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					Pictogramas SPC tomado de http://disfasiaenzaragoza.com/pictogramas/pictogramas.html




  Asunción González del Yerro. Universidad Autónoma de Madrid. 2012
Dificultades adquisición del lenguaje
Contenidos
 1.   Lenguaje: concepto y funciones.
 2.   Las dimensiones del lenguaje.
 3.   Bases biológicas, psicológicas y sociales del
      desarrollo de la comunicación y del lenguaje.
 4. Dificultades en la adquisición del lenguaje oral.
    •    Concepto.
    •    Clasificación
Lenjuaje Oral: Concepto y Funciones
Lenguaje. Concepto


  “Sistema de signos convencionales,
   arbitrarios, resultado de un proceso
   de doble articulación que utilizan los
   miembros de una comunidad para
   representar el mundo y para
   comunicarse”.
Lenjuaje Oral: Concepto y Funciones
Lenguaje. Concepto

  SAUSSURE:

                 SIGNIFICANTE

    SIGNO

                 SIGNIFICADO
Lenjuaje Oral: Concepto y Funciones
Lenguaje. Funciones

                     COMUNICACIÓN,
  REPRESENTA LA
                  INTERACCIÓN SOCIAL
    REALIDAD


   DESARROLLO         VEHÍCULO DE
      DE LAS          TRANSMISIÓN
    FUNCIONES          CULTURAL
  PSICOLÓGICAS
  Dimensiones del lenguaje oral
Lenguaje. Dimensiones


       Forma            Uso
   Fonología            Pragmática
   Morfosintaxis


             Contenido
               Semántica
                           (Bloom y Lahey 1978)
Dimensiones del lenguaje oral


FONOLOGÍA      MORFOSINTAXIS




SEMÁNTICA       PRAGMÁTICA
   Dimensiones del lenguaje oral
Fonología

 Los fonemas
Son las unidades más pequeñas del lenguaje que no
tienen significado por sí mismas, pero que modifican el
de las palabras cuando se sustituyen unas por otras en el
interior de las mismas (ala, asa, ama, Ana, acá, allá…)
Son las representaciones mentales de los sonidos de la
lengua.

Los alófonos son las posibles variantes sonoras que
pueden adoptar los sonidos de la lengua.
   Dimensiones del lenguaje oral
Fonología

 La prosodia
La prosodia es el estudio de los rasgos
suprasegmentales del lenguaje, es decir, de las
características del lenguaje que tienen una
naturaleza continua y que se encuentran por
encima de los fonemas individuales, como son
las propiedades melódicas y temporales del
lenguaje, la distribución de los acentos en las
frases, la entonación y las variaciones del timbre
y del ritmo del habla.
Dificultades adquisición del lenguaje
Clasificación de los fonemas
  Vocales
    • En función del grado de apertura de la boca

    • En función de la posición de la lengua

  Criterios de clasificación de las consonantes
         • La acción del velo del paladar.
         • La acción del velo del paladar.
         • El modo de articulación.
         • El lugar de articulación.
            CLASIFICACIÓN DE LAS VOCALES

                   Posición de la lengua
                    Anteriores         Posteriores
Gra-
        Cerradas         i                 u
do
de
aper-   Medias               e             o
tura


        Abiertas
                                   a
                                 Central
                                Fonemas orales/nasales




                                                                 Sordos
                                                                 Sonoros

http://paginaspersonales.deusto.es/airibar/Fonetica/Apuntes/02.html#13
                                 LA FONOLOGÍA

Lugar      Bilabial   Labioden   Interden   Dental    Alveolar   Palatal    Velar
Articul.                 tal        tal


Acción     S   Sr     Sd   Sr    Sd   Sr    Sd   Sr   Sd   Sr    Sd   Sr   Sd   Sr
C.Vocal/   d
Modo A.

Oclusi-    p    b                           t    d                         k    g
vos
Fricati-               f         z                    s               y    j
vos
Africa-                                                          ch
dos
Latera-                                                     l         ll
les
Vibran-                                                    r,
tes                                                        rr
Nasales         m                                          n          ñ
                                 LA FONOLOGÍA

Lugar      Bilabial   Labioden   Interden   Dental    Alveolar   Palatal    Velar
Articul.                 tal        tal


Acción     S   Sr     Sd   Sr    Sd   Sr    Sd   Sr   Sd   Sr    Sd   Sr   Sd   Sr
C.Vocal/   d
Modo A.

Oclusi-    p    b                           t    d                         k    g
vos
Fricati-               f         z                    s               y    j
vos
Africa-                                                          ch
dos
Latera-                                                     l         ll
les
Vibran-                                                    r,
tes                                                        rr
Nasales         m                                          n          ñ
FONEMAS CONSONÁNTICOS DEL ESPAÑOL




           Tomado de la página de docencia de Joaquim LListerri
               Fonología
Otros rasgos (Gortázar)
                    Fonología
Las sílabas
  Estructura de la sílaba
         Ataque        Núcleo      Coda
         silábico     vocálico
  Algunos criterios de clasificación:
 a)Según tengan o no coda: abiertas/cerradas (con
 coda)
 b)Según estén o no acentuadas: átona (sin
 acento),tónicas
 c)Según su composición
              Fonología
Las sílabas




                      (Tomado de Tapia 2003, p.495)
     Dimensiones del lenguaje oral
Morfosintaxis: Morfología + Sintaxis
 La morfología: morfemas (monemas)
                  Gat   -un-               o



                 Gat                     -as
                                          Flexivos o
                         Derivativos      gramaticales

    Afijos     Raíz o          Afijos (sufijos)
  (prefijos)   lexema
                                       http://es.wikipedia.org/wiki/Morfema
    Dimensiones del lenguaje oral
Morfosintaxis: Morfología + Sintaxis
  La concordancia gramatical
  - Concordancia nominal (ej., coincidencia de
 género y número entre artículos, nombres y
 adjetivos)

  - Concordancia verbal (ej., coincidencia de
 número y persona entre sujeto y verbo, de
 tiempo entre el verbo y los complementos, etc.)

  - Otras
Morfosintaxis

     La sintaxis (discurso, oración, sintagma)
 Recordad lo más básico.

Discurso. Conjunto de oraciones relacionadas entre sí de
manera coherente

Oración. Secuencia de palabras directa o indirectamente
ligadas a un verbo que constituye su centro o núcleo.
Sintagma. Palabra o conjunto de palabras que realiza
una función sintáctica determinada (sujeto, CD, etc.)
dentro de la oración o dentro de otro sintagma mayor.
Tipos: S. Nominal, S. Verbal, S. Adjetival, S. Adverbial, S.
Preposicional.
Morfosintaxis                      Recordad lo más básico. O Simples

 Estructura del Sintagma Nominal
 (Determinante)                 Núcleo                    (Adyacente)
 Artículos, adjetivos           Nombre, pronombre,        -Un adjetivo calificativo: jamón serrano ibérico
                                                          -Complemento del nombre: jamón de pata negra
 posesivos, demostrativos,      elementos sustantivados   -Una aposición: jamón Campuzano.
 indefinidos, numerales, etc.                             http://curro2m.awardspace.com/sx/Temas/LaEstructu
                                                          raDelSN.htm


  Estructura del Sintagma Verbal
 NÚCLEO                            COMPLEMENTOS
 •Verbo copulativo                  Complemento atributo. Pepe es bueno
 •Verbo no copulativo               Complemento Directo. Pepe come pan.
                                    Complemento Indirecto. Pepe envió una carta a Mar
                                    Complemento Circunstancial
                                      - Del lugar. Jugaron en el parque
                                      - De tiempo. Saldrán mañana
                                      - De modo. Hablaron con entusiasmo
                                      - De causa. Lo anularon por la lluvia
                                      - De compañía. Fue con su prima
                                      - De finalidad. Lo compré para la subasta.
                                      - De cantidad. Viajo mucho
                                    Complemento atributo. María parece cansada
                                    Complemento de régimen o suplemento.Piensa en algo
Morfosintaxis                    Recordad lo más básico.

 La sintaxis
                             ORACIONES COMPUESTAS
    COORDINADAS                                SUBORDINADAS
Copulativas (unidas por       a) Sustantivas:
conjunciones copulativas:     - De sujeto (Ej. Es evidente que necesitamos comida).
y, e, ni, que)                 - De complemento directo: (Ej. Le preguntó qué quería)
Disyuntivas (unidas por       - De complemento de adjetivo (estaba segura de que
conjunciones disyuntivas:         vendrías)
o, u)                         - De atributo (Esto está que arde)
Adversativas (unidas por      - De complemento agente
conjunciones adversativas:    Etc.
pero, mas, sin embargo)       b) Adjetivas o de relativo
Distributivas (Ej. Unos       (Ej.Nombraron ministro al señor que nos presentaron)
vienen, otros van)            c) Adverbiales (de modo, de tiempo, de lugar,
                                  comparativas, condicionales, causales, finales,
                                  concesivas, consecutivas)
ORACIONES YUXTAPUESTAS
Morfosintaxis                Recordad lo más básico.

 Determinantes
ARTÍ-       DETERMINADOS. El, la, los, las.
CULOS       INDETERMINADOS. Un, una, unos, unas. CONTRACTOS.Del, al.

DEMOSTRA-      Este.Esta      Ese. Esa        Aquel.Aquella
TIVOS          Estos.Estas    Esos. Esas      Aquellos. Aquellas
POSESIVOS      Mío, mi              Mía           Míos, mis        Mías
               Tuyo, tu             Tuya          Tuyos, tus       Tuyas
               Suyo, su             Suya          Suyos, sus       Suyas
                                                  Nuestros         Nuestras
               Nuestro              Nuestra
                                                  Vuestros         Vuestras
               Vuestro              Vuestra
NUMERALES      CARDINALES                         Uno, dos...
               ORDINALES                          Primero, segundo..
               PARTITIVOS                         Medio, tercio...
                                                  Doble, triple...
               MULTIPLOS
INDEFINIDOS    Algún, alguna, alguno, algunas, pocos,
               muchos, varios, bastantes, suficientes
Morfosintaxis                       Recordad lo más básico.


 Los pronombres
 PERSONALES       Yo                                          Me            Mí         Conmigo
                  Tú                                          Te            Ti         Contigo
                  El (ella, ello)                             Se            Sí,        Consigo
                  Nosotros (as)                               Nos           la, le,
                  Vosotros (as)                               Os            loLas,
                  Ellos (as)                                  Se            les,
                                                                            los
 DEMOSTRATIVOS    Este                                               Ese         Aquel
                  Esta                                               Esa         Aquella
                  Estos                                              Esos        Aquellos
                  Estas                                              Esas        Aquellas
 INDEFINIDOS      Algún, alguna, alguno, algunas, pocos, muchos, varios, bastantes, suficientes
 POSESIVOS        Mío                                      Mía              Míos            Mías
                  Tuyo                                     Tuya             Tuyos           Tuyas
                  Suyo                                     Suya             Suyos           Suyas
                  Nuestro                                  Nuestra          Nuestros        Nuestras
                  Vuestro                                  Vuestra          Vuestros        Vuestras
 RELATIVOS        Que, quien (es), cual, cuyo, cuya, cuyos, cuyas
 INTERROGATIVOS   ¿Quién?, ¿Cuál?, ¿Qué?
Morfosintaxis    Recordad lo más básico.


 ADVERBIOS

 LUGAR            Aquí, ahí, allí, acá, allá, cerca, lejos, encima,
                  debajo, dentro, fuera, arriba, abajo
 TIEMPO           Hoy, mañana, pronto, antes, después, luego,
                  temprano, tarde...
 MODO             Bien, mal, suavemente...
 CANTIDAD         Poco, mucho, más, menos, demasiado
 COMPARACION      Más, menos, tan, tanto, mejor, peor
 AFIRMACION       Sí, cierto, siempre, también
 NEGACION         No, nunca, jamás, nada
 DUDA             Quizá, tal vez, posiblemente....
 INTERROGACION    ¿Cómo?, ¿Cuándo?, ¿Dónde?, ¿Por qué?c
Morfosintaxis                  Recordad lo más básico.


 Las conjunciones
              COPULATIVAS           Y, e, ni, que
              DISYUNTIVAS           O, u, ora, ya, bien
              ADVERSATIVAS          Mas, pero, sino, sin embargo...
              CONCESIVAS            Aunque, a pesar de...
              CONDICIONALES         Si, ya que, siempre que, con tal que...
              CAUSALES              Porque, pues, puesto que, supuesto que...
              COMPARATIVAS          Así, como, así como, del mismo modo...
              CONSECUTIVAS          Para que, a fin de que...




  Las preposiciones
A, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en, entre, hasta, hacia, para, por,
según, sin, so, sobre, tras.
    Dimensiones del lenguaje oral
Pragmática
Definición
La Pragmática es la ciencia que estudia las reglas
tácitas que regulan el uso del lenguaje en la
comunicación (Belinchón, Rivière e Igoa 1992).
Requisitos
a) Conocimiento general del mundo.
b) Conocimiento del contexto.
c) Conocer la perspectiva del otro.
d) Conocer las normas que regulan la conversación:
(introducción de turno y tema, cambio de tema,
intercambio de turnos, distancia social, etc.).
Bases biológicas, psicológicas y sociales


    La comprensión y la producción
    del lenguaje




    La adquisición del lenguaje
Bases El lenguaje: dimensiones
      biológicas, psicológicas y sociales
 ¿Qué hay en una palabra? (Chiat, 2001)


 1.   Información fonológica (patrón de sonido)
 2.   Información semántica (significado al que
      hace referencia).
 3.   Información sintáctica (ej., la posición que
      puede ocupar en la oración, argumentos
      requeridos, etc.)


 Diccionario mental, lexicón
      para el estudio de las dificultades
Bases biológicas, psicológicas y sociales
                      ¿Qué hay en una palabra?




 Red del léxico (Bock y Levelt, 1997)
      para el estudio de las dificultades
Bases biológicas, psicológicas y sociales
“La destreza de hablar” (Levelt, 1997)

 La génesis del lenguaje:
 -Intención comunicativa, selección y orden de ideas.
 - Depende: creencias y expectativas de interlocutores,
 contexto lingüístico, situación real, etc.
 - (El conceptualizador es responsable tb de la supervisión)
 Codificación lingüística:
 -Selección de los lemas (activados por los conceptos) y
 orden en función de las propiedades sintácticas de las
 palabras.
 - Acceso a la forma fonológica de las palabras (lexemas) y
 construcción del plan fonético.
 Articulación
      para el estudio de las dificultades
Bases biológicas, psicológicas y sociales
 Comprender el lenguaje (Levelt, 1993)
Mecanismo de análisis fonético y acústico
Decodificación fonológica y selección léxica:
- Dificultad de aislar las palabras en el flujo del habla. El
receptor se basa en señales del habla, conocimientos
previos...
- En esta fase se realiza tb el procesamiento prosódico

Decodificación gramatical
-Análisis sintáctico local centrado en las unidades léxicas y
las propiedades métricas del mensaje
- Análisis sintáctico global basado en roles semánticos.
Procesamiento del discurso
      biológicas, psicológicas y sociales
Bases para el estudio de las dificultades
 Situación primeras palabras (Chiat, 2001)
  Problemas a resolver
                                   Mira, hay
                                    un oso
    1. ¿Qué aspecto
        de la escena
          escoger?
    2. ¿Qué parte del
          sonido es
         relevante?
    3. ¿Cómo asociar
         una y otra?
      para el estudio de las dificultades
Bases biológicas, psicológicas y sociales
 Procesamiento del input (Chiat, 2001)

 Discriminación de los    Discriminación de los
 rasgos pertinentes de    rasgos pertinentes de las
 las palabras             escenas

 Identificación de la     Identificación de la
 fonología de las         semántica de las palabras
 palabras

 Almacenamiento de la    Almacenamiento de la
 fonología de las        semántica de las palabras
 palabras
      para el estudio de las dificultades
Bases biológicas, psicológicas y sociales
 Procesamiento del output (Chiat, 2001)
 Discriminación de los
 rasgos pertinentes de
 las escenas

 Selección de la          Acceso a la fonología de
 semántica de las         las palabras
 palabras

                          Planificación de la
                          articulación

                         Ejecución articulatoria
      para el estudio de las dificultades
Bases biológicas, psicológicas y sociales
 Situación primeras palabras (Chiat, 2001)
 Facilitadores
 Filtrado de escenas       Filtrado del input
 - Atención selectiva      - Sensibilidad al habla
 - Capta foco de           - Características del
 atención del hablante     lenguaje del adulto
 - Principios de           -Otros
 aprendizaje léxico
 - Otros
 - Facilitadores fonológicos, semánticos,
 morfosintácticos (MCP)
      para el estudio de las dificultades
Bases biológicas, psicológicas y sociales
 Mecanismos implicados

 Producción                                                                        Comprensión
                            Mecanismos
                            neurocognitivos
       Praxias buco-
                                                                           Audición
       fonadoras

        Fonación


        Respiración
                    http://primerabpsil.blogspot.com/2007/07/segundo-bimestre-parte-dos.html



 Motivación para la comunicación y la relación interpersonal
   Participación en interacción social y exposición al input
      para el estudio de las dificultades
Bases biológicas, psicológicas y sociales
 Mecanismos neurocognitivos (adaptado de Tager-
 Flusberg, 1997)

   Sistema de        Teoría de        Sistema cognitivo
    cómputo          la mente              general
 Dedicado al        • Procesa los
 procesamiento      estímulos        Estructuras
 jerárquico de la   sociales        conceptuales ( base del
 información                        conocimiento léxico y
 lingüística                        semántico)
 (fonología y
 gramática)
        para el estudio de las dificultades
  Bases biológicas, psicológicas y sociales
       Órganos bucofonadores

                                                                           Órganos de articulación
Faringe
(nasofaringe,
orofainge,
laringofaringe)
                                                                           Órganos de fonación (la laringe)

                                                                           Las cavidades de resonancia
                                                                           (amplifican el sonido de forma
                                                                           natural y le confieren un timbre
                                                                           característico, son la faringe, las
                                                                           fosas nasales, la cavidad bucal)
                                                                       La respiración: el fuelle de la
                                                                       fonación
http://primerabpsil.blogspot.com/2007/07/segundo-bimestre-parte-dos.html
Bases biológicas, psicológicas y sociales
      para el estudio de las dificultades
 Cavidad bucal      http://www.youtube.com/watch?v=lV-
                    MC56eMNM

    1. Labios                                7. Paladar
                                             blando (se
    2. Dientes
                                             eleva hacia
    3. Alvéolo                               atrás en la
    del paladar                              deglución y
                                             en la
                                             producción
    4. Paladar                               de sonidos
    duro                                     orales)
    5. Lengua
      para el estudio de las dificultades
Bases biológicas, psicológicas y sociales

 El control respiratorio
            Acto respiratorio. Inspiración y
            espiración.

            Tipos de respiración
            1. Nasal - Bucal
            2. Diafragmática – Torácica – Clavicular
            3. Respiración mixta

            La respiración y la relajación

            La respiración y el lenguaje
      para el estudio de las dificultades
Bases biológicas, psicológicas y sociales
La laringe                                                        http://www.youtube.com/watch?v=lV-
                                                                  MC56eMNM
                                                 Epiglotis (impide que la comida entre en la laringe)

                                                 Hioides

                                                Membrana
                                                tirohidea

                                                Cartílago
                                                Tiroides
                                                (nuez)
                                                                                                      Cartílagos
                                                                                                      Aritenoides
                                              Cartílago                                               (mueven las cuerdas
                                              Cricoides                                               vocales)
                                              Tráquea


   http://ies.rayuela.mostoles.educa.madrid.org/Publicaciones/ApuntesAnatomiaAplicada/5-respiratorio/Respiratorio.htm
Bases biológicas, psicológicas y sociales
Bases para el estudio de las dificultades
 La laringe                            http://escuela.med.puc.cl/paginas/publicaci
                                       ones/apuntesotorrino/AnatomiaLaringea.ht
                                       ml




                                          Cartílagos laringe visión lateral



 Cartílagos laringe visión posterior
      para el estudio de las dificultades
Bases biológicas, psicológicas y sociales
 La laringe         http://escuela.med.puc.cl/paginas/publicaci
                    ones/apuntesotorrino/AnatomiaLaringea.ht
                    ml




                    http://mifonoaudiologia.jimdo.com/%C3%A
                    1reas/voz/videos/
Bases biológicas, psicológicas y sociales
      para el estudio de las dificultades
 AUDICIÓN




            http://mifonoaudiologia.jimdo.com/%C3%A
            1reas/audici%C3%B3n/
      para el estudio de las dificultades
Bases biológicas, psicológicas y sociales
 Contexto Social
 G
 U   Cantidad y calidad de la interacción,
 R   comunicación y juego
 A
 L
 N
 I   Cantidad y calidad de las experiencias que
 C
 K   permiten conocer el mundo y participar en él.
 2
 0
 0
 6   Salud y seguridad

 Cantidad y calidad del input lingüístico
 Calidad de vida y calidad de vida familiar
Dificultades: concepto y clasificación
Alteraciones de la comunicación
Un trastorno de la comunicación es una alteración de la
capacidad de recibir, transmitir, procesar y comprender los
conceptos o los sistemas de símbolos verbales, no verbales y
gráficos.
Puede variar en severidad desde leve a profundo, ser de
origen genético o adquirido.
Los individuos pueden manifestar un trastorno de la
comunicación puro o una combinación de sus posibles
tipos.
Pueden ser el resultado de una alteración específicamente
lingüística o ser una consecuencia más de otras
discapacidades.
American Speech-Language-Hearing Association (ASHA) (1993)
Dificultades: concepto y clasificación
Criterios de clasificación

 1) Dimensión del lenguaje que se encuentra
 alterada

 2) Fase de la producción del lenguaje que se
 encuentra alterada

 3) Etiología/carácter primario o secundario de la
 d.
 4) Principal afectación: expresión/producción

5) DSM - IV      DSM – V      CIE - 10
Dificultades: concepto y clasificación
Criterios de clasificación
 1) Dimensión del lenguaje alterada (Bloom y
 Lahey, 1978

           Forma             Uso
      Fonología              Pragmática
      Morfosintaxis

                  Contenido
                   Semántica
Dificultades: concepto y clasificación
2) Fase alterada (clasificación tradicional)
 Trastornos del habla
 • Dislalia:
    a) Funcional
    b) Orgánica (disglosias, dislalias audiógenas,
        disartrias)
    c) Dislalia fonológica
 • Disfemias (tartamudez) y taquilalias
 • Disfonías (trastornos de la voz)
  Trastornos del lenguaje
 • Retraso del habla, lg • Afasia congénita
 • Disfasia               • Mutismo selectivo
Dificultades: concepto y clasificación
2) Fase alterada (clasificación tradicional)

 Principales críticas a la clasificación tradicional
   1. La dislalia fonológica (en la actualidad,
       déficit fonológico) no puede ser considerada
       un trastorno del habla.
   2. La       disfemia    tampoco       puede       ser
       considerada sólo como un trastorno del
       habla.
   3. Se cuestiona la distinción entre retraso del
       lenguaje, disfasia y afasia congénita.
   4. Se cuestiona la distinción entre retraso del
       habla y retraso del lenguaje aunque se
       admite la categoría de “hablante tardío”.
Dificultades: concepto y clasificación
2) Fase alterada

   Trastornos del habla                   Trastorno auditivo
 •Trastorno     de      la Trastornos del lenguaje
 articulación
                           • Forma
 • Trastornos    de     la
 fluidez                   • Contenido
 • Trastornos de la voz    • Uso
                                     Trastornos del
                                     procesamiento central
 American Speech-Language-Hearing Association (ASHA) (1993, p.2)
Dificultades: concepto y clasificación

 3) Etiología. Carácter de la alteración
 Clasificación      Consejería de Educación, Ciencia y Tecnología de la Comunidad de Extremadura (2004)




  Primarios
  •Aparecen durante la adquisición del lenguaje
  • No están asociados a otros déficits
  Secundarios
  • Base orgánica
  Otros
Dificultades: concepto y clasificación      Consejería de Educación, Ciencia y Tecnología de la Comunidad de Extremadura (2004)




 3) Carácter primario o secundario de la alteración

    Trastornos primarios           Tr. Secundarios
  •Trastorno      de      la   • Disglosia
  articulación     (dislalia   • Disartria
  funcional, fonética)
  • Trastornos                 • Afasia
  fonológicos.     Retraso     Otros
  del lenguaje                 • Disfemia
  • Trastorno específico
  del lenguaje o disfasia      • Disfonía
                               • Mutismo selectivo
Dificultades: concepto y clasificación
                                                  Gortázar
 3) Carácter primario o secundario de la alteración

   Defectos                 Pérdida auditiva
  estructurales del        Daño cerebral en el periodo
  habla:                   neonatal o perinatal
  -Disglosias              - Síndromes + TGD
  - Disartrias
                           Daño cerebral adquirida en la
  - Parálisis
                           niñez
  - Disfonías
                            Trastornos    conductuales    o
   Trastornos del habla
                            emocionales
   de origen desconocido
                            - Mutismo selectivo
   -Disfemia
   - Apraxia evolutiva       Deprivación sociocultural
Trastornos del desarrollo del lenguaje de origen desconocido
Dificultades: concepto y clasificación
 3) Carácter primario o secundario de la alteración
 Trastornos del desarrollo del lenguaje de origen desconocido
 Rapin y Allen (1983;1987;1996)         Gortázar
 Trastorno del lenguaje expresivo
    Dispraxia verbal
    Déficit de programación fonológica
 Trastorno del lenguaje expresivo y receptivo
    Agnosia auditivo-verbal
    Déficit fonológico-sintáctico
 Trastornos del procesamiento de orden superior
    Déficit léxico-sintáctico
 Déficit semántico-pragmático
Dificultades: concepto y clasificación
 DSM - IV

  TRASTORNOS DE LA COMUNICACIÓN (deficiencias
  del habla o del lenguaje)
      F80.1 Trastorno del lenguaje expresivo
      F80.2 Trastorno mixto del lenguaje receptivo-
  expresivo
      F80.0 Trastorno fonológico
      F98.5 Tartamudeo
      F80.9 Trastorno de la comunicación no
  especificado         http://www.mdp.edu.ar/psicologia/cendoc/a
                       rchivos/Dsm-IV.Castellano.1995.pdf
Dificultades: concepto y clasificación
DSM – V         http://www.dsm5.org/ProposedRevision/Pages/Neurodevelop
                mentalDisorders.aspx


(Clasificación provisional)

 A 02-04 ALTERACIONES DE LA COMUNICACIÓN
       A 02 Alteraciones del lenguaje
       A 03 Alteraciones del habla
       A 04 Alteraciones de la comunicación social


 DSM: Manual Diagnóstico y Estadístico de los
 Trastronos Mentales
DSM – V (Clasificación provisional)
A 02 Alteraciones del lenguaje
A. Dificultades persistentes en la adquisición y uso del lenguaje
   hablado, escrito y de otras modalidades de lenguaje que es
   probable que persistan hasta la adolescencia y la edad
   adulta, aunque los síntomas, dominios y modalidades
   implicadas pueden cambiar con la edad.
B. Las habilidades lingüísticas son menores que lo esperado por
   edad según lo observado en múltiples fuentes de información
   que incluyen la observación natural y medidas estandarizadas
   lingüística y culturalmente apropiadas.
C. Los trastornos del lenguaje ocurren como déficit primario o
   coesxisten con otras alteraciones.
D. Los síntomas deben estar presentes en la primera infancia.
E. Las dificultades con el lenguaje producen limitaciones
   funcionales en la comunicación, la participación social, el
   logro académico y el trabajo profesional.
DSM – V (Clasificación provisional)
A 03 Alteraciones                  habla
1. Dificultades en la producción que afectan a todos los dominios de la
   producción de sonidos (conocimiento fonológico, control neuromotor y
   habilidad articulatoria), a la fluidez del discurso y a la voz.
2. El habla es atípica para la edad del niño o tiene síntomas de una función
   o estructura oral-motora anormal, según lo observado en múltiples
   fuentes de información que incluyen la observación natural, exámenes
   de la estructura y la función oral-motora y medidas estandarizadas
   lingüística y culturalmente apropiadas.
3. El trastorno oral ocurre como un déficit primario o coexiste con otras
   alteraciones.
4. Los síntomas deben estar presentes en la infancia.
5. Las alteraciones del habla producen limitaciones funcionales en la
   comunicación pues altera la inteligibilidad del habla y/o porque produce
   distracciones que impiden comprender el lenguaje. Pueden dificultar la
   participación social, el logro académico y el trabajo profesional.
DSM – V (Clasificación provisional)
 A 04 Alteraciones de la comunicación social
1. Dificultades persistentes en la pragmática o en el uso social de la
   comunicación verbal o no verbal en contextos naturales que afecta el
   desarrollo de la reciprocidad social y de las relaciones sociales, y no
   puede ser explicado por tener bajos niveles en morfología, gramática o
   habilidades cognitivas.
2. Dificultades persistentes en la adquisición y uso del lenguaje oral, escrito
   y otras modalidades lingüísticas en discursos narrativos, expositivos o en
   el diálogo. Los síntomas pueden afectar la comprensión, la producción y l
   toma de conciencia del discurso y es probable que duren hasta la
   adolescencia.
3. No cumple los criterios diagnósticos de los TEA. Pueden coexistir con
   otros síndromes.
4. Los síntomas deben estar presentes en la infancia.
5. El bajo nivel en las habilidades comunicativas y sociales producen
   limitaciones funcionales en la comunicación, la participación social, el
   logro académico y el trabajo profesional.
CIE – 10. Clasificación Internacional de
Enfermedades Mentales y de la Salud.
Trastornos Específicos del Desarrollo del
habla y del lenguaje
A)   Trastornos de la pronunciación.
B)   Trastornos de la expresión del lenguaje.
C)   Trastornos de la comprensión del lenguaje.
D)   Afasia adquirida con epilepsia.
E)   Otros trastornos del desarrollo del lenguaje del
habla y del lenguaje.
F)   Trastorno del desarrollo del habla y del
lenguaje sin especificar.

				
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