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Introduction Le point de vue économique - ZoneCours

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Introduction Le point de vue économique - ZoneCours Powered By Docstoc
					             Séance 1


      Présentation du cours
  Le point de vue économique


              2-851-07
Problèmes et politiques économiques
Matériel pédagogique

   Manuel : Raynauld, Jacques et Yvan Stringer,
    Problèmes et politiques économiques, ERPI,
    2008.
   Site du cours
   Remarque :
       Les lectures sont primordiales!!!


   Autres ressources : le stagiaire!
                     Problèmes et politiques économiques
                         Séance 1 - Nathalie Elgrably      2
Évaluation

   6 travaux pratiques                                   25%
       Les 5 meilleurs notes sont retenues
   1 travail de session en équipe                        18%
       À remettre au plus tard le 26 juin
   Quiz – 28 mai                                          7%
   Examen final – 27 juin                                50%
                                                          100%
                    Problèmes et politiques économiques
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 Les travaux pratiques (25%)
    Application des notions étudiées pour favoriser une
     compréhension véritable de la matière;

                       Échéancier

Tp #1 – Allocation des ressources                            5 mai
Tp #2 – La piste cyclable                                    12 mai
Tp #3 – Contrôle des prix                                    19 mai
Tp #4 – Incidence                                            26 mai
Tp #5 – Externalités                                         2 juin
Tp #6 – Commerce international                               9 juin
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Quiz (7%)
 28 mai
 Toute la matière depuis le premier cours


Examen final (50%)
 27 juin
 L’examen porte sur la matière de toute la session.
 Examens antérieurs disponibles sur le site du
   cours.


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Le travail de session (18%)
   faire le portrait de l'industrie du taxi dans une ville
    américaine. Quel est l'état actuel de la compétition et
    quelles sont les perspectives de libéralisation des
    marchés?
   équipe de 4 stagiaires
   chaque équipe se verra attribuer deux villes à la 2e
    séance.
   chaque équipe devra remettre un rapport final
    d'environ 5 pages au plus tard le 26 juin.
   chaque équipe devra déposer les données recueillies
    dans une base de données qui alimentera un site web
    public http://taxitaxi.hec.ca.
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Soutien pédagogique
1.   Zone cours : http://zonecours.hec.ca
      1.   Syllabus;
      2.   Anciens examens avec solutions;
      3.   Liens intéressants;
      4.   Série d’exercices pour chaque chapitre;
      5.   Chapitres du volume : versions révisées
      6.   Travaux pratiques;
      7.   Directives pour le mini-cas.


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Objectifs du cours
   Fournir à l’étudiant tous les outils nécessaires
    pour permettre une participation éclairée aux
    débats économiques de l’heure.
   Développer le réflexe, la logique économique.
   Aiguiser un esprit critique.
   Aider l’étudiant à mieux comprendre la positions
    des économistes sur certaines questions.
   Notions de théorie, mais l’apprentissage se fait
    surtout via la mise en application.
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Description générale du cours
    Est-ce la suite de 1-803? 1-804?
    Le cours peut-être divisé en 2 étapes :
    1. Rappel de notions vues en 1-803 et
       apprentissage de nouvelles notions et de
       nouveaux concepts (chapitres 1 à 5);
    2. applications des notions et des concepts étudiés
       à l’analyse de certaines politiques économiques
    La maîtrise des chapitres 1 à 5 est donc
     indispensable à la compréhension de la suite du
     cours.
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Esprit du cours :

   Les ressources sont rares, les besoins sont
    illimités.

   Comment l’analyse économique nous
    suggère-t-elle de résoudre le problème
    allocatif? Comment concilier ressources
    rares et besoins illimités?
    il faut utiliser nos ressources de manière
    optimale et éviter le gaspillage.
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   Comment utiliser nos ressources de
    manière optimale et éviter le gaspillage?

    1.   Laisser le marché fonctionner librement
         (pas d’intervention gouvernementale)?
    2.   Permettre à l’État d’intervenir dans la
         vie économique?



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    Après le chapitre 5, la suite du cours vise à
     s’interroger sur certaines formes
     d’intervention.
    1.   Quels sont les objectifs visés par
         l’intervention?
    2.   Quels sont les résultats allocatifs obtenus
         via l’intervention?
    3.   Les résultats obtenus rencontrent-ils les
         résultats visés?
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4.   Quels résultats allocatifs aurions-nous
     obtenus si le marché fonctionnait
     librement?
5.   Laquelle des 2 approches, intervention
     étatique ou libre marché, permet la
     meilleure allocation des ressources?

 Marché libre v/s Intervention de l’État


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Le point de vue économique
Les fondements de la science économique
        Les ressources sont rares
         Les besoins sont illimités

            Problème allocatif
Les ressources disponibles sont insuffisantes
  pour produire les biens et services que la
               société désire.

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             Conséquence immédiate
              du problème allocatif
  Il faut choisir les biens et services qui seront
          produits et renoncer aux autres.


    Comment choisir ce qui doit être produit?
                  Selon quel critère?
 Il faut allouer les ressources à la production des
biens et services qui maximisent la satisfaction
             de l’ensemble de la société.
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Le but de l’analyse économique
 est de déterminer l’allocation
 des ressources qui permet la
        maximisation du
       bien-être collectif.



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  Difficulté : Comment déterminer si le bien-être
          collectif augmente ou diminue?

1) L’allocation des ressources fait l’unanimité.
   Tout le monde gagne  le bien-être collectif
   augmente nécessairement

2) L’allocation des ressources fait la quasi-unanimité.
   Certains gagnent mais personne ne perd
    le bien-être collectif augmente nécessairement


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  Difficulté : Comment déterminer si le bien-
 être collectif augmente ou diminue? (suite)

3) L’allocation des ressources fait des gagnants
   et des perdants.



            Comment trancher?


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               Solution # 1

    En fonction du nombre de gagnants et
                 de perdants.


                   Difficulté
Le nombre de personnes touchées n’est pas un
     bon critère parce qu’il ne reflète pas
         l’intensité des préférences

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                   Solution
Quantifier les gains et les pertes de chacun.
   Si gains > pertes  hausse du BEC



                Difficulté
Comment mesurer la satisfaction de chacun?
  On ne peut pas comparer les bonheurs
               individuels!

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                Solution # 2
   Reformuler le problème afin d’éviter les
   comparaisons des bonheurs individuels
         et de respecter la règle de
            la quasi-unanimité.

     Comment reformuler le problème?
Avec le principe de compensation. Permet de
retrouver la quasi-unanimité sans comparer la
        satisfaction de chaque individu.
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              Difficulté
    Impossible de s’assurer que la
 compensation est effectivement versée

                 Solution
    Le seul fait de pouvoir verser la
    compensation est suffisant pour
déterminer si l’allocation des ressources
         est favorable ou non.

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        Conséquences de l’intervention sur
           la satisfaction des groupes
              d’agents économiques
Satisfaction du
  groupe B
                  D                  C                      B
     Élevée

                                                            C’
    Moyenne                        A

      Faible                                                D’


                                                                 Satisfaction du
                  Faible       Moyenne               Élevée         groupe A
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                  Le principe de compensation
Satisfaction du
  groupe B
   Élevée          D         (2) Compensation
                                        X
                        (1)
 Moyenne
                                   A

    Faible


                                                               Satisfaction du
                   Faible       Moyenne               Élevée      groupe A

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  Et si les gagnants ne retirent pas
assez d’avantages pour dédommager
             les perdants?
On dit alors que le changement proposé
   n’améliore pas la situation initiale

 La situation initiale est donc optimale.
  On ne peut pas améliorer la situation
d’un groupe sans nuire à l’autre groupe.


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                 Séance 1 - Nathalie Elgrably      25
                      La frontière de satisfaction
Satisfaction du
  groupe B
   Élevée         L                         Tous les points sur la
                        M                 frontière de satisfaction
                                                sont efficaces
 Moyenne

                  P                          N
    Faible

                                       Q                   O
                                                                   Satisfaction du
                      Faible        Moyenne               Élevée      groupe A

                            Problèmes et politiques économiques
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Toutes les combinaisons sur la frontière
de satisfaction sont efficaces, mais elles
 entraînent des niveaux de satisfaction
   différents pour les groupes A et B.

      Quelle combinaison choisir?

         Problème distributif
 Implique des jugements de valeurs et
         des choix de société.
    Pas le rôle de l’économiste!
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                 Séance 1 - Nathalie Elgrably      27
Conclusion
1.   L’objectif général du cours est de mettre
     en parallèle les résultats allocatifs issus
     de l’intervention gouvernementale et
     ceux du libre marché dans divers
     contextes.
2.   On ne se préoccupe pas exclusivement
     du bien-être d’un groupe particulier de la
     société, mais du bien-être de tous les
     agents économiques.
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Conclusion … suite
3.   Une intervention est souhaitable
     uniquement si les gains de tous les
     gagnants sont supérieurs aux pertes de
     tous les perdants. Dans le cas
     contraire, l’intervention n’est pas
     souhaitable.




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                    Séance 1 - Nathalie Elgrably      29

				
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