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LA EDUCACI�N DEL SIGLO XXI

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UN ESNAYO ACERCA DE LA REALIDAD DE LA EDUCACION

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									      REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
             UNIVERSIDAD FERMIN TORO
DEPARTAMENTO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO




EDUCACIÓN EN EL SIGLO XXI




                                                  Autor:
                                   Blanca J. Martínez T.
                                        C. I.: 5.224.138
                                               Grupo 4 B




 Barquisimeto, 9 de Noviembre de 2012
                         EDUCACIÓN EN EL SIGLO XXI


   El aprendizaje tradicional ha estado ligado a los libros, apuntes y
publicaciones   impresas,     pero   las   innovaciones   tecnológicas,   han
proporcionado a la humanidad canales nuevos de comunicación e inmensas
fuentes de información que difunden modelos de comportamiento social,
actitudes, valores, formas de organización, etc. Las nuevas tecnologías
permiten, tanto a los estudiantes como profesores, desarrollar un nuevo tipo
de enseñanza virtual que permite aprender sin una asistencia presencial ni
altos costos en material. Hemos pasado de una situación donde la
información era un bien escaso a otra en donde la información es
tremendamente abundante, incluso excesiva. Vivimos inmersos en la llamada
sociedad de la información.


  El nuevo orden informático se ha convertido en motor del cambio social.
La economía y la cultura se han globalizado. En la sociedad que emerge de
la era digital, el conocimiento y la información adquieren un valor creciente.
Los trabajadores del conocimiento empiezan a dominar el mercado laboral.
Los incrementos de productividad de las organizaciones se basan en la
mejora del saber, en la innovación permanente del conocimiento aplicado
utilizando tecnologías, cada vez más potentes. Así, el capital intelectual se
convierte en el nuevo activo para la riqueza de las organizaciones y la
gestión de ese conocimiento en una de sus actividades fundamentales.
Otra herramienta cada vez más utilizada para complementar el estudio son
las bibliotecas virtuales, donde se puede acceder a toda la cultura sin
necesidad de moverse de casa.


   Gómez (2004), afirma que en la última década del siglo veinte, el debate
sobre el futuro de la educación superior ha estado presente en todo el
mundo. Entre los temas abordados destaca el del carácter de los sistemas
educativos y la necesidad de revisarlos y transformarlos para enfrentar
demandas de una nueva naturaleza asociadas a un mundo globalizado en el
que se encuentran insertas las sociedades nacionales. (pág. 2)


  Por otra parte, existen voces autorizadas en todos los países que
coinciden en señalar la importancia estratégica de la educación como medio
fundamental para generar el desarrollo sostenible de las sociedades. Los
debates y resultados de las múltiples reuniones internacionales, regionales y
nacionales que en estos años han reunido a expertos, investigadores,
académicos y directivos de las instituciones educativas y de los gobiernos,
nos permiten advertir una preocupación por realizar las reformas educativas
que requieren nuestras sociedades y superar oposiciones al cambio
sustentadas en inercias y tradiciones.


   Sin embargo no todos participan de los avances económicos y culturales.
El acceso a las tecnologías y a la información está creando una brecha
digital entre quienes pueden acceder y quienes quedan excluidos. El “Libro
blanco sobre la educación y formación” (Comisión Europea, 1995) afirma
que:
       …la sociedad del futuro será una sociedad del conocimiento y
       que, en dicha sociedad, la educación y formación serán, más
       que nunca, los principales vectores de identificación, pertenencia
       y promoción social. A través de la educación y la formación,
       adquiridas en el sistema educativo institucional, en la empresa, o
       de una manera más informal, los individuos serán dueños de su
       destino y garantizará su desarrollo. La cultura de los pueblos
       determinará su nivel económico. (pág. 25)

   Partiendo de esta realidad, la Comisión Europea ha elaborado una
Estrategia de Empleo que parte de una concepción de la economía basada
en el conocimiento. Las líneas fundamentales de actuación pretenden
digitalizar Europa y desarrollar tecnologías de futuro. Estos planes de diseño
de la futura economía del conocimiento e, se han recogido en los programas
eEuropa 2005 y eLearning.


   Las principales actuaciones de eLearning son: equipamiento de banda
ancha en las escuelas, creación de la red de investigación GEANT (mejora
del proceso de aprendizaje, difusión de materiales curriculares, acceso a
recursos y servicios, identificación de nuevos materiales), implantación de las
escuelas del futuro mediante la red de escuelas europeas y la difusión de
recursos multimedia entre profesores y otros proyectos específicos para las
universidades como el Metacampus o el proyecto Ariadne. El proyecto
eEuropa tiene como principales elementos: Internet para investigadores y
estudiantes, empleo en la sociedad del conocimiento, alfabetización digital
(capacitar,   mediante   estos   recursos,   para   el   trabajo   cooperativo,
multidisciplinar, comunicación intercultural, resolución de problemas), correo
electrónico y contenidos europeos de redes globales.


  E-Learning: El término procede de Electronic-Learning. Es una forma de
aprendizaje basado en las nuevas tecnologías de la información. Mediante el
uso de las TIC (tecnologías de la información y de la comunicación) es
posible crear y distribuir contenidos educativos sin limitaciones de tiempo o
espacio, adaptando el aprendizaje del estudiante a sus preferencias.


  Algunos ejemplos de E-learning: Moodle, es el sistema de E-learning más
utilizado, es un paquete de software de uso libre dirigido a los educadores
para crear cursos online y sitios Web. Un total de 1.300 institutos y
universidades lo usan como complemento a sus clases presenciales. A
escala mundial, cuenta con más de dos millones de usuarios, y encabeza el
mercado en aprendizaje a distancia. Otro, las Bibliotecas Virtuales ya que en
la actualidad los libros no sólo se encuentran en las estanterías de las
principales bibliotecas. Hoy en día son muchos los centros que posibilitan al
lector una versión digital de sus obras como herramienta de aprendizaje y
educación.


   Las comunidades académicas de las instituciones de educación superior,
las asociaciones de universidades de carácter nacional e internacional, los
ministerios de educación y los organismos internacionales han analizado y
generado una amplísima información sobre las tendencias de los sistemas
de educación terciaria y de las instituciones que los conforman; han
identificado con mayor precisión sus problemas; han señalado lineamientos
estratégicos para su desarrollo futuro y, de manera muy importante, han
abierto sus reflexiones al ámbito de la sociedad, rompiendo con la visión
parcial y limitada del acontecer escolar y académico.


   En el mes de octubre de 1998 se celebró la Conferencia Mundial sobre
Educación Superior organizada, por la UNESCO. En ella confluyeron los
análisis regionales que se desarrollaron a lo largo de los últimos cinco años.
Los documentos Declaración mundial sobre la educación superior en el Siglo
XXI: Visión y Acción, y Marco de acción prioritaria para el cambio y el
desarrollo de la educación superior, señalan los desafíos que se le presentan
a la educación superior en el mundo y proponen acciones para poner en
marcha un proceso de profunda reforma de este nivel educativo.


   En conclusión, puede decirse que la educación del siglo XXI, va orientada
a preocuparse por algunas dimensiones del aprendizaje humano que vayan
más allá de los convencionalismos escolares. Podrán utilizarse las nuevas
tecnologías, pero se seguirá inmerso en la pedagogía tradicional si no se ha
variado la postura de que el profesor tiene la respuesta y se pide al alumno
que la reproduzca. En una sociedad en la que la información ocupa un lugar
tan importante es preciso cambiar de pedagogía y considerar que el alumno
inteligente es el que sabe hacer preguntas y es capaz de decir cómo se
responde a esas cuestiones. La integración de las tecnologías así entendidas
sabe pasar de estrategias de enseñanza a estrategias de aprendizaje.


   Entiéndase que se está hablando de asuntos educativos que van a
cumplir adecuadamente con un currículo exigente, apelando a las más
modernas tecnologías y técnicas pedagógicas, con un buen soporte
psicológico y en el contexto de un buen clima institucional. Eso es algo
básico que debe existir en todo sistema educativo del siglo XXI.


   Es necesario que los centros educativos atiendan una educación más
amplia, mas cultural, menos académica, mas adaptada a los problemas que
hoy se tiene y adaptarse a ellos, son nuevos tiempos, nuevos escenarios,
nuevos problemas.
                        Referencias bibliográficas.




Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey. 2005.
 Universidad Virtual, México, http://www.tecvirtual.itesm.mx


José Ramón Gómez, 2004. Las tic y la educación, España,
 http://boj.pntic.mec.es/jgomez46/ticedu.htm


Libro blanco sobre la educación y formación, 1995, Comisión Europea,
  Bruselas, www.uhu.es/cine.educacion/didactica/1libroblanco.htm

								
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