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					REPÚBLICA DEL ECUADOR
   MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN PROVINCIAL DE EDUCACIÓN DE
             PICHINCHA




COLEGIO NACIONAL TÉCNICO
“JACINTO JIJÓN Y CAAMAÑO”



PROYECTO ESTRATÉGICO
        DE REFORMA DE
         BACHILLERATO
                (PEI)




      SANGOLQUÍ – ECUADOR

             2007-2012
SOLICITUD AL SEÑOR DIRECTOR PROVINCIAL DE
                EDUCACIÓN
               DE PICHINCHA

Sangolquí, julio de 2007

Doctor
Héctor Hugo Vallejo
DIRECTOR PROVINCIAL DE EDUCACIÓN DE PICHINCHA
En su despacho.-

De nuestra consideración:

En representación del Colegio Nacional Técnico “Jacinto Jijón y Caamaño” de
la ciudad de Sangolquí, cantón Rumiñahui; y luego de haber recogido los
resultados del trabajo de los diferentes equipos organizados para el efecto, a su
Autoridad comedidamente solicitamos se digne disponer a quien corresponda
la revisión y aprobación del Proyecto Educativo Institucional ( PEI ) de
acuerdo con el Decreto Ejecutivo Nº 1786, que establece la Reforma
Curricular del Bachillerato en el Ecuador; Acuerdo Ministerial Nº 3425 y
Acuerdo Ministerial 0334, que regulan el Bachillerato Técnico.

Por su favorable atención a la presente, le anticipamos el debido
agradecimiento y el testimonio de nuestra reiterada consideración y estima.


Atentamente,


---------------------------------------           ------------------------------------
Lic. Guillermo Parra                                    Dra. Rosana Rengel
      RECTOR                                            VICERRECTORA




---------------------------------------           ----------------------------------
Dr. Ángel Montenegro                                 Lic. Segundo Alquinga
INSPECTOR GENERAL                                         SECRETARIO
                        PRESENTACIÓN


El adagio popular “NUNCA ES TARDE PARA COMENZAR DE
NUEVO”, nos convoca a ubicar al Colegio “Jacinto Jijón y Caamaño” en
las coordenadas del siglo XXI; entre los hitos fronterizos del sistema
educativo tradicional y la imperiosa necesidad de innovación curricular,
que en este caso sigue una dirección estratégica de planificación
institucional, acorde con la demanda social de una educación de mejor
calidad.

Identificados así con el espíritu transformador de la educación presentamos
a continuación el Proyecto Educativo Institucional (PEI) que reforma el
Bachillerato Técnico en nuestra institución educativa, pero al mismo
tiempo se articula con el nivel de educación básica, principal antecedente
de su elaboración y desarrollo, tomando en consideración las orientaciones
provenientes del Departamento de Currículo y Planeamiento de la
Dirección Provincial de Educación y los aportes de la DINAMEP y la
sección Educación Técnica de la Dirección Provincial de Educación de
Pichincha, a quienes agradecemos sinceramente.

Autoridades, docentes, empleados, servidores, estudiantes y padres de
familia del Colegio Nacional Técnico “Jacinto Jijón y Caamaño” coautores
del presente Proyecto asumimos también el compromiso de ponerlo en
práctica a partir del año lectivo 2007-2008; y, de esta manera hacer realidad
la visión de futuro en beneficio de la comunidad local, provincial, regional
y nacional, pensando en las generaciones jóvenes y en la imagen renovada
de una institución que ha venido prestigiándose poco a poco con su
servicio, principalmente dirigido a sectores populares de la sociedad.


                                                   Sangolquí, julio de 2007
                  DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución Educativa   Colegio Nacional Técnico “JACINTO JIJÓN
                                     Y CAAMAÑO”
Niveles Educativos                   8º, 9º,10º de EDUCACIÓN BÁSICA
                                     Bachillerato en:
                                     MECÁNICA INDUSTRIAL especialización
                                     MECANIZADO Y CONSTRUCCIONES
                                     METÁLICAS;             COMERCIO              Y
                                     ADMINISTRACIÓN                 especialización
                                     CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN
Tipo de Colegio                      TÉCNICO
                                     FISCAL O PÚBLICO
                                     MIXTO (coeducación)
                                     RÉGIMEN SIERRA
                                     JORNADAS: Matutina
                                                    Vespertina
                                                    Nocturna
Recursos Humanos                     3 autoridades, 54 docentes, 1300 estudiantes,
                                     15 empleados administrativos, 3 auxiliares de
                                     servicio
Nombre del Proyecto                  PROYECTO            ESTRATÉGICO            DE
                                     REFORMA DEL BACHILLERATO
                                                      (PEI)
Localización Geográfica              Provincia: PICHINCHA
                                     Cantón: RUMIÑAHUI
                                     Ciudad: SANGOLQUÍ
                                     Barrio:     SELVALEGRE
                                     Dirección: Av.Juan de Salinas s/n
                                     Teléfono: 2331619-2872007
                                     Fax::        2330535
Elaboración del Proyecto             PERSONAL               DOCENTE               Y
                                     ADMINISTRATIVO

Responsables del Proyecto            Autoridades del Colegio
                        Dra. Buitrón
Colaboradores Profesionales
                        Dr. Hermel Mogrovejo
Área de Influencia      Cantón Rumiñahui, Parroquias Amaguaña del
                        cantón Quito, y Conocoto del cantón Quito
Proyectos relacionados  REFORMA CURRICULAR PARA LA
                        EDUCACIÓN BÁSICA ECU
TIEMPO DE EJECUCIÓN DEL 5 AÑOS: 2007 AL 2012
PROYECTO
                               INTRODUCCIÓN
Vivimos en una época en que el mundo ha atestiguado cambios dramáticos que han
alterado profundamente la naturaleza de la sociedad, una época en la que la aplicación
de modelos de industrialización y crecimiento económico mal concebido ha puesto en
riesgo la vida misma del planeta. Una época que a pesar de los avances científicos y
tecnológicos mueren tantos niños de enfermedades prevenibles; una época de creciente
pobreza, violencia y falta de esperanza.

La educación atraviesa un momento crucial y la sociedad reclama cada ves más la oferta
de una educación de calidad, eficaz y coherente con las necesidades reales en todas las
áreas del saber humano.

Desde hace doce años atrás la Institución no ha podido crecer para dar cabida a tantos
jóvenes que pretenden ingresar a nuestro Colegio, ya que el espacio delimitado con que
cuenta y la falta de atención de las entidades gubernamentales y seccionales, no han
permitido contar con el espacio físico que se encuentra en litigio de expropiación, esto
ha creado incertidumbre en toda la Comunidad Educativa.

La falta de infraestructura acorde a los avances tecnológicos, ha generado un
estancamiento de manera especial en el área de Mecánica Industrial que se continúa con
equipos no actualizados para que el estudiante pueda poner en práctica los
conocimientos avanzados que implican automatización.

El Colegio Jacinto Jijón y Caamaño , pese a las falencias que tiene que afrontar, tiene
una excelente acogida por la sociedad, ya que al ser la primera institución técnica creada
en el valle, que entrega a la sociedad bachilleres preparados para el campo laboral ha
generado confianza y respeto dentro y fuera del cantón.

El Proyecto Educativo que reforma el Bachillerato es un instrumento curricular que se
inicia con páginas preliminares que ponen en contacto a la institución con las personas
involucradas en el asunto educativo y a continuación se suceden cuatro componentes
básicos: el primero denominado Diagnóstico; el segundo titulado Identidad
Institucional; el tercero referido al Desarrollo Curricular; y, el cuarto que corresponde a
Gestión Institucional. En suma se trata de un aporte institucional que se ejecutará a
partir del año lectivo 2007-2008 y progresivamente hasta el año 2012, pues su horizonte
estratégico es de cinco años.
1. ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIÓN

 1.1. ANTECEDENTES

  Como expresa la sabiduría popular en materia educativa “ha corrido mucha agua
  bajo el puente” en el proceso histórico social y cultural de la humanidad, pues la
  educación institucionalizada, ha recorrido un camino pedagógico originado primero
  en la cultura oriental de babilonios, egipcios, hindúes y chinos; y, luego en la
  denominada cultura occidental que correspondió desarrollar a los griegos y romanos
  antes de su expansión por la Europa medieval y su traslado a los pueblos
  colonizados de América.

  Durante los siglos XIX, XX y XXI se han desarrollado algunas escuelas
  pedagógicas, pero las principales son las siguientes:

  •   El mentalismo, peremnialismo o teoría de las facultades, apoyado por una
      metodología academicista, verbalista y escolástica, donde los profesores
      autocráticamente dictan las clases y ejercen la disciplina y el control con
      excesiva rigidez
  •   El pragmatismo basado en las teorías conductistas y neo conductistas que
      persigue únicamente el desarrollo económico, para lo cual los maestros deben
      formular objetivos operativos, apoyarse en la tecnología y los sistemas de
      estímulo-respuesta; y, en la actualidad orientado por el Constructivismo en
      función de la economía social de mercado.
  •   El Naturalismo que plantea una educación libre, espontánea, no directiva, que
      permita el desarrollo natural del estudiante, sin rigidez disciplinaria, sin normas
      que coarten su libertad y permitan un desarrollo autónomo de su personalidad.
  •   La pedagogía histórico-cultural que auspicia el desarrollo pleno de las
      potencialidades del ser humano en un ambiente de libertad, investigación
      científica y reflexión crítica de la realidad.

  En la evolución del sistema educativo ecuatoriano existen algunos hitos de reforma
  educativa, cuyos hechos principales se expresan a continuación:

  •   Las ideas reformistas de Eugenio Espejo en tiempos de la colonia.
  •   La transformación educativa realizada en la revolución liberal liderada por Eloy
      Alfaro.
  •   La reforma Educativa de la Revolución Juliana en 1925.
  •   La Reforma Educativa propuesta por Héctor Burbano durante la dictadura
      militar de Rodríguez Lara en función de la economía desarrollista keynesiana.
  •   El primer Encuentro Pedagógico Ecuatoriano de 1990,
  •   La Primera y Segunda Consultas Nacionales “Educación Siglo XXI de 1992. y
      1996, respectivamente.
  •   Expedición de la Ley de Carrera Docente y Escalafón del Magisterio Nacional.
      (1990)
  •   Institucionalización de la Educación intercultural bilingüe (1992)
  •   Ejecución y culminación de los Proyectos: AMER (1992) Y PROMEET (1997).
 •   Proyecto de Mejoramiento de la Calidad de Educación Básica (PROMECEB-
     1998)
 •   El Proyecto de Desarrollo, Eficiencia y Calidad (EB-PRODEC-1991)
 •   Institucionalización de la Reforma Curricular para la Educación Básica
     Ecuatoriana, mediante la vigencia de la Resolución Ministerial Nº 1433 de 1996.
 •   Decreto Ejecutivo 1785 publicado en Registro Oficial 400, el 29 de agosto de
     2001, que reforma el Bachillerato..
 •   El Acuerdo Ministerial Nº 3425 del 27 de agosto de 2004 ( Bachillerato de
     Educación Técnica.
 •   El Acuerdo Ministerial 0334 de 18 de octubre de 2005.( Bachillerato de
     Educación Técnica)

RESEÑA HISTÓRICA DEL COLEGIO

Mediante Acuerdo Ministerial Nº 9724 de fecha 30 de mayo de 1980, fue creado el
Colegio "Fausto Molina Molina", bajo la modalidad Fisco-misional. Con una
imponente ceremonia efectuada en el coliseo del cantón el 15 de octubre de 1981 y
con la presencia de las autoridades nacionales y cantonales se inauguró el primer
Colegio Técnico del Valle en las especialidades de Mecánica Industrial y
Contabilidad.

Con él se abrió una nueva esperanza para la juventud de Rumiñahui; obtener el
bachillerato en una rama técnica y contribuir activamente al progreso industrial y
tecnológico del país.

Debido al carácter Fisco-misional del plantel, estuvo supeditada a la fundación del
mismo nombre. La directiva de la fundación lo integraron: la señora Amada Coronel
de Santacruz, Presidenta; el padre Luis Jácome, Vicepresidente y el Señor Héctor
Santacruz.

Al iniciar la vida el colegio no cuenta con local propio, por lo cual empieza a
funcionar en las instalaciones de la Escuela Fiscal Leopoldo Mercado, en jornada
vespertina ya que en la mañana funciona la escuela.

Posteriormente el terreno fue donado por el Municipio de Rumiñahui al Ministerio de
Educación y esta institución al Colegio como consta en las escrituras que reposan en
el archivo del establecimiento.

La honorable cámara de representantes dona una suma de 5'000.000,00 de sucres,
valor que fue retirado y administrado por la Sra. Amada Coronel de Santacruz,
presidenta de la fundación, quien inicia la obra de construcción en 1983, dejándola
inconclusa por varios años.

Desde la iniciación y funcionamiento del colegio con carácter de Fisco-misional, no
recibió ninguna erogación económica ni material por parte de la Fundación Fausto
Molina, y porque los colegios Fisco-misionales funcionaban en la frontera territorial
del país, se consideró desde aquel entonces un imperativo alcanzar la nacionalización
del plantel.
Es así como las fuerzas vivas del cantón, UNE Cantonal, Provincial y Nacional,
padres de familia, autoridades del Colegio, profesores y estudiantes, solicitan su
inmediata nacionalización, finalmente se promulga el acuerdo Ministerial Nº 4733
del 14 de Mayo de 1985. Al mismo tiempo se cambia el nombre del Plantel con el de
Colegio Nacional Técnico "Jacinto Jijón y Caamaño".

A partir de entonces empieza la organización Técnico-administrativa acorde a las
leyes y reglamentos, lo que permitió paulatinamente solucionar algunas necesidades
como: el incremento de profesores, de preferencia en las áreas de especialización; las
mismas que hasta marzo de 1985 se vieron parcialmente conformadas.

El primer año lectivo 1981- 1982 el colegio inicia sus actividades con 153 estudiantes
distribuidos en tres paralelos de primer curso.

En el año lectivo 1982-1983 se cuenta con 270 matriculados distribuidos en tres
paralelos de primer curso y tres de segundo curso.
En el año lectivo 1983-1984, el número asciende a 370 estudiantes distribuidos en:
tres paralelos de primer curso, tres de segundo curso y dos de tercer curso.
En el año lectivo 1984-1985 se crea dos paralelos de cuarto curso, uno para cada
especialidad: Mecánica Industrial y Contabilidad.
En el año 1986-1987, se obtuvo la primera promoción de Bachilleres: 19 en
Comercio y Administración especialidad Contabilidad y 18 en Técnicos Industriales
especialización Mecánica Industrial.

TRASLADO DEL COLEGIO AL LOCAL PROPIO.

      •   La construcción se encontraba inconclusa.
      •   La DINACE, terminó la construcción.
      •   En el año 1991 bajo la dirección de la Lic. María López en su calidad de
          rectora y con el apoyo del Consejo directivo se resuelve el traslado de la
          Institución del local de la escuela Leopoldo Mercado al sitio donde
          actualmente se encuentra.
      •   En febrero de 1994, fue expropiado el terreno que corresponde a la Finca
          Helsinki por el Municipio del cantón y adjudicado a nuestra Institución
          haciendo posesión de forma inmediata, pero por la presencia de herederos
          aún no se resuelve el juicio hasta la fecha, sin embargo el colegio se
          encuentra ocupando la totalidad del espacio físico.

 CREACIÓN DE LA SECCIÓN NOCTURNA

 Mediante resolución ministerial Nº 3396 del 30 de julio de 1990, se autoriza la
 creación de la Sección Nocturna.
PERSONAL QUE SE HAN DESEMPEÑADO COMO RECTORES DEL
ESTABLECIMIENTO.

1.   Dr. Wilson Villarroel
2.   Lic. Gloria Cevallos
3.   Lic. Fernando Neto
4.   Lic. María López
5.   Lic. Iván Herrera
6.   Lic. Guillermo Parra (Actual)


REALIDAD ACTUAL DEL COLEGIO

El Colegio “Jacinto Jijón y Caamaño” se ubica en dos lugares de la ciudad de
Sangolquí. El primer espacio en la Avenida Juan de Salinas en el sector de Selva
Alegre. Y el segundo, junto al Instituto Técnico Superior “Rumiñahui” en el sitio
denominado Finca HELSINKY”. El entorno inmediato está conformado por:
Colegio de Ingenieros Civiles de Rumiñahui, Colegio Juan de Salinas Parque
recreacional del Consejo Provincial, Club Naval, La Florida.

El local de la Juan de Salinas tiene una edificación de 2 plantas destinadas a aulas,
oficinas de administración, laboratorios, consultorio médico y odontológico, DOBE.
Además cuenta con talleres y aulas de estructura metálica destinadas a la
especialidad de Metal Mecánica; y canchas de uso múltiple, graderío, bar,
conserjería y parqueadero. Es notable la modernización de las instalaciones
eléctricas y la adecuación de ambientes, así como la construcción de un nuevo
cerramiento

El segundo local ocupa tres hectáreas y media, donde se levanta un edificio antiguo,
espacio que en la actualidad está destinado al Bachillerato que corresponde a la
especialidad de Contabilidad; y, se encuentra en trámite la adquisición legal de la
propiedad.

Cuenta con 3 autoridades titulares, 33 profesores titulares, 2 profesores en Comisión
de Servicio y 3 profesores contratados; 15 empleados administrativos y 3 auxiliares
de servicio. El número total de estudiantes es de 1300
1.2. JUSTIFICACIÓN
Concientes de que la educación es la clave del desarrollo y progreso de nuestros
pueblos, se requiere de una educación que cambie al ritmo de la tecnología y de la
ciencia.

La sociedad necesita organizar la búsqueda de nuevas formas de pensar, de sentir y
de actuar, para adquirir el progreso, el mismo que debe estar en armonía con las
condiciones de vida actual.

Los cambios culturales imponen una revolución científica, técnica, electrónica e
informática, esto exige y requiere de un nuevo tipo de institución educativa, un
nuevo maestro y un nuevo diseño de currículo de bachillerato técnico.

Las instituciones educativas en general han olvidado completamente el aspecto
educativo del ser humano; todos los esfuerzos se han concentrado en la instrucción,
en el programa, en el contenido insustancial; es hora de que la educación se oriente
a promocionar el pensamiento, las habilidades y los valores morales, éticos y
estéticos si se quiere lograr un verdadero cambio, para que las nuevas generaciones
afronten los retos que exige la nueva sociedad.

Es necesario reconocer que la educación constituye un escenario ideal, donde el
hombre pone a prueba su ingenio, creatividad, potencialidades que le permitan
proyectarse hacia un futuro donde reine la armonía, la equidad, la justicia,
tolerancia, el respeto a la opinión ajena para que en esa sociedad se viva los ideales
de paz y libertad que todo ser humano aspira para sentirse realizado.

Para propiciar el ambiente idóneo donde las personas puedan poner en práctica
todas sus potencialidades, sin que exista egoísmo, se debe implementar y poner en
marcha la reforma curricular que en un primer momento se circunscribió a los diez
años de educación básica, luego la propuesta de la reforma del bachillerato técnico
que involucra el concurso de nuevos e inéditos actores- fundamentándola en aportes
que se han dado en América Latina y Europa.

Es así como en el Artículo 1 del Decreto Ejecutivo Nº 1786 del 29 de agosto de
2001, establece una normativa general con lineamientos administrativos,
curriculares que recogen las experiencias de actualización y mejoramiento de la
calidad de los egresados en educación técnica para que puedan acceder al mundo
laboran dentro y fuera del país.

El Acuerdo Ministerial Nº 3425 se refiere a la aplicación de la Reforma del
Bachillerato en los colegios técnicos del país, entre los cuales se encuentra el
nuestro; mientras que el Acuerdo Ministerial 0334 REFORMA EL Art. 2 del
Acuerdo Ministerial 3425 de agosto de 2004
En respuesta a esta propuesta, nos corresponde aprovechar esta oportunidad para
evaluar y replantear nuestro quehacer educativo y proponer cambios que
contribuyan a optimizar los recursos humanos y materiales y paralelamente
rediseñar el currículum para ofrecer a la comunidad bachilleres aptos para afrontar
la tecnología con eficiencia y eficacia.

El Colegio “Jacinto Jijón y Caamaño” consciente de esta problemática y acogiendo
la oportunidad del Ministerio de Educación para incursionar con cierta autonomía en
el replanteamiento de nuestra oferta educativa sobre la base de nuevos modelos
pedagógicos, estamos comprometidos para propiciar procesos de transformación
en la formación de los jóvenes para garantizar la incursión idónea en el mundo del
trabajo.

Claro está que existen limitaciones en recursos humanos, materiales y financieros,
pero aspiramos a que, durante los 5 años requeridos para la ejecución el Estado, los
gobiernos seccionales, la propia institución y la empresa privada contribuyan a la
provisión de los mismos, en perspectiva del desarrollo local, regional y nacional que
tanto requieren los ecuatorianos.

La comisión de Innovación Curricular del Plantel justifica de esta manera el
presente proyecto que responde a las aspiraciones de consenso de todos los actores
internos y sectores del entorno social del plantel y aspira que su ejecución, implique
un proceso de verdadero cambio a través de la experimentación educativa, que
permita crear y recrear la realidad para encontrar mejores derroteros en la formación
estudiantil.




“La calidad de vida de un pueblo se estima por el grado de
                    satisfacción de sus necesidades vitales:

                                                         SUBSISTENCIA
                                                          PROTECCIÓN
                                                               AFECTO
                                                       ENTENDIMIENTO
                                                            IDENTIDAD
                                                                 OCIO
                                                             CREACIÓN
                                                        PARTICIPACIÓN
                                                             LIBERTAD
                                                      TRASCENDENCIA”

                                                                      Max - Neef
2. COMPONENTE DE DIAGNÓSTICO

 2.1. ESTUDIO DE CONTEXTO

  Aparentemente en el universo y, consecuentemente en nuestro planeta, las cosas
  siguen como en sus orígenes, pero en realidad bajo el principio dialéctico de que
  nada se destruye y todo se transforma, más allá del movimiento de traslación y de
  rotación de la tierra deben estar ocurriendo cambios generados por una serie de
  factores: los movimientos sísmicos, las erupciones volcánicas, acomodamiento de
  placas tectónicas, fuertes vientos en todas sus manifestaciones, corrientes marinas;
  el calentamiento global, las guerras y el desarrollo cada vez más avanzado y
  diversificado de la producción. Estos fenómenos que han dado lugar a
  modificaciones geográficas, genéticas y ecológicas, obligan a pensar en soluciones
  que permitan la continuidad de la vida en la tierra, donde el ser humano constituye
  el centro prioritario de nuestras preocupaciones.

  En este escenario natural y geofísico se desenvuelve la sociedad del siglo XXI,
  recogiendo del pasado una historia rica en conocimientos y experiencias donadas
  por la civilización y la cultura de oriente y occidente. Pero en la referencia histórica
  también cuentan las guerras de conquista, la hegemonía de unas naciones sobre
  otras, las épocas de violencia y genocidio y los momentos de paz y las
  desigualdades, a partir de la escisión de la sociedad en clases sociales.

  La formación socioeconómica capitalista de nuestros días ha permitido por una
  parte, llegar a una situación moderna donde se evidencia el avance científico y
  tecnológico; pero también a la vedada intención de aplicar en todas partes el modelo
  económico neoliberal, que a nombre de la globalización, se propone reducir todas
  las relaciones sociales, económicas, políticas y culturales al mundo al mercado
  competitivo, situación que ha incrementado en los países subdesarrollados, la
  pobreza tolerable y la pobreza extrema, las desigualdades, la injusticia, la pérdida de
  valores y las lacras sociales, mientras pocas empresas transnacionales acaparan la
  riqueza generada por la producción.

  Esto explica que las políticas sociales como: alimentación, salud, educación,
  seguridad social, producción y empleo, desde hace tres décadas aproximadamente,
  no sean atendidas debidamente por el Estado, a pesar de las reformas jurídicas,
  políticas, sociales y económicas que de gobierno a gobierno se han venido
  implementando, sin resultados satisfactorios.

  Aparece así entonces en el Ecuador, la Reforma Educativa y como parte de la
  misma la Reforma Curricular de la Educación Básica y del Bachillerato con un
  criterio competitivo de emprendimiento. El Plan Decenal de Educación
complementa las líneas gruesas de la política educativa que se sintetizan en el
concepto de universalización de la educación en todos los niveles, reformas que de
cumplirse a cabalidad y adaptarse a las realidades locales con criterio de solidaridad
antes que de competitividad, pueden en efecto mejorar las condiciones de vida
futura de la población.

En efecto, vivimos en un país subdesarrollado y lleno de pobrezas:

     •   Una pobreza económica que cubre al 80% de la población, de la cual, el 35
         % apenas puede sobrevivir.
     •   Una pobreza de conocimiento generada por un sistema educativo de baja
         calidad y cobertura.
     •   Una pobreza ética, pues la corrupción es un mal que corroe a una buena
         parte de la población y se evidencia en la pérdida de valores humanos que
         crece cada día.
     •   Una pobreza productiva que causa el desempleo y la emigración al
         extranjero.
     •   Una pobreza política que se evidencia en la crisis de los partidos políticos
         tradicionales, inseguridad jurídica, bajo nivel ideológico de la población,
         falta de gobernabilidad y frustración e incredulidad de la gente en los
         gobernantes de turno.

Parte de esta realidad mundial y nacional que se plantea resumidamente, es el
cantón Rumiñahui de la provincia de Pichincha, cuyo entorno se describe a
continuación:

SÍNTESIS HISTÓRICA:

Según las investigaciones, los primeros pobladores del actual valle de los chillos se
habrían asentado en la zona de EL INGA, que comprendía el actual cerro EL
ILALO, hasta la parroquia de Tolontag hace alrededor de 11.000 años A.C. Los
pobladores fueron nómadas, cazadores y recolectores. Utilizaron la piedra
(obsidiana y chert principalmente) para elaborar principalmente sus puntas de
lanzas, cuchillos, raspadores, buriles, etc. Más tarde, la zona se fue poblando por
varias migraciones de indígenas que por el año 4500 A.C comenzaron a desarrollar
la agricultura y la cerámica como principales actividades. Avanzando el siglo XV
aproximadamente, los Quitus-Caras, amos y señores de la antigua ciudad de Quito,
emigraron al valle, debido a las bondades de su clima y sobretodo a la riqueza de su
suelo. Para el año de 1460, empezaron a llegar los incas denominados
“Mitmakunas” (indígenas desterrados de sus tierras cuando se oponían a la
conquista incaica). Se dedicaban principalmente al comercio. Los indígenas
dividieron esta región en Anan chillo o chillo alto, que es la actual Amaguaña y
Urin Chillo o Chillo bajo, que ahora es Sangolquí.

En 1534 en la lucha contra los conquistadores y junto a Rumiñahui muere el cacique
Quibalenbo de chillos al defender su valle. Juan Sangolquí fue el cacique sucesor y
uno de los más ilustres personajes indígenas de principio de la época colonial
alrededor de 1580.
Las órdenes religiosas de la compañía de Jesús, la Merced y San Agustín,
adquirieron extensas tierras de Chillo convirtiéndolas en haciendas, muchas de las
cuales se conservan en la actualidad. El poblado de Urin Chillo creció hasta
convertirse en la ciudad de San Juan Bautista de Sangolquí, nombre español
dedicado a Juan El Bautista y el cacique Sangolquí. La región se dedicaba a la
producción del afamado “maíz de Chillo” de (grano grande y amarillo), por lo cual
recibió el nombre de el “Granero de Quito”.

Luego de la expulsión de los jesuitas de América a fines del siglo XVIII, muchas de
la haciendas pasaron a manos de familias adineradas. Es el caso de la hacienda de
Chillo Compañía, propiedad de Juan Pío Montufar, conocido como el Marquez de
Selva Alegre y héroe de la independencia Ecuatoriana, oriundo de Sangolquí. Fue
en este valle en donde en 1809 se reunieron los patriotas para conspirar contra la
corona española y el sitio en donde las tropas del Mariscal Antonio José de Sucre
tuvieron algunas batallas preliminares, gracias a la ayuda del indígena Lucas Tipan,
que finalizaron con la gloriosa batalla de Pichincha , El 24 de Mayo de 1822.

El Cantón Rumiñahui fue creado mediante Decreto Ejecutivo 168 del 31de mayo de
1938, expedido por el general Alberto Enríquez Gallo, jefe supremo de la republica,
que entró en vigencia mediante su publicación en el registro oficial numeró 179 del
2 de junio de 1938.

Desde su creación hasta la fecha Sangolquí, capital cantonal ha crecido en todos los
órdenes de la actividad humana, principalmente en los ámbitos, agropecuario,
comercial, industrial, turístico, educativo, cultural y deportivo.


REALIDAD GEOGRÁFICA Y ECOLÓGICA

Información tomada del Consejo Provincial de Pichincha (2002) y adaptada por el
autor del presente trabajo de investigación indican que el cantón Rumiñahui se
encuentra ubicado al Suroriente de la provincia de Pichincha, República del
Ecuador, ocupando una superficie de 134 kilómetros cuadrados a 2550 metros de
altitud sobre el nivel del mar. Limita: al Norte, con el Distrito Metropolitano de
Quito; al Sur, con el cantón Mejía; al Este, con el Distrito Metropolitano de Quito;
y, al Oeste con el cantón Mejía y Distrito Metropolitano de Quito.

Según el Instituto de Cultura y Educación Popular “Telmo Hidalgo”, los límites del
cantón Rumiñahui son:

Al Norte, con la parroquia el Tingo del cantón Quito.
Al Sur, con la parroquia de Amaguaña del cantón Mejía.
Al Este, con las parroquias de Alangasí y Pintag del cantón Quito.
Al Oeste con las parroquias de Amaguaña y Conocoto del cantón Mejía y Quito,
respectivamente.
El cantón cuenta con tres parroquias urbanas: Sangolquí, donde se encuentra
ubicada la cabecera cantonal, San Pedro de Taboada y San Rafael; y dos parroquias
rurales: Cotogchoa y Rumipamba.

Como nos podemos dar cuenta, el cantón territorialmente y en su división política es
pequeño, con relación al resto de cantones de la provincia de Pichincha.

La mayor parte del territorio perteneciente al cantón es plano y extendido sobre el
valle de los Chillos, destacándose el volcán Rumiñahui al que debe su nombre el
cantón, y rodeado de otras elevaciones, que sin pertenecer a su territorio, forman
parte de su entorno ecológico: Pasochoa, Corazón, Cotopaxi, Ilinizas, Antisana,
Sincholagua y las lomas de Puengasí e Ilaló.

En cuanto a su hidrografía, por el cantón Rumiñahui surcan algunos ríos, siendo el
principal el Río San Pedro con sus afluentes: Río Capelo, Río Pita, La Merced,
Cachaco y Santa Clara. Tanto el Río San Pedro como el Río Pita se encuentran
actualmente en estado de rescate ecológico, debido a la contaminación generada por
el urbanismo y la deforestación de sus vertientes y cauces.

ENTORNO SOCIOECONÓMICO

DEMOGRAFÍA

De acuerdo con el Censo de Población realizado en el año 2001, en este cantón
viven 74396 habitantes, de los cuales: 62327 pertenecen al sector urbano y 12069
habitantes al sector rural, registrándose un crecimiento anual de 5,03 % y 0,34 %,
respectivamente.

El crecimiento urbano es uno de los más altos del Ecuador, superior al registrado en
las ciudades de Quito y Guayaquil, debido a un proceso inmigratorio proveniente de
la capital de la República, cantones de Pichincha y otros sectores territoriales del
país.

Este fenómeno demográfico se debe fundamentalmente a las condiciones climáticas
favorables que tiene el cantón, menor impacto de contaminación ambiental,
posibilidades de expansión urbana, belleza de paisaje y otros atractivos turísticos y
posibilidades de producción agropecuaria, industrial, comercial y educacional.

El crecimiento poblacional en el cantón tiene una densidad de 528 habitantes por
kilómetro cuadrado.

AGRICULTURA Y GANADERÍA

En este pequeño territorio de jurisdicción cantonal se siembra y cosecha con éxito
algunos productos agrícolas de clima frío y templado, como los siguientes:

CEREALES: maíz, fréjol, haba, arveja, chocho, quinua, trigo, cebada.
HORTALIZAS: lechuga, col, brócoli, perejil, culantro, apio, acelga, espinaca.
FRUTAS: tomate de riñón serrano, tomate de árbol, guaba, uva, durazno, manzana,
limón, fresa, pera, níspero.
TUBÉRCULOS: papa, achira, zanahoria, remolacha, zanahoria, rábano, mashua,
oca, melloco.
En cuando a la producción pecuaria, el ganado vacuno ocupa el primer lugar,
siguiendo en su orden, la producción de ovejas, cerdos, aves, cuyes, caballos. La
industria apícola tiene pequeños colmenares.

Es de anotar que las antiguas haciendas se han convertido poco a poco en hosterías,
sitios de vivienda residencial, lo cual permite deducir que la producción
agropecuaria es más bien una actividad de medianos y pequeños productores que
permiten aún la provisión de alimentos en estado natural o de materia prima.

Existen en el cantón posibilidades de mejoramiento técnico de la agricultura y la
ganadería, que pueden ser proporcionadas por la educación técnica en estas ramas,
para lo cual cuenta con pocos colegios agropecuarios y la Escuela Politécnica del
Ejército que cuenta con la IASA para la experimentación.

INDUSTRIA

En referencia al desarrollo industrial, es el turismo que en todo el valle de los chillos
es aprovechado convenientemente. Sangolquí por ejemplo es visitado semanalmente
por turistas. El exquisito hornado, los cuyes y otras comidas típicas, las hosterías y
balnearios, las elevaciones cercanas, las zonas ecológicas protegidas, parques de
recreación, sus monumentos y reliquias históricas suman las fuentes de atracción
turística.

Las corridotas de toros populares, pelea de gallos, danzas y bailes de los indígenas
y las festividades locales de septiembre y Corpus Cristo ponen su aporte para la
presencia de turistas nacionales y extranjeros.

 Existen en la periferia algunas industrias: farmacéuticas, alimentos, balanceados,
metal mecánicas, que pertenecen a empresas nacionales y extranjeras. Pero el
desarrollo industrial a gran escala no existe en el sector, como efecto del
subdesarrollo que caracteriza a todo el Ecuador.

Consecuentemente la actividad industrial no permite generar fuentes de empleo en
la manufactura, constituyéndose en un problema, pues existiendo mano de obra
joven y con mejoramiento técnico generado desde la educación, el tamaño de las
empresas existentes en nuestro medio lo impide.

COMERCIO

En Sangolquí se registra a diario una gran actividad comercial en todas las ramas de
la economía terciaria: desde los mercados populares que ofrecen una variedad de
alimentos de sierra y costa, pasando por los almacenes, micro mercados, centros
comerciales, ventas ambulantes, hasta los supermercados.
En este último caso, la existencia del Supermercado San Luis y River Mall ponen
un toque de modernidad, al estilo de las grandes ciudades de Latinoamérica,
particularmente para atender la demanda de las clases sociales con mejores ingresos
económicos. Sin embargo la mayor población consumidora en estos supermercados
pertenece a la clase media.

FINANZAS

La cobertura del capital financiero está a cargo de algunos bancos y financieras:
Banco del Pichincha, Banco de Guayaquil, Produbanco, Banco Internacional,
Cooperativas de Ahorro y Crédito COPROGRESO, 29 de Octubre y Alianza del
Valle.    Sin embargo, resulta desventajosa la oferta-demanda de crédito,
principalmente por la exagerada tasa de interés y otros rubros que exige el gran
negocio financiero.

El acceso de los sectores populares, víctimas de la pobreza y la marginación, a
créditos para la vivienda y pequeña empresa cada vez son más difíciles de
conseguir.

POBREZA

Al hablar de la pobreza, los pobres buscan alternativas de subsistencia como el
comercio informal, que indudablemente provoca caos y desorden, particularmente
en los denominados lugares de gran movimiento comercial, cono es el caso de la
zona central de Sangolquí, pero que al mismo tiempo es una de las formas de luchar
por la vida que tiene la gente.

Lo que sucede en el desorden urbano que provocan las actividades comerciales es
que el Municipio con todo el poder que posee demuestra incapacidad para resolver
una situación adversa a la misma actividad.

El problema mayor de caos y desorden se registra durante los fines de semana pues
algunas calles céntricas de la ciudad son ocupadas por los feriantes libres.

Cuando se habla de pobreza, no sólo estamos refiriéndonos a la pobreza económica,
que abarca al 71.57 de la población de Rumiñahui, sino también a otro tipo de
pobrezas como el analfabetismo del conocimiento, el atraso cultural, la falta de
salud, entre otras.

El índice estimado de analfabetismo literal en el cantón Rumiñahui es del 2,7 % de
su población, o sea cerca de 2008 personas que no saben leer ni escribir, problema
que ahonda su situación de pobreza económica.

SALUD

La atención médica que se ofrece en el cantón deja mucho que desear en el
Dispensario Médico Municipal, en el dispensario del IESS y en las clínicas y
consultorios privados. El hospital cantonal regentado por el Ministerio de Salud y
otros dispensarios médicos del Área Nº 15 ubicados en Sangolquí, Capelo,
Jatumpungo, San Fernando, Selva Alegre, San Pedro de Taboada, Fajardo,
Cotogchoa y Curipungo tienen una demanda que supera su capacidad de servicio. Y
los siguientes datos tomados de los archivos del Consejo Provincial de Pichincha
complementan la denuncia social de la situación de salud que afecta a la población
cantonal.

El 27,84 % de las viviendas existentes en el cantón disponen de agua potable al
interior.
El 36 % cuentan con servicio de alcantarillado.
El 58,7 % tienen acceso a recolección de basura, pero una vez por semana.
El 36 % tiene servicio higiénico exclusivo.
El 84,54 % de viviendas acusan problemas de hacinamiento.
El 41,26 % posee saneamiento adecuado.
El 67 % cuenta con servicio de electricidad.

EDUCACIÓN

En cuanto a la educación el cantón cuenta con:

22 jardines de infantes públicos que atienden a 896 niños y niñas en edad
preescolar; y, 21 jardines de infantes privados que atienden a 884 niños y niñas de 4
y 5 años.

22 escuelas públicas que reciben a 5978 estudiantes y 19 escuelas privadas que
atienden a 3201 estudiantes.

7 colegios fiscales que educan a 2268 estudiantes y 9 colegios privados que se
encargan de 1488 estudiantes.
INVESTIGACIÓN DE CAMPO COMPLEMENTARIA

El Colegio Nacional Técnico “Jacinto Jijón y Caamaño” se encuentra ubicado en el
barrio “Selva Alegre” de la ciudad de Sangolquí, cantón Rumiñahui .Se encuentra
rodeada de una zona industrial y comercial, por esta razón el colegio ofrece
educación a estudiantes de ambos sexos para prepararlos a afrontar con éxito los
desafíos laborales y profesionales de la actualidad.


                               Sectores a los que presta servicios

                          50

                          40
            porcentajes




                          30
                                                                     Sectores
                          20

                          10

                          0
                                 Urbano   Suburbano    Rural
                                          Sectores




En el análisis del entorno educativo de acuerdo a las encuestas realizadas sobre
condiciones de vida y sectores a los que presta servicio el Colegio Nacional Técnico
“Jacinto Jijón y Caamaño” los resultados son los siguientes:

   Urbano                  43%
   Suburbano               24%
   Rural                   33%


ANÁLISIS DEL ENTORNO EDUCATIVO

De acuerdo a la encuesta realizada en el Colegio Nacional Técnico” Jacinto Jijón y
Caamaño”, el nivel económico de los hogares es el siguiente:
  Muy bueno 20%
  Bueno     57%
  Regular   23%

                               Nivel económico de los hogares de
                                loscuales provienen los alumnos

                          60
                          50
             porcentaje




                          40
                          30                               Nivel economico
                          20
                          10
                           0
                                 Muy    Bueno   Regular
                                bueno
                                   Nivel económico




ANÁLISIS SOCIO ECONÓMICO DE LOS PADRES DE FAMILIA

TABLA NO. 1

ACTIVIDAD DEL PADRE

      ACTIVIDAD                         NUMERO/ encuestados        PORCENTAJE

Artesanal                                                  465         83,03
Profesional                                                 30         5,35
Desconoce                                                    8          1,42
Otros                                                       26         4,64
Fallecidos e emigrantes                                     31         5,55
        TOTAL                                              560         99,99
                              ACTIVIDAD DEL PADRE


                                                                Artesanal

                               6%
                     5%1%5%                                     Profesional

                                                                Desconoce

                                                                otros
                                             83%
                                                                Fallecidos e
                                                                emigrantes




  ANÁLISIS:

  Para realizar el análisis se aplicó una encuesta socioeconómica y familia a toda la
  población estudiantil de educación básica.
  Se puede observar que el 83.03% de padres de familia tienen una ocupación
  artesanal:
  Cerrajeros, carpinteros, jardineros, albañiles obreros etc.; tan solo el 5.35% tienen
  una profesión universitaria. Se nota que a pasar de la falta preparación académica de
  los padres no descuidan a sus hijos en el aspecto educativo, pero a su vez es
  preocupante ya que, la guía y orientación por parte de sus padres no es la adecuada
  por falta de conocimiento.
  Respecto a la ocupación de las madres de familia el 30.17% son empleadas
  domésticas, el 30.53% son amas de casa el 20.39 % tienen ocupación artesanal:
  obreras, costureras, comerciantes, etc. Y a penas el 2.32% son profesionales; lo que
  nos permite concluir la falta de preparación por parte de la mujer, quizá por la
  situación económica de sus padres o por el hecho de que se han ocupado en las
  actividades eminentemente agrícolas y domésticas predominantes en los sectores
  rurales de donde provienen las madres de familia del estudiantado de nuestra
  Institución.



  TABLA Nº 2

  OCUPACIÓN DE LA MADRE

      OCUPACIÓN                NUMERO/ encuestados           PORCENTAJE
Ama de casa                          171                        30,53
Empleada doméstica                   169                        30,17
Artesanal                            159                        28,39
Profesional                           13                         2,32
Otros                                 13                    2,32
Fallecidos e emigrantes               35                    6,25
        TOTAL                         560                   99,98


                   OCUPACION DE LA MADRE




                                            Ama de casa
             2% 6%
            2%
                                32%         Empleada doméstica
                                            Artesanal
    28%                                     Profesional
                                            Otros
                          30%
                                            Fallecidos e emigrantes




TABLA NO.3
VIVE CON SU PADRE Y / O SU MADRE
       SITUACIÓN            NUMERO/ encuestados         PORCENTAJE
Con papá y mamá                   390                      69,64
Solo con el padre                  23                       4,10
Solo con la madre                 100                      17,85
Otros                              47                       8,40
TOTAL                             560                      99,99


                 VIVE CON SU MADRE O PADRE




                  8%
      18%                                       Con papá y mamá
                                                Solo con el padre
                                                Solo con la madre
      4%
                                   70%          Otros
TABLA NO.4
CAUSA DE PORQUE NO VIVEN CON SUS PADRES
       SITUACIÓN          NUMERO/encuestados        PORCENTAJE
Fallecimiento de padres         34                     19,54
Emigración de padres            32                     18,39
Divorcio o Separación           96                     55,17
Madres solteras                 12                      6,89
TOTAL                           174                    99,99




                          ¿POR QUE
                  NO VIVE CON SUS PADRES?



                 7%       20%
                                          Fallecimiento de padres
                                          Emigración de padres
                                          Divorcio o Separación
                                18%
      55%                                 Madres solteras
TABLA NO. 5
TIPO DE VIVIENDA
      SITUACIÓN          NUMERO/encuestados   PORCENTAJE
Propia                         375               66,96
Arrendada                      127               22,67
Cedida                          38                6,78
Otros                          20                 3,57
TOTAL                          560               99,98



                    TIPO DE VIVIENDA



               7%   4%

                                               Propia
     23%
                                               Arrendada
                                               Cedida
                                               Otros
                                       66%




TABLA No. 6
MIEMBROS DE LA FAMILIA QUE TRABAJAN
       SITUACIÓN         NUMERO/encuestados   PORCENTAJE
Papá y Mamá                    399               71,25
Estudiantes                     18                3,21
Otros                          143               25,53
TOTAL                          560               99,99
           MIEMBROS DE LA FAMILIA QUE TRABAJAN




           26%

                                                 Papá y Mamá
                                                 Estudiantes
      3%                                         Otros
                                   71%




TABLA No. 7
INGRESOS ECONÓMICOS
       SITUACIÓN          NUMERO/encuestados      PORCENTAJE
De 100 a 300 dólares.           417                  74,46
De 300 a 600 dólares            18                    3,21
Más de 600 dólares              125                  22,32
TOTAL                           560                  99,99


                    INGRESOS ECONÓMICOS




           22%
                                          De 100 a 300 dolrs.
      3%
                                          De 300 a 600 dolares
                                          Más de 600 dólares
                             75%
   2.2. ANÁLISIS FODA

        2.2.1. ANÁLISIS SITUACIONAL INTERNO (Auditoría interna)
FORTALEZAS                                   DEBILIDADES
1. Prestigio Institucional                   1. Riesgo de perder prestigio
2. Ubicación geográfica favorable            2. Ubicación con cierto grado de riesgo
2. Nivel directivo completo                  3. Dificultades en coordinación
3. Docentes especializados                   orgánica
4. Estructura administrativa adecuada        4. Carencia de educación docente
5. Aporte permanente de padres de            continua
familia                                      5. Dificultades para trabajar en equipo
6. Estudiantes comprometidos con sus         6. Carencia de educación familiar
   proyectos de vida                         7. Repitencia, deserción y conflictos
7.     Cumplimiento        normal       de      estudiantiles preocupantes
disposiciones                                8. Desconocimiento de marco jurídico
   legales                                      educacional
8. Cuenta con orgánico estructural           9. Falta interpretación orgánico
9. Tiene Reglamento Interno                  funcional
10.Satisfactorio grado de gestión            10.Débil aplicación de normas internas
colectiva                                    10.Débil gestión directiva
11 Planificación curricular general          11.Inadecuada aplicación de lo
buena                                        planificado
12.Nivel académico satisfactorio             12.Carencia       de    incentivos     de
13.Disciplina basada en normas y             superación
valores                                      13. Esquema tradicional de disciplina
14.Prácticas estudiantiles satisfactorias    14.Ausencia de proyectos de prácticas
15.Infraestructura adecuada                  15.Faltan aulas y ambientes especiales
16.Equipamiento básico                       16.Faltan     equipos     y    materiales
17.Servicios básicos aceptables              modernos
18.Espacio recreativo suficiente             17.Falta ampliar cobertura de servicios
19.Medio ambiente interno preservado         18.Falta ordenamiento de espacios
20.Relación colegio-comunidad buena          19.Débil educación ambiental
21.Alta demanda de usuarios.                 20.Falta mejorar y ampliar relaciones
22.Inventario actualizado                    21.Oferta limitada
23.Archivo ordenado y oportuno               22.No se da de baja lo obsoleto
24.Seguridad garantizada                     23.Falta capacitación en archivología
25.Cuenta con servicio de bar                24.Falta modernizar seguridad
                                             25. Carencia de un bar funcional
        2.2.2. ANÁLISIS SITUACIONAL EXTERNO


OPORTUNIDADES                                AMENAZAS
1. Marco jurídico general del Estado         1. Constitución que requiere reformas
2. Legislación educativa nacional            2. Contradicciones en leyes y
3. Leyes vinculadas a la vida del            reglamentos
Colegio                                      3. Algunas normas inconsistentes
4.    Modernas       teorías      de    la   4.        Prácticas       administrativas
Administración                               tradicionales
5. Modernas teorías sobre educación          5. Débil capacitación del magisterio
6. Recursos naturales y materia prima        6. Sobreexplotación monopólica
7. Ubicación estratégica del cantón          7. Ausencia de proyectos de desarrollo
8. Alto desarrollo industrial en la zona     8. Residuos industriales contaminantes
10.Alto desarrollo comercial en la zona      9. Efectos negativos en el ordenamiento
11.Vialidad y medios de transporte              urbano
12.Lugares turísticos atractivos             10.Economía social de Mercado
13.Instituciones públicas centralizadas      11.Accidentes de tránsito
14.Instituciones                  públicas   12.Ausencia de proyectos sustentables
descentralizadas                             13.Alto índice de corrupción
15.Autoridades locales colaboradoras         14.Inestabilidad de gobiernos
16.Empresa privada para el empleo            15.Políticas clientelares
17.Organismos financieros cantonales         16.Falta de incentivos para la
18.Organismos financieros nacionales         producción
19.Organismos                  financieros   17.Inseguridad a lo externo de la
internacionales                              institución
20.Organizaciones sociales de ayuda          18.Empobrecimiento de la población
21.Centros adecuados para prácticas          19.Alto índice migratorio.
22 Ecología de subsistencia                  20.Lacras sociales en general
23.Política municipal de cogestión           21 Ausencia de proyectos efectivos
24.Cogestión del gobierno provincial         22.Deterioro ambiental
25.Medios de comunicación                    23.Intereses de partidos políticos
                                             24.Inequidad redistributiva de riqueza
                                             25. Programación consumista y
                                                 agresiva de medios.
 2.3. MATRIZ DE ANÁLISIS DEL NIVEL DE IMPACTO

FORTALEZAS                                   A   M    B



      1.  Prestigio Institucional                X
      2.  Ubicación geográfica favorable         X
      3.  Nivel directivo completo           X
      4.  Estructura Administrativa
          adecuada                           X
      5. Aporte permanente de padres de
          familia                            X
      6. Estudiantes con expectativa de su
          futuro                             X
      7. Cumplimiento normal de                  X
          disposiciones legales
      8. Cuenta con orgánico estructural         X
      9. Tiene Reglamento Interno                X
      10. Satisfactorio grado de gestión
          colectiva                          X
      11. Planificación Curricular general
          buena                                       X
      12. Nivel académico satisfactorio          X
      13. Disciplina basada en normas            X
      14. Prácticas estudiantiles
          satisfactorias                         X
      15. Infraestructura adecuada               X
      16. Equipamiento Básico                    X
      17. Servicios básicos aceptables           X
      18. Espacio recreativo suficiente      X
      19. Medio ambiente interno
          preservado                              X
      20. Relación colegio-comunidad
          buena                                   X
      21. Alta demanda de usuarios           X
      22. Inventario actualizado                  X
      23. Archivo ordenado y oportuno             X
      24. Seguridad garantizada                   X
      25. Cuenta con servicio de bar              X


                                             7   17   1
DEBILIDADES                                         A        M       B

  1. Riesgo de perder prestigio                              X
  2. Ubicación con cierto grado de riesgo                    X
  3. Dificultades en coordinación orgánica          X
  4. Carencia de educación docente continua         X
  5. Dificultades para trabajar en equipo           X
  6. Carencia de educación familiar                 X
  7. Repitencia, deserción y
     Conflictos estudiantiles preocupantes          X
  8. Desconocimiento de marco jurídico                       X
     educacional
  9. Falta interpretación orgánico funcional                         X
  10.Débil aplicación de normas internas                     X
  11.Débil gestión directiva                        X
  12.Inadecuada aplicación de lo planificado                 X
  13, Carencia de incentivos de superación          X
  14.Esquema tradicional de disciplina                       X
  15.Ausencia de proyectos de prácticas             X
  16.Faltan aulas y ambientes especiales            X
  17.Faltan equipos y materiales modernos                X
  18.Falta ampliar cobertura de servicios                X
  19.Falta ordenamiento de espacios                                  X
  20.Débil educación ambiental                                       X
  21.Falta mejorar y ampliar relaciones                  X
      colegio-comunidad                                  X
  22.Oferta educativa limitada                                       X
  23.No se da de baja lo obsoleto                                    X
  24.Falta capacitación en archivología                              X
  25.Falta modernizar seguridad                          X
  26.Carencia de un bar funcional.                       X
  27.Ausencia de planificación institucional             X
  28.Ausencia de una biblioteca virtual             X
  29.Débil seguimiento de la planificación y
       programación                                 X

                                               11       13       5
  OPORTUNIDADES                                    A        M   B



1. Marco jurídico del Estado                                X
2. Legislación educativa nacional                           X
3. Leyes vinculadas a la vida del colegio                       X
4. Modernas teorías de la administración           X
5 .Modernas teorías sobre educación                X
6. Recursos naturales y materia prima              X
7. Ubicación estratégica del cantón                         X
8. Alto desarrollo industrial de la zona           X
9. Alto desarrollo comercial en la zona            X
10.Vialidad y medios de transporte                 X
11.Lugares turísticos atractivos                   X
12.Instituciones públicas centralizadas                     X
13.Instituciones públicas descentralizadas                  X
14.Autoridades locales                                      X
15.Empresas privadas para el empleo                         X
16.Organismos financieros cantonales                        X
17.Organismos financieros nacionales                        X
18.Organismos financieros internacionales                   X
19.Organismos sociales de ayuda                             X
20.Centros adecuados para práctica                          X
21.Economía de subsistencia                                     X
22.Política municipal de cogestión                          X
23.Cogestión del gobierno provincial                        X
24.Medios de comunicación                                   X
25.Generación de proyectos de capacitación para
   personal de empresas                                     X
26.Acceso de los egresados a las universidades y
   escuelas Politécnicas                                    X




                                                   7   18       1
   AMENAZAS                                          A    M    B


1. Constitución que requiere reformas                X
2. Contradicciones en leyes y reglamentos                 X
3. Algunas normas inconsistentes                     X
4. Prácticas administrativas tradicionales                X
5. Débil capacitación del magisterio                 X
6. Sobreexplotación monopólica                       X
7. Ausencia de proyectos de desarrollo               X
8. Residuos industriales contaminantes               X
9. Efectos negativos en el ordenamiento urbano            X
10.Economía social de mercado                        X
11.Accidentes de tránsito                                 X
12.Ausencia de proyectos sustentables                          X
13.Alto índice de corrupción                         X
14.Inestabilidad de gobiernos                                  X
15.Políticas clientelares                                 X
16.Falta de incentivos para la producción            X
17.Inseguridad ciudadana                             X
18.Empobrecimiento de la población                   X
19.Alto índice migratorio                            X
20.Lacras sociales en general                        X
21.Deterioro ambiental                                    X
22.Intereses de partidos políticos                        X
23.Inequidad redistributiva de riqueza               X
24.Programación consumista y agresiva de
   medios.                                           X
25.Presencia de locales de diversión en el entorno        X
26.Riesgos geológicos                                     X



   Total                                             16   28   2
    2.4. PRIORIZACIÓN                   DE          FORTALEZAS,                   DEBILIDADES,
        OPORTUNIDADES Y AMENAZAS
        FORTALEZAS
                    Estructura   Aportes     Estudiante    Gestión     Nivel          Rerlación
                    legal        padres      s       con   colectiva   académico      colegio
                    orgánica y   de          expectativ                satisfactori   comunida
                    administ.    familia     as futuras                o              d
N                   1            2           3             4           5              6           Tota
º                                                                                                 lX
1   Estructura
    legal           <<<<<<<<        X                              X     X                        3
    orgánica y      <
    administrati
    va
2   Aportes
    padres     de   <<<<<<<<     <<<<<<                            X                              1
    familia         <
3   Estudiantes
    con             <<<<<<<<     <<<<<<      <<<<<<                        x             X        2
    expectativas    <
    futuras
4   Gestión
    Educativa       <<<<<<<<     <<<<<<      <<<<<<        <<<<<<<                       x        1
                    <                                      <
5   Nivel
    académico       <<<<<<<<     <<<<<<      <<<<<<        <<<<<<<     <<<<<<
    satisfactorio   <
6   Relación
    Colegio-        <<<<<<<<     <<<<<<      <<<<<<        <<<<<<<     <<<<<<         <<<<<<
    Comunidad       <            <
    Vertical                                 2                 1           2             3
    Vacíos
    Horizontal                      3        1                 2           2             1
    X
    Total                            3       3                 3           4             4
    Rango                           2º       2º                2º          1º            1º
       DEBILIDADES
                    Dificultades   Carencia   Carencia   Repitencia,   Débil
                    en             de         de         deserción     Gestión    Infraestructu
                    coordinació    Educaci    Educaci    y             Directiv   ra          y
                    n orgánico     ón         ón         Conflictos    a          equipamient
                    administrati   Docente    Familiar   Estudiantil              o
                    vo             y                     es
                                   continua
N   Indicadores     1              2          3          4             5          6               Tot
º                                                                                                 al X
1   Dificultades
    en              <<<<<<<<          X           X          X             x          X           5
    Coordinació     <
    n orgánico
    Administrati
    vo
2   Carencia de
    Educación       <<<<<<<<       <<<<<<                    X             x                      2
    Docente y       <
    Continua
3   Carencia DE
    educación       <<<<<<<<       <<<<<<     <<<<<<                        X                     1
    Familiar        <                         <
4   Repitencia
    Deserción y     <<<<<<<<       <<<<<<     <<<<<<     <<<<<<            x                      1
    Conflictos      <                         <
    Estudiantiles
5   Débil
    Gestión         <<<<<<<<       <<<<<<     <<<<<<     <<<<<<        <<<<<<                     0
    Directiva       <                         <                        <
6
    Infraestructu   <<<<<<<<       <<<<<<     <<<<<<     <<<<<<        <<<<<<     <<<<<<
    ra          y   <                         <                        <
    equipamient
    o
    Vertical             0           0            1          1              0         4
    Vacíos
    Horizontal           5           2            1          1              0         0
    X
    Total               5             2           2          2              0         4
    Rango               1º           3º           3º         3º             4º        2º
                    OPORTUNIDADES
                     Modernas         Moderna     Desarroll    Recursos    Vialidad    Empresas
                     teorías     de   s teorías   o            Naturale    y           públicas y
                     Administrativ    de          Industrial   s       y   transport   privadas
                     o-               Educació    y            Materia     e
                     Educacionales    n           comercia     Prima
                     ci                           l
N   Indicadore       1                2           3            4           5           6            Tota
º   s                                                                                               lX
1   Modernas
    teorías de la    <<<<<<<<<            X           X             X           x           X       5
    Administra
    as
2   Modernas
    teorias de       <<<<<<<<<        <<<<<<                         X         X           X        3
    Educación
3   Desarrollo
    comercial e      <<<<<<<<<        <<<<<<      <<<<<<                                   X        1
    industrial
4   Recursos
    naturales y      <<<<<<<<<        <<<<<<      <<<<<<       <<<<<<                               0
    materia                                                    <
    prima
5   Vialidad y
    transporte       <<<<<<<<<        <<<<<<      <<<<<<       <<<<<<      <<<<<<          X        1
                                                               <

6   Empresas
    públicas y       <<<<<<<<         <<<<<<      <<<<<<       <<<<<<      <<<<<<      <<<<<<<<     0
    privadas                                                   <                       <
    Vertical           0                  0          1             1           2           1
    Vacíos
    Horizontal         5                  3          1             0           1
    X
    Total              5                  3          2              1           3          0
    Rango              1º                 2º         3º            4º          2º          5º
       AMENAZAS
                    Carencia     de   Economía    Falta de     Alto        Lacras    Programas
                    Reformas          Social de   incentivos   índice de   sociale   consumist
                    Constitucional    Mercado     productiv    corrupció   s    en   as        y
                    es y Legales                  os           n           genera    agresivos
                                                                           l         de medios
N   Indicadores     1                 2           3            4           5         6             Tota
º                                                                                                  lX
1   Carencia de
    reformas        <<<<<<<<<                                                                      2
    constitucion                                       X           X
    al y legales
2   Economía
    social     de   <<<<<<<<<         <<<<<<<                                            X         1
    mercado                           <

3   Falta      de
    incentivos      <<<<<<<<<         <<<<<<<     <<<<<<<                                X         1
    productivos
4   Alto índice
    de              <<<<<<<<<         <<<<<<<     <<<<<<<      <<<<<<         x             x      2
    corrupción                        <                        <
5   Lacras
    sociales en     <<<<<<<<<         <<<<<<<     <<<<<<<      <<<<<<      <<<<<         X         1
    general                           <                        <
6   Programas
    consumistas     <<<<<<<<<         <<<<<<<     <<<<<<<      <<<<<<      <<<<<     <<<<<<<
    y agresivos                       <                        <
    de medios
    Vertical
    Vacíos                0               1            1           2          3         1
    Horizontal
    X                     2               1            1           2           1         0
    Total
                          2                2            2           4         4         1
    Rango                 2º              2º          2º           1º         1º        3º
           FORTALEZAS                                    DEBILIDADES


1. Nivel académico satisfactorio           1. Dificultades en coordinación
2. Relación colegio-comunidad              Orgánico-
3. Estructura legal, orgánico-                 Administrativa.
administrativa                             2. Infraestructura y equipamiento
4. Aporte permanente padres de familia     obsoletos
5. Estudiantes con expectativas futuras    3. Carencia de educación docente
6. Gestión colectiva                       continua
                                           4.Carencia de educación familiar
                                           5. Repitencia deserción y conflictos
                                               estudiantiles preocupantes
                                           6. Falta gestión directiva


         OPORTUNIDADES                                   AMENAZAS


1. Modernas teorías de administración      1. Alto índice d corrupción
2. Modernas teorías educativas             2. Lacras sociales en general
3. Desarrollo comercial e industrial       3. Carencia de reformas constitucional
4. Recursos naturales y materia prima      y
3.                                             legales
5. Vialidad y transporte                   4. Economía social de mercado
6. Empresas públicas y privadas            5. Falta de incentivos para la
3. Sistema educativo nacional              producción
4. Alto desarrollo comercial de la zona.   6. Programas consumistas y agresivos
5. Organismos financieros en general       de medios
6. Medios de comunicación
  2.5. MAPA DE NECESIDADES Y ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

PROBLEMAS             CAUSA                EFECTO              ALTERNATIVA
                                                               DE SOLUCIÓN
1. Orgánico           Insuficiente         Conflictos de       Proyecto de
   jurídico y         conocimiento de      aplicación jurídica liderazgo y
   administrativo     trabajo en equipo                        relaciones
                                                               humanas
2.                    Falta de             No es posible       Proyecto de
Infraestructura y     presupuesto          reforma en          gestión
   equipamiento       institucional        educación básica y institucional
   obsoletos                               bachillerato        colectiva
3. Repitencia,        Carencia de          Conductas           Propuesta de
  deserción           incentivos y         irregulares,        concienciación
   y conflictos       educación en         incertidumbre y
   estudiantiles      valores              pérdida de
                                           autoestima
4. Carencia de un     Falta de gestión     Débiles resultados Proyecto de
   sistema            directiva basada     esperados en los    educación
   institucional de   en motivación        estudiantes en los continua y
   educación          permanente y         órdenes             mejoramiento de
   continua de        persuasiva           instructivo y       recursos humanos:
   recursos                                formativo
   humanos
5. Débil gestión      Falta de políticas   Desperdicio de     Propuesta
   Directiva          adecuadas            oportunidades      alternativa de
                                                              gestión directiva
6. Insuficiencia      Falta de             Pobres resultados Propuesta
de                    presupuesto para     en el desarrollo   alternativa de
   recursos           la educación         físico y académico autogestión social
   humanos,                                de la institución  y financiera
   materiales y
   financieros
  2.6. MATRIZ DE ESTRATEGIAS DE CAMBIO
Perfil de oportunidades      OPORTUNIDADES                  AMENAZAS
              y amenazas Modernas teorías              Alto índice de corrupción
                         administrativas               Lacras sociales en
                         Modernas teorías              general
                         educativas                    Carencia de reforma
                         Recursos Naturales y          constitucional y de otras
                         materia prima                 leyes
Perfil de fortalezas     Desarrollo comercial e        Economía social de
Y debilidades            industrial                    mercado
                         Vialidad y transporte         Falta de incentivos a la
                         Empresas públicas y           producción
                         privadas                      Programas consumistas y
                                                       Agresivos de los medios
    FORTALEZAS                  Estrategias FO              Estrategias FA
Nivel Académico             Proyecto de desarrollo     Propuesta alternativa de
satisfactorio               orgánico-administrativo    gestión colectiva
Relación colegio-           Proyecto de educación      Propuesta alternativa de
comunidad                   continua y mejoramiento    gestión directiva
Estructura legal-           de recursos humanos        Proyecto de educación
orgánico-administrativa     Propuesta alternativa de   continua y mejoramiento
completa                    autogestión social y       de recursos humanos
Aporte permanente de        financiera
padres familia
Estudiantes con
expectativas futuras
Gestión colectiva
     DEBILIDADES                Estrategias DO             Estrategias DA
Dificultades de             Proyecto de educación      Propuesta de
coordinación orgánica-      continua y mejoramiento    concienciación
administrativa              de recursos humanos        Propuesta alternativa de
Infraestructura y equipos   Proyecto de liderazgo y    autogestión social y
obsoletos                   relaciones humanas         financiera
Carencia de sistema de      Propuesta alternativa de   Propuesta alternativa de
educación continua          gestión colectiva          gestión directiva
Repitencia, deserción y     Propuesta alternativa de   Propuesta alternativa de
conflictos estudiantiles    autogestión social y       gestión colectiva
Escasa gestión directiva    financiera
Carencia de educación
familiar
3. COMPONENTE DE IDENTIDAD INSTITUCIONAL

 3.1. MODELO PEDAGÓGICO

 Ya nadie discute que el Modelo Pedagógico Tradicional Tecnocrático aplicado para
 consolidar la política internacional desarrollista se encuentra agotado frente al nuevo
 escenario mundial y nacional, razón por la cual, es necesario superar los esquemas
 conceptuales, metodológicos y valorativos que lo sustentan: los problemas de la
 profesión docente; la indiferencia con la propia realidad; la rutinaria metodología en
 los procesos educativos y de ínteraprendizaje; la forma dogmática de vivenciar los
 valores, éticos, sociales y culturales; la educación centrada en contenidos,
 memorizaciones y enciclopedismo; y, las formas de evaluación, seguimiento y
 control orientadas a la ganancia o pérdida del año.

 La única manera de girar en dirección al mejoramiento de la calidad de la educación
 es la ruptura con los paradigmas referidos para dar paso a lo que Gonzalo Morales
 Gómez ( 1994) denomina: educación para un humanismo cosmopolita, educación
 para una ciencia y tecnología típicamente latinoamericana, educación para el
 pluralismo, la participación y la cooperación, educación para el liderazgo sin
 discriminación de género, educación para el futuro y no para el pasado que ya no
 existe, educación para la autonomía, la autogestión y la calidad de vida, educación
 para el SABER PENSAR, SABER APRENDER, SABER HACER, SABER SER Y
 SABER EMPRENDER que auspicia la UNESCO a nivel mundial.

 Con estas consideraciones previas, el Colegio Nacional Técnico “Jacinto Jijón y
 Caamaño” decide adoptar el siguiente Modelo Pedagógico:

 HUMANISTA. en el sentido de priorizar el desarrollo integral y polivalente del ser
 humano, optimizando sus capacidades biológicas, psicológicas y sociales al más alto
 nivel y enriqueciendo sus anhelos de libertad, justicia y dignidad en igualdad de
 oportunidades.

 CONSTRUCTIVISTA - CONCEPTUAL, orientado a rescatar los aspectos positivos
 de las corrientes científicas psicopedagógicas basadas en las psicogénesis de Piaget,
 desarrollo histórico social y potencial de Vigotzky, teoría del descubrimiento de
 Bruner, aprendizaje significativo de Ausubel, pedagogía conceptual de los hermanos
 Subiría.

 SOCIAL – PROCESAL - CRÍTICO - REFLEXIVO, que permita el desarrollo del
 pensamiento, la inteligencia y el lenguaje, la investigación científica, el desarrollo
 curricular y evaluación a través de un proceso histórico - cultural interactivo entre
 alumno y maestro con énfasis en un recorrido crítico y creativo mediante la
 investigación- acción participante y estrategias metodológicas procesales.

 CRÍTICO – PROPOSITIvO, si se propone lograr a través del intercambio de
 experiencias y conocimientos entre maestro-alumno alumno-alumno, mediante
 estrategias creativas basadas en tesis argumentales, negociaciones democráticas,
 conclusiones y proposiciones consensuadas, así como actitudes positivas.
DIALÉCTICO, en cuanto a sus leyes, principios y categorías científicas que están
presentes en la vida de las personas y en sus relaciones recíprocas con la naturaleza y
la sociedad.


3.2. MISIÓN

     Formar estudiantes de educación básica y bachilleres técnicos
     en Mecánica Industrial y Contadores bachilleres en Comercio y
     Administración, con alto nivel académico, eminentemente
     críticos, con valores educativos, culturales, cívicos y morales e
     investigativos para un desempeño eficiente en el campo laboral
     y estudios superiores que les permita enfrentar con éxito los
     retos del nuevo milenio.

3.3. VISIÓN

     En el año 2012, el Colegio “Jacinto Jijón y Caamaño” es una
     institución líder en Educación Técnica del Valle de los Chillos,
     orientada hacia la consecución de una educación integral de
     conocimientos, valores y competencias, en un ambiente
     científico-tecnológico moderno, con recursos humanos de
     excelencia comprobada, activa participación solidaria de todos
     los actores y con suficientes recursos financieros, bajo un
     liderazgo institucional y pedagógico democrático y
     transformador.


3.4. FILOSOFÍA INSTITUCIONAL

Nuestra Institución está orientada a la participación activa de sus recursos humanos,
con todas sus capacidades, intelectuales, mentales; recomienda la experimentación;
aprovecha la experiencia individual; reafirma conocimientos mediante la
comprobación hasta lograr un aprendizaje significativo.

Entre los principales fines que debe tener el Colegio Técnico “Jacinto Jijón y
Caamaño” están los siguientes:

     •   Reconocer y enriquecer el patrimonio cultural y natural del entorno y
         contribuir a su conservación.
     •   Asimilar críticamente y crear conocimientos en los campos de las ciencias,
         la técnica, la tecnología y el arte.
     •   Formar egresados investigadores sobre una base científica, ética y
         humanística, dotándoles de conciencia crítica, de manera que actúen
         responsablemente frente a los requerimientos y tendencias del mundo
         contemporáneo, liderando creativamente procesos de cambio.
     •   Formar ciudadanos libres con valores democráticos, de tolerancia y
         compromiso con los deberes civiles y los derechos humanos.
     •   Promover el desarrollo de la comunidad.
     •   Estimular la integración y la participación de los estudiantes, para el logro
         de los fines de la educación.

Creemos que nuestro mundo es un mundo humano, producto de la interacción
humana con los estímulos naturales y sociales que hemos alcanzado a procesar
mediante nuestras operaciones mentales.

Esta posición filosófica implica que el conocimiento humano no se recibe en forma
pasiva ni del mundo ni de nadie, sino que es procesado y construido y descubierto
activamente mediante procesos investigativos, reflexivos y críticos, al servicio de la
vida y de la persona como ser humano en su mundo de experiencias y vivencias
debidamente organizadas.

Axiológicamente, la filosofía institucional se inspira en los siguientes principios y
valores:

PUNTUALIDAD.-          Característica personal que indica la exactitud de las
actividades con respecto al tiempo.

RESPONSABILIDAD.- Responder por la autoría de un hecho educativo,
ejecutado de acuerdo con las necesidades institucionales y la realidad de su entorno.

LEALTAD.- Mantener consecuencia con los principios y cumplir los compromisos
establecidos.

SOLIDARIDAD.- Adhesión circunstancial a las necesidades de otros.

HONESTIDAD.- Cualidad de buen administrador, incapaz de engañar, defraudar o
apropiarse de lo ajeno.

PERSEVERANCIA.- Firmeza y constancia en la ejecución de los objetivos.

CONCIENCIA SOCIAL.- Responder con acciones a las necesidades del entorno.

TOLERANCIA.- Respeto y consideración hacia las opiniones, costumbres y
actitudes de los demás.

VERACIDAD.- Conformidad entre lo que se dice, siente o piensa.

ALTRUISMO.- Complacencia en el bien ajeno aún a costa de lo propio.
SALUD FÍSICA Y MENTAL.- Estado que le permite al organismo cumplir
normalmente todas sus funciones.

DISCIPLINA.- Acatamiento consciente de las disposiciones, normas y procesos
que recomienda la institución.

LABORIOSIDAD.- Afán por el trabajo.




    “EDUCAMOS PARA LA LIBERTAD, LA
   VERDAD, EL TRABAJO Y LA DIGNIDAD”

3.5. OBJETIVOS DEL PROYECTO

   OBJETIVOS GENERALES

   A)   ELABORAR  Y   EJECUTAR   COLECTIVA   Y
   PARTICIPATIVAMENTE EL PEI DE REFORMA DEL
   BACHILLERATO TÉCNICO INSTITUCIONAL A FIN DE
   CONTRIBUIR AL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE
   LA EDUCACIÓN.

   B) EVALUAR OBJETIVAMENTE LA SITUACIÓN INTERNA
   Y EXTERNA DE LA INSTITUCIÓN.

   C) CONSTRUIR A PARTIR                    DE    UN    MODELO         LA
   IDENTIDAD INSTITUCIONAL.

   D) DISEÑAR EL CURRÍCULO DEL BACHILLERATO
   TÉCNICO EN EL AÑO COMÚN Y LOS DOS AÑOS DE
   ESPECIALIZACIÓN SEGÚN EL NIVEL DE CONCRECIÓN
   OFICIAL PARA LOS TIPOS Y ESPECIALIDADES
   SELECCIONADAS EN LA INSTITUCIÓN.

   F)   CUMPLIR    CON    LA   DOCUMENTACIÓN
   REGLAMENTARIA DISPUESTA PARA EL COMPONENTE
   DE GESTIÓN.
   G) MONITOREAR PERMANENTEMENTE LA EJECUCIÓN
   DEL PEI
   H) EVALUAR AL TÉRMINO DE CADA AÑO LECTIVO LA
   EJECUCIÓN DEL
     PEI


   OBJETIVOS ESPECÍFICOS

   a)  Lograr progresivamente el ejercicio de un liderazgo
   democrático y transformador-

   b) Mejorar sustantivamente la infraestructura y equipamiento
   del Colegio durante el quinquenio estratégico.

   c) Atenuar el impacto negativo de conductas irregulares, la
   incertidumbre y la pérdida de autoestima en un buen número de
   estudiantes

   d) Motivar persuasivamente la actualización y mejoramiento
   profesional permanente de los recursos humanos.

   e)       Aprovechar convenientemente las oportunidades
   diagnosticadas en el PEI para aplicar políticas de gestión
   directiva de manera más dinámica.

   f)    Desarrollar iniciativas creadoras para lograr unas
   autogestiones sociales y financieras efectivas.

3.6. PERFILES

   ESTUDIANTES

   •   Experimentan crecimiento en peso y talla.
   •   Las mujeres alcanzan primero su crecimiento completo.
   •   Llegan a la madurez sexual.
   •   Poseen capacidad reproductiva.
   •   Se produce el cierre de centros epifisiarios, puntos terminales y de
       crecimiento de los huesos largos.
   •   Es un ser humano apto para la experimentación científica.
   •   Vive una etapa de desfallecimiento intelectual debido al aumento de
       tensiones y pasiones,
   •   Tiene interés por la introspección.
   •   Posee pensamiento apasionado intransigente.
   •   Posee intereses específicos y permanentes.
•   Tiene una cultura de las interrogaciones a nivel crítico y argumentativo.
•   Aplica razonamientos lógicos a problemas y conceptos abstractos
•   Demuestra interés lógico e intuición racional.
•   El proceso de desarrollo intelectual queda definitivamente constituido.
•   Construye relaciones de amistad exclusivas.
•   Experimenta alejamiento del círculo familiar.
•   Se encuentra en permanente búsqueda de originalidad.
•   Tiene necesidad de analizar críticamente sus pensamientos y emociones.
•   La madurez sexual le plantea nuevas exigencias de satisfacción sexual.
•   El grupo le sirve para la identificación y la discusión.
•   Estabiliza interés, motivaciones, puntos de vista, convicciones morales.
•   Demuestra capacidad para enjuiciar críticamente las condiciones de vida
    que influyen sobre él y participación en la transformación de la sociedad en
    que vive.

DIRECTIVOS

•   Profesionales de la educación preparados científicamente y actualizados
    tecnológicamente.
•   Ejercen un liderazgo democrático y transformador utilizando
    adecuadamente los canales de planificación, organización, administración,
    dirección, coordinación, control, comunicación y evaluación.
•   Edifican con el ejemplo y su estilo de vida en la práctica de valores ético-
    morales, sociales, culturales, intelectuales y espirituales.
•   Distribuyen adecuadamente su tiempo, capacidad y energías en función de
    las necesidades e intereses institucionales.

DOCENTES

•   Son profesionales de la educación con título académico.
•   Conocen biológica, psicológica y socialmente a sus alumnos
•   Dominan las teorías científicas de la educación, particularmente del área
    curricular a su cargo.
•   Manejan procesos metodológicos modernos.
•   Tienen dominio de métodos, técnicas e instrumentos de investigación y
    evaluación.
•   Procuran cada día la elevación de su autoestima y realización personal.
•   Trabajan en función de aprendizajes significativos, relevantes, útiles y
    actuales de sus estudiantes.
•   Son mediadores culturales entre el entorno y el currículum.
•   Cumplen con todas las funciones del nivel operativo.

PADRES Y MADRES DE FAMILIA

•   Son corresponsables de la educación de sus hijos.
•   Colaboran con entusiasmo en las actividades del Colegio.
•    Participan de alguna manera en el proceso educativo de sus hijos.
•    Están sujetos a deberes y derechos según normas institucionales.
•    Apoyan desde el hogar los procesos d enseñanza-aprendizaje.
•    Se constituyen en ejemplo de práctica de valores.

    EMPLEADOS Y SERVIDORES

•    Se califican profesionalmente para el puesto que ocupan.
•    Son leales y consecuentes con la filosofía institucional, visión de futuro,
     misión del presente y objetivos institucionales.
•    Demuestran cumplimiento y agilidad en las tareas encomendadas por las
     autoridades.
•    Son ejemplo de ética profesional.
•    Manejan dominios y funciones inherentes a su cargo.
•    Cumplen eficientemente su trabajo en la jornada laboral.
•    Participan como actores en el desarrollo del PEI

    COLEGIO

•    Ofrece bachillerato técnico en 2 tipos y 2 especialidades.
•    Posee un equipo humano especializado en ciencias de la educación y en los
     contenidos de las líneas curriculares y componentes de sus estructuras
     pedagógicas
•    Posee identidad propia, construida y asumida por la propia institución
     educativa en relación con su entorno
•    Ofrece educación en la diversidad, pues debe acoger a todo tipo de jóvenes,
     con variedad de cultura, de etnia, de costumbres, provenientes de diferentes
     experiencias educativas, con niveles de comprensión de contenidos y
     diferentes enfoques educativos
•    Ofrece educación a los jóvenes adolescentes en los más altos estándares de
     calidad, actualidad y proyección
•    Es una institución que debe construir su autonomía técnico – pedagógica,
     administrativa y de gestión financiera, sobre la base de las políticas
     estatales en estos tres ámbitos
•    Trabaja en una cultura de la interdisciplinariedad, pues los aprendizajes
     logrados en el colegio deben posmilitar la comprensión de los procesos
     productivos, de las relaciones humanas, de los fenómenos de la naturaleza,
     como resultado del trabajo coordinado entre las diferentes líneas
     curriculares de aprendizaje
•    Desarrolla un trabajo permanente contextualizado
•    En cuanto al estudiante, éste tiene la oportunidad de ser sujeto activo de su
     propio aprendizaje y le proporciona significación simultanea frente a la
     prosecución de sus estudios, inserción en el mundo del trabajo y ejercicio
     de ciudadanía
•    Identifica las necesidades de organización y visión del bachillerato, su
     oferta educativa debe enfrentar la solución de dichas necesidades.
    COMUNIDAD

•   Se fundamenta en los principios de unidad, integralidad y cooperación de
    todos sus actores.
•   Se encuentra abierta a la discusión de sus problemas y participación
    democrática en las decisiones.
•   Colabora decididamente en la acción educativa de las instituciones locales.
•   Se esmera por la gestión educativa ante los gobiernos nacional y
    seccionales.
•   Mantiene adecuadas relaciones con los miembros de la comunidad
    educativa.
•   Lidera y participa en campañas y proyectos sustentables diseñados por las
    instituciones educativas, sociales, deportivas, culturales, políticas y
    ecológicas del entorno.
•   Se preocupa desde el ejemplo por la transparencia de sus propios actos y de
    las demás instancias de la sociedad.
•   Mantiene un proyecto permanente de formación de líderes locales en
    función de la transformación de la sociedad hacia niveles de soberanía,
    equidad, justicia, libertad y bienestar colectivo




  “Lo humano vive en eterno movimiento; La experiencia social es
 incesante renovación de conceptos, normas y valores. Las fuerzas
        morales son prácticas poliformes como las costumbres y las
instituciones. No son tangibles ni mensurables, pero la humanidad
                                                 siente su empuje”.


                                                            José Ingenieros
  3.7. MATRIZ DE PLANIFICACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS

  OBJETIVOS          ESTRATEGIAS             PROYECTOS      CRONOGRAMA
                                           ESPECÍFICOS DE       EN AÑOS
                                          IMPLEMENTACIÓN    1   2   3   4   5

1. Optimizar el Implementando
perfil               procesos
                                          “ TIMONEL”        *   *   *   *   *
  De             las modernos        de
autoridades          liderazgo        y
                     relaciones
                     humanas
2.        Gestionar Dinamizando la        “UNIDOS SOMOS
colectivamente el gestión
                                              MÁS”          *   *   *   *   *
mejoramiento de institucional con
la infraestructura y participación de
modernización de todos
equipos            y
herramientas
3.Erradicar          Asimilando
progresivamente      prácticamente un
                                          “SI SE PUEDE”     *   *   *   *   *
la       repitencia, nuevo estilo de
deserción          y vida y estudio
conflictos           mediante procesos
estudiantiles        de concienciación
4. Optimizar los Creando             un
perfiles docente, Departamento de
                                          “INNOVACIÓN”      *   *   *   *   *
administrativo y innovaciones
de servicio en educativas
función de los
usuarios
5.          Obtener Distribuyendo
resultados           adecuadamente
                                          “COMPROMISO”      *   *   *
efectivos de la responsabilidades
relación colegio- y funciones dentro
comunidad            y     fuera    del
                     Colegio
6.         Alcanzar Planificando      y
financiamiento       ejecutando
                                          “EMPRENDIMIENTO” *    *   *
autogestionario      unidades        de
para proveer de producción
recursos         no
atendidos por el
Estado
3.8. PROYECTOS ESPECÍFICOS DE IMPLEMENTACIÓN

  Proyecto Nº1            Nombre: “TIMONEL”
  Objetivo General:                         Resultado Previsto:
  Optimizar el perfil de las autoridades    Autoridades en permanente y fluida
                                            comunicación y coordinación, cumpliendo
                                            cabalidad sus funciones en un clima de
                                            calidez institucional
  Objetivos Específicos:                    Resultados Previstos:
     1. Comprender las líneas modernas de       1. Formación de equipos de acuerdo
         liderazgo.                                 con necesidades.
     2. Asumir responsabilidades de trabajo     2. Cumplir a un 90 % de eficiencia y
         en equipo                                  efectividad.
     3. Mantener un clima de confraternidad     3. Eliminación de conflictos en un
         y cooperación.                             80%

    Etapas           Actividades             Recursos       Responsables     Tiempo
                                        Asesores externos   Vicerrectora
  Planeamiento Autoformación en         Vicerrector         .              3 años
               liderazgo                Suministros de
               Círculo de estudio       oficina
               Participación en         Computador
               talleres de relaciones   Miembros de la
               humanas                  comisión de I.C.
               Planificación            Impresos
               específica de acuerdo
  Organización a funciones              Impresos,           Rector         1 año
                                        audiovisuales
                Reuniones               Cartulina, papel,
                mensuales de            Fax, Correo
                autoridades para        electrónico
  Desarrollo    coordinar el trabajo    Documentos          Vicerrectora
                directivo               Internet                           Cinco años
                                        Planes elaborados
                Acopio de               Cronograma
                información             Eventos externos
                Lectura permanente
  Control y     Ejecución de planes     Encuesta            Inspector      5 años
  evaluación    Cumplir cronograma      Entrevista          General        divididos en
                Asistencia a talleres   Registro                           partes,
                                        Ratio
                Registro y
                observaciones de
                cumplimientos


       PRESUPUESTO TOTAL : 5.000 USD
Proyecto Nº 2: “UNIDOS SOMOS MÁS”
Objetivo General:                                Resultado Previsto:
Gestionar colectivamente el mejoramiento de Terminar el 100 % construcciones,
la infraestructura y modernización de equipos reparaciones en 5 años y equipar en los
y herramientas                                   tres primeros años.
Objetivos Específicos:                           Resultados Previstos.
    1. Organizar el comité de gestión                1. Comité de gestión comprometido.
        colectiva.                                   2. .Necesidades satisfechas en un
    2. Diagnosticar la realidad de                       90%
        construcciones e instalaciones               3. Recursos humanos altamente
    3. Planificar y ejecutar la gestión                  comprometidos con la propuesta.
        colectiva
    Etapas           Actividades            Recursos        Responsables       Tiempo
                Elaboración de un       Páginas WEB         Presidente del 3 años
Planeación      cronograma de           organismos          Comité de
                gestión                 seleccionados       gestión
                Planificación de        Impresos
                relaciones con aliados Todos los
                locales, provinciales   estamentos de la
                nacionales e            institución
                internacionales.
Organización                            Programas           Rector,         1 año
                Base de datos y         tecnológicos        colectora y
                contactos               Técnicos            Secretario del
                Responsabilidades       Transporte          Colegio
                para ejecución
Desarrollo                              Técnicos en         Rector y        5 años
                Ejecución progresiva    Economía y          Colectora
                del plan y sub          Contabilidad        Comisión
                proyectos               SRI                 financiera de
                Sistematización de la Programas             apoyo
                información y           tecnológicos
                comunicación            Internet
                Modernización           Funcionarios
                tecnológica del         respectivos
                sistema de              Formularios
                información y
                comunicación                                                5 años por
 Control y      Ejecución de obras      Expertos            Rector y        períodos.
Evaluación      materiales              Programas           Colectora
                                        tecnológicos de
                Comprobación            contabilidad y
                permanente.             evaluación
                Auditorías anuales      financiera
                Balances mensuales.
                Informes económicos.

       PRESUPUESTO TOTAL: 15.000 US
Proyecto Nº 3: “SI SE PUEDE”

Objetivo General:                                Resultado Previsto:
Erradicar progresivamente los problemas de:      Reducción progresiva de un 20 %
repitencia, deserción y conflictos estudiantiles.anual de repitencia, deserción y
                                                 conflictos.
Objetivos Específicos:                           Resultados Previstos:
   1. Concienciar a docentes, padres y               1. Asimilación consciente del
       estudiantes involucrados.                         problema en un 90 %
   2. Mejorar el trabajo del DOBE                    2. Innovación del sistema en un
   3. Educar en valores                                  80 %
                                                     3. Cambio progresivo de
                                                         actitudes individuales y
                                                         colectivas
   Etapas              Actividades          Recursos        Responsables       Tiempo
Planeación     Elaboración de tres sub   Consejo de        Vicerrectora      Primer año
               proyectos:                Orientación
                        • Concienciación Profesores
                        • DOBE           guías y
                        • Valores        docencia en
                                         cereal
                                         Comité Padres
                                         Familia.
                                         Impresos
Organización Formación de tres equipos                     Vicerrectora      Todo el
               de trabajo para planear,  Personal del                        tiempo
               ejecutar, controlar y     DOBE,
               evaluar.                  profesores
                                         guías,
                                         Representantes
                                         de padres y
                                         estudiantes
                                         Apoyo
Desarrollo                               tecnológico       Coordinadores
               Ejecución de los tres sub                   de cada           Permanente
               proyectos                 Presupuesto       equipo de
                                         Mismos            trabajo.
                                         recursos
Control y                                humanos y         Orientador
Evaluación     Aplicación de técnicas de materiales                          Cinco años
               control y evaluación
                                         Observación,
                                         encuestas,
                                         entrevistas
                                         Test y
                                         reactivos

       PRESUPUESTO : Monto total: 25.000 USD
Proyecto Nº 4: “INNOVACIÓN”
Objetivo General:                                   Resultado Previsto:
Optimizar los perfiles: docente, administrativo Niveles cualitativos de excelencia en los
y de servicio en función de los usuarios.           recursos de trabajo operativo y apoyo
                                                    institucional. Logros de un 20 % anual.
Objetivos Específicos:                              Resultados Previstos:
    1. Diseñar y desarrollar progresivamente            1. Acuerdos y compromisos claros.
        los sub proyecto de capacitación de             2. Cumplimientos según calendario.
        recursos      humanos:        docentes,         3. Análisis de resultados., con una
        empleados administrativos, personal                 expectativa del 90 % de éxito en
        de servicio.                                        cada sub proyecto.
    2. Diseñar y desarrollar el sub proyecto
        de educación familiar
   Etapas            Actividades               Recursos         Responsables        Tiempo
Planeación      Elaboración de los        Docentes,             Vicerrectora
                sub proyectos             empleados,            y comisión de
                                          servidores, padres innovaciones 1 año
                                          y madres de           curriculares
                                          familia
                                          Formularios
                                          audiovisuales
Organización Formación de equipos                               Comisión de      1 año
                en sendos espacios        Estamentos            innovaciones
                de participación.         institucionales       curriculares

Desarrollo      Sensibilización y                             Vicerrectora    5 años
                motivación               Computadoras,
                permanentes              formularios,
                Establecimiento de       registros,
                acuerdos,                inventarios,
                compromisos,             Material didáctico
                funciones y roles        Impresos,
                respectivos.             Insumos
                Ejecución de             tecnológicos
                propuestas de
Control y       integración y                                 Comisión de     Todo el
Evaluación      participación.                                innovaciones    tiempo
                                                              curriculares
                Reuniones periódicas
                de evaluación y
                registro de
                participaciones.
                Incentivos y formas
                de auto evaluación,
                coevaluación y hétero
                evaluación

       PRESUPUESTO: MONTO TOTAL DE 50.000 USD
Proyecto Nº 5: “COMPROMISO”

Objetivo General:                                  Resultado Previsto:
Obtener resultados efectivos de gestión            Lograr un 90% de efectividad en la
interna y externa en la relación colegio-          gestión directiva interna y externa
comunidad
Objetivos Específicos:                             Resultados Previstos:
    1. Actualizar oportuna y                           1. Archivos de fácil manejo.
        permanentemente la documentación               2. Plan de extensión factible y
        institucional                                     ejecutado en un 80%
    2. Planificar, ejecutar, controlar y evaluar       3. Toma de decisiones acertadas en
        el sub proyecto de extensión educativa.           un 90 %
    3. Lograr que los directivos tomen
        decisiones acertadas.
   Etapas             Actividades             Recursos         Responsables        Tiempo
Planeación       Aplicación de un         Computadoras         Rector            1 año
                 sistema moderno de       Material
                 archivo                  tecnológico
                 Diseño del Plan de       impresos
                 Extensión Educativa

Organización Distribución de            Personal            Rector          1 año
             responsabilidades en       directivo y
             personal                   administrativo
             administrativo y
             directivo

Desarrollo     Clasificación de         Archivadores de     Secretario y    5 años
               documentación            impresos y          colectora
               Ubicación oportuna y     material
               adecuada                 tecnológico
               Ejecución de lo          Transporte
               planificado para         Insumos
               extensión educativa      Instituciones y
                                        empresas

Control y      Registro de              Impresos de         Consejo         5 años
Evaluación     cumplimientos            registro de         Directivo
               Informes                 resultados
               Valoración de cada       Reuniones
               una de las decisiones    periódicas
               y actividades

       PRESUPUESTO: 16..000 USD
Proyecto Nº 6: “EMPRENDEDORES”
Objetivo General:                               Resultado Previsto:
Alcanzar financiamiento autogestionario para .Financiamiento suficientemente fuerte
proveer de recursos no atendidos por el         obtenido progresivamente en cada año
Estado                                          lectivo.
Objetivos Específicos:                          Resultados Previstos:
   1. Crear unidades de producción de                1. Unidades de producción con
       acuerdo con cada especialidad de                  satisfactoria rentabilidad.
       bachillerato.                                 2. Eventos con garantía de ganancia..
   2. Desarrollar eventos legítimos.
   Etapas            Actividades            Recursos          Responsables        Tiempo
Planeación     Diseño de los planes     Docente y             Coordinadores 1 año
               de Unidades de           estudiantes de        docentes de
               producción               cada especialidad cada
               Programación             Comisión de           especialidad
               responsable de           Asuntos Sociales Presidente de
               eventos legítimos        Impresos y apoyo la Comisión
                                        tecnológico           de A.Sociales 1 año

Organización Formación de equipos       Recursos           Vicerrectora
             de planeamiento y          humanos
             ejecución                  indicados
             Distribución de            anteriormente
             responsabilidades
             para eventos.

Desarrollo     Acopio de                Leyes y            Vicerrectora     5 años
               información legal y      reglamentos
               técnica                  Bibliografía
               Aplicación de la         apropiada
               planificación en cada    Equipos y
               una de las               herramientas
               especialidades de        Casa abierta
               bachillerato

Control y      Memoria anual y          Impresos           Colectora
Evaluación     final                    Programa           Inspector
               Balance mensual de       contable           General          5 años
               resultados financieros   computarizado      Presidente de
               Oportuno depósito de     Auditores          Comité de
               fondos                   internos y         Padres de
               Rendición final de       externos           Familia
               cuentas
               Auditoria semestral

       PRESUPUESTO ECONÓMICO: 18.000 U
4. COMPONENTE CURRICULAR

 4.1. OBJETIVOS CURRICULARES GENERALES

    • Asimilar teórica y prácticamente el sentido del modelo
      pedagógico y las bases epistemológicas, sociales y
      psicopedagógicas del currículo.
    • Articular debidamente el currículo de la educación básica
      con el currículo del Bachillerato, a través de la
      programación correspondiente al año común.
    • Desarrollar la programación curricular con adaptación a las
      necesidades de la institución, intereses y perfiles de los
      estudiantes que concurren a los dos tipos de Bachillerato
      Técnico con sus respectivas especialidades.
    • Lograr la mayor efectividad posible de los aprendizajes de
      contenidos, destrezas, habilidades y competencias.
    • Aplicar una metodología docente coherente con el modelo
      pedagógico y las bases epistemológicas, sociales y
      psicopedagógicas.
    • Utilizar convenientemente material didáctico y tecnológico
      modernos de acuerdo con las necesidades de las
      especialidades,     áreas    curriculares,  asignaturas    y
      transversalidades de la programación curricular
    • Controlar técnicamente el desarrollo de las prácticas
      profesionales de la docencia y desarrollo de aprendizaje de
      los estudiantes.
    • Implantar un sistema de evaluación objetiva de resultados en
      productos y procesos de aprendizaje conceptual,
      procedimental y actitudinal en armonía con la legislación
      respectiva vigente.

 4.2. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA CURRICULAR

    En el actual discurso curricular subyacen conceptos teóricos que organizan y
    articulan los planes y programas de estudio formulando bases epistemológicas,
    psicopedagógicas y sociales de la educación media en general; y,
    particularmente, en el nivel de Bachillerato.

    En los diseños reformistas de la educación ecuatoriana se dice que “El
    currículo tiene como función fundamental la organización de la práctica
    docente”…”es abierto y flexible, que transforma de simple ejecutor a
    diseñador del currículo”
Según Petrov Montesinos (1992), en su obra “Estudiar para Aprender”, sugiere
que en todo diseño curricular debe abordarse las “leyes del aprendizaje: Ley de
la Percepción, de la Motivación, de la Preparación, del Ritmo, de la formación
de hábitos, del Efecto”.

Wálter Peñaloza e Inés Laredo, (1981), SE REFIEREN AL Modelo
Curricular Integral, que auspicia una arquitectura del currículo a partir de un
marco teleológico implícito que privilegia el desarrollo óptimo de las
potencialidades de los estudiantes, valiéndose de bloques curriculares por áreas
del conocimiento y de una metodología activa. La evaluación es más
cualitativa que cuantitativa, si es que preparamos bachilleres para
competencias.

Cifuentes Arias, (2000), se refiere a las bases conceptuales de la propuesta
curricular que reforma el Bachillerato, desde una posición teórica y técnica:
“El currículo y el ser human;, el currículo y los pilares de la educación; el
currículo y la formación técnica; el currículo y su proceso de diseño; y, el
currículo y sus definiciones básicas”.

Sara Guzmán, R. Kautman, J.A. Arnaz, Basilio Sánchez y Rosalvina
Jaimes,(1981), plantearon ya        un modelo curricular con ENFOQUE
SISTÉMICO INTEGRADOR que asume el desarrollo de un proceso científico
de solución de problemas, mediante líneas estratégicas de comportamientos
competitivos orientados hacia la calidad en un contexto geocultral y social de
una institución educativa, subsistema de otros sistemas educacionales.

El Colegio “Las Delicias” asume la responsabilidad de admitir las teorías
acerca del currículo en todos sus componentes, a fin de que, en las prácticas
profesionales de nuestros maestros se de importancia, se entregue un poco más
de tiempo a la capacitación continua en varios campos problemáticos del
desarrollo curricular.

Necesitamos maestros entendido en la planificación curricular, con una
comprensión cabal de lo que es la naturaleza de su especialidad y la
caracterización de las áreas y asignaturas curriculares a su cargo, de lo que
significa formular objetivos, contenidos, metodologías y criterios de evaluación
adecuados a los cambios exigidos por la Reforma del Bachillerato.

Necesitamos maestros con dominio de la teoría CONSTRUCTIVISTA Y
CRÍTICA de la psicopedagogía contemporánea. De la teoría humanista
científica y dialéctica, de la tecnología y comunicación modernas, si realmente
queremos integrarnos al proceso de transformación curricular, en la cual se
encuentra empeñado el Ministerio de Educación a través de las instituciones
operatoivas de la educación ecuatoriana.
4.3. BASES EPISTEMOLÓGICAS
   La comunidad del cantón Rumiñahui y el valle de Los Chillos, como unidad
   geográfica y social, debe afrontar con prioridad la educación de su masiva
   población juvenil, de ambos sexos, con la finalidad de preparar ciudadanos que
   contribuyan a solucionar los problemas graves, causados por la elevada
   densidad poblacional y la crisis socioeconómica que actualmente vivimos en el
   país.

   Ahora, este afán demora por diferentes causas. Con un enfoque epistemológico
   conviene describir las de mayor impacto:

   Los conocimientos que se aprenden se los toma de los programas elaborados
   para la nación; contrariando el principio de que estos deben ser extraídos de la
   realidad circundante, del entorno natural y social en el que vive la persona; de
   este modo, al conocerlos, se conseguirá su adaptación y proyección al ámbito
   regional, nacional y mundial.

   El suelo, agua, clima, vida vegetal y animal que son bondades de una
   naturaleza exuberante, poco a poco han ido deteriorándose, por no existir
   compromisos fundamentados en la ciencia y en la técnica, sobre como se deben
   aprovechar estos recursos, sin llegar al abuso con exclusivo beneficio personal.
   Sin embargo, estos elementos naturales, al convertirse en contenidos, son
   tratados teóricamente sin ningún resultado socialmente valedero.

   En la adquisición del conocimiento, el alumno permanece pasivo, el
   aprendizaje es rutinario y mecánico, se memoriza una gran cantidad de
   contenidos, sin intenciones formativas ni prácticas, desperdiciando la ocasión
   para invertir la energía, propia de la juventud, en procedimientos de
   aprendizaje activo-reflexivos, que son el fundamento del hombre social.

   Se dejan a un lado las normas científicas que recomiendan que el conocimiento
   deba ser considerado como la representación mental de la realidad objetiva en
   la que actúa el sujeto. Objetiva quiere decir que lo que se dice no está en la
   mente de la persona sino en las mismas cosas, hechos o fenómenos que se
   abordan. Por tal razón, los procesos de observación, imaginación, intuición,
   formulación de supuestos, comprobación, estructuración y generalización de la
   verdad dentro de su propio contexto, deben ser acciones que caractericen la
   adquisición del conocimiento.

   La población de esta circunscripción geográfica es muy dedicada al trabajo,
   actividad que utiliza como medio y fin para acrecentar su patrimonio familiar,
   satisfacer su ego y mejorar su estatus social. Desde tiempos anteriores se
   preocupó por la educación de la niñez y juventud, el amor a su tierra se traduce
   en el entusiasmo por el progreso cantonal, aunque en su comportamiento
   político y democrático no existe plena madurez; por tal razón, subsisten aún,
   manifestaciones típicamente subjetivas y negativas, como admitir la circulación
   de libelos. Conviene por lo tanto, compenetrarse con los estudiantes, en el
conocimiento social para adquirir verdades, valores y consensuar acciones
como el respeto y especial trato a las etnias marginadas, ofrecer iguales
oportunidades educativas a pobres y ricos, fortalecer la identidad cultural, vivir
con la naturaleza como organismos vivos cuya existencia es, definitivamente,
interdependiente, asumir actitudes que traduzcan la equidad de género, nutrir el
intelecto con la lectura; así, con todos estos requerimientos, el
desenvolvimiento individual será libre pero con responsabilidad social,
fundamentado en el conocimiento.

Para poner en la línea de la epistemología estos criterios, el Colegio Nacional
Técnico Jacinto Jijón y Caamaño” tiene el propósito de conseguir que sus
estudiantes, varones y mujeres, inicien sus estudios en el octavo año de
Educación Básica y concluyan el bachillerato con una concepción clara del
desarrollo científico y tecnológico.

La fuente del conocimiento será el proceso interactivo, sensorial y reflexivo
con su medio natural y humano, presentado, con dificultad graduada y
secuencia lógica, por su profesor, quien tendrá características de amigo,
consultor y responsable de su formación.

Los conocimientos científicos y técnicos del bachiller del Colegio Técnico
“Jacinto Jijón y Caamaño” serán los suficientes y necesarios para iniciarse en
las actividades laborales relacionadas con la creación de servicios destinados a
la población o, dentro del marco de ser útil a la sociedad, continuar estudios
profesionales en el nivel superior.

En lo referente a los procedimientos, destrezas, habilidades o competencias,
será buen lector por sus criterios, efectuará cálculos, aplicará técnicas y
modelos científicos, será investigador interesado en la verdad objetiva, utilizará
el computador y otros medios electrónicos para, con criterio selectivo, captar y
transmitir información del país y el mundo.

Con estos antecedentes podemos sentar las bases epistemológicas del
desarrollo curricular en nuestra institución y lo hacemos en los siguientes
términos.

La ciencia de la educación y sus disciplinas nacieron y se    desarrollaron en
un contexto filosófico dado: su carácter de formadora de hombres y mujeres a
través del tiempo, su naturaleza de reproductora y productora de conocimiento
diseccionado hacia finalidades intencionales y el mantenimiento de ciertos
valores éticos, sociales y culturales así lo confirman.

La nueva Epistemología o Filosofía de la Ciencia se preocupa de problemas
lógicos, semánticos, gnoseológicos, ontológicos, metodológicos y axiológicos
y en ese sentido puede hablarse de una epistemología diversificada que se
extiende a las particularidades científicas de las disciplinas. De allí que se
puede elaborar epistemologías de Matemática, Lenguaje, Física, Química,
Biología Psicología, Sociales, Tecnología, Teoría de Sistemas y otras cuantas
más existe en la ramificación didáctica de la ciencia.

Pero, la naturaleza del PEI que estamos exponiendo nos obliga a resumir las
BASES EPISTEMOLÓGICAS                del mismo, tomando partes de la
epistemología con presencia universal:

Aceptar los aportes del POSITIVISMO Y NEOPOSITIVISMO en cuanto a la
observación     y     experimentaciones     científicas   que     permitieron
metodológicamente cuantificar resultados, medirlos, compararlos y extraer
generalizaciones sobre las cuales se ha renovado la creación científica de los
últimos siglos.

Tomar crítica y reflexivamente la clasificación de las Ciencias de MARIO
BUNGE en formal deductivas y fáctica – inductivas que se ajustan de mejor
manera a la distribución curricular institucional.


Apoyarse en la EPISTEMOLOGÍA GENÉTICA de Jean Piaget porque concibe
el paso de los estados de menor conocimiento a los estados de conocimiento
más avanzados. Su aporte metodológico al tratamiento deductivo de las
ciencias lógicas como la Filosofía y la Matemática e inductivo predominante en
las ciencias fácticas, empíricas o experimentales es importante porque no
adopta posiciones separatistas sino complementarias. La relación sujeto objeto
es una de las categorías de la dialéctica genetista, fundamentales en el acceso al
conocimiento, principio que es acogido plenamente por la Reforma Curricular
de la Educación Básica y del Bachillerato.

Si la ciencia moderna es el producto histórico social de la humanidad en el
tiempo y en el espacio y si el MATERIALISMO DIALÉCTICO E
HISTÓRICO han sido demostrados por más de un científico honesto,
fundamentar el PEI con valiosos aportes de esta corriente contribuirá al
esclarecimiento de la verdad, aunque tomamos de su epistemología el criterio
de relatividad en la infinita gama de posibilidades de conocer lo desconocido y
criticar lo conocido y considerarlo referente histórico para dar paso a cambios
cualitativos en el conocimiento, basados precisamente en las Leyes y principios
filosóficos que lo sustentan.

Respaldar la posición de la EPISTEMOLOGÍA CRÍTICA, difundida por
Bachelard y Braunstein para quienes la filosofía de las ciencias nunca está
totalmente en el mundo de los hechos, así como lo plantea el positivismo
excluyente. Cree en una ciencia como construcción racional y para constituirse
tiene que romper con el conocimiento inmediato, ya establecido. El trabajo
científico no puede ser sólo individual sino en equipo basado en una filosofía
pluralista. Podría agregarse el ingrediente reflexivo del pensamiento para
construir ciencia válida admitida por la comunidad científica y no sus
caricaturas. En otras palabras, existen varios caminos para llegar al
conocimiento verdadero.
   La epistemología axiológica por su parte aporta pluralmente a la ciencia de la
   educación por los componentes valorativos que están presentes en la formación
   de los adolescentes que pertenecen al nivel medio del sistema educativo y que
   han sido incorporados como transversalidades o como contenidos actitudinales
   en la Reforma ecuatoriana.

   Para el Colegio la fundamentación epistemológica que hemos planteado es una
   invitación a repensar la educación que se imparte e incorporar al perfil,
   principalmente de directivos y docentes un complemento filosófico a su
   función profesional.

   Finalmente en este enfoque general decimos con Teodoro Barros que: “La
   verdad es relativa y se da por aproximaciones sucesivas”, para concluir con el
   llamado a la docencia a fortalecer en el proceso educativo la investigación
   científica como herramienta segura del conocimiento sobre el conocimiento.

4.4. BASES SOCIALES
   ÁMBITO DE LA SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

   La Sociología integra un cuerpo de conocimientos que se refieren a las formas
   y al contenido de la interacción humana.

   Los investigadores de las Ciencias económicas, sociales, políticas y
   antropológico - culturales, mediante el método científico investigan la
   interacción desarrollada por los seres humanos que integran los diferentes
   sectores, uno de ellos se refiere precisamente al campo de la educación,
   tomándolo como un fenómeno histórico - social.

    A la Sociología de la Educación le corresponde conocer la estructurasocial y
   las relaciones que se dan en los procesos de enseñanza -aprendizaje
   considerando la integración de los maestros, alumnos, padres de familia y
   sociedad en calidad de actores interactuantes.

   Varios autores como Emilio Durkheim, Antonio Gramsci, Teodoro Shults
   T.Pearsons, André Gorz, Althusser, Rosana Rosanda y Fidel Castro Ruz , en
   que la educación responde al modelo de sociedad en la cual se encuentra
   inmersa. Todos ellos nos hablan de las relaciones entre educación, economía,
   sociología y cultura como parte del proceso histórico social de la humanidad y
   como un derecho individual y colectivo al mejoramiento de sus condiciones de
   vida, posible con el avance de la ciencia y la tecnología en función del
   bienestar de los miembros de la sociedad en igualdad de oportunidades. Y
   critican el carácter elitista de la educación que no corresponde a estos anhelos,
   sino a los intereses de sectores sociales dominantes.
Por su parte la UNESCO insta a los gobiernos de los Estados Nacionales una
educación que socialmente logre en los educandos los saberes: conocer, hacer,
ser, compartir y emprender, conceptos que han sido asimilados por la Reforma
Curricular del Bachillerato en la República del Ecuador en términos de
competencias universalmente aceptadas.

En esta dirección, la Antropología con su carácter bio-psico-socio-cultural-
témporo-espacial reconoce las semejanzas y diferencias de los individuos
humanos en cuanto a su naturaleza genética, étnica, cultural, social, de género
y edad en el ambiente que viven determinadas nacionalidades o grupos de
personas y su trama cultural vivenciada en costumbres y tradiciones a veces
similares y otras veces diferentes. La educación debe desenvolverse en estos
ámbitos de realidad manteniendo una línea de respeto a la diferencia, buscando
puntos de unidad en las semejanzas y procurando decisiones consensuadas para
la equitativa convivencia humana. Al menos esa es la aspiración suprema de la
educación, aunque hasta la fecha, no se registre en el mundo sociedad alguna
con tan saludables características.

Esta situación se debe a la vigencia de la Teoría Sociológica de la
Reproducción Social que se encuentra difundida a lo largo y ancho de las
fronteras de la sociedad capitalista actual y que está presente ahora en la
sociedad ecuatoriana. Reproducir socialmente en educación significa continuar
difundiendo las ideas, políticas, estrategias e intereses de la sociedad que
tenemos y no de otra. Y la Reforma Curricular del Bachillerato, siendo parte
del sistema educativo dependiente del sistema de Estado y de las relaciones
sociales y productivas a nivel internacional acepta fundamentalmente esta
Teoría.

La Teoría del Capital humano corrobora esta posición cuando en la política de
Estado se advierte que invertir en educación no es un gasto sino optimización
de recursos humanos especializados en diversas ramas para lograr el progreso
económico del país y de los individuos. A mayor y más alta calificación de los
recursos humanos corresponde una mayor redistribución de la inversión.

En el lado opuesto se encuentra La Teoría de la Resistencia contradice a la
existencia institucionalizada de la escuela (colegio) debido a las
manifestaciones socioculturales de grupos e individuos        que asimilan
fácilmente la aculturación negativa y comportamientos antisociales y no
precisamente cuestionamientos políticos al sistema educativo.

En tales circunstancias la disyuntiva del Colegio “Las Delicias” es compaginar
las bases psicopedagógicas con una base social acorde con las necesidades e
intereses sociales de los pobladores que actúan en nuestro medio, mismas que
corresponden a la realidad social y cultural de los ecuatorianos, sin menoscabar
la importancia que tiene el mundo de relaciones con otros seres humanos del
planeta.

QUEREMOS:
Una educación que integre al alumno a los avances científicos y tecnológicos
del siglo XXI, donde el alumno valore, comprenda y actúe en el medio social
para conocerlo y transformarlo. Una educación para el trabajo que dignifica al
hombre y le permita subsistir en medio de la crisis generalizada que vivimos,

Una educación que garantice al estudiante continuar estudios superiores
calificados en el mercado ocupacional en función del progreso nacional, que
solvente los valores sociales, éticos y culturales en función de una verdadera
democracia para la convivencia en grupo donde la persona sea considerada
como tal y no sólo capital humano.

Una educación respetuosa de la diversidad étnica, cultural, de género y de la
biodiversidad como patrimonio natural, social y cultural propia, que nos
permita salir con ventaja del subdesarrollo, el atraso y la dependencia en la
perspectiva de la competitividad internacional.

En fin, educación donde los bachilleres tengan una formación integral, para
sus méritos sociales, productivos, científicos y tecnológicos de excelente
calidad, suficientemente dignos de una sociedad que camina a su
transformación.

Y como lo dijera Gonzalo Morales Gómez, (1995), queremos: “Una
educación para un humanismo Cosmopolita, para una ciencia y tecnología
típicamente latinoamericanas, para el pluralismo la participación y la
cooperación, para el liderazgo de mujeres y hombres, para el futuro, educación
para la autonomía, la autogestión y la calidad de vida”.

LA EDUCACIÓN ES UN PROCESO SOCIAL

   • Se considera como algo natural y lógico, en una sociedad democrática, la
   formación del hombre libre, es decir, que ejerza ampliamente los deberes y
   tenga opción a reclamar los derechos.
   • La Sociología de la Educación puntualiza que en el aula debe existir un
   ambiente social agradable, que los alumnos establezcan diferentes tipos de
   relaciones, que entre padres y maestros se mantenga una verdadera
   integración social, y que en la comunidad se efectúen programas de
   beneficio social.
   • Los alumnos demuestran excesiva inquietud, situación que se transforma
   en indisciplina y obstaculiza el proceso del aprendizaje.
   • Queremos estudiantes que sean vivaces, colaboradores, ordenados y
   respetuosos.
   • Los maestros deben iniciar las clases con ejercicios de motivación, y
   disponer de una variedad de técnicas activas de trabajo. Mediante una
   cuidadosa planificación dirigirán el trabajo grupal.
   • Los padres de familia dejan a la Institución toda la responsabilidad en la
   Educación, sin asumir el rol que les compete.
• Queremos padres comprometidos con la acción educativa, que compartan
en los hogares las inquietudes y necesidades de sus hijos, que participen en
las actividades institucionales.
• Debemos ofrecer charlas educativas, comunicar con oportunidad las
actividades en las cuales tienen que participar; es necesario también brindar
un trato afectuoso e interesarles en la labor que deben cumplir.
• Al observar la realidad educativa vemos que hay una diferencia
sustancial entre los objetivos y procedimientos de los maestros y los que
competen a los alumnos. Se supone que las metas de los profesores son
producir cambios en los estudiantes, a través del aprendizaje.
• La práctica actual produce la separación de los alumnos entre ellos,
porque se favorece la competencia individual y genera la desvinculación
del profesor.
• La acción socializadora de la educación resaltará la importancia en la
adquisición de las destrezas, para que las relaciones personales fluyan sin
dificultades; que en este proceso adquieran y desarrollen valores, técnicas
de trabajo y hábitos, que conozcan y desarrollen sus potencialidades y que
resten las diferencias de género.
• Otro aspecto prioritario será fijar con los alumnos objetivos y metas
comunes al iniciar el ciclo de estudios. Los programas serán incrementados
con temas que surjan de las necesidades del grupo y del medio.

En lo actitudinal, el egresado de este plantel educativo se mostrará, por sus
actos, como persona que expresa la verdad con fundamentos y
responsabilidad, ama a su tierra por tradición, ancestro y sus inigualables
bondades, orienta su trabajo hacia la calidad y como forma de ser útil a la
sociedad, contribuye a la convivencia pacífica por los principios de equidad
y democracia que posee, los cuales le permitirán ser solidario y actuar en
concordancia con su educación, respetando las diferencias étnicas, de
género, económicas, políticas, religiosas y generacionales

Por otra parte, es necesario que tomemos en cuenta algunos hechos que se
registran en la vida de la sociedad ecuatoriana:

• Pérdida de la soberanía y dependencia de un modelo económico
globalizante y unipolar.
• Atraso generalizado en los sectores: industrial, agrícola, minero,
científico, tecnológico.
• Injusta distribución de la riqueza.
• Pobreza que afecta a un alto porcentaje de ecuatorianos, entre los cuales
nos encontramos los maestros, estudiantes, empleados y padres de familia.
• Desnutrición aguda y sus efectos en la presencia de enfermedades
carenciales, epidémicas, infecciosas, deficiencias mentales y otras que
dependen de la mala alimentación.
• Alto porcentaje de población marginada y privada de los más
elementales derechos humanos que garanticen su bienestar.
• Creciente desempleo, subempleo y emigración al extranjero.
    • Elevados índices de repitencia y deserción en la mayoría de
    establecimientos educativos del país.
    • Niños ambulantes, mendigos, víctimas de toda clase de abusos y
    contaminación inmoral.
    • Explotación irracional de recursos naturales y materias primas:
    deforestación, explotación minera, recursos hídricos y otros que causan
    problemas en los ecosistemas.
    • La mayoría de establecimientos educativos del país carecen de
    infraestructura y equipamiento moderno para desarrollar sus actividades
    cognoscitivas, cuturales, recreacionales y formativas.

    En tales condiciones, la educación y sus reformas tienen y tendrán
    limitaciones en su implantación, a pesar de lo cual, institucionalmente
    aspiramos superarlas, aunque algunos aspectos de la cruda realidad que
    vive nuestra población y particularmente los estudiantes parecen
    insalvables en el sistema capitalista vigente, a la espera de que las cosas
    cambien como fue, es y sigue siendo la esperanza de nuestro pueblo.


    FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA INTERACCIÓN
    HUMANA

    Para mejorar la comunicación y     que esta llegue a provocar una
    motivación en el aula, es conveniente tomar en cuenta los siguientes
    factores:

    La amenaza.- Tiene un efecto negativo en la comunicación. Nos
    defendemos mediante la distorsión y la negación de percepciones, y no se
    produce la captación de los conocimientos.

    Como amenaza se consideran las malas notas, la evaluación, la asignación
    de trabajos que no son del agrado de los alumnos.

    Para evitar que la comunicación pierda efectividad, se pondrán en prácticas
    las siguientes medidas:

•   Establecer acuerdos al inicio del año lectivo (objetivos, procedimientos,
    evaluaciones, etc.).
•   No desaprobar tajantemente cuando han cometido un error, o el trabajo no
    está de acuerdo con nuestra forma de ver un hecho.
•   Resaltar las virtudes ante los defectos.
•   Evitar la ridiculización por parte de los compañeros.

Confianza.- Es una variable clave de la comunicación. Un alto nivel de
confianza disminuye la actitud defensiva. Para generar un ambiente de
confianza se implementarán las siguientes acciones: Cumplimiento de
acuerdos; Identificación con los alumnos para lo cual se debe adoptar una
   postura natural, hablar sin rodeos, respetar el criterio de los alumnos, ser ante
   todo un amigo.

   Seguridad y franqueza.- Una persona segura es aquella que se conoce a sí
   misma, se acepta y se siente segura de su lugar en la sociedad. La seguridad
   personal mejora la comunicación, los mensajes son escuchados en forma exacta
   y completa; de igual manera, se envían mensajes claros y precisos. Los
   alumnos inseguros son nerviosos, no se adaptan al medio escolar, se apartan
   del grupo, no aprenden y se vuelven solitarios.

   La Institución, por medio del DOBE, efectuará una investigación para detectar
   estos casos y ofrecer el tratamiento adecuado.


4.5. FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS

   Cuando es evidente que en nuestras prácticas profesionales todavía no
   superamos la crisis de paradigmas psicopedagógicos de los últimos 20 años;
   cuando no logramos todavía desprendernos de los escolástico tradicional o del
   conductismo basado en el proceso estímulo-respuesta y planificación por
   objetivos operativos, llega el CONSTRUCTIVISMO                como alternativa
   psicopedagógica de avanzada en la medida de una aplicación consecuente con
   los intereses del modelo económico neoliberal, pues nada más favorable es la
   tesis de la subjetividad del conocimiento construido por la mente humana,
   desconociendo la relación Sujeto-objeto, o sea desvinculando al pensamiento
   de la realidad objetiva exterior. De acuerdo con este vago criterio, se niega la
   posibilidad de la investigación de la realidad, de descubrir la verdad crítica y
   reflexivamente y se hace aparecer al aprendizaje como obra interior semejante
   al martillo o cualquier otra herramienta que construye una mesa.

   Nos parece que la objetividad en sí misma, separada del hombre no tiene
   sentido, pues todo conocimiento es una interpretación de la realidad exterior, y
   por tanto, resulta imposible aislar al investigador de lo investigado. El
   aprendizaje es siempre una reconstrucción interior y subjetiva de la realidad
   exterior.

   La presente propuesta psicopedagógica pretende cambiar el enfoque del
   aprendizaje tradicional, busca superar el enfoque informativo, descriptivo y
   fragmentado, que impera en los planes y programas vigentes, para dar paso a
   un enfoque de tipo más analítico, explicativo e integrador, haciendo hincapié
   en la vinculación teoría-práctica, maestro-alumno, sujeto-objeto en doble vía.


   Sin embargo, las vertientes psicopedagógicas que aporta Jean Piagetºº con su
   teoría: Entendimiento por Estadios, maduración y experiencia, génesis de las
   estructuras lógico-matemáticas, los esquemas de asimilación y acomodación,
   equilibrio y desequilibrio en el acceso al conocimiento, con todas sus
   imperfecciones, sirvieron de pista para que Vigotsky Wallon contribuyeran a
esclarecer el problema de la relación entre pensamiento-lenguaje, lo intelectual
y la motivación afectiva y el papel socializador de los mediadores culturales,
entre los cuales se encuentran las instituciones educativas.

El aprendizaje según Piaget equivale al propio      desarrollo de la inteligencia
como un proceso espontáneo y continuo que incluye maduración, experiencia,
transmisión social y desarrollo del equilibrio de las estructuras cognitivas
preexistentes, sobre las cuales se adquieren nuevas estructuras para determinar
operaciones mentales específicas. El desarrollo de la inteligencia es un proceso
de adaptación equilibrada que se desarrolla a través de la asimilación de
elementos del ambiente y de la acomodación de esos elementos a la
modificación de las estructuras mentales ya adquiridas , como resultado de
nuevas experiencias. La organización cumple una función reguladora del
desequilibrio producido por la modificación del comportamiento del educando
en la actividad conceptual, procedimental y actitudinal.

Según Vigotskii el aprendizaje es resultado del         desarrollo potencial a lo
largo del desarrollo evolutivo biológico y social del individuo, posibilitado por
la acción de mediadores externos ( realidad, objetos, personas, maestros,
grupos, instituciones,etc) que proporcionan herramientas; y, mediadores
internos (intelectuales, afectivos y psicomotrices) que modifican estructuras
cognitivas preexistentes dándoles significado. El aprendizaje significativo,
según Ausubel se opone al aprendizaje memorístico, sin sentido y arbitrario.
Para que tenga sentido lógico y psicológico en un ambiente de socialización de
individualidades, debe basarse en conocimientos y experiencias anteriores, en
contenidos significativos, lenguaje prolijo, claridad, pertinencia, relevancia del
material de aprendizaje. Todo el proceso dinámico tiende a que el estudiante
aprenda a resolver problemas de manera autónoma, significativa y constructiva.

La Teoría del Descubrimiento de Bruner se basa en las teorías de Piaget en
cuanto a maduración y experiencia según etapas evolutivas de desarrollo
biopsicológico y biosocial y a la capacidad de autodescubrir autónomamente
la realidad desconocida como medio de resolver problemas o transferir
aprendizaje nuevo. El objeto de la instrucción es resolver problemas en la vida
real, la práctica de descubrirlos y resolverlos por sí mismo habilita al individuo
para adquirir información que sea útil para la solución de problemas, construir
sus elementos y percibir la regularidad en sus relaciones.

La Pedagogía Conceptual recoge también un proceso de enseñanza-aprendizaje
progresivo privilegiando las operaciones intelectuales, prácticas y valorativas:
introyección, proyección, supraordinación, infraordinación, isoordinación,
exclusión, inducción, deducción, decodificación categorial y científica, como
significativo aporte al desarrollo del pensamiento y la inteligencia.

Si tomamos la EDUCACIÓN POR PROCESOS, estos aplicados a la
enseñanza-aprendizaje se interesan, comprometen y potencian articuladamente
la experiencia activa, la transferencia social y el devenir dialéctico del
equilibrio- desequilibrio y re equilibrio, en la relación que tiene con la
psicología genética . Un buen proceso de enseñanza-aprendizaje garantiza
resultados de calidad, porque aprenden a aprender, aprenden haciendo y
aprenden a ser.

En cuanto a lo CRÍTICO-REFLEXIVO-PROPOSITIVO, según el MEC, “el
proceso de enseñanza-aprendizaje se organiza como un espacio en el que se
debaten temas de interés, tesis y se elaboran contenidos distintos a los oficiales
para que los estudiantes construyan la realidad desde diferentes mensajes” Los
temas de discusión favorecen el trabajo grupal dinámico y la participación
individual, tanto en el aprendizaje como en la presentación de soluciones
alternativas a los problemas que se presenten en los mensajes teóricos y
experiencias prácticas.

La DIALÉCTICA por su parte, está implícita en todas las bases
psicopedagógicas que hemos enunciado, y aplicada al proceso de enseñanza-
aprendizaje, en momentos de descubrir lo desconocido, encontrar causas y
efectos de los fenómenos, proceder de lo general a lo particular, extrapolar lo
esencial de la información, relacionar tiempo y espacio, vincular la teoría con
la práctica y educación con el trabajo, desarrollar la investigación científica y
relacionar adecuadamente al alumno con la realidad para investigarla y buscar
alternativas de solución a los problemas.

Como se puede leer e interpretar, no es posible casarse con unas determinadas
bases psicopedagógicas, sino seleccionar lo más importante y oportuno de cada
una para desarrollar en el aula y fuera de ella, el PEA con calidad. Lo que está
claro en las bases enunciadas es el nuevo rol docente como ORIENTADOR de
aprendizajes, coordinador de acciones, generador de inquietudes para el debate,
estimulador de la creatividad de sus alumnos y orientador de las decisiones
autónomas de sus estudiantes.

Las bases psicopedagógicas expuestas son guías para la acción docente en cada
una de sus líneas y asignaturas curriculares, de su estrategia metodológica, de
sus maneras de evaluar y potenciar resultados a más altos niveles de
instrucción, práctica y formación, que necesitan los y las estudiantes a su cargo
y la Reforma del Bachillerato polivalente con su exigencia de competencias
válidas para acceder a la universidad y al trabajo productivo

A nivel general la propuesta oficialmente está orientada a favorecer en los
estudiantes el desarrollo del pensamiento formal, categorial y científico lo que
servirá sobretodo, como recurso idóneo para salvar las distancias, ante la
vertiginosa generación de nueva información, asunto que ocurre en todos los
campos científicos y tecnológicos y además, promoverá la capacidad del
estudiante, para decodificar dicha información y establecer niveles de
apropiación de la misma fundamentando su actuar en valores.

Desde la perspectiva psicopedagógica, se busca propiciar cuatro aspectos
fundamentales:
1.    Aprendizaje significativo.
   2.    Desarrollo de la memoria comprensiva.
   3.    Funcionalidad de lo aprendido.
   4.    Práctica de valores.

   El aprendizaje significativo está centrado en la persona, en sus experiencias
   previas de las que realiza nuevas construcciones mentales. Una estrategia
   adecuada para llevar a la práctica este modelo es el “método de proyectos “, ya
   que permite interactuar en situaciones concretas y significativas, estimula el
   “saber”, “saber hacer” y el “saber ser”, es decir, lo conceptual, lo
   procedimental, lo actitudinal y lo holístico.

4.6. PERFIL DEL BACHILLER ECUATORIANO

  El perfil general del bachiller tiene las siguientes características:

   •      Constituye una serie de competencias que describe al graduado del saber
   conocer, saber ser, saber hacer, saber compartir y saber emprender.
   •      Constituye el único referente para el diseño y aplicación de las ofertas
   educativas del país a nivel de bachillerato.
   •      Constituye el referente de evaluación de los logros conseguidos por las
   instituciones educativas con sus estudiantes de bachillerato.
   •      Constituye el referente respecto del cual se deben hacer todos los
   mejoramientos cualitativos de los currículos institucionales.
   •      Los perfiles específicos corresponden a cada tipo de bachillerato y a cada
   realidad concreta a nivel de institución educativa y deben ser logrados
   complementariamente al nivel general.

   RESPECTO DEL SABER CONOCER:

   •      Domina La lengua materna, reconocida como oficial y la utiliza para
   comunicarse y para tener acceso a todo tipo de conocimientos.
   •      Utiliza de forma instrumental una segunda lengua que tenga
   características de universalidad.
   •      Domina el lenguaje matemático y computacional y los utiliza para
   comprender los contenidos científicos y tecnológicos y para apoyar
   favorablemente sus desempeños.
   •      Posee un alto nivel de cultura general que le permite identificar y
   comprender críticamente situaciones sociales, históricas, políticas, culturales,
   científicas, tecnológicas de su país y del mundo, con una visión integradora


   RESPECTO DEL SABER SER:

   •      Posee una identidad correspondiente con su país y región con
   entendimiento intercultural.
   •      Participa proactivamente en actividades sociales, cívicas, artísticas,
   científicas, tecnológicas y ambientales.
•     Demuestra en todas sus acciones una posición positiva de sí mismo y de
los demás, con tolerancia, sin dogmatismos ni selectividad.
•     Posee principios de honradez, responsabilidad y respeto hacia sí mismo y
hacia los demás.
•     Participa activa, creativa, crítica y responsablemente en la construcción
permanente de su proyecto de vida y del desarrollo humano propio y de los
demás.

                          RESPECTO DEL SABER HACER

•     Posee capacidad para organizar y procesar símbolos, gráficos, manuales e
instructivos de índole general y específico.
•     Utiliza sus conocimientos científicos y tecnológicos para la comprensión
de diversos eventos científicos y para la resolución de problemas generales y
específicos.
•     Actúa de forma responsable en la conservación y protección del medio
ambiente y de los ecosistemas.
•     Posee capacidad para adquirir de manera permanente nuevos
conocimientos y habilidades.
•     Demuestra capacidad para desempeñarse con eficiencia, eficacia y
calidad.
•     Genera nuevas ideas, formas y alternativas de solución de necesidades
particulares y generales.
•     Ejerce las competencias necesarias para desenvolverse adecuadamente en
su espacio social de desempeño.

RESPECTO DEL SABER COMPARTIR

•     Ejerce los componentes de su identidad nacional y regional para
compartir la construcción de bienestar personal y colectivo.
•     Practica los principios de solidaridad y equidad en su relación con los
demás.
•     Demuestra comprensión, simpatía, cortesía e interés por las situaciones
de los demás.
•     Demuestra actitud positiva y de sensibilidad ante todo tipo de
expresiones de la cultura humana.
•     Participa en situaciones de emergencia y riesgo a nivel nacional, regional
y mundial.
•     Ejerce todas las funciones de la ciudadanía con madurez, rectitud y
autonomía.

RESPECTO DEL SABER EMPRENDER

 •    Tiene Estructurado un proyecto de vida e identificados los medios para
      lograrlo.
 •    Demuestra perseverancia en el logro de su proyecto de vida.
        •    Demuestra capacidad para estructurar respuestas inmediatas y mediatas,
             claras y objetivas ante situaciones de reto.
        •    Posee capacidad para incorporarse de forma competitiva al escenario
             social de su desempeño.
        •    Posee capacidad para enfrentarse a situaciones de riesgo, cambiantes y de
             incertidumbre.
        •    Tiene desarrollado un buen nivel de intuición.




4.7. PERFIL DEL BACHILLER TÉCNICO
   Además Del perfil general, este bachillerato deberá lograr los siguientes
   resultados en sus estudiantes graduados:

   EN LO INSTRUMENTAL

    •       Ejerce las funciones del lenguaje materno en todas sus expresiones.
    •       Utiliza socialmente una segunda lengua de uso generalizado.
    •       Ejerce las funciones del lenguaje matemático en lo fundamental y general
            y en lo específico como lenguaje tecnológico.
    •       Utiliza la computación como tecnología de apoyo a sus demandas
            educativas y sociales.

   EN LO TÉCNICO PROFESIONAL

    •       Comprende los conceptos de las ciencias              experimentales que
            fundamentan la tecnología de su línea técnico profesional.
    •       Domina los procedimientos técnicos de su línea de especialidad.
    •       Domina técnicas y procedimientos de conservación del medio ambiente en
            relación con la tecnología.
    •       Posee capacidad para emprender actividades económicas, de forma
            individual, asociada, en dependencia o autónoma.

   EN EL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

    •       Posee una amplia cultura de las relaciones económico-sociales, de frente
            al tiempo y al espacio.
    •       Posee desarrollo de las actitudes necesarias para la convivencia pacífica y
            en democracia.
    •       Posee desarrollo de aptitudes y las orienta según sus inclinaciones.
    •       Posee una cultura básica respecto de lo estético.
    •       Posee desarrollo físico general acorde con su edad y específico
            relacionado con su especialidad de estudio y su desarrollo futuro.

   EN RELACIÓN CON EL MUNDO DEL TRABAJO
        •    Posee experiencia inicial de desempeños técnicos en ambientes concretos
             de trabajo.
        •    Posee relaciones iniciales de índole laboral con espacios sociales
             concretos de trabajo




  4.8. MALLA CURRICULAR


                    PRIMER CURSO (COMÚN)


ÁREA INSTRUMENTAL                              Períodos anuales        Nº Horas
Lenguaje y Comunicación                              140                  4
Inglés                                               140                  4
Computación                                          105                  3
Dibujo                                               105                  2
32.5 %                                                                    13


ÁREA CIENTÍFICA                                Períodos anuales        Nº Horas
Matemática                                           175                  5
Física                                               140                  4
Química                                              140                  4
Biología                                             105                  3
40.0 %                                                                    16


ÁREA TÉCNICO- PROFESIONAL                      Períodos anuales        Nº Horas
Tecnología General                                   105                  3
7.5 %                                                                     3


ÁREA DE DESARROLLO                             Períodos anuales        Nº Horas
PERSONAL Y SOCIAL
Ciencias Sociales                                    140                   4
Cultura Física                                        70                   2
Optativa ( Orientación vocacional)                    70                   2
20.0 %                                                                     8


TOTAL                                                                    40
BACHILLERATO TÉCNICO EN COMERCIO Y ADMINISTRACIÓN
Especialización Contabilidad y Administración

ÁMBITO         LÍNEAS         ASIGNATURA                          HORAS
               CURRICULARES                                    SEMANALES
                                                                 2º    3º
INSTRUMENTAL   LENGUAJE       Lenguaje y Comunicación           2     -
                              Inglés                            5     5
                              Computación                       -     2
CIENTÍFICA     C. EXACTAS     Matemática                        4     4
                              Estadística                       3     2
                              Economía                          -     3
TECNICO-                      -Mod. Comunicación, Archivo       5     -
PROFESIONAL                   de la Información y Operatoria
                              de Teclados.
                              -Mod. Contabilidad General y      6     -
                              Tesorería.
                              -Mod. Aplicaciones                6     -
                              Informáticas.
               TECNOLÓGICAS   -Mod. Gestión Administrativa      4     -
                              de Compra y Venta.
                              -Mod. Gestión Administrativa      -     4
                              de los Recursos Humanos.
                              -Mod. Productos y Servicios       -     3
                              Financieros y de Seguros
                              Básicos.
                              -Formación y Orientación         -     2
                              Laboral
DESARROLLO     C. SOCIALES    Ciencias Sociales                2      2
PERSONAL-      CULTURA        Cultura Física                   2      2
SOCIAL         FÍSICA
                              Optativa (Orientación)           1      1
RELACIÓN CON   DESARROLLO     -Mod. Formación en Centros        -    10
ELMUNDO DEL    VOCACIONAL     de Trabajo.
TRABAJO
TOTAL                                                          40     40
BACHILLERATO TÉCNICO EN MECÁNICA INDUSTRIAL
Especialización Mecanizado y Construcciones Metálicas
ÁMBITO         LÍNEAS         ASIGNATURA                           HORAS
               CURRICULARES                                     SEMANALES
                                                                  2º    3º
INSTRUMENTAL   LENGUAJE       Lenguaje y Comunicación                2   -
                              Inglés                                 5   5
                              Computación                            -   2
                              Dibujo Técnico                         2   -
CIENTÍFICA     C. EXACTAS     Matemática                             3   3
                              Química                                -   2
                              Física                                 2   3
TECNICO-                      -Mod. Procedimientos de                4    -
PROFESIONAL                   Mecanizado.
                              -Mod. Preparación de                   5   -
                              Máquinas de Fabricación
                              Mecánica.
                              -Mod. Fabricación por                  5   -
                              Arranque de Viruta (1ra Parte).
                              -Mod. Fabricación Por                  -   5
                              Arranque de Viruta (2da Parte)
                              -Mod. Soldadura (1ra ParT              3   -
                              -Mod. Soldadura (2da Parte)            -   6
               TECNOLÓGICAS   -Mod. Seguridad en las                 1   -
                              Industrias de Fabricación
                              Mecánica.
                              -Mod. Administración, Gestión      2       -
                              y Comercialización de un
                              Pequeña empresa.
                              -Mod. Formación y                  1       -
                              Orientación Laboral
                              -Mod. Control de las               -       2
                              Características en Fabricación
                              Mecánica
DESARROLLO     C. SOCIALES    Ciencias Sociales                  2       2
PERSONAL-      CULTURA        Cultura Física                     2       1
SOCIAL         FÍSICA
                              Optativa (Orientación)             1       1
RELACIÓN CON   DESARROLLO     -Mod. Formación en Centros         -       8
ELMUNDO DEL    VOCACIONAL     de Trabajo.
TRABAJO
TOTAL                                                           40       40
BACHILLERATO TÉCNICO INDUSTRIAL
Especialización Mecanizado y Construcciones Metálicas
AMBITO           LÍNEAS           ASIGNATURA                         HORAS
                 CURRICULARES                                      SEMANALES
                                                                  1º   2º  3º
INSTRUMENTAL     LENGUAJE         Lenguaje y Comunicación        4     2        -
                                  Inglés                         4     5        5
                                  Computación                    3     -       2
                                  Dibujo Técnico                 2     2       -
CIENTÍFICA       C. EXACTAS       Matemática                     5     3       3
                                  Química                        4     -       2
                                  Física                         4    2        3
                                  Biología                       3
TECNICO-                          Tecnología General              3   -        -
PROFESIONAL                       -Mod. Procedimientos de         -   4        -
                                  Mecanizado.
                                  -Mod. Preparación de            -   5        -
                                  Máquinas de Fabricación
                                  Mecánica.
                                  -Mod. Fabricación por           -   5        -
                                  Arranque de Viruta (1ra
                                  Parte).
                                  -Mod. Fabricación Por           -   -            5
                                  Arranque de Viruta (2da
                 TECNOLÓGICAS     Parte)
                                  -Mod. Soldadura (1ra Parte).    -   3        -
                                  -Mod. Soldadura (2da Parte)     -   -        6
                                  -Mod. Seguridad en las          -   1        -
                                  Industrias de Fabricación
                                  Mecánica.
                                  -Mod. Administración,           -   2        -
                                  Gestión y Comercialización
                                  de una Pequeña empresa.
                                  -Mod. Formación y              -    1        -
                                  Orientación Laboral
                                  -Mod. Control de las           -    -        2
                                  Características en
                                  Fabricación Mecánica
DESARROLLO       C. SOCIALES      Ciencias Sociales              4         2   2
PERSONAL-        CULTURA          Cultura Física                 2         2   1
SOCIAL           FÍSICA
                                  Optativa (Orientación)         2         1   1
RELACIÓN CON     DESARROLLO       -Mod. Formación en Centros     -        -    8
ELMUNDO DEL      VOCACIONAL       de Trabajo.
TRABAJO
TOTAL                                                            40   40       40
BACHILLERATO TÉCNICO EN COMERCIO Y ADMINISTRACIÓN
Especialización Contabilidad y Administración

AMBITO         LÍNEAS         ASIGNATURA                        HORAS
               CURRICULARES                                   SEMANALES
                                                             1º   2º  3º
INSTRUMENTAL   LENGUAJE       Lenguaje y Comunicación        4     2        -
                              Inglés                         4     5        5
                              Computación                    3     -       2
                              Dibujo Técnico                 2     -       -
CIENTÍFICA     C. EXACTAS     Matemática                     5     4       4
                              Química                        4     -       -
                              Física                         4     -       -
                              Biología                       3     -       -
                              Estadística                    -    3        2
                              Economía                       -    -        3
TECNICO-                      Tecnología General              3    -       -
PROFESIONAL                   -Mod. Comunicación              -   5        -
                              Archivo de la Información y
                              Operatoria de Teclados.
                              -Mod. de Contabilidad           -    6       -
                              General y Tesorería.
                              -Mod. de Aplicaciones           -    6        -
                              Informáticas.
                              -Mod. de Gestión                -    4        -
                              Administrativa de Compra y
                              Venta.
               TECNOLÓGICAS   -Mod. de Gestión                -   -        4
                              Administrativa de los
                              Recursos Humanos.
                              -Mod. de Productos y           -    -         3
                              Servicios Financieros y de
                              Seguros Básicos.
                              -Mod. Formación y              -    -         2
                              Orientación Laboral


DESARROLLO     C. SOCIALES    Ciencias Sociales              4         2   2
PERSONAL-      CULTURA        Cultura Física                 2         2   2
SOCIAL         FÍSICA
                              Optativa (Orientación)         2         1   1
RELACIÓN CON   DESARROLLO     -Mod. Formación en Centros     -        -    10
ELMUNDO DEL    VOCACIONAL     de Trabajo.
TRABAJO

TOTAL                                                       40    40       40
   4.9. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
           COMPONENTE DE TRANSFORMACIÓN CURRICULAR
                  CONTENIDOS CURRICULARES
                    BACHILLERATO TÉCNICO

                              PRIMER AÑO (COMÚN)

Área Instrumental

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Objetivo
Desarrollar la capacidad crítica a través de la práctica para integrar y relacionar los
conocimientos literarios adquiridos de las obras de suma importancia para el estudiante,
con esto formaremos hombres y mujeres que mantengan una conciencia crítica y
desarrollada.

Duración: 140 períodos

Unidades didácticas
1. Conocimientos básicos de literatura
        Conceptos y origen.
        Diferenciación de géneros literarios.
        Técnicas para analizar textos literarios.
        Lectura de artículos culturales
        Análisis de expresiones literarias.
2. La épica
        Origen y clasificación.
        Homero. Biografía. Análisis de La Ilíada.
        Virgilio. Biografía. Análisis de La Eneida.
        Dante Alighieri. Biografía. Análisis de la Divina Comedia.
3. La lírica
        Luis de Góngora. Biografía. Análisis de Fábula de Polifemo y Galilea.
        Gustavo Adolfo Bécquer. Biografía. Análisis de Rima Tres.
        Antonio Machado. Biografía. Análisis de la obra: Anoche cuando dormía.
4. La prosa
        Miguel de Montaigne. Biografía. Análisis de su obra Educación para los Niños.
        Miguel de Cervantes. Biografía. Análisis de su obra Don Quijote de la Mancha.
        Victor Hugo. Biografía. Análisis de su obra Los Miserables.
        Fedor Dolstoieski. Biografía. Análisis de su obra Crimen y Castigo.
        Camilo José Cela. Biografía. Análisis de su obra La Colmena.
        Gabriel García Márquez. Biografía. Análisis de su obra Cien Años de Soledad.

5. La dramática
       Visión general en el Ecuador.
       José Martínez Queirolo. Biografía. Análisis literario de sus obras.
       Sófocles. Biografía. Análisis de su obra Edipo Rey.
       Williams Shakespeare. Biografía. Análisis de su obra Romeo y Julieta.
       Lope de Vega. Biografía. Análisis de su obra Fuenteovejuna.
       Eugene O´Neill. Biografía. Análisis literario de sus obras.

GRAMÁTICA
    Uso de la c, s y z.
    Hiatos y diptongos.
    Expresiones orales. Aspectos fundamentales de la disertación.
    Interpretaciones de frases célebres.
    Uso de la b y v.
    Sinónimos y antónimos.
    Redacción de informes, oficios y solicitudes.
    Vulgarismos y barbarismos

INGLÉS

Objetivos

Desarrollar destrezas comunicativas del lenguaje con el fin de permitir al estudiante
obtener y recordar información objetiva y subjetiva de una serie de fuentes escritas y
habladas e igualmente dar el mismo tipo de información por canales de comunicación
escritos y orales. Desarrollar la habilidad del estudiante de informar al mundo acerca
del Ecuador, su pueblo y sus preocupaciones, de obtener información parecida sobre
otros pueblos y sus condiciones de vida. Desarrollar las destrezas en la comunicación y
en el pensamiento crítico y el aprendizaje independiente para luego usar el Inglés como
una herramienta efectiva para el desarrollo personal y profesional en beneficio del país.

Duración: 175 períodos

Unidades didácticas

1. FREETIME
      Giving and asking for personal information
      Talking about free time activities
      Learning about places in Ecuador
      Describing places
      Making a Recipe

2. ALL ABOUT ECUADOR
      Exchanging information about Ecuadorian wildlife
      Writing a summary of a legend
      Learning about other countries in South America
      Describing past actions
      Making a poster
3. ALL ABOUT ENGLISH
      Learning about where English is spoken
      Finding out about the history of English
      Describing past event
      Learning how to be a better reader
      Writing a letter
4. THE CARIBBEAN
Finding out about countries in the Caribbean
      Learning about word stress
      Writing a comparison between two countries
      Learning about word stress
      Writing a comparison between two countries
      Learning about famous people from de Caribbean drink

5. ALL ABOUT ELECTRICITY
      Learning about how electricity is made
      Making an electric switch
      Finding out about static electricity
      Describing cause and effect
      Giving and asking for information
6. THE NATURAL WORLD
      Learning about the rainforest and insects
      Describing illness
      Giving advice
      Making a poster
      Taking part in an experiment
7. MEN AND WOMEN
      Describing appearance and personality
      Learning about gender roles
      Describing imaginary situations
      Learning about women suffrage
      Conducting a survey
8. ECUADORIAN PEOPLE
      Writing a discursive composition
      Learning about racism
      Finding out about shamans
      Doing an Ecuadorian embroidery
9. ENGLISH SPEAKING COUNTRIES: THE UNITED
KINGDOM
      Learning about the United Kingdom
      Writing a letter
      Describing similarities
      Writing a quiz
10. HEALTH
      Learning about the body system
      Identifying parts of the body
      Finding out about the effects of alcohol
      Describing quantity
11. ENTERTAINMENT
      Describing different kinds of entertainment
      Writing an informal letter
      Describing likes and dislikes
      Learning about Ecuadorian Culture
      Performing a magic trick
12. PEOPLE OF OTHER CULTURES
      Finding out about Egypt
      Learning about the Aztecs
      Describing what people are doing
      Learning about slash and burn agriculture
13. COMPUTING
      Identifying computer equipment
      Describing what things are used for
      Finding out about the history of computing and the world
      wide web
      Learning how to write an e-mail
14. BUSINESS
      Writing a letter to apply for a job
      Making an appointment
      Learning about a successful business man
      Writing a CV
15. TOURISM
      Learning about ecotourism
      Using polite expressions
      Giving directions
      Taking part a role play




COMPUTACIÓN

Objetivo
Manipular correctamente el Software y Hardware como herramienta de trabajo y de
ayuda académica.

Duración: 105 períodos

Unidades didácticas
1. Introducción a la Informática
        Definición.
        Partes del computador.
        Hardware. Unidades de entrada. Unidades de salida. Unidades de proceso.
        Unidades de almacenamientos.
        Sofware. Software del sistema. Software de aplicación. Software de desarrollo.
        Sistemas operativos generales.
2. Sistema Operativo WINDOWS
        Manejo y configuración de Windows. Elementos de pantalla. Opciones del botón
        INICIO. Manupulación de ventanas. Accesorios de Windows. Manejo de
        archivos y carpetas. Configuración de dispositivos.
3. Microsoft Word
       Uso y manejo de Word.
4. Microsoft Excel
       Uso y manejo de Excel.


DIBUJO

Objetivo
Desarrollar e interpretar los conocimientos básicos del dibujo como lenguaje gráfico
universal.

Duración: 140 períodos

Unidades didácticas

1. Generalidades
       Concepto e importancia del dibujo técnico.
       Materiales e instrumentos.
       Trazos básicos.
2. Escritura normalizada
       Trazado de letras y números recto e inclinado a 75º.
3. Trazos geométricos
       Paralelas. Perpendiculares.
       Angulos. Segmentos.
       Construcciones geométricas.
4. Proyecciones
       Diédricas.
       Triédricas.
       Seis planos (USA-DIN).
       Abatimientos.
5. Perspectivas
       Cónica.
       Paralela.
       Axonométrica.
6. Lectura e interpretación de vistas
       Vistas principales.
       Vistas secundarias.
       Perspectiva y vistas.
7. Acotamiento
       Elementos del acotamiento.
       Tipos de acotamiento.
8. Escalas
       Real o natural.
       Reducción
       Ampliación.
9. Elementos de la composición
       Proporción.
       Simetría y asimetría.
       Estilización.
       Texturas.
       Aplicación.
10. El sombreado
       Tonos planos.
       Tonos matizados.
       Sombreado de superficies cilíndricas.
       Estudio de la luz y sombra.
11. Aplicación de técnicas
       Cromática.
       Témperas.
       Acuarelas.
       Pinturas.
       Aplicaciones.




                                ÁREA CIENTÍFICA

MATEMÁTICAS

Objetivo
Proporcionar al estudiante conocimientos y técnicas que contribuirán a su desarrollo
formativo, instrumental y práctico. Emplear el método deductivo como base para la
comprensión e interpretación lógica de los hechos científicos y tecnológicos del mundo
actual.

Duración: 175 períodos

Unidades didácticas
1. Descomposición factorial
       Factor común
       Descomposición de binomios
       Descomposición de trinomios
       Descomposición de polinomios
       Regla de Ruffini
2. Máximo Común Divisor y Mínimo Común Múltiplo
       MCD y MCM de monomios y polinomios
3. Fracciones algebraicas
       Simplificación de fracciones
       Operaciones con fracciones
       Fracciones complejas
4. Ecuaciones de primer grado
       Ecuaciones fraccionarias con una variable
       Sistemas de ecuaciones de primer grado
       Ecuaciones literales
       Ecuaciones con radicales que se reducen a ecuaciones de primer grado
5. Matrices
       Métodos de resolución
       Operaciones con matrices
       Matriz inversa y transpuesta
       Aplicaciones a los sistemas de ecuaciones
7. Lógica matemática
       Proposiciones simples y compuestas, operadores lógicos
       Tablas de valor de verdad
       Tautologías, implicaciones y equivalencias.
       Leyes de las proporciones
       Aplicación a circuitos en serie, paralelo y mixto
       Cuantificaciones universal y existencial
8. Matemática financiera
       Razones y proporciones.
       Regla de tres simple y compuesta.
       Interés simple y ecuación de valor.
       Valor actual y efectivo.
GEOMETRIA
9. Fundamentos geométricos
       Angulos: medición y clases
       Triángulos: clases, elementos, perímetro y áreas
       Teorema de Pitágoras
       Polígonos regulares e irregulares
       Plano de coordendas rectangulares
10. Segmentos proporcionales
       Teorema de Thales
11. Semejanza e igualdad de triángulos
       Casos de semejanza e igualdad de triángulos
12. Superficies y volumenes de figuras geométricas
TRIGONOMETRÍA
13. Funciones trigonométricas
       Funciones trigonométricas de los ángulos notables de 30º, 45º y 60º. Múltiplos y
       operaciones.
       Círculo y líneas trigonométricas.
       Identidades y ecuaciones trigonométricas simples.
GEOMETRIA ANALITICA
14. La línea recta
       Distancia entre dos puntos
       Pendiente
       División de un segmento en una razón dada
       Angulo entre dos rectas
       Paralelismo y perpendicularidad
       Ecuaciones de la recta
FÍSICA

Objetivo
Desarrollar en el estudiante el interés por las ciencias experimentales como uno de los
medios para conocer el mundo. Demostrar al estudiante que la Física es una actividad
científica relacionada con los adelantos tecnológicos. Capacitar al estudiante para que
deduzca las leyes que rigen en el movimiento de partículas
Duración: 140 períodos
Unidades didácticas
1. Conceptos fundamentales
        La ciencia y el mundo físico.
        Fenómenos.
        Cuerpo.
        Estados físicos de la materia.
        Ramas de la Física.
2. Magnitudes básicas de la Física
        Sistema Internacional de Medidas.
        Magnitudes.
        Mediciones.
3. Vectores en el plano
        Magnitudes vectoriales y escalares.
        Clases de vectores.
        Componentes rectangulares de un vector.
        Vector unitario.
4. Operaciones con vectores
        Suma
        Resta
        Producto de un escalar por un vector
5. Cinemática
        Definiciones generales. Trayectoria. Posición. Desplazamiento. Velocidad.
        Aceleración.
        Movimiento en una dimensión.
        Movimiento en un plano.
6. Dinámica traslacional
        Fuerza
        Masa y peso.
        Ley de la inercia.
        Ley de la fuerza.
        Ley de acción y reacción
        Estática


QUÍMICA

Objetivo
Conocer los fundamentos de la Química para su aplicación en los diferentes campos de
estudio.
Duración: 140 períodos

Unidades didácticas
1. Introducción al estudio de la Química
        Conceptos
        Importancia en los diferentes campos.
        División y relación con las otras ciencias.
2. Materia y energía
        Concepto y composición.
        Cambios de estado de la materia.
        Mezclas y combinaciones.
        Leyes de la conservación de la materia y energía.
4. Constitución del átomo
        Partes fundamentales.
        Modelos atómicos.
        Capas o niveles de energía.
        Configuraciones electrónicas.
5. Elementos químicos
- Concepto.
- Clasificación general y propiedades.
- Manejo de la tabla periódica. Valencia. Número de oxidación. Número atómico.
    Peso atómico.
- Importancia de metales y no metales.
6. Notación y nomenclatura de las sustancias compuestas
        Clases de enlaces.
        Compuestos binarios.


BIOLOGÍA

Objetivo
Identificar los elementos y compuestos de la materia viviente.

Duración: 105 períodos

Unidades didácticas
1. Conocimientos Generales de la Ciencia de la Vida
       Concepto, ramas de la Biología e importancia.
       Manejo del microscopio.
       Medidas de estructuras microscópicas.
2. Base Química de la Vida
       Elementos biogenésicos.
       Moléculas Orgánicas e Inorgánicas en el proceso vital.
       Niveles de organización de la materia viva.
3. Manifestaciones de los Seres Vivos
       Homeostasis.
       Nutrición.
       Respiración.
       Circulación.
       Crecimiento y desarrollo.
       Reproducción e irritabilidad.
       Excreción y metabolismo.
4. Citología
       Concepto y clasificación.
       Membranas biológicas, estructura y funciones.
       Organelos citoplasmáticos.
5. Ecología
       Concepto, principios básicos.
       Biodiversidad.
       Áreas protegidas y su conservación.


                        ÁREA TÉCNICO-PROFESIONAL

TECNOLOGÍA GENERAL

Objetivo
Introducir al alumno al conocimiento del mundo artificial y a la lógica de su
producción, así como al desarrollo histórico de la tecnología. Capacitarlo en los
procedimientos propios de la misma, tales como el Análisis de Productos y el Proyecto
Tecnológico, y en los conocimientos sobre los materiales, los mecanismos y la
producción y transformación energética. Introducirlo en el manejo del lenguaje y
procedimientos de representación de los objetos y de presentación de los proyectos
tecnológicos.

Duración: 70 períodos
Unidades didácticas
1. Tecnología y sociedad
       La tecnología como respuesta a las necesidades humanas. Fundamentacion del
       quehacer tecnológico.
       Los procesos de invención y creación de productos tecnológicos.
       El método de trabajo en Tecnología.
       Historia de la tecnología. Revoluciones tecnológicas en la humanidad.
       Interrelación entre tecnología y cambios sociales y laborales.
       Evolución del objeto técnico con el desarrollo de los conocimientos científicos y
       tecnológicos, las estructuras socioeconómicas y la disponibilidad de distintas e
       energías.
       Tecnología y medio ambiente: impacto ambiental del desarrollo tecnológico.
       Tecnologías correctoras. Agotamiento de los recursos energéticos y de las
       materias primas. Desarrollo sostenible.
2. Materiales de uso técnico
       Materiales de uso habitual. Clasificación general. Materiales naturales y
       transformados. Criterios básicos para la elección de materiales.
       La madera. Propiedades. Tipos especiales. Técnicas básicas para el trabajo con
       madera (medición, trazado, corte, operaciones de unión y de acabado).
        Los metales. Características. Aplicaciones. Técnicas básicas e industriales para
        el trabajo de metales (medidas, trazado, corte, taladrado, plegado, limado,
        operacionesde unión y de acabado).
        Plásticos. Características. Aplicaciones. Técnicas para trabajar plásticos.
        Instrumentos de medida utilizados en el trabajo con madera y metales.
        Herramientas. Tipos. Normas de uso, mantenimiento y seguridad.
        Impacto ambiental en la obtención de materiales, así como en los procesos de
        fabricación de objetos.
3. Estructuras
        Estructuras resistentes. Estructuras de barras. Triangulación.
        Esfuerzos básicos que soportan las estructuras.
        Elementos resistentes. Pilares, vigas, tirantes, tensores, escuadras. Aplicaciones.
4. Mecanismos
        Mecanismos de transmisión y transformación de movimientos.
        Relación de transmisión. Aplicaciones.
        Máquinas simples. Elementos.
5. La energía y su transformación
        Energía. Transformación y conservación de la energía.
        Fuentes de energía. Clasificación general. Renovables y no renovables.
        Combustible fósiles (petróleo).
        Transformación de energía térmica en mecánica. La máquina de vapor, el motor
        de combustión interna, la turbina y el reactor. Descripción y funcionamiento.
        Energía eléctrica. Generación, transporte y distribución. Centrales eléctricas.
        Función y clasificación.
        Energía eólica y solar. Principios y transformación en energía eléctrica.
        Ahorro de energía.
6. Técnicas de expresión y comunicación gráfica
        La comunicación de ideas mediante expresión gráfica.
        Formas de representación gráfica de ideas técnicas y productos tecnológicos
        sencillos: bocetos y croquis.
        Modos de representación de la forma y funcionamiento de productos y procesos
        tecnológicos: proyecciones, esquemas y diagramas.
7. La lectura del objeto o análisis del producto
        La lectura del objeto o análisis del producto.
        Métodos de resolución de problemas técnicos. Fases.
8. El proyecto tecnológico
        Proceso de resolución de problemas: el proyecto tecnológico.
        Aspectos que se deben considerar en el diseño y análisis de productos
        tecnológicos.
        Organización y planificación de los proyectos tecnológicos en el taller.
        Aspectos básicos a considerar para la realización de proyectos tecnológicos. La
        presentación de proyecto.
        Gestión de recursos materiales y humanos en el desarrollo de proyectos técnicos.
        Documentos empleados en la organización y gestión de proyectos.
Área Desarrollo Personal-Social

CIENCIAS SOCIALES
Objetivo
Comprender los fenómenos y hechos económicos y cooperar con los recursos humanos
especializados en el desarrollo y progreso del país. Analizar las causas de la
movilización, distribución y crecimiento de la población económicamente activa, en
relación al desarrollo productivo y las relaciones
de producción. Distinguir la distribución poblacional y sus características de producción
y consumo. Relacionar los recursos nacionales: humanos, económicos y tecnológicos a
la producción agropecuaria e industrial. Identificar los diferentes ecosistemas y áreas de
reserva ecológica mendiante la investigación y estudio para valorar la importancia de su
cuidado y conservación.

Duración: 140 períodos

Unidades didácticas
1. Población del Ecuador
        El proceso productivo.
        Distribución de la población por regiones y provincias.
        Población urbana y rural.
        Población alfabeta y analfabeta.
        Población económicamente activa.
        Movimientos migratorios internos y externos.
2. Recursos físicos
        El suelo agrícola y su distribución.
        El agua: importancia y utilización.
        El clima en la producción y como fuente de energía alternativa.
        Los ecosistemas y áreas de reserva ecológica.
3. Agricultura y ganadería
        La actividad agraria.
        Erosión y conservación del suelo.
        Producción agrícola exportable y de consumo interno.
        Zonas ganaderas existentes y de futuro desarrollo.
4. Recursos forestales e ictiológicos
        Recursos forestales y su importancia.
        El mar territorial y la zona de riqueza pesquera.
5. Producción industrial
        Causas del incipiente desarrollo industrial.
        Importancia de la artesanía y la pequeña industria.
        Importancia de la ley de fomento industrial.
        Principales industrias.
INVESTIGACIÓN
6. Investigación científica
        Concepto. Importancia. Características. Objetivos.
7. El investigador
        Perfil profesional. Normas éticas.
8. Clasificación de la investigación
        Tipos de investigación y sus objetivos.
9. Técnicas de la investigación
        Técnicas de investigación de campo.
        Técnicas de fichaje.
        Técnicas de estudio.
10. El método científico
        Definición. Etapas del método. Elección y delimitación del tema.
        Establecimiento de objetivos. Formulación y comprobación de hipótesis.
        Análisis e interpretación de los resultados. Conclusiones y recomendaciones.
11. El informe final
        Definición. Estructura. Sección preliminar. Parte principal. Parte referencial.
        Notas y citas en el texto.
                     BACHILLERATO TÉCNICO
               GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y CONTABLE
         ESPECIALIZACIÓN CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN


OBJETIVO GENERAL DEL CURRÍCULO
Efectuar las operaciones básicas o auxiliares de gestión administrativa, en el ámbito
privado y/o público, con arreglo a las normas de organización interna, a las
instrucciones recibidas y a la legislación vigente, de forma eficiente y con calidad de
servicio.

Objetivos específicos del currículo

a. Registrar, procesar y transmitir información.
b. Realizar las gestiones administrativas de compra y venta de productos y/o servicios.
c. Realizar las gestiones administrativas de personal.
d. Realizar las gestiones administrativas de tesorería y los registros contables.
e. Informar y atender al cliente sobre productos y/o servicios financieros y de seguros.
f. Manejar a nivel de usuario un sistema operativo monousuario y paquetes integrados
   de procesadores de texto, hoja de cálculo y bases de datos en sistemas monousuario
   o conectado en red de área local.
g. Conocer las medidas de protección concernientes a la seguridad y salud laboral y
   conocer la situación socioeconómica y de inserción profesional del sector de
   administración de empresas y su marco legal y laboral.
h. Realizar las operaciones de gestión administrativa en el ámbito de competencias del
   auxiliar administrativo en empresas u organismos, desarrollando las actividades en
   las mismas situaciones reales que los trabajadores del sector
ESTRUCTURA MODULAR DEL CURRÍCULO

a) Módulos asociados a Unidades de Competencia
Módulo 1: Comunicación, archivo de la información y operatoria de teclados
Objetivo: Registrar, procesar y transmitir información.

Procedimientos
- Analizar los canales y medios de comunicación en función de la estructura de la
    empresa.
- Aplicar procedimientos de recepción, registro, archivo y transmisión de
    información en función de la naturaleza de la información.
- Utilizar con destreza los medios y equipos de oficina en la elaboración y
    transmisión de documentación.
- Evaluar la importancia de la seguridad en la conservación y de la confidencialidad
    en el acceso a la información y documentación de la empresa.

Hechos y conceptos
- La empresa y su entorno: La empresa (objetivos, funciones y tipos de empresas).
   Organización en la empresa. Departamentos y áreas funcionales tipo.
- Las comunicaciones y el tratamiento de la información: Comunicación oral (normas
   de comunicación y expresión oral). Comunicación escrita (normas de comunicación
   y expresión escrita).
- Tipos y formato de impresos y documentos. Abreviaturas comerciales y oficiales.
- Medios y equipos de comunicación, transmisión y elaboración de documentación e
   información escrita.
- Correspondencia: servicio de correos, circulación interior del correo
- Tipos de registros y archivos de información y documentación. Concepto y
   clasificación de los libros registros. Ordenación y clasificación documental y de la
   correspondencia. Sistemas de ordenación y clasificación.
- Conservación y seguridad de la información y documentación. Los archivos:
   Concepto y tipos de archivos. Mobiliario y útiles de archivo. El archivo
   informático.
- Operatoria de teclados en ordenadores y máquinas eléctricas-electrónicas. Teclado
   estándar y extendido. Posicionamiento por filas. Utilidades básicas de los
   programas de aprendizaje de operatoria de teclados.

Actitudes, valores y normas
- Tener empatía en el trato con el público.
- Valorar la expresión correcta y la utilización de los términos adecuados en su
    ámbito de competencia
- Interesarse por presentar con corrección los trabajos escritos.
- Valorar el trabajo metódico, organizado y realizado eficazmente.
- Valorar el cuidado y mantenimiento adecuado de los equipos ofimáticos.
- Valorar la importancia de la seguridad en la conservación de la documentación e
    información.
- Responsabilizarse de la confidencialidad en el acceso a la documentación.
Duración: 250 períodos
************************
Módulo 2: Gestión administrativa de compra-venta.

Objetivo:
Realizar las gestiones administrativas de compra y venta de productos y/o servicios.

Contenidos

Procedimientos
- Aplicar técnicas de comunicación adecuadas en la relación con clientes y
   proveedores
- Elaborar la documentación derivada de las operaciones de compra-venta, aplicando
   la legislación mercantil vigente.
- Aplicar métodos de control y valoración de existencias, teniendo en cuenta la
   legislación vigente.
- Utilizar aplicaciones informáticas de gestión de almacén y facturación.

Hechos y conceptos
- Aprovisionamiento: Etapas del proceso de compra. Formas de pago. Tipos de
   existencias. «Stocks» óptimo y mínimo. Fichas de almacén. Características de los
   métodos de valoración de existencias: PEPS, UEPS, Promedio pondera doy Ultimo
   precio de mercado.
- Comercialización: Etapas del proceso de ventas. Los precios. Servicio postventa.
- Impuestos en las operaciones de compraventa: Características. Regímenes de
   aplicación. Tipos. Modelos y plazos de presentación de la declaración- liquidación.
- Legislación mercantil aplicable a la compra-venta: Contrato de compra-venta.
   Requisitos legales de la facturación.
- Tipos de documentos relacionados con las operaciones de compra-venta. La
   facturación. Elementos que componen la factura. Características del pago-cobro
   aplazado.
- Tipos de registro y archivo de la información y comunicación derivada de las
   compras, ventas y gestión de almacén. Soporte documental. Soporte informático.
   Libros registro obligatorios y voluntarios
- Estructura funciones y tipos de software de gestión de compra y venta

Actitudes, valores y normas
- Tener empatía en el trato con clientes y proveedores.
- Interesarse por presentar con corrección los trabajos escritos.
- Valorar el trabajo metódico, organizado y realizado eficazmente.
- Valorar el cuidado y mantenimiento adecuado de los equipos ofimáticos.
- Valorar la importancia de la seguridad en la conservación de la documentación e
   información
- Interesarse por progresar en los conocimientos informáticos en el ámbito de usuario.
Duración: 160 períodos
Módulo 3: Gestión administrativa de los recursos humanos.

Objetivo:
Realizar las gestiones administrativas de los recursos humanos de la empresa.

Contenidos

Procedimientos

-   Elaborar la documentación inherente proceso de contratación laboral, aplicando la
    legislación vigente.
-   Elaborar la documentación derivada retribución y liquidación de haberes, aplicando
    la legislación vigente.
-   Aplicar la normativa que regula las relaciones laborales entre empresas y
    trabajadores.
-   Utilizar aplicaciones informáticas de gestión de personal y realización de recibos de
    retribuciones del personal.

Hechos y conceptos
- Introducción al Derecho del trabajo. El Derecho laboral. Fuentes del Derecho del
   trabajo. Normativa relacionada con las relaciones laborales.
- El contrato de trabajo. Características. Forma del contrato. Tipos de contrato. La
   contratación laboral. Documentación.
- El Instituto Ecuatoriano de Seguridad Social. Prestaciones sociales de los
   trabajadores. Cotizaciones al sistema de prestaciones sociales
- La retribución laboral. El salario. El recibo de retribuciones.
- El Código de trabajo. Relaciones laborales. Jornada de trabajo. La representación de
   los trabajadores en la empresa. Los convenios entre trabajadores y empresa.
- Estructura funciones y tipos de software de gestión de personal
Actitudes, valores y normas
- Cooperar en el trabajo en equipo con actitud tolerante y receptiva ante las opiniones
   de los demás.
- Sensibilizarse ante las cuestiones de seguridad e higiene en le trabajo y reconocer la
   utilidad de las medidas diseñadas para evitar las posibles repercusiones para la
   salud.
- Tener empatía en el trato con el personal de la empresa.
- Interesarse por presentar con corrección los trabajos escritos.
- Valorar el trabajo metódico, organizado y realizado eficazmente.
- Valorar el cuidado y mantenimiento adecuado de los equipos ofimáticos.
- Responsabilizarse de la confidencialidad en el acceso a la documentación.

Duración: 150 periodos
Módulo 4: Contabilidad general y tesorería.

Objetivo:
Realizar las gestiones administrativas de tesorería y los registros contables

Contenidos

Procedimientos
- Analizar las características de los elementos patrimoniales y su función en el
   desarrollo de la actividad empresarial.
- Interpretar el contenido básico del Plan General de Contabilidad y su función como
   normativa contable.
- Realizar el proceso contable de la información correspondiente a un ejercicio
   económico, aplicando adecuadamente la metodología contable y los criterios del
   Plan General de Contabilidad.
- Interpretar la legislación mercantil que regula el tratamiento de la documentación
   contable.
- Utilizar aplicaciones informáticas en la realización del proceso contable.
- Analizar las funciones del servicio de tesorería y las características de la
   documentación relativa a su gestión.
- Aplicar procedimientos de control y registro en la gestión de tesorería.
- Utilizar aplicaciones informáticas para la realización de las funciones
   administrativas relacionadas con los cobros y pagos.

Hechos y conceptos
- La actividad empresarial. Recursos financieros e inversión. Factores de producción:
   recursos humanos y materiales. Ciclo de negocio de la empresa: tipos de empresa
   según su ciclo.
- El patrimonio empresarial. Elementos y masas patrimoniales.
- Teoría de las cuentas. La partida doble.
- Inventarios y balances: Balance de Comprobación y Balance de Situación. Libros
   contables. Características del ciclo contable básico.
- El Plan General de Contabilidad. El PGC y la legislación mercantil. Principios
   contables y normas de valoración. Codificación contable: cuadro de cuentas.
   Grupos, subgrupos y cuentas principales. Las Cuentas Anuales.
- Legislación mercantil de la documentación contable. Legalización de los libros
   contables obligatorios. Normas de elaboración y presentación del Libro de
   Inventarios y Cuentas Anuales.
- La tesorería. Tipos de documentos y medios de cobros y pagos. Elementos que
   componen los documentos de cobros y pagos. Libros auxiliares de Caja y Bancos.
- Estructura funciones y tipos de software de contabilidad y tesorería.

Actitudes, valores y normas
       Cooperar en el trabajo en equipo con actitud tolerante y receptiva ante las
       opiniones de los demás.
       Interesarse por presentar con corrección los trabajos escritos.
       Valorar el trabajo metódico, organizado y realizado eficazmente.
       Valorar el cuidado y mantenimiento adecuado de los equipos ofimáticos.
       Valorar la importancia de la seguridad en la conservación de la documentación e
       información
       Interesarse por progresar en los conocimientos informáticos en el ámbito de
       usuario.

Duración: 250 periodos



Módulo 5: Productos y servicios financieros y de seguros básicos

Objetivo:
Informar y atender al cliente sobre productos y/o servicios financieros y de seguros

Contenidos

Procedimientos
       Distinguir las organizaciones, entidades y empresas que operan en el sector
       financiero.
       Analizar los productos y servicios financieros básicos, relacionando sus
       características con sus posibilidades de aplicación.
       Analizar los productos de seguros básicos, relacionando sus características con
       sus posibilidades de aplicación.
       Calcular los gastos y beneficios de los servicios y productos financieros básicos.
       Calcular primas de seguros aplicando tablas y coeficiente específicos del sector.
       Aplicar procedimientos administrativos relativos a los productos y servicios
       financieros básicos.
       Aplicar procedimientos administrativos relativos a los productos de seguros
       básicos.
       Aplicar las técnicas y procedimientos adecuados en la negociación con clientes.

Hechos y conceptos


       Principales características del sistema financiero ecuatoriano.
       Productos y operaciones bancarias. Operaciones pasivas. Operaciones activas
       Características principales de los servicios bancarios
       Características de la capitalización y actualización simple y compuesta.
       Características y tipos de rentas y préstamos.
       Entidades de Seguros. El seguro privado. Contratación de seguros (vida,
       propiedad, viaje, automóviles). Las primas
       Fondos de pensiones.
       Características generales del proceso administrativo bancario. Organización de
       una oficina bancaria tipo. Impresos y documentación básica.
       Características generales del proceso administrativo de seguros. Organización de
       una oficina de seguros tipo (departamentos y funciones). Impresos y
       documentación básica.
Fases de la negociación y la venta con clientes. Tipos de clientes.
Actitudes, valores y normas
- Tener empatía en el trato con el público.
- Valorar la expresión correcta y la utilización de los términos adecuados en su
   ámbito de competencia
- Valorar la importancia de saber escuchar.
- Valorar el trabajo metódico, organizado y realizado eficazmente.
- Responsabilizarse de la confidencialidad en el acceso a la documentación.

Duración: 140 periodos


B) MÓDULOS DE CARÁCTER BÁSICO Y/O TRANSVERSAL


Módulo 6: Aplicaciones informáticas.

Objetivo:
Manejar a nivel de usuario un sistema operativo monousuario y paquetes integrados de
procesadores de texto, hoja de cálculo y bases de datasen sistemas monousuario o
conectado en red de área local.

Contenidos

Procedimientos
       Diferenciar los elementos lógicos y físicos que componen un sistema
       informático.
       Aplicar las utilidades, funciones y procedimientos de un sistema operativo
       monousuario.
       Aplicar los comandos o instrucciones necesarios para la realización de
       operaciones básicas con un sistema conectado en red de área local.
       Manejar a nivel de usuario un procesador de texto, una hoja de cálculo y una
       base de datos, incluyendo el intercambio datos entre dichas aplicaciones.
       Aplicar procedimientos, utilidades y funciones del sistema operativo y de las
       aplicaciones de propósito general que garanticen la integridad, seguridad,
       disponibilidad y confidencialidad de la información almacenada.

Hechos y conceptos
      Informática básica: Características de los procesos de datos. Elementos de
      «hardware». Representación interna de datos. Elementos de «software».
      Conceptos y hechos asociados a los sistemas operativos: Funciones básicas de
      un sistema operativo. Sistemas operativos monousuario y multiusuario.
      Comandos del sistema operativo. Entornos de usuario.
      Redes locales y de teleproceso. Tipos básicos de redes de área local.
      Componentes físicos de redes locales. Características de los sistemas operativos
      de redes locales. Redes de teleproceso: funciones básicas y componentes físicos.
      Conceptos y hechos asociados a la utilización de procesadores de texto, hojas de
      cálculo, bases de datos y aplicaciones gráficas y de autoedición
       Paquetes integrados: Objetivos y funciones de programas integrados.
       Características de la instalación y carga de paquetes integrados. Modularidad de
       paquetes integrados. Conceptos y hechos asociados a la importación-exportación
       de datos.

Actitudes, valores y normas
       Valorar el trabajo metódico, organizado y realizado eficazmente.
       Valorar el cuidado y mantenimiento adecuado de los equipos ofimáticas.
       Interesarse por actuar con eficiencia minimizando costes, en el ámbito de su
       competencia.
       Interesarse por progresar en los conocimientos informáticos en el ámbito de
       usuario.
       Tener iniciativa para solicitar colaboración

Duración: 250 periodos
**********************

c) Módulo de Formación y Orientación Laboral

Objetivo:
Conocer las medidas de protección concernientes a la seguridad y salud laboral y
conocer la situación socioeconómica y de inserción profesional del sector de
administración de empresas y su marco legal y laboral.

Contenidos

Procedimientos
       Detectar las situaciones de riesgo más habituales en el ámbito laboral que
       puedan afectar a la salud y al medio ambiente y aplicar las medidas de
       protección y prevención correspondientes.
       Aplicar los primeros auxilios en el lugar del accidente en situaciones simuladas.
       Diferenciar las formas y procedimientos de inserción en la realidad laboral como
       trabajador por cuenta ajena o por cuenta propia.
       Orientarse en el mercado de trabajo, identificando sus propias capacidades e
       intereses y su proyección profesional.
       Interpretar el marco legal del trabajo y distinguir los derechos y obligaciones
       que se derivan de las relaciones laborales

Hechos y conceptos

       La salud laboral. Condiciones de trabajo y seguridad. Salud laboral y calidad de
       vida. Factores de riesgo, físicos, químicos, biológicos, organizativos. Prevención
       y protección de riesgos físicos y medio ambientales. Conceptos y hechos
       asociados a las prioridades y secuencias de actuación en caso de accidentes y a
       los primeros auxilios y prevención de incendios, etc.
       Legislación y relaciones laborales. Derecho laboral: normas fundamentales.
       Modalidades de contratación, suspensión y extinción. Seguridad Social y otras
       prestaciones. Salud laboral y medio ambiental. Órganos de representación.
       Convenio colectivo. Negociación.
       Orientación e inserción sociolaboral. El mercado laboral, estructura Conceptos y
       hechos asociados a la búsqueda de empleo, fuentes de información, mecanismos
       de oferta-demanda y selección. El trabajo por cuenta propia.
       Potencial profesional e intereses personales. Itinerarios formativos
       profesionalizadores.

Actitudes, valores y normas
       Cooperar en el trabajo en equipo con actitud tolerante y receptiva ante las
       opiniones de los demás.
       Sensibilizarse ante las cuestiones de seguridad e higiene en el trabajo y medio
       ambiente y reconocer la utilidad de las medidas diseñadas para evitar las
       posibles repercusiones para la salud.
       Percibir el «lugar/Rol» que ocupa en la empresa.
       Valorar el trabajo metódico, organizado y realizado eficazmente.
       Tener iniciativa para solicitar colaboración
       Ser flexible y adaptarse a los cambios.
.
Duración: 60 periodos



d) Módulo de Formación en Centros de Trabajo

Objetivo:
Realizar las operaciones de gestión administrativa en el ámbito de competencias del
auxiliar administrativo en empresas u organismos, desarrollando las actividades en las
mismas situaciones reales que los trabajadores del sector.

Contenidos

Procedimientos

       Identificar, atender, orientar e informar a terceros de acuerdo con las normas y
       procedimientos establecidos, con eficacia, eficiencia y diligencia de servicio,
       transmitiendo la mejor imagen de la empresa.
       Aplicar el tratamiento requerido a la documentación en cada fase del proceso
       administrativo asignada a su nivel, en el plazo y con la presentación adecuada.
       Cumplir cualquier actividad o tarea relacionada con la gestión administrativa
       con responsabilidad profesional, demostrando una actitud de superación y
       respeto.

Hechos y conceptos
      Marco de actuación de la empresa u organismo en el desarrollo de su actividad
      económica, estructura organizativa, jerárquica y jurídica.
      Funciones desempeñadas por los diferentes componentes de la plantilla en el
      marco organizativo de la empresa.
       Itinerarios departamentales por los que circula la información, tanto la
       procedente del exterior como la generada en la propia empresa y reconocimiento
       de los destinatarios de la misma.

       Objeto y contenido de la información o documentación, así como del proceso y
       circuito que debe seguir.
       Hechos y conceptos asociados a la gestión administrativa en general y la gestión
       contable en particular, en el marco temporal en el que la empresa elabora los
       diferentes registros e informes.

Actitudes, valores y normas
       Cooperar en el trabajo en equipo con actitud tolerante y receptiva ante las
       opiniones de los demás.
       Tener empatía en el trato con el público.
       Valorar la importancia de la imagen personal.
       Valorar la expresión correcta y la utilización de los términos adecuados en su
       ámbito de competencia
       Valorar el trabajo metódico, organizado y realizado eficazmente.
       Responsabilizarse de la confidencialidad en el acceso a la documentación.
       Tener iniciativa para solicitar colaboración
       Percibir el «lugar/Rol» que se ocupa en la empresa.

Duración: 560 periodos
        BACHILLERATO TÉCNICO EN COMERCIO Y
                  ADMINISTRACIÓN
   ESPECIALIZACIÓN CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN

Primer curso:

Área Instrumental
Lenguaje y Comunicación          140 períodos
Computación 1                           105 períodos
Inglés                           175 períodos
Dibujo                           140 períodos

Área Científica
Matemáticas                      175 períodos
Física                           140 períodos
Química                          140 períodos
Biología                         105 períodos

Área Técnico-Profesional
Tecnología General               70 períodos

Área de Desarrollo Personal-Social
Ciencias Sociales                140 períodos
Cultura Física                   70 períodos
Optativa                         70 períodos

Segundo curso:

Área Instrumental
Lenguaje y comunicación          70 períodos
Inglés                           175 períodos

Área Científica
Matemáticas                      140 períodos
Estadística                      105 períodos

Área Técnico-Profesional

Módulo de comunicación,
archivo de información
y operatoria de teclados               250 períodos

Módulo de contabilidad
general y tesorería              250 períodos
Módulo de aplicaciones
Informáticas                     250 períodos

Módulo de gestión
administrativa de
compra-venta                     160 períodos

Área de Desarrollo Personal-Social
Ciencias Sociales                70 períodos
Cultura Física                   70 períodos
Optativa                         35 períodos


Tercer curso:

Área Instrumental
Inglés                           175 períodos
Computación                      70 periodos

Área Científica
Matemáticas                      140 períodos
Estadística                      70 períodos
Economía                         105 períodos

Área Técnico-Profesional

Módulo de gestión
administrativa de los
recursos humanos                 150 períodos

Módulo de productos
y servicios financieros
y de seguros básicos             140 períodos

Módulo de formación
y orientación laboral            60 períodos

Área de Desarrollo Personal-Social
Ciencias Sociales                70 períodos
Optativa                         35 períodos

Área de Relación con el Mundo del Trabajo
Módulo de formación
en centros de trabajo           560 períodos
     BACHILLERATO TÉCNICO EN COMERCIO Y ADMINISTRACIÓN
       ESPECIALIZACIÓN CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN

Áreas Instrumental, Científica y de Desarrollo Personal-Social

                                   SEGUNDO AÑO

UNIDADES DIDÁCTICAS

Área Instrumental

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Objetivo
Aprovechar las obras como medio de pensamiento y expresión de necesidades y
aspiraciones de los hombres y pueblos como vínculos de convivencia humana.

Duración: 70 períodos

Unidades didácticas
1. La épica
        La narrativa en el Ecuador. Grupo Guayaquil: vida y obra de Demetrio Aguilera
        Malta, José Joaquín Olmedo, Enrique Gil Gilbert, Alfredo Pareja Diezcanseco,
        Fernando Chávez, Angel Felicísimo Rojas y Jorge Icaza. Goethe, vida y obras,
        análisis literario de una de sus obras. - Síntesis de la narrativa actual. Gustavo
        Alfredo Jácome, Raúl Pérez y Abdón Ubidia: vida, obra y análisis literario de
        una de sus obras.- Síntesis de la narrativa universal. León Tolstoy, Honorato de
        Balzac. Vida, obra y análisis literario de una de sus obras.
2. La lírica
        Literatura francesa. Baudelaire, Rimbaud, Mallarme y Verlaine. Vida, obra y
        análisis de una de sus obras.
        Poesía hispanoamericana. Rubén Darío, Gabriela Mistral, Amado Nervo, César
        Valle. Vida, obra y análisis literario de una de sus obras.
        Síntesis de la poesía universal. Ernesto Cardenal, Nicolás Guillén. Vida, obra y
        análisis de una de sus obras.
        Declamaciones de poesías selectas.
3. El ensayo
        El ensayo en el Ecuador. Juan Montalvo, Francisco Tobar García. Biografía,
        análisis literario de sus obras Las Catilinarias y En los ojos vacíos de la gente.
        Ensayo latino. Marco Tulio. Biografía, obras selectas y análisis literario de una
        de sus obras.
4. El teatro ecuatoriano
        El teatro en el Ecuador. Visión general de la actividad de los grupos de teatro.
        Reseña histórica del teatro del siglo XX
        Dramatizacion de la obra La Dama Meona
5. El teatro hispanoamericano
        Alejandro Buenaventura, Florencio Sánchez. Vida, obra y análisis de una de sus
        obras.
6. La comedia universal
       Moliere. Vida, obra y análisis de una de sus obras.
GRAMÁTICA
       Uso de las mayúsculas
       Prefijos y sufijos. Latinos y griegos.
       Elaboración de fichas bibliográficas y nemotécnicas.
       Ejercicios de corrección ortográfica.


INGLÉS

Objetivos
Desarrollar destrezas comunicativas del lenguaje con el fin de permitir al estudiante
obtener y recordar información objetiva y subjetiva de una serie de fuentes escritas y
habladas e igualmente dar el mismo tipo de inormación por canales de comunicación
escritos y orales. Desarrollar la habilidad del estudiante de informar al mundo acerca
del Ecuador, su pueblo y sus preocupaciones, de obtener información parecida sobre
otros pueblos y sus condiciones de vida. Desarrollar las destrezas en la comunicación y
en el pensamiento crítico y el aprendizaje independiente para luego usar el Inglés como
una herramienta efectiva para el desarrollo personal y profesional en beneficio del país.

Duración: 175 períodos

Unidades didácticas
1. THE NATURAL WORLD
      Describing similarities
      Finding about environmental problems
      Describing cause and affect
      Taking part in an interview
      Writing a letter to apply for a job
2. MEN AND WOMEN
Describing imaginary situations
      Writing a composition
      Finding out about the role of women in Ecuador society
      Learning about the systems of the body
      Conducting a scientific experiment
3. FAMILY LIFE
      Describing past habits
      Finding out about another culture
      Plotting and describing a graph
      Identifying members of a family
4. LOVE AND SEX
      Giving advice
      Finding out about statistics regarding sex in Ecuador
      Learning about contraception
      Identifying sexual organs and describing their function
      Making a poster
5. SEXUAL HEALTH
Identifying symptoms of illness
Finding out about sexuality transmitted diseases
Learning about HIV and AIDS
Conducting a survey
Taking part in a role play
6. WAR AND PEACE
Writing a description of soldiers experiences
Describing war and its effects
Finding out about the Nobel Peace Prize
Making a wall news paper
7. THE ENVIRONMENT
Describing graphs related to air pollution
Finding out about water problems
Learning about endangered species
Taking part in an experiment
8. ENGLISH SPEAKING COUTRIES: THE USA
Finding out about USA
Practicing difficult sound for Spanish speaker
Using Tag Questions
Writing a short biography
Making a North American Dish
9. ACTIVE CITIZENSHIP
Describing past events
Finding out how to be a good citizen
Improving our English pronunciation
Taking part in a project: helping the community
10. ANCIENT CIVILIZATIONS: THE INCAS
Learning about the history of the Incas
Exchanging information
Producing a booklet of interesting facts
Describing preferences
Making a traditional drink
11. MACHINES AND TECHNOLOGY
Parts of the car
How a car works
Learning how to change a flat tire
Inertia
Investigating inertia
12. TOURISM
Giving and asking for information about hotels services
Taking an order in a restaurant
Writing a letter of complaint
Describing a web page
13. CAREERS AND BUSINESS
Learning about how to choose a career
Exchanging information
Identifying positions in a company and describing responsibilities
Writing a letter of apology
14. ACCOUNTING
Describing basic transactions
Learning about the basic account principle
Calculating profit
Registering transactions
15. THE MEDIA
Describing a process
Finding out about journalism
Using a reported speech
Conducting an interview and writing a report

                                ÁREA CIENTÍFICA

MATEMÁTICAS

Objetivo

Proporcionar al estudiante conocimientos y técnicas que contribuirán a su desarrollo
formativo, instrumental y práctico. Emplear el método deductivo como base para la
comprensión e interpretación lógica de los hechos científicos y tecnológicos del mundo
actual.

Duración: 140 períodos

Unidades didácticas
1. Potenciación
Clases de potencias: positivas, negativas, enteras y fraccionarias.
Potencia de un binomio: Binomio de Newton y triángulo de Pascal.
2. Radicación
Raíz de un monomio.
Raíz cuadrada y cúbica de polinomios.
Operaciones con radicales.
3. Ecuaciones cuadráticas
Mètodos de resolución.
Ecuaciones con radicales que se reducen a ecuaciones de segundo grado.
Ecuaciones bicuadráticas.
Problemas de aplicación.
4. Progresiones
Progresiones aritméticas.
Progresiones geométricas.
5. Números complejos
Operaciones.
Forma binómica.
Potenciación y radicación.
6. Trigonometria
Funciones trigonométricas de un ángulo agudo.
Funciones trigonométricas de ángulos que limitan los cuadrantes.
Funciones trigonométricas de ángulos de 30º, 45º y 60º.
Resolución de triángulos rectángulos.
Identidades y ecuaciones trigonométricas.
Funciones trigonométrica de ángulos doble y mitad, de la suma y resta de dos ángulos.
       Resolución de ángulos oblicuángulos.
ESTADÍSTICA

Objetivo
Desarrollar habilidades en la elaboración de frecuencias y gráficas. Interpretar los
resultados mediante la aplicación de las medidas de tendencia central.

Duración: 105 períodos

Unidades didácticas
1. Introducción a la estadística
Concepto y definiciones.
Investigación estadística.
La Estadística en las etapas de la investigación: planeación, recolección, análisis y
       recomendaciones.
2. Presentación de la información estadística
Distribución de frecuencias.
Términos estadísticos: variables, población, muestra y características.
Sumatoria y productoria.
3. Distribución de frecuencias
Características de variables discreta y continua.
Elaboración de tablas de frecuencia: variable discreta y variable continua.
4. Representación gráfica
Diagrama de frecuencias.
Frecuencia simple
Frecuencia acumulada.
Diagrama de barras
Histograma
Polígono de frecuencias.
Cartograma.
Pictograma.
5. Medidas de tendencia central
Media aritmética
Datos agrupados
Propiedades
Desviaciones
Otros métodos para el cálculo de la media aritmética
                   ÁREA DESARROLLO PERSONAL-SOCIAL

CIENCIAS SOCIALES

Objetivo
Analizar la importancia de la riqueza forestal, valorando los bosques como defensa del
medio ecológico. Identificar los factores que influyen en la explotación y
aprovechamiento de los recursos ictiológicos por parte de la población. Localizar e
identificar las principales especies como una fuente de producción para el país.
Describir el aporte que brinda el sector agropecuario en la economía nacional.
Desarrollar el espìritu de sentimiento patriótico y propender a la unidad nacional.
Analizar que la democracia y el civismo no pueden existir independientemente de la
acción pública. Difundir la importancia del ejercicio de los valores cívicos en el
desempeño técnico profesional.

Duración: 70 períodos

Unidades didácticas
1. Riquezas forestales
Zonas forestales. Características y formas de explotación.
Especies madereras.
Los bosques protectores y recreacionales en el Ecuador.
Los bosques en la conservación ecológica.
2. Riquezas ictiológicas
El mar territorial y la zona de protección económica.
Importancia de la pesca marina en la economía nacional.
Política pesquera nacional e internacional.
3. Agricultura
Formas de propiedad y tenencia de la tierra.
Reforma agraria y colonización.
Exportación e importación.
Principales problemas de la agricultura.
4. Producción ganadera
Distribución de las zonas ganaderas en el Ecuador
El ganado vacuno
Otros tipos de ganadería
5. La familia
Origen y evolución.
La familia matriarcal, patriarcal y monogámica.
Funciones de la familia. Protección del Estado.
La constitución. Familia y divorcio.
6. La sociedad
Origen y evolución.
Elementos de la sociedad.

7. La Patria
Concepto. El patriotismo y sus valores.
Los símbolos patrios. Proceso histórico.
Respeto y uso correcto de los símbolos patrios.
8. El Estado
Origen y características.
Funciones del Estado. Análisis.
9. La constitución política del Estado
Definición.
Objeto e importancia.
Procedimientos jurídicos y análisis de las garantías.
10. Organismos seccionales
Régimen administrativo y seccional.
El Consejo Provincial.
El Municipio.
El Habeas Corpus.

CULTURA FÍSICA

Objetivo
Incrementar los conocimientos, destrezas y capacidades adquiridos en los años
anteriores para permitir un adecuado perfeccionamiento de las técnicas y tácticas
deportivas.

Duración: 70 períodos
Unidades didácticas
1. Generalidades
Medidas antropométricas.
Test físico.
2. Movimientos naturales
Pruebas de pista.
Pruebas de campo
Actividades acuáticas.
Defensa personal.
3. Juegos
Juegos pequeños.
Juegos grandes.
Juegos nacionales.
Recreación y deportes en la comunidad.
4. Movimiento y material
Gimnasia a manos libres.
Gimnasia en aparatos.
Gimnasia deportiva.
5. Movimiento expresivo
Movimiento y ritmo.
Creación y expresión corporal.
Baile y danza.
6. Formación y salud
Gimnasia formativa.
Movimiento y salud.
Movimiento y naturaleza.
                                    TERCER AÑO

                              ÁREA INSTRUMENTAL

INGLÉS

Objetivos
Desarrollar destrezas comunicativas del lenguaje con el fin de permitir al estudiante
obtener y recordar información objetiva y subjetiva de una serie de fuentes escritas y
habladas e igualmente dar el mismo tipo de información por canales de comunicación
escritos y orales. Desarrollar la habilidad del estudiante de informar al mundo acerca del
Ecuador, su pueblo y sus preocupaciones, de obtener información parecida sobre otros
pueblos y sus condiciones de vida. Desarrollar las destrezas en la comunicación y en el
pensamiento crítico y el aprendizaje independiente para luego usar el Inglés como una
herramienta efectiva para el desarrollo personal y profesional en beneficio del país.

Duración: 175 períodos

Unidades didácticas
1. DRUG USE AND ABUSE
Different types of drugs
A true story of a drug addict
Ecstasy - a very harmful drug
Marijuana
Make a «say no to drugs campaign»
2. CAREERS
Setting up a small business
A successful small business
Working in the health sector
Hydroponics farming as an example of a small business
Project work
3. COMMUNICATION
A history of communication
Working in television
Making a television news bulletin
Virtual reality
Making your own news bulletin
4. FINDING AND USING INFORMATION
Books
Using a dictionary
Note taking
End of year vocabulary exercise
Written quiz

5. PLACES OF ECUADOR: NATIONAL PARKS
Ecuador national parks
Tourism in the parks
A terrifying experience
Why do we need to protect certain areas
A tourism brochure
6. LOVE
Love and Romantic
Love and sight
Pregnancy and abortion
True stories
Being happy
7. PEOPLE AND THE THINGS THEY DO
       Lies and honesty
       Laughter
       Terrorism
       Dishonesty in advertising
       Honesty
8. THE UNIVERSE
       The big - bang
       The Universe part 2
       Galaxies and the Solar System
       The Chinese Horoscope
       Life on other planet
9. THE STATE OF THE EARTH
       A world transformed
       People progress and pressure
       What we can do to help?
       Water every where
       Project work
10. MUSIC
       Orchestra
       A great band
       Famous Rock
       My favourite music
       Imagine
11. KEEPING HEALTHY
       Yoga
       Olive Oil
       Wild medicine
       The history of Polio
       How to make a Mediterranean Salad
12. ANCIENT EGYPT
       King TUTANKHAMUN
       Egyptian Women
       Queen of Egypt
       The Pyramid
       The world oldest game
13. ENGLISH SPEAKING COUNTRIES: AUSTRALIA
       General information
       An amazing Australian animal
       Living down under
      Boomerangs
      Make a boomerang
14. DISASTERS
      Explosion
      El Niño
      Hurricanes
      Pompeii
      Project work
15. OCEAN AND SEAS
      Ocean
      Waves
      Tides and currents
      Coral
      Plancton
      Endangered especies


COMPUTACIÓN

Objetivos

Manejar adecuadamente herramientas de presentaciones, internet y aplicaciones de
ofimática

Duración: 70 períodos

Unidades didácticas
1. Microsoft Power Point
       Uso y manejo de Power Point.
       Diseño y configuración de diapositivas.
       Plantillas de diseño.
       Inserción de imágenes, objetos, sonidos y videos
       Vistas de diapositivas
       Configuración e impresión de diapositivas
       Vínculos
       Ejercicios de aplicación.
2. Internet
       Generalidades.
       Manejo y uso del Internet Explorer.
       WEB
       Correo electrónico
3. Aplicaciones específicas de Word y Excel
       Aplicaciones de procesador de texto y planilla de cálculo al campo profesional.
4. Introducción al Microsoft Access
       Introducción a las bases de datos.
       Uso y manejo de Access.
                               ÁREA CIENTÍFICA

MATEMÁTICAS

Objetivo
Proporcionar al estudiante conocimientos y técnicas que contribuirán a su desarrollo
formativo, instrumental y práctico. Emplear el método deductivo como base para la
comprensión e interpretación lógica de los hechos científicos y tecnológicos del mundo
actual.

Duración: 140 períodos

Unidades didácticas
1. Logaritmos
      Propiedades generales y particulares.
      Resolución de problemas con logaritmos.
      Ecuaciones exponenciales y logarítmicas.
2. Matemáticas financiera
      Interés simple y compuesto. Ecuación de valor.
      Anualidades.
      Amortizaciones.
      Depreciaciones.
3. Geometría analítica.
      Ecuaciones de la recta.
      Circunsferencia.
      Cónicas.


ECONOMÍA

Objetivo
Cuáles son los fenómenos económicos fundamentales de conformidad con las
concepciones científicas de la Economía, mediante la investigación de los problemas
planteados para recomendar soluciones de acuerdo con la realidad y con los recursos
humanos disponibles.

Duración: 105 períodos

Unidades didácticas
1. Aspectos generales sobre Economía
       Definición de Economía.
       Objeto de la Economía Política.
       Ramas de la Economía.
       Ciencias afines.
2. La sociedad
       Definición.
       La sociedad a través del tiempo.
       Formaciones socio-económicas.
       Elementos de la sociedad.
3. Las necesidades humanas
       Definición.
       Clasificación.
       Características.
4. Los bienes y servicios como generadores de valor
       Definición y clasificación de bienes.
       Los servicios.
       Valor de uso y valor de cambio.
5. La producción
       Definición. Elementos.
       Modos de producción.
       Los factores de la producción.
       La circulación de la producción.
       Factores de la circulación.
6. La renta nacional y su distribución
       Definición de renta nacional.
       Ingreso per-cápita
       La remuneración de los propietarios de la producción.
7. El dinero y los medios de pago
       Definición de dinero.
       El origen y la evolución del dinero.
       Funciones del dinero. Medida de valor. Medio de cambio. Medio de circulación.
       Medio de pagos diferidos.
8. La oferta y la demanda
       Definición y ley de la oferta.
       Definición y ley de la demanda.
       Métodos activos utilizados por los oferentes para la demanda de sus productos.
       La elasticidad: precio de la demanda y ley de la oferta.
9. El mercado y la determinacion de los precios
       Definición de precios y mercado.
       Clases de mercados.
       La determinación de los precios.
       El intercambio en la actualidad.

ESTADÍSTICA

Objetivo
Identificar diferentes métodos estadísticos aplicados a la realidad socio-económica, a
través de estudio de casos. Con la finalidad de que el estudiante sea capaz de
seleccionar el procedimiento adecuado.

Duración: 70 períodos

Unidades didácticas
1. Medidas de tendencia central
      Modo: datos no agrupados y agrupados.
      Mediana: datos no agrupados y agrupados.
      Media cuadrática: datos no agrupados y agrupados.
      Media cúbica: datos no agrupados y agrupados.
      Media geométrica: datos no agrupados y agrupados.
      Media armónica: datos no agrupados y agrupados.
2. Medidas de orden
      Cuartiles.
      Deciles
      Centiles
3. Medidas de dispersión
      Desviación media: datos no agrupados y agrupados.
      Desviación mediana: datos no agrupados y agrupados.
      Varianza. Propiedades. Datos no agrupados. Datos agrupados.
      Desviación típica o estándar. Datos no agrupados. Datos agrupados


                   ÁREA DESARROLLO PERSONAL-SOCIAL

CIENCIAS SOCIALES

Objetivo
Valorar el patrimonio cultural y colaborar en su preservación, respeto y difusión de sus
valores. Practicar los deberes y derechos como integrantes de una sociedad democrática.
Fortalecer la autoestima y la identidad personal, familiar y nacional. Fundamentar el
sentimiento de ecuatorianidad sobre la base de hechos históricos y culturales.

Duración: 70 períodos

Unidades didácticas
1. Cultura Nacional
       Definición de cultura.
       La cultura como rasgo distintivo del ser humano.
       Diversos aspectos de la cultura.
2. Componentes de la Cultura ecuatoriana
       Componentes culturales de los pueblos hispanoamericos e indígenas
3. Grupos étnicos ecuatorianos
       De la Costa, Sierra y Amazonía.
       Entidades culturales indígenas en el Ecuador actual.
       Organizaciones indígenas.
4. Manifestaciones de la Cultura ecuatoriana
       Flockore ecuatoriano. Riqueza y variedad. Música, costumbres, bailes, medicina
       popular, etc.
       Flockore y arte popular.
       El arte popular ecuatoriano, su riqueza y variedad.
       Tradición oral ecuatoriana. Poesía narrativa, teatro, adivinanzas, juegos y
       aforismos.
       Arquitectura popular. Distinción con el arte académico y popular.
       El arte en la colonia. Principales rasgos de la Escuela Quiteña.
CULTURA FÍSICA

Objetivo
Incrementar los conocimientos, destrezas y capacidades adquiridos en los años
anteriores para permitir un adecuado perfeccionamiento de las técnicas y tácticas
deportivas.

Duración: 70 períodos

Unidades didácticas
1. Generalidades
       Medidas antropométricas.
       Test físico.
2. Movimientos naturales
       Pruebas de pista.
       Pruebas de campo
       Actividades acuáticas.
       Defensa personal.
3. Juegos
       Juegos pequeños.
       Juegos grandes.
       Juegos nacionales.
       Recreación y deportes en la comunidad.
4. Movimiento y material
       Gimnasia a manos libres.
       Gimnasia en aparatos.
       Gimnasia deportiva.
5. Movimiento expresivo
       Movimiento y ritmo.
       Creación y expresión corporal.
       Baile y danza.
6. Formación y salud
       Gimnasia formativa.
       Movimiento y salud.
       Movimiento y naturaleza.
         BACHILLERATO TÉCNICO MECÁNICA INDUSTRIAL
  ESPECIALIZACIÓN MECANIZADO Y CONSTRUCCIONES METÁLICAS

ENUNCIADO GENERAL DEL CURRÍCULO

OBJETIVO GENERAL DEL CURRÍCULO

Realizar distintas operaciones de fabricación en los procesos de mecanizado y de
construcciones metálicas, verificando la calidad de los productos obtenidos,
responsabilizándose del mantenimiento de primer nivel, obteniendo la producción en las
condiciones de calidad, seguridad y plazo requeridos.

Objetivos específicos del currículo

1. Analizar y/o elaborar los procesos de mecanizado comprendiendo la relación y
   secuencia lógica de fases y operaciones.
2. Preparar las máquinas y sistemas auxiliares de fabricación mecánica.
3. Analizar y ejecutar los trabajos de mecanizado por arranque de viruta con
   autonomía y destreza.
4. Analizar y ejecutar los procesos de trazado, conformado y fabricación mediante
   soldadura en atmósfera natural con autonomía y destreza.
5. Realizar y valorar las verificaciones y ensayos de control de calidad, relacionando
   las características de los materiales o del producto objeto del ensayo con la calidad
   establecida en las normas, representando y evaluando los resultados obtenidos.
6. Realizar la administración, gestión y comercialización de una pequeña empresa.
7. Valorar los riesgos derivados del desarrollo de los procesos de fabricación
   mecánica, adoptando las medidas de seguridad e higiene adecuadas y respetando la
   normativa vigente.
8. Conocer la situación socioeconómica y de inserción profesional del sector de la
   fabricación mecánica, de su marco legal y laboral.
9. Ejecutar en el taller de fabricación las diferentes operaciones de mecanizado y de
   fabricación de construcciones metálicas, para obtener los productos con la calidad
   requerida, la seguridad adecuada y en el tiempo establecido, participando en el
   seguimiento del control de calidad.
ESTRUCTURA MODULAR DEL CURRÍCULO

a) Módulos asociados a Unidades de Competencia

Módulo 1: Procedimientos de mecanizado

Objetivo:
Analizar y/o elaborar los procesos de mecanizado comprendiendo la relación y
secuencia lógica de fases y operaciones.

Contenidos

Procedimientos
- Analizar la información técnica relativa al producto que se va a mecanizar.
- Elaborar el proceso de mecanizado.
- Calcular tiempos de fabricación. Tiempos de máquinas. Tiempos de corte de las
   distintas operaciones de mecanizado. Tiempo de preparación. Tiempo de
   operaciones manuales. Tiempos imprevistos. Parámetros que intervienen.
- Determinar los costo de mecanizado (materiales, mano de obra, herramienta,
   indirectos,...). Costos de tiempos de máquina. Costos de tiempos no productivos.
- Elaborar ofertas de mecanizado de piezas.

Hechos y conceptos
- Planos de fabricación. Simbología. Cotas. Normalización. - Materiales metálicos
   utilizados en la fabricación mecánica. Propiedades. Comportamiento respecto a los
   distintos sistemas de mecanizado. Tipos de tratamientos. Formas comerciales de los
   materiales. Nomenclatura y siglas de comercialización. Tecnología del mecanizado.
   Funcionamiento y prestaciones de las máquinas herramientas. Mecanizado por
   arranque de viruta. Mecanizado por abrasión. Conformado en frío. Mecanizados
   especiales.
- Herramientas y elementos auxiliares a la fabricación. Herramientas de corte.
   Sistemas de sujeción y sujeción de piezas y herramientas. Accesorios y utillaje
   auxiliar. Instrumentos de medición y comprobación. Lubricantes y refrigerantes.
- Caracterización de los procesos de mecanizado. Metodología para análisis del
   trabajo. Fases de mecanizado. Parámetros de trabajo. Tiempos de mecanizado.
   Ofertas de mecanizado. Costo de producción. Precio de oferta. Plazo de entrega.
- Documentación comercial (escritos,...).

Actitudes, valores y normas
- Trabajar de forma autónoma.
- Responsabilizarse de las acciones encomendadas, manifestando rigor en su
   planificación y desarrollo.
- Tener iniciativa.
- Ser flexible y adaptarse a los cambios.
- Desarrollar una actitud de seguridad y gusto por el trabajo bien hecho en el
   desarrollo de las actividades emprendidas.

Duración: 150 períodos
Módulo 2: Preparación de máquinas de fabricación mecánica.

Objetivo:
Preparar las máquinas y sistemas auxiliares de fabricación mecánica.

Contenidos

Procedimientos
- Analizar y aplicar los procedimientos de marcado y trazado, manipulando con
   destreza los elementos y adoptando las medidas de seguridad adecuadas.
- Aplicar las técnicas para preparar y poner a punto las máquinas, equipos y
   herramientas para realizar el mecanizado con iniciativa y autonomía.
- Croquizar los utillajes especiales que se precisen para la sujeción de piezas y
   herramientas, así como las herramientas especiales en base a criterios de calidad y
   responsabilidad.
- Adaptar los programas de control para sistemas automáticos de alimentación de
   piezas y operaciones auxiliares de fabricación.
- Realizar el control de respuesta de un sistema automatizado, comprobando las
   trayectorias, así como el sincronismo de movimientos.

Hechos y conceptos
- Representación gráfica. Normalización y simbología. Sistema de representación y
   acotación. Planos de conjunto. Planos constructivos. Croquis y esquemas.
- El trazado. Simbología empleada. Normas de trazado. Útiles. Referencias de trazado
   en mecanizado.
- Mecanismos de sujeción en función de la máquina, pieza y trabajo que se va a
   realizar.
- Herramientas de corte y utillaje. Precauciones y observaciones en el reglaje de las
   herramientas y utillajes.
- Medios de manipulación, transporte y almacenamiento. Semiautomáticos (electro-
   neumohidráulicos). Automáticos (manipuladores, robots).
- Regulación y puesta a punto de sistemas automatizados. Órganos de regulación
   (neumáticos, hidráulicos, eléctricos, etc.). Parámetros de control (velocidad,
   recorrido, tiempo, etc.). Útiles de verificación (presostato, caudalímetro, etc.).
- Conservación y mantenimiento de primer nivel de la máquina herramienta.
   Elementos de ajuste y reglaje. Identificación de defectos y elementos. Engrase.
   Niveles de líquidos. Residuos sólidos y líquidos.

Actitudes, valores y normas
- Trabajar de forma autónoma.
- Responsabilizarse de las acciones encomendadas, manifestando rigor en su
   planificación y desarrollo
- Tener iniciativa.
- Ser flexible y adaptarse a los cambios.
- Desarrollar una actitud de seguridad y gusto por el trabajo bien hecho en el
   desarrollo de las actividades emprendidas.

Duración: 210 períodos
Módulo 3: Fabricación por arranque de viruta

Objetivo:
Analizar y ejecutar los trabajos de mecanizado por arranque de viruta con autonomía y
destreza.

Contenidos

Procedimientos
- Analizar el funcionamiento de máquinas-herramientas, medios auxiliares y
   herramientas para la elaboración de piezas por arranque de viruta.
- Aplicar las técnicas necesarias para la preparación y puesta a punto de las
   principales máquinas, equipos y herramientas, para el mecanizado por arranque de
   viruta.
- Utilizar de forma diestra de las máquinas-herramientas (taladradora, torno,
   fresadora, rectificadoras,...) para mecanizar por arranque de viruta, consiguiendo las
   características especificadas.
- Utilizar de forma diestra instrumentos de medición y verificación para el control de
   piezas mecanizadas en el proceso de fabricación.

Hechos y conceptos
- El fenómeno de la formación de la viruta. Parámetros que lo definen: Movimientos,
   velocidades, fuerzas, geometría de la herramienta de corte. Influencia.
- Las máquinas herramientas universales de arranque de viruta. Tipos, prestaciones,
   capacidades de trabajo y precisiones. Criterios de elección de la máquina-
   herramienta en función de la forma obtenible de la pieza. Operaciones que realizan
   las máquinas-herramientas: taladradora, fresadora, torno, rectificadora, cepilladora,
   limadora, mandrinadora, mortajadora, sierra y brochadora. Estructura y elementos
   constituyentes. Automatismos y niveles de automatización. El reglaje y puesta a
   punto de máquinas y herramientas. Sistemas de sujeción de piezas y herramientas.
- Las herramientas de corte para el arranque de viruta. Geometrías de corte:
   superficies y ángulos. Materiales para herramientas de corte: Aceros al carbono,
   aceros aleados, aceros rápidos, metales duros, materiales cerámicos y diamante.
   Elementos componentes y estructuras de las herramientas de corte. Las muelas.
   Material. Grano. Grado. Forma. El desgaste de las herramientas de corte.
- Los riesgos en el manejo de máquinas herramientas de arranque de viruta.
   Elementos de protección personal, de protección de la máquina.
- Instrumentos de medición y verificación. Descripción de los procedimientos de
   medición y verificación (calibre, goniómetro, micrómetro, calibres, pasa/no pasa,
   comparadores, ...)

Actitudes, valores y normas
- Trabajar de forma autónoma.
- Responsabilizarse de las acciones encomendadas, manifestando rigor en su
   planificación y desarrollo
- Tener iniciativa.
- Ser flexible y adaptarse a los cambios.
-   Desarrollar una actitud de seguridad y gusto por el trabajo bien hecho en el
    desarrollo de las actividades emprendidas.

Duración: 410 períodos.

Módulo 4: Soldadura

Objetivo:
Analizar y ejecutar los procesos de trazado, conformado y fabricación mediante
soldadura en atmósfera natural con autonomía y destreza.

Contenidos

Procedimientos
- Realizar el dibujo de los desarrollos de intersecciones de cuerpos de calderería y
   tubería industrial, a partir de su representación gráfica y teniendo en cuenta las
   deformaciones plásticas, el tipo de material y su espesor.
- Analizar la información técnica gráfica utilizada en los planos de fabricación de
   construcciones metálicas, con el fin de obtener los datos constructivos necesarios
   que permitan las operaciones de corte, mecanizado, conformado, armado y montaje.
- Utilizar de forma diestra de los equipos de trazado, corte, mecanizado y conformado
   de elementos de construcción metálica, cumpliendo las especificaciones técnicas
   exigibles y las normas de seguridad.
- Utilizar de forma diestra los equipos de soldeo eléctricos con electrodos de rutilo y
   básico, de forma manual, en chapas, perfiles y tubos de acero y en todas las
   posiciones, de forma que se cumplan las especificaciones y normas exigidas.
- Utilizar de forma diestra los equipos de soldeo oxiacetilénico, en chapas finas de
   aceros ordinarios, en uniones homogéneas y heterogéneas, en uniones de tubos de
   cobre y acero inoxidable, de forma que se cumplan las especificaciones y normas
   exigidas.
- Definir procesos y establecer procedimientos de soldeo, determinando fases,
   operaciones, equipos, útiles atendiendo a criterios de calidad y económicos así como
   las especificaciones requeridas.

Hechos y conceptos
- Simbología e información geométrica definida en las normas aplicadas en
   construcciones metálicas. Geometría descriptiva aplicada. Desarrollos de superficies
   regladas. Transiciones que se emplean en calderería. Sistema isométrico:
   Interpretación de dibujos isométricos. Representación de vistas, cortes y secciones
   en construcciones metálicas.
- Estructuras metálicas. Edificios. Calderería. Tuberías. Material de transporte.
- Conocimiento de materiales.
- Corte de chapas, perfiles y tubos. Corte térmico: principios. Variables que influyen
   en el procedimiento de oxicorte. Relación con el resultado a obtener. Llama de
   calentamiento. Aplicaciones típicas del oxicorte. Equipo de oxicorte. Otros tipos de
   corte térmico (corte por arco eléctrico).
- El mecanizado en construcciones metálicas.
- El trazado y marcado de chapas y perfiles.
-   El conformado de chapas y perfiles.
-   Mantenimiento de primer nivel de los equipos y medios empleados en operaciones
    de taller.
-   Introducción a la soldadura. Características metalúrgicas de los metales. Aceros.
    Fundición. Otras aleaciones. El diagrama hierro/carbono. Transformaciones.
-   Tratamientos térmicos. Soldabilidad del acero y otros materiales.
-   El soldeo por arco eléctrico. Características de soldeo por arco eléctrico. Normas de
    soldadura. Electrodos. Tipos de electrodos. Clasificación. Normas aplicables a los
    electrodos. Características de los revestimientos. Defectos de los electrodos.
-   Equipo de soldeo empleado en el soldeo manual por arco eléctrico. Descripción de
    la técnica operatoria. Aplicaciones del arco manual al soldeo con electrodos de
    rutilo básico en chapas, perfiles y tubos de acero en todas las posiciones.
-   Soldadura blanda y fuerte por llama. Soldeo por oxigas.
-   Mantenimiento de primer nivel de los equipos y medios empleados en soldeo en
    atmósfera natural.
-   Descripción de otros procedimientos de soldeo.

Actitudes, valores y normas
- Trabajar de forma autónoma.
- Responsabilizarse de las acciones encomendadas, manifestando rigor en su
   planificación y desarrollo.
- Tener iniciativa.
- Ser flexible y adaptarse a los cambios.
- Desarrollar una actitud de seguridad y gusto por el trabajo bien hecho en el
   desarrollo de las actividades emprendidas.

Duración: 360 períodos

Módulo 5: Control de las características en fabricación mecánica

Objetivo:
Realizar y valorar las verificaciones y ensayos de control de calidad, relacionando las
características de los materiales o del producto objeto del ensayo con la calidad
establecida en las normas, representando y evaluando los resultados obtenidos.

Contenidos

Procedimientos
- Aplicar las técnicas metrológicas y operar diestramente los instrumentos destinados
   a la determinación de las dimensiones y características geométricas del producto.
- Analizar y elaborar las «pautas de inspección relativas al control de recepción y
   fabricación de construcciones metálicas que permiten la utilización del plan de
   calidad.
- Utilizar de forma diestra los medios y equipos de ensayos destructivos para
   comprobar las características estructurales y comportamiento mecánico del producto
   mecanizado, interpretando los resultados obtenidos.
- Utilizar de forma diestra los medios y equipos de ensayos no destructivos en piezas.
-   Analizar la información sobre la calidad del producto o proceso y elaborar los
    informes de valoración de calidad.

Hechos y conceptos
- Fundamentos de metrología. Concepto de medida. El proceso de medida.
   Tolerancias dimensionales, geométricas, estado superficial.
- Instrumentación metrológica. Patrones de medida, instrumentos de medida directa e
   indirecta. Máquinas de medir. Características, campo de aplicación y modo de
   utilización.
- Descripción de técnicas de medición. Dimensionales y trigonométricas. Acabado
   superficial, parámetros de rugosidad. Formas geométricas, planidad, rectitudes,
   angularidad, circularidad, etc. Mediciones especiales (roscas, diámetros y paso),
   engranajes (espesor cordal),... Errores de medida. Calibración.
- Ensayos. Probetas, tipos, normas y técnicas de obtención. Descripción de técnicas
   de extracción y preparación de probetas y muestras metalográficas. Ensayos
   mecánicos:Ensayos de tracción, compresión, dureza, resistencia, tenacidad, fatiga,
   flexión, resiliencia, maquinabilidad.       Ensayos metalográficos. Ensayos no
   destructivos: Ensayos de líquidos penetrantes, partículas magnéticas, ultrasonidos y
   radiográficos.
- Calidad. Conceptos fundamentales. Normas. Garantía de la calidad, calidad total.
   Elementos integrantes del sistema de aseguramiento de calidad. Manual de calidad.
   Evolución y tendencias actuales. Técnicas de motivación y mejora de la calidad.
- El control de calidad. Pautas de control. Control estadístico. Control del producto y
   del proceso. Gráficos estadísticos de control de variables y atributos. Criterios de
   interpretación de gráficos de control. Concepto de capacidad de proceso e índices
   que lo valoran. Plan de muestreo por atributos.
- Herramientas básicas de análisis de calidad. Diagrama de evolución o gestión,
   causa-efecto, Pareto, dispersión, distribución o regresión. Tormenta de ideas.
   Histogramas.
- Informes y pautas de verificación, aspectos que se deben considerar en su
   realización y presentación.
Actitudes, valores y normas
- Trabajar de forma autónoma.
- Responsabilizarse de las acciones encomendadas, manifestando rigor en su
   planificación y desarrollo.
- Tener iniciativa.
- Ser flexible y adaptarse a los cambios.
- Desarrollar una actitud de seguridad y gusto por el trabajo bien hecho en el
   desarrollo de las actividades emprendidas.

Duración: 100 períodos
Módulo 6: Administración, gestión y comercialización de una pequeña empresa
Objetivo:
Realizar la iniciación, administración, gestión y comercialización de una pequeña
empresa.

Contenidos
Procedimientos
- Analizar las diferentes formas jurídicas vigentes de empresa, señalando la más
   adecuada en funciónde la actividad económica y los recursos disponibles.
- Evaluar las características que definen los diferentes contratos laborales vigentes.
- Analizar los documentos necesarios para el desarrollo de la actividad económica de
   una pequeña empresa, su organización, su tramitación y su constitución.
- Definir las obligaciones mercantiles, fiscales y laborales que una empresa tiene para
   desarrollar su actividad económica legalmente.
- Analizar el mercado local de la actividad a desarrollar.
- Evaluar las diferentes iniciativas emprendedoras que puedan cubrir las necesidades
   del mercado local.
- Aplicar las técnicas de relación con los clientes y proveedores, que permitan
   resolver situaciones comerciales tipo.
- Analizar las formas más usuales en el sector de promoción de ventas de bienes y/o
   servicios.
- Elaborar un proyecto de creación de una pequeña empresa, analizando su viabilidad
   y explicando los pasos necesarios.

Hechos y conceptos
- La iniciativa emprendedora. La capacidad empresarial. Características del
   empresario. La idea de empresa. Oportunidades de negocio. El riesgo empresarial.
- La empresa y su entorno. Concepto jurídico-económico de empresa. Definición de
   la actividad.
- Formas jurídicas de las empresas. El empresario individual. Tipos de sociedades
   mercantiles.
- Documentos de constitución de una empresa Trámites de constitución. Fuentes de
   financiamiento. - Gestión de personal. Convenio del sector. Diferentes tipos de
   contratos laborales. Formularios de nóminas y Seguros Sociales
- Gestión administrativa. Documentación administrativa. Tipos de técnicas contables.
   Inventario y métodos de valoración de existencias. Costo beneficio y precio de
   venta.
- Gestión comercial. Elementos básicos de la comercialización. Tipos de técnicas de
   venta y negociación. Tipos de técnicas de atención al cliente.
- Obligaciones fiscales. Calendario fiscal. Impuestos que afectan a la actividad de la
   empresa. Estudio de documentos para el pago de impuestos.
- Concepto de proyecto empresarial.
Actitudes, valores y normas
- Valores de empatía personal en el trato con los demás.
- Trabajar de forma autónoma. - Responsabilizarse de las acciones encomendadas,
   manifestando rigor en su planificación y desarrollo
- Tener iniciativa.
- Ser flexible y adaptarse a los cambios.
- Desarrollar una actitud de seguridad y gusto por el trabajo bien hecho en el
  desarrollo de las actividades emprendidas
- Fomentar ambientes de trabajo en la empresa favorables al desarrollo de la
  actividad.
Duración: 100 períodos


b) Módulos de carácter básico y/o transversal

Módulo 7: Seguridad en las industrias de fabricación mecánica.

Objetivo:
Valorar los riesgos derivados del desarrollo de los procesos de fabricación mecánica,
adoptando las medidas de seguridad e higiene adecuadas y respetando la normativa
vigente.
Contenidos
Procedimientos
- Analizar y evaluar planes de seguridad e higiene relativos al sector de fabricación
   mecánica.
- Analizar la normativa vigente sobre seguridad e higiene relativas al sector de
   fabricación mecánica.
- Utilizar de forma correcta medios y equipos de seguridad empleados en el sector de
   la fabricación mecánica.
- Analizar y evaluar casos de accidentes reales ocurridos en las empresas del sector de
   fabricación mecánica.

Hechos y conceptos
- Planes y normas de seguridad e higiene. Política de seguridad en las empresas.
   Normativa vigente sobre seguridad e higiene en el sector de fabricación mecánica.
   Normas sobre limpieza y orden en el entorno de trabajo y sobre higiene personal.
   Documentación sobre los planes de seguridad e higiene. Responsables de la
   seguridad
- e higiene y grupos con tareas específicas en situaciones de emergencia.
- Factores y situaciones de riesgo. Riesgos más comunes en el sector de fabricación
   mecánica. Protecciones en las máquinas e instalaciones. Sistemas de ventilación y
   evacuación de residuos. Medidas de seguridad en producción, preparación de
   máquinas y mantenimiento. Medios, equipos y técnicas de seguridad. Ropas y
   equipos de protección personal. Señales y alarmas. Equipos contra incendios.
   Medios asistenciales para abordar curas, primeros auxilios y traslado de
   accidentados. Descripción de técnicas para la movilización y el traslado de objetos.
- Situaciones de emergencia. Evacuación. Extinción de incendios. Traslado de
   accidentados. Sistemas de prevención y protección del medio ambiente en la
   industria de fabricación mecánica. Factores del entorno de trabajo: físicos (ruidos,
   luz, vibraciones, temperatura); químicos (vapores, humos, partículas en suspensión,
   productos químicos...). Factores sobre el medio ambiente: aguas residuales
   (industriales); vertidos (residuos sólidos y líquidos). Tratamiento y control de
   efluentes del proceso. Normas de actuación ante situaciones de riesgo ambiental.
-   Normativa urgente sobre seguridad medioambiental en el Sector de Fabricación
    Mecánica.

Actitudes, valores y normas
- Trabajar de forma autónoma.
- Responsabilizarse de las acciones encomendadas, manifestando rigor en su
   planificación y desarrollo
- Tener iniciativa.
- Ser flexible y adaptarse a los cambios.
- Desarrollar una actitud de seguridad y gusto por el trabajo bien hecho en el
   desarrollo de las actividades emprendidas.
Duración: 60 períodos

c) Módulo de Formación y Orientación Laboral

Objetivo:
Conocer la situación socioeconómica y de inserción profesional del sector de la
fabricación mecánica, de su marco legal y laboral.

Contenidos
Procedimientos
- Diferenciar las formas y procedimientos de inserción en la realidad laboral como
   trabajador por cuenta ajena o por cuenta propia.
- Orientarse en el mercado de trabajo, identificando sus propias capacidades e
   intereses y el itinerario profesional más idóneo.
- Interpretar el marco legal del trabajo y distinguir los derechos y obligaciones que se
   derivan de las relaciones laborales.
Hechos y conceptos
- Legislación y relaciones laborales. Derecho laboral: nacional y comunitario.
   Seguridad Social y otras prestaciones. Negociación colectiva.
- Orientación e inserción socio-laboral. El proceso de búsqueda de empleo. Iniciativas
   para el trabajo por cuenta propia. Análisis y evaluación del propio potencial
   profesional y de los intereses personales.

Actitudes, valores y normas
- Motivarse a si mismo y a los demás.
- Responsabilizarse de las acciones encomendadas, manifestando rigor en su
   planificación y desarrollo
- Tener iniciativa.
- Ser flexible y adaptarse a los cambios.

Duración: 60 períodos
d) Módulo de Formación en Centros de Trabajo

Objetivo:
Ejecutar en el taller de fabricación las diferentes operaciones de mecanizado y de
fabricación de construcciones metálicas, para obtener los productos con la calidad
requerida, la seguridad adecuada y en el tiempo establecido, participando en el
seguimiento del control de calidad.

Contenidos
Procedimientos
- Analizar el proceso de mecanizado y de fabricación de construcciones metálicas,
   colaborando en la definición del procedimiento, fases de mecanizado, equipos,
   máquinas y medios auxiliares necesarios para ejecutarlo.
- Preparar las máquinas y equipos que intervienen en la fabricación de productos
   mecánicos.
- Fabricar diferentes piezas y construcciones metálicas especificadas en fichas de
   trabajo, para obtener los productos con la calidad requerida, la seguridad adecuada y
   en el tiempo establecido.
- Realizar el seguimiento del control de calidad de un producto y su proceso de
   fabricación, participando (en el marco de las posibilidades del centro de trabajo) en
   las mediciones, ensayos, regulaciones o modificaciones que se efectúen.
- Actuar conforme a las normas de seguridad e higiene relativas al ámbito de la
   empresa, en el ejercicio de las actividades inherentes al puesto de trabajo.

Hechos y conceptos
- Información de la empresa. Ubicación en el sector. Organización de la empresa,
   organigramas, departamentos. Planos y especificaciones técnicas del producto: tipo
   y parámetros que definen el producto especificaciones técnicas y características del
   producto que hay que fabricar. Normas de seguridad e higiene en la instalación.
- Relaciones en el entorno de trabajo. Repercusión en el entorno de trabajo de la
   actividad personal. Dirección, coordinación y animación de acciones con los
   miembros de su equipo.

Actitudes, valores y normas
- Trabajar de forma autónoma.
- Responsabilizarse de las acciones encomendadas, manifestando rigor en su
   planificación y desarrollo
- Tener iniciativa.
- Ser flexible y adaptarse a los cambios.
- Desarrollar una actitud de seguridad y gusto por el trabajo bien hecho en el
   desarrollo de las actividades emprendidas.

Duración: 370 períodos
                 Bachillerato Técnico en Mecánica Industrial
            Especialización Mecanizado y Construcciones Metálicas
Primer curso:

Área Instrumental
Lenguaje y Comunicación                                    140 períodos
Inglés                                                     175 períodos
Computación                                                105 períodos
Dibujo                                                     140 períodos

Área Científica
Matemáticas                                                175 períodos
Física                                                     140 períodos
Química                                                    140 períodos
Biología                                                   105 períodos


Área Técnico-Profesional
Tecnología General                                         70 períodos

Área de Desarrollo Personal-Social
Ciencias Sociales                                          140 períodos
Cultura Física                                             70 períodos anuales
Optativa                                                   70 períodos anuales

Segundo curso:

Área Instrumental
Lenguaje y Comunicación                                    70 períodos
Inglés                                                     175 períodos
Dibujo Técnico                                             70 períodos

Área Científica
Matemáticas                                                105 períodos
Física                                                     70 períodos

Área Técnico-Profesional
Módulo de procedimientos de mecanizado                        150 períodos
Módulo de preparación de máquinas de fabricación mecánica      210 períodos
Móduo de fabricación por arrastre de viruta (1º parte)         210 períodos
Módulo de soldadura (1º parte)                                120 períodos
Módulo de seguridad en las industrias de fabricación mecánica 60 períodos
Módulo de admnistración, gestión y comercialización en la pequeña empresa - 100
períodos
Módulo de formación y orientación laboral                     60 períodos

Tercer curso:
Área Instrumental
Inglés                                                          175 períodos
Computación                                                     70 períodos

Área Científica
Matemáticas                                                     105 períodos
Física                                                          105 períodos
Química                                                         70 períodos

Área de Técnico Profesional
Módulo de fabricación por arrastre de viruta (2º parte)           200 períodos
Módulo de soldadura (2º parte)                                   240 períodos
Módulo de control de las características en fabricación mecánica 100 períodos

Área de Desarrollo Personal-Social
Ciencias Sociales                                               70 períodos
Optativa                                                        70 períodos
Área de Relación con el Mundo del Trabajo
Módulo Formación en Centros de Trabajo                           370 períodos


ESTRUCTURA DEL BACHILLERATO                        TÉCNICO EN MECÁNICO
INDUSTRIAL   ESPECIALIZACIÓN                       DE    MECANIZADO  Y
CONSTRUCCIONES METÁLICAS


                                  SEGUNDO AÑO

UNIDADES DIDÁCTICAS

Área Instrumental
                        LENGUAJE Y COMUNICACIÓN


Objetivo
Aprovechar las obras como medio de pensamiento y expresión de necesidades y
aspiraciones de los hombres y pueblos como vínculos de convivencia humana

Duración: 70 períodos

1. La épica
- La narrativa en el Ecuador. Grupo Guayaquil: vida y obra de Demetrio Aguilera
    Malta, José Joaquín Olmedo, Enrique
- Gil Gilbert, Alfredo Pareja Diezcanseco, Fernando Chávez, Angel Felicísimo Rojas
    y Jorge Icaza. Goethe, vida y obras, análisis literario de una de sus obras.
- Síntesis de la narrativa actual. Gustavo Alfredo Jácome, Raúl Pérez y Abdón
    Ubidia: vida, obra y análisis literario de una de sus obras.
-   Síntesis de la narrativa universal. León Tolstoy, Honorato de Balzac. Vida, obra y
    análisis literario de una de sus obras.
2. La lírica
- Literatura francesa. Baudelaire, Rimbaud, Mallarme y Verlaine. Vida, obra y
    análisis de una de sus obras.
- Poesía hispanoamericana. Rubén Darío, Gabriela Mistral, Amado Nervo, César
    Valle. Vida, obra y análisis literario de una de sus obras.
- Síntesis de la poesía universal. Ernesto Cardenal, Nicolás Guillén. Vida, obra y
    análisis de una de sus obras.
- Declamaciones de poesías selectas.
3. El ensayo
- El ensayo en el Ecuador. Juan Montalvo, Francisco Tobar García. Biografía, análisis
    literario de sus obras Las Catilinarias y En los ojos vacíos de la gente.
- Ensayo latino. Marco Tulio. Biografía, obras selectas y análisis literario de una de
    sus obras.
4. El teatro ecuatoriano
- El teatro en el Ecuador. Visión general de la actividad de los grupos de teatro.
- Reseña histórica del teatro del siglo XX
- Dramatización de la obra La Dama Meona
5. El teatro hispanoamericano
- Alejandro Buenaventura, Florencio Sánchez. Vida, obra y análisis de una de sus
    obras.
6. La comedia universal
- Moliere. Vida, obra y análisis de una de sus obras.
GRAMÁTICA
- Uso de las mayúsculas
- Prefijos y sufijos. Latinos y griegos.
- Elaboración de fichas bibliográficas y nemotécnicas.
- Ejercicios de corrección ortográfica.


                                          INGLÉS
Objetivos
Desarrollar destrezas comunicativas del lenguaje con el fin de permitir al estudiante
obtener y recordar información objetiva y subjetiva de una serie de fuentes escritas y
habladas e igualmente dar el mismo tipo de información por canales de comunicación
escritos y orales. Desarrollar la habilidad del estudiante de informar al mundo acerca del
Ecuador, su pueblo y sus preocupaciones, de obtener información parecida sobre otros
pueblos y sus condiciones de vida. Desarrollar las destrezas en la comunicación y en el
pensamiento crítico y el aprendizaje independiente para luego usar el Inglés como una
herramienta efectiva para el desarrollo personal y profesional en beneficio del país.

Duración: 175 períodos

1. THE NATURAL WORLD
- Describing similarities
- Finding about environmental problems
- Describing cause and affect
- Taking part in an interview
- Writing a letter to apply for a job
2. MEN AND WOMEN
- Describing imaginary situations
- Writing a composition
- Finding out about the role of women in Ecuador society
- Learning about the systems of the body
- Conducting a scientific experiment
3. FAMILY LIFE
- Describing past habits
- Finding out about another culture
- Plotting and describing a graph
- Identifying members of a family
4. LOVE AND SEX
- Giving advice
- Finding out about statistics regarding sex in Ecuador
- Learning about contraception
- Identifying sexual organs and describing their function
- Making a poster
5. SEXUAL HEALTH
- Identifying symptoms of illness
- Finding out about sexuality transmitted diseases
- Learning about HIV and AIDS
- Conducting a survey
- Taking part in a role play
6. WAR AND PEACE
- Writing a description of soldiers experiences
- Describing war and its effects
- Finding out about the Nobel Peace Prize
- Making a wall news paper
7. THE ENVIRONMENT
- Describing graphs related to air pollution
- Finding out about water problems
- Learning about endangered species
- Taking part in an experiment
8. ENGLISH SPEAKING COUTRIES: THE USA
- Finding out about USA
- Practicing difficult sound for Spanish speaker
- Using Tag Questions
- Writing a short biography
- Making a North American Dish
9. ACTIVE CITIZENSHIP
- Describing past events
- Finding out how to be a good citizen
- Improving our English pronunciation
- Taking part in a project: helping the community
10. ANCIENT CIVILIZATIONS: THE INCAS
- Learning about the history of the Incas
- Exchanging information
- Producing a booklet of interesting facts
- Describing preferences
- Making a traditional drink
11. MACHINES AND TECHNOLOGY
- Parts of the car
- How a car works
- Learning how to change a flat tire
- Inertia
- Investigating inertia
12. TOURISM
- Giving and asking for information about hotels services
- Taking an order in a restaurant
- Writing a letter of complaint
- Describing a web page
13. CAREERS AND BUSINESS
- Learning about how to choose a career
- Exchanging information
- Identifying positions in a company and describing responsibilities
- Writing a letter of apology
14. ACCOUNTING
- Describing basic transactions
- Learning about the basic account principle
- Calculating profit
- Registering transactions
15. THE MEDIA
- Describing a process
- Finding out about journalism
- Using a reported speech
- Conducting an interview and writing a report

                                  DIBUJO TÉCNICO
Objetivo
Desarrollar en el estudiante la importancia del dibujo técnico como lenguaje grafico
universal. Capacitar al estudiante en el diseño técnico industrial.

Duración: 70 períodos

1. Generalidades
- Importancia del Dibujo Técnico.
- Sistema de proyección.
- Vistas. Lectura e interpretación.
- Perspectiva, escalas y acotaciones.
2. Cortes
- Cortes: total, medio y un cuarto.
- Escalonado y parcial.
- Por planos paralelos y secantes.
- Por nervadura.
3. Elementos de máquinas
- Poleas y engranaje.
- Chavetas, prisioneros y pasadores.
- Pernos, tornillos, arandelas y remaches.
- Ejes.
4. Conjuntos y despieces mecánicos
5. Planos de vivienda
- Planta baja.
- Planta alta.
6. Fachadas de viviendas
- Una y dos plantas.
- Corte en sección.
7. Plano de instalaciones eléctricas
- Simbología.
- Planta baja y alta.
8. Planos de esquemas electrónicos
- Simbología.
- Ejemplos.

Área Científica

                                 MATEMÁTICAS
Objetivo
Proporcionar al estudiante conocimientos y técnicas que contribuirán a su desarrollo
formativo, instrumental y práctico. Emplear el método deductivo como base para la
comprensión e interpretación lógica de los hechos científicos y tecnológicos del mundo
actual.
Duración: 105 períodos

1. Potenciación
- Clases de potencias: positivas, negativas, enteras y fraccionarias.
- Potencia de un binomio: Binomio de Newton y triángulo de Pascal.
2. Radicación
- Raíz de un monomio.
- Raíz cuadrada y cúbica de polinomios.
- Operaciones con radicales.
3. Ecuaciones cuadráticas
- Métodos de resolución.
- Ecuaciones con radicales que se reducen a ecuaciones de segundo grado.
- Ecuaciones bicuadráticas.
- Problemas de aplicación.
4. Progresiones
- Progresiones aritméticas.
- Progresiones geométricas.
5. Números complejos
- Operaciones.
- Forma binómica.
- Potenciación y radicación.
6. Desigualdades y valor absoluto
- Intervalos finitos e infinitos, operaciones y representación.
- Teoremas de las desigualdades y solución algebraica y gráfica.
- Distancias absolutas en ecuaciones y desigualdades.
7. Trigonometría
- Funciones trigonométricas de un ángulo agudo.
- Funciones trigonométricas de ángulos que limitan los cuadrantes.
- Funciones trigonométricas de ángulos de 30º, 45º y 60º.
- Resolución de triángulos rectángulos.
- Identidades y ecuaciones trigonométricas.
- Funciones trigonométricas de ángulos doble y mitad, de la suma y resta de dos
    ángulos.
- Resolución de ángulos oblicuángulos.




                                      FÍSICA
Objetivo
Desarrollar en el estudiante capacidades científico-técnicas indispensables para
comprender mejor la naturaleza. Concienciar sobre la importancia de las leyes físicas
como la de la conservación de la energía en aplicaciones tecnológicas

Duración: 70 períodos

1. Dinámica de sólido rígido
- Momento de Inercia.
- Radio de giro.
- Segunda Ley de Newton para la rotación.
2. Trabajo, potencia y energía
- Definición de Trabajo. Tipos de Trabajo.
- Potencia mecánica.
- Energía
3. Máquinas simples
- Clases.
- Ventaja mecánica.
- Eficiencia.

Área Desarrollo Personal-Social

                               CIENCIAS SOCIALES
Objetivo
Analizar la importancia de la riqueza forestal, valorando los bosques como defensa del
medio ecológico. Identificar los factores que influyen en la explotación y
aprovechamiento de los recursos ictiológicos por parte de la población. Localizar e
identificar las principales especies como una fuente de producción para el país.
Describir el aporte que brinda el sector agropecuario en la economía nacional.
Desarrollar el espíritu de sentimiento patriótico y propender a la unidad nacional.
Analizar que la democracia y el civismo no pueden existir independientemente de la
acción pública. Difundir la importancia del ejercicio de los valores cívicos en el
desempeño técnico profesional.

Duración: 70 períodos

1. Riquezas forestales
- Zonas forestales. Características y formas de explotación.
- Especies madereras.
- Los bosques protectores y recreacionales en el Ecuador.
- Los bosques en la conservación ecológica.
2. Riquezas ictiológicas
- El mar territorial y la zona de protección económica.
- Importancia de la pesca marina en la economía nacional.
- Política pesquera nacional e internacional.
3. Agricultura
- Formas de propiedad y tenencia de la tierra.
- Reforma agraria y colonización.
- Exportación e importación.
- Principales problemas de la agricultura.
4. Producción ganadera
- Distribución de las zonas ganaderas en el Ecuador
- El ganado vacuno
- Otros tipos de ganadería
5. La familia
- Origen y evolución.
- La familia matriarcal, patriarcal y monogámica.
- Funciones de la familia. Protección del Estado.
- La constitución. Familia y divorcio.
6. La sociedad
- Origen y evolución.
- Elementos de la sociedad.
7. La Patria
- Concepto. El patriotismo y sus valores.
- Los símbolos patrios. Proceso histórico.
- Respeto y uso correcto de los símbolos patrios.
8. El Estado
- Origen y características.
- Funciones del Estado. Análisis.
9. La constitución política del Estado
- Definición.
- Objeto e importancia.
- Procedimientos jurídicos y análisis de las garantías.
10. Organismos seccionales
- Régimen administrativo y seccional.
- El Consejo Provincial.
-   El Municipio.
-   El Habeas Corpus.

                               CULTURA FÍSICA
Objetivo
Incrementar los conocimientos, destrezas y capacidades adquiridos en los años
anteriores para permitir un adecuado perfeccionamiento de las técnicas y tácticas
deportivas.

Duración: 70 períodos

1. Generalidades
- Medidas antropométricas.
- Test físico.
2. Movimientos naturales
- Pruebas de pista.
- Pruebas de campo
- Actividades acuáticas.
- Defensa personal.
3. Juegos
- Juegos pequeños.
- Juegos grandes.
- Juegos nacionales.
- Recreación y deportes en la comunidad.
4. Movimiento y material
- Gimnasia a manos libres.
- Gimnasia en aparatos.
- Gimnasia deportiva.
5. Movimiento expresivo
- Movimiento y ritmo.
- Creación y expresión corporal.
- Baile y danza.
6. Formación y salud
- Gimnasia formativa.
- Movimiento y salud.
- Movimiento y naturaleza.

                                    TERCER AÑO
Área Instrumental

                                          INGLÉS
Objetivos
Desarrollar destrezas comunicativas del lenguaje con el fin de permitir al estudiante
obtener y recordar información objetiva y subjetiva de una serie de fuentes escritas y
habladas e igualmente dar el mismo tipo de información por canales de comunicación
escritos y orales. Desarrollar la habilidad del estudiante de informar al mundo acerca del
Ecuador, su pueblo y sus preocupaciones, de obtener información parecida sobre otros
pueblos y sus condiciones de vida.Desarrollar las destrezas en la comunicación y en el
pensamiento crítico y el aprendizaje independiente para luego usar el Inglés como una
herramienta efectiva para el desarrollo personal y profesional en beneficio del país.

Duración: 175 períodos

1. DRUG USE AND ABUSE
- Different types of drugs
- A true story of a drug addict
- Ecstasy - a very harmful drug Marijuana
- Make a «say no to drugs campaign
2. CAREERS
- Setting up a small business
- A successful small business
- Working in the health sector
- Hydroponics farming as an example of a small business
- Project work
3. COMMUNICATION
- A history of communication
- Working in television
- Making a television news bulletin
- Virtual reality
- Making your own news bulletin
4. FINDING AND USING INFORMATION
- Books
- Using a dictionary
- Note taking
- End of year vocabulary exercise
- Written quiz
5. PLACES OF ECUADOR: NATIONAL PARKS
- Ecuador national parks
- Tourism in the parks
- A terrifying experience
- Why do we need to protect certain areas
- A tourism brochure
6. LOVE
- Love and Romantic
- Love and sight
- Pregnancy and abortion
- True stories
- Being happy
7. PEOPLE AND THE THINGS THEY DO
- Lies and honesty
- Laughter
- Terrorism
- Dishonesty in advertising
- Honesty
8. THE UNIVERSE
- The big - bang
- The Universe part 2
- Galaxies and the Solar System
- The Chinese Horoscope
- Life on other planet
9. THE STATE OF THE EARTH
- A world transformed
- People progress and pressure
- What we can do to help?
- Water every where
- Project work
10. MUSIC
- Orchestra
- A great band
- Famous Rock
- My favourite music
- Imagine
11. KEEPING HEALTHY
- Yoga
- Olive Oil
- Wild medicine
- The history of Polio
- How to make a Mediterranean Salad
12. ANCIENT EGYPT
- King TUTANKHAMUN
- Egyptian Women
- Queen of Egypt
- The Pyramid
- The world oldest game
13. ENGLISH SPEAKING COUNTRIES: AUSTRALIA
- General information
- An amazing Australian animal
- Living down under
- Boomerangs
- Make a boomerang
14. DISASTERS
- Explosion
- El Niño
- Hurricanes
- Pompeii
- Project work
15. OCEAN AND SEAS
- Ocean
- Waves
- Tides and currents
- Coral
- Plancton
- Endangered especies
                             COMPUTACIÓN
Objetivos
Manejar adecuadamente herramientas de presentaciones, internet y aplicaciones de
ofimática
Duración: 70 períodos

1. Microsoft Power Point
- Uso y manejo de Power Point.
- Diseño y configuración de diapositivas.
- Plantillas de diseño.
- Inserción de imágenes, objetos, sonidos y videos
- Vistas de diapositivas
- Configuración e impresión de diapositivas
- Vínculos
- Ejercicios de aplicación.
2. Internet
- Generalidades.
- Manejo y uso del Internet Explorer.
- WEB
- Correo electrónico
3. Aplicaciones específicas de Word y Excel
- Aplicaciones de Word y Excel al campo profesional.
4. Introducción al Microsoft Access
- Introducción a las bases de datos.
- Uso y manejo de Access.

Área Científica

                                 MATEMÁTICAS
Objetivo
Proporcionar al estudiante conocimientos y técnicas que contribuirán a su desarrollo
formativo, instrumental y práctico. Emplear el método deductivo como base para la
comprensión e interpretación lógica de los hechos científicos y tecnológicos del mundo
actual.
Duración: 105 períodos
Unidades didácticas
1. Logaritmos
- Propiedades generales y particulares.
- Resolución de problemas con logaritmos.
- Ecuaciones exponenciales y logarítmicas.
2. Matemáticas financiera
- Interés simple y compuesto. Ecuación de valor.
- Anualidades.
- Amortizaciones.
- Depreciaciones.
3. Geometría analítica.
- Ecuaciones de la recta.
- Circunferencia.
- Cónicas.
4. Estadística
- Introducción a la Estadística.
- Gráficos.
- Medidas de tendencia central.
5. Introducción al cálculo. Límites y continuidad.
- Límites. Definición.
- Representación geométrica.
- Continuidad de una función.
- Teoremas
6. Cálculo diferencial
- Derivada de una función.
- Notación.
- Aplicaciones de las derivadas.
- Derivadas de funciones algebraicas.
- Interpretación geométrica de la derivada.
- Recta tangente y normal a una curva.
- Teorema de Rolle.
- Teorema del valor medio.
                                         FÍSICA
Objetivo
Preparar al estudiante con los fundamentos teórico-tecnológicos básicos que le permitan
realizar experimentos en el laboratorio y en el taller. Creatividad para la aplicabilidad y
el manejo ético de los principios y leyes de la física

Duración: 105 períodos
1. Impulso y cantidad de movimiento
- Concepto de Impulso.
- Cantidad de movimiento.
- Colisiones.
2. Movimiento armónico simple
- Características.
- Elementos.
- Aplicaciones. Péndulo.
3. Mecánica de los fluidos
- Hidrostática.
- Hidrodinámica.
4. Calor y temperatura
- Escalas termométricas.
- Dilatación.
- Transferencia de calor.
- Capacidad calorífica.
- Equivalente mecánico del calor.
- Cambios de estado.
- Leyes de la termodinámica.
- Máquinas térmicas.
                                      QUÍMICA
Objetivo
Analizar los procesos químicos y físicos de la naturaleza como producto de las
interacciones de las sustancias.
Duración: 70 períodos
1. Notación y nomenclatura química
- Formación de compuestos ternarios y cuaternarios.
2. Clases de reacciones
- Endotérmicas y exotérmicas.
- Las reacciones químicas y sus efectos en el medio ambiente.
3. Sistemas dispersos
- Conceptos.
- Fases y clasificación: coloides, soluciones y ósmosis.
- Importancia e influencia en los diferentes campos.
4. Metalurgia
- Los metales.
- Metalurgia del hierro.
- Metalurgia del cobre.
- Metalurgia del aluminio.
- Metalurgia del estaño, plomo y zinc.
Área Desarrollo Personal-Social

                                 CIENCIAS SOCIALES
Objetivo
Valorar el patrimonio cultural y colaborar en su preservación, respeto y difusión de sus
valores. Practicar los deberes y derechos como integrantes de una sociedad democrática.
Fortalecer la autoestima y la identidad personal, familiar y nacional. Fundamentar el
sentimiento de ecuatorianidad sobre la base de hechos históricos y culturales.
Duración: 70 períodos
Unidades didácticas
1. Cultura Nacional
- Definición de cultura.
- La cultura como rasgo distintivo del ser humano.
- Diversos aspectos de la cultura.
2. Componentes de la Cultura ecuatoriana
- Componentes culturales de los pueblos hispanoamericos e indígenas
3. Grupos étnicos ecuatorianos
- De la Costa, Sierra y Amazonía.
- Entidades culturales indígenas en el Ecuador actual.
- Organizaciones indígenas.
4. Manifestaciones de la Cultura ecuatoriana
- Flockore ecuatoriano. Riqueza y variedad. Música, costumbres, bailes, medicina
    popular, etc.
- Flockore y arte popular.
- El arte popular ecuatoriano, su riqueza y variedad.
- Tradición oral ecuatoriana. Poesía narrativa, teatro, adivinanzas, juegos y aforismos.
- Arquitectura popular. Distinción con el arte académico y popular.
- El arte en la colonia. Principales rasgos de la Escuela Quiteña.
  4.10. METODOLOGÍA

  PRINCIPIOS

  • Toda metodología utilizada en el proceso de enseñanza – aprendizaje de
  conocimientos, conceptos, destrezas, procedimientos, habilidades, competencias y
  actitudes, se basa en el método científico en su doble vía inductiva y deductiva.
  • Por lo tanto, debe aplicar el método inductivo y deductivo de manera directa o
  inversa, según el caso y los procedimientos de análisis y síntesis, respectivamente.
  • Sin embargo existen otros métodos didácticos que deben tomarse en cuenta:
  Analógico o comparativo, problémico, heurístico, de proyectos, global, de itinerario,
  de investigación, topológico, experimental, descriptivo.
  • La educación considera las diferencias individuales, pues, aunque el proceso
  didáctico es generalmente colectivo, el aprendizaje es individual dependiendo de las
  capacidades (inteligencias múltiples), saberes, experiencias y vivencias de cada
  estudiante-
  • La educación, siendo un proceso social exige una metodología social,
  cooperativa, integradora de individuos en grupos.
  • La educación exige una carga afectiva de los docentes hacia los y las estudiantes
  bajo las orientaciones de lo que actualmente se denomina inteligencia emocional,
  que mejora sustantivamente las relaciones Maestro-estudiante, Colegio-comunidad,
  estudiante-estudiante en un proceso de interacción e intercomunicación positiva.
  • El maestro moderno es un mediador de aprendizaje, un facilitador de técnicas,
  un orientador, guía, un compañero, un amigo, que en suma puede resumirse a una
  sola función, la de COORDINADOR
  • La nueva relación metodológica en el aula exige una estructuración horizontal
  del ambiente físico (aula) para mejorar las líneas de comunicación más adecuadas.
  • La nueva relación metodológica es diferente a la tradicional autocrática e
  impositiva, porque requiere acuerdos, compromisos, convenios de
  responsabilidades, a fin de garantizar la democracia, la auto motivación, el esfuerzo
  sostenido, la dinamización y optimización del proceso de enseñanza-aprendizaje, la
  disciplina consciente y autocrítica en un ambiente de justicia, respeto, orden y
  buenas relaciones interpersonales.

  TÉCNICAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE RECOMENDADAS

       TÉCNICAS                    HABILIDADES                  HABILIDADES
   METODOLÓGICAS                 PSICOMOTRICES                INTELECTUALES
De ambientación               Leer en voz alta             Conversar
Y comunicación:               Escribir                     Lectura comprensiva
Autoentrevista                Hablar                       Lectura científica
Bingo                         Cantar                       Sistematizar
Buenos días                   Soplar                       Expresar ideas
Buenas tardes                 Halar                        Significar
Buenas noches                 Trepar                       Criticar
Canciones andantes            Saltar                       Diferenciar
Corazones partidos            Nadar                        Discriminar
El autógrafo                 Lanzar                   Analizar
El fósforo                   Orientación espacial     Sintetizar
Expectativas y compromiso    Equilibrio               Resumir
Identificación               Caminar                  Elaborar mapas mentales
La botella                   Trotar                   Mapas conceptuales
Palabra clave                Bailar                   Rueda de atributos
Valores y antivalores        Danzar                   Mesa de idea principal y
Pedro llama a Pablo          Bicicleta                sus variantes
La pelota preguntona         Deportes                 Cuadro sinóptico
Balón mensajero              Excursionismo            Diseños jerárquicos
Levitación                   Desarrollo sensorial     Epítome
El péndulo                   Trazar                   Mentefactos
Presentación por Tarjetas    Dibujar                  Calcular
Refranes y adagios           Pintar                   Resolver problemas
La noticia del día           Manejo de herramientas   Razonar
Saludos cordiales, escudo    Digitación               Argumentar
personal                     Armar                    Defender una tesis
Percepción diferente         Desarmar                 Extraer conclusiones
Los periodistas              Cortar                   Proponer alternativas de
Adivina adivinador adivina   Aserrar                  solución
el número tachado            Coser                    Discernir
Adivina la fecha de          Pelar                    Crear
nacimiento                   Acarrear                 Investigar
Adivinanzas                  Ordenar                  Comparar
Pruebas de agilidad mental   Barrer                   comprobar
Consignas                    Fregar                   Reproducir
El cartero                   Peinar                   Interpretar
La jaula                     Maquillar                Traducir
El barco se hunde            Lacar                    Comprender
El curso pide                Pulir                    Criticar
El disfraz                   Manejar                  Reflexionar
El gato y el ratón           Alinear                  Extraer información
El libro                     Cavar                    Comunicar
El regalo                    Colocar                  Trabajar en equipo
Pañuelos                     Clavar                   Presentar informes
El pito                      Observar                 Construir sintácticamente
Mar agitado                  Trabajar                 Redactar
El tren                      Sembrar                  Describir
Siete pun                    Regar                    Inducir
Cric-crac                    Mover                    Deducir
Qué haría Ud si….            Sonreír                  Subordinar
Adpción                      Llorar                   Supraordinar
Noche de bodas               Gesticular               Isoordinar
La orquesta                  Ejercitar                Excluir
Silla vacía                  Practicar                Seleccionar
Los espejos                  Llevar                   Reconocer
Autobiografía                Conducir                 Identificar
                             Empacar                  Determinar
Formación de grupos:             Pegar                    Establecer
El barco se hunde                Manipular                Diagnosticar
G.R.U.P.O.                       Agarrar                  Evaluar
Imitando sonidos                 Unir                     Asignar valor a una cosa
Los polos                        Anudar                   Transformar,
Los puntos cardinales            Hacer rodar              Descifrar códigos
Los días de la semana            Posiciones del cuerpo    Aplicar fórmulas
Los meses del año                Equilibrio               Liderar
Colores de tarjetas              Levantar                 Tomar decisiones
Figuras geométricas              Componer                 Aplicar
Orden de inscripción             Descomponer              Transferir
Orden de lista                   Jugar                    Ordenar
Numeraciones equipos             Gritar                   Asociar
deportivos nombres de            Declamar                 Relacionar
continentes, países, ciudades,   Mímica en un discurso    Categorizar
parroquias,                      Ensartar                 Revisar
Procedencia                      Romper                   Temporalizar
Por temas                        Abrir                    Recapitular
Por vocales                      Cerrar                   Exponer
Por ubicación                    Atar y desatar           Imaginar
Otras formas.                    Plegar                   Simular
                                 Modelar                  Dramatizar
Operativas de aprendizaje        Esculpir                 Abstraer
Asociación de términos           Tallar                   Generalizar
Boletín de prensa                Forrar                   Seleccionar
Cómo tomar notas                 Ordenar                  Organizar
Convivencia                      Cocinar                  Administrar
 Debate                          Construir                Representar
De pesca                         Confeccionar             Narrar
Relato                           Planchar                 Orientar
Conferencia                      Tender                   Delimitar
 Mesa redonda, panel             Colgar                   Justificar
integrado                        Sacudir                  Planificar
Examen por una comisión          Depositar                Estudiar
El árbol                         Envolver y desenvolver   Programar
 Entrevista colectivas           Oír                      Secuenciar
Estudio dirigido                 Oler                     Memorizar
Foro                             Tocar                    Recordar
Frente a frente tertulia         Reciclar                 Averiguar
Palabras clave                   Cubrir                   Indagar
Laboratorio                      Tapar                    Precisar
Simposium                        Destapar                 Dudar
Lectura comentada philips        Recoger                  Jerarquizar
66                               Botar                    Clasificar
Sociodrama                       Rebotar                  Diseñar
Video foro                       Pibotear                 Proyectar
Representantes y                 Mezclar                  Proponer
representados                    Rodear                   Reconstruir
Círculos concéntricos         Seguir una dirección      Indicar
Girasol                       Enlazar                   Señalar
Rejilla                       Meter                     Listar
La NASA                       Sacar                     Completar
Cotejos, tríadas, etc.        Adornar                   Ilustrar
                              Izar                      Dialogar
                              Remar                     Escuchar
                              Navegar                   Atender
                              Cruzar                    Demostrar
                              Triturar                  Experimentar
                              Subir                     Descubrir
                              Bajar
                              Amontonar
                              Otras

       VALORES PARA CONTENIDOS ACTITUDINALES

       Identidad personal
       Identidad Familiar
       Identidad comunitaria
       Identidad Nacional
       Identidad con la especie humana
       Identidad con el ambiente natural
       Identidad institucional
       Identidad de curso
       Identidad cultural
       Respeto
       Personas respetuosas de
       Aprovechamiento racional de recursos naturales
       Conservación y preservación ambiental
       Lucha contra la contaminación
       Ciudadanía
       Deberes y derechos
       Diversidad humana y social
       Participación en el desarrollo de la comunidad
       Dignidad personal
       Dignidad nacional
       Dignidad institucional
       Dignidad familiar
       Responsabilidad
       Amor
       Amor familiar
       Amor filial
       Amor de pareja
       Amor a la Patria
       Amor a la naturaleza
       Amor al estudio
       Amor a la profesión
   Amor al trabajo
   Amor a la verdad
   Honestidad
   Personas honradas
   Personas que dicen la verdad
   Personas que luchan contra la corrupción
   Equidad
   Igualdad de oportunidades para todos
   Autocrítica para reconocer los errores y corregirlos
   Para asumir responsabilidad de sus actos
   Autoestima
   Crecimiento personal
   Cortesía


PROCESOS RECOMENDADOS PARA EL BACHILLERATO1

• Los procesos de tratamiento de las unidades didácticas y las clases, de acuerdo a
la orientación de la Reforma del Bachillerato recomienda tomar en cuenta lo
siguiente:

Para las Áreas Curriculares y Asignaturas con Relevancia
Cognitiva.
PRIMERA FASE: Diagnóstico y Nivelación, que se refiere a conocimientos,
experiencias y aprendizajes previos, con un grado de dominio que permita al
estudiante pasar a nuevos aprendizajes.

SEGUNDA FASE: Aproximación, Se trata de un proceso de motivación, encuadre y
explicación general de la planificación y programación de la asignatura o temática
en el contexto de4l ámbito curricular.

TERCERA FASE: Conceptualización, Persigue desarrollar la asimilación de
conceptos, principios, leyes de las ciencias o del saber social construido y de sus
características, relacionando lo general con lo particular y la lógica de causa y
efecto.

CUARTA FASE: Desarrollo de Habilidades, Se propone desarrollar en el estudiante
habilidades de pensamiento y herramientas psicomotrices, o sea para aprender a
pensar y aprender a hacer, lo que podría llamarse también destrezas y/o
competencias.

QUINTA FASE: Argumentación, Se trata de una fase donde el estudiante logra
fusionar lo conceptual con lo procedimental . Es la fase donde decodifica, interpreta
y sustenta con el lenguaje su pensamiento categorial, mediante la utilización de
ordenadores gráficos.
SEXTA FASE: Desarrollo Actitudinal, Su objetivo es de carácter formativo, en
educación en valores, interculturalidad, defensa del ambiente, ciudadanía, o sea el
capo axiológico en el marco de la convivencia familiar, comunitaria y social.

Para las Áreas de Carácter Técnico - Profesional:
PRIMERA ETAPA: Preparación, o sea que cumple una función similar a la
Aproximación

SEGUNDA ETAPA: Demostración, como su nombre lo indica, es la clase técnica
proporcionada por el docente para ser observada y reproducida por los estudiantes.

TERCERA ETAPA: Práctica, que ayuda a la ejecución de procedimientos
aprendidos en la etapa anterior, relacionando los aprendizajes teóricos en el campo
laboral o empresarial donde actuarán los bachilleres.

CUARTA ETAPA: Ejercicio, El estudiante continúa con la práctica anterior pero ya
en lugares concretos de trabajo.



ROL DEL PROFESOR                  PARA      LOGRAR        UN     APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO


               •   El docente es moderador, coordinador, facilitador, mediador y
                   también un participante más.
               •   El profesor como mediador del aprendizaje HA DE
                   PROCURAR:
               •   Conocer los intereses de los estudiantes y sus diferencias
                   individuales (inteligencias múltiples).
               •   Conocer las necesidades evolutivas de cada uno de ellos.
               •   Conocer los estímulos de sus contextos: familiar, comunitario,
                   educativo y otros.
               •   Contextualizar las actividades
               •   Practicar valores.


  DESARROLLO DE LA MEMORIA COMPRENSIVA

  Los aprendizajes significativos desarrollan la memoria comprensiva que es la
  base para nuevos aprendizajes, esto permite que los estudiantes adquieran
  seguridad, confianza en lo que conocen y puedan establecer relaciones de lo que
  saben con lo que vivencian en cada nueva situación de aprendizaje.

  FORMAS DE ADQUIRIR EL APRENDIZAJE.-                       El aprendizaje puede
  adquirirse de dos formas:
       Aprendizaje por recepción.- Se da cuando           la   nueva   información    es
       proporcionada al estudiante en su forma final.

       Luego que recibe la información la procesa ya sea de manera significativa o
       repetitiva, pero esto depende del contenido de la información y de la actitud del
       estudiante, más no de la forma receptiva en que se lleva a cabo el aprendizaje.

       Aprendizaje por descubrimiento.- En este aprendizaje el estudiante debe
       descubrir el contenido. La tarea del maestro consiste en darle pistas o indicios
       para que lleguen por sí mismos al aprendizaje.

       Estas dos formas no son excluyentes, por el contrario, se conjugan de tal manera
       que el aprendizaje significativo puede ser por recepción o por descubrimiento, de
       igual manera sucede respecto al aprendizaje repetitivo.

       IMPORTANCIA DE LOS OBJETIVOS PARA LOGRAR APRENDIZAJES
       SIGNIFICATIVOS

  •            Se considera que los objetivos son más importantes que los contenidos
       por cuanto la adquisición de un aprendizaje significativo modifica la capacidad de
       aprender y no se reduce a una acumulación de saberes.


  •            El aprender significativamente es la mejor forma de alcanzar los
       objetivos educativos, objetivos que no se formulen en términos de contenido sino
       en términos de capacidades.

  •             Esta propuesta privilegia la construcción de enramados conceptuales
       (instrumentos de conocimiento) y desarrolla operaciones intelectuales, que
       permiten un ágil y comprensivo procesamiento de cualquier información y el
       desarrollo de un aprendizaje significativo. Desde esta perspectiva, se espera que
       el estudiante tenga la posibilidad de apropiarse de las herramientas básicas del
       conocimiento en el campo de las diferentes asignaturas, y desarrolle habilidades
       del pensamiento que, a su vez, le permitan reconocer, interpretar, representar,
       explicar y aplicar la funcionalidad de lo aprendido.

  •           En todo caso.

       En términos metodológicos, para lograr aprendizajes significativos y funcionales
       se propone la práctica de la TEORÍA DE LAS SEIS LECTURAS y fortalecer el
       desarrollo de OPERACIONES INTELECTUALES.


      4.11. RECURSOS DIDÁCTICOS
      4.12. SISTEMA DE EVALUACIÓN
Pruebas objetivas:

Pareamiento
Completación
Opción múltiple
Identificación
Reconocimiento
De descripción
De razonamiento
Selección alternativa
Dicotómica

Pruebas de ensayo:

Respuesta extensa
Respuesta restringida
Respuesta corta

Otras formas

Encuesta
Entrevista
Cuestionario
Test
Pruebas orales
Pruebas escritas
Pruebas prácticas
Observación directa
Observación Indirecta

Organizadores de ideas:
Patrones de secuenciasListas comparativas
Diagramas de Venn
Ordenamientos numéricos
Mapas mentales
Diagrama jerárquico
Bosquejo esquemático
Cadena de secuencia
Mesa de la idea principal
Mapa del carácter
Mapa conceptual
Mapa de un cuento

Escalas y tablas E.descriptiva
Numérica
E. Gráfica
Escala de clasificación
Lista de Control
Tablas de especificación
Inventario
Escala de Actitudes
Escalas de valoración
Lista de Cotejo
Portafolio
5. COMPONENTE DE GESTIÓN
  5.1. ESTRUCTURA O APARATO ADMINISTRATIVO
                                                                                                  FUNCIÓN
                                                                                               ADMINISTRATIVA

                                                              FUNCIÓN                                                         FUNCIÓN DE
                                                            PEDAGÓGICA                                                         CONTROL
                                                                                                   RECTOR

                                                                                                                                                  INSPECTOR DE
          8 vo            9 no           10                VICERRECTOR                                                        INSPECTOR              CURSO
                                                                (A)                                                            GENERAL

                                                                                                                                                      SECRETARIO (A)
                                                                                                 AUTORIDADES
                      ED. BÁSICA
                                                                                                                                                       COLECTOR (A)

                                                                                                   DIRECTIV                                             OFICINISTA

                                       JUNTA




                                                                                                                                    EMPLEADOS Y
                                                              ESTUDIANTES
                                   DIRECTIVOS DE                                                                                                        OFICINISTA




                                                              DOCENTES Y




                                                                                                                                     SERVIDORES
     TÉCNICO INDUSTRIAL
       MECANIZADOS Y                    AREA




                                                                                  OPERATIVO
      CONSTRUCCIONES




                                                                                                                     APOYO
                                                                                                   NIVELES DE                                         GUARDALMACÉN
         METALICAS                                                                                ORGANIZACIÓN
                                   JUNTA DE ÁREA

                                                                                                                                                        BIBLIOTECA
                                   JUNTA DE CURSO

                                                                                                                                                       A. SERVICIOS 1
    1 ER. AÑO                                                                                      ASESOR
     COMÚN            1                                                                          LEGISLATIVO
                                     BACHILLERATO                                                                                                      A. SERVICIOS 2
                      2

                      3                                                                                                                                A. SERVICIOS 3
                                                                                                   ORGANISMOS
       COMERCIO Y                                   DOBE
     ADMINISTRACION                                                          CONSEJO                                  JUNTA
      ESPECIALIDAD                                                          DIRECTIVO                              GENERAL DIR.                         ORGANISMOS DE APOYO
     CONTABILIDAD Y
     ADMINISTRACION
                             ORIENTADO                                                        COMISIONES PERMANENTES

                                                                                                                                                   CONSEJO                    ASO.
                                     MEDICO                                                                                                       ESTUDIANTI               PROFESORES
                                                               SOCIAL
                                                              CULTURA                           INNOVACIÓN                        DISCIPLIN
                                                                 L                              CURRICULAR                            A
                                      ODONTÓLOGO                                                                                                                 COMITÉ
                                                                                                                                                                 PADRES
                                                                                                                                                                 FAMILIA
                                                                             DEPORTE                             ECONÓMICA
                                                                            RECREACIÓN                           FINANCIERA
5.2. ORGÁNICO FUNCIONAL O REGLAMENTO INTERNO
5.3. MANUAL DE CONVIVENCIA DEL COLEGIO NACIONAL “JACINTO JIJÓN Y
   CAAMAÑO”


   INTRODUCCION


   EL aprendizaje de posprincipios básicos de la convivencia humana se inicia en el seno familiar y
   continúa en la vida escolar de las personas, es deber de cada institución diseñar y ejecutar
   estrategias que fomente su práctica.

   El manual de convivencia tiene criterios que han surgido del común acuerdo entre los integrantes
   de la Comunidad Educativa y cuya adopción y verificación es fruto y reflejo del ejercicio de la
   democracia participativa al interior de la institución.

   El manual contiene derechos y deberes de todos los estamentos que conforman la Comunidad
   Educativa, los derechos son valores de convivencia cuyo fundamento es la dignidad humana,
   implica el reconocimiento de las condiciones mínimas que debe ser garantizada a todas las
   personas. Los Deberes, son comportamientos exigidos por la sociedad, en su conjunto, a los
   individuos para posibilitar el desarrollo de la libertad y de la dignidad humana.

   El cumplimiento de los deberes y derechos garantizan una convivencia sana y fraterna, por lo que
   es necesario ponerla en práctica en todos los niveles.

   La convivencia se guiará por los siguientes lineamientos éticos, humanísticos científicos y
   técnicos, como componentes de la cultura institucional.

1. PRINCIPIOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

• Fomento de hábitos de comportamiento democrático para la paz.
• Reconocimiento de los derechos humanos vinculados con el sentido de responsabilidad social
   equidad y solidaridad.
• Enguadad de acceso a la educación y eliminación del discrimen por el género, aspectos socio
   económicos y culturales.
• Fortalecimiento de la identidad cultural del entorno y apertura para el enriquecimiento de valores
   éticos y morales.
• Respeto y defensa del ambiente y utilización racional de los recursos
• Buscar el bien común por encima de los intereses particulares.
• Valorar la vida y respetar la identidad y diferencia.
• Propiciar el mutuo reconocimiento y la comunicación como base de auto información.

2. CRITERIOS QUE GUIAN EL MANUAL DE CONVIVENCIA
• Recoge elementos de juicio, contienen deberes y derechos, es genérico y llega a una meta.
• Debe ser participativo y consensuado por los diferentes estamentos de la comunidad educativa.
• Debe constar los aprendizajes básicos de la convivencia social.
• No impone castigos, sino correctivos pedagógicos.
3. OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

• Servir de guía para orientar la vida escolar y hacer práctica la convivencia de la comunidad
    educativa.
4. DEBRES Y DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES

     5.1. DERECHOS
•   Ser tratado de manera digna, justa y cordial por parte de directivos, profesores, compañeros y
     demás personal de la institución.
•   Recibir una formación integral que posibilite el desarrollo de un vida afectiva, intelectual, familiar
     y social.
•   A ser llamado por su nombre y apellido.
•   Solicitar y recibir explicación cunado no han sido entendidos algunos temas.
•   A tener espacios lúdicos y recreativos.
•   A disfrutar del descanso en el tiempo previsto.
•   Que sean dosificados los deberes y que respondan a la programación establecida.
•   A ser respetados en su intimidad y que se mantenga reserva de sus confidencias.
•   A recibir cuidado protección y asistencia sin discriminación por razones de sexo, raza, religión,
     opinión y condición social y económica.
•   A tomar parte activa en los actos programados por la Institución.
•   A conocer oportunamente las calificaciones de sus evaluaciones.
•   A conocer la forma de evaluación que se le aplicará en cada asignatura.
•   A conocer el manual de convivencia.
•   A expresar sus intereses e inquietudes escolares y extraescolares.
•   Ser atendido, escuchado y aconsejado por directivos y docentes cuando sea necesario.
•   A ser respetado en su ritmo de aprendizaje.
•   A elegir y ser elegido como integrante de organismos estudiantiles de conformidad con la ley de
     educación y reglamento interno.
         5.2 DEBERES
•   Ser solidario y colaborar en la solución de problemas de los compañeros y la comunidad.
•   Asistir diaria y puntualmente a clases.
•   Respetar a todos los miembros de la comunidad educativa.
•   Llevar el uniforme correctamente, según las necesidades del plantel.
•   Cumplir con el reglamento interno de la institución.

    …………………………………………………………………………
5. DEBERES Y DERECHOS DE LOS PROFESORES
    6.1. DERECHOS

     6.2. DEBERES
•   Asistir puntualmente a clases.
•   Respetar a todos los miembros de la comunidad educativa.
•   Conocer la filosofía de la institución.
•   Actualizarse constantemente.
•   Asistir a los cursos o seminarios de capacitación
•   Ser puntuales de acuerdo al horario establecido.
•   Aplicar el modelo pedagógico asumido por la institución.
• Colaborar eficientemente en las comisiones que le fueren designada.
• Velar por la integridad física y moral de los estudiates.
• Brindar información oportuna y verás del rendimiento académico y del comportamiento de los
   estudiantes. De acuerdo con el horario establecido para este fin.
• Atender cordialmente a los padres de familia.
• Inculcar valores y enseñar con el ejemplo.
• Presentar en el vicerrectorado la calificación, registro y notas en las fechas preestablecidas.
• Asistir puntualmente a las juntas de curso.
• Atender los reclamos de los estudiantes.
• Estimular a los estudiantes para un mejor aprendizaje.
• Fomentar en diálogo para descubrir logros y dificultades en los estudiantes.
• Respetar las capacidades individuales de los estudiantes fomentando su autoestima.
• Remitir oportunamente a las autoridades DOBE, los casos especiales de rendimiento como
   disciplina para un tratamiento adecuado.
• Ser creativos para fomentar ciudadanos críticos y generadores de cambio.
• Estar abierto a los cambios y comprometerse en la búsqueda de progreso social.
• Preparar con responsabilidad sus clases.
• Preocuparse por su presentación personal y la de sus estudiantes.

6. DEBERES Y DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA

     7.1. DERECHOS
•   Proponer alternativas y dar sugerencias que estén de acuerdo con las normas vigentes y que
     contribuyan al buen funcionamiento de la institución.
•   Hacer peticiones respetuosas ante directivos, docentes, y personal administrativo del plantel y ser
     atendidos oportunamente.
•   A recibir un trato cortés por parte de los directivos, docentes, personal administrativo y de servicio.
•   A recibir información oportuna verás e imparcial respecto a la situación académica y disciplinaria
     de sus hijos.
•   Elegir y ser elegido como representante del Comité Central de Padres de familia.
•   Participar en las actividades del Colegio.
•   Participar en la elaboración, ejecución y evolución del Proyecto.2. Educativo Institucional.
         7.2. DEBERES
•   Controlar que sus hijos asistan a la institución con su respectivo uniforme.
•   Acompañar a sus hijos en todo el proceso educativo.
•   Dar a sus hijos los útiles necesarios par que puedan estudiar.
•   Asistir regularmente a las sesione ordinarias y extraordinarias.
•   Velar pro la asistencia de sus hijos a la institución.
•   Acercarse personalmente a justificar las faltas o atrasos de sus hijos.
•   Dar trato cortés a directivos, docente, personal administrativo, de servicio y estudiantes en general.
•   No presionar a directivos o profesores para fines personales o académicos.
•   Apoyar a la institución en el trabajo de formación en valores que se realiza con sus hijos.
•   Asistir a los cursos de escuela para padres.
•   Guiar controlar a sus hijos en la elaboración de las tareas.
•   Preocuparse por el rendimiento.
•   Colaborar en las actividades organizadas por el Plantel.
7. APRENDIZAJE BASICO PARA LA CONVIVENCIA SOCIAL

•   Aprender a no agredir al congénere. Fundamento de todo proceso de convivencia social.
•   Aprender a comunicarse. Base de la autoafirmación personal y social.
•   Aprender a interactuar. Base de los modelos de relación social.
•   Aprender a decidir en grupo. Base de la política y economía.
•   Aprender a cuidarse. Base de los modelos de salud y seguridad social.
•   Aprender a cuidar el entorno. Fundamento de la supervivencia.
•   Aprender a valorar el saber social. Base de la evolución social y cultural.
 5.4. Manual de procedimientos administrativos y
financieros
    PLANIFICACIÓN.- Etapa permanentemente y continua en la que deben participar, bajo la
    dirección, coordinación y supervisión de la unidad interna encargada de a planificación, todas las
    unidades administrativas de cada institución, con el propósito de esbozar las acciones que
    llevarían a cabo en el corto, mediano y largo plazo, las que deben guardar conformidad con sus
    respectivas competencias y estar enmarcadas dentro de la visión y misión institucional.

    En los últimos años esta etapa no se la considera de responsabilidad privativa de los dignatarios,
    funcionarios, servidores y trabajadores de la entidad, sino que se la abierto a la participación
    ciudadana para que pueda expresar con libertad sus deseos y aspiraciones, lo que sin duda va a
    coadyuvar a ampliar el espectro de necesidades insatisfechas.

    En esta fase esencial en toda actividad humana, quienes intervienen estarán orientados a idealizar,
    a soñar sin limitaciones, a pensar sobre todas las acciones que podrían hacerse en bien del país o
    de la comunidad del área de influencia de las actividades de índole administrativa, de
    construcción de proyectos de obra pública y de programas sociales que realice, y que vayan a
    procurar el bienestar económico y social.

    En la medida de la calidad de los participantes, se podrá construir un cúmulo de actividades,
    proyectos y programas que se destinarán al estudio y consideración del ente de planificación, para
    que con esa base pueda construirse un banco de proyectos y programas.

    PROGRAMACIÓN.- en función de las políticas y directrices establecidas por el Gobierno de
    turno, las acciones a cumplir en esta fase están encaminadas primero a priorizar las actividades,
    proyectos y programas que estarían dentro de los lineamientos definidos por la autoridad, a
    establecer cronogramas de cumplimiento y a efectuar una serie de presiciones: objetivos, Costos,
    plazos, coberturas, especificaciones, técnicas, etc., a las que se ceñirán las actividades
    administrativas y productivas, las construcciones de obras o el desarrollo de programas sociales,
    para asegurar que los resultados esperados se cumplan de acuerdo a lo previsto, en los ámbitos,
    cantidades y calidades concertados.

     La participación de las diversas unidades administrativas en este paso debe realizarse bajo la
    orientación y coordinación de la unidad de Planificación y de la Unidad Financiera de la
    institución, la cual requiere compatibilizar a sus requerimientos las diferentes propuestas.

    FORMULACIÓN.- en esta fase, contando ya con los cálculos técnicos de proyecciones y
    estimaciones de los ingresos a disponer o con los techos fijados por la autoridad competente en
    materia presupuestaria, es el momento de elaborar o de darle forma al proyecto de Presupuesto
    Institucional, compatibilizando los recursos financieros previstos, con los costos esperados de las
    actividades, proyectos y programas a desarrollar.

    La formulación de la pro forma del Presupuesto General del estado, de acuerdo con lo prescrito en
    la constitución Política de la República, le corresponde a la Función Ejecutivaza, que debe
    elaborar de acuerdo con su plan, de desarrollo y debe presentarla al Congreso Nacional hasta el
    1ro. De septiembre de cada año, salvo en aquel en que se posesione el Presidente de la República,
    en el cual se presentará hasta el 31 de enero para el cual va a regir el Presupuesto.
Dicho documento se o entregará al Congreso Nacional encargado de tramitarlo, considerarlo o
aprobarlo en el plazo legalmente establecido.

DISCUSIÓN Y APROBACIÓN.- con fundamento en la pro forma o proyecto de Presupuesto, la
autoridad competente, luego de las discusiones, reorientaciones, consensos y ajustes que surjan
del estudio y tratamiento de los proyectos de Presupuesto, procederá a aprobarlos, requisito
necesario para que entren en vigencia.

En tratándose del Presupuesto General del estado, el Congreso lo aprobará o reformará hasta el 30
de noviembre, si hasta esa fecha no lo aprobaré, entrará en vigencia la pro forma elaborada por el
ejecutivo. En el año en que se posesione el Presidente de la República, la aprobación ocurrirá
hasta el 28 de febrero entre tanto, regirá el presupuesto del año anterior.

El presupuesto general del Estado contendrá todos los ingresos y gastos del sector público no
financiero, excepto los de los organismos de régimen seccional autónomo y de las empresas
públicas, que constituyen presupuestos independientes de ese contexto general.

EJECUCIÓN.- Una vez aprobados los presupuestos institucionales pueden ser ejecutados en el
transcurso de su vigencia, que coincide con el año calendario; es decir, del 1ro. de enero al 31 de
diciembre. Esta etapa coincide con la instancia del flujo económico real de entrega o recepción de
bienes económicos, que es registrada en la Contabilidad gubernamental, de acuerdo al Principio
de Devengado, en la cual se integran los hechos económicos ocurridos con las afectaciones
presupuestarias correspondientes.

Durante la ejecución presupuestaria, el ejecutivo debe contar con la aprobación previa del
Congreso para incrementar los gastos mas allá del porcentaje determinado por la ley.

CLAUSURA.- la fecha limite para ejecutar el presupuesto es hasta el 31 de diciembre de cada
año, después de ese termino, ya no pueden contraerse compromisos ni obligaciones que lo afectan
y los ingresos corresponderán al período en que se originen; queda cerrado e inhabilitado.

LIQUIDACIÓN.- La etapa de liquidación presupuestaria comprende del 1ro. De enero al 1 de
marzo del año siguiente al de la vigencia del presupuesto, constituye el período en el cual la
autoridad presupuestaria central o descentralizada, deben informar sobre la gestión y resultados
obtenidos de la ejecución presupuestaria al Congreso Nacional y al país.

Para que ello sea posible, los ejecutores de los diversos presupuestos individualizados tienen la
obligación, conforme se precisó en la base legal inicialmente referida, de enviar mensualmente, la
información financiera contable y presupuestaria al Ministerio de Economía y Finanzas, dentro de
los 30 días del mes siguiente a la finalización del ejercicio fiscal del ejercicio fiscal anterior, para
que con esos insumos se proceda a efectuar la agregación y consolidación de la ejecución
presupuestaria realizada hasta el 31 de diciembre. Es decir, es una etapa destinada,
exclusivamente, para efectos de “rendir cuentas” a la sociedad ecuatoriana.

Como consecuencia de lo expresado y considerado lo expuesto respecto de la “clausura del
presupuesto”, por ninguna circunstancia debe entenderse que la etapa de la liquidación
presupuestaria corresponde a un lapso complementario o suplementario durante el cual se puede
continuar ejecutando el presupuesto del año pasado.
Las etapas anteriores se caracterizan por ser secuenciales, es decir, que primero debe cumplirse la
anterior para que proceda la siguiente.

EVALUACIÓN.- la fase de evaluación presupuestaria, al igual que la de Control, son etapas no
secuencial es dentro del proceso, es decir, están presentes en todo momento en que se efectúe una
actividad en el ambiente presupuestario; está dirigida a medir y comparar el grado de
cumplimiento de los objetivos planteados en el presupuesto y sus documentos anexos de soporte,
o solo a la finalización de cada actividad, proyecto o programa, sino en el transcurso de su
desarrollo; sirve para alertar respecto a los avances logrados, con el propósito de que se adopten
por parte de la autoridad competente las acciones correctivas correspondientes en forma oportuna,
no cuando ya las cosas están concluidas.

CONTROL.- esta etapa debe estar siempre presente en toda actividad humana, es permanente y
debe aplicarse a todas y cada una de las diversas fases del proceso presupuestario arriba
indicadas; cada servidor debe velar por la pertinencia y legalidad de sus actuaciones, antes y
durante las acciones que cumple en el ámbito de control interno que es inherente a la institución.
El control externo es privativo de la Contraloría General del estado.

El control interno es el que debe ejercer todo empleado del estado, sea máxima autoridad
dignatario, funcionario o servidor, superior jerárquico o subordinado; tiene por finalidad, crear las
condiciones para el ejercicio del control externo, esta constituido por el control previo, continuo y
posterior.

El control previo es el que debe ejecutar todo dignatario, funcionario o empleado y servidor
público, antes de que lo vaya a hacer cause efectos; el control continuo es el que deben realizar
durante o en el mismo momento en que se realizan las actividades inherente a su cargo, de
conformidad con los reglamentos orgánicos funcionales; y, el control posterior es el que compete
a la unidad de auditoria interna, cuando existe en la institución, el que se ejecuta por delegación
de la Contraloría General del Estado, se aplica a las actividades institucionales con posterioridad a
su ejecución, esta destinado a juzgar lo actuado y a imputar responsabilidad de en los casos que
corresponda.

El presupuesto concebido en la forma descrita, contiene previsiones de ingresos y de gastos,
llamados asignaciones, a dichos elementos se los define a continuación.
      5.4. PLAN OPERATIVO ANUAL (2007 -2008)

PROYECTOS            ACTIVIDADES RECURSOS RESPONSABLES TIEMP

 1. “TIMONEL”        Definición de niveles       Constitución       Rector (a)             Enero a
                     de organización en un Leyes                                           Julio 2006
                     nuevo       organigrama Reglamentos
                     estructural               Organigrama
                     Reformas               al
                     Reglamento Interno
                     Aprobación.
                     Cumplimiento           de
                     normas          jurídicas
                     administrativas         y
                     financieras.

 2.
                     Seminario taller    de Audiovisuales          Vicerrector (a)         Enero
                     planificación          Computadora                                    2006
                     Seminario           de Insumos
                     Metodología          y tecnológicos                                   Marzo 200
                     evaluación             Impresos
                     Seminario taller    de Cartulinas
                     procedimientos         Papel
                     administrativos        Láminas
                                            Marcadores

 3. DOBE             Convenio     con   el
                     Centro de Salud de la     Convenio escrito Autoridades del Colegio
                     localidad                 Plan            de
                     Gestión de partida        orientación
                     presupuestaria   para     Oficios                                     Junio
                     médico                    Visita personal                             diciembre
                     Plan anual.                                                           2006


 4. ARTICULACIÓN     Definición de campos                          Vicerrector (a)
    TEORÍA           de acción                 Docentes        y                           Enero 2006
    PRÁCTICA         Selección de pasantías    estudiantes
                     Regulación           de   Laboratorios                                Febrero 20
                     prácticas a lo interno    Suelo                                       Marzo 200
                     del Colegio               Esècies vegetales                           Julio 2006
                                               y animales                                  Octubre
                                               Colecturía                                  2006
                                                                                           Enero 2006

                 Integración        de                             Coordinador de equipo
 5. DEPARTAMENTO personal      docente Laboratorios
    DE CIENCIA Y especializado         Ambiente propio                                     Enero   20
   TECNOLOGÍA        Estructura funcional.                                             a diciemb
                                                                                       2006




                Integración de equi`po                   Coordinador de equipo
6. DEPARTAMENTO de coordinación        Equipo         de
   DE           Plan anual 2006-2007 coordinación
   DESARROLLO                          Computadora
   DE PROYECTOS                        Impresora
   Y PROPUESTAS                        Grabadora
                                       Retroproyector
                                       Impresos                                        Marzo 20
                                                                                       a    febe
                     Elaboración         de                  Rector (a)                2007
                     presupuesto              Colecturía     Colectora
                     Gestión             de   Entidades      Pres. Padres de Familia
7. DESARROLLO        financiamiento      de   financieras
   FINANCIERO        obras     físicas    y   ONGs                                     AbriEnero
                     académicas en un    20   Computadora                              2006
                     %                        Instrumentos                             Mayo 2006
                                              contables                                Junio 2006
                                                                                       Julio 2006
                                                                                       enero 2007
5.5. DISTRIBUTIVO DE TRABAJO DOCENTE
5.6. TÍTULOS DEL PERSONAL DOCENTE
5.7. HORARIOS
5.8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
5.9. ACTA DEL CONSEJO DIRECTIVO: APROBACIÓN DE
   DOCUMENTOS CURRICULARES
5.10. ACTA DE COMPROMISO DE DIRECTIVOS, DOCENTES Y
    PADRES DE FAMILIA


5.11. PRESUPUESTO INSTITUCIONAL




6. MEMORIA
  6.1. EVALUACIÓN DEL PROYECTO



BIBLIOGRAFIA

Angulo, José Félix y Nieves Blanco. Teoría y desarrollo del currículo, Ediciones Aljibe ,
Malaga , 1994.

Ausubel David, Psicología educativa, Editoras , México 1993

Cool, César, la reforma del sistema educativo español : la calidad de la enseñanza como
objetivo, Instituto Fronesis, Libresa, Quito, 1998

Delors, Jaques, La educación encierra un tesoro,”Informe a la UNESCO de la Comisión
Internacional sobre la Educación para el siglo XXI, Santillana , Ediciones UNESCO , 2000

De Zubiría Julián, Los modelos pedagógicos , Arca Editores , Edieta , Quito, 2001

De Zubiriría Miguel y Julián , Mentefactos conceptuales, FAMDI , Bogota , 1996

De Zubiriría Miguel y Julián, Fundamentos de pedagogía conceptual, Plaza, Bogotá 2002

Pérez P. Ramón , El currículo y sus componentes. Hacia un modelo integrados. Oikos,
Barcelona. 2003
                                           5.4. PLAN OPERATIVO ANUAL ((POA)
                                         ASPECTO ORGANIZATIVO ADMINISTRATIVO
                                                       2007-2008
    DIAGNÓSTICO                    OBJETIVOS                 ACTIVIDADES                    RECURSOS                    FECHA DE
                                                                                                                      REALIZACIÓN
No existe el Proyecto        Elaborar el Proyecto        Establecer una comisión      Humanos: todo el personal   Durante todo el año.
Educativo Institucional.     Educativo Institucional    para su elaboración.
                                                        Motivación en todos los       Económicos: Del Comité      Presentación en el mes de
                                                        estamentos.                   de Padres de familia.       mayo.
                                                        Organización y
                                                        Distribución del trabajo.
                                                        Socialización de los
                                                        trabajos grupales.
El juicio de la Finca        Gestionar ante la DINCE y Organizar comisiones.          Humanos: Autoridades y      Durante todo el año.
Helsinki está en la última   el Ministerio de Educación Solicitar audiencias.         Comité Central de padres
etapa.                       se asigne el presupuesto.  Seguimiento del juicio.       de familia.
                                                                                      Económicos: Fondos del
                                                                                      Comité de Padres d
                                                                                      Familia.
No existe Vicerrector y      Presionar la integración    Llamar a concurso de         Humanos: Rector             Durante todo el año
Subinspector titular         del Vicerrector.            merecimiento para ocupar     y HCD.
                             Conseguir la partida para   la partida de Vicerrector.
                             Subinspector.               Gestionar la partida para
                                                         Subinspector titular.
Hace falta pavimentar el     Conseguir la pavimenta-     Realizar el seguimiento      Humanos: Autoridades y      Durante todo el año
patio y construcción de      ción del patio..            ante el Municipio del        comité Central.
aulas.                                                   cantón.
                                                         Organizar comisiones.
                                                 ASPECTO TECNICO PEDAGÓGICO
    DIAGNÓSTICO                    OBJETIVOS                    ACTIVIDADES                     RECURSOS                    FECHA DE
                                                                                                                          REALIZACIÓN
Falta capacitación docente. Realizar un programa de        Planificar la capacitación.    Humanos.: Personal          Un curso por trimestre.
                            capacitación docente.          Buscar el personal             especializado.
                                                           capacitado.
                                                           Realizar el curso en dos       Económicos: Padres de
                                                           jornadas.                      Familia.
No existen unidades de       Crear unidades de             Visitar Instituciones          Humanos: Profesores del     Durante todo el año.
producción en el área de     producción para el            Técnicas.                      Área de Mecánica
Mecánica Industrial.         autofinanciamiento del        Asesoramiento sobre            Industrial y estudiantes.   Presentación en las fiestas
                             Área.                         unidades de producción         Económicos: Padres de       patronales.
                                                           Realizar proyectos piloto.     familia.
No existe mercado de         Realizar las pasantías con    Evaluar las pasantías de       Humanos: Vicerrectorado,    Planificación en el primer
trabajo seguro para el       los estudiantes de sexto      años anteriores.               Jefes de área.              trimestre.
estudiante que egresa.       curso.                        Realizar convenios
                                                           institucionales para las       Económicos: Padres de       Ejecución en el segundo
                                                           pasantías.                     familia.                    trimestre.
No existe una vinculación    Conseguir que los             Planificar y ejecutar          Humanos: Profesores del     Durante todo el año
adecuada de los              estudiantes plasmen sus       proyectos.                     área de Contabilidad.       lectivo.
conocimientos teórico-       conocimientos teóricos en
prácticos en el área de      la práctica.                  Organizar la práctica con      Económicos: Fondos de
Contabilidad.                                              los estudiantes.               los estudiantes.
Existe carencia de valores   Concienciar en los            Cada maestro motivará y        Humanos. Todos los          Durante todo el año
en los estudiantes.          estudiantes la práctica de    dará importancia a la          maestros y personal de la   lectivo.
                             valores y principios          práctica de valores.           Institución.
                             morales.                      Se procurará enseñar con
                                                           el ejemplo.
No hay implementos y         Lograr que se dote de los     Solicitar a las autoridades    Humanos: Miembros del       Durante el primero y
herramientas para las        principales implementos y     los materiales prioritarios.   área, autoridades.          segundo trimestre.
Actividades Prácticas.       herramientas para el área.    Diseñar un proyecto de         Económicos: Recursos de
                                                           autogestión par el área.       Padres de familia.
                                                                                          Autogestión.
Hace falta integración de    Integrar a la comunidad       Participar en las              Humanos: Autoridades,       Durante todo el año según
la comunidad educativa.      educativa en todas las        actividades organizadas        comisiones , gobierno       el cronograma de
                             actividades.                  por las autoridades y          estudiantil.                actividades de la
                             Rescatar las costumbres       Gobierno estudiantil.                                      Institución.
                             ancestrales mediante          Organizar con los padres       Económicos: Pares de
                             actividades socioculturales   de familia programas           familia.
                             y deportivas.                 sociales en las fechas
                                                       tradicionales.
                                                       Participar en el
                                                       campeonato interno e
                                                       intercolegial.
Falta coordinación entre    Coordinar la               Hacer constar en el horario   Humanos. Miembros de          Durante todo el año
los miembros de cada área. estructuración y desarrollo las reuniones de áreas.       cada área, Vicerrectorado.    lectivo.
                            de los contenidos          Coordinar el trabajo dentro
                            programáticos.             del área.
                                                       Elaborar proyectos de aula
                                                       para mejorar el aspecto
                                                       técnico pedagógico.
Bajo nivel académico de     Establecer un nivel        Estructurar los contenidos    Humanos: autoridades          Al inicio del año lectivo.
los estudiantes que         mínimo de contenidos para mínimos para el ingreso.
ingresan a octavo año.      el ingreso.                Curso de Motivación,          Económicos: Padres de
                                                       adaptación y nivelación de    familia.
                                                       conocimientos.
                                                       Distribución heterogénea
                                                       en los paralelos.
Poco interés por la lectura Concienciar sobre la       Lectura de obras              Humanos: Miembros del         Durante todo el año
                            importancia de la lectura, escogidas.                    área de Lenguaje.             lectivo.
                            para la formación cultural Reflexión sobre               Materiales: Lecturas          Presentación de las
                            e integral del ser humano, pensamientos                  selectas, Obras literarias,   destrezas en las fiestas
                            ya que mediante ella se    seleccionados.                noticieros, periódicos,       patronales.
                            mejora la expresión oral y Debates y dramatizaciones     videos.
                            la ortografía.             Concurso de poesía.
Falta de utilización del    Lograr que los estudiantes Establecer una cartelera      Humanos. Miembros del         Exhibición de cartelera
idioma inglés en el medio. utilicen el idioma inglés   para el idioma inglés.        área de idiomas.              durante todo el año.
                            fuera del aula.            Presentar mensualmente
                                                       periódicos murales en         Económicos: padres de
                                                       inglés.                       familia.
Existe descuido en la       Adecentar las aulas y      Concienciar a los             Humanos: Profesores           Organizar al inicio del año
buena presentación de la    mantener durante todo el   estudiantes que el aseo es    guías de curso.
institución en cuanto al    año en buenas              sinónimo de cultura y                                   Conservar durante todo el
aseo.                       condiciones.               favorece la salud mental y    Económicos: fondos de los año lectivo.
                                                       corporal.                     estudiantes.
                                                       Poner seguridades en
                                                       todos los cursos.

				
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