Get documents about "EAP pour l'accès au Grade d'IDE GP_2ème épreuve_Session 2009
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':rôveul"te ou MAROC ; I .-.i-êll À-S-l-^ -ll
-,i''ittittistère Ce la santé
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Examen d'Aptitude professionnelle pour l,accès g.^dL
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D'Infirmiers Diplômés d'Etat Grade Principal (Echelle 1l)
Session du 06 Décembre 2009
Durée : 3 h Coefficient : 2
2t'' épreuve :
Pour répondre aux questions ci-après proposées, cachez la ou les réponses
justes :
1. Parmi les mesures suivantes, quelles sont celles entrant dans le cadre des
précautions standards des infections nosocomiales ?
a. Port de gants en cas de contact avec des liquides biologiques
b. Port de gants en cas de contact avec 1'environnement
c. Hygiène des mains avant et après un soin
d. Hygiène des mains après le retrait des gants
e. Port d'une surblouse en cas de contact avec des iiquides biologiques
2. L'organisation hospitalière est orientée vers I'amélioration de la sécurité du
patient implique Ia mise en æuvre des actions suivantes :
a. Mise en place d'un règlement intérieur des hôpitaux ;
b. Organisation des rencontres annueiles des hôpitaux ;
c. Création de départements cliniques et nomination des responsable s
d. Affectatioit des ressotnces humarnes ;
e. ..Elaboration des norrnes des pharmacies hospitalières
3. La mise en place de la filière de traitement des déchets d,activités des soins
implique les activités suivantes :
a, Elaboration de guide de bonnes pratiques ;
b. Réalisation d'une enquête nationale de prévalence des infections
nosocomiales ;
c. Organisation des ateliers de formation sur la gestion des déchets à risque ;
:
d. Information et sensibilisation des responsables des hôpitaux ;
e. Supervision des hôpitaux dans la mise en æuvre du CLIN.
.t
335.AvenueMohamed V-Rabat-T'i : 031 16 1121 I 037 1636 62-Fax : 03776 84 0t l
4. La construction du tablËau de bord de pilotage de I'unité de soins tient cdmpte
de:
à. Moyens mis à 1a disposition de 1'unité de sotns ;
b. Objectifs stratégiques du département de soins ,
c. Organigramme du département de soins ;
d. Objectifs spécifiques de l'unité de soins ;
e. Des prohls du personnel de l'unité de soins.
5. Les éléments cités ci-après expriment la diryension/aspect en liaison directe avec
Ia culture de I'unité de soins :
a. L'excelience du personnel soignant est recherchée au niveau de
1'accomplissement des soins indirects ;
b. La sécurité du matériel et des équipements est assurée au sein de l'unité de
SO1nS ;
c. Le personnel de I'unité est capable de prendre rapidement des décisions au sein
de I'unité ;
d. La concertation est établie sur les modalités de transfert des patients ;
e. Le matériel d'urgence existe au sein de I'unité.
6. La complexité de la prise en charge du patient s'explique par :
a. Diversité des modes de prise en charge ;
b. Caractéristiques cliniques et sociales des patients ;
c. Processus organisationnei de l'unité de soins ;
d. Profil de compétence du gestionnaire de I'unité de soins ;
e. Choix croissant en matière de diagnostic et de thérapie.
Répondre par vrai ou faux
7. Les soins fonctionnels : les soins sont réalisés par tâche selon la difficulté technique et
des aptitudes des Prestataires :
Vrai.. ... Faux... .. .
8. Les soins en équipe : le prestataire réalise la totalité des soins que nécessitent les
patients qui lui sont conJiés :
Vrai..,.... Faux........
g. Les soins globaux: le prestataire est désigné cofiune << référent > du patient durant
toute sa durée de séjour: i
Vrai..'"-'.. Faux"'.--..
..., i,
,v-
10' Les soins intégraux : le prestataire supervise le travail d'une équipe généralement
moins qualifiée et moins expérimentée.
Vrai....... Faux......
11' Les recolrlrnandations sont des éléments essentiels à respecter.
Elles sont construites à
partir d'une rev-ue large et sélective de la littérature :
Vrai....... Faux.......
72'La procédure est i'ensemble d'actions, de gestes successifs accomplis
conformément à
un plan bien réglé préétabli :
Vrai........ Faux...,...
13' Le protocole de soins est un ensemble de règles, de formes et des délais,
d,ordre
administratif pour obtenir un résultat :
vrat.. ... .. Faux... .. ..
74'La fiche technique décrit d'une manière méthodique et chronologique
la réalisation d'une prestation
ies étapes pour v
:
Vrai....... Faux........
15. Le dossier du patient est un support précieux permettant:
a. L'organisation de la prise en charge et la continuité du service
;
b. Le contrôle de ra réarisation des prestations de soins
;
c. La dotation en moyen
d. La réalisation des recherches en soins
,
e. L'évaluation des prestations foumies.
l6' Les éléments cités ci-après expriment ia dimension /aspect en liaison
directe avec la
prise en charge du patient :
a. L'évaluation Tégulière de la compétence du personnel de
l,unité ;
b' L'information orale et écrite est accessible au personnel de l,unité
;
c' L'intégration des étudiants infirmiers et techniciens de santé dans 1'unité
;
d. La répartition des tâches du personnel de l,unité
;
e. La planification journarière des soins de chaque patient.
3
ô:
17' I-res éléments.cités ci-après expriment
la djmension/Cspect en liaison directe
le travail en équipe (interdisciplinaire) avec
:
a' Les données administratives du patrent sont
immédiatement disponibles
son admission dans I,unité de soins dès
;
b Les modalités d'accueil et d'intégration du
nouveau personnel existent
I'unité ; dans
c. L'horaire des consultations est établi et connu
;
d. Les tâches hôtelières sont organisées
au sein de |unité de soins ;
e.
La programmation des examens médicaux
des patients est adéquate.
18' Les éléments cités ci-après expriment
la dimension /aspect en liaison directe
l'accueil du patient : avec
a. L'organisation du parcours de soins
;
b. La disponibilité du personnel qualifié
;
c. L'aménagement d'espace d,information/orientation
d' Arrimation d'émissions radiophonique
et télévisées ;
e' Normarisation des couleurs des services
hospitaliers.
tn ces movens ceux qui aident à véhicurer
$,ïiiu';l:i,îït l,information au sein de
a. Réunions de ra direction généraie avec
res représentants du personner
;
b. Dossier du patient ;
c. Notes de service d,ordre général
;
d. Manuels de procédures de prise en
charge du patient ;
- e. Journées portes ouvertes de r'établissement.
20' propos antes, quelles sont celles en liaison
tion de directe
ité aux soins au profit des patients atteints avec
ion Arté d,une
) :
a' Réorganisation de la consultation
curative au niveau des Etablissements
Soins de Santé de Base de
;
b. Elaboration d,un système de surveillance
de l,HTA.
c' Formation du personner en matière
de surveillance épidémiorogique
;
d' organisation des caravanes de dépistage au profit des populations
défavorisées ;
e. Elaboration des conventions de partenariats.
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21-L'organi$ation des structures de prise en charge des diatétiques implique
la
réalisation des activités suivantes :
a. L'évaluation de l'état des lieux des centres de prise en charge des enfants
diabétiques ;
b. La participation aux actions de dépistage ,
c L'organisation des campagnes de sensibilsation sur les facteurs de risque;
d. L'équipement des structures des Etablissements de soins de santé de base pour
assurer le dépistage :
e, L'intégration de la problématique du.,'diabète dans je cursus de formation de
base des professionnels de santé.
22.L'amélioration la qualité de la prise en charge des enfants et adolescents à
troubles mentaux par l'extension des structures de soins implique :
a, La création de centres d,accueil des malades sans abri ;
b. La réalisation d'enquêtes épidémiologiques sur la santé mentale des enfants
;
c. La création d'unités pour malades difficiles, ou médico-légaux
;
d. Le recrutement des professionnels de santé ;
e. La Construction de nouv€aux services de psychiatrie ;
23.La prise en charge et réhabilitation des usagers des drogues impiique :
a' La Création de centres médico-psychologiques de prévention, d'accueil et
d'orientation pour les usagers de drogue ;
b. Privilégier 1'achat de psychotropes dans le budget de l,Etat
;
c. La création d'unités de sevrage pour usagers de drogues
;
d. La mise en place d'une stratégie de communication sociale
;
e. L'encouragement de la pratique du sport par les jeunes.
24. L'imp'lication des partenaires institutionnels, du secteur privé et
organisation non
gouvernementale(ONG) suppose la réalisation des activités suivantes
:
à. Extension et renforcement des approches coïnmunautaires
;
b. Promotion et renforcement du travail de proximité
;
c. Dotation des prestataires des structures de soins en équipement audiovisuel
;
d. Elaboration de conventions consignant les plans d,action
; '
e. Mise en place d'une stratégie de sensibilisation interne sur la bonne gestion des
médicaments. -
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29. L'information des usagers âes structures de santé sur leurs droits et obligatiins
implique la réalisation des activités suivantes :
a. Introduction d'outil informatique dans 1a gestion de ia prise en charge au
niveau des hôpitaux ;
b. Réglementation des procédures de contrôle de qualité ;
c. Mise en place du circuit du patient ,
d, Organisation de journées portes ouvertes ;
e. Création de guichets spéciaux pour recevoir les doléances des patients
;
30. Les objectifs d'une gestion efficace d., ..rrources matérielles de l,unité de soins
visent à :
a, Veiller à la sécurité du matériel ;
b. Améiiorer la productivité des soins par la disponibilité d'un matériel efficace
c. Etablir des indicateurs représentatifs de l'utilisation du matériei
;
d. Améliorer les conditions de travail du personnel ;
e. Assurer une réponse adéquate et rapide aux besoins de santé du patient.
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ç FO-1AI-:ME DU I,{AROC d.+r-
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ministère de la santé
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Exomen d'Aptitude Professionnelle pour l'occès ou Grode d'lnfirrniers
PIE]9més d'Etqt Grode principol
chelle 1 I
5ession du 06 Décembre 2009
2è-" épreuve
Durée : 3 heures
Coefficient:2
Nom el Prénom :
No d'exomen :
PPR : No de lo CIN : N" de l'omphi/solle :
!r Eteindre votre téléphone portoble et le mettre hors de votre portée;
\-r Ecrire lisiblement ovec des lettres
moiuscules votre nom et prénom, le no de
vofre corte d'identité notionole ;
r) Ne rien écrire ou niveou du rectongle prévu dons lo portie houte de ceïte
poge eT de lo première poge des questions. Toute écriture e,t/ou signe
porté por le-condidot sur les espoces de ces rectongles expose votre
feuille d'exomen à lo note zéro (0)
s Vérifier que le polycopié de I'épreuve écrite qui vous
est remis, contient
bien 30 quesfions ;
rr Choisir un seul suiel : A : eCM ou B : eCM ou C : Queslions
disserlolion;
e Avont de répondre lire ottenrivement les questions ;
rr Pour répondre, cocher lq ou les cqse (s) qui correspond (enf) à lq ou les
réponse (s) ;
+ vérifier, bien vos réponses ovont de remettre yotre copie ou çomité de
33-5, Avenue lv{ohamed V - Rabat - Tél : O}i 16 11 1t t r\1,-i 1A -)r- Â. r^
;7F I)I ] MAROC :: .--i-oJl ;sJ-à-ll
,s1èt e de la santé A-è-,êJl â;t_:s
Examen d'Aptitude professionnelle pour l,accès au grade
D'Inlirmiers Diplômés d'Etat Grade principar (Echeile 11)
Session du 06 Décembre 2009
Durée :3 h
Coefficient : 2
Pour répondre aux questions ci-après proposées, cochez la
ou les réponses justes :
1. vous êtes sollicité pour accompagner un confrère enseignant qui
vient de prendre
en charge les activités de formation,
luelles orientations lui présenteriez-vous
pour l'élaboration d,un plan de cours ?
A. concevoir le cours en fonction des caractéristiques des étudiants
;
B. concevoir le cours en fonction des caractéristiques de l,enseignant
;
c. Elaborer le cours en fonction de la progression pédagogique
;
D' Choisir les activités d'apprentissage tenant compte du contenu
du cours ;
E'
Identifier les approches d'évaluation à l'étape finale de
la rédaction du cours.
) Quels sont les éléments que le formateur doit prendre en considérati,n
I'élaboration d'un plan de cours : pour
A. Intérêt du cours dans I'acquisition des compétences requises
;
B. Effort à entreprendre pour l'élaboration et la mise à jour du cours r
C. L'étude de profil groupe classe ;
D. La disponibilité de la documentation pour l'élaboration du cours
;
E. L'existence d'un esprit d'équipe entre les formateurs.
1..
335, Avenue Mohamed V - Rabat - T-i. : 031 76 ff 2I I 031 16 36 62 -Fax : 037 16 84 0t
i."
,=:.r'- 3. Les activités d'apprentissâge proposées pour les bénéficiaires de la formafion
.'- doivent :
A. Etre choisies en fonction des compétences à développer ;
B. Tenir compte des contraintes indépendantes au cours ;
C. Etre introduites sans pré requis préalable ;
D. Etre évaluées pff rapport à la culture organisationnelle de l'unité
administrative;
E. Etre systématiquement laissées au choix des bénéficiaires de la formation.
4. Les éléments essentiels à prendre en considération pour l'évaluation d'un plan
de cours sont :
A. La structure du plan de cours (présentation, cohérence des composantes du
cours...) ;
B. La formulation des résultats attendus, description du cours ;
C. L'ambiance et interaction entre les bénéficiaires de la formation
D. Les activités d'apprentissage, choix des méthodes
d' ensei gnement/apprenti ssage ;
E. Pertinence des outils d'évaluation des apprentissages ;
5. Parmi les propositions suivantes, quelles sont celles en rapport avec les méthodes
d' ens eignement/apprentissage :
A. Les méthodes affirmatives ;
B. Les méthodes interrogatives ;
C. Les méthodes déclaratives ;
D. Les méthodes actives ;
E. Les méthodes narratives.
6. Quels sont les critères de base pour le choix d'une méthode
d'enseignement/apprentissage :
A. Les conditions matérielles et didactiques disponibles ;
B. Le volume horaire alloué au cours :
C. Le profil des formateurs ;
D. Le budget de l'établissement ;
E. Les compétences à développer.
7" Vous êtes sollicité pour faire une pnésentation sous forme d'exposé, dans quelle
situation utiliseriez- vous cette méthode ?
A. Pour apporter une clarification à un auditoire;
B. Pour faire changer les attitudes de l,auditoire ;
C. En présence d'un auditoire d'effectif important ;
D. Pour faire une synthèse ;
E. Pour illustrer une technique.
8. Les aides visuelles sont utilisées pour :
A. Fixer ies points ciefs d'une présentation ;
B. Avoir une apparence agréable ;
C. Illustrer une présentation complexe ;
D. Créer un divertissement ;
E. Suivre l'évolution technologique.
9. En tant que formateur vous utilisez la démonstration pratique dans le processus
d'apprentissage. Quelles sont les phases principales de la démonstration
pratique ?
A. L'expérimentation;
B. La démonstration ;
C. L'analyse/synthèse ;
D. La reformulation;
E. L'introduction.
10. Classer par ordre chronologique les phases de la démonstration pratique que
vous venez d'identifier à la question No9 ci-dessus :
A
D
l-).
I
v.
D
E.
11.Vous envisagez de donner un feedback à un participant à une session de
formation. Quels sont les principes que vous devriez respecter ?
A. Demander au participant s'il est disponible pour recevoir le feedback :
B. Tenir compte des besoins du récepteur ;
C. Utiliser des termes descriptifs sous forme de faits ;
D. Donner le feedback au moment opportun ;
E. Utiliser des termes qui expriment le jugement ;
l2.L'évaluation formative a pour but de :
A. Renseigner l'étudiant sur sa progression dans I'apprentissage ,
B. Sanctionner les apprentissages par une note ;
C. Fournir un feedback de motivation aux étudiants ;
D. Ajuster les activités d'apprentissage ;
E. Justifier les décisions d'admission aux examens.
13. Vous êtes sollicité pour élaborer un plan de formation continue au niveau de
votre établissement. Enumérer par ordre chronologique les principales étapes
pour l'élaboration de ce plan :
A.
B.
C.
D.
E.
74.Le renforcement et l'amélioration de la qualité de la formation du personnel
paramédical implique la réalisation des activités suivantes :
A. Augmentation des effectifs formés au niveau des IFCS ;
B. Implantation de certaines filières au niveau régional et provincial ;
C. Révision des cursus de formation de base ;
D. Création de nouvelles filières ;
E. Développement des compétences des formateurs.
--.']."' s 1
-:'; 15' Afin de pérenniser les actions de formation continue(FC), le plan d'action
' 2008/2072 prévoit les activités suivantes :
A. Conception des standards d'élaboration des contenus pédagogiques de FC ;
B. Augmentation du budget alloué à la FC ;
C. Invitation d'experts internationaux ;
D. Standardisation des procédues d'utilisation des ressources financières( FC)
;
E. Formation des formateurs en ingénierie de formation.
16. T,'approche par compétence a marqué un changement dans le processus
d'enseignement/apprentissage. Quelles sont les caractéristiques de
cette
approche ?
A. Elle est centrée sur la personne qui apprend
B. Elle favorise i'enseignement par rapport à r'apprentissage ,
C' L'apprentissage est r,u cornme un processus actif et continu de construction de
<< Savoirs >
D. Elle met I'apprenant en situation d,expérience ;
E. Elle tient compte du milieu culturel et des interactions sociales
77'La formation continue (FC) est l'un des facteurs de motivation des ressources
humaines. Quelles sont les activités qui renforcent cette option ?
A' Prise en compte de la FC qualifiante pour I'accès à des emplois supérieurs
ou
postes de responsabilité ;
B. Evaluation de l'impact du plan de la FC ;
C' Intégration de la FC dans le processus d'évaluation des professionnels de
santé ;
D. Participation des bénéficiaires de la FC aux colloques et congrès
internationaux ;
E' Aliocation de ressources financières aux participants aux activités de FC.
18. Vous êtes convié à une séance de travail pour l,élaboration d,un cursus de
formation d'une nouvelle filière ( paramédicale >. Quelles sont les étapes
chronologiques du processus d'élaboration de ce cursus ?
A
n
E
L.
5
19.Lors d'une séance be formation, vous constatez un participant distrait*ne suit pas
les activités d'apprentissage, Votre conduite serait :
A. Le faire sortir de ia classe ;
B. L'inviter à expliquer séance tenante son altitude ;
C. L'inviter à restituer ce qui a été partagé avec les parlicipants ;
D. Lui donner un devoir à faire ;
E. Organiser une entrelue individuelle après le cours.
20.Le centre de documentation et d'information CDI (bibliothèque) est une
structure d'appui aux missions de formation. Son développement implique la
réalisation des activités suivantes :
A. Instauration d'un réseau internet ;
B. Aménagement d'un espace multimédia ;
C. Allocation des ressources financières ;
D. Inscription aux progranunes à documentation numérisée ;
E. Création de liens de partenariat entre CDI
2l.Le rôle du formateur dans le processus d'enseignement/apprentissage est
essentiellement focalisé sur :
A. La recherche de l'excellence dans les activités de formation :
B. Les méthodes d'enseignemenVapprentissage ;
C. Le développement du contenu de la formation ;
D. L'évaluation cumulative ;
E. L'acquisition des compétences professiorinelles.
22-L'évahation immédiate d'une session de formation Continue se base sur:
A. L'expression des opinions des participants ;
B. La réalisation des objectifs de la session ;
c. La modification des comportements en milieu professionnel ;
D. Le feedback direct en session de formatron ;
E. La satisfaction à postériori des commanditaires de la FC.
23- L'encadrement des stagiaiies en milieu professionnel
implique la réalisation des
activités suivantes :
A. L'élaboration des outils d'encadrement par les enseignants
;
B' Le partage des outils d'encadrement entre enseignants et référents .
C. L'instauration de l,approche de futorat ;
o t-t_o::eloppement de l'autonomie des stagiaires durant toutes
les étapes de
lormatton :
E' La prise en charge de l'encadrement par les référents du milieu professionnel.
24.Le projet pédagogique est un outil qui permet:
A' La concentration des efforts sur re processus d,apprentissage
;
B. Le développement d'une synergie entre les différents formateurs ,
C' L'harmonie entre les différentes composantes du projet d'étabiissement
;
D. La réalisation des travaux de recherches en formation et soins
;
E. L'ancrage de I'iCentité professiomelle ;
des activités de recherche en formation et en soin/techniques
"'\:"u^t_".?:tf."tent
oe sante vlse :
A. L'épanouissement des professionnels de santé
;
B. L'attribution des prix et récompenses ;
C' Le renforcement du processus décisionnel basé sur les résultats
probants ;
D. Le questionnement des pratiques professionnelles :
E. L'instauration des mécanismes de motivation.
26'Le Brainstorming est souvent utilisé dans l'animation des séances de
formation.
Quels sont les principes de base pour réussir le Brainstorming ?
A. Permettre le jugement des propositions au moment de
la production;
B. Rechercher le plus gra'd nombre d,idées possibles;
c. Le respect de la chronologie des étapes est facurtatif
;
D. Donner I'occasion pour l'expression libre, et incitative ;
E. Créer une dynamique soutenue par I'animateur
27'Eu situation d'apprentissage dans le milieu professionnel, la méthode
fonctionnelle est indiquée pour les raisons suivantes :
A. Elle permet de faire le maximum de répétitions du geste ou de l,acte ;
B. Elle favorise la responsabilité professionnelle ;
c. Eile facilite l'acquisition de la rapidité de l,exécution de I'acte
;
D' Elle aide à se préparer à la réalisation des tâches ou activités plus complexes
;
E' Elle offre I'occasion de se préparer à la réalisation et à la confirmation
de Soi.
28' Vous êtes choisi(e) pour prendre en charge I'encadrement des
stagiaires au
niveau du service où vous exercez. votre rôle est principalement :
A. Faciliter I'intégration du stagiaire dans l'équipe de travail
;
B. Expliquer les caractéristiques du service ;
c. chercher les opporrunités d'apprentissage pour le stagiaire
D. Encourager le stagiaire à exprirner ses besoins en matière d'apprentissage
;
E. Observer les activités d,apprentissage du stagiaire ;
29'La fiche de pianification d'animation d'une séance d'enseignement/apprentissage
permet au formateur de :
A. Assurer une meilleure gestion du temps prél.u pour ia séance;
B. Contrôler efficacement le déroulement de la séance et réduire l,emprise
du
hasard;
C. Contrôler ses propres faiblesses et éviter les erreurs entravant sa réussite
;
D' Assurer une meilleure gestion des ressources pédagogiques retenues ;
E. Faciliter la progression des apprentissages.
30' Dans le procesius 'de formation, l'évaluation des compétences est le moment
privilégié pour se renseigner sur le degré d'acquisition des compétences. pour
faire quels sont les éléments à prendre en considération pâur réussir ce
cette
évaluation ?
A' Exigence d'une application pratique des comarssances à partir
d,une situation
simulée ou réelle
B. Le moment et critères d'appréciation sont connus à I'avance ;
c. comprend des tâches essentieiles, récurrentes et des standards ;
D. implique une tâche compiexe reliée à la profession et des standards :
E. Permet une rétroaction sur les performances ;
i1 ( )')'A U\4E DU NlAROC
nî.i11isl.ère de la s artté
Examen d'Aptitude professionnelle pour I'accès au grade
D'Infirmiers Diplômés d'Etat Grade principal (Echelle 11)
Session du 06 Décembre 2009
Durée : 3 h Coef{ïcient : 2
,-
/ epreuve:
-ème ,
1) Les affectjons de longues durées(Al-D) constituent une problématique de santé. Elles
mobilisent plusieurs intervenants en matière de prise en charge des patients atteints de
ces pathologies.
L'insuffisance rénale chronique terminale est l'une des causes inrportantes
d'hospitalisatjon :
a. Relever trois dysfonction:rements inhérents à la prise en charge des patients
atteints d'une insuffisance rénale chronrque terminale (argumenter vos
réponses) ;
b. Présenter sommairement quatre consequences engendrées par cette
pathologie ;
c. Commenter brièvement quatre actiorrs parmi celles inscrites dans le plan
d'action du Ministère de la Santé 200812012 ;
2) La gestion de l'approvisionnement en médicaments, notamment, au niveau des
hôpitaux publics accuse quelques dysfonctionnements. Cette situation engendre des
difficultés de prise en charge efficace et efficiente des usagers des établissements de
santé :
a' Mettre en évidence deux dysfonctronnements en rapport avec la gestion de
l'approvisiorurement des médicaments (argumenter vos réponses)
;
b. Présenter sommairement deux conséquences engendrées par ces
dysfonctionnements ;
c. Commenter brièvement deux actions panni celles inscrites dans le plan
d'action du Ministère de la Santé 200812012.
NB : Si vous choisissez le sujet C, vous devez répondre obligatoirement aux deux
questions Nol et 2.
335. Avenue Mohamed V - Rabat - Tél : o3l i6 II 2l lo3i i6 36 62 - Fax : 037 76 g4 0l
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