KM ค่ายสร้างคนดีสู่สังคม

							KM คายสรางคนดีส่ ู
     ่      ้
       สั งคม
 ประสบการณ์ +ความร้ ู +
       บทเรียน
     หัวข้ อ         วิธีการ     ผลผลิต
           ่
    แลกเปลียน                   ประสบการ
                    จัดแสดง
เรียนรู้       ่
             ชืน    นิทรรศกา        ณ์
    ชมผลงาน             ร        แนวคิด
ประสบการณจัด ์                  บทเรียนใน
                       ่
                    เรืองเลา
                           ่
คายสรางเด็กดีฯ
  ่      ้                      การจัดคาย  ่
                        คิด        เด็กดี
                                แนวการจัด
นวัตกรรมคาย
         ่         สรางสรรค ์
                      ้          กิจกรรม
                   ถนนคนเดิน
                     ประเมิน      ใหมๆ
การแลกเปลียน่         ตัวเอง        แผน่
   เรียนรู้          พัฒนา      แลกเปลียน่
                     ตนเอง        เรียนรู
         ใ                   รั บ
         ห้
 ความภมใจ ู ิ        ความซาบซึง       ้
    ในตนเอง          ประทับใจ
เมื่อได้ ทาสิ่ง      เมื่อมีผ้ ูอ่ ืน
 ดีๆ ให้ ผ้ ูอ่ ืน   ทาดีกับเรา
                  งานกลุ่ม
•ตั้ งชื่อกลุ่ม
•เขียนสโลแกนกลุ่ม เรื่ องการทาความดี
 การให้
•ถ่ายรู ปหมู่... พร้อมผังหัวใจ.... นาไปติด
 บนผนัง (รู ปจะ print มาติดทีหลัง)
  สรุปบทเรียนการทาคายสรางเด็กดีฯ
                   ่   ้
             (90 นาที)
        ่
 สิ่ งทีทาดี    ปัจจัย     บทเรียนที่
    สาเร็จ     สนับสนุ น    ไดรับ
                               ้

         ่ ั
 สิ่ งทียงทา
                ปัญหา      บทเรียนที่
     ไดไมดี
        ้ ่    อุปสรรค      ไดรับ
                               ้
 ไมสาเร็จ
      ่
กลับมารวมกลุ่มใหญ่           11:20   น.
        การเขียนสรุปบทเรียนการจัดคาย
                                  ่
                                                                    ่
• ลองคิดถึงนิทานเรื่ อง หมากับเงา ตอนจบคือ นิทานเรื่ องนี้สอนให้รู้วา (อย่า)
   โลภมาก (เพราะ) ลาภ(จะ) หาย ... เป็ นข้อคิด เตือนใจว่าไม่ควรทาอย่างไร
• ให้เขียนบทเรี ยนในเชิงสรุ ปข้อคิดว่า
    เราควรทา.............. เพราะ......................(เหตุผล)
    เราไม่ควรทา...........เพราะ......................(เหตุผล)
ตัวอย่าง
   การเชิญวิทยากรที่เป็ นนักวิชาการมาจะต้องเตรี ยมทาความเข้าใจกระบวนการ
                       ั                        ั
   จัดการเรี ยนรู ้ให้ชดเจน เพราะจะได้จดกระบวนการเรี ยนรู ้ให้เหมาะสมกับวัย
   ของเด็ก โดยไม่บรรยายอย่างเดียวซึ่ งเด็กจะเบื่อหน่าย
   เรี ยนร้ ู
                        มีใจแบ่ งปั น
              ความร้ ู จาก
  ร่ วมกัน
         ประสบการณ์ /การ
                ปฏิบัติ     สร้ าง
นาไปปรับ
                           ความร้ ู /
       ใช้ รวบรว
เข้ าถึง                 ยกระดับ
                             ตีความ
บริบท                     ภมิู
เฉพาะ                          ญญา
                          ปัเข้ าใจ
                  ความ หลักการ
                   ู้
                  รเข้ าใจ
         สารสนเท รูปแบบ
         ศ เข้ าใจ
ข้ อมู    ความสัมพันธ์          ความ
                                ก
   ประเด็นเด่ นของค่ ายสร้ างเด็C.ดีฯ
    A.           B.
  ผูนา ผูตาม
    ้     ้     ประชาธิปไตย           ี ี ิ
                                   วิถชวต
การทางานเป็ น        สามัคคี       พอเพียง
      ทีม         สมานฉันท ์
                  ปรองดอง
     D.                E.             F.
 ภาคภูมใจ/
         ิ         จิตอาสา       ธรรมะ คุณธรรม
 ตระหนักถึง         บาเพ็ญ          จริยธรรม
ความเป็ นไทย/     ประโยชน์          พัฒนาจิต
   ทองถิน
    ้      ่     เสี ยสละเพือ่
                   ส่วนรวม
     รวมเรือง     ่          รวบรวมขุม
      เรือเลา
         ่ งที่ ่              ความรู้
        1   2
                3
                    4




          
           
            

• การจัดระดับงาย
              ่         การจัดหมวดหมูขุม
                                      ่
ยาก                     ความรู้
      ตรวจสอบ How to
            ี   ั
• เขียนวิธปฏิบต ิ (How to แสดง
      ี   ั
  วิธปฏิบต ิ การกระทา) หรือไม? ่
• เขียนประโยคครบถวนแลวหรือ
                        ้    ้
  ยัง?
              ี   ั ิ ่
• บัตรคาวิธปฏิบตแตละแผนเขียน
                           ่
                   ่ ้
  ดวยขอความทีเขาใจไดแลว
    ้   ้                 ้ ้
  หรือไม?
ตัวอย่ างเรื่ อง
                   ชุมชนสัมพันธ์
    เล่ า
                  ี   ั
     ให้ทุกคนจดวิธปฏิบต ิ
   (How to)
   ขอใดเป็ น How to (แสดงวิธ ี
      ้
                       ั ิ
                 ปฏิบต)?
• มีการวางแผนในการทาคาย  ่
                           ้ั
- การบริหารโครงการ มีทง 3 โครงการ คือ คายวิทย ์ คณิต
                                                 ่
และอังกฤษเป็ นคายเดียว
                     ่
       ่     ่                          ่
- นาเรืองทีต้องการจัดไปเสนอผู้มีส่วนเกียวข้อง คือ ศน.วิชานั้นๆ
                                    ้
- วิทยากรเตรียมฐานของตนเอง ทังหลักสูตร อุปกรณทีใช้ใน     ์ ่
ฐานเรียนรูของตนเอง
           ้
                       ้                     ่ ้       ่
- การประสานงานทัง 3 กลุม(วิทยากร ครู พีเลียงทีเป็ นเด็กคาย
                              ่                              ่
เดิม) ทาให้เขาใจตรงกัน
                   ้
               ่
- วิทยากรทีเหมาะสม
- การประเมินผลโดยการใช้แบบสอบถามและการสั งเกตการทา
กิจกรรม
                                ่ ่
- การมีส่วนรวมของทุกฝ่ายทีเกียวของ คนเดียวไมเผด็จการ
                 ่                    ้            ่
- เตรียมงาน กิจกรรม บุคลากรโดยการพูดคุยกันกอนลวงหน้า ่     ่
     ทบทวนเรื่ องเล่ า
     !!!
                 ่ ่ ่
•กอนคนตอไปเริมเลาเรือง
   ่       ่
               ่        ่
 ให้คนจดเรือง อานเรืองทีจด
                  ่       ่
 ดังๆ ให้ทุกคนฟัง และส่ง
       ่ ่
 เรืองทีจดบันทึกให้แกเจ้าของ
                      ่
     ่
 เรือง
             ่
•เจ้าของเรืองเรียบเรียงใหมส่ง
                            ่
         ผลงานกลุ่มย่ อย
มีบนทึกเรืองเลาเทาจานวน
      ั    ่     ่ ่
สมาชิก
     ิ ี     ั ิ ี่
มีวธการปฏิบตทรวบรวมไดจาก     ้
   ่
เรืองเลา (ไมจากัดจานวน)
         ่     ่
   เสร็จงานเวลา ................. น.
     วิเคราะห์ how to รอบที่ 1
    นาบัตรคา        สมาชิกแบงบัตร   ่
    HOW TO                    คา
  ้
ทังหมดมาเคลา ้      เทาๆ กัน แต่
                       ่
     รวมกัน          ละคนเช็ คดูวา      ่
                    บัตรคาทีตวเอง ่ ั
                         ้ ่
                    ไดเกียวกับเรือง   ่
                    อะไรบางจัดเป็ น
                              ้
                             กลุม
                                ่
          วิเคราะห์ how to รอบที่ 1
 ให้สมาชิกคนที่ 1               ่
                        สมาชิกทีเหลือฟัง
    อานบัตรคา 1
     ่                  แลวตรวจสอบบัตร
                          ้
    บัตรในมือของ        คาในมือตนเอง
         ตนเองดังๆ
 แลววางลงบนโต๊ะ
       ้
คนที่ (กองหากมี
          3       1)       คนที่ 2 หากมี
บัตรคาทีคดวา่ ิ ่                ่ ิ ่
                        บัตรคาทีคดวาเป็ น
เป็ นประเด็นทีเข้า ่              ่
                        ประเด็นทีเข้ากันได้
กันได้ ให้อาน   ่       ให้อานของตนเอง
                            ่
ของตนเองดังๆ            ดังๆแลวทุกคนเห็ น
                              ้
     วิเคราะห์ how to รอบที่ 1 (ต่ อ)
    เวียนขวา...ให้                 ่
                           สมาชิกทีเหลือฟัง
   สมาชิกคนที่ 2           แลวตรวจสอบ
                              ้
อานบัตรคา 1 บัตร
 ่                         บัตรคาในมือ
   ในมือของตนเอง           ตนเอง
ดังๆ           แลววางลง
                 ้
          บนโต ้จ
    ทาอยางนี๊ ะ น
             ่             คนที่ 3 หากคิดวา  ่
    ไมมีข้อความ
        ่                                ่
                          เป็ นประเด็นทีเข้ากัน
    ใดเขากับกอง
           ้              ได้ ให้อานของ
                                   ่
    ที่ 2                 ตนเองดังๆแลววาง
                                       ้
           ข้ อควรปฏิบัติ
        ่
• เริมจากคนแรกอานแลวเวียนไปทาง
                      ่     ้
  ขวามือหรือซ้ายมือก็ได้
• คนแรกตองไมอาน how to ในมือ
              ้   ่ ่
  ของตนจนหมดแลวจึงเริมคนใหม่
                        ้       ่
• อาน how to ดังๆ ให้คนอืนได้
    ่                             ่
  ยินและรวมตัดสิ นใจวาควรจะวางลง
            ่             ่
  ในกลุมดังกลาวหรือไม? (จะตอง
          ่     ่             ่     ้
  อาน how to ทุกบัตรคา)
      ่
    จัดกลุ่ม How to ใดอย่ ูกองเดียวกัน
A. กาหนดวันเวลา 4 วัน 3 คืน
            ่                      ่ ้
B. ให้เด็กทีเคยเขาคายมากอนเป็ นพีเลียงประจา
                  ้ ่       ่
  ฐานเรียนรู้
                              ่ ิ
C. คัดเลือกสถานที่ ณ เขือนภูมพลเนื่องจากอยู่
      ้
  ในพืนที่
D. จัดคาย 3 วัน โดยสมาชิกไปกลับ
          ่
E. ครูสิบคนจัดทาเนื้อหาหลักสูตรในการอบรมของ
  คายยอย
   ่    ่
F. ประเมินผลหลังจบคายโดยให้นักเรียนเขียน
                      ่
  ประสบการณเขาคายทังสาม
               ์ ้ ่    ้       วันส่งให้เขตฯ
                          ่
G. ประสานงานเจาหนาทีกรมอุทยานฯ เป็ น
             ้
           ตังชื่อกองขุมความร้ ู= แก่ น
                     ความร้ ู
                         ้ ่
                      ตังชือแกนความรู
                                   ่         ้
กองที่ 1
                       โดยให้ครอบคลุมขุม
                       ความรูในกอง
                             ้
กองที่ 2              เขียนลง         บัตรคาสี
                       ส้ม
                          ่
                      (ชือแกนความรู้ปรับที
                               ่
กองที่ 3                             ้
                       หลังไดให้ตังไว้กอน)
                                 ้         ่
       ้
  ควรตังชื่อแก่ นความร้ ู ว่าอะไร
           ่ ้   สะท้            ้ ถอดบทเรียนดวย
สรุปสิ่ งทีไดเรียนรู้ อนความรูสึ ก              ้
 จากฐานเรียนรู้  ในการทากิจกรรม    การเขียนบันทึก
   เขียนบันทึก เขียนจดหมายจับคูแลกเปลียน
                                       ่      ่
    การเรียนรู้                           ้ ่
                     ถึงพอแมเลา กับบัดดีเมือเสร็จ
                           ่ ่ ่
                 ว่
 ประจาวันทุกวันามาคายไดอะไร กิจกรรม
                         ่    ้
วิเคราะห์ how to รอบที่ 2
หยิบ how to แตละกอง
                ่                 
แกนความรู้
        ่      สมาชิกที่
ไดรับมอบหมายอานบัตร
    ้               ่
how to ดังๆ ทีละใบให้
          ่
ไดยินทัวกัน
      ้
แยกเป็ นกองเล็กๆ 3 กอง            
ตามลาดับความงาย—> ่
ยาก
(1 =/ 2=/ 3=)
    สรุ ปขุมความร้ ู                             
   พิจารณาขุมความรูแต่ ้
             ่ ั
    ละกองทีจดลาดับแลว ชือขุมความรู อขุมความรูชือขุมความร
                          ้    ่        ชื่
                                         ้           ้ ่
                  ่
    แยกบัตรคาทีใกลเคียง
                      ้
    กัน หลอมรวมเป็ นชือ     ่
    ขุมความรู้                   ่
                              ชือขุมความรู้ อขุมความรู้ อขุมความร
                                        ชื่         ชื่
     ้ ่
    ตังชือขุมความรู้
   เขียนบัตรคาละ 1 ขุม ชือขุมความรู
                                   ่       ้
    ความรู้      (และแนบ
    บัตรคา how to ที่
           เขียว
    เกีย องไว้)
       ่ วข้                              
 ค่ ายสร้ างเด็กดี: จิตอาสา (รวม 15 กลุ่ม)
ชื่ อ แ ก่ น     เขียว       ฟ้ า        
ความรู้                                     ชมพู
                               ่
               ชือขุมความรู้ ชือขุมความรู้ อขุมความรู้
                 ่                     ชื่
 วิทยากร
                 ่
               ชือขุมความรู้ อขุมความรู ชือขุมความรู
                          ชื่         ้ ่          ้
กลุมเป้าหม
   ่
     าย
                               ่         ้ ่
               ชือขุมความรู้ ชือขุมความรูชือขุมความรู้
                 ่
คณะทางา
  ตรวจสอบตาราง “การจัดคายสรางเด็กดี-
                              ่  ้
  จิตอาสา”    HOW
                 ชื่ อ แ ก่ น
                                
• ถามวาหากจะจัด
          ่                ความรู้

  คายให้บรรลุผล
    ่                      แ ก่ น ชือขุมความรู ชือขุมความรู ชือขุมความรู
                                             ่      ้ ่           ้ ่            ้
  สาเร็จจะทา               ค ว า ม รู้
                                         ่
                                       ชือขุมความรู้ ชือขุมความรู้ ชือขุมความรู้
                                                       ่             ่
                           1
  อยางไร? (How-
      ่                    WHY ชือขุมความรู้
                                           ่

  How)                                                              WHY
                     HOW
• ลองตอบดูดวยชือ
             ้     ่
                       • ยอนกลับจากขุมความรู้
                             ้
  แกนความรู้ วา ถามตนเองวาทาสิ่ งตอไปนี้ไป
        ่        ่                             ่            ่
  เป็ นสมรรถนะ         ทาไม (Why-Why) ทา
               ่
  หลักในการทีจะ เพือให้แกน/การจัดคาย
                         ่             ่                      ่
ชื่ อ แ ก่ น     เขียว        ฟ้ า        
ความรู้                                      ชมพู

                 ่
               ชือขุมความรู้ ชือขุมความรู้ ชือขุมความรู้
                               ่             ่
แกนความรู้                                                             
1
  ่
           ชือขุมความรู้ ชือขุมความรู้ ชือขุมความรู้
             ่
                                                                                
                           ่             ่
                                                                                         ่
                                                           ชือขุมความรู้ ชือขุมความรู้ ชือขุมความร
                                                             ่             ่

             ่
           ชือขุมความรู้ ชือขุมความรู้ ชือขุมความรู้
                           ่             ่
แกนความรู้
  ่
2              ่
           ชือขุมความรู้ ชือขุมความรู้ ชือขุมความรู้
                             ่             ่
               แนวทางการจัดคายสราง่      ้
          เด็กสู่สั งคม
เรียบเรียงเนื้อหาของแกนความรูให้ได้
                          ่           ้
ใจความครบถวนสมบูรณ ์
                ้                          ่
                                 อาจเพิมเติม
ใจความให้สมบูรณครบถวน   ์   ้
เขียนลง A4 หรือพิมพ ์ ไฟล ์ กลุมที..... ่ ่
      ่
และชือแกนความรู้ (ใช้อักษร cordia
           ่
news ขนาด font 16) ส่งพีเลียง   ่ ้
                    ้         ้
รวบรวมบัตรคาทังหมด (ทังแกนและขุม) ส่ง
                                    ่
     ่ ้
ให้พีเลียงประจากลุม   ่
                  แนวทางการจัดคายสราง
                                ่   ้
            เด็กสู่สั งคม
                            ่
หลอมรวมแตละขุมความรู้ทีเหมือนกันจากทุก
                ่
กลุมเขาดวยกัน (ดูความเหมาะสมถาระดับ
   ่    ้ ้                           ้
ความยากงายไมเหมือนกัน กลุมช่วยกัน
             ่        ่           ่
ตัดสิ นใจ)
  ทานสามารถเติมขุมความรูได....
     ่                        ้ ้
  ทาตารางแกนความรู้ลงกระดาษฟลิบชารท
                   ่                    ์
และติดบนผนัง
               นาเสนอผลงานฯ เริมเดิน    ่
         15:20 น.
กลุม              ่
                กลุ่ กลุ่        4่
           (เฉลียม มละ กลุม นาที)กลุม         ่
     ่
  1                 2               3        4
กลุม
   ่            กลุม่          กลุม
                                  ่         กลุม่
  8                 7            6            5
กลุม
   ่            กลุม  ่         กลุม่       กลุม  ่
  9              10              11          12
         กลุม่            กลุม
                             ่        กลุม่
           15              14          13
    ประเมิน
     ตนเอง            ่
    รูเขา รูเรา เพือการเรียนรู้ และ
แบงปัน
      ้     ้
  ่
                     ่ ่
    ไมใช่ประเมินเพือผาน / ไมผาน
        ่                      ่ ่
    ประเมินเพือใช้ประโยชนในการ
              ่            ์
 กาหนดเป้าหมายการพัฒนา / การ
 เทียบรอย /การกาวตอไปสู่
                   ้     ่
 ความสาเร็จ
     ประเมิน
     ตนเอง
   ตรวจสอบและทาความเขาใจแกน
ความรูทีละเรือง่
                               ้   ่
      ้
           ี
        ดูทละขุมความรูวามีความยาก-งาย
                         ้ ่         ่
   พิจารณาวาในแตละแกนความรูนั้น
                 ่     ่     ่   ้
สถานะปัจจุบน ั
                   ่ ่
        ตนเองอยูทีระดับใด? อนาคตอีก
        ้
1 ปี ตังเป้าหมาย
       แผนผังใยแมงมุม (Web
                 Diagram)
   แสดงสถานภาพ/ความสามารถ/ศั กยภาพ
    ของตนเองทุก แกนความรู้ ในปัจจุบน &
                         ่            ั
                           ่ ้
    เป้าหมายในอนาคตทีตองการพัฒนา หรือ
    ยกระดับการเรียนรูของตนเอง
                       ้
   ให้คะแนนความรู้และการดาเนินงานแตละ  ่
                     ั
    แกนความรู้ปัจจุบน (เต็ม 10 คะแนน)
        ่
                   ่ ่
    บอกขุมความรู้เดนทีทาไดดี ของแตละแกน
                               ้    ่     ่
    ความรู้
  ความรูและการดาเนินงานจัดคายสรางเด็ก
       ้                      ่ ้
              ดีฯ        การ
          การบริหาร เปาหมาย
                      ้ พัฒนา
               จัดการ
                          หลักสูตร
                           คาย่
การวัดผล                        กิจกรรมเชิง
ประเมินผ                          วิชาการ
    ล
 รายงาน                       กิจกรม
   ผล                         นันทนา
    กิจกรรมดาน                  การ
              ้
      ทักษะชีวต ิ       กิจกรรมสรุป/
                            สะทอน
                               ้
                  ่
บันไดแหงการแลกเปลียนเรียนรู้
       ่
แสดงทีละแกนความรู้
          ่
แสดงตาแหน่งของทุกคนทีละ แก่นความรู้ ที่
                ้
สามารถเทียบกับทังหมดของกลุ่ม เพือ่
                        ่
ประโยชน์ในการแลกเปลียนเรียนรู้
                     ่
ยกระดับการเรียนรู้เพือพัฒนาตนเอง
                  ั
บอกตาแหน่งปัจจุบน เทียบกับ GAP
                ่
เพือหาคูแลกเปลียนเรียนรู้ ทีมพลังสูง เป็ น
    ่    ่                  ่ ี
ผู้ให้และแบงปัน
           ่
เป้าหมาย
1 ปี                         พรอมให้  บุร ี อนคิ
                                     สะทรมย ์ ด
                                            ้ ั
                               ้       กทม.
10                            สงขลา
     ใฝ่ รู้                     ิ
                              สุรนทร ์
                   นครสวร
            ิ
         พิจตร      ระยอง
                      รค ์
       หนองคา
         ย

0
               0                         10
     ี         ่
  วิธการแลกเปลียนเรียนรู้
     การหาผู้พรอมให้ความรู้
                ้
     ทบทวนประเด็นทีเราตองการ
                    ่  ้
ความรู้
     สั มภาษณกระบวนการปฏิบตและ
              ์             ั ิ
   ี
วิธปฏิบต ิั
           ี
  บันทึกวิธการและสรุปลงในตาราง
                ่
 ตารางการแลกเปลียนเรียนรู้
                  ี
เปรียบเทียบวิธการของผู้พรอมให้ กับ
                            ้
    ี       ่           ั ิ
วิธการทีตนเองปฏิบตในปัจจุบน   ั
      ่       ่
   เพิมสิ่ งทีควรตองทาในช่องโอกาสในการ
                     ้
                ี   ั ิ
ปรับปรุงวิธปฏิบตของเรา
   ี    ั ิ ี่ ี    ี   ั ิ
วิธปฏิบตทดของผู้ วิธปฏิบตของ   โอกาสในการ
     ่
   ทีเราตองการ
            ้         เรา       ปรับปรุงวิธ ี
          ่
แลกเปลียนเรียนรู้                  ั ิ
                               ปฏิบตของเรา
              ี   ั ิ
    เรียนรูวิธปฏิบตใหม่
          ้
                 ั ิ
วางแผนปฏิบตงานของเราทีไดจากการ    ่ ้
เรียนรู้
     ี     ั ิ ี่
นาวิธปฏิบตทปรับปรุงแลวของเรามา
                            ้
             ้
เขียนเป็ นขันตอน
               ั ิ        ี
ทดลองปฏิบตตามวิธใหม่ 1 วงรอบ
                   ่ ้ ้ ้
จดบันทึกสิ่ งทีไดทังขอดี/ขอบกพรอง
                              ้         ่
                        ่
นากลับไปแลกเปลียนเรียนรูกับตนแบบ/
                                ้     ้
                 ้ ี    ั ิ
          เรียนรูวิธปฏิบตใหม่
     ่
แผนทีปรับปรุงใหม่                           ั
                                การลงมือปฏิบต ิ
จริง                          ่
                    การแลกเปลียน
          Current
                ั ิ ี่ ี ่
นาเอาแบบปฏิบตทดเยียมไป
ทดลองใช้แลวบันทึกผล
            ้
      ั ิ ้   ี
ปฏิบตดวยวิธการเดิมแลวบันทึก้
ผล
เปรียบเทียบผลลัพธจากทัง 2
                       ์     ้
วิธ ี
    ้
             เรียนรู้
                  ่
จากผลการแลกเปลียนเรียนรู้
ผลิตกระบวนการ สื่ อ หรือ
  ้
ชินงานออกมาให้จับตองได้ ้
                      ่
ทดลองใช้นวัตกรรมทีผลิตขึน     ้
เขียนรายงานการใช้
เผยแพรผลทางสื่ อตางๆ
       ่            ่
           ่
บทความ เรืองเลา ่         Blog
THaNNK YoU FoR SHaRiNG YoUR
KNoWLeDGe

Download Power Point ได้ที่
www.campmanager.ning.com
KM ผูจัดการคายสรางเด็กดีเพือสั งคม
    ้       ่   ้          ่

วีณา นาเจริญสมบัต ิ    nweena@hotmail.com