cuestionario acc ReinaMercedes by CX9Qm392

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									       CUESTIONARIO SOBRE ACCESIBILIDAD EN
              ENTORNO UNIVERSITARIO
      (Guión para valorar y detectar el estado y las necesidades en relación de la
   accesibilidad en el entorno y en los servicios y procesos en el ámbito del Proyecto
                                  Campus de Excelencia)


  Puede cumplimentar el cuestionario sobre este mismo documento en formato Word y
  devolverlo telemáticamente, vía correo electrónico.

  Puede cumplimentar un cuestionario por cada uno de los campus de la Universidad.

  Si tiene cualquier duda o precisa cualquier matización, puede llamar a los tfnos.
  911213018 ó 696885092, preguntar por Fernando Pérez. Será gustosamente atendido.
  También puede escribir a las siguientes direcciones de correo electrónico.
  fperez.accesibilidad@fundaciononce.es
  proyectos.accesibilidad@fundaciononce.es

  Instrucciones para cumplimentar el cuestionario:
  En aquellos ítems marcados con S / N borre el que no proceda dejando sólo su respuesta.
  En aquellas preguntas sobre valoración en el nivel de accesibilidad de distintos
  elementos, elija un valor de 1 a 5, siendo 1 Muy malo y 5 Muy bueno.


DATOS IDENTIFICATIVOS
Universidad de Sevilla, CAMPUS REINA MERCEDES
Persona y cargo que cumplimenta el cuestionario: M. Pastora Revuelta Marchena
Directora del Secretariado de Infraestructuras
Fecha de cumplimentación: 2 de Noviembre de 2009


1. CUESTIONES PREVIAS                                                   OBSERVACIONES
 S      ¿Tiene esta Universidad elaborado un Plan de Accesibilidad?
En caso afirmativo:
¿En qué año se elaboró? 2009
¿En qué año se iniciaron las aplicaciones? 2009
¿Cuándo está previsto que finalice la implantación del plan? 2013
 S N En caso negativo, ¿prevén hacerlo en años próximos?
        -¿Cuándo?
 S      ¿Existe en esta Universidad Oficina de Atención al Estudiante
        con Discapacidad o equivalente? Indicar denominación.
        Servicio de Asistencia a la Comunidad Universitaria
        S.A.C.U
        Programa de Atención a Personas con Necesidades
        Especiales
        http://www.sacu.us.es/es/05_041.asp
S       ¿Existe en esta Universidad la figura de Responsable de
        Diseño Para Todos o equivalente? Indicar denominación

         Directora del Servicio de Asistencia a la Comunidad
         Universitaria S.A.C.U.
         http://www.sacu.us.es
      N ¿Se han llevado a cabo auditorías de evaluación de
         accesibilidad?
En caso afirmativo indicar si se llevaron a cabo de manera puntual o se
realizan sistemáticamente.
 S N ¿Tiene obtenida esta Universidad Certificación de Calidad con
         referencia a los aspectos correspondientes referidos a
         accesibilidad?
 S N ¿Acredita la Universidad los requisitos DALCO (Deambulación,
         Aprehensión, Localización, Comunicación, Orientación) de las
         Normas Técnicas UNE 170001-1: accesibilidad global?




I. ACCESIBILIDAD AL ENTORNO
2. ACCESIBILIDAD EXTERIOR                                                 OBSERVACIONES

¿Cómo valoraría el nivel de accesibilidad de exterior de la Universidad? 3
 S     Existencia de transporte público próximo adaptado                 Autobús
 S     Calle/s de acceso adecuadas. (Implica:
       - Banda libre peatonal adecuada mín. 1,20 m
       - Inexistencia de obstáculos a altura inferior a 2,20 m
       - Pendiente longitudinal adecuada. Menor 6%
       - Pendiente transversal adecuada. Menor 2%
       - Pavimentación adecuada. (no deslizante, continua)
 S     Vados peatonales adecuados. (Ancho de paso 1,80 m
       Pendiente long 12% y pend. Trans.2%. Banda señalizadora
       0,90 m-1,20 m Resalte < 3cm achaflanado o redondeado).
   N Iluminación y señalización exterior adecuadas
   N Mobiliario urbano del campus con diseño accesible y ubicado
       correctamente
   N Señalización exterior visual, acústica y/o táctil. (señalar cuál)
 S     Existencia de aparcamiento reservado público o privado
       Número y proporción
       Hasta 10 plazas: una reservada como mínimo
       Resto: una plaza reservada cada 40 o fracción
S      Dimensiones adecuadas (mín. 4,50 m x 2,20 m)
       Área de acercamiento para maniobra de 1,20 m x 4,50 m .ó
       1,50 m x 2,20 m
     N Localización adecuada (junto a acceso y/o c. vertical)e Itinerario
       accesible desde la plaza
3. ACCESO A LOS EDIFICIOS                                                   OBSERVACIONES

¿En general, cómo valoraría el nivel de accesibilidad de los edificios de 4
la Universidad?
         Elija uno de los principales edificios como referencia para las Se adjunta ficha propia
         siguientes cuestiones: Escuela Técnica Superior de                  de la Universidad de
         Ingeniería Informática E.T.S.I.I.                                  Sevilla sobre E.T.S.I.I.

 S       El acceso es a nivel de acera
 S       Acceso considerado accesible: (implica el cumplimiento de las
         siguientes características:
         -Banda libre peatonal adecuada mín. 1,20 m
         -espacio de maniobra círculo 1,50 m. diámetro.
         -Inexistencia de obstáculos a altura inferior a 2,20 m
         -Pavimentación adecuada. (no deslizante, continua)
     N ¿Hay peldaños sueltos?
 S       ¿Existen escaleras exteriores en los accesos? En caso
         afirmativo contestar las tres siguientes cuestiones:.
Describir brevemente sus características:
Peldaños con o sin tabica
Nº máx. de escalones sin meseta intermedia: 4
Anchura
Materiales
Barandilla a ambos lados; y central si ancho escalera > 5,00 m Sí
Barandilla a alturas adecuadas (90 cm-70 cm)
contrastada, prolongada y rematada en los extremos Sí
     N En el caso de escaleras exteriores, ¿hay ayudas técnicas
         específicas adecuadas (Plataforma elevadora, ascensores, etc)
 S       También en el caso de escaleras exteriores ¿Hay rampas en
         los accesos? En caso afirmativo contestar los siguientes ítems.
Describir brevemente sus características:
Pendiente longitudinal y transversal 6% máxima pendiente
Anchura
Materiales
Máxima longitud sin mesetas
Barandilla a ambos lados; y central si ancho > 5,00 m Sí
Barandilla a alturas adecuadas (90 cm-70 cm)
contrastada, prolongada y rematada en los extremos Sí
 S        Puertas de entrada con dimensiones adecuadas:
         Anchura adecuada (>80 cm)
         Espacio previo y posterior de 1,20 m sin invadir por el barrido
      de la puerta.
      Si existe cortavientos permite inscribir un círculo libre de
      obstáculos de 1,50 cm de diámetro
S     Mecanismo de apertura adecuado (suave, automático etc.)                      Automático
    N Sin elementos de control (tornos…)
S     Puertas de vidrio con bandas señalizadoras contrastadas y
      adecuadas
S     Vestíbulos libres de obstáculos (mobiliario, plantas, felpudos,
      etc.)
S     Pavimentación adecuada y cromáticamente contrastada con los
      paramentos verticales
    N Mostrador de información adaptado (Altura, espacio de aprox
      adecuado…)
S     Señalización
S     Carteles colocados siguiendo parámetros similares en todo el
      edificio
S     Tamaño de letra adecuado
    N Braille
S     Contraste entre letras y cartel
S     Contraste entre cartel y paramento
S     Señalización acústica
    N Planos táctiles
S     Punto de información informatizado adaptado
                                                                        OBSERVACIONES

4. COMUNICACIÓN VERTICAL INTERIOR
¿Cómo valoraría el nivel de accesibilidad de las comunicaciones 4
verticales interiores, (ascensores, escaleras y rampas)?
      N Es planta única                                                    Numero de plantas: 5
         En caso contrario, número de ascensores                                             2
 S       El ascensor da acceso a todas las plantas
 S       Franja de textura especial en embarque y desembarque
 S       Áreas de embarque y desembarque adecuadas (1,50 x 1,50 m)
 S       Cabina accesible.(Fondo > 1,40 m Ancho > 1,10 m)
 S       Puerta del ascensor adecuada.
         -anchura ( 80 cm), contrastada
 S       Botonera exterior accesible (altura entre 0,90 m y 1,20 m,
         botones de tamaño grande y contrastados)
 S       Botonera interior accesible (altura entre 0,90 m y 1,20 m,
         botones de tamaño grande y contrastados) )
 S       Indicadores del ascensor con señalización braille y altorelieve
 S       Indicadores de alarma y parada diferenciados
 S       Intercomunicador (Aviso y acuse de recibo)
S        Célula fotoeléctrica de apertura automática y sensor
         antiaprisonamiento.
 S       Inexistencia de peldaños sueltos dentro del edificio (Menos de
         3)
 S        En el caso de que haya escaleras interiores, describir
         brevemente sus características
Peldaños con o sin tabica
Nº máx. de escalones sin meseta intermedia 5
Anchura
Materiales
Barandilla a ambos lados; y central si ancho > 5,00 m Sí
Barandilla a alturas adecuadas (90 cm-70 cm) Sí

S       En el caso de que haya escaleras interiores y no haya ascensor
        en algún tramo ¿hay ayudas técnicas específicas adecuadas
        alternativas a las escaleras (Plataforma elevadora, etc )

        Plataforma elevadora
S       En el caso de que haya escaleras interiores y no haya ascensor
        en algún tramo ¿hay rampas?

Describir brevemente las características de las rampas interiores:
Pendiente longitudinal y transversal, anchura, materiales 6% máxima
Máxima longitud sin mesetas
Barandilla a ambos lados; y central si ancho > 5,00 m Sí
Barandilla a alturas adecuadas (90 cm-70 cm) Sí

5. CIRCULACIÓN HORIZONTAL INTERIOR                                        OBSERVACIONES

¿Cómo valoraría el nivel de accesibilidad de las circulaciones 4
horizontales interiores, (pasillos, huecos de paso y espacios de
conexión)?
 S       Inexistencia de barreras y obstáculos puntuales
 S       Zona de paso con anchura adecuada >1,20 m y espacios
         intermedios de maniobra 1,50 m diámetro cada 10 m de
         recorrido
 S       Espacios intermedios de maniobra 1,50 m diámetro cada 10 m
         de recorrido
 S       Pavimento no deslizante y contrastado con los paramentos
         verticales.
 S       Anchura de las puertas >0,80 m. y con espacios de 1,20 m.
        diámetro no invadido por barrido a ambos lados.
     N Mecanismo de apertura adecuado adaptados (indicar tipo)
S       Puertas de vidrio con bandas señalizadoras contrastadas
        0,80 m.-1,10 m. y 1,50 m.-1,70 m. altura respectivamente
    N Puertas de vidrio con zócalo protector de 0,40m. de altura
S       Placas informativas adecuadas

6. AREAS DE ACTIVIDAD
6.1. AULAS                                                            OBSERVACIONES

¿Cómo valoraría el nivel de accesibilidad en las aulas? 4
 S     Condiciones de deambulación adecuadas.
 S     Reserva de plazas                                  X Discapacidad visual
       PARA USUARIOS CON SILLAS DE RUEDAS, TANTO EN EL     Discapacidad auditiva
       AULA DE INFORMÁTICA COMO EN EL AULA DE SISTEMA                       PMR
       DE VIDEOCONFERENCIA Y POLIMEDIA (EN ESTE ÚLTIMO    X Usuarios de sillas de
       CASO SE ANULARON LAS ASISNETOS FIJOS)                             ruedas

 S     Iluminación adecuada                                              Natural
                                                                                         Artificial
S       Condiciones acústicas adecuadas
S       Subtitulación de soporte audiovisual adecuada                 Si proyecto de creación
                                                                      de la videoteca para
                                                                      personas discapacitadas
                                                                      http://producciones.sav.
                                                                      us.es:82/vpd/
                                                                      En ella aparecen videos
                                                                      adaptados al lenguaje de
                                                                      signos más la
                                                                      posibilidad de bajarse
                                                                      los audio a podcast de
                                                                      auido
    N Existencia de otras ayudas técnicas específicas adecuadas                Bucles Magnéticos
                                                                                          LEDS
    N Mobiliario de Diseño adecuado (con respaldo y reposabrazos,
      redondeado…)
6.2. SALÓN DE ACTOS/AUDITORIO/SALA DE
                                                                      OBSERVACIONES
CONFERENCIAS
¿Cómo valoraría el nivel de accesibilidad en los salones de actos, 3
auditorios y salas de conferencias?
 S       Condiciones de deambulación adecuadas.
 S       Reserva de plazas                                         X Discapacidad visual
                                                                      Discapacidad auditiva
                                                                      X Usuario de silla de
                                                                      ruedas
S       Iluminación adecuada                                                             Natural
                                                                                         Artificial
S     Condiciones acústicas adecuadas
    N Subtitulación de soporte audiovisual adecuada
    N Existencia de otras ayudas técnicas específicas adecuadas                 Bucles Magnéticos
                                                                                           LEDS
    N Mobiliario de Diseño adecuado (con respaldo y reposabrazos,
      redondeado…)
6.3. CAFETERÍA/COMEDOR                                                     OBSERVACIONES

¿Cómo valoraría el nivel de accesibilidad en las zonas de cafetería y 3
comedor?
 S     Condiciones de deambulación adecuadas
 S     Iluminación adecuada                                                               Natural
                                                                                          Artificial
    N Información Disponible en varios idiomas
    N Información visual adecuada (Lenguaje y nomenclatura
      adecuada, tipografía, tamaños contrastes…)
    N Existencia de medios alternativos de comunicación, (por ej.
      Carta numerada o con fotografías, Carta en braille…)
    N Existencia de otras ayudas técnicas específicas adecuadas
    N Mostrador adaptado                                                                      PMR
                                                                               Usuario de sillas de
                                                                                           ruedas
S       Mobiliario adecuado (mesas y sillas)
6.4. SALAS Y PUESTOS INFORMATICOS                                          OBSERVACIONES

¿Cómo valoraría el nivel de accesibilidad en las salas y puestos 4
informáticos?
 S       Condiciones de deambulación adecuadas
 S       Existencia de mobiliario adecuado en las salas
 S       Hardware adaptado
6.5. INSTALACIONES DEPORTIVAS                                              NO EXISTEN
        Todas las instalaciones deportivas están conectadas mediante
        itinerarios accesibles.
        La entrada a las pistas permite el acceso de usuarios de silla
        de ruedas y su pavimento es no deslizante.
        Se dispone de adaptaciones concretas en las instalaciones, la
        utilización de sillas de ruedas especiales o dispositivos
        específicos. Indicar cuáles.
        Se han ajustado algunas características por deportes para
        adaptarse a los usuarios. (Por ej., Bádminton: Altura de la red,
        Natación: Adaptación piscina, Baloncesto S.R.: Silla de ruedas
        apropiada, Fútbol sala: Reducción dimensiones de pista,
        Colocación de vallas laterales, Sistema de guía, Aparatos de
        ejercicios: disponer de un espacio libre mínimo de 76 cm de
        ancho por 1,22 m de largo, etc.). En su caso indicar cuáles.
        ¿Son accesibles las actividades complementarias o de
        extensión universitaria (ocio, deporte, cultura)?
7. ASEOS/VESTUARIOS                                                        OBSERVACIONES
      nº de aseos existentes                                                    2 por planta
      nº de aseos adaptados                                                     1 por planta
S     Aseo adaptado con señalización específica y adecuada
    N Aseo adaptado integrado por sexos
S     Puerta accesible en exterior y en cabina ( 80 cm) con cancela
      segura y accesible (diseño, desbloqueo desde el ext., indicador
      del estado de ocupación)
S     Capacidad en su interior de giro de 1,50 m de diámetro
S     Lavabo sin pedestal (indicar altura del lavabo)
S     Grifería adecuada: monomando, palanca o célula fotoeléctrica.                Pulsador

S      Espacio suficiente para la aproximación frontal al lavabo(> 90
       cm) Fondo de lavabo 30 cm
S      Altura de inodoro adecuada (45 cm, ±2 cm)
S      Espacio adecuado para la transferencia lateral (0,75 m ancho x
       1,20 m profundidad)
S      Mecanismo de accionamiento de cisterna adaptado
                                                                                  Pulsador

S     Existencia de ayudas técnicas (Barras laterales h= 75 cm, L=
      60 cm)
    N Duchas accesibles
S     Grifería adecuada: monomando o volante cruceta                              Pulsador

S     Existencia de ayudas técnicas adecuadas
    N Asiento abatible en la ducha (h 45 cm; asiento 45 x 40 cm)
S     Pavimento adecuado( no deslizante y contrastado con los
      paramentos)
    N Timbre emergencia con prolongación accesible
    N Accesorios adaptados
8. SEÑALIZACIÓN (LOCALIZACIÓN Y ORIENTACIÓN)
S     Carteles colocados siguiendo parámetros similares en todo el
      edificio
S     Tamaño de letra adecuado
    N Textos de los carteles en braille
S     Pictogramas en la señalización
S     Contraste entre caracteres y cartel
S     Contraste entre cartel y paramento
S     Señalización acústica
    N Planos táctiles




9. MEDIDAS DE EMERGENCIA Y DE SEGURIDAD                                 OBSERVACIONES
¿Cómo valoraría el nivel de accesibilidad en las medidas de emergencia 3
y seguridad?
 S       Señalización de emergencia adecuada para personas con No tenemos señalización
         discapacidad sensorial                                        luminosa
     N Evacuación adecuada para personas con movilidad reducida




II. SERVICIOS Y PROCESOS
10, ACCESIBILIDA A DOCENCIA Y CONTENIDOS
S   N Con cuáles de estos recursos o servicios                cuenta   la
      Universidad?
S     Material curricular adaptado en contenidos                            El curso pasado se
                                                                            desarrollaron
                                                                            experiencias diversas
                                                                            en distintas
                                                                            Facultades y
                                                                            Escuelas, al existir
                                                                            alumnos con
                                                                            dificultades de visión,
                                                                            y algunas asignaturas
                                                                            se adaptaron
                                                                            completamente a sus
                                                                            necesidades.
S      Material curricular adaptado en formato                              El curso pasado se
                                                                            desarrollaron
                                                                            experiencias diversas
                                                                            en distintas
                                                                            Facultades y
                                                                            Escuelas, al existir
                                                                            alumnos con
                                                                            dificultades de visión,
                                                                            y algunas asignaturas
                                                                            se adaptaron
                                                                            completamente a sus
                                                                            necesidades.
S      Servicio de digitalización de datos, apuntes previos                 El curso pasado se
                                                                            desarrollaron
                                                                            experiencias diversas
                                                                            en            distintas
                                                                            Facultades             y
                                                                            Escuelas, al existir
                                                                            alumnos              con
                                                                            dificultades de visión,
                                                                            y algunas asignaturas
                                                                          se         adaptaron
                                                                          completamente a sus
                                                                          necesidades.
S      Adaptaciones de bibliotecas (libros sonoros, en Braille,..)
S     Adaptación de puesto de estudio o de trabajo, en el caso de
      profesor con discapacidad (atriles, mesas, barras auxiliares
      extensibles, pizarras virtuales, teclados adecuados,tablet PC. .)
    N Bucles magnéticos
    N Traductores-sintetizadores de voz
S      Intérpretes lenguas de signos
       Citar cualesquiera otra/s ayudas y adaptaciones técnicas,          Desde el SAV de la
       servicios, que eliminen las posibles barreras de acceso al         Universidad se ofrece
       contenido impartido (currículos), a la participación en las        un servicio de apoyo
       actividades (aula), al aprovechamiento de las metodologías y       técnico al profesorado
                                                                          para adaptar los
       recursos implementadas (otros), a la realización sin
                                                                          materiales que pueda
       discriminación de los procedimientos o cauces de evaluación,
                                                                          tener a las
       que no sean las anteriormente expuestas (si es preciso,            características de los
       describir entre paréntesis su funcionalidad y/o utilidad           estudiantes. Se han
       concreta)Otros. Especificar:                                       llevado esfuerzos en
                                                                          la grabación de las
                                                                          sesiones docentes de
                                                                          los profesores a las
                                                                          características de los
                                                                          estudiantes. Me
                                                                          gustaría señalar que
                                                                          se han realizado
                                                                          diferentes materiales
                                                                          educativos para la
                                                                          sensibilización. Entre
                                                                          ellos podrimos
                                                                          destacar en DVD
                                                                          “Hacia uan escuela
                                                                          para todos. La
                                                                          educación inclusiva”
                                                                          que dada su calidad
                                                                          fue financiado por la
                                                                          Consejería de
                                                                          Educación para que
                                                                          se pudieran realziar
                                                                          copias que fueron
                                                                          distribuidos por todos
                                                                          los centros de
                                                                          secundaria y
                                                                          bachillerato de
                                                                          Andalucía. ISBN del
                                                                          material: 84-96377-22-
                                                                             9).

11. COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN                                               OBSERVACIONES

¿Cómo valoraría el nivel de accesibilidad en las medidas tomadas en 3
relación con la comunicación y la información?
 S       Existencia de información sobre el grado de accesibilidad en el                            Web
         entorno y los servicios de la universidad                                                Escrita
                                                                                                 Gráfica
                                                                                        Soporte acústico
                                                                                          Otros soportes
S       Los distintos documentos administrativos e informativos a que        La página web de la
        tienen acceso los alumnos, ¿cumplen con los parámetros de            Universidad y de
        accesibilidad?                                                       algunos Servicios a la
                                                                             Comunidad Universitaria
                                                                             cumplen con las normas
                                                                             de accesibilidad
S       ¿Existen en esta Universidad, (y cuáles en su caso), cauces de       Desde el SAV se envía a
                                                                             la lista de PDI un
        adecuada divulgación y difusión de las medidas de
                                                                             mensaje al comienzo del
        accesibilidad, servicios y programas?, breve descripción             curso académico
                                                                             indicando los servicios
                                                                             que se ofrecen al
                                                                             respecto
S       ¿Existen en esta Universidad, y cuales en su caso, cauces
        específicos de reclamación, sugerencias o evaluación de la Servicio de Asistencia a
                                                                     la Comunidad
        satisfacción para los alumnos con discapacidad en relación a Universitaria S.A.C.U .
        cuestiones relativas a esta dimensión?
12.PROGRAMAS Y POLÍTICAS DE ACCESIBILIDAD                                    OBSERVACIONES
¿Cómo valoraría los servicios y políticas de accesibilidad en la 4
Universidad?
S       ¿Existen en esta Universidad Servicios o programas
        específicos de Apoyo a los alumnos con discapacidad e
        impulso     de   la    accesibilidad   como     adaptaciones
        psicopedagógicas, orientación escolar, orientación personal,
        orientación profesional, inserción laboral y empleabilidad?
        Indicar cuáles.

        Dentro del Programa Andalucía Orienta, orientación profesional
        específica para discapacitados/as, en colaboración con el Servicio
        Andaluz de Empleo.

        Dentro del Programa de Prácticas de Inserción Laboral y Titulados,
        prácticas específicas para discapacitados/as en colaboración con
        empresas e instituciones, Consejería de Empleo y Consejería de
        Innovación, Ciencia y Empresa de la Junta de Andalucía.


    N   ¿Se contempla la adecuada formación del personal
        responsable de la atención a los alumnos con discapacidad:
        PAS (personal de administración y servicios), profesorado,
    personal de mantenimiento, instalaciones e infraestructuras?
    Enumerar las actividades realizadas en el último lustro en caso
    afirmativo.
S   ¿Tiene la Universidad regulación normativa interna a modo de
    Carta de Servicios o similar en orden al compromiso con sus
    alumnos con discapacidad en materia de accesibilidad?

    La Universidad de Sevilla tiene un compromiso institucional con la
    finalidad de conseguir la integración plena y efectiva en el ámbito
    universitario de todos aquellos miembros de la comunidad universitaria
    que presenten algún tipo de discapacidad. Así, en el artículo 72.4 de su
    Estatuto dice: “facilitar a todos los miembros de la comunidad
    universitaria que padezcan algún tipo de discapacidad los medios para
    su integración plena en sus puestos de trabajo o estudios y el acceso a
    los servicios que ofrezca”. Y en su desarrollo normativo, en los
    Reglamentos Generales de Actividades Docentes y de Estudiantes se
    desarrollan varios artículos en relación a “estudiantes con necesidades
    académicas especiales”.
    Además por resolución de la gerencia del 17 de julio de 2008, se
    establece la excepción de importes a satisfacer por la prestación de
    servicios académicos y administrativos a estudiantes con discapacidad.
    Y por acuerdo de Consejo de Gobierno de 9 de diciembre de 2008, se
    aprueba la normativa para la atención académica del estudiante con
    discapacidad.
    En el Plan Estratégico de la Universidad de Sevilla, aprobado el 17 de
    junio de 2008, se establecen varios objetivos en relación a promover
    “Políticas de Igualdad e Integración”.
    Para el periodo 2008-2012, el Sr. Rector D. Joaquín Luque Rodríguez en
    su programa de gobierno ha establecido las siguientes líneas
    estratégicas en relación con la discapacidad:


                  I.     Elaboración de un plan integral para la atención a la
                      discapacidad.
                  II. Establecimiento de políticas que promuevan la
                      incorporación a los estudios universitarios de personas
                      con discapacidad, implementando medidas de atención
                      y facilitando su inserción laboral.
                  III. Impulso decidido a la eliminación de barreras
                      arquitectónicas.
                  IV. Promoción de medidas de accesibilidad a espacios
                      virtuales.
                  V. Potenciación de las medidas de apoyo a estudiantes
                      con necesidades especiales, tales como la asignación
                      de alumno colaborador, cuidador especial, intérprete de
                      lenguaje de signos, ayudas técnicas personalizadas,
                      etc…
                  VI. Favorecer mediante programas específicos y
                      monitores especializados la práctica deportiva en las
                      instalaciones universitarias de las personas con
                      discapacidad.
                  VII. Fomentar la investigación, la formación y la
                      innovación en torno a los problemas asociados a la
                      discapacidad, así como en materia de accesibilidad y no
                      discriminación.



S   ¿Está contemplada la inclusión de los contenidos de Diseño
Para Todos en los currículos de alguna/s Facultad/es o en
asignaturas interfacultades o interdepartamentales? Indicar
cuales en su caso.

Dentro de las asignaturas de “Tecnología Educativa” para los alumnos
de Pedagogía y de “Nuevas Tecnologías aplicadas para la educación” de
la licenciatura de Psicopedagogía y Pedagogía se imparten los
contenidos referidos. Al mismo tiempo en la Universidad de Sevilla se
encuentran profesores que han publicado libros sobre esta temática,
que son de los pocos existentes en España

CABERO, J. y otros (2007): Las TIC para la igualdad, Nuevas tecnologías
y a tención a la diversidad, Sevilla, MAD-Eduforma.
CORDOBA, M. y CABERO, J. (2009): Cine y diversidad social.
Instrumento práctico para la formación en valores, Sevilla, MAD-
Eduforma.
TOLEDO, P. (2001): Accesibilidad, informática y discapacidad, Sevilla,
Mergablum.

								
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