OUTILS DE FORMATION DANS LE CADRE DU PROGRAMME DE FORMATION by dix06N

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									 OUTILS DE FORMATION DANS LE CADRE
    DU PROGRAMME DE FORMATION
  INTERPROFESSIONNELLE POUR UNE
PRATIQUE EN COLLABORATION CENTRÉE
            SUR LE PATIENT


   Présentation dans le cadre du mois de
        la pédagogie universitaire

              16 avril 2009
         Plan de la présentation
•   Les membres de l’équipe
•   La mise en contexte
•   La définition et les objectifs
•   La théorie et les compétences visées
•   La réalisation du DVD et la présentation des extraits
•   Le pré-test
•   La poursuite des travaux
•   Remerciements
       Présentation de l’équipe
• Lise Talbot,
  responsable
• Diane Lauzier
• Nicole Landry
• Annie Lévesque
• Josée Trottier
• Lise Côté (absente de la
  photo)
           Mise en contexte
• Changements dans la pratique professionnelle
• Le contexte à l’Université de Sherbrooke
  – Trois disciplines: sciences infirmières (Dec-Bacc),
    médecine et service social;
  – Ajout des programmes d’ergothérapie et de
    physiothérapie.
    Définition de la collaboration
        interprofessionnelle
• Un lieu de structuration d’une action collective
  qui réunit des membres d’au moins deux
  groupes professionnels autour d’un but
  commun, à travers un processus de
  communication, de décision, d’intervention et
  d’apprentissage; ce processus est dynamique,
  évolutif et complexe (École en Chantier, 2007).
                 Objectifs du projet
  • But général:
       – Développer des outils afin de soutenir la
         formation à la collaboration interprofessionnelle
         dans différents programmes selon cette séquence:
         A                     B                     C
Acquisition des       Acquisition des        Travail en équipe
connaissances         connaissances          Simulation en groupe
théoriques;           pratiques;             avec DVD
Carte conceptuelle;   Pratique prometteuse
DVD « Travaillons
ensemble »
           Objectifs du projet
• Objectifs spécifiques:
  – Développer le matériel utilisé;
  – Tester le matériel développé avant son implantation;
  – Obtenir les commentaires des étudiants(es) et des
    tuteurs concernés;
  – Finaliser le développement des outils.
      Théorie des petits groupes
                  (St-Arnaud)

Organisation du groupe
Processus de production
  (tâche)
Processus de solidarité
  (communication)
Entretien du groupe
  (obstacles)
         Compétences visées
• Communiquer sa perspective disciplinaire
  et susciter celles des autres professionnels…
• Gérer de façon continue le processus de
  communication interprofessionnelle…
• Autoréguler ses interactions
  interprofessionnelles…
      La réalisation du projet
• DVD « Travaillons ensemble »
  – Avoir situation proche de la réalité terrain:
     • Rencontre pluridisciplinaire;
     • Soutien à domicile (CLSC).
  – Contre-exemple;
  – Jouer par des comédiens d’une troupe de théâtre;
  – Testé auprès des étudiants(es), des responsables
    pédagogiques et des tuteurs;
  – Licence d’utilisation.
      Présentation des extraits
• Trois extraits d’une durée d’une minute
  chacun (30 min);

• 1er extrait :
   – Rôle professionnel (physio);
   – Sources de distraction.
  https://www.usherbrooke.ca/ssf/mois/2009/archives/diapo-1.wmv
      Présentation des extraits
• 2e extrait:
   – Transfert du rôle d’animateur;
   – Partage du pouvoir (AFS);
   – Mise en commun des points de vue.

   https://www.usherbrooke.ca/ssf/mois/2009/archives/diapo-2.wmv
      Présentation des extraits
• 3e extrait:
   – Règles de collaboration (partenariat,
     concertation, alternance, non ingérence,
     responsabilisation);
   – Recherche du consensus.

   https://www.usherbrooke.ca/ssf/mois/2009/archives/diapo-3.wmv
                      Pré-test
• Pré-test du DVD en sciences infirmières et en
  ergothérapie-physiothérapie.
• Les principaux commentaires:
      • Très réaliste, représentatif de la réalité;
      • Bon point de départ pour discuter de la collaboration
        interprofessionnelle;
      • La situation clinique (contre-exemple) suscite la
        discussion et favorise les apprentissages;
      • Les problèmes éthiques soulevés.
• Difficultés observées.
                      Pré-test
• Les difficultés observées dans le DVD par les
  étudiants(es) :
     • La rencontre n’était pas structurée;
     • La gestion du temps;
     • Les rôles n’étaient pas précisés (qui fait quoi?);
     • Le but était mal défini;
     • La présence de tension entre les intervenants;
     • Distraction externes.
     La poursuite des travaux
• Obtention du fonds d’appui à la pédagogie
  universitaire (FAPU: 2008-2009):
  – Réaliser une carte conceptuelle des
    connaissances du domaine de la collaboration
    interprofessionnelle centrée sur les besoins du
    patient;
  – Développer un guide du tuteur pour la carte
    conceptuelle.
• Développement de pratiques prometteuses.
            Remerciements
• Projet subventionné par le programme
  d’innovation en formation 2006-2007;
• Service de soutien à la formation (SSF);
• Collaborateurs, professeurs, tuteurs et
  étudiants(es).

								
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