INTRODUCCI�N by nJc6Vg

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									                                  PLAN DE PROYECTO

     CAMPAÑA DE EDUCACIÓN PARA LA CONSERVACIÓN
            DE LOS RECURSOS NATURALES




                                               HUGO MORA
                                   CANINDEYÚ – PARAGUAY

             RESERVA DE BIOSFERA DEL BOSQUE MBARACAYÚ
       Diplomado en Educación para la Conservación de los Recursos Naturales
                   Universidad de Guadalajara, CUCSUR México
                                    Cohorte III


                                          JUNIO 2006




                        This work is licensed under the Creative Commons Attribution-Noncommercial-Share Alike 3.0
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                                           Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales




INDICE

1. ANTECEDENTES ............................................................................................................................... 4
2. UBICACIÓN DEL SITIO META .......................................................................................................... 4
3. CARACTERÍSTICAS FÍSICAS ........................................................................................................... 5
   3.1 EL CLIMA ......................................................................................................................................... 5
   3.2 GEOLOGÍA Y LITOLOGÍA .................................................................................................................... 6
   3.3 LA GEOMORFOLOGÍA ....................................................................................................................... 6
   3.4 SUELOS.......................................................................................................................................... 6
4. CARACTERÍSTICAS BIOLÓGICAS .................................................................................................. 7
   4.1 FLORA Y VEGETACIÓN ...................................................................................................................... 7
      4.1.1 Comunidades naturales ......................................................................................................... 7
   4.2 FAUNA ............................................................................................................................................ 8
5. MANEJO DE LA RESERVA NATURAL DEL BOSQUE MBARACAYÚ ........................................... 9
   5.1 ADMINISTRACIÓN ACTUAL ................................................................................................................ 9
   5.2 INFRAESTRUCTURA .......................................................................................................................... 9
   5.3 PROGRAMAS DE MANEJO ............................................................................................................... 10
      5.3.1 Programa de protección y manejo ambiental de la RNBM ................................................. 10
      5.3.2 Programa de conservación y uso sustentable de recursos naturales en la CARJ ............. 10
      5.3.3 Programa de coordinación y relacionamiento interinstitucionales ...................................... 10
      5.3.4 Programa de comunicación, educación y sensibilización socio-ambiental ......................... 10
      5.3.5 Programa de investigaciones y monitoreo .......................................................................... 10
      5.3.6 Programa de fortalecimiento de los gobiernos locales y la sociedad civil .......................... 10
      5.3.7 Programa de administración y estabilidad financiera .......................................................... 10
   5.4 RECURSOS DISPONIBLES................................................................................................................ 10
   5.5 ZONIFICACIÓN DE LA RNBM ........................................................................................................... 11
6. ASPECTOS SOCIOECONÓMICOS ................................................................................................. 12
   6.1. DEMOGRAFÍA................................................................................................................................ 12
   6.2. POBLACIÓN META Y SITIO CONTROL .............................................................................................. 12
   6.2 ECONOMÍA REGIONAL ................................................................................................................... 13
   6.3 USO ACTUAL DE LA TIERRA ........................................................................................................... 14
   6.4 MEDIOS DE COMUNICACIÓN ........................................................................................................... 14
   6.5 SERVICIOS SOCIALES..................................................................................................................... 15
   6.6 LENGUA, BILINGÜISMO ................................................................................................................... 15
   6.7 ESCOLARIDAD ............................................................................................................................... 15
   6.8 VIVIENDA....................................................................................................................................... 15
7. PROBLEMÁTICA.............................................................................................................................. 16
8. MATRIZ DE ACTORES .................................................................................................................... 17
9. DESCRIPCIÓN DE TALLER DE ACTORES.................................................................................... 20
10. MODELO CONCEPTUAL INICIAL ................................................................................................. 21
   10.1 INFORME NARRATIVO ................................................................................................................... 22
11. DESCRIPCIÓN DE GRUPOS FOCALES....................................................................................... 23
   TALLERES DESARROLLADOS ................................................................................................................. 23
   PREGUNTAS EN LOS GRUPOS FOCALES ................................................................................................ 25
     Pregunta Introductorias ................................................................................................................ 25
     Pregunta de transición .................................................................................................................. 25
     Preguntas clave ............................................................................................................................ 25
     Pregunta final ................................................................................................................................ 26
   CONCLUSIONES GENERALES ................................................................................................................ 26
   POSIBLES OBJETIVOS SMART ............................................................................................................... 26



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12. ANÁLISIS DE LAS ENCUESTAS .................................................................................................. 27
13. ANÁLISIS DE LA ENCUESTA CONTROL .................................................................................... 41
14. IDENTIFICACIÓN DEL PÚBLICO .................................................................................................. 43
15. ESPECIE EMBLEMÁTICA ............................................................................................................. 44
16. DEFINICIÓN DE OBJETIVOS SMART .......................................................................................... 46
17. ACTIVIDADES ESPECÍFICAS ....................................................................................................... 50
18. PLAN DE TRABAJO ...................................................................................................................... 53
    META: ................................................................................................................................................. 53
    OBJETIVO # 1 ...................................................................................................................................... 53
    OBJETIVO # 2 ...................................................................................................................................... 56
    OBJETIVO # 3 ...................................................................................................................................... 61
    OBJETIVO # 4 ...................................................................................................................................... 65
    OBJETIVO # 5 ...................................................................................................................................... 68
    OBJETIVO # 6 ...................................................................................................................................... 74
    OBJETIVO # 7 ...................................................................................................................................... 79
    OBJETIVO # 8 ...................................................................................................................................... 81
19. SEGUNDO TALLER DE ACTORES .............................................................................................. 82
20. MODELO CONCEPTUAL FINAL ................................................................................................... 83
21. PLAN DE MONITOREO.................................................................................................................. 84
    META .................................................................................................................................................. 84
    OBJETIVO #1 ....................................................................................................................................... 84
    OBJETIVO #2 ....................................................................................................................................... 85
    OBJETIVO #3 ....................................................................................................................................... 86
    OBJETIVO #4 ....................................................................................................................................... 87
    OBJETIVO #5 ....................................................................................................................................... 88
    OBJETIVO #6 ....................................................................................................................................... 89
    OBJETIVO #7 ....................................................................................................................................... 90
    OBJETIVO #8 ....................................................................................................................................... 91
22. CALENDARIO DE ACTIVIDADES ................................................................................................. 92
23. ANEXOS ......................................................................................................................................... 95
    ANEXO I – LISTA DE MAMÍFEROS DEL MBARACAYÚ ................................................................................ 95
    ANEXO II – INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA ZONA ............................................................................. 99
    ANEXO III – ENCUESTA APLICADA A LA ZONA ....................................................................................... 100
24. AGRADECIMIENTOS ................................................................................................................... 104
25. REFERENCIAS ............................................................................................................................. 105




Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú                                                                                                         3
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1. Antecedentes
En el año 1986 gracias a estudios realizados por dos antropólogos de la Universidad de Emory,
Atlanta (Georgia, Estados Unidos) en la zona que actualmente comprende la Reserva de Biosfera del
Bosque Mbaracayú, dio inicio las gestiones para la compra de una propiedad de 60.000 hectáreas
propiedad de la Corporación Financiera Internacional (CFI), rama ejecutiva del Banco Mundial.
Después de varias negociaciones se pudo llegar a un acuerdo de compra y se dio inicio a la
recaudación de fondos.

El titulo de propiedad de la Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú (RBBM) pertenece a la
Fundación Mbaracayú, la cual otorgó la administración a la Fundación Moisés Bertoni, una ONG
creada en 1988 con el fin de desarrollar acciones tendientes al logro del desarrollo sostenible a través
de la conservación de la naturaleza y de la acción organizada de la población.

La base legal para la protección de la RBBM está dada por un convenio internacional: "Convenio para
establecer y conservar la Reserva Natural del Bosque Mbaracayú y la Cuenca que lo rodea", firmado
el 27 de junio de 1991, por el Gobierno del Paraguay, el Ministerio de Relaciones Exteriores,
Ministerio de Agricultura y Ganadería y Ministerio de Hacienda; por el representante ante el Paraguay
de las Naciones Unidas; The Nature Conservancy y la Fundación Moisés Bertoni. Este convenio fue
posteriormente ratificado por Ley de la Nación Paraguaya Nº 112 de 1991, creando a perpetuidad, no
sólo dicha área protegida sino una RNBM de uso múltiple dentro de la cuenca hidrográfica que rodea
a dicha RNBM:

La Cuenca Alta del Río Jejuí fue declarada por la UNESCO, en la 16º Sesión del Consejo
Internacional de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura como parte de la Red
Mundial de Reservas de Biosfera.

Internacionalmente la RNBM reúne también las condiciones de una categoría II (Parque Nacional) de
la Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza (UICN)

Reserva de la Biosfera es una designación internacional de la Organización de las Naciones Unidas
para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). Son áreas reconocidas a nivel internacional
dentro del marco del programa "Hombre y la Biósfera" (MAB) de la UNESCO.

Funciones de las Reservas de Biosfera:
       Proteger muchas especies animales y vegetales de la región
       Mantener formas tradicionales de uso de la tierra y aprender de ellas
       Proporcionar lugares seguros para investigar el funcionamiento de las comunidades
        naturales.
       Mejorar el manejo de los recursos naturales. Investigar el aprovechamiento de la tierra para
        mejorar el bienestar humano sin degradar el medio ambiente.



2. Ubicación del sitio meta
Las 64.405,7 hectáreas de la Reserva Natural del Bosque Mbaracayú (RNBM), el principal área
núcleo de la Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú (RBM), se localiza al noreste de la región
Oriental del Paraguay, en el Departamento de Canindeyú, entre los 24° 00' y 24° 15' de latitud Sur, y
55° 00' y 55° 32 ' de longitud.

La RNBM se ubica en la parte norte de la Región Oriental del Paraguay, en el Departamento de
Canindeyú, el cual limita al norte con el Brasil. El Departamento en el cual se encuentra la reserva
                                    2
abarca una superficie de 14.667 Km




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La mayor parte de la RNBM se encuentra en el Distrito de Ygatimí. El extremo noreste, la porción
correspondiente a la Cordillera del Mbaracayú y donde se encuentra el Puesto de Control Karapã,
pertenece al Distrito de Corpus Christi. La porción este, conocida como Aguarañú, pertenecería
también al Distrito de Corpus Christi, pero los límites distritales en esta porción están aún indefinidos.



3. Características físicas
3.1 El clima

El clima de la región es típicamente continental, clasificado según Koeppen como Templado Lluvioso
(Cfa), según el sistema de Holdridge como Zona de Vida de Bosque Templado Cálido Húmedo y
según el sistema de Thornwaite como tipo climático (Burgos y Rodas 2001).

La temperatura media oscila entre los 21 y 22º C., registrándose heladas entre los meses de junio y
octubre. Existe una estacionalidad moderada y se nota tanto en las temperaturas como en las
precipitaciones. Existen dos estaciones bien diferenciadas: una seca y fría, y otra húmeda y calurosa,
registrándose grandes variaciones diarias de temperatura.

La precipitación media anual es de 1800 mm., registrándose la mayor cantidad de lluvias entre los
meses de octubre y marzo. Las precipitaciones pueden variar año a año, alcanzándose en la reserva


Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú                                                     5
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valores superiores a los 2000 mm. e inferiores a los 1600 mm. De éstos, alrededor de 600 mm
circulan como escorrentía superficial, siendo el resto parte de la escorrentía subsuperficial y recarga
de acuíferos.

Se estima que la evapotranspiración potencial es de 1100-1200 mm anuales (Güemes 2002).


3.2 Geología y litología

La litología general de la reserva es de rocas de origen sedimentario, habiendo en algunos lugares
intrusiones ígneas, como basaltos. En general se presentan areniscas del Triásico y series
paleozoicas del Pérmico. Las dos formaciones más importantes son la de Misiones (Mesozoico,
Triásico) y Tacuary (Paleozoico, Pérmico). La Formación de Tacuary es una sucesión de silitas,
lutitas, areniscas de granos finos y calcáreos, generalmente oolíticas. La caliza procede de restos
calcáreos de antiguos lagos, pantanos y grandes ríos. Al encontrarse en una zona llana con poca
actividad geológica, las rocas proceden de los distintos cursos que han seguido los ríos a lo largo de
la historia, así como de la aparición y desaparición de lagunas, especialmente endorreicas. Esta
alternancia ha provocado la sucesión actual en la que se encuentran todos los sedimentos
típicamente sedimentarios de un sistema fluvial, así como de medios lóticos.

3.3 La geomorfología
En general, la macrogeomorfología se compone de sierras mesozoicas del cretácico muy
erosionadas, lo que da lugar a cimas muy llanas y homogéneas, con forma de mesa, que se
describen como planicies de altura. Destacan pocas elevaciones, que son las únicas zonas que no se
han terminado de erosionar. La Cordillera (sierra) del Mbaracayú posee pocos desniveles, siendo la
menor cota de 140 msnm y la más alta de 480 msnm. Se forma así una serranía alargada, continua y
poca sinuosa, con laderas pronunciadas de la cual nacen los arroyos afluentes del Río Jejui mi, que a
la vez separa la cuencas de los ríos Paraguay y Paraná.


3.4 Suelos
Entre 70 y 80% de los suelos de la reserva pertenecen al orden Ultisol, subgrupo Arenic Rhodic
Paleudult, los cuales se originaron de areniscas y tienen un paisaje de lomadas, sin rocosidad y con
buen drenaje (FMB/TNC 1997).

Entre 20 a 30% de los suelos pertenece a los órdenes Entisol, Alfisol y Oxisol. Los entisoles se
encuentran en el sector de la Cordillera del Mbaracayú, son suelos poco profundos, de drenaje
excesivo, moderada rocosidad y relieve mayor al 15 %. Los Alfisoles se encuentran en las planicies
de inundación de ríos y arroyos, tienen drenaje pobre, sin rocas y relieve plano, mientras que los
Oxisoles se encuentran en la cima de la cordillera, con relieve plano buen drenaje y sin rocas.

Las lomas del Mbaracayú, con altitud de 400 a 480 msnm, tienen relieve suavemente ondulado de
forma convexa, en cuyas crestas y vertientes superiores ocurren Ultisoles muy profundos, bien
drenados, derivados de areniscas y cubiertos por bosques altos; y en las vertientes inferiores
Entisoles profundos, con drenaje imperfecto, derivados de coluviones; en cuyas planicies lagunares
predominan Ultisoles con drenaje moderado, moderadamente profundos, vegetación de campos
cerrados de yata'i y lagunas lenticulares; y en las terrazas ocurren Oxisoles profundos bien drenados
con bosques bajos de mirtáceas.

Las planicies aluvionales se formaron por la deposición de sedimentos muy variados acarreados y
depositados por los cursos hídricos, con 150-170 msnm donde se pueden diferenciar las planicies
propiamente con Ultisoles imperfectamente drenados y bosques bajos con bambú, así como
albardones con Entisoles arenosos y vegetación de campo hidrófilo.




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4. Características biológicas
4.1 Flora y vegetación

Hasta el presente, se han listado 161 especies de pteridófitas distribuidas en 22 familias. Del total de
especies, dos se encuentran en algún rango de amenaza según el criterio del Centro de Datos para la
             1
Conservación , nueve según Bertoni et al. (1994) y sólo una especie es citada en la 1997 Lista Roja
de la UICN (Walter y Gillett, 1998). No se han encontrado datos acerca de las especies de pteridófitas
incluidas en la 2000 Lista Roja de la UICN (Hilton-Taylor, 2000). Siete especies de helechos
presentan algún tipo de propiedad con valor económico actual o potencial (De Egea y González
2004).

Por otro lado, se han registrado 927 especies de plantas fanerógamas, distribuidas en 116 familias. El
CDC registra 97 de estas especies dentro algún rango de amenaza; Bertoni et al. (1994) 68
especies, 1997 Lista Roja de la UICN (Walter y Gillett, 1998) 25 especies, y 2000 Lista Roja de la
UICN (Hilton-Taylor, 2000) 8 especies. De las 927 especies citadas, 215 tienen alguna propiedad de
valor económico actual o potencial (De Egea y González 2004).

Entre los trabajos más recientes acerca de la flora y vegetación de la reserva, cabe mencionar
aquellos realizados por técnicos del Museo de Historia Natural de Londres, cuyos relevamientos
florísticos, desarrollados entre los años 1996 y 1999, aportaron nuevos datos y nuevos registros de
especies para el área de la reserva, tanto de plantas vasculares (Jiménez y Knaap, 1998; Jiménez et
al., 1999); como de pteridófitas (Peña-Chocarro et al., 1999). Por otro lado, se han realizado estudios
etnobotánicos de las comunidades indígenas de la zona de influencia de la reserva, principalmente
enfocados al uso de plantas medicinales (Basualdo y Soria, 1991; Marín et al., 2000). Se registran
también algunos inventarios forestales de la Reserva realizados por el Servicio Nacional Forestal
(Ojeda et al., 1991 y Ortega et al., 1993) que se basan en la última clasificación de las comunidades
naturales de la RNBM elaborada por la CDC (1991).


4.1.1 Comunidades naturales

La RBBM se ubica en una zona de transición entre las ecorregiones Bosque Atlántico del Alto Paraná
(BAAPA) y Cerrados. Alrededor de un 92% de la reserva se encuentra cubierto por algún tipo de
bosque del BAAPA, 5.2% por formaciones de la ecorregión Cerrados y 2.8% por otras comunidades
naturales.

El área de la RNBM corresponde a la zona de vida clasificada por Holdridge (1947 y 1966; citado por
Lamprecht, 1990) como Bosque Húmedo Templado Cálido. Según Tortorelli (1967; citado por Muñoz
1990) la reserva se encuentra en la zona de transición de dos formaciones forestales: la Selva del
Alto Paraná y la Selva Central.

En la formación Selva del Alto Paraná el bosque alcanza su máxima densidad, altura (hasta 40
metros) y abundancia en especies. Los suelos son en su mayoría rojizos, lateríticos o latosoles, con
buen drenaje y mediana fertilidad. Se encuentran además suelos arenosos, rojo-amarillentos,
podsólicos y latosoles, de escasa fertilidad y baja retención de humedad. En el extremo norte de esta
zona, limítrofe con la Cordillera de Mbaracayú, existen campos cerrados. En la Selva Central la altura
de los árboles es algo menor, llegando a 30 ó 35 metros. Los suelos son en gran parte podsólicos
rojo-amarillentos con integrados a latosoles, arenosos a franco-arenosos, con baja fertilidad en
general pero con buenas características físicas (Tortorelli, 1967; citado por Muñoz 1990).




1
    Instancia Gubernamental, dependiente de la Secretaria del Ambiente, encargada de elaborar lista de especies amenazadas del país.




Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú                                                                                    7
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4.2 Fauna

Basado en la Actualización de la Evaluación Ecológica Rápida (EER) de la reserva (Cartes, Manchini
y Mora 2004) se puede afirmar que en la RNBM existen al menos 89 especies de mamíferos (Ver
Anexo I). La mastofauna de la reserva incluye 8 especies de marsupiales, 2 de mirmecófagos, 5 de
armadillos, 22 de quirópteros, 2 de primates, 3 de cánidos, 2 de prociónidos, 5 de mustélidos, 5 de
félidos, 1 especie de tapir, 2 de pecaríes, 3 de cérvidos y 27 de roedores. Entre las especies de
mamíferos de importancia para la conservación están el yurumí u oso hormiguero (Myrmecophaga
tridactyla), anguja mykure pyta o ratón-zarigüeya rojo (Monodelphis sorex), mbopi pyta o murciélago
rojo (Myotis ruber), jagua yvyguy o zorro vinagre (Speothos venaticus), mborevi o tapir (Tapirus
terrestris), akuti po'i o agutí amarillo (Dasyprocta azarae), yaguareté o jaguar (Panthera onca), aguara
guasú o lobo de crin (Chrysocyon brachyurus), tañykati o pecarí labiado (Tayassu pecari) (Cartes,
Manchini y Mora 2004)

Existen dos especies con registros históricos bajo la categoría "En Peligro"; seis especies bajo la
categoría "Vulnerable", y otra especie de gran relevancia social (alimenticia), el mborevi; otras 11
especies se encuentran bajo categoría de "Casi Amenazada", siendo la más carismática el
          2
yaguareté .

La actualización de la EER de la reserva (Clay, Velázquez y Madroño 2004) afirma que la RNBM
constituye uno de los sitios mejor estudiados de Paraguay, desde el punto de las aves. Posee 409
especies, lo que corresponde a un 59,4% del total de especies documentadas para Paraguay. La
diversidad de hábitats presentes en la reserva le otorga una importancia significativa para la
conservación de aves a nivel global, regional y nacional.

En comparación con otras áreas de similar tamaño en Paraguay, la RNBM es el sitio con mayor
número de avifauna amenazadas (30). Esta cifra representa un 50% del total de especies presentes
en Paraguay, con 9 especies en la categoría Vulnerable, 5 en la categoría En Peligro y 16 Casi
Amenazadas (Clay, Velázquez y Madroño 2004). Hasta la fecha se han registrado 62 especies
endémicas de BAAPA en el área de estudio, de las 79 documentadas en Paraguay. En términos del
número total de endemismos registrados, la RNBM es el cuarto sitio más importante en Paraguay,
luego de San Rafael (71 especies) y la Estancia Itabó y Parque Nacional Caaguazú (ambos con 67
especies registradas) (Clay, Velázquez y Madroño 2004).

Las especies registradas hasta el presente pertenecen a 59 familias en 21 órdenes, y 201 especies
corresponden a No-Passeriformes y 210 especies a Passeriformes. Las tres familias más diversas
son Tyrannidae (69 especies), Emberizidae (49 especies) y Accipitridae (23 especies). Es destacable
la representatividad de varias familias con una diversidad alta en el país (en general, más de 5 a 10
especies) y con la mayoría de las especies documentadas en la RNBM, entre ellas: Apodidae (100%
de las especies documentadas en el país), Caprimulgidae (86%), Cuculidae (83%) Columbidae
(81%), Hirundinidae (77%), Falconidae (75%) y Trochilidae (71%) (Clay, Velázquez y Madroño 2004).

El registro de nueve especies de aves consideradas globalmente amenazadas, justificó el
otorgamiento a la RNBM la categoría internacional de “Área Clave para la Conservación de Aves”,
una categoría otorgada por Birdlife International (Clay, Velázquez y Madroño 2004). Estas especies
incluyen al águila coronada (Harpyhalieatus coronatus), jakuapetí o yacutinga (Pipile jacutinga), gua´a
jovy o papagallo jacinto (Anodorhynchus hyacinthinus), loro vináceo (Amazona vinacea), carpintero
listado de cara canela (Dryocopus galeatus), mosqueta de oreja negra (Phylloscartes paulistus),
picochato grande (Platyrinchus leucoryphus), capuchino castaño (Sporophila hypochroma) y
capuchino pecho blanco (Sporophila palustris).

La evaluación de herpetozoos del área de estudio (Cacciali 2004), revela la presencia de 22 especies
de anfibios pertenecientes a 4 familias; y 21 de reptiles, correspondientes a 8 familias

La única especie de reptil considerada como amenazada de extinción es el yacaré overo (Caiman
latirostris). Las especies de anfibios que podrían tener algún problema de conservación son: Bufo
crucifer, Hyla faber, Leptodactylus labyrinthicus y Chiasmocleis albopunctata; y los reptiles bajo esta


2
    Las categorías de amenaza presentadas en esta sección corresponden a las de la UICN.



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misma categoría, son: Boa constrictor amarali, Epicrates cenchria, Eunectes notaeus, Tupinambis
merianae y Caiman yacare (Cacciali 2004).

En la reserva se han colectado tres especies de reptiles muy raras, dos de las cuales, por las
características, coinciden con especies que aún no están confirmadas para Paraguay. Ellas son:
Elachistocleis ovalis, Liophis typhlus y un colúbrido Drymoluber spp., citado para la reserva por
primera vez (Cacciali 2004).

Estudios preliminares de la ictiofauna revelan la presencia de 64 especies de peces (ver Anexo 13).
Los Órdenes mejor representados en la reserva son Characiformes (50%) y Siluriformes (34.4%)
(Vera 2004).

El conocimiento de los invertebrados de la reserva es todavía limitado. Los datos preliminares indican
la presencia de 166 especies de Lepidópteros diurnos, 52 de Coleópteros y 146 de Himenópteros
(FMB/TNC 1997).



5. Manejo de la Reserva Natural del Bosque
Mbaracayú
5.1 Administración Actual
La reserva Mbaracayú es administrada por la Organización no Gubernamental sin fines de lucro,
Fundación Moisés Bertoni, la cual cuenta con 60 personas realizando trabajos relacionados con dicha
área protegida. De este total de personas, 17 son Guardabosques destacados directamente en la
reserva, incluyendo un Jefe de Manejo y un Jefe de Guardabosques. Estos se distribuyen en cada
puesto de control, por lo menos dos en cada uno, donde la mayor concentración se da en la sede
administrativa, desde donde se coordinan las diversas actividades de manejo y administración del
área. Los guardabosques reciben capacitación continua para el cumplimiento de sus funciones.


5.2 Infraestructura
A la fecha la RNBM posee un Centro Administrativo Central en Jejui’mi, compuesto por un edificio de
administración, una residencia para el jefe de la reserva, una residencia para guardabosques, una
casa para huéspedes, un centro de visitantes, una estación biológica, una estación meteorológica
semiautomatizada talleres y depósitos.

Asimismo existen otros cinco puestos de control en zonas estratégicas de la reserva. Los puestos de
control habilitados y habitados son: Ñandurocái, La Morena, Carapá, Aguarañú y Mojón 10. Los
puestos de control de Lagunita y Horqueta´mi fueron convertidos en puestos de hospedaje temporal
para investigadores y patrulleros
El sistema de caminos internos comprende unos 70 Km. de caminos de tierra. Los límites de la
reserva se encuentran demarcados por una franja despejada de vegetación de aproximadamente 4
metros de ancho, que cubre unos 81 Km. de longitud y están señalizados con mojones de
agrimensura y carteles.

La reserva cuenta con una pista de aterrizaje habilitada para aviones livianos al norte del puesto de
control de Aguarañú. La antigua pista de aterrizaje de Lagunita fue clausurada al tráfico aéreo.

El Centro Administrativo Jejui’mi y los puestos de control Ñandurocái, Aguarañú y Mojón 10 cuentan
con servicio de energía eléctrica monofásica provista por la Administración Nacional de Electricidad
(ANDE).




Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú                                                  9
                             Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales


5.3 Programas de Manejo
Los programas y subprogramas de manejo presentados en estas sección son el resultado final del
proceso de planificación llevado a cabo por el equipo núcleo del Plan de Manejo 2005-2010 de la
RNBM y los participantes del taller de consulta llevado a cabo en Villa Ygatimí el 20 y 21 de diciembre
del 2004. Se proponen un total de 7 programas y 30 subprogramas que están directamente
relacionados a los objetivos estratégicos del plan.


5.3.1 Programa de protección y manejo ambiental de la RNBM
    Asegurar la protección efectiva de la reserva a través del manejo ambiental y la reducción de las
    presiones antropogénicas, con el fin de asegurar su viabilidad ecológica en el largo plazo.


5.3.2 Programa de conservación y uso sustentable de recursos
naturales en la CARJ
    Fomentar y contribuir al ordenamiento territorial/ambiental de la CARJ y el uso sostenible de sus
    recursos naturales, dentro del contexto de la RBM


5.3.3 Programa de coordinación y relacionamiento interinstitucionales
    Desarrollar e implementar estrategias participativas de relacionamiento positivo y creativo con las
    distintas instituciones y grupos de interés a nivel local y nacional


5.3.4 Programa de comunicación, educación y sensibilización socio-
ambiental
    Fortalecer las acciones de comunicación, educación y sensibilización socio-ambiental dirigida a
    pobladores y grupos de interés de la reserva de biosfera


5.3.5 Programa de investigaciones y monitoreo
    Consolidar a la reserva como un centro de investigación tanto a nivel nacional como internacional,
    enfocado en el conocimiento de la composición, estructura y función de los componentes de la
    diversidad biológica del BAAPA, y la valoración socioeconómica de los mismos


5.3.6 Programa de fortalecimiento de los gobiernos locales y la sociedad
civil
    Fortalecimiento de la capacidad de los gobiernos locales y de la sociedad civil en la
    administración de temas ambientales y de desarrollo sustentable


5.3.7 Programa de administración y estabilidad financiera
    Fortalecimiento de la capacidad institucional y la estabilidad financiera a largo plazo para el
    cumplimiento efectivo de los objetivos estratégicos

5.4 Recursos disponibles
                         o
El Artículo 9 de la Ley N 112/91 indica que la FMB y TNC se comprometen a establecer un Fondo
Perpetuo de Fideicomiso a favor de la RNBM.




                                                                                                     10
El financiamiento inicial para el fideicomiso provino del acuerdo firmado con la Applied Energy
Systems Co. (AES), empresa del rubro energético de Hawai, basado en el secuestro de
carbono de la atmósfera que los bosques y otros ecosistemas de la reserva realizan. El servicio
que los ecosistemas que la reserva proveen al fijar carbono y luego de procesos fisiológicos
transformarlo en oxígeno, fue valorado en US$1.500.000 (un millón quinientos mil dólares
estadounidenses).

La FMB y TNC acordaron no reinvertir estos fondos iniciales hasta alcanzar la suma de
US$2.000.000 (dos millones de dólares estadounidenses).


5.5 Zonificación de la RNBM
La zonificación de la reserva está dada de la siguiente manera: Zona de Protección Absoluta (31.530
has.), cuyo objetivo es la preservación garantizando el estado original de la naturaleza, se encuentra
también la Zona Silvestre de Uso Restringido (30.824 has.), cuyo objetivo es la preservación
permitiendo un uso de baja intensidad, sin modificar sus cualidades intrínsecas, también la Zona
Silvestre Manejada (1.556 has.), cuyo objetivo es el mantenimiento de los valores de la reserva
permitiendo el relacionamiento entre los elementos naturales y/o culturales, y el hombre, también la
                                                                              Zona de Uso Intensivo
                                                                              (753 has.), el objetivo es
                                                                              el     de     permitir     la
                                                                              instalación      de      los
                                                                              servicios                   e
                                                                                         infraestructuras
                                                                              necesarios       para      la
                                                                              realización               de
                                                                              actividades recreativas
                                                                              masivas, la Zona de
                                                                              Servicios cuyo objetivo
                                                                              es el asentamiento de
                                                                              infraestructura básica e
                                                                              indispensable para el
                                                                              normal       y     correcto
                                                                              funcionamiento de la
                                                                              reserva, la Zona de
                                                                              Recuperación                y
                                                                              Restauración, el objetivo
                                                                              es permitir la realización
                                                                              de acciones directas y
                                                                              de intervención con el fin
                                                                              de       recuperar       las
                                                                              condiciones       naturales
                                                                              del sector involucrado, la
                                                                              Zona        de      Interés
                                                                              Histórico-cultural,        el
                                                                              objetivo de manejo de la
                                                                              zona es la protección del
                                                                              patrimonio          cultural
                                                                              facilitando            usos
                                                                              educativos                  e
                                                                              interpretativos acordes
                                                                              con        los       rasgos
                                                                              protegidos.




Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú                                                      11
                              Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales



6. Aspectos Socioeconómicos
6.1. Demografía

De acuerdo a los datos del censo de población y vivienda realizado en el 2002 (DGEEC 2004),
Canindeyú tiene una población de 140.137 personas y una tasa de crecimiento en el periodo
intercensal 1992-2002 de 3,0%, la segunda más alta de la Región Oriental después del Departamento
                                                                             2
de Alto Paraná (3.2%). La superficie del Departamento es de 14.667 km , siendo la densidad
                                    2
poblacional de 9,6 habitantes por km .

Es importante mencionar que el Distrito de Villa Ygatimí, donde la mayor parte de la reserva se ubica,
es el segundo distrito más poblado de Canindeyú, después de Curuguaty. Estos dos distritos han
tenido las tasas de crecimiento más elevadas del departamento: 6,1% y 7,8% respectivamente. El
aumento poblacional responde no sólo a los nacimientos sino también a la migración rural-rural, pues
en el Distrito de Ygatimí en la década 1990-2000 se han habilitado un alto número de nuevos
asentamientos y colonias rurales (Cuevas 2004).


6.2. Población Meta y sitio Control
La reserva de biosfera es habitada por 30.000 personas, las cuales constituyen un grupo de personas
bastante heterogéneo en cuanto a su origen étnico, condición económica, educación etc. En su
mayoría son campesinos paraguayos los pobladores de esta zona, pero también se presentan
pobladores brasileños, comunidades indígenas de las parcialidades Aché y Guaraní. Este grupo de
personas será a la cual estará dirigida la campaña.

Los centros urbanos más importantes en el Departamento de Canindeyú son Saltos del Guairá
(capital departamental), Villa San Isidro del Curuguaty, Villa Ygatimí, Ypé jhu, Corpus Christi, Puente
Quyjha, Las Palomas, Puerto Adela, Puerto Marangatú y Laureles.

En la Reserva de Biosfera se presentan varias comunidades entre las cuales por su ubicación, cantidad de
habitantes e influencia de estos grupos sobre la reserva, se ha establecido como poblaciones claves para el
momento de la realización de las encuestas. Entre estas comunidades citamos a Villa Ygatimi, en cuyo
distrito se encuentra gran cantidad de comunidades con cuales trabajaremos. Esta ciudad es el centro
urbano más próximo a la reserva, cuenta terminal de ómnibus para transporte público, cabinas telefónicas,
medianos y pequeños comercios, sede del Palacio Municipal, clubes deportivos, oficinas gubernamentales,
Migraciones, Instituto de Bienestar Rural, Justicia Electoral, Centro de Salud, Correo, Supervisión de la
Región Educativa, entre otros. Por su característica Villa Ygatimi constituye una ciudad semi urbanizada.

Dentro del distrito de Villa Ygatimi existen varias comunidades con las que estamos trabajando y estas
presentan condiciones totalmente diferentes a Villa Ygatimi, son por lo general poblaciones de campesinos
paraguayos con fincas con un tamaño promedio de 10 hectáreas, cuenta en casi todos los casos con energía
eléctrica y con instituciones educativas para la primaria. Las casas son en su mayoría de condición humilde,
presentan paredes de tablas de madera y techo de paja o tablilla. Estas comunidades se dedican al cultivo de
rubros para la subsistencia como ser mandioca, maíz, poroto, maní, cría de animales menores y productos de
renta como ser tabaco, algodón y recientemente como rubro alternativo y con buenos resultados el sésamo.

Se tomarán como sitios control las comunidades de Koé Pora y la colonia Bernardino Caballero,
ambas se encuentra a más de 50 kilómetros de la zona núcleo de la Reserva. La primera comunidad
está ubicada al oeste de la reserva y está constituida por pobladores campesinos paraguayos
dedicados a la plantación de rubros para la renta como algodón, sésamo, tabaco. En cuanto a medios
de comunicación la zona se encuentra bastante aislada, no cuentan con línea telefónica y se enteran
de informaciones en general a través de la radio

 La comunidad Bernardino Caballero se encuentra al este de la Reserva, poblada por paraguayos y
gran número de brasileños. Esta comunidad se dedica a la agricultura y al comercio siendo una de las
ventajas de esta comunidad la proximidad con la ruta asfaltada lo cual facilita de gran manera las
comunicaciones y comercio.


                                                                                                          12
6.2 Economía Regional
En Canindeyú, el 74% de la población económicamente activa (PEA) se dedica al sector primario
(incluye todas las actividades donde los recursos naturales se aprovechan tal como se obtienen de la
naturaleza ya sea para alimento o para generar materias primas), el 8% al sector secundario (se
caracteriza por el uso predominante de maquinaria y de procesos cada vez más automatizados para
transformar las materias primas que se obtienen del sector primario, incluye todo tipo de industrias) y
el 14% al sector terciario (se producen bienes materiales; se reciben los productos elaborados en el
sector secundario para su venta; también nos ofrece la oportunidad de aprovechar algún recurso sin
llegar a ser dueños de él, como es el caso de los servicios. Asimismo, el sector terciario incluye las
comunicaciones y los transportes), en tanto que el 4% restante está en la búsqueda de su primer
empleo. El Departamento se divide en términos productivos y socioeconómicos en dos zonas: a) zona
de productores de soja -uno de los rubros de renta más importantes de Canindeyú- donde se
encuentran los latifundios agrícolas, principalmente en los Distritos de Francisco Caballero Álvarez,
Saltos del Guairá y Corpus Christi, con su producción a gran escala, y b) zona de productores
minifundiarios que tienen como rubro principal de renta al algodón. En el Distrito de Ygatimí se
encuentran mayoritariamente los productores minifundiarios en condiciones de pobreza y extrema
pobreza (Cuevas 2004).

En los latifundios ha aumentado progresivamente la producción de soja y trigo, y este aumento de la
producción se ha realizado en detrimento de los bosques que se talan para habilitar más tierras
agrícolas, siendo cada vez menor la extensión boscosa por ésta y otras causas como la habilitación
de tierras para ganadería (Cuevas 2004).

Productos como maní y poroto tuvieron las más bajas superficies cultivadas en el mismo período,
habiéndose destinado 1.600 ha. para el primer rubro y 4.800 ha. para el segundo. Quizá por la falta
de mercados para estos rubros, o porque son tradicionalmente de subsistencia aunque el poroto es
también una fuente de ingresos para el pequeño productor aunque marginal, comparativamente al
algodón. También esta baja superficie cultivada se relaciona con el hecho de que son rubros de
pequeños productores que no cuentan con la suficiente extensión de tierras ni los instrumentos de
trabajo necesarios para producir a gran escala como es el caso de la soja, producto por excelencia de
las grandes explotaciones agrícolas (Cuevas 2004). Se debe mencionar también que Canindeyú
sigue siendo uno de los principales productores de tabaco y café y yerba mate en Paraguay.

En cuanto a la producción bovina, en el período 2000-2001, Canindeyú se encontraba entre los
departamentos de la Región Oriental con mayor producción de ganado bovino, en el rango de
600.000 a menos de 900.000 cabezas, sólo superado por el Departamento de San Pedro. La
ganadería ha ido en aumento progresivo en el período 1982-1999 y esto significó la habilitación de
grandes áreas boscosas en este Departamento (Cuevas 2004).

En el siguiente cuadro se observan los principales productos agrícolas y la superficie cultivada en el
Departamento en el período 2000/2001.


Cuadro 1:                                                       Cuadro 2:
Departamento de Canindeyú                                       República del Paraguay - Región Oriental
Producción Agrícola y Superficie Cultivada                      Uso de la tierra – 1999
Rubro                    Superficie Cultivada (Ha)                                         Región Oriental
                                                                Uso
                                                                                           (%)
   Algodón               23.000
                                                                   Agropecuario                  70%
   Soja                  238.100
                                                                   En descanso                   7%
   Tabaco                2.000
                                                                   Áreas protegidas              5%
   Girasol               5.000
                                                                   Bosques/otros
   Maíz                  40.000                                                                  7%
                                                                   ecosistemas nativos
   Mandioca              24.270                                    Otros usos                    11%
Fuente: Cuevas 2004, basado en Estadística de la Dirección de
       Censos y Estadísticas Agropecuarias. Ministerio de
                                                                Total                            100%
       Agricultura y Ganadería, 2001
                                                                Fuente: elaboración propia basado en Bobadilla 1999




Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú                                                                   13
                                         Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales




6.3 Uso Actual de la Tierra
                                                                                                                     2
Se estima que en el periodo comprendido entre 1945 y 1997, cerca de 67.164 km de bosques de la
Región Oriental fueron convertidos a tierras para la producción agropecuaria (Bozzano y Weik 1992).
Esta superficie representaría aproximadamente un 76.3% de la cobertura boscosa original de la
Región Oriental, incluyendo la ecorregión Bosque Atlántico del Alto Paraná (BAAPA) en donde la
RNBM se halla localizada. Para el 2003 se estimaba que la superficie boscosa del BAAPA en
                                                    2
Paraguay se redujo a solamente unos 11.153 km , lo que representaría 13.4% de la superficie original
                                                               3
de esta ecorregión en el país (Di Bitetti, Placci y Dietz 2003) .

La situación del uso de la tierra en la Región Oriental del país en el año 1999 era el siguiente: 70%
uso agropecuario, 7% en descanso, 5% áreas protegidas, 7% bosques y otros ecosistemas nativos y
11% otros usos (Bobadilla 1999).

A nivel departamental, las actividades agropecuarias y forestales han incrementado
considerablemente. Teniendo en cuenta que Canindeyú es uno de los departamentos con más
superficie boscosa en esta región del país, es también lógico esperar que este crecimiento se dé a
expensas de estos ecosistemas nativos. La falta de planificación y control del desarrollo han
favorecido la deforestación, la cual ha llegado a una tasa de 600 ha por año en la zona de influencia
de la RNBM en el periodo 1997 a 2002. Un volumen muy importante, no registrado en las estadísticas
nacionales, de madera en rollos o aserrada es comercializado directamente al Brasil por la frontera
seca.

La habilitación de nuevas colonizaciones campesinas en el Departamento, también contribuyó a una
mayor fragmentación de la cobertura boscosa y favoreció el cambio de uso de la tierra, sin tener en
cuenta la capacidad del uso del suelo.

Canindeyú no está exento de las amenazas e invasiones a propiedades privadas por parte de
campesinos denominados sin tierra.


6.4 Medios de Comunicación
Con la finalización de la pavimentación del tramo Saltos del Guairá-Curuguaty de la Ruta 10 “Las
Residentas” en el 2004, Canindeyú posee un poco más de 170 Km. de caminos con capa asfáltica.
En el departamento prevalecen los caminos enripiados, terraplenados y de tierra, alcanzando una
longitud total de unos 1.000 Km., que en general son insuficientemente mantenidos, donde el tránsito
depende de las condiciones meteorológicas. Esta situación es similar para las pistas de aterrizaje,
que a excepción de la ubicada en Saltos del Guairá, solo son utilizables con buenas condiciones
climáticas.

El suministro de conexión telefónica fija es uno de los servicios con menos crecimiento a nivel
nacional y en especial en las zonas rurales: Villa Ygatimí por ejemplo no posee un solo abonado para
este sistema. Por otro lado, la telefonía móvil ha duplicado a la anterior con 9,1% de hogares con este
sistema y 4,2% de la primera.

Recientemente se ha instalado en la zona una repetidora de una canal de televisión nacional, ya que
la mayoría de los pobladores de la zona con televisor, accedían a programas a través de antenas
parabólicas, que solo captan señal del Brasil.

Con respecto a estaciones de radio, en la zona existen tanto radios comunitarias como comerciales,
lo cual determina que en casi todas las comunidades de la zona llegué alguna señal de radio.



3
 Es importante señalar que los datos de los dos trabajos citados aquí se basan en superficies no comparables, ya que el primero incluye en su
estimación a toda la Región Oriental del país, en cuanto el segundo solamente al BAAPA. La falta de datos actuales hace que esta información
sea la más aproximada al presente.



                                                                                                                                                14
El acceso a periódicos en la zona es escaso, ya que solamente llegan hasta Curuguaty que es la
ciudad con mayor población de los alrededores y donde los servicios públicos están mejor
organizados que en otras comunidades de la zona.

6.5 Servicios Sociales
La infraestructura sanitaria, medida en términos de cantidad de centros de salud, puestos sanitarios,
hospitales y camas disponibles, aunque ha ido en aumento, sigue siendo deficitaria si se la
dimensiona teniendo en cuenta el tamaño de la población. En 1999, el Departamento contaba con 38
establecimientos de salud y 66 camas.

En el año 2003 un nuevo Hospital Regional fue inaugurado en Curuguaty, permitiendo el aumento de
la disponibilidad de camas, pero con déficit en relación a personal capacitado especialmente para
operar algunos equipos de alta tecnología con que cuenta. También es importante mencionar que
muchos de los puestos de salud funcionan con promotores voluntarios y los medicamentos son por lo
general insuficientes para paliar la alta demanda de la población.

6.6 Lengua, bilingüismo

El Paraguay tiene dos idiomas oficiales que son el español y guaraní, estos tienen marcadas
diferencias en cuanto a los grupos que los utilizan. El español es el más hablado en las grandes
poblaciones como ser la capital del país y las ciudades más grandes, pero en el campo, donde se
encuentra la mayor parte de la población se habla casi exclusivamente el guaraní, cuanto más
alejada de alguna ciudad se encuentra la población, más marcada es la utilización del idioma guaraní.
Las personas que utilizan preferentemente el guaraní, entienden el español, pero les resulta difícil
hablarlo y escribirlo, esto ocurre sobre todo con personas adultas y jóvenes mayores quienes siempre
vivieron en el campo. Con los niños se está solucionando en parte este problema, pues en las
instituciones educativas del campo se les está enseñando bastante el idioma español. Otro aspecto
que ha contribuido es que desde hace poco tiempo ya existe señal de canal de televisión de la
capital, lo cual también contribuye para que la gente escuche el español.

6.7 Escolaridad

En todas las comunidades de la zona existen escuelas de educación primaria que en los mejores de
los casos llegan hasta el sexto grado. El acceso a la educación secundaria se torna más difícil para
las pequeñas comunidades, ya que solo en algunos lugares existen los colegios en donde los
estudiantes puedan acceder a complementar sus estudios. Esta situación hace que muchos jóvenes
dejen de estudiar en el campo, ya que en algunas comunidades tienen que caminar varios kilómetros
por caminos despoblados para llegar hasta el local de estudios, y si uno quiere estudiar en alguna
ciudad un poco más grande esto acarrea un gasto muy grande para los padres, los cuales no tienen
la posibilidad de costear los estudios de sus hijos.

Las estadísticas sobre alumnos matriculados son alentadoras, ya que se advierte un aumento
sostenido de la tasa de matriculación tanto a nivel primario como en secundario. Canindeyú en 1999
contaba con 365 centros educativos para ambos niveles y más de 36.500 alumnos matriculados. El
promedio de años de estudio es de 5,1, la población que alcanza el nivel terciario en el país es muy
baja y se registra solo el 2,9% para áreas rurales, indicando un porcentaje mucho menor para este
Departamento. (Ver instituciones del área meta en Anexo II)


6.8 Vivienda

En las zonas más humildes las casas son de tacuara aplastada (bambú), que al aplastarla toma la
forma de una lámina, la cual utilizan para cubrir las paredes de las viviendas, para el techo utilizan
tablilla o paja que son materiales con los cuales también se cuenta en la zona.




Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú                                                 15
                             Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales


En lugares dónde la condición económica es mejor, las paredes son de tabla aserrada y techo de
paja o en el mejor de los casos, techo de chapa de zinc. Está situación va mejorando a medida que
las poblaciones se acercan a centros urbanos más poblados, pues en estos alrededores se puede
observar casas con paredes de ladrillos y techos de tejas, pero estos son minoría.

La mayoría de las casas en zonas rurales presentan casas con paredes de tabla aserrada y techo de
paja. El piso generalmente es solamente de tierra compactada y utilizan fogón para cocinar.

Los baños son precarios y utilizan bastante la letrina común.

El abastecimiento de agua se realiza a través de posos de agua comunes, los cuales tienen agua a
los 20 ó 30 mts. En comunidades donde el acceso de agua es más difícil lo hacen de algún arroyo o
alguna naciente.



7. Problemática
De acuerdo al plan de manejo de la Reserva Mbaracayú 2005-2010 las amenazas son las siguientes:
Aumento continuo del aislamiento (efecto isla) y pérdida de adecuada conectividad de la reserva en
relación a otras áreas de importancia para la conservación de la biodiversidad; Persistencia del
enfoque altamente extractivista de los grupos humanos adyacentes a la reserva, que no siempre
están en conjunción con los objetivos de conservación de la misma; Falta de política nacional
orientada al desarrollo sustentable que facilite la implementación de un modelo eficiente de
conservación y desarrollo; Ausencia de una propuesta concreta de ordenamiento territorial para la
CARJ; Persistencia y aumento de actividades furtivas (cacería y pesca ilegal, cultivos ilegales, etc.)
dentro de la reserva; Persistencia de presiones políticas que promueven la usurpación de la
propiedad privada; Aumento alarmante de los índices de pobreza a nivel nacional y local; Aumento de
las prácticas que favorecen los monocultivos, como la soja y el algodón, sin regulaciones que
minimicen el impacto ambiental de los mismos; Persistencia de graves problemas de distribución y
tenencia de la tierra a nivel nacional, lo que impone grandes presiones por parte de los denominados
campesinos sin tierras; Amplia zona de frontera internacional poco controlada por las autoridades
competentes, que resulta en altos índices de actividades ilícitas y delincuencia; Alta diversidad
cultural que aumenta la complejidad del relacionamiento con las comunidades locales; Aumento
paulatino de la presencia de especies exóticas.




                                                                                                    16
8. Matriz de Actores
Nro        Nombre       Institución o localidad   Asuntos importantes       Interés Motivo       Contribución potencial           Consecuencias

      Marín Peralta     Intendente                Representante de      Apoyo municipal,       Nexo entre comisiones        Comisiones municipales
 1                      Municipal Villa           la Cabecera           como mayor entidad     vecinales de la zona,        apoyando la campaña
                        Ygatimi                   Municipal             de la zona             charlas, festivales, etc
      Luis Cabañas      Consejal Municipal        Activo participe en   Contacto con otras     Apoyo de la junta            Apoyo de la
                        Villa Ygatimi             temas ambientales     miembros de la junta   municipal para la            Municipalidad a las
 2                                                                      municipal              ejecución de actividades     actividades a desarrollar
                                                                                                                            en la campaña
      Emigdia Sosa      Colegio Nacional          Directora del         Manejo de gran         Realización de charlas en    Institución educativa más
      Figueredo         Villa Ygatimi             Colegio Nacional      cantidad de jóvenes    el colegio y provisión de    grande de la zona
 3                                                                                             voluntarios para             apoyando el proyecto
                                                                                               encuesta, pegatinas,
                                                                                               jornadas de limpieza, etc.
      Vicia Iturbe      Colegio Nacional          Profesora y activa    Alumnos y distintos    Alumnos, grupos de           Estudiantes de otras
                        de Villa Ygatimí          defensora del         grupos a su cargo      docentes y otros grupos      instituciones y otros
 4                                                Medio Ambiente                               apoyando la campaña          grupos organizados
                                                                                                                            apoyando la campaña
      Alba Violeta      Secretaria CODENI         Defensa de            Grupos organizados,    Apoyo para charlas,          Grupos ya organizados
 5    Iturbe                                      derechos del niño y   redes en otros         voluntarios, y grupos de     apoyando la campaña.
                                                  la adolescencia       distritos.             otras zonas
      Francisca         Escuela Héroes del        Consejal Municipal    Apoyo en la Junta      Escuela para Charlas y       Instituciones primarias y
 6    Talavera de       Chaco                     y docente de          Municipal y Vice       contacto con otras           grupo de niños apoyando
      Fernández                                   primaria              directora              instituciones educativas     la campaña
      Amado Oviedo      Productor Nueva           Líder de su           Conocimiento de        Contacto para involucrar     Miembros de la
                        Alianza                   comunidad             toda la población      a los miembros de la         comunidad involucrados
 7                                                                                             comunidad                    en las actividades del
                                                                                                                            proyecto
      Roque Ledezma     Productor La              Líder de la           Conocimiento de la     Contacto para involucrar     Miembros de la
                        Morena                    comunidad             población              a los miembros de la         comunidad involucrados
 8                                                                                             comunidad                    en las actividades del
                                                                                                                            proyecto
      Martín Aguilar    Productor                 Líder de su           Conocimiento de la     Contacto para involucrar     Miembros de la
                        Carupera 2                comunidad             población              a los miembros de la         comunidad involucrados
 9                                                                                             comunidad                    en las actividades del
                                                                                                                            proyecto




Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú                                                                                                     17
                                                                                 Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales
     Pelagio Martínez   Productor Carupera    Líder de su            Conocimiento de la    Contacto para involucrar  Miembros de la
                        1                     comunidad              población             a los miembros de la      comunidad involucrados
10                                                                                         comunidad                 en las actividades del
                                                                                                                     proyecto
     Atilano Morel      Productor Britez      Miembro de comité      Conocimiento de la    Contacto para involucrar  Miembros de la
                        Cué                   de productores         población             a los miembros de la      comunidad involucrados
11                                                                                         comunidad                 en las actividades del
                                                                                                                     proyecto
     Esteban Sánchez    Productor Britez      Miembro del comité     Conocimiento de la    Contacto para involucrar  Miembros de la
                        Cué                   de productores         población             a los miembros de la      comunidad involucrados
12                                                                                         comunidad                 en las actividades del
                                                                                                                     proyecto
     Félix González     Productor 3ra Linea   Miembro de la          Conocimiento de la    Contacto para involucrar  Miembros de la
                        Guyra Keha            comisión vecinal       población             a los miembros de la      comunidad involucrados
13                                                                                         comunidad                 en las actividades del
                                                                                                                     proyecto
     José Calastra      Productor 5ta Linea   Miembro del comité     Conocimiento de la    Contacto para involucrar  Miembros de la
                        GK                    de productores         población             a los miembros de la      comunidad involucrados
14                                                                                         comunidad                 en las actividades del
                                                                                                                     proyecto
     Prof. Juan         Britez Cué            Director del Area      Más de 100 docentes Realización de charlas en Área educativa de la
     Antonio Villalba                         Educativa de la        a su cargo en la zona las escuelas de la zona y zona apoyando las
15                                            Zona                                         apoyo de los docentes     actividades del proyecto

     Prof. Claudio      Britez Cué            Director del Colegio   Gran cantidad de        Jóvenes estudiantes          Jóvenes de una zona con
     Melgarejo                                Nacional Britez        alumnos de la           apoyando la campaña,         mucha influencia sobre la
16                                            Cue                    institución             encuestas, pegatinas,        reserva trabajando en la
                                                                                             charlas                      campaña

     Osvaldo            Reserva Natural       Jefe de                Conocimiento de la      Análisis de la situación y   Involucramiento del área
     Fernández          del Bosque            Guardabosque de        problemática de la      guardabosques                de manejo de la reserva
17                      Mbaracayú             la Reserva             reserva                 apoyando la campaña

     Club Ecológico     Villa Ygatimi         Jóvenes                Grupo de jóvenes        Encuestas, elaboración       Grupo de jóvenes
                                              organizados de la      con ganas de trabajar   de carteles, pegatinas,      organizados y
                                              zona                   en pos de la            pintatas, charlas,           comprometidos
18                                                                   conservación            programa radial




                                                                                                                                                      18
      Congregación de     Villa Ygatimi           Principal Grupo        Gran grupo de           Sermones, charlas y         Grupos de mayores,
      Monjas                                      religioso de la zona   personas sobre          organización de grupos      jóvenes y niños
 19                                                                      quines tienen           de voluntarios con los
                                                                         influencia              alumnos de catequesis
      Teodoro Cabrera     Consejal Municipal      Importante             Nexo con miembros       Lograr apoyo para           Autoridades locales
                          Curuguaty               contacto del           de la junta municipal   eventuales actividades a    apoyando las actividades
 20                                               Municipio vecino                               desarrollar en el           del proyecto
                                                                                                 Municipio
      Miguel Arce         Encargado de            Conocimiento de la     Contacto con otros      Apoyo de la gobernación     Gobierno departamental
 21                       Agricultura de la       problemática de la     miembros de la Junta    en actividades de la        apoyando la campaña
                          Gobernación             zona                   Departamental           campaña
      Comisario           Policía Villa Ygatimi   Representante del      Conocimiento de la      Apoyo para charlas,         Apoya de la autoridad
 22   Milciades Barrios                           orden público          problemática y las      jornadas educativas,        local en las actividades
                                                                         normas                  festivales, etc.            del proyecto
      Radio Koé Pora      Villa Ygatimi           Medios de              Alcance de gran         Espacios para difusión de   Medios de comunicación
 23                                               comunicación           cantidad de personas    spots, programas, etc       brindado apoyo a la
                                                                                                                             campaña
      Radio Ygatimi       Villa Ygatimi           Medios de              Alcance de gran         Espacios para difusión de   Medios de comunicación
 24                                               comunicación           cantidad de personas    spots, programas, etc       brindado apoyo a la
                                                                                                                             campaña
      Padre Benjamín      Comunidad               Representante          Grupos indígenas de     Charlas, pegatinas,         Grupos de parcialidades
                          Indígena Aché           religioso de           la Parcialidad Aché     apoyo en la aplicación de   indígenas apoyando las
 25                       Chupa Pou               comunidades            apoyando la             cuestionarios               actividades del proyecto
                                                  indígenas              campaña
      Profesora María     Colegio Nacional        Activa participación   Autoridades del         Charlas, pegatinas,         Docentes y alumnos
 26   Gamarra de Lird     de Villa Ygatimi        en convocatorias       colegio y alumnos       apoyo en la aplicación de   apoyando la campaña
                                                                                                 cuestionarios
      Fermín Cañete       Carupera 2              Lider de la            Conocimiento de la      Contacto para involucrar    Miembros de la
 27                                               comunidad              población               a los miembros de la        comunidad involucrados
                                                                                                 comunidad
      Ninfa Martínez      Docente                 Profesora en varios    Varios grupos de        Alumnos, docentes y         Institución educativa más
 28                                               colegios               estudiantes             otros grupos apoyando la    grande de la zona
                                                                                                 campaña                     apoyando el proyecto

Observaciones:         Color verde corresponde a personas que participaron de las dos reuniones
                       Collorr amarriilllo sollo en lla prriimerra rreuniión
                       Co o ama o so o en a p me a eun ón
                       Color rojo solo en la segunda reunión




Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú                                                                                                      19
                               Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales




9. Descripción de Taller de Actores
Se ha realizado una lista con los posibles participantes del taller, miembros de las distintas
comunidades que viven en torno a la reserva, autoridades locales, grupos juveniles, miembros de la
iglesia, medios de comunicación, docentes, etc., estos han sido elegidos por ser los principales
referentes de la zona.

A todas estas personas se ha enviado invitaciones firmadas por el director ejecutivo de nuestra
institución. Se han realizado visitas personales a algunos de los participantes y en otros casos se ha
enviado invitaciones a través de terceros.

Se realizó el taller el día sábado 10 de diciembre de 2006 en el Colegio Nacional de Villa Ygatimi,
localidad que por su ubicación representa un lugar ideal para la realización de la reunión. Se contó
con la presencia de 12 personas, con quienes se pudo realizar un buen trabajo y lograr un
interesante análisis de la zona.

Se realizó el taller haciendo primeramente una presentación de la campaña, los objetivos de la
misma, los trabajos realizados en México y las metas que deseamos alcanzar.

Se realizó también presentación de audiovisuales referentes a la conservación de la naturaleza y
seguidamente se procedió al análisis para la elaboración del modelo conceptual.

Antes de dar inicio se colocó en un sulfito las definiciones de factores directos, indirectos,
contribuyentes y oportunidades o beneficios y la explicación de cada una de estas definiciones.
Luego se dio inicio de la actividad con la identificación de amenazas que afectan la biodiversidad de
la Reserva de Biosfera y la identificación de la condición de interés. Posteriormente se comenzó a
realizar una lluvia de ideas sobre las amenazas directas que amenazan la condición de interés y así
sucesivamente hasta lograr a través de la agrupación la obtención del modelo conceptual inicial.




             Grupo durante el taller                      Al final del taller con el modelo elaborado




                                                                                                        20
10. Modelo Conceptual Inicial

           Apatía de la                               Falta de
           población                                  política de     Contaminación
                                                      estado          por
                                                                      agrotóxicos

                                                      Falta de
                                                      Educación

                                                                      Caza ilegal
          Epidemias o
          enfermedades

                                                                                      Bosques y
                                                                                      fauna de la
                                                      Pobreza                         Reserva
                                                                                      Mbaracayú



               Clima                                  Falta de        Deforestación
                                                      aplicación de
                                                      leyes




                                                      Avance de las   Quema
                                                      plantaciones    descontrolada
           Falta de
           organización                               de soja



Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú                                                 21
                              Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales




10.1 Informe Narrativo
La Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú constituye uno de últimos remanentes de bosque sub-
tropical húmedo de la región oriental del Paraguay, en donde nuestra condición de interés son los
bosques y la fauna que esta importante Reserva alberga en toda su extensión. Esta condición de
interés se ve afectada por la contaminación por agroquímicos, la caza ilegal, la deforestación y la
quema descontrolada.

La Reserva Mbaracayú alberga gran cantidad de especies tanto de fauna como de flora única del
Paraguay que con la desaparición masiva de bosques ha perdido considerablemente su hábitat
natural y la fauna. Asimismo, la riqueza de estos bosques está siendo amenazada por la caza ilegal,
que debido a la pobreza, falta de educación y falta de aplicación de leyes constituyen un gran
problema para la zona, esto es evidenciado por los grupos que se dedican a esta actividad, que en
algunos casos lo realizan por pobreza, pero en otros casos se realiza por deporte, pues ha sido una
actividad realizada por la población desde antaño, pero que en la actualidad lo hacen solamente para
divertirse y en algunos casos para la venta de carne. La falta de política de estado en cuanto a planes
de desarrollo de la zona es otro factor que agrava la situación, ya que la zona presenta altos índices
de pobreza y extrema pobreza. En este punto se menciona que factores como el clima trayendo
heladas o grandes sequías y las enfermedades o epidemias contribuyen a la pobreza de estas
zonas.

La deforestación de los alrededores está ocasionando la contaminación de los cauces de agua, ya
que el avance de los cultivos ha hecho que los cauces de agua queden desprovistos de la franja de
bosque de protección para evitar su colmatación y los cultivos se extienden hasta la vera de los
cauces, en donde la aplicación de agroquímicos se realiza sin el menor cuidado. En estos casos las
leyes son incumplidas por apatía de la gente, quien no se organiza para poder realizar las denuncias
y exigir sus derechos tanto para delitos ecológicos como para acceso gratuito y obligatorio a la
educación como lo exige la constitución nacional.

El avance de las plantaciones de soja está constituyendo un gran problema para la zona, en la
mayoría de los casos se realiza el cambio de uso de suelo, pasando de ganadería a agricultura y en
otros casos directamente habilitación de suelo para nuevas plantaciones de soja, esto también trae
consigo la quema descontrolada, ya que para los grandes como pequeños propietarios resulta más
practico habilitar el terreno realizando quemas, esto ocurre en primer lugar por la falta de política del
estado en donde la falta de aplicación de leyes es uno de los principales contribuyentes. Otro
problema que está acarreando el avance de la soja es el éxodo de las poblaciones campesinas, ya
que los grandes productores van atacando a través del avance las plantaciones a las pequeñas
comunidades, dejándolas aisladas y de este modo lograr comprar esas tierras para continuar con la
producción a gran escala.

La deforestación de la zona es un problema que aqueja a toda la zona, anteriormente se realizaba
solo para la venta de madera, pero en la actualidad la habilitación de terrenos es uno de los
principales problemas, el cual se está dando a mayor escala en estos últimos años con el avance de
la soja el cual ha resultado un rubro interesante para los ganaderos que han optado por cambiar de
rubro por las buenas ganancias que se obtienen en corto tiempo. Esto está ocasionando que la
Reserva quede como una pequeña isla de bosque en un océano de deforestación.

Amenazas como la caza, contaminación por agro tóxicos, deforestación y quema descontrolada son
factores que por la falta de política de estado, incumplimiento de las leyes, pobreza, y en algunos
casos falta de educación contribuyen de manera negativa sobre los recursos naturales de la Reserva
de Biosfera del Bosque Mbaracayú.




                                                                                                      22
 11. Descripción de Grupos Focales
 Durante las fechas 3, 4, 22, 25, 27 y 28 de febrero se llevaron adelante reuniones con grupos
 focales, en el marco de la etapa de investigación de la campaña por el Orgullo en la Reserva de
 Biosfera del Bosque Mbaracayú.

 Las reuniones se desarrollaron en distintos escenarios; en algunos casos en instituciones
 educativas; en el local de la Fundación Bertoni, otros debajo de la sombra del algún árbol o en la
 casa de algún productor, bajo la sombra de un techo de paja.

 Todos los talleres fueron moderados por el Coordinador de campaña, quien en todos los casos
 contó con apoyo de un asistente, quien se encargó de realizar la grabación de las sesiones y de la
 toma de algunas fotografías. No se tomaron notas de las reuniones, se contó únicamente con la
 grabación y algunos apuntes puntuales tomados por el moderador.

 Para dar inicio a las reuniones se procedía a presentar el moderador y comentar sobre el contexto
 de la investigación, el proceso y objetivos de la actividad. En uno de los casos se realizó también
 una breve presentación sobre la campaña y sus objetivos.

 Luego de la presentación del moderador y de los participantes se procedió a realizar las preguntas
 de acuerdo a la guía elaborada con anterioridad. Las preguntas se realizaban abiertamente para
 que cada uno de los participantes pudiese dar su opinión al respecto.


Talleres desarrollados

 Colegio Nacional de Villa Ygatimí

 Se realizó la jornada en el local del Colegio nacional de Villa Ygatimí, con la participación de 8
 personas. Este fue un grupo bastante mixto, pues se contó con la presencia de docentes,
 estudiantes, representante de una radio comunitaria y un miembro de la Comisión por la defensa de
 los Recursos Naturales (CODERNA).




      Reunión realizada en el Colegio Nacional                     Momentos de la reunión

Club Ecológico de Villa Ygatimí

La jornada se realizó en la ciudad de Villa Ygatimí, en el local del Centro de Información de la
Fundación Bertoni. Participaron de está jornada 10 jóvenes miembros del club ecológico. Este es un
grupo muy participativo y muy dinámico, resultó muy buena la reunión con ellos.




Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú                                               23
                             Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales




          En plena reunión con las discusiones         Foto del grupo una vez culminada la reunión



5° Linea Guyrá Keha

La jornada se realizó en la localidad de Guyrá Kehá en la zona denominada 5° Línea. Participaron de
esta jornada 10 personas, todos pobladores del lugar. La reunión se llevó a cavo en el patio de la
escuela local.




       Reunión con pobladores de 5° Línea              Grabación de la sesión por el asistente


Carupera 2

La jornada se realizó en la localidad de Carupera 2, se contó con la participación de 7 personas, todos
pobladores campesinos de la zona. La reunión se desarrolló en la casa de uno de los participantes.




                                                                                                     24
Preguntas en los Grupos Focales
(Incluimos al azar algunos ejemplos de las respuestas de los participantes de los diferentes talleres)



Pregunta Introductorias
    1. ¿Usted ha presenciado una actividad de deforestación o tala?, ¿Cómo se ha sentido?
“en la zona es muy común, es triste como ver como se va destruyendo nuestra naturaleza”



Pregunta de transición
    2. La tala del bosque se deriva de muchos fuentes, pero en su opinión, ¿qué factores inciden
       (causa) para que esto ocurra?

“depende de quien estemos hablando, los campesinos lo hacen por desconocimiento o necesidad, y
los grandes productores por ambición y corrupción”



Preguntas clave
    3. ¿Cuáles son las consecuencias de la tala?

“afecta nuestra salud, por la utilización de agrotóxicos que daña nuestro organismo y contamina el
agua que bebemos. También contribuye a la aparición de nuevas enfermedades”

    4. ¿Qué piensan sobre la aplicación de las leyes en estos casos?

“el Paraguay tiene una de las mejores legislaciones sobre el ambiente en la región, el único y gran
problema es su incumplimiento”

    5. ¿Qué se puede hacer, como ciudadano, grupo o comunidad, para poder contribuir a detener
       la deforestación de la zona?

“si las leyes se cumplieran, se podría realizar denuncias para que las autoridades procedieran”

    6. ¿Que sugiere debería hacerse para poder mejor conservar el bosque?

“educación, que la gente conozca la problemática”

    7. ¿Que sistemas o métodos conoce para usar el bosque de manera sustentable?

“rosado sin quema, siembra directa, abonos verdes”

    8. ¿Que barreras existen para poder proteger el bosque?

“desinterés de las autoridades”


    9. ¿Reconoce que usted habita cercano a un área protegida? Que beneficios obtiene?

“la mayoría están concientes de que habitan en torno a un área protegida, algunos de los beneficios
mencionados fueron: obtención de agua, oxigeno para respirar””




Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú                                                      25
                             Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales


Pregunta final
    10. ¿Bajo esta presente situación que futuro visualiza para el área protegida y las comunidades?

“contaminación del agua, desertificación, falta de alimentos, pobreza”

    11. ¿Qué estarían dispuestos a hacer’?

“empezar localmente en cada una de nuestras fincas, apoyar las iniciativas propuestas”



Conclusiones Generales

       Los participantes conocen la problemática y la mayoría está conciente de las
        consecuencias
       Conocen que se cuenta con Legislación Ambiental adecuada, pero que el
        incumplimiento de esta y el desinterés de autoridades                contribuyen
        considerablemente al problema
       Creen que la corrupción es un mal que contribuye notablemente con este
        problema.
       Admiten que hay varias personas a quienes no les interesan estos temas,
        generalmente es por desconocimiento o ignorancia.
       Todos creen que la educación en un medio importante para lograr conciencia
        sobre la problemática.
       Creen que es necesario una política de desarrollo, pues la pobreza es un factor
        contribuyente para la deforestación.
       Son concientes de que especies silvestres están siendo amenazadas por la
        perdida masiva de su hábitat
       Los mayores casos de deforestación se dan en los grandes cultivos y en las
        pequeñas fincas se dan por falta de educación o por falta de opciones (pobreza)
       Los grupos están dispuestos a apoyar cualquier iniciativa que apoye esta causa



Posibles objetivos Smart

       Promover la valoración de los recursos de la zona
       Mejorar los conocimientos de los pobladores con respecto a las consecuencias
        de la deforestación, tanto a nivel local como regional y global.
       Mejorar los conocimientos de los pobladores sobre métodos para conservar los
        bosques y métodos alternativos de producción.
       Organizar las fincas y promover sensibilización entre los comunitarios.
       Fomentar un compromiso de la población para su involucramiento en actividades
        a favor de la conservación
       Apoyar las acciones de grupos organizados que contribuyan a la denuncia de
        delitos ecológicos de la zona
       Promover pro- acción entre entidades a que se le ponga mayor atención a las
        denuncias y lucha contra la corrupción.
       Involucrar a los grandes productores a cumplir con los requisitos de las leyes
       Fomentar la utilización de técnicas que colaboren con la conservación de los
        busques
       Buscar alianzas con organismos gubernamentales para la búsqueda de
        alternativas productivas y de desarrollo de la zona.
       Reforzar los valores sobre la importancia de pertenecer a una Reserva de
        Biosfera y el valor de esta
       Incentivar a los pobladores el orgullo de habitar en esta zona.




                                                                                                   26
12. Análisis de las Encuestas
Seguidamente detallamos los gráficos de las preguntas aplicadas en la Encuesta pre-campaña sitio
META sobre la problemática Ambiental en las comunidades ubicadas en la Reserva de Biosfera
Mbaracayú.




Estudiante de Colegio Bernardino Caballero               Integrante del Club Ecológico de Villa Ygatimi
tomando encuesta                                         encuestando a un poblador local


Las encuestas fueron realizadas gracias al apoyo de instituciones educativas de la zona y el grupo de
jóvenes del Club ecológico de Villa Ygatimi, apoyados por otros voluntarios. Con las instituciones
educativas se realizó una capacitación previa a los alumnos de los tres últimos años (1°. 2° y 3° curso
de la media), con quienes se salió a tomar encuestas en cada una de las comunidades
correspondientes. Se trabajo con el colegio Nacional de Villa Ygatimi, el Colegio de de Ko’é Porá,
Colegio de San Antonio Britez Cué, Colegio de 4 de Octubre Britez Cué, Colegio ONAC Britez Cué y
el Colegio Nacional de la Colonia Bernardino Caballero.

Comunidades donde fueron aplicadas las encuestas
Se aplicaron 958 encuestas (Ver cuestionario en anexo III) en siete diferentes comunidades de la
zona, las cuales presentan diferentes condiciones tanto en la cantidad de habitantes, ubicación,
acceso a medios de comunicación, servicios públicos y condición económica. Estas comunidades
rodean el área núcleo de la reserva de Biosfera y consideramos son las más representativas de la
zona.




Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú                                                       27
                           Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales


Gráfica 1. Género de las personas encuestadas
La mayor cantidad de personas encuestadas son del sexo masculino, sin embargo es ínfima la
diferencia existente con personas del sexo femenino. (Ver Gráfica 1)




Gráfica 2. Datos personales de los encuestados
Las personas encuestadas en su mayoría fueron personas jóvenes donde el 23.2% tienen entre 15-
19 años, el 13.9%de 20-24 años y 10.7% de 25-29 años. Los demas resultados pueden se apreciados
en la Gráfica 2.




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Gráfica 3. Ocupación de las personas encuestadas
Con respecto a la ocupación de estas personas el 32.57% de ellos son agricultores, el 25.68% son
estudiantes y el 25.5% son amas de casa. Los demás resultados pueden ser observados en la
Gráfica 3.




Gráfica 4. Nivel educativo
En cuanto al nivel educativo de estas personas se observa que 48% ha cursado la primaria seguido
de personas que han cursado la secundaria 37.6% . (Ver Gráfica 4)




Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú                                           29
                            Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales


Gráfica 5. Medios de comunicación

El medio de comunicación más utilizado por estas personas es la radio con un 84.4%, seguido por la
televisión con 58.2%. (Ver Gráfica 5).




Gráfica 6. Radio emisoras más escuchadas de la zona
Con respecto a las radio emisoras más escuchadas estas varian de acuerdo a las diferentes zonas,
en la zona de Britez Cué la radio más escuchada es la radio local, esta misma situación ocurre en
Ypehú y Villa Ygatimi donde las radios locales son las más esuchadas. En el resto de las
comunidades hay bastante variedad con respecto a la preferencia. En general la radio más
escuchada es la radio Guyrá Campana con un 22.7% seguida de la radio Curuguaty con un 16.9%
(Ver Gráfica 6)




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Gráfica 7. Programas radiales más escuchados
Entre las personas que manifestaron escuchar la radio, la mayoría manifestó no tener ningún
programa favorito, el resto de las personas mencionaron diferentes tipos de programaciones como su
preferido (Ver Gráfica 7)




Gráfica 8. Horarios preferidos para escuchar la radio
Los horarios para escuchar radio también son muy variados, entre los dos horarios más mencionados
podemos citar el de 12-13 pm con 23.7% y 5-6 pm con 19.9% (Ver Gráfica 8)




Gráfica 9. Canales televisivos más vistos en la zona
Los canales televisivos más vistos dependen de las diferentes zonas, pues en las comunidades de
Villa Ygatimi. Nueva Alianza, y 11 de Setiembre solo ven canal 4 Telefuturo, pero en el resto de las
comunidades ven canal 9 Cerro Corá y en Ypehú los dos canales. Un porcentaje considerable
(26.2%) de personas no ve televisión.




Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú                                               31
                            Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales


Gráfica 10. Porcentaje de personas que han visto actos de deforestación
en la zona

El 60.5% de las personas manifestó haber visto actos de deforestación en la zona, no obstante el
32.3% manifestó no haberlo visto (Ver Gráfica 10).




Gráfica 11. Porcentaje de opiniones de las personas sobre la manera en
que les afecta la deforestación.
Entre las personas que manifestaron ver actos de deforestación en la zona se pueden observar
diferentes comentarios con respecto a la manera en que les afecta esto. El 29.5% dijo que les afecta
a la destrucción de la naturaleza, el 23% a la salud y el 13.7% a la falta de agua (Ver Gráfica 11).




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Gráfica 12. Opiniones sobre la causa de la deforestación en la zona
Con respecto a la principal causa de la deforestación en la zona, la mayoría de las personas (40.5.%)
ha mencionado que esto se debe al incumplimiento de la ley, seguido de falta de conciencia 31.3% y
ambición 11%. (Ver Gráfica 12)




Gráfica 13. Estado de los bosques según las personas encuestadas
El 40.5% de las personas encuestadas piensa que los bosques de la zona están amenazados
mientras que el 35.4% piensa que estan bastante amenazados, el 6% manifestó que los mismos no
están amenazados. (Ver Gráfica 13)




Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú                                                33
                            Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales


Gráfica 14. Causas del incumplimiento de las leyes ambientales
Con respecto al incumplimiento de las leyes ambientales en cuanto a deforestación las causas más
mencionadas son por falta de control 23.5% , falta de conciencia 21.4% y corrupción 19.2%.El resto
de las opiniones puede ser observadas en la Gráfica 14




Gráfica 15. Nivel de interés de las personas de la comunidad en
conservar los bosques
En cuanto al nivel de interés de las personas de la comunidad para conservar los bosques, pudimos
constatar que el 59.5 % cree que la gente está poco interesada en conservar los bosques, mientras
que el 24% cree que existe mucho interés de las personas. (Ver Gráfico 15)




Gráfica 16. Conocimiento de técnicas o prácticas para conservar mejor
los bosques
Con respecto a conocimiento de técnicas o prácticas de las personas para conservar mejor los
bosques, se puede observar que no existe diferencias significativas entre las personas que
mencionaron conocer alguna técnica(48.1%) y las que no las conocen (41.9%) (Ver Gráfica 16).




                                                                                                34
Gráfica 17. Técnicas conocidas por las personas para conservar mejor
los bosques

Entre las personas que mencionaron conocer alguna técnica se pueden citar como las más conocidas
la utilización de abonos verdes 32.7%, siembra en cobertura 27.7% y rotación de cultivos 20.8%. ((Ver
Gráfica 17)




Gráfica 18. Fuentes de las cuales las personas adquirieron las técnicas
o prácticas para conservar mejor los bosques

En cuanto a través de quien fue adquirido el conocimiento de técnicas o prácticas la mayoría
mencionó a instituciones del estado39.6% y organizaciones no gubernamentales 36.4% como
principales responsables de brindar este tipo de información. El 18.6% dijo haber adquirido estos
conocimientos a través de otros productores (Ver Gráfica 18)




Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú                                               35
                             Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales


Grafica 19. Acciones que se deberían tomar para reducir la
deforestación en la zona
La mayoría de las personas piensa que para reducir la deforestación en la zona se debe de aumentar
los controles (34.7%), realizar campañas de concienciación a la comunidad (28.3%) e informar sobre
las leyes ambientales a las personas (27.2%). (Ver Gráfica 20)




Gráfica 20. Porcentaje de personas que colaboran con actividades para
evitar la deforestación.
Con respecto a la participación de las personas en alguna actividad para evitar la deforestación en la
zona, el 57.8% manifestó no realizar ninguna actividad relacionada a esto, mientras que el 42.1%
manifestó si hacerlo. (Ver Gráfica 20).




Gráfica 21. Acciones desarrolladas por los pobladores para evitar la
deforestación.
Entre las personas que contestaron positivamente se pueden mencionar como principales actividades
el cumplimiento de las leyes, la reforestación de su finca y haciendo conocer la ley. (Ver Gráfica 21)




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Grafica 22: Sobre si la gente debería de ser multada
El 83.7% de nuestros encuestados piensan que las personas que quebrantan las leyes deben ser
multadas, el 9.7% manifiesta que no sabe y el 6.5% dicen que no deben ser multadas. . (Ver Gráfica
22)




Grafica 23: Sobre si se debe de denunciar las actividades ilegales

El 87.3% de los encuestados creen que deben ser denunciadas las actividades ilegales como talas y
desmontes, el 9.5% manifesto que no sabe y el 3.3% dijo que no. (Ver Gráfica 23)




Grafica 24: Conocimiento sobre la Reserva Mbaracayú

Casi la totalidad, 92.2% de las personas encuestadas conoce o escuchó hablar de la reserva
Mbaracayú (Ver Gráfica 24)




Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú                                             37
                            Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales


Grafica 25: opinión de la gente con respecto a la función principal de la
Reserva
Entre los comentarios sobre la función de la reserva se mencionan diferentes opiniones, pero
debemos destacar que entre estas personas que mencionaron haber escuchado sobre la reserva el
25.2% no supo decir cual es su función. Otras opiniones sobre la función de la reserva son conservar
la naturaleza 14.4%, cuidar los bosques 8.1% y conservar plantas y animales silvestres (Ver Gráfica
25)




Gráfica 26. Beneficios obtenidos de la Reserva Mbaracayú

La mayoría (66.4%) de las personas mencionaron como beneficios obtenidos de la reserva
Mbaracayú el oxigeno, el 34.95 mencionó la lluvias y 22.1% el agua, también se mencionan otros
beneficios pero en menor cantidad. (Ver Gráfica 26)




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Gráfica 27. Información necesaria para brindar a la gente
Con respecto a la información necesaria para brindar a los pobladores, para lograr que los mismos
tengan conocimiento de lo importante que es conservar los bosques, los encuestados mencionaron
en su mayoría (59.4%) la importancia de realizar charlas ambientales, el 30.3% mencionó charlas en
escuelas y el 20.2% talleres. (Ver Gráfica 27)




Gráfica 28. Personas que han visto publicidad sobre la tala en la zona.
En cuanto a observación de la personas de algún póster, folleto o cortos publicitarios refiriéndose a la
tala en la zona, la mayoría (54.5%) mencionó no haber visto nada, el 40.1% afirmo haber visto o
escuchado algo de esto. (Ver Gráfica 28)




Gráfica 29. Responsables de cuidar la naturaleza que nos rodea.
El 52.3% de nuestros entrevistados piensa que todos somos los responsables de cuidar de la
naturaleza, en menor cantidad se mencionó como responsables a las autoridades (17.2%) y las
instituciones de conservación (13%). (Ver Gráfica 29)




Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú                                                   39
                           Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales


Gráfica 30. Conocimiento de las personas del comité Impulsor de la
Reserva Mbaracayú.
En cuanto a personas que conocen o escucharon hablar del comité impulsor de la Reserva de
Biosfera Mbaracayú se aprecia que el 70% de los encuestados no lo conoce, sin embargo la cantidad
de personas que manifestaron conocerlo es interesante (29.3%). (Ver Gráfica 30)




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13. Análisis de la Encuesta Control
Las dos áreas donde se llevaron acabo las encuestas fueron la comunidad Ko’ẽ Porã, ubicada al
oeste de la reserva Mbaracayú aproximadamente a 50 Kilómetros de la misma y la Colonia General
Bernardino Caballero ubicada al este de la reserva a una distancia aproximada de 45 kilómetros.

En el sitio control se aplicaron 1.000 encuestas, de las cuales el 53.4 % son del sexo masculino,
mientras que el resto son del sexo femenino.

Con respecto a la edad de las personas encuestadas, la mayoría que corresponde al 25.5% son de
las edades de 15-19 años, el 11.5% corresponde a personas de 20-24 años y el 10.9% a personas de
40-44 años. Entre estas personas la mayoría son estudiantes, seguido de agricultores y amas de
casas. Gran parte de estas personas tienen estudios de primaria y secundaria, y una considerable
cantidad no tiene ninguna educación formal (9.4%).

La radio, 77.7% es el medio de comunicación más utilizado por estas personas, seguido del televisor
con un 61.9%. Existen muchas radios escuchadas por estas personas y no hay ninguna que
prevalezca sobre otra. Tampoco existe programa radial preferido que prevalezca, pero podemos citar
entre algunas más escuchadas música paraguaya, noticias y cachaca (música tropical). Entre los
horarios preferidos para escuchar música, podemos decir que los favoritos son de 5-6 am y 12-13pm.

Los canales de televisión nacionales que son vistos en la zona son el canal 9 Cerro Corá y canal 4
Telefuturo, no existe mayor diferencias entre estos en cuanto a preferencia.

Entre las personas encuestadas el 57.3% dijo haber visto actos de deforestación en la zona, mientras
que el 35.45 no lo ha visto, el resto dijo que no sabe. Entre las personas que dijeron haber visto la
deforestación mencionar que les afecta a la destrucción de la naturaleza y salud en su mayoría.

El 40.2% de los encuestados piensa que la causa principal de la deforestación es el incumplimiento
de la ley, mientras que el 35.75 piensa que es por falta de conciencia-

La mayoría de las personas encuestadas piensa que los bosques están bastante amenazados y
amenazados, el 10.3% piensan que están pocos amenazados.

Las personas creen que las leyes en cuanto a deforestación no son cumplidas principalmente por falta
de control, corrupción y falta de conciencia.

El 49.6 % piensa que las personas de su comunidad están pocos interesados en conservar los
bosques, y el 57.3% manifestó no conocer ninguna practica para conservar mejor los bosques. Entre
las personas que manifestaron conocer practicas para conservar los bosques (33.7%) citaron
practicas como utilización de abonos verdes y rotación de cultivos. En cuanto a través de quines
obtuvieron estos conocimientos no existe mayor diferencia entre los citados, estos son; otros
productores, instituciones del estado y organizaciones no gubernamentales.

Entre las acciones a tomar para reducir la deforestación se citaron; aumentar los controles, informar
sobre las leyes, campañas de concienciación e informar sobre los problemas que la deforestación
trae.

La mayoría de las personas encuestadas no ha colaborado en ninguna actividad para evitar la
deforestación en la zona y 13% de las personas que han colaborado dijo haberlo hecho reforestando.

La gran mayoría (85.9%) piensa que las personas que quebrantan las leyes deben ser multadas, al
igual que hay que denunciar los delitos ecológicos (86.1%).

El 63.3% dijo conocer o haber escuchado sobre la Reserva Mbaracayú, pero más del 50 % no supo
explicar la función de la misma.




Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú                                                41
                            Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales


El 25% de las personas encuestadas manifestó no obtener ningún beneficio de la reserva, mientras
que resto si pudo mencionar algún beneficio.

La mayoría piensa que entre las informaciones que se debería brindar a la comunidad para lograr
mayor conocimiento sobre la importancia de conservar los bosques se debe de realizar charlas
ambientales (53.0%), charlas en las escuelas (31.4%) y spot de radio (20.4%)

El 73% mencionó no haber ningún tipo de publicidad defiriéndose a la tala de bosque en la zona.

La mayoría piensa que el responsable de cuidar la naturaleza debemos se todos (54.7%) y las
autoridades (19.2%)

El 76.9% no conoce ni escucho hablar del comité impulsor de la Reserva de Biosfera Mbaracayú
mientras que el resto si lo hizo.




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14. Identificación del Público
         ESTADO                          DEFINICION                       APLICACION
Pre-contemplación              No tiene conocimiento del         Incrementar       sensibilización
                               problema, ni ha pensado en un     conocimiento;       personalizar
                               cambio.                           información
Contemplación                  Pensando en hacer un cambio       Motivar a la adopción de un
                               en el futuro                      cambio,               promover
                                                                 alternativas
Decisión/Determinación         Haciendo planes para el cambio;   Asistir en desarrollar acciones
                               fijando metas graduales.          concretas; haciendo el cambio
                                                                 en       comportamiento         –
                                                                 proveyendo la alternativa
Acción                         La fase de cambio a la acción:    Asistir en proveer insumos,
                               implementando una nueva vía,      resolver    problemas,     apoyo
                               in plan de acción especifico.     social, reforzar el cambio de
                                                                 comportamiento.
Mantenimiento                  Continuación       de       un    Proveyendo        soporte        y
                               comportamiento        deseado,    reconocimiento,     apoyar      el
                               repitiendo pasos recomendados     comportamiento
                               periódicamente.                   continuamente.


Narrativa

Datos proporcionados en la encuesta revelan que los pobladores tienen conocimiento del problema
ambiental en la zona, el 60.5% manifestó haber visto actos de deforestación en la zona e inclusive
mencionaron que esto les afecta en diferentes formas.

Mencionaron como causa de la deforestación el incumplimiento la ley 40.5%, falta de conciencia
32.3% y ambición 11% entre las principales respuestas. También el 83.7% mencionó que la gente
que quebranta las leyes debe ser multada y que se debería denunciar actividades ilegales como la
tala y el desmonte 87.3%.

Con respecto al conocimiento de técnicas o practicas para conservar mejor los bosques el 48.12%
menciono conocer alguna, el 41.96% mencionó que no conoce y el 9.92% no está seguro.

El 35.49% mencionó que los bosques están bastante amenazados, el 40.5% están amenazados y
14.6% dicen que están poco amenazados.

Con respecto al nivel de interés de las personas de la comunidad para conservar los bosques el
59.5% está poco interesada, el 24.01% está muy interesada y el 13.26% nada interesada.

Se puede afirmar entonces que los pobladores conocen el problema y conocen algunas de las causas
del mismo, pero que hasta el momento no están accionando efectivamente contra estos problemas,
probablemente porque desconocen de alternativas en el manejo del bosque. De esta manera se
puede decir que la población Meta de la campaña se encuentra en el estado de CONTEMPLACIÓN,
esto nos motiva a trabajar para lograr la acción de los pobladores incentivando el cambio de
comportamiento y así mismo motivarlos a entrar nuevas técnicas.




Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú                                                   43
                              Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales




15. Especie Emblemática

   Categoría          Taxa                                     Descripción

  Reino          Animalia          Animales: Sistemas multicelulares que se nutren por ingestión.

  Filo           Chordata          Cordados: Animales con médula espinal, o cordón nervioso.

  Clase          Aves              Aves: Vertebrados con plumas

  Orden          Passeriformes     Pájaros

  Suborden       Tyranni           Horneros y pájaros afines

  Familia        Cotingidae        Cotingas y pájaros afines

  Género         Procnias          Campaneros

                                   Nombre común: Pajaro Campana, Nombre guaraní: Guyra
                 Procnias
  Especie                          Campana
                 nudicollis
                                   Nombre inglés: Bare-throated Bellbird




                                  A través de una votación realizada con los participantes de la
                                  primera reunión de actores, se ha consensuado que esta especie es
                                  la más representativa y carismática de la zona.

                                  Pertenece a la familia Cotingidae, del orden de los Passeriformes,
                                  científicamente se llama Procnias nudicollis. El nombre común es
                                  una derivación del guaraní Guyrapón, que significa literalmente
                                  "pájaro campana", o Guyra-Pu, pájaro resonante o musical.

                                  Entre el macho y la hembra existe una diferencia morfológica muy
                                  marcada, Ambos difieren notablemente en el tamaño y el colorido,
                                  pero esta divergencia aparece recién al cumplir poco más de un año
                                  de vida, al alcanzar su madurez sexual.

                                  El pico se presenta con el mismo color en ambos sexos, las patas
                                  son grises, con las plantillas amarillentas. Presentan ojos laterales,
                                  con el iris de color oscuro, casi negro

                                  El cuerpo del macho mide aproximadamente 28 cm y pesa cerca de
200 gr. El plumaje es de color blanco puro, excepto en la cara y en la garganta, que se encuentra
desprovisto de plumas, y en su lugar, la piel toma una coloración de un azul verdoso brillante. Los
machos tardan unos años en adquirir su plumaje blanco, y se pueden observar machos juveniles, con
plumaje similar al femenino, pero ya con garganta azul.

El cuerpo de la hembra mide aproximadamente 26 cm. y pesa 150 gr. En cuanto al plumaje, tiene la
parte dorsal de un color oliváceo, con corona y cara negruzca, en la garganta el tono de su plumaje es
ceniciento con rayitas negras y las partes ventrales son de color amarillento, con estriaciones de color
verde.




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Se alimentan de frutas e invertebrados. Tienen especial predilección por los frutos de las Lauráceas.
Además de la dieta frugívora (drupas y bayas), posiblemente, lo principal de su ración diaria sean las
larvas de insectos, los insectos adultos y los moluscos (caracolitos y babosas arborícolas), pero
predomina en ellos la frugívora en forma absoluta. Suelen escoger a sus presas unos por vez,
cazándolos en vuelo, para luego posarse y devorarlos. Como adaptación para el vuelo liviano
regurgitan las semillas mayores. En general prefieren comer frutas cuya composición sea más rica en
aceites y proteínas. Han sido observadas comiendo el fruto del palmito.

La época de celo y reproducción comienza a finales de octubre, adquiriendo mayor intensidad en
noviembre, y sin descanso hasta la primera decena de febrero. Anida en huecos de árboles (la
constructora del nido es la hembra), poniendo un solo huevo por nidada. La hembra lo empolla sola
durante los 23 días que dura el proceso de incubación. En tanto, el macho se mantiene en una activa
vigilancia desde algún posadero cercano. La construcción del nido, que tiene lugar acompañada de
intensos despliegues comunicativos que forman parte de cortejo, tarda de cuatro a cinco días y, una
vez terminada, transcurre un lapso de tres o cuatro días hasta que se inicia la postura, lapso en que
prosigue activamente el cortejo. Ambos padres alimentan alternativamente al pichón con un
regurgitado de frutas e insectos que depositan en su piquito con regularidad horaria.

Es una especie tropical y subtropical. Habita en selvas altas y húmedas. Frecuenta áreas selváticas
bajas entre serranías. Sin ser una especie enteramente migratoria, realiza extensos desplazamientos
dentro de su hábitat, posiblemente motivados por razones climáticas y alimenticias, relacionadas
principalmente con la fructificación de sus vegetales preferidos

Su distribución está restringida al Bosque Atlántico, todo el litoral Brasilero desde Alagoas a Río
Grande do Sul, y hacia el interior hasta Mato Grosso do Sul. En la Argentina, la especie se encuentra
sólo en el norte de Misiones de donde existen muy pocos registros. En el Paraguay sólo se lo
encuentra en la Región Oriental. Es relativamente común en los remanentes de bosque en los
Departamentos de Canindeyú, San Pedro y Amambay, pero mucho más raro en el sur y este de la
región Oriental.

Solamente el macho es capaz de cantar, pues la hembra es completamente muda. Canta,
intermitentemente durante los fríos y radiantes días invernales, cesando ligeramente la actividad hacia
las horas más calurosas del día. Su canto es un potente repique de campana, tal vez el sonido más
fuerte emitido por ninguna otra ave y de característica ventrílocua, es decir, que es difícil decir de
donde proviene. Consiste de dos vocalizaciones: un "peng", como "martillazo en un yunque", emitido
con el pico abierto, y una serie de 6-8 "clinc" metálicos, con el pico cerrado. La intensidad, frecuencia
y diversidad de notas acompañantes dependen de la época del año y de la edad de los ejemplares.
Está vocalización no tiene una secuencia determinada.

Como adaptación a la comunicación en el medio selvático, la voz de Guyra Campana, cuando canta
desde la alta copa de un árbol, se escucha en un radio de varios centenares de metros. La función del
canto es integradora para la pareja y disuasora de todo acercamiento para los demás machos
vecinos, con respecto a los cuales es fuertemente territorial.

Concluido el invierno, en setiembre y octubre, se oyen los primeros cantos desatinados de los
jóvenes, que empiezan por vez las prácticas cantoras, siendo el resultado desastroso. En esos
momentos, varios machos de plumaje de inmaduro, se juntan muy próximos y comienzan a retarse
unos con otros con fuertes y desatinados cantos de aprendiz de adulto.

EL pájaro campana, en vida libre alcanza una edad de más de quince años. Cautivo suele morir
tempranamente por afecciones respiratorias o hepáticas, a las que es muy propenso. Raramente una
dieta artificial puede suplir adecuadamente sus necesidades y suele darse en ella un exceso de
grasas y aceites vegetales que provocan la progresiva degeneración fibrosa y adiposa del hígado. A
pesar de esta frugilidad, sufre una despiadada persecución por parte de vendedores y traficantes de
aves, la que a su vez, responde una gran demanda de interesados en tenerlo como mascota. Por esta
causa y por la destrucción de los ambientes selváticos la especie entera está en peligro de extinción.

Una vez que llegara a consumarse en todo el Paraguay, posiblemente jamás nos recuperaremos de
su pérdida, pues es imposible que retorne a los ambientes completamente alterados.




Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú                                                   45
                            Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales



16. Definición de Objetivos Smart
A. Situación actual.-
Las encuestas revelan que el 24% de la gente no cumple con las leyes porque no hay control y en la
pregunta cuál es la causa de la deforestación el 41% manifestó que es por incumplimiento de la ley.
En el interior del país esta situación es bastante común, pues no existen lugares donde realizar
denuncias, las personas no están organizadas para reclamar sus derechos o no hay confianza con
las autoridades.


Objetivo # 1.-

Al terminar la campaña el Comité de Gestión de la Reserva de Biosfera conocerá la legislación
ambiental y desarrollara una estrategia así como un compromiso para la canalización apropiada de
problemas ambientales.

Barreras.-

    Falta de información adecuada sobre la legislación ambiental
    Falta de compromiso entre las autoridades

Actividades.-

    1. Realización de jornadas de capacitación sobre legislación ambiental a miembros del comité
       de gestión.
    2. Elaboración de materiales con información resumida y adecuada de las principales normas
       vigentes.
    3. Elaboración de una guía con los procedimientos para cada caso y datos de las instituciones
       encargadas.
    4.

B. Situación actual.-
Las encuestas revelan que el 48% de las personas encuestadas conoce alguna técnica para
conservar el bosque mientras que el l resto no saben o no están seguros. Las encuestas revelan que
a través de charlas y talleres son las mejores formas de llegar a la comunidad

Objetivo # 2.-

Al finalizar el proyecto el 70% (de un 48% inicial) de la población meta conocerán por lo menos tres
técnicas o practicas para conservar los bosques (utilización de abonos verdes, siembra en cobertura,
rotación de cultivos y reforestación).

Barreras.-

    1. Falta de ejemplos modelos
    2. Falta de información sobre técnicas sostenibles
    3. Falta de personal de extensión.

Actividades.-

    1. Diseñar y elaborar material informativo para trabajar con agricultores de las comunidades del
       sitio meta.
    2. Visitas periódicas a las comunidades del sitio meta con el propósito de dar a conocer las
       técnicas de agricultura sustentable.
    3. Difundir la información a través de la radio




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C. Situación actual.-

Durante los últimos seis meses el 58% de la población encuestada no ha colaborado en actividad
para evitar deforestación y las personas que lo han hecho mencionaron actividades como cumpliendo
las leyes, reforestando su finca o haciendo conocer la ley.

Objetivo # 3.-

Al finalizar la campaña por lo menos un 60% de la población meta (de un 42% inicial) habrá
participado y colaborado en por lo menos una actividad para disminuir la deforestación en la zona,
incluyendo alternativas como: cumplimiento de las leyes, reforestando su finca, haciendo conocer la
ley y utilizando métodos alternativos de producción.

Barreras.-

    1.   Falta de información entre la población.
    2.   Falta de organización de las comunidades
    3.   Falta de valoración de los recursos naturales
    4.   Falta de motivación y/o interés

Actividades.-

    1.   Charlas informativas en las comunidades sobre la importancia de la conservación
    2.   Difusión de la información a través de la radio.
    3.   Materiales impresos sobre la importancia de conservar los bosques
    4.   Charlas en las escuelas
    5.   Festivales


D. Situación actual:
Con respecto a las opiniones de las personas sobre la manera en que les afecta la deforestación, se
mencionó a la destrucción de la naturaleza en un 29.55%, a la salud 23.03% y a la falta de agua el
13.77%.

Objetivo: # 4


Al finalizar la campaña la población meta conocerá tres consecuencias de la deforestación:
destrucción de la naturaleza 50% (de un 29.55%), a la salud 40%% (de un 23.03%) y a la falta de
agua 40% (de un 13.77%).

Barreras:

    1. Falta de acceso a la información
    2. Falta de materiales adecuados para la fácil interpretación de los pobladores (lenguaje sencillo
       - idioma guaraní)
    3. Falta de valoración de los recursos naturales

Actividades:

    1. Charlas informativas sobre la manera en les afecta la deforestación
    2. Diseñar y elaborar material informativo para distribuir en las comunidades.
    3. Visitar las comunidades para sensibilizar sobre la importancia de la conservación de la
       naturaleza y las maneras en que esto nos afecta.




Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú                                                47
                             Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales


E. Situación actual.-
El 52.3% de nuestros entrevistados piensa que todos somos los responsables de cuidar de la
naturaleza, en menor cantidad se mencionó como responsables a las autoridades (17.2%) y las
instituciones de conservación (13%)


Objetivo # 5

Al finalizar la campaña, el 85% (de un 52% inicial) de los pobladores locales en la población meta
podrán manifestar que todos somos los responsables de cuidar la naturaleza que nos rodea.

Barreras.-

   1. Falta de información sobre la naturaleza
   2. Falta de valoración de los recursos naturales
   3. Falta de orgullo sobre su entorno

Actividades.-

   1.   Charlas informativas dirigida a los pobladores locales
   2.   Difusión de la información a través de la radio.
   3.   Materiales impresos y divulgativos.
   4.   Dinámicas en grupo


F. Situación actual.-
El 92.2% de las personas encuestadas manifestaron conocer o haber escuchado hablar de la
Reserva Mbaracayú, pero debemos destacar que entre estas personas que mencionaron haber
escuchado sobre la reserva el (25.2%) no supo decir cual es su función y el 4.8% no aplicaba. Por
esto podemos decir que el 30% de las personas encuestadas no sabe cual es la función principal de
la reserva.

Objetivo # 6

Lograr que al final de la campaña un 85% (de un 70% incial) de la población meta sepa cual es la
función principal de la reserva

Barreras.-

   1.   Falta de información sobre la función de las áreas protegidas
   2.   Falta de visitas sobre todo de personas mayores a la Reserva Mbaracayú
   3.   Falta de promoción de la reserva Mbaracayú
   4.   Falta de visitas de extensión de parte de la reserva a las comunidades aledañas

Actividades.-

   1. Charlas informativas sobre la importancia y función de las áreas protegidas.
   2. Diseñar y elaborar material informativo para distribuir en las comunidades.
   3. Visitar las comunidades para sensibilizar sobre lo importante que es la flora y fauna de
      nuestra región y de la función de las áreas protegidas.




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G. Situación actual.-
La conservación de los bosques de la Reserva Mbaracayú es importante por los beneficios tangibles
e intangibles que nos proveen. Y existe una preocupación de parte de la gente por la tala. Un 24% de
los encuestados dijeron que la gente esta muy interesada en proteger los bosques mientras que un
60% dijo que la gente estaría poco interesada en proteger los bosques.

Objetivo # 7

Al finalizar la campaña de orgullo se sabrá obtenido una petición (firma de intención/compromiso) de
parte de 500 personas de dos comunidades (Villa Ygatimi – Britez Cué) para apoyar la conservación
del Mbaracayú, específicamente para que haya mayor cumplimiento de la ley.

Barreras.-

    1. Falta de organización de las comunidades
    2. Falta de información sobre la naturaleza
    3. Falta de valoración de los recursos naturales

Actividades.-

    1. Charlas informativas en las comunidades sobre la importancia de la conservación
    2. Organización de los pobladores para colección de firmas de compromiso.


H. Situación actual.-
Las campañas del orgullo cuentan con gran cantidad de actividades y con un presupuesto limitado, lo
cual nos obliga a buscar otros medios de financiación para la realización de ciertas actividades o para
la continuidad de la campaña. Mientras mas información pueda dirigirse a la población esto tendrá
mayor probabilidad de éxito, de tal modo que es necesario obtener apoyo corporativo. Esta estrategia
también asegurara que la campaña sea adueñada por la gente local.

Objetivo # 8

Al finalizar la campaña se haya contactado a 10 empresas de la zona, buscando apoyo para la
impresión de materiales para la campaña y de tal modo se habrá obtenido un total de 1.500 $US
dólares para la campaña de orgullo.

Barreras.-

Falta de interés por la conservación de parte de los empresarios
Falta de contacto con los empresarios

Actividades.-

Visitas a las empresas




Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú                                                 49
                               Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales




17. Actividades Específicas
Objetivo # 1.-

Al terminar la campaña el Comité de Gestión de la Reserva de Biosfera conocerá la legislación
ambiental y desarrollara una estrategia así como un compromiso para la canalización apropiada de
problemas ambientales.

Actividades

       Jornadas de capacitación
       Guía sobre legislación y procedimientos
       Calendario


Objetivo # 2.-

Al finalizar el proyecto el 70% (de un 48% inicial) de la población meta conocerán por lo menos tres
técnicas o practicas para conservar los bosques (utilización de abonos verdes, siembra en cobertura,
rotación de cultivos y reforestación).

Actividades

       Taller con grupos locales
       Spot de radio
       Reseña
       Apoyo a programa radial Juvenil
       Programa radial campesino
       Canción popular
       Exposición comunitaria


Objetivo # 3.-

Al finalizar la campaña por lo menos un 60% de la población meta (de un 42% inicial) habrá
participado y colaborado en por lo menos una actividad para disminuir la deforestación en la zona,
incluyendo alternativas como: cumplimiento de las leyes, reforestando su finca, haciendo conocer la
ley y utilizando métodos alternativos de producción.

Actividades

       Visitas comunitarias
       Visitas a escuelas
       Visitas a colegios
       Spot de radio
       Festival comunitario
       Concurso comunal




                                                                                                 50
Objetivo # 4.-

Al finalizar la campaña la población meta conocerá tres consecuencias de la deforestación:
destrucción de la naturaleza 50% (de un 29.55%), a la salud 40%% (de un 23.03%) y a la falta de
agua 40% (de un 13.77%).

Actividades

       Canción popular
       Visitas a escuelas
       Afiches
       Spot de radio


Objetivo # 5

Al finalizar la campaña, el 85% (de un 52% inicial) de los pobladores locales en la población meta
podrán manifestar que todos somos los responsables de cuidar la naturaleza que nos rodea.

Actividades

       Calcomanías
       Spot de radio
       Visitas comunitarias
       Botones
       Visitas a escuelas
       Visitas a colegios
       Disfraz
       Canción escolar
       Letreros


Objetivo # 6

Lograr que al final de la campaña un 85% (de un 70% inicial) de la población meta sepa cual es la
función principal de la reserva.


Actividades

       Presentación de títeres en las escuelas
       Concurso de dibujo
       Presentación de títeres para adultos
       Spot de radio
       Afiches
       Festivales comunitarios
       Serie de la A-Z




Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú                                             51
                            Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales




Objetivo # 7

Al finalizar la campaña de orgullo se habrá obtenido una petición (firma de intención/compromiso) de
parte de 500 personas de dos comunidades (200 personas Villa Ygatimi – 300 personas Britez Cué)
para apoyar la conservación del Mbaracayú, específicamente para que haya mayor cumplimiento de
la ley.

Actividades

      Realización de charlas
      Sombrero / bolsos
      Colección de firmas de compromiso.


Objetivo # 8

Al finalizar la campaña se haya contactado a 10 empresas de la zona, buscando apoyo para la
impresión de materiales para la campaña y de tal modo se habrá obtenido un total de 1500 $US
dólares para la campaña de orgullo

Actividades

      Visita especial a empresas




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18. PLAN DE TRABAJO
Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú
Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales


Meta: Conservar los bosques y fauna de la Reserva Mbaracayú para todos los Paraguayos
del presente y el futuro.




Objetivo # 1
Al terminar la campaña el Comité de Gestión de la Reserva de Biosfera conocerá la legislación
ambiental y desarrollara una estrategia así como un compromiso para la canalización apropiada de
problemas ambientales.

Factor en el Modelo Conceptual: Falta de Aplicación de Leyes.

Supuestos del Proyecto: Las encuestas revelan que el 24% de la gente no cumple con las leyes
porque no hay control y en la pregunta cuál es la causa de la deforestación el 41% manifestó que es
por incumplimiento de la ley. En el interior del país esta situación es bastante común, pues no existen
lugares donde realizar denuncias, las personas no están organizadas para reclamar sus derechos o
no hay confianza con las autoridades.

Supuestos Fundamentales: El comité de Gestión representa una instancia muy importante en la
zona, conformada por miembros de varias comunidades, por ello las capacitaciones sobre legislación
ambiental les ayudará a conocer las leyes con lo cual se pretende tomen acciones favorables para la
canalización adecuada de los problemas ambientales en la zona y de tal forma apoyar en la
conservación de la biodiversidad en la Reserva Mbaracayú.



                                            ACTIVIDAD A
                                       Jornadas de capacitación


¿Porque hacer esta actividad?:
    Con mayor información actualizada los miembros del comité estarán preparados a buscar la
      solución de la problemática y fungir con el buen ejemplo en las comunidades.

¿Cómo se llevará a cabo esta actividad?:
    Se contactará con los representantes del comité para plantear la jornada, se enviaran
      invitaciones y se preparará toda la parte logística para el evento. Se contará con personas
      idóneas para la realización de las capacitaciones. Esta jornada tendrá que ver con aspectos
      de legislación ambiental. Se desarrollaran dos jornadas de capacitación.

¿Quién será el responsable de esta actividad?:
    Hugo Mora (Coordinador de Campaña)

¿Para quién va a ser dirigida esta actividad?:
    Para el comité de Gestión de la Reserva de Biosfera Mbaracayú

¿Dónde se llevará a cabo esta actividad?:
    En la ciudad de Curuguaty, lugar habitual de regiones del comité




Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú                                                 53
                              Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales



¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad?:
    En los meses de agosto y setiembre de 2006

Supuesto de la actividad:
    Los miembros estarán disponible para atender toda la programación de la jornada.

Pre-requisitos:
     Agenda de trabajo, presentadores


                                             ACTIVIDAD B
                                Guía sobre legislación y procedimientos

¿Porque hacer esta actividad?:
    Este material como guía dará mayor ilustración de las leyes ambientales que protegen los
      bosques y como tal preparara a los líderes poder diseminar esa información entre las
      comunidades.

¿Cómo se llevará a cabo esta actividad?:
    Se hará una revisión de las leyes ambientales que regulan el buen manejo de los bosques y
      después de hacer un resumen se contactará con un diseñador para realizar el material y una
      vez aprobados comenzar la impresión de los mismos

¿Quién será el responsable de esta actividad?:
    Hugo Mora (Coordinador de Campaña)

¿Para quién va a ser dirigida esta actividad?:
    Para el comité de Gestión de la Reserva de Biosfera Mbaracayú y otros lideres en las
       comunidades incluyendo maestros

¿Dónde se llevará a cabo esta actividad?:
    Preparación en las oficinas de Mbaracayú y los materiales preparados e impresos en la
      cuidad de Asunción y entregados a los miembros del comité en la jornada

¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad?:
    En agosto 2006.

Supuesto de la actividad:
Se resumirá la información de forma ilustrativa, atractiva y didáctica para un fácil entendimiento.

Pre-requisitos:
     Leyes ambiéntales, ilustraciones


                                               ACTIVIDAD C
                                                Calendario

¿Porque hacer esta actividad?:
    La información en el calendario refiriéndose a las leyes podrá servir como recordatorio a las
      personas a través de todo el año sobre la importancia de respetar las leyes que protegen los
      bosques..

¿Cómo se llevará a cabo esta actividad?:
    Se resumirá los reglamentos más importantes. Se obtendrán fotos para cada mes del año y
      se trabajara en el diseño. Este calendario comprenderá de los anos 2006, 2007 y 2008.

¿Quién será el responsable de esta actividad?:
    Hugo Mora (Coordinador de Campaña)




                                                                                                      54
¿Para quién va a ser dirigida esta actividad?:
    Para el comité de Gestión de la Reserva de Biosfera Mbaracayú y público en general.

¿Dónde se llevará a cabo esta actividad?:
    Materiales preparados e impresos en la cuidad de Asunción y entregados a los miembros del
      comité en la jornada de capacitación y a los pobladores durante las visitas comunitarias

¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad?:
    En el mes de setiembre de 2006

Supuesto de la actividad:
    El calendario será atractivo y la gente querrá ponerlo en su hogar.

Pre-requisitos:
     Ley resumida y fotos de la reserva.




Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú                                         55
                            Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales


Objetivo # 2
Al finalizar el proyecto el 70% (de un 48% inicial) de la población meta conocerán por lo menos tres
técnicas o practicas para conservar los bosques (utilización de abonos verdes, siembra en cobertura,
rotación de cultivos y reforestación).

Factor en el Modelo Conceptual: Falta de educación.

Supuestos del Proyecto: Las encuestas revelan que el 48% de las personas encuestas conoce
alguna técnica para conservar el bosque mientras que el resto no saben o no están seguros. Las
encuestas revelan que a través de charlas y talleres son las mejores formas de llegar a la comunidad

Supuestos Fundamentales: Mejorando el nivel de conocimiento de las personas en cuanto a
técnicas o prácticas para conservar los bosques, se estará evitando la habilitación de terrenos para
nuevos cultivos y así evitando la deforestación de la zona.



                                           ACTIVIDAD A
                                    Taller con grupos locales


¿Porqué hacer esta actividad?
    A través de los talleres los pobladores locales serán capacitados sobre las técnicas o
      practicas para conservar mejor los bosques, técnicas que serán de utilidad para los
      productores para el mejoramiento de su finca.

¿Cómo se llevará a cabo esta actividad?
    Se contactará con los pobladores locales para la organización de los talleres, búsqueda de
      locales y convocatoria. Se elaborará una presentación para el efecto. La presentación
      consistirá en técnicas de producción alternativa y su vinculación con la conservación del
      ambiente y tendrá una duración de 2 hora.

¿Quién será el responsable de esta actividad?:
    Hugo Mora (Coordinador de Campaña) y técnicos agropecuarios.

¿Para quién va a ser dirigida esta actividad?
    Personas mayores, productores de las distintas comunidades de la zona.

¿Dónde se llevará a cabo esta actividad?
    En las comunidades de la Reserva de Biosfera (Ver anexo II)

¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad?:
    En el mes de setiembre de 2006

Supuesto de la actividad
    Contar con la aprobación e interés de las personas de la comunidad para la realización de las
      jornadas

Pre-requisitos
     Power Point, técnicos agropecuarios apoyando la actividad




                                                                                                  56
                                          ACTIVIDAD B
                                          Spot de radio

¿Porqué hacer esta actividad?
    La radio es el medio de comunicación más utilizado en la zona, y por ello los mensajes
      emitidos llegaran a la gran mayoría de la zona.

¿Cómo se llevará a cabo esta actividad?:
    Se elaborará el guión del mensaje sobre técnicas para conservar el bosque y se contactará
      con los profesionales para la realización del material, posteriormente se contactará con las
      radios de la zona para emitir los materiales.

¿Quién será el responsable de esta actividad?:
    Hugo Mora (Coordinador de Campaña)

¿Para quién va a ser dirigida esta actividad?
    Todas las personas de la zona, adecuado el lenguaje a los productores de la zona.

¿Dónde se llevará a cabo esta actividad?:
    Los materiales serán producidos en Asunción y se emitirán en las radioemisoras de la zona

¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad?
    En el mes de octubre de 2006

Supuesto de la actividad
    Guión con mensaje y lenguaje apropiado, radioemisoras interesadas en colaborar con la
      campaña.

Pre-requisitos:
     Spots de radio, locutores

                                          ACTIVIDAD C
                                            Reseña


¿Porqué hacer esta actividad?
    Esta reseña permitirá a las comunidades tener un mejor conocimiento de las técnicas o
      practicas para conservar los bosques. De la misma forma, los datos contenidos en la reseña
      permitirán a los pobladores contar con un material con los datos de las técnicas.

¿Cómo se llevará a cabo esta actividad?
    El primer paso para esta actividad es la recopilación de información y consulta con los
      técnicos agropecuarios para la realización del borrador del material, este será entregado a un
      diseñador gráfico para disponer de la versión final y producción de los mismos, finalmente se
      distribuirá en los diferentes eventos de la campaña.

¿Quién será el responsable de esta actividad?:
    Hugo Mora (Coordinador de Campaña) y técnicos agropecuarios.

¿Para quién va a ser dirigida esta actividad?
    Todas las personas de la zona, adecuado el lenguaje a los productores de la zona.

¿Dónde se llevará a cabo esta actividad?
    Los materiales serán producidos en Asunción y entregados a los pobladores de la Reserva de
      Biosfera.

¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad?
    En el mes de octubre de 2006




Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú                                               57
                             Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales


Supuesto de la actividad
    Material con lenguaje apropiado e interesante para los pobladores

Pre-requisitos
     Bibliografía, imágenes, apoyo de técnicos agropecuarios


                                          ACTIVIDAD D
                                      Programa radial Juvenil


¿Porqué hacer esta actividad?
    La radio es el medio de comunicación más utilizado en la zona, y contar con un espacio para
      un grupo definido de personas, permite difundir información a un público específico. De esta
      manera los jóvenes productores están informados sobre las técnicas de producción

¿Cómo se llevará a cabo esta actividad?
    Capacitando a los jóvenes conductores del programa, proveyendo información actual e
      invitando a técnicos para hablar sobre el tema

¿Quién será el responsable de esta actividad?:
    Hugo Mora (Coordinador de Campaña)

¿Para quién va a ser dirigida esta actividad?
    Apoyo los integrantes del programa radial para que estos puedan brindar información a los
       pobladores de la zona.

¿Dónde se llevará a cabo esta actividad?
    En la ciudad de Villa Ygatimi

¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad?:
    En el mes de octubre de 2006 hasta mayo 2007

Supuesto de la actividad
    Jóvenes interesados con información adecuada y mensajes claros. La estación de radio
      proveerá los espacio

Pre-requisitos
     Información bibliográfica, técnicos invitados.




                                                                                                58
                                        ACTIVIDAD E
                                  Programa radial campesino

¿Porqué hacer esta actividad?
    Buscar una instancia en donde los pobladores locales puedan tener un espacio con
      información para los temas productivos, y otros temas de interés campesino.

¿Cómo se llevará a cabo esta actividad?
    Se organizará personas interesadas en llevar adelante el programa o en todo caso participar
      activamente en el programa, preferentemente personas mayores, productores de la zona.
      Estos serán los conductores de los programas y serán capacitados para hacerlo.

¿Quién será el responsable de esta actividad?:
    Hugo Mora (Coordinador de Campaña)

¿Para quién va a ser dirigida esta actividad?
    Pobladores campesinos de la zona

¿Dónde se llevará a cabo esta actividad?
    En la Radio Guyrá Campana de Britez Cué

¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad?
    A partir del mes de setiembre de 2006 hasta mayo de 2007

Supuesto de la actividad
    Personas interesadas en formar parte del programa radial y la radio otorga el espacio para
      poder realizarlo.

Pre-requisitos
     Información especializada, capacitación de voluntarios

                                         ACTIVIDAD F
                                        Canción popular

¿Porqué hacer esta actividad?
    A través de la canción se puede llegar a gran número de personas, estas al ser alegres
      atraen a las personas y a la vez transmiten el mensaje deseado.

¿Cómo se llevará a cabo esta actividad?
    Se contactará con músicos adecuados para la realización de material sobre técnicas para
      mejor conservar el bosque.

¿Quién será el responsable de esta actividad?:
    Hugo Mora (Coordinador de Campaña)

¿Para quién va a ser dirigida esta actividad?
    Productores de las comunidades de la Reserva de Biosfera y el publico en general

¿Dónde se llevará a cabo esta actividad?
    Comunidades de la Reserva de Biosfera (Ver anexo)

¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad?:
    Octubre de 2006

Supuesto de la actividad
    Contar con músicos populares de la zona y letra adecuada para su fácil interpretación

Pre-requisitos
     Letra, estudios de grabación.



Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú                                           59
                            Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales



                                         ACTIVIDAD G
                                     Exposición comunitaria


¿Porqué hacer esta actividad?
    A través de la exposición se pretende hacer llegar los productores la información de manera
      didáctica, interesante y sencilla.

¿Cómo se llevará a cabo esta actividad?
    Se designara un día por parte de la reserva donde se podrá ilustrar y exponer las actividades
      de la reserva pero además plantear las distintas técnicas y necesidad que hay por la
      conservación de los bosques. Esta actividad se desarrollará dos veces

¿Quién será el responsable de esta actividad?
    Hugo Mora (Coordinador de Campaña)

¿Para quién va a ser dirigida esta actividad?
    Pobladores locales de las distintas comunidades de la Reserva Mbaracayú

¿Dónde se llevará a cabo esta actividad?
    En las comunidades de la Reserva de Biosfera, serán identificadas las comunidades más
      céntricas y se desarrollará allí la actividad de manera a que mas gente pueda participar.

¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad?
    A partir del mes de noviembre de 2006 hasta febrero de 2007.

Supuesto de la actividad
    Selección de día apropiado para máxima participación.

Pre-requisitos
     Información, materiales, técnicos agropecuarios, fotografías




                                                                                                60
Objetivo # 3
Al finalizar la campaña por lo menos un 60% de la población meta (de un 42% inicial) habrá
participado y colaborado en por lo menos una actividad para disminuir la deforestación en la zona,
incluyendo alternativas como: cumplimiento de las leyes, reforestando su finca, haciendo conocer la
ley y utilizando métodos alternativos de producción.

Factor en el Modelo Conceptual: Apatía de la población

Supuestos del Proyecto: Durante los últimos seis meses el 58% no ha colaborado en actividad para
evitar deforestación y las personas que lo han hecho mencionaron actividades como cumpliendo las
leyes, reforestando su finca o haciendo conocer la ley.

Supuestos Fundamentales: Una de las formas en colaborar para la conservación de la naturaleza
es participando en actividades que la eviten, de esta manera se pretende aumentar la cantidad de
personas que manifestaron haberlo hecho, así se tendrá conocimiento de la problemática y acción de
las comunidades.


                                          ACTIVIDAD A
                                      Visitas comunitarias


¿Porqué hacer esta actividad?
    Las visitas nos permitirán brindar información y los conocimientos para que las personas
      puedan tener conocimiento sobre la importa de colaborar en actividades para disminuir la
      deforestación

¿Cómo se llevará a cabo esta actividad?
    Se contactará con pobladores de la comunidad o grupos para conversar sobre la importancia
      de la participación, serán registrados los nombres de estas personas y se les entregará
      reseñas, botones y afiches.

¿Quién será el responsable de esta actividad?:
    Hugo Mora (Coordinador de Campaña)

¿Para quién va a ser dirigida esta actividad?
    Para los pobladores adultos y jóvenes de las comunidades de la zona (Ver anexo)

¿Dónde se llevará a cabo esta actividad?
    En las comunidades de la Reserva de Biosfera

¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad?:
    A partir del mes agosto de 2006 hasta febrero de 2007

Supuesto de la actividad
    Pobladores interesados y motivados para contar con su presencia.

Pre-requisitos:
     Convocatorias y agenda de trabajo




Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú                                              61
                            Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales


                                          ACTIVIDAD B
                                        Visitas a escuelas

¿Porqué hacer esta actividad?
    Para que los estudiantes puedan ser motivados a participar en actividades en pro de la
      conservación en una charla de 45 min y de esa forma transmitir su entusiasmo a otras
      personas.

¿Cómo se llevará a cabo esta actividad?
    Visitarán las instituciones educativas previa autorización de las autoridades y se presentará
      una charla educativa con presentación del disfraz y botones.

¿Quién será el responsable de esta actividad?:
    Hugo Mora (Coordinador de Campaña)

¿Para quién va a ser dirigida esta actividad?
    Para los niños estudiantes de las escuelas primarias y maestros de la zona

¿Dónde se llevará a cabo esta actividad?
    En todas la escuelas de las comunidades de la Reserva de Biosfera (Ver anexo II)

¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad?
    A partir del mes de setiembre hasta octubre de 2006

Supuesto de la actividad
    Contar con la autorización de las autoridades escolares

Pre-requisitos
     Charla, disfraz, botones, voluntarios.


                                           ACTIVIDAD C
                                         Visitas a colegios


¿Porqué hacer esta actividad?
    Para que los estudiantes tengan mayor conocimiento sobre la importancia de participar y
      colaborar en actividades para disminuir la deforestación en la zona, en una charla de 45 min y
      así transmitir su entusiasmo a otras personas.

¿Cómo se llevará a cabo esta actividad?
    Esta presentación consistirá de un powerpoint de unos 45 minutos reforzado por un video
      donde se ilustrara las amenazas que tienen los bosques y formas de poder participar en
      disminuir la deforestación. Folletos se distribuirán así como otros materiales. Al finalizar la
      presentación se espera los jóvenes puedan comprometerse en hacer alguna actividad y
      posteriormente se evaluara la presentación.

¿Quién será el responsable de esta actividad?:
    Hugo Mora (Coordinador de Campaña)

¿Para quién va a ser dirigida esta actividad?
    Jóvenes estudiantes de secundaria de la zona

¿Dónde se llevará a cabo esta actividad?
    En los colegios de las comunidades de la Reserva de Biosfera (Ver Anexo II)

¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad?:
    En los meses de setiembre y octubre




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Supuesto de la actividad
    Contar con la aprobación de las autoridades de las instituciones

Pre-requisitos
     Información, power point, video.


                                            ACTIVIDAD D
                                            Spot de radio


¿Porqué hacer esta actividad?
    La radio es el medio de comunicación más utilizado en la zona, y por ello los mensajes
      emitidos llegaran a la gran mayoría de la zona.

¿Cómo se llevará a cabo esta actividad?:
    Se elaborará el guión del mensaje con el fin de animar y emocionar a la gente a que
      participen en la conservación de los bosques. Este spot consistirá de unos 45 segundos. Se
      contactará con los profesionales para la realización del material, posteriormente se contactará
      con las radios de la zona para emitir los materiales.

¿Quién será el responsable de esta actividad?:
    Hugo Mora (Coordinador de Campaña)

¿Para quién va a ser dirigida esta actividad?
    Todas las personas de la zona, adecuado el lenguaje a los productores de la zona.

¿Dónde se llevará a cabo esta actividad?:
    Los materiales serán producidos en Asunción y se emitirán en las radioemisoras de la zona

¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad?
    En el mes de agosto de 2006

Supuesto de la actividad
    Lenguaje apropiado, radioemisoras interesadas en colaborar con la campaña y dar espacio
      apropiado para que mas gente pueda escucharla

Pre-requisitos:
     Guión, locutores



                                            ACTIVIDAD E
                                         Festival comunitario


¿Porqué hacer esta actividad?
    Es un medio de convocatoria eficaz para nosotros y novedoso para los pobladores de la
      zona y por lo cual la transmisión del mensaje sería efectivo para una población amplia.

¿Cómo se llevará a cabo esta actividad?
    El festival será de unas 3 horas donde habrán presentaciones realizadas por el personal de
      reserva, juegos y músicos. Se abrirá un espacio para preguntas y actividades dinámicas. De
      esa forma se animara a la gente a participar en la conservación de los bosques. Premios se
      otorgaran además. Y se hará una actividad práctica de conservación con los miembros de la
      comunidad.

¿Quién será el responsable de esta actividad?:
    Hugo Mora (Coordinador de Campaña)




Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú                                                63
                             Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales



¿Para quién va a ser dirigida esta actividad?
    Todos los pobladores de la zona

¿Dónde se llevará a cabo esta actividad?
    En las comunidades de la zona. Se seleccionarán las comunidades más representativas y
      céntricas de manera a contar con la mayor participación de personas. Dos festivales
      comunitarios por comunidades claves.

¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad?:
    En el mes de Noviembre de 2006

Supuesto de la actividad
    El día sea escogida apropiadamente y permiso por parte de la autoridades para llevar acabo
      las actividades, así como buena convocatoria

Pre-requisitos:
     Local, logística, números artísticos, agenda de actividades


                                            ACTIVIDAD F
                                          Concurso comunal

¿Porqué hacer esta actividad?
    El concurso es un medio para lograr la participación de las personas de todas las edades, es
      interesante para las personas por ser una competencia y por querer ganar simplemente o por
      el premio, sería una buena manera de incentivar la participación de las personas en
      actividades para disminuir la deforestación.

¿Cómo se llevará a cabo esta actividad?
    Se designarán comunidades vecinas para establecer la competencia entre las mismas o
      diferentes zonas en caso de comunidades grandes. Se designará un premio o incentivo para
      los grupos ganadores.

¿Quién será el responsable de esta actividad?
    Hugo Mora (Coordinador de Campaña)

¿Para quién va a ser dirigida esta actividad?
    Preferente grupos de jóvenes y adultos

¿Dónde se llevará a cabo esta actividad?
    En las comunidades de la Reserva de Biosfera (Ver anexo II)

¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad?:
    . En los meses de enero y febrero de 2007

Supuesto de la actividad
Pobladores interesados en realizar la actividad, buena convocatoria

Pre-requisitos
Premios, invitaciones, comité evaluador




                                                                                               64
Objetivo # 4
Al finalizar la campaña la población meta conocerá tres consecuencias de la deforestación:
destrucción de la naturaleza 50% (de un 29.55%), a la salud 40%% (de un 23.03%) y a la falta de
agua 40% (de un 13.77%).

Factor en el Modelo Conceptual: Falta de educación.

Supuestos del Proyecto: Con respecto a las opiniones de las personas sobre la manera en que les
afecta la deforestación, se mencionó a la destrucción de la naturaleza el 29.55%, a la salud 23.03% y
a la falta de agua el 13.77%.

Supuestos Fundamentales: Conociendo las consecuencias que trae la deforestación las personas
podrán tener aptitudes favorables en cuanto a la conservación, y podrán tener razones claras para
conservar la naturaleza.



                                          ACTIVIDAD A
                                         Canción popular


¿Porqué hacer esta actividad?
    A través de la canción se puede llegar a gran número de personas, estas al ser alegres
      atraen a las personas y a la vez transmiten el mensaje deseado.

¿Cómo se llevará a cabo esta actividad?
    Se contactará con músicos adecuados para la realización de material y el mismo será
      difundido por las radioemisoras de la zona. la letra aludirá a las consecuencias que trae la
      destrucción del medio ambiente.

¿Quién será el responsable de esta actividad?:
    Hugo Mora (Coordinador de Campaña)

¿Para quién va a ser dirigida esta actividad?
    Pobladores en general de las comunidades de la Reserva de Biosfera

¿Dónde se llevará a cabo esta actividad?
    Comunidades de la Reserva de Biosfera (Ver anexo)

¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad?:
    Setiembre de 2006 a junio de 2007

Supuesto de la actividad
    Letra adecuada para su fácil interpretación y música regional

Pre-requisitos
     Letra, músicos, estudios de grabación.




Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú                                                65
                            Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales


                                          ACTIVIDAD B
                                        Visitas a escuelas

¿Porqué hacer esta actividad?
    Para que los estudiantes tengan mayor conocimiento sobre las consecuencias de la
      deforestación, y así mismo puedan transferir la información con su familiares

¿Cómo se llevará a cabo esta actividad?
    Visitarán las instituciones educativas previa autorización de las autoridades y se presentará
      una charla educativa con presentación del disfraz y botones de unos 45 minutos.

¿Quién será el responsable de esta actividad?:
    Hugo Mora (Coordinador de Campaña)

¿Para quién va a ser dirigida esta actividad?
    Para los niños estudiantes de las escuelas primarias de la zona y maestros

¿Dónde se llevará a cabo esta actividad?
    En la escuelas de las comunidades de la Reserva de Biosfera (Ver anexo II)

¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad?
    El el mes de setiembre y octubre de 2006

Supuesto de la actividad
    Contar con la autorización de las autoridades escolares.

Pre-requisitos
     Charla, disfraz, botones, canción escolar, voluntarios

                                           ACTIVIDAD C
                                             Afiches

¿Porqué hacer esta actividad?
    Los afiches son un medio vistoso que se distribuirá ampliamente a las comunidades, se
      colocarán en lugares visibles y muy concurridos. En ellos se anuncia el mensaje de
      conservación a través de la especie bandera.

¿Cómo se llevará a cabo esta actividad?
    Se diseñará el afiche, el cual mencionará el mensaje de orgullo y de consecuencias de la
      deforestación. Una vez reproducidos se distribuirán durante las visitas a las comunidades y
      del sitio meta.

¿Quién será el responsable de esta actividad?
    Hugo Mora (Coordinador de Campaña)

¿Para quién va a ser dirigida esta actividad?
    Para todos los pobladores de la zona

¿Dónde se llevará a cabo esta actividad?
    En las comunidades de la Reserva de Biosfera (Ver Anexo)

¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad?
    En el mes de agosto de 2006

Supuesto de la actividad
    Diseño interesante y mensaje claro, de manera a ser efectiva la comunicación.

Pre-requisitos:
     Ilustración, información.



                                                                                                66
                                           ACTIVIDAD D
                                           Spot de radio


¿Porqué hacer esta actividad?
    La radio es el medio de comunicación más utilizado en la zona, y por ello los mensajes
      emitidos llegaran a la gran mayoría de la zona.

¿Cómo se llevará a cabo esta actividad?:
    Se elaborará el guión del mensaje a emitir y se contactará con los profesionales para la
      realización del material, posteriormente se contactará con las radios de la zona para emitir los
      materiales.

¿Quién será el responsable de esta actividad?:
    Hugo Mora (Coordinador de Campaña)

¿Para quién va a ser dirigida esta actividad?
    Todas las personas de la zona.

¿Dónde se llevará a cabo esta actividad?:
    Los materiales serán producidos en Asunción y se emitirán en las radioemisoras de la zona

¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad?
    En los meses de setiembre, octubre y noviembre de 2006 y febrero, marzo y abril de 2007.

Supuesto de la actividad
    Guión con mensaje claro y lenguaje apropiado, radioemisoras interesadas en colaborar con la
      campaña.

Pre-requisitos:
     Locutores, guión




Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú                                                 67
                            Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales


Objetivo # 5
Al finalizar la campaña, el 85% (de un 52% inicial) de los pobladores locales en la población meta
podrán manifestar que todos somos los responsables de cuidar la naturaleza que nos rodea.

Factor en el Modelo Conceptual: Apatía de la población

Supuestos del Proyecto: El 52.3% de nuestros entrevistados piensa que todos somos los
responsables de cuidar de la naturaleza, en menor cantidad se mencionó como responsables a las
autoridades (17.2%) y las instituciones de conservación (13%)

Supuestos Fundamentales: Logrando que los pobladores locales puedan saber y manifestar que
todos somos los responsables de cuidar la naturaleza, habrá más conciencia, respeto e interés de los
pobladores en conservar los recursos de la zona.

                                          ACTIVIDAD A
                                          Calcomanías

¿Porqué hacer esta actividad?
    A través de las calcomanías que se distribuirán gratuitamente, el mensaje será visto y
      apreciado por personas de todas las edades y de diferentes sitios.

¿Cómo se llevará a cabo esta actividad?
    Se diseñaran y producirán en Asunción, y serán entregados a las personas a través de
      actividades con voluntarios y en las actividades educativas desarrolladas en la zona.

¿Quién será el responsable de esta actividad?:
    Hugo Mora (Coordinador de Campaña)

¿Para quién va a ser dirigida esta actividad?
    Para todos los pobladores de la zona

¿Dónde se llevará a cabo esta actividad?
    En las comunidades de la Reserva de Biosfera

¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad?:
    En el mes de agosto de 2006

Supuesto de la actividad:
    Contar con un diseño llamativo y un mensaje claro de manera a transmitir eficazmente el
      mensaje.

Pre-requisitos
     Imágenes, diseñadores




                                                                                                  68
                                             ACTIVIDAD B
                                             Spot de radio

¿Porqué hacer esta actividad?
    La radio es el medio de comunicación más utilizado en la zona, y por ello los mensajes
      emitidos llegaran a la gran mayoría de la zona.

¿Cómo se llevará a cabo esta actividad?:
    Se elaborará el guión del mensaje a emitir y se contactará con los profesionales para la realización
      del material, posteriormente se contactará con las radios de la zona para emitir los materiales.

¿Quién será el responsable de esta actividad?:
    Hugo Mora (Coordinador de Campaña)

¿Para quién va a ser dirigida esta actividad?
    Todas las personas de la zona.

¿Dónde se llevará a cabo esta actividad?:
    Los materiales serán producidos en Asunción y se emitirán en las radioemisoras de la zona

¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad?
    En el mes de setiembre

Supuesto de la actividad
    Radioemisoras interesadas en colaborar con la campaña y en horas apropiadas cuando la
      gente escucha más la radio.

Pre-requisitos:
     Guión, locutores

                                             ACTIVIDAD C
                                         Visitas comunitarias

¿Porqué hacer esta actividad?
    Las visitas nos permitirán brindar información y los conocimientos para que las personas
      puedan manifestar que todos somos los responsables de cuidar la naturaleza

¿Cómo se llevará a cabo esta actividad?
    Se contactará con pobladores de la comunidad o grupos para conversar sobre la importancia
      de la participación, serán registrados los nombres de estas personas y se les entregará
      reseñas, botones y afiches.

¿Quién será el responsable de esta actividad?:
    Hugo Mora (Coordinador de Campaña)

¿Para quién va a ser dirigida esta actividad?
    Para los pobladores adultos y jóvenes de las comunidades de la zona (Ver anexo)

¿Dónde se llevará a cabo esta actividad?
    En las comunidades de la Reserva de Biosfera

¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad?:
    A partir del mes agosto de 2006 hasta febrero de 2007.

Supuesto de la actividad
    Pobladores interesados y motivados para contar con su presencia.

Pre-requisitos:
     Convocatorias y agenda de trabajo



Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú                                                   69
                            Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales



                                          ACTIVIDAD D
                                            Botones

¿Porqué hacer esta actividad?
    Los botones son obsequios muy especiales que premiaran a los niños que participen
      activamente en las actividades. Los niños llevan el mensaje de conservación a sus hogares,
      también son obsequiados a los adultos en actividades educativas y de difusión que se
      desarrollará en las comunidades.

¿Cómo se llevará a cabo esta actividad?
    Se preparara la ilustración y se usara el slogan oficial de la campaña. Luego se mandaran a
      diseñar y producir. Los mismos serán entregados en las visitas escolares y eventos
      educativos.

¿Quién será el responsable de esta actividad?:
    Hugo Mora (Coordinador de Campaña)

¿Para quién va a ser dirigida esta actividad?
    Niños de las instituciones educativas y pobladores participantes de las distintas jornadas
       educativas.

¿Dónde se llevará a cabo esta actividad?
    En las escuelas de la zona y distintas comunidades de la zona (Ver anexo II)

¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad?:
    En el mes de agosto de 2006 hasta febrero de 2007.

Supuesto de la actividad
    Diseño llamativo para incentivar la atención de las personas

Pre-requisitos:
     Artista y diseño gráfico de buena calidad

                                          ACTIVIDAD E
                                        Visitas a escuelas

¿Porqué hacer esta actividad?
    Para que los estudiantes tengan mayor conocimiento sobre la importancia de conservar la
      naturaleza y puedan manifestar que todos somos los responsables de cuidar la naturaleza
      que nos rodea, en una charla de 45 min.

¿Cómo se llevará a cabo esta actividad?
    Visitarán las instituciones educativas previa autorización de las autoridades y se presentará
      una charla educativa con presentación del disfraz y botones. Después de cada presentación
      de 45 minutos se hará una actividad práctica en pro de la conservación o se hará los
      contactos para poder darle seguimiento a una actividad practica con los estudiantes.

¿Quién será el responsable de esta actividad?:
    Hugo Mora (Coordinador de Campaña)

¿Para quién va a ser dirigida esta actividad?
    Para los niños estudiantes de las escuelas primarias de la zona

¿Dónde se llevará a cabo esta actividad?
    En la escuelas de las comunidades de la Reserva de Biosfera (Ver anexo II)

¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad?
    En los meses de marzo y abril de 2007



                                                                                                70
Supuesto de la actividad
    Contar con la autorización de las autoridades escolares.

Pre-requisitos
     Charla, disfraz, botones, canción escolar, voluntarios


                                           ACTIVIDAD F
                                         Visitas a colegios

¿Porqué hacer esta actividad?
    Para que los estudiantes tengan mayor conocimiento sobre la importancia de conservar la
      naturaleza y puedan comprender que todos somos los responsables de cuidar la naturaleza
      que nos rodea, en una charla de 45 min.

¿Cómo se llevará a cabo esta actividad?
    Se contará con materiales adecuados para los jóvenes y se contactará con los responsables
      de las instituciones educativas de la zona para la realización de las charlas. Este programa
      consistirá de una power point y video.

¿Quién será el responsable de esta actividad?:
    Hugo Mora (Coordinador de Campaña)

¿Para quién va a ser dirigida esta actividad?
    Jóvenes estudiantes de secundaria de la zona

¿Dónde se llevará a cabo esta actividad?
    En los colegios de las comunidades de la Reserva de Biosfera

¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad?:
    En los meses de marzo y abril de 2007

Supuesto de la actividad
    Contar con la aprobación de las autoridades de las instituciones educativas.

Pre-requisitos
     Información, power point, video, video casetera, sonidos, grabadora


                                           ACTIVIDAD G
                                             Disfraz

¿Porqué hacer esta actividad?
    A través del disfraz se pretende realizar las visitas a las escuelas y otras actividades
      educativas de manera a lograr un aprendizaje divertido y dinámico,

¿Cómo se llevará a cabo esta actividad?
    Se confeccionará un disfraz el cual visitará las escuelas y será la mascota encargada de
      transmitir el mensaje a los niños

¿Quién será el responsable de esta actividad?:
    Hugo Mora (Coordinador de Campaña)

¿Para quién va a ser dirigida esta actividad?
    Escolares de las instituciones educativas de la zona (Ver anexo)

¿Dónde se llevará a cabo esta actividad?
    En las instituciones educativas de primaria



Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú                                             71
                            Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales



¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad?:
    A partir del mes agosto de 2006 hasta abril de 2007.

Supuesto de la actividad
    Disfraz llamativo, simpático y alegre capaz de generar confianza entre los niños para lograr
      trasmitir el mensaje deseado

Pre-requisitos
     Diseño y profesionales capaces para la elaboración de un material de calidad


                                         ACTIVIDAD H
                                        Canción escolar

¿Porqué hacer esta actividad?
    A través de la canción se puede llegar a gran número de personas, al ser alegres las
      canciones atraen a las personas y a la vez transmiten el mensaje deseado.

¿Cómo se llevará a cabo esta actividad?
    Se contactará con músicos adecuados para la realización de material y este será difundido en
      las visitas escolares y en la radioemisoras de la zona

¿Quién será el responsable de esta actividad?:
    Hugo Mora (Coordinador de Campaña)

¿Para quién va a ser dirigida esta actividad?
    Niños estudiantes de primaria

¿Dónde se llevará a cabo esta actividad?
    Escuelas de las comunidades de la Reserva de Biosfera

¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad?:
    A partir del mes Agosto de 2006

Supuesto de la actividad
    Contar con músicos interesados y letra adecuada para su fácil interpretación

Pre-requisitos
     Letra, estudios de grabación.




                                                                                               72
                                           ACTIVIDAD I
                                            Letreros


¿Porqué hacer esta actividad?:
    Los letreros son una forma llamativa para enviar los mensajes a las comunidades de la zona,
      y pueden ser observados por personas de diferentes edades

¿Cómo se llevará a cabo esta actividad?:
    Se adquirirá los materiales para la elaboración de los mismos y se contará con voluntarios
      para la realización del trabajo. Serán colocados en Villa Ygatimi, Britez Cué, Carupera 1 y 2 e
      Ypehú

¿Quién será el responsable de esta actividad?:
    Hugo Mora (Coordinador de Campaña)

¿Para quién va a ser dirigida esta actividad?
    Todos los pobladores de la zona

¿Dónde se llevará a cabo esta actividad?:
    En las comunidades Villa Ygatimi, Britez Cué, Carupera 1 y 2 e Ypehú

¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad?:
    A partir de octubre de 2006.

Supuesto de la actividad:
    La población podrá reconocer de una manera más fácil y sencilla los mensajes de
      conservación de la Campaña, aprenderán sobre la responsabilidad de todos en conservar los
      bosques

Pre-requisitos:
     Materiales, voluntarios, diseño




Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú                                                73
                            Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales


Objetivo # 6
Lograr que al final de la campaña un 85% (de un 70% inicial) de la población meta sepa cual es la
función principal de la reserva.

Factor en el Modelo Conceptual: Falta de educación

Supuestos del Proyecto: El 92.2% de las personas encuestadas manifestaron conocer o haber
escuchado hablar de la Reserva Mbaracayú, pero debemos destacar que entre estas personas que
mencionaron haber escuchado sobre la reserva el (25.2%) no supo decir cual es su función y el 4.8%
no aplicaba. Por esto podemos decir que el 30% de las personas encuestadas no sabe cual es la
función principal de la reserva.

Supuestos Fundamentales: Mejorando el conocimiento de las personas en cuanto a la función
principal de la reserva se pretende que las personas tengan conciencia, interés y puedan valorar los
recursos naturales existentes en su zona.

                                         ACTIVIDAD A
                             Presentación de títeres en las escuelas

¿Porqué hacer esta actividad?:
    Esta actividad es una herramienta muy interesante para captar la atención de los niños y una
      manera eficaz de hacer llegar un mensaje.

¿Cómo se llevará a cabo esta actividad?:
    Se contará con un guión y personajes adecuados y con un mensaje claro, se contactará con
      los encargados de las instituciones educativas para posteriormente realizar las obras.

¿Quién será el responsable de esta actividad?:
    Hugo Mora (Coordinador de Campaña)

¿Para quién va a ser dirigida esta actividad?:
    Niños estudiantes de las diferentes instituciones educativas de la zona.

¿Dónde se llevará a cabo esta actividad?:
    En las escuelas de las distintas comunidades de la Reserva de Biosfera

¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad?:
    En el mes de marzo – abril de 2007


Supuesto de la actividad:
    Se contará con el guión adecuado para el público seleccionado y los personajes serán
      “atractivos y simpáticos” para captar la atención de los niños y la aprobación necesaria de las
      instituciones educativas

Pre-requisitos:
     Teatrino, guión, personajes y voluntarios.




                                                                                                   74
                                            ACTIVIDAD B
                                          Concurso de dibujo

¿Porqué hacer esta actividad?
    A través del concurso los participantes podrán pensar sobre la función y beneficio de la
      Reserva y lo cual contribuirá a su difusión y valorización.

¿Cómo se llevará a cabo esta actividad?
    Se presentará la propuesta a las instituciones educativas, se realizará unas reglas con las
      bases y condiciones y se establecerá el premio a otorgar a los ganadores según el mejor
      dibujo sobre la especie bandera o el Mbaracayú.

¿Quién será el responsable de esta actividad?:
    Hugo Mora (Coordinador de Campaña)

¿Para quién va a ser dirigida esta actividad?:
    Niños estudiantes de las diferentes instituciones educativas de la zona.

¿Dónde se llevará a cabo esta actividad?
    En las escuelas de las distintas comunidades de la Reserva de Biosfera

¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad?:
    Abril-mayo 2007

Supuesto de la actividad:
    Contar con la aprobación e interés de las instituciones educativas, contar con interesantes premios.

Pre-requisitos:
     Bases y reglas, comité de evaluación, premios


                                            ACTIVIDAD C
                                 Presentación de títeres para adultos

¿Porqué hacer esta actividad?
    Los títeres representan una herramienta muy interesante para captar la atención tanto de los
      adultos y una manera eficaz de hacer llegar un mensaje.

¿Cómo se llevará a cabo esta actividad?
    Se contactará con representantes de la comunidades para coordinar las fechas para
      realización de las actividades

¿Quién será el responsable de esta actividad?:
    Hugo Mora (Coordinador de Campaña)

¿Para quién va a ser dirigida esta actividad?
    Para personas mayores, pobladores de las diferentes comunidades de la zona.

¿Dónde se llevará a cabo esta actividad?:
    En las comunidades de la zona

¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad?:
    En el mes de noviembre 2006 hasta febrero de 2007.

Supuesto de la actividad:
    Se contará con el interés de las personas y el mensaje será claro y convincente

Pre-requisitos:
     Obra y personajes, local adecuado, voluntarios, teatrito



Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú                                                     75
                             Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales


                                           ACTIVIDAD D
                                           Spot de radio

¿Porqué hacer esta actividad?
    La radio es el medio de comunicación más utilizado en la zona, y por ello los mensajes
      emitidos llegaran a la gran mayoría de la zona.

¿Cómo se llevará a cabo esta actividad?:
    Se elaborará el guión del mensaje a emitir y se contactará con los profesionales para la
      realización del material, posteriormente se contactará con las radios de la zona para emitir los
      materiales.

¿Quién será el responsable de esta actividad?:
    Hugo Mora (Coordinador de Campaña)

¿Para quién va a ser dirigida esta actividad?
    Todas las personas de la zona, adecuado el lenguaje el mensaje a personas jóvenes y
       adultos.

¿Dónde se llevará a cabo esta actividad?:
    Los materiales serán producidos en Asunción y se emitirán en las radioemisoras de la zona

¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad?
    En el mes de Octubre de 2006.

Supuesto de la actividad
    Mensaje y lenguaje apropiado, radioemisoras interesadas en colaborar con la campaña.

Pre-requisitos:
     Guión, locutores



                                           ACTIVIDAD E
                                             Afiches

¿Porqué hacer esta actividad?
    A través de esta actividad se pretende crear un afiche novedoso y llamativo de manera a
      interesar a las personas para leerlo y de esta manera hacer llegar un mensaje, para que las
      personas puedan conocer la campaña y la importancia de la reserva.

¿Cómo se llevará a cabo esta actividad?
    Se contactará con profesionales para el diseño y producción y a través de los voluntarios se
      realizarán pegatinas en todas las comunidades de la zona. El mensaje indicara la importancia
      del parque.

¿Quién será el responsable de esta actividad?:
    Hugo Mora (Coordinador de Campaña)

¿Para quién va a ser dirigida esta actividad?
    Todos los pobladores de la zona

¿Dónde se llevará a cabo esta actividad?
    La producción de materiales en Asunción y la distribución en las comunidades de la Reserva
      de Biosfera.

¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad?
    En los meses de Agosto – Setiembre de 2006 – distribución seguirá hasta que termine la
      campana.



                                                                                                    76
Supuesto de la actividad
    Material novedoso y llamativo con mensaje claro

Pre-requisitos:
     Diseñadores, texto, ilustración del ave.


                                          ACTIVIDAD F
                                     Festivales comunitarios

¿Porqué hacer esta actividad?
    Es un medio de convocatoria eficaz para nosotros y novedoso para los pobladores de la
      zona y por lo cual la transmisión del mensaje sería efectivo

¿Cómo se llevará a cabo esta actividad?
    El festival será de unas 3 horas donde habrán presentaciones realizadas por el personal de
      reserva, juegos y músicos. Se abrirá un espacio para preguntas y actividades dinámicas. De
      esa forma se animara a la gente a participar en la conservación de los bosques. Premios se
      otorgaran además. Y se hará una actividad práctica de conservación con los miembros de la
      comunidad.

¿Quién será el responsable de esta actividad?:
    Hugo Mora (Coordinador de Campaña)

¿Para quién va a ser dirigida esta actividad?
    Todos los pobladores de la zona

¿Dónde se llevará a cabo esta actividad?
    En las comunidades de la zona. Se seleccionarán las comunidades más representativas y
      céntricas de manera a contar con la mayor participación de personas. Dos festivales
      comunitarios por comunidades claves.

¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad?:
    En el mes de Noviembre de 2006.

Supuesto de la actividad
    Permiso de parte de las autoridades para trabajar con la comunidad, identificación de día y
      hora adecuada para la gente poder salir.

Pre-requisitos:
     Local, logística, agenda.




Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú                                           77
                            Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales



                                         ACTIVIDAD G
                                         Serie de la A-Z

¿Porqué hacer esta actividad?
    A través de la actividad se conocerá la diversidad de la zona, función e importancia, será un
      material educativo para personas de diferentes edades.

¿Cómo se llevará a cabo esta actividad?
    Se contará con información adecuada de la biodiversidad del parque así como ilustración de
      la especie. Se hará diseño luego se enviara a imprimir en una imprenta y el mismo será
      distribuido entre los niños.

¿Quién será el responsable de esta actividad?:
    Hugo Mora (Coordinador de Campaña)

¿Para quién va a ser dirigida esta actividad?
    Estudiantes de primaria y secundaria de la zona

¿Dónde se llevará a cabo esta actividad?
    En las escuelas de la zona

¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad?:
    Mes de enero a mayo de 2007.

Supuesto de la actividad:
    Contar con material clara e interesante

Pre-requisitos:
     Información e ilustraciones, diseñadores.




                                                                                                78
Objetivo # 7
Al finalizar la campaña de orgullo se habrá obtenido una petición (firma de intención/compromiso) de
parte de 500 personas de dos comunidades (200 personas Villa Ygatimi – 300 personas Britez Cué)
para apoyar la conservación del Mbaracayú, específicamente para que haya mayor cumplimiento de
la ley.

Factor en el Modelo Conceptual: Apatía de la población

Supuestos del Proyecto: La conservación de los bosques de la Reserva Mbaracayú son importantes
por las beneficios tangibles e intangibles que nos proveen. Y existe una preocupación de parte de la
gente por la tala. Un 24% de los encuestados dijeron que la gente esta muy interesada en proteger
los bosques mientras que un 60% dijo que la gente estaría poco interesada en proteger los bosques.

Supuestos Fundamentales:. A través de la realización de esta actividad las personas darán una
firma compromiso la cual será algo simbólico, pero pretende que las personas se sientan
comprometidas a proteger los bosques de la zona y con la cual puedan solicitar a las autoridades el
cumplimiento de las leyes.

                                           ACTIVIDAD A
                                       Realización de charlas

¿Porqué hacer esta actividad?:
    A través de esta actividad se informará a la población sobre la importancia de la conservación
      de la naturaleza y se los motivará para llevar adelante la actividad de petición de firmas.

¿Cómo se llevará a cabo esta actividad?:
    Se realizará visita a las comunidades convocando a los pobladores para la realización de las
      charlas y se realizaran con la actividades de los titeres.

¿Quién será el responsable de esta actividad?:
    Hugo Mora (Coordinador de Campaña)

¿Para quién va a ser dirigida esta actividad?:
    Para pobladores de las comunidades de la zona de Villa Ygatimi y Britez Cué.

¿Dónde se llevará a cabo esta actividad?:
    En las comunidades de Villa Ygatimi y Britez Cué

¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad?:
    En los meses de enero- febrero de 2007.

Supuesto de la actividad:
    Charlas realizadas y aceptación de los pobladores en realizar la colección de firmas.

Pre-requisitos:
     Charlas, planillas para firmas, voluntarios para colectarlas.

                                           ACTIVIDAD B
                                         Sombrero / bolsos
¿Porqué hacer esta actividad?:
    A través de estos materiales se tratará de incentivar a los pobladores a participar de la
      actividad y será un medio para difundir la campaña.

¿Cómo se llevará a cabo esta actividad?:
    Se diseñaran y producirán los materiales los cuales serán entregados a los pobladores
      locales durante la realización de la actividad de colecta de firmas.




Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú                                               79
                             Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales


¿Quién será el responsable de esta actividad?:
    Hugo Mora (Coordinador de Campaña)

¿Para quién va a ser dirigida esta actividad?:
    Pobladores de Villa Ygatimi y Britez Cué. Los sombreros para los hombres y los bolsos para
       las señoras.

¿Dónde se llevará a cabo esta actividad?:
   Materiales producidos en asunción y entregados a pobladores de la zona de Mbaracayú

¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad?:
    Mes de febrero de 2007

Supuesto de la actividad:
    El material sea de buena calidad y gusto

Pre-requisitos:
     Diseñadores, ilustraciones y fondos adecuados

                                          ACTIVIDAD C
                               Colección de firmas de compromiso

¿Porqué hacer esta actividad?:
    La colecta de firmas logrará contar con personas que manifiestan su compromiso en cuidar la
      naturaleza que los rodea.

¿Cómo se llevará a cabo esta actividad?:
    Después de las charlas realizadas, se realizará la visita par la toma de firmas con la ayuda de
      los voluntarios y los obsequios a ser entregados. Esto también se dará durante los festivales
      comunitarios

¿Quién será el responsable de esta actividad?:
    Hugo Mora (Coordinador de Campaña)

¿Para quién va a ser dirigida esta actividad?:
    Pobladores de Villa Ygatimi y Britez Cué

¿Dónde se llevará a cabo esta actividad?:
    Pobladores de Villa Ygatimi y Britez Cué

¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad?:
    Febrero a mayo de 2007

Supuesto de la actividad:
    Pobladores han escuchado el mensaje de la campaña y están dispuestos a participar, existe
      confianza por parte de las personas.

Pre-requisitos:
     Charlas realizadas, obsequios, planillas para las firmas, voluntarios.




                                                                                                 80
Objetivo # 8
Al finalizar la campaña se haya contactado a 10 empresas de la zona, buscando apoyo para la
impresión de materiales para la campaña y de tal modo se habrá obtenido un total de 1.500 $US
dólares para la campaña de orgullo.


Supuestos del Proyecto: Las campañas del orgullo cuentan con gran cantidad de actividades y con
un presupuesto limitado, lo cual nos obliga a buscar otros medios de financiación para la realización
de ciertas actividades o para la continuidad de la campaña. Mientras mas información se pueda
dirigirse a la población esto tendrá mayor probabilidad de éxito, de tal modo que es necesario obtener
apoyo corporativo. Esta estrategia también asegurara que la campaña sea adueñada por la gente
local.

Supuestos Fundamentales: Obteniendo apoyo a través de empresas privadas, se contará con más
fondos para reforzar la realización de las actividades educativas propias de la campaña y asegurar de
esta manera que el mensaje educativo llegue a nuestro publico meta.


                                           ACTIVIDAD A
                                    Visita especial a Empresas

¿Porqué hacer esta actividad?:
    Las campanas de Orgullo necesita siempre ser adueñada por la población local. Empresas
      nacionales son responsables por mantener la biodiversidad del parque también y su
      involucramiento será instrumental en asegurar la sustentabilidad.

¿Cómo se llevará a cabo esta actividad?:
    Se contará con un power point para presentar a las empresas seleccionadas a las cuales se
      solicitará entrevista para la visita. También se llevara material impreso sobre la campana y se
      les presentara necesidades así como un presupuesto de materiales/actividades necesarios

¿Quién será el responsable de esta actividad?:
    Hugo Mora (Coordinador de Campaña)

¿Para quién va a ser dirigida esta actividad?:
    Empresas privadas de la zona

¿Dónde se llevará a cabo esta actividad?:
    En el Departamento Central y Canindeyú

¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad?:
    Durante los meses de agosto de 2006 y en el transcurso del periodo de la campaña

Supuesto de la actividad:
    Empresas aceptan las entrevistas solicitadas y quedan emocionados en participar

Pre-requisitos:
     Presentación en power point, material impreso, cotizaciones y personal de recaudación de
       fondos de la organización apoyando la actividad.




Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú                                                 81
                               Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales




19. Segundo taller de actores
Se realizó la segunda reunión de actores en el marco de la campaña del orgullo, la misma se
desarrolló el día sábado 24 de junio del corriente en el colegio nacional de Villa Ygatimi. Para esta
actividad participaron 17 personas, de las cuales 9 participaron solamente en el segundo taller y el
resto en ambas reuniones.

La reunión se dio inicio con el registro de las personas participantes, la bienvenida a los mismos, una
introducción de la campaña y explicación de actividades ya realizadas y posteriormente la
presentación del modelo conceptual. En este punto los participantes pudieron ver por primera vez el
modelo conceptual en formato digital en power point, se realizó la revisión de cada uno de los datos y
discutiendo algunos puntos.

Se realizó también una presentación sobre el proceso de realización de las encuestas y el resultado
de las mismas, se presentó los gráficos de las preguntas más importantes y se pudieron realizar
algunos comentarios sobre algunos resultados de la encuesta.

Con respecto a la especie bandera se informó a los participantes sobre la especie bandera, se habló
del papel de esta especie dentro de la campaña y se pudo presentar a los mismos las características
biológicas del ave.

Se presentó a los participantes el proceso y resultados del trabajo realizado con los grupos focales, se
pudo conversar sobre los resultados obtenidos en este trabajo. Seguido a esta actividad se realizó la
presentación y verificación del modelo conceptual corregido, el cual fue aceptado por los
participantes.

También se presentó la descripción de objetivos smart, sus actividades y plan de monitoreo, actividad
que fue muy útil para que estas personas conozcan las actividades a realizar, y en algunos casos dar
ideas y ofrecimientos para apoyar ciertas actividades. Las actividades fueron revisadas y aceptadas
por los participantes

Finalmente se llevó adelante la conclusión, donde los participantes manifestaron la aceptación del
modelo conceptual sin modificaciones y estar de acuerdos con los objetivos smart y plan de
monitoreo. Se agradeció a los presentes por su participación y se informó que en breve estaremos por
sus comunidades iniciando con las actividades de la campaña.




     En plena reunión con las discusiones             Foto del grupo una vez culminada la reunión




                                                                                                     82
20. Modelo Conceptual Final
                                          Obj. 5. Al finalizar la campaña, el
                                          85% (de un 52%) de los pobladores
               Apatía de la               locales en la población meta podrán
                                                                                 Falta de
               población                  manifestar que todos somos los         política de                   Contaminación
                                          responsables de cuidar la naturaleza
                                          que nos rodea.                         estado                        por
                   Obj 3. Al finalizar la campaña por lo menos un 60%
                   de la población meta (de un 42%) habrá participado
                                                                                                               agrotóxicos
                                                                                                                                     Obj. 4 Al finalizar la campaña la
                   y colaborado en por lo menos una actividad para                                                                   población meta sabrá tres consecuencias
                   disminuir la deforestación en la zona, mencionando            Falta de                                            que causa la deforestación: destrucción
                   actividades como cumplimiento de las leyes,                                                                       de la naturaleza 50% (de un 29.55%), a
                   reforestando su finca, haciendo conocer la ley y              Educación                                           la salud 40% (de un 23.03%) y a la falta
                   utilizando métodos alternativos de producción                                                                     de agua 40% (de un 13.77%).


                                                                                                                Caza ilegal
              Epidemias o
              enfermedades

           Obj. 7. Al finalizar la campaña de orgullo se habrá
           obtenido una petición (firma de
                                                                                                 Obj. 6. Lograr que al final de la campaña        Bosques y
                                                                                                 un 85% (de un 70%) de la población
           intención/compromiso) de parte de 500 personas
                                                                                                 meta sepa cual es la función principal de
                                                                                                                                                  fauna de la
           de dos comunidades (200 personas Villa Ygatimi –                      Pobreza         la reserva                                       Reserva
           300 personas Britez Cué) para apoyar la
           conservación del Mbaracayú, específicamente para
           que haya mayor cumplimiento de la ley.
                                                                                                                                                  Mbaracayú



                      Clima                                                      Falta de                      Deforestación
                                                                                 aplicación de
                      Obj 2. Al finalizar el proyecto el 70%
                      (de un 48%) de la población meta                           leyes
                      conocerán técnicas o practicas para
                      conservar los bosques (utilización de
                      abonos verdes, siembra en cobertura,
                      rotación de cultivos y reforestación)
                                                                                                                                             Obj. (8. Al finalizar la campaña se

                                       Obj. 1. Al terminar la campaña el         Avance de las                 Quema                         haya contactado a 10 empresas
                                                                                                                                             de la zona, buscando apoyo para
                                       Comité de Gestión de la Reserva de
                                       Biosfera sabrá la legislación ambiental   plantaciones                  descontrolada                 la impresión de materiales para la
               Falta de                y desarrollara una estrategia así como
                                                                                                                                             campaña y de tal modo se habrá
                                                                                                                                             obtenido un total de 1.500 $US
               organización            un compromiso para la canalización        de soja                                                     dólares para la campaña de
                                       apropiada de todos los problemas                                                                      orgullo.
                                       ambientales de la zona.




Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú                                                                                                                                83
                                Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales




21. Plan de Monitoreo
Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú
Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales



Meta

Conservar los bosques y fauna de la Reserva Mbaracayú para todos los Paraguayos del
presente y el futuro.

Objetivo #1
Al terminar la campaña el Comité de Gestión de la Reserva de Biosfera sabrá la legislación ambiental
y desarrollara una estrategia así como un compromiso para la canalización apropiada de todos los
problemas ambientales de la zona.


Estrategia de Monitoreo:

      Cantidad de esfuerzo y apoyo obtenido del Comité de Gestión

  CUALES             COMO               CUANDO           QUIEN           DONDE         COMENTARIO


Productos        - Estrategia        En el mes de     Hugo Mora      En la ciudad de
derivados del    para tratar         diciembre de                    Curuguaty,
Comité de        problemas           2007.                           lugar habitual
Gestión a                                                            de reuniones
                 - Carta de
través de la                                                         del comité
                 compromiso
campaña




Actividades para el Objetivo 1:


      Jornadas de capacitación
      Guía sobre legislación y procedimientos
      Calendario




                                                                                                  84
Objetivo #2

Al finalizar el proyecto el 70% (de un 48%) de la población meta conocerán técnicas o practicas para
conservar los bosques (utilización de abonos verdes, siembra en cobertura, rotación de cultivos y
reforestación).


Estrategia de Monitoreo:


       Medidas de cambio en conocimiento a través del tiempo entre toda la población.



  CUALES              COMO              CUANDO            QUIEN           DONDE           COMENTARIO


Porcentaje de    Análisis de las     Al inicio de la    Hugo Mora y   En las             Ver pregunta #16
la población     encuestas           campaña y con      voluntarios   comunidades        del cuestionario.
que conozca      aplicadas al        la encuesta                      del sitio meta.
técnicas o       inicio y al final   posterior (junio
prácticas para   del proyecto.       2007)
conservar los
bosques.




Actividades para el Objetivo 2:


       Taller con grupos locales
       Spot de radio
       Reseña
       Apoyo a programa radial Juvenil
       Programa radial campesino
       Canción popular
       Exposición comunitaria




Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú                                                 85
                             Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales


Objetivo #3

Al finalizar la campaña por lo menos un 60% de la población meta (de un 42%) habrá participado y
colaborado en por lo menos una actividad para disminuir la deforestación en la zona, mencionando
actividades como cumplimiento de las leyes, reforestando su finca, haciendo conocer la ley y
utilizando métodos alternativos de producción.


Estrategia de Monitoreo:

          Cantidad de participación y colaboración de pobladores en actividades positivas a la
           conservación.

  CUALES             COMO               CUANDO           QUIEN           DONDE         COMENTARIO


Porcentaje de    - Análisis de las   Análisis de las   Hugo Mora y   En las
personas que     encuestas           encuestas al      voluntarios   comunidades
hayan            aplicadas al        inicio de la                    del sitio meta.
participado y    inicio y al final   campaña y al
colaborado en    del proyecto.       finalizar esta
actividades      Registro            junio 2007.
para disminuir   fotográfico.        Participación
la                                   de las
deforestación                        personas
en la zona.                          desde junio
                                     2006 a junio
                                     2007.




Actividades para el Objetivo 3:


      Visitas comunitarias
      Visitas a escuelas
      Visitas a colegios
      Elaboración de folleto agricultura sostenible
      Spot de radio
      Festival comunitario
      Concurso comunal




                                                                                              86
Objetivo #4

Al finalizar la campaña la población meta sabrá tres consecuencias que causa la deforestación:
destrucción de la naturaleza 50% (de un 29.55%), a la salud 40% (de un 23.03%) y a la falta de agua
40% (de un 13.77%).



Estrategia de Monitoreo:


          Medidas de cambio en conocimiento a través del tiempo entre toda la población.

  CUALES              COMO              CUANDO            QUIEN           DONDE          COMENTARIO


Porcentaje de    Análisis de las     Al inicio de la    Hugo Mora y   En las            Ver pregunta #20
personas que     encuestas           campaña y con      voluntarios   comunidades       del cuestionario.
conocerán las    aplicadas al        la encuesta                      del sitio meta.
consecuencias    inicio y al final   posterior (junio
que causa la     del proyecto.       2007)
deforestación.




Actividades para el Objetivo 4:


      Canción popular
      Visitas a escuelas
      Afiches
      Spot de radio




Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú                                                87
                               Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales


Objetivo #5
Al finalizar la campaña, el 85% (de un 52%) de los pobladores locales en la población meta podrán
manifestar que todos somos los responsables de cuidar la naturaleza que nos rodea .



Estrategia de Monitoreo:


      Medidas de cambio en conocimiento a través del tiempo entre toda la población.

  CUALES              COMO              CUANDO            QUIEN           DONDE          COMENTARIO


Porcentaje de    Análisis de las     Al inicio de la    Hugo Mora y   En las            Ver pregunta #29
pobladores       encuestas           campaña y con      voluntarios   comunidades       del cuestionario
que              aplicadas al        la encuesta                      del sitio meta.
manifiesten      inicio y al final   posterior (junio
que todos        del proyecto.       2007)
somos
responsables
de cuidar la
naturaleza que
nos rodea.




Actividades para el Objetivo 5:


      Calcas
      Spot de radio
      Visitas comunitarias
      Botones
      Visitas a escuelas
      Visitas a colegios
      Disfraz
      Canción escolar
      Letreros




                                                                                                  88
Objetivo #6
Lograr que al final de la campaña un 85% (de un 70%) de la población meta sepa cual es la función
principal de la reserva.



Estrategia de Monitoreo:


       Medidas de cambio en conocimiento a través del tiempo entre toda la población.

   CUALES              COMO              CUANDO            QUIEN           DONDE          COMENTARIO


Porcentaje de     Análisis de las     Al inicio de la    Hugo Mora y   En las            Ver pregunta #25
las personas      encuestas           campaña y con      voluntarios   comunidades       del cuestionario
que sepan         aplicadas al        la encuesta                      del sitio meta.
cual es la        inicio y al final   posterior (junio
función           del proyecto.       2007)
principal de la
Reserva




Actividades para el Objetivo 6:


       Presentación de títeres en las escuelas
       Concurso de dibujo
       Presentación de títeres para adultos
       Spot de radio
       Afiches
       Festivales comunitarios
       Serie de la A-Z




Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú                                                89
                            Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales


Objetivo #7
Al finalizar la campaña de orgullo se habrá obtenido una petición (firma de intención/compromiso) de
parte de 500 personas de dos comunidades (200 personas Villa Ygatimi – 300 personas Britez Cué)
para apoyar la conservación del Mbaracayú, específicamente para que haya mayor cumplimiento de
la ley.



Estrategia de Monitoreo:


      Cantidad de personas de la población meta que hayan firmado la petición de intención
       compromiso
  CUALES             COMO            CUANDO            QUIEN            DONDE          COMENTARIO


500 personas     Registro de      En los meses      Hugo Mora y     En las
de las           personas que     de febrero a      voluntarios     comunidades
comunidades      firman el        junio de 2007.                    de Villa Ygatimi
de Villa         compromiso                                         y Britez Cué
Ygatimi y
Britez Cué se
comprometen
a apoyar la
conservación
del Mbaracayú




Actividades para el Objetivo 7:


      Realización de charlas
      Sombrero / bolsos
      Colección de firmas de compromiso.




                                                                                                 90
Objetivo #8
Al finalizar la campaña se haya contactado a 10 empresas de la zona, buscando apoyo para la
impresión de materiales para la campaña y de tal modo se habrá obtenido un total de 1.500 $US
dólares para la campaña de orgullo.



Estrategia de Monitoreo:


      Cantidad de fondos obtenidos para la campaña de orgullo


  CUALES            COMO              CUANDO              QUIEN          DONDE        COMENTARIO


Monto           Carta oficial de    A partir del mes   Hugo Mora y    En el          Se visitarán
obtenido  de    la aceptación       de agosto y        miembros de    departamento   comercios
las empresas    de los fondos       durante todo el    recaudación    central y      principalmente de
para       la                       transcurso de      local de       Canindeyú      Asunción en la
campaña de                          la campaña.        nuestra                       búsqueda de
orgullo.                                               organización                  apoyo, pero
                                                                                     también se
                                                                                     contactará con
                                                                                     empresas de la
                                                                                     zona de
                                                                                     Mbaracayú




Actividades para el Objetivo 8:


      Visita especial a empresas




Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú                                             91
                                                                   Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales




22. Calendario de actividades

                               Jun   Jul   Ago   Set   Oct   Nov      Dic    Ene     Feb     Mar     Abr     May     Jun
      ACTIVIDADES
                                06   06     06   06    06     06      06      07      07     07      07      07       07
Objetivo # 1

A- Jornadas de capacitación
B- Guía sobre legislación y
procedimientos
C- Calendario
Objetivo # 2

A- Taller con grupos locales
B- Spot de radio
C- Reseña
D- Apoyo a programa
radial Juvenil
E- Programa radial campesino
F- Canción popular
G-Exposición comunitaria
Objetivo # 3

A- Visitas comunitarias
B- Visitas a escuelas
C- Visitas a colegios
D- Spot de radio
E- Festival comunitario
F- Concurso comunal
Objetivo # 4.-

A- Canción popular
B- Visitas a escuelas
C- Afiches
D- Spot de radio



                                                                                                                                    92
                                Jun   Jul   Ago       Set   Oct   Nov   Dic   Ene   Feb   Mar   Abr   May   Jun
       ACTIVIDADES
                                 06   06     06       06    06     06   06     07    07   07    07    07     07
Objetivo # 5

A- Calcomanías
B- Spot de radio
C- Visitas comunitarias
D- Botones
E- Visitas a escuelas
F- Visitas a colegios
G- Disfraz
H- Canción escolar
I- Letreros
Objetivo # 6

A- Presentación de títeres
en las escuelas
B- Concurso de dibujo
C- Presentación de títeres
para adultos
D- Spot de radio
E- Afiches
F- Festivales comunitarios
G- Serie de la A-Z
Objetivo # 7

A- Realización de charlas
B- Sombrero / bolsos
C- Colección de firmas de
compromiso.
Objetivo # 8

A- Visita especial a empresas




Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú                                                               93
                                                              Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales




                          Jun   Jul   Ago   Set   Oct   Nov      Dic    Ene     Feb     Mar     Abr     May     Jun
     ACTIVIDADES
                           06   06     06   06    06     06      06      07      07     07      07      07       07
Retorno al CUCSUR
Análisis Critico
Presentación Resultados
Reporte Final
Plan de Seguimiento




                                                                                                                               94
23. Anexos
Anexo I – Lista de Mamíferos del Mbaracayú
                                                                   Fuente: Cartes, J., C. Manchini y I. Mora 2004



      # ORDEN/ / FAMILIA / Especie           Nombre común           Aché         UICN 2004 FAP
           DIDELPHIMORPHIA
           DIDELPHIDAE
      1 Chironectes minimus          Y'apo                                          LR/Nt
      2 Didelphis albiventris        Mykure                      Gyre
      3 Didelphis aurita             Mykure hu                   Gyre
      4 Lutreolina crassicaudata     Mykure pyta
      5 Gracilianus agilis           Mykure'i, anguja guaiki                        LR/Nt
      6 Monodelphis domestica        Mykure'i
      7 Monodelphis sorex            Mykure'i                                         Vu           X
      8 Caluromys lanatus            Mykure viju                 Mbechi             LR/Nt
           XENARTHRA
           MYRMECOPHAGIDAE
      9 Myrmecophaga tridactyla      Jurumi                      Kuare                Vu           X
      10 Tamandua tetradactyla       Kaguare, Tamandua miri      Kuaremini
           DASYPODIDAE
      11 Cabassous tatouay           Tatu ai                     Kry'y              LR/Nt
                                                                 Tatu (tatu
      12 Dasypus novemcintus         Tatu hu
                                                                 kuju)
      13 Dasypus septemcinctus       Tatu hu                     Tatu
      14 Euphractus sexcintus        Tatu poju                   Kry'y pura
                                                                 Kry'y pura
      15 Priodontes maximus          Tatu carreta                                     EN           X
                                                                 vachu
           CHIROPTERA
           PHYLLOSTOMIDAE
      16 Chorotopterus auritus       Falso vampiro orejón        Bupi
      17 Glossophaga soricina        Vampiro atrapa moscas       Bupi
      18 Carollia perspicillata      Falso vampiro cola corta    Bupi
      19 Sturnira lilium             Falso vampiro flor de lis   Bupi
      20 Platyrrhinus lineatus       Falso vampiro listado       Bupi
           Artibeus planirostris
      21                             Murciélago frutero          Bupi                              X
           (jamaicensis)
      22 Artibeus lituratus          Murciélago frutero          Bupi
                                     Falso vampiro penacho
      23 Pygoderma bilabiatum                                    Bupi               LR/Nt
                                     blanco




Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú                                                           95
                         Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales


# ORDEN/ / FAMILIA / Especie               Nombre común         Aché    UICN 2004 FAP
24 Desmodus rotundus             Vampiro de Azara            Bupi
   VESPERTILIONIDAE
25 Myotis nigricans              Murciélago negro            Bupi
                                 Murciélago acanelado de
26 Myotis ruber                                              Bupi          Vu
                                 Azara
27 Eptesicus diminutus           Murciélago dorado           Bupi
28 Eptesicus brasiliensis        Mbopi                       Bupi
29 Lasiurus borealis             Mbopi pyta                  Bupi
30 Lasiurus ega                  Mbopi                       Bupi
   MOLOSSIDAE
31 Molossops abrasus             Moloso chico                Bupi        LR/Nt
32 Molossops temminckii          Moloso pigmeo               Bupi
33 Eumops bonariensis (nanus)    Moloso oreja ancha          Bupi
34 Eumops glaucinus              Moloso negro                Bupi
35 Molossus ater                 Moloso coludo               Bupi
36 Molossus molossus             Murciélago cola de ratón    Bupi
37 Promops sp.                   Moloso                      Bupi
   PRIMATES
   CEBIDAE
38 Cebus apella                  Ka'i                        Pua'a
39 Alouatta caraya               Baraja                      Kraja
   CARNIVORA
   CANIDAE
40 Cerdocyon thous               Aguara'i                    Krachova
41 Chrysocyon brachyurus         Aguara guasu                Buara       LR/Nt     X
42 Speothos venaticus            Jagua yvyguy, Jag. turu ñe'e Betapa       Vu      X
   PROCYONIDAE
43 Nasua nasua                   Koati, Kuati                Kare
44 Procyon cancrivorus           Aguara pope                 Bejyva
   MUSTELIDAE
45 Conepatus chinga              Jagua ne
46 Eira barbara                  Eira                        Aira
47 Galictis cuja                 Jagua pe                    Juape
48 Lontra longicaudis            Lobote                      Chery        DD       X
                                                             Chery
49 Pteronura brasiliensis        Arira'i                                  EN
                                                             vachu



   FELIDAE
50 Oncifelis (Felis) geoffroyi   Tirika                      Kajamini     NT       X
51 Leopardus pardalis            Jaguarete'i                 Kaja                  X




                                                                                          96
      # ORDEN/ / FAMILIA / Especie            Nombre común         Aché       UICN 2004 FAP
      52 Leopardus tigrinus          Tirika                     Kajamini        NT       X
      53 Leopardus wiedii            Tirika                     Kajamini                 X
      54 Herpailurus yaguarondi      Jaguarundi, "Eira"         Berembo
      55 Panthera onca               Jaguarete                  Jamo            NT       X
      56 Puma concolor               Jagua pyta                 Juku            NT       X
           PERISSODACTYLA
           TAPIRIDAE
      57 Tapirus terrestris          Mborevi, Tapir             Brevi            Vu
           ARTIODACTYLA
           TAYASSUIDAE
      58 Tayassu pecari              Tañyka ti                  We'e
      59 Pecari tajacu               Kure'i                     Kanje
           CERVIDAE
      60 Mazama americana            Guasu pyta                 Buachu          DD
      61 Mazama gouazoubira          Guasu vira                    Buachu (Buachuvera)
      62 Mazama nana                 Pororoka, Mbororo          Buachu          DD       X
           RODENTIA
           MURIDAE
      63 Oligoryzomys microtis       Rata colilarga pigmea      Buja
      64 Oligoryzomys nigripes       Rata colilarga pigmea      Buja
                                     Rata arrocera, Colilargo
      65 Oryzomys buccinatus                                    Buja
                                     rojizo
           Oryzomys capito           Rata arrocera, Colilargo
      66                                                        Buja
           (megacephallus)           acanelado
      67 Oryzomys niditus            Rata arrocera              Buja
      68 Oryzomys ratticeps          Rata arrocera              Buja
      69 Oryzomys subflavus          Rata arrocera              Buja

      70 Oecomys concolor            Rata arrocera
                                                                Buja
      71 Oecomys bicolor             Rata arrocera              Buja
      72 Nectomys squamipes          Rata de agua               Buja
      73 Calomys callosus            Laucha grande              Buja
      74 Calomys laucha              Laucha chica               Buja
      75 Calomys musculinus          Laucha bimaculada          Buja
      76 Akodon cursor (montensis)   Ratón                      Buja
      77 Necromys (Bolomys) lasiurus Ratón selvático            Buja
      78 Oxymycterus delator         Ratón hocicudo             Buja
      79 Holochilus sp.              Rata nutria                Buja
      80 Rattus rattus               Rata común                 Buja
           ERETHIZONTIDAE
      81 Coendou prehensilis         Kui'i guasu                Gui'i vachu
      82 Sphiggurus (Coendou)        Kui'i                      Gui'i




Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú                                           97
                                       Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales


          # ORDEN/ / FAMILIA / Especie                      Nombre común                     Aché        UICN 2004 FAP
              spinosus (couiy)
              CAVIIDAE
         83 Cavia aperea                           Apere'a                             Byva tapi
              HYDROCHARIDAE
         84 Hydrochaeris hydrochaeris              Kapi'i yva, Carpincho               Payva
              AGOUTIDAE
         85 Agouti (Cuniculus) paca                Akutipak, akuti paca                Byva
              DASYPROCTIDAE
         86 Dasyprocta azarae                      Akuti po'i, Ak. Sayju               Kuchi                   Vu
              MYOCASTORIDAE
         87 Myocastor coypus                       Kyja                                Payva pura
              ECHIMYIDAE
         88 Clyomys laticeps                       Anguja                              Buja
              LAGOMORPHA
              LEPORIDAE
         89 Sylvilagus brasiliensis                Tapiti                              Ata
         89                                                                                                    22           14

Nota: Los nombres comunes están dado por los más conocidos para la región salvo el caso de especies de ratones y murciélagos. Se respetan
los nombres Aché por la relevancia de esa cultura para la RNBM. UICN= Categorías de amenaza de la Unión Internacional para la
Conservación de la Naturaleza 2004: (de mayor a menor amenaza) EN: "En Peligro" y Vu: "Vulnerable" comprenden las categorías de
estricta amenaza, LR/Nt y NT: "casi amenazada". FAP= mencionado en el libro rojo de Fauna Amenazada del Paraguay (DPNVS - FMB
1998).




                                                                                                                                      98
Anexo II – Instituciones educativas de la zona meta

                    Comunidad                                  Nivel Escolar

Villa Ygatimi                                 Escuela Héroes del Chaco
                                              Escuela Sagrada Familia
                                              Colegio Nacional Villa Ygatimi
                                              Agro ecológico
Residentas                                    Escuela
                                              Lic. Nacional Syryka
A° Guazú                                      Escuela
Tendal                                        Escuela Básica 2478
Chupa Pou                                     Escuela Básica 5788 Kreybu
A° Bandera                                    Escuela
Ita Poty                                      Escuela
Mbo’i Jagua                                   Escuela
11 de Setiembre                               Escuela
María Auxiliadora                             Escuela
Ñandú Rokai                                   Escuela
Ypehú                                         Escuela
                                              Colegio
Jejuimi                                       Escuela
Jejui Guazú                                   Escuela
La Morena                                     Escuela
Nueva Alianza                                 Escuela Básica 4756
Carupera 1                                    Escuela
Carupera 2                                    Escuela
Yvy Pytá                                      Escuela
                                              Colegio
Guyrá Keha – Britez Cué                       San José
                                              5° Línea
                                              4 de octubre
                                              ONAC
                                              Escuela
                                              Escuela
                                              Escuela
                                              Escuela
                                              Escuela
                                              Escuela
                                              Escuela
                                              4 de Octubre
                                              5° línea
                                              ONAC
                                              Colegio 3° línea


Observaciones:

Los cuadros en color amarillo corresponden a instituciones de educación primaria
Los cuadros en color celeste corresponden a instituciones de educación secundaria




Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú                                 99
                             Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales




Anexo III – Encuesta aplicada a la zona

                      ENCUESTA SOBRE LA PROBLEMATICA AMBIENTAL

Introducción del encuestador: LEER

“Hola mi nombre es……………….. y estoy trabajando con una organización que dirige una encuesta
para conocer la opinión de las personas que viven en esta zona sobre la problemática ambiental . Sus
respuestas a este cuestionario son muy importantes, ya que nos ayudarán en el desarrollo de una
campaña de educación y comunicación en beneficio de la gente de la zona. No se necesita que nos
brinde su nombre. De antemano gracias por su ayuda."

DATOS LLENADOS POR EL ENCUESTADOR

Fecha:

Nombre del encuestador:

Número de encuesta:

Lugar donde fue tomada la encuesta: ESTO LO LLENA EL ENCUESTADOR, PONER UN VISTO.

______________________________________________________________________________


1. Género del encuestado: (MARQUE SIN PREGUNTAR. ESTO LO LLENA EL ENCUESTADOR)

Femenino ( )                                          Masculino ( )

CUESTIONARIO PARA EL ENCUESTADO

2. ¿Qué edad tiene usted?
12 – 14 ( )            15 – 19 ( )            20 – 24 ( )             25 – 29 ( )
30 – 34 ( )            35 – 39 ( )            40 – 44 ( )             45 – 49 ( )
50 – 54 ( )            55 – 59 ( )            60 – 64 ( )             65 – 69 ( )
70 – 74 ( )            75 – 79 ( )            80 – 84 ( )             85 y + ( )

3 ¿Cuál es su ocupación?: (MARQUE SOLO UNA RESPUESTA. NO NOMBRE LAS OPCIONES A
MENOS QUE SE LO PIDAN)
( ) Empleado público              ( ) Estudiante         ( ) Agricultor
( ) Comerciante                   ( ) Profesor           ( ) Ama de casa      ( )
Chofer                   ( ) Albañil             ( ) Empleado empresa privada
( ) Otro, especifique _______________________

4. ¿Cuál es su nivel educativo? (MARQUE SOLO UNA OPCIÓN)
( ) Primaria                         ( ) Secundaria   ( ) Superior
( ) Ninguna educación formal

5. ¿Cómo se entera usted de la mayoría de las noticias locales e información general? (PUEDE
MARCAR MÁS DE UNA OPCIÓN. DAR OPCIONES)
( ) Radio                              ( ) Diario                                         ( )
Amigos/familiares                      ( ) Reuniones comunitarias
( ) En el trabajo                      ( ) En la despensa
( ) Televisión
( ) Otro, por favor especifique ___________________




                                                                                                 100
6. ¿Si usted escucha radio cuál es su favorita? (MARQUE SOLO UNA OPCIÓN. NO DAR
OPCIONES)
( )Ygatimi FM                           ( ) Koe Porá FM    ( ) Curuguaty FM
( ) San Isidro FM                       ( ) Radio Ypehú    ( ) Radio Guyra Campana
( ) No tengo favorita
( ) Otra, por favor especifique __________________

7. En caso de escuchar radio, ¿cuál es su programa favorito?

______________________________________________________________________________

8. ¿Cuál es su horario preferido para escuchar radio? (MARQUE UNA O MÁS OPCIONES)
( ) 5-6 am                              ( ) 12-13 pm              ( ) 19-20 pm
( ) 6-7 am                              ( ) 13-14 pm              ( ) 20-21 pm
( ) 7-8 am                              ( ) 14-15 pm              ( ) 21-22 pm
( ) 8-9 am                              ( ) 15-16 pm              ( ) 22-23 pm
( ) 9-10 am                             ( ) 16-17 pm              ( ) 23-24 pm
( ) 10-11 am                            ( ) 17-18 pm              ( ) No aplica
( ) 11am -12 pm                         ( ) 18-19 pm

9. Si usted ve televisión, ¿cuál es su canal favorito? (MARQUE SOLO UNA OPCIÓN. NO DAR
OPCIONES)
( ) Telefuturo                 ( ) 9 Cerro Corá

( ) Otro, por favor especifique _______________

10. En los últimos seis meses ha visto actos de deforestación o tala del bosque en la zona?
( ) SI                         ( ) NO                   ( ) NO SE

(SI RESPONDIÓ AFIRMATIVAMENTE A LA PREGUNTA ANTERIOR, PREGUNTE, CASO
CONTRARIO SEÑALE LA OPCIÓN NO APLICA Y PASE A LA PREGUNTA

11. Si respondió afirmativamente, ¿de qué manera le afecta? (PUEDE SER MÁS DE UNA
RESPUESTA. NO SE DAN LAS OPCIONES)
( ) A la economía                               ( ) A la salud
( ) A la destrucción de la naturaleza           ( ) Al trabajo
( ) A la falta de agua                          ( ) No se
( ) Otro, especifique___________________
( ) No aplica

12. ¿Cuál cree usted que es la principal causa de la deforestación en la zona? (DAR OPCIONES)
( ) Falta de conciencia                                ( ) Ambición
( ) Incumplimiento de la ley                           ( ) Desconocimiento
( ) No sabe
( ) Otro, por favor especifique_______________________________________

13. ¿En qué estado cree que están los bosques? SE DAN OPCIONES. MARQUE SOLO UNA
RESPUESTA

( ) Amenazados                         ( ) Bastante amenazados
( ) Poco amenazados                    ( ) No están amenazados
( )No sabe

14. ¿Porqué piensa que las personas no cumplen con las leyes ambientales en cuanto a
deforestación? (NO SE DAN OPCIONES. MARQUE SOLO UNA RESPUESTA)
( ) No quieren                    ( ) No conocen sobre las regulaciones
( ) Falta de conciencia           ( ) No hay control
( ) Desinterés de las autoridades ( ) Corrupción
( ) No sabe                       ( ) Otro, especifique__________________




Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú                                             101
                               Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales



15. ¿Qué nivel de interés cree tienen las personas de la comunidad en conservar los bosques? (SE
DAN OPCIONES, MARQUE UNA SOLA)
( ) Muy interesada                     ( ) Poco interesada          ( ) Nada interesada
( ) No se

16. ¿Conoce de alguna técnica o practica para conservar los bosques? (MARQUE SOLO UNA OPCIÓN)
( ) Si         ( ) No esta seguro                ( ) No

17. Si respondió positivamente, ¿Qué practica sabe usted para conservar mejor los bosques? (NO SE
DAN OPCIONES) MARQUE MAS DE UNA OPCIÓN

( ) Siembra en cobertura             ( ) Rotación de cultivos
( ) Utilización de abonos verdes     ( ) Pasturas bajo monte
( ) Otro, especifique__________________

18.¿A través de quien o quienes tuvo conocimiento de estas practicas? (NO SE DAN OPCIONES)
MARQUE MAS DE UNA OPCIÓN

( ) Instituciones del Estado  ( ) Otros productores       ( ) Organizaciones no gubernamentales
( ) Otro, especifique__________________

19. En su opinión, ¿qué acción se debería tomar para reducir la deforestación en la zona? (PUEDE
MARCAR MÁS DE UNA OPCIÓN. NO SE DAN OPCIONES).
( ) Informar sobre las leyes ambientales
( ) Informar sobre los problemas que la deforestación trae
( ) Aumentar los controles
( ) Campañas de concienciación a la comunidad
( ) Otro, especifique _______________________________________________

10. En los últimos seis meses, ¿ha colaborado en alguna actividad para evitar la deforestación en la zona?
( ) SI                                            ( ) NO

21. ¿De qué manera? (NO SE DAN OPCIONES).
( ) Cumpliendo con las leyes
( ) Reforestando mi finca
( ) Haciendo conocer la Ley
( ) Denunciando los delitos ecológicos
( ) Utilizando métodos alternativos de producción
( ) Otro, especifique __________________________
( ) No aplica

22. La gente que quebranta las leyes deberían de ser multadas. (MARQUE SOLO UNA OPCIÓN).
( ) SI         ( ) No sabe             ( ) NO

23. Se debe denunciar las actividades ilegales, como desmontes y tala. (MARQUE SOLO UNA OPCIÓN)
( ) SI         ( ) No sabe                 ( ) NO

24. ¿Conoce usted o escuchó hablar de la Reserva Mbaracayú? (MARQUE SOLO UNA OPCIÓN)
( ) SI                       ( ) NO                        ( ) NO SE

25. SI RESPONDIÓ AFIRMATIVAMENTE A LA PREGUNTA ANTERIOR, PREGUNTE, CASO
CONTRARIO SEÑALE LA OPCIÓN NO APLICA Y PASE A LA SIGUIENTE PREGUNTA. Según
usted, ¿Cuál cree usted es la función principal de la Reserva?

______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________
No aplica




                                                                                                         102
26. ¿Obtiene usted algún beneficio de la Reserva Mbaracayú?, (SI LA RESPUESTA ES SÍ, MARCAR
LA RESPUESTA, PUEDE MARCAR MÁS DE UNA OPCIÓN)

( ) Oxigeno                              ( ) Lluvias                                               ( )
Agua                             ( ) Leña
( ) Carne silvestres
( ) Otro, por favor especifique ___________________

( ) Ningún beneficio

27. Que tipo de información considera necesaria proporcionar a la gente para que tenga conocimiento
de lo importante que es conservar los bosques de la reserva Mbaracayú? (PUEDE MARCAR MAS
DE UNA OPCIÓN)
( ) Charlas ambientales        ( ) Folletos               ( ) Charlas en escuelas
( ) Taller                               ( ) Spot de radio
Otro_______________________________________________

28. ¿En los últimos seis meses ha visto algún póster, folleto o un corto publicitario refiriéndose a la
tala en la zona de la Reserva de Biosfera Mbaracayú
( ) Sí ( ) Incierto     ( ) No

29. ¿Quienes son los responsables cuidar de la naturaleza que nos rodea? (SE DAN OPCIONES.
MARQUE UNA)
( ) Los pobladores locales
( ) Las autoridades
( ) Las instituciones de conservación
( ) Todos
( ) No sabe
( ) Otro, especifique _____________________________________________

30. ¿Conoce usted o escuchó hablar del comité Impulsor de la Reserva de Biosfera Mbaracayú?

( ) SI                  ( ) NO




Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú                                                 103
                            Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales




24. Agradecimientos
A los alumnos de los colegios Nacional de Villla Ygatimi, Virgen del Lourdes de Ko’e Porá, Colegio
Nacional de la Colonia Bernardino Caballero, al Colegio de 4 de Octubre en Britez Cué, al Colegio de
ONAC en Britez Cué y al Colegio San Antonio de Guyrá Kehá quienes han brindado su invalorable
apoyo para la toma de datos a través de las encuestas en la etapa de pre-campaña y a los directivos
y profesores de estas instituciones que nos han brindado su confianza para la realización de la
actividad.

A los pobladores de la zona quienes han participado del primer y segundo taller de actores y de las
reuniones con grupos focales y a todos los que nos han recibido amablemente en sus hogares para la
realización de las encuestas.

Al club ecológico de Villa Ygatimi, que ha colaborado fuertemente en la etapa de realización de
encuestas y que dedicado varios fines de semana por distintas comunidades para hacer el trabajo. Un
agradecimiento especial también para Abilio Ramírez quien ha sido mi compañero de trabajos de
campo y gran apoyo en la etapa de investigación de la campaña.

A los compañeros de Educación Ambiental quienes han demostraron en todo momento su
predisposición para apoyar las actividades desarrolladas en el marco de la campaña.

A Rafael Manzanero, quien en todo momento me brindo orientación, apoyo y mucha paciencia
durante todo el proceso de elaboración de este documento.

A todo el equipo de RARE y a los profesores del Diplomado quienes han compartido con nosotros
todo su conocimiento y experiencia.

A mi familia, que me ha apoyado en todo momento.

A todas estas personas, ¡Muchas gracias!




                                                                                                 104
25. Referencias
Asociación Guyra Paraguay. 2004. Evaluación de Base de la Cuenca Alta del Río Jejuí. Asunción,
   Paraguay: Asociación Guyra Paraguay, Fundación Moisés Bertoni para la Conservación de la
   Naturaleza (FMB).

Asociación Guyra Paraguay. "Info Guyra Campana."
   Página Web, (accedida 2006). Disponible en
   http://www.guyra.org.py/info_guyracampana.html.

Bobadilla, R. 1999. Diagnóstico del Sector Forestal Paraguayo: Actualización. Asunción, Paraguay:
   MAG/SSERNMA/GTZ/ENAPRENA.

Burgos, S. M. y O. Rodas. 2001. Relaciones Suelo-Paisaje y Mapeamiento Geomórfico de la Reserva
   Natural del Bosque Mbaracayú. Asunción, Paraguay: Fundación Moisés Bertoni para la
   Conservación de la Naturaleza. Universidad Nacional de Pilar.

Cacciali, P. 2004. Herpetología. Actualización de la Evaluación Ecológica Rápida: Reserva Natural
   del Bosque Mbaracayú, Informe Final. Asociación Guyra Paraguay Asunción, Paraguay:
   Asociación Guyra Paraguay, Fundación Moisés Bertoni para la Conservación de la Naturaleza
   (FMB).

Cartes, J., C. Manchini y I. Mora. 2004. Mastofauna. Actualización de la Evaluación Ecológica
    Rápida: Reserva Natural del Bosque Mbaracayú, Informe Final. Asociación Guyra Paraguay
    Asunción, Paraguay: Asociación Guyra Paraguay, Fundación Moisés Bertoni para la
    Conservación de la Naturaleza (FMB).

Clay, R., M. Velázquez y A. Madrońo. 2004. Avifauna. Actualización de la Evaluación Ecológica
    Rápida: Reserva Natural del Bosque Mbaracayú, Informe Final. Asociación Guyra Paraguay
    Asunción, Paraguay: Asociación Guyra Paraguay, Fundación Moisés Bertoni para la
    Conservación de la Naturaleza (FMB).

Cuevas, N. 2004. Perfil Socio-Económico, Ambiental y Demográfico de las Comunidades Asociadas a
   la Reserva Mbaracayú. Actualización de la Evaluación Ecológica Rápida: Reserva Natural del
   Bosque Mbaracayú, Informe Final. Asociación Guyra Paraguay, Asunción, Paraguay: Asociación
   Guyra Paraguay, Fundación Moisés Bertoni para la Conservación de la Naturaleza (FMB).

De Egea, J. y F. González. 2004. Vegetación y Flora. Actualización de la Evaluación Ecológica
   Rápida: Reserva Natural del Bosque Mbaracayú, Informe Final. Asociación Guyra Paraguay
   Asunción, Paraguay: Asociación Guyra Paraguay, Fundación Moisés Bertoni para la
   Conservación de la Naturaleza (FMB).

Di Bitetti, M. S., G. Placci y L. A. Dietz. 2003. A Biodiversity Vision for the Upper Paraná Atlantic
    Forest Ecoregion: Designing a Biodiversity Conservation Landscape and Setting Priorities for
    Conservation Action. Washington D.C.: World Wildlife Fund (WWF), Fundación Vida Silvestre
    Argentina.

FMB/TNC. 1997. Reserva Natural del Bosque Mbaracayú: Plan de Manejo 1997-2001. Asunción,
   Paraguay: Fundación Moisés Bertoni para la Conservación de la Naturaleza (FMB).

The Zootrotters “Display Image"
   Página Web, (accedida 2006). Disponible en
   http://photo.zootrotters.nl/displayimage.php?album=42&pos=120.




Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú                                                     105
                           Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales


Vera, H. 2004. Ictiofauna. Actualización de la Evaluación Ecológica Rápida: Reserva Natural del
   Bosque Mbaracayú, Informe Final. Asociación Guyra Paraguay Asunción, Paraguay: Asociación
   Guyra Paraguay, Fundación Moisés Bertoni para la Conservación de la Naturaleza (FMB).




                                                                                              106

								
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