SC�NARIO D�APPRENTISSAGE by rJzlM9

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									Technologie 8 e année                       SCÉNARIO D’APPRENTISSAGE


Secteur :module d’introduction à la technologie

RAG :                               RAS :

1. L’élève doit pouvoir          1. Identifier un problème;
résoudre des problèmes           2. Analyser et définir les caractéristiques d’un problème et son contexte. (raison, causes, conséquences,
faisant appel à la conception    besoins, désirs, buts, objectifs…)
de solutions technologiques      3. Identifier les contraintes (ressources…) et les exigences de solutions technologique;
appropriées.                     4. Définir, selon les contraintes et les exigences, les paramètres de conception de solutions technologiques;
                                 5. Intégrer différentes TIC appropriées afin de concevoir et de communiquer des solutions technologiques;
                                 6. Planifier la création et faire le design de solutions technologiques;


2. L’élève doit pouvoir          1. Suggérer des moyens de réduire, de réutiliser et de recycler les différentes ressources liées aux solutions
démontrer un esprit critique     technologiques et à l’utilisation de la technologie;
et un sens des responsabilités
face aux effets et aux           2. Comparer les avantages et les désavantages de différents produits et solutions technologiques sur le plan
répercussions des                personnel, social et environnemental afin de faire des choix éclairés;
technologies sur la société et
l’environnement.
3. L’élève doit pouvoir          1. Chercher et communiquer différentes possibilités de carrières liées aux technologies.
connaître des carrières liées
aux technologies et
comprendre l’influence de la
technologie sur les carrières.



RAT :                      Communication                         Pensée critique
                           Méthodes de travail                   Technologie

PRINCIPES                      Gérer et résoudre des           Communiquer                    Raisonner                     Établir des liens
DIDACTIQUES :               problèmes                       mathématiquement               mathématiquement
MATÉRIEL NÉCESSAIRE :
-Un ordinateur avec le logiciel de Sketchup et Microsoft Word;
-Le questionnaire; -le travail « Conception et design »
-L’évaluation du projet final; feuilles quadrillées, un cartable ou chemise en carton; -revues de meubles
avec prix ou sites Internet représentant des prix de meubles; -ciseaux, crayons HB,

-



    Organisation et gestion :
          Les élèves peuvent s’entraider mais chacun fait son projet.


                                                  Démarche d’enseignement et d’apprentissage
     COURS                     ENSEIGNANT                                          ÉLÈVES                                ÉVALUATION
              Démarches                                         Activités – tâches
    1-2                                                                                                                     Évaluation des
                     Présentation du module – nature du           -Faire une mise en situation en demandant à               feuilles de
                      cours                                        l’élève s’il connaît des carrières qui utilisent un       travail
                     Distribution du cahier « Conception et       logiciel fabriquant des bâtiments ou différents          Projet personnel
                      design » et le questionnaire.                modules en 3D. Il peut faire une recherche sur           Participation
                     Lire et discuter de la section A et B avec   Internet.                                                 des élèves
                      les élèves (Je mentionne le problème         -Répondre au questionnaire section A et B, sauf
                      soulevé dans le cahier de l’élève            tout ce qui touche le budget.
                      « Conception et design » et je lui
                      explique qu’elle est le but du projet).


    3                Correction des sections A et B               -Répondre au questionnaire section C.
                     Expliquer les exigences du module (p. 7
                      du contexte)
                     Si le temps le permet, expliquer les 5
                      étapes du processus du design et le
                      dessin technique.
              Expliquer schémas de la page 12 du            Envoyer les élèves dans Internet pour
4-5            cahier de l’élève (diapositive) (Section       fouiller dans des sites de plans de
               D)                                             maisons, magasins d’ameublements, etc.
6-9           Expliquer le travail à effectuer dans la      Utiliser du papier quadrillé pour faire
               section D (ébauches, croquis).                 10 ébauches et 2 croquis. Au croquis, il
                                                              faudra ajouter les mesures réelles
                                                              lorsque ta chambre sera conçue dans
                                                              « Sketchup ». Lorsqu’un croquis est
                                                              choisi, il faut inscrire des numéros pour
                                                              décrire les espaces et meubles dans sa
                                                              chambre.
              Correction de la section C                    Guider les élèves dans le centre
9 à 16        Leur montrer le logiciel Sketchup              d’apprentissage. Se familiariser avec les
              Revenir sur les contraintes et exigences       composantes et être capable de
               et vraiment spécifier la tâche à faire         fabriquer le plancher, les murs, la salle
               avec Sketchup.                                 de bain et la garde-robe.
                                                             Revenir sur les contraintes et exigences
                                                              relatifs à sa chambre de rêve.
17 et 18      Revenir dans la section B au niveau du        Dans Microsoft Word, calculer le
               budget et du dessin à l’échelle.               budget total en tenant compte de
               L’interdisciplinarité des mathématiques        l’échelle 1 : 6 (voir section B). Il faut
               et de la technologie sera de mise.             retourner à la conception de la chambre
                                                              et prendre les mesures en pied (pd).
19            Leur expliquer comment faire une              Faire l’analyse des deux croquis.
               analyse des designs.
20 à 22                                                      Présentation du projet terminé aux
                                                              autres élèves de la classe.

								
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