AUTOEVALUACION 2009 2010 FINAL by zZmg1nt

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									     INSTITUCION EDUCATIVA
       MARCELIANO POLO


INFORME DE LA AUTOEVALUACION
    INSTITUCIONAL 2009-2010




       CERETE- CORDOBA
          ABRIL- 2009

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                                               TABLA DE CONTENIDOS



Contenidos

                                                                     Página

2-     PRESENTACIÓN                                                           2

3.     REVISIÓN DE LA IDENTIDAD INSTITUCIONAL – EL PEI                        5

4.     EVALUACIÓN DE CADA UNA DE LAS GESTIONES                                7

5.     ANÁLISIS DE LAS PRUEBAS ICFES Y PRUEBAS SABER AÑO 2009                 15

6.     RESUMEN DE NÚMERO DE ESTUDIANTES POR NIVELES                           24

7.      SÍNTESIS DE FORTALEZAS Y OPORTUNIDADES                                26

        7.1   GESTIÓN DIRECTIVA                                               26

       7.2     GESTION ACADEMICA                                              33

       7.3     GESTION ADMINISTRATIVA                                         42

       7.4     GESTION COMUNIDAD                                              49

8.-    ESTRATEGIAS                                                            54

9.-    SUGERENCIAS                                                            54

10.-   CONCLUSION                                                             54




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      PRESENTACION




Este documento contiene los elementos que describen la auto-evaluación de la Institución Educativa Marceliano Polo. En esta
se puede apreciar los avances en los procesos que se están generando en el campo académico, directivo, administrativo y de
la comunidad. También se identifican las fortalezas y las oportunidades de mejoramiento que tiene la Institución. Para
realizar esta auto-evaluación se tomaron informaciones relevantes sobre el curso de los procesos que actualmente se
realizan, siendo el mas destacado la innovación pedagógica que asesora el Instituto Alberto Merani. Se destaca el trabajo de
los equipos de Educadores, Estudiantes y Padres de familia, los cuales facilitaron en las reuniones los aportes necesarios para
darle veracidad a esta evaluación.


En el documento se encuentra detallada la identificación de la institución, la identidad institucional, la evaluación por cada
gestión (cualitativa y cuantitativa), el análisis de resultados de la prueba ICFES y SABER, el cuadro estadístico del número de
estudiantes y la síntesis de las fortalezas y debilidades.
Esta autoevaluación es la base para la construcción del plan de mejoramiento de la Institución en el año 2010.




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2.- IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARCELIANO POLO
IDENTIDAD TERRITORIAL CERTIFICADA: Córdoba
NOMBRE DE LA INSTITUCION EDUCATIVA: Marceliano Polo- MUNCIPIO: Cereté
NOMBRE DEL RECTOR: EDGAR WILLIAM OTERO DAVID
NOMBRE DE LA DIRECTORA DE NUCLEO 29 A: MARIA AUXILIADORA MERCADO DE ALCALA
BARRIO: El Prado
DIRECCIÓN SEDE PRINCIPAL: Calle 18 # 5-97 -TELEFONO: 7642646
PÁGINA WEB: iemarcelianopolo.edu.co
CORREO ELÉCTRONICO: ee_1236200152801@hotmail.com
ZONA DE UBICACIÓN: Urbana
NÚMERO DE SEDES: 7
CALENDARIO ESCOLAR: A
JORNADAS: Mañana, Tarde, Nocturna y Sabatina.
PLANTA DOCENTE Y ADMINISTRATIVA: 177 PERSONAS (159 DOCENTES Y 18 TRABAJADORES).
GÉNERO DE POBLACIÓN ATENDIDA: Masculina y Femenina
POBLACIÓN NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES: 120
LICENCIA DE FUNCIONAMIENTO: No. 27149 del 27 de Diciembre de 1.982.
CODIGO DEL DANE: 12316201529 de Diciembre 30 de 1.994.
CODIGO REGIONAL: 2-292.
RESOLUCIÓN DE APROBACIÓN DE MATRICULAS PARA 1.993: 17228 del 29 de Noviembre de 1.992
APROBACIÓN DE ESTUDIOS: Hasta Nueva Visita No. 27149 del 27 de Diciembre de 1.982.
CODIGO ICFES:      Jornada   de   la   Mañana   008029; Jornada de la Tarde 049650.
ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA. Personería Jurídica No. 001387 Del 27 de Julio de 1.984.
NIT: 800.172.541 DV: 2
PATENTE DE SANIDAD: # 265 – CLASE I Censo 04 Expedida en Cereté a los 2 días del 03 de 1.995.
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3.- REVISION DE LA IDENTIDAD INSTITUCIONAL


EL P.E.I
El Proyecto Educativo Institucional, es la estrategia fundamental para el cambio educativo en la Institución Marceliano Polo. La
versión actual del PEI es concordante con la ampliación que sufrió el Colegio Marceliano Polo al convertirse en una Institución
Educativa, con una sede principal y seis subsedes, anexadas de acuerdo con las disposiciones de la Secretaria de Educación
Departamental. También concuerda con la finalidad de la educación, definida en forma clara y precisa para favorecer el
desarrollo cognitivo, valorativo, praxiologico, comunicativo y social de los estudiantes, con los objetivos institucionales y con el
modelo pedagógico dialogante e interestructurante adoptado en la Institución, En este ajuste se contó con la participación de
los educadores de la Institución Educativa, de los estudiantes y de su cuerpo administrativo.


El proyecto resalta la proyección general de la Institución. En documentos anexos se registran los elementos significativos que
complementan la información tales como: el manual de convivencia, la programación por áreas, los programas sociales, el
manual de funciones, la nomina y la carga académica y todo lo concerniente al currículo y al modelo pedagógico.
Esta será una planificación de ocho años, desde el 2007 hasta el 2015, y se desarrolla para mejorar la calidad educativa de la
Institución, mostrando al mismo tiempo progreso en la eficiencia interna, ordenamiento de la estructura y los espacios físicos a
las necesidades de los estudiantes y educadores, condiciones indispensables para contribuir la excelencia académica.
En la construcción del proyecto, se utilizó la metodología participativa. Los administrativos, los estudiantes y los padres de
familia fueron consultados, estas consultas se efectuaron por medio de talleres, entrevistas y encuestas. Lo más importante es
que toda la comunidad educativa esta informada de la construcción del proyecto y tomo participación en las decisiones.
En el diseño jugó un papel importante el trabajo de la comisión pedagógica, del consejo académico, su concurso en la
definición del plan de estudio, de la estrategia pedagógica y de las formas de evaluación y promoción fue sumamente
importante. El Consejo Directivo lo aprobó en reunión celebrada para tal efecto.
Actualmente se desarrollan varias actividades para ajustar el P.E.I. a la innovación pedagógica que se realiza en la Institución
con la asesoría de la Institución ALBERTO MELANI.
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MODELO PEDAGOGICO
LA Institución adopto un Modelo Pedagógico dialogante e inter-estructurarte. Este modelo centra la enseñanza en el desarrollo
de la dimensiones: cognitiva, afectiva, comunicativa, practicas y social; define como fin ultimo del proceso educativo           el
desarrollo del pensamiento; incluye el desarrollo del trabajo por competencia; establece el contenido en el marco del desarrollo
de los instrumentos de     conocimiento    y de las operaciones intelectuales; promueve la compresión lectora; utiliza una
metrología dialogante que combina la mesa redonda, los seminarios, la lectura colectiva, la investigación dirigida, el estudio de
obra literaria, el dialogado desequilibrante, la lectura y el trabajo en grupo; permite la evaluación del aprendizaje con propósito
diagnostico, formativo y sumativo.


CURRICULO
El currículo de la Institución incluye las programaciones de las áreas, el plan de estudio, y las formas de enseñanza de cada
una de ellas. Cada áreas tiene un plan general que se encuentra anexado al currículo. En estos momentos todas las áreas
están realizando un trabajo de actualización, en correspondencia con el enfoque de pedagogía dialogante.


SISTEMA DE EVALUACION
La institución se encuentra diseñando el nuevo sistema de evaluación de acuerdo con los lineamientos del decreto 1290 y con
el enfoque de pedagogía dialogante. Existe un documento elaborado con la participación de los docentes, los estudiantes y los
padres de familia. Este documento debe ser aprobado por el Consejo directivo.
La institución Educativa Marceliano Polo se encuentra ubicada en una zona donde un alto porcentaje de los habitantes se
dedican a la actividad agropecuaria, al comercio variado y al trabajo en entidades públicas. Actualmente por la crisis que
atraviesa la agricultura y ganadería, se ha elevado el nivel de desempleo y con ello las dificultades económicas para los
habitantes de la región, por esto un alto porcentaje se dedica al mototaxismo.
La mayoría de los estudiantes de este plantel son de extracción popular (estratos 1 y 2), proceden de familias pobres que en
su mayoría se dedican a las labores del campo, a los oficios varios y a las actividades comerciales. Muy pocos son hijos de
maestros o de empleados.
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En sus 45 años, la institución, cuenta con numerosos egresados, muchos de ellos estudian carreras universitarias y técnicas,
son ilustres profesionales o trabajadores en distintas ramas, dedicados a prestar servicios a la sociedad.
La mayoría de los padres de familia de esta Institución son de estratos bajos, con un nivel cultural medio, habitan en
diferentes barrios aledaños a la Institución y en zonas rurales cercanas al Colegio




4. EVALUACIÓN DE CADA UNA DE LAS GESTIONES


EVALUACION CUALITATIVA
La gestión directiva muestra avances significativos en la definición del direccionamiento estratégico. En la Institución esta
definido el horizonte institucional, en este se encuentra establecida la misión, la visión, los principios   institucionales y las
metas. Existen liderazgos que permiten en estos momentos el desarrollo de una innovación pedagógica para mejorar la
calidad educativa. Se hicieron ajustes al PEI, al modelo pedagógico, al plan de estudios y al currículo para adecuarlo al
enfoque de pedagogía dialogante adoptado por la institución. La comunidad educativa reconoce los planes y proyectos que
responden al direccionamiento estratégico. La cultura institucional se evidencia en acciones y en el comportamiento de los
diferentes equipos de trabajos, la evaluación Institucional se realiza en mesas de trabajo, constituidas por equipos de áreas.
La Institución utiliza diferentes medios de comunicación, entre ellos se encuentra las reuniones generales de educadores, las
reuniones de áreas, la reunión de padres de familia, la reunión de estudiantes y la reunión de equipo de trabajos, en cada una
de ellas se elaboran actas y se mantienen libros reglamentarios. La divulgación de acciones se realiza a través del programa
prensa-escuela, periódicos, murales y carteleras. Existe un manual de convivencia en proceso de actualización


El gobierno escolar es elegido cada año en forma democrática, a partir de una programación elaborada por una de las áreas.
Se mantiene con todos sus estamentos, existen evidencias del cumplimiento de las reuniones del consejo directivo, del
consejo académico, de la comisión de evaluación y promoción, del consejo estudiantil, del consejo de padres de familia y de la


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asamblea que estos realizan. Los equipos de trabajo están constituidos de acurdo a cada una de las gestiones. También
existen equipos de área y un equipo pedagógico.


La gestión académica cumple con lo establecido en el plan de mejoramiento aprobado en el año 2008. Esta gestión tiene la
responsabilidad de direccionar las actividades necesarias para cumplir el proceso de innovación pedagógica. La institución
tiene definido su enfoque pedagógico, el de pedagogía dialogante. El PEI, el plan de estudios reestructurado, una nueva
metodología de acuerdo con este enfoque, un nuevo sistema de evaluación y cumple su trabajo pedagógico en las jornadas
diurnas, nocturnas y sabatinas. Para el seguimiento se realizan reuniones por aéreas, por comisiones de trabajo, y se tiene un
plan de actividades de recuperación para los estudiantes de básica secundaria.


El plan de estudio esta unificado con los niveles de preescolar, primaria segundaria y media. En el año 2009 se modifico para
incluir el área de pensamiento y fortalecer las áreas de ética y valores, lengua castellana y sociales. En este plan se incluye
los proyectos de onda, educación ambiental y prensa-escuela. El enfoque metodológico están en correspondencia con el
modelo dialogante de la Institución, en este se privilegia las metodología activas              que contribuyan al desarrollo del
pensamiento. La evaluación del aprendizaje esta orientada por el sistema de evaluación que se construye en la Institución de
acuerdo con el decreto 1290. Para el desarrollo de las actividades pedagógicas el colegio tiene aulas de audiovisuales, aulas
de informáticas, aula de matemática y de artes, servicio de biblioteca y laboratorio de química, física y biología.


La institución cuenta con espacio para atender una población de 5.116          estudiantes en siete sedes y en cuatro jornadas:
mañana, tarde, nocturna, sabatina. Hay avances en la aplicación de las TIC’S, además de computadores existe un tablero
digital para uso colectivo. La relación pedagógica    esta evidenciada en estos momentos por el trabajo de innovación que se
realizan en el colegio, para poner en practica el modelo pedagógico que tiene la Institución.
La institución cuenta con una política para detectar el ausentismo, para realizar el seguimiento del estudiante. Esta política se
evidencia en las reuniones al finalizar cada periodo académico, en el análisis de las pruebas ICFES y saber, y de las
actividades de recuperación
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La gestión administrativa y financiera indica que hay planificación para adelantar el proceso de matricula, este se realiza en las
fechas estipulada por el M.EN y de acuerdo con el archivo y los informes académicos de las áreas y de los coordinadores, y se
tiene un software para registro de matricula en todas las sedes. Se tiene un archivo académico unificado de la información de
todos los estudiantes y se expiden boletines de resultados de todos los estudiantes cada periodo académico. Hay un plan
anual de mantenimiento de la planta física, programas de adecuación y embellecimiento de esta, un programa de
mantenimiento de los equipos de laboratorio, computadores y audiovisuales, Existe una cafetería y un programa de refrigerio
para los estudiantes. En la planta de personal del colegio se tiene establecido el perfil profesional del personal directivo y
docente. La carga académica se distribuye cada año. Se entregan los horarios correspondientes y se tiene una planilla de
registro de los docentes para las actividades extracurriculares y carpetas de los docentes con información sobre sus resultados
de evaluaciones de desempeño. Existe un presupuesto, elaborado con ingresos e egresos, el consejo directivo aprueba el
presupuesto anual para el funcionamiento de la institución. Existen libros contables y auxiliares, informes financieros
entregados a las autoridades educativas y publicados en las carteleras de todas las sedes.


La gestión de la comunidad. En el año 2009, el equipo correspondiente a esta gestión contribuyo con la atención a los
estudiantes desplazados, a 20 estudiantes matriculados pertenecientes a una comunidad étnica y presento alternativas para
soluciones que causan deserción escolar e inasistencia. Se hacen sesiones de trabajo con padres de familia. Se cumple un
servicio social estudiantil y se realizan asambleas de padres de familia y reuniones de estos por grados.


Con la cooperación del departamento de psicología se detectan casos personales y conflictivos de los estudiantes y orienta el
proyecto de vida de los estudiantes.se realizan asamblea de padres de familia se ofrece charlas a estos y a los estudiantes y
se participan en eventos culturales y deportivos que se realizan en el municipio y fuera de este.




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EVALUACAION CUANTITATIVA


Comparando los resultados de la autoevaluación en las cuatro gestiones, podemos concluir que : 1. La Gestión Académica
muestra mayor porcentaje de pertinencia con relación a las otras gestiones, lo cual indica que hay principios de planeación y
articulación de los esfuerzos y acciones del establecimiento por cumplir sus metas y objetivos en lo académico. 2. La Gestión
Directiva al igual que la Gestión Administrativa y Financiera y la Gestión de la Comunidad muestran similares porcentaje de
avances en cuanto a la pertinencia, siendo sus porcentajes mas altos. Por lo anterior, podemos decir que el establecimiento
educativo muestra que en su plan de mejoramiento hay principios de planeación y articulación de los esfuerzos y acciones del
establecimiento para cumplir sus metas y objetivos. 3. Por los bajos porcentajes (mínimos) obtenidos en el mejoramiento
continuo por las cuatro gestiones, concluimos que el establecimiento educativo no se involucra en la lógica del mejoramiento
continuo: evaluar sus procesos y resultados y, en consecuencia, los ajusta y los mejora. El siguiente grafico muestra estos
resultados.




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La tabla siguiente, muestra el tabulado general de cada unas de las gestiones. Esta la base fundamental para el análisis
cuantitativo por gestión. A continuación se presenta el cuadro y los resultados de cada gestión.




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                               GESTION                    GESTION                  ADMINISTR                  LA
                              DIRECTIVA                  ACADEMICA                   ATIVA Y              COMUNIDA
                                                                                   FINANCIERA                 D


                                        PORCENTAJ             PORCENTAJ             PORCENTAJ             PORCENTAJ
          EVIDENCIA          FRECUENCIA E          FRECUENCIA E          FRECUENCIA E          FRECUENCIA E
1 . EXISTENCIA                        5      14,71          0       0,00          2      12,50          0       0,00
2. PERTINENCIA                       16      47,06          8      42,11         13      81,25          7      50,00
3. APROPIACION                         12        35,29             10      52,63            1      6,25            7       50,00
4. MEJORAMIENTO
CONTINUO                                0         0,00              1       5,26            0      0,00            0        0,00




                                                              11
Gestión Directiva




La Gestión Directiva muestra un 50% de pertinencia, con
relación a los otros indicadores, por lo cual podemos afirmar
que hay principios de planeación          y articulación   de los
esfuerzos y acciones     del establecimiento para cumplir sus
metas y objetivos. Se muestra además que las acciones
realizadas en el establecimiento tienen un 30% de apropiación
lo cual indica que estas tienen cierto grado de articulación      y
son poco conocidas por la comunidad educativa. Además, no
se   realiza   un   proceso      sistemático   de   evaluación    y
mejoramiento.   Los    niveles    de   existencia   muestran     un
desarrollo incipiente y parcial     en la gestión administrativa.
Además de lo anterior, no existe un mejoramiento continuo
que sea producto de la evaluación permanente y continua de
los procesos y resultados y que en consecuencia los ajuste y
mejore.




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Gestión Académica


La   Gestión Académica muestra un alto porcentaje en la
pertinencia, con relación a los otros indicadores,     lo cual
quiere decir, que hay principios de planeación y articulación
de los esfuerzos y acciones del establecimiento para cumplir
sus metas y objetivos. La muestra de un bajo porcentaje en
existencia de un desarrollo incipiente,   indica que   existen
planeación , metas establecidas y acciones, que se realizan de
manera desarticulada en algunas acciones. El nivel de
apropiación de las acciones realizadas por el establecimiento,
permiten un alto grado de articulación y son conocidas por la
comunidad educativa. El establecimiento     muestra poco la
lógica del mejoramiento continuo, en la gestión académica, de
manera que se evalúen proceso y resultados y, en
consecuencia, se den ajustes y mejoras.




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Gestión Administrativa


La Gestión Administrativa y financiera,    muestra un mayor
porcentaje en la pertinencia, lo cual indica que hay principios
de planeación y articulación de los esfuerzos y acciones del
establecimiento para cumplir sus metas y objetivos con
relación a los demás indicadores. También se muestra cierto
grado de apropiación de las acciones realizadas         por el
establecimiento que permiten su articulación con los demás
procesos y sean conocidas por la comunidad educativa.
Concluimos además,       la existencia de cierto desarrollo
incipiente que muestra que         hay planeación y metas
establecidas y que pocas     acciones se realizan de manera
desarticulada. El establecimiento no involucra la lógica del
mejoramiento continuo, de manera que se evalúen proceso y
resultados y, en consecuencia, se den ajustes y mejoras.




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Gestión de la comunidad


En la Gestión de la comunidad, se muestra que existe un alto
porcentaje de pertinencia (50%),       de cierto grado de
desarrollo, lo que indica que hay planeación y algunas metas
establecidas y las acciones que se realizan son de cierta
manera desarticulada con la realidad del entorno. Lo anterior
se muestra con el porcentaje de apropiación (50%), que nos
indica que se están dando principios de planeación y
articulación de los esfuerzos y acciones del establecimiento
para cumplir sus metas y objetivos, lo cual permite que las
acciones sean articuladas y conocidas por toda la comunidad
educativa, y también se realiza un proceso sistemático de
evaluación y mejoramiento de las acciones. Puede afirmarse,
el establecimiento no involucra la lógica del mejoramiento
continuo puesto que no se evalúan los procesos y resultados
y, en consecuencia se den los ajustes y mejoras que sean
necesarios.




                                                                15
5. ANALISIS DE LA PRUEBA ICFES Y PRUEBA SABER AÑO 2009
PRUEBAS ICFES: El análisis de los resultados de la institución educativa Marceliano Polo por jornadas, en el año 2009,
indica lo siguiente: Jornada de la Mañana: desde el año 2001 se mantiene la categoría de medio. Solo en el 2004 subió a
puntaje alto. Las áreas de mayor puntaje en el año 2009 fueron: Química (8) y Ciencias Sociales (8), la de menor fueron Ingles
( 6), lenguaje (6), matemática (6) y biología (6)

Periodo Geografía Química Física Biología Historia Filosofía Matemática Lenguaje Ciencias Sociales    Inglés   Categoría N


 2001        6         7       8        7           7   7         5         7                                   MEDIO     84


 2002        6         6       7        7           6   6         6         7                                   MEDIO 120


 2003        6         6       7        7           6   6         5         8                                   MEDIO N/A


 2004        9         6       6        8           7   6         5         9                                   ALTO      89


 2005        6         7       7        8           6   7         6         7                                   MEDIO 102


 2006                  7       7        8               7         7         8              7                    MEDIO 138


 2007                  7       6        7               5         7         7              7             7      MEDIO 173


 2008                  7       7        7               8         6         6              8             4      MEDIO 113


 2009                  8       7        6               7         6         6              8             6      MEDIO 138


                                                             16
Jornada de la Tarde: sus promedios son variables. En los años 2001, 2003,2006 y 2008 estuvo en la categoría bajo; en el año
2002, 2004, 2005,2007 y 2009 se ubico en medio. Las áreas de mayor puntaje en el año 2009 fueron Química (8) y la de
menor puntaje de matemática (5)

Periodo   Geografía   Química Física Biología Historia Filosofía   Matemática   Lenguaje   Ciencias Sociales   Inglés   Categoría   N


 2001        5           7       7       6        6        7            5          6                                     BAJO       80

 2002        6           6       6       6        6        7            5          7                                    MEDIO       78

 2003        5           5       6       6        5        6            5          6                                     BAJO       N/A

 2004        8           6       5       7        7        6            5          9                                    MEDIO       111

 2005        6           6       7       8        6        7            6          7                                    MEDIO       108

 2006                    7       6       7                 7            6          8              6                      BAJO       150

 2007                    7       6       7                 6            7          7              6              6      MEDIO       120

 2008                    6       6       6                 7            5          5              7              4       BAJO       126

 2009                    8       6       7                 7            5          6              7              6      MEDIO       111




                                                                   17
 Jornada nocturna: El nocturno desde el año 2001 se encuentra en categoría inferior; solo en el año 2006 y 2007 estuvo en
 bajo. Las áreas de mayor puntaje en el año 2009 fueron Biología y filosofía, física y ciencias sociales (6), las de menor puntaje
 fueron: ingles, lenguaje, matemática, química,(5)

Periodo Geografía Química Física Biología Historia Filosofía Matemática Lenguaje Ciencias            Inglés Categoría   N
                                                                                 Sociales

 2001       4         5       7        6        5        5           4         5                             INFERIOR        110

 2002       4         5       6        5        5        6           5         6                             INFERIOR        98

 2003       4         4       6        5        5        5           5         5                             INFERIOR        N/A

 2004       6         5       5        5        6        6           4         7                             INFERIOR        64

 2005       4         5       7        6        4        5           6         4                             INFERIOR        40

 2006                 6       5        7                 7           6         6            5                  BAJO          30

 2007                 6       5        6                 4           7         6            4          5       BAJO          38

 2008                 5       6        6                 6           5         5            6          4     INFERIOR        52

 2009                 5       6        6                 6           5         5            6          5     INFERIOR        48




                                                                18
PRUEBA SABER:


RESULTADOS DEL GRADO QUINTO.
AREA DE LENGUAJE:


Los resultados del área de lenguaje en el año 2009, indica que
los estudiantes de esta Institución se ubicaron en el nivel
básico con un 25% y 22%, solo el 14% y 10% tiene rango
satisfactorio y el 10% avanzado. El 20% están insuficientes.
Estos porcentajes son superiores al promedio que tienen los
estudiantes de los Colegios del Departamento de Córdoba,
similar a los Colegios oficiales de Colombia y por debajo del
promedio de los privados. Los estudiantes del Marceliano Polo
son débiles en el componentes de lectura y en el semántico;
fuertes en el componente de escritura y sintáctico y similar en
el componente pragmático.




                                                             19
AREA DE MATEMATICA.


En el área de matemática los resultados muestran un rango
de insuficiente del 55% y solo el 2% esta en avanzado. Este
porcentaje es similar al promedio de los estudiantes del
Departamento de Córdoba y de Colombia, pero es inferior al
puntaje de los colegios privados. Estos resultados demuestran
que los estudiantes del Marceliano Polo, son fuertes en el
componente razonamiento, formulación y geométrico-métrico;
pero débiles en el componente comunicación, numérico y
similar en el aleatorio.




                                                           20
AREA CIENCIAS NATURALES.


El mayor porcentaje en esta área, se ubica en el rango de
básico con un porcentaje de 29% y 31% , solo el 1% está en
avanzado; en insuficiente el rango es del 25%. Estos
porcentajes son similares al de los establecimientos oficiales
de Córdoba y Colombia, pero inferior a los colegios privados.
Los estudiantes de esta Institución son fuertes en el uso del
conocimiento científico y entorno físico,   pero débiles en el
componente indagación y en el CTS; similar en la explicación
de fenómenos y en entorno vivo.




                                                            21
NOVENO GRADO.


AREA LENGUAJE.




En esta área el mayor número de estudiante se ubicaron en el
nivel básico con un porcentaje del 25% y del 22%; solo un 10%
está en el nivel avanzado, insuficiente el 20%. Estos
porcentajes son similares al promedio de los establecimientos
educativos de Córdoba y de Colombia; pero inferior al de los
colegios privados. Los estudiantes del Marceliano Polo son
fuertes en el componente semántico y pragmático, similar el
lectura y escritura y muy débil en sintáctico.




                                                           22
AREA DE MATEMATICA.




El rango más sobresaliente en esta área es el insuficiente, con
un porcentaje 36%, en el rango básico el porcentaje son del
34%   y 25%, en el avanzado el porcentaje es cero. Estos
porcentajes son similares a de los establecimientos del
Departamento de Córdoba, inferior a los de Colombia y a los
Colegios privados. Los estudiantes del Marceliano Polo, son
fuetes en el componente aleatorio; débiles en el componente
comunicación, geométrico-métrico, similar en razonamiento y
formulación.




                                                              23
AREA CIENCIAS NATURALES.




En esta área, el mayor numero de estudiante se encuentran
ubicados, en el rango de básico, con porcentajes de 29% y
31%, solo un 10% y 4% tienen rango satisfactorio el 1% es
avanzado y el 25% insuficiente. Estos porcentajes son
similares a los de Córdoba y Colombia, pero inferior a los
privados. Los estudiantes del Marceliano Polo son fuertes en
uso del conocimiento científico, en el entorno físico y en CTS,
débil en entorno vivo y muy débil en el componente
indagación.




                                                             24
6. RESUMEN DEL NÚMERO DE ESTUDIANTES POR NIVELES


                              NUMERO DE ALUMNOS POR NIVELES

                                                        BASICA
               PRESCOLAR          BASICA PRIMARIA                    MEDIA
                                                      SECUNDARIA            TOTALES
   Grados            Cero        1   2   3   4   5   6   7   8   9 10 11
 N° Alumnos          316        341 281 322 327 381 475 376 347 304 309 281   4060
 N° Grupos            14        12 9 11 11 12 12 9           8   8   8   7    121

   JORNADA SABATINO -
       NOCTURNO

                              Ciclo3                   Ciclo 5 (10-
   Grados     Ciclo 2 (4-5)            Ciclo4 (8-9)                 TOTALES
                              (6-7)                        11)
 N° Alumnos       120          164         206             256        746
 N° Grupos         3            4           5               6          18

     CICLO CAFAM
 Grados
    N°
              310
 Alumnos
N° Grupos      8

RESUMEN

                                                                        JORNADA
                                                                         ADULTO
                      B/                                                (Sabatino-       GRAN
NIVELES     PRESCOLAR PRIMARIA            B/SECUNDARIA MEDIA              Noct)    CAFAM TOTAL
Matricula      316       1652                  1502     590                746      310      5116
N° de
                14              55                37               15                        147
Grupos                                                                     18       8



                                                              25
         JORNADA DE LA MAÑANA               JORNADA DE LA TARDE




GRADOS   Reprobados   Desertores   GRADOS          Reprobados     Desertores

 6º.     40            4           6º.              36             19

7º.      16            8           7º.              12             10

8º.      15            0           8º.              22             0

9º.      28            0           9º.              20             5

10º.      8            3           10º.             22             6

11º.     11            2           11º.             11             2

Total    118          17           Total           123            42




                                           26
7.-SINTESIS DE FORTALEZAS Y OPORTUNIDADES
Esta información se detalla a continuación:
                                                   1. GESTIÓN DIRECTIVA


En esta gestión se involucran los procesos orientados a facilitar la coordinación e integración de los procesos institucionales y
la inclusión de la Institución Educativa en el contexto local y regional. Así:
DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN, COMUNICACIÓN, ALIANZAS, CLIMA
INSTITUCIONAL, GOBIERNO ESCOLAR.

1.1 DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO Y HORIZONTE INSTITUCIONAL: En este aspectos se establecen el
   fundamento filosófico y la proyección de la Institución que da sentido y orienta los planes y proyectos institucionales. En
   estas tenemos:

1.1.1   MISIÓN, VISIÓN Y PRINCIPIOS INSTITUCIONALES:

                      FORTALEZAS                                    OPORTUNIDADES               PARA         MEJORAR
                                                                    (DEBILIDADES)
     Existe un horizonte Institucional: Misión, Visión,            Promulgar y revisar ante la comunidad educativa el
      Filosofía y Perfil Institucional actualizado.                   horizonte Institucional involucrando los actores de los
                                                                      procesos de las actividades planeadas.




1.1.2 METAS INSTITUCIONALES:
                 FORTALEZAS                                     OPORTUNIDADES            PARA         MEJORAR
                                                                (DEBILIDADES)
     Existe metas Institucionales del plan operativo y de - Dar a conocer los planes y proyectos a toda la comunidad
                                                           educativa. - Elaborar un cronograma único y hacerle
       mejoramiento                                        seguimiento permanente.




                                                              27
1.1.3 ARTICULACIÓN DE PLANES, PROYECTOS Y ACCIONES



                                                                   OPORTUNIDADES               PARA            MEJORAR
                     FORTALEZAS
                                                                La Institución debe evaluar los proyectos
     La comunidad Educativa reconoce y articula los               Institucionales para hacer ajustes necesarios,
       planes, proyecto y acciones para que responda               incluyendo acciones de las diferentes sedes.
       al direccionamiento estratégico y con el            Las sedes bajo la dirección de sus coordinadores
       cumplimiento de los objetivos Institucionales.      deben     orientar    y    articular    los    diferentes    planes,
                                                           proyectos y acciones             e    incluirlo en        el    Plan
                                                           Operativo General de la Institución

                                                           Definir la Cultura Institucional que se requiere para impulsar y
                                                           apoyar el desarrollo de las diferentes equipos de trabajo



1.1.4 APROPIACIÓN DEL DIRECCIONAMIENTO

                      FORTALEZAS                                     OPORTUNIDADES PARA MEJORAR

  La comunidad educativa reconoce, comparte y hace - Propiciar acciones para difundir el horizonte
evidente la identidad Institucional fortaleciendo la unidad de institucional entre los diferentes estamentos. -
propósito entre los diferentes estamentos.                     Apropiarse del direccionamiento estratégico para
                                                               orientar las estrategias planeadas.

   1.2 SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

Es el proceso sistemático y permanente que se debe llevar para realizar una información organizada. El análisis y la apropiación
de los resultados de la misma orientan la toma de decisiones en la Institución.




                                                              28
   1.2.1    PROCEDIMIENTO PARA LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL

                                                                 FORTALEZAS

- La Institución ha establecido un proceso para desarrollar la evaluación Institucional por mesas de trabajos, orientada cada
una bajo la responsabilidad de una coordinadora de la Institución, es así como se dividieron en 4 gestiones según el PMI.

                       FORTALEZAS                                        OPORTUNIDADES            PARA         MEJORAR

- La Institución ha establecido un proceso para desarrollar la
                                                                  - Establecer una política para la autoevaluación
evaluación Institucional por mesas de trabajos, orientada cada
una bajo la responsabilidad de una coordinadora de la               Institucional al finalizar el año electivo en donde haya
Institución, es así como se dividieron en 4 gestiones según el      comprometimiento de cada uno de los estamentos de la
PMI                                                                 comunidad educativa.
                                                                  - Hacer un seguimiento dentro del proceso de evaluación
                                                                    tanto en el desempeño académico de los estudiantes
                                                                    como el desempeño de los docentes y personal
                                                                    administrativos, con el objeto de orientar y mejorar el
                                                                    tema de evaluación Institucional.


    1.2.2 INFORMACIÓN HISTÓRICA


                      FORTALEZAS                                    OPORTUNIDADES                     PARA               MEJORAR

                                                          Establecer secuencia de información en donde se involucre la
- El proceso de evaluación Institucional se establece a Institución como unidad Educativa ya que en las
través de equipos en las diferentes áreas de gestión, diferentes sedes existen documentos e informes que
con el fin de orientar acciones de mejoramiento continuo. deben       ser    recopilados       en    la    Sede      Central.
                                                          La Institución Educativa esta elaborando un record
                                                          histórico de año anteriores, y haciendo un seguimiento estadístico a
                                                          los diferentes documentos en donde se debe plasmar una
                                                          información organizada




                                                                    29
1.2.3 USO DE LOS RESULTADOS


                       FORTALEZAS                                       OPORTUNIDADES PARA MEJORAR

                                                                    Estimular la aplicación de las actividades de PMI, mediante
- La institución Educativa realiza la evaluación                     control y seguimiento
Institucional para diseñar acciones de mejoramiento.              - La directiva de la Institución debe asignar un equipo
                                                                    responsable para realizar el PMI y ente que tenga un
                                                                    coordinador general.




2. MECANISMOS DE COMUNICACIÓN


Orienta las estrategias para la coordinación de acciones entre cada área y con los diferentes procesos al interior de la Institución y permite
compartir y socializar el contenido que se genera. Además pondera el mecanismo más adecuado para informar a la comunidad Educativa
e involucrarla en el trabajo de Autoevaluación.


2.1 SISTEMA DE COMUNICACIÓN


FORTALEZAS                                                                       OPORTUNIDADES PARA MEJORAR

     La institución Educativa utiliza diferentes medios de Mantener los libros reglamentarios actualizado durante todo el año
comunicación para informar, actualizar y motivar a los conservar las actas de acuerdo a los distintos órganos y
diferentes estamentos de la comunidad dentro del proceso de estamentos concernientes a la parte directiva de la Institución
mejoramiento Institucional.




                                                                      30
    .2.3    USO DE LOS RESULTADOS


                       FORTALEZAS                                       OPORTUNIDADES PARA MEJORAR

- La institución Educativa realiza la evaluación Institucional    - Se debe diseñar un plan de mejoramiento teniendo en
para diseñar acciones de mejoramiento                               cuenta los resultados de la Evaluación Institucional.
                                                                  - Cada comisión o mesa de trabajo debe continuar con la
                                                                    gestión asignada durante el año lectivo para hacer el
                                                                    seguimiento a los avances del PMI.
                                                                  - La directiva de la Institución debe asignar un equipo
                                                                    responsable para realizar el PMI y ente que tenga un
                                                                    coordinador general.


2.2 MECANISMOS DE COMUNICACIÓN


Orienta las estrategias para la coordinación de acciones entre cada área y con los diferentes procesos al interior de la Institución y permite
compartir y socializar el contenido que se genera. Además pondera el mecanismo más adecuado para informar a la comunidad Educativa e
involucrarla en el trabajo de Autoevaluación

2.4 IDENTIFICACIÓN Y DIVULGACIÓN DE BUENAS PRÁCTICAS



                FORTALEZAS                                        OPORTUNIDADES PARA MEJORAR

La Institución Educativa ha implementado políticas para Mejorar la prestación y diligenciamiento de libros reglamentarios como:
divulgar las acciones y las buenas prácticas pedagógicas. Matrícula, informes financieros finales, actas de consejo Directivo y otros.




                                                                     31
2.5 COMUNICACIÓN CON INSTITUCIONES DEL SECTOR


                      FORTALEZAS                                   OPORTUNIDADES PARA MEJORAR

       La Institución está afiliada al programa prensa escuela. -    Mejorar la comunicación entre los coordinadores de este
       Cuenta además con amplificación y periódicos murales y programa y los estudiantes que hacen parte de él. Igual sucede con
       carteleras.                                              la coordinación del trabajo de murales y carteleras.


3. ALIANZAS Y ACUERDOS

3.1 INTEGRACIÓN
                      FORTALEZAS                                   OPORTUNIDADES PARA MEJORAR

Se tiene un acuerdo con el SENA.                              - Establecer alianzas con la facultad de Educación Universidades que
                                                                existen en Córdoba.




3.2 TRABAJO EN EQUIPO

                      FORTALEZAS                                   OPORTUNIDADES PARA MEJORAR

Están conformados los equipos de áreas, el quipo pedagógico, Fortalecer el trabajo de los equipos, mediante
semana cultural, prensa-escuela, deportivo y el asesoramiento seguimiento y control y facilitar los espacios para las
psicológico.                                                  reuniones de estos.




                                                             32
3.3 MANUAL DE CONVIVENCIA

                      FORTALEZAS        OPORTUNIDADE PARA MEJORAR

- Existen un manual de Convivencia   Organizar un equipo de trabajo para su revisión.




.4 PERSONERO ESCOLAR


                       FORTALEZAS               OPORTUNIDADES PARA MEJORAR



- Es elegido democráticamente              Ofrecer capacitación para lograr
                                          mayor liderazgo y el cumplimiento de
                                          sus funciones.
4. 1 GOBIERNO ESCOLAR


4.2 CONSEJO DIRECTIVO

                       FORTALEZAS              OPORTUNIDADES PARA MEJORAR

- Es elegido democráticamente            Mejorar la comunicación entre sus miembros y su
                                        relación con la comunidad Educativa




                                        33
4.3 CONSEJO ACADÉMICO


                       FORTALEZAS                                           OPORTUNIDADES PARA MEJORAR
Se organizó con representante de cada una de las áreas y se reúne Es necesario organizar un plan de trabajo para las reuniones
periódicamente                                                    del año.




ALTERNATIVAS:

    Organizar jornadas pedagógicas con la participación de todas las sedes incluyendo estudiantes, docentes y padres de familia.

    Desde el área de sociales apoyar al personero.
    Dar a conocer las políticas del consejo directivo.
    El concejo académico debe organizar un equipo pedagógico que se comprometa con el proceso de innovación pedagógica
    que se desarrollo en la Institución.




                                                      2.- GESTION ACADEMICA



La gestión Académica es la encargada de facilitar los procesos para mejorar la calidad educativa de la institución. Tiene el propósito de
organizar el trabajo pedagógico, contribuir con la capacitación pedagógica y la producción necesaria para fortalecer el proceso de
innovación que actualmente se desarrolla. El análisis de este componente se realiza a partir de tres dimensiones: DISEÑO CURRICULAR -
PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS Y SEGUIMIENTO ACADÉMICO.




                                                                   34
2.1 DISEÑO CURRICULAR 2.1.1

  PLAN DE ESTUDIO



                          FORTALEZAS                                        OPORTUNIDADES PARA MEJORAR

   -   La institución tiene un plan de estudio organizado con el            Es necesario fortalecer los proyectos que contempla el plan de
       aporte de los educadores. Este año fue reestructurado para           estudio como son: Educación Sexual, Democracia, Creación
       fortalecer el desarrollo de las áreas de pensamiento, ética y        literarias, cultura física, talentos musicales y de lógica
       valores, lengua castellana y sociales.                               Matemática
   -   El Plan de estudio se unificó con los niveles de
       Preescolar, Primaria, Segundaria y Media.




                                                                       35
  2.1.2 ENFOQUE METODOLÓGICO


  FORTALEZAS                                                                  OPORTUNIDADES PARA MEJORAR

Existe un enfoque metodológico basado en la pedagogía               Favorecer la apropiación del enfoque metodológico y generalizar su
dialogante.                                                         aplicación en toda la Institución por parte de los educadores .

  2.1.3 EVALUACIÓ


                                                                                        OPORTUNIDADES            PARA       MEJORAR
   FORTALEZAS
                                                                    -   Facilitar la apropiación del modelo y ejercer un seguimiento para
- La Institución cuenta con un sistema de evaluación elaborado de       mejorar continuamente su aplicación. este año es un periodo de
acuerdo con los lineamientos del decreto 1290 y con la                  estudio y aplicación progresiva del modelo.
participación de directivos, docentes, estudiantes y padres de
familia




                                                                        36
2.1,4 RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE




                      FORTALEZAS
                                                               OPORTUNIDADES PARA MEJORAR
     Los recursos existentes en la I.E para el logro del
     aprendizaje son: aula para audiovisuales, sala de         Se deben establecer mecanismos para:
     informática de matemática, de artes, laboratorios de      - Dotar la biblioteca, mapoteca, laboratorios, implementos
     física, química, biología, aulas con televisores y           deportivos, sala de audiovisuales.
     computadores, tablero digital, láminas, libros en la      - Mejorar el servicio de la biblioteca
     biblioteca y cancha deportivas.                           - Falta organización en la entrega de materiales para el aprendizaje.




    2.1.5 JORNADA ESCOLAR



                            FORTALEZAS
                                                                             OPORTUNIDADES PARA MEJORAR
- La I.E cuenta con espacio para atender una población de 5116 estudiantes
en 4 jornadas: mañana-tarde-noche y sabatina. La institución tiene    seis   Implementar procesos que atinen al mejoramiento del proceso, dando
sedes adicionales y una sede principal. Según criterio de la comisión        oportunidad para que cada docente trabaje en reuniones de áreas en
de Inspección y vigilancia es la I.E más grande de los municipios no         jornadas contrarias, para que se puedan involucrar en proyectos
certificados.                                                                pedagógicos




                                                                      37
   2.1,6 TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN TIC'S

                        FORTALEZAS                                         OPORTUNIDADES PARA MEJORAR

        El MEN, calificó a la IE como centro de avance en la                 Capacitar a todo el personal docente sobre el uso de
        aplicación de las TIC'S. Se cuenta con una sala de sistema           las TIC'S. Utilizar las TIC'S como recursos dentro del
        dotada con equipos nuevos y bien acondicionados.                     proceso de aprendizaje.




2.2 PRACTICAS PEDAGÓGICAS


Se relaciona   con los aspectos que amplían la capacidad de la I.E para desarrollar su propuesta de enseñanza dialogante en el marco de la
innovación.


2.2.1 RELACIÓN PEDAGÓGICA


                     FORTALEZAS                                       OPORTUNIDADES DE MEJOR

     Los docentes cuentan con espacios para reuniones por áreas      Llevar el control del desarrollo de las programaciones y
     semanalmente, que permitan hacer planes de mejoramientos        desarrollo de las clases en cada docente y por áreas. Hacer un
     que atinen a apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje y       acompañamiento a los docentes que no aplican métodos
     mejorar las prácticas pedagógicas, evidenciando la              efectivos para que el resultado del aprendizaje sea de
     organización del aula y las estrategias de aprendizaje en el    calidad.
     curso.                                                          Que la relación de Pares académicos sea efectiva en todos
                                                                     los niveles de la LE.




                                                                     38
 2.2.2 PLANEACIÓN DEL AULA



                 FORTALEZAS                                     OPORTUNIDADES PARA MEJORAR

  La planeación permite establecer: actividades curriculares,
 recursos didácticos, procesos evaluativos y unos standeres,     El plan de estudio se debe implementarse teniendo en cuenta la
 que se reflejan en los logros adquiridos por los estudiantes   intensidad horaria para cada una de las áreas; de tal forma que la
                                                                planeación permitan el proceso de fortalecimiento en las prácticas
                                                                docentes




2.2.3 ESTILO PEDAGÓGICO

FORTALEZAS                                                        OPORTUNIDADES PARA MEJORAR

La IE cuenta con un modelo pedagógico propio en donde el          Establecer mecanismos de tal forma que el Docente de la LE
docente se debe apoyar para lograr una buena enseñanza.           Marceliano Polo, tenga estilo de trabajo y así pueda favorecer el
                                                                  desarrollo de las competencias.




                                                                39
   2.2.4 EVALUACIÓN EN EL AULA


                     FORTALEZAS                                     OPORTUNIDADES PARA MEJORAR

      Aplicación de instrumentos, técnicos y recursos      -      Corregir las prácticas de evaluación utilizadas
        dentro del proceso evaluativo para que así el              por algunos
        estudiante se sienta satisfecho y logre                    docentes que no van de acuerdo con los
        apropiarse del conocimiento                                establecidos en el
                                                                   modelo pedagógico.
                                                            -      No admitir que el estudiante sea evaluado solo, a
                                                                   través de una
                                                                   prueba escrita.




2.3 SEGUIMIENTO ACADÉMICO: Se ocupa de analizar las estrategias mediante las cuales se lleva acabo el monitoreo del
    proceso de enseñanza-aprendizaje de tal manera que los resultados de los estudiantes sean una fuente de
    retroalimentación tanto del desarrollo de sus competencias como de la gestión escolar en su conjunto. Para esto tenemos:
    EL SEGUIMIENTO AL AUSENTISMO, SEGUIMIENTO RESULTADOS ACADÉMICOS, USO PEDAGÓGICO DE LA
    EVALUACIÓN EXTERNA, ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN Y APOYO PEDAGÓGICO.



   2.3.1 SEGUIMIENTO AL AUSENTISMO


                     FORTALEZAS                                      OPORTUNIDADES PARA MEJORAR

- La LE cuenta políticas para detectar el                       - Se debe controlar y analizar al finalizar cada
con ausentismo.                                                 período el tratamiento del Ausentismo. - Llevar un
                                                                libro general para controlar los casos graves de
                                                                ausentismos. Tanto en los estudiantes como
                                                                docentes.
                                                            40
   2.3.2   SEGUIMIENTO DE RESULTADOS ACADÉMICOS


                     FORTALEZAS                                        OPORTUNIDADES PARA MEJORAR
                                                                                  (DEBILIDADES)
- Se cuenta con un seguimiento académico de los - Existen docentes que no tienen establecido un
estudiantes, al finalizar cada periodo académico, para luego método unificado para registrar los resultados
hacer los ajustes necesarios.                                académicos, se detectan errores y fallas en planillas
                                                             y resultados finales.

   2.3,3 USO PEDAGÓGICO DE LA EVALUACIÓN EXTERNA

                       FORTALEZAS                                     OPORTUNIDADES PARA MEJORAR)

- La LE. ha mejorado los resultados de las pruebas externas -        Fortalecer la asistencia de todos los estudiantes de
(SABER e ICFES). Estos resultados se divulgan en los                 último
distintos medios, de tal forma que el personal dentro de la          año, a las actividades académicas de
institución los conozca.                                             profundización
                                                                     organizadas por la LE por la prueba ICFES.Actualizar
                                                                     resultados y hacer seguimientos para detectar
                                                                     fallas y buscar correctivos.


   2.3.4 ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN

                       FORTALEZAS                                     OPORTUNIDADES PARA MEJORAR

- La LE utiliza mecanismos para que el gran número de            -   Planificar al finalizar cada período académico
estudiantes, logren cumplir con las actividades de                   recuperaciones de tal forma que al finalizar el año
Recuperación año tras año y así garantizar el mejoramiento           lectivo
de desempeño estudiantil.                                            sea menor el número de estudiantes a recuperar.Buscar
                                                                     mecanismos para que estudiantes de años
                                                                     anteriores logren realizar este proceso de recuperación




                                                            41
2.3.5 APOYO PEDAGÓGICO




                    FORTALEZAS
                                                             OPORTUNIDADES PARA MEJORAR

 - La LE con mecanismos para abordar los casos
 presentados por bajo rendimiento y dificultades en el -    Brindar apoyo a los programas de apoyo para sordos-
 aprendizaje, (Cuenta con tres docentes de apoyo) Sordos,   mudos-métodos de aceleración del aprendizaje
 mudos y limitaciones de aprendizaje.                       y
                                                            limitaciones físicas e intelectuales. Dotar de recursos a
                                                            todos los programas establecidos
                                                            dentro de la LE




                                                    42
                                             3 GESTIÓN ADMINISTRATIVA



3.1. APOYO FINANCIERO Y CONTABLE

3.1.1 PRESUPUESTO ANUAL


                        FORTALEZAS                                   OPORTUNIDADES           PARA       MEJORAR
                                                                     (DEBILIDADES)
- Existe un presupuesto, elaborado con ingresos y egresos. -    - No se da a conocer el presupuesto a la comunidad
Los ingresos son productos de la elaboración de certificados.   educativa. - Solo se tiene ingresos por la expedición de
                                                                certificados. - No existe un rubro en el presupuesto
                                                                destinado para dotación y mantenimientos para cada una
                                                                de las sedes.
3.1.2. CONTABILIDAD

                        FORTALEZAS                                   OPORTUNIDADES PARA MEJORAR

- Se lleva el proceso contable.                                 - Faltan mecanismos que faciliten a los miembros de la
                                                                comunidad educativa para conocer toda la información
                                                                contable. - No hay evaluación.




                                                                43
    3.1.3. RECAUDO DE INGRESO


                       FORTALEZAS
                                                                OPORTUNIDADES PARA MEJORAR
 - Matrículas y elaboración de certificados.

                                                         - Los ingresos por estos conceptos son muy bajo ya que
                                                         solo se cobra un mínimo costo de grado 6° a 11°. ________




      3.1.4. PROCESOS DE COMPRA

                       FORTALEZAS                                  OPORTUNIDADES PARA MEJORAR



- Las compras se realizan teniendo en cuenta las necesidades de la -   La comunidad educativa no conoce el proceso de
institución..                                                      compra ni la distribución de estas.




                                                           44
3.2. APOYO DE LA GESTIÓN ACADÉMICA



3.2.1 PROCESO DE MATRÍCULA


              FORTALEZAS                                             OPORTUNIDADES               PARA          MEJORAR
                                                                     __________

El proceso de matrícula se desarrolla en las fechas                  Falta el software de las sedes. Falta agilidad para la
estipuladas.                                                         entrega de los informes de valoración, se hace
Existe el archivo académico muy bien organizado.
                                                                     necesario que sea oportuna y en muchas ocasiones
Los informes académicos son elaborados en forma
Unificada.                                                           presentan inconsistencias




    3.2.2 ARCHIVO ACADEMICO




FORTALEZAS                                            OPORTUNIDADES PARA MEJORAR

- Si existe el archivo académico en libros y          Las sedes no disponen del archivo porque todos
sistematizados                                        están en la sede central.




                                                          45
33.4 SEGURIDAD Y PROTECCIÓN

                            FORTALEZAS                                        OPORTUNIDADES PARA MEJORAR
                                                                              (DEBILIDADES)
- Seguridad y Protección                                                - La institución en general no dispone de un sistema de
                                                                        seguridad ni de protección.




3.4 ADMINISTRACIÓN DE LA PLANTA FÍSICA

3,4.1 MANTENIMIENTO


                                FORTALEZAS                                        OPORTUNIDADES                   PARA              MEJORAR

- La Planta risica de la institución al igual que las sedes cuentan con - Falta ambientación a los espacios
buena ventilación e iluminación y espacios acorde al número de
estudiantes.


3,4.2 ADECUACIÓN DE LA PLANTA FÍSICA


                            FORTALEZAS                                        OPORTUNIDADES               PARA          MEJORAR

- Adecuación de Planta Física                                       -        Falta pintura de las instalaciones de Planta Física.
                                                                    -        Es urgente el mantenimiento de la Unidad sanitaria de la
                                                                             Sede del prado.




                                                                        46
3.4.3 SEGUIMIENTO DEL USO DE LOS ESPACIOS FÍSICOS
                 FORTALEZAS                                   OPORTUNIDADES PARA MEJORAR

- Los espacios son excelentes.                      - Falta programas educativos sobre el uso, cuidados y
                                                    mantenimiento,    prevención y ambientación de los
                                                    espacios.

3.4.4 SERVICIOS COMPLEMENTARIOS

                        FORTALEZAS                            OPORTUNIDADES PARA MEJORAR

- Existe un servicio de Psicología y Desayunos.     - No existe comité interdisciplinar que este conformado
                                                    por psicólogos, trabajadores social y docentes
                                                    reeducativos.




3.4.5 TRANSPORTE, RESTAURANTE, Y/O CAFETERÍA, SALUD




                        FORTALEZAS                         OPORTUNIDADES PARA MEJORAR

- El restaurante: refrigerio reforzado               - No existe transporte externo e interno. -
  Hay cafetería




                                                    47
3,4.6 TALENTO HUMANO


                       FORTALEZAS                               OPORTUNIDADES PARA MEJORAR

- La Institución cuenta con un excelente talento humano   - No existe un instrumento que facilite la clasificación de
                                                          los talentos existentes en la institución. Faltan instímulos
                                                          para los talento.


3.4.7 PERFILES


                       FORTALEZAS                               OPORTUNIDADES PARA MEJORAR

- Los perfiles están muy bien definidos                   - Los perfiles de los docentes pueden contribuir al
                                                          mejoramiento académico, a partir de una mejor organización.
                                                          .


3.4.8 FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN


                       FORTALEZAS                                OPORTUNIDADES PARA MEJORAR


Los docentes y directivos docentes poseen información - La Institución no financia formación académica a los
académica y realizan capacitación permanente. Actualmente la docentes.
capacitación la desarrolla la Institución ALBERTO MERANI con
aportes de la Alcaldía




                                                          48
3.4.9 APOYO Y ESTIMULO A LA INVESTIGACIÓN.


                         FORTALEZAS                                    OPORTUNIDADES PARA MEJORAR


- Existe un proyecto de Investigación Ambiental.                 - se necesita estimular la investigación para contribuir al
                                                                 mejoramiento a la calidad, en el marco de la innovación

3.4.10 EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DEL CUERPO DOCENTE Y OTROS


                          FORTALEZAS                                  OPORTUNIDADES PARA MEJORAR

• Se evalúa el desempeño de los docentes, directivos docentes   - Falta     establecer   estrategias    que   conduzcan    al
y administrativos.                                              mejoramiento del desempeño.
                                                                -No     se     socializan      los     resultados   de     la
                                                                evaluación.




                                                                49
                                                  4 GESTIÓN COMUNIDAD


Comprende aquellos procesos orientados al análisis de las necesidades de la comunidad y al desarrollo de la capacidad de
respuestas de la Institución Educativa hacia su comunidad y la sociedad en general.

Los procesos específicos de esta área se encuentran agrupados del modo siguiente: PARTICIPACIÓN Y CONVIVENCIA,
PREVENCIÓN, PERMANENCIA E INCLUSIÓN, PROYECCIÓN A LA COMUNIDAD.




   4.1 MANEJO DE CONFLICTOS




                       FORTALEZAS                                        OPORTUNIDADES PARA MEJORAR

Los casos son detectados por los docentes y el coordinador de - Falta conformar el comité de convivencia y proyectarlo a las
disciplina procesa el seguimiento.                            sedes



   4.2 PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

                       FORTALEZAS                                       OPORTUNIDADES PARA MEJORAR

• A los estudiantes les gusta participar en los diferentes eventos - Poca participación de los estudiantes en eventos a nivel municipal y
culturales y deportivos.                                           departamental.




                                                                  50
   4.3 ASAMBLEA DE PADRES DE FAMILIA

                        FORTALEZAS                                       OPORTUNIDADES PARA MEJORAR

- Se realizan asambleas de padres de familia por jornadas y por -      A los padres de familia les falta más interés con ]a
sedes.                                                                 institución tanto en la sede principal como en las
                                                                       fusionadas.




   4.4 PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA


                      FORTALEZAS                                       OPORTUNIDADES PARA MEJORAR

- Los padres de familia atienden a los llamados relacionados con - Mayor compromiso de los padres de familia para con sus hijos, en las
el rendimiento académico y disciplinario de sus hijos y participan actividades programadas por la Institución.
en jornadas pedagógicas, deportivas y culturales

   4.5 PROGRAMA DE PREVENCIÓN Y ATENCIÓN DE RIESGOS SICOSOCIALES

                    FORTALEZAS                                   OPORTUNIDADES                    PARA                MEJORAR

- Se ofrece algunas charlas que son aprovechadas           - Carencia de eventos especiales, programados por la Institución para tratar
por la comunidad estudiantil.                              temas de impacto social, dirigido por la sicorientación y con el apoyo de
                                                           los docentes y de las instituciones, gubernamentales, como el bienestar
                                                           social y no gubernamentales (COOPETRABAN).




                                                                 51
  4.6 PROGRAMA DE PREVENCIÓN DE RIESGOS FÍSICOS


                            FORTALEZAS                                         OPORTUNIDADES PARA MEJORAR

    Los docentes se preocupan por el buen manejo de los                    Se necesita el apoyo de los docentes y del servicio social
estudiantes frente a riesgos físicos dentro del plantel.                      para un mejor control sobre todo en tiempo de recreo;
                                                                              organizar comités de disciplina conformado por los
                                                                              docentes.
                                                                           Organizar juegos y actividades tendientes mantenerlos
                                                                              aglutinados a la vista de los profesores


   4.7 PROGRAMA DE SEGURIDAD


FORTALEZAS                                                                     OPORTUNIDADES PARA MEJORAR

                                                                           Se necesita el apoyo de los docentes y del servicio social
Se cuenta con el apoyo de las autoridades civiles y militares, y con la       para un mejor control sobre todo en tiempo de recreo;
ayuda de directivos y docentes.                                               organizar comités de disciplina conformado por los
                                                                              docentes.
                                                                           Organizar juegos y actividades tendientes mantenerlos
                                                                              aglutinados a la vista de los profesores

4.8 PROGRAMA DE OFERTA DE SERVICIO A LA COMUNIDAD


FORTALEZAS                                                         OPORTUNIDADES PARA MEJORAR
La disponibilidad de los padres de familia para organizarse
                                                                   NO existe la escuela padres ni en primaria ni en
                                                                   bachillerato, solo en preescolar




                                                                      52
   4.9 USO DE LA PLANTA FÍSICA Y LOS MEDIOS


                            FORTALEZAS                                  OPORTUNIDADES                 PARA         MEJORAR
                                                                                      __________________________
                                                                    -   Actualizar la biblioteca
- Presta la institución los servicios a la comunidad en forma       -   Mejoramiento de la unidad básica sanitaria
                                                                    -   Dotación de mobiliario
permanente                                                          -    Se exige un buen servicio del kiosco (Agua y productos
                                                                        comestibles de buena calidad)

    4.10 SERVICIO SOCIAL


                          FORTALEZAS                                        OPORTUNTOADES PARA MEJORAR

                                                                    - Faltan programas para responder a estas necesidades
- Se conoce las características y necesidades de los estudiantes


    4.1 1 ATENCIÓN A POBLACIÓN CON NECESIDADES ESPECIALES




                           FORTALEZAS                                     OPORTUNIDADES PARA MEJORAR

El departamento de psicología tiene un equipo para estos casos            Diseñar una política adecuada para estos casos. Mayor
                                                                          cobertura infraestructura y personal




                                                                   53
    4.12 NECESIDADES Y EXPECTATIVAS DE LOS ESTUDIANTES



                          FORTALEZAS                                          OPORTUNTOADES PARA MEJORAR

- Se conoce las características y necesidades de los estudiantes      - Faltan programas para responder a estas necesidades.




        4.13 PROYECTO DE VIDA

                                                                   OPORTUNIDADES PARA MEJORAR
FORTALEZAS
                                                                   Fortalecer esta actividad en el área de ética y valores.
Se impulsa en el grado 11º.




         4.14 SEGUIMIENTO A LOS EGRESADOS



                               FORTALEZAS                             OPORTUNIDADES PARA MEJORAR

La institución tiene un número de egresado, profesionales.            No existe este seguimiento.




                                                                   54
      ESTRATEGIAS:
        Con la cooperación de las asignaturas de ética y valores y los asesores de grupo se debe poner en practica el proyecto de vida.
        Conformar un comité con la participación de la psicóloga, trabajadora social y coordinadores para resolver la situación de los
        estudiantes con problemas sicosociales.
        Se deben realizar reuniones generales con padres de familia por lo menos tres veces al año: Al iniciar las clases (Finales de
        Febrero, al terminar el primer semestre y al finalizar el año), estas reuniones deben ser aparte de entrega de notas.
        Que los asesores de grupos se tracen mecanismos para identificar las necesidades y expectativas de los estudiantes.
        Convocar a los egresados para escoger la junta de los mismos coordinados por la sicorientación y la trabajadora social.


        SUGERENCIAS:
        Con respecto al programa de riesgos físicos, los encargados de los proyectos del medio ambiente, es necesario diseñar
        programas y darlos a conocer a la comunidad.
        Se deben elaborar planes de evacuación de desastres naturales y darlos a conocer a la comunidad y realizar simulacros. - Gestionar
        por parte de la DIRECTIVA de la institución la solución a los diferentes problemas de infraestructura que afectan a la comunidad
        (Escuela de Caracas) Seguir elaborando proyectos para no perder el aula especial. Que funcionen todas las sedes en el Marceliano
        Polo Conformar la escuela de Padres en el bachillerato.



              CONCLUSIONES
-   Conformar comités para liderar los proyectos de bienestar de la gestión hacia la comunidad.
-   Nombrar coordinadores en las sedes.




                                                                     55

								
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