Bulgaria 4 Belgium ?????? 63 ????? ?? ????? ???????????? ??????? Windows XP Vista Windows 7 Linux by Ei7wPM6x

VIEWS: 13 PAGES: 86

									              Министерство образования и науки Российской Федерации
         Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
                      высшего профессионального образования
              «Армавирская государственная педагогическая академия»
          Факультет прикладной информатики и информационных технологий
              института прикладной информатики, математики и физики
            Кафедра информатики и информационных технологий обучения


                                                                        УТВЕРЖДАЮ
                                                                     Первый проректор
                                                                 ФГБОУ ВПО «АГПА»
                                                           _____________ И.В. Ткаченко
                                                         «__»_________________20___г.




                        УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
по дисциплине «Б2.Б.1» «Информационные технологии в образовании»
Направление подготовки 050100 «Педагогическое образование»

Профиль подготовки (программа бакалавриата)
«Информатика и информационные технологии в образовании»




Составитель: Нелин В.М., канд. ф.-м. н., доцент кафедры информатики и ИТО




Утверждено на заседании кафедры
______________________________
Протокол №___от
Зав. кафедрой __________________




                                   Армавир, 2012
                                           2. Обоснование УМК.
      Учебно-методический комплекс по дисциплине «Информационные технологии а
образовании» разработан в соответствии с требованиями ФГОС ВПО (федеральный или
региональный компонент) к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки
дипломированного выпускника и предназначен для студентов, обучающихся по
направлению 050100 «Информационные технологии а образовании».
      Учебно-методический комплекс дисциплины рекомендован к утверждению учебно-
методической комиссией на заседании кафедры информатики и ИТО «___» от «_____»
___________ 2012 г., протокол № __.



        Автор: Нелин В.М., канд. ф.-м. н., доцент кафедры информатики и ИТО

        Рецензенты: ______________________________________

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Учебно-методический комплекс дисциплины утвержден
на заседании Учебно-методической комиссии кафедры ___________________________
                                                                   (наименование учебного подразделения)
«____»_________________ 2012 г. протокол № ____


Председатель УМК                         __________________/ _________________________
                                                     (подпись) Ф.И.О.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


Учебно-методический комплекс дисциплины согласован с
руководителем программы ____________________________________________________
                                                       (наименование программы)
«____»_________________ 2012 г.


Руководитель программы __________________/ _______________________________
                                  (подпись)                               Ф.И.О.
                                 3. Содержание УМКД.
Введение. Пояснительная записка.
Распределение часов и учебно-тематический план дисциплины.
Список рекомендуемой литературы.
Рабочая программа дисциплины.
Материалы по используемым инновационным методам обучения.
Содержание и порядок проведения контрольных мероприятий.
Методические рекомендации по реализации дисциплины в учебно-воспитательном процессе.
Методические указания по организации самостоятельной работы студентов.
Практикум.
Глоссарий.
Тестовые задания.
Приложения и дополнительные материалы.
                      4. Введение. Пояснительная записка.
      Настоящая программа по дисциплине «Информационные технологии а
образовании» предназначена для подготовки бакалавров в соответствии с требованиями,
отраженными в государственном образовательном стандарте направления 050100
«Педагогическое образование». Дисциплина «Информационные технологии а
образовании» предполагает формирование широкого кругозора, информационной
культуры студенческого контингента, приступившего к осваиванию означенной выше
дисциплины, изучение которой позволяет не только расширить кругозор обучаемых,
оснастив их методологией решения прикладных задач технического плана, но также
содействовать росту их культурного потенциала.
      Современное состояние развития средств обработки информации с неизбежностью
затрагивает социальную, культурную, научную и производственную сферы деятельности
общества. Скорость изменений высока: уже сейчас знания специалиста практически любой
области считаются не полными, если его компетенции в области информационных
технологий не соответствуют сформировавшимся или формируемым в обществе запросам
и стандартам.
      Целями освоения дисциплины «Информационные технологии а образовании»,
являются обретение компетенций:
        1. Навык работы с компьютером как средством управления информацией
(общекультурная компетенция профиля).
        2. Понимание сущности и значения информации в развитии современного
общества; владение основными методами, способами и средствами получения,
хранения, переработки информации (общекультурная компетенция профиля).
        3. Владение навыками работы с компьютером как средством управления
информацией (общекультурная компетенция профиля).
        4. Навык подготовки презентаций, научно-технических отчётов по результатам
выполненной работы, умение оформлять результаты исследований в виде статей и
докладов на научно-технических конференциях (профессиональная компетенция
профиля).
      Достижение обозначенных выше целей предполагает решение ряда частных задач,
как-то:
       формирование общих представлений о реалиях современного информационного
общества, о тенденциях и перспективах его развития;
       выработка навыков работы с персональным компьютером, знакомство с
современным системным и прикладным программным обеспечением;
       подготовка к использованию прикладного программного обеспечения для
решения профессиональных задач;
       формирование базовых навыков для последующего самообразования.
      По окончании изучения дисциплины «Информационные технологии в
образовании»:
       обучаемый должен овладеть современными методами сбора, хранения и
обработки информации, применяемыми в сфере профессиональной деятельности;
       обучаемый должен иметь вполне определённое представление о структуре,
принципах работы и основных возможностях ЭВМ;
       обучаемый должен приобрести опыт работы с современными версиями офисных
программных пакетов;
       обучаемый должен квалифицированно пользоваться глобальной компьютерной
сетью Интернет, иметь четкое представление о возможностях и ограничениях этой сети.
               5. Организационно-программный раздел.
  5.1. Распределение часов и учебно-тематический план дисциплины.
                  Распределение трудоемкости (в часах) дисциплины
                    «Информационные технологии в образовании»
                                                   Часы аудиторных
                                                       занятий:                           Часы            Формы




                                   Объем часов
                                                          Из них:                          сам-  Форма рубежног
  Форма           Семестр,                                                                  ой  текущего    ои




                                                                             Лабораторн
                                                                  Практич.
                                                 Всего
 обучения       курс изучения                                                             работ контроля промежут




                                                                  занятий

                                                                              занятий
                                                         Лекций
                                                                                            ы             очного
                                                                                                         контроля
   Очная       1 курс, 2 семестр   108           48      20                   28           60              зачет

                     Тематический план изучения дисциплины
Введение.    Цели   и   задачи       2            2       2                                              Итоговое
использования информационно-                                                                             компьюте
коммуникационных технологий                                                                                 рное
(ИКТ) в современном обществе.                                                                            тестирова
                                                                                                            ние
Возможности применения ИКТ.          4            2       2                                2             Итоговое
Обзор перспективных технологий                                                                           компьюте
с горизонтом внедрения до 10-15                                                                             рное
лет.                                                                                                     тестирова
                                                                                                            ние
Прикладное        программное        4            2       2                                2             Итоговое
обеспечение. Методы и критерии                                                                           компьюте
классификации.                                                                                              рное
                                                                                                         тестирова
                                                                                                            ние
Обзор прикладного программного       4            2       2                                2             Итоговое
обеспечения с открытым кодом.                                                                            компьюте
                                                                                                            рное
                                                                                                         тестирова
                                                                                                            ние
Обзор      и     классификация       4            2       2                                2             Итоговое
прикладных        программных                                                                            компьюте
продуктов.                                                                                                  рное
                                                                                                         тестирова
                                                                                                            ние
Методы экспертизы прикладных         4            2       2                                2             Итоговое
программных продуктов.                                                                                   компьюте
                                                                                                            рное
                                                                                                         тестирова
                                                                                                            ние
Метод     проектов.  Методика        4            2       2                                2             Итоговое
создания       информационных                                                                            компьюте
проектов.                                                                                                   рное
                                                                                                         тестирова
                                                                                                            ние
Поиск        в         Интернет.     4            2       2                                2             Итоговое
Информационные        поисковые                                                                          компьюте
системы.               Методика                                                                             рное
осуществления поиска.                                                                                    тестирова
                                                                                                            ние
Технологии      дистанционного    4   2    2                  2                Итоговое
образования.          Методика                                                 компьюте
применения          технологий                                                    рное
дистанционного образования.                                                    тестирова
                                                                                  ние
Методика            применения    4   2    2                  2                Итоговое
антивирусных      программных                                                  компьюте
решений для защиты данных.                                                        рное
                                                                               тестирова
                                                                                  ние
Пакет MS Office: подготовка       6   3    3           3      3     Защита
решений средствами MS Word.                                         лаб.раб.
Пакет MS Office: подготовка       6   3    3           3      3     Защита
решений средствами MS Excel.                                        лаб.раб.
Пакет MS Office: подготовка       4   2    2           2      2     Защита
решений средствами MS Power                                         лаб.раб.
Point.
Пакет MS Office: подготовка       8   4    4           4      4     Защита
решений      средствами     MS                                      лаб.раб.
Publisher.
Авторские средства создания       4   2    2                  2                Итоговое
программных           продуктов                                                компьюте
учебного назначения.                                                              рное
                                                                               тестирова
                                                                                  ние
Практика работы с авторскими      8   4    2           2      4     Защита
средствами учебного назначения                                      лаб.раб.
на примере Hyte.
Тестирование результатов работы   8   4    2           2      4     Защита
средств учебного назначения на                                      лаб.раб.
примере Hyte.
          Перечень компетенций, формируемых в ходе изучения дисциплины
                   «Информационные технологии в образовании»
                                                               Наименование форм
    Коды                    Наименование
                                                           текущего контроля качества
 компетенций                компетенций
                                                                  компетенций
     ОК - Общекультурные компетенции профиля
ОК-1         обладание культурой мышления,                 Защита выполненных
             способностями к обобщению, анализу,           лабораторных работ
             восприятию информации, постановке цели        Текущее компьютерное
             и выбору путей её достижения;                 тестирование
ОК-11          понимание сущности и значения               Защита выполненных
               информации в развитии современного          лабораторных работ
               общества; владение основными                Текущее компьютерное
               методами, способами и средствами            тестирование
               получения, хранения, переработки
               информации;
ОК-12          имеет навыки работы с компьютером как       Защита выполненных
               средством управления информацией            лабораторных работ
                                                           Текущее компьютерное
                                                           тестирование
             ПК - профессиональные компетенции профиля
      ПК–7             готовить презентации, научно-             Защита выполненных
                       технические отчёты по результатам         лабораторных работ
                       выполненной работы, оформлять             Разработка программных
                       результаты исследований в виде статей и   модулей (мастер-класс)
                       докладов на научно-технических
                       конференциях                              Подготовка рефератов к
                                                                 ежегодной научной
                                                                 студенческой конференции
             ПСК - профессионально-специализированные            ПСК-компетенции ФГОС
                   компетенции в рамках профиля                  ВПО по направлению
                                                                 подготовки 230100 не
                                                                 предусмотрены

                         5.2. Список рекомендуемой литературы.
                                        Основная литература
 1.    Могилев А.В. и др. Информатика: учеб. пособие для пед. вузов./ Могилев А.В., Пак Н.И.,
       Хеннер Е.К. 1999. УДК 6Ф7 ББK 32.81 а.з. М-74 (Читальный зал) (Абонемент).
 2.    Могилев А.В. и др. Практикум по информатике: Учеб. пособие для студ. высш. учеб.
       заведений/ А.В. Могилев, Н.И. Пак, Е.К. Хеннер. 2001. УДК 518 ББK 32.81 а.з. М-74
       (Читальный зал) (Абонемент).
 3.    Ларина И.Б. Использование ИКТ в учебном процессе. Базовый уровень [Текст]: учебно-
       методическое пособие для студентов педагогических специальностей. – Армавир. ИП
       Шурыгин В.Е., 2011. – 36 с.
 4.    Ларина И.Б., Нелин В.М. Некоторые особенности проектирования интерфейса
       педагогических программных продуктов. Учебно-методическое пособие для студентов,
       обучающихся по специальности «Информатика». – Армавир, 2005. – 23 с.
 5.    Нелин В.М., Талочкин Н.А. Гипертекстовая среда HYTE. Методическое пособие. Ч.I.
       Основы программирования мультимедиа приложений в среде HYTE. – Армавир, 2000.
 6.    Нелин В.М., Талочкин Н.А. Гипертекстовая среда HYTE. Методическое пособие. Ч.II.
       Методические основы разработки мультимедиа приложений в среде HYTE,
       ориентированных на практическое применение. – Армавир, 2000.

                                     Дополнительная литература
 7.    Лоу Д. Microsoft Office Power Point 2007 для «чайников» [Текст] /Д. Лоу; пер. с англ. - М.,
       2007. - 304 с.
 8.    Intel® «Обучение для будущего»: Учеб. пособие. - М., 2006. - 128 с.
 9.    Сборник нормативных документов. Информатика и ИКТ.-Москва: Дрофа, 2004. -60 с.
10.    Соловьева Л.Ф. Компьютерные технологии для учителя. - СПб., 2004. - 160 с.
11.    Шилова О.Н., Лебедева М.Б. Как разработать эффективный учебно-методический пакет
       средствами информационных технологий. - М., 2006. - 144 с.
12.    Гиляревский Р.С. Основы информатики: Курс лекций. 2004. УДК 518 ББK 32.81 а.з. Г-47
       (Абонемент) (Читальный зал).
13.    Лапчик М.П. Методика преподавания информатики: учеб. пособие/ Лапчик М.П., Семакин
       И.Г., Хеннер Е.К. 2001. УДК 518/07/ ББK 74.2632 а.з. Л-24 (Читальный зал) (Абонемент).
14.    Бент Б. Андерсен, Катя ван ден Бринк. Мультимедиа в образовании: специализированный
       учебный курс. – М., Дрофа, 2007. -224 с.
15.    Гаврина С.Е. Обучающие кроссворды [Текст]: рабочая тетрадь / - М., 2004. - 16 с.
16.    Гурская Е.С. Компьютер для школьника. Домашние задания быстро и просто. – СПб.:
       Питер, 2007. – 304 с.
17.   Долженков В.А., Колесников Ю.В.          Microsoft Excel 2000. Санкт-Петербург: БХВ-
      Петербург, 2001. – 188 с.
18.   Ларина И.Б. Сборник задач по курсу «ИКТ в образовании»: Для студентов педагогических
      специальностей. Часть I. – Армавир, РИЦ АГПУ, 2008. – 31 с.
19.   Рычков В. Самоучитель Excel 2000. Санкт- Петербург: Питер, 1999. -336 с.
20.   Якушина Е. Интернет для отдыха и работы. Самоучитель. – СПб.: Питер, 2005. – 239 с.
21.   Волков В.Б. Понятийный самоучитель работы в Excel / В.Б. Волков.-Санкт Петербург:
      Питер, 2006. -223 с.
22.   Компьютерная подготовка решений и документов: Учеб. пособие/ Сост.: Т.В. Жидкова и
      др.— М.: Дело, 2002.
23.   FrontPage 2000: Базовый курс.— М.: Мультимедиа технологии и дистанц. обучение, 2002.
24.   Современные педагогические и информационные технологии в системе образования:
      Учебное пособие / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина,— М.: Издательский центр «Академия»,
      2007.
25.   Нелин В.М. Модульно-рейтинговая система. // Неделя науки в АГПУ - Армавир, 2005,
      С.22-24
26.   Нелин В.М. Уровни вузовской системы поддержки качества образовательного процесса.
      Развитие внутривузовских систем обеспечения качества образования: АГПУ, 2006. С. 185-
      195.
27.   Ларина И.Б., Нелин В.М. Проблема формирования информационно-коммуникационных
      компетенций студентов специальности "Прикладная информатика в экономике". Проблемы
      подготовки педагогических кадров к использованию новых информационных технологий.
      ОФАП. 25.12.2008.
28.   Ларина И.Б., Нелин В.М. Болонский процесс в России. I квартал 2010 года: промежуточные
      итоги. Материалы IV Всероссийской научно-практической конференции..-АГПУ, 2010.- С.
      12-16.
29.   Нелин В.М. Инновационные преобразования в России: вклад науки и высшей школы.
      Попытка прогноза. Сборник статей III Всероссийской научно-практической конференции. –
      Пенза: 2010.- С. 3-7.
30.   Зайченко Т.П. Основы дистанционного обучения: Теоретико-практический базис: Учебное
      пособие.  СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2004.  167 с.
31.   Иванченко Д.А. Системный анализ дистанционного обучения: Монография.  М.: Изд-во
      "Союз", 2005.  192 с.
32.   Теория и практика дистанционного обучения / Под ред. Е.С. Полат.  М., "Академия", 2004.
33.   Полат Е.С, Моисеева М.В., Петров А.Е. Педагогические технологии дистанционного
      обучения / Под ред. Е.С. Полат.  М., "Академия", 2006.

                                     Периодические издания
34.   А. Фёдоров. Internet Explorer 8 для разработчиков. Часть 1. Поддержка стандартов и
      обеспечение совместимости. Журнал "КомпьютерПресс". 2009, №7.
35.   А. Фёдоров. Internet Explorer 8 для разработчиков. Часть 2. Упрощение и ускорение
      разработки веб-сайтов. Журнал "КомпьютерПресс". 2009, №8.
36.   Windows 7: новые возможности и перспективы применения. Журнал "КомпьютерПресс".
      2009, №11.
37.   С. Пахомов. Новые сетевые возможности в Windows 7. Журнал "КомпьютерПресс". 2009,
      №11.
38.   А. Фёдоров. Internet Explorer 8 для разработчиков. Часть 3. Создание ускорителей. Журнал
      "КомпьютерПресс". 2009, №12.
39.   А. Фёдоров. Internet Explorer 8 для разработчиков. Часть 4. Создание веб-фрагментов.
      Журнал "КомпьютерПресс". 2010, №2.
40.   А. Кириллов. Поисковые системы внутри. Журнал "КомпьютерПресс". 2010, №2.
41.   Н. Елманова. Microsoft Office 2010. Журнал "КомпьютерПресс". 2010, №6.
42.   С. Асмаков, Н. Елманова, С. Пахомов. Перспективные технологии: итоги и прогнозы.
      Журнал "КомпьютерПресс". 2011, №1.
43.   С. Шляхтина. Полезные сервисы для работы с документами. Журнал "КомпьютерПресс".
      2011, №3.
44.   С. Асмаков. Российский рынок ридеров: итоги минувшего года. Журнал
      "КомпьютерПресс". 2011, №4.
45.   С. Асмаков. Руководство по выбору электронного ридера. Журнал "КомпьютерПресс".
      2011, №5, 6.
46.   Компания Intel начинает массовое производство трёхмерных транзисторов Tri-Gate.
      Журнал "КомпьютерПресс". 2011, №5.
47.   А. Беленький. Облачные технологии начинают и выигрывают. Журнал
      "КомпьютерПресс". 2011, №7.
48.   С. Асмаков. Интерфейс Bluetooth: справочник пользователя. Журнал "КомпьютерПресс".
      2011, №7.
49.   И.И. Филиппов. Кластерный подход к созданию системы нового поколения подготовки
      ИКТ-специалистов в вузах. Журнал "КомпьютерПресс". 2011, №12.
50.   А. Горелов. Куда идут облака. Журнал "КомпьютерПресс". 2011, №12.
51.   С. Пахомов. К 40-летию процессора Intel 4004. Журнал "КомпьютерПресс". 2011, №12.
52.   С. Асмаков. Бесконтактные манипуляторы – будущее устройств ввода. Журнал
      "КомпьютерПресс". 2012, №1.
53.   Н. Елманова. Office 365: несколько вопросов и ответов. Журнал "КомпьютерПресс". 2012,
      №1.
54.   Белык С.О. Использование электронного журнала в работе учителя. Журнал "Информатика
      и образование". 2005, №11.

                                        Интернет-ресурсы
55.   http://www.openoffice.ru сайт поддержки открытого офисного пакета Open Office.
56.   http://www.i-rs.ru/article/archive/39 история версий Ru.OpenOffice.org.
57.   http://www.altlinux.ru сайт поддержки операционной системы ALT LINUX.
58.   http://kompyuternaya-expertiza.ru/        сайт поддержки профессиональной компьютерной
      экспертизы.
59.   http://distant.ioso.ru/project/meth project/metod pro.htm Е.С. Полат. Метод проектов— статья
      на сайте Российской Академии Образования.
60.   http://www.iteach.ru/ Сайт программы «Обучение для будущего».
61.   http://www.researcher.ru/ Интернет-портал «Исследовательская деятельность школьников».
62.   http://vio.fio.ru/vio_01/Article_0_1.htm Полат Е.С. Метод проектов. Статья на сайте журнала
      «Вопросы Интернет-образования».
63.   http://www.obrazovanie-ufa.ru/Vuz/Dostoinstva_i_nedostatki_distantsionnogo_obucheniya.htm
      Достоинства и недостатки дистанционного обучения // "Образование: путь к успеху". 
      Уфа, 2010.
64.   http://www.garant.ru Сайт правовой информационной системы Гарант.
65.   http://www.consultant.ru/ Сайт правовой информационной системы КонсультантПлюс.
66.   http://www.consultant.ru/online/help/all_prinzip/        Сайт    онлайн   версии    правовой
      информационной системы КонсультантПлюс.
67.   http://www.securelist.com/ru/ Вирусная энциклопедия лаборатории Касперского.
68.   http://www.elw.ru Журнал "e-Learning World - Мир электронного обучения".
69.   http://www.platobraz.ru Журнал "Платное образование".
70.   http://www.eed.ru Журнал "Экономика и образование сегодня".
71.   http://www.eidos.ru/journal/ Интернет-журнал "Эйдос".
72.   http://news.abiturcenter.ru Интернет-издание "Компас абитуриента".
73.    http://kvant.mccme.ru Квант: научно-популярный физико-математический журнал.

                          5.3. Рабочая программа дисциплины.

                      «Информационные технологии в образовании»

           5.4. Материалы по используемым инновационным методам обучения.
      Пунктом 7.3 ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100 "Педагогическое
образование" предусмотрено:
      7.3. Реализация компетентностного подхода должна предусматривать
широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм
проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и
развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках учебных курсов
должны быть предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных
образовательных учреждений, научных государственных и общественных
организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.
      Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется
главной целью ООП, особенностью контингента обучающихся и содержанием
конкретных дисциплин. В целом в учебном процессе они должны составлять не
менее 20 процентов аудиторных занятий.
      В рамках данного курса компетентностный подход поддерживается следующими
активными и интерактивными формами проведения аудиторных занятий и последующего
контроля внеаудиторной работы обучающихся:
       • мастер-классом (демонстрация, краткое введение, тренинг, выполнение заданий)
       по овладению авторским инструментальным средством учебного назначения,
       гипертекстовой средой Hyte (программа мастер-класса);
       • освоением метода проектов с последующей работой, после выбора одной из тем,
       над созданием информационного проекта. Содержание проекта подбирает студент.
       (методика создания проекта и готовый образец);
       •  консультациями по вопросам самостоятельной работы над выбранными или
       полученными заданиями в социальной сети facebook (стартовая точка: аккаунт в
       сети "Владимир Нелин").

           5.5. Содержание и порядок проведения контрольных мероприятий.
  5.5.1. Формы и содержание текущей аттестации и итоговой оценки по дисциплине.
                     Перечень контрольных точек аттестации по дисциплине
                         «Информационные технологии в образовании»
                                   Форма                  Форма                Вес
                             текущего контроля       текущего контроля     контрольной
        Наименование            аудиторных            самостоятельной         точки
      контрольной точки           занятий                 работы

                                 Текущее тестирование
 Подготовка решений   Защита подготовленных    Защита подготовленных
 средствами MS        решений (лабораторные    решений (лабораторные      10
 Word.                      работы) 5                работы) 5
 Подготовка решений   Защита подготовленных    Защита подготовленных
 средствами      MS   решений (лабораторные    решений (лабораторные      10
 Excel.                     работы) 5                работы) 5
 Подготовка решений   Защита подготовленных    Защита подготовленных
 средствами MS Pow-   решений (лабораторные    решений (лабораторные      10
 er Point.                  работы) 5                работы) 5
 Подготовка решений   Защита подготовленных    Защита подготовленных
 средствами MS        решений (лабораторные    решений (лабораторные      10
 Publisher.                 работы) 5                работы) 5
 Подготовка htw-      Защита подготовленных    Защита подготовленных
 модулей средствами   решений (мастер-класс)   решений (мастер-класс)     20
 Hyte.                          10                       10
                               Рубежный контроль
 ИТ в современном         Компьютерное             Компьютерное
 мире.                   тестирование 10          тестирование 10         20
 Авторская                Компьютерное             Компьютерное
 инструментальная         тестирование 5           тестирование 5         10
 среда Hyte.
                           Промежуточный контроль
 ИТ в современном         Компьютерное             Компьютерное
 мире.                   тестирование 2.5         тестирование 2.5         5
 Авторская                Компьютерное             Компьютерное
 инструментальная        тестирование 2.5         тестирование 2.5         5
 среда Hyte.

                              ИТОГО:                                      100


Примерный перечень вопросов теста текущего контроля знаний по дисциплине.
  1. Эволюция образовательной парадигмы в свете вхождения РФ в Болонский процесс.
  2. Требования к оснащению кабинета информатики.
  3. Классификация электронных средств учебного назначения.
  4. Открытое и проприентарное программное обеспечение.
  5. Лицензионная чистота программных продуктов.
  6. Оценка качества электронных средств учебного назначения.
  7. Современные инструментальные средства создания электронных средств учебного
назначения.
  8. ИКТ в активизации познавательной деятельности, в реализации системы контроля,
оценки и мониторинга учебных достижений учащихся.
  9. Компоненты технологии дистанционного образования.
 10. Перспективные направления разработки и использования средств ИКТ в образовании.
 11. Требования к методическим материалам, обеспечивающим личностно ориентированное
обучение с использованием средств ИКТ.
 12. Санитарно-гигиенические нормы эксплуатации компьютерной техники в
образовательном процессе.
 13. Открытый программный продукт OpenOFFICE, его возможности.
   14. Перспективные информационные технологии: облачные вычисления.
   15. Перспективные информационные технологии: технологии создания бизнес-приложений.
   16. Перспективные информационные технологии: аппаратно-программные платформы
  поддержки СУБД.
   17. Перспективные информационные технологии: серверные операционные системы.
   18. Перспективные информационные технологии: AJAX-технология создания www-
  приложений.
   19. Перспективные информационные технологии: электронные чернила и бумага.
   20. Перспективные информационные технологии: распознавание и синтез речи.
   21. Перспективные информационные технологии: распознавание рукописного текста и
  жестов.
   22. Перспективные информационные технологии: платежные системы, базирующиеся на
  бесконтактных чипах.
   23. Перспективные информационные технологии: сотовые сети 4-го поколения.
   24. Перспективные информационные технологии: стационарное цифровое телевидение.
   25. Перспективные информационные технологии: Интернет-телевидение.
   26. Перспективные информационные технологии: альтернативные источники питания.
   27. Единицы измерения информации. Соотношения между ними.
   28. Компоненты ЭВМ, используемые для обработки и хранения информации,
   29. Понятия программы, проекта, приложения, программного продукта.
   30. Понятия утилиты и драйвера.
   31. Назначение системного программного обеспечения.
   32. Понятие операционной системы.
   33. Разрядность и многозадачность операционной системы.
   34. Структура полного имени файла.
   35. Назначение расширения имени файла.
   36. Классификация типов файлов.
   37. Понятие корневого, родительского и дочернего каталогов.
   38. Назначение прикладных программных пакетов.
   39. Назначение инструментальных программных средств.
   40. Назначение систем программирования.
   41. Понятие языка программирования.
   42. Языки программирования низкого и высокого уровней.
   43. Понятие исходного, объектного и исполняемого модулей программы.
   44. Прикладные программы общего назначения.
   45. Текстовый процессор. Его назначение и возможности.
   46. Табличный процессор. Его назначение и возможности.
   47. Редакторы растровой и векторной графики.
   48. Процессор презентационной графики. Его назначение и возможности.
   49. Понятие компьютерных вирусов.
   50. Программные средства противодействия компьютерным вирусам.

Перечень вопросов теста итогового контроля знаний по дисциплине.

Вопрос № 1

Какая из приводимых ниже характеристик не соответствует новой парадигме образования,
парадигме образования начала XXI века?

Варианты ответов:
  1. Перенос акцента с содержания на методы непрерывного обновления
этого содержания.
  2. Доминирует подготовка специалистов, которые умеют, прежде всего,
учиться.
  3. Широкое распространение принципа «Это мы не проходили, это нам не
задавали».
  4. Информационные технологии – непрерывно наращиваемый ресурс
системы образования.

Вопрос № 2

Какое из утверждений не имеет отношения к декларациям II Международного Конгресса
ЮНЕСКО (1996 г.), посвященного рассмотрению комплекса вопросов «Образование и
информатика»?

Варианты ответов:
  1. Использование методов и средств информатики должно осуществляться
системно.
  2. В свете новаций Болонского процесса, качество образования 
краеугольный камень.
  3. Информатизация образования  средство его гуманитаризации.
  4. Учебно-методические компоненты информационных технологий должны
сертифицироваться.

Вопрос № 3

Какая из приводимых ниже констатаций          является   базовым,    основополагающим
приоритетом Болонского процесса?

Варианты ответов:
  1. Качество  фундаментальный камень формирования европейской
системы образовательных ценностей.
  2. Зона европейского высшего образования должна подчиняться единым
образовательным стандартам.
  3.    Европейская   система   высшего  образования   должна   быть
конкурентоспособна в мире.
  4.    Европейская   система   высшего  образования   должна   быть
привлекательной.
Вопрос № 4

На ком, в соответствии с приоритетами Болонского процесса,            лежит   основная
ответственность за обеспечение качества образовательного процесса?

Варианты ответов:
  1. На органе, контролирующем выполнение вузом единых образовательных
стандартов.
  2. На учредителе вуза.
  3. На каждом из вузов.
  4. На общеевропейских контролирующих структурах.

Вопрос № 5

Какое из положений, в свете приоритетов Болонского процесса, не нацелено на поддержку
качества образовательного процесса?
Варианты ответов:
  1. Качество образовательного процесса нуждается в нормировании
содержания   образовательного  процесса   положениями   образовательных
стандартов.
  2. Качество образовательного процесса нуждается в демонстрации.
  3. Качество образовательного процесса нуждается в гарантиях.
  4. Качество образовательного процесса нуждается в разработке общих
критериев и методологий обеспечения этого качества.

Вопрос № 6

Какая из приводимых мер не вписывается в приоритеты Болонского процесса ?

Варианты ответов:
  1. Процесс обучения должен быть унифицирован в соответствии с
вузовскими   образовательными  стандартами,   нормирующими   содержание
образовательного процесса.
  2. Образование в течение всей жизни.
  3. Двухуровневая система организации вузовского образования.
  4. Вузовские образовательные стандарты должны формироваться на
основе компетентностного подхода и системы зачётных единиц.
Вопрос № 7

Какое из приводимых утверждений не вписывается в тезис «Информационные технологии
(ИТ)  инструмент повышения эффективности образовательного процесса» ?

Варианты ответов:
  1.   ИТ      инструмент индивидуализации процесса обучения.
  2.   ИТ      инструмент выявления и развития познавательных способностей.
  3.   ИТ      инструмент контроля устремлений и действий обучаемых.
  4.   ИТ      средство распространения передового опыта.

Вопрос № 8

Какое из приводимых утверждений не вписывается в тезис «Информационные технологии
(ИТ)  инструмент развития личности обучаемого» ?

Варианты ответов:
  1. ИТ        инструмент формирования информационной культуры личности.
  2. ИТ        инструмент поддержки гражданских прав личности.
  3. ИТ          инструмент адаптации личности к жизни в информационном
обществе.
  4. ИТ        инструмент управления траекторией развития личности.

Вопрос № 9

Какое из приводимых утверждений не вписывается в тезис «В образовательной парадигме
начала XXI века изменяется соотношение ролей обучаемого и преподавателя» ?

Варианты ответов:
  1. Преподаватель  советник, помощник, координатор, эксперт.
  2. Обучаемый  исследователь, творец.
  3. Обучаемый выполняет задания преподавателя.
  4. Качество образовательного процесса определяется эффективностью
взаимодействия обучаемого и преподавателя.
Вопрос № 10

Какое из приводимых ниже утверждений о роли информационных технологий (ИТ) не
вписывается в образовательную парадигму начала XXI века?

Варианты ответов:
  1. ИТ позволяют значительно увеличить разнообразие предлагаемых для
обучения материалов.
  2. ИТ позволяют эффективно реализовать дифференцированный подход в
обучении.
  3. ИТ позволяют обеспечить в широких пределах вариативность
привлекаемых средств компьютерной поддержки.
  4. ИТ позволяют отсечь обучаемых от информационных ресурсов
сомнительного происхождения.

Вопрос № 11

Какая операционная система является лидером в сегменте серверных операционных
систем?

Варианты ответов:
  1.   Mac OS
  2.   Windows
  3.   Unix
  4.   Linux

Вопрос № 12

Какая операционная система является лидером в сегменте клиентских операционных
систем?

Варианты ответов:
  1. Mac OS
  2. Windows
  3. Unix
  4. Linux
Вопрос № 13

Какая из характеристик не имеет отношения к технологии E-ink?

Варианты ответов:
  1.   E-ink   используются в электрофоретических отображающих дисплеях.
  2.   E-ink   используются в ридерах.
  3.   E-ink   позволяют в несколько раз снизить энергопотребление ридера.
  4.   E-ink   используются в подсвечивающих дисплеях.

Вопрос № 14
Какая из технологий не имеет отношения к ридерам?

Варианты ответов:
  1. Технология E-ink.
  2.   Технология   IMOD      Interference   Modulator   (коммерческое
наименование Mirasol).
  3. Технология LCD  Electrowetting (электросмачивание).
  4. Технология AJAX (Asynchronous JavaScript and XML).

Вопрос № 15

Каков объём словаря (по состоянию на 2011-ый год), в пределах которого возможно
эффективное распознавание речи на ПК?

Варианты ответов:
  1. Несколько      десятков слов.
  2. Несколько      сотен слов.
  3. Несколько      тысяч слов.
  4. Несколько      десятков тысяч слов.
Вопрос № 16

В какой области (по состоянию на 2010-ый год) распознавание речи на ПК вступило в
стадию коммерциализации?
  1.   Банкоматы.
  2.   Терминалы, поддерживающие приём платежей.
  3.   Планшеты.
  4.   Персональные компьютеры.

Вопрос № 17

В каком году модуль онлайнового перевода вставлен в переводчик Google?

Варианты ответов:
  1.   2006.
  2.   2008.
  3.   2010.
  4.   2012.

Вопрос № 18

В каком типе компьютеров используется технология распознавания рукописного текста?

Варианты ответов:
  1. Терминалы мэнфреймов.
  2. Рабочие станции.
  3. Персональные ПК.
  4. Планшетные ПК.
Вопрос № 19

Как назывался бесконтактный манипулятор, который в 2010-ом году установил рекорд
продаж за первые 60 дней?
Варианты ответов:
  1.   Iisu.
  2.   Kinect.
  3.   Xtion Pro.
  4.   Soft Kinetic.

Вопрос № 20

Какая фирма создала бесконтактный манипулятор, который      в 2010-ом году установил
рекорд продаж за первые 60 дней?

Варианты ответов:
  1.   Soft Kinetic.
  2.   Asus.
  3.   Microsoft.
  4.   Prime Sense.

Вопрос № 21

Какие размеры имела зона уверенного распознавания жестов на 1-ом бесконтактном
манипуляторе?

Варианты ответов:
  1.   0.33.5   метров.
  2.   0.53.5   метров.
  3.   0.83.5   метров.
  4.   1.23.5   метров.

Вопрос № 22

Что представляет собою технология облачных вычислений?

Варианты ответов:
  1. Технология выполнения вычислений на стороне клиента.
  2.   Технология    выполнения   вычислений    на   стороне              клиента,
подключенного к серверу.
  3. Технология выполнения вычислений без использования                   ресурсов
Интернет.
  4. Разновидность клиент-серверной технологии.

Вопрос № 23

Какая из ситуаций не имеет отношения к облачным сервисам?

Варианты ответов:
  1. Возможность масштабирования облачных сервисов.
  2. Возможность снижения риска неработоспособности.
  3. Обработка данных в offline режиме.
  4.    Возможность    изменения    объёма    потребляемых               ресурсов,
сопровождаемая соответствующим изменением оплаты.
Вопрос № 24

Какой радиус действия платёжных систем на базе бесконтактных NFC чипов?

Варианты ответов:
  1. 5-10 см.
  2. 10-20 см.
  3. 20-30 см.
  4. 30-50 см.

Вопрос № 25

Какой из указанных вариантов ответа не имеет отношения к вариантам модернизации
мобильных телефонных аппаратов на базе бесконтактных NFC чипов?

Варианты ответов:
  1. Использование SIM-карты со встроенным NFC-чипом.
  2. Подключение NFC-модуля, выполненного в формфакторе карты памяти.
  3. Использование NFC-модуля, поддерживающего протокол 802.16e.
  4. Использование беспроводного NFC-модуля со встроенным интерфейсом
Bluetooth.

Вопрос № 26

В сотовых сетях 4-го поколения пакетная передача данных будет осуществляться по
протоколу …?

Варианты ответов:
  1.   IP   v.4
  2.   IP   v.5
  3.   IP   v.6
  4.   IP   v.7

Вопрос № 27

Технология LTE сотовых сетей 4-го поколения строится на базе нескольких
предшествующих технологий. Какой из приводимых ниже вариантов ответа не имеет к
этому отношения?

Варианты ответов:
  1.   WiMAX
  2.   GSM
  3.   UMTS
  4.   HSDPA

Вопрос № 28

Какая пара технологий  конкуренты в строительстве сотовых сетей 4-го поколения?

Варианты ответов:
  1.   ITU-R    и 3GPP
  2.   ITU-R    и LTE
  3.   ITU-R    и WiMAX
* 4.   LTE и    WiMAX

Вопрос № 29

Какая из приводимых ниже технологий не имеют отношения к цифровому формату
стационарного видеовещания?

Варианты ответов:
  1.   IP v.4
  2.   DVB-S
  3.   DVB-S2
  4.   DVB-T

Вопрос № 30

Какая из приводимых ниже технологий не имеют отношения к цифровому формату
стационарного видеовещания?

Варианты ответов:
  1.   IPTV
  2.   DVB-C
  3.   DVB-H
  4.   IP v.5

Вопрос № 31

В каком году цифровое телевидение для мобильных устройств в ряде европейских стран
приобрело статус коммерческого сервиса ?

Варианты ответов:
  1.   1998
  2.   2002
  3.   2006
  4.   2010

Вопрос № 32

В каком году цифровое телевидение для мобильных устройств в Москве приобрело статус
коммерческого сервиса ?

Варианты ответов:
  1.   1998
  2.   2002
  3.   2006
  4.   2010

Вопрос № 33
Для сжатия цифрового видеосигнала используются кодеки. Какой из приводимых
вариантов к этим кодекам не имеет отношения ?

Варианты ответов:
  1.   JPEG
  2.   MPEG-2
  3.   MPEG-4
  4.   H.264

Вопрос № 34

Для приёма программ IPTV используется специальная TV-приставка, поддерживающая ряд
функций. Какой из приводимых вариантов к этим функциям не имеет отношения?

Варианты ответов:
  1. Поиск и переключение телеканалов.
  2. Декодирование видеосигнала.
  3.   Передача   декодированного   видеосигнала            на    воспроизводящее
устройство.
  4. Кодирование видеосигнала.

Вопрос № 35

Какой из перечисленных компонентов не имеет отношения к системному блоку
компьютера?

Варианты ответов:
  1.   Блок питания.
  2.   Материнская плата.
  3.   Принтер.
  4.   Жесткий диск.

Вопрос № 36

Какой из перечисленных компонентов не входит в состав материнской платы компьютера?

Варианты ответов:
  1.   Процессор.
  2.   Чипсет.
  3.   Микросхема BIOS.
  4.   CMOS память.

Вопрос № 37

Какая из перечисленных операционных систем чаще других используется рядовыми
пользователями?

Варианты ответов:
  1.   Solaris
  2.   Windows
  3.   Linux
  4.   Unix
Вопрос № 38

Какая из перечисленных операционных систем чаще других используется в качестве
серверной ОС?

Варианты ответов:
  1.   Solaris
  2.   Windows
  3.   Linux
  4.   Unix

Вопрос № 39

Какой из элементов списка не относится к числу утилит Windows?

Варианты ответов:
  1.   Backup
  2.   WinRar
  3.   Defrag
  4.   Format

Вопрос № 40

Какой из элементов списка не относится к числу сервисных программ Windows?

Варианты ответов:
  1.   WinRar
  2.   WinZip
  3.   Notepad
  4.   PowerQuest

Вопрос № 41

Какой из элементов списка не относится к числу языков программирования?

Варианты ответов:
  1.   Java
  2.   C++
  3.   SQL
  4.   JavaScript

Вопрос № 42

Какой из перечисленных компонентов не входит в состав офисного пакета Microsoft Office?

Варианты ответов:
  1.   Word
  2.   Writer
  3.   Excel
  4.   Access
Вопрос № 43

Какой из перечисленных компонентов не входит в состав офисного пакета Open Office?

Варианты ответов:
  1.   Impress
  2.   Writer
  3.   Excel
  4.   Calc

Вопрос № 44

Какой язык макропрограммирования используется в офисном пакете Microsoft Office ?

Варианты ответов:
  1.   JavaScript
  2.   Visual Basic for Application
  3.   JScript
  4.   VBScript

Вопрос № 45

Какой из приведённых элементов списка не относится к поисковым системам Интернет ?

Варианты ответов:
  1.   Rambler
  2.   Yandex
  3.   Mail
  4.   Google

Вопрос № 46

Какой из перечисленных ресурсов поддерживает наибольшее количество аккаунтов,
используемых для ведения блогов?

Варианты ответов:
  1.   Svobodanews.ru
  2.   Novayagazeta.ru
  3.   Echo.msk.ru
  4.   Livejournal.ru

Вопрос № 47

Какое из приведённых наименований соответствует одной из социальных сетей?

Варианты ответов:
  1.   YouTube
  2.   JScript
  3.   Amazon
  4.   Twitter

Вопрос № 48
Какое из приведённых наименований соответствует одной из социальных сетей?

Варианты ответов:
  1.   Facebook
  2.   YouTube
  3.   Yahoo
  4.   Amazon

Вопрос № 49

Какой из приводимых графических редакторов является де факто стандартом растровых
графических редакторов?

Варианты ответов:
  1.   Draw
  2.   Paint
  3.   Adobe Photoshop
  4.   Corel Draw

Вопрос № 50

Какой из приводимых графических редакторов является де факто стандартом векторных
графических редакторов?

Варианты ответов:
  1.   Draw
  2.   Paint
  3.   Adobe Photoshop
  4.   Corel Draw

Вопрос № 51

Какое из приводимых наименований         не   соответствует   ни   одному    из   широко
распространённых браузеров?

Варианты ответов:
  1.   Mozilla FireFox
  2.   Opera
  3.   Google Chrome
  4.   Impress

Вопрос № 52

Какое из приводимых наименований         не   соответствует   ни   одной    из    широко
распространённых правовых систем?

Варианты ответов:
  1.   Гарант
  2.   Консультант
  3.   Эксперт
  4.   Кодекс
Вопрос № 53

Какая из приводимых альтернатив соответствует широко распространённой в сети
Интернет программе организации сеансов аудио и видео связи?

Варианты ответов:
  1.   Sound Forge
  2.   Skype
  3.   Adobe Premier
  4.   ACDSee

Вопрос № 54

Какая из приводимых ниже альтернатив не соответствует ни одному из типов вирусов?

Варианты ответов:
  1.   Интернет-черви
  2.   Парашютисты
  3.   Руткиты
  4.   Троянцы

Вопрос № 55

Какая из приводимых ниже альтернатив не соответствует ни одному из типов вирусов?

Варианты ответов:
  1.   Руткиты
  2.   Блокираторы
  3.   Троянцы
  4.   Аквалангисты

Вопрос № 56

К сети какого класса (A, B, C, D) относится IP адрес 200.200.200.200 ?

Варианты ответов:
  1.   Сеть   класса   A.
  2.   Сеть   класса   B.
  3.   Сеть   класса   C.
  4.   Сеть   класса   D.

Вопрос № 57

Какая из сетей (A, B, C, D) имеет наибольшую ёмкость ?

Варианты ответов:
  1.   Сеть   класса   A.
  2.   Сеть   класса   B.
  3.   Сеть   класса   C.
  4.   Сеть   класса   D.

Вопрос № 58
Какая из профессиональных доменных зон является самой крупной ?

Варианты ответов:
  1.   COM
  2.   INFO
  3.   NET
  4.   ORG

Вопрос № 59

Какая из национальных доменных зон является самой крупной ?

Варианты ответов:
  1.   RU
  2.   SU
  3.   DE
  4.   UK

Вопрос № 60

Какая из приводимых доменных зон является самой малочисленной ?

Варианты ответов:
  1.   COM
  2.   NET
  3.   INT
  4.   ORG

Вопрос № 61

Какой из стран зарегистрирован домен UK?

Варианты ответов:
  1.   Singapore
  2.   Hungary
  3.   Ukraine
  4.   United Kingdom

Вопрос № 62

Какой из стран зарегистрирован домен BE?

Варианты ответов:
  1.   Brasil
  2.   Belarus
  3.   Bulgaria
  4.   Belgium

Вопрос № 63

Какой из стран зарегистрирован домен AT?
Варианты ответов:
  1.   Armenia
  2.   Australia
  3.   Austria
  4.   Argentina

Вопрос № 64

Какой из стран зарегистрирован домен AU?

Варианты ответов:
  1.   Armenia
  2.   Australia
  3.   Austria
  4.   Argentina

Вопрос № 65

Какой из стран зарегистрирован домен CH?

Варианты ответов:
  1.   Czech Republic
  2.   China
  3.   Switzerland
  4.   Canada

Вопрос № 66

Какой из стран зарегистрирован домен CN?

Варианты ответов:
  1.   Czech Republic
  2.   China
  3.   Switzerland
  4.   Canada

Вопрос № 67

Какой из стран зарегистрирован домен SG?

Варианты ответов:
  1.   Sweden
  2.   Singapore
  3.   Slovenia
  4.   Slovakia

Вопрос № 68

Какой из стран зарегистрирован домен SI?

Варианты ответов:
  1.   Sweden
  2.   Singapore
  3.   Slovenia
  4.   Slovakia

Вопрос № 69

В какой из стран располагается наибольшее количество корневых серверов DNS?

Варианты ответов:
  1.   United States
  2.   United Kingdom
  3.   Germany
  4.   China

Вопрос № 70

При выполнении поиска поисковые системами должны решить серьёзную проблему.
Какую?

Варианты ответов:
  1.   Проблема   спама.
  2.   Проблема   эффективной работы компонента индексации.
  3.   Проблема   ранжирования отобранных претендентов.
  4.   Проблема   построения инвертированного индекса.

Вопрос № 71

Поисковые системы состоят из нескольких независимых компонентов. Сколько их?

Варианты ответов:
  1.   5   компонента.
  2.   4   компонента.
  3.   3   компонента.
  4.   2   компонента.

Вопрос № 72

В методе проектов преподавателю отводится роль … В приводимом ниже списке одна из
альтернатив ложная. Какая?

Варианты ответов:
  1.   Наблюдатель.
  2.   Координатор.
  3.   Эксперт.
  4.   Консультант.

Вопрос № 73

Кто явился родоначальником метода проектов ?

Варианты ответов:
  1.   Е.С. Полат.
  2.   И.М. Соловьёв
  3.   В. Килпатрик.
  4.   Е. Коллингс.

Вопрос № 74

Процесс компьютерной экспертизы состоит из 3-х частей. Какое из приводимых
наименований лишнее?

Варианты ответов:
  1.   Поиск улик.
  2.   Анализ улик.
  3.   Подготовка отчёта.
  4.   Подбор качественных специалистов.

Вопрос № 75

В какой стране были запущены первые программы компьютерной экспертизы ?

Варианты ответов:
  1.   СССР
  2.   США
  3.   Великобритания
  4.   Швейцария

Вопрос № 76

В системе Гарант не менее 30-40% пользователей при организации запроса активно
используют Энциклопедию ситуаций. Каков объём этой энциклопедии?

Варианты ответов:
  1.   Несколько сотен словосочетаний
  2.   Несколько тысяч словосочетаний
  3.   До 50 тысяч словосочетаний.
  4.   Более 100 тысяч словосочетаний.

Вопрос № 77

Минимальной единицей, которая анализируется при обработке запроса пользователя в
системе Гарант является …?

Варианты ответов:
  1.   Пункт.
  2.   Раздел.
  3.   Параграф.
  4.   Фрагмент текста, содержащий конкретную правовую норму.

Вопрос № 78
При организации поиска в системе КонсультантПлюс можно использовать логические
условия. Какое из приводимых ниже наименований не соответствует ни одному из этих
условий ?

Варианты ответов:
  1.   Условие   «И»
  2.   Условие   «ИЛИ»
  3.   Условие   «ДАЛЕКО»
  4.   Условие   «РЯДОМ»

Вопрос № 79

В соответствии с санитарно-элидемиологическими правилами и нормативами площадь на
одно рабочее место с ПЭВМ (в случае жидкокристаллических экранов) должна составлять
не менее …?

Варианты ответов:
  1.   3 кв.м.
  2.   4.5 кв.м.
  3.   6 кв.м.
  4.   8 кв.м.

Вопрос № 80

В соответствии с санитарно-элидемиологическими правилами и нормативами действие этих
правил не распространяется на …?

Варианты ответов:
  1. Организацию рабочих мест с ПЭВМ.
  2. Помещения, используемые с целью организации рабочих мест с ПЭВМ
для школьников.
  3. ПЭВМ транспортных средств.
  4. Организацию рабочих мест с ПЭВМ в вузах.

                    5.5.2. Примерная тематика рефератов по дисциплине.
     1. Сравнительный анализ систем тестовых заданий, используемых для диагностики
  способностей обучаемых различных стран.
     2. Обзор требований к оборудованию и оснащению кабинета информатики с заданным
  количеством ПК.
     3. Новые тенденции в развитии информационных технологий: выполнение приложений на
  серверах удалённых центров обработки информации.
     4. Новые тенденции в развитии информационных технологий: обзор лидирующих
  технологий создания бизнес-приложений.
     5. Новые тенденции в развитии информационных технологий: обзор аппаратно-
  программных решений для поддержки СУБД.
     6. Новые тенденции в развитии информационных технологий: обзор серверных
  операционных систем.
     7. Новые тенденции в развитии информационных технологий: обзор решений на базе
  электрофоретических отображающих дисплеев.
     8. Новые     тенденции    в   развитии  информационных    технологий:  технология
  автоматизированного синхронного перевода.
      9. Новые тенденции в развитии информационных технологий: платежные системы,
   базирующиеся на бесконтактных чипах.
      10. Новые тенденции в развитии информационных технологий: сотовые сети 4-го
   поколения.
      11. Новые тенденции в развитии информационных технологий: цифровое телевидение для
   мобильных телефонов.
      12. Новые тенденции в развитии информационных технологий: проблема 2020-го года 
   технологии на замену кремния.

                             6. Учебно-методический раздел.
     6.1. Методические рекомендации по реализации дисциплины в учебно-
                          воспитательном процессе.

                6.1.1. Методические рекомендации для преподавателя.
        Преподаватель в процессе подготовки к проведению занятий исходит из того, что
       студенты знакомы с фундаментальными основами и практикой использования
 средств информационно-коммуникационных технологий, таких как компьютер,
 периферия, средства связи, системное программное               обеспечение, системы
 программирования, пакеты прикладных программ;
       в ходе проводимых занятий предлагаемые студентам задания, упражнения, темы
 рефератов и т.п. должны быть ориентированы на расширение спектра функциональных
 возможностей используемых в образовательных учреждениях средств ИТ;
       для приобщения обучаемых к поиску, к исследовательской работе, для развития их
 творческого потенциала следует по возможности избегать прямого руководства работой
 обучающихся при выполнении ими тех или иных заданий, чаще выступать в роли
 консультанта, эксперта, коллеги-исследователя;
       данный курс ИТ предполагает значительный объём самостоятельной работы
 студентов. В частности, для выполнения заданий лабораторного практикума, подготовки
 рефератов и проектов предполагается систематическая, целенаправленная работа
 студентов в сети Интернет, связанная с поиском материалов, соответствующих выбранной
 тематике
       данный курс ИТ нацелен на активизацию исследовательской работы студентов. С
 этой целью предусмотрен цикл занятий (мастер-класс), в рамках которого перед
 студентами ставится задача создания программных модулей авторской инструментальной
 среды.

6.2. Методические указания по организации самостоятельной работы студентов.
      Цели и задачи изучения дисциплины.
      Структура курса. Образующие курс модули. Вес модулей.
      Рекомендации по подготовке информационного проекта.
      Список рекомендуемой литературы.
      Список рекомендуемых периодических изданий.
      Список рекомендуемых Интернет-источников.
      Примерный перечень вопросов текущего компьютерного тестирования.
      Перечень вопросов теста итогового контроля знаний по дисциплине.
      Примерная тематика рефератов по дисциплине.
        Рекомендации по выстраиванию личностно-ориентированной образовательной
  траектории.


6.3. Практикум.
  Тематика лабораторных занятий.

      6.4. Глоссарий (основные понятия дисциплины)
      ПЕРЕЧЕНЬ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПОНЯТИЙ
      АЛФАВИТНЫЙ УКАЗАТЕЛЬ СПЕЦИАЛЬНЫХ ТЕРМИНОВ
      ТЕМАТИЧЕСКИЙ УКАЗАТЕЛЬ СПЕЦИАЛЬНЫХ ТЕРМИНОВ
         АРХИТЕКТУРА И ВЕРСИИ WINDOWS
         МНОГОЗАДАЧНОСТЬ
         АДРЕСАЦИЯ
         МОДУЛИ
         ИНТЕРФЕЙСЫ
         ГРАФИКА
         ПРЕРЫВАНИЯ
         ШИНЫ
         КОДИРОВКА
         АРХИТЕКТУРА
         АРХИТЕКТУРА КЛИЕНТ-СЕРВЕР
         СЕТИ
         ИНТЕРНЕТ

  6.5. Тестовые задания.
  Примерный перечень вопросов текущего компьютерного тестирования.
  Тестовые задания итогового контроля знаний.

  6.7. Приложения и дополнительные материалы.
  6.7.1. Мастер-класс по использованию авторского программного комплекса Hyte.
  6.7.2. Методические рекомендации по организации проектной деятельности.
  6.7.3. Положение по выстраиванию личностно-ориентированной траектории освоения
  содержания дисциплины.
  6.7.4. Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины.
                                   ПРОГРАММА
      мастер-класса по использованию авторского программного комплекса Hyte.
                            Содержания занятий.
Занятие 1. HTW-модуль, страница, объект.
ПРИМЕР 1. Простейший HTW-модуль с одним объектом.
ПРИМЕР 2. Простой HTW-модуль с двумя объектами.
ПРИМЕР 3. Еще один HTW-модуль с двумя объектами.
Упражнения.
Занятие 2. Организация ввода и обработки данных.
ПРИМЕР 4. Простейший тестирующий HTW-модуль.
ПРИМЕР 5. Тест со случайным порядком вопросов.
ПРИМЕР 6. Тест № 2 со случайным порядком вопросов.
ПРИМЕР 7. Тест № 3 со случайным порядком вопросов.
ПРИМЕР 8. Тест № 4 со случайным порядком вопросов.
ПРИМЕР 9. Тест с использованием графики.
ПРИМЕР 10. Тест: графика+случайный отбор вопросов.
ПРИМЕР 11. Комплексный тест: все вместе.
Упражнения.
Занятие 3. Комбинирование возможностей HYTE-среды.
ПРИМЕР 12. Тест: графика + архив + таймер.
Упражнения.

                                     ВВЕДЕНИЕ
   Изучение авторской инструментальной среды программирования HYTE
базируется на учебно-методическом пособии «Гипертекстовая среда HYTE» (в 2-х
частях):
 1.    Нелин В.М., Талочкин Н.А. Гипертекстовая среда HYTE. Методическое пособие. Ч.I.
       Основы программирования мультимедиа приложений в среде HYTE. – Армавир, 2000.
 2.    Нелин В.М., Талочкин Н.А. Гипертекстовая среда HYTE. Методическое пособие. Ч.II.
       Методические основы разработки мультимедиа приложений в среде HYTE,
       ориентированных на практическое применение. – Армавир, 2000.
    В первой части пособия «Основы программирования мультимедиа приложений
в среде HYTE» изложены основы программирования средствами гипертекстовой
среды HYTE, рассмотрены вопросы, связанные со структурой HTW модулей,
типами поддерживаемых объектов, обрабатываемыми событиями, механизмами
взаимодействия объектов, операторами, псевдопеременными локального и
глобального типов. Описание выполнено достаточно подробно и сопровождается
приведением фрагментов кода, которыми иллюстрируются возможные способы
применения программного инструментария. В пособие включен обзор
возможностей редактора и просмотрщика гипертекста.
   Вторая часть пособия «Методические основы разработки мультимедиа
приложений, ориентированных на практическое применение, в среде HYTE»
посвящена систематическому изложению основ визуального объектного
программирования.
   Обучение представляет собою процедуру последовательного, исчерпывающего
рассмотрения этапов построения 15 готовых к применению HTW модулей.
   Рассмотрение приемов построения-программирования     HTW модулей
начинается с простейших примеров и заканчивается примерами достаточно
сложными.
    Схема рассмотрения одинакова для всех примеров:
  формулировка задачи и анализ ее особенностей;
  формулировка сценария решения и определение перечня необходимых для
реализации сценария объектов;
  определение перечня отслеживаемых событий и построение схемы
взаимодействия объектов;
  наделение объектов начальными свойствами;
  написание фрагментов кода, предназначенных для обработки всех
отслеживаемых событий;
  проверка работоспособности сконструированного HTW модуля.
   При работе с данной книгой, то есть со 2-ой частью методического пособия,
рекомендуется регулярно обращаться к 1-ой части, в которой приведены и
прокомментированы форматы операторов и псевдопеременных HYTE среды.
   Для удобства работы, как первая, так и вторая части пособия снабжены
алфавитными указателями.
    Для неподготовленных читателей приведен перечень простейших операторов и
псевдопеременных (28 операторов и 12 псевдопеременных). Этого вполне
достаточно для построения простейших гипертекстовых модулей.
         КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ по использованию среды HYTE.
    1. Система визуального объектного программирования HYTE. Состав и
назначение системы.
    2. Функции редактора и просмотрщика. Файлы *.htw, их страничная
структура.
    3. Загрузка и сохранение htw-файлов, считывание и сохранение отдельных
страниц.
    4. HTW-модули, страничная структура модулей.
    5. Объект – основной элемент страницы HTW-модуля.
    6. Свойства объектов и способы их задания.
    7. Определение начальных свойств объектов.
    8. События гипертекста. Обзор типов событий и способов их обработки.
    9. События OnClick, OnMail, OnMouseIn, OnMouseOut, OnLoadPage,
OnClosePage, OnCloseText, OnPlayStop.
    10. Классификация объектов. Критерии интеллектуальности и
периферийности.
    11. Распределение функций объектов, организация их взаимодействия.
    12. Переменные и псевдопеременные гипертекстовой среды.
    13. Локальные псевдопеременные &TAG, &MAIL, &TEXT, &WHEREY,
&WHEREX, &HEIGHT, &WIDTH.
    14. Операторы гипертекстовой среды.
    15. Классификация операторов по числу параметров: без параметров (SHOW,
HIDE, BREAK), с одним параметром (%A=..; ADDITION %A;), с двумя
параметрами (CALC %A,..;).
    16. Генерирование события OnMail. Операторы SEND .., EXTSEND ..,…
    17. Вывод сообщений оператором MESSAGE …
    18. Оператор безусловного перехода GOTO .. и операторы условного перехода
IF ..,..; и IFS ..,…
                                    Литература.
     1. Нелин В.М., Талочкин Н.А. Гипертекстовая среда HYTE. Методическое
пособие. Ч.I. Основы программирования мультимедиа приложений в среде HYTE. –
Армавир, 2000.
     2. Нелин В.М., Талочкин Н.А. Гипертекстовая среда HYTE. Методическое
пособие. Ч.II. Методические основы разработки мультимедиа приложений в среде
HYTE, ориентированных на практическое применение. – Армавир, 2000.

                         Рекомендации по инсталляции

1. Файлы пакета HYTE могут быть проинсталлированы с помощью программы
start.exe (корневой каталог CDROM диска) или скопированы непосредственно из
папки SETUP\RUNIMAGE.
2. Демонстрационные примеры могут запускаться непосредственно с CDROM
диска, без предварительного копирования на жесткий диск.
3. Гипертекстовые модули (файлы с расширением HTW) запускаются из
программы просмотра этих модулей HTVIEW.EXE. После запуска HTVIEW.EXE
достаточно выполнить нажатие F3, выбрать и открыть любой HTW файл.
4. Если пакет HYTE уже инсталлирован, просмотр HTW модулей осуществляется
стандартным способом - двойным щелчком по HTW файлу.

                               Структура диска
SETUP\        инсталляционные файлы гипертекста HYTE
Drivers\      драйвера
GView\        программа просмотра графических файлов в архивах RAR
Collection_1\ демонстрационные гипертекстовые модули
Prezent\      курсовые работы студентов
Pushkin2\     демонстрационный ролик, посвященный 200-летию А.С. Пушкина
FD_Demo\      короткая демонстрация возможностей
Test\         демонстрация отдельных возможностей гипертекста.
PSI\           психологические тесты
Comp\          тесты по информатике

  МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по организации проектной деятельности
    студентов по дисциплине «Информационные технологии в образовании»
     Материалы, которые могут оказаться полезными при подготовке проекта по теме
«Искусство ведения дискуссии»:
        1. Искусство ведения дискуссии.
        2. 10 стран с крупнейшими валютными резервами.
        3. Страны с крупнейшими валютными резервами.
        4. 10 стран-лидеров по объёмам золотых запасов.
        5. 10 стран с самыми большими золотыми резервами в мире.
        6. Валютные резервы крупнейших стран с точки зрения валютных резервов.
        7. Валютные резервы ведущих стран: тенденции и перспективы.

                                  ПОЛОЖЕНИЕ
            по выстраиванию личностно-ориентированной траектории освоения
          содержания дисциплины «Информационные технологии в образовании»
                                   1 курс 1 семестр
    Работа по освоению содержания дисциплины контролируется инструментом,
именуемым балльно-рейтинговой системой.

Интерпретация балльно-рейтинговой системы осуществляется в соответствии с
ПОЛОЖЕНИЕМ о балльно-рейтинговой системе Армавирской государственной
педагогической академии.
                           В соответствии с этим положением:
     3. Система балльно-рейтингового оценивания
     Максимальная сумма баллов, которую студент может набрать за семестр по
каждой дисциплине в ходе текущего, рубежного, промежуточного контроля,
составляет 100 баллов.
     Из указанных 100 баллов 60 баллов отводится на текущий контроль: 30 баллов
на аудиторную работу, 30 баллов на СРС.
     На рубежный контроль отводится 30 баллов.
     На промежуточный контроль отводится 10 баллов.
Реализуются эти положения в рамках УМК
по дисциплине «Б2.Б.1» «Информационные технологии а образовании»
Направление подготовки 050100 «Педагогическое образование»
Профиль подготовки (программа бакалавриата)
«Информатика и информационные технологии в образовании»
                                 1 курс 2 семестр.
Лектор – Нелин В.М. Преподаватели – Лоба И.Е., Шорохова О.В.

                                Форма                   Форма              Вес
                           текущего контроля       текущего контроля   контрольной
        Наименование          аудиторных            самостоятельной       точки
    контрольной точки          занятий                  работы


                               Текущее тестирование
   Подготовка решений   Защита подготовленных    Защита подготовленных
   средствами MS        решений (лабораторные    решений (лабораторные    10
   Word.                      работы) 5                работы) 5
   Подготовка решений   Защита подготовленных    Защита подготовленных
   средствами      MS   решений (лабораторные    решений (лабораторные    10
   Excel.                     работы) 5                работы) 5
   Подготовка решений   Защита подготовленных    Защита подготовленных
   средствами MS Pow-   решений (лабораторные    решений (лабораторные    10
   er Point.                  работы) 5                работы) 5
   Подготовка решений   Защита подготовленных    Защита подготовленных
   средствами MS        решений (лабораторные    решений (лабораторные    10
   Publisher.                 работы) 5                работы) 5
   Подготовка htw-      Защита подготовленных    Защита подготовленных
   модулей средствами   решений (мастер-класс)   решений (мастер-класс)   20
   Hyte.                          10                       10
                                Рубежный контроль
   ИТ в современном         Компьютерное             Компьютерное
   мире.                   тестирование 10          тестирование 10       20
   Авторская                Компьютерное             Компьютерное
   инструментальная         тестирование 5           тестирование 5       10
   среда Hyte.
                             Промежуточный контроль
   ИТ в современном         Компьютерное             Компьютерное
   мире.                   тестирование 2.5         тестирование 2.5       5
   Авторская                Компьютерное             Компьютерное
   инструментальная        тестирование 2.5         тестирование 2.5       5
   среда Hyte.

                               ИТОГО:                                     100
В соответствии с п.3. Система балльно-рейтингового оценивания
    В случае болезни или другой уважительной причины отсутствия студента на
занятиях, ему предоставляется право восполнить пробелы по индивидуальному
графику без снижения максимального балла.
    Для восполнения пробела в случае уважительных причин обучаемым предоставляется
возможность выполнить дополнительные задания и получить, соответственно,
дополнительные баллы одним из следующих способов:

               1. Подготовка информационного проекта  15 баллов.
               (в рамках текущего контроля аудиторных занятий и
               самостоятельной работы)
               2. Выступление с докладом на ежегодной научной
                  конференции с сообщением по ИТ  10 баллов.
                   (в рамках текущего контроля аудиторных занятий и
                                самостоятельной работы)
                  3. Подготовка реферата по одной из предложенных тем 
                     10 баллов.
                          (в рамках промежуточного контроля)

При добавлении этих баллов к общей сумме баллов соблюдаются ограничения на максимально
возможное количество баллов в каждом из разделов:
   1. Текущий контроль аудиторных занятий и самостоятельной работы – не более
      60 баллов
   2. Промежуточный контроль – не более 10 баллов




Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины.
    Перечень аппаратно-программных средств поддержки образовательного процесса
               по дисциплине «Информационные технологии в образовании»:
        компьютерный класс для проведения лабораторных занятий по дисциплине,
оснащённый компьютерами с процессорами классов Pentium или Core Duo (количество
компьютеров  не менее 12 укомплектованных компьютерами рабочих мест);
        операционные системы Windows XP, Vista, Windows 7, Linux;
        видеопроектор и в качестве средства поддержки лекционных занятий;
        интерактивная доска в качестве средства поддержки лекционных занятий;
        пакет офисных программ MS Office (MS Word, Excel, Power Point, Publisher);
        пакет офисных программ Open Office (Writer, Calc, Impress, Draw, Base);
        сетевой ресурс, обеспечивающий доступ к электронной библиотеке курса, в
частности, к материалам УМК по дисциплине ИТ;
        Интернет-доступ, позволяющий осуществлять подбор материалов для
выполнения заданий, подготовки информационного проекта, научных сообщений,
реферата/
             Министерство образования и науки Российской Федерации
        ФГБОУ ВПО «Армавирская государственная педагогическая академия»
         Факультет прикладной информатики и информационных технологий
             института прикладной информатики, математики и физики
          Кафедра информатики и информационных технологий обучения




                    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

               «Б2.Б.1» «Информационные технологии а образовании»




           Направление подготовки: 050100 «Педагогическое образование»

Профиль подготовки: «Информатика и информационные технологии в образовании»

Квалификация выпускника: бакалавр по направлению подготовки 050100 «Педагогическое
                                   образование»

                              Форма обучения очная




                                Армавир – 2012 г.
Лист согласования

                Составитель: Нелин В.М., доцент, кандидат физико-математических наук


Рабочая программа дисциплины утверждена
на заседании кафедры информатики и информационных технологий обучения
«____»_________________ 2012 г. протокол № ____

Заведующий кафедрой    __________________/ ___________________________________
 (подпись) Ф.И.О.


Рабочая программа дисциплины утверждена
на заседании Учебно-методической комиссии кафедры информатики и ИТО

«____»_________________ 2012 г. протокол № ____


Председатель УМК            __________________/
___________________________________
 (подпись) Ф.И.О.
                         5.3.1. Цели освоения учебной дисциплины.
       Заявленными целями освоения дисциплины «Информационные технологии а
образовании», являются обретение компетенций:
       1. Обладание культурой мышления, способностями к обобщению, анализу,
восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (общекультурная
компетенция профиля).
       2. Осознание сущности и значения информации в развитии современного общества;
владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки
информации (общекультурная компетенция профиля).
       3. Владение навыками работы с компьютером как средством управления информацией
(общекультурная компетенция профиля).
       4. Владение умением подготавливать презентации, научно-технические отчёты по
результатам выполненной работы, оформлять результаты исследований в виде статей и докладов
на научно-технических конференциях (профессиональная компетенция профиля).
       Достижение обозначенных выше целей предполагает решение ряда частных задач, как-то:
        формирование общих представлений о реалиях современного информационного
общества, о тенденциях и перспективах его развития;
        выработка навыков работы с персональным компьютером, знакомство с современным
системным и прикладным программным обеспечением;
        подготовка к использованию прикладного программного обеспечения для решения
профессиональных задач;
        формирование базовых навыков для последующего самообразования.

                   5.3.2. Место учебной дисциплины в структуре ООП ВПО
     Дисциплина «Информационные технологии а образовании» относится к региональной части
математического и естественнонаучного цикла ФГОС ВПО.
     Для освоения содержания дисциплины «Информационные технологии а образовании»
студенты должны:
        владеть навыками выполнения числовых расчётов с использованием калькулятора и
соответствующего программного обеспечения;
        уметь выполнять оценки объёмов входных информационных массивов;
        иметь представление о возможностях офисных программных продуктов и уметь решать
элементарные задачи с их привлечением.
     При освоении содержания дисциплины «Информационные технологии а образовании»
студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения школьного
курса «Информатика».
     Освоение дисциплины «Информационные технологии а образовании» предваряет изучение
таких курсов как «Основы математической обработки информации», «Архитектуры
вычислительных систем», «Информационные системы», а также прохождение производственно-
технологической практики.
                         5.3.3.Место дисциплины в структуре ООП
                                                       Таблица 1. Выписка из учебного плана.
 Форма     Сем-р      Трудоемкость    Лекции   Практич.     Лаб.раб    СРС        Форма
обучения             зач. ед.   час    час.    занят час.    час.      час.     аттестации
 Очная       2         3,00     108     20                    28        60         Зачет
                                     Таблица 2. Содержательно-логические связи дисциплины.
                                       Содержательно-логические связи
  Код                   Дидактичес    Коды учебных дисциплин, практик
                                                                               Коды
дисц-ны                     кий         на которые        для которых
           Название                                                        формируемых
                         минимум        опирается         содержание
 Место     дисц-ны                                                          компетенций
                        содержания     содержание       данной учебной
дисц-ны                 дисциплины   данной учебной       дисциплины
                                       дисциплины      выступает опорой
                                                        Б2.Б.2. (Основы
                                                        математической
                                                           обработки
          Информаци                                      информации)
                                                                                ОК-1
             онные      Компетентн                           Б3.В.11
                                     Школьный курс                             ОК-11
Б2.Б.1    технологии      остный                         (Архитектура
                                     «Информатика»                             ОК-12
               а          подход                        вычислительных
                                                                                ПК-7
          образовании                                        систем)
                                                             Б3.В.12
                                                      (Информационные
                                                            системы)

             5.3.4. Требования к результатам освоения содержания дисциплины.
        Результатом освоения содержания дисциплины является обретение следующих
 компетенций:
       обладание культурой мышления, способностями к обобщению, анализу,
 восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (общекультурная
 компетенция ОК-1);
       понимание сущности и значения информации в развитии современного общества;
 владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки
 информации (общекультурная компетенция ОК-11);
       владение навыками работы с компьютером как средством управления информацией
 (общекультурная компетенция ОК-12);
       владение умением подготавливать презентации, научно-технические отчёты по
 результатам выполненной работы, оформлять результаты исследований в виде статей и докладов
 на научно-технических конференциях (профессиональная компетенция ПК-7).
        Процесс освоения содержания дисциплины, завершающийся обретением указанных выше
 компетенций, влечёт за собою профессиональный рост обучаемого, который должен:
       иметь представление:
           о перспективных направлениях развития информационно-коммуникационных
 технологий с горизонтом внедрения до 5-10 лет;
           о методиках организации экспертиз прикладного программного обеспечения;
           об основах современных технологий сбора, обработки и представления информации;
       знать:
           состав и специфику использования офисных программных пакетов;
           возможности проектных методик, приёмы их использования с целью создания
 информационных проектов;
           возможности современных антивирусных программных решений;
       уметь:
           использовать офисные программные пакеты для решения профессиональных задач;
           использовать проектные методики с целью создания информационных проектов;
           использовать антивирусные программные решения для защиты данных;
      владеть:
        приёмами применения офисных программных пакетов для решения профессиональных
задач;
        приёмами применения метода проектов с целью создания информационных проектов;
        приёмами работы с антивирусными программными решениями.

                        5.3.5. Структура и содержание учебной дисциплины.
                                                              Таблица 1. Содержание дисциплины.
 №                                                                        Форма текущего
          Наименование раздела            Содержание раздела
п/п                                                                          контроля
1         Теоретическое           ИТ: назначение, характеристики,     Рубежное
          осмысление значения и   место в современном обществе.       компьютерное
          возможностей ИТ.                                            тестирование
2         Практика                Пакет MS Office: подготовка         Защита
          использования           решений средствами Word, Excel,     подготовленных
          офисных программных     Power Point, Publisher.             решений (лабораторные
          продуктов.                                                  работы)
3         Теория и практика       Авторские средства создания         Защита
          работы с авторскими     программных продуктов учебного      подготовленных
          программными            назначения.                         решений.
          средами.

                                                      Таблица 2. Тематический план дисциплины.
    №                                                       Всего         Из них
                Разделы курса, темы занятий         Всего                              СРС
    п/п                                                     аудит Лекц. Практ Лаб.
                                                    часов
                                                            часов
    1     Раздел 1: Теоретическое осмысление         38       18      18                20
          значения и возможностей ИТ в сфере
          образования.
    1.1   Тема 1.1.                                   4       2       2                 2
          Введение. Цели и задачи использования
          информационных технологий (ИТ) в
          современном обществе.
    1.2   Тема 1.2.                                   4       2       2                 2
          Возможности применения ИТ. Обзор
          перспективных технологий с горизонтом
          внедрения до 10-15 лет.
    1.3   Тема 1.3.                                   4       2       2                 2
          Прикладное программное обеспечение.
          Методы и критерии классификации.
    1.4   Тема 1.4.                                   4       2       2                 2
          Обзор прикладного программного
          обеспечения с открытым кодом.
    1.5   Тема 1.5.                                   4       2       2                 2
          Обзор и классификация прикладных
          программных продуктов.
    1.6   Тема 1.6.                                   3       1       1                 2
          Методы экспертизы прикладных
          программных продуктов.
    1.7   Тема 1.7.                                   3       1       1                 2
          Метод проектов. Методика создания
        информационных проектов.
 1.8    Тема 1.8.                                  4       2       2                 2
        Поиск в Интернет. Информационные
        поисковые системы. Методика
        осуществления поиска.
 1.9    Тема 1.9.                                  4       2       2                 2
        Технологии дистанционного образования.
        Методика применения технологий
        дистанционного образования.
1.10    Тема 1.10.                                 4       2       2                 2
        Методика применения антивирусных
        программных решений для защиты
        данных.
  2     Раздел 2: Практика использования          28      14                   14   14
        офисных программных продуктов.
 2.1    Тема 2.1.                                  8       4                   4     4
        Пакет MS Office: подготовка решений
        средствами MS Word.
 2.2    Тема 2.2.                                  8       4                   4     4
       Пакет MS Office: подготовка решений
       средствами MS Excel.
 2.3    Тема 2.3.                                  4       2                   2     2
        Пакет MS Office: подготовка решений
        средствами MS Power Point.
 2.4    Тема 2.4.                                  8       4                   4     4
        Пакет MS Office: подготовка решений
        средствами MS Publisher.
  3     Раздел 3: Теория и практика работы с      42      16       2           14   26
        авторскими программными средами.
 3.1    Тема 3.1.                                 14       6       2           4     8
        Авторские средства создания
        программных продуктов учебного
        назначения.
 3.2    Тема 3.2.                                 20       6       0           6    14
        Практика работы с авторскими средствами
        учебного назначения на примере Hyte.
 3.3    Тема 3.3.                                  8       4       0           4     4
        Тестирование результатов работы средств
        учебного назначения на примере Hyte.
                       Всего часов:               108     48      20           28   60
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц, 108 часов.

       Дидактические единицы дисциплины:

       Раздел 1: Теоретическое осмысление значения и возможностей ИТ в сфере образования.
      Тема 1.1: Введение. Цели и задачи использования информационных технологий (ИТ) в
современном обществе.
      Содержание.
    1. Тенденции и перспективы развития современного общества. Роль и место ИТ в
поддержке его поступательного движения.
     2. Информационные технологии в качестве доминанты реформирования системы
образования в начале XXI века.
     3. Приоритеты и специфика информатизации образования. Цели и задачи дисциплины ИТ.
     4. Информационные технологии в качестве инструмента поддержки модульно-рейтинговой
системы мониторинга и контроля образовательного процесса.
     5. Болонский процесс. Информационные технологии в качестве инструмента поддержки
Болонских новаций.
     6. Информационные технологии в качестве инструмента поддержки смены образовательной
парадигмы: от доминирования готовых знаний, постоянно устаревающего содержания к
доминированию методов и технологий обновления знаний, содержания, научных парадигм.
     7. Информационные технологии в качестве инструмента поддержки студента,
самостоятельно осваивающего содержание изучаемой дисциплины.
     8. Информационные технологии в качестве инструмента поддержки преподавателя,
выступающего в качестве координатора, эксперта, консультанта, коллеги.
     9. Информационные технологии в качестве инструмента поддержки личностно
ориентированного образования.
    10. Классификация педагогических программных средств.
    11. Инструментальные средства создания программных сред учебного назначения.
      Рекомендации по организации самостоятельной работы:
       Вопросы для организации самостоятельной работы по теме 1.1:
        критерии, которые могут быть использованы для описания степени информатизации
общества;
        условия, благоприятствующие распространению информационных технологий;
        место страны в перечне стран, добившихся наибольших успехов в распространении
информационных технологий;
        перечень особенностей информационных технологий, которые могли бы быть
использованы для реформирования системы образования в стране;
        характеристика особенностей информационных технологий, которые могут быть
использованы для поддержки модульно-рейтинговой системы;
        перечень условий, которые должны быть созданы в странах-участниках Болонского
процесса к 2010-ому году;
        перечень особенностей компетентностного подхода, развиваемого в рамках Болонских
новаций;
        соотношение зачетных единиц (кредитов) и традиционной системы оценки трудоёмкости
освоения дисциплины в академических часах;
        изменения, вносимые в схему взаимодействия обучаемого и педагога, в свете перехода к
новой образовательной парадигме;
        характеристика особенностей информационных технологий, которые могут быть
использованы для поддержки личностно-ориентированного образования;
        описать критерий классификации педагогических программных средств;
        перечень характерных особенностей инструментальных средств создания программных
сред учебного назначения.
      Основная литература по теме 1.1:
      Сборник нормативных документов. Информатика и ИКТ.-Москва: Дрофа, 2004. -60 с.
      Дополнительная литература по теме 1.1:
      Нелин В.М. Модульно-рейтинговая система. // Неделя науки в АГПУ - Армавир, 2005,
С.22-24
      Нелин В.М. Уровни вузовской системы поддержки качества образовательного процесса.
Развитие внутривузовских систем обеспечения качества образования: АГПУ, 2006. С. 185-195.
       Ларина И.Б., Нелин В.М. Проблема формирования информационно-коммуникационных
компетенций студентов специальности "Прикладная информатика в экономике". Проблемы
подготовки педагогических кадров к использованию новых информационных технологий. ОФАП.
25.12.2008.
       Ларина И.Б., Нелин В.М. Болонский процесс в России. I квартал 2010 года: промежуточные
итоги. Материалы IV Всероссийской научно-практической конференции..-АГПУ, 2010.- С. 12-16.
       Нелин В.М. Инновационные преобразования в России: вклад науки и высшей школы.
Попытка прогноза. Сборник статей III Всероссийской научно-практической конференции. –
Пенза: 2010.- С. 3-7.
       Периодические издания по теме 1.1:
       И.И. Филиппов. Кластерный подход к созданию системы нового поколения подготовки
ИКТ-специалистов в вузах. Журнал "КомпьютерПресс". 2011, №12.
     Компетенции, обретаемые в ходе работы над содержанием темы 1.1:
     обладание культурой мышления, способностями к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (общекультурная компетенция ОК-
1).
      Тема 1.2: Возможности применения ИТ. Обзор перспективных технологий с горизонтом
внедрения до 10-15 лет.
       Содержание.
     1. ИТ как средство адаптации к жизни в информационном обществе.
     2. ИТ как инструмент правовой поддержки граждан.
     3. ИТ как инструмент поддержки гуманитаризации образования.
     4. ИТ как инструмент поддержки дистанционных форм организации образовательного
процесса.
     5. ИТ как инструмент поддержки распространения передового педагогического опыта.
     6. ИТ как средство наращивания эффективности учебного и управленческого процессов.
     7. Перспективные технологии: облачные вычисления и перспективы их дальнейшего
развития.
     8. Перспективные технологии: электрофоретические дисплеи и экраны.
     9. Перспективные технологии: автоматизированный синхронный перевод.
    10. Перспективные технологии: распознавание рукописного текста.
    11. Перспективные технологии: распознавание жестов.
    12. Перспективные технологии: интерфейс «мозг-компьютер».
    13. Перспективные технологии: платёжные системы на базе бесконтактных чипов.
    14. Перспективные технологии: беспроводные зарядные устройства.
    15. Перспективные технологии: транзисторы на углеродных нанотрубках.
    16. Перспективные технологии: сотовые сети 4-го поколения.
    17. Перспективные технологии: стационарное цифровое телевидение.
    18. Перспективные технологии: цифровое телевидение для мобильных телефонов.
    19. Перспективные технологии: Интернет-телевидение.
    20. Перспективные технологии: тенденции развития беспроводного Интернет.
      Рекомендации по организации самостоятельной работы:
      Вопросы для организации самостоятельной работы по теме 1.2:
        перечислить базовые принципы организации информационного общества;
        перечислить возможности, предоставляемые гражданину информационными службами, в
плане правовой поддержки;
        привести примеры информационных технологий, поддерживающих гуманитаризацию
образования;
        перечислить особенности организации дистанционных образовательных ресурсов;
        привести примеры электронных ресурсов, поддерживающих распространения передового
педагогического опыта;
        привести примеры эффективной и неэффективной организации учебного и
управленческого процессов;
        привести перечень условий, которые должны быть выполнены, чтобы можно было вести
речь об организации облачных вычислений;
        привести примеры устройств с электрофоретическими дисплеями и экранами, их
примерные характеристики;
        перечислить частные задачи, решение которых должно предварять создание систем
автоматизированного синхронного перевода;
        привести примеры устройств, в которых реализована технология распознавания
рукописного текста;
        привести примеры устройств, в которых реализована технология распознавание жестов;
        привести примеры реализации простейших интерфейсов «мозг-компьютер»;
        привести примеры устройств, в которых внедрены платёжные системы на базе
бесконтактных чипов;
        зарядка устройств какой мощности поддерживается беспроводными зарядными
устройствами;
        когда кремневые технологии должны будут уступить место технологиям на углеродных
нанотрубках;
        привести параметры каналов передачи, которые будут поддерживаться сотовыми сетями
4-го поколения;
        указать особенности каналов разворачиваемого стационарного цифрового телевидения;
        перечислить услуги, анонсируемые операторами цифрового телевидения для мобильных
телефонов;
        указать особенности каналов создаваемого Интернет-телевидения;
        перечислить тенденции развития беспроводного Интернет.
       Дополнительная литература по теме 1.2:
       Нелин В.М. Уровни вузовской системы поддержки качества образовательного процесса.
Развитие внутривузовских систем обеспечения качества образования: АГПУ, 2006. С. 185-195.
       Ларина И.Б., Нелин В.М. Болонский процесс в России. I квартал 2010 года: промежуточные
итоги. Материалы IV Всероссийской научно-практической конференции..-АГПУ, 2010.- С. 12-16.
       Периодические издания по теме 1.2:
       И.И. Филиппов. Кластерный подход к созданию системы нового поколения подготовки
ИКТ-специалистов в вузах. Журнал "КомпьютерПресс". 2011, №12.
       С. Асмаков, Н. Елманова, С. Пахомов. Перспективные технологии: итоги и прогнозы.
Журнал "КомпьютерПресс". 2011, №1.
       С. Асмаков. Российский рынок ридеров: итоги минувшего года. Журнал
"КомпьютерПресс". 2011, №4.
       С. Асмаков. Руководство по выбору электронного ридера. Журнал "КомпьютерПресс".
2011, №5, 6.
       А. Беленький. Облачные технологии начинают и выигрывают. Журнал
"КомпьютерПресс". 2011, №7.
       А. Горелов. Куда идут облака. Журнал "КомпьютерПресс". 2011, №12.
       С. Асмаков. Бесконтактные манипуляторы – будущее устройств ввода. Журнал
"КомпьютерПресс". 2012, №1.
       Н. Елманова. Office 365: несколько вопросов и ответов. Журнал "КомпьютерПресс". 2012,
№1.
      Компетенции, обретаемые в ходе работы над содержанием темы 1.2:
     обладание культурой мышления, способностями к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (общекультурная компетенция ОК-
1).
      Тема 1.3: Прикладное программное обеспечение. Методы и критерии классификации.
       Содержание.
     1. Введение. Аппаратное, системное и прикладное обеспечение.
     2. Клиентские операционные системы Windows и Linux: сопоставление сильных слабых
сторон.
     3. Прикладное программное обеспечение: открытое и проприентарное.
     4. Прикладное программное обеспечение: лицензионное и нелицензионное.
     5. Оценка функциональности прикладного программного обеспечения.
     6. Сопоставление конкурирующих офисных пакетов: Microsoft Office и Open Office.
      Рекомендации по организации самостоятельной работы:
      Вопросы для организации самостоятельной работы по теме 1.3:
       перечислить аппаратные платформы, на которых базируются стационарные и переносные
ПК;
       перечислить версии 32-разрядных операционных систем Windows;
       перечислить достоинства и недостатки семейства операционных систем Windows;
       перечислить достоинства и недостатки операционной системы Linux;
       перечислить отличия открытых и проприентарных программных продуктов;
       перечислить отличия лицензионных и нелицензионных программных продуктов;
       выполнить оценку функциональности операционной системы Windows;
       выполнить оценку функциональности операционной системы Linux;
       выполнить сравнительную оценку офисных пакетов: Microsoft Office и Open Office.
      Основная литература по теме 1.3:
      Intel® «Обучение для будущего»: Учеб. пособие. - М., 2006. - 128 с.
      Периодические издания по теме 1.3:
      Windows 7: новые возможности и перспективы применения. Журнал "КомпьютерПресс".
2009, №11.
      С. Пахомов. Новые сетевые возможности в Windows 7. Журнал "КомпьютерПресс". 2009,
№11.
      Н. Елманова. Microsoft Office 2010. Журнал "КомпьютерПресс". 2010, №6.
      С. Шляхтина. Полезные сервисы для работы с документами. Журнал "КомпьютерПресс".
2011, №3.
      Интернет-ресурсы по теме 1.3:
      http://www.openoffice.ru сайт поддержки открытого офисного пакета Open Office.
      http://www.altlinux.ru сайт поддержки операционной системы ALT LINUX.
     Компетенции, обретаемые в ходе работы над содержанием темы 1.3:
     обладание культурой мышления, способностями к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (общекультурная компетенция ОК-
1).
      Тема 1.4: Обзор прикладного программного обеспечения с открытым кодом.
       Содержание.
     1. Понятие проприентарного программного обеспечения, система его лицензирования и
распространения.
     2. Понятие открытого программного обеспечения, система его лицензирования и
распространения.
    3. Виды лицензий. Лицензии для некоммерческих организаций.
    4. Академические лицензии для учебных заведений. Условия приобретения академических
лицензий.
    5. Поддержка открытого программного обеспечения фирмами Sun Microsystems и Oracle.
    6. Открытый офисный пакет OpenOFFICE. Состав пакета (редакторы Writer, Calc, Impress,
Draw, Base), условия распространения и использования.
    7. Функциональные возможности редакторов офисного пакета OpenOFFICE.
    8. HTML-редактор открытого офисного пакета OpenOFFICE.
      Рекомендации по организации самостоятельной работы:
        Вопросы для организации самостоятельной работы по теме 1.4:
         перечислить виды лицензий на проприентарное программное обеспечение;
         перечислить варианты лицензирования проприентарного программного обеспечения;
         описать порядок лицензирования открытого программного обеспечения;
         описать ограничения процедуры лицензирования открытого программного обеспечения;
         перечислить компоненты открытого офисного пакета OpenOFFICE;
         перечислить функциональные возможности компонентов открытого офисного пакета
OpenOFFICE;
         сопоставить функциональные возможности компонентов пакетов OpenOFFICE и Mi-
crosoft Office;
         перечислить возможности и ограничения HTML-редактора открытого офисного пакета
OpenOFFICE.
      Интернет-ресурсы по теме 1.4:
      http://www.openoffice.ru сайт поддержки открытого офисного пакета Open Office.
      http://www.i-rs.ru/article/archive/39 История версий Ru.OpenOffice.org.
     Компетенции, обретаемые в ходе работы над содержанием темы 1.4:
     обладание культурой мышления, способностями к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (общекультурная компетенция ОК-
1).
      Тема 1.5: Обзор и классификация прикладных программных продуктов.
       Содержание.
     1. Классификация прикладного программного обеспечения по функциональному
назначению.
     2. Формат информационных материалов и виды программного обеспечения, применяемого
для работы ним: браузеры и редакторы.
     3. Требования, предъявляемые к клиентскому и серверному программному обеспечению.
     4. Системы программирования: назначение и функциональные возможности.
     5. Офисные программные пакеты: назначение и функциональные возможности.
     6. Файловые менеджеры: назначение и функциональные возможности.
     7. Интернет-браузеры: : назначение и функциональные возможности.
     8. Редакторы html-файлов: назначение и функциональные возможности.
     9. Математические пакеты: назначение и функциональные возможности.
    10. Графические редакторы: назначение и функциональные возможности.
    11. Аудиопроигрыватели: назначение и функциональные возможности.
    12. Архиваторы: назначение и функциональные возможности.
    13. Издательские системы и системы проектирования: назначение и функциональные
возможности.
      Рекомендации по организации самостоятельной работы:
      Вопросы для организации самостоятельной работы по теме 1.5:
       перечислить возможные критерии классификации прикладного программного
обеспечения;
       перечислить наиболее распространённые форматы информационных материалов;
       перечислить требования, предъявляемые к клиентскому и серверному программному
обеспечению;
       привести примеры систем программирования;
       привести примеры офисных программных пакетов;
       привести примеры широко распространённых файловых менеджеров;
       привести примеры широко распространённых Интернет-браузеров;
       привести примеры распространённых редакторов html-файлов;
       привести примеры математических пакетов;
       привести примеры распространённых графических редакторов;
       привести примеры распространённых архиваторов.
      Основная литература по теме 1.5:
      Могилев А.В. и др. Информатика: учеб. пособие для пед. вузов./ Могилев А.В., Пак Н.И.,
Хеннер Е.К. 1999.
      Дополнительная литература по теме 1.5:
      Долженков В.А., Колесников Ю.В.        Microsoft Excel 2000. Санкт-Петербург: БХВ-
Петербург, 2001. - 188C.
      Рычков В. Самоучитель Excel 2000. Санкт- Петербург: Питер, 1999. -336C.
      Волков В.Б. Понятийный самоучитель работы в Excel / В.Б. Волков.-Санкт Петербург:
Питер, 2006. -223C.
      FrontPage 2000: Базовый курс.— М.: Мультимедиа технологии и дистанц. обучение, 2002.
     Компетенции, обретаемые в ходе работы над содержанием темы 1.5:
     обладание культурой мышления, способностями к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (общекультурная компетенция ОК-
1).
      Тема 1.6: Методы экспертизы прикладных программных продуктов.
       Содержание.
     1. Экспертиза программного обеспечения.
     2. Электронные средства учебного назначения: стиль изложения и формы обращения.
     3. Электронные средства учебного назначения: структурирование информации и
организация навигации.
     4. Электронные средства учебного назначения: учет физиологических особенностей
восприятия цветов и форм.
      Рекомендации по организации самостоятельной работы:
      Вопросы для организации самостоятельной работы по теме 1.6:
       перечислить объекты компьютерной экспертизы;
       перечислить цели и задачи компьютерной экспертизы;
       перечислить методы, применяемые при проведении компьютерной экспертизы;
       перечислить этапы компьютерной экспертизы;
       перечислить особенности технической экспертизы компьютерной техники;
       перечислить особенности экспертизы программного обеспечения;
       привести примеры различных стилей подачи материала и форм обращения в электронных
средствах учебного назначения;
       привести примеры различных вариантов структурирования информации и организации
навигации в электронных средствах учебного назначения;
       привести примеры различных вариантов учета физиологических                   особенностей
восприятия цветов и форм в электронных средствах учебного назначения.
      Основная литература по теме 1.6:
      Ларина И.Б., Нелин В.М. Некоторые особенности проектирования интерфейса
педагогических программных продуктов. Учебно-методическое пособие для студентов,
обучающихся по специальности «Информатика». – Армавир, 2005. – 23 с.
      Соловьева Л.Ф. Компьютерные технологии для учителя. - СПб., 2004. - 160 с.
      Шилова О.Н., Лебедева М.Б. Как разработать эффективный учебно-методический пакет
средствами информационных технологий. - М., 2006. - 144 с.
      Интернет-ресурсы по теме 1.6:
      http://kompyuternaya-expertiza.ru/    сайт поддержки профессиональной компьютерной
экспертизы.
     Компетенции, обретаемые в ходе работы над содержанием темы 1.6:
     обладание культурой мышления, способностями к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (общекультурная компетенция ОК-
1).
      Тема 1.7: Метод проектов. Методика создания информационных проектов.
       Содержание.
     1. Цели и задачи, решаемые посредством применения метода проектов.
     2. Метод проектов как педагогическая технология.
     3. Метод проектов как инструмент развития познавательных навыков учащихся, навыков
самостоятельного конструирования знаний, ориентации в информационном пространстве,
развития критического мышления.
     4. Роль преподавателя в методе проектов: координатор, эксперт, консультант.
     5. История становления метода проектов. Осуждение метода проектов как чуждого
советской школе в период сталинизма.
     6. Возвращение метода проектов в учебные заведения страны в конце 1980-х годов.
     7. Классификация вариантов реализации метода проектов.
      Рекомендации по организации самостоятельной работы:
      Вопросы для организации самостоятельной работы по теме 1.7:
       перечислить цели, которые преследует применение метода проектов;
       какие частные методики аккумулирует в себе метод проектов;
       роль преподавателя в процессе применения метода проектов;
       привести примеры, свидетельствующие о применении метода проектов в 1920-е годы;
       привести варианты реализации метода проектов.
      Основная литература по теме 1.7:
      Intel® «Обучение для будущего»: Учеб. пособие. - М., 2006. - 128 с.
       Дополнительная литература по теме 1.7:
       Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина. Современные педагогические и информационные технологии
в системе образования: Учебное пособие. М.: Издательский центр «Академия», 2007.
       Интернет-ресурсы по теме 1.7:
       http://distant.ioso.ru/project/meth project/metod pro.htm Е.С. Полат. Метод проектов— статья
на сайте Российской Академии Образования.
       http://www.iteach.ru/ Сайт программы «Обучение для будущего».
       http://www.researcher.ru/ Интернет-портал «Исследовательская деятельность школьников».
       http://vio.fio.ru/vio_01/Article_0_1.htm Полат Е.С. Метод проектов. Статья на сайте журнала
«Вопросы Интернет-образования».
     Компетенции, обретаемые в ходе работы над содержанием темы 1.7:
     обладание культурой мышления, способностями к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (общекультурная компетенция ОК-
1).
      Тема 1.8:     Поиск в Интернет. Информационные поисковые системы. Методика
осуществления поиска.
      Содержание.
    1. Структура поисковых систем: компоненты индексирования и поиска.
    2. Методики индексирования документов.
    3. Структура проиндексированного массива.
    4. Проблема ранжирования элементов проиндексированного массива.
    5. Методика осуществления релевантной выборки из проиндексированного массива.
    6. Простой и расширенный поиск пользователя.
    7. Современный метод поиска с использованием web-фрагментов.
    8. Обзор поисковых систем.
      Рекомендации по организации самостоятельной работы:
      Вопросы для организации самостоятельной работы по теме 1.8:
       описать один из алгоритмов ранжирования документов;
       описать, чем отличается расширенный поиск от простого;
       описать алгоритм поиска с использованием web-фрагментов;
       привести примеры поисковых систем.
      Дополнительная литература по теме 1.8:
      Якушина Е. Интернет для отдыха и работы. Самоучитель. – СПб.: Питер, 2005. – 239 с.
      Периодические издания по теме 1.8:
      А. Фёдоров. Internet Explorer 8 для разработчиков. Часть 1. Поддержка стандартов и
обеспечение совместимости. Журнал "КомпьютерПресс". 2009, №7.
      А. Фёдоров. Internet Explorer 8 для разработчиков. Часть 2. Упрощение и ускорение
разработки веб-сайтов. Журнал "КомпьютерПресс". 2009, №8.
      А. Фёдоров. Internet Explorer 8 для разработчиков. Часть 3. Создание ускорителей. Журнал
"КомпьютерПресс". 2009, №12.
      А. Фёдоров. Internet Explorer 8 для разработчиков. Часть 4. Создание веб-фрагментов.
Журнал "КомпьютерПресс". 2010, №2.
      А. Кириллов. Поисковые системы внутри. Журнал "КомпьютерПресс". 2010, №2.
     Компетенции, обретаемые в ходе работы над содержанием темы 1.8:
     обладание культурой мышления, способностями к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (общекультурная компетенция ОК-
1).
      Тема 1.9: Технологии дистанционного образования. Методика применения технологий
дистанционного образования.
       Содержание.
     1. Дистанционное обучение как одна из форм. Особенности дистанционной формы
обучения.
     2. ИТ как средство поддержки дистанционной формы обучения.
     3. Возможности дистанционной формы обучения.
     4. Формы организации дистанционных занятий.
     5. Требования к формату электронного контента, используемого для проведения
дистанционных занятий.
     6. Организация самостоятельной работы слушателей курсов в рамках дистанционной формы
обучения.
     7. История становления дистанционной формы обучения.
     8. Перспективы интеграции дистанционного обучения с другими формами занятий.
      Рекомендации по организации самостоятельной работы:
      Вопросы для организации самостоятельной работы по теме 1.9:
       сравнительный анализ дистанционной формы обучения и традиционных форм;
       возможные варианты компьютерной поддержки дистанционной формы обучения;
       привести примеры требований к формату электронного контента, используемого для
проведения дистанционных занятий;
       проанализировать эффективность дистанционной формы как средства поддержки
самостоятельной работы обучаемых;
       перечислить основные вехи становления дистанционной формы обучения;
       оценить перспективы интеграции дистанционного обучения с другими формами занятий.
      Дополнительная литература по теме 1.9:
      Зайченко Т.П. Основы дистанционного обучения: Теоретико-практический базис: Учебное
пособие.  СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2004.  167 с.
      Иванченко Д.А. Системный анализ дистанционного обучения: Монография.  М.: Изд-во
"Союз", 2005.  192 с.
      Теория и практика дистанционного обучения / Под ред. Е.С. Полат.  М., "Академия", 2004.
      Полат Е.С, Моисеева М.В., Петров А.Е. Педагогические технологии дистанционного
обучения / Под ред. Е.С. Полат.  М., "Академия", 2006.
      Интернет-ресурсы по теме 1.9:
      http://www.obrazovanie-ufa.ru/Vuz/Dostoinstva_i_nedostatki_distantsionnogo_obucheniya.htm
Достоинства и недостатки дистанционного обучения // "Образование: путь к успеху".  Уфа, 2010.
     Компетенции, обретаемые в ходе работы над содержанием темы 1.8:
     обладание культурой мышления, способностями к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (общекультурная компетенция ОК-
1).
      Тема 1.10:     Методика применения антивирусных программных решений для защиты
данных.
      Содержание.
    1. Защита данных. Роль и место антивирусной профилактики.
    2. Компьютерный вирус. Виды компьютерных вирусов.
    3. Загрузочный сектор диска и boot-вирусы.
    4. Вирусы класса rootkit.
    5. Вирусные угрозы сети Интернет.
    6. Технологии и уровни антивирусной защиты.
    7. Роль актуальности антивирусных баз.
    8. Настройка параметров проверочного модуля антивирусной программы.
    9. Настройка межсетевого экрана.
   10. Спам и методы противодействия ему.
      Рекомендации по организации самостоятельной работы:
      Вопросы для организации самостоятельной работы по теме 1.10:
       перечислить потенциальные угрозы, связанные с вирусной активностью;
       описать последствия заражения вирусом загрузочного сектора диска;
            описать угрозы, связанные с внедрением в состав операционной системы вирусов класса
rootkit;
       описать угрозы, связанные с работой в сети Интернет, и методы противодействия этим
угрозам;
       описать назначение межсетевого экрана;
       описать методику борьбы со спамом.
           Интернет-ресурсы по теме 1.10:
           http://www.securelist.com/ru/ Вирусная энциклопедия лаборатории Касперского.
     Компетенции, обретаемые в ходе работы над содержанием темы 1.10:
     обладание культурой мышления, способностями к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (общекультурная компетенция ОК-
1).

           Раздел 2: Практика использования офисных программных продуктов.
           Тема 2.1: Пакет MS Office: подготовка решений средствами MS Word.
      Цель работы.
      Изучение возможностей использования текстового процессора MS Word (выходящих за
пределы элементарных) с целью последующего практического использования.
       Инструмент поддержки.
       Учебное пособие: Ларина И.Б. Использование ИКТ в учебном процессе. Базовый уровень
[Текст]: учебно-методическое пособие для студентов педагогических специальностей. – Армавир.
ИП Шурыгин В.Е., 2011. – 36 с.
        Содержание.
      1. Подготовка приглашения в соответствии с заданным образцом.
         Условие: созданные приглашения разместить на листе формата А4 (4 приглашения).
         Уч. пособие Лариной И.Б., стр. 6.
         Рекомендации по выполнению:
         Уч. пособие Лариной И.Б., стр. 20.
         Образец выполнения:
         Уч. пособие Лариной И.Б., стр. 6.
      2. Подготовка текста в соответствии с заданным образцом.
         Условие: воспользоваться заданным шаблоном текста, исправив ошибки.
         Уч. пособие Лариной И.Б., стр. 7.
         Рекомендации по выполнению:
         Уч. пособие Лариной И.Б., стр. 20-21.
         Образец выполнения:
         Уч. пособие Лариной И.Б., стр. 8.
      3. Подготовка кроссворда в соответствии с заданным образцом.
         Условие: воспользоваться заданным шаблоном кроссворда.
         Уч. пособие Лариной И.Б., стр. 7.
         Рекомендации по выполнению:
         Уч. пособие Лариной И.Б., стр. 21.
         Образец выполнения:
         Уч. пособие Лариной И.Б., стр. 9.
      4. Подготовка буклета в соответствии с заданным образцом.
         Условие: воспользоваться заданным шаблоном буклета.
         Уч. пособие Лариной И.Б., стр. 7.
         Рекомендации по выполнению:
         Уч. пособие Лариной И.Б., стр. 21-22.
        Образец выполнения:
        Уч. пособие Лариной И.Б., стр. 10-11.
      Форма представления отчета.
        Отчёт представляется в электронном виде. Результаты работы представлены в отчёте и
соответствуют образцам.
       Основная литература по теме 2.1:
       Ларина И.Б. Использование ИКТ в учебном процессе. Базовый уровень [Текст]: учебно-
методическое пособие для студентов педагогических специальностей. – Армавир. ИП Шурыгин
В.Е., 2011. – 36 с.
       Могилев А.В. и др. Практикум по информатике: Учеб. пособие для студ. высш. учеб.
заведений/ А.В. Могилев, Н.И. Пак, Е.К. Хеннер. 2001. УДК 518 ББK 32.81 а.з. М-74 (Читальный
зал) (Абонемент).
      Дополнительная литература по теме 2.1:
      Ларина И.Б. Сборник задач по курсу «ИКТ в образовании»: Для студентов педагогических
специальностей. Часть I. – Армавир, РИЦ АГПУ, 2008. – 31 с.
      Гаврина С.Е. Обучающие кроссворды [Текст]: рабочая тетрадь / - М., 2004. - 16 с.
      Компьютерная подготовка решений и документов: Учеб. пособие/ Сост.: Т.В. Жидкова и
др.— М.: Дело, 2002.
      Гурская Е.С. Компьютер для школьника. Домашние задания быстро и просто. – СПб.:
Питер, 2007. – 304 с.
      Современные педагогические и информационные технологии в системе образования:
Учебное пособие / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.: Издательский центр «Академия», 2007.
       Периодические издания по теме 2.1:
       Белык С.О. Использование электронного журнала в работе учителя. Журнал "Информатика
и образование". 2005, №11.
      Компетенции, обретаемые в ходе работы над содержанием темы 2.1:
      понимание сущности и значения информации в развитии современного общества;
владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки
информации (общекультурная компетенция ОК-11);
      владение навыками работы с компьютером как средством управления информацией
(общекультурная компетенция ОК-12);
      владение умением подготавливать презентации, научно-технические отчёты по результатам
выполненной работы, оформлять результаты исследований в виде статей и докладов на научно-
технических конференциях (профессиональная компетенция ПК-7).
      Тема 2.2: Пакет MS Office: подготовка решений средствами MS Excel.
      Цель работы.
      Изучение возможностей использования табличного процессора MS Excel с целью
последующего практического использования.
       Инструмент поддержки.
       Учебное пособие: Ларина И.Б. Использование ИКТ в учебном процессе. Базовый уровень
[Текст]: учебно-методическое пособие для студентов педагогических специальностей. – Армавир.
ИП Шурыгин В.Е., 2011. – 36 с.
       Содержание.
     1. Обработка результатов диагностической контрольной работы в соответствии с условием
задания.
         Условие:
         Уч. пособие Лариной И.Б., стр. 12-13.
        Рекомендации по выполнению:
        Уч. пособие Лариной И.Б., стр. 23.
     2. Обработка результатов контрольной работы в соответствии с условием задания.
        Условие:
        Уч. пособие Лариной И.Б., стр. 14.
        Рекомендации по выполнению:
        Уч. пособие Лариной И.Б., стр. 23-24.
     3. Обработка табличных данных в соответствии с условием задания.
        Условие:
        Уч. пособие Лариной И.Б., стр. 14-15.
        Рекомендации по выполнению:
        Уч. пособие Лариной И.Б., стр. 24.
     4. Создание и обработка данных, внесённых в электронный журнал, в соответствии с
условием задания.
        Условие:
        Уч. пособие Лариной И.Б., стр. 15.
        Рекомендации по выполнению:
        Уч. пособие Лариной И.Б., стр. 24-25.
      Форма представления отчета.
         Отчёт представляется в электронном виде. Результаты работы соответствуют условиям
задания.
       Основная литература по теме 2.2:
       Ларина И.Б. Использование ИКТ в учебном процессе. Базовый уровень [Текст]: учебно-
методическое пособие для студентов педагогических специальностей. – Армавир. ИП Шурыгин
В.Е., 2011. – 36 с.
       Могилев А.В. и др. Практикум по информатике: Учеб. пособие для студ. высш. учеб.
заведений/ А.В. Могилев, Н.И. Пак, Е.К. Хеннер. 2001. УДК 518 ББK 32.81 а.з. М-74 (Читальный
зал) (Абонемент).
      Дополнительная литература по теме 2.2:
      Ларина И.Б. Сборник задач по курсу «ИКТ в образовании»: Для студентов педагогических
специальностей. Часть I. – Армавир, РИЦ АГПУ, 2008. – 31 с.
      Компьютерная подготовка решений и документов: Учеб. пособие/ Сост.: Т.В. Жидкова и
др.— М.: Дело, 2002.
      Гурская Е.С. Компьютер для школьника. Домашние задания быстро и просто. – СПб.:
Питер, 2007. – 304 с.
      Современные педагогические и информационные технологии в системе образования:
Учебное пособие / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.: Издательский центр «Академия», 2007.
      Долженков В.А., Колесников Ю.В.         Microsoft Excel 2000. Санкт-Петербург: БХВ-
Петербург, 2001. – 188 с.
      Рычков В. Самоучитель Excel 2000. Санкт- Петербург: Питер, 1999. -336 с.
      Волков В.Б. Понятийный самоучитель работы в Excel / В.Б. Волков.-Санкт Петербург:
Питер, 2006. -223 с.
       Периодические издания по теме 2.2:
       Белык С.О. Использование электронного журнала в работе учителя. Журнал "Информатика
и образование". 2005, №11.
      Компетенции, обретаемые в ходе работы над содержанием темы 2.2:
      понимание сущности и значения информации в развитии современного общества;
владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки
информации (общекультурная компетенция ОК-11);
      владение навыками работы с компьютером как средством управления информацией
(общекультурная компетенция ОК-12);
      владение умением подготавливать презентации, научно-технические отчёты по результатам
выполненной работы, оформлять результаты исследований в виде статей и докладов на научно-
технических конференциях (профессиональная компетенция ПК-7).
      Тема 2.3: Пакет MS Office: подготовка решений средствами MS Power Point.
      Цель работы.
      Изучение возможностей использования презентационного процессора MS Power Point с
целью последующего практического использования.
       Инструмент поддержки.
       Учебное пособие: Ларина И.Б. Использование ИКТ в учебном процессе. Базовый уровень
[Текст]: учебно-методическое пособие для студентов педагогических специальностей. – Армавир.
ИП Шурыгин В.Е., 2011. – 36 с.
       Содержание.
     1. Подготовить презентацию, воспользовавшись ранее подготовленным решением.
        Условие: воспользоваться xls-файлом обработки результатов контрольной работы (2-ое
задание темы 2.2).
        Уч. пособие Лариной И.Б., стр. 18.
        Рекомендации по выполнению:
        Уч. пособие Лариной И.Б., стр. 31.
     2. Подготовить презентацию на произвольную тему, содержащую не менее 3-4 слайдов.
        Условие:
        Уч. пособие Лариной И.Б., стр. 18.
        Рекомендации по выполнению:
        Уч. пособие Лариной И.Б., стр. 31.
      Форма представления отчета.
         Отчёт представляется в электронном виде. Результаты работы соответствуют условиям
задания.
       Основная литература по теме 2.3:
       Ларина И.Б. Использование ИКТ в учебном процессе. Базовый уровень [Текст]: учебно-
методическое пособие для студентов педагогических специальностей. – Армавир. ИП Шурыгин
В.Е., 2011. – 36 с.
       Лоу Д. Microsoft Office Power Point 2007 для «чайников» [Текст] /Д. Лоу; пер. с англ. - М.,
2007. - 304 с.
       Могилев А.В. и др. Практикум по информатике: Учеб. пособие для студ. высш. учеб.
заведений/ А.В. Могилев, Н.И. Пак, Е.К. Хеннер. 2001. УДК 518 ББK 32.81 а.з. М-74 (Читальный
зал) (Абонемент).
      Дополнительная литература по теме 2.3:
      Ларина И.Б. Сборник задач по курсу «ИКТ в образовании»: Для студентов педагогических
специальностей. Часть I. – Армавир, РИЦ АГПУ, 2008. – 31 с.
      Компьютерная подготовка решений и документов: Учеб. пособие/ Сост.: Т.В. Жидкова и
др.— М.: Дело, 2002.
      Гурская Е.С. Компьютер для школьника. Домашние задания быстро и просто. – СПб.:
Питер, 2007. – 304 с.
      Современные педагогические и информационные технологии в системе образования:
Учебное пособие / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.: Издательский центр «Академия», 2007.
      Компетенции, обретаемые в ходе работы над содержанием темы 2.3:
      понимание сущности и значения информации в развитии современного общества;
владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки
информации (общекультурная компетенция ОК-11);
      владение навыками работы с компьютером как средством управления информацией
(общекультурная компетенция ОК-12);
      владение умением подготавливать презентации, научно-технические отчёты по результатам
выполненной работы, оформлять результаты исследований в виде статей и докладов на научно-
технических конференциях (профессиональная компетенция ПК-7).
      Тема 2.4: Пакет MS Office: подготовка решений средствами MS Publisher.
        Цель работы.
        Изучение возможностей использования программы подготовки html-комплексов MS Pub-
lisher с целью последующего практического использования.
       Инструмент поддержки.
       Учебное пособие: Ларина И.Б. Использование ИКТ в учебном процессе. Базовый уровень
[Текст]: учебно-методическое пособие для студентов педагогических специальностей. – Армавир.
ИП Шурыгин В.Е., 2011. – 36 с.
       Содержание.
     1. Создать рекламный буклет средствами MS Publisher, воспользовавшись            ранее
подготовленным решением.
        Условие: воспользоваться буклетом, подготовленным (4-ое задание темы 2.1).
        Уч. пособие Лариной И.Б., стр. 19.
        Рекомендации по выполнению:
        Уч. пособие Лариной И.Б., стр. 31.
     2. Создать меню (формат А4) средствами MS Publisher.
        Условие: воспользоваться шаблоном заготовки.
        Уч. пособие Лариной И.Б., стр. 19.
        Рекомендации по выполнению:
        Уч. пособие Лариной И.Б., стр. 31.
     3. Подготовить благодарность ученику средствами MS Publisher.
        Условие: воспользоваться шаблоном заготовки.
        Уч. пособие Лариной И.Б., стр. 19.
        Рекомендации по выполнению:
        Уч. пособие Лариной И.Б., стр. 31.
     4. Подготовить (формат А4) календарь учителя средствами MS Publisher.
        Условие:
        Уч. пособие Лариной И.Б., стр. 19.
        Рекомендации по выполнению:
        Уч. пособие Лариной И.Б., стр. 31.
      Форма представления отчета.
         Отчёт представляется в электронном виде. Результаты работы соответствуют условиям
задания.
       Основная литература по теме 2.4:
       Ларина И.Б. Использование ИКТ в учебном процессе. Базовый уровень [Текст]: учебно-
методическое пособие для студентов педагогических специальностей. – Армавир. ИП Шурыгин
В.Е., 2011. – 36 с.
       Могилев А.В. и др. Практикум по информатике: Учеб. пособие для студ. высш. учеб.
заведений/ А.В. Могилев, Н.И. Пак, Е.К. Хеннер. 2001. УДК 518 ББK 32.81 а.з. М-74 (Читальный
зал) (Абонемент).
      Дополнительная литература по теме 2.4:
      Ларина И.Б. Сборник задач по курсу «ИКТ в образовании»: Для студентов педагогических
специальностей. Часть I. – Армавир, РИЦ АГПУ, 2008. – 31 с.
      Компьютерная подготовка решений и документов: Учеб. пособие/ Сост.: Т.В. Жидкова и
др.— М.: Дело, 2002.
      Гурская Е.С. Компьютер для школьника. Домашние задания быстро и просто. – СПб.:
Питер, 2007. – 304 с.
      Современные педагогические и информационные технологии в системе образования:
Учебное пособие / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.: Издательский центр «Академия», 2007.
      Компетенции, обретаемые в ходе работы над содержанием темы 2.4:
      понимание сущности и значения информации в развитии современного общества;
владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки
информации (общекультурная компетенция ОК-11);
      владение навыками работы с компьютером как средством управления информацией
(общекультурная компетенция ОК-12);
      владение умением подготавливать презентации, научно-технические отчёты по результатам
выполненной работы, оформлять результаты исследований в виде статей и докладов на научно-
технических конференциях (профессиональная компетенция ПК-7).

      Раздел 3: Теория и практика работы с авторскими программными средами.
      Тема 3.1: Авторские средства создания программных продуктов учебного назначения.
      Цель 1-го занятия мастер-класса.
      Обзор возможностей программирования несложных WINDOWS-приложений средствами
авторской инструментальной среды HYTE.
      Инструмент поддержки.
      Авторская инструментальная среда HYTE.
      Содержание.
    1. Роль и место авторских программных продуктов учебного назначения.
    2. Примеры авторских программных продуктов учебного назначения.
    3. Авторская инструментальная среда программирования  программный комплекс Hyte.
    4. Структура и характеристики программного комплекса Hyte.
    5. Авторский язык программирования программного комплекса Hyte.
    6. Подготовка программных модулей средствами программного комплекса Hyte.
    7. Демонстрация возможностей программного комплекса Hyte.
      Рекомендации по организации самостоятельной работы:
      Выполнение заданий, предусматриваемых программой мастер-класса:
      Программа проведения занятий мастер-класса.
      Построение простейшего HTW-модуля с одним объектом.
      Построение 1-го HTW-модуля с двумя объектами.
      Построение 2-го HTW-модуля с двумя объектами.
     Основная литература по теме 3.1:
     Нелин В.М., Талочкин Н.А. Гипертекстовая среда HYTE. Методическое пособие. Ч.I.
Основы программирования мультимедиа приложений в среде HYTE. – Армавир, 2000.
      Нелин В.М., Талочкин Н.А. Гипертекстовая среда HYTE. Методическое пособие. Ч.II.
Методические основы разработки мультимедиа приложений в среде HYTE, ориентированных на
практическое применение. – Армавир, 2000.
      Ларина И.Б., Нелин В.М. Некоторые особенности проектирования интерфейса
педагогических программных продуктов. Учебно-методическое пособие для студентов,
обучающихся по специальности «Информатика». – Армавир, 2005. – 23 с.
      Компетенции, обретаемые в ходе работы над содержанием темы 3.1:
      обладание культурой мышления, способностями к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (общекультурная компетенция ОК-
1);
      понимание сущности и значения информации в развитии современного общества;
владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки
информации (общекультурная компетенция ОК-11);
      владение навыками работы с компьютером как средством управления информацией
(общекультурная компетенция ОК-12).
         Тема 3.2: Практика работы с авторскими средствами учебного назначения на примере
Hyte.
      Цель 2-го занятия мастер-класса.
      Построение HTW-модулей тестирующего типа средствами авторской инструментальной
среды HYTE.
         Инструмент поддержки.
         Авторская инструментальная среда HYTE.
          Содержание.
        1. Порядок построения простейшего тестирующего HTW-модуля.
        2. Порядок построения тестирующего HTW-модуля со случайным порядком вопросов.
        3. Порядок построения тестирующего HTW-модуля с использованием графики.
         Рекомендации по организации самостоятельной работы:
         Выполнение заданий, предусматриваемых программой мастер-класса:
         Программа проведения занятий мастер-класса.
         Создание простейшего тестирующего HTW-модуля.
         Создание HTW-модуля тестирующего типа со случайным порядком вопросов.
         Создание HTW-модуля тестирующего типа с использованием графики.
      Основная литература по теме 3.2:
      Нелин В.М., Талочкин Н.А. Гипертекстовая среда HYTE. Методическое пособие. Ч.I.
Основы программирования мультимедиа приложений в среде HYTE. – Армавир, 2000.
      Нелин В.М., Талочкин Н.А. Гипертекстовая среда HYTE. Методическое пособие. Ч.II.
Методические основы разработки мультимедиа приложений в среде HYTE, ориентированных на
практическое применение. – Армавир, 2000.
      Ларина И.Б., Нелин В.М. Некоторые особенности проектирования интерфейса
педагогических программных продуктов. Учебно-методическое пособие для студентов,
обучающихся по специальности «Информатика». – Армавир, 2005. – 23 с.
      Компетенции, обретаемые в ходе работы над содержанием темы 3.2:
      обладание культурой мышления, способностями к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (общекультурная компетенция ОК-
1);
      понимание сущности и значения информации в развитии современного общества;
владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки
информации (общекультурная компетенция ОК-11);
      владение навыками работы с компьютером как средством управления информацией
(общекультурная компетенция ОК-12);
      владение умением подготавливать презентации, научно-технические отчёты по результатам
выполненной работы, оформлять результаты исследований в виде статей и докладов на научно-
технических конференциях (профессиональная компетенция ПК-7).
      Тема 3.3: Тестирование результатов работы средств учебного назначения на примере Hyte.
      Цель 3-го занятия мастер-класса.
      Построение     HTW-модулей       комбинированного     типа    средствами    авторской
инструментальной среды HYTE.
      Инструмент поддержки.
      Авторская инструментальная среда HYTE.
       Содержание.
     1. Порядок построения HTW-модуля тестирующего типа со случайным порядком вопросов
и графикой.
     2. Порядок построения HTW-модуля тестирующего типа с использованием графики и
таймера.
      Рекомендации по организации самостоятельной работы:
      Выполнение заданий, предусматриваемых программой мастер-класса:
      Программа проведения занятий мастер-класса.
      Создание HTW-модуля тестирующего типа со случайным порядком вопросов и графикой.
      Создание HTW-модуля тестирующего типа с использованием графики и таймера.
      Основная литература по теме 3.3:
      Нелин В.М., Талочкин Н.А. Гипертекстовая среда HYTE. Методическое пособие. Ч.I.
Основы программирования мультимедиа приложений в среде HYTE. – Армавир, 2000.
      Нелин В.М., Талочкин Н.А. Гипертекстовая среда HYTE. Методическое пособие. Ч.II.
Методические основы разработки мультимедиа приложений в среде HYTE, ориентированных на
практическое применение. – Армавир, 2000.
      Ларина И.Б., Нелин В.М. Некоторые особенности проектирования интерфейса
педагогических программных продуктов. Учебно-методическое пособие для студентов,
обучающихся по специальности «Информатика». – Армавир, 2005. – 23 с.
      Компетенции, обретаемые в ходе работы над содержанием темы 3.3:
      обладание культурой мышления, способностями к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (общекультурная компетенция ОК-
1);
      понимание сущности и значения информации в развитии современного общества;
владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки
информации (общекультурная компетенция ОК-11);
      владение навыками работы с компьютером как средством управления информацией
(общекультурная компетенция ОК-12);
      владение умением подготавливать презентации, научно-технические отчёты по результатам
выполненной работы, оформлять результаты исследований в виде статей и докладов на научно-
технических конференциях (профессиональная компетенция ПК-7).

                              5.3.6. Образовательные технологии
      В соответствии с требованием к условиям реализации основных образовательных программ
бакалавриата ФГОС ВПО для студентов, обучающихся по направлению 050100 «Педагогическое
образование», с целью реализации компетентностного подхода предусматривается использование
в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий в объёме не менее 20%
аудиторных занятий (пункт 7.3 стандарта).
      Программой курса «Информационные технологии в образовании» предусматривается
проведение мастер-класса по использованию авторского программного комплекса Hyte.
      Объём аудиторных часов, отводимых на этот вид занятий, составляет 16 часов (33%
аудиторной нагрузки).
      Программа проведения занятий мастер-класса.

                        5.3.7. Виды занятий и их содержание.
Планы и содержание лекционных занятий.
      Лекция 1: Введение. Цели и задачи использования информационных технологий (ИТ) в
современном обществе.
       Содержание.
     1. Тенденции и перспективы развития современного общества. Роль и место ИТ в
поддержке его поступательного движения.
     2. Информационные технологии в качестве доминанты реформирования системы
образования в начале XXI века.
     3. Приоритеты и специфика информатизации образования. Цели и задачи дисциплины ИТ.
     4. Информационные технологии в качестве инструмента поддержки модульно-рейтинговой
системы мониторинга и контроля образовательного процесса.
     5. Болонский процесс. Информационные технологии в качестве инструмента поддержки
Болонских новаций.
     6. Информационные технологии в качестве инструмента поддержки смены образовательной
парадигмы: от доминирования готовых знаний, постоянно устаревающего содержания к
доминированию методов и технологий обновления знаний, содержания, научных парадигм.
     7. Информационные технологии в качестве инструмента поддержки студента,
самостоятельно осваивающего содержание изучаемой дисциплины.
     8. Информационные технологии в качестве инструмента поддержки преподавателя,
выступающего в качестве координатора, эксперта, консультанта.
     9. Информационные технологии в качестве инструмента поддержки личностно
ориентированного образования.
    10. Классификация педагогических программных средств.
    11. Инструментальные средства создания программных сред учебного назначения.
      Рекомендации по организации самостоятельной работы:
      Вопросы для организации самостоятельной работы по теме 1.1:
       критерии, которые могут быть использованы для описания степени информатизации
общества;
       условия, благоприятствующие распространению информационных технологий;
       место страны в перечне стран, добившихся наибольших успехов в распространении
информационных технологий;
       перечень особенностей информационных технологий, которые могли бы быть
использованы для реформирования системы образования в стране;
       характеристика особенностей информационных технологий, которые могут быть
использованы для поддержки модульно-рейтинговой системы;
       перечень условий, которые должны быть созданы в странах-участниках Болонского
процесса к 2010-ому году;
       перечень особенностей компетентностного подхода, развиваемого в рамках Болонских
новаций;
        соотношение зачетных единиц (кредитов) и традиционной системы оценки трудоёмкости
освоения дисциплины в академических часах;
        изменения, вносимые в схему взаимодействия обучаемого и педагога, в свете перехода к
новой образовательной парадигме;
        характеристика особенностей информационных технологий, которые могут быть
использованы для поддержки личностно-ориентированного образования;
        описать критерий классификации педагогических программных средств;
        перечень характерных особенностей инструментальных средств создания программных
сред учебного назначения.
      Основная литература по теме 1.1:
      Сборник нормативных документов. Информатика и ИКТ.-Москва: Дрофа, 2004. -60 с.
       Дополнительная литература по теме 1.1:
       Нелин В.М. Модульно-рейтинговая система. // Неделя науки в АГПУ - Армавир, 2005,
С.22-24
       Нелин В.М. Уровни вузовской системы поддержки качества образовательного процесса.
Развитие внутривузовских систем обеспечения качества образования: АГПУ, 2006. С. 185-195.
       Ларина И.Б., Нелин В.М. Проблема формирования информационно-коммуникационных
компетенций студентов специальности "Прикладная информатика в экономике". Проблемы
подготовки педагогических кадров к использованию новых информационных технологий. ОФАП.
25.12.2008.
       Ларина И.Б., Нелин В.М. Болонский процесс в России. I квартал 2010 года: промежуточные
итоги. Материалы IV Всероссийской научно-практической конференции..-АГПУ, 2010.- С. 12-16.
       Нелин В.М. Инновационные преобразования в России: вклад науки и высшей школы.
Попытка прогноза. Сборник статей III Всероссийской научно-практической конференции. –
Пенза: 2010.- С. 3-7.
       Периодические издания по теме 1.1:
       И.И. Филиппов. Кластерный подход к созданию системы нового поколения подготовки
ИКТ-специалистов в вузах. Журнал "КомпьютерПресс". 2011, №12.
     Компетенции, обретаемые в ходе работы над содержанием темы 1.1:
     обладание культурой мышления, способностями к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (общекультурная компетенция ОК-
1).
      Лекция 2: Возможности применения ИТ. Обзор перспективных технологий с горизонтом
внедрения до 10-15 лет.
       Содержание.
     1. ИТ как средство адаптации к жизни в информационном обществе.
     2. ИТ как инструмент правовой поддержки граждан.
     3. ИТ как инструмент поддержки гуманитаризации образования.
     4. ИТ как инструмент поддержки дистанционных форм организации образовательного
процесса.
     5. ИТ как инструмент поддержки распространения передового педагогического опыта.
     6. ИТ как средство наращивания эффективности учебного и управленческого процессов.
     7. Перспективные технологии: облачные вычисления и перспективы их дальнейшего
развития.
     8. Перспективные технологии: электрофоретические дисплеи и экраны.
     9. Перспективные технологии: автоматизированный синхронный перевод.
    10. Перспективные технологии: распознавание рукописного текста.
    11. Перспективные технологии: распознавание жестов.
   12.   Перспективные технологии: интерфейс «мозг-компьютер».
   13.   Перспективные технологии: платёжные системы на базе бесконтактных чипов.
   14.   Перспективные технологии: беспроводные зарядные устройства.
   15.   Перспективные технологии: транзисторы на углеродных нанотрубках.
   16.   Перспективные технологии: сотовые сети 4-го поколения.
   17.   Перспективные технологии: стационарное цифровое телевидение.
   18.   Перспективные технологии: цифровое телевидение для мобильных телефонов.
   19.   Перспективные технологии: Интернет-телевидение.
   20.   Перспективные технологии: тенденции развития беспроводного Интернет.
      Рекомендации по организации самостоятельной работы:
       Вопросы для организации самостоятельной работы по теме 1.2:
        перечислить базовые принципы организации информационного общества;
        перечислить возможности, предоставляемые гражданину информационными службами, в
плане правовой поддержки;
        привести примеры информационных технологий, поддерживающих гуманитаризацию
образования;
        перечислить особенности организации дистанционных образовательных ресурсов;
        привести примеры электронных ресурсов, поддерживающих распространения передового
педагогического опыта;
        привести примеры эффективной и неэффективной организации учебного и
управленческого процессов;
        привести перечень условий, которые должны быть выполнены, чтобы можно было вести
речь об организации облачных вычислений;
        привести примеры устройств с электрофоретическими дисплеями и экранами, их
примерные характеристики;
        перечислить частные задачи, решение которых должно предварять создание систем
автоматизированного синхронного перевода;
        привести примеры устройств, в которых реализована технология распознавания
рукописного текста;
        привести примеры устройств, в которых реализована технология распознавание жестов;
        привести примеры реализации простейших интерфейсов «мозг-компьютер»;
        привести примеры устройств, в которых внедрены платёжные системы на базе
бесконтактных чипов;
        зарядка устройств какой мощности поддерживается беспроводными зарядными
устройствами;
        когда кремневые технологии должны будут уступить место технологиям на углеродных
нанотрубках;
        привести параметры каналов передачи, которые будут поддерживаться сотовыми сетями
4-го поколения;
        указать особенности каналов разворачиваемого стационарного цифрового телевидения;
        перечислить услуги, анонсируемые операторами цифрового телевидения для мобильных
телефонов;
        указать особенности каналов создаваемого Интернет-телевидения;
        перечислить тенденции развития беспроводного Интернет.
       Дополнительная литература по теме 1.2:
       Нелин В.М. Уровни вузовской системы поддержки качества образовательного процесса.
Развитие внутривузовских систем обеспечения качества образования: АГПУ, 2006. С. 185-195.
       Ларина И.Б., Нелин В.М. Болонский процесс в России. I квартал 2010 года: промежуточные
итоги. Материалы IV Всероссийской научно-практической конференции..-АГПУ, 2010.- С. 12-16.
      Периодические издания по теме 1.2:
      И.И. Филиппов. Кластерный подход к созданию системы нового поколения подготовки
ИКТ-специалистов в вузах. Журнал "КомпьютерПресс". 2011, №12.
      С. Асмаков, Н. Елманова, С. Пахомов. Перспективные технологии: итоги и прогнозы.
Журнал "КомпьютерПресс". 2011, №1.
      С. Асмаков. Российский рынок ридеров: итоги минувшего года. Журнал
"КомпьютерПресс". 2011, №4.
      С. Асмаков. Руководство по выбору электронного ридера. Журнал "КомпьютерПресс".
2011, №5, 6.
      А. Беленький. Облачные технологии начинают и выигрывают. Журнал
"КомпьютерПресс". 2011, №7.
      А. Горелов. Куда идут облака. Журнал "КомпьютерПресс". 2011, №12.
      С. Асмаков. Бесконтактные манипуляторы – будущее устройств ввода. Журнал
"КомпьютерПресс". 2012, №1.
      Н. Елманова. Office 365: несколько вопросов и ответов. Журнал "КомпьютерПресс". 2012,
№1.
     Компетенции, обретаемые в ходе работы над содержанием темы 1.2:
     обладание культурой мышления, способностями к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (общекультурная компетенция ОК-
1).
      Лекция 3: Прикладное программное обеспечение. Методы и критерии классификации.
       Содержание.
     1. Введение. Аппаратное, системное и прикладное обеспечение.
     2. Клиентские операционные системы Windows и Linux: сопоставление сильных слабых
сторон.
     3. Прикладное программное обеспечение: открытое и проприентарное.
     4. Прикладное программное обеспечение: лицензионное и нелицензионное.
     5. Оценка функциональности прикладного программного обеспечения.
     6. Сопоставление конкурирующих офисных пакетов: Microsoft Office и Open Office.
      Рекомендации по организации самостоятельной работы:
      Вопросы для организации самостоятельной работы по теме 1.3:
       перечислить аппаратные платформы, на которых базируются стационарные и переносные
ПК;
       перечислить версии 32-разрядных операционных систем Windows;
       перечислить достоинства и недостатки семейства операционных систем Windows;
       перечислить достоинства и недостатки операционной системы Linux;
       перечислить отличия открытых и проприентарных программных продуктов;
       перечислить отличия лицензионных и нелицензионных программных продуктов;
       выполнить оценку функциональности операционной системы Windows;
       выполнить оценку функциональности операционной системы Linux;
       выполнить сравнительную оценку офисных пакетов: Microsoft Office и Open Office.
      Основная литература по теме 1.3:
      Intel® «Обучение для будущего»: Учеб. пособие. - М., 2006. - 128 с.
      Периодические издания по теме 1.3:
      Windows 7: новые возможности и перспективы применения. Журнал "КомпьютерПресс".
2009, №11.
      С. Пахомов. Новые сетевые возможности в Windows 7. Журнал "КомпьютерПресс". 2009,
№11.
      Н. Елманова. Microsoft Office 2010. Журнал "КомпьютерПресс". 2010, №6.
      С. Шляхтина. Полезные сервисы для работы с документами. Журнал "КомпьютерПресс".
2011, №3.
      Интернет-ресурсы по теме 1.3:
      http://www.openoffice.ru сайт поддержки открытого офисного пакета Open Office.
      http://www.altlinux.ru сайт поддержки операционной системы ALT LINUX.
     Компетенции, обретаемые в ходе работы над содержанием темы 1.3:
     обладание культурой мышления, способностями к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (общекультурная компетенция ОК-
1).
      Лекция 4: Обзор прикладного программного обеспечения с открытым кодом.
       Содержание.
     1. Понятие проприентарного программного обеспечения, система его лицензирования и
распространения.
     2. Понятие открытого программного обеспечения, система его лицензирования и
распространения.
     3. Виды лицензий. Лицензии для некоммерческих организаций.
     4. Академические лицензии для учебных заведений. Условия приобретения академических
лицензий.
     5. Поддержка открытого программного обеспечения фирмами Sun Microsystems и Oracle.
     6. Открытый офисный пакет OpenOFFICE. Состав пакета (редакторы Writer, Calc, Impress,
Draw, Base), условия распространения и использования.
     7. Функциональные возможности редакторов офисного пакета OpenOFFICE.
     8. HTML-редактор открытого офисного пакета OpenOFFICE.
      Рекомендации по организации самостоятельной работы:
        Вопросы для организации самостоятельной работы по теме 1.4:
         перечислить виды лицензий на проприентарное программное обеспечение;
         перечислить варианты лицензирования проприентарного программного обеспечения;
         описать порядок лицензирования открытого программного обеспечения;
         описать ограничения процедуры лицензирования открытого программного обеспечения;
         перечислить компоненты открытого офисного пакета OpenOFFICE;
         перечислить функциональные возможности компонентов открытого офисного пакета
OpenOFFICE;
         сопоставить функциональные возможности компонентов пакетов OpenOFFICE и Mi-
crosoft Office;
         перечислить возможности и ограничения HTML-редактора открытого офисного пакета
OpenOFFICE.
      Интернет-ресурсы по теме 1.4:
      http://www.openoffice.ru сайт поддержки открытого офисного пакета Open Office.
      http://www.i-rs.ru/article/archive/39 История версий Ru.OpenOffice.org.
     Компетенции, обретаемые в ходе работы над содержанием темы 1.4:
     обладание культурой мышления, способностями к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (общекультурная компетенция ОК-
1).
      Лекция 5: Обзор и классификация прикладных программных продуктов.
      Содержание.
     1. Классификация прикладного программного обеспечения по функциональному
назначению.
     2. Формат информационных материалов и виды программного обеспечения, применяемого
для работы ним: браузеры и редакторы.
     3. Требования, предъявляемые к клиентскому и серверному программному обеспечению.
     4. Системы программирования: назначение и функциональные возможности.
     5. Офисные программные пакеты: назначение и функциональные возможности.
     6. Файловые менеджеры: назначение и функциональные возможности.
     7. Интернет-браузеры: : назначение и функциональные возможности.
     8. Редакторы html-файлов: назначение и функциональные возможности.
     9. Математические пакеты: назначение и функциональные возможности.
    10. Графические редакторы: назначение и функциональные возможности.
    11. Аудиопроигрыватели: назначение и функциональные возможности.
    12. Архиваторы: назначение и функциональные возможности.
    13. Издательские системы и системы проектирования: назначение и функциональные
возможности.
      Рекомендации по организации самостоятельной работы:
      Вопросы для организации самостоятельной работы по теме 1.5:
       перечислить возможные критерии классификации прикладного программного
обеспечения;
       перечислить наиболее распространённые форматы информационных материалов;
       перечислить требования, предъявляемые к клиентскому и серверному программному
обеспечению;
       привести примеры систем программирования;
       привести примеры офисных программных пакетов;
       привести примеры широко распространённых файловых менеджеров;
       привести примеры широко распространённых Интернет-браузеров;
       привести примеры распространённых редакторов html-файлов;
       привести примеры математических пакетов;
       привести примеры распространённых графических редакторов;
       привести примеры распространённых архиваторов.
      Основная литература по теме 1.5:
      Могилев А.В. и др. Информатика: учеб. пособие для пед. вузов./ Могилев А.В., Пак Н.И.,
Хеннер Е.К. 1999.
      Дополнительная литература по теме 1.5:
      Долженков В.А., Колесников Ю.В.        Microsoft Excel 2000. Санкт-Петербург: БХВ-
Петербург, 2001. - 188C.
      Рычков В. Самоучитель Excel 2000. Санкт- Петербург: Питер, 1999. -336C.
      Волков В.Б. Понятийный самоучитель работы в Excel / В.Б. Волков.-Санкт Петербург:
Питер, 2006. -223C.
      FrontPage 2000: Базовый курс.— М.: Мультимедиа технологии и дистанц. обучение, 2002.
     Компетенции, обретаемые в ходе работы над содержанием темы 1.5:
     обладание культурой мышления, способностями к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (общекультурная компетенция ОК-
1).
      Лекция 6: Методы экспертизы прикладных программных продуктов.
      Содержание.
    1. Предмет компьютерной экспертизы.
     2. Цели и задачи компьютерной экспертизы.
     3. Классификация компонентов компьютерной экспертизы.
     4. Набор инструментов компьютерной экспертизы.
     5. Этапы компьютерной экспертизы.
     6. Техническая экспертиза компьютерной техники.
     7. Экспертиза программного обеспечения.
     8. Электронные средства учебного назначения: стиль изложения и формы обращения.
     9. Электронные средства учебного назначения: структурирование информации и
организация навигации.
    10. Электронные средства учебного назначения: учет физиологических особенностей
восприятия цветов и форм.
      Рекомендации по организации самостоятельной работы:
      Вопросы для организации самостоятельной работы по теме 1.6:
       перечислить объекты компьютерной экспертизы;
       перечислить цели и задачи компьютерной экспертизы;
       перечислить методы, применяемые при проведении компьютерной экспертизы;
       перечислить этапы компьютерной экспертизы;
       перечислить особенности технической экспертизы компьютерной техники;
       перечислить особенности экспертизы программного обеспечения;
       привести примеры различных стилей подачи материала и форм обращения в электронных
средствах учебного назначения;
       привести примеры различных вариантов структурирования информации и организации
навигации в электронных средствах учебного назначения;
       привести примеры различных вариантов учета физиологических особенностей
восприятия цветов и форм в электронных средствах учебного назначения.
      Основная литература по теме 1.6:
      Ларина И.Б., Нелин В.М. Некоторые особенности проектирования интерфейса
педагогических программных продуктов. Учебно-методическое пособие для студентов,
обучающихся по специальности «Информатика». – Армавир, 2005. – 23 с.
      Соловьева Л.Ф. Компьютерные технологии для учителя. - СПб., 2004. - 160 с.
      Шилова О.Н., Лебедева М.Б. Как разработать эффективный учебно-методический пакет
средствами информационных технологий. - М., 2006. - 144 с.
      Интернет-ресурсы по теме 1.6:
      http://kompyuternaya-expertiza.ru/   сайт поддержки профессиональной компьютерной
экспертизы.
     Компетенции, обретаемые в ходе работы над содержанием темы 1.6:
     обладание культурой мышления, способностями к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (общекультурная компетенция ОК-
1).
      Лекция 7: Метод проектов. Методика создания информационных проектов.
       Содержание.
     1. Цели и задачи, решаемые посредством применения метода проектов.
     2. Метод проектов как педагогическая технология.
     3. Метод проектов как инструмент развития познавательных навыков учащихся, навыков
самостоятельного конструирования знаний, ориентации в информационном пространстве,
развития критического мышления.
     4. Роль преподавателя в методе проектов: координатор, эксперт, консультант.
     5. История становления метода проектов. Осуждение метода проектов как чуждого
советской школе в период сталинизма.
     6. Возвращение метода проектов в учебные заведения страны в конце 1980-х годов.
     7. Классификация вариантов реализации метода проектов.
      Рекомендации по организации самостоятельной работы:
      Вопросы для организации самостоятельной работы по теме 1.7:
       перечислить цели, которые преследует применение метода проектов;
       какие частные методики аккумулирует в себе метод проектов;
       роль преподавателя в процессе применения метода проектов;
       привести примеры, свидетельствующие о применении метода проектов в 1920-е годы;
       привести варианты реализации метода проектов.
      Основная литература по теме 1.7:
      Intel® «Обучение для будущего»: Учеб. пособие. - М., 2006. - 128 с.
       Дополнительная литература по теме 1.7:
       Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина. Современные педагогические и информационные технологии
в системе образования: Учебное пособие. М.: Издательский центр «Академия», 2007.
       Интернет-ресурсы по теме 1.7:
       http://distant.ioso.ru/project/meth project/metod pro.htm Е.С. Полат. Метод проектов— статья
на сайте Российской Академии Образования.
       http://www.iteach.ru/ Сайт программы «Обучение для будущего».
       http://www.researcher.ru/ Интернет-портал «Исследовательская деятельность школьников».
       http://vio.fio.ru/vio_01/Article_0_1.htm Полат Е.С. Метод проектов. Статья на сайте журнала
«Вопросы Интернет-образования».
     Компетенции, обретаемые в ходе работы над содержанием темы 1.7:
     обладание культурой мышления, способностями к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (общекультурная компетенция ОК-
1).
      Лекция 8:         Поиск в Интернет. Информационные поисковые системы. Методика
осуществления поиска.
       Содержание.
     1. Структура поисковых систем: компоненты индексирования и поиска.
     2. Методики индексирования документов.
     3. Структура проиндексированного массива.
     4. Проблема ранжирования элементов проиндексированного массива.
     5. Методика осуществления релевантной выборки из проиндексированного массива.
     6. Простой и расширенный поиск пользователя.
     7. Современный метод поиска с использованием web-фрагментов.
     8. Обзор поисковых систем.
     9. Обзор возможностей правовых информационных систем.
    10. Работа с карточкой реквизитов документов.
    11. Использование логических условий поиска.
    12. Организация поиска по ситуации.
    13. Использование энциклопедии ситуаций.
    14. Онлайн версии правовых систем. Специфика их функционирования.

      Рекомендации по организации самостоятельной работы:
      Вопросы для организации самостоятельной работы по теме 1.8:
       описать один из алгоритмов ранжирования документов;
       описать, чем отличается расширенный поиск от простого;
       описать алгоритм поиска с использованием web-фрагментов;
       привести примеры поисковых систем.
      Дополнительная литература по теме 1.8:
      Якушина Е. Интернет для отдыха и работы. Самоучитель. – СПб.: Питер, 2005. – 239 с.
      Периодические издания по теме 1.8:
      А. Фёдоров. Internet Explorer 8 для разработчиков. Часть 1. Поддержка стандартов и
обеспечение совместимости. Журнал "КомпьютерПресс". 2009, №7.
      А. Фёдоров. Internet Explorer 8 для разработчиков. Часть 2. Упрощение и ускорение
разработки веб-сайтов. Журнал "КомпьютерПресс". 2009, №8.
      А. Фёдоров. Internet Explorer 8 для разработчиков. Часть 3. Создание ускорителей. Журнал
"КомпьютерПресс". 2009, №12.
      А. Фёдоров. Internet Explorer 8 для разработчиков. Часть 4. Создание веб-фрагментов.
Журнал "КомпьютерПресс". 2010, №2.
      А. Кириллов. Поисковые системы внутри. Журнал "КомпьютерПресс". 2010, №2.
     Компетенции, обретаемые в ходе работы над содержанием темы 1.8:
     обладание культурой мышления, способностями к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (общекультурная компетенция ОК-
1).
      Лекция 9: Технологии дистанционного образования. Методика применения технологий
дистанционного образования.
       Содержание.
     1. Дистанционное обучение как одна из форм. Особенности дистанционной формы
обучения.
     2. ИТ как средство поддержки дистанционной формы обучения.
     3. Возможности дистанционной формы обучения.
     4. Формы организации дистанционных занятий.
     5. Требования к формату электронного контента, используемого для проведения
дистанционных занятий.
     6. Организация самостоятельной работы слушателей курсов в рамках дистанционной формы
обучения.
     7. История становления дистанционной формы обучения.
     8. Перспективы интеграции дистанционного обучения с другими формами занятий.
      Рекомендации по организации самостоятельной работы:
      Вопросы для организации самостоятельной работы по теме 1.9:
       сравнительный анализ дистанционной формы обучения и традиционных форм;
       возможные варианты компьютерной поддержки дистанционной формы обучения;
       привести примеры требований к формату электронного контента, используемого для
проведения дистанционных занятий;
       проанализировать эффективность дистанционной формы как средства поддержки
самостоятельной работы обучаемых;
       перечислить основные вехи становления дистанционной формы обучения;
       оценить перспективы интеграции дистанционного обучения с другими формами занятий.
      Дополнительная литература по теме 1.9:
      Зайченко Т.П. Основы дистанционного обучения: Теоретико-практический базис: Учебное
пособие.  СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2004.  167 с.
      Иванченко Д.А. Системный анализ дистанционного обучения: Монография.  М.: Изд-во
"Союз", 2005.  192 с.
      Теория и практика дистанционного обучения / Под ред. Е.С. Полат.  М., "Академия", 2004.
      Полат Е.С, Моисеева М.В., Петров А.Е. Педагогические технологии дистанционного
обучения / Под ред. Е.С. Полат.  М., "Академия", 2006.
      Интернет-ресурсы по теме 1.9:
      http://www.obrazovanie-ufa.ru/Vuz/Dostoinstva_i_nedostatki_distantsionnogo_obucheniya.htm
Достоинства и недостатки дистанционного обучения // "Образование: путь к успеху".  Уфа, 2010.
     Компетенции, обретаемые в ходе работы над содержанием темы 1.8:
     обладание культурой мышления, способностями к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (общекультурная компетенция ОК-
1).
           Лекция 10: Методика применения антивирусных программных решений для защиты
данных.
       Содержание.
     1. Защита данных. Роль и место антивирусной профилактики.
     2. Компьютерный вирус. Виды компьютерных вирусов.
     3. Загрузочный сектор диска и boot-вирусы.
     4. Вирусы класса rootkit.
     5. Вирусные угрозы сети Интернет.
     6. Технологии и уровни антивирусной защиты.
     7. Роль актуальности антивирусных баз.
     8. Настройка параметров проверочного модуля антивирусной программы.
     9. Настройка межсетевого экрана.
    10. Спам и методы противодействия ему.
           Рекомендации по организации самостоятельной работы:
           Вопросы для организации самостоятельной работы по теме 1.10:
            перечислить потенциальные угрозы, связанные с вирусной активностью;
            описать последствия заражения вирусом загрузочного сектора диска;
            описать угрозы, связанные с внедрением в состав операционной системы вирусов класса
rootkit;
       описать угрозы, связанные с работой в сети Интернет, и методы противодействия этим
угрозам;
       описать назначение межсетевого экрана;
       описать методику борьбы со спамом.
           Интернет-ресурсы по теме 1.10:
           http://www.securelist.com/ru/ Вирусная энциклопедия лаборатории Касперского.
     Компетенции, обретаемые в ходе работы над содержанием темы 1.10:
     обладание культурой мышления, способностями к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (общекультурная компетенция ОК-
1).
           Лекция 11: Авторские средства создания программных продуктов учебного назначения.
      Цель 1-го занятия мастер-класса.
      Обзор возможностей программирования несложных WINDOWS-приложений средствами
авторской инструментальной среды HYTE.
           Инструмент поддержки.
           Авторская инструментальная среда HYTE.
           Содержание.
    1.   Роль и место авторских программных продуктов учебного назначения.
    2.   Примеры авторских программных продуктов учебного назначения.
    3.   Авторская инструментальная среда программирования  программный комплекс Hyte.
    4.   Структура и характеристики программного комплекса Hyte.
    5.   Авторский язык программирования программного комплекса Hyte.
    6.   Подготовка программных модулей средствами программного комплекса Hyte.
    7.   Демонстрация возможностей программного комплекса Hyte.
      Рекомендации по организации самостоятельной работы:
      Выполнение заданий, предусматриваемых программой мастер-класса:
      Программа проведения занятий мастер-класса.
      Построение простейшего HTW-модуля с одним объектом.
      Построение 1-го HTW-модуля с двумя объектами.
      Построение 2-го HTW-модуля с двумя объектами.
      Основная литература по теме 3.1:
      Нелин В.М., Талочкин Н.А. Гипертекстовая среда HYTE. Методическое пособие. Ч.I.
Основы программирования мультимедиа приложений в среде HYTE. – Армавир, 2000.
      Нелин В.М., Талочкин Н.А. Гипертекстовая среда HYTE. Методическое пособие. Ч.II.
Методические основы разработки мультимедиа приложений в среде HYTE, ориентированных на
практическое применение. – Армавир, 2000.
      Ларина И.Б., Нелин В.М. Некоторые особенности проектирования интерфейса
педагогических программных продуктов. Учебно-методическое пособие для студентов,
обучающихся по специальности «Информатика». – Армавир, 2005. – 23 с.
      Компетенции, обретаемые в ходе работы над содержанием темы 3.1:
      обладание культурой мышления, способностями к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (общекультурная компетенция ОК-
1);
      понимание сущности и значения информации в развитии современного общества;
владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки
информации (общекультурная компетенция ОК-11);
      владение навыками работы с компьютером как средством управления информацией
(общекультурная компетенция ОК-12).

Тематика лабораторных занятий.
      Лабораторная работа 1: Пакет MS Office: подготовка решений средствами MS Word.
      Цель работы.
      Изучение возможностей использования текстового процессора MS Word (выходящих за
пределы элементарных) с целью последующего практического использования.
       Инструмент поддержки.
       Учебное пособие: Ларина И.Б. Использование ИКТ в учебном процессе. Базовый уровень
[Текст]: учебно-методическое пособие для студентов педагогических специальностей. – Армавир.
ИП Шурыгин В.Е., 2011. – 36 с.
      Содержание.
    1. Подготовка приглашения в соответствии с заданным образцом.
       Условие: созданные приглашения разместить на листе формата А4 (4 приглашения).
       Уч. пособие Лариной И.Б., стр. 6.
       Рекомендации по выполнению:
       Уч. пособие Лариной И.Б., стр. 20.
       Образец выполнения:
       Уч. пособие Лариной И.Б., стр. 6.
    2. Подготовка текста в соответствии с заданным образцом.
       Условие: воспользоваться заданным шаблоном текста, исправив ошибки.
       Уч. пособие Лариной И.Б., стр. 7.
       Рекомендации по выполнению:
       Уч. пособие Лариной И.Б., стр. 20-21.
       Образец выполнения:
       Уч. пособие Лариной И.Б., стр. 8.
    3. Подготовка кроссворда в соответствии с заданным образцом.
       Условие: воспользоваться заданным шаблоном кроссворда.
       Уч. пособие Лариной И.Б., стр. 7.
       Рекомендации по выполнению:
       Уч. пособие Лариной И.Б., стр. 21.
       Образец выполнения:
       Уч. пособие Лариной И.Б., стр. 9.
    4. Подготовка буклета в соответствии с заданным образцом.
       Условие: воспользоваться заданным шаблоном буклета.
       Уч. пособие Лариной И.Б., стр. 7.
       Рекомендации по выполнению:
       Уч. пособие Лариной И.Б., стр. 21-22.
       Образец выполнения:
       Уч. пособие Лариной И.Б., стр. 10-11.
      Форма представления отчета.
        Отчёт представляется в электронном виде. Результаты работы представлены в отчёте и
соответствуют образцам.
       Основная литература по теме 2.1:
       Ларина И.Б. Использование ИКТ в учебном процессе. Базовый уровень [Текст]: учебно-
методическое пособие для студентов педагогических специальностей. – Армавир. ИП Шурыгин
В.Е., 2011. – 36 с.
       Могилев А.В. и др. Практикум по информатике: Учеб. пособие для студ. высш. учеб.
заведений/ А.В. Могилев, Н.И. Пак, Е.К. Хеннер. 2001. УДК 518 ББK 32.81 а.з. М-74 (Читальный
зал) (Абонемент).
      Дополнительная литература по теме 2.1:
      Ларина И.Б. Сборник задач по курсу «ИКТ в образовании»: Для студентов педагогических
специальностей. Часть I. – Армавир, РИЦ АГПУ, 2008. – 31 с.
      Гаврина С.Е. Обучающие кроссворды [Текст]: рабочая тетрадь / - М., 2004. - 16 с.
      Компьютерная подготовка решений и документов: Учеб. пособие/ Сост.: Т.В. Жидкова и
др.— М.: Дело, 2002.
      Гурская Е.С. Компьютер для школьника. Домашние задания быстро и просто. – СПб.:
Питер, 2007. – 304 с.
      Современные педагогические и информационные технологии в системе образования:
Учебное пособие / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.: Издательский центр «Академия», 2007.
       Периодические издания по теме 2.1:
       Белык С.О. Использование электронного журнала в работе учителя. Журнал "Информатика
и образование". 2005, №11.
      Компетенции, обретаемые в ходе работы над содержанием темы 2.1:
      понимание сущности и значения информации в развитии современного общества;
владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки
информации (общекультурная компетенция ОК-11);
      владение навыками работы с компьютером как средством управления информацией
(общекультурная компетенция ОК-12);
      владение умением подготавливать презентации, научно-технические отчёты по результатам
выполненной работы, оформлять результаты исследований в виде статей и докладов на научно-
технических конференциях (профессиональная компетенция ПК-7).
      Лабораторная работа 2: Пакет MS Office: подготовка решений средствами MS Excel.
      Цель работы.
      Изучение возможностей использования табличного процессора MS Excel с целью
последующего практического использования.
       Инструмент поддержки.
       Учебное пособие: Ларина И.Б. Использование ИКТ в учебном процессе. Базовый уровень
[Текст]: учебно-методическое пособие для студентов педагогических специальностей. – Армавир.
ИП Шурыгин В.Е., 2011. – 36 с.
       Содержание.
     1. Обработка результатов диагностической контрольной работы в соответствии с условием
задания.
         Условие:
         Уч. пособие Лариной И.Б., стр. 12-13.
         Рекомендации по выполнению:
         Уч. пособие Лариной И.Б., стр. 23.
     2. Обработка результатов контрольной работы в соответствии с условием задания.
         Условие:
         Уч. пособие Лариной И.Б., стр. 14.
         Рекомендации по выполнению:
         Уч. пособие Лариной И.Б., стр. 23-24.
     3. Обработка табличных данных в соответствии с условием задания.
         Условие:
         Уч. пособие Лариной И.Б., стр. 14-15.
         Рекомендации по выполнению:
         Уч. пособие Лариной И.Б., стр. 24.
     4. Создание и обработка данных, внесённых в электронный журнал, в соответствии с
условием задания.
         Условие:
         Уч. пособие Лариной И.Б., стр. 15.
         Рекомендации по выполнению:
         Уч. пособие Лариной И.Б., стр. 24-25.
      Форма представления отчета.
         Отчёт представляется в электронном виде. Результаты работы соответствуют условиям
задания.
       Основная литература по теме 2.2:
       Ларина И.Б. Использование ИКТ в учебном процессе. Базовый уровень [Текст]: учебно-
методическое пособие для студентов педагогических специальностей. – Армавир. ИП Шурыгин
В.Е., 2011. – 36 с.
       Могилев А.В. и др. Практикум по информатике: Учеб. пособие для студ. высш. учеб.
заведений/ А.В. Могилев, Н.И. Пак, Е.К. Хеннер. 2001. УДК 518 ББK 32.81 а.з. М-74 (Читальный
зал) (Абонемент).
      Дополнительная литература по теме 2.2:
      Ларина И.Б. Сборник задач по курсу «ИКТ в образовании»: Для студентов педагогических
специальностей. Часть I. – Армавир, РИЦ АГПУ, 2008. – 31 с.
      Компьютерная подготовка решений и документов: Учеб. пособие/ Сост.: Т.В. Жидкова и
др.— М.: Дело, 2002.
      Гурская Е.С. Компьютер для школьника. Домашние задания быстро и просто. – СПб.:
Питер, 2007. – 304 с.
      Современные педагогические и информационные технологии в системе образования:
Учебное пособие / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.: Издательский центр «Академия», 2007.
      Долженков В.А., Колесников Ю.В.         Microsoft Excel 2000. Санкт-Петербург: БХВ-
Петербург, 2001. – 188 с.
      Рычков В. Самоучитель Excel 2000. Санкт- Петербург: Питер, 1999. -336 с.
      Волков В.Б. Понятийный самоучитель работы в Excel / В.Б. Волков.-Санкт Петербург:
Питер, 2006. -223 с.
       Периодические издания по теме 2.2:
       Белык С.О. Использование электронного журнала в работе учителя. Журнал "Информатика
и образование". 2005, №11.
      Компетенции, обретаемые в ходе работы над содержанием темы 2.2:
      понимание сущности и значения информации в развитии современного общества;
владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки
информации (общекультурная компетенция ОК-11);
      владение навыками работы с компьютером как средством управления информацией
(общекультурная компетенция ОК-12);
      владение умением подготавливать презентации, научно-технические отчёты по результатам
выполненной работы, оформлять результаты исследований в виде статей и докладов на научно-
технических конференциях (профессиональная компетенция ПК-7).
         Лабораторная работа 3: Пакет MS Office: подготовка решений средствами MS Power
Point.
      Цель работы.
      Изучение возможностей использования презентационного процессора MS Power Point с
целью последующего практического использования.
       Инструмент поддержки.
       Учебное пособие: Ларина И.Б. Использование ИКТ в учебном процессе. Базовый уровень
[Текст]: учебно-методическое пособие для студентов педагогических специальностей. – Армавир.
ИП Шурыгин В.Е., 2011. – 36 с.
       Содержание.
     1. Подготовить презентацию, воспользовавшись ранее подготовленным решением.
        Условие: воспользоваться xls-файлом обработки результатов контрольной работы (2-ое
задание темы 2.2).
        Уч. пособие Лариной И.Б., стр. 18.
        Рекомендации по выполнению:
        Уч. пособие Лариной И.Б., стр. 31.
     2. Подготовить презентацию на произвольную тему, содержащую не менее 3-4 слайдов.
        Условие:
        Уч. пособие Лариной И.Б., стр. 18.
        Рекомендации по выполнению:
        Уч. пособие Лариной И.Б., стр. 31.
      Форма представления отчета.
         Отчёт представляется в электронном виде. Результаты работы соответствуют условиям
задания.
       Основная литература по теме 2.3:
       Ларина И.Б. Использование ИКТ в учебном процессе. Базовый уровень [Текст]: учебно-
методическое пособие для студентов педагогических специальностей. – Армавир. ИП Шурыгин
В.Е., 2011. – 36 с.
       Лоу Д. Microsoft Office Power Point 2007 для «чайников» [Текст] /Д. Лоу; пер. с англ. - М.,
2007. - 304 с.
       Могилев А.В. и др. Практикум по информатике: Учеб. пособие для студ. высш. учеб.
заведений/ А.В. Могилев, Н.И. Пак, Е.К. Хеннер. 2001. УДК 518 ББK 32.81 а.з. М-74 (Читальный
зал) (Абонемент).
      Дополнительная литература по теме 2.3:
      Ларина И.Б. Сборник задач по курсу «ИКТ в образовании»: Для студентов педагогических
специальностей. Часть I. – Армавир, РИЦ АГПУ, 2008. – 31 с.
      Компьютерная подготовка решений и документов: Учеб. пособие/ Сост.: Т.В. Жидкова и
др.— М.: Дело, 2002.
      Гурская Е.С. Компьютер для школьника. Домашние задания быстро и просто. – СПб.:
Питер, 2007. – 304 с.
      Современные педагогические и информационные технологии в системе образования:
Учебное пособие / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.: Издательский центр «Академия», 2007.
      Компетенции, обретаемые в ходе работы над содержанием темы 2.3:
      понимание сущности и значения информации в развитии современного общества;
владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки
информации (общекультурная компетенция ОК-11);
      владение навыками работы с компьютером как средством управления информацией
(общекультурная компетенция ОК-12);
      владение умением подготавливать презентации, научно-технические отчёты по результатам
выполненной работы, оформлять результаты исследований в виде статей и докладов на научно-
технических конференциях (профессиональная компетенция ПК-7).
      Лабораторная работа 4: Пакет MS Office: подготовка решений средствами MS Publisher.
        Цель работы.
        Изучение возможностей использования программы подготовки html-комплексов MS Pub-
lisher с целью последующего практического использования.
       Инструмент поддержки.
       Учебное пособие: Ларина И.Б. Использование ИКТ в учебном процессе. Базовый уровень
[Текст]: учебно-методическое пособие для студентов педагогических специальностей. – Армавир.
ИП Шурыгин В.Е., 2011. – 36 с.
       Содержание.
     1. Создать рекламный буклет средствами MS Publisher, воспользовавшись                  ранее
подготовленным решением.
        Условие: воспользоваться буклетом, подготовленным (4-ое задание темы 2.1).
        Уч. пособие Лариной И.Б., стр. 19.
        Рекомендации по выполнению:
        Уч. пособие Лариной И.Б., стр. 31.
     2. Создать меню (формат А4) средствами MS Publisher.
        Условие: воспользоваться шаблоном заготовки.
        Уч. пособие Лариной И.Б., стр. 19.
        Рекомендации по выполнению:
        Уч. пособие Лариной И.Б., стр. 31.
     3. Подготовить благодарность ученику средствами MS Publisher.
        Условие: воспользоваться шаблоном заготовки.
       Уч. пособие Лариной И.Б., стр. 19.
       Рекомендации по выполнению:
       Уч. пособие Лариной И.Б., стр. 31.
    4. Подготовить (формат А4) календарь учителя средствами MS Publisher.
       Условие:
       Уч. пособие Лариной И.Б., стр. 19.
       Рекомендации по выполнению:
       Уч. пособие Лариной И.Б., стр. 31.
      Форма представления отчета.
         Отчёт представляется в электронном виде. Результаты работы соответствуют условиям
задания.
       Основная литература по теме 2.4:
       Ларина И.Б. Использование ИКТ в учебном процессе. Базовый уровень [Текст]: учебно-
методическое пособие для студентов педагогических специальностей. – Армавир. ИП Шурыгин
В.Е., 2011. – 36 с.
       Могилев А.В. и др. Практикум по информатике: Учеб. пособие для студ. высш. учеб.
заведений/ А.В. Могилев, Н.И. Пак, Е.К. Хеннер. 2001. УДК 518 ББK 32.81 а.з. М-74 (Читальный
зал) (Абонемент).
      Дополнительная литература по теме 2.4:
      Ларина И.Б. Сборник задач по курсу «ИКТ в образовании»: Для студентов педагогических
специальностей. Часть I. – Армавир, РИЦ АГПУ, 2008. – 31 с.
      Компьютерная подготовка решений и документов: Учеб. пособие/ Сост.: Т.В. Жидкова и
др.— М.: Дело, 2002.
      Гурская Е.С. Компьютер для школьника. Домашние задания быстро и просто. – СПб.:
Питер, 2007. – 304 с.
      Современные педагогические и информационные технологии в системе образования:
Учебное пособие / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.: Издательский центр «Академия», 2007.
      Компетенции, обретаемые в ходе работы над содержанием темы 2.4:
      понимание сущности и значения информации в развитии современного общества;
владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки
информации (общекультурная компетенция ОК-11);
      владение навыками работы с компьютером как средством управления информацией
(общекультурная компетенция ОК-12);
      владение умением подготавливать презентации, научно-технические отчёты по результатам
выполненной работы, оформлять результаты исследований в виде статей и докладов на научно-
технических конференциях (профессиональная компетенция ПК-7).
      Лабораторная работа 5: Практика работы с авторскими средствами учебного
назначения на примере Hyte.
      Цель 2-го занятия мастер-класса.
      Построение HTW-модулей тестирующего типа средствами авторской инструментальной
среды HYTE.
      Инструмент поддержки.
      Авторская инструментальная среда HYTE.
      Содержание.
    1. Порядок построения простейшего тестирующего HTW-модуля.
    2. Порядок построения тестирующего HTW-модуля со случайным порядком вопросов.
    3. Порядок построения тестирующего HTW-модуля с использованием графики.
      Рекомендации по организации самостоятельной работы:
      Выполнение заданий, предусматриваемых программой мастер-класса:
      Программа проведения занятий мастер-класса.
      Создание простейшего тестирующего HTW-модуля.
      Создание HTW-модуля тестирующего типа со случайным порядком вопросов.
      Создание HTW-модуля тестирующего типа с использованием графики.
      Основная литература по теме 3.2:
      Нелин В.М., Талочкин Н.А. Гипертекстовая среда HYTE. Методическое пособие. Ч.I.
Основы программирования мультимедиа приложений в среде HYTE. – Армавир, 2000.
      Нелин В.М., Талочкин Н.А. Гипертекстовая среда HYTE. Методическое пособие. Ч.II.
Методические основы разработки мультимедиа приложений в среде HYTE, ориентированных на
практическое применение. – Армавир, 2000.
      Ларина И.Б., Нелин В.М. Некоторые особенности проектирования интерфейса
педагогических программных продуктов. Учебно-методическое пособие для студентов,
обучающихся по специальности «Информатика». – Армавир, 2005. – 23 с.
      Компетенции, обретаемые в ходе работы над содержанием темы 3.2:
      обладание культурой мышления, способностями к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (общекультурная компетенция ОК-
1);
      понимание сущности и значения информации в развитии современного общества;
владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки
информации (общекультурная компетенция ОК-11);
      владение навыками работы с компьютером как средством управления информацией
(общекультурная компетенция ОК-12);
      владение умением подготавливать презентации, научно-технические отчёты по результатам
выполненной работы, оформлять результаты исследований в виде статей и докладов на научно-
технических конференциях (профессиональная компетенция ПК-7).
      Лабораторная работа 6: Тестирование результатов работы средств учебного назначения
на примере Hyte.
      Цель 3-го занятия мастер-класса.
      Построение     HTW-модулей       комбинированного     типа   средствами    авторской
инструментальной среды HYTE.
      Инструмент поддержки.
      Авторская инструментальная среда HYTE.
       Содержание.
     1. Порядок построения HTW-модуля тестирующего типа со случайным порядком вопросов
и графикой.
     2. Порядок построения HTW-модуля тестирующего типа с использованием графики и
таймера.
      Рекомендации по организации самостоятельной работы:
      Выполнение заданий, предусматриваемых программой мастер-класса:
      Программа проведения занятий мастер-класса.
      Создание HTW-модуля тестирующего типа со случайным порядком вопросов и графикой.
      Создание HTW-модуля тестирующего типа с использованием графики и таймера.
     Основная литература по теме 3.3:
     Нелин В.М., Талочкин Н.А. Гипертекстовая среда HYTE. Методическое пособие. Ч.I.
Основы программирования мультимедиа приложений в среде HYTE. – Армавир, 2000.
      Нелин В.М., Талочкин Н.А. Гипертекстовая среда HYTE. Методическое пособие. Ч.II.
Методические основы разработки мультимедиа приложений в среде HYTE, ориентированных на
практическое применение. – Армавир, 2000.
      Ларина И.Б., Нелин В.М. Некоторые особенности проектирования интерфейса
педагогических программных продуктов. Учебно-методическое пособие для студентов,
обучающихся по специальности «Информатика». – Армавир, 2005. – 23 с.
      Компетенции, обретаемые в ходе работы над содержанием темы 3.3:
      обладание культурой мышления, способностями к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (общекультурная компетенция ОК-
1);
      понимание сущности и значения информации в развитии современного общества;
владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки
информации (общекультурная компетенция ОК-11);
      владение навыками работы с компьютером как средством управления информацией
(общекультурная компетенция ОК-12);
      владение умением подготавливать презентации, научно-технические отчёты по результатам
выполненной работы, оформлять результаты исследований в виде статей и докладов на научно-
технических конференциях (профессиональная компетенция ПК-7).

         5.3.8. Методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
                                  Содержание СРС

                         Организация работы над выполнением заданий
                          лекций, лабораторных работ, мастер-классов.
                                                                                 Таблица 1.
       Категория                                                Требования к
                            Цель выполнения задания
        занятия                                            оформлению результатов
    Лекции           Подготовка к прохождению контрольной Результаты не
                     точки Lec_1.                         оформляются
    Лабораторные     Подготовка к прохождению контрольных Результаты
    работы           точек Lab_1, Lab_2, Lab_3, Lab_4.    представляются в
                                                          электронном виде
    Мастер-классы    Подготовка к прохождению контрольных Результаты
                     точек Lec_2 и Lab_5.                 представляются в
                                                          электронном виде
                                     План-график
                выполнения заданий, вынесенных на СРС по дисциплине.
                                                                                  Таблица 2.
    №№            Наименование контрольной точки                 Код       Срок сдачи
     1    Подготовка решений средствами MS Word.                Lab_1      5-10 марта
     2    Подготовка решений средствами MS Excel.               Lab_2    19-25 марта
     3    Подготовка решений средствами MS Power Point.         Lab_3     2 - 6 апреля
     4    ИКТ в современном мире.                               Lec_1     9 –13 апреля
     5    Подготовка решений средствами MS Publisher.           Lab_4   16 - 20 апреля
     6    Авторская инструментальная среда Hyte.                Lec_2   23 - 27 апреля
     7    Подготовка htw-модулей средствами Hyte.               Lab_5   14 - 18 мая

                           Характеристика и описание заданий,
                           вынесенных на СРС по дисциплине.
                                                                                 Таблица 3.
                                                          Количество
                                                          часов,          Сроки
                              Содержание заданий,
       Тема                                               отводимых       проверки
                               выносимых на СРС
                                                          на              результатов
                                                          выполнение      СРС
                                                          заданий
    Тема 1.2.     Вопросы раздела: самостоятельная работа       2           9 –13 апреля
                  по теме 1.2
    Тема 1.3.     Вопросы раздела: самостоятельная работа       2           9 –13 апреля
                  по теме 1.3
    Тема 1.4.     Вопросы раздела: самостоятельная работа       2           9 –13 апреля
                  по теме 1.4
    Тема 1.5.     Вопросы раздела: самостоятельная работа       2           9 –13 апреля
                  по теме 1.5
    Тема 1.6.     Вопросы раздела: самостоятельная работа       2           9 –13 апреля
                  по теме 1.6
    Тема 1.7.     Вопросы раздела: самостоятельная работа       2           9 –13 апреля
                  по теме 1.7
    Тема 1.8.     Вопросы раздела: самостоятельная работа       2           9 –13 апреля
                  по теме 1.8
    Тема 1.9.     Вопросы раздела: самостоятельная работа       2           9 –13 апреля
                  по теме 1.9
    Тема 1.10.    Вопросы раздела: самостоятельная работа       2           9 –13 апреля
                  по теме 1.10
    Тема 2.1.     Задания раздела: содержание темы 2.1          3            5-10 марта
    Тема 2.2.     Задания раздела: содержание темы 2.2          3          19-25 марта
    Тема 2.3.     Задания раздела: содержание темы 2.3          2           2 - 6 апреля
    Тема 2.4.     Задания раздела: содержание темы 2.4          4          16 - 20 апреля
    Тема 3.1.     Вопросы раздела: самостоятельная работа       2          23 - 27 апреля
                  по теме 3.1
    Тема 3.2.     Вопросы и задания разделов: содержание        4           14 - 18 мая
                  темы 3.2 и самостоятельная работа по
                  теме 3.2
    Тема 3.3.     Вопросы и задания разделов: содержание        4           14 - 18 мая
                  темы 3.3 и самостоятельная работа по
                  теме 3.3

                                  Оценка выполнения СРС.
    Оценка осуществляется в соответствии с положением о модульно-рейтинговой системе.
                  Инструмент контроля освоения содержания дисциплины.

  5.3.9.Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
                   аттестации по итогам освоения дисциплины.
5.3.9.1. Организация текущего контроля.
                                                                                    Таблица 1.
   Код к.т.         Контролёр                    Время               Форма          Балл
   Lab_1      Преподаватель лаб. работ   Лабораторное занятие   Защита результата    10
   Lab_2      Преподаватель лаб. работ   Лабораторное занятие   Защита результата    10
   Lab_3      Преподаватель лаб. работ   Лабораторное занятие   Защита результата    10
   Lab_4      Преподаватель лаб. работ   Лабораторное занятие   Защита результата    10
    Lab_5     Преподаватель лаб. работ   Лабораторное занятие    Защита результата   20
    Lec_1     Лектор                     Плановая консультация   Тестирование        20
    Lec_2     Лектор                     Плановая консультация   Тестирование        10
    Lec_3     Лектор                     Плановая консультация   Тестирование         5
    Lec_4     Лектор                     Плановая консультация   Тестирование         5


       Успешным считается прохождение контрольной точки, если достигнут результат:
      1. На лабораторном занятии защищены результаты выполнения всех заданий темы
(количество заданий различных тем варьируется в диапазоне от 2-х до 4-х).
       2. В ходе тестирования по материалам лекций набрано 65% максимума (100%).
      3. В ходе защиты результатов заданий, выполняемых в рамках мастер-класса, сумма
баллов за выполненные задания составляет 20 баллов, то есть каждое из предложенных 4 заданий
оценивается в 5 баллов.

5.3.9.2. Промежуточная аттестация по дисциплине.
      Промежуточная аттестация обучающихся проводится в форме зачёта. Зачёт выставляется
студентам по результатам текущей работы в семестре. Результат работы в семестре  количество
баллов, набранных при прохождении текущих контрольных точек.
      Кроме того, обучающийся может подготовить информационный проект (15 баллов).
      Промежуточная аттестация обучающегося считается успешно завершившейся, если
обучающийся набрал не менее 45 баллов из 100 возможных.
      В случае набора менее 45 баллов обучающийся может воспользоваться одной из
следующих возможностей:
          подготовить информационный проект (15 баллов);
          подготовить реферат, выбрав одну из предложенных тем (10 баллов);
          пройти контрольные точки Lec_3 и Lec_4 (каждая по 5 баллов).
      Промежуточная аттестация обучающегося считается неудачно завершившейся, если ему не
удаётся набрать требуемые 45 баллов.

А. Формы промежуточного, рубежного и итогового контроля по дисциплине.
      Формы текущего и промежуточного контроля (в виде зачёта), сроки контроля и
темы, по которым проводится контроль, указаны в таблицах 1-3 раздела 5.3.8 и в таблице 1
раздела 5.3.9.1.
Б. Примерная тематика рефератов по дисциплине.
     1. Сравнительный анализ систем тестовых заданий, используемых для диагностики
способностей обучаемых различных стран.
     2. Обзор требований к оборудованию и оснащению кабинета информатики с заданным
количеством ПК.
     3. Новые тенденции в развитии информационных технологий: выполнение приложений на
серверах удалённых центров обработки информации.
     4. Новые тенденции в развитии информационных технологий: обзор лидирующих
технологий создания бизнес-приложений.
     5. Новые тенденции в развитии информационных технологий: обзор аппаратно-
программных решений для поддержки СУБД.
     6. Новые тенденции в развитии информационных технологий: обзор серверных
операционных систем.
     7. Новые тенденции в развитии информационных технологий: обзор решений на базе
электрофоретических отображающих дисплеев.
     8. Новые     тенденции   в    развитии  информационных      технологий:    технология
автоматизированного синхронного перевода.
     9. Новые тенденции в развитии информационных технологий: платежные системы,
базирующиеся на бесконтактных чипах.
    10. Новые тенденции в развитии информационных технологий: сотовые сети 4-го поколения.
    11. Новые тенденции в развитии информационных технологий: цифровое телевидение для
мобильных телефонов.
    12. Новые тенденции в развитии информационных технологий: проблема 2020-го года 
технологии на замену кремния.

В. Задания и требования к зачёту
   Примерный перечень вопросов теста текущего контроля знаний по дисциплине.
                                 (контрольная точка Lec_1)
    1. Эволюция образовательной парадигмы в свете вхождения РФ в Болонский процесс.
    2. Требования к оснащению кабинета информатики.
    3. Классификация электронных средств учебного назначения.
    4. Открытое и проприентарное программное обеспечение.
    5. Лицензионная чистота программных продуктов.
    6. Оценка качества электронных средств учебного назначения.
    7. Современные инструментальные средства создания электронных средств учебного
назначения.
    8. ИКТ в активизации познавательной деятельности, в реализации системы контроля, оценки
и мониторинга учебных достижений учащихся.
    9. Компоненты технологии дистанционного образования.
   10. Перспективные направления разработки и использования средств ИКТ в образовании.
   11. Требования к методическим материалам, обеспечивающим личностно ориентированное
обучение с использованием средств ИКТ.
   12. Санитарно-гигиенические нормы эксплуатации компьютерной техники в образовательном
процессе.
   13. Открытый программный продукт OpenOFFICE, его возможности.
   14. Перспективные информационные технологии: облачные вычисления.
   15. Перспективные информационные технологии: технологии создания бизнес-приложений.
   16. Перспективные информационные технологии: аппаратно-программные платформы
поддержки СУБД.
   17. Перспективные информационные технологии: серверные операционные системы.
   18. Перспективные информационные технологии: AJAX-технология создания www-
приложений.
   19. Перспективные информационные технологии: электронные чернила и бумага.
   20. Перспективные информационные технологии: распознавание и синтез речи.
   21. Перспективные информационные технологии: распознавание рукописного текста и
жестов.
   22. Перспективные информационные технологии: платежные системы, базирующиеся на
бесконтактных чипах.
   23. Перспективные информационные технологии: сотовые сети 4-го поколения.
   24. Перспективные информационные технологии: стационарное цифровое телевидение.
   25. Перспективные информационные технологии: Интернет-телевидение.
   26. Перспективные информационные технологии: альтернативные источники питания.
   27. Единицы измерения информации. Соотношения между ними.
   28. Компоненты ЭВМ, используемые для обработки и хранения информации,
   29. Понятия программы, проекта, приложения, программного продукта.
   30. Понятия утилиты и драйвера.
  31.    Назначение системного программного обеспечения.
  32.    Понятие операционной системы.
  33.    Разрядность и многозадачность операционной системы.
  34.    Структура полного имени файла.
  35.    Назначение расширения имени файла.
  36.    Классификация типов файлов.
  37.    Понятие корневого, родительского и дочернего каталогов.
  38.    Назначение прикладных программных пакетов.
  39.    Назначение инструментальных программных средств.
  40.    Назначение систем программирования.
  41.    Понятие языка программирования.
  42.    Языки программирования низкого и высокого уровней.
  43.    Понятие исходного, объектного и исполняемого модулей программы.
  44.    Прикладные программы общего назначения.
  45.    Текстовый процессор. Его назначение и возможности.
  46.    Табличный процессор. Его назначение и возможности.
  47.    Редакторы растровой и векторной графики.
  48.    Процессор презентационной графики. Его назначение и возможности.
  49.    Понятие компьютерных вирусов.
  50.    Программные средства противодействия компьютерным вирусам.

        5.3.10.Технологическая карта дисциплины.
    Работа по освоению содержания дисциплины контролируется инструментом,
именуемым балльно-рейтинговой системой.

Интерпретация балльно-рейтинговой системы осуществляется в соответствии с
ПОЛОЖЕНИЕМ о балльно-рейтинговой системе Армавирской государственной
педагогической академии.
Реализуются эти положения в рамках УМК
по дисциплине «Б2.Б.1» «Информационные технологии а образовании»
Направление подготовки 050100 «Педагогическое образование»
Профиль подготовки (программа бакалавриата)
«Информатика и информационные технологии в образовании»
                                1 курс 2 семестр.
                                   Форма                   Форма                Вес
                             текущего контроля        текущего контроля     контрольной
      Наименование              аудиторных             самостоятельной         точки
    контрольной точки             занятий                  работы

                                  Текущее тестирование
   Подготовка решений      Защита подготовленных    Защита подготовленных
   средствами MS           решений (лабораторные    решений (лабораторные       10
   Word.                         работы) 5                работы) 5
   Подготовка решений      Защита подготовленных    Защита подготовленных
   средствами      MS      решений (лабораторные    решений (лабораторные       10
   Excel.                        работы) 5                работы) 5
   Подготовка решений      Защита подготовленных    Защита подготовленных
   средствами MS Pow-      решений (лабораторные    решений (лабораторные       10
   er Point.                   работы) 5                работы) 5
   Подготовка решений    Защита подготовленных    Защита подготовленных
   средствами MS         решений (лабораторные    решений (лабораторные       10
   Publisher.                  работы) 5                работы) 5
   Подготовка htw-       Защита подготовленных    Защита подготовленных
   модулей средствами    решений (мастер-класс)   решений (мастер-класс)      20
   Hyte.                           10                       10
                                  Рубежный контроль
   ИТ в современном           Компьютерное            Компьютерное
   мире.                     тестирование 10         тестирование 10          20
   Авторская                  Компьютерное            Компьютерное
   инструментальная           тестирование 5          тестирование 5          10
   среда Hyte.
                              Промежуточный контроль
   ИТ в современном           Компьютерное            Компьютерное
   мире.                     тестирование 2.5        тестирование 2.5          5
   Авторская                  Компьютерное            Компьютерное
   инструментальная          тестирование 2.5        тестирование 2.5          5
   среда Hyte.

                                 ИТОГО:                                       100
     В случае болезни или другой уважительной причины отсутствия студента на
занятиях, ему предоставляется право восполнить пробелы по индивидуальному графику
без снижения максимального балла.
    Для восполнения пробела в случае уважительных причин обучаемым предоставляется
возможность выполнить дополнительные задания и получить, соответственно,
дополнительные баллы одним из следующих способов:

                 1. Подготовка информационного проекта  15 баллов.
                 (в рамках текущего контроля аудиторных занятий и
                 самостоятельной работы)
                 2. Выступление с докладом на ежегодной научной
                    конференции с сообщением по ИТ  10 баллов.
                   (в рамках текущего контроля аудиторных занятий и
                                самостоятельной работы)
                 3. Подготовка реферата по одной из предложенных тем 
                    10 баллов.
                          (в рамках промежуточного контроля)

При добавлении этих баллов к общей сумме баллов соблюдаются ограничения на максимально
возможное количество баллов в каждом из разделов:
   3. Текущий контроль аудиторных занятий и самостоятельной работы – не более 60
      баллов
   4. Промежуточный контроль – не более 10 баллов
      При проведении занятий планируется использование следующего оборудования.
      Лекционные занятия:
        интерактивная доска в качестве средства поддержки лекционных занятий;
        портативный компьютер;
        пакет офисных программ Open Office (Writer, Calc, Impress, Draw, Base);
       Лабораторные занятия:
         компьютерный класс для проведения лабораторных занятий по дисциплине,
оснащённый компьютерами с процессорами классов Pentium или Core Duo (количество
компьютеров  не менее 12 укомплектованных компьютерами рабочих мест);
         операционные системы Windows XP, Vista, Windows 7, Linux;
         пакет офисных программ MS Office (MS Word, Excel, Power Point, Publisher);
         сетевой ресурс, обеспечивающий доступ к электронной библиотеке курса, в частности,
к материалам УМК по дисциплине ИТ;
         Интернет-доступ, позволяющий осуществлять подбор материалов для выполнения
заданий, подготовки информационного проекта, научных сообщений, реферата.
       Мастер-класс:
         видеопроектор и в качестве средства поддержки лекционных занятий;
         интерактивная доска в качестве средства поддержки лекционных занятий;
         портативный компьютер;
         сетевой ресурс, обеспечивающий доступ к электронной библиотеке курса, в частности,
к материалам УМК по дисциплине ИТ;
         Интернет-доступ, позволяющий осуществлять подбор материалов для выполнения
заданий, подготовки информационного проекта, научных сообщений, реферата.

								
To top