Antonio by cXVwb19

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									         PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL (PAT)




                             CICLO ESCOLAR 2011-2012




Responsable de Tutorías: Juárez Uriarte Topiltzin Jafet
                  DIRECTORIO
  UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA


        Dr. Víctor Antonio Corrales Burgueño
                       Rector

            Dr. José Alfredo Leal Orduño
                 Secretario general

              Dr. Ismael García Castro
              Secretario Académico

          LCE. Laura Alicia Ruiz López
Responsable del Programa Institucional de Tutorías

              MC. Valente Soto Cortes
                 Director FEIyPP

          MC. Elia Nilovna López Redes
          Secretaria Académica FEIyPP

           LEI. Dalia Karina Abrajan Sosa
            Secretaria Administrativa

      LEI. Miriam Guadalupe Montoya Grijalva
              Coordinadora de la LEI

            LPP. Carolina Cota Corrales
             Coordinadora de la LPP

          LEI. Topiltzin Jafet Juárez Uriarte
             Responsable de Tutorías




                                                     1
Índice


Presentación................................................................................................................................................ 4

Justificación. ................................................................................................................................................ 6

Objetivos. ..................................................................................................................................................... 7

Tipo de tutorías. .......................................................................................................................................... 9

Diagnóstico. ............................................................................................................................................... 10

Padrón de estudiantes de la Facultad de Estudios Internacionales y Políticas Públicas. ............ 11

   Licenciatura en Estudios Internacionales. ........................................................................................ 11

   Licenciatura en Políticas Públicas. .................................................................................................... 11

   Técnico Superior en Negocios Internacionales. .............................................................................. 12

   Técnico Superior en Administración en Turismo Alternativo. ........................................................ 12

Calidad de los estudiantes de la Facultad de Estudios Internacionales y Políticas Públicas,
regulares (sin materias reprobadas) o irregulares (con materias reprobadas). ............................. 13

   Licenciatura en Estudios Internacionales. ........................................................................................ 13

   Licenciatura en Políticas Públicas. .................................................................................................... 13

   Técnico Superior en Negocios Internacionales. .............................................................................. 13

   Técnico Superior en Administración en Turismo Alternativo. ........................................................ 13

Tasa de deserción escolar por generación Licenciatura en Estudios Internacionales. ................. 14

Tasa de deserción escolar por generación Licenciatura en Políticas Públicas. ............................. 14

Tasa de deserción escolar por generación Técnico Superior en Negocios Internacionales. ..... 14

Tasa de deserción escolar por generación Técnico Superior en Turismo Alternativo. ................ 14

Indicadores de eficiencia terminal de la Licenciatura en Estudios Internacionales. ...................... 15

Indicadores de eficiencia terminal de la Licenciatura en Políticas Públicas. .................................. 15

Perfil y funciones del tutor. ...................................................................................................................... 16


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Asignación Tutor-Asesor Par-Tutorados. ............................................................................................. 18

Metas-Acciones-Temporalización. ......................................................................................................... 19

Bibliografía. ................................................................................................................................................ 24




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Presentación

La educación como proceso fundamental en la formación del ser humano, ha tenido
gran relevancia en el mundo entero. Ha sido la educación un pilar fundamental para el
desarrollo en las diversas áreas que ha incursionado el hombre y la mujer, ya sea en el
ámbito político, económico, social, cultural y académico. Sin embargo el proceso
educativo existente en el mundo entero nunca ha sido estático, si no que ha presentado
cambios durante el paso del tiempo, generándose revoluciones en el conocimiento y
provocando nuevas recetas y soluciones ante las problemáticas que se presenten.

La globalización se le considera como uno de los fenómenos responsables de los
constantes cambios en el que hacer educativo.

En el plano internacional, la globalización ha impactado desde fines del siglo pasado,
generando un proceso educativo en el que se ha impulsado un incremento en el valor
del conocimiento, convirtiendo a la educación en un eje fundamental para el desarrollo y
progreso de las sociedades en donde el Estado Democrático, está comprometido a
delinear    nuevos paradigmas que posibiliten acciones y políticas públicas de
fundamental interés colectivo (Beck, 1998 en Díaz, Sylvia, 2008, PIT). En esta dinámica
las universidades públicas y dentro de ellas la Universidad Autónoma de Sinaloa, están
comprometidas con la sociedad para proponerle planteamientos de propuestas y
posibles soluciones a la problemática, que al contar con alternativa de solución se
impulse un sustancial Proyecto Nacional de Desarrollo en el que confluyan, recursos
humanos y materiales, esfuerzos y compromisos y sobre todo una conciencia
responsable de actuación de la sociedad y de sus actores representantes de ella, en lo
económico, en lo político, en lo cultural, en la academia y en la ciencia.

En el plano nacional los acontecimientos externos no pueden considerarse aislados y
sin importancia, ya que éstos pueden tener repercusiones positivas o negativas en el
país, es así que los cambios en los procesos educativos a nivel internacional ,se deben
de tener en consideración. México no ha sido la excepción y ha seguido los
planteamientos de organizaciones como la UNESCO, la cual específicamente
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recomienda que para incrementar los estándares de calidad en el nivel educativo
superior, es necesario aplicar actuales métodos de enseñanza en el cual el protagonista
esencial es el estudiante, enfocándose en el crecimiento integral del ser humano. Sin
embargo la realidad nacional presenta varios retos que han impedido el desarrollo del
país y de la educación como son la cobertura, el acceso, la pertinencia y la
responsabilidad social (Corrales, Antonio, 2009, Plan de Desarrollo Institucional Visión
2013). Lo cual repercute en la viabilidad del proceso de enseñanza-aprendizaje, en
donde los actores se ven limitados para participar libremente en la adquisición del
conocimiento y en particular, es el estudiante el que teniendo mayor peso de
responsabilidad en su formación, se ve en muchos casos impedido o coartado para
participar responsablemente en la adquisición del conocimiento y gradualmente
convertirse en un potencial del desarrollo y progreso de la sociedad mexicana. Estos
retos aunque en cierta medida impiden la aplicación de los nuevos métodos de
enseñanza actuales, el sistema educativo mexicano no permanece ajeno y apartado de
las estrategias de mejoría educativa, externas e internas, y aplica en su espectro de
posibilidades las estrategias necesarias, para hacer que avance el sistema educativo en
el país.

La propuesta de formación integral en el estudiante, recomendado por la UNESCO,
tiene como punto clave la necesaria inclusión de un sistema de tutorías, en donde la
supervisión académica individual y grupal, genera un mejor desempeño escolar y
desarrollo humano. En México la Asociación Nacional de Universidades e Institutos de
Educación Superior (ANUIES), aconseja la inclusión de un programa de tutorías, con el
objetivo de atender a los estudiantes, para combatir los índices de deserción,
reprobación, rezago estudiantil y poder así incrementar la eficiencia terminal.

La Universidad Autónoma de Sinaloa, acorde con las propuestas de mejoría educativa
en el nivel superior y entendiendo la necesidad de formar profesionistas capacitados,
para que éstos estén preparados para continuar con su proyecto inicial de carrera,
generó un Programa Institucional de Tutorías (PIT) el cual nace en el Plan Buelna de
Desarrollo Institucional 2005-2009.

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El Programa Institucional de Tutorías de la Universidad Autónoma de Sinaloa, tiene
como misión: planear, implementar, coordinar y evaluar las tutorías académicas que se
imparten a sus estudiantes de manera sistemática y eficiente. También apoya los
procesos que impulsan y retroalimentan el modelo educativo, centrado en el
aprendizaje, a través del acompañamiento del estudiante en su tránsito por la institución
y hace que la educación sea integral y de calidad, mejorando los indicadores de
retención, aprovechamiento, eficiencia terminal, titulación y su desempeño profesional.

La tutoría es un elemento de apoyo en los procesos de aprendizaje, se le considera
como una estrategia que proporciona aprendizaje continuo, un proceso de
acompañamiento durante la formación del estudiante, el cual se genera a través de la
atención personalizada a un estudiante o a un grupo de estudiantes, por parte de
profesores competentes y capacitados para realizar esa función.

La Facultad de Estudios Internacionales y Políticas Públicas (FEIyPP), se encuentra a
tono con las recomendaciones de las instituciones educativas tanto internacionales,
nacionales y locales, y como lo marca la propia UAS la unidad académica FEIyPP
implementa el PIT como un elemento primordial para el apoyo y auxilio de los
estudiantes. La facultad aplica el PIT a través de la tutoría grupal e individual, las cuales
están enfocadas en la búsqueda de inquietudes, dudas y problemáticas de los
estudiantes para así encontrar soluciones integrales y poder que los estudiantes
prosigan con sus metas inicialmente planteadas.

Justificación.

El programa de tutorías en la FEIyPP, se aplica gracias a que la UAS propuso un
Programa    Institucional   de   Tutorías,   el   cual   se   encuentra   acorde   con   las
recomendaciones de ANUIES y las propuestas de mejoría educativa de la UNESCO. La
FEIyPP está en sintonía con la Visión al 2013, el cual se enfoca en lo siguiente:
cobertura del 100%, la implementación del programa ha contribuido a incrementar la
eficiencia terminal al 85%, el índice de titulación al 75% y a disminuir las brechas de


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calidad entre los programas educativos, mejorando el nivel de aceptación de sus
egresados en el mercado laboral.

El llevar a cabo la implementación del PIT en la unidad académica, genera la
oportunidad de que los estudiantes se encuentren apoyados y respaldados por parte de
sus tutores, además genera un clima de confianza maestro-estudiante, el cual es muy
importante en el trato humano en la vida diaria.

El PIT en sus diversas modalidades, ya sea grupal, individual o entre iguales provocan
un estado de monitoreo, el cual es necesario para anticipar cualquier problemática que
se presente.

Objetivos.

Dar a conocer el PIT en la FEIyPP a través de sesiones informativas enfocándose
principalmente en los estudiantes y los profesores.

Realizar el diagnóstico de la unidad académica, el cual arrojará información acerca de
la problemática académica más recurrente, para tener conocimiento de la matrícula por
atender, los índices de reprobación, deserción y eficiencia terminal.

Logar que todos los estudiantes realicen el cuestionario EDAOM el cual será necesario
para tener conocimiento de la forma en cómo los estudiantes adquieren información
para realizar sus actividades académicas.

Aplicar   los   instrumentos   necesarios   (HEMA,    CHAEA,        EA_PNL,   Formatos   y
orientaciones GITES etc), para obtener conocimiento de las facilidades o dificultades
del estudiantado, en los diversos tópicos que abordan los instrumentos. La aplicación
de los instrumentos se realizará en su totalidad en el programa de la Licenciatura en
Estudios Internacionales y la Licenciatura en Políticas Públicas.




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Pedir capacitaciones en el que hacer tutorial, a la Secretaría Académica de Rectoría
para que los profesores estén más preparados en la aplicación de la tutoría individual o
grupal.

Realizar reuniones periódicas con los profesores tutores de la facultad para poder
analizar las fortalezas y debilidades del programa, además de analizar las inquietudes y
pormenores que se han presentado durante la acción tutorial. Mínimamente se
convocaran dos reuniones con profesores tutores por cada semestre escolar.

Elevar la eficiencia terminal mediante la atención integral de los estudiantes,
procurando que en todo momento los estudiantes sean acompañados por sus
respectivos tutores y presenten un mejor tránsito académico en su carrera.

Reducir la tasa de deserción en un 10% comparado con la cantidad de deserciones en
el ciclo escolar 2010-2011, hacer que el porcentaje de estudiantes irregulares
disminuya en un 25% y por ende, incrementar la tasa de estudiantes regulares en un
mismo porcentaje. Incrementar la tasa de finalización de las carreras en un 10% y
aumentar el porcentaje de estudiantes titulados en un 10%.

Familiarizar a los profesores tutores con el uso de la página web del PIT, el cual será de
gran ayuda para el seguimiento de la tutoría individual.

Asignar tutores grupales e individuales en la medida de lo posible, a la totalidad de
estudiantes de la unidad académica.

Realizar al menos entre dos sesiones de tutoría individual en cada periodo semestral,
ya que permitirá conocer los avances o las dificultades de los estudiantes.

Realizar al menos dos sesiones de tutoría grupal semestralmente.

Capacitar a los nuevos integrantes del programa de asesores pares, así como también
dar continuidad a los estudiantes que ya son miembros del programa y ofrecerles
cursos de actualización en cuanto al que hacer de la asesoría.

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Conformar el Comité de Tutorías para la Unidad Académica.

Estar en contacto con el Centro de Atención Estudiantil, en caso de que en la unidad
académica se presenten problemáticas en los estudiantes, los cuales no puedan ser
resueltos por parte de los tutores.

Socializar y promover el PIT de la unidad académica mediante folletos, trípticos,
carteles, y demás medios para que los estudiantes y la comunidad de profesores de la
propia facultad, estén enterados sobre las acciones y objetivos que se pretenden
alcanzar en el programa de tutorías.

Tipo de tutorías.

Los tipos de tutorías que se llevarán a cabo en un primer momento, son la de tipo
grupal e individual entre tutor y estudiante, entendiéndose que la tutoría grupal, servirá
para proporcionar información sobre el ambiente universitario, los servicios que la
universidad ofrece para atender a los estudiantes, los asuntos de su vida académico
administrativa, reglamentos, compromisos, derechos y obligaciones; mientras tanto que
la tutoría individual   servirá       para detectar las necesidades del estudiante, las
debilidades en las estrategias de su estudio y estilos de aprendizaje, entre otros
elementos que permitirá que el tutor oriente y acompañe a su tutorado en el logro de su
éxito académico.

En un segundo momento se llevarán a cabo sesiones entre iguales (estudiante-
estudiante) o también llamados asesores pares para que los estudiantes que presenten
dudas o tengan inquietudes en alguna materia sean resueltas entre los propios
estudiantes.

Las tutorías grupales e individuales, seguirán la estructura de poseer la información
necesaria como el historial académico y los métodos de estudio y de aprendizaje, para
que el tutor esté informado sobre la situación de sus tutorados.



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Diagnóstico.

La Facultad de Estudios Internacionales y Políticas Públicas, cuenta con un
departamento específico para el Programa Institucional de Tutorías. El departamento
cuenta con cinco cubículos, acondicionados con equipos de cómputo y demás
consumibles. Aunado al departamento de tutorías, los cubículos de los Profesores
Investigadores de Tiempo Completo (PITC) son utilizados para la impartición de dicha
actividad. De manera generalizada, se tiene pues que la FEIyPP, tiene, en cuanto a
infraestructura para la impartición de tutorías 21 cubículos de los cuales 16 se
encuentran destinados a los PITC y los 5 restantes pertenecen al espacio físico de
tutorías.

Actualmente en la Facultad de Estudios Internacionales y Políticas Públicas, se tienen
16 profesores investigadores de tiempo completo y 11 de ellos, fungen como tutores
individuales y de grupo. Además de 51 maestros de asignatura, de los cuales 27 fungen
como tutores individuales y de grupo.




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Padrón de estudiantes de la Facultad de Estudios Internacionales y Políticas
Públicas.

Licenciatura en Estudios Internacionales.


  Grado/Grupo            1-1 LEI         1-2 LEI                          Total
   Primer año              32              31                              63

  Grado/Grupo            2-1 LEI         2-2 LEI         2-3 LEI
  Segundo año              29              26               13              68

  Grado/Grupo            3-1 LEI         3-2 LEI
   Tercer año              23              23                               46

  Grado/Grupo            4-1 LEI         4-2 LEI
   Cuarto año              26              27                               53

   Total general                                                           230
Fuente: Departamento de Control Escolar de la FEIyPP, 15 de septiembre de 2011.


Licenciatura en Políticas Públicas.


  Grado/Grupo            1-1 LPP          Total
   Primer año              31              31

  Grado/Grupo            2-1 LPP
  Segundo año              18               18

  Grado / Grupo          3-1 LPP
   Tercer año              16               16

  Grado/Grupo            4-1 LPP
   Cuarto año              19               19

  Grado/Grupo            5-1 LPP
   Quinto año              17               17

   Total general                           101
Fuente: Departamento de Control Escolar de la FEIyPP, 15 de septiembre de 2011

                                                                                  11
Técnico Superior en Negocios Internacionales.


  Grado/Grupo          1-1 TSUNI          Total
   Primer año              24              20

  Grado/Grupo          2-1 TSUNI
  Segundo año              7                7

  Grado / Grupo        3-1 TSUNI
   Tercer año              5                5

  Total general                             32
Fuente: Departamento de Control Escolar de la FEIyPP, 28 de noviembre de 2011.


Técnico Superior en Administración en Turismo Alternativo.


  Grado/Grupo         1-1 TSUATA          Total
   Primer año              6                6

   Segundo año        2-1 TSUATA
                           20               20

  Total general                             26
Fuente: Departamento de Control Escolar de la FEIyPP, 28 de noviembre de 2010.




                                                                                 12
Calidad de los estudiantes de la Facultad de Estudios Internacionales y Políticas
Públicas, regulares (sin materias reprobadas) o irregulares (con materias
reprobadas).

Licenciatura en Estudios Internacionales.
  Carrera y grado             Regulares            Irregulares        Total de estudiantes
    1er año LEI               63 (100%)               0 (0%)               63 (100%)
   2do año LEI                 45 (66%)             23 (34%)               68 (100%)
    3er año LEI                23 (50%)             23 (50%)               46 (100%)
    4to año LEI                38 (72%)              15(28%)               53 (100%)
   Total general              169 (73%)              61(27%)              230 (100%)
Fuente: Departamento de Control Escolar de la FEIyPP, 15 de septiembre de 2011.


Licenciatura en Políticas Públicas.
 Carrera y grado          Regulares           Irregulares         Total de estudiantes
  1er año LPP             31 (100%)              0 (0%)                31(100%)
  2do año LPP              7 (39%)             11 (61%)                18 (100%)
  3er año LPP              10(62%)              6 (38%)                16 (100%)
  4to año LPP             11 (58%)              8 (42%)                19 (100%)
  5to año LPP             11 (65%)              6 (35%)                17 (100%)
  Total general           70 (69%)             31 (31%)               101 (100%)
Fuente: Departamento de Control Escolar de la FEIyPP, 15 de septiembre de 2011.


Técnico Superior en Negocios Internacionales.
 Carrera y grado         Regulares        Irregulares Total de estudiantes
 1er año TSUNI           20 (100%)           0(0%)         20 (100%)
 2do año TSUNI             3(43%)           4(57%)          7 (100%)
 3er año TSUNI             5(100%)           0 (0%)         5 (100%)
  Total general           28 (87%)          4 (13%)          32 (%)
Fuente: Departamento de Control Escolar de la FEIyPP, 28 de noviembre de 2011.


Técnico Superior en Administración en Turismo Alternativo.
 Carrera y grado Regulares Irregulares Total de estudiantes
1er año TSUATA 6 (100%)       0 (0%)         6 (100%)
2doaño TSUATA 12 (60%)       8 (40%)        20 (100%)
  Total general  18 (70%)    8(30%)         26 (100%)
Fuente: Departamento de Control Escolar de la FEIyPP, 28 de noviembre de 2011.




                                                                                             13
Tasa de deserción            escolar       por     generación   Licenciatura   en   Estudios
Internacionales.
         Generación            Inscritos             Bajas
Octava (2006-2010)                54             10 (18.51%)
Novena (2007-2011)                59              9 (15.25%)
Décima (2008- 2012)               59             11 (18.64%)
Decimo primera (2009-2013)        57             11 (19.29%)
Décimo segunda (2010-2014)        86               14 (16%)
Decimo tercera (2011-2015)        63                (0%)

Tasa de deserción escolar por generación Licenciatura en Políticas Públicas.
         Generación           Inscritos         Bajas
Cuarta (2006-2010)               27          6 (22.22%)
Quinta (2007-2011)               27          11 (40.74%)
Sexta (2008-2012)                29          9 (31.03%)
Séptima (2009-2013)              26          8 (30.76%)
Octava (2010-2014)               33           13 (40%)
Novena (2011-2015)               31                0 (0%)

Tasa de deserción escolar por generación Técnico Superior en Negocios
Internacionales.
         Generación           Inscritos             Bajas
Tercera (2008-2010)              13              2 (15.38%)
Cuarta (2009-2011)               10                5(50%)
Quinta (2010-2012)               15                8 (53%)
Sexta (2011- 2013)               20                0 (0%)



Tasa de deserción escolar por generación Técnico Superior en Turismo
Alternativo.
        Generación            Inscritos            Bajas
Primera (2010-2012)              25               4 (16%)
Segunda (2011-2013)               5               0 (0%)




                                                                                          14
Indicadores de eficiencia terminal de la Licenciatura en Estudios Internacionales.
Octava generación LEI (2006-2010)

Alumnos inscritos                                                                          54
Alumnos que causaron baja                                                                  12
Egresados                                                                                  40
Titulados                                                                                  23
Tasa de Egreso                                                                         74.07%
Tasa de Titulación (antes de 1 año)                                                        37%
Tasa de Titulación (actualizada)                                                           43%
Fuente: Departamento de Servicio Social y Titulación de la FEIyPP, 4 de octubre de 2010.

Indicadores de eficiencia terminal de la Licenciatura en Políticas Públicas.
Cuarta generación LPP (2006-2010)


Indicadores de Eficiencia Terminal y Titulación

Alumnos inscritos                                                                          27
Alumnos que causaron baja                                                                  11
Egresados                                                                                  12
Titulados                                                                                   0
Tasa de Egreso                                                                         44.44%
Tasa de Titulación (antes de 1 año)                                                        0%
Tasa de Titulación (actualizada)                                                           0%




                                                                                                 15
Perfil y funciones del tutor.
Para ser considerado un tutor de calidad, es necesario que asuma diversos retos y
compromisos con la academia en la que se encuentra, estar renovándose
académicamente de manera continua, optar por la toma de riesgos en la práctica de
nuevas estrategias, en el proceso de comprensión para tener tolerancia y paciencia
hacia los tutorados. La tutoría la debe realizar aquel profesor, que se asuma como
compañero y guía durante el proceso formativo y que éste ligado a las acidades
académicas de los estudiantes bajo su tutela (Díaz, Sylvia, 2008, PIT).

El perfil del tutor debe considerar, lo siguiente:

1.-Contar con vocación de servicio, alto grado de compromiso y de responsabilidad.

2.-Haber recibido capacitación previa y tener disposición de mantenerse actualizado, en
el campo donde ejerce la tutoría.

3.-Mantener una actitud ética y empática hacia los estudiantes, aplicando un esfuerzo
permanente de comunicación, en un marco de respeto y confidencialidad.

4.-Tener habilidad para escuchar a los estudiantes e inspirar confianza.

5.-Poseer experiencia docente y, de ser posible, en investigación y con conocimiento
del proceso de aprendizaje.

6.-Ser capaz de apoyar al alumno, para que desarrolle habilidades de estudio y
promover en él, una actitud crítica y de investigación.

7.- Tener conocimiento de la normatividad, estructura organizacional, funciones y
servicios que brinda la UAS y su Unidad Académica.

8. Ser creativo, para aumentar el interés del tutorado, crítico, observador y conciliador.

9. Conocer los vínculos entre las diferentes áreas del ejercicio profesional y las
asignaturas que ofrece el plan de estudios.
                                                                                         16
10. Contar con habilidades que le permitan identificar alteraciones de la conducta
asociados al desempeño académico del tutorado, para canalizarlo al lugar adecuado
para su atención.

En orden cronológico, el tutor deberá desarrollar las siguientes funciones:

1. Establecer fechas, horarios y sitios de reunión individual o grupal dentro de la Unidad
Académica.

2. Integrar un diagnóstico individual y/o grupal del (los) tutorado(s), a partir del historial
académico, información de ingreso, cuestionarios con datos personales y entrevistas,
entre otros.

3. Elaborar y desarrollar junto con el tutorado, el plan de intervención tutorial para
fortalecer su formación académica, de acuerdo a los resultados del diagnóstico,
considerando los apoyos institucionales.

4. Dar seguimiento al tutorado durante su trayectoria escolar.

5. Orientar al alumno en las actividades académicas y administrativas.

6. Canalizar al alumno a los distintos servicios e instancias de la UAS y darle
seguimiento.

7. Apoyar al tutorado en todos los asuntos relacionados con el aprendizaje, fomentando
el desarrollo de habilidades de estudio, así como potenciar sus fortalezas, según sus
características individuales.

Después de haber definido el perfil del tutor y sus funciones; es necesario conformar en
la unidad académica, según el acuerdo 9 del comité del Sistema Nacional de
bachillerato, un Comité de Tutorías integrado por el Director, el Secretario Académico,
el Responsable de Tutorías, el encargado de Control Escolar y estudiantes que
representen a los asesores pares.

                                                                                           17
Asignación Tutor-Asesor Par-Tutorados.



La asignación del ciclo escolar 2011-2012 de estudiantes con sus tutores estará a cargo
del responsable de tutorías de la unidad académica, procurando que todos los
estudiantes tengan asignados un profesor tutor. La forma de asignar a los tutorados se
llevará a cabo mediante el uso del azar, procurando que el profesor investigador de
tiempo completo le sean asignados 12 estudiantes y 8 estudiantes al profesor de
asignatura.

Los asesores pares serán asignados a los estudiantes que presenten inquietudes y
dudas con respecto a las materias impartidas en la unidad académica, además el
responsable de tutorías detectará a los estudiantes que necesiten auxilio para resolver
su situación académica (estudiantes irregulares) y así asignarlos a los respectivos
asesores pares.

El asesor par auxiliará a los profesores tutores grupales y al responsable de tutorías
para que se lleve a cabo las sesiones de tutorías grupales, por ende cada tutor grupal
tendrá asignado un asesor par.




                                                                                    18
         Metas-Acciones-Temporalización.


                         CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES                                                         Meses
 OBJETIVO               META       ACCIÓN       RESPONS                         Recursos       A S   O   N D E F M A M J J
PARTICULAR                       ESTRATEGICA      ABLE                          Materiales
Dar a conocer       Que los            Promover           las    Responsa       Computadora
el PIT dentro       estudiantes de     actividades        del    ble     de
de la FEIyPP.       la FEIyPP          departamento        de    Tutorías y     Impresiones
                                       tutorías a través de      tutores
                    conozcan los
                                       avisos impresos y         grupales.      Facebook
                    beneficios y los   electrónicos, dentro
                    alcances del       y fuera del aula.
                    Programa           Informar a través
                    Institucional de   de     las    tutorías
                    Tutorías.          grupales           los
                                       servicios con los
                                       que      cuenta      el
                                       programa            de
                                       tutorías.
Lograr que la       Los                Avisar a cada uno         Responsa       Computadora.
totalidad de los    estudiantes        de los estudiantes        ble      de
estudiantes         habrán             de           manera       Tutorías y     Impresiones
                                       electrónica,              Encargado
realicen       el   realizado el
                                       telefónica,        vía    de Control     Teléfono
cuestionario        cuestionario       facebook              y   Escolar.
EDAOM               EDAOM a más        personal que es           Tutores
                    tardar a finales   fundamental          el   grupales.
                    del mes de         llenado            del
                    septiembre de      cuestionario
                    2011.              EDAOM.

Elaborar      el    El Plan de         El Responsable de         Responsa       Computadora.
Plan de Acción      Acción Tutorial    Tutorías elaborará        ble       de
Tutorial para la    será revisado,     el              PAT       Tutorías.
                                       considerando      los     Secretaria
Unidad              analizado y
                                       puntos a tratar en        Académic
Académica.          finalizado a       todo el ciclo escolar     a.
                    finales del mes    para las tutorías         Profesores
                    de septiembre.     académicas.               tutores de
                                                                 la facultad.




                                                                                                                   19
                                CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES                                                          Meses
      OBJETIVO               META              ACCIÓN            RESPONSA        Recursos      A   S   O   N   D    E F M   A M   J   J
    PARTICULAR                              ESTRATEGICA              BLE        Materiales
Aplicar          los   Aplicar los      Motivar     a    los     Responsa      Centro     de
instrumentos           demás            estudiantes     que      ble      de   cómputo.
HEMA, CHAEA y          instrumentos     atiendan el llenado      Tutorías.
                                        de               los
EA_PNL           los   durante el
                                        instrumentos,     ya
cuales          son    periodo del      sea en su hogar o
necesarios     para    primer           en el centro de
complementar      la   semestre         cómputo     de     la
información de los     escolar 2011-    facultad.
estudiantes.           2012.

Pedir                  Realizar por lo    El RT solicitará       Responsa      Computador
capacitaciones a       menos una          cursos a SA, para      ble      de   a.
Secretaría             capacitación       que éstos apliquen     Tutorías.
Académica, para        cada semestre      las capacitaciones
que los profesores     escolar.           primordiales    en
estén         mejor                       cuanto al quehacer
preparados en la                          tutorial.
aplicación de las
tutorías.
Realizar reuniones     Llevar a cabo      Citar     a      los   Responsa      Avisos
periódicas con los     dos reuniones      profesores a una       ble      de   impresos
profesores tutores     semestrales        reunión con el fin     Tutorías.
                                          de analizar los                      Computador
para analizar los      para detectar
                                          asuntos de tutoría.                  a.
aspectos               las fortalezas y
abordados en las       las debilidades
tutorías grupales e    del programa.
individuales,   así
como        también
inquietudes     del
programa.




                                                                                                                            20
                               CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES                                                       Meses
     OBJETIVO               META              ACCIÓN            RESPONSA         Recursos    A S   O   N   D   E F     M        A   M J   J
    PARTICULAR                             ESTRATEGICA              BLE         Materiales
Elevar la eficiencia   Disminuir el    Apoyar      a   los      Responsa       Ninguno
terminal mediante      índice de       estudiantes              ble      de
la atención integral   reprobación.    mediante         la      Tutorías,
a estudiantes                          implementación de        Tutores
                                       asesorías     entre      académico
                                       pares y tutorías         s         y
                                       individuales.            asesores
                       Atender         Vincularse con el        pares.
                       alumnos con     Centro de Atención
                       problema de     Estudiantil   para
                                       canalizar aquellos
                       autoestima
                                       alumnos que así lo
                                       requieran.

Reducir la tasa de     Que no             Motivar    y    dar   Responsa       Ninguno
deserción en un        deserten más       explicación a los     ble       de
10%     comparada      de X alumnos       estudiantes de los    tutorías.
                                                                Tutores
con la tasa del        durante el ciclo   alcances de las dos
                                                                grupales.
ciclo escolar 2010-    escolar 2011-      carreras que se
2011                   2012               ofertan.

Reducir en un 25%      Reducir el         Dar seguimiento a     Responsa       Ninguno.
la      tasa    de     número de          todos           los   ble       de
estudiantes            reprobados a       estudiantes      en   tutorías,
                                          estado irregular y    Tutor
irregulares y por      X, y por ende
                                          ofrecerles atención   grupal     e
consiguiente           incrementar los    de asesorías entre    individual.
aumentar en un         estudiantes        pares y tutorías
mismo porcentaje       aprobados en       individuales.
la      tasa    de     X.
estudiantes
regulares.




                                                                                                                           21
                               CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES                                                     Meses
     OBJETIVO               META              ACCIÓN           RESPONSA        Recursos      A S   O   N D   E F M A    M J   J
   PARTICULAR                               ESTRATEGICA            BLE        Materiales
Familiarizar a los    Que los           El RT, solicitará a    Responsa      Centro     de
profesores tutores    profesores        SA      el    curso    ble      de   Cómputo.
con el software del   sepan utilizar la correspondiente,       Tutorías.
PIT.                  página web de para         que     los
                      tutorías.         profesores        se
                                        capaciten con el
                                        software del PIT.


Asignar a todos       Para el mes de    El Responsable de      Responsa      Ninguno.
los estudiantes un    octubre de        Tutorías asignará      ble      de
tutor   grupal   e    2011 los          un tutor individual    Tutorías.
individual.           estudiantes       al azar.
                      conocerán
                      quienes son
                      sus tutores
                      grupales e
                      individuales.

El profesor tutor     El tutor          El RT asignará las     Responsa      Ninguno.
individual,           individual        tutorías               ble      de
realizará entre 2 y   deberá realizar   individuales      al   Tutorías.
                                                               Tutor
3     tutorías  por   mínimamente       inicio,            y
                                                               individual.
semestre, si es       dos sesiones      proporcionará
que el estudiante     con cada          ayuda al tutor en
tutorado necesite     tutorado.         recordar         las
la tutoría.                             próximas sesiones.
El profesor, tutor    El tutor grupal   El RT asignará las     Responsa      Ninguno.
grupal, realizará     deberá realizar   tutorías grupales al   ble      de
entre 2 y 3           mínimamente       inicio,            y   Tutorías.
                                                               Tutor
sesiones         de   dos sesiones      proporcionará
                                                               grupal.
tutoría grupal.       con cada grupo    ayuda al tutor en
                      tutorado.         recordar         las
                                        próximas sesiones.




                                                                                                                       22
                              CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES                                                    Meses
    OBJETIVO              META              ACCIÓN            RESPONSA         Recursos     A S   O   N   D E F M A M J   J
   PARTICULAR                            ESTRATEGICA              BLE          Materiales
Dar continuidad al   Generar          Promover        la      Responsa       Papelería
programa        de   nuevos           convocatoria   de       ble      de    Computador
asesores pares.      asesores pares asesores pares en         Tutorías.      a
                     en el ciclo      Septiembre     de
                     2011-2012.       2011.

                     Capacitar a los   Promover la sesión
                     nuevos            de capacitación de
                     asesores          asesores pares.
                     pares.


Conformar       el   Lograr que        El RT junto con el     Responsa
Comité         de    para noviembre    Director,         el   ble       de
Tutorías de     la   de 2011 esté      Secretario             Tutorías,
                                                              Director,
FEIyPP.              conformado el     Académico,        el
                                                              Secretario
                     Comité de         encargado        de    Académico
                     Tutorías.         Control    Escolar,    ,
                                       los coordinadores      coordinado
                                       de carrera y demás     res       de
                                       personas;     serán    carrera, y
                                       convocadas a una       profesores
                                                              tutores.
                                       reunión para tratar
                                       el tema de la
                                       formación       del
                                       comité.
Socializar    y      Hacer saber       Hacer trípticos o      Respons        Pepelería.
promover     el      a los             dípticos               able de
Programa    de       profesores,       informando       de    Tutorías.
Tutorías en la       estudiantes       las     actividades
Facultad.            de las            del
                     actividades       departamento,
                     que se            además           de
                     programan en      utilizar carteles y
                     el                avisos en los
                     departamento      salones           y
                     de tutorías.      periódicos
                                       murales de la
                                       facultad.




                                                                                                                   23
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                                                                                    24

								
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