PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Powered By Docstoc
					 PROYECTO EDUCATIVO
    INSTITUCIONAL




CENTRO EDUCATIVO RURAL
       EL VARAL




      MUNICIPIO:
    PUEBLO NUEVO
         2.011
    IDENTIDAD INSTITUCIONAL
   IDENTIDAD JURIDICA

NOMBRE: CENTRO EDUCATIVO RURAL EL VARAL.
MUNICIPIO: Pueblo Nuevo
DEPARTAMENTO: Córdoba
DIRECCION:     Corregimiento El Varal -  Sede Principal.
               Corregimiento Palmira  -  Sede Palmira.
               Vereda Las Cazuelas    -  Sede Las Cazuelas
               Vereda la Sabanita     -  Sede La Sabanita
NUCLEO DE DESARROLLO EDUCATIVO Nº 74.
SUBREGION: Bajo San Jorge.
NATURALEZA: Oficial.
CARÁCTER: Mixto en todas sus sedes.
CALENDARIO: A
JORNADAS: Diurna (Matinal).
LICENCIA DE FUNCIONAMIENTO Nº 2-5264 de Marzo 3 de 1.983
RESOLUCION DE ASOCIACIÓN Nº 001460 de Septiembre 20 de 2.002
RESOLUCION DE APROBACION DE ESTUDIOS Nº 000592 BIS de
Diciembre 13 DE 2.007

NIVELES QUE OFRECE: Preescolar (Escolarizado).
                    Básica Primaria (Escuela Nueva).
                    Básica Secundaria (Postprimaria).


REGISTRO DANE Nº 223570000054.
NIT. Nº 800938484 -7



   CONFORMACION

  El Centro Educativo El Varal, está conformado por cuatro escuelas
  que fueron asociadas mediante la resolución Nº 001460 del 20 de
  septiembre de 2.002 emanada de la Secretaría de Educación
  Departamental, la cual le da reconocimiento de carácter oficial al
  centro educativo.
La resolución en su artículo primero resuelve asociar el
Establecimiento Educativo Rural El Varal, código DANE
223570000054, jornada diurna, con los Establecimientos Educativos
San José de Palmira, Las Cazuelas y Las Sabanitas, con códigos
DANE números 223570001093, 223570000011 y 223570000682
respectivamente, los cuales conformarán en adelante el CENTRO
EDUCATIVO EL VARAL, con código DANE provisional
Nº 223570000054, cuya sede principal será El Varal, la sede dos
será Palmira, la sede tres será Las Cazuelas y la sede cuatro será
Las Sabanitas; cada una de estas sedes tomará en adelante, el
código DANE provisional con un consecutivo de acuerdo al número de
la sede que le corresponda a saber:
Sede El Varal:           22357000005401.
Sede Palmira:            22357000005402.
Sede Las Cazuelas:       22357000005403.
Sede Las Sabanitas:      22357000005404.

La Sede Principal, denominada Sede Varal, ubicada en el
corregimiento El Varal cuenta con:

Cinco aulas de clase no reglamentarias, en regular estado.
Un aula de clase reglamentaria en buen estado.
Un aula de informática en buen estado con acceso a internet.
Una sala para la dirección y guardar materiales (Electrodomésticos,
Biblioteca, Herramientas y elementos de aseo).
Un kiosco de material para la tienda escolar en regular estado.
Un comedor para el restaurante escolar en buen estado.
Una unidad sanitaria en buen estado.
190 metros cuadrados de terreno que sirven como patio de recreación
Una nómina de 7 docentes.
Cuenta con los siguientes servicios públicos:
Agua potable.
Energía eléctrica.
Gas natural.

La sede dos, denominada Sede Palmira, ubicada en el Corregimiento
De Palmira cuenta con:
    Nueve aulas de material reglamentarias en buen estado, entre dos
ellas hay una división modular que permite las funciones de aula
múltiple.
    Los espacios entre las áreas construidas están adoquinados.
    Un aula de informática en buen estado con acceso a internet
    Dos unidades sanitarias en buen estado.
    Una unidad administrativa en buen estado
    Un comedor para el restaurante escolar en buen estado.
    Un lote de terreno de 10.000 metros cuadrados.
    Una nómina de 8 docentes
   Cuenta con los siguientes servicios públicos:
    Agua potable.
    Energía eléctrica.
    Internet

  La sede tres, denominada Sede Las Cazuelas, ubicada en la vereda
  Las Cazuelas, cuenta con:

  Un aula de material reglamentaria en buen estado.
  Una unidad sanitaria en buen estado.
  Un patio de 8 x 12 metros
  Un docente.
  Cuenta con los siguientes servicios públicos:
  Agua potable.
  Energía eléctrica.
  Internet

  La sede cuatro, denominada Sede Las Sabanitas, ubicada en la
  vereda Las Sabanitas, cuenta con:

  Un aula reglamentaria en buen estado.
  Una unidad sanitaria en buen estado.
  Un docente.
  Cuenta con los siguientes servicios públicos:
  Agua potable.
  Energía eléctrica.
  Internet

  La escuela no tiene patio para la recreación de los niños.
 RESEÑA HISTORICA
El Centro Educativo Rural El Varal, cuenta con una reseña histórica,
la cual nos permite conocer el origen de esta Institución así:

SEDE PRINCIPAL EL VARAL: Fue fundada en el año de 1.959,
siendo Alcalde del Municipio de Pueblo Nuevo, el señor Escolástico
Aldana, empezó a funcionar con un aula y un docente
respectivamente: La profesora Evelia Pérez. La comunidad Educativa
fue creciendo, y hubo la necesidad de construir dos aulas más y por
ende de nombrar a dos maestros que fueron Ramiro Rentaría y
Francisco Porras. Desde entonces, han sido muchos los docentes que
han laborado en esta institución. En la actualidad laboran siete
docentes y un director que atienden una población de 160
estudiantes.

En la actualidad la escuela del Varal cuenta con un área de terreno de
450 metros cuadrados encerrado en un 100% en material, de los
cuales 260 metros cuadrados se encuentran en construcción así:


SEDE PALMIRA: Esta escuela fue fundada en el año 1954 con el
nombre de San José, en honor al nombre de la finca de la familia
fundadora de Palmira, quienes donaron el lote, donde empezó a
funcionar la escuela con el grado primero (1º), con la profesora
Raquel Villamizar. Después la junta de Acción Comunal del momento,
compro un terreno a la señora Zoraida Solano, que es donde se
encuentra actualmente la escuela.

Hasta el año de 1.987, en la escuela se ofrecía hasta el grado 4º de
educación básica primaria; a partir de 1.989, el Concejo Municipal del
municipio de Pueblo Nuevo, da reconocimiento jurídico a la escuela
para ofrecer la básica primaria, mediante el Acuerdo Nº 16 de Marzo
24 de 1.989, pero solo hasta el año 1998 se abre el grado 5º con 16
alumnos, los mismos que se graduaron en la primera promoción,
siendo el director de la escuela el profesor Never Camider Suarez.

En el año 2006, durante la administración del Doctor José Inés Torres
se adquirió una hectárea de tierra donde actualmente se realizan los
PPP.
Más adelante durante la administración del Doctor Álvaro Sánchez
Navarro se compro el lote donde se construyo el bloque con seis
aulas, el día 17 de julio de 2010.

Hasta la fecha, son muchos los docentes que han laborado en esta
escuela, algunos de ellos, fueron alumnos de la escuela como son los
casos de Rodil Yánez, Guido Meza, Héctor Bravo, Iris Bravo, Yaneth
Padilla, Rosa Fernández, Leonardo Álvarez y Herminia Calle
Hernández, quien aún es docente en esta escuela.


SEDE LAS CAZUELAS: La escuela Las Cazuelas fue fundada por un
grupo de padres de familia emprendedores que quisieron que en esta
vereda que dista a unos 2.000 metros aproximadamente del
corregimiento de Palmira, funcionara una escuela que le quedara mas
cerca a sus hijos ya que el camino en apoca de invierno se ponía en
mal estado; fue así que en un lote de terreno de 15 x 12 metros,
donado por la familia Bravo, se construye un rancho de palma de 8 x
4 metros y el 12 de febrero de 1.997 empezó a funcionar la escuela
con dos docentes que atendía una población de 60 niños; esta
población fue disminuyendo a tal punto que en la actualidad, es una
escuela unitaria que ofrece desde el nivel preescolar hasta grado 4º y
cuenta con una población de 24 niños que son atendidos por el
Docente José Manuel Pérez Vega.

El día 03 de febrero del año 2011 llego la conectividad a internet a
esta sede.


SEDE LA SABANITA: La vereda la Sabanita tiene aproximadamente
40 años de fundada, sus primeros habitantes fueron Antonio Márquez,
Catalina López, Andrés Martínez, María Argumedo y Francisco
Mercado, algunos de ellos han muerto y otros se han ido, dejando
aquí sus raíces.

Actualmente cuenta con 33 familias humildes que viven de la
agricultura, los jóvenes la mayoría han cursado grado 5º de educación
básica primaria, los adultos en su mayoría son analfabetas.
 La escuela fue creada en el año de 1.981 y se inicio en un rancho de
 palma construido por la junta de Acción Comunal de la época;
 actualmente a esta escuela asiste una población de 24 niños que son
 atendidos por la docente Liney Sofía Mendoza Polo.

 El día 03 de febrero del año 2011 llego la conectividad a internet a
 esta sede.




1. HORIZONTE INSTITUCIONAL
  POLITICAS EDUCATIVAS.

 El presente Proyecto Educativo Institucional está diseñado en el
 marco de las políticas educativas de Cobertura, Eficiencia y Calidad,
 propuesto por el Ministerio de Educación Nacional, en la actual
 revolución educativa.

  NORMATIVIDAD.

El Proyecto Educativo Institucional del Centro Educativo “El Varal”
del Municipio de Pueblo Nuevo Córdoba, se fundamenta en:

 La Constitución Política Colombiana: Artículos 67 y 339 los cuales
 plantean que la educación es un servicio publico, una función social y
 un derecho de la persona para acceder al conocimiento de la ciencia,
 la tecnología y demás bienes y valores de la cultura y la de exigir que
 las entidades territoriales incluyan en sus planes de desarrollo
 recursos que le permitan mejorar los procesos organizacionales y los
 procesos de aprendizaje y de proyección comunitaria.

 La ley general de educación (Ley 115 – 94): La cual regula el
 servicio público educativo, articulado a las necesidades, a los
 intereses y expectativas de las personas, de la familia y de la
 sociedad. Artículos 5, 13, 15, 22 y 30, 33 y 77 sobre autonomía
 escolar.
La ley 715 – 2001: la cual asigna recursos y responsabilidades para
el funcionamiento del Centro Educativo.

El decreto 1860 – 94: referido a los aspectos pedagógicos y
organizacionales. Artículos 14 – 15 – 17 – 19 – 21 (Reglamentación
del P.E.I., Adopción del P.E.I., Manual de Convivencia, Gobierno
Escolar, Consejo Directivo)

El código del menor: en el cual los derechos del menor deben
prevalecer sobre los derechos de los demás.

El estatuto Docente (decreto 2277 – 1999): referido a derechos y
garantías del profesional docente.

El decreto 0230 y 3055 del 2002,             referida a promoción,
aplazamiento y repetición de un grado escolar.

Sistema de evaluación y promoción, Decreto 1290 de Abril 16 del
2009. (Anexo)

   PRINCIPIOS Y FINES DE LA EDUCACION.

De conformidad con el artículo 67 de la constitución política, la
educación se desarrollara atendiendo a los siguientes fines.

      1.         El pleno desarrollo de la personalidad sin más
           limitaciones que la que le imponen los derechos de los
           demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación
           integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social,
           afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.

      2.        La formación en el respeto a la vida y a los demás
           derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos,
           de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así
           como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.

      3.         La formación para facilitar la participación de todos en
           las decisiones que los afectan en la vida económica, política,
           administrativa y cultural de la Nación.
4.         La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la
     ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los
     símbolos patrios.

5.         La adquisición y generación de los conocimientos
     científicos y técnicos más avanzados, humanísticos,
     históricos, sociales, geográficos y estéticos mediante la
     apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el
     desarrollo del saber.

6.         El estudio y la comprensión critica de la cultura
     nacional y de la diversidad étnica y cultural del país, como
     fundamento de la unidad nacionalm76 de su identidad.

7.         El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y
     demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la
     investigación y el estimulo a la creación artística en sus
     diferentes manifestaciones.

8. La creación y fomento de una conciencia de la soberanía
   nacional y para la práctica de la solidaridad y la integración
   con el mundo, en especial con latino América y el caribe.

9.         El desarrollo de la capacidad critica, reflexiva y analítica
     que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional,
     orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la
     calidad de la vida de La población, a la participación a la
     búsqueda de alternativa de solución a los problemas y al
     progreso social y económico del país.

10.      La adquisición de una conciencia para la conservación,
   protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad
   de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la
   prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y
   del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la nación.

11.     La formación en la práctica del trabajo, mediante los
   conocimientos técnicos y habilidades, así como la valoración
              del mismo como fundamento del desarrollo individual y
              social.

        12.       La formación para la promoción de la salud y de la
           higiene, la prevención integral de problemas socialmente
           relevantes, la educación física, la recreación, el deporte y la
           utilización adecuada del tiempo libre, y

        13.     La promoción en la persona yen la sociedad de la
           capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se
           requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al
           educando ingresar al sector productivo.


   FILOSOFIA

El Centro Educativo         El Varal busca la formación integral de los
educandos con base en la cultura, deporte, cuidado y protección del
Medio Ambiente, para formar personas críticas, analíticas, solidarias,
responsables, productivas y autónomas, dispuestas al diálogo y al
cambio, para así contribuir al desarrollo de la comunidad y la sociedad
en general.


   MISION

. El Centro Educativo El Varal, tiene como misión formar educandos
activos y participativos, desde unas competencias básicas, sociales y
laborales, preparados para resolver situaciones del entorno, con una
mentalidad productiva y empresarial al servicio de la comunidad, con
valores éticos y morales.
     VISION

El Centro educativo El varal, será reconocido como una institución de
alta cobertura, generadora de cambios positivos para la comunidad
educativa. Logrando estándares cognitivos altos; a través de nuestro
modelo educativo en el que se promueven         competencias básicas y
ocupacionales, que nos permite formar jóvenes emprendedores
sustentados en valores.
.
     OBJETIVOS


GENERAL.

     Formar un estudiante integral, capaz de analizar, planear y
      desarrollar proyectos pedagógicos productivos apoyados en las
      nuevas tecnologías; para mejorar su calidad de vida personal y
      social.


ESPECIFICOS.


     Promover un estudiante autónomo, capaz de resolver problemas y
      situaciones de su entorno.

     Formar personas capaces de producir su propio conocimiento
      utilizando los avances tecnológicos y herramientas que le ofrece su
      contexto.

     Fomentar en el estudiante principios y valores que le permitan un
      mejor desarrollo integral dentro de la sociedad.
   METAS

   Que el estudiante sea autónomo y competitivo.
   Que el estudiante sea capaz de mejorar su condición de vida social
    y económica.
   Que el estudiante viva armónicamente dentro de su contexto
    social.

ESTRATEGIAS PARA LOGRAR LOS OBJETIVOS INSTITUCIONALES
Y SUS METAS

   Crear espacios pedagógicos donde el estudiante pueda participar y
    expresarse libremente.
   Realizar trabajo de campo donde se integren las diferentes áreas
    del conocimiento.
   Gestionar y llevar a cabo programas no formales de capacitación
    donde se le brinde a los estudiantes y comunidad en general
    nuevas alternativas de desarrollo productivo.
   Vincular a los centros educativos en el intercambio de experiencias
    significativas.
   Promover y realizar jornadas culturales y deportivas donde se logre
    la integración de toda la comunidad.
   Desarrollar clases integradas con las Tic´s.
   Abrir espacios de formación a la comunidad para el uso de las
    nuevas tecnologías.

ELEMENTOS PARA             LA    FORMULACION           DEL   HORIZONTE
INSTITUCIONAL

Necesidades y expectativas de la comunidad educativa:

  a.   Construcción y adecuación de la planta física
  b.   Adquisición de materiales didácticos
  c.   Adquisición de implementos deportivos
  d.   Consecución de mobiliarios
  e.   Visitas periódicas de trabajadores sociales
  f.   Consecución de Internet.
Expectativas

  a. Que nuestra planta física mejore, que las aulas sean aptas y
     agradables para un buen desempeño pedagógico.
  b. Que contemos con los materiales necesarios para el desarrollo y
     desempeño de nuestras actividades.
  c. Contar con espacios y materiales necesarios para el desarrollo
     integral de nuestra comunidad.
  d. Tener un mobiliario apropiado y suficiente que satisfagan las
     necesidades de la comunidad educativa
  e. Que el centro educativo cuente con psicorientadoras y
     trabajadoras sociales para atender la comunidad en general.
  f. Contar con el servicio de Internet como herramienta de apoyo para
     el proceso de enseñanza – aprendizaje, brindando un servicio a la
     comunidad en general.

Desempeño de los egresados

Nuestro centro educativo busca que nuestros egresados sean personas
de bien, útiles a la sociedad con capacidad de liderazgo, responsables,
productivos y autónomos, dispuestos al dialogo y al cambio para el
desarrollo de su comunidad, lo cual estamos viendo reflejado en el
desempeño de muchos egresados, algunos liderando a sus
comunidades en la búsqueda de un mejor mañana, otros abriéndose
paso en las universidades para hacerse técnicos o profesionales en
alguno de los campos del saber, lo que es para la institución motivo de
satisfacción, ya que estos resultados son consecuentes con nuestros
objetivos institucionales.

Cambio de legislación

La innovación de nuestro PEI esta acorde a las leyes y decretos
reglamentarios que el ministerio de educación nos exige.
       - La constitución política de Colombia.
       - La Ley General de la Educación (Ley 115 de 1994)
       - Ley 715 del 2001
       - Decreto 1860 de 1994
       - Decreto 1290 de abril 16 de 2009
       - Estatuto docente (Decreto 2277 de 1999 y 1278 de 2004)
       - Código del menor y adolescente.
Enfoque pedagógico

El centro educativo El Varal, viene trabajando con el modelo pedagógico
constructivita en los diferentes niveles Preescolar y Básica.
Considerando que este modelo es el que mas se aplica a las exigencias
y directrices del Ministerio de Educación Nacional, considerando que
este modelo permite que el niño desde su propio saber, pueda construir
su propio conocimiento.


PRINCIPIOS Y VALORES DE LA INSTITUCION

El Centro Educativo busca fomentar en la comunidad, principios y
valores que conlleven a un desarrollo integral del individuo, tales como:

   Pleno desarrollo de la personalidad.
   Formación en el respeto a la vida y demás derechos humanos.
   Fomentar los principios democráticos, de convivencia, autonomía,
    solidaridad, amor y sentido de pertenencia con el entorno.


APROPIACION DEL HORIZONTE INSTITUCIONAL

Acciones para divulgar y compartir el horizonte institucional con los
estamentos de la comunidad educativa

   Elaboración y publicación de murales en lugares visibles del centro
    educativo El Varal con el horizonte institucional.
   Socialización del horizonte institucional con la comunidad
    educativa por parte de directivos y docentes.
   Verificación de la apropiación del horizonte institucional a través de
    actividades de acuerdo a la escolaridad de los estudiantes.

Planes y actividades para lograr la apropiación de los valores y
principios institucionales
   Elaboración de un calendario de valores y principios institucionales
    para desarrollar actividades que fortalezcan estas.
   Conceptualizacion de valores y principios institucionales a través
    de frisos ubicados en lugares estratégicos del centro.
   Apropiación de valores y principios institucionales a través de
    actividades lúdicas de acuerdo al nivel de escolaridad, vinculando
    a padres de familia.

Acciones para crear una cultura institucional

   Mantener activo el periódico mural del Centro Educativo para que
    la comunidad se mantenga al día de los acontecimientos o hechos
    de la vida cotidiana
   Editar un video educativo con los estudiantes y padres de familia
    donde se refleje la cultura institucional (costumbres, tradiciones,
    proyección a la comunidad, folclor, etc.)
   Socialización del video educativo a toda la comunidad en general
   Realizar seguimiento a corto plazo sobre el impacto que genero el
    video educativo a la comunidad a través de encuestas, actividades
    practicas dentro del aula.

SEGUIMIENTO, EVALUACION Y MEJORAMIENTO DEL HORIZONTE
INSTITUCIONAL

Mecanismos para medir el grado de conocimiento y apropiación del
horizonte institucional en la comunidad educativa

   Crear una guía de evaluación para la comunidad educativa que
    permita conocer el avance y los resultados de esta con relación al
    horizonte institucional
   Paneles educativos entre docentes y comunidad donde se conozca
    el nivel de apropiación del horizonte institucional

Acciones para hacer el seguimiento a la ejecución del horizonte
institucional

   Plasmar en las paredes del centro la misión, visión, filosofía y
    objetivos institucionales
   En formaciones generales, hacer preguntas a los estudiantes sobre
    los elementos que hacen parte del horizonte institucional.
   En reuniones generales de familia se formularan preguntas sobre
    los elementos que constituyen el horizonte institucional

Estrategias para recolectar la información del seguimiento al
horizonte institucional

Las estrategias para recolectar la información son:
   Encuestas a la comunidad en general
   Evaluaciones a la comunidad
   Tabulación de los datos obtenidos en las encuestas, evaluaciones
     y talleres para socializarlos con la comunidad.


Indicadores para hacer el seguimiento

     Identificar las fortalezas y las debilidades
     Conocer las ventajas y desventajas
     Aspectos a mejorar
     Establecer el nivel de apropiación del horizonte institucional en la
      comunidad.

Acciones correctivas, preventivas y de mejoramiento del horizonte
institucional

   Fortalecer falencias que se hallan detectado en el proceso de
    seguimiento.

Acciones para evaluar, mejorar e innovar los procesos de
formulación, difusión, apropiación y seguimiento del horizonte
institucional

  a. Acciones para evaluar:
       - Aplicar encuestas
       - Talleres
       - Paneles

  b. Acciones para mejorar e innovar
       - Entrega de folletos para divulgar el horizonte institucional
       - Informar a través del periódico mural
       - Careos intercursos
2. COHERENCIA  ENTRE    LA
 ESTRUCTURA Y EL HORIZONTE
 INSTITUCIONAL
3. GOBIERNO                             ESCOLAR                        Y
 CONVIVENCIA
GOBIERNO ESCOLAR

El Centro Educativo El Varal es un establecimiento educativo Público
regido por las exigencias de la legislación Colombiana, las cuales cumple
en armonía con su naturaleza, principios, misión, visión y valores, que
resumen su historia y tradición. De acuerdo con ello, cuenta con los
órganos y mecanismos de participación requeridos legalmente y aquellos
que consultan las particularidades de la institución.

Su fundamentación legal se encuentra en el artículo 68 de la actual
Constitución Política de Colombia de 1991, en el artículo 142 de la ley
115 del 08 de febrero de 1994 y en su decreto reglamentario 1860 del 3
de agosto de 1994.

El gobierno escolar es una organización basada en la representatividad
de todos los miembros de la comunidad educativa del Centro, con el fin
de generar participación y aprendizaje sobre dicha participación, no sólo
en relación con la organización, desarrollo y evaluación de la institución,
sino en cuanto a la formación cívica y ciudadana del estudiante. En esta
medida, todos los actores escolares (padres de familia, directivos de la
institución, docentes, estudiantes y personal administrativo), al mismo
tiempo que adquieren un derecho, también asumen una responsabilidad
y un compromiso de trabajo con el Centro Educativo, a través de los
miembros que ellos mismos eligen para representarlos. Adicionalmente
la participación de la comunidad educativa en el gobierno escolar se
constituye en un medio y un espacio de formación permanente en los
valores necesarios para la construcción de la convivencia.

En el Gobierno Escolar participan directamente todas aquellas
personas que, en calidad de representantes, forman parte de algún
grupo o estamento de la comunidad, e indirectamente, a través de dicha
representación, participa toda la comunidad educativa: directivos,
docentes con funciones directivas, administradores, docentes,
estudiantes, padres y madres o acudientes responsables de los
estudiantes y egresados del Centro.
Cabe destacar que los representantes elegidos asumen obligaciones con
el estamento que representan y con el ejercicio de sus funciones en
beneficio del Centro. Por tal razón, es importante que cada uno de los
organismos presente un plan de trabajo inicial y un informe final de su
gestión ante la comunidad que lo eligió.

               ÓRGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR


Los órganos del Gobierno Escolar del Centro Educativo El Varal, como
lo dispone la Ley son: El Consejo Directivo, el Director y el Consejo
Académico.

   Consejo Directivo

Como cuerpo el Director del Centro, el Consejo Directivo es la máxima
autoridad del gobierno escolar y es el encargado de establecer y orientar
las políticas académicas y administrativas del Centro. A continuación se
exponen las principales características de este Consejo:

Conformación: El Consejo Directivo del Centro Educativo El Varal está
conformado por:

   Director quien lo convoca y lo preside
   Dos (2) representantes de la Asociación de Padres de Familia del
     Centro Educativo El Varal.
   Un (1) representante del Sector Productivo.
   Un (1) representante de la Junta Directiva de la Asociación de
     Exalumnos del Centro Educativo El Varal.
   Dos (2) representante de los docentes del Centro Educativo El
     Varal.
   Un (1) representante de los estudiantes y elegido por ellos del
     ultimo grado que se ofrezca.
Ver anexo “Gobierno escolar”

Inicio de actividades: El Consejo Directivo deberá estar nombrado e
iniciará actividades dentro de los primeros cuarenta y cinco días
siguientes al inicio de clases de cada año académico, e inmediatamente
entrará a ejercer sus funciones. Los miembros del Consejo Directivo son
nombrados por un período de un (1) año y/o hasta la posesión de los
nuevos representantes, de tal manera que cada año se renueva, con el
fin de facilitar la inducción y empalme de los nuevos representantes
elegidos, así como la continuidad de las políticas y el aprendizaje sobre
lo realizado en el periodo anterior. La elección de cada uno de los
miembros del Consejo Directivo se realiza de conformidad con lo
expuesto a continuación:

   Representantes de la Junta Directiva de la Asociación de Padres
    de Familia: Son elegidos por la Junta Directiva de la Asociación.

   Representante de la Asociación de Exalumnos:

   Presidente del Consejo de Padres de la Institución. Elegido entre
    los miembros del Consejo de Padres, constituido por los
    representantes de los padres de familia, estos últimos elegidos por
    las Asambleas de los Padres de Familia de los alumnos de cada
    grado.

   Representante de los docentes: Son elegidos por mayoría, en la
    Asamblea General de Profesores, convocada con ese fin por el
    Director y presidida por los mismos docentes.

   Miembro de trayectoria del sector Productivo: Designado por
    mayoría absoluta de los miembros ordinarios del Consejo de
    Padres, entre los candidatos presentados por los mismos, una vez
    se demuestren a satisfacción y conforme lo requerido por los
    miembros ordinarios del Consejo de Padres, las calidades y
    trayectoria requeridos para el desempeño de este cargo.

Organización y reuniones: Una vez seleccionados los miembros del
Consejo Directivo tal y como se expuso anteriormente, se elige entre
ellos, a quienes han de ejercer las funciones de Presidente (el Director) y
Vicepresidente del nuevo Consejo, para el período de un (1) año. De otra
parte, se elige el Secretario del Consejo Directivo, quien puede ser o no
miembro de él.
El Consejo Directivo se reúne en forma ordinaria cada mes, y
extraordinariamente cada vez que lo solicite el presidente por iniciativa
propia o por sugerencia de uno de sus miembros, estableciéndose que el
quórum de deliberación, para ambos casos, es de cuatro (4) de sus
miembros ordinarios.

Cualquier persona puede ser invitada a las reuniones del Consejo
Directivo a voluntad del presidente o por determinación del mismo
Consejo. Estos invitados tienen voz pero no voto en dichas reuniones.

El Consejo funciona como una unidad de tal forma que las decisiones
que toma se basan en el voto de la mayoría simple de los miembros
presentes, salvo las excepciones establecidas en los Estatutos del
Centro y en la ley. En caso de producirse un empate en las decisiones
del Consejo Directivo, el Presidente tiene el voto decisorio.

Las memorias de las reuniones y las decisiones del Consejo Directivo se
consignan en Actas y cada una de estas actas deberá ser firmada por su
Presidente y el Secretario. A su vez, cada uno de los miembros
ordinarios deberá presentar un informe final de su gestión, ante el
estamento de la comunidad educativa que lo eligió.

Funciones: Son funciones del Consejo Directivo:

   Velar por el permanente cumplimiento de la visión y la misión del
    Centro que encarna las tradiciones del centro educativo en relación
    con las demandas de la sociedad local y nacional.
   Velar por el respeto de los estatutos y leyes que sirven de marco y
    orientación del Centro.
   Participar en la planeación, desarrollo y evaluación del PIER, del
    plan estratégico, del plan financiero y del plan maestro y proponer
    modificaciones, complementaciones y correcciones, de acuerdo
    con la Ley.
   Establecer las políticas generales, administrativas y académicas,
    que afectan el funcionamiento del Centro y los mecanismos de
    seguimiento y control de su puesta en marcha.
   Aprobar el currículo, el plan de estudios, los resultados de
    evaluaciones externas, locales e internacionales y el plan anual de
    actualización académica del personal docente, presentados por el
    Director.
 Aprobar los planes y proyectos de servicio al estudiante,
  relacionados con actividades académicas y extracurriculares.
 Aprobar el balance y el presupuesto financiero de ingresos y
  gastos de la institución, que incluye el monto de los costos
  educativos, pensiones y matrículas.
 Preservar y proteger el patrimonio de la Institución y el de terceros
  que estén bajo su responsabilidad, a cualquier título.
 Autorizar toda adquisición, transferencia, gravamen, limitación al
  dominio o arrendamiento de las propiedades de la Institución.
 Autorizar la celebración de contratos cuya cuantía exceda
  quinientos (500) salarios mínimos mensuales legales vigentes. Así
  mismo, autorizar la celebración o ejecución de transacciones,
  negocios u operaciones que consideradas individualmente de
  manera global, excedan los quinientos (500) salarios mínimos
  mensuales legales vigentes, así sean o puedan ser fraccionados
  en varios actos jurídicos.
 Aprobar los planes y actividades de participación de la Institución
  en su entorno, tales como: actividades comunitarias, culturales,
  deportivas y recreativas con otras instituciones, alianzas con
  exalumnos, relaciones con el Ministerio de Educación Nacional y la
  Secretaría de Educación y con la comunidad local.
 Elegir a su Presidente, Vicepresidente y Secretario y conformar los
  grupos de trabajos permanentes o temporales que estime
  necesario constituir con los miembros de este Consejo.
 Llevar a cabo la evaluación de su funcionamiento y resultados con
  el fin de introducir los correctivos necesarios conducentes a la
  eficaz realización de sus funciones.
 Darse su propio reglamento.
 Las demás asignadas por las normas aplicables.

 Director Es la cabeza visible del Centro y el representante legal.
  Las principales funciones derivadas de la naturaleza de su cargo
  son:

 Orientar la ejecución del PIER y aplicar las decisiones del Gobierno
  Escolar.
 Comunicar las decisiones del Consejo Directivo a quien
  corresponda, apoyar y hacer seguimiento a su ejecución y hacer
  realidad las que sean de su competencia.
     Organizar la evaluación anual del PIER, con la participación de los
      docentes, y elaborar un plan de mejoramiento institucional a partir
      de dicha evaluación, conducente a la elevación continua de la
      calidad educativa, para someterlo a aprobación del Consejo
      Directivo, del cual recibirá las solicitudes de modificación,
      complementación y corrección que compartirá y discutirá con la
      comunidad de docentes, en los términos expresados por la ley.
     Orientar la evaluación de los docentes, directivos docentes y
      personal administrativo del Centro.
     Con relación a contenidos académicos y actividades del PIER y del
      Centro, el Director asume la función de presentar ante el Consejo
      Directivo para su aprobación:
.
         - El currículo, el plan de estudios y los resultados de
           evaluaciones externas, locales e internacionales.
         - Los planes y proyectos de servicio al estudiante,
           relacionados con actividades académicas y extracurriculares.
         - El plan anual de actualización académica del personal
           docente.
         - Los planes y actividades de participación de la Institución en
           su entorno tales como: actividades comunitarias, culturales,
           deportivas y recreativas con otras instituciones, alianzas con
           exalumnos, relaciones con el Ministerio de Educación
           Nacional y la Secretaría de Educación y con la comunidad
           local.
         - El cronograma anual de actividades establecidas por Ley,
           tanto académicas como administrativas, para orientar la
           gestión del Centro.
         - La planeación estratégica del Centro constituida por el plan
           estratégico, el plan financiero.
         - El proyecto de presupuesto y el plan financiero de ingresos y
           gastos de la institución, para el año escolar siguiente, dentro
           de los términos establecidos por el Consejo Directivo.

     Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuye la ley y el
      Manual de Convivencia.
     Gestionar asuntos no académicos y responder por la buena
      marcha de las finanzas y la administración del Centro.
     Participar en el Comité de Admisiones del Centro.
   Aplicar las disposiciones expedidas por el Estado, atinentes a las
    prestaciones del servicio público educativo y mantener informado
    de ellas al Consejo Directivo.
   Las demás, afines y complementarias, que le sean delegadas por
    el Consejo Directivo del Centro.
   Las demás asignadas por las normas aplicables.

   Consejo Académico

Es un órgano asesor del Director y del Consejo Directivo, y como tal,
contribuye a orientar al Centro desde el punto de vista pedagógico y
educativo y a generar una relación de trabajo y colaboración con el
personal docente.


El Consejo Académico es convocado y presidido por el Director, o
cuando sea necesario por su designado.


Conformación: El Consejo Académico está conformado, además del
Director, quien lo preside, por un (1) docente de cada una de las áreas
definidas en el plan de estudios o de cada sección en forma rotativa.
Reuniones: El Consejo Académico se reúne en forma periódica,
ordinariamente por lo menos una (1) vez al mes, por convocatoria del
Director o por derecho propio cada mes, y extraordinariamente cuando el
Director lo convoca. Todos sus miembros tienen voz y voto.
Funciones: Son funciones del Consejo Académico:

   Conocer las políticas educativas trazadas por el Gobierno Escolar,
    la Secretaría de Educación del Distrito y el Ministerio de Educación
    Nacional y adelantar lo pertinente para que ellas se desarrollen;
   Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de
    la propuesta del PIER.
   Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento,
    introduciendo las modificaciones y ajustes, de acuerdo con el
    procedimiento previsto en la Ley.
   Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución;
   Participar en la evaluación institucional anual;
   Integrar los consejos de docentes para la evaluación periódica del
    rendimiento de los estudiantes y, para la promoción, asignarles sus
    funciones y supervisar el proceso general de evaluación;
   Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluación
    educativa; y
   Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores
    que le atribuya el Proyecto Educativo Institucional y la Ley.

Mecanismos de funcionamiento e interrelación de los órganos del
gobierno escolar

Cada uno de los órganos del gobierno escolar debe tener una buena
comunicación que garantice la interrelación que debe haber entre ellos
en las decisiones

Participación de los órganos del gobierno escolar en la formulación
y seguimiento del horizonte institucional

Los órganos del gobierno escolar participaran de manera activa en los
procesos de formulación y seguimiento del horizonte institucional,
promoviendo y ejecutando las actividades pertinentes que llenen las
expectativas y necesidades de la comunidad.

Vinculación del sector productivo y los exalumnos en el gobierno
escolar

El sector productivo y los exalumnos tendrán un representante en el
consejo directivo con voz y voto, ellos serán voceros de estos sectores
ante la comunidad.

Comunicación de los representantes de la comunidad educativa en
los órganos del gobierno escolar con sus representados

La comunicación entre los representantes de la comunidad educativa en
el gobierno escolar y sus representados se hará a través de reuniones y
charlas informativas que cada uno de ellos hará cuando se amerite

Estrategias para informar las decisiones y recoger las opiniones de
la comunidad educativa
   Encuestas
   Repartición de cartas
   Información oral
   Conversatorio de cada representante con su representado, para
    recoger inquietudes, necesidades, sugerencias que existan.
FORMACION PARA LA CONVIVENCIA

Valores promovidos por la institución y estrategias para su
apropiación por la comunidad educativa

Los valores que se promueven en el centro educativo para la formación
en convivencia son los siguientes:
La solidaridad, el respeto, la generosidad, la tolerancia y el amor.

Estrategias:
   A través de escuela de padres se enfatizaran estos valores con
      actividades motivantes dirigidas por personas idóneas
   Proyección de videos y películas relacionadas con los valores,
      reforzándose estos con actividades lúdicas previamente
      planeadas.

Estrategias para la formación de los estudiantes en derechos,
deberes y valores ciudadanos

   Elaboración de una cartilla didáctica por parte de los docentes que
    contenga derechos, deberes y valores ciudadanos, con imágenes
    para colorear y actividades a realizar.
   Desarrollo de las actividades contempladas en la cartilla por parte
    de los estudiantes
   Convivencia de fraternidad con los estudiantes del centro educativo
    donde se evidencie la apropiación de los derechos, deberes y
    valores ciudadanos

Procesos de conformación del consejo estudiantil, elección del
personero y obligaciones de los mismos

Consejo estudiantil: Para la conformación del consejo estudiantil se
sigue el siguiente mecanismo:
    El director convoca a elecciones de representantes de curso, en
      una fecha dentro de las cuatro primeras semanas del calendario
      académico.
    Cada curso escoge a un representante por mayoría simple y
      mediante voto secreto
    Con los estudiantes elegidos queda conformado el consejo
      estudiantil.
El Consejo estudiantil se reúne mensualmente y elabora la memoria de
estas reuniones a través de actas. A su vez, el Presidente del Consejo
Estudiantil se reúne mensualmente con el Personero, dialogar sobre el
desarrollo de la vida escolar. El Consejo Estudiantil elige a su
Presidente, Vicepresidente y Tesorero, de acuerdo con sus Estatutos.

Son funciones del Consejo Estudiantil:

   Darse su propia organización interna.
   Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten
    iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil.
   Ser un buen ejemplo y modelo en el ejercicio de un liderazgo
    positivo en la vida escolar.
   Realizar sus acciones en concordancia con el PIER y el Manual de
    Convivencia.
   Planear y coordinar actividades sociales del Centro previamente
    autorizadas por las directivas. Las utilidades económicas que
    reporten estas actividades corresponden a quien las organice y su
    auditoria corresponde de la Institución.
   Recoger la opinión general de los estudiantes sobre las
    condiciones y servicios del Centro y presentar las sugerencias a
    las directivas para su mejoramiento.
   Trabajar con la Administración de la Institución en el
    mantenimiento y cuidado de las instalaciones y bienes del mismo.
   Colaborar con el personero en el ejercicio de sus funciones.
   Participar en la evaluación anual del PIER.

Personero: El personero de los estudiantes es un alumno que cursa el
último grado que ofrece el Centro; y está encargado de promover el
ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes, consagrados en
la Constitución Política, las Leyes, los Reglamentos y el Manual de
Convivencia.
Los candidatos de último grado que se postulen para Personero se
inscriben ante el Director o el delegado por éste, dentro de los términos
fijados para tal fin. El personero es elegido dentro de los treinta (30)
primeros días calendario siguiente a la iniciación de clases para cuyo
efecto el Director convoca a todos los estudiantes matriculados, con el fin
de que sea elegido por el sistema de mayoría simple y mediante voto
secreto.

Son funciones del personero:

   Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los
    estudiantes, para lo cual puede utilizar los medios de comunicación
    interna del Centro, pedir la colaboración del Consejo Estudiantil,
    organizar foros y otras formas de deliberación.
   Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presentan los
    educandos sobre lesiones a sus derechos y las que formule
    cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las
    obligaciones de los alumnos, tanto en el campo académico como
    administrativo.
   Presentar ante el Director o la administración las soluciones de
    oficio o la petición de parte que considere necesarias para proteger
    los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus
    deberes.
   Acudir a los Jefes de Departamento de áreas, Coordinadores de
    nivel, al Director cuando crea que debe seguir otro curso de acción
    para sus quejas.
   Apelar ante el Consejo Directivo, las decisiones del Director
    respecto a las peticiones presentadas por su intermedio, cuando lo
    considere necesario.
   Participar en todas las reuniones del Consejo Estudiantil.

Principios del manual de convivencia que orientan y regulan la
convivencia escolar

Metodología para la resolución de conflictos entre los diferentes
estamentos

   Reconocimiento de las faltas cometidas por cualquier estamento
   Dialogo entre las partes involucradas
   Compromisos adquiridos en pro a mejorar las relaciones
    Integración de fraternidad entre los diferentes estamentos


4. LIDERAZGO                                                             Y
 RESPONSABILIDAD
 INSTITUCIONAL
LIDERAZGO

Estilo de liderazgo:
Nuestro centro tiene la responsabilidad de formar educandos con
capacidades de ser un líder imparcial con un perfil autónomo,
responsable, equitativo, con sentido de pertenencia.

Mecanismos para ponerlo en práctica:
   Delegar funciones en las que los estudiantes demuestren sentido
    de responsabilidad.
   Estimular a los educandos cuando ellos cumplan una función en la
    comunidad
   Crear espacios donde los estudiantes den a conocer sus ideas y
    demuestren sus actitudes (dinámicas grupales)
   Realizar actividades donde los alumnos se apropien y tomen
    iniciativas teniendo sentido de pertenencia por lo que se va a
    realizar

Papel de los directivos docentes en la difusión y mantenimiento de
la misión, visión, objetivos institucionales, principios y valores

Lograr que la misión, visión, objetivos institucionales, principios y valores
se divulguen en la comunidad en general para un mejor funcionamiento
de esta.

Mecanismos para establecer una cultura de la calidad

Nuestro centro se encargara de orientar a nuestros educandos con un
perfil de liderazgo, autonomía y responsabilidad, a través de
mecanismos tales como: charlas, foros, mesas redondas, concursos y
actividades culturales.
Estrategias, procedimientos y medios           para   garantizar     una
comunicación oportuna y de calidad

   Elegir dentro del centro educativo un conciliador que represente a
    la comunidad educativa
   Divulgar a tiempo todas las actividades a realizar
   Involucrar a todos los integrantes de la comunidad educativa
    (vecinos) a todas las actividades que el centro realice.

PERFIL DEL ESTUDIANTE Y SU PERTENENCIA

Estrategias para identificar las necesidades de la sociedad, para la
construcción del perfil de los estudiantes

   Encuesta dirigida, aplicada a la comunidad para identificar las
    necesidades del contexto
   Tabulacion y análisis de la encuesta aplicada
   Gestionar con otros entes que capaciten a los estudiantes en
    temas relacionados con el desarrollo económico de su entorno
   Charlas con líderes comunitarios y estudiantes para que estos
    asuman dicho rol.

Mecanismos para evaluar la pertinencia del perfil del estudiante

   Organización de comités institucionales (ambiental, cultural, salud,
    convivencia, etc.)
   Observación del desempeño de los estudiantes en cada uno de los
    comités
   Estimular el desempeño de los estudiantes que sobresalieron en el
    trabajo realizado en dichos comités
   Creación de proyectos por los estudiantes de acuerdo al comité
    donde se encuentre.

GESTION DE LAS ALIANZAS

Estrategias para identificar      los   actores   externos    para    el
establecimiento de alianzas
Teniendo en cuenta el diagnostico realizado en la institución, el análisis
de los resultados y las necesidades, se escogen las entidades o
instituciones que puedan brindarnos apoyo y asesoria en los diferentes
temas y problemáticas que existan en la comunidad y que tengan
influencia en la región.

Procesos de construcción de alianzas y vínculos con actores
externos oficiales y/o privados

Para el establecimiento de alianzas con actores externos se realizaran,
convenios interinstitucionales de colaboración y apoyo. Estos convenios
se harán con entidades públicas y privadas.

Mecanismos para vincular          al   establecimiento    educativo    en
asociaciones y eventos

   Prestar la infraestructura del centro para la realización de eventos
    sociales, deportivos, recreativos y culturales
   Apoyo humano para la realización de dichos eventos
   Inscribir al centro educativo en la participación de eventos que se
    programen en la comunidad

Mecanismos       de    comunicación con  las    instituciones
gubernamentales y no gubernamentales de nivel local, regional,
nacional e internacional

Para lograr la comunicación entre el centro educativo y los actores
externos se han establecido los siguientes mecanismos:
        - Visitas
        - Cartas
        - Comisiones
        - Correo electrónico
        - Llamadas telefónicas

RESPONSABILIDAD AMBIENTAL

Criterios de responsabilidad y compromiso con el medio ambiente

   Organizar comités de trabajo
   Sensibilización a la comunidad para la conservación del medio
    ambiente
   Realizar campañas para la conservación de especies
Mecanismos para la constitución del comité ambiental

        1.   Determinar el numero de comités pro - ambiente sano
        2.   Seleccionar por grupo los integrantes de cada comité
        3.   Dar a conocer la función de cada miembro dentro del comité
        4.   Dar a conocer el objetivo y la funcionalidad de cada comité

Programas y proyectos para el cumplimiento de la responsabilidad
social en materia ambiental

Gestionar con los entes gubernamentales, programas que nos sirvan de
apoyo para implementar proyectos ambientales como:
Ornamentación, reforestación, especies en vía de extinción, manejo de
basuras, preservación de fuentes acuíferas.

Políticas y recursos para reducir, controlar o eliminar el impacto
ambiental generado por los procesos del establecimiento educativo

Campaña de arborización para contrarrestar el impacto de construir
nuevas aulas

Recursos: humanos, semilleros, abonos, árboles maderables.

Estrategias para la adhesión de la comunidad educativa a los
PRAES

Actividades desarrolladas en torno al PRAE

Mecanismos para evaluar y mejorar los procesos ambientales

Cada comité evaluara internamente su gestión.
En forma general se socializaran las metas alcanzadas y propuestas a
mejorar.

RESPONSABILIDAD ECONOMICA Y GOBIERNO CORPORATIVO
Estrategias para garantizar        un     desarrollo   sostenible   en    el
establecimiento educativo

   Recolección y venta de los productos obtenidos en la huerta
    escolar
   Capacitaciones a personas de la comunidad utilizando la sala de
    informática, equipos y docentes, buscando así rubros para su
    sostenimiento
   Creación de la tienda escolar
   Proyección de películas a la comunidad
   Realización de bingos bailables
   Organización de reinados
   Venta de bono prosostenibilidad

Estrategias   para   garantizar    los    objetivos    de   crecimiento   y
publicidad

   Elaboración de pasacalles, carteleras
   Motivación a la comunidad (cartas, información verbal)

Mecanismos de publicidad para mostrar la oferta educativa y la
imagen institucional

   Actividades creativas motivantes donde participan los diferentes
    estamentos de la comunidad.
   Foros, desafíos, reinados, inauguración de campeonatos.

Enfoque para una administración con características gerenciales

El centro educativo El Varal, toma como referencia un enfoque
constructivista, considerándose esta como una empresa donde existe un
dirigente que acompañado de un grupo de apoyo logre que funcione y se
proyecte de manera eficiente obteniendo así resultados positivos.

Mecanismos para regular           la     gestión   administrativa   en    el
establecimiento educativo

   Mantener informada a la comunidad educativa sobre las gestiones
    que se realizan en el centro
   Dar a conocer los recursos con que cuenta el centro educativo
   Cubrir las necesidades prioritarias del centro
   Llevar al día el libro contable con sus ingresos y egresos

Frecuencia y medios para dar a conocer la información

   Asamblea de padres de familia
   El periódico mural
   Asamblea de docentes

Mecanismos para medir, evaluar y mejorar los procesos de gestión

   La heteroevaluacion, coevaluacion y autoevaluacion por medio de
    reuniones y encuestas
   Diagnostico y tabulación
   Plan de mejoramiento para el mismo


5. GESTION ACADEMICA
PROCESOS PEDAGOGICOS

Enfoque o modelo pedagógico de la institución

El centro educativo ha optado para trabajar en las áreas o asignaturas
del plan de estudios los siguientes modelos pedagógicos: El
constructivismo, educación por procesos, resolución de problemas y el
enfoque científico.

Justificación del modelo pedagógico de la institución

Se opto por trabajar con estos modelos por que son los mas sencillos y
que mas ayudan a mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje,
además porque favorecen el desarrollo del pensamiento del ser.

Aprendizajes, competencias y valores desarrollados

El centro educativo en su plan de estudios establecerá los aprendizajes,
las competencias y los valores a desarrollar en los estudiantes teniendo
en cuenta los lineamientos y directrices formulados por el MEN y la ley
general de la educación.


Mecanismos para promover y orientar a los estudiantes hacia la
excelencia y altos desempeños

Como estrategias para promover niveles de excelencia en los
estudiantes se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:
    Motivación por parte de los docentes a cada uno de sus
      estudiantes
    Reconocimiento en publico cuando se destaque en actividades
      (deportivas, culturales y académicas)
    Incentivar a los estudiantes con el cuadro de honor resaltando su
      nombre.
    Entrega de menciones de honor
    Premiación en las izadas de bandera a los estudiantes destacados
      por su aprovechamiento y disciplina.

Metodologías para crear ambientes escolares

     Centros literarios
     Actividades de campo
     Comités de ornamentación y aseo, deportivo, cultural
     Encuentros juveniles

Apropiación de aprendizajes y competencias básicas

Con relación al tema de apropiación de aprendizajes y competencias
básicas, el centro educativo estudiara y evaluara los resultados de las
pruebas saber para establecer acciones que fortalezcan el aprendizaje y
el desarrollo de las competencias; todo esto hará parte del plan de
mejoramiento institucional.

Procesos pedagógicos y apropiación por la comunidad educativa

Los procesos pedagógicos y las metodologías de aprendizaje se
adaptaran a las necesidades que arrojen las pruebas saber y a las
expectativas de la comunidad educativa y se fortalecerán las deficiencias
que existan en dichos procesos para lograr una mejor apropiación de los
aprendizajes, el centro educativo a través de reuniones y demás
mecanismos de información dará a conocer los resultados de los
procesos pedagógicos, sus avances y debilidades a la comunidad
educativa para que esta se apropie de ellos y contribuya a su
mejoramiento.

Mecanismos para medir, evaluar y mejorar estos procesos

Los procesos pedagógicos institucionales serán analizados y evaluados
por el consejo directivo en primera instancia de igual forma el consejo
académico analizara los resultados que arroje la evaluación institucional
y las pruebas saber al respecto y tomara las acciones pertinentes
conjuntamente con el consejo directivo en aras a mejorar dichos
procesos.

DESARROLLO CURRICULAR

Estructura curricular

El centro educativo el varal como empresa educativa, brinda a la
comunidad educación formal en los niveles de preescolar y educación
básica, desarrollando metodologías como preescolar escolarizado,
escuela nueva y postprimaria.
Consecuente con estas metodologías, se ha diseñado un currículo así:
    Plan de estudios con nueve áreas fundamentales y obligatorias, y
     un área optativa (agropecuaria).
    Intensidad horaria
    Horario general
    Plan de actividades
    Proyectos transversales

Relación entre las áreas, proyectos y actividades institucionales

Las áreas fundamentales y obligatorias están relacionadas con los
proyectos y actividades institucionales, pues dichos proyectos sirven de
apoyo al desarrollo y aplicación al proceso de enseñanza – aprendizaje.
Objetivos, enfoque, intensidad horaria, asignaturas y frecuencia de
las áreas

              INTENSIDAD HORARIA POR AREAS Y GRADOS

 AREA O ASIGNATURA                            GRADOS
                       PREES   1º   2º   3º    4º  5º    6º   7º   8º   9º
CIENCIAS NATURALES             4    4    4     4    4    5    5    5    5
CIENCIAS SOCIALES              4    4    4     4    4    5    5    5    5
EDUCACION RELIGIOSA            2    2    2     2    2    1    1    1    1
MATEMATICAS                    4    4    4     4    4    5    5    5    5
HUMANIDADES                    5    5    5     5    5
Español                                                  5    5    5    5
Ingles                                                   1    1    1    1
EDUCACION FISICA               2    2    2     2    2    2    2    2    2
EDUCACION ETICA Y              1    1    1     1    1    1    1    1    1
VALORES

ARTISTICA                      1    1    1     1    1    1    1    1    1
AGROPECUARIA                                             2    2    2    2
TECNOLOGIA         E           2    2    2     2    2    2    2    2    2
INFORMATICA
DIMENSION                4
BIOLOGIACA
DIMENSION                4
COGNOSCITIVA
DIMENSION                4
SICOMOTRIZ
DIMENSION     SOCIO-     4
AFECTIVA
DIMENSION                4
ESPIRITUAL
TOTAL INTENSIDAD        20     25   25   25    25   25   30   30   30   30




                         CARGA ACADEMICA.
                            (Ver Anexos)



                     PROYECTOS TRANSVERSALES.
                            (Ver Anexo)
                         PLAN DE ESTUDIO

El Centro Educativo El Varal de Pueblo Nuevo Córdoba como empresa
educativa del estado, brinda a la comunidad local, y regional educación
formal en el nivel de preescolar, Educación Básica primaria y básica
secundaria, desarrollando metodologías como Preescolar escolarizado,
escuela nueva y postprimaria.

Consecuente con estas metodologías, se ha diseñado un plan de
estudios que contempla las 9 áreas Fundamentales y obligatorias,
desarrollando en cada una de ellas, contenidos temáticos que respondan
a los intereses, necesidades y expectativas del estudiante y la
comunidad educativa en general, es decir, un plan de estudios
pertinente en relación con el contexto local, regional, departamental,
nacional e internacional.

Esta propuesta tiene sus fundamentos legales en la constitución Política
Nacional, la Ley General de Educación 115 del 94, artículos 33 y 67.
Decreto 1860 del 94 el decreto 0230 de 2002, el Decreto 3055 de 2002
y la resolución 2343 del 94.


                       OBJETIVOS DEL PLAN

Tomando como base el Diagnostico Institucional, esta empresa
propende por el alcance de los siguientes objetivos:

   Mejorar la calidad en los resultados educativos
   Planear y organizar en cada Área, Asignatura y Proyecto
    contenidos de aprendizaje significativos; los cuales le han de servir
    al estudiante para resolver sus necesidades, intereses,
    expectativas y problemas del contexto local, Regional,
    Departamental, Nacional e Internacional.
   Desarrollar en el estudiante la capacidad pensante y la capacidad
    sentimental, con las cuales pueda fundamentar su desarrollo
    intelectual y formación social.
   Orientar contenidos de aprendizajes donde se pongan en práctica
    el deseo de aprender y desarrollar el conocimiento científico y
    Tecnológico.
   Hacer de la clase un tiempo para la felicidad, para la reflexión y la
    crítica, donde el SUJETO que investiga (Docente) y el SUJETO
    investigado (Estudiante), tengan como meta la producción de un
    nuevo conocimiento.
   Preparar niños, niñas y jóvenes amantes del trabajo y la
    convivencia pacifica
   Comprometer a los diferentes docentes, Administrativos Docentes,
    Padres de Familia, Estudiantes y al estado para que las
    actividades administrativas y pedagógicas          planificadas se
    desarrollen normalmente.


                           JUSTIFICACIÓN

Como el hecho educativo en cualquier contexto tiene por finalidad la
formación integral del hombre teniendo en cuenta el compromiso que el
colegio tiene para con su comunidad, la región y el país, se diseña esta
propuesta educativa donde el propósito es mejorar los procesos de
gestión y organización administrativas, los procesos de planeación,
organización, ejecución, acompañamiento y evaluación de los ejes
temáticos en cada ÁREA, la eficiencia y eficacia en los resultados de
aprendizajes, la actitud y comportamiento de los estudiantes frente al
compromiso que han de asumir con el trabajo escolar, la actitud,
comportamiento y apoyo de los padres de familia, la actitud ,
comportamiento y responsabilidad de los directivos, docentes y el
personal de servicios generales; se busca que el sujeto que aprende
enfrente con responsabilidad el trabajo escolar y se apropie de un
conocimiento que le ayude a plantear y solucionar sus problemas.


    ÁREAS OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES PARA LA
 EDUCACIÓN BASICA PRIMARIA Y SECUNDARIA (Dec. 1860 – 94
                      Art. 34-35)

ÁREAS PARA EL CICLO BÁSICA SECUNDARIA (6° - 9°)

   Ciencias Naturales, Educación ambiental
   Matemáticas y Geometría
   Ciencias Sociales ( Historia, Geografía, Constitución Política y
    Democracia)
     Humanidades, Lengua Castellana e Inglés
     Educación Religiosa
     Educación Artística
     Educación física, recreación y deporte
     Educación ética y en Valores Humanos
     Tecnología e Informática

  ÁREA OCTATIVA.
   Agropecuarias.

ÁREAS PARA EL CICLO BÁSICA PRIMARIA (1° - 5°)
  Ciencias Naturales, Educación ambiental
  Matemáticas y Geometría
  Ciencias Sociales ( Historia, Geografía)
  Humanidades, Lengua Castellana e Inglés
  Educación Religiosa
  Educación Artística
  Educación física, recreación y deporte
  Educación ética y en Valores Humanos
  Tecnología e Informática

NOTA: Ver en Anexos los planes de áreas o asignaturas.

 ENFOQUES, MODELOS O ESCUELAS PEDAGÓGICAS A UTILIZAR

Para desarrollar las Áreas o Asignaturas, el docente debe definir el
enfoque, la escuela o modelo pedagógico que ha de utilizar. Para ello
damos los siguientes enfoques:
El Contrustivismo              El enfoque por procesos
El enfoque por Problemas       El enfoque científico


Énfasis del establecimiento educativo en la formación de los
estudiantes

Proyectos y actividades asociadas al énfasis
Uso de nuevas tecnologías en el proceso educativo

Nuestro centro educativo fue beneficiado por el programa Computadores
para Educar, el cual fue un aporte y una herramienta de apoyo integrado
al desarrollo de las áreas y al mejoramiento del proceso de enseñanza –
aprendizaje en los diferentes niveles educativos que ofrece el centro.

Criterios institucionales para definir el tipo de material didáctico

En el centro educativo se hace un diagnostico por áreas con el objetivo
de mirar el tipo de material didáctico a utilizar.
    Gestionar ante los entes gubernamentales
    Utilización de los materiales del medio

Formación de los estudiantes en competencias laborales

En centro educativo dentro de su plan de estudios desarrolla el área
optativa de agropecuaria, con la cual busca formar al estudiante en las
técnicas y procedimientos en el desarrollo agropecuario, con esto se
pretende que el educando pueda desempeñarse laboralmente en este
campo para que de esta forma contribuya al desarrollo productivo,
económico y social de su entorno.

Procedimientos para incorporar y mejorar los planes de estudio

El centro educativo anualmente actualiza el plan de estudio teniendo en
cuenta las innovaciones que el MEN indica.

Criterios para el diseño y desarrollo de las clases

En el diseño de nuestras clases, el docente aplicara el proceso activo –
participativo donde se de una interacción estudiante – docente.

Estrategias pedagógicas utilizadas en el aula

Las estrategias a utilizar en nuestro centro serán:

   Rondas
   Juegos
   Mesas redondas
     Salidas de campo
     Exposiciones
     Herramientas de apoyo con las Tic´s
     Experimentos
     Clases aplicando los proyectos

Acciones para promover y estimular las actividades académicas,
culturales y deportivas individual y colectivamente

   Los docentes crearan espacios donde ellos puedan desarrollar sus
    habilidades en las diferentes áreas
   Concursos, olimpiadas de matemáticas, centros literarios,
    competencias deportivas, encuentros culturales.

Mecanismos para evaluar y mejorar los procesos curriculares

A partir del 01 de Enero del 2010, nos regiremos por el nuevo Decreto
1290 de 2009.

SISTEMA DE EVALUACION DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

Aspectos a evaluar a los estudiantes

   Nivel Comunicativo: (Conceptualización Y Comprensión); o sea la
    forma como el alumno construye, traduce o interpreta los
    contenidos de un tema o unidad didáctica.
   Nivel Lógico: (Análisis Y Síntesis); Capacidad del alumno para
    descomponer, clasificar y jerarquizar el objeto de aprendizaje, y
    como construye y organiza nueva estructuras intelectuales
   Nivel Epistemológico: (Generalización); Capacidad para
    construir, ampliar y universalizar el conocimiento, demostrado y
    experimentando su validez.
   Nivel Práctico: (Utilización del Conocimiento), Formación de
    habilidades y destrezas, para que mediante la construcción el
    alumno ponga en practica su conocimiento.
   Nivel Valorativo: (Autonomía, Responsabilidad, Trascendencia);
    Capacidad del alumno para emitir juicios de valor a partir del
    conocimiento y los valores construidos (ACTIVIDADES Y
    VALORES), capacidad        para decisiones acertadas oportunas
    (formación volitiva)
   Nivel de Conciencia: (Plena Advertencia del entendimiento);
    Capacidad del estudiante de identificar por si mismo sus procesos,
    resultados y valores, capacidad para valorar y sustentar sus
    aciertos, corregir sus ERRORES

Criterios para la promoción de los estudiantes

ESTRATEGIAS PARA EVALUAR LOS PROCESOS DE DESARROLLO
INTELECTUAL FORMATIVO DEL ESTUDIANTE. ARTICULO 48 – 94.

Como estrategia el docente utilizará la Auto evaluación,
Heteroevaluación, y la observación directa en actividades que el alumno
debe realizar como: talleres, la sustentación, lectura e interpretación y
comprensión de texto, escritura, trabajos de investigación, material de
apoyo, practicas y experiencias de laboratorio, la discusión y el análisis,
la participación, la crítica, la presentación personal y las relaciones
interpersonales, la iniciativa, la creatividad, el respeto y la auto estima,
libreta de apuntes, pruebas orales y escritas, comportamiento,
cumplimiento, responsabilidad y la honradez, participación en eventos
culturales, deportivos, artísticos, tecnológicos, religiosos, ecológicos y
otros.     Con esto se busca tener un estudiante competitivo,
argumentativo, propositivo e hipotético.

VALORACIÓN DE LOS AVANCES Y PROGRESOS DEL ESTUDIANTE

Tomando como base el artículo 67 de la Ley 115 – 94, el decreto 1860 –
94 articulo 14, numerales 5 – 12 y 48 del mismo decreto, el Consejo
Académico de este Centro Educativo, como estrategia que permita
mejorar el rendimiento escolar del estudiante determinó:
Que las ÁREAS Y ASIGNATURAS tanto fundamentales como
obligatorias para el año 2006 y siguiente tengan una valoración
Cuantitativa de superior, alto, básico y bajo.

Bajo = 1 % hasta el 59% de los logros programados desarrollados.
Básico = ó >60% hasta el 74,99% de los logros programados
Alto = ó >75% hasta el 89,99% de los logros programados
Superior = ó >90% de los logros programados desarrollados.
Para cada período en cada área o Asignatura el docente registrará en la
planilla un total de Tres (3) logros, los cuales son equivalentes a un 25%
del proceso total del año.

NOTA: El docente realizará evaluaciones individuales o grupales.
Cuando asigne talleres o actividades investigativas hágalo teniendo en
cuenta el fundamento del tema, objeto de estudio y el logro que se ha
formulado. Los resultados obtenidos por el ESTUDIANTE en cada Área
o Asignatura tiene una valoración del 25% para cada período, valores
que al promediarse dan la nota o valoración final del año escolar.

La valoración final es SUPERIOR cuando el rendimiento sea del 90% o
más de los logros programados y desarrollados. ALTO cuando el
rendimiento esté entre el 75% y el 89,99 % de los logros. BASICO
cuando el rendimiento esté entre el 60% y el 74,99% de los logros
programados. BAJO cuando el rendimiento esté entre el 1% y el 59,99%
de los logros programados.

PARÁGRAFO UNO (1): Todos los docentes de este Centro Educativo
evaluarán el RENDIMIENTO ESCOLAR, teniendo en cuenta lo
contemplado en los artículos 47, 48 y 49 del decreto 1860 del 94.

LA PROMOCIÓN Y REPROBACIÓN de un estudiante en el ciclo básico
se hace teniendo en cuenta los LOGROS POR AREA Y/O
ASIGNATURA (artículos 54 Decreto 1860 – 94) como estrategias para
que haya un mejor rendimiento escolar en todas las ÁREAS O
ASIGNATURAS del proceso de aprendizaje.

PARÁGRAFO DOS (2): Para que un estudiante ingrese a este Centro
debe cumplir con los requisitos exigidos en el manual de CONVIVENCIA,
presentar la documentación requerida y contar con la autorización del
Director.
  CRITERIOS PARA QUE UN ESTUDIANTE REPRUEBE EL GRADO
                        ESCOLAR

El estudiante matriculado en este Centro Educativo reprueba el grado
escolar, teniendo en cuenta las siguientes situaciones

   Cuando al finalizar el año escolar tenga tres (3) o mas Áreas o
    Asignaturas con resultados Insuficientes
   Cuando realizadas las actividades especiales de recuperación en
    dos (2) áreas o Asignaturas, este no logra superarlas.
   Cuando presente Insuficiencias en dos (2) Áreas o asignaturas y
    después de transcurridos 360 días, este no se presenta a realizar
    las actividades especiales de recuperación.

NOTA: El estudiante que no se presente a realizar actividades de
recuperación sin una justificación médica, se le valora el proceso con
una ponderación de Insuficiente.

         ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN Y RECUPERACIÓN

ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN: El estudiante matriculado en este
Centro que presente dificultad en la obtención de logros e indicadores,
tiene el derecho y el docente la obligación a realizar actividades de
nivelación paralelas con el proceso educativo

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN: Esta es una actividad que se le
brinda a todo aquel estudiante, que al finalizar el primer semestre escolar
presenta deficiencia en una o más Áreas o Asignaturas del proceso
educativo. Esta actividad tiene una duración de dos (2) semanas, para
ello el docente planifica, organiza y ejecuta con el estudiante implicado la
realización de talleres, sustentación de estos y evaluaciones individuales
o grupales, especificando el logro o indicadores deficiente.


ACTIVIDADES ESPECIALES DE RECUPERACIÓN: Esta es una
actividad que el Centro ofrece a los estudiantes que presentan
deficiencias al final del primer semestre escolar en las Áreas o
Asignaturas que se acompañan durante todo el año.
Tienen una duración de dos (2) semanas

Comunicación de los criterios de promoción a la comunidad
educativa

   Asamblea con la comunidad educativa
   Información verbal en el aula de docentes a estudiantes.

Estrategias para evaluar y hacer seguimiento al proceso de
aprendizaje y logros de los estudiantes

Entre las estrategias a seguir en el centro educativo para evaluar y hacer
seguimiento al proceso de aprendizaje y logro de los estudiantes
tenemos:
    La participación dentro y fuera del aula
    El desempeño en las diferentes actividades asignadas
    Las relaciones interpersonales (alumno – alumno, alumno –
      docente)
    La presentación personal
    La proyección de valores en su vida personal y social

Estrategias para atender las dificultades en el desempeño de los
estudiantes

   Seguimiento diario y retroalimentación en sus actividades
   Asignación de tareas y trabajos dentro y fuera del aula
   Compromisos estipulados padres e hijos para el mejoramiento de
    su proceso educativo.

Mecanismos y frecuencia para comunicar los resultados de la
evaluación a los estudiantes y padres de familia

   Comunicación verbal permanente a padres y estudiantes
   Entrega de informes en medio físico bimestralmente

Procedimientos para modificar los enfoques y estrategias de
evaluación

   Autoevaluacion del docente
   Autoevaluacion del alumno
   Acercamiento alumno – docente para obtener diagnostico de
    posibles dificultades
   Asumir compromisos de cambio de acuerdo al diagnostico
    obtenido para mejorar el proceso evaluativo.

Mecanismos para revisar, evaluar y mejorar estos procesos

Los mecanismos a seguir para revisar, evaluar y mejorar los procesos
son:
    Una evaluación inicial o diagnostica
    Una evaluación formativa
    Una evaluación sumativa
Teniendo en cuenta todos estos procesos se le dará una valoración
tomando como base el Decreto 1290 de Abril de 2009, y para el
mejoramiento o fortalecimiento del desempeño del estudiante se le hará
una estimulación constante y un         acompañamiento que lleve al
estudiante a ser una persona integra y con proyección a un
mejoramiento en su proceso educativo.



6. GESTION ADMINISTRATIVA
7. GESTION DE LA INNOVACION
 Y EL APRENDIZAJE
INVESTIGACIÓN Y PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTO

Enfoque de la investigación escolar

En nuestro Centro Educativo se maneja un enfoque metodológico que
incentiva al educando a crear y desarrollar procesos de investigación en
el área de la producción agrícola con el propósito de formar en ellos
espíritu empresarial y productivo fomentando la innovación y creatividad
en los distintos procesos integrando las diferentes áreas del saber
acopladas en las Tic´s.


Articulación de la investigación con los sistemas académicos,
administrativos y de proyección a la comunidad

Para desarrollar todos los procesos académicos, nos orientamos con
base a la misión y visión institucional, que tienen como fundamento la
proyección y formación del educando en las distintas áreas del
conocimiento con apoyo en las diferentes herramientas educativas
(Tic´s, PPP, Proyectos Transversales).


Uso de los resultados de las pruebas SABER para cualificar las
practicas pedagógicas y evaluativos

En nuestro Centro Educativo tomamos los resultados de las pruebas
SABER, como indicador para identificar las dificultades presentadas en
las diferentes áreas del saber con el propósito de fortalecer las
debilidades presentadas aplicando procesos evaluativos tipo Icfes para
facilitar el manejo de este tipo de pruebas en los estudiantes.
Estrategias para promover y apoyar el espíritu científico de los
docentes y estudiantes

En nuestro Centro Educativo se realizan proyectos transversales donde
unificamos las distintas áreas apoyadas en salidas de campo y trabajos
extra escolares, donde se involucran docentes, estudiantes y padres de
familia en todos los niveles escolares. Además, los docentes están en
permanente formación y capacitación para ofrecer mejor orientación de
los procesos de enseñanza – aprendizaje.


Proyectos de      investigación   desarrollados    por   docentes    y
estudiantes

En nuestro Centro Educativo, los trabajos y proyectos de investigación
se hacen en forma integral participando en los foros de innovación y
creatividad donde los estudiantes se apropian de estos y son los que
exponen demostrando los conocimientos adquiridos. Además, con las
capacitaciones ofrecidas por la CPE – UIS, quienes continúan en los
procesos de investigación y formación aplicándola a nuestro contexto.


Mecanismos para evaluar y medir la gestión académica y la
producción de conocimiento

Los mecanismos utilizados en nuestro Centro Educativo para evaluar y
medir la gestión académica y de producción de conocimiento se enfatiza
en el saber hacer mediante la resolución de problemas cotidianos que se
pueden presentar o proponer en el entorno.


CAPACIDAD DE INNOVACION Y APLICACIÓN


Estrategias para desarrollar las innovaciones y aplicaciones
tecnológicas

En nuestro Centro Educativo nos apoyamos en las falencias o
dificultades que se presenten en la comunidad educativa desarrollando
procesos de innovación o apoyo tecnológico para suplir y fortalecer estas
necesidades (PPP, Transversales y Tic´s).


Espacios para socializar el conocimiento, los aprendizajes, las
prácticas y saberes

Para desarrollar y socializar el conocimiento se utilizan espacios como
aulas de clase, sala de informática, cancha, huerta escolar, alrededores
de las instalaciones, comedor estudiantil y las distintas sedes del Centro.


Innovaciones o aplicaciones generadas a través de convenios o
alianzas con los sectores público y privado

No tenemos alianzas ni convenios.


Mecanismos para medir los resultados de las innovaciones o
aplicaciones tecnológicas

La apropiación y utilización de las mismas, que ellos sean
multiplicadores de estas innovaciones y aplicaciones tecnológicas.


DESARROLLO         DE     COMPETENCIAS          Y    DISCIPLINAS       DE
APRENDIZAJE

Estrategias para la consecución de las competencias y disciplinas
de aprendizajes

En nuestro Centro Educativo utilizamos los mapas conceptuales, los
mentefactos, clases integradas, debates, mesa redonda, preguntas
problematizadoras, trabajos grupales, investigaciones, aplicaciones
tecnológicas e informáticas, salidas de campo, actividades lúdico –
recreativas, ecológicas; todo esto para que el estudiante construya
conocimientos de acuerdo a sus capacidades.
Registro y evaluación del progreso de los profesores en el
desarrollo de sus competencias

Los docentes del Centro Educativo llevan un registro de sus temas en los
parceladores que previamente se socializan con los docentes de las
distintas sedes para unificar las temáticas acordes a lo exigido por el
MEN y contextualizadas al entorno.


Registro y evaluación del progreso de los estudiantes en el
desarrollo de sus competencias

Se llevara un registro de asistencia y otra planilla de controles de
actividades escolares (actividades en clase, actividades investigativas,
prácticas, escritos, talleres, participación, comportamiento, entre otras).

Utilización de los resultados de la evaluación, para mejorar los
procesos ligados a esas competencias

Los resultados nos arrojaran algunas falencias y fortalezas y junto a la
comisión de evaluación se realizaran algunas estrategias de
concertación para mejorar dificultades presentadas.




 8. DESARROLLO                                                   DEL
ESTUDIANTE
INGRESO Y SEGUIMIENTO A ESTUDIANTES Y EGRESADOS


Criterios para el ingreso y aceptación de nuevos estudiantes y
renovación de la matricula de los existentes

Para los estudiantes nuevos se tendrán en cuanta los siguientes
criterios:
   Que haya aprobado todas las áreas del año anterior
   Que demuestre su buen comportamiento a través de la
    documentación requerida.
   Presentar la documentación requerida por el Centro Educativo para
    la matricula.

Para los estudiantes antiguos del Centro Educativo se tendrá en cuenta:

   que hayan aprobado el grado anterior
   que los padres o acudientes acepten los compromisos estipulados
    y firmen la matricula correspondiente.


Estrategias para conocer las causas de ausentismo y la deserción
escolar

   Dialogo entre docentes y estudiantes
   Visitas domiciliarias


Estrategias para disminuir los índices de ausentismo y deserción
escolar

   Motivación por los docentes al estudiante y padres de familia
   Gestionar ante los entes gubernamentales para facilitar a las
    familias de los estudiantes kids escolares, medios de transporte,
    desayunos escolares, matriculas, entre otros.


Estrategias para fomentar la permanencia y retención escolar

     Motivación permanente por parte de los docentes
     Desarrollar clases dinamizadoras dentro y fuera del aula de clases
     Incentivar y resaltar las capacidades y aptitudes de los estudiantes
     Fomentar eventos deportivos y culturales periódicamente
Estrategias para responder a las expectativas y características de
los estudiantes con necesidades especiales

   Capacitación a docentes para que identifiquen la clase de
    problema o dificultad que presenta el niño
   Aplicabilidad del conocimiento adquirido
   Una vez agotadas las posibilidades al alcance del docente, será
    remitido al personal especializado en cada caso


Estrategias para atender a los estudiantes con bajo rendimiento
académico

   Dialogo con los niños para identificar las causas del bajo
    rendimiento académico
   Aplicar nuevas estrategias metodologicas por parte del docente
   Aplicar el plan padrino con sus demás compañeros
   Aplicar talleres de refuerzo de acuerdo a la deficiencia


Mecanismos de seguimiento a los egresados

Realizar una integración anual con los egresados y de esa forma
conocer el desempeño de cada uno.


Mecanismos para utilizar la información sobre los egresados en el
mejoramiento de los procesos institucionales

Conocer experiencias adquiridas y ver aplicabilidad a la escuela.


Mecanismos para evaluar y mejorar los procesos de aceptación,
inducción y seguimiento de los estudiantes

   Llevar el observador del estudiante
   Dialogo con la comisión de evaluación y promoción
   Llevar registro de desempeño académico durante el año escolar
BIENESTAR Y DESARROLLO PERSONAL


Mecanismos para conocer las necesidades, intereses y expectativas
de los estudiantes

   Entrevista a estudiantes por escrito
   Reuniones entre el personero y estudiantes para identificar sus
    necesidades prioritarias
   Dialogo con padres de familia


Estrategias para satisfacer        las   necesidades,     intereses    y
expectativas de los estudiantes

   Identificar la viabilidad ante esas necesidades a corto y largo plazo
   Ejecución de todas las necesidades teniendo en cuenta el nivel de
    cada una y en base a presupuestos con que cuente la escuela
   Si dado el caso la escuela no cuenta con un recurso financiero se
    ha de gestionar ante entes gubernamentales y desarrollar
    actividades extracurriculares que generen ingresos.


Acciones para identificar, promover y apoyar aptitudes y talentos de
los estudiantes

   Realizar actividades dentro del aula (dibujos, cantos, poesía,
    rondas, etc) que permitan reconocer las aptitudes que cada
    estudiante posee.
   Realizar eventos deportivos y culturales intercursos para estimular
    las aptitudes y talentos de cada estudiante.
   Promover la participación de los estudiantes a nivel
    interinstitucional.


Servicios complementarios prestados a los estudiantes para su
bienestar

   Asesorias psicológicas
   Tienda escolar
   Restaurante escolar


Estrategias para identificar y orientar las aspiraciones profesionales
y vocacionales de los estudiantes

   Observación de los gustos de los estudiantes por el docente
   Incentivar el talento reconocido en cada estudiante mediante
    trabajos dentro y fuera del aula


Mecanismos para medir la satisfacción de los estudiantes en la
atención, servicios, instalaciones, clases y calidad de los docentes

   Dialogo con padres de familia
   Encuesta aplicada a estudiantes que recopile todos estos aspectos


ESTIMULOS Y RECONOCIMIENTOS


Aspectos individuales y colectivos de los estudiantes merecedores
de estímulos y reconocimientos

     El compañerismo
     La disciplina
     El rendimiento académico
     Colaboración
     Participación en actividades deportivas y culturales


Programas para estimular y reconocer a los estudiantes

     Reconocimiento verbal en publico
     Exaltarlo en el cuadro de honor de la escuela
     Entrega de menciones de honor
     Matricula de honor
Requisitos para otorgar los estímulos y reconocimientos a los
estudiantes

El estudiante debe cumplir con las normas de la escuela teniendo en
cuenta el manual de convivencia y debe destacarse en su desempeño
académico.



 9. DESARROLLO                                            DEL
PERSONAL     DOCENTE                                        Y
ADMINISTRATIVO
PROCESOS DE SELECCIÓN E INDUCCIÓN




 10. DESARROLLO                                DE            LA
COMUNIDAD
PROGRAMAS Y SERVICIOS


Estrategias y criterios para establecer contacto con la comunidad
externa

   Asambleas generales
   Actividades lúdicas recreativas
   Escuela de padres


Mecanismos     para   identificar  las   necesidades,    intereses
expectativas de la comunidad externa
Nuestro Centro Educativo organiza las diferentes actividades
involucrando a la comunidad externa para conocer los intereses y
expectativas que esta espera de nosotros como:

   Visitas domiciliarias
   Reuniones generales de la comunidad
   Escuela de padres


Programas y actividades en pro de la comunidad externa

   Campañas de salud
   Charlas con sociólogos, psicólogos y de servicio social
   Escuela de padres


Planes y programas para cuidar y conservar el entorno

Nuestro Centro realiza actividades para cuidar y conservar el ambiente
como:

   Orientación a los estudiantes desde el preescolar para crear
    hábitos sobre el cuidado y conservación del medio ambiente
   Campañas de aseo clasificando los residuos
   Campañas de reforestación principalmente en las fuentes de agua
   Construcción de barreras para evitar la erosión en los terrenos
    pendientes
   Charlas con los estudiantes y padres de familia para evitar la caza
    y pesca de animales nativos de la región
   Organizar comités de ornamentación y embellecimiento de nuestro
    entorno


Programas, campañas y acciones para el desarrollo del espíritu
social y solidario

   Crear un comité pro acción social: este comité realizara actividades
    con el objetivo de recolectar fondos para satisfacer necesidades
    que se presenten en la comunidad
   Plan padrino para ayudar a estudiantes de bajos recursos
    económicos
   Gestionar ante entes gubernamentales aportes para las
    necesidades prioritarias que las familias vulnerables requieran.


Mecanismos para vincular al establecimiento educativo con
organizaciones sociales, culturales, deportivas y empresariales que
permitan cualificar los programas y servicios ofrecidos

   Gestionar ante entes gubernamentales el apoyo de instructores de
    danzas, teatro, grupos musicales, fútbol, atletismo y otras
    modalidades deportivas
   Solicitar por medio del CAMU charlas y campañas preventivas de
    salud
   Buscar apoyo en el bienestar familiar para que nos oriente en
    alguna dificultad presentada
   Utilizar el apoyo que oleoductos de Colombia brinda para mejorar
    la infraestructura de nuestro Centro Educativo


  SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL


  Mecanismos para formar el sentido comunitario en los
  estudiantes y este se refleje en el servicio social de los mismos

  El Centro Educativo tiene propósitos como formar a los estudiantes en
  personas críticas, solidarias, responsables y productivas, que mejoren
  su calidad de vida y la de su entorno utilizando mecanismos como:

      Formando lideres dentro del aula para que el alumno cumpla y
       asigne a los demás sus responsabilidades
      Creando comités con el propósito de que cada estudiante
       desarrolle valores y que sea capaz de aplicarlos en su entorno
      Apoyar la aptitud y la capacidad de cada estudiante para que la
       fortalezca y la ponga en practica con su comunidad
Campos, actividades y apoyos del servicio social estudiantil a la
comunidad externa

   En salud: el comité de cruz roja estudiantil apoya a las campañas y
    brigadas de salud que se den en la comunidad
   Deportes: los alumnos organizaran distintas modalidades
    deportivas en su comunidad de acuerdo a sus capacidades
   Ornamentación; el comité de ornamentación organizará campañas
    de embellecimiento y reforestación de su entorno
   Aseo: se harán campañas de recolección y clasificación de
    basuras en la comunidad.




 11. RESULTADOS          Y
MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL
RESULTADOS DE LOS ESTUDIANTES Y EGRESADOS

				
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