Plan de Igualdad by 2BgAO7

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									    HAURRESKOLAK PARTZUERGOA

     Plan de Igualdad de Mujeres y Hombres
                    (2010-2014)



                                      Eibar, 27 de mayo de 2010




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Índice
    1. Introducción ...................................................................................................................................................................................... 3
    2. Marco teórico: principios generales ................................................................................................................................................. 7
    3. Marco legal ....................................................................................................................................................................................... 10
    4. Líneas estratégicas y acciones del Plan .......................................................................................................................................... 12
    5. Sistema de evaluación del Plan ....................................................................................................................................................... 37
    6. Anexos ............................................................................................................................................................................................. 41
                6.1. Prioridades ......................................................................................................................................................................... 41
                6.2. Cronograma........................................................................................................................................................................ 48
                6.3. Ficha de seguimiento ......................................................................................................................................................... 49
                6.4. Formación y experiencia de las personas integrantes de la Comisión de Igualdad ………………………………………... 50
                6.5. Glosario .............................................................................................................................................................................. 50




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1. Introducción
Presentación
En este informe presentamos el Plan de igualdad del Consorcio Haurreskolak. En 2009 la dirección del Consorcio Haurreskolak, junto con el
ámbito social, tomó la decisión de trabajar el tema de la igualdad a través de un plan, y este informe es fruto de aquella decisión. A la hora de
diseñar el Plan, el Consorcio Haurreskolak ha contado con la ayuda técnica y metodológica de Elhuyar Aholkularitza.

El Consorcio Haurreskolak es una entidad pública, con personalidad jurídica propia e independiente con respecto a sus integrantes. La función
del Consorcio es la total gestión de las escuelas infantiles creadas para las niñas y los niños de 0 a 3 años de los municipios de Euskadi. Los
objetivos del Consorcio Haurreskolak tienen dos fines: la educación integral de las niñas y niños que se han matriculado en las escuelas
infantiles, así como la asistencia pública a las familias.

En el ámbito educativo el Consorcio persigue el objetivo de promover, en colaboración con las familias, el desarrollo integral del niño y niña
mediante su formación y socialización desde la perspectiva del respeto a los derechos del menor, su bienestar psicofísico y el desarrollo de
todas sus potencialidades afectivas, senso-motoras, cognitivas, relacionales y sociales.

En el ámbito social trata de prestar un servicio asistencial a las familias mediante el cuidado y atención a los niños y a las niñas menores de tres
años, como mecanismo para favorecer la conciliación entre la vida familiar y laboral. Las escuelas infantiles recogerán esos objetivos en sus
proyectos de educación, definiendo todas las decisiones sobre educación así como concretando su metodología: el respeto a la pluralidad; el
tratamiento de las necesidades especiales de educación, la selección y el reparto de materiales; el reparto del tiempo y los grupos; y las
relaciones con las familias y con otros agentes educacionales, entre otros, definiendo el calendario, la matriculación y otros aspectos.

Tal y como se puede observar en los objetivos del Consorcio Haurreskolak, esta institución tiene una importante función social y hay que
entender en ese sentido la apuesta realizada por esta empresa en favor de la igualdad entre mujeres y hombres.

En el convenio laboral 2008-2009 del Consorcio Haurreskolak, se recogen diversos artículos relacionados con el tema de la igualdad. En todos
ellos, se observa el compromiso por la igualdad de mujeres y hombres que tiene la entidad: en el artículo 54 se recoge el compromiso de
insertar la perspectiva de género en la seguridad y salud laboral. En el artículo 55 se citan el acoso sexual y la prevención contra el acoso
sexual, así como el procedimiento/protocolo contra el mismo. En el artículo 58 se especifica que el Consorcio Haurreskolak desarrollará
acciones en favor de la igualdad de género. Además, en el artículo 59 se citan las medidas para fomentar el empleo y para conciliar la vida
laboral y familiar del personal del consorcio.

Para comprender el porqué del Plan, es necesario tener en cuenta el marco legal, ya que es este marco el que fija la necesidad de desarrollar el
tema de la igualdad. Todas las leyes están recogidas en el tercer apartado de este documento, es decir, en el apartado denominado “Marco
legal”.




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Punto de partida
Antes de diseñar el Plan, el Consorcio Haurreskolak ha querido conocer su situación en cuanto a la igualdad de mujeres y hombres. Por ello, el
primer paso ha consistido en realizar un diagnóstico de situación:

Los objetivos del diagnóstico han sido los siguientes:

    -   Informar sobre las características de las personas integrantes del consorcio, sus necesidades y sus opiniones, y de ser necesario,
        mostrar la necesidad de poner en marcha acciones positivas.
    -   Detectar posibles diferenciaciones o discriminaciones por razón de sexo.
    -   Servir como base para diseñar el Plan de acciones positivas.
    -   Ofrecer un punto de partida referencial, para que más tarde, al poner en marcha el Plan, se puedan realizar comparaciones.

A la hora de realizar el diagnóstico hemos recogido información cuantitativa y cualitativa. De hecho, los indicadores cuantitativos son una
herramienta muy útil para conocer exactamente el punto de partida, pero, utilizando información cualitativa, además de conocer la realidad, nos
es más fácil comprenderla.

                                              Técnicas utilizadas para la recogida de información

Análisis de fuentes de información secundaria: hemos analizado la documentación interna y externa de la entidad, entre otros, el convenio
laboral, la memoria anual, la estructura organizativa y la descripción de los puestos de trabajo y sus funciones, el material publicitario, los
elementos que se utilizan para la comunicación corporativa, y en general, el lenguaje utilizado en los escritos de difusión externa.
Explotación de los datos que utiliza la entidad: hemos analizado los datos del personal: sexo, edad, puesto de trabajo, salario…
Cuestionario dirigido a toda la plantilla de la entidad: se ha ofrecido la oportunidad a toda la plantilla que trabaja en el Consorcio
Haurreskolak de contestar al cuestionario realizado para este proyecto. A través del cuestionario, hemos recogido la información de forma
cuantitativa.
Entrevistas en profundidad: hemos realizado entrevistas a 11 miembros del Consorcio Haurreskolak.
Grupos de trabajo: la Comisión del Igualdad ha sido la mesa de trabajo central para este proyecto. Pero además de la Comisión, también
hemos contado con cuatro grupos de trabajo. Por lo tanto, en la fase de diagnostico hemos puesto en marcha 5 mesas de trabajo.

Han respondido al cuestionario 631 personas del total de la plantilla, en los grupos de trabajo han participado 48 personas, se han realizado
entrevistas en profundidad a 11 personas y además, han estado trabajando 6 personas de la plantilla y 2 técnicas de Elhuyar Aholkularitza en la
Comisión de Igualdad.




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A la hora de seleccionar las personas para formar los grupos de trabajo, así como a la hora de realizar las entrevistas, se han tenido en cuenta
varios criterios: sexo, edad, puesto de trabajo, paternidad/maternidad, antigüedad…

Hemos utilizado una metodología participativa en los grupos de trabajo y el personal educativo así como el de gestión ha reflexionado sobre
varios temas:
     Introducción de la perspectiva de género en el Consorcio Haurreskolak
     Empoderamiento de las personas, desde la igualdad de trato
     Conciliación de la vida personal, familiar y laboral
     Violencia contra las mujeres

Por lo tanto, la base y el punto de partida para el Plan que presentaremos a continuación, ha sido el diagnóstico realizado durante los meses de
octubre-diciembre.


¿En qué consiste un Plan de Igualdad?
Un Plan de Igualdad es un conjunto de medidas ordenadas dirigido a lograr la igualdad de trato y oportunidad entre mujeres y hombres, así
como a promover la desaparición de la discriminación por razón de sexo.
Este Plan de Igualdad, fija las estrategias a poner en marcha en el Consorcio Haurreskolak y tiene las siguientes características:
            -   Objetivos estratégicos y concretos a lograr en relación a la igualdad.
            -   Acciones a desarrollar para logras dichos objetivos, así como los medios necesarios.
            -   Seguimiento de los objetivos fijados y sistemas eficaces para su evaluación.
El Plan de Igualdad, tal y como hemos comentado, se define en base a los resultados obtenidos en el diagnóstico. La empresa debe definir los
objetivos a lograr y las acciones a realizar.
Es conveniente realizar un plan de varios años y definir la programación específica para cada uno de ellos. En dicha programación se definirán
los aspectos a mejorar y las acciones a desarrollar. Los criterios a la hora de fijar las prioridades se definen teniendo en cuenta las
características de la empresa (urgencia, necesidades internas, intereses, coste...).
En cada acción del plan se deben definir las siguientes características:
            -   El objetivo u objetivos que se quieren lograr
            -   Las personas receptoras
            -   Cronograma




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            -   Modo de medición del grado de cumplimiento de los objetivos.


Metodología utilizada para diseñar el Plan
La clave para diseñar el Plan han sido los grupos de trabajo territoriales y la Comisión de Igualdad. En estos dos foros se han analizado los
resultados del diagnóstico y los grupos territoriales, en sus reuniones, han propuesto acciones y medidas para hacer frente a las debilidades
mostradas en el diagnóstico. Han trabajado cuatro grupos formados por el personal educativo y de gestión, y cada grupo ha realizado una
reunión.
En la fase de diseño, han participado 43 personas (38 mujeres y 5 hombres) en los grupos de trabajo. Estas personas también participaron en la
fase anterior. Además, en la Comisión de Igualdad han estado trabajando 6 personas (mujeres) y dos técnicas de Elhuyar Aholkularitza.
En los grupos de trabajo hemos utilizado una metodología participativa, y el personal educativo y de gestión ha propuesto acciones para hacer
frente a las debilidades mostradas en el diagnóstico en los siguientes aspectos:
       Introducción de la perspectiva de género en el Consorcio Haurreskolak
       Empoderamiento de las personas, desde la igualdad de trato
       Conciliación de la vida personal, familiar y laboral
       Violencia contra las mujeres

El eje para diseñar el Plan ha sido el análisis de género y se han tenido en cuenta tanto aspectos cuantitativos como cualitativos. La teoría sobre
el género-sexo nos ha proporcionado los criterios suficientes para interpretar los datos y comprender la realidad. Además, hemos enriquecido el
Plan con las percepciones y aportaciones del personal del Consorcio Haurreskolak. Más tarde, la Comisión de Igualdad ha analizado y
adecuado el trabajo anteriormente realizado.


Estructura del informe
Éstas son las secciones que se recogen en el informe:
Para empezar, la introducción, donde se recogen la base y las líneas generales del Plan de Igualdad. A continuación, se detallan los principios
generales para la igualdad, varios conceptos fundamentales: igualdad de trato, igualdad de oportunidad, perspectiva de género… A
continuación, se especifica el marco legal. En la cuarta sección, las líneas estratégicas y las acciones del Plan, y en el quinto apartado el
sistema de evaluación del Plan. Por último, se pueden observar los siguientes anexos: prioridades de las acciones, cronograma, ficha para
realizar el seguimiento y glosario.




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2. Marco teórico: principios del plan

El marco teórico del Plan de Igualdad de Mujeres y Hombres lo marca la Ley 4/2005, Ley para la Igualdad de Mujeres y Hombres en la CAPV.
La Ley pretende establecer las bases para profundizar la labor llevada a cabo hasta el momento en el desarrollo de políticas de igualdad, de
modo que la CAPV pueda situarse al nivel de los países más avanzados en esta materia. Todo ello, con el convencimiento de que la igualdad de
mujeres y hombres, además de ser un derecho humano, es una necesidad estratégica para profundizar en la democracia y para la construcción
de una sociedad vasca más justa, cohesionada y desarrollada social y económicamente.
El fin último de la Ley es avanzar en la consecución de una sociedad igualitaria en la que todas las personas sean libres, tanto en el ámbito
público como en el privado, para desarrollar sus capacidades personales y tomar decisiones sin las limitaciones impuestas por los roles
tradicionales en función del sexo, y en la que se tengan en cuenta, valoren y potencien por igual las distintas conductas, aspiraciones y
necesidades de mujeres y hombres. Para ello, la Ley establece los principios generales que han de presidir la actuación de los poderes públicos
en materia de igualdad de mujeres y hombres, y regula un conjunto de medidas dirigidas a promover y garantizar la igualdad de oportunidades y
trato en todos los ámbitos de la vida, y en particular a promover la autonomía y a fortalecer la posición social, económica y política de aquéllas,
como colectivo discriminado.
Este Plan hace suyo los principios que se recogen en la Ley 4/2005, la Ley para la Igualdad de Mujeres y Hombres en la CAPV:

Igualdad de trato: se prohíbe toda discriminación basada en el sexo de las personas, tanto directa como indirecta y cualquiera que sea la forma
utilizada para ello.

            a. Existirá discriminación directa cuando una persona sea, haya sido o pudiera ser tratada de manera menos favorable que otra en
               situación análoga por razón de su sexo o de circunstancias directamente relacionadas con el sexo, como el embarazo o la
               maternidad. Sin perjuicio de su tipificación como delito, el acoso sexista en el trabajo tiene la consideración de discriminación
               directa por razón de sexo.
            b. Existirá discriminación indirecta cuando un acto jurídico, criterio o práctica aparentemente neutra perjudique a una proporción
               sustancialmente mayor de miembros de un mismo sexo, salvo que dicho acto jurídico, criterio o práctica resulte adecuada y
               necesaria y pueda justificarse con criterios objetivos que no estén relacionados con el sexo.
            c. No se considerarán constitutivas de discriminación por razón de sexo las medidas que, aunque planteen un tratamiento diferente
               para las mujeres y los hombres, tienen una justificación objetiva y razonable, entre las que se incluyen aquellas que se
               fundamentan en la acción positiva para las mujeres, en la necesidad de una protección especial de los sexos por motivos
               biológicos, o en la promoción de la incorporación de los hombres al trabajo doméstico y de cuidado de las personas.




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Igualdad de oportunidades: los poderes públicos vascos deben adoptar las medidas oportunas para garantizar el ejercicio efectivo por parte de
mujeres y hombres, en condiciones de igualdad, de los derechos políticos, civiles, económicos, sociales y culturales y del resto de derechos
fundamentales que puedan ser reconocidos en las normas, incluido el control y acceso al poder y a los recursos y beneficios económicos y
sociales. A efectos de esta Ley, la igualdad de oportunidades se ha de entender referida no sólo a las condiciones de partida o inicio en el
acceso al poder y a los recursos y beneficios, sino también a las condiciones para el ejercicio y control efectivo de aquéllos.

Respeto a la diversidad y a la diferencia: los poderes públicos han de poner los medios necesarios para que el proceso hacia la igualdad de
sexos se realice respetando tanto la diversidad y las diferencias existentes entre mujeres y hombres en cuanto a su biología, condiciones de
vida, aspiraciones y necesidades, como la diversidad y diferencias existentes dentro de los propios colectivos de mujeres y de hombres.

Integración de la perspectiva de género: los poderes públicos vascos han de incorporar la perspectiva de género en todas sus políticas y
acciones, de modo que establezcan en todas ellas el objetivo general de eliminar las desigualdades y promover la igualdad de mujeres y
hombres.

A efectos de esta Ley, se entiende por integración de la perspectiva de género la consideración sistemática de las diferentes situaciones,
condiciones, aspiraciones y necesidades de mujeres y hombres, incorporando objetivos y actuaciones específicas dirigidas a eliminar las
desigualdades y promover la igualdad en todas las políticas y acciones, a todos los niveles y en todas sus fases de planificación, ejecución y
evaluación.

Acción positiva: para promover la consecución de la igualdad real y efectiva de mujeres y hombres, los poderes públicos deben adoptar
medidas específicas y temporales destinadas a eliminar o reducir las desigualdades por razón de sexo existentes en los diferentes ámbitos de la
vida.

Eliminación de roles y estereotipos en función del sexo: los poderes públicos vascos deben promover la eliminación de los roles sociales y
estereotipos en función del sexo sobre los que se asienta la desigualdad entre mujeres y hombres y según los cuales se asigna a las mujeres la
responsabilidad del ámbito de lo doméstico y a los hombres la del ámbito público, con una muy desigual valoración y reconocimiento económico
y social.

Representación equilibrada: los poderes públicos vascos han de adoptar las medidas oportunas para lograr una presencia equilibrada de
mujeres y hombres en los distintos ámbitos de toma de decisiones.

A los efectos de esta Ley, se considera que existe una representación equilibrada en los órganos administrativos pluripersonales cuando los dos
sexos están representados al menos al 40%.




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Colaboración y coordinación: Los poderes públicos vascos tienen la obligación de colaborar y coordinar sus actuaciones en materia de
igualdad de mujeres y hombres para que sus intervenciones sean más eficaces y acordes con una utilización racional de los recursos.
Asimismo, han de promover la colaboración y el trabajo en común con otras instituciones y entidades del País Vasco y de fuera del mismo con el
fin de garantizar a toda la ciudadanía vasca la igualdad de mujeres y hombres.




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3. Marco legal
El Consorcio Haurreskolak gestiona las escuelas infantiles municipales para niñas y niños de 0 a 2 años. El objeto social del Consorcio es
ofrecer un servicio educativo y asistencial a las familias, y uno de los objetivos específicos consiste en ofrecer un servicio para la conciliación de
la vida familiar y laboral.

Por lo tanto, el Consorcio Haurreskolak se puede considerar como un agente importante en referencia a la igualdad de mujeres y hombres,
debido a su objeto social, los objetivos y la gestión del personal interno. Por un lado, porque el servicio educativo y asistencial se puede
estructurar desde la coeducación y la igualdad, y porque al ser un servicio de calidad para conciliar la vida laboral y familiar, garantiza la vida
profesional de las familias, tanto de mujeres como de hombres.
Por otro lado, en cuanto al personal interno, porque tiene como objetivo conseguir la igualdad de trato y oportunidad de mujeres y hombres.

Además de lo anteriormente señalado, es necesario hacer referencia al marco legal que sustenta el Plan de Igualdad del Consorcio
Haurreskolak:
La Ley Orgánica 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres (BOE, 13 de marzo de 2007), en el Capítulo III recoge
las medidas para fomentar la igualdad en las empresas mediante Planes u otras medidas, en los artículos 45 y 46. Esta Ley tiene por objeto
hacer efectivo el derecho de igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres, en particular mediante la eliminación de la
discriminación de la mujer, sea cual fuere su circunstancia o condición, en cualesquiera de los ámbitos de la vida y, singularmente, en las
esferas política, civil, laboral, económica, social y cultural.

En esta Ley se definen dos aspectos importantes: por un lado, la necesidad de preparar e implantar Planes de Igualdad (artículo 45), y por otro
lado, el concepto de los Planes para la Igualdad de las empresas y su contenido (artículo 46).

Además, la Ley 4/2005, de 18 de febrero, para la Igualdad de Mujeres y Hombres (CAPV – 2 de marzo de 2005, miércoles) desarrolla varios
temas relacionados con el Consorcio Haurreskolak, en cuanto que el Consorcio Haurreskolak ofrece un servicio social.
En el Capítulo VI se recogen las medidas para conciliar la vida personal, familiar y laboral. En el artículo 49 se comenta lo siguiente: 2. La
Administración de la Comunidad Autónoma, en colaboración con el resto de administraciones competentes, ha de poner los medios necesarios
para garantizar la existencia de servicios de atención educativa y asistencial a la infancia que cubran las necesidades de cada zona o comarca
en las edades previas a la escolarización y que oferten horarios y calendarios amplios y flexibles.

En el Capítulo VII se define la violencia contra las mujeres: atención y protección a las víctimas de maltrato doméstico y agresiones sexuales.
En el artículo 61 se cita lo siguiente: en las condiciones que se determinen reglamentariamente y en función de su situación socioeconómica, las
víctimas de maltrato doméstico tendrán un trato preferente en el acceso a las Escuelas Infantiles financiadas total o parcialmente con fondos de
las administraciones públicas vascas, así como en el acceso a becas y otras ayudas y servicios que existan en el ámbito educativo.




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También se hace referencia a la coeducación en esta Ley: se define cómo deberán ser el currículo, el material escolar, el personal y las
estructuras, la formación…

En el convenio colectivo y en el proyecto educativo y asistencial del Consorcio Haurreskolak se refleja, en gran medida, el contenido de estas
leyes que desarrollan la igualdad, y en muchos caso, incluso se mejora aquello que dicta la ley. Por consiguiente, se puede afirmar que el
Consorcio Haurreskolak demuestra un gran compromiso con respecto a la igualdad y, en este momento, va ha poner en práctica, una vez más,
este compromiso a través del Plan de Acciones.




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4. Líneas estratégicas y acciones del Plan
En esta sección se recogen las líneas estratégicas del Plan para los siguientes cuatro cursos escolares (2010/2014), los objetivos y las acciones.
Las líneas estratégicas, así como las acciones, están divididas en cuatro programas, del mismo modo que en el diagnóstico.

Las acciones que se desarrollarán durante cada uno de los cursos escolares se acordarán en la Comisión de Igualdad y deberán ser aprobados
por el Comité Directivo. El presupuesto previsto en cada curso escolar para llevar a cabo las acciones del Plan será comunicado a la Comisión
de Igualdad.

A modo de introducción, en cada línea estratégica se recoge el punto de partida, es decir, las conclusiones principales obtenidas a través del
diagnóstico, correspondientes a cada uno de los programas.

        1º programa: inclusión de la perspectiva de género en el Consorcio Haurreskolak
         Este programa hace referencia a la inclusión de la perspectiva de género en todas las áreas de la empresa. Si integramos la perspectiva
         de género, lograremos que se tome en consideración la situación, las condiciones y las necesidades de las mujeres y los hombres de
         modo sistemático, pondremos en evidencia situaciones de discriminación y podremos poner en marcha las medidas adecuadas para
         lograr la igualdad.
         Este programa es de vital importancia en el Consorcio Haurreskolak, teniendo en cuenta que estamos hablando de la educación infantil.
         Por lo tanto, teniendo como fin la igualdad entre mujeres y hombres, los objetivos a lograr serán los siguientes:
                 Promover una educación dirigida a compensar las desigualdades, además de una educación de prevención; y ayudar a las
                  personas que tanto socialmente como personalmente tengan mayores necesidades, intentando lograr la equidad.
                 En colaboración con las familias, facilitar el total desarrollo de las niñas y los niños, a través de su educación y socialización.

         Teniendo en cuenta que uno de los principales objetivos del Consorcio Haurreskolak es proporcionar asistencia y servicio educativo, y
         que se trata de un servicio para conciliar la vida familiar y laboral, esta entidad es clave en la transformación de la sociedad. Por lo tanto,
         la prioridad del plan será llevar a cabo las acciones que se recogen en este programa.

        2º programa: empoderamiento de las personas en el Consorcio Haurreskolak, desde la igualdad de trato
         Este programa está relacionado con los procesos de concienciación y el empoderamiento (personal y grupal). Es necesario que las
         mujeres se fortalezcan en la sociedad, en la política y en la economía para lograr la igualdad de oportunidades.

        3º programa: conciliación de la vida personal, familiar y laboral y corresponsabilidad en el Consorcio Haurreskolak




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         Este programa tiene como objetivo armonizar todos los aspectos de la vida, para promover la corresponsabilidad de las mujeres y los
         hombres, facilitando, para ello, la conciliación de la vida personal, familiar y laboral.


        4º programa: lucha contra a la violencia contra las mujeres en el Consorcio Haurreskolak
         Uno de los indicadores más graves del desequilibrio entre las mujeres y los hombres es la violencia contra las mujeres. Es una grave e
         inaceptable violación de los derechos humanos y para que desparezca es fundamental gestionar medidas y recursos necesarios para la
         protección y atención a las víctimas.

Cada programa consta de líneas de trabajo que se organizan de la siguiente manera:


                            PROGRAMAS                                                         LÍNEAS DE TRABAJO
                                                                       1P.1. Políticas y estrategias
                                                                       1P.2. Gestión
     1º programa: inclusión de la perspectiva de género en el
                                                                       1P.3. Procesos
     Consorcio Haurreskolak
                                                                       1P.4. Recursos
                                                                       1P.5. Uso no-sexista de la comunicación

                                                                       2P.1. Gestión de la igualdad de trato: personal, niñas y niños, familias y
     2º programa: empoderamiento de las personas, desde la                  demás agentes
     igualdad de trato en el Consorcio Haurreskolak                    2P.2. Promoción interna
                                                                       2P.3. Política de comunicación

     3º programa: corresponsabilidad y conciliación de la vida
                                                                       3P.1. Adecuación de los horarios
     personal, familiar y laboral


     4º programa: lucha contra la violencia contra las mujeres         4P.1. Lucha contra la violencia




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 1º programa: inclusión de la perspectiva de género en el Consorcio Haurreskolak

Punto de partida


Políticas y estrategias en el Consorcio Haurreskolak

Para comenzar, es necesario señalar que el Consorcio Haurreskolak cumple el punto 2 del artículo 49 del capítulo IV (conciliación de la vida
personal, familiar y laboral) de la Ley 4/2005, de 18 de febrero, para la Igualdad de Mujeres y Hombres.

      La Administración del a Comunidad Autónoma en colaboración con el resto de administraciones competentes ha de poner los medios
      necesarios para garantizar la existencia de servicios de atención educativa y asistencial a la infancia que cubran las necesidades de cada
      zona o comarca en las edades previas a la escolarización y que oferten horarios y calendarios amplios y flexibles.

En la documentación del Consorcio Haurreskolak se aprecia una voluntad seria de incluir la perspectiva de género de una manera formal. De
este modo, se refleja el esfuerzo de trabajar el tema de la igualdad en los objetivos, plan de gestión, convenio de trabajo,... De todas maneras,
se podrían mejorar las herramientas que permiten incluir la perspectiva de género de manera práctica (criterios unificados, formación,
protocolos, programas de coeducación, revisión de materiales,...).

En los currículos de las personas que desarrollan los diseños de los planes y las programaciones se pueden encontrar cursos relacionados con
la perspectiva de género, aunque por el momento, el Consorcio Haurreskolak no haya ofrecido una formación formal específica relacionada con
el género (salvo algún cursillo). Por lo tanto, ese aspecto podría mejorarse.

Hasta el momento la igualdad de oportunidades y la coeducación no han tenido un plan específico, ni una persona responsable, ni un
presupuesto, ni una estructura. Pero el Consorcio Haurreskolak ha dado un paso muy importante creando una herramienta fundamental: la
Comisión de Igualdad que se encargará del fomento de la igualdad, tal y como se recoge en el artículo 58 del convenio colectivo.




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Se puede decir que la igualdad es considerada como responsabilidad social. La imagen externa de la empresa es favorable a la igualdad. En las
fotografías, imágenes y publicaciones del Consorcio Haurreskolak no se transmite la discriminación, siendo la pluralidad uno de los valores y
principios principales.

El Consorcio Haurreskolak debería buscar medios para medir los resultados de la igualdad de la entidad: por ejemplo, las familias, la plantilla y
otros agentes no valoran el tema de la igualdad en la encuesta de valoración, por lo tanto, sería importante tener en cuenta esta cuestión en ese
tipo de encuestas.

Gestión

Tal y como se recoge en las líneas generales del Consorcio Haurreskolak existe un compromiso para la igualdad de oportunidad: en la misión de
la empresa, en los valores y objetivos, en el convenio laboral, en la página web… se refleja la voluntad de fomentar la coeducación y la igualdad.

De todas maneras, el Consorcio Haurreskolak debería buscar recursos más adecuados para impulsar la igualdad de una manera más eficaz.
Por lo tanto, debería nombrar una persona responsable de la igualdad y debería crear un presupuesto específico para la igualdad (hoy en día los
temas de igualdad se llevan a cabo a través de diversas partidas). Será más fácil llevar a cabo el Plan si se definen las funciones de la persona
responsable y si se integran en su labor diaria.
Sin embargo, tal y como hemos comentado anteriormente, es muy importante, fruto del último convenio laboral, el haber realizado el diseño del
Plan para la igualdad de mujeres y hombres y el haber creado la Comisión para la Igualdad para el seguimiento del mismo.

Se podría decir que el Consorcio Haurreskolak dispone de ciertos recurso para trabajar el tema del a igualdad: Comisión de Igualdad, parte del
personal muy sensibilizado con el tema, feministas, pero, hasta el momento no se ha dado prioridad al tema.

La Comisión de Igualdad elaborará sus funciones y competencias, tras lo cual corresponde al Comité Directivo su aprobación. Desde el
momento que se aprueben dichas funciones pasarán a formar parte del convenio colectivo.

El personal de gestión debería recibir formación sobre la igualdad. Además, en los procesos de selección, junto con la titulación académica sería
positivo valorar el conocimiento sobre este tema.

Procesos

Sería positivo adecuar el sistema informático de recogida de información. Aunque existen estadísticas para diferenciar el sexo, resulta difícil
explotar los datos. La encargada de la gestión del sistema informático es una empresa subcontratada.

El Consorcio Haurreskolak debería realizar un esfuerzo a la hora de realizar contratos con otras empresas u otras entidades, para que se
garanticen la igualdad y la coeducación. Por ejemplo, en los criterios de contratación de equipamientos se mencionan muñecas o muñecos




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coeducativos. Además de tener en cuenta el tema de la coeducación, sería recomendable concretar las características específicas que debería
tener dicho material para fomentar la coeducación.

En el proyecto de educación la pluralidad de las personas es un principio muy importante. Existen criterios para desarrollarlo, pero deberían
crearse otros, por ejemplo, todavía en algunas escuelas infantiles se trabaja con modelos de familias tradicionales (esa situación es simplemente
reflejo de la sociedad). Sería positivo trabajar nuevos modelos familiares en el día a día de las escuelas infantiles.




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Recursos

El Consorcio Haurreskolak es una empresa muy feminizada, no hay equilibrio en el número de mujeres y hombres y no se ha realizado ningún
esfuerzo por conseguir dicho equilibrio. En los procesos de selección se exigen títulos académicos y las personas que realizan los estudios
relacionados son en su mayoría mujeres. Esta situación tiene consecuencias directas en el proceso de selección.

En el proceso de selección no se hace ninguna discriminación ya que se selecciona mediante oposición. Sin embargo, no es equilibrado el
número de mujeres y hombres. El 94,8% del personal son mujeres y el 5,2% hombres. En los últimos años el porcentaje de hombres está
subiendo. Es de destacar que, proporcionalmente, la presencia de hombres es superior en el personal de gestión que en el personal educativo:
el 23,8% de las personas que trabaja en gestión son hombres y sólo lo son el 4,9% entre el personal educativo.

No existen criterios unificados en cuanto a los materiales que se utilizan en las escuelas infantiles. Cada escuela elige su propio material y la
elección del mismo depende de la sensibilidad de la persona que lo selecciona. A la hora solicitar muñecas o muñecos se tiene en cuenta el
tema de la coeducación (sin especificar lo que esto significa), pero no a la hora de elegir el resto de materiales: cuentos, mantas…

Uso no-sexista de la comunicación

Se aprecia un gran esfuerzo para realizar un uso no-sexista del lenguaje y de las imágenes. Pero aún así, existe una falta de criterios. Debido a
la falta de criterios, hemos encontrado errores relacionados con este tema en muchos de los documentos analizados.
En las imágenes no se aprecian muchos estereotipos (exceptuando las hojas de inscripción o las imágenes que se utilizan en algunas escuelas
infantiles).

Relaciones externas

Tal y como se puede observar, algunos ayuntamientos han querido implicar a las escuelas infantiles en sus planes de igualdad. De esta manera,
algunas educadoras y algunos educadores han participado en los planes de igualdad municipales y han recibido formación referente al tema en
cuestión.




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    Objetivos, acciones, destinatarias/destinatarios e indicadores

1P.1. Políticas y estrategias
1P.1.1. Poner en marcha estrategias y herramientas para garantizar la perspectiva de género (criterios unificados, formación, protocolos, programas de
coeducación…)
1P.1.2. Garantizar la perspectiva de género en los diseños y desarrollos de los planes y los programas de educación
1P.1.3. Medir los resultados de la igualdad de la entidad

                                    ACCIONES                                                  PERSONAS DESTINATARIAS                        INDICADORES

1P.1.1.1. Dar a conocer interna y externamente el compromiso que el Consorcio     Consejo de Dirección
Haurreskolak tiene con la igualdad e informar sobre el Plan (en su página web,    Plantilla
                                                                                                                                  -   Métodos utilizados para dar a
mediante una circular interna, nota de prensa, a través de un artículo en los                                                         conocer el compromiso
medios de comunicación de educación…).                                            Sociedad
                                                                                                                                  -   Número de mujeres y hombres
                                                                                                                                      que han participado en cursos de
1.P.1.1.2. Organizar jornadas, seminarios y proporcionar formación que ayude a                                                        formación, seminarios o jornadas
                                                                                  Comisión de Seguimiento: representante de las
garantizar la perspectiva de género, dirigida a todo el personal del Consorcio    familias y el ayuntamiento                      -   Número de estrategias y
Haurreskolak.                                                                                                                         herramientas puestas en marcha
                                                                                                                                      para garantizar la perspectiva de
                                                                                                                                      género y su tipología

                                                                                                                                  -   Se han creado cláusulas
1P.1.1.3. Incluir la perspectiva de género en los planes de formación: a través   Personal de gestión                             -   Tienen un método en concreto
de cláusulas en la contratación, detallando los métodos para garantizar la                                                            para hacer un seguimiento
igualdad en los cursos y aumentando el grado de satisfacción de las personas      Personal educativo                              -   El grado de satisfacción en
participantes.                                                                                                                        cuanto la igualdad es alto




    18
1P.1. Políticas y estrategias
1P.1.1. Poner en marcha estrategias y herramientas para garantizar la perspectiva de género (criterios unificados, formación, protocolos, programas de
coeducación…)
1P.1.2. Garantizar la perspectiva de género en el diseño y desarrollo de los planes y los programas de educación
1P.1.3. Medir los resultados de la igualdad de la entidad
1P.1.4. Aumentar el conocimiento del personal educativo en torno a la coeducación y a la igualdad

                                     ACCIONES                                                      PERSONAS DESTINATARIAS               INDICADORES


                                                                                        Consejo de Dirección                  -   Número de estrategias y
                                                                                                                                  herramientas puestas en marcha
1P.1.2.1. Trabajar la coeducación en el proyecto educativo y asistencial                Personal educativo                        para garantizar la perspectiva de
                                                                                                                                  género y su tipología

1P.1.2.2. Repasar las programaciones en cada escuela infantil y elaborar las                                                  -   Número de estrategias y
                                                                                        Personal educativo                        herramientas puestas en marcha
nuevas programaciones incluyendo la perspectiva de género consensuada por                                                         para garantizar la perspectiva de
el equipo educativo                                                                                                               género y su tipología


                                                                                        Personal del Consorcio Haurreskolak
1P.1.3.1. Añadir el tema de igualdad en las encuestas y cuestionarios que se                                                  -   Nivel de inserción del tema de
tramitan desde el Consorcio Haurreskolak y evaluar los resultados                       Familias                                  igualdad en los cuestionarios
                                                                                                                              -   Evaluación del tema de igualdad
                                                                                        Ayuntamientos




                                                                                                                              -   Número de cursos ofrecidos
1P.1.4.1. Organizar formación sobre igualdad y coeducación dirigida a todo el           Personal del Consorcio Haurreskolak   -   Número de mujeres y hombres
personal del Consorcio Haurreskolak.                                                                                              que han participado en los cursos



1P.1.4.2. Tener en cuenta el factor género-igualdad en el proyecto educativo de                                               -   Nivel de inclusión del factor
la escuela, y aplicarlo: en los objetivos, en las acciones, en los materiales, en los   Personal educativo                        igualdad-género en el Proyecto
contenidos, en la metodología…                                                                                                    educativo




       19
1P.2. Gestión
1P.2.1. Incrementar el conocimiento sobre la igualdad del personal de gestión

                                   ACCIONES                                                PERSONAS DESTINATARIAS                             INDICADORES

                                                                                                                                    -   Número de mujeres y hombres
                                                                                 Personal de gestión                                    que han participado en cursos de
1P.2.1.1. Organizar cursos de formación para el personal de gestión                                                                     formación, seminarios o jornadas
                                                                                                                                        (%)
                                                                                                                                    -   Relaciones y contactos
                                                                                                                                        mantenidos con otras entidades
1P.2.1.2. Conocer la realidad de otras entidades, correspondiente a la gestión   Personal de gestión
                                                                                                                                    -   Aplicación en el Consorcio
de la igualdad                                                                                                                          Haurreskolak de las buenas
                                                                                 Otras entidades que trabajan el tema de igualdad
                                                                                                                                        prácticas obtenidas de otras
                                                                                                                                        entidades
1P.2.1.3. Diseñar y poner en marcha el Plan de Igualdad y el plan de actuación   Comunidad escolar
                                                                                                                                    -   Nivel de cumplimiento de los
anual                                                                                                                                   objetivos del Plan de Igualdad




       20
1P.2. Gestión

1P.2.2. Valorar el conocimiento sobre igualdad en los procesos de selección

                                   ACCIONES                                                  PERSONAS DESTINATARIAS             INDICADORES


1P.2.2.1. Tener en cuenta y valorar en los procesos de selección del personal la
                                                                                                                      -   Número de procesos en los que
experiencia, formación o cursos sobre temas de igualdad (títulos, experiencia,     Todo el personal                       se prevé el conocimiento sobre la
conocimiento…)                                                                                                            igualdad



                                                                                                                      -   Nivel de establecimiento de la
1P.2.2.2. Incluir conocimientos sobre género en los temarios de la OPE e           Todo el personal                       bibliografía sobre el tema de
insertar bibliografía                                                                                                     género en la OPE




    21
1P.3. Procesos
1P.3.1. Sistematiza y gestionar la variable sexo en las aplicaciones informáticas, hojas de registro o cuestionarios
1P.3.2. Tener en cuenta la perspectiva de género en los contratos que se realicen con empresas u otras entidades
1P.3.3. Incrementar el conocimiento del personal educativo sobre la pluralidad de las personas, con el objetivo de mejorar la convivencia
                                    ACCIONES                                                    PERSONAS DESTINATARIAS                      INDICADORES

                                                                                                                                -    Nivel de sistematización del
1P.3.1.1. Analizar y adecuar las aplicaciones informáticas del Consorcio             Entidades públicas                              factor sexo
Haurreskolak para sistematizar la variable sexo, y para poder analizar los datos     Sociedad                                   -    Presencia del factor en la
que pueda proporcionar dicha variable.                                                                                               documentación creada desde las
                                                                                                                                     aplicaciones
                                                                                                                                -    Nivel de establecimiento del
1P.3.1.2. Establecer la variable género para poder conocer las necesidades e         Personal de gestión                             factor género a la hora de
intereses de las mujeres y los hombres (valores, roles, preferencias). Tener en                                                      conocer las necesidades y los
cuenta todos esos elementos a la hora de diseñar cuestionarios.                      Personal educativo                              intereses de las mujeres y los
                                                                                                                                     hombres

1P.3.2.1. Incluir en los pliegos de condiciones criterios relacionados con la
perspectiva de género y la coeducación a la hora de contratar empresas, aplicar      Empresas externas
                                                                                                                                -    Nivel de cumplimiento de los
dichos criterios y realizar el seguimiento.                                                                                          criterios fijados



                                                                                                                                -    Número de mujeres y hombres
1P.3.3.1. Proporcionar formación al personal educativo de las escuelas infantiles    Personal educativo                              que han participado en los cursos
sobre la pluralidad de las personas y las familias.                                                                                  de formación


1P.3.3.2. Disponer recursos para trabajar el tema de la pluralidad de las familias                                              -    Uso de los nuevos recursos
y la coeducación y utilizarlos en las escuelas: cuentos donde aparezcan              Personal educativo                         -    Análisis de material antes y
distintos tipos de familias, canciones, conocer otras experiencias…                                                                  después de fijar el criterio

1P.3.3.3. Trabajar la sensibilización y la concienciación del personal educativo:
                                                                                                                                -    Número de sesiones o campañas
a la hora de realizar reuniones y grupos, reflexionar sobre el tema y tomar las      Personal educativo                              de sensibilización y
decisiones necesarias.                                                                                                               concienciación




    22
1P.4. Recursos
1P.4.1. Analizar la situación del Consorcio Haurreskolak, como empresa feminizada
1P.4.2. Incluir en los presupuestos del Consorcio Haurreskolak la perspectiva de género
1P.4.3. Adecuar los materiales que se utilizan en las escuelas infantiles teniendo en cuenta la perspectiva de género

                                    ACCIONES                                                    PERSONAS DESTINATARIAS             INDICADORES



1P.4.1.1. Difundir información sobre el Consorcio Haurreskolak all alumnado de       Alumnado                            -   Número de campañas realizadas
formación profesional                                                                Sociedad                                para difundir la información


                                                                                                                         -   Número de campañas de
1P.4.1.2. Poner en marcha campañas de sensibilización para visibilizar y                                                     sensibilización realizadas
reconocer a nivel social la labor del personal educador, y para mostrar que los      Sociedad
                                                                                                                         -   Número de hombres existentes
hombres también realizan este tipo trabajo                                                                                   en la lista de sustituciones

                                                                                                                         -   Nivel de inclusión de la
1P.4.2.1. Definir los criterios de perspectiva de género y tenerlos en cuenta a la
                                                                                     Sociedad                                perspectiva de género en los
hora de realizar los presupuestos,                                                                                           presupuestos


                                                                                                                         -   Nivel de cumplimiento de los
1P.4.3.1 Elaborar criterios para la creación, compra y uso del material              Personal educativo
                                                                                                                             criterios establecidos



1P.4.3.2. Difundir el listado o catálogo de criterios en todas las escuelas, para                                        -   Nivel de difusión y uso de los
                                                                                     Personal educativo
que se apliquen en el día a día                                                                                              criterios




    23
1P.5. Uso de la comunicación no-sexista

1P.5.1. Evitar el uso sexista de la comunicación

                                   ACCIONES                                                  PERSONAS DESTINATARIAS                INDICADORES


                                                                                                                         -   Nivel de inclusión de los criterios
1P.5.1.1. Fijar criterios para un uso no-sexista del lenguaje o de las imágenes,   Personal del Consorcio Haurreskolak       de lenguaje e imagen en la nueva
darlos a conocer y aplicarlos en los nuevos documentos que se creen                                                          documentación


                                                                                                                         -   Nivel de inclusión de los criterios
1P.5.1.2. Analizar la documentación creada hasta el momento y adecuarla o
                                                                                   Personal del Consorcio Haurreskolak       de lenguaje en la documentación
renovarla teniendo en cuenta los criterios definidos                                                                         antigua




    24
2º programa: empoderamiento de las personas del Consorcio Haurreskolak, desde la
igualdad de trato

Punto de partida

Gestión de la igualdad de trato: la plantilla, las niñas y los niños, las familias y otros agentes

Aunque formalmente la pluralidad sea un valor, se debería hacer un esfuerzo para poner en práctica la pluralidad de un modo eficaz. Por
ejemplo, la familia tradicional es todavía el modelo principal en la labor diaria del Consorcio, tal y como sucede en la sociedad.

Sería necesario mejorar las herramientas y los criterios para valorar el trabajo de la entidad desde la perspectiva de género, por ejemplo,
integrando el factor género-igualdad a la hora de realizar proyectos o memorias por parte del personal.

Son líneas específicas del Consorcio Haurreskolak el desarrollar la propia identidad, el respeto de los ritmos de cada persona, el promover la
autonomía, el adecuarse a las necesidades de las familias… Aún así, no hemos encontrado ninguna acción dirigida a superar los estereotipos
habituales.

Aunque existe un esfuerzo formal para superar los estereotipos habituales, en la práctica, existen dificultades para superar dichos estereotipos,
por falta de criterios y falta de formación.
Parte del personal educativo comenta que no se comporta igual en sus relaciones con las niñas o los niños: en el modo de hablarles, en el tono
que se utilizan… Además, al hacer esas diferenciaciones inconscientemente, es difícil cambiarlas.

En las relaciones que el personal tiene con las madres y los padres sucede exactamente lo mismo: el personal educativo comenta que el trato
es diferente si la persona representante de la familia es mujer u hombre: a las mujeres se les proporciona información más detallada; todas las
cuestiones que realizan los hombres son más valoradas; cuando sucede algún problema se acude primero a la mujer…

Las familias tampoco proporcionan un trato igualitario a las educadoras y los educadores. Las familias tienen mayor resistencia cuando es un
educador la persona encargada de cuidar a su hija o su hijo. El cuidado de las niñas y los niños, en esa franja de edad, todavía está muy
relacionado con la maternidad.

Sería adecuado trabajar de una forma sistematizada la coeducación y la formación sobre igualdad con el personal educativo.




25
Promoción interna

No se tiene en cuenta el sexo a la hora de realizar promociones internas, los criterios no son discriminatorios. De todas maneras, la segregación
que se da en la sociedad se refleja también en el Consorcio Haurreskolak (el cuidado y la educación se relacionan, hoy por hoy, con los roles de
la mujer, por ello el número de mujeres que realiza estudios relacionados con estos temas es muy alto).

En cuanto a la promoción interna, no se aprecia discriminación. Todo el personal educativo puede aspirar al puesto de coordinación. Es el
mismo personal educativo quien selecciona a las personas que realizarán las labores de coordinación.
De todas maneras, el porcentaje de hombres es más alto entre el personal de coordinación que entre el resto del personal educativo.

En el plan de formación se aprecia la oferta de cursos de formación igual para todas las personas, sean hombres o mujeres y en los cursos
participan tanto hombres como mujeres.

Política salarial

El sueldo de hombres y de mujeres es el mismo. El sueldo varía en función del puesto de trabajo y no en función del género. El sueldo medio de
los hombres es algo mayor que el de las mujeres (debido al tipo de trabajo de unas y otros). Entre el personal de gestión, en cambio, el sueldo
medio de las mujeres es mayor.

Política de comunicación

La información llega de la misma manera tanto a hombres como a mujeres. Los sistemas internos de comunicación que se utilizan en el
Consorcio Haurreskolak son los siguientes: correo electrónico, mailing, circulares, teléfono y visitas (relacionadas con temas de prevención).
Existen dificultades en el intercambio de información debido a: una plantilla amplia, escuelas geográficamente separadas, ritmos y modos
diferentes de trabajo,… Por ello, sería muy conveniente elaborar un plan de comunicación.

Convenio laboral

El convenio laboral recoge las leyes y la normativa relacionada con la igualdad, incluso añade algunas medidas que no están reguladas por ley,
con el fin de lograr la conciliación de la vida personal, familiar y laboral:

  -   A la hora de adecuar las ratios se tendrán en cuenta: la flexibilidad de horario que exige la conciliación del empleo, la vida familiar y
      personal y la singularidad del Consorcio Haurreskolak.




26
 -   Todo el personal educativo recibirá formación (pueden realizar 50 horas de formación por cuenta propia, de manera que se facilita la
     organización de los horarios con una mayor flexibilidad).
 -   Todo el personal educativo puede ejercer labores de coordinación del centro.
 -   Se tienen en cuenta las características propias de la salud de las mujeres.
 -   Los permisos y medidas de maternidad y paternidad y cuidado superan lo exigido por la Ley orgánica 3/2007.
 -   Las licencias por matrimonio propias o de familiares supera lo exigido por el “estatuto de los trabajadores y las trabajadoras”
 -   A las personas que son víctimas de la violencia de género se les proporcionará el tratamiento que ordena la ley.
 -   En las pruebas médicas se tendrá en cuenta la perspectiva de género.
 -   Se realizará el protocolo para la prevención y contra el acoso sexual y acoso por razón de sexo.
 -   Se deben tomar medidas a favor de la igualdad de género (plan de igualdad, lenguaje, estadísticas, Comisión de Igualdad).
 -   Se recogen medidas para conciliar la vida personal, familiar y laboral de la plantilla del Consorcio Haurreskolak.




27
    Objetivos, acciones, personas destinatarias e indicadores

2P.1. Gestión de la igualdad de trato: personal, niñas y niños, familias y demás agentes
2P.1.1. Establecer herramientas y criterios para valorar el trabajo realizado por el personal desde la perspectiva de género
2P.1.2. Establecer herramientas y criterios para valorar la perspectiva de género en los proyectos y memorias elaboradas por el personal
2P.1.3. Fomentar la igualdad de trato para superar los estereotipos habituales
2P.1.4. Fomentar que las educadoras y los educadores proporcionen el mismo trato a las niñas y a los niños
2P.1.5. Fomentar que las educadoras y los educadores proporcionen el mismo trato a las familias
2P.1.6. Fomentar que las familias proporcionen un trato de igualdad a las educadoras y a los educadores

                                   ACCIONES                                                   PERSONAS DESTINATARIAS                       INDICADORES

2P.1.3.1. Organizar cursos de coeducación para reflexionar sobre el
                                                                                                                               -   Número de seminarios realizados
comportamiento en el día a día el personal educativo (sensibilización), para
                                                                                                                               -   Número de mujeres y hombres
identificar los estereotipos habituales y para ofrecer información sobre ellos al   Personal educativo
                                                                                                                                   que han participado en los
personal educativo.                                                                                                                seminarios




    28
2P.1. Gestión de la igualdad de trato: personal, niñas y niños, familias y demás agentes
2P.1.1. Establecer herramientas y criterios para valorar el trabajo realizado por el personal desde la perspectiva de género
2P.1.2. Establecer herramientas y criterios para valorar la perspectiva de género en los proyectos y memorias elaboradas por el personal
2P.1.3. Fomentar la igualdad de trato para superar los estereotipos habituales
2P.1.4. Fomentar que las educadoras y los educadores proporcionen el mismo trato a las niñas y a los niños
2P.1.5. Fomentar que las educadoras y los educadores proporcionen el mismo trato a las familias
2P.1.6. Fomentar que las familias proporcionen un trato de igualdad a las educadoras y a los educadores
2P.1.7. Aumentar el conocimiento del personal educativo en torno a la coeducación y a la igualdad

                                    ACCIONES                                                    PERSONAS DESTINATARIAS                     INDICADORES


2P.1.3.2. Analizar el currículo oculto, las expectativas de género de cada                                                     -   Nivel de cumplimiento de las
                                                                                                                                   medidas puestas para superar los
persona y del colectivo, para conocer los estereotipos y los prejuicios de género.    Personal educativo
                                                                                                                                   estereotipos, prejuicios… que
De ser discriminatorios, establecer medidas para solucionarlos.                                                                    puedan ser discriminatorios

2P.1.3.3. Realizar investigaciones sobre algunos temas en concreto, por
ejemplo: la influencia del género en el desarrollo infantil, la presencia de los
                                                                                                                               -   Número de investigaciones
hombres en la custodia, la influencia del personal educativo en la reproducción       Personal educativo
                                                                                                                                   realizadas y su difusión
de los roles de género, la conciliación de la vida personal, familiar y laboral del
personal educativo.
                                                                                                                               -   Valoraciones realizadas por el
2P.1.4.1. Crear una dinámica constructiva del personal en los claustros (analizar     Personal educativo                           grupo de educadoras y
las actitudes del personal educativo y crear medios para la coeducación).                                                          educadores
                                                                                                                               -   Campañas de sensibilización
2P.1.5.1. Trabajar la concienciación y la sensibilización en cuanto a la igualdad,                                                 realizadas o cursos/ seminarios
para ser conscientes de los problemas que pueden surgir en las relaciones             Comunidad escolar                            /jornadas sobre coeducación o
diarias con familiares y para aprender habilidades para hacerles frente.                                                           para hacer frente a problemas
                                                                                                                                   que puedan surgir




    29
2P.1. Gestión de la igualdad de trato: personal, niñas y niños, familias y demás agentes
2P.1.1. Establecer herramientas y criterios para valorar el trabajo realizado por el personal desde la perspectiva de género
2P.1.2. Establecer herramientas y criterios para valorar la perspectiva de género en los proyectos y memorias elaboradas por el personal
2P.1.3. Fomentar la igualdad de trato para superar los estereotipos habituales
2P.1.4. Fomentar que las educadoras y los educadores proporcionen el mismo trato a las niñas y a los niños
2P.1.5. Fomentar que las educadoras y los educadores proporcionen el mismo trato a las familias
2P.1.6. Fomentar que las familias proporcionen un trato de igualdad a las educadoras y a los educadores
2P.1.7. Aumentar el conocimiento del personal educativo en torno a la coeducación y a la igualdad

                                   ACCIONES                                                PERSONAS DESTINATARIAS                          INDICADORES

                                                                                                                               -   Tipología de las estrategias
2P.1.6.1. Consensuar estrategias para hacer ver a las familias que el personal                                                     establecidas
educativo es igual sea mujer u hombre, a través de las reuniones que se           Comunidad escolar
                                                                                                                               -   Nivel de satisfacción del personal
realicen en el trato del día a día.                                                                                                educativo


                                                                                                                               -   Número de campañas de
2P.1.6.2. Realizar campañas de sensibilización en comunidad escolar (personal,    Comunidad escolar                                sensibilización realizadas y su
otras entidades,…) para que la custodia se socialice como un valor                                                                 tipología


2P.1.6.3. Realizar campañas de sensibilización en la comunidad escolar                                                         -   Número de campañas de
(personal, otras entidades,…) para relacionar la custodia con los hombres y la    Comunidad escolar                                sensibilización realizadas y su
masculinidad                                                                                                                       tipología




    30
2P.2. Promoción interna
2P.2.1. Reducir la segregación de género que se da en el empleo, reflejada claramente en el Consorcio Haurreskolak (por ser una empresa feminizada) y
debido al proceso de socialización y al reparto de tareas.
2P.2.2. Equilibrar los porcentajes de las mujeres y los hombres en los puestos de coordinación y gestión.

                                   ACCIONES                                                PERSONAS DESTINATARIAS               INDICADORES

                                                                                                                       -   Campañas de sensibilización
2P.2.1.1. Poner en marcha campañas de sensibilización dirigidas al público,                                                realizadas
para hacer ver que la educación y la custodia corresponde tanto a los hombres   Sociedad                               -   Número de hombres en las listas
como a las mujeres.                                                                                                        de sustitutos anuales del
                                                                                                                           Consorcio Haurreskolak


2P.2.2.1. Fijar criterios para que el número de mujeres y hombres entre las     Personal educativo
                                                                                                                       -   Porcentaje de mujeres y hombres
personas que ostentan puestos de coordinación sea equilibrado.                                                             en puestos de coordinación




    31
2P.3. Política de comunicación
2P.3.1. Hacer frente a las dificultades y a los obstáculos existentes en torno a la comunicación

                                     ACCIONES                                                     PERSONAS DESTINATARIAS             INDICADORES

                                                                                                                           -   Puesta en marcha del plan de
2P.3.1.1. Diseñar y poner en marcha el plan de comunicación.                          Todo el personal
                                                                                                                               comunicación


2P.3.1.2. Preparar un informe para el nuevo personal que complemente la
información que el Consorcio Haurreskolak reparte al inicio del curso,                Todo el personal
                                                                                                                           -   La realización del informe y su
incluyendo temas de personal, compromisos en torno a la igualdad, información                                                  nivel de difusión
sobre formación, riesgos laborales, convenio colectivo,…


2P.3.1.3. Dar mayor importancia a la comunicación de las escuelas mediante
correo electrónico, mejorando el funcionamiento: que la coordinadora o el                                                  -   Nivel de cumplimiento de las
coordinador mande información a todo el personal educativo, que cada                  Personal educativo                       medidas propuestas para mejorar
educadora o educador tenga su propia carpeta, que todos los anuncios se                                                        la comunicación
pongan en los tablones de anuncios,…


2P.3.1.4. Reforzar las relaciones entre el personal de gestión y el educativo, por                                         -   Número de reuniones realizadas
ejemplo, realizando reuniones conjuntas o mediante visitas del personal de            Todo el personal
                                                                                                                           -   Número de visitas realizadas
gestión a las escuelas.

                                                                                      Consejo de Dirección

                                                                                      Plantilla
2P.3.1.5. Notificar los resultados del diagnóstico de la situación de la igualdad y                                        -   Número de notificaciones
                                                                                      Familias                                 realizadas y su tipología
las líneas de trabajo del Plan.
                                                                                      Ayuntamientos
                                                                                      Otras entidades




    32
3º programa: conciliación de la vida personal, familiar y laboral en el Consorcio
Haurreskolak

Punto de partida

Adecuación de los horarios

El convenio laboral del Consorcio Haurreskolak cumple lo regulado en la Ley 3/2007, incluso lo supera.

El personal del Consorcio tiene la posibilidad de reducir la jornada (hasta que las niñas o los niños tengan 12 años), para solicitar excedencias y
cambiar turnos. Los permisos de maternidad y de paternidad, también superan lo establecido por la ley.

Sin embargo, a través del análisis cualitativo hemos podido observar que el nivel de satisfacción de algunas trabajadoras o trabajadores no es
suficiente. A la hora de solicitar reducciones, en algunos casos no se pueden realizar las sustituciones y eso repercute en la organización del
trabajo del resto de compañeras y compañeros. También crea malestar el tener que realizar las reuniones o cursos fuera del horario laboral
habitual.

No existe un método específico que permita conocer el nivel de satisfacción del personal o el impacto de las medidas adoptadas. Las medidas
no se han difundido por escrito (si no es en el convenio laboral). Y quizás esa falta de conocimiento se refleje en el nivel de satisfacción del
personal.


Servicios

El personal educativo tiene la opción de matricular a sus hijas o hijos en la escuela donde trabajan. En cambio, el personal de gestión no tiene
dicha ventaja, debido a que la LOE no lo permite.




33
     Objetivos, acciones, personas destinatarias e indicadores

3P.1. Adecuación de los horarios
3P.1.1. Incrementar el nivel de satisfacción del personal en cuanto a la adecuación de horarios
3P.1.2. Reducir el malestar que crea a parte del personal el tener que realizar las reuniones y los cursos fuera del horario laboral habitual.
                                    ACCIONES                                                    PERSONAS DESTINATARIAS                        INDICADORES

3P.1.1.1. Solicitar en la OPE conocimiento referente al funcionamiento del           Personas candidatas                            -   Nivel de inclusión en el temario
Consorcio Haurreskolak y a las normas existentes, para que el personal                                                                  de la OPE temas sobre el
conozca mejor sus derechos y sus obligaciones.                                                                                          conocimiento del funcionamiento


                                                                                     Todo el personal                               -   Realización del análisis del
3P.1.1.2. Analizar el impacto de las medidas de conciliación: a nivel personal y
                                                                                     Familias                                           impacto de las medidas de
social.                                                                                                                                 conciliación
                                                                                     Sociedad


                                                                                                                                    -   Realización del proceso de
3P.1.1.3. Abrir un proceso para conocer el nivel de satisfacción del personal.       Todo el personal                                   conocimiento de la satisfacción
                                                                                                                                        del personal


                                                                                                                                    -   Campañas de sensibilización
                                                                                                                                        realizadas
3P.1.1.4. Realizar campañas de sensibilización para que se valore el servicio
                                                                                     Sociedad                                       -   Realización del análisis de su
educativo que realiza el Consorcio Haurreskolak y su influencia en la sociedad.
                                                                                                                                        influencia en la sociedad




    34
3P.1. Adecuación de los horarios
3P.1.1. Incrementar el nivel de satisfacción del personal en cuanto a la adecuación de horarios
3P.1.2. Reducir el malestar que crea a parte del personal el tener que realizar las reuniones y los cursos fuera del horario laboral habitual.

                                    ACCIONES                                                   PERSONAS DESTINATARIAS                         INDICADORES


3P.1.2.1. Realizar las reuniones de coordinación de las escuelas dentro del                                                         -   Número de reuniones realizadas
horario laboral, contando para ello, cada 15 días o cada mes, con las horas de       Personal educativo                                 fuera del horario laboral, en cada
formación.                                                                                                                              escuela




    35
4º programa: lucha contra la violencia contra las mujeres

Punto de partida

No se ha hecho referencia al tema de la violencia contra las mujeres en las encuestas ni en las entrevistas, pero en la documentación analizada
y en la Comisión de Igualdad se refleja claramente la importancia que se le da al tema de la coeducación. La coeducación, a nivel educativo,
garantiza la igualdad entre las niñas y los niños, previniendo así la violencia contra ellas y ellos.

El artículo 55 del convenio colectivo define la necesidad de la prevención del acoso sexual o del acoso por razón de sexo y la necesidad de un
protocolo o proceso para hacerle frente. En el convenio colectivo se regula el acoso sexual y el acoso por razón de sexo como una falta muy
grave y puede tener como consecuencia la pérdida de empleo y salario o incluso el despido.

Se observa la necesidad de informar al personal sobre este tema.

No existe un protocolo para saber cómo actuar en el caso de que se diese una situación de violencia en el trabajo, ni tampoco un protocolo para
saber cómo actuar con las familias que han sufrido una situación de violencia.




36
     Objetivos, acciones, personas destinatarias e indicadores

4P.1. Lucha contra la violencia
    4P.1.1. Adoptar medidas para luchar contra la violencia
    4P.1.2. Informar al personal del Consorcio Haurreskolak sobre el tema de la violencia

                                    ACCIONES                                                PERSONAS DESTINATARIAS             INDICADORES



4P.1.1.1. Diseñar el protocolo para la prevención de la violencia teniendo en
                                                                                  Comunidad escolar                  -   Realización del protocolo
cuenta diferentes agentes: niñas, niños, familias, personal,…



4P.1.1.2. Definir el protocolo para la atención en los casos de violencia.        Comunidad escolar                  -   Realización del protocolo




4P.1.2.1. Realizar campañas de información para dar a conocer al personal y a                                        -   Campañas de información
                                                                                  Comunidad escolar
las familias el Plan y el protocolo.                                                                                     realizadas




    37
5. Sistema de evaluación del Plan
El seguimiento y la evaluación del Plan de Igualdad nos servirán para valorar el nivel de cumplimiento de los objetivos, para definir nuevas
estrategias de cara a lograr los objetivos no cumplidos y para preparar nuevos objetivos futuros.

La evaluación nos indicará si las acciones se han desarrollado en base a los principios fijados, y además, nos servirá para analizar su influencia
en la empresa. Concretamente, gracias a la evaluación conoceremos el nivel de acercamiento al objetivo general, el ritmo y el coste que ello ha
supuesto. Así, si fuera necesario, tendríamos la posibilidad de adecuar la planificación.

Seguimiento

A través del seguimiento, tendremos la oportunidad de ver cómo se está dirigiendo el proceso. Por lo tanto, prestaremos atención a las acciones.
Analizaremos cómo se están desarrollando y si se están cumpliendo los objetivos inicialmente fijados.

Cuando hablamos de acciones, tendremos en cuenta las siguientes cuestiones:

        ¿Las acciones positivas realizadas hasta el momento nos ayudarán a lograr el objetivo general?
        ¿Los recursos que se han previsto son suficientes para poner en marcha las acciones?
        ¿Los resultados obtenidos justifican las inversiones realizadas?


Para responder a las cuestione comentadas, se tendrá en cuenta el objetivo general, los objetivos concretos, las acciones y los procedimientos.

Pero al mismo tiempo, para poder analizar el proceso, convendría incluir además de las preguntas anteriores las siguientes:

        ¿Cuántas mujeres y cuántos hombres han participado en el proceso?
        ¿Qué función tienen las mujeres y los hombres en la evolución del proceso? ¿Cómo se reparten las responsabilidades?
        ¿Cómo perciben el proceso las personas que han participado? ¿Ha tenido alguna influencia el proceso en su empoderamiento, bien
         como colectivo dentro del Consorcio Haurreskolak o bien a nivel personal (mediante la sensibilización, como aprendizaje, cambiando
         tendencias, creando redes…)?




38
Evaluación

Las evaluaciones nos ayudarán a conocer la situación del plan en cuanto al objetivo general. Además de la información obtenida a través del
seguimiento, utilizaremos las referencias proporcionadas por los objetivos intermedios y el objetivo general. Utilizaremos la siguiente información
para realizar el análisis:

        Las conclusiones obtenidas del seguimiento
        Opiniones y percepciones subjetivas del personal
La evaluación la realizaremos en tres fases: en el diseño, en el desarrollo y al finalizar el Plan. A través de las conclusiones obtenidas,
pondremos en marcha medidas correctoras con el fin de dirigir o definir un nuevo plan.




39
TABLAS PARA LA VALORACIÓN

     Momento de                                                                                                      Fuentes de
                              Tipo         Objetivo                Proceso                   Indicadores                                   Producto
     evaluación                                                                                                     información

                                      Analizar el            Que las personas        Indicador establecido a cada   Memoria de la    Hoja de evaluación de
                                      desarrollo y el        responsables            acción                         acción           la acción
Al ejecutar las acciones
                           Continua   impacto de las         respondan a un
                                      acciones               cuestionario y,
                                                             posteriormente
                                                             analizar el resultado
                                                                                                                    Material         Documento referente al
                                      Analizar si el         Recogida de datos,      Objetivos del diseño           recogido         punto de partida a la
                                      procedimiento del      organización y                                         durante el       hora de establecer el
Al finalizar el diseño                diseño del Plan y      análisis                                               proceso y        Plan de Igualdad
                           Puntual
                                      el propio diseño                                                              hojas de
                                      han cumplido el                                                               seguimiento de
                                      objetivo                                                                      las reuniones
                                      establecido
                                                             Evaluación de la        Tipología del modelo de        Actas de las
                                      Realizar el            programación:           coordinación                   reuniones        Gestión anual-
                                      seguimiento y          reuniones de                                                            memorias sobre la
                                      valoración del nivel   coordinación y          Número de acciones             Fichas de        valoración del Plan
                                      de cumplimiento        evaluación con las      realizadas y gasto realizado   seguimiento de
                                      del plan de gestión    personas                                               las acciones
                                      anual                  responsables,           Número de objetivos            planificadas
                                                             acordar tiempos,        logrados
                                                             planificación y                                        Valoración de
                                                             herramientas para la    Satisfacción referente al      las fichas de
Al finalizar cada año      Puntual    Identificar mejoras    evaluación              cumplimiento de los            seguimiento de
                                      para la siguiente                              objetivos, presupuesto y       las acciones
                                      planificación          Recoger información     cronograma
                                                             referente a todos los
                                                             departamentos           Tipología de las propuestas
                                                                                     de mejora
                                                             Conocer y acordar los
                                                             logros obtenidos y      Número de mujeres y
                                                             sobre las mejoras a     hombres que han
                                                             realizar                participado: cargos y
                                                                                     ámbitos




40
       Momento de                                                                                           Fuentes de
                          Tipo        Objetivo              Proceso                Indicadores                                       Producto
       evaluación                                                                                          información

                                 Valoración del       Valoración y resumen    Nivel de cumplimiento      Memoria anual         Informe “Evaluación
                                 nivel de             realizado por las       de los objetivos                                 global sobre el Plan de
                                 cumplimiento del     personas implicadas     estratégicos del Plan      Encuesta y            igualdad”
                                 Plan                 en el proceso                                      entrevistas en
                                                                              Número y tipología de      sindicatos, cargos,
                                 Anticipar las        Analizar el nivel de    las fortalezas para la     responsables de
                                 futuras propuestas   impacto según los       igualdad                   departamentos…
                                 para fomentar el     objetivos
                                 Plan de Igualdad     conseguidos a través    Número de mujeres y
                                 de Mujeres y         del Plan                hombres que han
                                 Hombres                                      participado, cargos,
Al finalizar el Plan   Puntual
                                                      Conocer las             ámbitos…
                                                      verdaderas
                                                      oportunidades y         Nivel de autosuficiencia
                                                      dificultades para       de la empresa para
                                                      conseguir la igualdad   gestionar temas
                                                      de mujeres y            relacionados con la
                                                      hombres                 igualdad. Número de
                                                                              medidas y procesos
                                                                              gestionados




41
6. Anexos

6.1. Prioridades

A través de esta tabla, se fija el nivel de prioridades de los objetivos del Plan.

                                                   OBJETIVO                                                                                          NIVEL DE PRIORIDAD
PROGRAMA                                                                                         OBJETIVOS
                                                   NÚMERO                                                                                            Alta   Media   Baja

                                                              Poner en marcha estrategias y herramientas para garantizar la perspectiva de
                                                   1P.1.1.                                                                                            X
                                                              género (criterios unificados, formación, protocolos, programas de coeducación…)
     1º programa: inclusión de la perspectiva de




                                                              Garantizar la perspectiva de género en los diseños y desarrollos de los planes y
                                                   1P.1.2.                                                                                            X
                                                              los programas de educación
     género en el Consorcio Haurreskolak




                                                   1P.1.3.    Medir los resultados de la igualdad de la entidad                                                      X


                                                   1P.2.1.    Incrementar el conocimiento sobre la igualdad del personal de gestión                          X

                                                   1P.2.2.    Valorar el conocimiento sobre igualdad en los procesos de selección                                    X

                                                              Sistematizar y gestionar la variable sexo en las aplicaciones informáticas, hojas de
                                                   1P.3.1.    registro o cuestionarios                                                                X


                                                              Tomar en cuenta la perspectiva de género en los contratos que se realicen con
                                                   1P.3.2.                                                                                            X
                                                              empresas u otras entidades

                                                              Incrementar el conocimiento del personal educativo sobre la pluralidad de las
                                                   1P.3.3.                                                                                            X
                                                              personas, con el objetivo de mejorar la convivencia




42
                                                    OBJETIVO                                                                                          NIVEL DE PRIORIDAD
PROGRAMA                                                                                           OBJETIVOS
                                                    NÚMERO
                                                                                                                                                      Alta   Media   Baja
     1º programa: inclusión de la perspectiva de



                                                               Analizar la situación del Consorcio Haurreskolak, como empresa feminizada                      X
                                                   1P.4.1.
     género en el Consorcio Haurreskolak




                                                                                                                                                              X
                                                   1P.4.2.     Incluir en los presupuestos del Consorcio Haurreskolak la perspectiva de género



                                                               Adecuar los materiales que se utilizan en las escuelas infantiles teniendo en cuenta
                                                   1P.4.3.                                                                                             X
                                                               la perspectiva de género




                                                   1P.5.1.     Evitar el uso sexista de la comunicación                                                X




43
                                                             OBJETIVO                                                                                  NIVEL DE PRIORIDAD
PROGRAMA                                                                                                  OBJETIVOS
                                                             NÚMERO
                                                                                                                                                       Alta   Media   Baja
                                                                        Establecer herramientas y criterios para valorar el trabajo realizado por el
                                                          2P.1.1.                                                                                       X
     Consorcio Haurreskolak, desde la igualdad de trato
     2. programa: empoderamiento de las personas del



                                                                        personal desde la perspectiva de género

                                                                        Establecer herramientas y criterios para valorar la perspectiva de género en
                                                          2P.1.2.                                                                                                      X
                                                                        los proyectos y memorias elaboradas por el personal

                                                          2P.1.3.       Fomentar la igualdad de trato para superar los estereotipos habituales          X

                                                                        Fomentar que las educadoras y los educadores proporcionen un mismo trato
                                                          2P.1.4.                                                                                       X
                                                                        a las niñas y a los niños
                                                                        Fomentar que las educadoras y los educadores proporcionen un mismo trato
                                                          2P.1.5.                                                                                       X
                                                                        a las familias
                                                                        Fomentar que las familias proporcionen un trato de igualdad a las educadoras
                                                          2P.1.6.                                                                                       X
                                                                        y a los educadores
                                                                        Aumentar el conocimiento del personal educativo en cuanto a la coeducación
                                                          2P.1.7.                                                                                       X
                                                                        y la igualdad
                                                                        Reducir la segregación de género que se da en el empleo reflejada
                                                          2P.2.1.       claramente en el Consorcio Haurreskolak (por ser una empresa feminizada) y                     X
                                                                        debido al proceso de socialización y al reparto de tareas
                                                                        Equilibrar los porcentajes de las mujeres y los hombres en los puestos de
                                                          2P.2.2.                                                                                                      X
                                                                        coordinación y gestión
                                                                        Hacer frente a las dificultades y a los obstáculos existentes en torno a la
                                                          2P.3.1.                                                                                       X
                                                                        comunicación




44
                                        OBJETIVO                                                                                           NIVEL DE PRIORIDAD
PROGRAMA                                                                               OBJETIVOS
                                        NÚMERO                                                                                             Alta   Media   Baja
 vida personal, familiar y laboral
 3º programa: conciliación de la

  en el Consorcio Haurreskolak

                                                   Incrementar el nivel de satisfacción del personal en cuanto a la adecuación de
                                     3P.1.1.                                                                                                       X
                                                   horarios




                                                   Reducir el malestar que crea a parte del personal el tener que realizar las reuniones
                                     3P.1.2.                                                                                                       X
                                                   y los cursos fuera del horario laboral habitual.




45
                                OBJETIVO                                                                                         NIVEL DE PRIORIDAD
PROGRAMA                                                                       OBJETIVOS
                                NÚMERO                                                                                           Alta   Media   Baja
 lucha contra la violencia
    contra las mujeres
                                           Adoptar medidas para luchar contra la violencia
                             4P.1.1.                                                                                                             X
      4º programa:




                                           Proporcionar información al personal del Consorcio Haurreskolak sobre el tema de la
                             4P.1.2.       violencia                                                                                             X




46
6.2. Cronograma

El cronograma nos da la oportunidad de gestionar el plan anualmente. En este cronograma se señalan los objetivos y las acciones del curso
2010-201, de hecho, los objetivos y las acciones del siguiente curso se fijarán después de realizar la valoración del plan de acción del primero.
Gracias a estas fichas, conoceremos los objetivos y las acciones correspondientes a cada año y a cada programa, y también la persona o
personas responsables de lograr dichos objetivos.

                                                                                                           1º AÑO
                                                                        OBJETIVO                                              ACCIONES                                  RESPONSABLES
     1º programa: inclusión de la perspectiva de género




                                                          1P.1.1. Poner en marcha estrategias y
                                                                                                    Dar a conocer compromiso del Consorcio Haurreskolak en
                                                          herramientas para garantizar la
                                                                                                    torno a la igualdad así como el Plan de Igualdad, tanto dentro          Consejo de
                                                          perspectiva de género (criterios                                                                                   Dirección
                                                                                                    como fuera: compromiso con la igualdad del Consejo de
                                                          unificados, formación, protocolos,
               en el Consorcio Haurreskolak




                                                                                                    Dirección
                                                          programas de coeducación…)
                                                          1P.3.1. Sistematizar y gestionar la
                                                                                                    Analizar las aplicaciones informáticas del Consorcio
                                                          variable sexo en las aplicaciones                                                                              Responsables de
                                                                                                    Haurreskolak y adecuarlas para sistematizar la variable sexo          cada servicio
                                                          informáticas, hojas de registro o
                                                                                                    y para poder analizar los datos que ofrezca dicha variable
                                                          cuestionarios
                                                                                                    Incluir en las encuestas y en los cuestionarios que se envíen
                                                          1P.1.3. Medir los resultados de la                                                                             Responsables de
                                                                                                    desde el Consorcio Haurreskolak el tema de la igualdad y              cada servicio
                                                          igualdad de la entidad
                                                                                                    valorar los resultados
                                                          1P.3.3. Incrementar el conocimiento del
                                                                                                    Ofrecer al personal educativo de las escuelas infantiles
                                                          personal educativo sobre la pluralidad                                                                            Servicio de
                                                                                                    formación sobre la pluralidad de las personas y la pluralidad           Formación
                                                          de las personas, con el objetivo de
                                                                                                    de las familias
                                                          mejorar la convivencia
                                                          1P.4.1. Analizar la situación del                                                                             Servicio de Gestión
                                                          Consorcio     Haurreskolak,  como         Difundir información sobre el Consorcio Haurreskolak al                de Personal/
                                                          empresa feminizada                        alumnado de formación profesional                                       Servicio de
                                                                                                                                                                            Formación
                                                                                                    Fijar criterios para realizar un uso no-sexista del lenguaje y de   Gerencia / Servicio
                                                          1P.5.1. Uso no-sexista de la              las imágenes, darlos a conocer y reflejar dichos criterios en la      de Formación /
                                                          comunicación                              nueva documentación: guía para el uso de un lenguaje no-            Servicio de Gestión
                                                                                                    sexista                                                                de Personal




47
                                2P.3.1. Hacer frente a las dificultades y                                                                        Secretaría del
2º programa: empoderamiento
de las personas del Consorcio
                                                                            Dar a conocer los resultados del diagnóstico de igualdad y
                                a los obstáculos existentes en torno a la                                                                         Consejo de
                                                                            las futuras líneas de trabajo


    Haurreskolak, desde la
                                comunicación                                                                                                       Dirección
                                                                            Organizar cursos, seminarios y proyectos para reflexionar y

       igualdad de trato
                                                                            analizar el comportamiento del día a día del personal
                                2P.1.3. Fomentar la igualdad de trato                                                                             Servicio de
                                                                            educativo (sensibilización) y para identificar los estereotipos       Formación
                                para superar los estereotipos habituales
                                                                            habituales y difundir información sobre ellos al personal
                                                                            educativo
                                2P.2.2. Equilibrar los porcentajes de las
                                                                            Fijar criterios para que haya un equilibrio entre las mujeres y       Consejo de
                                mujeres y los hombres en los puestos                                                                               Dirección
                                                                            los hombres que ejercen labores de coordinación
                                de coordinación y gestión
                                                                            Preparar un libro de acogida dentro del plan de comunicación
                                2P.3.1. Hacer frente a las dificultades y
                                                                            para el nuevo personal del Consorcio Haurreskolak,                Responsables de los
                                a los obstáculos existentes en torno a la                                                                          servicios
                                                                            incluyendo temas de personal, información sobre formación,
                                comunicación
                                                                            riesgos laborales, convenio colectivo,…)




48
                                                                1er AÑO
                                 OBJETIVO                                     ACCIONES                              RESPONSABLES
  conciliación de la

  familiar y laboral
   en el Consorcio
    vida personal,



    Haurreskolak
     3º programa:




                       3P.1.2. Reducir el malestar que    Realizar las reuniones de coordinación de las
                       crea a parte del personal el       escuelas dentro del horario laboral, contando para
                                                                                                                  Servicio de Gestión de
                       tener que realizar las reuniones   ello cada 15 días o cada mes con las horas de                  Personal
                       y los cursos fuera del horario     formación
                       laboral habitual

                                                          Diseñar el protocolo de la prevención de la violencia
violencia contra
 lucha contra la




                       4P.1.1. Adoptar medidas para       teniendo en cuenta diversos agentes (las niñas y los    Servicio de Prevención /
  4º programa:




                                                          niños, las familias, el personal…): preparar el
   las mujeres




                       luchar contra la violencia                                                                  Servicio de Gestión de
                                                          protocolo para evitar el acoso sexual y el acoso                Personal
                                                          laboral en el trabajo
                       4P.1.2. Informar al personal del
                                                          Realización de campañas de información para dar         Servicio de Prevención/
                       Consorcio Haurreskolak sobre
                                                          conocer el protocolo al personal así como a las         Servicio de Gestión de
                       el tema de la violencia                                                                           Personal
                                                          familias




49
6.3. Ficha de seguimiento

Será útil rellanar esta ficha en cuanto completemos una acción. Así, sabremos a qué objetivo y a qué línea estratégica corresponde cada acción
que se ponga en marcha. Este trabajo será fundamental a la hora de realizar el seguimiento al Plan.
OBJETIVO ESTRATÉGICO


OBJETIVO


ACCIÓN



DESCRIPCIÓN DE LA ACCIÓN

JUSTIFICACIÓN

PERSONAS O ENTIDADES
DESTINATARIAS

RESPONSABLES                                                           PERSONAS QUE HAN PARTICIPADO



TIEMPO DE EJECUCIÓN
                                                PRESUPUESTO
     1. H             2. H           3. H


INDICADORES DEL PROCESO


RESULTADOS ESPERADOS


COMENTARIOS




50
6.4. Formación y experiencia de las personas integrantes de la Comisión de Igualdad

Se especifica en los siguientes párrafos la formación y experiencia en materia de igualdad de las personas integrantes de la Comisión de
Igualdad.

La mitad de las seis personas integrantes de la Comisión de Igualdad tienen formación y experiencia en igualdad. Una, ha confeccionado y
publicado material educativo sobre coeducación y tiene una gran experiencia en la Enseñanza tanto como profesora como en su gestión. Otras
dos personas, han realizado el Master de Igualdad de mujeres y hombres y de entre ellas dos, una tiene experiencia en Educación y la otra en
Derecho Laboral.


6.5. Glosario
        Análisis de género: Intenta identificar y comprender las diferencias entre las mujeres y los hombres según sus papeles y
         responsabilidades, el acceso, uso y control de los recursos y sus necesidades e intereses.
        Brecha de género: Distancia que separa las posiciones y condiciones de mujeres y hombres en los distintos ámbitos de la vida (social,
         educacional, político, cultural, …), supone la desigualdad y discriminación en esos ámbitos por cuestión de género.
        Coeducación: la coeducación busca lograr el desarrollo integral de las personas, debe ayudar en lograr una sociedad más justa,
         impulsando la igualdad de derecho y oportunidad entre sexos.
        Discriminación positiva: Política social dirigida a mejorar la calidad de vida de grupos desfavorecidos, proporcionándoles la
         oportunidad efectiva de equiparar su situación de mayor desventaja social. El mecanismo de funcionamiento significa la excepción al
         principio de igual trato, contemplada en el marco legislativo; esto es: tratar desigual lo que de partida tiene una situación desigual. Es el
         reconocimiento de la situación desfavorecida de un determinado sexo o grupo social, y tendencia a la compensación de este
         desequilibrio. Es un acto de justicia y compensación, pero no en contra del otro sexo.
        Discriminación múltiple: Situación de desventaja social derivada de la concurrencia en una misma persona o grupo social de más de
         un factor que puede dar lugar a discriminación. En el contexto de la igualdad de mujeres y hombres, se refiere a mujeres o grupos de
         mujeres que, además de la discriminación por razón de su sexo, sufren otras discriminaciones por motivo de su raza, color, origen
         étnico, lengua, religión, opiniones políticas o de otro tipo, pertenencia a una minoría nacional, patrimonio, nacimiento, discapacidad,
         edad, orientación sexual o cualquier otra condición o circunstancia personal o social.
        División sexual del trabajo: Viene marcada por las diferencias de producción de ambos sexos. El varón trabaja en un espacio público
         y recibe un salario por la mercancía producida (tiempo de producción). La mujer trabaja para el mantenimiento de la familia mediante el
         trabajo doméstico (tiempo de producción). El primero está valorado socialmente mediante diferentes retribuciones. El trabajo doméstico




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         está devaluado socialmente, no se incluye en los medios de producción (ocultamiento económico) y el estado no necesita regular
         normas para su cumplimiento. El trabajo doméstico es un tiempo de uso, difícilmente intercambiable y valorable.
        Educación: Es el proceso educativo consciente, y se basa en la igualdad de oportunidad de las niñas y los niños. Supone educar sin
         transmitir roles, valores, actitudes etc. dirigidos a mujeres y a hombres que integran criterios sexistas. Las personas para ser
         autónomas, para ser dueñas de nuestro proyecto de vida, en convivencia con el entorno cercano, con el objetivo de posibilitar el
         desarrollo de las habilidades necesarias.
        Equidad de género: Igualdad de acceso, participación y beneficios. La finalidad es lograr la igualdad para las mujeres y los hombres en
         el proceso de desarrollo y también conseguir la igualdad entre las mujeres y los hombres a través del desarrollo.
        Estereotipos de género: Modelo o cliché de comportamiento social basado en opiniones preconcebidas y valores, que se impone a los
         y las miembros de una determinada comunidad. Se diferencian dos estereotipos de género: Femenino y masculino. Se definen por
         oposición y se dicen “complementarios”, están jerarquizados, el masculino (asignado al sexo hombre) sobre el femenino (asignado al
         sexo mujer). Se producen y se apoyan en prejuicios y opiniones subjetivas, de origen fundamentalmente emocional, son transmitidos y
         reforzados socialmente, determinando las opiniones, actitudes y comportamientos en nuestras relaciones sociales. Los estereotipos de
         género serán los rasgos externos, roles y funciones que constituyen el género. A través de los estereotipos de género los niños y las
         niñas van modelando su rol social de forma claramente discriminatoria, favorecen y fomentan la distorsión de la realidad, al constituirse
         estos sobre juicios que sitúan al género femenino en subordinación del otro género.
        Expectativas: Estilos de entender el mundo, condicionantes de los comportamientos y logros de las demás personas. Las expectativas
         sociales esperan que las mujeres y hombres respondan según el estereotipo de género de dicha sociedad.
        Feminismo: Conjunto de doctrinas y movimientos sociales que tiene por objetivo la igualación de los estatus sociales de hombres y
         mujeres; reclama para las mujeres igualdad de derechos que los hombres, con particular insistencia en la igualdad civil, jurídica,
         económica y profesional.
        Género: Indica la diferencia entre hombres y mujeres desde el punto de vista psicológico y sociocultural. Hace referencia a una realidad
         compleja, fundamentalmente psicosocial. Se encuadrarían dentro de la realidad de género el estudio de roles, estereotipos,
         masculinidad y feminidad, etc. El concepto “género” es variable en función de la diversidad de culturas; designa las expectativas de
         comportamiento social para cada uno de los sexos en diferentes épocas y entornos.
        Igualdad de oportunidades: Eliminación de los obstáculos sociales que marcan diferencias por razón de sexo, clase social, etnia, etc
        Machismo: Prejuicio social en función del cual se priorizan los valores y características de los varones en el conjunto de la sociedad,
         con especial imposición sobre las mujeres.
        Segregación horizontal: desigualdad en las condiciones laborales de mujeres y hombres.
        Segregación vertical: desigualdad y menor participación de las mujeres en puestos de responsabilidad.




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        Sexismo: Tendencia social a discriminar a las personas en función de su sexo, especialmente a las mujeres por su condición de
         pertenecer al sexo femenino.
        Sexo: Término que se reserva para la descripción de la diferencia biológica (niveles genético, endocrino y neurológico), y no determina
         necesariamente los comportamientos.
        Socialización: Proceso por el cual el individuo o individua absorbe la cultura, interiorizando los valores y adaptándose a las costumbres
         y tendencias de una determinada sociedad.
        Valores: Construcciones sociales que crean concepciones organizadas y jerarquizadas, que interfieren en los comportamientos y
         conductas humanas. Se diferencian de unas sociedades a otras, de unas culturas a otras y de unas épocas a otras.




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