Diapositiva 1 by CJhb7c3

VIEWS: 0 PAGES: 19

									El disseny curricular d’educació primària
             a partir de les


     COMPETÈNCIES BÀSIQUES
             Què ens preguntem...?

• Com dinamitzar la reflexió pedagògica en el claustre per a
  l’actualització del PEC i el PCC a partir del nou currículum?

• Presa de decisions sobre l’organització flexible del currículum.

• Com s’han d’elaborar les programacions a partir del nou
  decret curricular?

• Elaboració/actualització del Projecte lingüístic.

• Com canvia el paper del/la mestre/a?

• Canvia el sentit de l’avaluació? Quins són els nous criteris de
  qualificació?
     CURRÍCULUM: Conjunt de competències bàsiques, objectius,
     continguts, mètodes pedagògics i criteris d’avaluació


      Qui pren decisions sobre el currículum?

a) El govern de l’estat: Estableix els aspectes bàsics del
   currículum o ensenyaments mínims per a tot l’estat Llei
   Orgànica d’Educació del 2006

b) Generalitat de Catalunya: Estableix l'ordenació dels
   ensenyaments de l'educació secundaria obligatòria a
   través del Decret 142/2007, de 26 de juny.

c)    Centres educatius: En el marc de la seva autonomia
      elaboren el seu propi projecte curricular per adequar-lo
      a les necessitats concretes de l’alumnat.
                  Les finalitats de
               l’educació obligatòria
  Tinguin                                             Puguin
coneixement      educar persones que
                                                     habitar-lo
sobre el món                                       I millorar-lo
                       Disposin de
                       Les eines per
                       Comprendre’l




           Cal revisar, actualitzar i replantejar...

             • Els coneixements que són rellevants
             • Les metodologies i estratègies d’aula
        • La coherència pedagògica a través del treball en
                       equip del professorat
Capacitat d’utilitzar
coneixements i habilitats                     per exercir com a ciutadà i
de manera transversal i                     resoldre situacions i problemes
interactiva en contextos i                       de la vida quotidiana.
situacions diversos




      Competències Bàsiques
                        Contingutsactituds,
                                  valors i
               conceptes     procediments        normes



 • Les finalitats educatives en termes competències s’assoleixen a
                         partir dels continguts.
• Els continguts canvien quan canvia el referent científic i/o cultural,
  en canvi les competències són més estables i possibiliten aprendre
                           al llarg de la vida.
El currículum ha de garantir que a l´acabar l´ensenyament obligatori
     tot l’alumnat tingui un bon domini de certes competències


  COMPETÈNCIES      1. Competència comunicativa lingüística i audiovisual
 COMUNICATIVES      2. Competències artística i cultural

  COMPETÈNCIES      3. Tractament de la informació i competència digital
 METODOLÒGIQUES     4. Competència matemàtica
                    5. Competència d’aprendre a aprendre

  COMPETÈNCIES
                    6. Competències d’autonomia i iniciativa personal
   PERSONALS


  COMPETÈNCIES     7. Competència en el coneixement i la interacció amb
  ESPECÍFIQUES
 PER CONVIURE I
                      el món físic
 HABITAR EL MÓN    8. Competència social i ciutadana

    Referents clau per al desplegament del currículum per
                        competències:
  TRANSVERSALITAT, FUNCIONALITAT, AUTONOMIA
TRANSVERSALITAT:
  Entesa com el criteri per a la selecció de continguts
  opcions metodològiques per tractar-los en contextos
  globals i de forma interdisciplinària entre àrees

FUNCIONALITAT:
  Entesa com el criteri per establir opcions metodològiques
  que fomentin l’aplicació dels aprenentatges en diferents
  situacions i contextos reals, concrets i propers a
  l’alumnat

AUTONOMIA DE L’ALUMNAT:
  Entesa com el criteri per establir opcions
  metodològiques que fomentin la comunicació d’objectius,
  el protagonisme de l’alumnat, la gestió dels errors i la
  corresponsabilitat en l’avaluació en les activitats
  d’ensenyament/aprenentatge
• El paper del professorat:
  un canvi metodològic?
   El currículum ha de donar resposta als nous reptes que
      l´educació té plantejats en el marc del segle XXI

Els canvis i transformacions de la societat anomenada de la informació i
  el coneixement com ara:
     Irrupció de les TIC (internet)
     Canvis en l´economia global
     Consolidació de sistemes democràtics
     Societat del consum i el benestar i la seva sostenibilitat

Demanen replantejar les finalitats de l´educació envers
   L’adquisició d’aprenentatges a través de l’obtenció, selecció i interpretació
   de la informació per a construir coneixement, comunicar-lo i contrastar-
   lo amb els dels altres.
   La construcció de coneixements i la seva aplicació en contextos propers a
   la vida real
   El desenvolupament de competències: aplicació dels coneixements,
   habilitats i actituds a la resolució de problemes en contextos diferents amb
   qualitat i eficàcia i adquisició d’autonomia i iniciativa personal.
   L’educació en els valors democràtics, la sostenibilitat, les habilitats socials
   i el pensament crític
               Ensenyar a transferir             Per al

 CONEIXEMENTS               RESOLUCIÓ DE             DESENVOLUPAMENT
 -Conceptuals                PROBLEMES O                 PERSONAL
 -Procedimentals          SITUACIONS REALS I              SOCIAL,
 -Actitudinals           CONTEXTUALITZADES             PROFESSIONAL


    SABER                        SABER
                                                        SABER SER
   CONÈIXER                       FER
                                                     SABER CONVIURE

Morfosintaxi          Estructurar un discurs         Defensar el propi punt
                      coherent                       de vista en un debat
Diversitat                                         Actuar segons els valors
                     Com són les persones del
cultural                                           democràtics: respectar,
                     nostre entorn?
                                                   cooperar, conviure...

Proporcionalitat             Calcular el %          Valorar si un article
                                                    està realment rebaixat
 Proteïnes,
 greixos, hidrats        Elaborar una dieta           Tenir hàbits
 carboni                    equilibrada         d’alimentació saludables
                  Treballar
               individualment
                  en silenci           Transmissió i
Escoltar                              reproducció del
                                       coneixement




 contestar            copiar
contestar
                              preguntar

             Reconstrucció                              discutir
             compartida del
              coneixement




                               Treball                  parlar
                               cooperatiu
     Els mètodes interactius basats en la cooperació entre
    iguals afavoreixen el desenvolupament de competències


• L’objectiu consisteix en respondre un interrogant, resoldre un
  cas o problema, realitzar una petita investigació o projecte.

• L’alumnat és el centre de l´activitat: analitza la demanda,
  s’organitza, cerca la informació, treballa en equip, pren decisions.

• El professorat orienta i facilita el procés, crea situacions
  didàctiques i prepara els materials, guia i orienta el treball dels grups.

• Gestió social de l´aula: És important tenir en compte que aquest
  tipus de treball requereix una gestió flexible del temps, de l´espai: ha
  de permetre el treball en petit i gran grup, dels materials i recursos:
  han de ser-hi presents.

   Per exemple: estudi de casos, aprenentatge basat en problemes,
   petites investigacions, simulacions, realització de projectes...
• La dinamització del debat en els
   centres i la presa de decisions
  en relació amb el desplegament
           del currículum
                  CONSELL ESCOLAR
                   PROJECTE EDUCATIU


                COMISSIÓ PEDAGÒGICA
                        > Cap d’estudis
    PROJECTE                                  PROGRAMACIÓ
                    > Coordinadors de cicle   ANUAL CENTRE
  CURRICULAR


ED. INFANTIL    CICLE INCIAL      CICLE MITJÀ     CI. SUPERIOR
 Equip docent    Equip docent      Equip docent    Equip docent


         ACORDS DE CICLE / DISSENY PROGRAMACIONS



                 PROGRAMACIÓ D’AULA
                            Identificar el nivell de funcionament de la
                            Comissió Pedagògica: qui en forma part? Quins
EQUIP DIRECTIU              temes tracta? Com es vehiculen les decisions
/ COMISSIÓ                  que pren?
PEDAGÒGICA
                           Identificar el treball per competències en relació
                           amb el treball per competències en relació al
                           curriculum actual
                                                                           Matemàtiques   Llengües   Medi nat i socl
                                               1. Competències
                                               comunicatives
                                               2. Comètència artística i
CICLES: > Contribució de les àrees a les       audiovisual
                                               3. Tractament de la
CB a partir de la lectura Decret 142/2007      informació i
                                               competència digital

Annex I Competències Bàsiques Annex            4- Competència
                                               matemàtica
II Currículum de les àrees                     5- Competència
                                               d’aprendre a aprendre
                                               6. Competència
                                               d’autonomia i iniciativa
                                               personal
                                               7. Coneixement i
                                               interacció amb el món
                                               8. Competència social i
                                               ciutadana


COMISSIO PEDAGÒGICA:
Presa de decisions: Seleccionar            Competències lingüístiques
quines competències es
treballaran aquest curs des de           Competència d’aprendre a
totes les àrees (línia d’escola)                aprendre
          Establir necessitats formatives / fer
       formació en centre a partir de la reflexió
                    sobre la pràctica



        COMISSIÓ                                      Concreció en les
PEDAGÒGICA: Presa de                                  programacions
   decisions: criteris per      CICLES
treballar les competències
       seleccionades                                Acords metodològics a
                                                    partir de les necessitats
                                                    educatives de l’alumnat




         CONCRECIÓ EN LES PROGRAMACIONS D’AULA DEL
                        PROFESSORAT
           Contribució de les àrees a l’adquisició de les C.B:
          Compètències metodològiques: aprendre a aprendre
                                                Llengua   C. Medi Matemàt   EVP...
Plantejament de preguntes: què? per què?
com?

Desenvolupament d’estratègies en la
resolució de problemes

Desenvolupament del pensament
complex(estratègies de raonament, anàlisi
multicausade variables, plantejament
d’hipòtesis...)

Desenvolupament d’estratègies per pensar
organitzar, recuperar la informació
(resums, esquemes, mapes conceptuals...).


Desenvolupament d’estratègies de
regulació i autoregulació, per aprendre a
millorar

Elaboració d’estratègies per a desenvolupar
procediments com: construcció de textos,
interpretació de gràfics, lectura de mapes...
(bases d’orientació).
      Iniciar el treball per competències a partir del que
                     el centre està fent...

Quins plantejaments té el centre en relació a les competències seleccionades?
   • La transversalitat dels continguts
       • Cercar les connexions existents entre les àrees
       • Prendre decisions en relació als continguts comuns de les àrees


   • La funcionalitat dels aprenentatges
       • Fomentar l’aplicació dels aprenentatges en situacions pràctiques
       • Contextualitzar l’aplicació en relació amb els interessos de l’alumnat i la seva
         realitat


   • L’autonomia en l’aprenentatge
       • Potenciar el treball cooperatiu, l’aprenentatge basat en problemes, el treball
         per projectes
       • Treballar procediments relacionats amb l’organització i síntesi de la informació
         com ara: elaboració de textos, esquemes, mapes conceptuals...
       • Treballar la gestió dels encerts i els errors com una eina per aprendre?

								
To top