I. TÊN
TÀI
-1: M T VÀI KINH NGHI M T CH C TRÒ CHƠI TRONG TI T D Y TI NG ANH L P 6 NH M NÂNG CAO HI U QU D Y , H C B MÔN
tv n : Nh m t ư c m c tiêu phát huy tính tích c c , ch ng sáng t o, tính linh ho t và kh năng giao ti p t t c a ngư i h c ngo i ng , gi m b t s n ng n gò bó trong ti t h c, c bi t là i v i h c sinh THCS, nh t là h c sinh l p 6. ây là l a tu i mà các em còn ham vui, chơi trong h c, h c trong chơi mà ngư i ta hay g i là l a tu i “ ăn chưa no, lo chưa t i” . Vì l ó trong nh ng năm g n ây, b GD& T ã có nh ng ch trương thay i n i dung chương trình SGK, phương pháp, phương ti n d y h c nh m phát huy h t kh năng c a ngư i h c và m b o ư c m c tiêu giáo d c ưa ra trong ó có nhi u i u hay, b ích mà trư c ây trong chương trình SGK và phương pháp gi ng d y cũ ít ho c chưa chú tâm t i. Trong nh ng i u hay ó không th không k n ó là vi c t ch c trò chơi trong ti t d y h c, ư c coi là hư ng i nh m b o m m c tiêu, hi u qu tích c c nh nhàng. Có th nói ó là phương châm “ h c mà chơi, chơi mà h c”, r t phù h p v i l a tu i THCS.. 2. Cơ s lý lu n . V i nh ng phương pháp h c ngo i ng hi n nay “Ch n giao ti p là phương hư ng ch o, năng l c giao ti p là ơn v cơ b n, coi giao ti p v a là m c ích v a là phương ti n d y h c”. Phát huy t t vai trò ch th ch ng tích c c c a h c sinh trong vi c rèn luy n ngôn ng vì nh ng m c ích th c ti n và sáng t o. V y vi c t ch c trò chơi trong ti t d y r t phù h p v i quan i m i m i phương pháp d y h c hi n nay. 3. Cơ s th c ti n : tài ch trình bày m t vài kinh nghi m trong vi c t ch c trò chơi trong ti t d y ti ng Anh l p 6 có hi u qu , giúp h c sinh h ng thú và say mê hơn trong h c t p. t ch c trò chơi ngày m t hi u qu hơn, thu hút toàn b h c sinh tham gia, b n thân tôi ã nghiên c u tìm tòi nh ng cái m i và có chút ít thay i t o ra s khác nhau và a d ng trong trò chơi nh m tăng tính hi u qu trong các ti t d y Anh văn l p 6 . c bi t là h c sinh y u kém 5- N i dung nghiên c u N i dung và cách th c t ch c th c hi n: Như chúng ta ã bi t “trò chơi” là m t hình th c gi i trí nên ngoài nh ng qui nh b t bu c c a trò chơi như lu t chơi, n i dung, cách th c c a trò chơi thì trò chơi cũng c n có thay i chút ít, có s c i ti n gây h ng thú và t o s khác bi t trong vi c t ch c trò chơi. Chúng ta ã xem và bi t chương trình gi i trí trên VTV3 như Chi c nón kỳ di u, ư ng lên nh Olympia, u trư ng 100... thì th y r ng n u không có s i m i m t chút v n i dung, hình th c và ngư i d n chương trình không dí d m, không am hi u r ng, không có khi u ăn nói thì
1.
-2chương trình ó khó có kh năng thu hút ư c ngư i xem. V y theo tôi quan i m t ch c trò chơi trong ti t d y không khác gì nh ng chương trình nêu trên, vì ây là sân chơi b ích và lành m nh trong trư ng h c. Nó òi h i ngư i d n chương trình, ngư i t ch c chương trình - giáo viên, ngoài ki n th c v chuyên môn , òi h i ph i có chút ít năng khi u, s khéo léo và s sáng t o, s nhanh nh n và c i m . B t kỳ trò chơi nào cũng s b nhàm chán, n u chúng ta không bi t linh ho t trong vi c t ch c thì phương pháp l ng ghép trò chơi trong ti t d y s b th t b i. Chính vì th ngư i giáo viên không ng ng nghiên tìm hi u ra nh ng hình th c m i cho cùng m t trò chơi và không ng ng rèn luy n cho mình k năng c a m t ngư i giáo viên hi n i ngày nay là v a d y ki n th c văn hóa, v a am hi u xã h i , v a là ngư i “ o di n, d n chương trình” trong b t c a tình hu ng nào. Dư i ây là m t vài trò chơi mà b n thân tôi thư ng l ng ghép trong các ti t d y Anh văn 6. 2.1.2 Trò chơi Lucky Number Là trò chơi ph bi n và gây nhi u h ng thú cho h c sinh, c ng c ki n th c cho các em không nh ng ngay trong ti t d y mà còn dùng b t c ki n th c nào các em ã h c ư c trư c ó.Trong cùng m t trò chơi, có th s d ng nhi u câu h i nhi u m c khác nhau, và có th s d ng b t c lúc nào trong ti t h c. i m c bi t c a trò chơi này khác v i các trò chơi khác là h c sinh có th may m n hư ng i m thư ng “Tr i cho” mà không c n t n quá nhi u công s c. Nó s thú v và gây nhi u h ng thú i v i các em h c sinh có h c l c trung bình y u, t o cho các em s chú ý và quan tâm hơn n trò chơi, sau ây là m t vài hình th c t ch c khác cho trò chơi này. 2.1.2.1 Giáo viên chu n b thăm làm dùng d y h c. Trong m i thăm có “question” ho c “you are lucky”. N u h c sinh b c trúng thăm thì không c n tr l i câu h i mà ư c hư ng hai i m và ư c quy n ch n ti p. N u b c trúng thăm “question” thì ph i tr l i câu h i, tr l i úng thì ư c hai i m. N u tr l i sai, các nhóm khác có quy n ti p t c tr l i câu h i.Giáo viên có th chia l p thành nhóm tùy theo s lư ng h c sinh trong l p ( có t 3-5 thăm là “you are lucky”. 2.1.2.2 Dùng bông hoa có nhi u cánh Dán hoa lên b ng, ng sau m i cánh hoa là “question” ho c “lucky number”. M t trư c các cánh hoa có ánh các s 1;2;3... giúp các em d ch n, hình th c chơi gi ng b c thăm. Ví d : khi h c xong Unit 2, giáo viên có th s d ng trò chơi này c ng c ki n th c Unit 1 và Unit 2, v a c ng c ư c s m t 1-10 qua s th t cánh hoa, v a c ng c ư c n i dung ki n th c qua các “question” : 1. What’s your name? 2. Where do you live? 3. Lucky Number 4. How do you spell your name?
-35. Lucky Number 6. How old are you? 7. How are you? 8. Lucky number 9. What is this? 10. Lucky number Trong hình th c dùng bông hoa, nhi u câu h i ư c ưa ra, trong ó cũng có nhi u “Lucky number” (kho ng 3,4). trò chơi h p d n và thu hút h u h t các em tham gia, không làm cho các em có c m giác nhàm chán thì giáo viên có th linh ho t thay i như sau : Trong th c t t ch c trò chơi, có ôi khi i A ch n liên t c ư c các câu h i d ho c “Lucky number” nên ghi ư c nhi u i m. Lúc ó kho ng cách gi a hai i là khá l n. Mu n i kia kh i th t v ng, giáo viên có th cho i kia ư c hư ng i m “Tr i cho” b ng cách t ng cho các em “Lucky number” m c dù các em ch n úng “question” ( vì câu h i là bí m t c a giáo viên), chuy n “Question” vào ch “Lucky number” còn l i. Có lúc câu h i khó ã tr l i xong, còn l i các câu h i d , giáo viên có th g i ý các em h c sinh y u tham gia . Làm như v y s kích thích ư c s ham thích c a các em, có lúc giáo viên có th cho b n nh c bài n u c n thi t. Cũng trò chơi này nhưng khi các em ã h c xong B2,3 c a Unit 9 v t v ng ch màu s c, giáo dán trên b ng, phía sau viên có th s d ng bông hoa nhi u màu s c, m i cánh hoa là m t màu m i cánh hoa là “Question” hay “Lucky color”. Hình th c chơi như trên. Vi c s d ng bông hoa nhi u màu s c s r t h p d n, giúp các em ôn l i các t ch màu s c, ôn l i các ki n th c ã h c qua các “question”, kích thích s tò mò, chú ý qua màu s c tr c quan. Cách chơi : N u h c sinh ch n cánh màu nào thì ph i g i tên chính xác màu ó b ng ti ng Anh, n u nói sai s b m t lư t. Dùng nh ng hình nh c a các v t, ng v t mà các em ã h c dán trên b ng, ng sau m i hình là “Question” ho c “Lucky picture”. H c sinh ch n b ng cách c tên danh t ó b ng ti ng Anh.
N u h c sinh ch n hình 1 thì ph i c úng t “Bike”. N u nói sai thì m t lư t. Trò chơi này không ch giúp các em hi u n i dung luy n t p qua ph n câu h i mà còn giúp các em ôn l i v n t v ng ã h c. Tùy theo i tư ng h c sinh mà giáo viên có th thay các hình trên thành nh ng t
-4ti ng Anh như hình v dư i ây. HS ch n hình nào thì ph i ư c tham gia tr l i câu h i phía sau. cat fish desk
c úng t
ó b ng ti ng Vi t thì m i
couch
Ví d n u h c sinh ch n hình 2 thì ph i c úng là “con cá”. Cũng trò chơi này, sau khi các em h c xong các b ph n trên cơ th ngư i Unit 9 thì giáo viên có th s d ng hình v là cơ th ngư i t ch c trò chơi. Dán hình v ngư i trên b ng, sau m i b ph n cơ th là “question” ho c “lucky part”. h c sinh kh i nh m l n, giáo viên làm d u các b ph n có liên quan n n i dung chơi b ng s 1;2;3... ….(vì trên cơ th ngư i có nhi u b ph n ) Ví d : Như hình v . - N u h c sinh ch n hình 1 thì ph i c úng t “chest” m i ư c tham gia tr l i câu h i phía sau. N u c sai thì b m t lư t Trò chơi này không nh ng giúp các em hi u n i dung luy n t p qua ph n câu h i mà còn giúp các em ôn l i v n t v ng v các b ph n trong cơ th ngư i (parts of the body) * Trò chơi BINGO ây là trò chơi mà tính h p d n c a nó không h thua kém trò chơi “Lucky Number”. Mu n trò chơi này phát huy h t tác d ng c a nó, tùy thu c vào i tư ng h c sinh mà giáo viên linh ho t t ch c. Ví d : sau khi h c sinh h c xong t 5-10 t m i, giáo viên yêu c u m i em t ch n cho mình b n t b t kỳ ghi vào m nh gi y. Giáo viên c to, h c sinh l ng nghe và ánh d u vào t ã ch n n u giáo viên c có t mà mình ã ch n. H c sinh nào có b n t thì ng lên, hô to BINGO và là ngư i th ng cu c. Giáo viên ki m tra l i các t c a h c sinh th ng cu c, khuy n khích, khen thư ng em. Có th giáo viên c và ch n m t em h c sinh khá gi i lên b ng làm thư ký ánh d u (V) vào t mà giáo viên c. i u này giúp các em h c sinh y u có cơ h i làm ngư i chi n th ng. B i vì nhi u em ghi b n t như giáo viên c, nhưng do k năng nghe c a các em này còn y u nên không nh n ra t giáo viên c. Ho c giáo viên có th i quanh l p quan sát các em h c y u c t các em ã ch n nh m t o cơ h i cho các em tr thành ngư i chi n th ng trong cu c chơi. Giáo viên cũng có th cho h c sinh làm ngư i d n chương trình b ng cách ch n m t h c sinh có m t
-5gi ng c t t phát âm chu n lên b ng c, không c n thư ký ghi b ng, giáo viên là ngư i ki m tra k t qu và i quanh l p nh c nh cho các em h c sinh y u. Trò chơi này cũng có th t ch c theo m t cách khác : giáo viên ghi kho ng 10 t v ng vào t m bìa c ng ho c b ng ph , ưa cho c l p xem. Go Work Student Nurse Ruler Chair School Pen Book Eraser
Giáo viên ưa cho c l p xem và yêu c u các em c nh và ghi b n t vào gi y c a mình. Cách chơi tương t như trên. Giáo viên có th thay s t trên b ng m t s v t th t ho c tranh và yêu c u h c sinh vi t b ng ti ng Anh. Trò chơi nó có tác d ng là c ng c l i t v ng nhưng cũng có th s d ng c ng c l i ng pháp. Ví d : Giáo viên cho các t g i ý và yêu c u các em vi t l i thành câu hoàn ch nh. - I / student - My sister and I / student - She / new / house - My father/ engineer Giáo viên c kho ng hai c u hoàn ch nh trong các câu g i ý trên, n u các em có hai câu vi t úng như giáo viên ã t o ra thì hô to BINGO. Ph n này giúp h c sinh ôn l i ng t TO BE và “to have” theo ch t và ch ý danh t s ít, s nhi u, m o t b t nh : a/an . Trò chơi NOUGHTS AND CROSSES Trò chơi khá ph bi n và cũng không kém ph n h p d n. Song s d ng nó như th nào cho có hi u qu i v i t t c các i tư ng h c sinh tham gia thì th t không d dàng chút nào. Vì trò chơi này ch y u ôn l i ng pháp, vì v y giáo viên c n có s thay i ôi chút v d ki n ưa ra. Ví d : Unit4 , lesson 4;5 English 6, sau khi h c xong, giáo viên s d ng trò chơi này luy n ng t thư ng (V1, Vs/ (es) ) theo các ch t . 1. I / get/ up /6 2. He / get/ up /6 3.You / get up / 6 4. She / go / school 6. I / have / breakfast 7. You / brush / teeth 9. They / go / school 5. My mother/ wash/ face 8 . Lan / have / lunch
Yêu c u h c sinh s d ng d ki n trong m i trư ng h p t o thành câu hoàn ch nh thì hi n t i ơn i v i ng t thư ng. các ô 1;3;6;7;9 là nh ng ô d hơn các ô còn l i ây là cơ h i dành cho các h c sinh y u. Các ô này là I , you , they nên s d ng V1 , mà V1 ã có s n trong các ô nên các em không c n thay i gì c .Các ô còn l i yêu c u các em chia ng t cho úng theo
ch t và ph i bi t ng t nào n ng t “to have”, các ô này ch y u dành cho h c sinh khá gi i. Ví d 2 : Tương t như trên , Unit 3, lesson 6 Grammar practice, English 6, luy n ng t “to be” chia các ngôi th . 1. A student 2. He/ worker 3. They/ doctor 4. We / students 5. An engineer 6. You/ 12 7. A teacher 8.She / doctor 9. Teachers
-6Vs và Ves , chú ý
Yêu c u h c sinh s d ng d ki n trong m i trư ng h p t o thành câu hoàn ch nh thì hi n t i ơn c a ng t “to be” : am ; is ; are. Các ô 2;3;4;6;8 là các ô d hơn ( có s n ch t ) là cơ h i cho các em h c sinh y u kém. Các ô còn l i yêu c u các em tìm ch t phù h p r i hoàn ch nh câu, dành cho h c sinh khá hơn. V y trò chơi này dù là luy n ng pháp có khó hơn nhưng các em y u v n có cơ h i tham gia vào trò chơi m t cách có hi u qu nh t thông qua s thay i chút ít v n i dung chơi. Cũng trò chơi này, giáo viên có th linh ho t ưa ra d ki n tùy theo i tư ng h c sinh, n u h c sinh khá gi i thì d li u khó và ngư c l i. 6- K t qu nghiên c u Ch t lư ng trung bình môn năm h c 2007-2008 L p 6/1 , T ng s h c sinh : 40 X p lo i Gi i Khá Trung bình Y u Kém Di n bi n các ho t ng: Cu i kỳ 2 25 12 3 Trung bình môn c năm S lư ng 9 16 12 3 0 T l (%) 22,5 40 30 7,5 0
A. H ng thú c a h c sinh qua Cu i kỳ 1 các trò chơi - R t thích các trò chơi - Thích các trò chơi - Không thích 10 15 15
-7B. Rèn luy n các k năng qua các trò chơi - Có th nghe và nói khá lưu loát, úng ng pháp - Ch nghe ư c nh ng câu ơn gi n, chưa lưu loát - Nghe ư c nh ng câu ơn gi n nhưng không dám nói trư c l p - Nghe nhưng không hi u, không dám nói trư c l p 5 15 13 7 10 17 10 3
7 . K t lu n Trong phương pháp i m i giáo d c v i m c tiêu l y h c sinh làm trung tâm, phát huy tính tích c c c a h c sinh thì vi c t ch c trò chơi trong ti t h c t ra khá có hi u qu . Qua vi c t ch c l ng ghép các trò chơi trong các ti t h c, h ng thú c a h c sinh cũng tăng lên rõ r t, ch t lư ng h c t p cũng tăng lên áng k . Song t ch c trò chơi trong ti t d y như th nào có hi u qu nh t thì òi h i giáo viên ph i u tư nghiên c u, tìm tòi và không ng ng sang tao trong t ng ti t d y. Ngoài ki n th c chuyên môn, giáo viên ph i có năng khi u v m i m t, am hi u nhi u ki n th c xã h i... và coi t ch c trò chơi trong ti t d y là m t ho t ng d y h c hay m t sân chơi b ích, lành m nh. M i giáo viên là m t ngh sĩ, bi t thi t k ti t d y theo s sáng t o c a mình và tùy theo t ng i tư ng h c sinh ang d y, “trò chơi là m t ho t ng luy n t p tu do, giúp các em v a h c v a chơi, v a c ng c , v a ng d ng bài h c theo hình th c gi i trí, không gò bó nh m t o h ng thú h c t p cho các em.” 8ngh : nhà trư ng can tham mưu , k t h p v i phòng giáo d c ho c linh ng tăng cư ng dùng d y h c càng nhi u càng t t t o i u ki n thu n l i cho giáo viên gi ng d y. V i ng nghi p : m nh d n và ng d ng vi c l ng ghép trò chơi trong các ti t d y, không ng ng nghiên c u, sáng t o ra cái m i, cái hay và phát huy h t tác d ng c a nó. tài ch c ch n s không tránh kh i nh ng sai sót nh t nh, mong các b n ng Nghiên c u khoa h c chân thành góp ý tài ư c hoàn ch nh hơn. Xin chân thành c m ơn. ng nghi p và H i
-89- Tài li u tham kh o : - Sách giáo khoa ti ng Anh l p 6 ( Nguy n Văn L i t ng ch biên kiêm ch biên) - Lesson plans ( Ti ng Anh 6) English Language Teacher training project (ELTTP) Draft version, June 2002 , Hanoi M cl c