Docstoc

pkg guru bkt royal

Document Sample
pkg guru bkt royal Powered By Docstoc
					KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN NASIONAL
    PKG            PEMBELA-
 PENILAIAN           JARAN
  KINERJA         BERKUALITAS
   GURU

                                  MUTU
                                 LULUSAN


    PKB            PROFESIO-
 PENGEMBANGAN
KEPROFESIONALAN   NALITAS GURU
 BERKELANJUTAN
HAKIKAT PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN


                   PENINGKATAN
                      MUTU
                    PENDIDIKAN




                     ACUAN
                     MUTU          PENGKAJIAN
    ANALISIS &
                                       MUTU
    PELAPORAN
                                    PENDIDIKAN
      MUTU
                                   (PENGUMPU-
    PENDIDIKAN
                                     LAN DATA)
                 PENJAMINAN MUTU
       STRATEGI PENGKAJIAN
         MUTU PENDIDIKAN

                EVALUASI DIRI    SNP
                 SEKOLAH/M        &
                  (Tahunan)      SPM


                                 MONITORING
SERTIFIKASI –
                                SEKOLAH OLEH
  CPD/PKB
                 PENINGKATAN    PEMDA (MSPD)
  (Tahunan)
                    MUTU          (Tahunan)
                  PENDIDIKAN


AKREDITASI                          UJIAN
 SEKOLAH                          NASIONAL
(5 Tahunan)        PADATI/        (Tahunan)
                     EMIS
                  (Tahunan)
         S1/DIV           PEMBINAAN DAN PENGEMBANGAN
    KEPENDIDIKAN / NON
      KEPENDIDIKAN               PROFESI GURU
                          GURU PROFESIONAL
                                   1. Kesra
       PENDIDIKAN               2. Harlindung
                            3. Tunjangan Profesi
      PROFESI GURU
          (PPG)


                              PK Guru                 -      PKB
                                                                         -
                               formatif
                                                      +                  +
        GURU CPNS
          (80 %)
                                                          PK Guru
                                                          sumatif
PROGRAM           PRA
 INDUKSI        JABATAN                                    KECUKUPAN
(1 -2 TAHUN)                                              ANGKA KREDIT




                                                   PENGEMBANGAN KARIR
  GURU PNS (100 %)
 GURU PERTAMA (IIIA)
                           PK Guru = Penilaian Kinerja Guru
                           PKB      = Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
                     AMANAT KONSTITUSI
            TENTANG HAKEKAT & TUJUAN PENDIDIKAN

                       PEMBUKAAN UUD 1945:
    “….melindungi segenap bangsa dan seluruh tumpah darah indonesia,
     mencerdaskan kehidupan bangsa, memajukan kesejahteraan umum dan
      ikut melaksanakan ketertiban dunia yang berdasarkan kemerdekaan,
                    perdamaian abadi, dan keadilan sosial”.

                   Pasal 28 ayat (1) UUD’45:
  Setiap orang berhak mengembangkan diri melalui pemenuhan
      kebutuhan dasarnya, berhak mendapatkan pendidikan dan
   manfaat dari ilmu pengetahuan dan teknologi, seni dan budaya
   demi meningkatkan kualitas hidupnya demi kesejahteraan umat
                             manusia.
          Pasal 31 UUD’45:
Setiap warga negara berhak mendapat
                                                Pendidikan bukan hanya merupakan
               pendidikan                           pilar terpenting dalam upaya
                                                 mencerdaskan bangsa, tetapi juga
                                                   merupakan syarat mutlak bagi
                                               peningkatan kesejahteraan masyarakat
                                                           yang berkeadilan      6
Peta Regulasi Guru                                              1



1. Undang Undang
   1. UU No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen
   2. UU NO 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

2. Peraturan Pemerintah
   1. PP No. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
   2. PP No. 74 tahun 2008 tentang Guru
   3. PP No. 41 Tahun 2009 tentang Tunjanga Profesi Guru dan Dosen,
      Tunjangan Khusus Guru dan Dosen, serta Tunjangan Kehormatan
      Profesor, tanggal 8 Juni 2009
   4. Perpres No. 52 tahun 2009 tentang Tambahan Penghasilan Guru
                                                         2




3. SKB Kementerian
  1. Surat Edaran Bersama Sekretaris Jenderal Departemen Agama
     dan Direktur Jenderal PMPTK Nomor
     SJ/Dj.I/Kp.02/1569/2007 tanggal 7 Agustus 2007
  2. Surat Keputusan Bersama (SKB) antara Mendiknas dan Ka.
     BKN No 03/V/PB/2010 dan No.14/2010 tentang Jabatan
     Fungsional Guru dan Angka Kreditnya;
                                                              3


4. Permendiknas/Kepmendiknas
  1. Kep Mendiknas No. 129a/U/2004 tentang Standar Pelayanan
     Minimal Bidang Pendidikan
  2. Permendiknas No. 16 tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi dan
     Kompetensi Guru.
  3. Kep Mendiknas No. 056/P/2007 tentang Pembentukan Konsorsium
     Sertifikasi Guru, tanggal 13 Juli 2007
  4. Permendiknas No. 36 tahun 2007 tentang Penyaluran Tunjangan
     Profesi Guru tanggal 13 November 2007
  5. Permendiknas No 58 tahun 2008 tentang Penyelenggaraan Program
     Sarjana (S-1) Kependidikan bagi Guru dalam Jabatan , tanggal 7
     OKtober 2008
                                                                         4


Lanjutan
6. Permendiknas No 72 Tahun 2008 tentang Tunjangan profesi Guru Bagi Guru Tetap
    Bukan Pegawai Negeri Sipil yang belum Memiliki Jabatan Fungsional Guru, tanggal
    1 Desember 2008
7. Permennegpan No. 16 Th.2009 pengganti Permenegpan No. 84 Th. 1993, tentang
    Jabatan Fungsional Guru, dan Angka Kreditnya
8. Permendiknas No. 8 Tahun 2009 tentang Program Pendidikan Profesi Guru Pra
    Jabatan tanggal 2 Maret 2009
9. Kep Mendiknas No. 018/P/2009 tentang Penetapan Lembaga Pendiidikan
    Tenaga Kependidikan (LPTK) Penyelenggara Program Pendidikan Profesi Guru Pra
    Jabatan bagi Guru SD Lulusan S-1 PGSD Berasrama tanggal 17 Maret 2009
10. Kep Mendiknas No. 022/P/2009 tentang Penetapan Perguruan Tinggi
    Penyelenggara Sertifikasi Guru bagi Guru Dalam Jabatan tanggal 13 April 2009
                                                            5


Lanjutan
11. Permendiknas No. 39 Tahun 2009 tentang Pemenuhan beban kerja
    Guru dan Pengawas Satuan Pendidikan tanggal 30 Juni 2009
12. Penerbitan Permendiknas No.7 Th. 2010, tentang Pemenuhan
    Kebutuhan, Peningkatan Profesionalisme, dan Peningkatan
    Kesejahteraan Guru, Kepala Sekolah / Madrasah, dan Pengawas di
    Kawasan Perbatasan dan Pulau Kecil Terluar;
13. Permendiknas No.27 Th.2010 tentang Program Induksi
14. Permendiknas No.28 Th.2010 tentang Penugasan Guru menjadi
    Kepala Sekolah
15. Permendiknas No.35 Th 2010 tentang Juknis Pelaksanaan Jabatan
    Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.
                                                          6


Lanjutan
16. Permendiknas No. 22 Th. 2010 tentang Penetapan Inpassing
    Jabatan Fungsional Guru Bukan PNS dan Angka Kreditnya
    (Perbaikan Permendiknas No. 47 Th 2007)
17. Pedoman Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru termasuk
    instrumennya
18. Pedoman Pengelolaan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
19. Pedoman Kegiatan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
20. Pedoman Penilaian Kegiatan Pengembangan Keprofesian
    Berkelanjutan
21. Panduan Diklat Calon Tim Penilai Jabatan Fungsional Guru.
PENILAIAN
KINERJA
GURU
(PK GURU)
PROSES PENILAIAN DAN PENGEMBANGAN
           KINERJA GURU

                                    Profil
  Refleksi       Penilaian
                                  Kinerja –      Rencana
    dan          Formatif
 penilaian         Awal
                                   14 / 17       PKB per-   PKB
                                  Kompe-          tahun
    diri          Tahun
                                    tensi

                                                            Berhak
                                                             untuk
         Peningkatan
                                                            promosi
        kinerja Tahap
        Informal dan                                        Berhak
        Tahap Formal         Penilaian          Nilai        untuk
           (PKB -)            Sumatif         Kinerja         naik
PKB                            Akhir          & Angka       pangkat
                               Tahun           Kredit
       Pengembangan
       Kinerja (PKB +)                                      Sanksi
Penilaian Kinerja Guru


         Suatu mekanisme untuk
1    .
     .


         meningkatkan kualitas proses
         belajar mengajar


    Mengakui dan mendorong tumbuhnya
2   kinerja yang baik, mengidentifikasi area
    untuk pengembangan, dan peningkatan
    kinerja guru secara keseluruhan
         TUJUAN PK-GURU

 PKGmenjamin bahwa guru
 melaksanakan pekerjaannya secara
 profesional
 PKGmenjamin bahwa layanan
 pendidikan yang diberikan oleh guru
 adalah berkualitas
       HASIL PK GURU

   Merupakan bahan evaluasi diri bagi guru untuk
    mengembangkan potensi dan karirnya
   Sebagai acuan bagi sekolah untuk merencanakan
    Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB)
   Merupakan dasar untuk memberikan nilai
    prestasi kerja guru dalam rangka pengembangan
    karir guru sesuai Permennegpan & RB
    No.16/2009
       PELAKSANAAN PKGuru
           DI SEKOLAH

   Penilaian dilakukan oleh kepala sekolah atau
    wakil kepala sekolah atau guru senior yang
    kompeten (ditunjuk oleh kepala sekolah) dan
    telah mengikuti pelatihan penilaian
   Penilaian dilakukan 2 kali dalam satu tahun
    (penilaian formatif pada awal tahun dan
    penilaian sumatif pada akhir tahun)
        PELAKSANAAN PKGuru
            DI SEKOLAH

   Hasil penilaian formatif digunakan sebagai dasar
    penyusunan profil kompetensi dan
    perencanaan program PKB tahunan bagi guru
   Hasil penilaian sumatif digunakan untuk
    memberikan nilai prestasi kerja guru
    (menghitung perolehan angka kredit guru pada
    tahun tersebut)
            pertemuan
             Setelah
           pengamatan                           Catatan hasil      Pemberian
                                                Pengamatan         Skor 0, 1, 2
                               Pemantauan        dan/atau/          indikator
               selama
                             (studi dokumen,     monitoring          kinerja
             Pengamatan
                            wawancara kolega,
             di atau luar
                             Siswa, orang tua
                 kelas

            pertemuan
             sebelum
           pengamatan                             pemberian nilai 1,2,3, 4
                                                per sub-kompetensi melalui
                                                    konversi skor 0, 1, 2
                       Pedoman PK Guru
                       Instrumen PK Guru
                       Indikator kompetensi         Nilai PK Guru
                       Daftar pertanyaan         (14 sub-kompetensi)

       Penilai
                            Laporan/-           guru dan penilai
Menuju hitung
angka kredit
                             usulan                  setuju
                            PENILAIAN KINERJA GURU
Penilaian kinerja guru adalah penilaian dari tiap butir
kegiatan tugas utama guru dalam rangka pembinaan karier
kepangkatan dan jabatannya (Permennegpan & RB
No.16/2009

Dilakukan setiap tahun di sekolah oleh kepala sekolah atau
guru senior yang ditunjuk oleh kepala sekolah, atau
pengawas untuk menilai kepala sekolah (telah memahami
proses PK GURU)

Penilaian kinerja guru dilakukan 2 kali dalam setahun (formatif
dan sumatif) menggunakan instrumen yang didasarkan kepada:
* 14 kompetensi bagi guru kelas dan/atau mata pelejaran
* 17 kompetensi bagi guru BK/konselor
* pelaksanaan tugas tambahan yang relevan dengan
  fungsi sekolah/madrasah (Kepsek, Wakasek, dsb)
        KOMPONEN PK GURU

      Pedagogi                 Pedagogi
      7 kompetensi             3 kompetensi
    Kepribadian              Kepribadian
      3 kompetensi             4 kompetensi
        Sosial                   Sosial
      2 kompetensi             3 kompetensi
     Profesional             Profesional
      2 kompetensi             7 kompetensi
     14 kompetensi           17 kompetensi
Guru Kelas/Mata Pelajaran   Guru BK/Konselor
     KOMPETENSI PEDAGOGI
                  (Pembelajaran)



1. Mengenal karakteristik anak didik
2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip
   pembelajaran yang mendidik
3. Pengembangan kurikulum
4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik
5. Memahami dan mengembangkan potensi
6. Komunikasi dengan peserta didik
7. Penilaian dan evaluasi
    KOMPETENSI KEPRIBADIAN
                     (Pembelajaran)




8. Bertindak sesuai dengan norma agama,
   hukum, sosial, dan kebudayaan nasional
   Indonesia
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan
   teladan
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa
    bangga menjadi guru
    KOMPETENSI SOSIAL
                 (Pembelajaran)




11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta
    tidak diskriminatif
12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga
    pendidikan, orang tua peserta didik, dan
    masyarakat
KOMPETENSI PROFESIONAL
               (Pembelajaran)




13. Penguasaan materi struktur konsep dan
    pola pikir keilmuan yang mendukung mata
    pelajaran yang diampu
14. Mengembangkan keprofesian melalui
    tindakan reflektif
         KOMPETENSI PEDAGOGI
                  (Pembimbingan)




1. Menguasai teori dan praksis pendidikan
2. Mengaplikasikan perkembangan fisiologis
   dan psikologis serta perilaku konseli
3. Menguasai esensi pelayanan BK dalam jalur,
   jenis, dan jenjang satuan pendidikaan
    KOMPETENSI KEPRIBADIAN
                   (Pembimbingan)




4. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME
5. Menghargai dan menjunjung tinggi nilai-nilai
   kemanusian, individualitas dan kebebasan
   memilih
6. Menunjukkan integritas dan stabilitas
   kepribadian yang kuat
7. Menampilkan kenerja berkualitas tinggi
  KOMPETENSI PROFESIONAL
                  (Pembimbingan)




8. Mengimplimentasikan kolaborasi internal di
   tempat bekerja
9. Berperan dalam organisasi dan kegiatan
   profesi BK
10. Mengimplimentasi kolaborasi
    antar profesi
     KOMPETENSI SOSIAL
                     (Pembimbingan)




11. Menguasai konsep dan praksis asesmen untuk memahami
    kondisi, kebutuhan dan masalah konseli
12. Menguasai kerangka teoritik dan praksis BK
13. Merancang program BK
14. Mengimplementasikan program BK yang komprehensif
15. Menilai prses dan hasil kegiatan bimbingan dan konseling
16. Memiliki kesadaran dan komitmen terhadap etika
    profesional
17. Menguasai konsep dan praksis penelitian dalam BK
KOMPONEN PK GURU TUGAS TAMBAHAN
               •   Kepribadian dan Sosial                  1
               •   Kepemimpinan
  Kepala       •   Pengembangan Sekolah/Madrasah
  Sekolah      •   Pengelolaan Sumber Daya
               •   Kewirausahaan
               •   Supervisi
               •   Kepribadian dan Sosial
   Wakil       •   Kepemimpinan
  Kepala       •   Pengembangan Sekolah/Madrasah
  Sekolah      •   Kewirausahaan
               •   Bidang Tugas
               •   Kepribadian
               •   Pengelolaan Lingkungan dan P3
   Kepala      •   Sosial
 laboratori-
               •   Pengorganisasian Guru/Laboran/Teknisi
 um/Beng-
               •   Pengelolaan dan Administrasi
     kel
               •   Pengelolaan Pemantauan dan Evaluasi
               •   Pengembangan dan Inovasi
KOMPONEN PK GURU TUGAS TAMBAHAN
              •   Merencanakan program perpustakaan              2
              •   Melaksanakan program perpustakaan
              •   Mengevaluasi program perpustakaan
              •   Kembangkan koleksi perpustakaan
              •   Mengorganisasi layanan jasa informasi perpustakaan
  Kepala
              •   Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi
Perpustakan
              •   Mempromosikan perpustakaan & literasi informasi
              •   Mengembangkan kegiatan perpustakaan sebagai
                  sumber belajar kependidikan
              •   Memiliki integritas dan etos kerja
              •   Mengembangkan profesionalitas kepustakawanan
              •   Kepribadian
              •   Sosial
              •   Perencanaan
  Kepala
              •   Pengelolaan Pembelajaran
 Program
              •   Pengelolaan Sumber Daya Manusia
 Keahlian
              •   Pengelolaan Sarama Prasarana
              •   Pengelolaan Keuangan
              •   Ealuasi dan Pelaporan
          KOMPETENSI 1
 Mengenal karakteristik peserta didik

• Guru mencatat dan menggunakan informasi
  tentang karakteristik peserta didik untuk
  membantu proses pembelajaran. Karakteristik
  ini terkait dengan aspek fisik intelektual, sosial
  emosional, moral, dan latar belakang sosial
  budaya.
Penilaian Kompetensi : Mengenal karakteristik peserta didik
                       (Kompetensi 1)
                              Indikator
 1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di
    kelasnya.
 2. Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan
    yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.
 3. Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang
    sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan
    belajar yang berbeda.
 4. Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik
    untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik
    lainnya.
 5. Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan
    peserta didik.
 6. Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar
    dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut
    tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb.).
1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik
   di kelasnya
                           PENGAMATAN
                                                                        PEMANTAUAN
     SEBELUM                  SELAMA                SESUDAH
1. a. Asesor meminta    Asesor mengamati                 -                      -
      daftar nama dan   apakah guru
      daftar nilai      mengatur posisi
      peserta didik.    tempat duduk
                        peserta didik sesuai
                        dgn kegiatan
                        pembelajaran.
  b. Asesor memilih               -            Asesor menanyakan      Asesor memeriksa
     4 nama peserta                            kpd guru apakah ada    apakah guru
     didik secara                              alasan tertentu dari   membuat catatan
     acak dan                                  penempatan peserta     kemajuan dan
     menanyakan                                didik (posisi tempat   perkembangan
     kepada guru                               duduk) dalam kelas     peserta didik, mulai
     kemampuan                                 (karena alasan         dari awal dan
     belajarnya.                               tertentu)              pertengahan
                                                                      semester.
1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik
   di kelasnya
                           PENGAMATAN
                                                           PEMANTAUAN
        SEBELUM                 SELAMA      SESUDAH
 a. Asesor memilih 4 nama         -             -                 -
    peserta didik yg lain,
    kemudian menanyakan
    kepada guru
    karakteristiknya. (misal
    aktif, pendiam, pemalu,
    ceria , dsb)

2. Asesor meminta guru            -             -                 -
   memilih 1 nama peserta
   didik dgn karateristik
   aspek intelektual, dan
   tanyakan bagaimana guru
   membantu
   mengembangkan
   potensinya
1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik
  di kelasnya

                        PENGAMATAN
                                                           PEMANTAUAN
     SEBELUM              SELAMA          SESUDAH
3. Asesor meminta           -                 -                   -
   guru memilih 1
   nama peserta didik
   dgn kekurangan
   aspek sosial, dan
   menanyakan
   bagaimana guru
   membantu
   mengatasinya.
2. Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan
   kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan
   pembelajaran.
                            PENGAMATAN
                                                                           PEMANTAUAN
      SEBELUM                  SELAMA                   SESUDAH
1. Asesor meminta guru 1. Asesor mengamati        Asessor meminta guru         -
   untuk menjelaskan      apakah guru             untuk menjelaskan
   karateristik umum      mengatur posisi         persepsinya tentang
   kelas yg diajarnya     tempat duduk            hasil pembelajaran
   (kemampuan rata-       peserta didik sesuai    peserta didik ( apakah
   rata, kecerdasan,      dgn kegiatan            sukses, apakah ada
   kretifitas, dll)       pembelajaran.           anak yg tidak
                                                  berpartisipasi, dsb)

                        2. Asesor mengamati
                           apakah guru hanya
                           diam di depan kelas,
                           atau berkeliling
                           untuk mensupervisi.
2. Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan
   kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan
   pembelajaran.
                           PENGAMATAN
                                                                 PEMANTAUAN
      SEBELUM                     SELAMA               SESUDAH
1. Asesor meminta guru 3. Asesor mengamati apakah                    -
   untuk menjelaskan      selama pembelajaran guru
   karateristik umum      melakukan pengecekan
   kelas yg diajarnya     secara rutin dgn bertanya,
   (kemampuan rata-       tentang keterbacaan
   rata, kecerdasan,      media belajar
   kretifitas, dll)
                       4. Asesor mengamati apakah
                          selama proses
                          pembelajaran guru
                          melakukan pengecekan
                          secara rutin bahwa semua
                          peserta didik secara aktif
                          melaksanakan tugas yang
                          diberikan.
3. Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar
   yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan
   kemampuan belajar yang berbeda.
                            PENGAMATAN
                                                                          PEMANTAUAN
    SEBELUM                 SELAMA                    SESUDAH
1. Asesor            1. Asesor mengamati       Asesor menanyakan              -
   menanyakan           apakah guru            kepada guru apakah ada
   kepada guru,         mengatur posisi        alasan tertentu dari
   apakah di            tempat duduk peserta   penempatan peserta didik
   kelasnya ada         didik sesuai dengan    (posisi tempat duduk)
   peserta didikyang    kegiatan               dalam kelas.
   mempunyai            pembelajaran.
   kelainan fisik    2. Asesor mengamati
   tertentu dan         apakah selama
   bagaimana cara       pembelajaran guru
   memastikan           melakukan
   peserta didik tsb    pengecekan secara
   dapat belajar dgn    rutin dengan
   baik.)               bertanya, tentang
                        keterbacaan media
                        belajar
4. Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta
   didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta
   didik lainnya
                                PENGAMATAN
                                                                                PEMANTAUAN
     SEBELUM                    SELAMA                     SESUDAH
1. Asesor               1. Asesor mengamati         1. Asesor menanyakan            -
   menanyakan              apakah guru hanya           kepada guru apakah ada
   kepada guru,            diam di depan kelas,        alasan tertentu dari
   apakah di               atau berkeliling untuk      penempatan peserta
   kelasnya ada            memembantu siswa.           didik (posisi tempat
   kejadian yg luar                                    duduk) dalam kelas
   biasa baru-baru
   ini dalam            2. Asesor mengamati
   keluarga peserta        apakah ada peserta
   didik (kelahiran,       didik yang melakukan
   kematian,               kegiatan lain dan
   keluarga yg sakit,      bagaimana sikap guru
   dll)                    terhadap peserta didik
                           tersebut.
5. Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan
   peserta didik.
                              PENGAMATAN
                                                                               PEMANTAUAN
    SEBELUM                   SELAMA                      SESUDAH
1. Asesor              1. Asesor mengamati        1. Asesor menanyakan         Asesor
   menanyakan             apakah selama              kepada guru apakah ada    memeriksa
   kepada guru,           pembelajaran guru          alasan tertentu dari      apakah guru
   apakah di              melakukan                  penempatan peserta        membuat
   kelasnya ada           pengecekan secara          didik (posisi tempat      catatan
   peserta didik          rutin dengan               duduk) dalam kelas        kemajuan dan
   yang selalu            bertanya, tentang                                    perkembangan
   mengganggu             keterbacaan media                                    peserta didik,
   peserta didik lain, 2. Asesor mengamati        2. Asessor meminta guru      mulai dari awal
   dan bagiamana          apakah selama proses       untuk menjelaskan         dan
   upaya untuk            pembelajaran guru          persepsinya tentang       pertengahan
   mengatasinya           melakukan                  hasil pembelajaran        semester.
                          pengecekan secara          peserta didik (apakah
                          rutin bahwa semua          sukses, apakah ada anak
                          peserta didik secara       yangg tidak
                          aktif melaksanakan         berpartisipasi, dsb)
                          tugas yang diberikan.
6. Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu
   agar dapat mengikuti aktifitas pembelajaran, sehingga peserta didik
   tersebut tidak termarjinalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb) .
                               PENGAMATAN
                                                                           PEMANTAUAN
    SEBELUM                   SELAMA                   SESUDAH
1. Asesor              1. Asesor mengamati     1. Asesor menanyakan
   menanyakan             apakah guru             kepada guru apakah ada
   kepada guru,           mengatur posisi         alasan tertentu dari
   apakah di              tempat duduk peserta    penempatan peserta
   kelasnya ada           didik sesuai dengan     didik (posisi tempat
   peserta didik          kegiatan                duduk) dalam kelas
   yang mempunyai         pembelajaran.
   kelainan fisik      2. Asesor mengamati
   tertentu dan           apakah selama proses
   bagaimana cara         pembelajaran guru
   memastikan             melakukan
   peserta didik tsb      pengecekan secara
   dapat belajar          rutin bahwa semua
   dengan baik.           peserta didik secara
                          aktif melaksanakan
                          tugas yang diberikan.
              KOMPETENSI 2
   Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip
        pembelajaran yang mendidik


• Guru menetapkan berbagai pendekatan,
  strategi, metode, dan teknik pembelajaran
  yang mendidik secara kreatif sesuai dengan
  standar kompetensi guru.
• Guru menyesuaikan metode pembelajaran
  supaya sesuai dengan karakteristik peserta
  didik dan memotivasi mereka untuk belajar.
Penilaian Kompetensi : Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang
                       mendidik. (Kompetensi 2)
                                       Indikator
 1.   Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi
      pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses
      pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.
 2.   Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi
      pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktifitas pembelajaran berikutnya
      berdasarkan tingkat pemahaman tsb.
 3.   Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang dilakukannya,
      baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan
      pembelajaran.
 4.   Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan belajar peserta
      didik.
 5.   Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain,
      dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta didik.
 6.   Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami materi
      pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan
      pembelajaran berikutnya.
1. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai
   materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui
   pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.
                           PENGAMATAN
                                                       PEMANTAUAN
        SEBELUM                 SELAMA   SESUDAH
1. Asesor meminta RPP             -         -                -
   kepada guru, kemudian
   memeriksanya.

  a. Asesor memilih 1 topik       -         -                -
    pembelajaran tertentu,
    kemudian menanyakan
    strategi untuk
    mencapai tujuan
    pembelajaran tsb,
    seberapa penting
    tujuan pembelajaran
    tsb, bagaimana
    kaitannya dengan
    tujuan pembelajaran
    sebelumnya.
1. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai
   materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui
   pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.
                            PENGAMATAN
                                                       PEMANTAUAN
        SEBELUM                  SELAMA   SESUDAH
b. Asesor menanyakan               -         -               -
   seberapa jauh
   kegiatan/aktifitas
   pemebalajaran yang akan
   dilaksanakan sesuai
   dengan usia, kesiapan
   belajar, tingkat
   pembelajaran, dan cara
   belajar peserta didik.
c. Asesor menanyakan               -         -               -
   kepada guru apa alasan
   yang melatar belakangi
   penyusun rencana
   kegiatan atau rencana
   aktifitas dalam RPP
2. Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap
   materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktifitas pembelajaran
   berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tsb.
                            PENGAMATAN
                                                                       PEMANTAUAN
         SEBELUM                         SELAMA              SESUDAH
1. Asesor memilih 1 topik        1. Asesor mengamati            -          -
   pembelajaran tertentu,           apakah guru selalu
   kemudian menanyakan              memastikan tingkat
   strategi untuk mencapai          pemahaman peserta
   tujuan pembelajaran tsb,         didik terhadap materi
   seberapa penting tujuan          pembelajaran tertentu
   pembelajaran tsb,                dan menyesuaikan
   bagaimana kaitannya              aktifitas pembelajaran
   dengan tujuan                    berikutnya berdasarkan
   pembelajaran sebelumnya.         tingkat pemahaman tsb.
2. Asesor menanyakan kepada                  -                  -          -
   guru apa alasan yang
   melatar belakangi penyusun
   rencana kegiatan atau
   rencana aktifitas dalam RPP
3. Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang
   dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan
   rencana, terkait keberhasilan pembelajaran.
                         PENGAMATAN
                                                                       PEMANTAUAN
     SEBELUM               SELAMA                  SESUDAH
1. Asesor menanyakan 1. Asesor mengamati    Asesor memilih satu            -
   strategi untuk       bagaimana           aktifitas di kelas (yang
   mencapai tujuan      kegiatan yang       diamati pada saat
   pembelajaran, pada   dilaksanakan guru   pengamatan) yang
   topik yang akan      apakah dapat        dilaksanakan berbeda
   diajarkan, seberapa  membantu peserta    dari rencana
   penting tujuan       didik untuk         pembelajaran dan
   pembelajarannya.da   mencapai tujuan     menanyakan mengapa
   n bagaimana          pembelajaran        guru mengubah
   kaitannya dengan                         pelaksanaan
   tujuan pembelajaran                      pembelajaran, tanyakan
   sebelumnya                               juga perubahan
                                            tersebut terkait dengan
                                            keberhasilan
                                            pembelajaran.
3. Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang
   dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan
   rencana, terkait keberhasilan pembelajaran.
                         PENGAMATAN
                                                         PEMANTAUAN
      SEBELUM             SELAMA          SESUDAH
2. Asesor menanyakan         -                -                -
   kepada guru apa
   alasan yang melatar
   belakangi penyusun
   rencana kegiatan
   atau rencana
   aktifitas dalam RPP
4. Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan
   belajar peserta didik.

                            PENGAMATAN
                                                         PEMANTAUAN
      SEBELUM                 SELAMA           SESUDAH
1. Asesor menanyakan     1. Asesor mengamati      -          -
   kepada guru apa          apakah guru
   alasan yang melatar      memanfaatkan
   belakangi penyusun       teknik untuk
   rencana kegiatan         memberikan
   atau rencana             motivasi kemauan
   aktifitas dalam RPP      belajar pewserta
                            didik memlalui
                            pemanfaatan
                            berbagai teknik
                            pembelajaran.
5. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu
   sama lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun
   proses belajar peserta didik.
                            PENGAMATAN
                                                                          PEMANTAUAN
      SEBELUM                   SELAMA                  SESUDAH
1. Asesor menanyakan     1. Asesor mengamati     1. Asesor memilih            -
   kepada guru apa          bagaimana guru          satu aktifitas guru
   alasan yang melatar      menghubungkan hal-      di kelas (yang
   belakangi penyusun       hal baru dengan         diamati pada saat
   rencana kegiatan         pengetahuan awal        pengamatan) yang
   atau rencana             yang dimiliki peserta   sesuai dengan
   aktifitas dalam RPP      didik.                  rencana
                                                    pembelajaran dan
                         2. Asesor mengamati        menanyakan
                            bagaimana kegiatan      mengapa guru
                            yang dilaksanakan       melaksanakan
                            guru apakah dapat       aktifitas tersebut,
                            membantu peserta        dan bagaimana
                            didik untuk mencapai    kaitannya tujuan
                            tujuan pembelajaran     pembelajaran
6. Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang
   memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya
   untuk memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya.
                           PENGAMATAN
                                                           PEMANTAUAN
     SEBELUM                  SELAMA             SESUDAH
1. Asesor memilih 1    1. Asesor mengamati                     -
   topik pembelajaran     bagaimana guru
   tertentu, kemudian     menanggapi respon
   menanyakan strategi    peserta didik
   untuk mencapai         terhadap materi yang
   tujuan pembelajaran    diajarkan
   tsb, seberapa
   penting tujuan
   pembelajaran tsb,
   bagaimana
   kaitannya dengan
   tujuan pembelajaran
   sebelumnya.
          KOMPETENSI 3
      Pengembangan kurikulum

• Guru menyusun silabus sesuai dengan tujuan
  terpenting kurikulum dan menggunakan RPP
  sesuai dengan tujuan dan lingkungan
  pembelajaran.
• Guru memilih, menyusun, dan menata materi
  pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan
  peserta didik.
Penilaian Kompetensi : Pengembangan kurikulum. (Kompetensi 3)
                            Indikator
1. Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum.
2. Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan
   silabus untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik
   dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.
3. Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan
   tujuan pembelajaran.
4. Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan
   pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan
   tingkat kemampuan belajar peserta didik, d) dapat dilaksanakan
   di kelas dan e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari
   peserta didik.
1. Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum.
                     PENGAMATAN
                                                        PEMANTAUAN
      SEBELUM          SELAMA             SESUDAH
1. Minta silabus           -                 -                 -
   kepada guru dan
   periksa apakah
   sudah sesuai
   kurikulum
2. Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus
   untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat
   mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.
                         PENGAMATAN
                                                       PEMANTAUAN
      SEBELUM              SELAMA        SESUDAH
1. Cek apakah RPP             -              -               -
   sudah sesuai dengan
   silabus
3. Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan
   tujuan pembelajaran.
                         PENGAMATAN
                                                       PEMANTAUAN
      SEBELUM              SELAMA        SESUDAH
1. Cek apakah urutan          -              -               -
   materi dalam RPP
   sudah sesuai tujuan
4. Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan
   pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan
   tingkat kemampuan belajar peserta didik, d) dapat dilaksanakan di
   kelas dan e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta
   didik.
                         PENGAMATAN
                                                        PEMANTAUAN
      SEBELUM              SELAMA         SESUDAH
1. Cermati materi yang        -               -               -
   ada di RPP apakah
   sudah tepat,
   mutakhir, sesuai
   dengan tingkat
   kemampuan belajar
Penilaian Kompetensi : Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik. (Kompetensi 4)
                                       Indikator
 1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah
      disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan
      bahwa guru mengerti tentang tujuannya.
 2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu
      proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta
      didik merasa tertekan.
 3. Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai
      dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.
 4. Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan
      proses pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang harus dikoreksi.
      Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang setuju/tidak
      setuju dengan jawaban tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang
      jawaban yg benar.
 5. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan
      mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.
 6. Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang
      cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat
      kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian peserta didik.
             KOMPETENSI 4
   Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik

• Guru menyusun dan melaksanakan rancangan
  pembelajaran yang mendidik secara lengkap.
• Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran yang
  sesuai dengan kebutuhan peserta didik.
• Guru menyusun dan menggunakan berbagai materi
  pembelajaran dan sumber belajar sesuai dengan
  karakteristik peserta didik. Jika relevan, guru
  memanfaatkan teknologi informasi komunikasi (TIK)
  untuk kepentingan pembelajaran.
Penilaian Kompetensi : Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik. (Kompetensi 4)
                                      Indikator
 7. Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan
      kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat termanfaatkan secara
      produktif.
 8. Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan
      kondisi kelas.
 9. Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya,
      mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain.
10. Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk
      membantu proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru menambah
      informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi
      sebelumnya.
11. Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual (termasuk TIK)
    untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan
    pembelajaran.
1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan
   yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut
   mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya.
                      PENGAMATAN
                                                          PEMANTAUAN
    SEBELUM             SELAMA             SESUDAH
1. Tanyakan        1. Amati apakah 1. Minta guru                -
  kepada guru        aktifitas dan   untuk
  tentang topik      langkah-langkah menjelaskan
  dan kegiatan       pembelajaran    apakah
  pembelajaran       sudah sesuai    aktifitas
  yang akan          dengan          pembelajaran
  dilaksanakan       rancangan yang  yang sudah
                     telah dibuat    dilaks sudah
                                     sesuai dengan
                                     rancangan
2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk
   membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji
   sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.
                     PENGAMATAN
                                                         PEMANTAUAN
    SEBELUM             SELAMA            SESUDAH
1. Tanyakan       1. Amati          1. Minta guru             -
  kepada guru       bagaimana guru untuk
  tentang strategi menyesuaikan       menjelaskan
  apa yang akan     materi yang       efektifitas
  digunakan         dijarkan dengan   strategi
  dalam             usia, latar       pembelajaran
  pembelajaran      belakang, dan     yang telah
  sehingga          tingkat           diterapkan
  peserta didik     pembelajaran
  senang belajar    peserta didik
3. Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan)
   sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.

                     PENGAMATAN
                                                        PEMANTAUAN
     SEBELUM             SELAMA           SESUDAH
1. Tanyakan kepada 1. Amati          1. Minta guru           -
  guru informasi     bagaimana guru    untuk
  baru apa yang      menghubungkan     menjelaskan
  akan               materi tsb        apakah tugas2
  dikomunikasikan    dengan            yang telah
  dan bagaimana dia  lingkungan        diberikan
  akan               kehidupan         sudah
  menghubungkan      sehari2 peserta   kontekstual
  materi tsbt dengan didik
  lingkungan dan
  kehidupan sehari2
  peserta didik
4. Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai
   tahapan proses pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang
   harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu peserta
   didik lain yang setuju/tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum
   memberikan penjelasan tentang jawaban yg benar.
                      PENGAMATAN
                                                          PEMANTAUAN
    SEBELUM              SELAMA            SESUDAH
1. Tanyakan        1. Amati         1. Minta guru               -
  kepada guru        bagaimana guru untuk
  apa yang akan      menyikapi        menjelaskan
  dia lakukan        kesalahan yang   efektifitas
  apabila siswa      dibuat siswa,    strategi
  membuat            apakah dia       konfirmasi
  kesalahan          langsung         yang dia
  dalam proses       menyalahkan      terapkan
  belajar            atau tidak
5. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan
   mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.

                          PENGAMATAN
                                                                      PEMANTAUAN
     SEBELUM                 SELAMA                SESUDAH
1. Tanyakan kepada     1. Amati apakah keg.   1. Minta guru untuk         -
   guru tentang KD,       Pembelajaran           menjelaskan
   indikator, dan         sudah sesuai           sejauhmana
   tujuan yang akan       dengan                 tujuan
   dicapai peserta        indikator/tujuan       pembelajaran
   didiknya, dan          yang sudah             tercapai, apa saja
   bagaimana              ditetapkan, dan        kendala yang
   mengaitkannya          apakah sudah           dihadapi dalam
   dengan konteks         kontekstual            mengaitkan
   kehidupan sehari-                             materi dengan
   hari                                          konteks
                                                 kehidupan sehari-
                                                 hari
6. Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan
   waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan
   usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian
   peserta didik.
                         PENGAMATAN
                                                              PEMANTAUAN
     SEBELUM                SELAMA            SESUDAH
1. Tanyakan           1. Amati apakah     1. Minta guru           -
  kepada guru           variasi keg         untuk
  variasi aktifitas     pembelajaran        menjelaskan
  pembelajaran          sesuai dengan       seberapa
  yang akan             usia dan            ampuh variasi
  diterapkan yang       kemampuan           yang diterapkan
  sesuai dengan         belajar peserta     untuk mencapai
  usia dan              didik               tujuan
  kemampuan                                 pembelajaran
  belajar peserta
  didik
7. Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk
   dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat
   termanfaatkan secara produktif.
                           PENGAMATAN
                                                                         PEMANTAUAN
     SEBELUM                   SELAMA                  SESUDAH
1. Tanyakan kepada      1. Amati seberapa lama 1. Minta guru untuk           -
   guru bagaimana dia      waktu yang             menjelaskan
   akan membantu           digunakan oleh         efektifitas strategi
   peserta didik agar      peserta didik untuk    yang diterapkan
   dapat menghasilkan      melaksanakan           untuk membantu
   sesuatu yang            kegiatan/aktifitas     siswa agar lebih
   produktif               pembelajaran untuk     produktif
                           menghasilkan
                           sesuatu yang bersifat
                           produktif, dan berapa
                           lama peserta didik
                           hanya menerima
                           keterangan, informasi
                           atau instruksi dari
                           guru dalam
                           pembelajarannya
8. Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang
   dengan kondisi kelas.

                    PENGAMATAN
                                                       PEMANTAUAN
    SEBELUM            SELAMA            SESUDAH
1. Tanyakan       1. Amati           1. Minta guru          -
  bagaimana         kesesuaian         menjelaskan
  guru akan         aktfitas           efektifitas
  mengelola         pembelajaran       pengelolaan
  aktifitas         dengan kondisi     pembelajaran
  pembelajaran      kelas              sesuai dengan
                                       kondisi kelas
9. Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk
   bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain.

                     PENGAMATAN
                                                         PEMANTAUAN
    SEBELUM             SELAMA             SESUDAH
1. Tanyakan pada 1. Amati apakah      1. Tanyakan              -
  guru apakah      guru memberi         kepada guru
  peserta didik    kesempatan           efektifitas
  diberi           bertanya             pemberian
  kesempatan       kepada peserta       kesempatan
  bertanya         didik                bertanya,
                                        mempraktekka
                                        n, interaksi
                                        dengan
                                        peserta didik
10. Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis
    untuk membantu proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru
    menambah informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta
    didik terhadap materi sebelumnya.
                     PENGAMATAN
                                                         PEMANTAUAN
    SEBELUM             SELAMA             SESUDAH
1. Tanyakan      1. Amati        1. Minta guru                 -
  bagaimana        bagaimana guru menjelaskan
  guru menyikapi melakukan         efektifitas
  hasil            refleksi dan    pengelolaan
  pembelajaran     penilaian       pembelajaran
  siswa                            sesuai dengan
                                   kondisi kelas
11. Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual
    (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik
    dalam mencapai tujuan pembelajaran.
                           PENGAMATAN
                                                                          PEMANTAUAN
    SEBELUM                  SELAMA                    SESUDAH
1. Tanyakan kepada   1. Amati bagaimana guru     1. Minta guru untuk          -
   guru tentang         menggunakan media           menjelaskan
   media dan alat       pembelajaran, apakah        keefektifan media
   bantu ajar yang      sesuai dengan tujuan        dan alat bantu yang
   akan digunakan       pembelajaran, apakah        digunakan selama
   selama proses        dapat membantu cara         pembelajaran
   pembelajaran         belajar atau memotivisai
                        peserta didik, serta
                        seberapa terampil guru
                        menggunakannya. a)
                        Papan tulis; b) Gambar
                        dan/atau bahan
                        tercetak; c) Alat bantu
                        video visual; c)
                        Komputer/TIK; dan d)
                        Media lainnya.
           KOMPETENSI 5
 Memahami dan mengembangkan potensi

• Guru menganalisis potensi pembelajaran setiap
  peserta didik dan mengidentifikasi pengembangan
  potensi peserta didik melalui program pembelajaran
  yang mendukung siswa mengaktualisasikan potensi
  akademik, kepribadian, dan kreativitasnya sampai ada
  bukti jelas bahwa peserta didik mengaktualisasikan
  potensi mereka.
Penilaian Kompetensi : Memahami dan mengembangkan potensi. (Kompetensi 5)
                                      Indikator
 1. Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap
      setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing-masing.

 2.   Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong
      peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing-
      masing.
 3.   Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan
      daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta didik.
 4.   Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan
      memberikan perhatian kepada setiap individu.
 5.   Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi, dan
      kesulitan belajar masing- masing peserta didik.
 6.   Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan
      cara belajarnya masing- masing.
 7.   Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan
      mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi yang disampaikan.
1. Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian
   terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan
   masing-masing.
                           PENGAMATAN
                                                                        PEMANTAUAN
    SEBELUM                 SELAMA                   SESUDAH
1. Assesor meminta   1. Assesor mengamati      1. Assesor meminta      1. Assesor meminta
   daftar hadir         perhatian guru            guru menjelaskan        kepada guru
   siswa kepada         dalam mengajar            apakah ada tindak       dokumen
   guru                 terhadap semua            lanjut yang akan        kemajuan belajar
                        peserta didik             dilakukan terkait       setiap pesrta
                                                  dengan topik yang       didik dan
                                                  telah dibahas           memeriksanya

2. Assesor          2. Assesor mengamati       2. Assesor meminta
   memeriksa daftar    guru dalam                 guru menjelaskan
   hadir siswa         mengkondisikan             apakah ada peserta
                       semua peserta didik        didik yang pernah
                       terlibat secara aktif      mendapat perhatian
                       dalam pembelajaran         khusus untuk
                                                  mengembangkan
                                                  potensinya
1. Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian
   terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan
   masing-masing.
                            PENGAMATAN
                                                                          PEMANTAUAN
    SEBELUM                 SELAMA                    SESUDAH
3. Assesor memilih   3. Assesor mengamati      3. Assesor menanyakan          -
   4 nama siswa         guru seberapa jauh        kepada guru setelah
   secara acak dan      guru dapat                melaksanakan
   meminta guru         memberikan                pembelajaran tadi,
   untuk                perhatian terhadap        apakahperlu perbaikan
   menerangkan          kontribusi yang           RPP untuk
   sikap belajar        diberikan oleh peserta    pembelajaran
   siswa tersebut       didik dan berapa          berikutnya.
                        banyak kesempatan
                        yang diberikan guru
                        kepada peserta didik
                        untuk menyampaikan
                        pemikiran/pendapatn
                        ya
1. Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian
   terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan
   masing-masing.
                            PENGAMATAN
                                                                  PEMANTAUAN
         SEBELUM                      SELAMA            SESUDAH
4. Assesor menanyakan           4. Asesor mengamati        -          -
   kepada guru bagaimana           bagaimana guru
   cara guru mengembangkan         memotivasi peserta
   sikap belajar yang positif      didik untuk
   dan mengatasi kelemahan         bertanya tentang
   sikap belajar siswa             topik yang sedang
                                   dibahas.
5. Asssesor menanyakann       5. Asesor mengamati          -          -
   kepada guru apakah peserta    bagaimana guru
   didik tersebut pernah         memotivasi peserta
   mendapat layanan khusus       didik untuk
   dari guru BK dan meminta      bertanya tentang
   buku tentang                  topik yang sedang
   perkembangan belajar siswa    dibahas.
   (adm guru mata pelajaran)
2. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang
   mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan
   pola belajar masing-masing.
                     PENGAMATAN
                                                         PEMANTAUAN
       SEBELUM               SELAMA         SESUDAH
                                                -             -




                                                -             -
3. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk
   memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta
   didik.
                      PENGAMATAN
                                                          PEMANTAUAN
       SEBELUM               SELAMA          SESUDAH
                                                 -              -




                                                 -              -
4. Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran
   dengan memberikan perhatian kepada setiap individu.

                     PENGAMATAN
                                                         PEMANTAUAN
       SEBELUM               SELAMA          SESUDAH
                                                -              -




                                                -              -
5. Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat,
   potensi, dan kesulitan belajar masing- masing peserta didik.

                      PENGAMATAN
                                                          PEMANTAUAN
       SEBELUM                SELAMA          SESUDAH
                                                  -             -




                                                  -             -
6. Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai
   dengan cara belajarnya masing- masing.

                     PENGAMATAN
                                                       PEMANTAUAN
       SEBELUM              SELAMA         SESUDAH
                                               -             -




                                               -             -
7. Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan
   mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi yang
   disampaikan.
                     PENGAMATAN
                                                         PEMANTAUAN
       SEBELUM               SELAMA          SESUDAH
                                                -              -




                                                -              -
           KOMPETENSI 6
    Komunikasi dengan Peserta Didik

• Guru berkomunikasi secara efektif, empatik dan
  santun dengan peserta didik dan bersikap
  antusias dan positif.
• Guru memberikan respon yang lengkap dan
  relevan kepada komentar atau pertanyaan
  peserta didik.
Penilaian Kompetensi : Komunikasi dengan Peserta Didik. (Kompetensi 6)
                                        Indikator
 1. Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga
      partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang
      menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka.
 2. Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan
      tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk
      membantu atau mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut.
 3. Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir,
      sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya.
 4. Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama
      yang baik antarpeserta didik.
 5. Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta
      didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat
      pemahaman peserta didik.
 6. Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya
      secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta
      didik.
1. Guru menggunakan pertanyaan utk mengetahui pemahaman dan menjaga partisipasi
   peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut peserta
   didik untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka.

                             PENGAMATAN
                                                                             PEMANTAUAN
  SEBELUM                      SELAMA                       SESUDAH
1. Asesor      1. Amati berapa lama waktu yang          1. Asesor meminta        -
   meminta        digunakan guru dalam:                    guru
   guru           a. berbicara di kelas;                   menjelaskan
   menjelaskan    b. berbicara kepada peserta didik        tentang
   bentuk-           secara individu;                      persepsinya
   bentuk         c. memberi kesempatan kepada             berkaitan
   pertanyaan        peserta didik untuk menjawab          dengan
   yang akan         pertanyaan guru;                      efektifitas
   diajukan       d. memeberi kesempatan peserta           komunikasi yang
   kepada            didik untuk memulai berinterkasi      terjadi selama
   siswa             dengan guru;                          proses
   selama         e. memberi kesempatan kepada             pembelajaran,
   proses            peserta didik untuk bekerja           misalnya
   belajar           bersama-sama;                         pertanyaan dari
   mengajar.      f. memberi kesempatan peserta            peserta didik
                     didik untuk bekerja mandiri.          cukup banyak.
1. Guru menggunakan pertanyaan utk mengetahui pemahaman dan menjaga partisipasi
   peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut peserta
   didik untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka.

                           PENGAMATAN
                                                                        PEMANTAUAN
SEBELUM                        SELAMA                         SESUDAH
           2. Amati saat peserta didik bekerja dalam
              kelompok.
           3. Berapa banyak anggotanya.
           4. Apakah setiap anggota kelompok memiliki
              waktu yang cukup untuk berpatisipasi secara
              aktif dalam kegiatan yang sedang dilakukan.
           5. Apakah guru memperhatikan dan memfasilitasi
              peserta didik yang duduk di belakang atau di
              samping kanan-kiri kelas berpartisipasi aktif
              dalam proses pembelajaran.
           6. Amati variasi pertanyaan yang digunakan guru
              (apakah pertanyaan tersebut hanya untuk anak
              yang pandai atau mencakup juga untuk anak
              yang kurang pandai).
2. Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan
   dan tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika
   diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi
   pertanyaan/tanggapan tersebut.
                             PENGAMATAN
                                                                           PEMANTAUAN
   SEBELUM                          SELAMA                       SESUDAH
1. Asesor           1. Amati, bagaimana teknis guru                 -          -
   meminta guru        melontarkan pertanyaan yang
   menjelaskan         memancing peserta didik memberikan
   bagian mana         tanggapan.
   dari kegiatan    2. Amati variasi pertanyaan yang digunakan
   pembelajaran        guru, apakah pertanyaan tersebut hanya
   yang bertujuan      untuk anak yang pandai atau mencakup
   untuk memberi       juga untuk anak yang kurang pandai.
   kesempatan       3. Amati, apakah guru memberi kesempatan
   kepada siswa        seluas-luasnya kepada murid dalam
   dalam               menyampaikan tanggapan dan
   mengajukan          gagasannya terhadap pertanyaan guru.
   pertanyaan dan   4. Amati, apakah guru memberi interupsi
   tanggapan.          dan memotong pernyataan siswa.
3. Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan
   mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa
   mempermalukannya.
                            PENGAMATAN
                                                                 PEMANTAUAN
       SEBELUM                     SELAMA              SESUDAH
1. Aseseor menanyakan       1. Cermati seberapa                      -
   kepada guru bagian dari     banyak pertanyaan
   kegiatan interaksi/tanya    terbuka yang
   jawab ketika proses         disampaikan oleh guru
   kegiatan pembelajaran       dibandingkan
   berlangsung.                pertanyaan yang telah
                               diketahui jawabannya.
                                                                     -
4. Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan
   kerja sama yang baik antarpeserta didik.

                          PENGAMATAN
                                                               PEMANTAUAN
       SEBELUM                     SELAMA            SESUDAH
1. Asesor menanyakan      1. Amati metode               -          -
   metode                    pembelajaran yang
   pembelajaran yang         disajikan guru.
   diberikan, sejauh      2. Amati, apakah metode
   mana dapat                tersebut dapat
   menumbuhkan kerja         menumbuhkan kerjasama
   sama yang baik antar      antar peserta didik.
   peserta didik.         3. Amati apakah guru
                             memberikan tugas dan
                             pertanyaan yang
                             memancing kerjasama
                             antar peserta didik.
5. Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua
   jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah
   untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.
                         PENGAMATAN
                                                                  PEMANTAUAN
    SEBELUM                     SELAMA                  SESUDAH
1. Aseseor         1. Amati bagaimana cara guru            -          -
   menanyakan         memperhatikan jawaban peserta
   kepada guru        didik terhadap pertanyaan lisan
   bagian dari        yang diajukan.
   kegiatan        2. Amati cara guru memilih siswa
   interaksi/tanya    dalam menjawab pertanyaan
   jawab ketika       yang diajukan guru.
   proses kegiatan 3. Amati respon guru terhadap
   pembelajaran       jawaban yang diberikan siswa,
   berlangsung.       termasuk jawaban yang dianggap
                      salah.
                   4. Amati, apakah tanya jawab
                      tersebut dapat mengukur tingkat
                      pemahaman peserta didik.
6. Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan
   meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan
   kebingungan pada peserta didik.
                      PENGAMATAN
                                                           PEMANTAUAN
   SEBELUM                  SELAMA               SESUDAH
1. Aseseor       1. Amati, seluruh respon yang      -          -
  menanyakan        diberikan guru terhadap
  kepada guru       pertanyaan yang diberikan
  bagian dari       peserta didik.
  kegiatan       2. Amati, apakah respon
  interaksi/tany    terhadap pertanyaan
  a jawab ketika    tersebut sudah lengkap dan
  proses            relevan.
  kegiatan       3. Amati, apakah respon
  pembelajaran      tersebut dapat
  berlangsung.      menghilangkan kebingungan
                    peserta didik.
             KOMPETENSI 7
          Penilaian dan Evaluasi
• Guru menyelenggarakan penilaian proses
  dan hasil belajar secara berkesinambungan.
• Guru melakukan evaluasi atas efektivitas proses
  dan hasil belajar dan menggunakan informasi
  hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang
  program remedial dan pengayaan.
• Guru menggunakan hasil analisis penilaian
  dalam proses pembelajarannya.
Penilaian Kompetensi : Penilaian dan Evaluasi. (Kompetensi 7)
                                      Indikator
 1. Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk
      mencapai kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam RPP.

 2.   Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian, selain
      penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta
      implikasinya kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman terhadap materi
      pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.
 3.   Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar
      yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing
      peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan.
 4.   Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya
      untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya
      melalui catatan, jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi tambahan,
      dan sebagainya.
 5.   Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan
      pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya.
1. Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan
   pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang
   tertulis dalam RPP.
                           PENGAMATAN
                                                                     PEMANTAUAN
           SEBELUM                 SELAMA         SESUDAH
1. Meminta guru untuk                       1. Mencek kesesuaian         -
   menyediakan RPP dan alat                    RPP dg pelaksanaan
   penilaian                                   pembelajaran di
                                               kelas
2. menanyakan kepada guru                   2. mencek kesesuaian         -
   ttg teknik dan cara penilaian               teknik penilaian dg
   yg pernah dilakukan. Minta                  KD
   guru menjelaskan
   bagaimana memanfaatkan
   perangkat tersebut untuk
   merencanakan, memonitor
   kemajuan dan
   perkembangan peserta didik
   dalam pembelajarannya
2. Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis
   penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan
   mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik, tentang
   tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan akan
   dipelajari.
                      PENGAMATAN
                                                          PEMANTAUAN
     SEBELUM           SELAMA             SESUDAH
1. Meminta guru     1. mengamati    1. Bagaimana guru         -
  menjelaskan         cara guru       mengkomunikasika
  berbagai teknik     mengatur        n hasil penilaian
  dan jenis           posisi tempat   kepada peserta
  penilaian serta     duduk peserta   didik dan
  cara penskoran      didik           menunjukkan
  yang pernah                         materi
  dilakukan                           pembelajaran yang
                                      belum dikuasai
                                      peserta didik
3. Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi
   topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan
   kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan remedial
   dan pengayaan.
                       PENGAMATAN
                                                              PEMANTAUAN
      SEBELUM          SELAMA            SESUDAH
1. meminta guru                 1. Meminta guru                   -
   menjelaskan ttg                 menunjukkan hasil
   cara menganalisis               analisis penilaian dan
   hasil belajar                   menunjukkan topik
   peserta didik nya               kempetensi yang sulit
   yg pernah                       untuk keperluan
   dilakukan,                      remedial, 2.Bagaimana
                                   guru mendeskripsikan
                                   dan memanfaatkan hasil
                                   analisis penilaian untuk
                                   merencanakan dan
                                   melaksanakan
                                   pembelajaran berikutnya
4. Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan
   merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya,
   dan dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran,
   rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya.
                       PENGAMATAN
                                                               PEMANTAUAN
      SEBELUM          SELAMA            SESUDAH
1. Asesor meminta               1. Asesor meminta guru             -
   guru untuk                      untuk menunjukkan bukti
   menjelaskan                     tentang cara
   tentang cara                    memanfaatkan dan
   memanfaatkan                    merefleksikan masukan
   masukan dari                    dari peserta didik berupa
   peserta didik dan               catatan, jurnal
   merefleksikannya                pembelajaran, rancangan
   untuk                           pembelajaran, materi
   meningkatkan                    tambahan, dan
   pembelajaran                    sebagainya untuk
   selanjutnya                     meningkatkan
                                   pembelajaran selanjutnya
5. Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan
   rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya.

                    PENGAMATAN
                                                        PEMANTAUAN
     SEBELUM        SELAMA           SESUDAH
1. Asesor meminta            1. Asesor meminta guru         -
  guru untuk                   untuk menunjukkan
  menjelaskan                  bukti tentang cara
  tentang cara                 memanfaatkan hasil
  memanfaatkan                 penilaian berupa
  hasil penilaian              catatan pembelajaran,
  untuk                        analisis hasil belajar
  meningkatkan                 dan sebagainya untuk
  pembelajaran                 meningkatkan
  selanjutnya                  pembelajaran
                               selanjutnya
              KOMPETENSI 8
   Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum,
     sosial dan kebudayaan nasional Indonesia

• Guru bertindak sesuai dengan hukum di
  Indonesia.
• Semua kegiatan yang dilaksanakan oleh guru
  mengindikasikan penghargaanya terhadap
  berbagai keberagaman agama, keyakinan yang
  dianut, suku, adat istiadat daerah asal, latar
  belakang sosial ekonomi, dan/atau tampilan
  fisik.
Penilaian Kompetensi : Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan
                         kebudayaan nasional Indonesiai. (Kompetensi 8)
                                      Indikator
 1. Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila sebagai dasar
      ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia.

 2.   Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan
      teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: suku,
      agama, dan gender).
 3.   Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan
      kondisi dan keberadaan masing-masing.
 4.   Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia.

 5.   Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa Indonesia
      (misalnya: budaya, suku, agama).
1. Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila
   sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia.

                               PENGAMATAN
                                                                               PEMANTAUAN
           SEBELUM                  SELAMA            SESUDAH
1. Assesor meminta guru                      1. Assesor mewawancarai               -
   menyampaikan pendapatnya                     warga sekolah (teman
   mengenai bagaimana                           sejawat, peserta didik,
   menghargai dan                               orang tua, dan tenaga
   mempromosikan prinsip-                       kependidikan lainnya), dan
   prinsip Pancasila sebagai                    meminta penjelasan dan
   dasar ideologi dan etika bagi                contoh tentang perilaku
   semua warga Indonesia,                       dan reputasi guru yang
   seperti:                                     dinilai apakah :
   a) selalu mengikuti upacara                   a) selalu mengikuti
      bendera setiap hari senin                     upacara bendera setiap
      di sekolah,                                   hari senin
   b) mengaplikasikan nilai-nilai                b) hapal tek pancasila
      panca sila                                 c) mendukung pancasila
   c) mendukung panca sila                          sebagai idiologi negera.
      sebagai idiologi negara
2. Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan
   dengan teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada
   (misalnya: suku, agama, dan gender).
                           PENGAMATAN
                                                       PEMANTAUAN
            SEBELUM                 SELAMA   SESUDAH
1. Assesor meminta guru                                    -
   menceritakan bagaimana ia
   mengembangkan kerjasama
   dan membina kebersamaan
   dengan teman sejawat tanpa
   memperhatikan perbedaan
   yang ada (misalnya: suku,
   agama, dan gender) seperti ;
   a). Ikutserta dalam kepanitian
   acara sekolah, b).hari-hari
   besar agama, c).PGRI,
   d)Anggota Koperasi Sekolah
   dan e).mengajar sungguh-
   sungguh.
3. Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai
   dengan kondisi dan keberadaan masing-masing.

                 PENGAMATAN
                                                  PEMANTAUAN
    SEBELUM          SELAMA        SESUDAH
                                              1. menanyakan
                                                 bagaimana sikap dan
                                                 prilaku yg dimiliki
                                                 guru
                                              2. apakah guru tsb
                                                 sering menyapa
                                                 teman sejawat
                                              3. apakah sikap,
                                                 ucapan, dan
                                                 perbuatan itu baik
                                                 dan mendatangkan
                                                 manfaat satu sama
                                                 lain.
4. Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia.

               PENGAMATAN
                                                    PEMANTAUAN
     SEBELUM           SELAMA   SESUDAH
1. Asesor meminta                         Penilai mewawancarai teman
   guru untuk                             sejawat apakah guru:
   menyampaikan                           a. telah menempatkan persatuan,
   sikapnya terhadap                         kesatuan, serta kepentingan dan
   persatuan dan                             keselamatan bangsa dan negara
   kesatuan sebagai                          sebagai kepentingan bersama di
   bangsa Indonesia                          atas kepentingan pribadinya
                                          b. telah sanggup dan rela berkorban
                                             untuk kepentingan negara dan
                                             bangsa
                                          c. memelihara ketertiban di sekolah
                                             dan masyarakat
                                          d. mengembangkan rasa cinta tanah
                                             air dan bangsa dengan memakai
                                             produk-produk dalam negeri
5. Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa
   Indonesia (misalnya: budaya, suku, agama).
               PENGAMATAN
                                                    PEMANTAUAN
     SEBELUM           SELAMA   SESUDAH
1. Asesor meminta                         a. menanyakan apakah guru
   guru untuk                                menerima keberagaman suku
   menyampaikan                              budaya
   sikapnya terhadap                      b. apakah Tidak memandang rendah
   persatuan dan                             suku atau budaya yang lain
   kesatuan sebagai                       c. Tidak menganggap suku dan
   bangsa Indonesia                          budayanya paling tinggi dan
                                             paling baik
                                          d. Menerima keragaman suku
                                             bangsa dan budaya sebagai
                                             kekayaan bangsa yang tak ternilai
                                             harganya
                                          e. Lebih mengutamakan negara
                                             daripada kepentingan daerah atau
                                             suku masing-masing
              KOMPETENSI 9
   Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan


• Guru menampilkan diri sebagai
  teladan bagi peserta didik dan
  masyarakat.
• Guru dihormati oleh peserta didiknya
  dan oleh anggota masyarakat sekitarnya,
  termasuk orang tua siswa.
Penilaian Kompetensi : Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan.
                       (Kompetensi 9)
                               Indikator
 1. Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan
     berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua, dan teman sejawat.
2. Guru mau membagi pengalamannya dengan kolega, termasuk
   mengundang mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya dan
   memberikan masukan.
3. Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa
   guru dihormati oleh peserta didik, sehingga semua peserta didik
   selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses
   pembelajaran
4. Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik
   dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
   berpartisipasi dalam proses pembelajaran.
5. Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah.
1. Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan
   berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua, dan teman sejawat.
             PENGAMATAN
                                                    PEMANTAUAN
SEBELUM          SELAMA         SESUDAH
           1. Guru bertingkah             a. Menanyai Kepala Sekolah, Wakil
              laku sopan.                    Kepala Sekolah, apakah Guru
           2. Guru berbicara                 berbicara santun saat pertemuan
              santun.                        dengan orang tua untuk
           3. Guru                           membicarakan hasil belajar
              berpenampilan                  peserta didik.
              sopan.                      b. Menanyai Kepala Sekolah, Wakil
           4. Guru tidak                     Kepala Sekolah, apakah Guru
              merendahkan                    berbicara santun saat menjalin
              peserta didik.                 kerja sama dengan rekan
           5. Guru memiliki                  sejawatnya (guru kelas/mapel/
              kesabaran.                     BK) sehubungan dengan
                                             penyelesaian masalah atau
                                             pengembangan belajar peserta
                                             didik.
2. Guru mau membagi pengalamannya dengan kolega, termasuk
   mengundang mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya dan
   memberikan masukan.
            PENGAMATAN
                                                   PEMANTAUAN
SEBELUM         SELAMA         SESUDAH
          1. Guru bertingkah             Menanyai Kepala Sekolah, Wakil
             laku sopan.                 Kepala Sekolah, apakah:
          2. Guru berbicara              a. Guru mau membagi
             santun.                        pengalamannya dengan sejawat.
          3. Guru                        b. Guru pernah mengundang teman
             berpenampilan                  sejawat untuk mengobservasi
             sopan.                         cara mengajarnya.
          4. Guru tidak                  c. Guru mau menerima masukan
             merendahkan                    dari sejawat untuk perbaikan
             peserta didik.                 pembelajaran yang dilakukannya.
          5. Guru memiliki               d. Guru berpartisipasi aktif dalam
             kesabaran.                     kegiatan-kegiatan KKG/MGMP.
3. Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru
   dihormati oleh peserta didik, sehingga semua peserta didik selalu
   memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses
   pembelajaran
                 PENGAMATAN
                                                          PEMANTAUAN
SEBELUM             SELAMA                SESUDAH
          1. Siswa berbicara sopan                  Guru mengawasi siswa
             dalam belajar.                         dalam melaksanakan tugas.:
          2. Siswa memperhatikan                    a. Guru selalu hadir sesuai
             penjelasan guru.                          jam mengajarnya.
          3. Siswa melaksanakan                     b. Guru selalu masuk kelas
             petunjuk guru.                            tepat waktu.
          4. Siswa berpartisipasi aktif             c. Guru mengembalikan
             dalam mengerjakan tugas                   lembar tugas, ulangan
             yang diberikan guru.                      yang telah dikoreksi
          5. Guru mendisiplinkan siswa.                dengan segera.
          6. Guru mengawasi siswa
             dalam melaksanakan tugas.
4. Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik
   dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
   berpartisipasi dalam proses pembelajaran.
                 PENGAMATAN
                                                   PEMANTAUAN
SEBELUM             SELAMA               SESUDAH
          1. Guru mau menerima
             masukan/kritik/saran yang
             disampaikan siswa saat
             pembelajaran.
          2. Guru merespon setiap
             pertanyaan yang diajukan
             siswa.
          3. Guru memberi kesempatan
             kepada semua siswa untuk
             berpartisipasi aktif saat
             pembelajaran.
5. Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah.
       PENGAMATAN
                                              PEMANTAUAN
SEBELUM   SELAMA   SESUDAH
                             Menanyai Kepala sekolah, Wakil Kepala sekolah
                             apakah:
                             1. Guru selalu hadir sesuai jam tugas mengajarnya.
                             2. Guru selalu masuk kelas tepat waktu.
                             3. Guru mengikuti kegiatan-kegiatan PKB
                                (KKG/MGMP, Pertemuan Ilmiah, Penyusunan KTI,
                                Karya Inovatif)
                             4. Guru mengikuti lomba tertentu untuk
                                mengaktualisasikan dirinya dalam berbagai
                                bentuk kegiatan (lomba guru berprestasi, lomba
                                penyusunan perangkat pembelajaran, lomba e-
                                learning dan sejenisnya).
                             5. Mengikuti kegiatan sosial kemasyarakatan.
                             6. Guru berpartisipasi aktif dalam membimbing
                                kegiatan ekstra-kurikuler (pembina olimpiade
                                sains, OSN, Pramuka, Drumband, Pagelaran seni,
                                dll)
              KOMPETENSI 10
    Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa
                 bangga menjadi guru


• Guru berperilaku sesuai dengan kode etik
  profesi guru.
• Guru melaksanakan tugasnya sesuai dengan
  harapan kepala sekolah/madrasah dan komite
  sekolah/madrasah. Semua kegiatan guru
  memperhatikan kebutuhan peserta didik,
  teman sekerja, dan tujuan sekolah.
Penilaian Kompetensi : Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi
                         guru. (Kompetensi 10)
                                       Indikator
 1. Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan
      melakukan hal-hal produktif terkait dengan mata pelajaran, dan meminta guru
      piket atau guru lain untuk mengawasi kelas.
 2. Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan lain di
      luar jam mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola sekolah.
 3. Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan alasan dan
      bukti yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah direncanakan, termasuk
      proses pembelajaran di kelas.
 4. Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-pembelajaran
      dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan.
 5. Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang
      produktif terkait dengan tugasnya.
 6. Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan
      mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap nama baik sekolah.
 7. Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru
1. Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan
   melakukan hal-hal produktif terkait dengan mata pelajaran, dan
   meminta guru piket atau guru lain untuk mengawasi kelas.
              PENGAMATAN
                                                         PEMANTAUAN
SEBELUM         SELAMA            SESUDAH

          1. Materi tugas                   1. Menanyai sejawatnya, apakah guru
             tambahan yang                     berkordinasi dengannya jika hendak
             ditinggalkan guru                 meninggalkan kelas untuk tidak
             sesuai dengan                     mengajar.
             tujuan                         2. Menanyai siswa, apakah guru pernah
             pembelajaran.                     tidak masuk mengajar.
          2. Materi dapat                   3. Menanyai siswa, apakah guru
             digunakan.                        memberikan tugas apabila guru tidak
                                               masuk mengajar.
          3. Peserta didik
                                            4. Menanyai guru piket, apakah guru
             melaksanakan tugas
                                               berkordinasi dengan piket ketika guru
             yang ditinggalkan                 meninggalkan kelas untuk tidak
             guru sesuai dengan                mengajar.
             jadwal yang                    5. Menanyai kepala sekolah, apakah guru
             tersedia.                         memberi tahunya jikag guru tidak hadir
                                               di sekolah.
2. Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua
   kegiatan lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan
   pengelola sekolah.
          PENGAMATAN
                                            PEMANTAUAN
SEBELUM    SELAMA   SESUDAH
                              1.Mencermati SK pembagian tugas
                                mengajar guru.
                              2.Mencermati SK pembagian tugas guru
                                untuk melaksanakn tugas tambahan di
                                sekolah.
                              3.Menanyai wakil kepala sekolah, apakah
                                guru dapat menyelesaikan tugas
                                tambahannya dengan baik sesuai dengan
                                tanggung jawabnya.
                              4.Menanyai wakil kepala sekolah, apakah
                                guru dapat melaksanakan tugas
                                mengajarnya dengan baik.
3. Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan
   alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah
   direncanakan, termasuk proses pembelajaran di kelas.
          PENGAMATAN
                                              PEMANTAUAN
SEBELUM    SELAMA   SESUDAH
                               1.Menanyai kepala sekolah, apakah guru
                                 selalu minta izin terlebih dahulu apabila
                                 tidak hadir di sekolah.
                               2.Menanyai wakil kepala sekolah, apakah
                                 guru selalu memberi alasan jika hendak
                                 meminta izin jika tidak datang
                                 kesekolah.
                               3.Menanyai wakil kepala sekolah, apakah
                                 guru selalu memberikan bukti yang syah
                                 (surat tugas, surat ket. Dokter, surat
                                 izin), jika memberitahu ketidak
                                 hadirannya di sekolah.
4. Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-
   pembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan.
          PENGAMATAN
                                             PEMANTAUAN
SEBELUM    SELAMA   SESUDAH
                              1.Menanyai wakil kepala sekolah,apakah
                                guru dapat menyelesaikan tugas
                                administratif dalam non-pembelajaran
                                (program dan laporan kegiatan eks-kul/
                                pembimbingan siswa pada kegiatan
                                tertentu) dapat tepat waktu.
                              2.Memeriksa dokumen administratif
                                (Prota, prosem, Silabus, Rpp, KKM, buku
                                nilai, absen siswa, jurnal harian, jadwal
                                tatap muka, dll) apakah siap tepat
                                waktu dan sesuai dengan standar yang
                                ditetapkan.
5. Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan
   yang produktif terkait dengan tugasnya.
          PENGAMATAN
                                         PEMANTAUAN
SEBELUM    SELAMA   SESUDAH
                              1.Menanyai sejawat guru, Wakil
                               Kepala sekolah, sehubungan
                               dengan pemanfaatan waktu
                               luang guru selain mengajar,
                               (seperti : membuat LKS,
                               menyusun KTI, merancang
                               media pembelajaran, kegiatan
                               pengembangn diri siswa, )
6. Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah
   dan mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap nama
   baik sekolah.
          PENGAMATAN
                                            PEMANTAUAN
SEBELUM    SELAMA   SESUDAH
                              1.Menanyai Kepala sekolah sehubungan
                                dampak kesertaan guru dalam kegiatan
                                tertentu (KKG/MGMP).
                              2.Menanyai sejawat guru sehubungan
                                dampak kesertaan nya dalam kegiatan
                                tertentu ( KKG/MGMP).
                              3.Menanyai wakil kepala sekolah sehubungan
                                dengan dampak keikutsertaan guru dalam
                                lomba tertentu (lomba guru berprestasi,
                                lomba merancang RPP, lomba merancang
                                media pembelajaran, dll)
                              4.Menanyai siswa sehubungan dengan
                                bimbingan yang diberikan guru untuk
                                melaksanakan lomba tertentu.
7. Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru

          PENGAMATAN
                                           PEMANTAUAN
SEBELUM    SELAMA   SESUDAH
                              1.Menanyai guru tentang alasannya
                                memilih profesi sebagai guru.
                              2.Menanyai sejawat guru tentang
                                komitmenya memilih profesi sebagai
                                guru.
                              3.Menanyai kepala sekolah tentang
                                komitmennya dalam melaksanakan
                                tugas-tugasnya sebagai guru.
                              4.Menanyai siswa tentang tanggung
                                jawab guru dalam melaksanakan
                                tugas-tugasnya di kelas.
              KOMPETENSI 11
  Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak
                    diskriminatif.

• Guru menghargai peserta didik, orang tua
  peserta didik dan teman sejawat.
• Guru bertindak inklusif, serta tidak
  diskriminatif terhadap peserta didik, teman
  sejawat, dan masyarakat sekitar.
• Guru menerapkan metode pembelajaran yang
  memfasilitasi pembelajaran semua peserta
  didik.
Penilaian Kompetensi : Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak
                  diskriminatif. (Kompetensi 11)
                           Indikator
1. Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil,
   memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing-
   masing, tanpa memperdulikan faktor personal.

2. Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat
   (bersifat inklusif), serta berkontribusi positif terhadap semua
   diskusi formal dan informal terkait dengan pekerjaannya.

3. Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi
   perhatiannya hanya pada kelompok tertentu (misalnya: peserta
   didik yang pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama dengan
   guru
1. Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil,
   memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing-
   masing, tanpa memperdulikan faktor personal.
                        PENGAMATAN
                                                                 PEMANTAUAN
SEBELUM                    SELAMA                      SESUDAH
          1. Hasil catatan pengamatan tentang
             pembagian waktu oleh guru dalam
             berinteraksi secara individu dan
             kelompok
          2. Hasil catatan pengamatan guru dalam
             berinteraksi (bertanya, berdiskusi)
             untuk menarik perhatian peserta didik
          3. Hasil catatan pengamatan tentang
             pemberian penghargaan oleh guru
             terhadap proses dan hasil kerja peserta
             didik yang dianggap baik
          4. Hasil catatan pengamatan tentang guru
             dalam memberi perhatian yang sama
             terhadap peserta didik
2. Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat
   (bersifat inklusif), serta berkontribusi positif terhadap semua diskusi
   formal dan informal terkait dengan pekerjaannya.
          PENGAMATAN
                                                 PEMANTAUAN
SEBELUM     SELAMA     SESUDAH
                                  Hasil wawancara dengan kepala
                                  sekolah, wakil atau koordinator
                                  PKB tentang:
                                  1. Hubungan kepedulian guru
                                     terhadap teman sejawat dan
                                     orang tua
                                  2. Konstribusi guru dalam diskusi
                                     formal dan informal terkait
                                     pekerjaanya.
3. Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi
   perhatiannya hanya pada kelompok tertentu (misalnya: peserta didik
   yang pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama dengan guru
                     PENGAMATAN
                                                          PEMANTAUAN
   SEBELUM                SELAMA              SESUDAH
                1.Hasil catatan pengamatan
                  tentang guru dalam
                  menangani persaingan
                  tidak sehat antar peserta
                  didik
                2.Hasil catatan pengamatan
                  tentang guru dalam
                  menangani peserta didik
                  yang melakukan tindakan
                  negatif terhadap peserta
                  didik lainnya
                KOMPETENSI 12
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan,
       orang tua peserta didik, dan masyarakat
• Guru berkomunikasi secara efektif baik lisan
  maupun tulisan dengan orang tua peserta didik dan
  masyarakat.
• Guru menyediakan informasi resmi (baik lisan maupun
  tulisan) kepada orang tua peserta didik tentang
  program pembelajaran dan kemajuan peserta didik
  (sekurang-kurangnya dua kali dalam setahun).
• Guru berpartisipasi dalam kegiatan kerjasama antara
  sekolah dan masyarakat dan berkomunikasi dengan
  komunitas profesi dan berpartisipasi dalam kegiatan
  yang relevan.
Penilaian Kompetensi : Komunikasi dengan sesama guru, tenaga
                  kependidikan, orang tua peserta didik, dan
                  masyarakat. (Kompetensi 12)
                               Indikator
1. Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan
   potensi peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan
   formal maupun tidak formal antara guru dan orang tua, teman
   sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.
2. Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang
   diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat
   memberikan bukti keikutsertaannya.

3. Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi
   perhatiannya hanya pada kelompok tertentu (misalnya: peserta
   didik yang pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama dengan
   guru
1. Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan
   potensi peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan
   formal maupun tidak formal antara guru dan orang tua, teman sejawat,
   dan dapat menunjukkan buktinya.
          PENGAMATAN
                                                PEMANTAUAN
SEBELUM     SELAMA     SESUDAH
                                 1. Kelengkapan dokumen/catatan tentang
                                    pertemuan dengan orang t berkaitan
                                    kemajuan peserta didik, kesulitan dan
                                    potensi peserta didik serta aspek spesifik
                                    yang telah dilakukan guru
                                 2. Kelengkapan dokumen /catatan lain yang
                                    menunjukkan kerjasama guru dengan
                                    teman sejawat atau tenaga kependidikan
                                    untuk membantu siswa yang
                                    berkebutuhan khusus (misalnya layanan
                                    BK)
2. Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang
   diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan
   bukti keikutsertaannya.
          PENGAMATAN
                                              PEMANTAUAN
SEBELUM     SELAMA     SESUDAH
                                 1. Hasil wawancara dengan teman
                                    sejawat/orang tua siswa tentang
                                    keaktifan atau kegiatan guru yang
                                    berhubungan dengan kegiatan non
                                    pembelajaran yang diselenggarakan
                                    oleh sekolah atau masyarakat
                                 2. Kelengkapan dokumen/catatan
                                    tentang keaktifan atau kegiatan guru
                                    yang berhubungan dengan kegiatan
                                    non pembelajaran yang
                                    diselenggarakan oleh sekolah atau
                                    masyarakat
3. Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat,
   berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam
   kegiatan sosial di masyarakat.
          PENGAMATAN
                                            PEMANTAUAN
SEBELUM     SELAMA     SESUDAH
                                 1.Hasil wawancara dengan
                                   teman sejawat/oang tua
                                   tentang prilaku, sikap atau
                                   kegiatan guru yang
                                   berhubungan dengan kegiatan
                                   non pembelajaran
                   KOMPETENSI 13
Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan
     yang mendukung mata pelajaran yang diampu
• Rancangan, materi dan kegiatan pembelajaran, penyajian materi
  baru dan respon guru terhadap peserta didik memuat
  informasi pelajaran yang tepat dan mutakhir. Pengetahuan ini
  ditampilkan sesuai dengan usia dan tingkat pembelajaran
  peserta didik.
• Guru benar-benar memahami mata pelajaran dan bagaimana
  mata pelajaran tersebut disajikan di dalam kurikulum.
• Guru dapat mengatur, menyesuaikan dan menambah aktifitas
  untuk membantu peserta didik menguasai aspek- aspek penting
  dari suatu pelajaran dan meningkatkan minat dan perhatian
  peserta didik terhadap pelajaran.
Penilaian Kompetensi : Penguasaan materi struktur konsep dan pola
                       pikir keilmuan yang men- dukung mata pelajaran
                       yang diampu. (Kompetensi 13)
                             Indikator
1. Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi
   dasar untuk mata pelajaran yang diampunya, untuk
   mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap sulit,
   melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan
   memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan.
2. Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam
   perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran.
3. Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan
   pembelajaran yang berisi informasi yang tepat, mutakhir, dan yang
   membantu peserta didik untuk memahami konsep materi
   pembelajaran.
1. Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi
   dasar untuk mata pelajaran yang diampunya, untuk mengidentifikasi
   materi pembelajaran yang dianggap sulit, melakukan perencanaan dan
   pelaksanaan pembelajaran, dan memperkirakan alokasi waktu yang
   diperlukan.
                  PENGAMATAN
                                                     PEMANTAUAN
       SEBELUM            SELAMA       SESUDAH

         RPP
1. cermati
 apakah materi
 tepat dan
 mutakhir
2. Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam
   perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran.
                        PENGAMATAN
                                                          PEMANTAUAN
       SEBELUM                  SELAMA          SESUDAH
1. cermati RPP apakah     1.Amati bagaimana
   materi tepat dan         guru merespon
   mutakhir                 pertanyaan atau
                            pendapat peserta
                            didik.
                          2.Amati bagaimana
                            guru menanggapi
                            pertanyaan atau
                            tanggapan peserta
                            didik yang tidak
                            relevan dengan
                            tujuan
                            pembelajaran
3. Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran
   yang berisi informasi yang tepat, mutakhir, dan yang membantu
   peserta didik untuk memahami konsep materi pembelajaran.
                        PENGAMATAN
                                                           PEMANTAUAN
       SEBELUM                  SELAMA           SESUDAH
1. cermati RPP apakah    1.Amati bagaimana
   materi tepat dan        guru merespon
   mutakhir                pertanyaan atau
                           pendapat peserta
                           didik.
                         2.Amati bagaimana
                           guru menanggapi
                           pertanyaan atau
                           tanggapan peserta
                           didik yang tidak
                           relevan dengan
                           tujuan pembelajaran
               KOMPETENSI 14
Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif.

• Guru melakukan refleksi terhadap kinerja sendiri
  secara terus menerus dan memanfaatkan hasil
  refleksi untuk meningkatkan keprofesian.
• Guru melakukan penelitian tindakan kelas
  dan mengikuti perkembangan keprofesian
  melalui belajar dari berbagai sumber, guru juga
  memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan
  pengembangan keprofesian jika dimungkinkan
Penilaian Kompetensi : Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif.
                       (Kompetensi 14)
                                   Indikator
1.   Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung
     dengan contoh pengalaman diri sendiri.
2.   Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari teman sejawat
     atau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang
     menggambarkan kinerjanya.
3.   Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkan
     perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam program
     PengembanganKeprofesian Berkelanjutan (PKB).
4.   Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan,
     pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya.
5.   Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi,
     mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya seminar, konferensi), dan aktif
     dalam melaksanakan PKB.
6.   Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan
     PKB.
1. Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan
   didukung dengan contoh pengalaman diri sendiri..
       PENGAMATAN
                                          PEMANTAUAN
SEBELUM SELAMA SESUDAH
                           1. Penilai meminta guru menyediakan
                              evaluasi diri dan rencana tahunan
                              program PKB
                           2. Penilai meminta guru menyediakan
                              bukti tentang keikutsertaanya dalam
                              melaksanakan kegiatan PKB
                           3. Penilai meminta guru menjelaskan
                              dampak PKB terhadap pembelajaran
                              dengan contoh atau bukti yang dapat
                              dipertanggungjawabkan.
2. Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari teman
   sejawat atau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang
   menggambarkan kinerjanya.
       PENGAMATAN
                                            PEMANTAUAN
SEBELUM SELAMA SESUDAH
                            1.Penilai meminta guru
                              menyediakan bukti tentang
                              refleksi diri misalnya jurnal
                              pembelajaran, catatan penting
                              dalam RPP, dsb
3. Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk
   mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran
   selanjutnya dalam program PengembanganKeprofesian Berkelanjutan
   (PKB).
      PENGAMATAN
                                         PEMANTAUAN
SEBELUM SELAMA SESUDAH
                          1.Penilai bertanya kepada guru
                            apakah pernah mengakses laman
                            (website) yang terkait dengan
                            program PKB, jika ya berikan
                            contohnya
4. Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan,
   pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya.
      PENGAMATAN
                                       PEMANTAUAN
SEBELUM SELAMA SESUDAH
                         1.Penilai meminta guru
                           menjelaskan bagaimana
                           memperoleh masukan dari
                           peserta didik tentang kegiatan
                           pembelajaran (misalnya apakah
                           yang dipelajari menarik,
                           bermanfaat bagi peserta didik,
                           sesuai dengan kebutuhannya,
                           dsb.)
5. Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi,
   mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya seminar, konferensi), dan aktif
   dalam melaksanakan PKB.
      PENGAMATAN
                                              PEMANTAUAN
SEBELUM   SELAMA   SESUDAH
                             1. Penilai meminta guru menjelaskan apakah guru
                                merupakan anggota profesi tertentu, apakah
                                guru selalu hadir dalam kegiatan keprofesian:
                                KKG/MGMP, seminar, lokakarya, dsb.
                             2. Penilai meminta guru menjelaskan tentang
                                perannya dalam kegiatan keprofesian
                             3. Penilai melaksanakan wawancara dengan
                                koordinator PKB dan bertanya bagaimana guru
                                berpartisipasi dalam kegiatan PKB
                             4. Penilai melaksanakan wawancara dengan
                                pengelola dan/atau peserta KKG/MGMP
                                bagaimana guru yang dinilai berpartisiapasi
                                dalam kegiatan
6. Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan
   PKB.
       PENGAMATAN
                                         PEMANTAUAN
SEBELUM SELAMA SESUDAH
                          1.Penilai bertanya kepada guru
                            apakah pernah mengakses laman
                            (website) yang terkait dengan
                            program PKB, jika ya berikan
                            contohnya
            Syarat Sistem PK GURU
1. Valid
   Sistem PK GURU dikatakan valid bila aspek yang dinilai benar-benar
   mengukur komponen-komponen tugas guru dalam melaksanakan
   pembelajaran, pembimbingan, dan/atau tugas lain yang relevan
   dengan fungsi sekolah/madrasah.
2. Reliabel
  Sistem PK GURU dikatakan reliabel atau mempunyai tingkat
  kepercayaan tinggi jika proses yang dilakukan memberikan hasil
  yang sama untuk seorang guru yang dinilai kinerjanya oleh siapapun
  dan kapan pun.
3. Praktis
  Sistem PK GURU dikatakan praktis bila dapat dilakukan oleh
  siapapun dengan relatif mudah, dengan tingkat validitas dan
  reliabilitas yang sama dalam semua kondisi tanpa memerlukan
  persyaratan tambahan.
    Prinsip Pelaksanaan PK GURU
1. Berdasarkan ketentuan
   PK GURU harus dilaksanakan sesuai dengan
   prosedur dan mengacu pada peraturan yang
   berlaku.
2. Berdasarkan kinerja
   Aspek yang dinilai dalam PK GURU adalah kinerja
   yang dapat diamati dan dipantau, yang dilakukan
   guru dalam melaksanakan tugasnya sehari-hari,
   yaitu dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran,
   pembimbingan, dan/atau tugas tambahan yang
   relevan dengan fungsi sekolah/madrasah.
     Prinsip Pelaksanaan PK GURU
3. Berlandaskan dokumen PK GURU
   Penilai, guru yang dinilai, dan unsur yang terlibat dalam
   proses PK GURU harus memahami semua dokumen
   yang terkait dengan sistem PK GURU. Guru dan penilai
   harus memahami pernyataan kompetensi dan indikator
   kinerjanya secara utuh, sehingga keduanya mengetahui
   tentang aspek yang dinilai serta dasar dan kriteria yang
   digunakan dalam penilaian.
4. Dilaksanakan secara konsisten
   PK GURU dilaksanakan secara teratur setiap tahun
   diawali dengan penilaian formatif di awal tahun dan
   penilaian sumatif di akhir tahun
KONSISTENSI PELAKSANAAN PK GURU

a) Obyektif
   Penilaian kinerja guru dilaksanakan secara
   obyektif sesuai dengan kondisi nyata guru dalam
   melaksanakan tugas sehari-hari.
b) Adil
   Penilai kinerja guru memberlakukan syarat,
   ketentuan, dan prosedur standar kepada semua
   guru yang dinilai.
c) Akuntabel
   Hasil pelaksanaan penilaian kinerja guru dapat
   dipertanggungjawabkan.
KONSISTENSI PELAKSANAAN PK GURU

d) Bermanfaat
   Penilaian kinerja guru bermanfaat bagi guru dalam
   rangka peningkatan kualitas kinerjanya secara
   berkelanjutan dan sekaligus pengembangan karir
   profesinya.
e) Transparan
   Proses penilaian kinerja guru memungkinkan bagi
   penilai, guru yang dinilai, dan pihak lain yang
   berkepentingan, untuk memperoleh akses
   informasi atas penyelenggaraan penilaian tersebut.
 KONSISTENSI PELAKSANAAN PK GURU

f) Praktis
   Penilaian kinerja guru dapat dilaksanakan secara mudah
   tanpa mengabaikan prinsip-prinsip lainnya.
g) Berorientasi pada tujuan
   Penilaian dilaksanakan dengan berorientasi pada tujuan
   yang telah ditetapkan
h) Berorientasi pada proses
   Penilaian kinerja guru tidak hanya terfokus pada hasil,
   namun juga perlu memperhatikan proses, yakni
   bagaimana guru dapat mencapai hasil tersebut.
KONSISTENSI PELAKSANAAN PK GURU

i) Berkelanjutan
   Penilaian kinerja guru dilaksanakan secara
   periodik, teratur, dan berlangsung secara terus
   menerus selama seseorang menjadi guru.
j) Rahasia
   Hasil PK GURU hanya boleh diketahui oleh
   pihak-pihak terkait yang berkepentingan.
                            ALUR PENGEMBANGAN PROFESIONALISME GURU
DASAR HUKUM                      KEGIATAN            MEKANISME                 MEKANISME                                    SANKSI

Undang-Undang Guru                                    Formatif:              Perencanaan Dibuat
  dan Dosen No 14               SERTIFIKASI         Perencanaan               Berdasarkan Hasil
                                                                             Dev School
                                                                                                                       Setelah
                                                                                           Lesson                      dilaksanakan
    tahun 1995                                                              CurriculumPK Guru
                                                                                      &
                                                    Kegiatan PKB             Syllabus
                                                                                            Plans
                                                                                                                       intervensi tidak ada
                                                                                                                       peningkatan sanksi
PP 74 Tahun 2008               TUNJANGAN             Penilai: Kepala        Test analysis
                                                                            Jenis PKB:
                                                                                            Classroom                  yang diberikan:
                                                                                              Action
                                                                            & test bank
tentang Guru                     PROFESI              Sekolah,Guru          - PKB       untuk Guru
                                                                                             Research                  Pengurangan Beban
                                                    Senior, Pengawas             yang sudh                             Mengajar
                                                                                 Memenuhi Standar
                                                                            Sub. mat. &    Portfolio &
                                                                            - Critical untukICT for
                                                                                 PKB          Guru
 PP 16 Tahun 2007                                  Instrumen: Pedagogik,     Review**       learning
                                                                                 yang belum
 Standard Kualifikasi                                Profesional, Sosial,        Memenuhi Standar
    Akademi dan
  Kompetensi Guru
                                                        Kepribadian           Teacher
                                                                              Quality
                                                                                            Teacher
                                                                                 (Underperformnce
                                                                                          Performance
                                                                                                                       Tindak Lanjut
                                                                                 Teachers Evaluation
                                                                            Monitoring                                 Pengembangan
Permenegpan dan RB              PENILAIAN
Nomor 16tahun 2009            KINERJA GURU             Sumatif:
tentang Jabatan                                                             UNDERPERFORMANCE
Fungsional Guru dan                                Penentuan Angka
Angka Kreditnya
                                                        Kredit              •Informal:
                              PENGEMBANGAN
                                                                            •Dilakukan Analisis
                               KEPROFESIAN




                                                                                                         Dua Putaran
Peraturan Bersama                                                           hasil PK, Menentukan
Menteri Pendidikan            BERKELANJUTAN                                 Perencanaan PKB                                 * Sistem
Nasional dan Kepala Badan    1. Pengembangan                                diberi waktu 4-6                                Pengendalian
Kepegawaian Negara              Diri: Diklat                                minggu utk                                      * Panduan/SOP
                                fungsional dan                              peningkatan                                     Pelaksanaan
Permendiknas No, 35             Kegiatan                                    •Formal: Tidak ada
                                                                            peningkatan dilakukan
                                                                                                                            Sanksi
tahun 2010 tentang              Kelompok Guru
Juknis Pelaksanaan                                                          dengan pengawas guru
                             2. Publikasi Ilmiah
Jafung Guru dan Angka                                                       pendamping dilakukan
                                dan/atau Karya                              4- 6 minggu
Kreditnya
                                Inovatif
PENGEMBANGAN
   KEPROFESIAN
 BERKELANJUTAN
PENGERTIAN PKB
      PKB merupakan pembaruan secara sadar
      akan pengetahuan dan peningkatan
      kompetensi guru sepanjang kehidupan
      kerjanya.
PKB bagi guru memiliki tujuan umum untuk meningkatkan
kualitas layanan pendidikan di sekolah/madrasah dalam
rangka meningkatkan mutu pendidikan. Sedangkan tujuan
khusus PKB adalah sebagai berikut:
1. Memfasiltasi guru untuk mencapai standar kompetensi
   profesi yang telah ditetapkan.
2. Memfasilitasi guru untuk terus memutakhirkan
   kompetensi yang mereka miliki sekarang dengan apa
   yang menjadi tuntutan ke depan berkaitan dengan
   profesinya.
3. Memotivasi guru-guru untuk tetap memiliki komitmen
   melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai
   tenaga profesional.
4. Mengangkat citra, harkat, martabat profesi guru, rasa
   hormat dan kebanggaan kepada penyandang profesi
   guru.
Proses PKB




             PKB
                   KOMPONEN PKB
(Pasal 11 ayat c, Permenneg PAN dan RB Nomor 16 Tahun 2009)




                          PKB
          MACAM DAN JENIS KEGIATAN PKB
       Macam PKB                       Jenis Kegiatan
1   Pengembangan       a)   Diklat fungsional
    Diri               b)   Kegiatan kolektif guru
2   Publikasi Ilmiah   a)   Presentasi pada forum ilmiah
                       b)   Publikasi ilmiah atas hasil penelitian
                            atau gagasan ilmu di bidang pendidikan
                            formal
                       c)   Publikasi buku pelajaran, buku
                            pengayaan, dan pedoman guru
3   Karya Inovatif     a)   Menemukan teknologi tepat guna
                       b)   Menemukan/menciptakan karya seni
                       c)   Membuat/memodifikasi alat
                            pelajaran/peraga/praktikum
                       d)   Mengikuti pengembangan penyusunan
                            standar . pedoman., soal dan
                            sejenisnya
     MEKANISME PELAKSANAAN PKB
     Guru
                                       Koordinator PKB
mengevaluasi diri     Guru melalui
                                          dan Guru
menjelang akhir     proses Penilaian
                                          membuat
 tahun ajaran,          Kinerja
                                       perencanan PKB
   Format-1



                    Guru menerima
Guru menjalankan     rencana final     Guru menyetujui
  program PKB       kegiatan PKB,      rencana kegiatan
sepanjang tahun        Format-2         PKB, Format-2




 Koordinator PKB    Guru menerima
                                       Guru melakukan
  melaksanakan      perkiraan angka
                                       refleksi kegiatan
 monev. kegiatan       kredit dari
                                        PKB Format-3
      PKB            kegiatan PKB
Bagi Guru dengan
nilai PK Guru di
bawah standar
kompetensi profesi,
                      Informal
maka pelaksanaan
PKBnya diorientasi-
kan untuk mencapai
standar tersebut,
dengan mekanisme
khusus berbeda
dengan PKB reguler    formal
yang mencakup
tahapan
           • Pada tahap ini, guru yang bersangkutan bersama
             koordinator PKB atau Kepala sekolah,
             menganalisis hasil penilaian kinerjanya dan
             menetapkan solusi untuk mengatasinya. Guru
             kemudian diberikan kesempatan selama 4 – 6
             minggu sebelum pelaksanaan observasi ulang ke-
             satu untuk meningkatkan kompetensinya secara
Informal     individu melalui belajar mandiri atau bersama
             kelompok. Semua hal yang dilakukan guru selama
             tahap ini harus sesuai dengan recana kegiatan
             guru yang telah diketahui oleh koordinator PKB.


           • Jika guru tidak/belum menunjukkan peningkatan
             kompetensi pada penilaian/pelaksanaan observasi
             kemajuan ke-satu setelah mengikuti tahap
             informal, koordinator PKB dapat menentukan
Formal       proses peningkatan selanjutnya yang harus
             dilakukan oleh guru yang dinilai.
   TANGGUNG JAWAB PUSAT

1. Menyusun dan mengembangkan rambu-rambu
   pengembangan dan prosedur pelaksanaan kegiatan PKB.
2. Menyusun pedoman dan perangkat lain untuk
   pelaksanaan kegiatan PKB.
3. Mengkoordinasikan dan mensosialisasikan kebijakan-
   kebijakan terkait PKB.
4. Memfasilitasi kegiatan dan jika dimungkinkan juga
   pembiayaan pelaksanaan PKB tingkat sekolah, gugus
   maupun kabupaten/kota melalui lembaga P4TK dan
   sumber-sumber belajar lainnya.
   TANGGUNG JAWAB PUSAT

5. Memantau dan mengevaluasi kegiatan PKB secara
   nasional.
6. Menyusun laporan pengelolaan kegiatan PKB dan hasil
   pemantauan dan evaluasi secara nasional.
7. Menyampaikan laporan pengelolaan kegiatan PKB
   hasil pemantauan dan evaluasi kepada Dinas
   Pendidikan dan sekolah sebagai umpan balik untuk
   ditindak lanjuti.
     TANGGUNG JAWAB DINAS
  PENDIDIKAN PROVINSI DAN LPMP


1. Dinas Pendidikan Provinsi dan LPMP
   menghimpun data profil kinerja guru dan sekolah
   yang ada di daerahnya.
2. Mensosialisasikan, menyeleksi, dan
   melaksanakan TOT untuk melatih tim pelaksana
   PKB tingkat Kabupaten/Kota.
3. Melaksanakan pendampingan dan konsultasi
   serta memfasilitasi kegiatan PKB yang ada di
   bawah kewenangannya.
     TANGGUNG JAWAB DINAS
  PENDIDIKAN PROVINSI DAN LPMP

4. Menjamin bahwa kegiatan PKB sesuai dengan
   kebutuhan sekolah, khususnya kegiatan PKB yang
   dilaksanakan melalui KKG/MGMP.
5. Memantau dan mengevaluasi pelaksanaan kegiatan
   PKB di bawah kewenangannya.
6. Dinas Pendidikan Provinsi bersama-sama dengan
   LPMP membuat laporan pengelolaan kegiatan PKB,
   hasil pemantauan dan evaluasi kegiatan PKB dan
   mengirimkannya kepada sekolah, Dinas Pendidikan
   Kabupaten/Kota, dan/atau Kementerian Pendidikan
   Nasional.
         TANGGUNG JAWAB DINAS
       PENDIDIKAN KABUPATEN/KOTA

1. Mensosialisasikan dan melalui koordinasi dengan Dinas
   Pendidikan Provinsi dan LPMP melatih tim pelaksana PKB tingkat
   Kabupaten/Kota.
2. Menghimpun dan menyediakan data profil kinerja guru dan
   rencana PKB sekolah dan gugus sekolah yang ada di wilayahnya.
3. Mengetahui dan menyetujui program kerja pelaksanaan PKB
   yang diajukan sekolah dan gugus.
4. Menyediakan pendanaan, layanan konsultasi, dan
   pendampingan serta mengkoordinasikan pelaksanaan PKB yang
   ada di daerahnya (sekolah maupun gugus). Jika diperlukan
   menyusun rencana dan pembiayaan serta melaksanakan
   kegiatan PKB di tingkat kabupaten/kota (kegiatan PKB yang
   dikelola oleh Dinas Pendidikan kabupaten/kota).
        TANGGUNG JAWAB DINAS
      PENDIDIKAN KABUPATEN/KOTA

5. Memantau dan mengevaluasi pelaksanaan kegiatan PKB
   untuk mengetahui ketercapaian maupun kekuatan dan
   kelemahan pelaksanaan PKB di sekolah dan/ atau gugus
   sekolah maupun yang dikelola oleh Dinas Pendidikan
   kabupaten/kota yang bersangkutan, serta tindak lanjut
   perbaikan ke depan.
6. Membuat laporan hasil pemantauan dan evaluasi kegiatan
   PKB dan mengirimkannya kepada sekolah, dan/atau LPMP
   dengan tembusan ke Dinas Pendidikan Provinsi masing-
   masing sebagai masukan untuk perbaikan pelaksanaan PKB di
   masa mendatang.
7. Mengembangkan dan melaksanakan sistem informasi
   kegiatan PK GURU dan PKB termasuk penyempurnaan dan
   pembaharuan data secara berkala di tingkat kabupaten/kota.
         TANGGUNG JAWAB
            KKG/MGMP

1. Menghimpun dan menyediakan data profil kinerja
   guru dan rencana PKB sekolah yang ada di
   gugusnya.
2. Mengkoordinasikan, menyusun rencana
   pelaksanaan dan pembiayaan serta melaksanakan
   kegiatan PKB di gugusnya.
3. Mengusulkan rencana PKB gugus dan
   pembiayaannya kepada Dinas Pendidikan
   kabupaten/Kota.
         TANGGUNG JAWAB
            KKG/MGMP

4. Mengevaluasi serta melaporkan pelaksanaan
   kegiatan PKB di gugusnya masing-masing untuk
   disampaikan kepada Dinas Pendidikan
   Kabupaten/Kota dan Sekolah.
5. Melaksanakan pendampingan dan konsultasi
   pelaksanaan PKB di sekolah.
6. Membantu tim pemantau dan evaluasi dari tingkat
   pusat, LPMP, Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota,
   UPTD Dinas Pendidikan abupaten di Kecamatan,
   dan Pengawas Sekolah.
             TANGGUNG JAWAB
                 SEKOLAH
1. Memilih koordinator PKB dan Guru Pendamping dalam
   pelaksanaan PKB.
2. Menyusun program kegiatan PKB yang didasarkan kepada
   hasil PK GURU masing-masing guru di sekolahnya sesuai
   dengan rambu-rambu penyelenggaraan PKB dan prosedur
   operasional standar penyelenggaraan PKB.
3. Menetapkan rencana program dan pembiayaan kegiatan PKB
   sekolah dan mengusulkan kegiatan PKB untuk dilaksanakan
   dan dikoordinasikan oleh gugus sekolah dan/atau Dinas
   Pendidikan kabupaten/kota.
4. Melaksanakan kegiatan PKB sesuai program yang telah
   disusun secara efektif, efisien, obyektif, adil, akuntabel, dsb di
   sekolahnya.
             TANGGUNG JAWAB
                 SEKOLAH
5. Memberikan kemudahan akses bagi koordinator PKB/Guru
   Pendamping untuk melaksanakan tugasnya dan akses bagi guru
   untuk mengikuti kegiatan PKB di sekolah, gugus, maupun tingkat
   kabupaten/kota, provinsi dan/atau nasional.
6. Menjamin ketercapaian pelaksanaan PKB sesuai dengan sasaran
   yang telah ditetapkan (lihat Format Kendali Kinerja Guru dalam
   Pedoman PK GURU) dan kebutuhan sekolah.
7. Mengevaluasi dan melaporkan kegiatan PKB sekolah kepada Dinas
   Pendidikan Kabupaten/Kota dan/atau ke gugus untuk selanjutnya
   diteruskan kepada Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota.
8. Membantu tim pemantau dan evaluasi dari tingkat pusat, LPMP,
   Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota, UPTD Dinas Pendidikan
   Kabupaten di Kecamatan, dan Pengawas Sekolah.
    MEKANISME TOT
PENILAIAN KINERJA GURU
         TIM KERJA
              TIM INTI NASIONAL
   NCT
              (NATIONAL CORE TEAM)

   PCT        TIM INTI PROVINSI
              (PROVINCIAL CORE TEAM)

              TIM INTI KAB/KOTA
   DCT
              (DISTRICT CORE TEAM)

TIM PENILAI   KKKS/MKKS
                         SOSIALISASI DAN BINTEK
TUGAS                                                                   BIAYA
        1. Mengembangkan Perangkat        TIM
                    2. Melatih NCT                   Pusbangprodik
                                      PENGEMBANG
                      3. Memantau        15 org


                    1. Melatih PCT       NCT         Pusbangprodik
                     2. Memantau
                                         263 org

                                                     Pusbangprodik, P4TK,
                    1. Melatih DCT        PCT        LP2KS, Pusbangtendik,
                     2. Memantau                     Sekretariat Badan
                                        3.651 org


         1. Melatih Penilai/ Asesor       DCT        LPMP dan Sekretariat
                     2. Memantau
                                       21.414 org

             1. Melakukan PK Guru      PENILAI/      Blockgrant
                2. Melaporkan hasil    ASESOR        KKPS/MKKS dan
                                       332.509 org   mandiri
AKTIVITAS PENILAIAN DAN PELAPORAN

              TIM PENGEMBANG
 Melaporkan hasil            Penilaian

                    NCT
 Melaporkan hasil           Penilaian
                    PCT
Melaporkan hasil             Penilaian

                    DCT
 Melaporkan hasil            Penilaian
              PENILAI/ ASESOR
             Melakukan PK Guru
                 PESERTA
• ToT NCT (263 orang)
  – Pusbangprodik
  – Pusbangtendik
  – Pusat PMP
  – Sekretariat Badan
  – Guru Berprestasi Tingkat Nasional
  – Widyaiswara LPMP (2 orang)
  – Widyaiswara P4TK (10 orang)
  – Pejabat P4TK yang relevan (2 orang)
  – Organisasi Profesi Guru dan LPTK (8 orang)
               Peserta (lanjutan)

• ToT PCT (3.651 orang)
  – Widyaiswara LPMP (8 org) / Tim EDS
  – Pejabat LPMP Eselon IV Relevan (2 org)
  – Kepala SLB (4 org)
  – Kepala Subdin Dinas Kab/Kota (1 org)
  – Kepala Sekolah (4 org/kabkota)
  – Pengawas (1 org/kab)
  – Dinas Pendidikan Provinsi (3 org)
  – Organisasi Profesi + LPTK (4 org)
                   Peserta (lanjutan)
• ToT DCT
  –   Dinas Pendidikan Kab/Kota (2-4 org per kab/kota)
  –   Pengawas (2-6 org per kab)
  –   Kepala Sekolah (24 org per kabkota)
  –   Guru Senior (5-7 org per kab/kota)
  –   Organisasi Profesi (3 org per kab/kota)
• Sasaran awal 21.414 orang, dalam DIPA 18.850
  dibagi 3 program
  – 12.708 untuk PK Guru
  – 3.293 untuk PK Kepala Sekolah
  – 2.850 untuk PK Pengawas
          Peserta (lanjutan)

• Pelatihan Penilai (332.509)
  –Kepala Sekolah melalui dana
    blockgrant KKKS/MKKS
  –Guru Senior melalui dana
    blockgrant KKG/MGMP
        Persyaratan Umum Peserta
a. Berlatar belakang pendidikan minimum S1, diutamakan S2
   yang relevan dengan peningkatan profesionalitas pendidik
   dan tenaga kependidikan. Bagi yang memiliki kompetensi
   istimewa kualifikasi di bawah S2 dapat dipertimbangkan;
b. Mempunyai pengalaman sebagai pelatih bagi pendidik
   atau tenaga kependidikan tingkat provinsi;
c. Mempunyai pengalaman melatih pendidik atau tenaga
   kependidikan sekurang-kurangnya selama 4 (empat)
   tahun;
d. Mempunyai reputasi tingkat provinsi/kab/kota dengan
   pengalaman di bidang yang relevan;
e. Memiliki dedikasi dan pengabdian yang tinggi;
f. Berdomisili di provinsi/kab/kota yang bersangkutan.
        Persyaratan Khusus Peserta
• Widyaiswara
   – Diprioritaskan Tim EDS
• Pejabat LPMP dan P4TK
   – Relevan dengan tugas dan fungsi
• Kepala SLB
   – Sudah bersertifikat pendidik
• Dinas Pendidikan Provinsi/Kab/Kota
   – Relevan dengan tugas dan fungsi
• Kepala Sekolah
   – Diutamakan sekolah yang memiliki guru sudah bersertifikat pendidik
• Pengawas
   – Diutamakan yang sudah bersertifikat pendidik
                                    ALUR PENILAIAN KINERJA GURU
   TINGKAT SEKOLAH
                                      USUL PAK KE TIM PENILAI             TINGKAT TIM PENILAI
Kepala sekolah melakukan :            MELALUI DINAS KAB/KOTA
                                                                     DI KAB/KOTA/PROVINSI/PUSAT
• Penilaian dokumen-                 Buat Rekap dan Laporan
  dokumen antara lain : RPP,         Penilaian PKG dan dokumen-
  Program kerja dll.                                              • Mengidentifikasi usul dari sekolah
                                     dokumennya
• Supervisi kelas,                                                • Menghitung skor PKG
  mengobservasi pelaksanaan           Kompetensi   Skor             Rumus : Jumlah skor          X 100
  KBM                                                                          skor tertinggi
                                      K1           1   2 3 4      • Menentukan tingkat kinerja sesuai Permenneg
• Pengamatan setiap hari bagi         K2           1   2 3 4
  guru-guru, antara lain :                                          PAN dan RB No 16/2009
                                      K6
  kedisiplinan/tingkat                dst                                 Amat baik      91-100
  kehadiran,                                                              Baik           76-90
  perilaku/komitmen dll.                                                  dst
                                     Bila ada dilaporkan :
                                                                  • Hitung AK nya dengan rumus :
                                      • Kegiatan Pengembangan
 Menggunakan format                                                 AK =KM X standar jam wajib X tingkat kinerja
                                        diri
 penilaian PKG perkompetensi                                                                  4 tahun
                                      • Karya inovatif
 Contoh :                                                         • Menilai PKB (bila ada)
                                      • Karya Ilmiah
 Kompetensi 6                                                     • Buat PAK tahunan
                                      • PAK tahun sebelumnya
                                                                  • Mengirimkan PAK tersebut ke yang
                                      • Dll
                                                                    bersangkutan
  No       Indikator   Skor
                                                                  • Arsip (data Base)
  1                    0    1   2
           dst
  TSK 6                7
  SMK6                 12
  % skor               58%
  Nilai kompetensi 6   3
Tugas Penilai:
                          PENGAMATAN
  Mengumpulkan data dan informasi proses pembelajaran/ bimbingan

                             DESKRIPSI
                  Mengisi Laporan Penilaian Kinerja

                          PEMBANDINGAN
 Membandingkan Laporan Penilaian Kinerja dengan Pernyataan Kompetensi


                             KEPUTUSAN
            Menggunakan Skala Nilai untuk memberikan nilai


                          PERSETUJUAN
              Mendiskusikan dan menyepakati hasil PKG

				
DOCUMENT INFO
Shared By:
Categories:
Stats:
views:67
posted:10/26/2012
language:Unknown
pages:185
suhardi munir suhardi munir Teacher
About I'm a teacher at SMA SDI Silungkang, Silungkang Tigo, Kota Sawahlunto, Sumatera Barat, Indonesia