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									Guide pour gérer les aspects
   juridiques du Web 2.0
     en milieu scolaire




   Pierre TRUDEL et France ABRAN


         Équipe de recherche

           Cynthia Gaudette
          François Joli-Coeur
            Annie Lagueux
          Geneviève Normand
       Jean-François R. Ouellette




                2012
Catalogage
 avant
 publication
 de
 Bibliothèque
 et
 Archives
 nationales
 du
 Québec
 et
 Bibliothèque
 et

Archives
Canada





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                                           Table
des
matières


Introduction................................................................................................. 1


I‐ Les
responsabilités
découlant
des
activités
se

    déroulant
sur
Internet ......................................................................... 7
P= F&5 #&512?56<*'*845 655$@4&5 16# 'd472'&( '6 72@@*55*2? 572'6*#& &8 '&$#5
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        .=    F6 #&512?56<*'*84 12$# '&5 5*8$68*2?5 1#45&?86?8 $?& 72??&e*84
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        O=    F&5 #&512?56<*'*845 &? 86?8 :$d*?8&#@4%*6*#&5 8&7E?*:$&5============================== +Z
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II‐ Les
principales
applications
du
Web
2.0 .............................................. 21
P= F&5 5*8&5 %& #45&6$863& 527*6'================================================================================= .+
        +=    K$d&58/7& :$d$? 5*8& %& #45&6$863& 527*6' g =================================================== .+
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                  *M F&5 $563&#5======================================================================================= .O
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                  *CM F&5 %4C&'211&$#5 ============================================================================= .-
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               6= F6 %*C$'368*2? %& #&?5&*3?&@&?85 1&#52??&'5 ======================================== .,
               <= Fd$8*'*568*2? ?2? 6$82#*54& %& 'd*@63& %d$?& 1&#52??& &8
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               7= F&5 688&*?8&5 \ '6 #41$868*2?=================================================================== O+
               %= F&5 1#2125 E6*?&$e &8 '&5 @&?67&5 ======================================================== O.
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                  1&#52??&'5 ============================================================================================= OZ
               3= F&5 #&?72?8#&5 E2#5 '*3?& 6C&7 %&5 48#6?3&#5 ========================================= OZ



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                    Guide
pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire



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             6= F&5 72@12#8&@&?85 &8 '&5 76#6784#*58*:$&5 %&5 $563&#5 ========================= OY
             <= F&5 5&#C*7&5 2BB&#85 16# '& 5*8& %& #45&6$863& 527*6' ================================ O,
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             72?8&?$ g===================================================================================================== Z-
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             <= F6 1#45&?7& %& 72?8&?$ *''*7*8&( *''436' 2$ ?& 72?C&?6?8 165
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pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire



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             6= F6 %*C$'368*2? %& #&?5&*3?&@&?85 1&#52??&'5 ======================================== -X
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             7= F6 %*BB$5*2? %&5 *@63&5 %&5 1&#52??&5=================================================== -Y
             %= F&5 688&*?8&5 6$ %#2*8 %d6$8&$# =============================================================== -,
             &= F6 1#45&?7& %& 72?8&?$ ?& 72?C&?6?8 165 6$e &?B6?85========================== -,
             B= F6 72?5$'868*2? %472?8&e8$6'*54& =========================================================== R>
             3= F6 #&512?56<*'*84 12$# '&5 *?B2#@68*2?5 %*BB$54&5=================================== R+
             E= FH$8*'*568*2? %&5 <'23$&5 \ %&5 B*?5 9$%*7*6*#&5 2$
                %*57*1'*?6*#&5 ========================================================================================== R+
      O=    A2@@&?8 4C6'$&# 7&5 #*5:$&5 g ===================================================================== R.
             6= F6 1#45&?7& %& @2%4#68*2?==================================================================== R.
             <= F& 76#678f#& 6?2?k@& 2$ ?2? %&5 16#8*7*16?85 ====================================== R.
             7= F& 5$9&8 8#6*84 ========================================================================================= RO
             %= F6 1#45&?7& %& 52?5( %d*@63&5 2$ %& C*%425=========================================== RO
      Z=    K$&''&5 52?8 '&5 1#476$8*2?5 \ 1#&?%#& g ======================================================= RO
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                   Guide
pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire



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               *M F&5 $563&#5======================================================================================= RR
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                                                        /C*/
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gérer
les
aspects
juridiques
du
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milieu
scolaire



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pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
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en
milieu
scolaire



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               7= T&88#& &? 1'67& $?& 1#274%$#& 6B*? %& #&C2*# '& @684#*&'
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                  ***M F& %4C&'211&$# %$ 5*8& =================================================================== +>>
               <= S8*'*568*2? %6?5 '& %2@6*?& %& 'd4%$768*2?=========================================== +>>
        .=    K$&'5 52?8 '&5 #*5:$&5 65527*45 \ $? B'$e GNN g ============================================= +>+
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               <= `& #&'6k&# :$& %&5 5*8&5 7#4%*<'&5 ======================================================== +>.
o= F6 <6'6%2%*BB$5*2?================================================================================================ +>.
        +=    K$H&58/7& :$& '6 <6'6%2%*BB$5*2? g=============================================================== +>.
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                  ***M FH$563&#========================================================================================== +>-
               <= S8*'*568*2? %& '6 <6'6%2%*BB$5*2? &? 4%$768*2?====================================== +>R
        .=    K$&'5 52?8 '&5 #*5:$&5 65527*45 \ '6 <6'6%2%*BB$5*2? g ================================== +>Y
        O=    A2@@&?8 4C6'$&# 7&5 #*5:$&5 g =================================================================== +>Y
               6= F& 1$<'*7 C*54======================================================================================== +>Y


                                                          /C***/
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juridiques
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en
milieu
scolaire



             <= F6 1#45&?7& %& 52?5( %d*@63&5 2$ %& C*%425========================================= +>,
             7= Fp*?B2#@68*2? 72?8&?$& %6?5 '& B*7E*&# <6'6%2 ===================================== +>,
      Z=   K$&''&5 52?8 '&5 1#476$8*2?5 \ 1#&?%#& g ===================================================== +>,
            6= )#4C2*# $? @2k&? %& %4?2?7&# '& 72?8&?$ *?611#21#*4======================== +>,
            <= lC*8&# %& 12#8&# 688&*?8& 6$e %#2*85 %d6$8#&5 1&#52??&5 ======================= +>,


III. Les
modèles
de
politiques,
de
mises
en
garde
et
de
conseils ............ 111
P= )2'*8*:$&5 34?4#6'&5 #&'68*C&5 \ 'd$8*'*568*2? %dI?8&#?&8 ========================================= +++
      +=   )2'*8*:$& %d$8*'*568*2? %$ 5*8& I?8&#?&8========================================================== +++
      .=   )2'*8*:$& %& 1#28&78*2? %& '6 C*& 1#*C4&======================================================== ++Z
      O=   )2'*8*:$& %& 3&58*2? %$ %#2*8 %d6$8&$# &8 %&5 6$8#&5 1#21#*4845
            *?8&''&78$&''&5 ============================================================================================ ++-
_=   )2'*8*:$&5 &8 1#476$8*2?5 5147*B*:$&5 5&'2? '& 8k1& %& 5*8& ;&< .=> $8*'*54 =========== ++R
      +=   F&5 <'23$&5 ================================================================================================== ++R
            6= F6 `48*:$&88& ======================================================================================= ++R
      .=   F&5 5*8&5 %& 16#863& %& 72?8&?$=================================================================== ++X
      O=   F&5 5*8&5 %& #45&6$e 527*6$e========================================================================= ++X
            6= F&5 72?5&*'5 %& 547$#*84 ======================================================================== ++X
      Z=   F&5 5*8&5 %d4C6'$68*2? %& 1&#52??&5( %& 5&#C*7&5 2$ %& 1#2%$*85 ================== ++Y
            6= F&5 72?5&*'5 %d47#*8$#& %& 72@@&?86*#&5============================================== ++Y
      -=   F&5 5*8&5 ;*j*5============================================================================================== ++,
            6= F6 `48*:$&88& ======================================================================================= ++,




                                                       /*e/
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scolaire




Introduction

Fd&e1#&55*2? ;&< .=> #&?C2*& \ $? &?5&@<'& %& #46'*845 &8 %& 5*8$68*2?5 :$* 47E611&?8 \
$?& %4B*?*8*2? :$* 5&#6*8 &eE6$58*C&+= A6#6784#*54 16# 7&#86*?5 4'4@&?85 &@<'4@68*:$&5(
'& ;&< .=> #&?C2*& \ $?& 72?58&''68*2? %& B2?78*2?5 12554%6?8 %&5 76#6784#*58*:$&5
72@@$?&5= )6#@* 7&5 76#6784#*58*:$&5( *' k 6 $? ?*C&6$ 4'&C4 %d*@1'*768*2? %&5 $563&#5
%6?5 '6 B2$#?*8$#& %& 72?8&?$5= [? 65527*& 436'&@&?8 6$ ;&< .=> 7&5 &?C*#2??&@&?85
58#$78$#45 %6?5 '&5:$&'5 '&5 72?8&?$5 52?8 34?4#45 &? <2??& 16#8*& 16# '&5 $8*'*568&$#5
72@@& '&5 5*8&5 %d4%*8*2? 72''&78*C&( 8&' 7&'$* %& 'd&?7k7'214%*& Wikipédia= A&5 5*8&5
1&#@&88&?8 6$e *?8&#?6$8&5 %d4%*8&# &8 %& @2%*B*&# %&5 72?8&?$5 \ '&$# 3$*5&= J6?5
%d6$8#&5 765 %& B*3$#&( 2? 4C2:$& '6 1255*<*'*84 %& 72@<*?&# %&5 611'*768*2?5 &8 %&5
72?8&?$5 &8 %& 5k?7E#2?*5&# $? 5*8& ]&< 6C&7 %d6$8#&5.= F&5 5*8&5 %& 16#863& %&
72?8&?$5 72@@& YouTube 2$ Dailymotion 1&#@&88&?8 6$e *?8&#?6$8&5 %& %*BB$5&# %&5
72?8&?$5 &? '*3?&= F&5 5*8&5 %& #45&6$e 527*6$e 72@@& Facebook
 2$ Myspace
1&#@&88&?8 :$6?8 \ &$e 6$e *?%*C*%$5 %& %*BB$5&# '&$# 1#2B*' 1&#52??&' %& @a@& :$& %&5
*?B2#@68*2?5 12#86?8 5$# %d6$8#&5 1&#52??&5O=

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                  Guide
pour
gérer
les
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juridiques
du
Web
2.0
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L’objectif du guide

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/ quoi sert ce guide 3

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/ qui est destiné ce guide 3

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                Guide
pour
gérer
les
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juridiques
du
Web
2.0
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6uelle est la portée de ce guide 3

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La démarche proposée

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      I?8&#?&8 52$5 '&5 6$51*7&5 %& 'd*?58*8$8*2?( %& 'd472'& 2$ %& 'd2#36?*5@&=
   O= Évaluer
 les
 risques
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      2$8*'5 I?8&#?&8 $8*'*545=
   Z= W?B*?( identifier
 et
 mettre
 en
 place
 des
 mesures
 et
 politiques :$* 1&#@&88&?8
       $?& 1#*5& &? 7E6#3& 611#21#*4& %&5 #*5:$&5=




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pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
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en
milieu
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L’approche générale

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                 Guide
pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire



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       Identifier les caractéristiques de l’outil
       Internet
 n’est
 pas
 un
 environnement
 univoque
:
 plusieurs
 fonctions
 et
 services
 existent

       qui
 ne
 posent
 pas
 les
 mêmes
 enjeux.
 Sur
 Internet,
 on
 peut
 échanger
 des
 messages
 de

       courriel
 entre
 intimes
 ou
 diffuser
 une
 chanson
 à
 la
 grandeur
 du
 réseau.
 Les
 risques

       doivent
 donc
 être
 appréciés
 à
 la
 lumière
 des
 caractéristiques
 que
 présentent
 les

       différents
outils
disponibles
dans
le
cyberespace.


       Identifier les caractéristiques des participants
       Les
 décisions
 à
 l’égard
 des
 politiques
 et
 lignes
 de
 conduite
 doivent
 tenir
 compte
 des

       besoins
des
destinataires
en
fonction
de
leur
âge
et
de
leur
besoin
de
sécurité.
Les
règles

       doivent
être
exprimées
dans
un
langage
adapté
au
niveau
de
maturité
des
usagers
visés.


       Identifier les caractéristiques des activités, évènements prévus et possibles
       Toutes
 les
 activités
 ne
 soulèvent
 pas
 les
 mêmes
 enjeux.
 Certaines
 sont
 anodines
 et
 ne

       posent
 pas
 de
 problèmes
 particuliers,
 d’autres
 par
 contre
 nécessitent
 des
 précautions

       plus
grandes.


       Choisir les politiques et instruments afin de gérer adéquatement les risques
       Après
 avoir
 complété
 les
 grilles
 de
 questions
 proposées,
 le
 décideur
 devrait
 être
 en

       mesure
de
cerner
les
questions
sur
lesquelles
la
politique
doit
porter.
Par
exemple,
est‐il

       nécessaire
 d’avoir
 des
 dispositions
 sur
 la
 conduite
 à
 tenir
 à
 l’égard
 du
 respect
 du
 droit

       d’auteur
?
et
quelles
sont
ces
conduites
?


Les clés de lecture et dAutilisation du guide

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                                                 /-/
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pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire



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pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire




I‐
   Les
responsabilités
découlant
des
activités
se
déroulant
sur
Internet

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%4#2$'4=

Dans ce chapitre, nous eCpliquons comment sont définies et réparties les responsabilités des
enseignants, des écoles, des commissions scolaires, des parents, des étudiants et élèves à l’égard des
activités se déroulant sur Internet.

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%6?5 '& #45&6$ 1$<'*7( 7&#86*?&5 %47*5*2?5 2$ 678*2?5 1&$C&?8 a8#& 1#*5&5 6$ ?*C&6$ %&
'd472'&= P$ 5$#1'$5( 'dI?8&#?&8 %$ ;&< .=> E6<*'*8& 82$8 $563&# \ %*BB$5&# 2$ \ *?8&#63*#=

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2$ @a@& &? %&E2#5 %& 7&$e/7*( %&5 &?5&*3?6?85 2$ %&5 48$%*6?85 1#&??&?8 'd*?*8*68*C& %&
'6 @*5& &? 1'67& %d2$8*'5 &8 %d&?C*#2??&@&?85 %d*?8&#678*2?=

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3#6?%& '*<&#84 %2?8 92$*55&?8 '&5 *?%*C*%$5 5$# I?8&#?&8 &@12#8& 12$# &$e 'd2<'*368*2? %&
1#&?%#& '&5 1#476$8*2?5 ?47&556*#&5 6B*? %& 5& 1#4@$?*# 72?8#& '&5 #*5:$&5 *?E4#&?85 \ '6
72@@$?*768*2? &? '*3?&=

A.
   Les
responsabilités
assumées
par
l’école,
la
commission
scolaire
et
leurs

      préposés


Fd$563& %dI?8&#?&8 12$# 'd6772@163?&@&?8 %d678*C*845 %d611#&?8*5563& @&8 &? 9&$
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I' k 6 %d6<2#% '6 responsabilité
 politique= Jf5 '2#5 :$& 5$#C*&?8 $? 4C4?&@&?8
%41'2#6<'&( B$8/*' $? *?7*%&?8 *52'4( 7&$e 2$ 7&''&5 :$* h6$#6*&?8 %ƒi 2$ :$* h?d6$#6*&?8
165 %ƒi 5&#2?8 @2?8#45 %$ %2*38= `2$5 52@@&5 *7* %6?5 '& %2@6*?& %& '6 #&512?56<*'*84
12'*8*:$&= F&5 1&#7&18*2?5 %& 'd21*?*2? 1$<'*:$& 52?8 *7* 7#$7*6'&5= I' 5$BB*#6*8 :$d$?
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'&5 12'*8*:$&5( 2$ 'd6<5&?7& %& 12'*8*:$&5 %& 'd2#36?*5@& \ 'd436#% %&5 $563&5 %dI?8&#?&8=
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                                                  /X/
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gérer
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aspects
juridiques
du
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2.0
en
milieu
scolaire



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*?7*%&?85 5& #&1#2%$*5&?8=

S? %&$e*f@& ?*C&6$ %& #&512?56<*'*84 &58 4C*%&@@&?8 7&'$* %& '6 responsabilité

éducative= l86?8 %2??4 :$& '&5 *?8&#678*2?5 &? #45&6$ 52?8 %452#@6*5 34?4#6'*54&5( *'
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1#68*:$&5 &8 '&5 #f3'&5 \ #&51&78&# %6?5 '&5 &?C*#2??&@&?85 %dI?8&#?&8=

W?B*?( 5& 125& '6 :$&58*2? %& '6 responsabilité
 légale
D &? 765 %d*?7*%&?8( *' B6$8
%48&#@*?&# :$* %&C#6 #412?%#& %&5 B6$8&5 &8 %&5 %2@@63&5= S?& B2*5 'd&?C*#2??&@&?8
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B6*8 2$ '6 B6$8& %$ @*?&$# \ @2*?5 %d486<'*# :$d*'5 ?d2?8 72@@*5 6$7$?& B6$8& %6?5 '6
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:$* 2?8 %&5 72?54:$&?7&5 5*3?*B*768*C&5 5$# 7& :$* 5& %4#2$'& \ 'd472'& 2$ 5$# '&5
1&#52??&5 :$* 5dk 8#2$C&?8=

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%d*?8&#@4%*6*#&5 8&7E?*:$&5= P$ K$4<&7( '6 Loi
 concernant
 le
 cadre
 juridique
 des

technologies
 de
 l’informationX
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#&512?56<*'*84 %&5 1#&58686*#&5 %& 5&#C*7&5 63*556?8( \ %*C&#5 8*8#&5( &? 86?8
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%27$@&?85= A&5 #f3'&5 52?8 4?2?74&5 \ 'd6#8*7'& ..( 12$# '6 72?5&#C68*2? &8 '6 #4B4#&?7&
\ %&5 %27$@&?85 &8 6$e 6#8*7'&5 OR &8 OX 12$# '6 8#6?5@*55*2? %& %27$@&?85= A&5
%*5125*8*2?5 1#47*5&?8 '&5 #f3'&5 1&#@&886?8 %& %48&#@*?&# '6 #&512?56<*'*84 %&5
*?8&#@4%*6*#&5 8&7E?*:$&5=




X
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                                               /Y/
                 Guide
pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire



     1.
    Les
responsabilités
en
tant
qu’éducateurs


F&5 4%$768&$#5( &8 %$ 72$1 '&5 72@@*55*2?5 572'6*#&5 &8 '&5 472'&5( 52?8 #&512?56<'&5 %$
B6*8 %& 'd&?B6?8 @*?&$#= F&5 6#8*7'&5 +Z-, &8 +ZR> %$ Code
civil
du
Québec8
L7*/61#f5( '&
A=7=K=M 1#4C2*&?8 &? &BB&8 :$& '&5 8*8$'6*#&5 %& 'd6$82#*84 16#&?86'& 6*?5* :$& '&5
1&#52??&5 :$* 52?8 7E6#34&5 %& 'd4%$768*2? %d$? @*?&$# 52?8 #&512?56<'&5 %&5 3&58&5
12545 16# '&5 @*?&$#5 \ 'd436#% %&5:$&'5 *'5 &e&#7&?8 $?& 6$82#*84=

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pour
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les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
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   •   Les limites de la responsabilité
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aspects
juridiques
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milieu
scolaire



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       ‐
   Être
présent
dans
le
local
en
tout
temps.

       ‐
   Être
vigilant,
surveiller
de
façon
régulière
ce
que
font
les
élèves.

       ‐
   Dans
la
classe,
s’assurer
que
les
ordinateurs
sont
placés
de
façon
à
voir
les
écrans.

       ‐
   Assigner
des
places
aux
élèves
qu’ils
reprendront
à
chaque
cours
afin
de
repérer
plus

            facilement
ceux
pouvant
causer
des
problèmes.

       ‐
   Vérifier
les
appareils
dès
la
sortie
du
local.


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L’obligation d’informer sur les risques H F6 1&#52??& :$* 2#36?*5& $?& 678*C*84 2$ :$* k
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les
aspects
juridiques
du
Web
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milieu
scolaire



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2.0
en
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     3.
   Les
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pour
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B.
   La
responsabilité
des
parents
ou
autres
titulaires
de
l’autorité
parentale


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%d$8*'*568*2? %dI?8&#?&8=

       Les informations à communiquer auC parents lorsque l’école ou un enseignant
       organise des activités sur Internet :
           Une
description
de
l’activité,
ses
objectifs,
les
modalités
de
son
déroulement.





                                              /+-/
                Guide
pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire



           La
description
de
l’activité
doit
mentionner
les
risques
spécifiques
qui
y
sont
associés

           de
même
que
les
précautions
prises
afin
de
minimiser
les
risques.

           Un
 ensemble
 de
 recommandations
 afin
 de
 minimiser
 les
 risques
 lors
 de
 l’utilisation

           d’Internet
à
partir
du
foyer
familial.


C.
   La
responsabilité
du
participant,
élève
ou
étudiant


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                                              /+R/
                Guide
pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire



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 Online
 Privacy
 Protection
 Act, :$* 5d6%#&55& 6$e
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       Les informations à communiquer auC élèves participants lors d’une activité sur
       Internet :
           Une
description
de
l’activité,
ses
objectifs,
les
modalités
de
son
déroulement.

           Une
description
des
risques
spécifiques
qui
y
sont
associés.


           Une
liste
de
précautions
à
prendre
afin
de
minimiser
les
risques.

           Des
consignes
sur
ce
qu’il
convient
de
faire
en
cas
de
situation
problématique.

           Un
 ensemble
 de
 recommandations
 afin
 de
 minimiser
 les
 risques
 lors
 de
 l’utilisation

           d’Internet
à
partir
du
foyer
familial.





                                              /+X/
                 Guide
pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire



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*?8*8$'4 Politique
des
écoles
publiques
en
matière
d'accès
aux
réseaux
et
d'utilisation
des

réseaux,
 &? '*3?& D
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%*#&78*C&5 *?%*:$&?8 '& 8k1& %& 16#863& %& #&512?56<*'*845 :$* 1&$8 a8#& B6*8 &?8#& '&
72?5&*' 572'6*#&( 'd472'&( 'd&?5&*3?6?8( '&5 16#&?85( 'd4'fC&( 6*?5* :$& 82$5 '&5 $8*'*568&$#5=
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3$*%&= [? &? 8#2$C& *7* %& '6#3&5 &e8#6*85 D

       Le conseil scolaire a pour responsabilité
           de
 mettre
 au
 point,
 de
 mettre
 en
 œuvre
 et
 de
 faire
 appliquer
 une
 politique
 en

           matière
 d’accès
 aux
 réseaux
 et
 d’utilisation
 des
 réseaux
 pour
 ses
 utilisateurs,

           conformément
à
la
présente
politique;

           d’informer
 ses
 utilisateurs
 de
 la
 politique
 du
 conseil
 scolaire
 et
 des
 rôles
 et
 des

           responsabilités
du
conseil
scolaire
en
ce
qui
a
trait
à
la
mise
en
œuvre
et
à
la
mise
à

           jour
de
la
politique
du
conseil
scolaire;

           d’offrir
des
 possibilités
de
perfectionnement
 professionnel
aux
 enseignants
 pour
les

           aider
 à
 intégrer
 les
 services
 en
 ligne,
 y
 compris
 le
 réseau
 Internet,
 dans
 le

           programme
d’études;

           de
 s’assurer
 que
 les
 réseaux
 sont
 utilisés
 de
 façon
 conforme
 au
 code
 de
 conduite

           dans
les
écoles;

           de
 s’assurer
 que
 les
 comportements
 importuns
 sont
 traités
 conformément
 au
 code

           de
conduite
dans
les
écoles;

           de
 faciliter
 la
 mise
 en
 place
 de
 comptes
 d’accès
 aux
 réseaux
 pour
 les
 utilisateurs

           élèves,
les
enseignants
et
le
personnel
des
écoles.


       L’école a pour responsabilité
           de
se
conformer
à
la
politique
du
conseil
scolaire
et
de
s’assurer
du
respect
de
cette

           politique;

           d’informer
les
 utilisateurs
 élèves,
 le
personnel
 du
conseil
scolaire
 et
les
parents
 des

           fonctions,
 des
 bienfaits
 et
 des
 risques
 associés
 à
 l’utilisation
 des
 ressources
 des

           réseaux;

           de
tenir
à
jour
les
dossiers
concernant
le
consentement
à
publier
des
renseignements

           permettant
d’identifier
l’individu;

           de
s’assurer
du
respect
des
modalités
des
conventions
de
droits
d’utilisation
entre
les

           fournisseurs
de
logiciels
et
l’école;

           de
 faciliter
 le
 perfectionnement
 professionnel
 du
 personnel
 concernant
 l’accès
 aux

           réseaux
et
l’utilisation
des
réseaux
dans
le
cadre
du
programme
d’études.


       L’enseignant a pour responsabilité
           d’assurer
 la
gestion
 globale
de
 l’utilisation
faite
 par
 les
 élèves
d’un
 réseau
dans
les

           matières
qui
lui
sont
attribuées
ou
lorsqu’il
se
voit
attribuer
un
rôle
de
surveillance
et

           de
donner
des
instructions
aux
élèves
concernant
l’utilisation
appropriée
du
réseau,

           y
compris
sur
les
points
suivants
:





                                               /+Y/
          Guide
pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire




   
   fournir
 aux
 élèves
 des
 instructions
 claires
 et
 indiquer
 clairement
 les
 attentes

         concernant
le
respect
de
la
politique
du
conseil
scolaire;


   
   s’assurer
 que
 l’utilisation
 des
 réseaux
 est
 conforme
 aux
 résultats

         d’apprentissage
visés
par
le
)#23#6@@& %&5 472'&5 1$<'*:$&5;

   
   faire
au
préalable
l’examen
et
l’évaluation
des
ressources
pédagogiques
incluant

         des
sites
Internet
avant
de
recommander
leur
utilisation
aux
élèves;


   
   orienter
 les
 élèves
 vers
 des
 ressources
 sur
 Internet
 qui
 ont
 fait
 l’objet
 d’un

         examen
 préalable
 et
 de
 recommandations
 et
 qui
 sont
 intégrées
 dans
 le

         programme
d’études
et
le
programme
d’enseignement;


   
   superviser
l’accès
des
élèves
aux
réseaux;


   
   informer
les
élèves
des
comportements
appropriés
en
ce
qui
concerne
les
droits

         d’auteur
 et
 la
 propriété
 intellectuelle
 et
 de
 donner
 lui‐même
 l’exemple
 de
 tels

         comportements;


   
   avertir
 les
 élèves
 des
 dangers
 qu’il
 y
 a
 à
 rendre
 disponibles
 sur
 Internet
 des

         renseignements
permettant
d’identifier
les
individus;


   
   respecter
la
politique
du
conseil
scolaire.


L’élève a pour responsabilité
- de
respecter
la
politique
du
conseil
scolaire
dans
le
cadre
des
activités
pédagogiques

    planifiées;

- d’utiliser
les
réseaux
conformément
au
code
de
conduite
dans
les
écoles;

- de
 signaler
 immédiatement
 à
 l’enseignant
 ou
 à
 une
 personne
 responsable
 tout

    contenu
ou
toute
communication
importun(e)
qui
le
met
mal
à
l’aise;

- de
 signaler
 immédiatement
 à
 l’enseignant
 ou
 à
 une
 personne
 responsable
 toute

    tentative
 faite
 par
 une
 personne
 que
 l’élève
 ne
 connaît
 pas
 pour
 organiser
 une

    rencontre
avec
l’élève.


Tous les utilisateurs ont pour responsabilité
- d’utiliser
les
réseaux
de
façon
conforme
aux
politiques
et
aux
procédures
du
conseil

   scolaire
et
aux
lois
fédérales
et
provinciales
pertinentes;

- d’utiliser
 le
 réseau
 de
 façon
 responsable
 et
 dans
 le
 respect
 de
 l’éthique,

   conformément
 aux
 fonctions
 d’éducation
 et
 d’information
 que
 cette
 utilisation
 est

   censée
remplir;

- de
 n’utiliser
 que
 les
 installations
 qu’ils
 ont
 l’autorisation
 d’utiliser,
 que
 ces

   installations
se
situent
dans
l’école
publique
ou
dans
un
autre
endroit,
quel
qu’il
soit

- de
faire
preuve
de
prudence
lorsqu’ils
divulguent
à
toute
personne
ou
tout
système

   électronique
des
renseignements
permettant
d’identifier
les
individus;

- de
 ne
 publier
 qu’avec
 le
 consentement
 des
 personnes
 concernées
 des

   renseignements
 permettant
 d’identifier
 les
 individus
 dans
 des
 endroits
 accessibles

   via
Internet;

- de
 ne
 pas
 utiliser
 la
 technologie,
 à
 quelque
 endroit
 que
 ce
 soit,
 à
 des
 fins

   d’intimidation
ou
de
harcèlement;

- de
ne
pas
être
à
l’origine
de
perturbations
des
réseaux;

- de
 ne
 pas
 tenter
 d’accéder
 à
 des
 documents,
 des
 informations
 ou
 des
 fichiers
 de

   nature
 privée
 ou
 personnelle
 appartenant
 à
 une
 autre
 personne
 sans
 l’autorisation

   préalable
de
cette
autre
personne;

- de
 ne
 pas
 abîmer,
 endommager
 ou
 désactiver
 le
 travail
 d’une
 autre
 personne
 ou

   d’un
autre
organisme;



                                        /+,/
                Guide
pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire



       -   de
 ne
 pas
 accéder
 à
 des
 outils
 technologiques
 ou
 des
 fichiers
 informatiques
 en
 vue

           de
les
manipuler,
de
les
modifier
ou
de
tenter
de
les
endommager,
de
les
désactiver

           ou
de
les
détruire;

       -   de
 ne
 pas
 consulter,
 créer
 ou
 distribuer
 des
 documents,
 des
 images
 ou
 des
 formes

           d’expression
pornographiques,
obscènes,
racistes,
sexuellement
explicites
ou
servant

           à
menacer
ou
harceler
quelqu’un;

       -   de
n’utiliser
les
réseaux
qu’à
des
fins
non
commerciales
et
légales
qui
entrent
dans
le

           cadre
du
système
des
écoles
publiques.


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                   Guide
pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire




II‐
 Les
principales
applications
du
Web
2.0


A.

 Les
sites
de
réseautage
social


      1.
    Qu’est‐ce
qu’un
site
de
réseautage
social
?


F&5 5*8&5 %& #45&6$e 527*6$e 2BB#&?8 $? 5&#C*7& &? '*3?& :$* 1&#@&8 %& @&88#& &? #&'68*2?
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        &?8#& &$e %& @6?*f#& C*#8$&''&( \ 'd6*%& %& %*BB4#&?85 2$8*'5 &? '*3?& L@&5563&#*&
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 COMPUTER‐MEDIATED
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      }&??*B&# _PGGI0PG( La
 vie
 privée
 sur
 les
 sites
 de
 réseau
 social
 analyse
 comparative
 de
 six
 sites(
      [886]6( A2@@*556#*68 \ '6 1#28&78*2? %& '6 C*& 1#*C4&( B4C#*&# .>>,( &? '*3?&D
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sociaux
sur
 Internet
et
 sécurité
de
 la
 vie
privée( K$4<&7( F6<2#682*#&
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                  Guide
pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire



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    Qui
fait
quoi
?


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                 Guide
pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire



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pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
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 Les
«
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«
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Les
«
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                 iv)
 Les
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           b.
    Utilisation
des
réseaux
sociaux
en
éducation


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2.0
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     2.
   Quels
sont
les
risques
associés
aux
sites
de
réseautage
social
?


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           a.
    La
divulgation
de
renseignements
personnels


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                 Guide
pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire



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       6uestions à vérifier
       •
 Le
participant
est‐il
amené
à
dévoiler
 des
renseignements
 personnels
sur
lui‐même

          ou
sur
une
autre
personne
?

       •
 Le
participant
est‐il
au
courant
des
risques
inhérents
à
l’utilisation
de
cet
outil
?

       •
 Est‐ce
qu’il
y
a
un
contrôle
sur
l’âge
des
participants
?


           b.
    L’utilisation
non
autorisée
de
l’image
d’une
personne
et
les
atteintes
au

                  droit
d’auteur


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                 Guide
pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire



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       6uestions à vérifier
       •
 Est‐ce
 que
 le
 contenu
 contient
 des
 œuvres
 ou
 parties
 d’œuvres
 qui
 sont
 protégées

          par
la
Loi
sur
le
droit
d’auteur
?

       •
 Est‐ce
que
la
personne
qui
diffuse
l’information
détient
les
autorisations
nécessaires

          pour
la
publier
?

       •
 Est‐il
possible
de
garder
une
copie
des
documents
audio
ou
vidéo
?
Internet
regorge

          d’outils
permettant
 d’intercepter
et
d’enregistrer
un
flux
 de
sons
 ou
 d’images
pour

          les
divers
formats
utilisés.

       •
 Est‐ce
que
le
contenu
visionné
contient
des
images
de
personnes
identifiables
?


           c.
     Les
atteintes
à
la
réputation


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%*BB$545 %6?5 $? 72?8&e8& 5147*B*:$&=

       6uestions à vérifier
        Est‐ce
que
les
faits
présentés
sur
les
espaces
personnels
sont
vérifiés
et
vérifiables
?

        L’usager
nomme‐t‐il
les
personnes
visées
par
ses
commentaires
?

        Critique‐t‐il
une
pratique
ou
s’adonne‐t‐il
plutôt
à
des
attaques
personnelles
?





OY
     NE&&#*? `=N= oPS_W`GWIAo( h )6#&?86' G*3E85 *? TkN167& D G&72?7&18$6'*q*?3 8E& N868&d5 )6#&?5
     Patriae
Role *? 8E& J*3*86' P3& i( O+ Hastings
Comm.
&
Ent.
L.J= ..O( .>>Y/.>>,=


                                                 /O+/
                 Guide
pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire



           d.
    Les
propos
haineux
et
les
menaces


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       6uestions à vérifier
       •
 Est‐ce
qu’il
y
a
présence
de
surveillance
sur
le
site
?

       •
 Quel
est
le
sujet
traité
sur
l’espace
personnel
?
Quel
contenu
y
retrouve‐t‐on
?

       •
 Sommes‐nous
 appelés
 à
 révéler
 des
 renseignements
 personnels
 sur
 notre
 espace

          personnel
?

        L’usager
 encourage‐t‐il
 à
 la
 haine
 ou
 le
 mépris
 d’un
 individu
 ou
 d’un
 groupe

          identifiable
?





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                   Guide
pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire



             e.
    Le
harcèlement


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 Network
 and
 Information
 Security
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                 Guide
pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire



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           f.
    
L’utilisation
décontextualisée
des
renseignements
personnels


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           g.
    Les
rencontres
hors
ligne
avec
des
étrangers


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ENISA
Position
Paper
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1,
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                 Guide
pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire



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       6uestions à vérifier
       •
 Le
site
offre‐t‐il
la
possibilité
de
communiquer
de
façon
privée
?

       •
 Le
participant
est‐il
amené
à
dévoiler
 des
renseignements
 personnels
sur
lui‐même

          ou
sur
une
autre
personne
?


           h.
    Les
contenus
ne
convenant
pas
aux
enfants


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                 Guide
pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire



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       6uestions à vérifier
       •
 Quelles
sont
les
précautions
prises
pour
limiter
l’accès
à
des
documents
qui
ne
sont

          pas
appropriés
pour
les
enfants
?

       •
 Quel
est
le
public
visé
?
Le
contenu
est‐il
approprié
pour
ce
public
?


           i.
    Le
risque
de
falsification
d’identité


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     Laliberté
7= Transit
Éditeur
inc.( .>>, KAAN R+XX LA6?FIIM( 16#= O>=


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                  Guide
pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire



            j.
    Le
 risque
 de
 vol
 d’information
 personnelle,
 vol
 d’identité,
 sollicitation

                   indésirable


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B#6$%&$#5=

            k.
    L’utilisation
des
sites
de
réseautage
à
des
fins
judiciaires
ou
disciplinaires


F&5 *?B2#@68*2?5 72?5*3?4&5 %6?5 '&5 &?C*#2??&@&?85 %&5 #45&6$e 527*6$e 52?8
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 Up
 to
 Facebook
:
 Recent

     Trends
 in
 the
 Use
 of
 Social
 Network
 Websites
 for
 Insurance
 Litigation,
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                 Guide
pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire



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           l.
    
La
persistance
de
l’information


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72@18& D '&5 *?B2#@68*2?5 ?& 12$##2?8 1'$5 a8#& #&8#2$C4&5 5* '6 1&#52??& %47*%& %&
5d2$C#*# $? 72@18& %& ?2$C&6$= )6# 72?8#&( @a@& &? 5$11#*@6?8 52? 1#2B*'( *' &58
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     3.
   Comment
évaluer
ces
risques
?


           a.
    Les
comportements
et
les
caractéristiques
des
usagers


J6?5 '&5 #45&6$e 527*6$e( 1'$5*&$#5 #*5:$&5 %472$'&?8 1#*?7*16'&@&?8 %&5 72@12#8&/
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 News
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                  Guide
pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire



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       6uestions à vérifier
       •
 Quel
est
le
public
visé
par
le
site
de
réseautage
social
?

       •
 Est‐ce
 que
 l’on
 retrouve
 du
 contenu
 qui
 pourrait
 être
 inapproprié
 pour
 le
 public

          visé
?


            b.
    Les
services
offerts
par
le
site
de
réseautage
social


F& ?*C&6$ %& #*5:$& 5$# $? 5*8& %& #45&6$863& 527*6' C6#*&#6 &? B2?78*2? %&5 5&#C*7&5
2BB&#85 5$# '& 5*8&= S? 5*8& 1#21256?8 5*@1'&@&?8 $? @2k&? %& @&88#& &? #&'68*2? %&5
1&#52??&5 1#45&?8&#6 ?47&556*#&@&?8 @2*?5 %& #*5:$& :$d$? 6$8#& 2BB#6?8 %&5 B2?78*2?5
%& 16#863& %& 72?8&?$( %& <'23$& &8 %& @&5563&#*& *?586?86?4&= J6?5 7& %&#?*&# 765(
%&5 1#2<'f@&5 %& %#2*8 %d6$8&$# 2$ %& %*BB6@68*2? 52?8 1'$5 5$57&18*<'&5 %& 5$#C&?*#=

       6uestion à vérifier
       •
 Est‐ce
 qu’il
 y
 a
 présence
 de
 sons,
 d’images
 ou
 de
 vidéos
 sur
 le
 site
 de
 réseautage

          social
?
 Si
 oui,
 est‐ce
 que
 l’usager
 détient
 les
 autorisations
 nécessaires
 pour
 les

          utiliser
?


            c.
    La
présence
de
surveillance
sur
le
site


I' &58 1255*<'& :$d$? 5*8& &e&#7& $?& C4#*B*768*2? %& 52? 72?8&?$( 34?4#6'&@&?8 6$
E656#%= F2#5:$d$? 72?8&?$ *?611#21#*4 &58 %472$C&#8( '&5 6%@*?*58#68&$#5 %2*C&?8
1#&?%#& %&5 @2k&?5 12$# 'd&?'&C&#= )6# 72?8#&( '&5 8#*<$?6$e :$4<472*5 ?d2?8 165
&?72#& 8#6?7E4 '6 :$&58*2? \ 56C2*# 5* $? 5*8& :$* &e&#7& $?& C4#*B*768*2? 6'4682*#& %& 52?
72?8&?$ 1&$8 &? a8#& 8&?$ #&512?56<'&= I' 72?C*&?8 %2?7 %& B6*#& 1#&$C& %& 1#$%&?7& &?
2186?8 12$# 7&88& B6m2? %& B6*#&( &? 16#8*7$'*&# 5d*' &58 *@1255*<'& %& C4#*B*&# 82$8 '&
72?8&?$ %$ 5*8& C$ 52? 6@1'&$#=

       6uestions à vérifier
       •
 Les
administrateurs
du
site
exercent‐ils
une
vérification
sur
le
contenu
publié
?

       •
 Quelles
sont
les
conséquences
lorsqu’une
personne
publie
du
matériel
inapproprié
?


            d.
    La
présence
d’un
moyen
de
dénoncer
le
contenu
inapproprié


A&#86*?5 5*8&5 1#2125&?8 6$e $563&#5 $? @2k&? %& %4?2?7&# $? &5167& 1&#52??&' 6$
72?8&?$ *?611#21#*4= A&88& B6m2? %& B6*#& &58 34?4#6'&@&?8 &BB*767& 1$*5:$& '&5
6%@*?*58#68&$#5 %$ 5*8& 5&$'5 ?& 1&$C&?8 165 5$#C&*''&# 82$8 '& 72?8&?$ E4<&#34= J& 1'$5(
$?& 8&''& 1#274%$#& *?7*8& '&5 $563&#5 \ ?& 165 1$<'*&# %& @684#*&' 2BB&?56?8 1$*5:$d*'5
2?8 1'$5 %& #*5:$&5 %& 5& B6*#& %4?2?7&#=




                                                   /O,/
                 Guide
pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire




       6uestion à vérifier
       •
 Est‐ce
qu’il
y
a
une
procédure
de
vérification
par
les
tiers
du
contenu
sur
le
site
?
Si

          oui,
cette
procédure
est‐elle
facile
d’utilisation
?



     4.
   Quelles
sont
les
précautions
à
prendre
?


F6 3#6?%& '*<&#84 %2?8 %*5125& 'd$563&# %6?5 '&5 5*8&5 %& #45&6$e 527*6$e B6*8 &? 52#8&
:$d*' '$* *?72@<& %& 1#&?%#& '&5 1#476$8*2?5 :$* 52?8 611#21#*4&5 6$e #*5:$&5 :$d*'
677&18& %& 72$#*# %6?5 7&5 &?C*#2??&@&?85=

           a.
    Éviter
de
mettre
en
ligne
des
renseignements
personnels


F2#5 %& 'd*?57#*18*2? 5$# $? 5*8& %& #45&6$863& 527*6'( *' B6$8 4C*8&# %& %2??&# %&5
#&?5&*3?&@&?85 1&#52??&'5 72@@& 52? ?2@ &8 52? 1#4?2@( 52? 6%#&55&( 2$ 56 %68& %&
?6*556?7&( %& B2$#?*# 52? ?$@4#2 %& 76#8& %d655$#6?7&/@6'6%*&( %d655$#6?7& 527*6'&( 2$
&?72#& %& 76#8& <6?76*#&= J&5 #&?5&*3?&@&?85 \ 1#&@*f#& C$& 6?2%*?5( 72@@& ?25
&?%#2*85 1#4B4#45 %& 52#8*&( 1&$C&?8 6$55* a8#& $8*'*545 \ @6$C6*5 &57*&?8=

J& 1'$5( *' B6$8 B6*#& 688&?8*2? 6$e @&5563&5 1$<'*45 %6?5 52? 1#2B*' 2$ %6?5 7&'$* %& 5&5
72?86785 1$*5:$& %&5 *?B2#@68*2?5 1&#52??&''&5 1&$C&?8 5dk 3'*55&#= I' 1&$8 a8#& 6C*54 %&
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#&?5&*3?&@&?8 ?2$5 72?7&#?6?8 ?dk &58 *?57#*8=

I' B6$8 6$55* 5H6<58&?*# %& 1$<'*&# 5$# $? 8&' 5*8& %&5 1#2125 2$ %&5 1E2825 5$57&18*<'&5 %&
?$*#& \ %&5 1#27E&5( 6*?5* :$& %&5 1#2125 @&?52?3&#5 2$ %*BB6@6?85( &8 7&( @a@& 5* '&5
16#6@f8#&5 %& 72?B*%&?8*6'*84 52?8 4'&C45=

I' 1&$8 a8#& 436'&@&?8 $8*'& %& C4#*B*&# :$d*' ?dk 6 #*&? %d*?%45*#6<'& 2$ %& @&?52?3&# \
52? 5$9&8 5$# '& ;&< L2$ 6$ 5$9&8 %d$? E2@2?k@&M( 16# &e&@1'& &? 486?8 \ 'd6BBƒ8 %&5
1E2825 72@1#2@&886?8&5 :$* 12$##6*&?8 a8#& %*BB$54&5 16# %&5 6@*5 2$ %&5
72??6*556?7&5= W? &BB&8( 82$8& *?B2#@68*2? :$* 5& #&8#2$C& 5$# $? 5*8& %& #45&6$863&
527*6' &58 5$57&18*<'& %da8#& '$& 16# '& 3#6?% 1$<'*7=

           b.
    Mettre
 en
 place
 un
 haut
 degré
 de
 protection
 de
 notre
 profil
 et
 éviter
 le

                  contact
avec
des
inconnus


F&5 5*8&5 %& #45&6$863& 527*6' @&88&?8 E6<*8$&''&@&?8 \ '6 %*5125*8*2? %&5 $8*'*568&$#5
$?& 163& 2… *' &58 1255*<'& %& 7E6?3&# '&5 16#6@f8#&5 %& 547$#*84 %& 52? 1#2B*'= F&5
$563&#5 1&$C&?8 %2?7 6BB*7E&# '&$# 1#2B*' 72@@& 486?8 1#*C4( 7& :$* 1&#@&8 5&$'&@&?8 \
'&$#5 6@*5 %& '& C2*#( 2$ &?72#& *'5 1&$C&?8 <'2:$&# 7&#86*?&5 B2?78*2?5 72@@& '6
1255*<*'*84 %& '6*55&# %&5 72@@&?86*#&5 2$ %d$8*'*5&# '6 @&5563&#*& *?586?86?4&=

I' &58 *@12#86?8( 12$# 1'$5 %& 547$#*84( %& 7E2*5*# $? 5*8& %& #45&6$863& :$* 2BB#& '6
1255*<*'*84 %d69$58&# 7&5 16#6@f8#&5= J& 1'$5( '2#5:$& 7&88& B2?78*2? &58 %*512?*<'&( '&5




                                               /Z>/
                   Guide
pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire



$8*'*568&$#5 %$ 5&#C*7& %&C#6*&?8 611'*:$&# '& 1'$5 E6$8 %&3#4 %& 1#28&78*2? 1255*<'& \
'&$# 1#2B*'=

)2$# $?& 1'$5 3#6?%& 547$#*84( #&B$5&# %d&?8#&# &? 72?8678 6C&7 %&5 3&?5 :$& 'd2? ?&
72??6s8 165 %6?5 '6 h C#6*&i C*& &58 $?& 1#476$8*2? B2?%6@&?86'&( @6*5 :$* ?d&58 165
82$92$#5 *?B6*''*<'&=

             c.
    Mettre
en
ligne
une
procédure
de
dénonciation


S?& 1#274%$#& %& C4#*B*768*2? %$ 5*8& 16# '&5 $8*'*568&$#5 1&$8 a8#& 8#f5 $8*'& 12$#
72?8#c'&# '& 72?8&?$ %d$? 5*8& %& #45&6$863& 527*6'= P*?5*( '& 5*8& 1&$8 *?C*8&# '&5 $563&#5(
16# $?& @48E2%& B67*'&( \ %4?2?7&# $? 72?8&?$ *''*7*8&= W? 1'$5 %& %*5125&# %d$? 1'$5
3#6?% ?2@<#& %& C4#*B*768&$#5( 1$*5:$& 82$5 '&5 C*5*8&$#5 1&$C&?8 %4?2?7&# $? 1#2B*'(
7&88& @48E2%& ?d&?363&#6 34?4#6'&@&?8 165 '6 #&512?56<*'*84 %$ 5*8&( \ @2*?5 :$d*' 6*8
484 6C&#8* %$ 76#678f#& *''*7*8& %d$? 72?8&?$ &8 :$d*' ?& 'd6*8 165 1#2@18&@&?8 #&8*#4 L6#8=
.. %& Loi
concernant
le
cadre
juridique
des
technologies
de
l’informationM=

             d.
    Informer
 les
 participants
 des
 risques
 liés
 à
 l’usage
 des
 sites
 de
 réseautage

                    social


FH$563&# %2*8 5H*?B2#@&# %&5 %6?3&#5 '*45 \ 'H$8*'*568*2? %H$? 5*8& %& #45&6$ 527*6'= A&5
*?B2#@68*2?5 %&C#6*&?8 %d6*''&$#5 a8#& %*512?*<'&5 5$# '& 5*8& 12$# 72?5$'868*2? 16# '&5
$563&#5=

JH6*''&$#5( '& 5*8& TkN167& 72?8*&?8 %&5 @*5&5 &? 36#%& %&58*?4&5 1#47*54@&?8 6$e
6%2'&57&?85-X= [? 8&?8& %& B6*#& 1#&?%#& 72?57*&?7& 6$e $563&#5 %&5 #*5:$&5 #&'*45 6$e
#45&6$e 527*6$e=

    N'oublie
 pas
que
ton
profil
et
les
 forums
 MySpace
 sont
 publics. `& 1$<'*& 6$7$? 72?8&?$
     :$& 8$ ?& 52$E6*8&5 165 C2*# &e1254 6$ @2?%& &?8*&# L?$@4#2 %& 84'41E2?&( 6%#&55&(
     15&$%2 %& @&5563&#*& *?586?86?4&( '*&$e %& 52#8*&( &87=M= lC*8& %& 1$<'*&# %&5 *?B2#@68*2?5
     :$* 12$##6*&?8 1&#@&88#& 6$e *?72??$5 %& 8& 8#2$C&# B67*'&@&?8( 16# &e&@1'& '&5 '*&$e :$&
     8$ B#4:$&?8&5 6$ :$28*%*&? 2$ $?& 1E282 %& 82* &? B67& %& 82? '*&$ %& 8#6C6*' 2$ %& 82?
     472'&=

    Les
 gens
 ne
 sont
 pas
 toujours
 tels
 qu'ils
 se
 décrivent. N2*5 C*3*'6?8 '2#5:$& 8$ 692$8&5 %&5
     *?72??$5 \ 86 '*58& %H6@*5= I' &58 7&#8&5 6@$56?8 %& 5& B6*#& %& ?2$C&6$e 6@*5 C*6 TkN167&
     %6?5 '& @2?%& &?8*&#( @6*5 8$ %2*5 *@14#68*C&@&?8 4C*8&# %& #&?72?8#&# &? 1&#52??& %&5
     3&?5 :$& 8$ ?& 72??6*5 165 8#f5 <*&?= N* 8$ %2*5 6<52'$@&?8 #&?72?8#&# :$&':$H$?( '& #&?%&q/
     C2$5 %2*8 a8#& 2#36?*54 %6?5 $? '*&$ 1$<'*7( &? 1#45&?7& %H6@*5 2$ %H$? 6%$'8& %& 72?B*6?7&=

    Les
cas
de
harcèlement,
les
propos
d'incitation
à
la
haine
et
autres
contenus
inappropriés

     doivent
être
signalés. N* 8$ &58*@&5 :$& :$&':$H$? 6 $? 72@12#8&@&?8 %41'674( 5*3?6'&/'& \
     TkN167& 2$ 6$e 6$82#*845 9$%*7*6*#&5=

-X
       TkN167&( h A2?5&*'5 &8 16#6@f8#&5 %& 547$#*84 TkN167& i( &? '*3?& D uE881Dnn]]]=@k5167&=72@n
       *?8&#?68*2?6'‹•nE&'1n56B&8kn8*15v L5*8& 72?5$'84 '& +O @6* .>+>M=


                                                 /Z+/
                   Guide
pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire



     Ne
 publie
 aucun
 contenu
 qui
 pourrait
 plus
 tard
 te
 mettre
 dans
 une
 situation

      embarrassante. [? 5H*@63*?& B67*'&@&?8 :$& 5&$'5 ?25 6@*5 72?5$'8&?8 ?28#& 163&
      TkN167&( @6*5 &? #46'*84 82$8 '& @2?%& 1&$8 k 6774%&#= G4B'47E*5/k \ %&$e B2*5 6C6?8 %&
      1$<'*&# $?& 1E282 2$ %&5 *?B2#@68*2?5 :$& 8$ ?& C&$e 165 &e125&# \ 8&5 16#&?85( 6$e
      &@1'2k&$#5 128&?8*&'5( 6$e 486<'*55&@&?85 572'6*#&5 2$ \ 82? 168#2?•

     Ne
prétends
pas
avoir
plus
ou
moins
de
18
ans
si
ce
n'est
pas
le
cas. N* '& 5&#C*7& 7'*&?8 %&
      TkN167& %472$C#& :$& 8$ 65 @2*?5 %& +O 6?5 6'2#5 :$& 8$ 1#48&?%5 a8#& 1'$5 „34( 82? 1#2B*'
      5&#6 5$11#*@4= J& @a@&( 5* ?2$5 %472$C#2?5 :$& 8$ 65 1'$5 %& +Y 6?5 6'2#5 :$& 8$ 1#48&?%5
      a8#& 1'$5 9&$?& 12$# 12$C2*# 72?8678&# '&5 $8*'*568&$#5 @*?&$#5( 82? 1#2B*' 5&#6 436'&@&?8
      5$11#*@4=

F& <&52*? %d*?B2#@68*2? &58 82$8 16#8*7$'*f#&@&?8 3#6?% '2#5:$& '&5 16#8*7*16?85 52?8
%&5 &?B6?85= J&5 @*5&5 &? 36#%& 72?7&#?6?8 '&5 1#4%68&$#5 5&e$&'5 &? '*3?&( '6
%*C$'368*2? %& #&?5&*3?&@&?85 1&#52??&'5 2$ &?72#& '&5 #&?72?8#&5 E2#5 '*3?& 6C&7 %&5
*?72??$5 1&$C&?8 5d6C4#&# 8#f5 $8*'&5= I' B6$8 436'&@&?8 *?7*8&# '&5 &?B6?85 \ $8*'*5&# %&5
16#6@f8#&5 %& 547$#*84 4'&C45 &8 a8#& \ 'd6BBƒ8 %& '&$#5 7E6?3&@&?85 %& 72@12#8&@&?8=

PB*? %d655$#&# $?& 1'$5 3#6?%& 1#28&78*2? 6$e &?B6?85( %*C&#5&5 @&5$#&5 2?8 484 @*5&5
&? 1'67& %6?5 1'$5*&$#5 48685= P*?5*( 5$*8& \ 'd&?'fC&@&?8( 6$ C*2' &8 6$ @&$#8#& %&
'd6%2'&57&?8& P5E'&*3E o6''( '&5 6$82#*845 <#*86??*:$&5 2?8 %&@6?%4 \ Q67&<22j %& %28&#
52? 5*8& %d$? <2$82? %d6'&#8& 6B*? %& 1&#@&88#& 6$e 9&$?&5 :$* 5& 5&?8&?8 &? %6?3&#
%d2<8&?*# 'd6*%& *@@4%*68& %& '6 12'*7& 16# $? 5*@1'& 7'*7 %& 52$#*5= J6?5 7& 765(
'dE2@@& %& O. 6?5 :$* 6 8$4 'd6%2'&57&?8& 5d486*8 B6*8 1655&# 12$# $? 9&$?& E2@@& %&
+R 6?5 5$# Q67&<22j 6B*? %d&?8#&# &? #&'68*2? 6C&7 '6 9&$?& B*''& &8 16# '6 5$*8& %& 1#4C2*#
$?& #&?72?8#& &? 1&#52??&-Y=

W? [?86#*2( 12$# :$& '&5 &?B6?85 1$*55&?8 %6C6?863& 5& 1#2843&# '2#5:$d*'5 ?6C*3$&?8 5$#
I?8&#?&8( '& 32$C&#?&@&?8 6 @2%*B*4 '& 7$#5$5 572'6*#& %&5 472'&5 1#*@6*#&5 6B*?
%d*?843#&#( %&1$*5 'd6$82@?& .>+>( %&5 72$#5 5$# '6 547$#*84 &? '*3?&=-,=

B.
     Les
sites
de
partage
de
contenu


        1.
   Qu’est‐ce
qu’un
site
de
partage
de
contenu
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pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire



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les
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du
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2.0
en
milieu
scolaire



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            a.
    Qui
fait
quoi
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                   i)
 Les
usagers


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                   ii)
 Les
hébergeurs


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                   iii)
 Les
«
communautés
»


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pour
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les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire



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           b.
    Utilisation
des
sites
de
partage
de
contenu
en
éducation


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     2.
   Quels
sont
les
risques
associés
aux
sites
de
partage
de
contenu
?


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                  Guide
pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire



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            a.
    L’utilisation
non
autorisée
de
l’image
et
de
renseignements
personnels


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        6uestions à vérifier
        •
 Est‐ce
que
le
contenu
visionné
contient
des
images
de
personnes
identifiables
?

        •
 Est‐ce
que
l’auteur
du
contenu
détient
les
autorisations
nécessaires
pour
le
publier
?

        •
 Est‐ce
 que
 le
 site
 demande
 l’inscription
 d’une
 adresse
 de
 courriel
?
 Est‐ce
 que

           l’adresse
est
diffusée
sur
le
site
?


            b.
    La
présence
de
contenu
illicite,
illégal
ou
ne
convenant
pas
aux
enfants


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pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire



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 des
 droits
 et
 libertés
 de
 la

personneX>= I' &58 \ ?28&# :$& 7&#86*?5 16k5( 72@@& '6 Q#6?7&X+( 2?8 6%2184 %&5 '2*5 :$*
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        6uestions à vérifier
        •
 Quelles
sont
les
précautions
prises
pour
limiter
l’accès
à
des
documents
qui
ne
sont

           pas
appropriés
pour
les
enfants
?

        •
 Quel
est
le
public
visé
?
Le
contenu
est‐il
approprié
pour
ce
public
?

        •
 Est‐ce
que
les
interventions
anonymes
sont
permises
sur
le
site
?

        •
 Le
site
demande‐t‐il
la
divulgation
de
renseignements
personnels
?

        •
 Est‐ce
qu’il
y
a
un
mécanisme
de
dénonciation
de
propos
illicites
sur
le
site
Web
?


             c.
    Les
atteintes
au
droit
d’auteur


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      F=G=K=( 7= A/+.=
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      Loi
 n°
 2007‐297
 du
 5
 mars
 2007
 relative
 à
 la
 prévention
 de
 la
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                                                  /ZX/
                  Guide
pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
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2.0
en
milieu
scolaire



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       6uestions à vérifier
       •
 Est‐ce
 que
 le
 contenu
 contient
 des
 œuvres
 ou
 parties
 d’œuvres
 qui
 sont
 protégées

          par
la
F2* 5$# '& %#2*8 %d6$8&$#
?

       •
 Est‐ce
que
la
personne
qui
diffuse
l’information
détient
les
autorisations
nécessaires

          pour
la
publier
?

       •
 Quels
types
d’œuvres
sont
visionnés
ou
écoutés
?

       •
 Est‐il
possible
de
garder
une
copie
des
documents
audio
ou
vidéo
?
Internet
regorge

          d’outils
permettant
 d’intercepter
et
d’enregistrer
un
flux
 de
sons
 ou
 d’images
pour

          les
divers
formats
utilisés.


            d.
    La
responsabilité
pour
les
informations
diffusées


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Intern.
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Inc.( .>>Y ;F R.,,-+ LN=J= `=t=
     .>>YMz Jean‐Yves
 Lafesse
 et
 autres
 /
 Dailymotion
 et
 autres( "#*<$?6' %& 3#6?%& *?586?7& %& )6#*5(
      &              &
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pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire



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       6uestions à vérifier
       •
 Est‐ce
qu’il
y
a
des
mécanismes
de
surveillance
du
contenu
sur
le
site
en
question
?

       •
 Les
interventions
anonymes
sont‐elles
permises
?


           e.
     L'utilisation
 des
 sites
 de
 partage
 de
 contenu
 à
 des
 fins
 judiciaires
 ou

                   disciplinaires


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B&@@&=

     3.
    Comment
évaluer
ces
risques
?


           a.
     La
présence
d’un
moyen
de
dénoncer
le
contenu
inapproprié


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     Loi
concernant
le
cadre
juridique
des
technologies
de
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                 Guide
pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire



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1&#52??& 2$ $?& 72@163?*& C&$8 B6*#& #&8*#&# $? 72?8&?$ %2?8 &''& %48*&?8 '&5 %#2*85
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%d$?& *?B#678*2? 6$ %#2*8 %d6$8&$# 1#4C$& %6?5 '& United
 States
 Code L+X S=N=A= • -+.
L+,,RMM=

       6uestions à vérifier
       •
 Est‐ce
 qu’il
 y
 a
 une
 procédure
 disponible
 pour
 faire
 des
 plaintes
 concernant
 le

          contenu
?
Si
oui,
est‐ce
que
la
procédure
est
simple
et
accessible
?

       •
 Faut‐il
être
membre
du
site
pour
réguler
le
contenu
qui
s’y
trouve
?


           b.
    Le
caractère
anonyme
ou
non
des
participants


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'&5 72@@&?86*#&5 6?2?k@&5 5$*8& 6$ C*5*2??&@&?8 %d$? B*7E*&#= F2#5:$d*' B6$8 B2$#?*# 5&5
722#%2??4&5( 72@@& 52? 6%#&55& %& 72$##*&'( 2$ 5d&?#&3*58#&# 5$# '& 5*8& 12$# k
16#8*7*1&#( '&5 #*5:$&5 %& 72@12#8&@&?85 2$ %& 1#2125 *?611#21#*45 52?8 @*?*@*545
1$*5:$& '&5 16#8*7*16?85 52?8 5$57&18*<'&5 %Ha8#& *%&?8*B*45=

       6uestions à vérifier
       •
 Est‐ce
que
les
participants
communiquent
dans
l’anonymat
?

       •
 Est‐ce
que
les
participants
utilisent
des
pseudonymes
?

       •
 Est‐ce
qu’il
y
a
des
restrictions
quant
aux
personnes
pouvant
publier
un

          commentaire
?


           c.
    Les
caractéristiques
de
l’usager


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2$ ?2? 611#21#*45 12$# &$e= S? 5*8& :$* 5&#6*8 %&58*?4 &? 1#*2#*84 6$e &?B6?85( 16#
&e&@1'&( %&C#6*8 4C*8&# %& 1$<'*&# %$ 72?8&?$ :$* 12$##6*8 a8#& 7E2:$6?8 12$# &$e=

       6uestions à vérifier
       •
 Quel
est
le
public
visé
par
le
site
Internet
?

       •
 Est‐ce
que
l’on
retrouve
du
contenu
qui
pourrait
être
inapproprié
pour
le
public
visé

          sur
le
site
Internet
?





                                                 /->/
                 Guide
pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire



           d.
     La
présence
de
modération


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@&5563&5 &? '&5 5*3?6'6?8 72@@& 486?8 %$ 12$##*&' LspamM=

       6uestions à vérifier
       •
 Est‐ce
que
l’espace
réservé
au
contenu
est
modéré
?
Si
oui,
de
quelle
façon
?
Cela
se

          fait‐il
avant
ou
après
la
publication
d’un
commentaire
?

       •
 Les
visiteurs
ont‐ils
la
possibilité
de
modérer
certains
commentaires
?



     4.
    Quelles
sont
les
précautions
à
prendre
?


           a.
     Informer
 les
 participants
 des
 risques
 liés
 à
 l’usage
 des
 sites
 de
 partage
 de

                   contenu

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           b.
     Penser
aux
conséquences
possibles
avant
la
mise
en
ligne
de
matériel



I' &58 *@12#86?8 %& @4%*8&# 56 %47*5*2? 6C6?8 %& @&88#& &? '*3?& %$ 72?8&?$ 5$# $? 5*8&
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           c.
     S’assurer,
avant
de
publier
un
fichier,
que
le
site
choisi
offre
un
système
de

                   modération


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Y>
     Loi
concernant
le
cadre
juridique
des
technologies
de
l’information( F=G=K=( 7= A/+=+( 6#8= ..=


                                                 /-+/
                  Guide
pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire



B6$8 5d655$#&# :$d*' 2BB#& $? 5&#C*7& %& @2%4#68*2? &8 C4#*B*&# 5* 7& 5&#C*7& &58 72@1'&8=
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5&$'5 @&@<#&5 %$ 5*8& 2$ 5* '6 @2%4#68*2? 5& B6*8 a
priori=

            d.
    Éviter
de
mettre
en
ligne
des
renseignements
personnels



I' ?& B6$8 165 @&88#& &? '*3?& %&5 C*%425 :$* 12$##6*&?8 ?$*#& \ 5&5 1#27E&5 2$ \ 52*/
@a@& &8 C4#*B*&# :$& 1&#52??& %6?5 52? &?82$#63& ?& '& B6*8= J& 1'$5( '2#5 %&
'd*?57#*18*2? 5$# $? 5*8& %& 16#863& %& 72?8&?$( *' &58 1#4B4#6<'& %& B2$#?*# '& @*?*@$@
%d*?B2#@68*2?5 1&#52??&''&5=

            e.
    Éviter
de
porter
atteinte
aux
droits
d’autres
personnes



I' B6$8 <*&? 4C*%&@@&?8 5d6<58&?*# %& 1$<'*&# 82$8 @684#*&' 2<57f?& 2$ E6*?&$e 2$
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1&#52??&5 *%&?8*B*6<'&5 5$# '&5 *@63&5 @*5&5 &? '*3?&( 5$#82$8 5* &''&5 52?8
72@1#2@&886?8&5= I' &58 *@12#86?8 %& #&51&78&# '&5 '2*5 &? C*3$&$# %& 52? 16k5=

J& 1'$5( 72@@& %& ?2@<#&$e 5*8&5 %& 16#863& %& 72?8&?$ B2?78*2??&?8 5$# $? 5k58f@&
%& h B'633*?3 i( '&5 $563&#5 2?8 $? #c'& 8#f5 *@12#86?8 1$*5:$H*'5 1&$C&?8 %4?2?7&# '&5
72?8&?$5 *?611#21#*45 6$e 6%@*?*58#68&$#5 %&5 5*8&5 %& 16#863& %& 72?8&?$= [? 1&$8
6*?5* @&88#& B*? \ '6 %*BB$5*2? %H*@63&5 2$ C*%425 *''*7*8&5=

            f.
    Établir
une
politique
d’utilisation
du
site
de
partage
de
contenu


K$6?8 6$ 5*8& '$*/@a@&( *' %2*8 486<'*# %&5 #f3'&@&?85 :$6?8 \ 'd$8*'*568*2? %& 52? 5&#C*7&=
I' 1&$8( &?8#& 6$8#&5( *?8&#%*#& '6 1$<'*768*2? %& 72?8&?$ \ 76#678f#& 5&e$&'( #67*58&(
C*2'&?8( &87= I' 1&$8 6$55* #611&'&# '&5 1#*?7*1&5 %$ %#2*8 %d6$8&$# 12$# 4C*8&# :$& '&5
$563&#5 1$<'*&?8 %&5 •$C#&5 1#28434&5( %& B6m2? *?8&?8*2??&''& 2$ ?2?=

N* '&5 72?%*8*2?5 %d$8*'*568*2? ?& 52?8 165 #&51&784&5( 'H6%@*?*58#68&$# %& 5*8& 1&$8 5&
#45&#C&# '& %#2*8 %& 5$11#*@&# '& 72?8&?$ 2$ %& B&#@&# '& 72@18& %$ @&@<#&=

            g.
    Mettre
sur
pied
un
processus
de
vérification
du
contenu


K$& 7& 52*8 16# '&5 $8*'*568&$#5 2$ 16# '&5 6%@*?*58#68&$#5 %$ 5*8& %& 16#863& %& 72?8&?$(
*' 5&#6*8 1#$%&?8 %& @&88#& &? 1'67& $?& 1#274%$#& %& C4#*B*768*2? %$ 72?8&?$= F6
1#274%$#& %& C4#*B*768*2? %$ 5*8& 16# '&5 $8*'*568&$#5 1&$8 a8#& $?& <2??& 6'8&#?68*C&= I'
5d63*8 %d*?C*8&# '&5 3&?5 \ %4?2?7&# $? 72?8&?$ *''*7*8&( 16# $?& @48E2%& B67*'& 2BB&#8&
16# '& 5*8&= W? 1'$5 %& %*5125&# %d$? 1'$5 3#6?% ?2@<#& %& C4#*B*768&$#5 1$*5:$& 82$5 '&5
C*5*8&$#5 1&$C&?8 %4?2?7&# $? B*7E*&#( 7&88& @48E2%& ?d&?363&#6 165 '6 #&512?56<*'*84
%$ 5*8&( \ @2*?5 :$d*' 6*8 484 6C&#8* %& 'd&e*58&?7& %d$? 72?8&?$ *''*7*8& &8 :$d*' ?& 'd6*8 165
#&8*#4=




                                                /-./
                 Guide
pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire



C.
   Les
blogues


      1.
   Qu’est‐ce
qu’un
blogue
?


S? <'23$&( 611&'4 436'&@&?8 h 76#?&8 ;&< i 2$ h 7k<&#76#?&8 i( &58 $? 5*8& ]&<
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pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire



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           a.
    Qui
fait
quoi
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                  i)
 L’hébergeur


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                  ii)
 Le
blogueur


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                  iii)
 Le
visiteur



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pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire



                  iv)
 L’agrégateur


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           b.
    Utilisation
des
blogues
en
éducation



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pour
le
développement
des
compétences
de
l’intégration
des

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régional
de
documentation
pédagogique
d’Alsace 1#2125& %&5
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aspects
juridiques
du
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2.0
en
milieu
scolaire



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                 Guide
pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire



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     2.
   Quels
sont
les
risques
associés
aux
blogues
?


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 publique &8 informelle 5$# %&5 5*8&5
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           a.
    La
divulgation
de
renseignements
personnels


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       6uestions à vérifier
       •
 Le
blogueur
est‐il
amené
à
dévoiler
des
renseignements
personnels
sur
lui‐même
ou

          sur
une
autre
personne
?

       •
 Le
blogueur
est‐il
au
courant
des
risques
inhérents
à
l’utilisation
de
cet
outil
?

       •
 Est‐ce
qu’il
y
a
un
contrôle
sur
l’âge
des
participants
?





                                               /-X/
                 Guide
pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire



           b.
    Les
atteintes
à
la
réputation,
la
propagande
haineuse
et
les
menaces


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criminel=

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       6uestions à vérifier
       •
 Est‐ce
que
les
faits
présentés
sur
le
blogue
sont
vérifiés
et
vérifiables
?

       •
 Est‐ce
qu’il
y
a
présence
de
modération
sur
le
site
?

       •
 Quel
est
le
sujet
traité
sur
le
blogue
?
Est‐ce
un
sujet
en
particulier
?

       •
 Sommes‐nous
appelés
à
révéler
des
renseignements
personnels
sur
notre
blogue
?


           c.
    La
diffusion
des
images
des
personnes


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                 Guide
pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire



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           d.
     Les
atteintes
au
droit
d’auteur


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'd436#% %& '6:$&''& 2? ?& %48*&?8 165 '&5 %#2*85( *' B6$8 2<8&?*# '6 1&#@*55*2? %& 7&'$* :$*
%48*&?8 7&5 %#2*85 5&'2? '6 Loi
 sur
 le
 droit
 d’auteur= A&88& 1&#@*55*2? 1&$8 16#B2*5
5d6C4#&# %*BB*7*'& \ 2<8&?*#( &? 16#8*7$'*&# 12$# '&5 *@63&5 1$*5:$d&''&5 1&$C&?8 a8#&
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Industry
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 of
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#*5:$4&5=

       6uestions à vérifier
       •
 Est‐ce
 que
 les
 articles
 du
 blogue
 contiennent
 des
 œuvres
 ou
 parties
 d’œuvres
 qui

          sont
protégées
par
la
F2* 5$# '& %#2*8 %d6$8&$#

?

       •
 Est‐ce
que
le
blogueur
détient
les
autorisations
nécessaires
pour
publier
tout
ce
qui

          se
trouve
sur
son
blogue
?


           e.
     La
présence
de
contenu
ne
convenant
pas
aux
enfants


I' &58 1255*<'& :$d$? &?B6?8( &? ?6C*3$6?8 5$# %&5 <'23$&5( 677f%& C2'2?86*#&@&?8 2$
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                 Guide
pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire



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       6uestions à vérifier
       •
 Quel
est
 le
sujet
 du
 blogue
en
 question
?
Est‐ce
 que
 le
sujet
convient
au
public
qui

          est
visé
?


           f.
    La
consultation
décontextualisée


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                   Guide
pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire



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             g.
    La
responsabilité
pour
les
informations
diffusées


Responsabilité
du
blogueur
pour
les
textes
qu’il
publie


S? <'23$&$# &58 1'&*?&@&?8 #&512?56<'& %& 'd*?B2#@68*2? :$d*' 1$<'*& '$*/@a@& 5$# 52?
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concernant
le

cadre
juridique
des
technologies
de
l’information ?& 5d611'*:$&#2?8 165 \ '$*=

Responsabilité
du
blogueur
face
aux
commentaires
de
tiers


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#&8*#&# 5* ?47&556*#&+>>=

         6uestion à vérifier
         •
 Est‐ce
 que
 le
 blogueur
 a
 accès
 à
 un
 système
 de
 modération
 des
 commentaires
 sur

            son
blogue
?
Est‐ce
que
cette
fonction
est
activée
?


             h.
    L'utilisation
des
blogues
à
des
fins
judiciaires
ou
disciplinaires


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      Loi
concernant
le
cadre
juridique
des
technologies
de
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                  Guide
pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire



     3.
    Comment
évaluer
ces
risques
?


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            a.
    La
présence
de
modération


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 concernant
 le
 cadre
 juridique
 des
 technologies
 de

l’information( F=G=K=( 7= A/+=+M

       6uestion
       •
 Est‐ce
 que
 le
 blogue
 est
 modéré
?
 Si
 oui,
 de
 quelle
 façon
?
 Cela
 se
 fait‐il
 avant
 ou

          après
la
publication
d’un
commentaire
?


            b.
    Le
caractère
anonyme
ou
non
des
participants


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'*3?&=

       6uestions à vérifier
       K Est‐ce
que
les
participants
communiquent
dans
l’anonymat
?

       •
 Est‐ce
que
les
participants
utilisent
des
pseudonymes
?

       •
 Est‐ce
qu’il
y
a
des
restrictions
quant
aux
personnes
pouvant
publier
un

          commentaire
?





                                                    /R./
                  Guide
pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire



            c.
    Le
sujet
traité


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5$9&8 1#47*5 :$* &58 8#6*84 %6?5 $? <'23$&= _*&? 52$C&?8( 7d&58 $? @4'6?3& %& 1'$5*&$#5
5$9&85( :$* 1&$C&?8 C6#*&# &?8#& 'd678$6'*84 &8 '6 C*& 1&#52??&''& %$ <'23$&$#( 6$ 3#4 %&
5&5 *?84#a85= S?& 1&#52??& 1&$8 %2?7 6C2*# 677f5 \ $? <*''&8 ?& 72?C&?6?8 165 \ 52? „3&(
16# 5*@1'& *?6%C&#86?7&= )6# 72?8#&( '2#5:$d$? 5$9&8 &? 16#8*7$'*&# &58 %4C&'2114 5$# $?
<'23$&( 16# &e&@1'& $? 5$9&8 h 7E6$% i( *' 72?C*&?8 %& B6*#& 1#&$C& %& 1#$%&?7& &8 %&
5d655$#&# :$& '& 72?8&?$ %$ 5*8& &58 72?C&?6<'& 12$# '& 1$<'*7 C*54=

       6uestions à vérifier
       •
 Est‐ce
 que
 le
 blogue
 traite
 de
 sujets
 qui
 sont
 définis
 clairement
?
 Est‐ce
 qu’il
 y
 a

          plusieurs
sujets
ou
est‐ce
un
sujet
en
particulier
?

       •
 Est‐ce
que
le
sujet
traité
convient
à
l’âge
des
participants
?


            d.
    La
présence
de
sons,
d’images
ou
de
vidéos


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%d688&*?8& 6$e %#2*85 %d6$8&$# 2$ 6$e %#2*85 %&5 @6#:$&5( 5* '&5 4'4@&?85 $8*'*545
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F&5 <'23$&5 1&$C&?8 6$55* 72?8&?*# '6 1E2823#61E*& %$ <'23$&$#( 2$ %& 82$8& 6$8#&
1&#52??&( 72@@& '&5 16#8*7*16?85= J&5 1#2<'f@&5 %& %*C$'368*2? %& #&?5&*3?&@&?85
1&#52??&'5 1&$C&?8 6'2#5 5& 125&# 6*?5* :$& %& %#2*8 \ 'd*@63&=

       6uestions à vérifier
       •
   Est‐ce
qu’il
y
a
présence
de
sons,
d’images
ou
de
vidéos
sur
le
blogue
?
Si
oui,
est‐ce

            que
le
blogueur
détient
les
autorisations
nécessaires
pour
les
utiliser
?

       •
   Est‐ce
que
le
blogue
présente
l’image
des
participants
?



     4.
    Quelles
sont
les
précautions
à
prendre
?


            a.
    Établir
une
politique
d’utilisation
du
site
d’hébergement
de
blogues


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            b.
    S’assurer,
 en
 créant
 un
 blogue,
 que
 l'hébergeur
 choisi
 offre
 un
 système
 de

                   modération


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                 Guide
pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire



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           c.
    Énoncer
les
règles
de
conduite
des
participants
ou
Nétiquette


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           d.
    Informer
les
participants
des
risques
liés
à
l’usage
des
blogues


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           e.
    Pratiques
pour
minimiser
les
risques
d’atteintes
aux
droits


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pour
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aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire



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D.
   
Le
micro‐blogue
(Twitter)


      1.
   Qu'est‐ce
qu'un
micro‐blogue
(Twitter)
?


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Éditions
Vice‐Versa
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les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire



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    Qui
fait
quoi
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 Les
usagers


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                  ii)
 Les
visiteurs


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                  Guide
pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire



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                   iii)
 Les
abonnés


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                   iv)
 Les
développeurs


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            b.
    Utilisation
du
micro‐blogue
(Twitter)
en
éducation



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                  Guide
pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
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Journalism
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pour
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les
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Web
2.0
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     2.
   Quels
sont
les
risques
associés
au
micro‐blogue
(Twitter)
?


           a.
     La
diffusion
de
renseignements
personnels
et
les
atteintes
à
la
vie
privée


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       6uestions à vérifier
        Quels
 renseignements
 personnels
 sont
 divulgués
?
 Nom
 complet
?
 Lieux
 de

          fréquentation
?
Adresse
?
Adresse
courriel
?

        L’usager
fournit‐il
des
renseignements
sur
d’autres
personnes
?

        Est‐ce
que
la
personne
a
consenti
à
ce
qu’on
donne
des
informations
sur
elle
?

        Est‐ce
que
la
personne
est
aussi
abonnée
à
Twitter
?

        Est‐ce
 que
 l’usager
 laisse
 suffisamment
 d’indices
 pour
 deviner
 qui
 est
 la
 personne

          visée
(Surnom,
lieu
de
travail,
habillement,
description
physique)
?


           b.
     Les
atteintes
à
la
réputation,
les
propos
haineux
ou
autrement
inappropriés


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        6uestions à vérifier
         L’usager
identifie‐t‐il
un
groupe
déterminé
dans
ses
micromessages
?

         L’usager
nomme‐t‐il
les
personnes
visées
par
ses
commentaires
?

         L’usager
 critique‐t‐il
 une
 pratique
 ou
 s’adonne‐t‐il
 plutôt
 à
 des
 attaques

           personnelles
?

         L’usager
 encourage‐t‐il
 à
 la
 haine
 ou
 le
 mépris
 d’un
 individu
 ou
 d’un
 groupe

           identifiable
?


            c.
    La
redirection
vers
des
sites
à
contenu
inapproprié


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                  Guide
pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire




       6uestions à vérifier
        Est‐ce
qu’il
est
possible
de
vérifier
l’adresse
URL
en
entier
avant
de
cliquer
?

        Est‐ce
 que
 le
 message
 a
 un
 nombre
 de
 caractères
 limité
?
 Est‐ce
 que
 le
 lien
 a
 une

          raison
d’être
raccourci
?

        Qui
publie
le
lien
?
Est‐ce
une
personne
 de
confiance
?
A‐t‐il
beaucoup
d’abonnés
?

          Est‐ce
que
des
personnes
de
confiance
sont
abonnées
à
cet
usager
?

        Le
 texte
 qui
 accompagne
 le
 lien
 en
 décrit‐il
 le
 contenu
?
 Ou
 s’agit‐il
 simplement

          d’une
invitation
à
le
suivre
?


            d.
    La
consultation
décontextualisée


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3#6?%5 #*5:$&5 %& %472?8&e8$6'*568*2?=

       6uestions à vérifier
        L’information
publiée
est‐elle
confidentielle
?

        Les
micromessages
sont‐ils
médisants
?

        S’il
s’agit
d’humour,
comprend‐on
bien
qu’il
s’agit
d’une
blague
?
Et
ce,
 même
si
le

          lecteur
ne
connaît
pas
personnellement
l’auteur
du
message
?


            e.
    L'utilisation
des
messages
à
des
fins
judiciaires
ou
commerciales


F6 B2?78*2? Retweet 6$3@&?8& 72?5*%4#6<'&@&?8 '6 1&#5*586?7& %&5 *?B2#@68*2?5 5$#
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      BBC
 News
 South
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      ?2C&@<#& .>+>( &? '*3?&D uE881Dnn]]]=<<7=72=$jn?&]5n$j/&?3'6?%/52$8E/k2#j5E*#&/++XORXY-v
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pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
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2.0
en
milieu
scolaire



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             f.
    L'usurpation
d'identité
et
l'hameçonnage


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72@18& 6$ ?2@ %d$?& 74'4<#*84( 6772@163?4 %d$?& 1E282 %& 7&''&/7*= I'5 5& 72?58*8$&?8
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72@18& %& _&7jE6@ 6C6*8 'd6*# 7#4%*<'&( 1E282 \ 'd611$*= I' 5d63*556*8 &? B6*8 %d$?
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6%#&55& 12$# 6''&# 5$# 52? 5*8&++.= F& J6'6‘/F6@6 6 6$55* B6*8 'd2<9&8 %d$5$#168*2?
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             g.
    Les
atteintes
au
droit
d'auteur


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%da8#& 1#28434&++Z=

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+++
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|
Conditions
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      5$#/8]*88&#=1E1v L5*8& 72?5$'84 '& .Z @6* .>+>M=
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      Loi
sur
le
droit
d’auteur( F=G=A= +,Y-( 7= A/Z.( 6#8= .=


                                                    /X./
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pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire



     3.
   Comment
évaluer
ces
risques
?


           a.
    L’usager
a‐t‐il
choisi
des
critères
de
confidentialité
privés
?


I' &58 1255*<'& 5$# "]*88&# %& 16#6@48#&# 52? 72@18& \ h 1#*C4 i= A&'6 6 12$# &BB&8 %&
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%da8#& #&%*#*34 C&#5 %$ 72?8&?$ *?611#21#*4=

           b.
    L’usager
est‐il
«suivi»
par
un
proche
ou
quelqu’un
de
confiance
?


Fd$563&# :$* &58 h 5$*C* i 16# $? 1#27E&( $? &?5&*3?6?8 2$ $?& 6$8#& 1&#52??& %&
72?B*6?7& 6$#6 7&#86*?&@&?8 1'$5 8&?%6?7& \ B6*#& 688&?8*2? \ 7& :$d*' 47#*8= I' &58 %2?7
1255*<'& 12$# $? &?5&*3?6?8( 5* "]*88&# &58 $8*'*54 &? 7'655&( 16# &e&@1'&( %& 5d6<2??&# \
5&5 4'fC&5= A&5 %&#?*&#5 56C&?8 6'2#5 :$& 82$8 7& :$d*'5 1$<'*&#2?8 5$# '&$# "]*88&# 12$##6
a8#& '$ 16# '&$# &?5&*3?6?8 2$ '&$#5 16#&?85=

           c.
    L’usager
utilise‐t‐il
un
pseudonyme
?


F& 15&$%2?k@& 5$# "]*88&# &58 82$8 \ B6*8 1&#@*5= F6 1'$16#8 %&5 $563&#5 5d*%&?8*B*&?8 16#
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%d$8*'*5&# $? 15&$%2?k@&= A& 15&$%2?k@& 6 12$# &BB&8 %& %*@*?$&# '&5 #*5:$&5 %&
%*C$'368*2? %& #&?5&*3?&@&?85 1&#52??&'5 72@1#2@&886?85= W? &BB&8( *' %&C*&?8 1'$5
%*BB*7*'& %& 72@1*'&# %&5 *?B2#@68*2?5 5$# $? $563&# '2#5:$& 52? ?2@ ?d&58 165 *?%*:$4=

"2$8&B2*5( *' 72?C*&?8 %& #611&'&# :$& '& 15&$%2?k@& ?& #4%$*8 &? #*&? '&5 #*5:$&5 %&
12$#5$*8& 12$# %*BB6@68*2? 2$ %& 56?78*2?5 7#*@*?&''&5 12$# %&5 1#2125 *?2112#8$?5= I'
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           d.
    L’usager
est‐il
conscient
du
caractère
public
de
Twitter
?


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                                               /XO/
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pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire



      4.
    Quelles
sont
les
précautions
à
prendre
?


             a.
    Informer
les
usagers
des
risques
d'utilisation
du
micro‐blogue


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82$5 „3&5= F6 163& %d*?57#*18*2?( 6*?5* :$& '&5 72?%*8*2?5 %d$8*'*568*2?( ?& #&:$*f#&?8
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72?586?8= A2@@& 'd*?B2#@68*2? &58 &?8*f#&@&?8 1$<'*:$&( *' B6$8 a8#& &? @&5$#& %& 5&
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             b.
    Sensibiliser
les
usagers
aux
bonnes
pratiques
et
comportements


La protection de la vie privée d’autrui:

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5&$'&@&?8 16# '&$# #c'&= )6# &e&@1'&( 1'$8c8 :$& %d47#*#& D h }& 5$*5 6''4 @6?3&# 6C&7
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La consultation déconteCtualisée :

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Possibilité d’utilisation des micromessages à des fins judiciaires :

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quoi
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 Les
usagers


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                  ii)
 Les
personnes,
organismes
ou
entreprises
évalués


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scolaire



                  iii)
 Les
sites
de
notation


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           b.
    Utilisation
des
sites
de
notation
en
éducation


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@&?67&5 2$ %& C*2'&?7&=

     2.
   Quels
sont
les
risques
associés
aux
sites
de
notation
?


           a.
    La
manipulation
de
l’information
et
le
caractère
erroné
de
celle‐ci


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                 Guide
pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire



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7#6*?%#& %& %2??&# $?& @6$C6*5& 4C6'$68*2? \ '6 1&#52??& 6C&7 :$* &''&5 2?8 B6*8 6BB6*#&
%& 1&$# %d&? #&7&C2*# $?& &? #&82$# 16# C&?3&6?7&= F& C&?%&$# %d$? 6#8*7'& 12$##6*8(
5$*8& \ '6 1$<'*768*2? %d$? 72@@&?86*#& ?4368*B %& '6 16#8 %& 'd67E&8&$#( 1$<'*&# '$* 6$55*
$? 72@@&?86*#& @&?8*2??6?8 '6 @6$C6*5& B2* %& 'd67E&8&$#( @a@& 5* 7&'$*/7* 6 #&@1'*
5&5 2<'*368*2?5=

       6uestions à vérifier
       •
 Est‐il
possible
de
soumettre
plusieurs
évaluations
provenant
de
la
même
personne
?

       •
 Le
 mécanisme
 d’évaluation
 fait‐il
 en
 sorte
 qu’une
 personne
 peut
 craindre
 de
 subir

          des
représailles
suite
à
une
évaluation
négative
?


           b.
     Les
atteintes
à
la
réputation
et
à
la
vie
privée


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#41$868*2? %& '6 1&#52??& :$* B2$#?*8 '& <*&? 2$ '& 5&#C*7& &8 7d&58 E6<*8$&''&@&?8
'd2<9&78*B 12$#5$*C* 12$# 4C*8&# :$& %d6$8#&5 67E&8&$#5 2$ C&?%&$#5 B655&?8 6BB6*#& 6C&7
$? 7272?8#6786?8 ?43'*3&?8=

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@&?52?3&#5 2$ &?72#& %&5 B6*85 C4#*%*:$&5 #611&'45 *?$8*'&@&?8 %6?5 '& 5&$' <$8 %&
?$*#&= )6# &e&@1'&( %*#& %d$? 6$8&$# :$d*' &58 $? 7#*@*?&' 5$# $? 5*8& %d4C6'$68*2? &8 %&
C&?8& %& '*C#&5 1&$8 688&?8&# \ 56 #41$868*2?=

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%*512?*<'& 12$# %*#*3&# '&5 4'fC&5 C2$'6?8 *?57#*#& $? 72@@&?86*#& 72?7&#?6?8 '&$#5
1#2B&55&$#5++R D

       DOs
:


          Be
honest.


          Be
objective
in
your
assessment
of
the
professor.


          Limit
your
comments
to
the
professor's
professional
abilities.
Do
not
to
get
personal.


          Proof
 your
 comments
 before
 submitting.
 Poor
 spelling
 WILL
 NOT
 cause
 your
 rating

          to
be
removed;
however,
poor
spelling
may
result
in
your
rating
being
discredited
by

          those
who
read
it.


          Leave
 off
 your
 Name,
 Initials,
 Pseudo
 Name,
 or
 any
 sort
 of
 identifying
 mark
 when

          posting.


          Refer
to
the
Rating
Categories
to
help
you
better
elaborate
your
comments.




++R
      h )258*?3 0$*%&'*?&5 i( G68&Tk)#2B&552#5=72@( &? '*3?& D uE881Dnn]]]=#68&@k1#2B&552#5=72@n
      #68&#y3$*%&'*?&5=951v L5*8& 72?5$'84 '& +Z 9$*? .>+>M=


                                                 /X,/
                   Guide
pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire



            Remember
that
negative
comments
that
still
 offer
constructive
criticism
are
 useful.

            Comments
that
bash
a
professor
on
a
personal
level
are
not.


            Submit
 helpful
 comments
 that
 mention
 professor's
 ability
 to
 teach
 and/or

            communicate
effectively,
course
load,
type
of
course
work
and
course
topics.



        DO
NOTs
:

            State
something
as
a
fact
if
it
is
your
opinion.


            Post
a
rating
if
you
are
not
a
student
or
have
not
taken
a
class
from
the
professor.


            Post
ratings
for
people
who
do
not
teach
classes
at
your
college
or
university.


            Input
false
course
or
section
codes
for
a
class
that
does
not
exist.


            Rate
a
professor
more
than
once
for
the
same
class.


            Make
references
to
other
comments
posted.


            Professors
:
Do
not
rate
yourselves
or
your
colleagues.117



        6uestions à vérifier
        •
 Le
participant
est‐il
amené
à
dévoiler
 des
renseignements
 personnels
sur
lui‐même

           ou
sur
une
autre
personne
?

        •
 Est‐ce
 que
 le
 site
 d’évaluation
 de
 personnes,
 de
 produits
 ou
 de
 services
 offre
 une

           méthode
pour
dénoncer
le
contenu
inapproprié
?

        •
 Est‐il
possible
de
soumettre
plusieurs
évaluations
provenant
de
la
même
personne
?


            c.
      La
divulgation
de
renseignements
personnels


F6 %*C$'368*2? %& #&?5&*3?&@&?85 1&#52??&'5 5$# %&5 5*8&5 8&'5 7&$e 1#21256?8 $?
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72??6*556?7&++Y=

        6uestions à vérifier
        •
 Le
participant
est‐il
amené
à
dévoiler
 des
renseignements
 personnels
sur
lui‐même

           ou
sur
une
autre
personne
?

        •
 Est‐ce
qu’il
y
a
présence
de
modération
sur
le
site
?





++X
      h )258*?3 0$*%&'*?&5 i( G68&Tk)#2B&552#5=72@( &? '*3?& D uE881Dnn]]]=#68&@k1#2B&552#5=72@n
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++Y
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 Journalism

      Review( +> @6* .>>X( &? '*3?& D uE881Dnn]]]=29#=2#3n29#n582#*&5n>X>->Y72'2@<2v L5*8& 72?5$'84 '&
      +Z 9$*? .>+>M=


                                                    /Y>/
                 Guide
pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire



           d.
    L’utilisation
non
autorisée
de
l’image


N$# 7&#86*?5 5*8&5 %d4C6'$68*2?( *' &58 1255*<'& %& 1$<'*&# '6 1E2823#61E*& %& '6 1&#52??&
4C6'$4&= A&88& 1$<'*768*2? 1&$8 a8#& B6*8& 6C&7 'd6772#% %& '6 1&#52??& 72?7&#?4& 2$
56?5 52? 72?5&?8&@&?8( 7& :$* 1&$8 72?58*8$&# $?& $8*'*568*2? ?2? 6$82#*54& %& 52?
*@63&=

       6uestion à vérifier
       •
 Est‐il
possible
de
publier
la
photographie
d’une
personne
sur
le
site
d’évaluation
?



           e.
    La
responsabilité
pour
les
informations
diffusées


F6 :$&58*2? %& 56C2*# :$* &58 #&512?56<'& %& 'd*?B2#@68*2? 5& #&8#2$C6?8 5$# $? 5*8&
%d4C6'$68*2? %& 1&#52??&5( %& 1#2%$*85 &8 %& 5&#C*7&5 #&58& &?8*f#&= A&5 5*8&5 5&
%47E6#3&#2?8 E6<*8$&''&@&?8 %& '6 #&512?56<*'*84 %$ 72?8&?$ 1$<'*4 16# '&5 16#8*7*16?85(
@6*5 5d*'5 52?8 6C&#8*5 :$d$? 1#2125 *''*7*8& 5& #&8#2$C& 5$# '& 5*8&( *'5 2?8 'd2<'*368*2? %&
#463*# &8 %& '& #&8*#&# 5* '& 76#678f#& *''*7*8& 5& 72?B*#@& L6#8= .. %& '6 Loi
concernant
le

cadre
juridique
des
technologies
de
l’information( F=G=K=( 7= A/+=+M=

)6# 72?8#&( 12$# 8&?*# #&512?56<'& '6 1&#52??& :$* 6 47#*8 $? @&5563& *?611#21#*4( '&
1'$5 3#6?% 2<5867'& &58 %& '6 #&8#67&#= W? &BB&8( %6?5 '6 1'$16#8 %&5 765( '&5 5*8&5
%d4C6'$68*2? ?& %&@6?%&?8 6$7$?& *?B2#@68*2? 1&#@&886?8 %d*%&?8*B*&# '6 1&#52??& :$*
4C6'$& $? 1#2%$*8= A&#86*?5 5*8&5 1#4C*&??&?8 'd$563&# :$& 52? 6%#&55& I) 5&#6
&?#&3*58#4&= )2$# #&8#67&# $?& 1&#52??& :$* 6$#6*8 @*5 &? '*3?& $? 72@@&?86*#&
@&?6m6?8( 16# &e&@1'&( *' B6$%#6*8 2<8&?*# 7&88& 6%#&55& I) &?#&3*58#4& 16# '& 5*8& &8
'dE&$#& %& '6 1$<'*768*2?= W?5$*8&( *' B6$8 C4#*B*&# \ :$* 6116#8&?6*8 7&88& 6%#&55& \ 7&88&
E&$#& 1#47*54@&?8 6$1#f5 %$ B2$#?*55&$# %d677f5 \ I?8&#?&8= Ta@& 61#f5 7&5
%4@6#7E&5( *' ?d&58 165 36#6?8* :$& 'd*%&?8*84 %& '6 1&#52??& 52*8 #&8#674&= )6# &e&@1'&(
5$# '& 5*8& %& RateMyProfessors.com( 2? 1#4C*&?8 '&5 4'fC&5 %& '6 1255*<*'*84 :$& '&$#
6%#&55& 52*8 72@@$?*:$4& 6$e 6$82#*845 &? 765 %& @&?67&5 2$ %& C*2'&?7&++,=

       6uestions à vérifier
       •
 Est‐ce
qu’il
y
a
des
mécanismes
de
surveillance
du
contenu
sur
le
site
en
question
?

       •
 Les
interventions
anonymes
sont‐elles
permises
?

       •
 Est‐ce
que
le
site
Internet
sauvegarde
des
informations
personnelles
permettant
de

          retracer
une
personne
?
Si
oui,
le
site
prévient‐il
les
usagers
de
cette
sauvegarde
?





++,
      h )258*?3 0$*%&'*?&5 i( G68&Tk)#2B&552#5=72@( &? '*3?& D uE881Dnn]]]=#68&@k1#2B&552#5=72@n
      #68&#y3$*%&'*?&5=951v L5*8& 72?5$'84 '& +Z 9$*? .>+>M=


                                               /Y+/
                 Guide
pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire



     3.
   Comment
évaluer
ces
risques
?


           a.
    L’objet
de
l’évaluation
et
les
fonctions
offertes
par
le
site


N$# '&5 5*8&5 %d4C6'$68*2?( 2? 1&$8 ?28&# %&5 <*&?5( %&5 1&#52??&5( %&5 5&#C*7&5( &87= F&5
#*5:$&5 ?& 52?8 165 '&5 @a@&5( %41&?%6?8 %& 'd2<9&8 %& 'd4C6'$68*2?= )6# &e&@1'&( $?
5*8& :$* 1#2125& %d4C6'$&# '&5 688#*<$85 1Ek5*:$&5 %d$?& 1&#52??& #*5:$& %6C6?863& %&
125&# %&5 1#2<'f@&5 %& %#2*8 \ 'd*@63& :$d$? 5*8& :$* 1&#@&8 %d611#47*&# '6 :$6'*84 %&
'dE*582*#& %d$? '*C#& %& 127E&=

J& 1'$5( '&5 B2?78*2?5 2BB&#8&5 5$# '& 5*8& 2?8 $? 3#6?% *@1678 5$# '&5 #*5:$&5 :$* k 52?8
65527*45= S? 5*8& :$* 2BB#& %& '6*55&# $? 72@@&?86*#&( &? 1'$5 %d$?& 4C6'$68*2? 7E*BB#4&(
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       6uestions à vérifier
       •
 Quel
type
d’évaluation
retrouve‐t‐on
sur
le
site
Internet
?

       •
 Est‐il
possible
de
joindre
un
commentaire
à
une
évaluation
ou
est‐ce
seulement
une

          évaluation
chiffrée
?


           b.
    La
présence
de
modération


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                                               /Y./
                  Guide
pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire



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       COMMENTS
THAT
CONTAIN
THE
FOLLOWING
WILL
BE
REMOVED
:


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          1#2B&552#H5 B6@*'k 6?% 1&#52?6' '*B&=
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          I5 ]#*88&? *? 6 '6?3$63& 28E&# 8E6? W?3'*5E g S?'&55 k2$ 688&?% 6 Q#&?7E/A6?6%*6? 57E22'=

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@&@<#&5 ?& #&51&786?8 165 '&5 #f3'&5 %& 72?%$*8& @*5&5 &? 1'67&=

       6uestion
       •
 Est‐ce
 que
 le
 site
 d’évaluation
 est
 modéré
?
 Si
 oui,
 de
 quelle
 façon
?
 Cela
 se
 fait‐il

          avant
ou
après
la
publication
d’une
évaluation
?


            c.
     Le
caractère
anonyme
ou
non
des
participants


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       6uestions à vérifier
       •
 Est‐ce
que
les
participants
communiquent
dans
l’anonymat
?

       •
 Est‐ce
que
les
participants
utilisent
des
pseudonymes
?

       •
 Est‐ce
 qu’il
 y
 a
 des
 restrictions
 quant
 aux
 personnes
 pouvant
 publier
 un

          commentaire
?





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                                                     /YO/
                 Guide
pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire



           d.
    La
possibilité
de
laisser
plusieurs
évaluations
pour
un
même
produit
ou
une

                  même
personne


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       6uestion à vérifier
       •
 Est‐ce
que
le
site
d’évaluation
empêche
que
plusieurs
évaluations
proviennent
de
la

          même
personne
?



     4.
   Quelles
sont
les
précautions
à
prendre
?


           a.
    Établir
des
conseils
d’écriture
pour
les
évaluations


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4C*8&# :$d$? 72@@&?86*#& 1$<'*4 52*8 #&8*#4=

           b.
    Mettre
sur
pied
un
processus
de
vérification
du
contenu


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1$*5:$& 82$5 '&5 C*5*8&$#5 1&$C&?8 %4?2?7&# $? B*7E*&#( 7&88& @48E2%& ?d&?363&#6 165
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72?8&?$ *''*7*8& &8 :$d*' ?d6*8 165 63* 1#2@18&@&?8 12$# '& C4#*B*&#=



                                               /YZ/
                  Guide
pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire



            c.
    Établir
une
politique
d’utilisation
du
site


F& 5*8& %d4C6'$68*2? %& 1&#52??&5( %& 1#2%$*85 2$ %& 5&#C*7&5 %2*8 486<'*# %&5 #f3'&5
:$6?8 \ 'd$8*'*568*2? %& 52? 5&#C*7&= I' %2*8 B*e&# '&5 72?%*8*2?5 %& '6 16#8*7*168*2? %d$?
*?8&#?6$8& 6$ 5*8&+.+= I' 12$##6*8( &?8#& 6$8#&5( *?8&#%*#& '&5 1#2125 \ 76#678f#& 5&e$&'
6*?5* :$& 7&$e :$* 1#2163&?8 $? @&5563& %& #67*5@& 2$ %& C*2'&?7&= N* '&5 72?%*8*2?5
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72@@&?86*#& 2$ %& B&#@&# '& 72@18& %& '6 1&#52??& @6' *?8&?8*2??4&=

            d.
    Informer
les
participants
des
risques
liés
à
l’usage
des
sites
de
notation


I' &58 *@12#86?8 %& 5&?5*<*'*5&# '&5 $563&#5 6$e #*5:$&5 6$e:$&'5 *'5 5d&e125&?8 &? $8*'*56?8
'&5 5*8&5 %d4C6'$68*2? 2$ %& ?2868*2?( :$& 7& 52*8 12$# '6 1#45&#C68*2? %& '&$#5
#&?5&*3?&@&?85 1&#52??&'5 2$ 12$# 4C*8&# %& 5& C2*# #&72??6s8#& #&512?56<'& %d$?&
5*8$68*2?=

F.
   Les
sites
Wikis


      1.
   Qu’est‐ce
qu’un
site
Wiki
?


S? ;*j* &58 h $? 8k1& 16#8*7$'*&# %& 5*8& ;&< 1&#@&886?8 \ $?& 72@@$?6$84 %& 7#4&# &8
%& @2%*B*&# 72''&78*C&@&?8 $? 72?8&?$ 1$<'*4 &? '*3?& i+..= F& 8&#@& hWikii &58 $? @28
%4#*C4 %& 'd&e1#&55*2? E6]6‘&??& wikiwiki :$* 5*3?*B*& hC*8&i+.O=

F&5 ;*j*5 #&@1'*55&?8 $?& @$'8*8$%& %& B2?78*2?5z *'5 52?8 $8*'*545 72@@& 5*8&
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A2?8#6*#&@&?8 \ $? <'23$&( :$* &58 %6C6?863& '& #45$'868 %$ 8#6C6*' %d$? 5&$' *?%*C*%$( $?
5*8& ;*j* B6*8 611&' \ '6 72''&78*C*84= F&5 C*5*8&$#5 52?8 611&'45 \ *?8&#C&?*# 5$# '& 5*8& &?
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 Les
lecteurs



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                   ii)
 Les
éditeurs
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Usagers


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                   iii)
 Les
administrateurs
/
les
développeurs


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                   iv)
 Les
hébergeurs


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            b.
    Utilisation
des
sites
wikis
en
éducation


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en
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      2.
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        6uestions à vérifier
        •
 Est‐ce
 que
 l’information
 se
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 sur
 le
 site
 Wiki
 est
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Sont‐ils
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     Les
atteintes
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réputation,
la
propagande
haineuse
et
les
menaces


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                 Guide
pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire



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                 Guide
pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire




       6uestions à vérifier
       •
 Est‐ce
que
l’article
contient
des
informations
sur
la
vie
de
quelqu'un
?

       •
 Est‐ce
qu’il
y
a
vérification,
par
les
administrateurs
du
site,
du
contenu
qui
est

          publié
?


           c.
    Les
contenus
ne
convenant
pas
aux
enfants


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       6uestion à vérifier :
       •
 Quel
est
le
sujet
du
site
Wiki
en
question
?
Est‐ce
que
le
sujet
convient
au
public
qui

          est
visé
?


           d.
    Les
atteintes
au
droit
d’auteur
et
l’utilisation
non
autorisée
de
l’image


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le
droit
d’auteur=

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                                                /,Z/
                  Guide
pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire



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       6uestions à vérifier
       •
 Est‐ce
que
les
articles
du
site
 Wiki
contiennent
des
 œuvres
 ou
parties
d’œuvres
qui

          sont
protégées
par
la
Loi
sur
le
droit
d’auteur
?

       •
 Est‐ce
 que
 le
 participant
 détient
 les
 autorisations
 nécessaires
 pour
 publier
 tout
 ce

          qui
se
trouve
sur
celui‐ci
?


            e.
    La
responsabilité
pour
les
informations
diffusées


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       6uestion à vérifier :
       •
 Est‐ce
qu’il
y
a
un
ou
plusieurs
auteurs
à
l’article
en
question
?


            f.
    L'utilisation
des
sites
wikis
à
des
fins
judiciaires


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                  Guide
pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire



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      3.
   Comment
évaluer
ces
risques
?


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            a.
     L’accessibilité
au
site
Wiki


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        6uestion
        •
 Le
 site
 est‐il
 accessible
 par
 Internet
 ou
 limité
 à
 un
 groupe
 d’usagers
 comme
 un

           intranet
?


            b.
     Le
contenu
du
site
Wiki


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      R.
 c.
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                 Guide
pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire



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       6uestions à vérifier
       •
 Quel
est
le
sujet
de
l’article
en
question
?

       •
 Est‐ce
que
la
nature
de
l’article
comporte
des
risques
inhérents
?


           c.
    Le
caractère
anonyme
ou
non
des
participants


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       6uestions à vérifier
       •
 Est‐ce
que
les
participants
communiquent
dans
l’anonymat
?

       •
 Est‐ce
que
les
participants
utilisent
des
pseudonymes
?

       •
 Est‐ce
qu’il
y
a
des
restrictions
quant
aux
personnes
pouvant
publier
un
article
?



     4.
   Quelles
sont
les
précautions
à
prendre
?


           a.
    Établir
une
politique
d’utilisation
du
site
Wiki


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5*8& 52?8 '&5 5&$'5 #&512?56<'&5 %$ 72?8&?$ :$d*'5 1$<'*&?8 1$*5:$& '& 5&#C*7& 2BB&#8 5&
'*@*8& \ E4<&#3&# %& 'd*?B2#@68*2?= S? 8&' 6C&#8*55&@&?8 1&$8 a8#& %*55$6%6?8 12$# $?&
1&#52??& 6k6?8 'd*?8&?8*2? %& 1$<'*&# $? 72?8&?$ *?611#21#*4= J& 1'$5( 2? 1&$8 1#47*5&#(


                                               /,X/
                 Guide
pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire



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165=

           b.
    Informer
les
gens
des
risques
inhérents
à
l’utilisation
d’un
site
Wiki


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5$# $? 5$9&8 6C6?8 %& 5& B*&# \ $?& #&552$#7& ;*j*= A&5 6C&#8*55&@&?85 52?8 8#f5 $8*'&5( &?
16#8*7$'*&# '2#5:$d2? C*5& $? 1$<'*7 72@@& '&5 &?B6?85=

           c.
    Mettre
 en
 place
 une
 procédure
 afin
 de
 revoir
 le
 matériel
 placé
 sur
 le
 site

                  Wiki
pour
vérifier
sa
conformité
au
droit
d’auteur
et
à
d’autres
droits


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&?8#6s?&# '6 #&512?56<*'*84 %&5 6%@*?*58#68&$#5 5* $? 72?8&?$ *?611#21#*4 &58 1$<'*4(
1$*5:$d*'5 2?8 '& 72?8#c'& %& 'd*?B2#@68*2? 72@@& $? 4%*8&$#=

           d.
    Mettre
 en
 place
 une
 procédure
 pour
 répondre
 aux
 préoccupations
 ou

                  plaintes
concernant
le
matériel
placé
sur
le
site


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#&7&C2*# '&5 1'6*?8&5 \ 'd436#% %$ 72?8&?$ %$ 5*8&= W? &BB&8( $?& 8&''& @48E2%& &58
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#&72$#5 %&C6?8 '&5 8#*<$?6$e ?& 52?8 165 82$92$#5 '&5 1'$5 &BB*767&5= F6 1#274%$#&
9$%*7*6*#& 1&$8 a8#& '2?3$& &8 72ƒ8&$5&( &8 '& @684#*&' *?611#21#*4 1&$8 #&58&# '2?38&@15
5$# '& 5*8& 6C6?8 :$d$? 9$3&@&?8 ?& 52*8 1#2?2?74= S?& 1#274%$#& \ 'd*?8&#?& &58 %2?7
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5*8& 5&@<'& *?611#21#*4&( 2? 1&$8 %4125&# $?& 1'6*?8& \ $? 3#2$1& %& C4#*B*768*2? %$
5*8& :$* 9$3&#6 5* '& 72?8&?$ %2*8 a8#& #&8*#4 2$ ?2?=

           e.
    Établir
des
règles
de
conduite



PC&7 'd$563&( '&5 72''6<2#68&$#5 6$e 5*8&5 ;*j*5 2?8 %4C&'2114 7&#86*?&5 #f3'&5 %&
72?%$*8& :$& 7E6:$& 1&#52??& %2*8 6%218&# '2#5:$d&''& 16#8*7*1& \ $? 8&' 5*8&= A&5
72?C&?8*2?5 1&$C&?8 a8#& %4#2$86?8&5 12$# $? %4<$86?8 %6?5 '& %2@6*?& 1$*5:$d&''&5
?& 52?8 165 82$92$#5 47#*8&5= Ad&58 12$#:$2* *' &58 1#4B4#6<'& %& '&5 72?5*3?&# 16# 47#*8
'2#5:$d$? 5*8& ;*j* &58 @*5 &? '*3?&( 6B*? %d&? B6C2#*5&# '&$# #&51&78= [? 1&$8 1#4C2*#( 16#
&e&@1'&( '6 ?47&55*84 12$# '&5 1&#52??&5 %& #4C*5&# '& 72?8&?$ 6C6?8 %& 1$<'*&# $?
6#8*7'& 2$ &?72#& %& %47#*#& '&5 @2%*B*768*2?5 B6*8&5 5$# '6 163&( %6?5 '& <$8 %& 72?5&#C&#
$?& 8#67& %& 7& :$* 6 484 B6*8=



                                               /,Y/
                  Guide
pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire



G.
   Les
flux
RSS


      1.
   Qu’est‐ce
qu’un
flux
RSS
?


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                                                /,,/
                 Guide
pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire



           a.
    Qui
fait
quoi
?


                  i)
 L’usager
ou
le
lecteur


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                  ii)
 L’éditeur
du
contenu


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&e*58& %2?7 $?& @k#*6%& %d4%*8&$#5 %& 72?8&?$5=

                  iii)
 Le
développeur
du
site


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7&'$* %d$? *?%*C*%$=

           b.
    Utilisation
dans
le
domaine
de
l’éducation


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                                               /+>>/
                 Guide
pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire



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'd678$6'*84 %& 'd*?58*8$8*2?( '& 76'&?%#*&# %&5 678*C*845( &87=

     2.
   Quels
sont
les
risques
associés
à
un
flux
RSS
?


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$? 8*&#5=

           a.
    Engager
sa
responsabilité
pour
le
contenu
du
flux
RSS
publié
par
un
tiers


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$? <*&? 1'$5 3#6?% '&782#68= Fd*?58*8$8*2? #*5:$& 6'2#5 %da8#& 8&?$& #&512?56<'& &?C&#5 '6
1&#52??& C*78*@& %&5 1#2125 @4%*56?85=

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%*'*3&?7&( 6$ @a@& 8*8#& :$& 82$8 6$8#& 72?8&?$ 1$<'*4 5$# 56 163& ;&<=

     3.
   Comment
évaluer
ces
risques
?



           a.
    Le
public
cible
du
site
propulsé
par
le
développeur


S? 5*8& :$* 5d6%#&55& \ $? '6#3& 1$<'*7 1#45&?8& ?47&556*#&@&?8 1'$5 %& #*5:$&5 :$d$?
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                  Guide
pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire



            b.
    La
place
et
l’importance
attribuées
au
flux
RSS


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GNN 5& 5*8$& %6?5 $?& 5&78*2? %*57#f8& %$ 5*8& *?8*8$'4& h )6#8&?6*#&5 i= J6?5 '& 1#&@*&#
765( *' &58 1'$5 C#6*5&@<'6<'& :$H2? 688#*<$& %&5 B2?78*2?5 4%*82#*6'&5 6$ %4C&'211&$# %$
5*8&= J6?5 '& %&$e*f@& 765( '& %4C&'211&$# #*5:$& @2*?5 %da8#& 655*@*'4 \ $? 4%*8&$#(
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72??6*556?7&=

      4.
   Quelles
sont
les
précautions
à
prendre
?


            a.
    Vérifier
le
site
régulièrement


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1#2@18&@&?8 '& 72?8&?$ %f5 :$d*' 6 72??6*556?7& %& 52? 76#678f#& *''*7*8&= )2$# 7& B6*#&(
'& %4C&'211&$# 1&$8 C*5*8&# #43$'*f#&@&?8 52? 5*8& &8 1#&?%#& 72??6*556?7& %&5 8*8#&5(
7E61&6$e &8 *@63&5 :$* 52?8 #&'6k45 C*6 '&5 B'$e GNN= Jf5 :$d$? 72?8&?$ 1255*<'&@&?8
*''*7*8& 6116#6s8( '& %4C&'211&$# 1&$8 5& %456<2??&# %$ B'$e GNN= P*?5*( *' @*?*@*5& 5&5
#*5:$&5 %& 16#863&# '6 #&512?56<*'*84 6C&7 'd4%*8&$# %$ 72?8&?$=

            b.
    Ne
relayer
que
des
sites
crédibles


I' &e*58& 5$# I?8&#?&8 $?& 6<2?%6?7& %& B'$e GNN= F2#5:$& C*&?8 '& 8&@15 %& 7#4&# $?&
163& ;&< 2$ $? 5*8& *?58*8$8*2??&'( *' 72?C*&?8 %& ?& #&'6k&# :$& %&5 5*8&5 %2?8 2? 1&$8
688&58&# %& '6 7#4%*<*'*84=

H.
   La
baladodiffusion


      1.
   Qu'est‐ce
que
la
baladodiffusion
?



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Studies
Research
Paper
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                                               /+>./
                  Guide
pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire



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 Research
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                  Guide
pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire



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            a.
    Qui
fait
quoi
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                   i)
 L'agrégateur



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                   ii)
 L'hébergeur
/
l'éditeur


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                 Guide
pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire



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                  iii)
 L'usager


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                   Guide
pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire



            b.
     Utilisation
de
la
baladodiffusion
en
éducation


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            Enregistrement dAun cours en classe
        L'enregistrement
d'un
cours
en
classe
peut
être
dans
un
format
audio
ou
vidéo.



            Accès à des modules préparatoires avant le cours
        Avant
 le
 prochain
 cours,
 les
 étudiants
 peuvent
 se
 préparer
 en
 écoutant
 une
 conférence

        préenregistrée,
une
lecture
préparatoire
à
une
discussion,
une
mise
en
contexte
pour
un
atelier
ou

        une
 étude
 de
 cas.
 Ces
 différents
 exemples
 de
 modules
 peuvent
 faciliter
 l'interaction
 entre
 les

        étudiants,
avoir
une
meilleure
préparation
pour
le
cours,
faciliter
les
échanges
entre
les
étudiants

        et
l'enseignant
ou
se
familiariser
avec
une
certaine
terminologie.



            Présentation, tOche et projet dAétudiant
        Dans
 le
 cadre
 d'un
 cours,
 les
 étudiants
 peuvent
 produire
 des
 balados
 audio
 ou
 vidéo
 pour
 faire

        connaître
leur
projet
et
démontrer
leur
compréhension
de
la
matière
au
reste
de
la
classe.


            Faciliter lAapprentissage dAune langue seconde
        Un
 enregistrement
 d'une
 conversation
 ou
 un
 exercice
 de
 prononciation
 dans
 un
 cours
 aide

        l'étudiant
dans
son
apprentissage
d'une
langue
seconde.


            Fournir la rétroaction sur le travail dAun étudiant
        L'enseignant
ou
l'évaluateur
enregistre
la
rétroaction
sur
l'évaluation
d'un
travail
d'un
étudiant.





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      L.>>,M , Legal
 Studies
 Research
 Paper
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                   Guide
pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire



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Avantages
pour
l'étudiant
:


             Choisir le moment dAapprentissage
        L'étudiant
 peut
 choisir
 de
 revoir
 ses
 balados
 au
 temps
 et
 en
 lieu
 qu'il
 lui
 convient
 ou
 dans
 ses

        déplacements.


             Pallier une absence
        L'étudiant
qui
n'a
pas
pu
être
présent
pour
une
raison
ou
autre
peut
accéder
en
différé
au
cours,
à

        son
cours
tout
en
y
percevant
l'atmosphère.


             Améliorer sa compréhension
        L'étudiant
qui
n'a
pas
compris
une
partie
du
cours
peut
le
réécouter
à
son
rythme
lui
permettant

        de
comprendre
les
explications
de
l'enseignant.


             Améliorer la prise de notes, la synthèse
        Regarder
ou
écouter
le
cours
enregistré
permet
à
l'étudiant
d'en
faire
une
synthèse
ou
de
prendre

        de
 meilleures
 notes,
 dans
 le
 but
 d'améliorer
 progressivement
 sa
 prise
 de
 notes
 ou
 la
 rédaction

        d'une
synthèse.


             Compléter ses connaissances
        L'étudiant
peut
accéder
à
des
balados
donnés
par
des
experts,
des
sommités
internationales
sur

        un
 sujet
 disponible
 dans
 le
 cadre
 de
 son
 cours.
 Ces
 ressources
 l'aideront
 à
 compléter
 les

        connaissances
acquises
avec
son
enseignant.


             Visualiser des situations inaccessibles
        La
 baladodiffusion
 permet
 de
 démontrer
 des
 situations
 que
 l'étudiant
 rencontre
 rarement
 dû
 à

        des
 difficultés
 d'organisation
 comme
 une
 fouille
 en
 archéologie,
 ou
 à
 reproduire
 une

        manipulation
délicate
de
chimie
ou
de
physique,
...


Avantages
pour
l'enseignant
:


             Améliorer sa prestation
        L'enseignant
 qui
 enregistre
 sa
 prestation
 en
 classe
 en
 balado
 vidéo
 peut
 profiter
 de
 l'occasion

        pour
analyser
son
enseignement
et
l'améliorer.


             Valoriser son travail pédagogique
        La
diffusion
de
ses
cours
en
balado
rend
son
travail
pédagogique
visible
à
l'extérieur,
auprès
d'un

        public
 plus
 large
 que
 celui
 de
 la
 classe.
 Ses
 qualités
 pédagogiques
 peuvent
 être
 diffusées
 et




+X-
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                  Guide
pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire



       reconnues
 au‐delà
 des
 murs
 de
 l'établissement.
 Le
 chercheur
 peut
 profiter
 des
 balados
 pour

       diffuser
le
résultat
de
ses
travaux
de
recherche
lors
de
conférences,
sur
ses
pages
web,
...


           Produire un support pédagogique
       Le
balado
audio
ou
vidéo
constitue
un
moyen
de
produire
un
support
pédagogique
animé.


           MieuC accompagner ses étudiants
       Le
temps
que
l'enseignant
économise
en
demandant
aux
étudiants
de
visionner
ou
d'écouter
son

       cours
 en
 baladodiffusion,
 pourra
 être
 mis
 à
 profit
 pour
 renforcer
 l'accompagnement,
 le
 tutorat

       des
étudiants.
L'enseignant
pourra
consacrer
plus
de
temps
à
la
progression
de
ses
apprenants.


           Devenir acteur de ses cours
       Le
 piratage
 devient
 inutile
 quand
 l'enseignant
 diffuse
 son
 cours
 en
 baladodiffusion.
 De
 cette

       façon,
il
permet
à
tout
le
monde
d'accéder
à
son
cours
original.
L'enseignant,
en
devenant
acteur,

       contrôle
ainsi
la
diffusion
de
son
image,
de
sa
voix
et
de
sa
pratique
pédagogique.



     2.
    Quels
sont
les
risques
associés
à
la
baladodiffusion
?


F&5 #*5:$&5 %&5 <6'6%25 52?8 '&5 @a@&5 :$& 12$# '&5 6$8#&5 &?C*#2??&@&?85 %&
%*BB$5*2? &8 %& 16#863& %& 72?8&?$5 %6?5 '&5 #45&6$e L'H$8*'*568*2? ?2? 6$82#*54& %&
'H*@63& &8 %& #&?5&*3?&@&?85 1&#52??&'5z '&5 688&*?8&5 6$ %#2*8 %H6$8&$#z '6 1#45&?7& %&
72?8&?$ *''*7*8& 2$ ?& 72?C&?6?8 165 6$e &?B6?85z '&5 72?8&?$5 E6*?&$e( @&?6m6?85(
%*BB6@682*#&5 &8 72?8#6*#&5 6$e '2*5M

     3.
    Comment
évaluer
ces
risques
?


)2$# 4C6'$&# '&5 #*5:$&5 5147*B*:$&5 \ '6 %*BB$5*2? &8 6$ 16#863& %& 72?8&?$5 6$ @2k&?
%& <6'6%25( *' &58 2112#8$? %& 5d*?8&##23&# 5$# '& 1$<'*7 C*54( '6 1#45&?7& %& 52?5(
%d*@63&5 2$ %& C*%425 6*?5* :$& '&5 8k1&5 %d*?B2#@68*2?5 72?7&#?4&5=

           a.
     Le
public
visé


F& 1$<'*7 7*<'& C*54 @2%$'& 4C*%&@@&?8 '&5 688&?8&5 :$d$?& 1&#52??& 6 &? 472$86?8 $?
<6'6%2= P*?5*( '& 72?8&?$ %d$? B*7E*&# <6'6%2 %*BB$54 12$# %&5 &?B6?85 %&C#6 a8#&
611#21#*4 &? B2?78*2? %& '&$# „3&= J& 1'$5( '6 %*BB$5*2? %d$? <6'6%2 5$# 'd*?8#6?&8 %d$?&
*?58*8$8*2? ?& 1#45&?8& 165 '&5 @a@&5 #*5:$&5 :$& '6 %*BB$5*2? %$ @a@& B*7E*&# 5$# '&
;&< &? 34?4#6'= F&5 *?B2#@68*2?5 :$* k 5&#2?8 72?8&?$&5 %&C#2?8 8&?*# 72@18& %$
1$<'*7 6$:$&' 5H6%#&55& '& <6'6%2=

       6uestion à vérifier
       Quelles
sont
les
personnes
qui
auront
accès
au
balado
?






                                                 /+>Y/
                 Guide
pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire



           b.
    La
présence
de
sons,
d’images
ou
de
vidéos


F6 1#45&?7& %& @684#*&' 1#28434 16# '& %#2*8 %d6$8&$# %6?5 $? <6'6%2 6$3@&?8& '&5
#*5:$&5 12$# $? 7#468&$#= W? &BB&8( <*&? :$H$? B*7E*&# <6'6%2 52*8 $?& ?2$C&''& 7#468*2?(
'6 1#45&?7& %& 82$8 @684#*&' 1#28434 2$ 52$5 '*7&?7& 1&$8 &?363&# '6 #&512?56<*'*84 %&
'd6$8&$# :$* 'H6 $8*'*54 56?5 2<8&?*# '&5 6$82#*568*2?5 ?47&556*#&5=

       6uestions à vérifier
        Retrouve‐t‐on
du
contenu
sous
droit
d’auteur
dans
le
balado
?

        Si
oui,
a‐t‐on
obtenu
les
autorisations
nécessaires
pour
les
utiliser
dans
le
balado
?

        Y
a‐t‐il
un
mécanisme
de
licence
mis
en
place
et
protégeant
le
fichier
balado
?


           c.
    L‘information
contenue
dans
le
fichier
balado


F&5 B*7E*&#5 <6'6%25 1&$C&?8 8#6*8&# %d$?& @$'8*8$%& %& 5$9&85= A&#86*?5 52?8 &?#&3*58#45
%6?5 %&5 58$%*25 %d&?#&3*58#&@&?8 %& #6%*25 ?68*2?6'&5( 6'2#5 :$& %d6$8#&5 52?8 7#445 \
@a@& %&5 84'41E2?&5 7&''$'6*#&5 %& 16#8*7$'*&#5= Fd677f5 \ 7&5 B*7E*&#5 5& B6*8 %&
%*BB4#&?8&5 B6m2?5 5&'2? :$d2? 52$E6*8& 84'47E6#3&# '& <6'6%2 5$# $? T)O 2$ 5$# $?
2#%*?68&$# 1&#52??&' 2$ :$d2? ?& 52$E6*8& 'd472$8&# :$d&? '&78$#& &? 8#6?5*8=

J& 1'$5( '&5 B*7E*&#5 <6'6%25 ?& 52?8 165 82$92$#5 677&55*<'&5 \ 82$5 &8 52?8 16#B2*5
%*BB$545 $?*:$&@&?8 5$# 'd*?8#6?&8 %d$?& 2#36?*568*2?= J6?5 %d6$8#&5 765( '&5
<6'6%2%*BB$5&$#5 C*5&?8 $? '6#3& 1$<'*7 &8 @&88&?8 &? '*3?& %&5 5$9&85 6$55* C6#*45 :$d$?&
4@*55*2? 568*#*:$& %& 'd678$6'*84( $? <$''&8*? %& ?2$C&''&5( $?& 7E#2?*:$& 6#85 &8
<&6$84‚ F&5 5$9&85 C6#*&?8 6*?5* :$& '&5 #&3*58#&5 %& '6?363&= F6 :$6'*84 %&5 *?B2#@68*2?5
:$d2? k 8#2$C& C6#*& 82$8 6$86?8 :$& '6 B2#@& %$ B*7E*&#= I' &58 B67*'& 12$# $?& 1&#52??&
%& 7#4&# 52? <6'6%2 &8 %dk @&88#& 82$8 '& 72?8&?$ :$d&''& %47*%&= I' B6$8 %2?7 B6*#&
1#&$C& %d&51#*8 7#*8*:$& &8 <*&? 6?6'k5&# '6 :$6'*84 &8 C6'*%*84 %&5 *?B2#@68*2?5 #&m$&5=

     4.
   Quelles
sont
les
précautions
à
prendre
?


           a.
    Prévoir
un
moyen
de
dénoncer
le
contenu
inapproprié


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*"$?&5 16# &e&@1'& € %& 1#4C2*# $? @2k&? %& 5*3?6'&# '&5 688&*?8&5 6$e %#2*85 2$ '6
1#45&?7& %& 72?8&?$ *?611#21#*4 %6?5 $? B*7E*&# <6'6%2=

           b.
    Éviter
de
porter
atteinte
aux
droits
d’autres
personnes


I' C6$8 82$92$#5 @*&$e %&@6?%&# '6 1&#@*55*2? 47#*8& %&5 1&#52??&5 7#468#*7&5 %&5
•$C#&5 6B*? %d$8*'*5&# '&$# C2*e 2$ '&$# *@63& %6?5 $? <6'6%2= [? 5d655$#& 6*?5* %& ?& 165
688&?8&# 6$e %#2*85 %& 8*&#5 &8 'd2? 1#28f3& 'd*?843#*84 *?8&''&78$&''& %& ?28#& •$C#&= F6
#f3'& 34?4#6'& C&$8 :$& 5* 'd2? 52$E6*8& $8*'*5&# $?& 16#8*& 2$ '6 8286'*84 %& 'd•$C#& %d$?&
6$8#& 1&#52??& L72@@& $?& •$C#& @$5*76'&M( 'd2? %2*C& 2<8&?*# '6 1&#@*55*2? %& '6



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                  Guide
pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire



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@$5*76'&+XR=

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%& C4#*B*&# 5* 'd•$C#& &58 1#28434& 16# $?& '*7&?7& 1&#@&886?8 'd$8*'*568*2? 16#8*&''& %$
@684#*&' € 72@@& '6 '*7&?7& Creative
 Commons= J6?5 'd6BB*#@68*C&( *' &58 *@12#86?8 %&
#&36#%&# '6 768432#*& %& '*7&?7& :$* 6 484 7E2*5*& &8 %6?5 '& 765 2… $?& 1#28&78*2?
@*?*@6'& 6 484 7E2*5*& 16# 'd6$8&$#( *' 12$##6*8 a8#& 1255*<'& %d$8*'*5&# 'd•$C#&= A&'6 ?d&58
82$8&B2*5 165 $?& 8&?%6?7& 34?4#6'& 12$# 'd&?5&@<'& %&5 7#468*2?5 6$e:$&''&5 2? 6
677f5 &8 *' &58 *@12#86?8 %d655$#&# $?& C4#*B*768*2? %& 7E67$? %&5 B*7E*&#5 :$& 'd2?
52$E6*8& $8*'*5&#= N*?2?( '& <6'6%2%*BB$5&$# 12#8&#6 688&*?8& 6$e %#2*85 %& 8*&#5 &8 12$##6
C2*# 56 #&512?56<*'*84 &?3634&=




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      06C*? NS""WG &8 }2E6??6 0I_N[`( h )2%76585 6?% 8E& '6] i( ++ 6C#*' .>>X( JISC
Legal
Information.


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                  Guide
pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire





III.
 Les
modèles
de
politiques,
de
mises
en
garde
et
de
conseils

Mise en garde : Les modèles de politiques, de mises en garde et de conseils ne sont présentés qu’à titre
d’eCemples et ne sont pas conSus pour être utilisés tels quels. Comme nous l’avons vu tout au long de ce
   guide, les enjeuC et les risques sont différents d’une situation à une autre et d’un site Ueb 2.0 à un
        autre. Les politiques doivent alors prendre en considération ces différences, ainsi que les
                                    caractéristiques du site Internet visé.


A.
   Politiques
générales
relatives
à
l’utilisation
d’Internet


      1.
    Politique
d’utilisation
du
site
Internet


I' &58 1#4B4#6<'& 12$# 7E6:$& 5*8& I?8&#?&8 %H4'6<2#&# $?& 12'*8*:$& %d$8*'*568*2?
5147*B*:$& 12$# *?B2#@&# '&5 $563&#5 %&5 72?%$*8&5 :$* 52?8 82'4#4&5 2$ ?2? 5$# 7&'$*/7*=
U2*7* $? &e&@1'& %& 12'*8*:$& %d$8*'*568*2? %d$? <'23$&( :$* 1&$8 a8#& B67*'&@&?8 6%6184
5&'2? '& 8k1& %& 5*8& ;&< .=> C*54 D

        ECpliquer le fonctionnement et les risques liés à l’utilisation du blogueX
        ECemple :
Le
blogue
permet
à
une
personne
de
créer
facilement
une
page
Web
qui
peut

        porter
sur
une
diversité
de
sujet.
Il
se
présente
sous
la
forme
de
billets
ou
articles,
publiés

        sur
le
site
du
plus
récent
jusqu’au
plus
ancien.
Il
est
facile
à
mettre
à
jour
et
les
visiteurs

        du
site
ont
habituellement
la
possibilité
de
commenter
les
billets.

        Le
 blogue
 est
 accessible
 à
 un
 grand
 nombre
 de
 gens,
 il
 faut
 donc
 porter
 une
 attention

        particulière
 au
 contenu
 que
 l’on
 publie.
 Le
 blogueur
 sera
 tenu
 responsable
 du
 contenu

        qu’il
 publie
 sur
 son
 blogue,
 il
 peut
 être
 reconnu
 comme
 preuve
 valable
 pour
 établir
 un

        fait
ou
un
acte
juridique.

        Le
blogue
peut
donner
lieu
à
la
transmission
d'informations
causant
des
préjudices
à
des

        personnes.
 Par
 imprudence,
 on
 peut
 révéler
 des
 éléments
 de
 la
 vie
 privée
 d'une

        personne,
 des
 propos
 peuvent
 porter
 atteinte
 à
 la
 réputation,
 des
 fichiers
 peuvent

        comporter
 l'usage
 non
 autorisé
 de
 l'image
 d'une
 personne.
 L'outil
 peut
 parfois
 être

        utilisé
pour
la
harceler
ou
menacer.


        Préciser les usages autorisés et les utilisations prohibéesX
        ECemple
:
Le
service
d’hébergement
de
blogues
doit
être
utilisé
uniquement
pour
les
fins

        suivantes
 :
 (‐‐‐‐‐‐‐‐décrire
 les
 finalités
 acceptées
 ou
 tolérées,
 par
 exemple,
 créer
 et

        administrer
un
blogue
portant
sur
des
sujets
conformes
avec
la
loi
en
vigueur‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐).

        Il
faut
éviter
de
révéler
des
informations
sur
des
tiers,
en
particulier,
il
faut
être
prudent

        lorsqu'on
publie
un
billet
concernant
des
événements
de
notre
vie
privée.
Il
est
toujours

        prudent
de
réviser
un
billet
ou
un
commentaire
avant
de
le
publier.

        Il
 est
 interdit
 de
 transmettre
 du
 matériel
 haineux,
 pornographique
 ou
 harcelant
 ou
 à

        l'égard
duquel
on
ne
détient
pas
les
droits
d'auteur.





                                                   +++
          Guide
pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire



Rappeler que l’usager peut être tenu responsable des propos publiés sur son blogueX
ECemple :
Sur
Internet,
l'usager
dispose
d'une
grande
maîtrise
de
ce
qui
lui
est
transmis

ou
 de
 ce
 qu'il
 transmet.
 Personne
 n'est
 en
 mesure
 de
 l'empêcher
 de
 recevoir
 ou
 de

diffuser
 de
 l'information
 s'il
 a
 vraiment
 envie
 de
 recevoir
 ou
 diffuser.
 En
 revanche,

l'individu
est
le
premier
responsable
de
ce
qu'il
reçoit
ou
de
ce
qu'il
transmet
sur
Internet.

En
 dépit
de
la
 grande
 liberté
 que
le
réseau
 Internet
laisse
 aux
 personnes,
il
 existe
 dans

tous
les
pays
des
lois
délimitant
ce
qui
peut
ou
non
être
transmis,
reçu
ou
possédé
par
les

personnes.
Chaque
usager
a
l'obligation
de
respecter
ces
lois.
Sinon,
de
lourdes
sanctions

peuvent
lui
être
imposées.


Rappeler les principes de respect des droits des personnesX

Le
droit
à
la
vie
privée

ECemple :
Toute
personne
a
droit
au
respect
de
sa
vie
privée.
Il
est
ainsi
interdit
de
porter

atteinte
à
la
vie
privée
d'une
personne.

Par
exemple,
on
ne
doit
pas
révéler
des
éléments
de
l'intimité
d'une
personne
comme
sa

vie
 personnelle
 et
 familiale
 (ex
 :
 vie
 sentimentale
 ou
 sexuelle,
 son
 état
 de
 santé,
 sa
 vie

familiale,
 son
 domicile,
 ses
 opinions
 politiques,
 religieuses
 ou
 philosophiques,
 son

orientation
sexuelle,
son
anatomie,
son
intimité
corporelle...)


Le
droit
à
la
réputation
des
personnes

ECemple
 :
 Toute
 personne
 a
 droit
 au
 respect
 de
 sa
 réputation.
 Il
 est
 ainsi
 interdit
 de

porter
atteinte
à
la
réputation
d'une
personne,
en
l'exposant
à
la
haine
ou
au
mépris
et

en
lui
faisant
perdre
l'estime
ou
la
confiance
des
autres
à
son
égard.

Par
 exemple,
 affirmer
ou
insinuer
 des
faits
sur
une
personne
 d'une
façon
 négligente
ou

téméraire,
 sans
 avoir
 d'abord
 vérifié
 la
 véracité
 des
 propos.
 Ou
 encore,
 s'agissant
 de

faits
 véridiques,
 les
 rappeler
 sans
 motif
 légitime
 dans
 le
 seul
 but
 de
 nuire,
 ridiculiser,

humilier,
injurier
ou
insulter
une
personne.


Le
droit
à
l'image
des
personnes

ECemple
 :
 Il
 est
 interdit
 de
 capter
 ou
 de
 diffuser
 l'image
 ou
 la
 voix
 d'une
 personne

lorsqu'elle
 se
 trouve
 dans
 un
 lieu
 privé
 sans
 son
 consentement.
 Lorsque
 la
 personne
 se

trouve
 dans
 un
 lieu
 public,
 il
 est
 conseillé
 fortement
 d'obtenir
 son
 consentement
 à
 la

diffusion,
surtout
s'il
est
possible
de
l'identifier.

Par
 exemple,
 envoyer,
 via
 une
 liste
 de
 diffusion,
 une
 photo
 d'une
 personne
 sans
 son

autorisation,
 diffuser
 la
 photo
 d'une
 personne
 sur
 un
 site
 web
 ou
 un
 blogue
 sans
 son

autorisation,
 diffuser
 sur
 Internet
 une
 vidéoconférence
 sans
 l'autorisation
 des

participants...


ECpliquer comment le droit d’auteur s’applique auC informations trouvées sur
l’InternetX
ECemple
:
La
plupart
des
textes,
images,
dessins,
sons,
œuvres
musicales
que
l'on
trouve

sur
Internet
sont
protégés
par
le
droit
d'auteur.






                                             ++.
          Guide
pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire



Le
droit
d'auteur
est
le
droit
exclusif
de
décider
de
diffuser,
de
reproduire
ou
autrement

communiquer
une
œuvre
au
public,
de
la
publier,
de
l'adapter,
de
la
traduire.

Sauf
 lorsque
 cela
 est
 explicitement
 mentionné,
 on
 ne
 doit
 jamais
 prendre
 pour
 acquis

que
l'on
peut
copier,
reproduire
et
diffuser
quelque
contenu
que
ce
soit
qui
se
trouve
sur

Internet.
 Il
 faut,
 en
 général,
 demander
 l'autorisation
 pour
 reproduire
 et
 diffuser
 une

œuvre,
par
exemple,
sur
une
page
web
ou
dans
une
liste
publique
de
discussion.


Rappeler les principes de respect des lois dAordre publicX
Il
 s'agit
 ici
 d'expliquer
 que
 des
 lois
 existent
 afin
 de
 prévenir
 des
 conflits
 ou
 des

comportements
qui
sont
considérés
comme
contraires
aux
valeurs
de
notre
société.
Il
en

est
 ainsi
 pour
 les
 informations
 à
 caractère
 pornographique,
 la
 propagande
 raciste
 et

l'incitation
à
la
haine.


Propagande
haineuse

ECemple
:
Il
est
interdit
de
tenir
des
propos
qui
constituent
de
la
propagande
haineuse.

La
 propagande
 est
 une
 action
 exercée
 sur
 l'opinion
 pour
 l'amener
 à
 adopter
 certaines

idées
 politiques,
 sociales
 ou
 autres;
 elle
 sera
 dite
 haineuse
 lorsqu'elle
 vise
 à
 créer
 une

aversion
profonde
contre
certains
groupes
de
personnes.

Par
 exemple,
 préconiser
 l'extermination
 des
 membres
 d'un
 groupe
 à
 cause
 de
 leur

couleur,
 de
 leur
 race,
 de
 leur
 religion,
 de
 leur
 origine
 ethnique
 ou
 de
 leur
 orientation

sexuelle;
 communiquer
 publiquement
 des
 déclarations
 (par
 des
 mots,
 parlés,
 écrits
 ou

enregistrés,
 des
 gestes
 ou
 des
 signes)
 qui
 incitent
 à
 la
 haine
 contre
 un
 groupe
 se

différenciant
par
sa
couleur,
sa
race,
sa
religion,
son
origine
ethnique
ou
son
orientation

sexuelle
 et
 qui
 sont
 susceptibles
 d'entraîner
 une
 violation
 de
 la
 paix;
 communiquer
 des

propos,
 autrement
 que
 dans
 une
 conversation
 privée,
 qui
 encouragent
 ou
 essaient
 de

convaincre
 les
 gens
 de
 haïr
 un
 groupe
 identifiable
 par
 la
 couleur,
 la
 race,
 la
 religion,

l'origine
ethnique
ou
l’orientation
sexuelle.

La
propagande
haineuse
diffère
des
propos
exprimant
des
opinions
légitimes
à
l'égard
de

groupes,
de
religions
ou
d'entités.


Matériel
obscène

ECemple
 :
 Le
 matériel
 obscène,
 c'est‐à‐dire
 le
 matériel
 qui
 exploite
 les
 choses
 sexuelles

de
façon
dégradante
ou
déshumanisante,
n'est
pas
toléré
dans
notre
société.
Ce
matériel

doit
être
proscrit,
et
ce,
même
en
l'absence
de
cruauté
et
de
violence.


Pornographie
juvénile

ECemple
:
 La
 pornographie
 juvénile
 s'entend
 de
 représentations
 graphiques,

photographiques,
 filmées,
 vidéos
 ou
 autres,
 réalisées
 ou
 non
 par
 des
 moyens

mécaniques
 ou
 électroniques
 de
 mineurs
 se
 livrant
 à
 des
 activités
 explicitement

sexuelles.

L'utilisation
d'Internet
pour
communiquer
avec
un
enfant
dans
le
but
de
commettre
une

infraction
sexuelle
contre
cet
enfant
ou
pour
transmettre,
rendre
accessible,
exporter
de

la
 pornographie
 juvénile
 ou
 d'y
 accéder
 constituent
 des
 infractions.
 La
 loi
 permet
 aux

tribunaux
 d'ordonner
 la
 suppression
 de
 la
 pornographie
 juvénile
 affichée
 sur
 un




                                            ++O
                   Guide
pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire



        ordinateur
 canadien
 et
 permet
 la
 confiscation
 de
 matériels
 ou
 d'équipements
 utilisés

        pour
commettre
une
infraction.


        Préciser les conséquences dAun comportement indésirableX
        ECemple :
Le
site
d’hébergement
de
blogues
se
réserve
le
droit
de
fermer
un
blogue
qui

        serait
 contraire
 à
 la
 présente
 politique
 ou
 de
 bloquer
 le
 compte
 d’une
 personne
 ne
 s’y

        conformant
pas.



      2.
    Politique
de
protection
de
la
vie
privée


U2*7* $? &e&@1'& %& 12'*8*:$& %& 1#28&78*2? %& '6 C*& 1#*C4& 72@168*<'& 6C&7 '6 Loi
sur
la

protection
 des
 renseignements
 personnels
 dans
 le
 secteur
 privé+XX(
 :$d*' &58 1255*<'&
%d*?843#&# \ $? 5*8& ;&< .=> D

        Objet
        Nous
 sommes
 particulièrement
 attentifs
 à
 préserver
 la
 confidentialité
 des
 données
 des

        usagers
qui
utilisent
ce
site.
Ainsi,
aucune
donnée
nominative
n’est
présente
sur
ce
site.

        Par
ailleurs,
dans
la
conduite
de
nos
opérations,
nous
nous
efforçons
de
respecter
en
tout

        temps
 la
 confidentialité
 de
vos
données
personnelles,
 et
 ce,
 en
accord
avec
la
 politique

        de
protection
de
la
vie
privée
qui
suit.


        Information recueillie lors de la fréquentation du site

             Information
obtenue
lors
de
l’inscription

        Lors
 de
 l’inscription,
 certaines
 données
 seront
 requises
 pour
 pouvoir
 s’abonner
 au
 site

        Internet.
Elles
ne
seront
en
aucun
cas
divulguées
à
un
tiers.


             Information
obtenue
lors
de
votre
accès
au
site

        Comme
 pour
 tout
 site
 web,
 les
 serveurs
 qui
 hébergent
 nos
 sites
 identifient
 l'adresse

        Internet
 (IP)
 de
 votre
 connexion
 Internet
 afin
 de
 permettre
 l'échange
 de
 données
 entre

        nos
serveurs
et
votre
ordinateur.
Aucune
information
permettant
de
vous
identifier
n'est

        associée
à
votre
adresse
IP.


             Informations
obtenues
par
les
«
fichiers‐témoins
»
(cookies)

        Les
 «
cookies
»
 ou
 fichiers
 témoins
 sont
 de
 petits
 fichiers
 texte
 qui
 sont
 téléchargés
 sur

        votre
 disque
 dur
 lorsque
 vous
 visitez
 certaines
 pages
 web.
 Ces
 fichiers
 sont
 inoffensifs

        pour
 votre
 ordinateur
 sur
 lequel
 vous
 avez
 le
 plein
 contrôle.
 Nos
 serveurs
 utilisent
 ces

        témoins
 afin
 de
 personnaliser
 l’affichage
 des
 pages
 et
 afin
 de
 recueillir
 certaines

        statistiques
 d’utilisation
 de
 nos
 sites.
 Il
 vous
 est
 cependant
 possible
 en
 tout
 temps
 de

        modifier
la
configuration
 de
 votre
 ordinateur
 ou
 de
votre
 logiciel
fureteur
 et
 de
ne
 plus

        accepter
le
téléchargement
des
cookies.





+XX
      F=G=K=( 7= )/O,=+


                                                    ++Z
                 Guide
pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire



       Finalité de la collecte d’information
       L’information
 obtenue
 lors
 de
 l’inscription
 au
 site
 Internet
 n’est
 nécessaire
 que
 pour

       avoir
 accès
 aux
 différentes
 sections
 du
 site.
 L’information
 concernant
 l’adresse
 IP
 n’est

       utilisée
que
pour
permettre
l’échange
de
données
entre
nos
serveurs
et
votre
ordinateur.

       L’information
obtenue
par
les
fichiers‐témoins
est
utilisée
pour
personnaliser
l’affichage

       des
pages
Internet.


       Communication de l’information

       Les
 données
 recueillies
 par
 le
 site
 Internet
 ne
 seront
 en
 aucune
 façon
 communiquées
 à

       des
tiers,
que
ce
soit
dans
le
cadre
d’une
liste
de
diffusion
ou
dans
le
cadre
d’un
concours

       promotionnel.
Elles
pourront
toutefois
être
divulguées
lorsque
la
loi
nous
en
oblige.


       Détention et sécurité des données
       Les
données
recueillies
seront
conservées
sur
les
serveurs
du
site
Internet
pour
la
période

       nécessaire
à
la
réalisation
des
finalités
mentionnées.
Ces
données
seront
protégées
et
les

       employés
n’y
auront
pas
accès.



       Accès à votre dossier
       Vous
 pouvez
 en
 tout
 temps
 consulter
 ou
 rectifier
 les
 données
 vous
 concernant
 en
 nous

       contactant
par
courrier
électronique
à
l’adresse
suivante
:
(inscrire
l’adresse
de
courrier

       électronique).



     3.
   Politique
 de
 gestion
 du
 droit
 d’auteur
 et
 des
 autres
 propriétés

           intellectuelles


U2*7* $? &e&@1'& %& 12'*8*:$& %& 3&58*2? %$ %#2*8 %d6$8&$# &8 %&5 6$8#&5 1#21#*4845
*?8&''&78$&''&5 D

       ECemple :

       La
 propriété
 intellectuelle
 fait
 référence
 à
 la
 protection
 des
 droits
 d’un
 auteur
 sur
 une

       œuvre
qu’il
a
créée,
écrite
ou
exprimée.
La
propriété
intellectuelle
inclut
la
protection
des

       droits
 d’auteur,
 des
 marques
 de
 commerce
 ainsi
 que
 des
 inventions.
 Dans
 la
 poussée

       actuelle
 du
 développement
 des
 nouvelles
 technologies
 de
 l’information,
 où
 la

       reproduction
 éphémère
 et
 l’enregistrement
 digital
 sont
 la
 norme,
 le
 concept
 de
 la

       propriété
 intellectuelle
 est
 devenu
 fondamental.
 L’Internet,
 le
 courriel
 et
 les
 pages
 web

       fournissent
 de
 multiples
 forums
 permettant
 la
 création
 de
 graphiques,
 de
 textes,

       d’œuvres
d’art
et
de
musique
 en
plus
des
multiples
opportunités
pour
les
tiers
de
se
les

       approprier.
 Certaines
 solutions
 techniques
 s’offrent
 à
 l’usager
 désireux
 de
 protéger
 ses

       œuvres.


       Il
convient
toutefois
de
toujours
avoir
à
l’esprit
que
:

           Les
 images,
 textes
 et
 créations
 trouvés
 sur
 l’Internet
 sont
 la
 propriété
 de
 leur

           créateur.
Tout
usage
de
telles
œuvres
nécessite
l’autorisation
de
leur
auteur.





                                                   ++-
                   Guide
pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire



            L’utilisation,
 la
 publication
 et
 la
 retransmission
 de
 la
 musique,
 des
 images,
 des

            textes,
 des
 pages
 web
 et
 autres
 informations
 trouvées
 sur
 l’Internet
 sont
 soumises

            aux
restrictions
énoncées
dans
la
loi
sur
le
droit
d’auteur.

            Le
 piratage
 de
 logiciel,
 la
 reproduction
 sur
 CD‐Rom
 ou
 par
 retransmission
 sont
 des

            actes
interdits
par
la
loi.


        Le
 contenu
 publié
 sur
 le
 site
 Internet
 qui
 est
 en
 contravention
 avec
 les
 lois
 sur
 le
 droit

        d’auteur
sera
retiré
du
site,
et
ce,
sans
aucun
préavis.



B.
   Politiques
et
précautions
spécifiques
selon
le
type
de
site
Web
2.0
utilisé


      1.
    Les
blogues


            a.
     La
Nétiquette +XY



      )2$# #&?%#& 1'$5 63#46<'& '6 ?6C*368*2? 5$# $? <'23$&( *' 72?C*&?8 %d6%218&# $?&
?48*:$&88& :$* @&?8*2??& '&5 72@12#8&@&?85 :$* ?& 52?8 165 82'4#6<'&5 5$# '& <'23$&
6*?5* :$& '&5 #f3'&5 %& 56C2*#/C*C#&= W''& 5d611'*:$& 6$86?8 12$# '&5 <'23$&$#5 :$& 12$#
7&$e :$* 1$<'*&?8 %&5 72@@&?86*#&5= A&5 #f3'&5 2?8 484 486<'*&5 6C&7 'd$563& 16# '&5
<'23$&$#5 &8 &? C2*7* %&5 &e&@1'&5 D
    • `& 165 &@1'2k&# $? '6?363& C$'36*#&( @&?6m6?8( %*BB6@6?8( *?5$'86?8 2$ B6*#&
        %&5 72@@&?86*#&5 #67*58&5( \ 72??2868*2? &8E?*:$& 2$ 72?8#6*#& \ '6 '2*=
    • F&5 72@@&?86*#&5 \ 76#678f#& 12#?23#61E*:$& &8 '6 1$<'*7*84 ?& 52?8 165
        677&1845=
    • G&51&78&# &? 82$8 8&@15 '& %#2*8 %d6$8&$# &8 @&?8*2??&# '6 52$#7& &e678&
        '2#5:$& %&5 7*868*2?5 2$ %&5 &e8#6*85 %d$?& •$C#& 52?8 &@1'2k45=
    • lC*8&# '&5 @285 47#*85 &? @69$57$'&( 7&'6 %2??& 'd*@1#&55*2? %& 7#*&#=
    • `& 165 1$<'*&# %& 72@@&?86*#& 6?2?k@&= Fd$8*'*568*2? %d$? 15&$%2?k@& &58
        677&184&( @6*5 *' B6$8 B2$#?*# $?& 6%#&55& %& 72$##*&' C6'*%&=
    • )2$# #452$%#& $? 72?B'*8 :$* 5d6@1'*B*&( *' B6$8 &556k&# %& '& B6*#& &? 1#*C4 6C6?8
        %& 1$<'*&# %&5 72@@&?86*#&5=




+XY
      )2$# C2*# %&5 &e&@1'&5 %& ?48*:$&88&5 :$* 2?8 484 6%2184&5 D FWN oSTPI`N PNN[AIlN( Une

      nethique
 pour
 le
 blog
 1.0( &? '*3?& D uE881Dnn?&8E*:$&=*?B2n7E6#8&vz T6#*2 "[S" JW 0[( Politique

      éditoriale
 de
 «
Mario,
 tout
 de
 go
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 Code
 de
 conduite

      pour
la
blogosphère
par
Tim
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                      Guide
pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire



          2.
   Les
sites
de
partage
de
contenu


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          3.
   Les
sites
de
réseaux
sociaux


                a.
    Les
conseils
de
sécurité +X,


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 Safety

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          NPQW"t( Parry
 Aftab's
 Guide
 to
 Keeping
 Your
 Kids
 Safe
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          Sécurité( &? '*3?& D uE881Dnn&e1'2#&='*C&=72@nE28@6*'/5&7$#*8kv=


                                                       ++X
                   Guide
pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire



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      &8n2$ \ $?& 1&#52??& %& 72?B*6?7&=

       4.
   Les
sites
d’évaluation
de
personnes,
de
services
ou
de
produits


             a.
    Les
conseils
d’écriture
de
commentaires+Y>


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             Il
faut
laisser
des
évaluations
et
des
commentaires
utiles.

             Ne
 pas
 employer
 un
 langage
 vulgaire,
 menaçant,
 diffamant,
 insultant
 ou
 faire
 des

             commentaires
racistes,
à
connotation
ethnique
ou
contraire
à
la
loi.

             Les
commentaires
à
caractère
pornographique
et
la
publicité
ne
sont
pas
acceptés.

             Il
faut
se
limiter
à
un
seul
commentaire
par
personne.

             Il
est
interdit
de
publier
plusieurs
évaluations
dans
le
but
de
hausser
la
réputation
ou

             la
note
de
quelqu’un
ou
quelque
chose.

             Ne
 pas
 inclure
 des
 informations
 personnelles
 en
 publiant
 un
 commentaire
 qui

             pourrait
permettre
d’identifier
l’auteur
du
commentaire.





+Y>
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       Guidelines( &? '*3?& D uE881Dnn]]]=#68&@k1#2B&552#5=72@n#68&#y3$*%&'*?&5=951vz PTP~[`( Conseils

       d’écriture
 pour
 les
 commentaires
 d’internautes( &? '*3?& D uE881Dnn]]]=6@6q2?=B#n31n7$582@&#/
       #&C*&]5n3$*%&'*?&5n#&C*&]/3$*%&'*?&5=E8@'n+X+/>ZRZRXR/>>.>.Z. g*&ˆS"QYŠ65*?ˆ..RR+OR>ZRvz
       PTP~[`( Review
 Writing
 Guidelines( &? '*3?& D uE881Dnn]]]=6@6q2?=76n31nE&'1n7$582@&#n
       %*51'6k=E8@'nX>+/X+-,-Z,>,XYXZR g*&ˆS"QYŠ?2%&I%ˆ+>-XX,>Š65*?ˆ..RR+>Z-O-vz W_Pt( Retrait

       d’évaluations
et
évaluations
illégales( &? '*3?& D uE881Dnn163&5=76B#=&<6k=76nE&'1n12'*7*&5nB&&%<67j/
       6<$5&/]*8E %#6]6'=E8@'v=




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                  Guide
pour
gérer
les
aspects
juridiques
du
Web
2.0
en
milieu
scolaire



      5.
   Les
sites
Wikis


            a.
    La
Nétiquette +Y+


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&e&@1'&5 D

            Ne
 pas
 employer
 un
 langage
 vulgaire,
 menaçant,
 diffamant,
 insultant
 ou
 faire
 des

            commentaires
racistes,
à
connotation
ethnique
ou
contraire
à
la
loi.

            Les
commentaires
à
caractère
pornographique
et
la
publicité
ne
sont
pas
acceptés.

            Respecter
en
tout
temps
le
droit
d’auteur
et
mentionner
la
source
exacte
lorsque
des

            citations
ou
des
extraits
d’une
œuvre
sont
employés.

            Éviter
 le
 plus
 possible
 les
 fautes
 d’orthographe,
 en
 particulier
 les
 abréviations

            utilisées
pour
d’autres
moyens
de
communication
comme
le
clavardage.

            Éviter
 de
 publier
 des
 articles
 de
 façon
 anonyme.
 L’utilisation
 d’un
 pseudonyme
 est

            acceptée,
mais
il
faut
fournir
une
adresse
de
courriel
valide.

            Pour
 résoudre
 un
 conflit
 qui
 s’amplifie,
 il
 faut
 essayer
 de
 le
 faire
 en
 privé
 ou
 sur
 la

            page
 de
 discussion
 reliée
 à
 l’article
 en
 question.
 Les
 modifications
 incessantes
 de

            l’article
pour
effacer
le
travail
de
l’autre
sont
prohibées.





+Y+
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      uE881Dnn]]]=#5.*=?&8n]*j*n`&8*:$&88&vz ;IVI)WJIP( Wikipedia
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      2#3n]*j*n;)D;*j*:$&88&v=


                                                     ++,



								
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