lalu	 dan	 pelajaran	 yang	
 akan	diberikan.
                           Kegiatan Inti                             65	menit
 •	 Menayangkan	 peristiwa	 sehari-hari	 yang	 berkaitan	 dengan	
    gerak	vertikal	melalui	jaringan	internet	(rekaman	dari	inter-
    net).
 •	 Melakukan	diskusi	kelas	untuk	menyebutkan	macam-macam	
    gerak	vertikal.
 •	 Melakukan	demonstrasi	untuk	menunjukkan	gerak	vertikal.
 •	 Melakukan	 percobaan	 untuk	 menentukan	 percepatan	 benda	
    pada	gerak	vertikal.
 •	 Melakukan	diskusi	kelompok	untuk	menyimpulkan	percoba-
    an	yang	dilakukan	secara	berkelompok.
 •	 Mempresentasikan	kesimpulan	hasil	percobaan	di	depan	ke-
    las.
 •	 Merumuskan	hubungan	kecepatan/kelajuan	dengan	perubah-
    an	waktu	pada	gerak	vertikal.
 •	 Melakukan	 diskusi	 kelas	 untuk	 merumuskan	 hubungan	
    kecepatan	dan	jarak	serta	waktu	pada	gerak	vertikal.
 •	 Melakukan	diskusi	kelompok	untuk	membahas	permasalah-
    an	yang	berkaitan	dengan	gerak	lurus	beraturan.
 •	 Melakukan	diskusi	kelas	untuk	menyimpulkan	gerak	vertikal.
 •	 Mengerjakan	 kuis	 tertulis	 yang	 disampaikan	 secara	 lisan	
    dan/atau	tertulis.
                           Kegiatan Akhir                              5	menit
 Dengan	cara	tanya	jawab,	siswa	diarahkan	untuk	dapat	menyim-
 pulkan	materi	pembelajaran	dan	guru	memberi	penekanan	ma-
 teri	 yang	 dilanjutkan	 dengan	 pemberian	 tugas	 mandiri,	 tugas	
 kelompok,	tugas	membaca,	dan	memberikan	informasi	ulangan	
 harian	untuk	pertemuan	berikutnya.




                                               RPP Fenomena Fisika SMP 1    135
      Pertemuan Ke-4
                         Kegiatan Pembelajaran                              Waktu
                              Kegiatan Awal                                 10	menit
       Guru	membuka	pelajaran	yang	dilanjutkan	dengan	melakukan	
       tanya	jawab	tentang	pelajaran	yang	lalu	dan	menyiapkan	soal-
       soal	ulangan	yang	akan	diberikan.
                              Kegiatan Inti                                 65	menit
       •	 Menyiapkan	soal-soal	untuk	ulangan.
       •	 Mengerjakan	soal-soal	ulangan.
       •	 Mengumpulkan	lembar	jawaban	ulangan.
                              Kegiatan Akhir                                5	menit
       Memberikan	 jawaban	 soal-soal	 ulangan	 yang	 dilanjutkan	 de-
       ngan	 pemberian	 soal-soal	 latihan	 untuk	 menghadapi	 ujian	 se-
       mester.	Mengingatkan	siswa	untuk	belajar	lebih	giat	lagi	dalam	
       menghadapi	ulangan	semester.

 V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
    Alat-Alat/Bahan:
    Bidang	miring,	balok	kayu,	katrol,	bola	tenis,	bola	sepak	atau	voli,	dan	ticker
    timer
      Sumber Belajar:
      Buku:	Semesta Fenomena Fisika 1	karangan	Budi	Purwanto
      Sarana/Media:
      Komputer,	LCD,	dan	jaringan	internet
 VI. Penilaian
     –	 Kuis
     –	 Pengamatan	aktivitas	siswa	dalam	proses	belajar	mengajar	saat	tanya	jawab	
        dan	diskusi
     –	 Pengamatan	sikap,	minat,	dan	kelakuan	siswa
     –	 Tugas
     –	 Ulangan
      Contoh Kuis 1
      1.	 Gerak	benda	pada	alat	Atwood	merupakan	gerak	lurus	beraturan,	(benar	
          atau	salah)?
      2.	 Gerak	benda	yang	dijatuhkan	pada	minyak	merupakan	gerak	lurus	berubah	
          beraturan	(benar	atau	salah)?



136     RPP Fenomena Fisika SMP 1
3.	 Garfik	hubungan	jarak	tempuh	dengan	waktu	adalah	garis	….
4.	 Sebuah	 benda	 bergerak	 lurus	 beraturan	 dengan	 kecepatan	 10	 m/s.	 Jarak	
    yang	ditempuh	dalam	waktu	4	sekon	adalah	….
5.	 Jarak	ketukan	pada	percobaan	dengan	ticker timer	untuk	gerak	lurus	ber-
    aturan	adalah	selalu	berubah,	(benar	atau	salah)?
6.	 Sebutkan	dua	contoh	benda	yang	bergerak	lurus	beraturan.
7.	 Gerak	bumi	mengelilingi	matahari	dalam	jarak	tempuh	1	km	dapat	dianggap	
    sebagai	GLB,	(benar	atau	salah)?
8.	 Satuan	kecepatan	pada	GLB	adalah	….

Jawaban Kuis 1
1.	 benar
2.	 salah
3.	 miring
4.	 40	m
5.	 salah
6.	 gerak	benda	pada	alat	Atwood,	gerak	kelereng	dalam	minyak	pelumas
7.	 benar
8.	 m/s

Contoh Kuis 2
1.	 Bola	yang	dilempar	vertikal	ke	atas	termasuk	GLBB,	(benar	atau	salah)?
2.	 Rumus	hubungan	kelajuan	dengan	waktu	pada	GLBB	adalah	….
3.	 Dalam	waktu	5	sekon,	kecepatan	benda	berubah	dari	10	m/s	menjadi	20m/s.	
     Percepatan	benda	tersebut	adalah	….
4.	 Sebuah	benda	bergerak	dengan	kecepatan	awal	5	m/s	dengan	percepatan	
     2	m/s2,	tepat	setelah	2	sekon	kecepatan	benda	menjadi	….
5.	 Satuan	kecepatan	dan	percepatan	pada	GLBB	adalah	…	dan	….
6.	 Gerak	benda	yang	kecepatannya	makin	kecil,	percepatannya	positif,	(benar	
     atau	salah)?
7.	 Sebuah	balok	yang	meluncur	pada	bidang	miring	merupakan	gerak	lurus	
     berubah	beraturan,	(benar	atau	salah)?
8.	 Mobil	yang	baru	saja	bergerak	dapat	dikatakan	sebagai	gerak	lurus	berubah	
     beraturan,	(benar	atau	salah)?
9.	 Sebuah	mobil	bergerak	dengan	kelajuan	72	km/jam,	dalam	satuan	m/s	sama	
     dengan	….
10.	 Grafik	hubungan	kelajuan	dengan	waktu	pada	GLBB	berbentuk	garis	….




                                               RPP Fenomena Fisika SMP 1     137
      Jawaban Kuis 2
      1.	 benar	                                  6.	 salah
      2.	 vt	=	v0	+	at	                           7.		 benar
      3.	 2	m/s2	                                 8.		 benar
      4.	 9	m/s	                                  9.		 20	m/s
      5.	 m/s	dan	m/s2	                           10.		lurus

      Contoh Kuis 3
      1.	 Percepatan	benda	pada	gerak	vertikal	selalu	berubah,	(benar	atau	salah)?
      2.	 Kecepatan	benda	pada	saat	mencapai	titik	tertinggi	adalah	nol,	(benar	atau	
          salah)?
      3.	 Besar	kecepatan	benda	pada	ketinggian	tertentu	pada	waktu	naik	dan	turun	
          adalah	sama	besar,	(benar	atau	salah)?
      4.	 Besar	kecepatan	benda	pada	saat	naik	akan	sama	dengan	besar	kecepatan	
          pada	saat	kembali	menyentuh	tanah,	(benar	atau	salah)?
      5.	 Percepatan	 benda	 pada	 gerak	 vertikal	 selalu	 tetap	 10	 m/s2,	 (benar	 atau	
          salah)?
      6.	 Benda	jatuh	bebas	mempunyai	kecepatan	sebesar	….
      7.	 Benda	yang	ditembakkan	vertikal	ke	bawah	merupakan	gerak	….
      8.	 Rumus	hubungan	ketinggian	dengan	kecepatan	benda	pada	gerak	vertikal	
          ke	atas	adalah	….

      Jawaban Kuis 3
      1.	 salah	                                  5.		   benar
      2.	 benar	                                  6.		   nol
      3.	 besar	                                  7.		   dipercepat	beraturan
      4.	 benar	                                  8.		   h	=	v0	t	–	½	g t2


            	                	                                      ................,	.....................
            	     Mengetahui,
            	    Kepala	Sekolah	                                         Guru	IPA	(Fisika)


            (
            	 ___________________)	                                 (___________________)
            	 IP.	................................	
            N                                                       NIP.	................................




138     RPP Fenomena Fisika SMP 1
Contoh Lembar Penilaian
1.	 Lembar	Pengamatan	Sikap,	Minat,	dan	Kelakuan	Siswa	
           Nama    Sangat Baik   Baik    Cukup Kurang Baik        Sangat Kurang
     No.
           Siswa       5          4        3       2                    1
     1.      …         …          …       …        …                   …
     2.      …         …          …       …        …                   …
     3.      …         …          …       …        …                   …
     4.      …         …          …       …        …                   …

2.	 Lembar	Pengamatan	Melakukan	Percobaan
	 Kelompok	…..
           Nama    Mengambil Cara Kerja Pembacaan Data-Data   Aktif
     No.
           Siswa   Alat Benar   Baik    Alat Benar Benar    Percobaan
     1.     …          …             …            …           …             …
     2.     …          …             …            …           …             …
     3.     …          …             …            …           …             …
     4.     …          …             …            …           …             …

3.	 Lembar	 Pengamatan	 Keaktifan	Tanya	 Jawab,	 Pengamatan	 Demonstrasi,	 dan	
    Diskusi
                      Sangat Aktif   Aktif   Cukup Kurang Aktif      Tidak Aktif
     No. Nama Siswa
                           5          4        3        2                1
     1.       …           …           …       …        …                 …
     2.       …            …            …     …           …                 …




                                                RPP Fenomena Fisika SMP 1       139
 Daftar Pustaka




 Badan	Standar	Nasional	Pendidikan.	2006.	”Panduan	Penyusunan	Kurikulum	Tingkat	
        Satuan	Pendidikan	Jenjang	Pendidikan	Dasar	dan	Menengah.”	Jakarta.
 Depdiknas.	2006	”Permendiknas	Nomor	22	Tahun	2006	tentang	Standar	Isi	untuk	
        Satuan	Pendidikan	Dasar	dan	Menengah”.	Jakarta.
 	      .	2006.	”Permendiknas	Nomor	23	Tahun	2006	tentang	Standar	Kompetensi	
        Lulusan	untuk	Satuan	Pendidikan	Dasar	dan	Menengah”.	Jakarta.
 	      .	 2006.	 ”Permendiknas	 Nomor	 24	 Tahun	 2006	 tentang	 Pelaksanaan	 Per-
        mendiknas	Nomor	22	Tahun	2006	tentang	Standar	Isi	untuk	Satuan	Pendidikan	
        Dasar	 dan	 Menengah	 dan	 Permendiknas	 Nomor	 23	 Tahun	 2006	 tentang	
        Standar	Kompetensi	Lulusan	untuk	Satuan	Pendidikan	Dasar	dan	Menengah”.	
        Jakarta.
 Peraturan	Pemerintah	Nomor	19	Tahun	2005	tentang	Standar	Nasional	Pendidikan.	
        Undang-Undang	Republik	Indonesia	Nomor	20	Tahun	2003	tentang	Sistem	




140    RPP Fenomena Fisika SMP 1

								
To top