PROGRAMACI�N CURSO 1998-1999 by CZymkq65

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									       PROGRAMACIÓN

  DEPARTAMENTO DE GRIEGO
               I




IES CARLOS HAYA CURSO 2008-2009
IES CARLOS HAYA        SEVILLA CURSO 2008-2009
PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE GRIEGO



                                                             ÍNDICE


1.- PROGRAMACIÓN DE GRIEGO I ........................................................................................ 1
       1.1. INTRODUCCIÓN .................................................................................................... 1
       1.2. OBJETIVOS GENERALES DE GRIEGO I ............................................................ 2
       1.3. CONTENIDOS DE GRIEGO I ................................................................................ 4
       1.4. SECUENCIACIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS ..................................... 7

2.- PROGRAMACIÓN DE GRIEGO II ..................................................................................... 16
       2.1. OBJETIVOS GENERALES DE GRIEGO II ......................................................... 16
       2.2. SECUENCIACIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS ................................... 17

3. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS .............................................................................. 22
       3.1. INTRODUCCIÓN .................................................................................................. 22
       3.2. PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA METODOLOGÍA ACTIVA ................................. 23
       3.3. LA METODOLOGÍA ............................................................................................. 23

4. LA EVALUACIÓN ............................................................................................................... 24
      4.1. INTRODUCCIÓN .................................................................................................. 24
      4.2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE GRIEGO I .................................................. 24
      4.3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE GRIEGO II ................................................... 24
      4.4. LOS COMPONENTES DE LA EVALUACIÓN ..................................................... 25
      4.5. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN .......................................................................... 25

5. CONOCIMIENTOS MÍNIMOS ............................................................................................. 26
      5.1. GRIEGO I .............................................................................................................. 26
      5.2. GRIEGO II ............................................................................................................. 27

6. MÉTODO DE RECUPERACIÓN ........................................................................................ 27

7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES ........................................ 27
8. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD………………………………………………………………….29
9. ADECUACIÓN DE LAS TRANSVERSALES ...................................................................... 30




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                              1. PROGRAMACIÓN DE GRIEGO I

1.1. INTRODUCCIÓN

      Según el ártículo 5 de la ORDEN de 5 de agosto de 2008, por la que se
desarrolla el currículo correspondiente al Bachillerato en Andalucía:.

1. Los centros docentes contarán con autonomía pedagógica y de organización para desarrollar
modelos de funcionamiento propios. A tales efectos, los departamentos de coordinación
didáctica desarrollarán y concretarán el currículo de bachillerato.
2. Los centros docentes establecerán en su proyecto educativo los criterios generales para la
elaboración de las programaciones didácticas de cada una de las materias que componen el
bachillerato, los criterios para organizar y distribuir el tiempo escolar, así como los objetivos y
programas de intervención en el tiempo extraescolar, los procedimientos y criterios de
evaluación, las medidas de atención a la diversidad, el plan de orientación y acción tutorial, el
plan de convivencia, el plan de formación del profesorado y, en su caso, el plan de
compensación educativa, así como cualesquiera otras consideraciones que favorezcan la
mejora de los resultados escolares del alumnado.
3. Los departamentos de coordinación didáctica desarrollarán las programaciones de las
materias que les correspondan mediante la concreción de los objetivos, ordenación de los
contenidos, establecimiento de la metodología y de los procedimientos y criterios de evaluación.
Asimismo, se incluirán las distintas medidas de atención a la diversidad que pudieran llevarse a
cabo y se tendrán en cuenta las necesidades y características del alumnado, la secuenciación
coherente de los contenidos y su integración coordinada en el conjunto de las materias del
curso y de la modalidad de bachillerato, así como la incorporación de los contenidos
transversales previstos.

        Desgraciadamente me veo obligada a confeccionar la presente programación
sin que se hayan establecido los criterios generales en el proyecto educativo para su
elaboración. Tampoco se han definido en el proyecto educativo otras cuestiones
relativas a los procedimientos y criterios de evaluación, o a las medidas de atención a
la diversidad. Por tanto, lo que a este respecto se expresa no emana, como sería de
desear, de un marco común recogido en nuestro proyecto educativo.

        Sin duda, el estudio de la lengua, la literatura y la cultura griegas, junto con las
latinas, es requisito para poder adquirir una formación humanística global y holística.
No se puede olvidar tampoco que el conocimiento de estas lenguas clásicas facilita al
alumnado el aprendizaje de los idiomas modernos de raíz indoeuropea, al tiempo que
le permite un acercamiento a su cultura y su literatura.

         El conocimiento de la lengua y la cultura griegas contribuye de forma notable a
la formación de la conciencia de pertenencia a una unidad cultural común europea,
pues fueron los griegos quienes sentaron las bases de nuestra cultura, nuestra
literatura, nuestro pensamiento y nuestro sistema democrático. La civilización helena,
que fue difundida en el ámbito mediterráneo por la figura de Alejandro Magno y
posteriormente por toda Europa gracias a que fue asumida por la civilización romana,
es un pilar sólido de la construcción del espíritu europeo y un espejo en el que han de
mirarse los actuales pueblos de Europa en su búsqueda de elementos en los que
basar un proyecto común europeo que respete al mismo tiempo las diferencias. Fue en
la civilización griega donde surgió el régimen político de la democracia que, alentado
por el impulso de la retórica, la oratoria, el debate y el libre intercambio de ideas a

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través de la palabra, auspició la creación de un sistema de libertades del que hoy, sin
duda, somos deudores.

       Para la comprensión integral de la riqueza cultural e histórica de Andalucía es
fundamental el estudio de la lengua griega y de su cultura. Andalucía ha estado
presente en los textos griegos antiguos tanto en relatos mitológicos (los trabajos de
Heracles) como geográfico-etnográficos (Heródoto, Estrabón). Asimismo, el patrimonio
cultural andaluz hunde sus raíces en la civilización griega, de lo que puede ser una
muestra la exégesis que de Aristóteles hizo el cordobés Averroes.

       La adquisición de algunas destrezas básicas en lengua griega contribuye a dar
una mayor competencia lingüística al alumnado que se prepara para la vida adulta,
pues le permitirá conocer y comprender mejor su propia lengua a la vez que aprender a
ser más tolerante con aquéllos que proceden de un país y una cultura diferente.
Finalmente, es innegable la influencia de la lengua griega en la conformación de
nuestro léxico en general, y en particular de la terminología científica y técnica, así
como literaria y artística.


1.2. OBJETIVOS GENERALES


        La materia se concibe en los dos cursos de Bachillerato como una introducción
general a la lengua griega antigua a través de textos originales. La lengua será el
vehículo privilegiado de acceso a los contenidos culturales, literarios, religiosos,
históricos, etc., por lo que en su aprendizaje se considerará prioritaria no solo la
morfología, sino también la formación y la derivación de palabras, la sintaxis y el léxico.
No se trata solo de que el alumno aprenda griego, sino de que sea así más consciente
de las raíces históricas de su propia lengua y cultura.

        El R.D. 1467/2007 establece para Griego 1 y 2 idénticos objetivos, de forma que
al primer curso corresponde la asimilación de los contenidos básicos de lengua y de
cultura, y al segundo curso, su consolidación y ampliación, con un tratamiento
específico de la literatura, los géneros y los autores, que contribuya a profundizar en
las raíces griegas de nuestra cultura.

      El desarrollo de esta materia ha de contribuir a que las alumnas y alumnos
adquieran las siguientes capacidades:

       1. Conocer y utilizar los aspectos morfológicos, sintácticos y léxicos básicos de
la lengua griega, iniciándose en la interpretación y traducción de textos sencillos.

        2. Reflexionar sobre los elementos fundamentales que constituyen las lenguas y
sus influencias mutuas en el espacio y en el tiempo, familiarizándose con elementos de
la lengua griega que ayudan a la comprensión de las modernas, entre ellas de la suya
propia: comprender, mediante la interpretación de textos, que las lenguas reflejan los
esquemas mentales de las sociedades o pueblos que las usan.
        3. Interpretar textos literarios, históricos, filosóficos, traducidos y originales,
comprendiendo su estructura y el pensamiento e ideología en ellos reflejado con una
actitud crítica ante el mundo griego y el mundo en que viven.


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        4. Buscar y manejar críticamente documentos y fuentes de información variadas
(bibliografía, material audiovisual, inscripciones, elementos arqueológicos, etc.),
obteniendo de ellos datos relevantes para el conocimiento de la lengua, historia y
cultura estudiadas.

       5. Apreciar los valores (éticos, estéticos, literarios, políticos, etc.) principales y
más característicos establecidos por la sociedad griega, donde tuvieron amplia
vigencia, identificando en ella las fuentes de donde proceden formas de pensar del
mundo actual.

        6. Desarrollar el sentimiento de pertenencia a la unidad política, social, y cultural
que es Europa, en cuya base está el mundo griego, con actitudes de tolerancia y
respeto hacia sus distintos pueblos y los de otras zonas del mundo actual.
        7. Relacionar los contenidos afines de las diversas áreas de conocimiento para
llegar a la integración de saberes y métodos de aprendizaje en beneficio de una visión
global y coherente de la cultura general adquirida en esta etapa educativa.
        8.Reflexionar sobre el léxico de origen griego presente en el lenguaje cotidiano y
en la terminología científica, identificando étimos, prefijos y sufijos griegos que ayuden
a una mejor comprensión de las lenguas modernas.

       Las capacidades que como objetivos se han expuesto no son en absoluto un
elenco aislado y cerrado para la materia de Griego, sino que están claramente en
sintonía con las capacidades a que se aspira para el Bachillerato:

 1. Conocer y comprender los aspectos básicos de la morfología y la sintaxis griega,
    de modo que el alumnado pueda traducir e interpretar textos griegos adecuados a
    este nivel de la enseñanza y relacionados con aspectos culturales.
 2. Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas,
    profundizando en el conocimiento de sus estructuras y mejorando el uso de la suya
    propia por semejanza o diferencia con la griega.
 3. Ordenar sus propios conceptos lingüísticos, estableciendo categorías jerárquicas,
    oposiciones y relaciones entre ámbitos lingüísticos distintos.
 4. Identificar e interpretar un número apropiado a este nivel de étimos griegos en el
    vocabulario del de su lengua materna y otras lenguas modernas estudiadas.
 5. Asimilar elementos culturales griegos mediante la interpretación de textos
    originales sencillos y la lectura de otros traducidos referentes a los distintos
    valores, costumbres y formas de vida de los griegos.
 6. Adquirir un léxico griego básico derivado de los textos traducidos, que le
    proporcione la soltura adecuada para enfrentarse a la traducción de los textos
    siguientes y deducir el significado de otras palabras griegas derivadas.
 7. Interpretar y analizar la estructura y el contenido de los textos presentados en
    traducción.
 8. Valorar las aportaciones del mundo clásico como elemento integrador de las
    diferentes corrientes de pensamiento y actitudes que conforman el ámbito cultural
    europeo del alumnado, desarrollando así su sentimiento de pertenencia a este.
 9. Investigar en el pasado histórico del mundo griego y reconocer los aspectos del
    mundo contemporáneo que se derivan de aquel.
10. Buscar e investigar de forma crítica en documentos y fuentes variadas de
    información, con el fin de desarrollar técnicas de trabajo intelectual que les


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      permitan profundizar de forma individual en el conocimiento de la lengua y la
      cultura estudiadas.
11.   Crearse una conciencia individual que les ayude a formarse opiniones personales
      a través de la adquisición de los valores humanísticos que la cultura griega
      atesora.
12.     Captar y asimilar los valores éticos, estéticos, literarios, políticos, etc., que
      informaban la cultura griega, identificando en ella las fuentes de amplias parcelas
      del mundo contemporáneo.
13.   Desarrollar el sentimiento de pertenencia a la comunidad política, socioeconómica
      y cultural, asimilando los ideales de libertad, democracia, igualdad, mesura y
      respeto al ser humano que recibieron primera formulación en la cultura griega.
14.   Adquirir las técnicas de trabajo intelectual y los conocimientos científicos propios
      de la materia de Griego para poder abordar con éxito el estudio de la modalidad de
      Humanidades y Ciencias Sociales y, en general, para iniciarse en los mecanismos
      de la investigación científica.
15.   Adquirir una sensibilidad artística y literaria que el estudio de la cultura griega en
      todas sus manifestaciones (pensamiento, arte, deporte, etc.) proporciona
      necesariamente como cuna intelectual de Occidente, al tiempo que es ayuda
      inestimable para relacionar contenidos de diversas áreas de conocimiento.




1.4. CONTENIDOS DE GRIEGO I

       Las capacidades propuestas anteriormente han de alcanzarse mediante unos
contenidos que no han de ser interpretados como unidades didácticas, ni
necesariamente tendrán que ser abordados en el orden en que se presentan. Se
organizan en cuatro grupos que recogen los aspectos esenciales de la lengua y la
cultura griega, y responden esquemáticamente a cuatro palabras clave: la lengua
griega, los textos griegos y su interpretación, el léxico griego y su evolución y Grecia y
su legado:

1.4.1 La lengua griega

         La iniciación en el estudio de la lengua griega es relevante, en primer lugar, por
su pertenencia al tronco común indoeuropeo, que permite la comparación con otras
lenguas modernas; en segundo lugar porque aprender el sistema alfabético griego
permitirá al alumnado familiarizarse con un sistema de notación gráfica que le facilitará,
si le interesa, el estudio de lenguas con alfabeto cirílico y, en todo caso, contribuirá a la
comprensión de esas culturas y de las personas que pertenecen a ella. La lengua
griega es una lengua de 3500 años de historia que, pese a los cambios
experimentados, se sigue hablando hoy día en un país de la Unión Europea. El griego
clásico ha sido, a su vez, vehículo de expresión de ideas y conceptos filosóficos,
políticos, científicos, literarios y artísticos que siguen vivos hoy día.

      El conocimiento de la lengua griega, junto con otras que el alumnado pueda
manejar, le permitirá desarrollar la adquisición de una cultura lingüística general y
comparada, en la que el griego antiguo figura como modelo de lengua flexiva. Al mismo
tiempo, el estudio de la lengua antigua contribuye al desarrollo de la expresión oral y

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escrita en la lengua materna o en otras lenguas, sobre todo por su pertenencia al
tronco común indoeuropeo.

       Serán objeto de estudio las siguientes cuestiones:

           - Orígenes de la lengua griega. Las lenguas indoeuropeas. Del indoeuropeo
             al griego.
           - El alfabeto griego. Evolución y pervivencia del alfabeto griego. Signos
             diacríticos: ortografía y puntuación. Nociones básicas de fonética y
             fonología. La transcripción al castellano a través del latín.
           - Características fundamentales de la lengua griega. El griego: una lengua
             flexiva. Categorías gramaticales. Concepto y valores de los casos.
             Concepto y valores de las formas verbales.
           - Morfosintaxis nominal. El sustantivo. El adjetivo. Distribución de los
             sustantivos de las tres declinaciones. Flexión de cada una de las
             declinaciones. Clases de adjetivos.
           - Morfosintaxis pronominal. Características generales de la flexión
             pronominal. Pronombres personales. Pronombres demostrativos.
             Pronombres relativos, interrogativos e indefinidos.
           - Morfosintaxis verbal. Las categorías verbales. Introducción a su
             formación. Las formas nominales del verbo.
           - Las formas invariables. Adverbios, preposiciones, conjunciones.
           - La estructura de la oración. La concordancia. Introducción a la sintaxis
             oracional.

1.4.2 La interpretación de los textos

       El estudio de cualquier lengua clásica persigue, como objetivo fundamental, la
comprensión de los textos producidos en esa lengua. Como paso previo, el análisis
morfosintáctico puede preparar al estudiante para realizar una lectura comprensiva y
un comentario posterior de los textos. La lectura y comentario de textos griegos
traducidos de diferentes géneros literarios y épocas le permitirá descubrir que el origen
de nuestros géneros literarios y otras manifestaciones artísticas y culturales se remonta
a Grecia. Para dicha lectura, el alumnado, además de las explicaciones del
profesorado, debe familiarizarse con recursos como enciclopedias o diccionarios, que
aumentarán su cultura y conocimiento de su lengua. Así se podrá plantear cuestiones y
problemas universales, inherentes al ser humano, que puede relacionar con su
entorno.

      El alumnado debe comprender la diferencia entre una traducción literal y una
traducción más libre y literaria y ser capaz, a partir de la traducción fiel del texto, de
elaborar una más libre, teniendo siempre en cuenta que cualquier versión a cualquier
lengua tiene que reflejar el sentido del texto original a la vez que ser correcta
gramaticalmente y plena de sentido en la lengua a la que se vierte. El paso de la
traducción literal a la literaria implica la capacidad de expresar en la lengua materna la
misma idea con una mayor fluidez, naturalidad y riqueza estilística.

Dentro de este bloque se incluirán los siguientes contenidos:

      - Lectura comprensiva de obras o fragmentos traducidos.

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       - Interpretación de textos griegos. Iniciación a las técnicas de traducción. Textos
          breves de autores griegos de dificultad mínima, fundamentalmente prosa ática
          de los siglos V y IV a.C.
       - Estudio sintáctico. Análisis morfosintáctico de textos breves y de mínima
          dificultad. Estudio sintáctico comparativo entre el texto original y su traducción.
       - Acercamiento al contenido histórico, social y cultural de los textos
          interpretados.

1.4.3 El léxico griego y su evolución

       El aprendizaje del léxico griego es relevante porque un porcentaje importante de
palabras de nuestra lengua tiene origen griego, en especial en disciplinas como la
ciencia, la técnica, la filosofía, la literatura, el arte o la política.
       El conocimiento de los mecanismos de formación y derivación de palabras en
griego clásico permitirá al alumnado la aplicación del mismo a su lengua materna y a
otras que aprenda o vaya a aprender en el futuro. Además, le proporciona el
procedimiento para su enriquecimiento conceptual y léxico.
       El dominio de los étimos griegos más importantes y de los mecanismos
lingüísticos de composición y derivación permitirá al alumnado enriquecer
notablemente su vocabulario, a la vez que alcanzar una competencia lingüística que le
permita desenvolverse en diferentes niveleslingüísticos, especialmente el culto. Al
mismo tiempo, le facilitará la adquisición del léxico de otras lenguas modernas, que
comparten con la suya el vocabulario griego básico y los mismos mecanismos de
composición y derivación.

Como contenidos de este nivel se incluirá.

       - Aprendizaje de vocabulario griego frecuente en textos de los siglos v y IV a.C.
       -   Reconocimiento de los principales procedimientos de derivación y
         composición.
       - Estudio de raíces griegas de la propia lengua y de las lenguas europeas.
       - Conocimiento de las reglas fundamentales de transcripción.

1.4.4 Grecia y su legado

        El conocimiento de la geografía y de la historia de Grecia contribuye de forma
relevante a la comprensión de los logros de la civilización griega en el terreno de la
política, la ciencia, la literatura, las artes y la filosofía. El descubrimiento y asimilación
de los valores humanísticos de raíz griega aún vigentes en el mundo occidental, nos
permite reconocer y valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han
convertido en patrimonio universal.

        En este sentido, adquiere preferencia el estudio de la vida cotidiana de una
civilización antigua de cuya comparación con la actual se pueden extraer provechosas
lecciones acerca del grado de libertad, desarrollo e igualdad de los que goza la
sociedad de hoy. Un aspecto de especial interés es el análisis del papel social de la
mujer en la Grecia antigua, que debe ser interpretado sin
perder la perspectiva temporal y cultural, y que debe servir para subrayar los avances
logrados en la sociedad actual y los nuevos retos a que se enfrenta



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       Tampoco pueden faltar referencias a la religión y la mitología griega, que están
en la base de nuestra cultura occidental, que han impregnado las distintas
manifestaciones artísticas y culturales a lo largo de todos los siglos, y en las que
pueden encontrarse alusiones mitológicas sobre la geografía andaluza. No puede
olvidarse que Heracles, en sus muchos viajes, pasó por esta tierra, atribuyéndosele la
creación del estrecho de Gibraltar y apareciendo como figura central del escudo de
Andalucía.

       El territorio que hoy día constituye Andalucía estaba situado en el límite
occidental del mundo conocido por los griegos, y aparece en diferentes fuentes. Por
tanto, tiene sentido educativo abordar en este núcleo temático el estudio de autores
que, como Herodoto y Estrabón, han incluido en sus textos referencias geográficas,
mitológicas o culturales al territorio que ahora configura nuestra Comunidad Autónoma.
Estas referencias son los primeros testimonios literarios sobre nuestra comunidad y
constituyen una fuente para conocerla en la Edad Antigua, informándonos de la
existencia de la antigua civilización tartésica, acercando así al alumnado al mundo
griego considerado como parte del patrimonio cultural histórico andaluz.

Los contenidos se agrupan en tres bloques:

      -   JEllavı: Visión del mundo. El ámbito geográfico. Aspectos básicos de la
        historia de Grecia.
      - Povliı: La vida en la polis. Política, sociedad y economía. La guerra. La vida
        privada.
      - [Anqrwpoı: Religión y mitología. Filosofía y ciencia. Introducción a las diversas
        manifestaciones culturales en Grecia: El arte y la literatura.



1.5. SECUENCIACIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

       La concreción y secuenciación de contenidos debe realizarse ofreciendo, a
través de la lengua y los textos, una visión global de la cultura y el léxico griego y de su
influencia y pervivencia en el mundo occidental, ha de permitir una formación que
permita al alumnado afrontar con garantías el curso de Griego II.No debemos
marcarnos la meta de agotar la morfología y la sintaxis griegas en este primer curso.
Nos planteamos, solo, tratar los contenidos necesarios para garantizar ambos
propósitos.

       Proponemos, pues, de forma general abordar los aspectos básicos de cada
grupo de contenidos: del grupo de lengua, tras la introducción general sobre las
lenguas indoeuropeas y la lengua griega, se abordará el estudio de la fonética
(alfabeto, fonemas, signos ortográficos, etc.), se trabajarán los modelos más usuales
de la morfología nominal y pronominal, las preposiciones, las categorías verbales, los
temas de presente, futuro y aoristo, los modos, participio e infinitivo, funciones de los
casos, parataxis, oraciones subordinadas completivas, de relativo, y un somero
acercamiento a las circunstanciales. En cuanto a los contenidos culturales,
consideramos conveniente dar una visión global del mundo griego, y ello, siguiendo un
hilo argumental: el ser humano como centro de toda la cultura griega, desde sus
aspectos externos (geografía, historia), pasando por los aspectos físicos y de relación


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en que vivió (urbanismo, organización social, política, judicial, militar, familiar, etc.),
hasta llegar a lo más propio y genuino del hombre griego: el hombre creador que hace
inmortal su mundo. Obviamente, el léxico será el imprescindible para garantizar con
éxito la traducción de las frases y textos propuestos y de él se trabajarán las raíces
más rentables desde el punto de vista etimológico, así como sus principales
procedimientos de derivación y composición. Los textos seleccionados, tal como se
propone en el currículo acertadamente, serán para traducir y traducidos. En cuanto a
los primeros, consideramos que las frases y textos que se seleccionen para cada
unidad necesariamente han de estar en directa relación con los contenidos culturales y
serán lo suficientemente significativos como para proporcionar imágenes apropiadas y
provocar interés en su análisis y comentario. Se incluirán algunos ejercicios de
retroversión, únicamente como medio para afianzar el léxico y las estructuras
morfosintácticas estudiadas.

       Para organizar y distribuir los contenidos de la materia, se han de tener en
cuenta varios aspectos, unos de carácter pedagógico y otros relativos a la organización
del curso:

- A efectos pedagógicos es muy importante no enseñar cada uno de los bloques de
  que consta la materia (lengua, textos, léxico y cultura) por separado, sino de
  forma integral. De ahí la importancia de seleccionar textos para traducir y
  traducidos, que, por un lado, gradúen los conocimientos gramaticales y el
  aprendizaje del léxico y, al mismo tiempo, sean relevantes para los contenidos
  culturales.
- Por otra parte, los contenidos de este curso deben estar programados en función
  de las horas asignadas y de la organización temporal del propio curso. La materia
  dispone de cuatro horas semanales durante unas treinta y dos semanas más o
  menos, por lo que se cuenta aproximadamente con 128 horas. Además, son muy
  importantes en el desarrollo del curso académico los períodos vacacionales de
  Navidad y Semana Santa, pues marcan, en cierto modo, fronteras, sin que ello
  deba tomarse como algo inamovible. Pensamos, por ello, que la materia debe en
  principio proponerse en tres bloques .

1.5.1. PRIMERA EVALUACIÓN

Introducción

- La evolución de las lenguas. El indoeuropeo. La escritura. El alfabeto griego.
- Clasificación de fonemas. Acentos, espíritus y signos de puntuación.
- Transcripción de grafías griegas. Nociones de morfología y sintaxis.


BLOQUE 1. JEllav"

                                        Unidad 1

Legado
  - Cerámica griega: el ritón.
  - La interpretación griega del universo.
  - La interpretación mítica del origen del mundo.


                                                                                         8
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  - La interpretación racional de la naturaleza.
  - Personajes griegos en relación con el legado.

Léxico
  - Léxico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relación
    con los contenidos lingüísticos. Helenismos derivados.
  - Transcripción: espíritu áspero.

Lengua
  - Morfología: nominativo y genitivo de la declinación en alfa y temática (M/F).
    Adjetivos 2-1-2 (M/F). Artículo (M/F). Verbo eijmiv: presente indicativo. Sintaxis:
    función gramatical de N y G. La negación. Principales conjunciones
    coordinadas.

Textos
  - Textos basados en originales griegos relativos al universo, el mundo y la
    naturaleza y el léxico griego de frecuencia.

                                      Unidad 2

Legado
  - Cerámica griega: la cratera. La descripción geográfica de Grecia.
  - El marco geográfico. La Grecia peninsular. La Grecia insular. Asia Menor.
  - Personajes griegos en relación con el legado.

Léxico
  - Léxico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relación
    con los contenidos lingüísticos. Helenismos derivados.
  - Transcripción: a través del acusativo latino, q, f y c.

Lengua
  - Morfología: acusativo y dativo de la declinación en alfa y temática (M/F).
    Adjetivos 2-1-2 (M/F). Artículo (M/F). Verbos temáticos: presente indicativo.
    Preposiciones de uso frecuente en la expresión del movimiento. Sintaxis:
    funciones de los casos. Sintagmas preposicionales.

Textos
  - Lectura de un texto traducido de un autor griego.
  - Textos basados en originales griegos de Aristóteles y Estrabón relativos a la
    geografía de Grecia.

                                      Unidad 3

Legado
  - Cerámica griega: el stamnos.
  - Los períodos primitivo y arcaico.
  - La civilización minoica. La civilización micénica. El período arcaico.
  - Personajes griegos en relación con el legado.

Léxico

                                                                                      9
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  - Léxico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relación
    con los contenidos lingüísticos.
  - Helenismos derivados.
  - Transcripción de nombres propios a través del acusativo latino.

Lengua
  - Morfología: femeninos en a±/a–, masculinos de la declinación en a, neutros de
    la declinación temática. Adjetivos 2-1-2 y 2-2. Los demostrativos. Adverbios en
    -wı. Sintaxis: funciones del artículo.

Textos
  - Lectura de un texto traducido de un autor griego.
  - Textos basados en originales griegos de Aristóteles relativos a los períodos
    primitivo y arcaico de Grecia.

                                      Unidad 4

Legado
  - Cerámica griega: la hidria.
  - El esplendor griego: el período clásico.
  - El enfrentamiento con los persas. Atenas y Esparta. La hegemonía de Beocia.
    El dominio macedonio. El apogeo del período clásico.
  - Personajes griegos en relación con el legado.

Léxico
  - Léxico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relación
    con los contenidos lingüísticos.
  - Helenismos derivados.
  - Familias léxicas, composición y derivación del léxico griego. Los preverbios.
  - Transcripción de nombres propios con aplicación de la norma ai > ae > e.

Lengua
  - Morfología: temas en oclusiva (M/F) de la declinación atemática. Presente de
    indicativo de la voz media. Infinitivo presente activo y medio. Sintaxis:
    funciones del infinitivo.

Textos
  - Lectura de textos traducidos de autores griegos.
  - Textos basados en originales griegos de Heródoto relativos al período clásico
    de Grecia.

                                      Unidad 5

Legado
  - Cerámica griega: el lutróforo.
  - Alejandro Magno y la época helenística.
  - El imperio de Alejandro Magno. Los estados helenísticos. La creación artística
    y literaria. La ciencia. La filosofía. La religión.
  - Personajes griegos en relación con el legado.


                                                                                     10
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Léxico
  - Léxico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relación
    con los contenidos lingüísticos.
  - Helenismos derivados.
  - Familias léxicas, composición y derivación del léxico griego: prefijo eu-.
  - Transcripción de nombres propios con aplicación de las normas ei > e > e y ei >
    i > i.

Lengua
  - Morfología: temas en oclusiva neutros de la declinación atemática.
  - Sintaxis: construcciones de infinitivo. Construcciones sintácticas de textos.

Textos
  - Lectura de un texto traducido de un autor griego.
  - Textos basados en originales griegos de Diodoro Sículo e Historia de Alejandro
    relativos a Alejandro Magno.

1.5.1. SEGUNDA EVALUACIÓN

BLOQUE 2. Povli"

                                        Unidad 6

Legado
  - Cerámica griega: el oinochoe.
  - La ciudad de Atenas, fisonomía y urbanismo.
  - La acrópolis de Atenas. El ágora. Otros edificios públicos. La Atenas
    ciudadana.
  - Personajes griegos en relación con el legado.

Léxico
  - Léxico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y lingüísticos.
  - Helenismos derivados.
  - Familias léxicas, composición y derivación del léxico griego: prefijo aj-/ajn-.
  - Transcripción de nombres propios con aplicación de la norma oi > oe > e.

Lengua
  - Morfología: temas en nasal de la declinación atemática. Adjetivos 3-3 temas en
    nasal. Adjetivo-pronombre interrogativo-indefinido tivı tiv y tiı ti. Sintaxis: grados
    de comparación del adjetivo.

Textos
  - Lectura de un texto traducido de un autor griego.
  - Textos basados en originales griegos de Lisias y Pausanias.

                                        Unidad 7

Legado
  - Cerámica griega: el ánfora.
  - La organización social. El trabajo y el ocio.

                                                                                       11
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  - Las clases sociales. El ocio. Las festividades públicas. La diversión privada: el
    banquete.
  - Personajes griegos en relación con el legado.

Léxico
  - Léxico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relación
    con los contenidos lingüísticos.
  - Helenismos derivados.
  - Familias léxicas, composición y derivación del léxico griego: sufijo -thı, prefijo
    eu- y compuestos de eijmiv.
  - Transcripción de nombres propios con aplicación de la norma ou > u > u.

Lengua
  - Morfología: temas en nt y adjetivos 3-1-3 temas en nt. Participio de presente.
    Sintaxis: valores del participio.

Textos
  - Lectura de un texto traducido de un autor griego.
  - Textos basados en originales griegos de Aristóteles.

                                       Unidad 8

Legado
  - Cerámica griega: el ostrakon.
  - La vida pública. Instituciones políticas y judiciales.
  - La distribución de la ciudadanía. La democracia ateniense. Las instituciones de
    administración y gestión. Las instituciones de participación ciudadana. Las
    instituciones judiciales.
  - Personajes griegos en relación con el legado.

Léxico
  - Léxico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relación
    con los contenidos lingüísticos.
  - Helenismos derivados.
  - Familias léxicas, composición y derivación del léxico griego: números
    cardinales y ordinales, sufijo -ikovı.
  - Transcripción de nombres propios con aplicación de la norma de simplificación
    de geminadas.

Lengua
  - La contracción vocálica.
  - Morfología: temas en s (sustantivos y adjetivos 3-3). Verbos contractos en a y
    en e. Sintaxis: voz pasiva y participio absoluto.

Textos
  - Lectura de un texto traducido de un autor griego.
  - Textos basados en originales griegos de Aristóteles.

                                       Unidad 9


                                                                                         12
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Legado
  - Cerámica griega: el kylix.
  - La organización militar. Los ejércitos de Atenas y Esparta.
  - El servicio militar ateniense. El combate naval. El ejército espartano.
  - Personajes griegos en relación con el legado.

Léxico
  - Léxico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relación
    con los contenidos lingüísticos.
  - Helenismos derivados.
  - Familias léxicas, composición y derivación del léxico griego: verbos
    compuestos y sufijo -thvrion.
  - Transcripción de nombres propios con aplicación de la norma -h > a > a.

Lengua
  - Morfología: pronombre relativo. Sintaxis: oraciones subordinadas de relativo y
    completivas. Construcciones sintácticas de textos.

Textos
  - Lectura de un texto traducido de un autor griego.
  - Textos basados en originales griegos de Polieno y Ps.-Jenofonte.

                                     Unidad 10

Legado
  - Cerámica griega: la chous.
  - La vida y la situación social de mujeres, niños y ancianos.
  - La mujer en Grecia. El matrimonio. El amor y la sexualidad. La educación. La
    vejez.
  - Personajes griegos en relación con el legado.

Léxico
  - Léxico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relación
    con los contenidos lingüísticos.
  - Helenismos derivados.
  - Familias léxicas, composición y derivación del léxico griego: sufijos -thr y
    -twr, sufijo -suvnh.
  - Transcripción de nombres propios con desarrollo de e- protética ante s- líquida.

Lengua
  - Morfología: temas en r y l, los pronombres personales y el imperfecto. Sintaxis:
    sintaxis de los pronombres personales, valores del imperfecto.

Textos
  - Lectura de textos traducidos de autores griegos.
  - Textos basados en originales griegos de Jenofonte, Demóstenes, Platón y
    Aristóteles.

1.5.1. TERCERA EVALUACIÓN



                                                                                     13
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BLOQUE 3. [Anqrwpo"

                                      Unidad 11

Legado
  - Cerámica griega: el lekytos.
  - Mitos, ritos y divinidades de la religión griega.
  - El mito. La religión. Las divinidades.
  - Personajes griegos en relación con el legado.

Léxico
  - Léxico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y lingüísticos.
  - Helenismos derivados.
  - Familias léxicas, composición y derivación del léxico griego: sufijo -siı.
  - Transcripción de nombres propios griegos con au, eu ante vocal.

Lengua
  - Morfología: temas en i, u y diptongo de la declinación atemática, adjetivos
    3-1-3 temas en u y aoristo sigmático. Sintaxis: parataxis, valores del aoristo.

Textos
  - Lectura de textos traducidos de autores griegos.
  - Textos basados en originales griegos de Apolodoro y Génesis.

                                      Unidad 12

Legado
  - Cerámica griega: el skiphos.
  - El pensamiento griego. La filosofía y la ciencia.
  - El origen de la filosofía y la ciencia. Los filósofos griegos. Matemáticas, física e
    ingeniería. Farmacia y medicina.
  - Personajes griegos en relación con el legado.

Léxico
  - Léxico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y lingüísticos.
  - Helenismos derivados.
  - Familias léxicas, composición y derivación del léxico griego: sufijo -iva y sufijo
    -tevoı.
  - Transcripción de nombres propios griegos con paso de x > j.

Lengua
  - Morfología: aoristo radical temático. Sintaxis: oraciones subordinadas
    circunstanciales comparativo-modales y consecutivas.

Textos
  - Lectura de textos traducidos de autores griegos.
  - Textos basados en originales griegos de Jenofonte, Euclides, Galeno,
    Aristóteles, y Platón.


                                                                                       14
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                                      Unidad 13

Legado
  - Cerámica griega: el pyxis.
  - La creación literaria griega. La época arcaica: la épica y la lírica. La época
    clásica: la prosa, la tragedia, la comedia. La época helenística.
  - Personajes griegos en relación con el legado.

Léxico
  - Léxico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relación
    con los contenidos lingüísticos.
  - Helenismos derivados.
  - Familias léxicas, composición y derivación del léxico griego: sufijo -ioı y prefijo
    dus-.
  - Transcripción de nombres propios griegos con paso de g ante gutural > n.

Lengua
  - Morfología: subjuntivo y optativo. Sintaxis: oraciones subordinadas
    circunstanciales finales, causales y temporales.

Textos
  - Lectura de textos traducidos de autores griegos.
  - Textos basados en originales griegos de Anacreónticas, Antología Palatina,
    Platón.

                                      Unidad 14

Legado
  - Cerámica griega: el alabastron y el aríbalos.
  - El sentido estético y la creación artística griega.
  - Los estilos arquitectónicos. El sentido estético y la construcción. La escultura.
  - Personajes griegos en relación con el legado.

Léxico
  - Léxico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relación
    con los contenidos lingüísticos.
  - Helenismos derivados.
  - Familias léxicas, composición y derivación del léxico griego: el sufijo -tovı.
  - Transcripción de nombres propios griegos con aplicación de las normas de
    transcripción estudiadas.

Lengua
  - Morfología: futuro. Sintaxis: valores del futuro, la construcción mevllw + infinitivo
    y oraciones subordinadas condicionales y concesivas.

Textos
  - Lectura de un texto traducido de un autor griego.
  - Textos basados en originales griegos de Pausanias.

                                      Unidad 15

                                                                                      15
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Legado
  - La cerámica ibérica.
  - Iberia y la Hélade.
  - La presencia mítica de los griegos en la península. La colonización griega.
    Iberia en los textos.
  - Personajes griegos en relación con el legado.

Léxico
  - El léxico griego en los textos propuestos.
  - Transcripción de nombres propios que aparecen en los textos con aplicación
    de las normas de transcripción estudiadas.

Lengua
  - Morfología y sintaxis de los textos propuestos.

Textos
  - Textos basados en originales griegos de Estrabón y Diodoro Sículo sobre los
    contenidos culturales.




                          2. PROGRAMACIÓN DE GRIEGO II (logse)


2.1. OBJETIVOS GENERALES DE GRIEGO II


        Se trata esencialmente de que los alumnos asimilen la lengua griega y su
literatura, así como el legado de Grecia, de tal forma que ello les permita valorar las
aportaciones de Grecia a las lenguas y culturas contemporáneas, y mejorar su
formación en dos vías: un mejor uso de su propia lengua y una más ajustada
interpretación de las claves y valores del mundo contemporáneo.
  Los objetivos marcados para la materia de Griego (1 y 2) en el Bachillerato por el
Real Decreto 3474, de 29 de diciembre de 2000, por el que se establecen las
enseñanzas mínimas del Bachillerato, son:
1.       Conocer y utilizar los fundamentos morfológicos, sintácticos y léxicos de la
     lengua griega, e iniciarse en la interpretación y traducción de textos de complejidad
     progresiva.
2.      Dominar mejor el léxico científico y técnico de las lenguas de uso a partir del
     conocimiento del vocabulario griego.
3.       Adiestrarse en técnicas sencillas de análisis filológico mediante la reflexión
     sobre las unidades lingüísticas y las estructuras gramaticales de las distintas
     lenguas, así como en el manejo y comentario de textos griegos diversos.
4.       Introducirse en el conocimiento general de los diversos géneros literarios.
5.        Aproximarse al mundo histórico, cultural, religioso, político, filosófico, científico,
     etc., de la Antigüedad griega, a través de su lengua y de sus manifestaciones
     artísticas.

                                                                                             16
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6.      Reconocer y valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han
     convertido en patrimonio universal.
   El desarrollo de estos objetivos nos lleva a plantear las siguientes capacidades para
la materia de Griego 2:
1.        Conocer los aspectos fundamentales del mundo griego (históricos, culturales,
     religiosos, políticos, filosóficos, científicos, etc.) e identificar las principales
     aportaciones culturales de Grecia, con especial atención a la literatura, y reconocer
     los elementos de esa herencia que permanecen en el mundo y la cultura actual y
     considerarlos como una de las claves para la interpretación de este.
2.       Reconocer los principales valores establecidos por la sociedad griega que se
     han convertido en patrimonio universal, sirviéndose para ello del comentario de
     textos griegos seleccionados.
3.        Introducirse en el conocimiento técnico de los diversos géneros literarios como
     creación del mundo griego, apreciar los valores que cada uno de ellos transmite y su
     influjo y pervivencia en la literatura universal.
4.       Identificar el origen griego del acervo léxico de las lenguas habladas por el
     alumno, su influjo en la creación de los distintos campos semánticos de diversas
     disciplinas, así como los principales procedimientos de composición y derivación del
     griego y su pervivencia en las lenguas modernas.
5.       Conocer y utilizar los fundamentos morfológicos, sintácticos y léxicos de la
     lengua griega e iniciarse en la interpretación y traducción de textos de complejidad
     progresiva, con el objeto de favorecer estrategias de razonamiento deductivo,
     contraste de hipótesis y resolución de problemas de índole lingüística.
6.       Adiestrarse en técnicas sencillas de análisis filológico mediante la reflexión
     sobre las unidades lingüísticas y las estructuras gramaticales de las distintas
     lenguas.
7.       Analizar e interpretar textos diversos, traducidos y originales, mediante una
     lectura comprensiva, distinguiendo los géneros literarios, sus características
     esenciales y evolución, y analizando la estructura lingüística, el pensamiento y la
     ideología que en ellos se refleja, con una actitud crítica ante el mundo griego y el
     mundo actual.
8.        Utilizar e investigar de forma crítica en documentos y fuentes variadas de
     información, con el fin de desarrollar técnicas de trabajo intelectual que les permitan
     profundizar de forma individual en el conocimiento de la lengua y la cultura
     estudiadas.
9.        Desarrollar el sentimiento de pertenencia a la unidad cultural que es Europa, en
     cuya base está el mundo grecolatino, con actitudes de tolerancia y respeto hacia sus
     distintos pueblos y los de otras zonas del mundo.




2.2. SECUENCIACIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

        Teniendo en cuenta que los contenidos de esta materia están sujetos a la
P.A.U., dentro del bloque correspondiente a literatura griega nos centraremos en los
marcados por la coordinación de estas pruebas. Igualmente se traducirán textos de los
autores seleccionados por este órgano: Lucas, Apolodoro, Jenfonte. No obstante, la
distribución de los mismos podrá variar en función de las necesidades específicas del


                                                                                         17
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curso, adaptándonos en todo momento a los intereses y ritmos de aprendizaje de los
alumnos.



2.2.1. PRIMERA EVALUACIÓN




                                             BLOQUE I. MUQOS

                  Legado                   Léxico                 Lengua                        Textos

             La épica. Homero y       •       Derivación     •         Morfología:




                                                                                     s. Lucas




                                                                                                                             •
                                                                                                                             •
                                                                                                 II. ANTOLOGÍA
                                                                                                                 I. HOMERO
             la Ilíada                  y composición.         La declinación en
             •          ¿Quién es     •       Familias         a. La declinación
                 Homero? ¿Existió       semánticas.            temática. La




                                                                                                                             Textos traducidos.
  Unidad 1




                 Homero? La             La guerra.             declinación
                 épica. La Ilíada y   •       El uso del       atemática. El
                 la guerra de           diccionario. Las       presente de los
                 Troya.                 abreviaturas.          verbos
                                      •                        atemáticos.
                                              Helenismos     •         Sintaxis:
                                        . Elementos de la      El artículo.
             La épica. la Odisea      • naturaleza.
                                              Los            •         Morfología:
             •         Contenido        sustantivos            El sistema del
                y estructura.           derivados I.           adjetivo. El
                Personajes.           •       Familias         aoristo. El aoristo
  Unidad 2




                Lengua y estilo.        semánticas.            con sufijo <qh<.
                Significado.            Los nombres          •         Sintaxis:
                                        homéricos.             La voz pasiva.
                                      •       El uso del
                                        diccionario.
                                        El enunciado
                                        de sustantivos
                                        y adjetivos.
                                      •
                                              Helenismos
                                        . Materia y forma.




                                                                                                                                                  18
IES CARLOS HAYA        SEVILLA CURSO 2008-2009
PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE GRIEGO




                 Legado                Léxico                 Lengua                    Textos

            La épica. :Hesíodo    •        Los           •         Morfología:   •         Textos
            Contenido y             sustantivos            El perfecto. La           traducidos.
              estructura.           derivados II.          reduplicación de
               Lengua y estilo.   •        Familias        perfecto. La              Trabajos y días
 Unidad 3




                                    semánticas. Seres      formación del             La Teogonía
                                    mitológicos.           perfecto activo y
                                  •        El uso del      medio-pasivo. El
                                    diccionario. El        pluscuamperfecto
                                    enunciado de           . El perfecto de
                                    pronombres.            los verbos
                                  •                        polirrizos.
                                           Helenismos    •         Sintaxis:
                                    . Tiempo, espacio      El sintagma. La
            La poesía lírica               Los
                                  • y movimiento.                  Morfología:
                                                         • estructura del SN.    •         Textos
            •         La poesía     sustantivos            Los verbos                traducidos.
               lírica               derivados III.         atemáticos. Su        :
               en Grecia.         •        Familias        clasificación. El         I. LÍRICOS
                                                                                     II. ANTOLOGÍA
               Clasificación.       semánticas.            tema de presente
               Autores y temas.     El tiempo              de verbos
 Unidad 4




                                    y los fenómenos        atemáticos. Los
                                    naturales.             temas de futuro,
                                  •        El uso del      aoristo y perfecto
                                    diccionario.           de verbos
                                    El enunciado           atemáticos.
                                    de verbos.           •         Sintaxis:
                                  •                        La ruptura del
                                           Helenismos      orden del
                                    . Los seres vivos.     sintagma. El
                                                           complemento
                                                           predicativo.




                                                                                                       19
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2.2.2 SEGUNDA EVALUACIÓN



                                             BLOQUE II. HQOS

                 Legado                   Léxico                 Lengua                      Textos

            El teatro. La            •         Los verbos   •         Morfología:    •         Textos
            tragedia. Esquilo          derivados.             El sistema                 traducidos.
            •         El teatro en   •         Familias       pronominal.            •
               Grecia. Los             semánticas.            Los pronombres-            I. TEATRO ESQUILO
                                                                                         II. ANTOLOGÍA
               orígenes: fiesta,       Las artes.             adjetivos
               tragedia              •         El uso del     demostrativos,
               y comedia.              diccionario.           relativos,             APOLODORO
 Unidad 5




               El edificio,            El artículo de los     interrogativos,
               el público,             pronombres.            indefinidos.
               los actores,          •                        Los pronombres
               las obras.                      Helenismos     personales,
               La tragedia.            . Cantidad             reflexivos y
               Esquilo.                y tamaño.              posesivos. La
                                                              formación del
                                                              tema de
                                                              presente.
                                                            •         Sintaxis:
                                                              Las correlaciones
            La tragedia.             •        Los           •         Morfología:    •         Textos
                                                              pronominales.
            Sófocles y                 adjetivos              El futuro.                 traducidos.
            Eurípides                  denominativos.       •         Sintaxis:      :
            •        Sófocles y      •        Familias        Valores de los             I. SÓFOCLES.
 Unidad 6




                                                                                                EURÍPIDES
               Eurípides.              semánticas.            casos griegos                     II. ANTOLOGÍA
                                       Religión.              y su función
                                     •        El uso del      sintáctica.
                                       diccionario. El
                                       contenido de los
                                       artículos de
                                       verbos.
                                     •
            La comedia.              •        Helenismos
                                              Los           •         Morfología:    •         Textos
            Aristófanes                . Percepción.
                                       adjetivos              Las formas                 traducidos
            •         Orígenes.        verbales.              nominales del              I. LA COMEDIA.
                                                                                         II. ANTOLOGÍA
               Evolución. La         •        Familias        verbo. El infinitivo
 Unidad 7




               comedia antigua.        semánticas. El ser     y el participio.
               Aristófanes.            humano.              •         Sintaxis:
                                     •        El uso del      El infinitivo y el
                                       diccionario. El        participio.
                                       contenido de
                                       artículos de
                                       sustantivos y
                                       adjetivos.
                                     •
                                              Helenismos
                                       . El cuerpo
                                       humano I.




                                                                                                                20
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PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE GRIEGO




                  Legado                 Léxico                   Lengua                   Textos

             .                      •   Los                 •       Morfología:     •
                                  adverbios.                  Los adverbios.
                                •       Familias              Las
                                  semánticas.                 preposiciones.
 Unidad 8




                                  Lo cotidiano.             •       Sintaxis:
                                •       El uso del            La negación.
                                  diccionario.
                                  El contenido
                                  de los artículos
                                  de preposiciones.
                                •
                                        Helenismos
                                  .
                                  El cuerpo
2.2.3 TERCERA                     humano II.
                          EVALUACION



                                           BLOQUE III. LOGOS

                  Legado                 Léxico                   Lengua                   Textos

             La historiografía      •       Los prefijos    •       Morfología:     •         Textos
             •        Heródoto        no                      Los modos                 traducidos.
                y Tucídides.          preposicionales.        verbales.             •
 Unidad 9




                                    •       Familias        •       Sintaxis:           I. HISTORIOGRAFÍA
                                                                                        II. ANTOLOGÍA
                                      semánticas.             Orden y
                                      El gobierno.            prohibición.          JENOFONTE
                                    •       El uso del
                                      diccionario.
                                    •
             La oratoria            •       Helenismos
                                            Los prefijos    •          Sintaxis:    •         Textos
             •         Logografía     .
                                      preposicionales I.        – La oración:           traducidos.
                                    • La sociedad.
 Unidad 10




                y retórica.                 Familias              oración simple    •
                El discurso.          semánticas.                 y oración             I. ORATORIA
                                                                                        II. ANTOLOGÍA
                Los principales       La política.                compuesta.
                oradores.           •       El uso del          – La
                Demóstenes.           diccionario.                interrogación.
                                    •
                                            Helenismos
                                      .
                                      Acción I.




                  Legado                 Léxico                   Lengua                   Textos

             .                      •        Los prefijos   •         Sintaxis:     •
                                      preposicionales II.       – Hipotaxis: las
                                    •        Familias             oraciones
 Unidad 11




                                      semánticas.                 subordinadas.
                                      La filosofía.               Las oraciones
                                    •        El uso del           subordinadas
                                      diccionario.                sustantivas y
                                    •                             adjetivas.
                                             Helenismos         – La construcción                           21
                                      .                           personal e
                                      Acción II.                  impersonal.
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PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE GRIEGO




                              •        La            •         Sintaxis:
                                composición de           – Las oraciones
                                dos palabras               subordinadas
  Unidad 12




                                simples.                   adverbiales.
                              •        Familias          – wJ" + participio
                                semánticas.                futuro.
                                Las ciencias.
                              •        El uso del
                                diccionario.
                              •
                                       Helenismos
                                . Ciencia y
                                técnica.



                           3. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

3.1. INTRODUCCIÓN

        Las siguientes orientaciones metodológicas están encaminadas hacia una
METODOLOGÍA ACTIVA, en la que se tratará de potenciar, siempre que sea posible, los
medios que la técnica pone al alcance del docente. Con ello se pretende que el alumnado
desarrolle y afiance sus propias técnicas de trabajo, mediante una estrategia del
descubrimiento, cuyas fases pueden resumirse en:
       -Presentación de oportunidades de observar y actuar.
       -Evaluación de la comprensión de la relación causa-efecto.
       -Evaluación de la formación del principio, del concepto subyacente.
       -Presentación de la oportunidad de aplicar los conceptos alcanzados a situaciones de la
       vida real.
       Respecto a la estrategia expositiva o dogmática (presentación de la información;
evaluación de lo percibido a través del recuerdo y de la información; realización de prácticas;
presentación de actividades para la aplicación de lo aprendido a situaciones de la vida real),
tampoco se descarta su utilidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje, siendo el profesor el
que decida en qué momento elige una u otra estrategia según las circunstancias.

3.2. PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA METODOLOGÍA ACTIVA

       -El aprendizaje significativo o aprendizaje fruto de la reflexión por el que el alumno
encuentra significado y utilidad a lo aprendido, para establecer relaciones entre lo aprendido y lo
que ya sabe: FUNCIONALIDAD.
       -El modelo constructivista parte de los conocimientos que el alumno ya tiene y de su
propia experiencia, permitiendo que desarrolle los aprendizajes significativos por sí mismo.
       -Utilizar estrategias y recursos variados.
       -Desarrollar estrategias de grupo e individualizadas.
       -Impulsar las relaciones entre iguales, creando un clima de cooperación.
       -Facilitar y comprobar la incorporación de los aprendizajes a la vida cotidiana.
       -Favorecer la participación del alumno en la evaluación.
       -Proporcionar continuamente al alumno información en el que se encuentra en el
momento de aprendizaje.



                                                                                                22
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3.3. LA METODOLOGÍA

3.3.1. Alumnado:
        -El alumno puede ser el constructor de su propio aprendizaje.
        -Se partirá, siempre que sea posible, de los conocimientos previos del alumno, mediante
debates, encuestas, cuestionarios, medios audiovisuales...
        -La motivación se logrará, siempre que se pueda, acercando las actividades a los
intereses del estudiante, mediante preguntas sobre el tema, proyecciones, lecturas de un texto,
el comentario de un artículo periodístico, o de un reportaje de T.V., visitas a un museo o
biblioteca u otros lugares de interés...
        -Se fomentará la autoevaluación para hacer sentir al alumno la responsabilidad en su
propio aprendizaje: el alumno es el sujeto y el objeto del proceso.

3.3.2. Profesorado:
         -La preparación permanente, la programación tanto de los contenidos como de los
medios y actividades, el trato de tolerancia y flexibilidad, etc., son de vital importancia en el
proceso educativo.
         -Procurará crear hábitos, desarrollar capacidades como la memoria, la reflexión, etc., y
transmitir conocimientos seleccionando los medios más adecuados en cada ocasión, mediante
estrategias expositivas o heurísticas.
         -El desarrollo de la clase se entenderá como un continuo diálogo entre el profesor y los
alumos.
         -Se tomará el estudio de la lengua y cultura griegas como un todo homogéneo, cuyo
desarrollo en clase sea simultáneo. Los textos se convierten así en punto de partida para
trabajar simultáneamente:
                 a.- Los aspectos gramaticales necesarios para entenderlos
                 b.- El léxico, conforme se indica en la Programación de los Contenidos.
                 c.- Los aspectos culturales a que dicho texto haga referencia.
         -Abordarán los textos los diversos aspectos de la civilización griega, acercando al
alumno a los temas de contenido histórico-cultural. Ahora bien, se tomarán como base la
selección de textos preparados por el Departamento, y su grado de dificultad deberá ir en
aumento gradual a medida que avanza el curso.
         -En cuanto al grado de profundización de los temas referidos a la cultura y pensamiento
griegos vendrán determinados por el cumplimiento del resto de la programación.
         -Se tratará de aunar siempre el aprendizaje teórico con la práctica de las construcciones
lingüísticas elementales, mediante el razonamiento y reflexión de la lengua.
         -El vocabulario mínimo que ha de manejar el alumno lo irá asimilando progresivamente:
en caso de 11 Bachillerato el número de familias de palabras a retener variará según las
exigencias de las circunstancias del curso; el estudio del léxico se irá abordando por medio del
análisis semántico y etimológico de los textos, aprovechando los helenismos que aparecen en
nuestra propia lengua y en las distintas materias del alumno.
         -Se prescindirá para los alumnos de 11 Bachillerato del uso del diccionario, no así en 2º
Bachillerato, previo adiestramiento de su uso a cargo del profesor.

3.3.3. Recursos materiales y entorno:
        -Se fomentará, cuando estén disponibles, los medios propios de la imagen visual: vídeo,
proyector, retroproyector, ordenador, etc.
        -Otros medios de apoyo, más familiares, como diapositivas, mapas, la pizarra, los libros
de consulta, etc., tendrán un uso menos problemático.
        -También podrán ayudar al alumno en su aprendizaje materiales manipulables (como la
cerámica, el mosaico, las maquetas, planos, creación de "cómics" o representaciones teatrales,
etc.) que además fomenten la interdisciplinariedad.
        -Como material didáctico el libro de texto será de carácter obligatorio en 1º y sólo se
recomendará como apoyo para 2º Bachillerato.


                                                                                               23
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        -Se hará entrega a los alumnos de 2º Bachillerato y de una selección de textos griegos,
un resumen gramatical, así como gráficos, mapas y cualquier otro material auxiliar elaborado
por el Departamento.


                        4. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

4.1. INTRODUCCIÓN

       La evaluación se entiende como una actividad sistemática y continua integrada en el
proceso didáctico, cuya FINALIDAD es conocer, juzgar y mejorar el progreso del alumno y la
marcha del propio proceso didáctico, de acuerdo con los objetivos previamente establecidos:
evaluación sumativa y formativa.

4.2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE GRIEGO I

        A) Leer textos griegos breves originales, transcribir con soltura sus términos en la lengua
materna, utilizar sus diferentes signos ortográficos y de puntuación, y reconocer el reflejo del
alfabeto griego en el abecedario latino propio de las lenguas modernas.
        B) Reconocer en palabras de textos griegos sencillos y de clara relación etimológica con
la lengua materna prefijos y sufijos, e identificar las más elementales reglas de derivación y
composición.
        C) Reconocer las diferentes formas nominales, pronominales y verbales y las funciones
de declinaciones y conjugaciones y apreciar su correspondencia con la lengua materna y otras
lenguas.
        D) Pasar a la lengua materna frases breves de textos literarios originales, sin diccionario
y a partir de un vocabulario básico elaborado en clase con el profesor.
        E) Establecer el significado del léxico básico en un texto griego original dotado de unidad
significativa e inferir el significado de otras palabras por su contexto inmediato.
        F) Identificar las coordenadas espacio-temporales de la lengua griega, apreciar el origen
e influencias mutuas entre ésta y otras lenguas modernas conocidas por el alumno e inferir
alguna características del lenguaje humano y de su funcionamiento.
        G) Extraer el sentido global de textos de diferentes géneros literarios presentados en
traducciones fiables, diferenciar las ideas principales de las secundarias y reconocer la posible
vigencia de sus planteamientos en el mundo actual.
        H) Situar en el tiempo y en el espacio (época y marco geográfico) los más importantes
acontecimientos históricos de Grecia, identificar sus principales manifestaciones culturales y
reconocer su huella en nuestra civilización.
        I) Planificar y realizar sencillos trabajos de indagación sobre aspectos históricos y
socioculturales significativos de la civilización griega a partir de datos recogidos de distintas
fuentes antiguas y modernas y plasmar por escrito o exponer oralmente sus conclusiones.

4.3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE GRIEGO II

        A) Transcribir con soltura sus términos en la lengua materna, utilizar sus diferentes
signos ortográficos y de puntuación, y reconocer el reflejo del alfabeto griego en el abecedario
latino propio de las lenguas modernas.
        B) Traducir textos griegos originales de cierta complicación
        C) Reconocer en palabras de textos griegos escogidos y de clara relación etimológica
con la lengua materna vocablos de origen griego y su evolución hasta nuestros días.
        D) Reconocer las particularidades de las formas nominales, pronominales y verbales y
las funciones de declinaciones y conjugaciones y apreciar su correspondencia con la lengua
materna y otras lenguas.
        E) Reconocer los valores de los tiempos y modos verbales en comparación con los de la
lengua propia.

                                                                                               24
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         F) Establecer el origen y significado del léxico literario, técnico y científico de textos
concretos en la propia lengua, atendiendo a su explicación etimológica.
         G) Reconocer los valores de la subordinación propios de la lengua griega y su
comparación con las lenguas modernas.
         H) Extraer el sentido global de textos en griego de diferentes géneros literarios, así como
filosóficos e historiográficos y reconocer la posible vigencia de sus planteamientos en el mundo
actual.
         H) Conocer y distinguir los más importantes acontecimientos históricos de Grecia,
identificar sus principales manifestaciones culturales y reconocer su huella en nuestra
civilización.


4.4. LOS COMPONENTES DE LA EVALUACIÓN

¿QUÉ EVALUAR?
      -En el ámbito cognitivo, sólo los conocimientos propuestos en los contenidos,
comprobando los comportamientos de:
              .Información
              .Comprensión
              .Aplicación
      -En el dominio de los procedimientos, se valorarán técnicas y estrategias variadas:
              .Manejo de libros y diccionarios
              .Lectura comprensiva
              .Correcta expresión oral y escrita
              .Aplicación de normas y principios
              .Técnicas de estudio
              .Recogida de información
              .Capacidad de análisis y síntesis
      -En el campo afectivo:
              .Interés por la asignatura
              .Respeto del patrimonio
              .Interés por adquirir nuevos conocimientos
              .Respeto a la opinión de los demás
              .Juicio crítico
              .Actitudes externas: puntualidad, comportamiento, cooperación...
¿CÓMO EVALUAR?
      -Se han de evaluar actividades similares a las que se realizan en el aula, mediante:
              .La recogida continua de información
              .Las pruebas objetivas (para recordar, o de reconocimiento, para ordenar, o de
              definición de conocimientos)
              .Las pruebas de ensayo o de redacción
              .Las cuestiones breves
              .Un esquema de un tema propuesto
              .La entrevista o el ejercicio oral
              .La exposición autónoma o el debate
              .La interpretación de elementos gráficos: dibujos, láminas, mapas, etc.


4.5. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

       El Departamento considera factores determinantes para la valoración positiva o negativa
en todos los cursos:
               .La asistencia a clase
               .La atención constante
               .La contestación correcta a las múltiples preguntas que se hacen en clase


                                                                                                 25
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PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE GRIEGO



                .La realización personal de los ejercicios y actividades que se planifiquen en
                cada momento.

        Dado que se prima el conocimiento de la cultura griega a partir de los textos en lengua
original, se otorgará el 70% de la calificación a la comprensión de dichos textos y a cuestiones
léxicas y morfosintácticas relativas a los mismos. El 30% restante se aplicará a los aspectos
culturales y literarios.

        La calificación final será la media ponderada de la obtenida en las tres evaluaciones en
la siguiente proporción:

       1ª Evaluación 25%
       2ª Evaluación 35%
       3ª Evaluación 40%




                                5. CONOCIMIENTOS MÍNIMOS


5.1. GRIEGO I

         -El alumno conocerá, como mínimo, la situación de la lengua griega en el contexto de las
lenguas indoeuropeas y su importancia como transmisora de un pensamiento y cultura que en
gran medida siguen vigentes en nuestro mundo actual; el alfabeto y los signos de puntuación;
las normas más elementales de transcripción; los cambios fonéticos más usuales; el concepto
de flexión; los modelos más rentables de la flexión nominal, pronominal y verbal; los usos más
frecuentes de los casos; las preposiciones de mayor uso; las conjunciones más frecuentes; la
concordancia; la estructura de la oración simple; las oraciones de relativo y completivas y el uso
del infinitivo y del participio.
         -El alumno deberá conocer un vocabulario básico de trescientas palabras
aproximadamente que le permita dominar un 75% más o menos, de las palabras que aparezcan
en los textos que ha de traducir y un número importante de lexemas para el estudio etimológico
de palabras de la propia lengua o de otras lenguas modernas.
         -Debe estar familiarizado, asimismo, con las reglas generales de transcripción y
transliteración, de derivación y composición y dominar los sufijos y prefijos más frecuentes. El
estudio del léxico que tiene su origen en los mitos griegos o procedentes de un pensamiento
filosófico puede ser un buen ejemplo para descubrir cómo surgen las palabras de la lengua
propia o de otras lenguas. Al mismo tiempo, el alumno observará el fondo cultural que
conllevan.
         -El alumno, conjugando el aprendizaje de la lengua con la asimilación de la cultura
extraídas de los textos, deberá ser capaz de traducir un texto de dos o tres líneas de mínima
dificultad gramatical.
         -Reconocer las regiones y ciudades más importantes de Grecia.
         -Recordar los jalones decisivos de la Historia de Grecia y los nombres de sus principales
protagonistas.
         -Conocer el funcionamiento de las instituciones espartanas y atenienses.
         -Identificar a las principales divinidades del panteón griego.
         -Distinguir y relacionar desde el punto de vista cronológico y estético las obras
principales de la arquitectura y escultura griegas.




                                                                                               26
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5.2. GRIEGO II

       -El alumno deberá llevar a cabo análisis morfosintácticos y traducciones de textos de los
autores vistos en clase, de dificultad similar a los seleccionados para clase, acompañándolos de
un comentario cultural del mismo, especialmente de los aspectos indicados en el temario del
curso:
       1.Profundizar en el conocimiento de la flexión nominal y verbal.
       2. Revisar y profundizar en el estudio de la función sintáctica casual y oracional.
       3.Ahondar en el estudio del léxico, ampliando el vocabulario adquirido el año anterior.
       4. Asimilar las principales raíces griegas, cuya etimología ha dejado huellas evidentes
       en nuestras lenguas modernas.
       5. Conocer los rasgos fundamentales de la vida y obra de los autores que marque el
       Programa de Coordinación.


                              6. MÉTODO DE RECUPERACIÓN

         Es un lugar común el reconocimiento de que en una lengua es imposible cualquier
avance significativo sin dejar suficientemente afianzados los contenidos previos necesarios a
cada paso. Por ello:
         -Entendemos que la superación de los objetivos de un ejercicio implica la superación de
los anteriores, basándonos en el principio de la evaluación continua.
         -Ahora bien, para aquellos alumnos que presenten alguna distorsión en su aprendizaje,
estableceremos líneas paralelas de actuación (con ejercicios específicos, apoyos en el estudio,
etc.) a fin de cimentar y profundizar los objetivos mínimos. Se intentará en estos casos variar,
siempre que nos sea posible, los recursos y materiales didácticos, según sus intereses, para
intentar hacerles más atractiva la asignatura.
         -Pretendemos un seguimiento personalizado de estos alumnos a los que se les
suministrará los ejercicios suplementarios que el Departamento fije.
         -Los exámenes de Septiembre o cualquier otro que se marque como recuperación
responderán al esquema propuesto anteriormente para los exámenes ordinarios.


              7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES


- Realización de una visita preparatoria para establecer una asociación bilateral Comenius
con el ITS Ettore Majorana de Piazza Armerina en Sicilia. Es nuestra intención elaborar un
proyecto conjunto sobre la presencia de España y Andalucía en el reino de Nápoles y las dos
Sicilias, detectando las similitudes lingüísticas, socioeconómicas, culturales, religiosas, etc, Se
trata de un proyecto bianual que culminará con el intercambio de alumnos a comienzos del
curso 2008/9. Está dirigido a los alumnos de 1º de Bactº que este año cursan latín, griego y PI
de mitología.
- Realización del módulo de prácticas y didáctica especial de las lenguas clásicas del CAP
organizado por el ICE de la Universidad de Sevilla
-Visitas a Museos y yacimientos arqueológicos: Mérida, Itálica, ,Baelo Claudia, Carmona.
-Proyección de Audiovisuales.
.-Asistencia a representaciones de obras de teatro en Itálica : Agamemnón de Esquilo y las
Avispas de Aristófanes
-Cualquier otra que, sin estar prevista, se considere oportuna para una formación más completa
de los alumnos.

7.1    Plan para el fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensión lectora.

       De acuerdo con el vigente marco legal educativo se ha de diseñar un plan que ayude a


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aumentar, entre los alumnos de los centros educativos, la afición a la lectura y a la vez mejorar
la comprensión lectora. Cada departamento didáctico debe, por tanto programar los objetivos y
las actividades que crea más adecuadas para la aplicación de este plan en función de las
asignaturas que imparta.

        La asignatura de griego clásico, se presta especialmente, como todas las materias de
las llamadas humanidades, a la aplicación de un plan de estas características. De hecho, lo
habitual desde siempre en esta asignatura es que se practique de una manera sistemática la
lectura silenciosa y en voz alta de textos literarios griegos traducidos al español y de textos más
técnicos exigidos por la explicación de la materia. Sin embargo todas estas actividades no se
habían recogido de una manera unitaria en la programación. Las directrices trazadas en la
LOE; LEA y en la normativa que las desarrolla nos impele a reflejar de una manera sistemática y
organizada el conjunto de actividades que se han venido realizando desde siempre:
- Lectura en clase. Al comienzo de la explicación de cualquiera de las unidades didácticas de
que se compone el curso se pedirá un voluntario para la lectura en voz alta de los contenidos.
Se intentará evitar que siempre lean los mismos alumnos, normalmente los que menos
necesitan practicar, por tanto se podrá recurrir a elegir a un alumno incluso aunque se muestre
renuente a leer en público. El profesor podrá interrumpir la lectura cuando lo crea conveniente
para comprobar si todos los alumnos han entendido alguna palabra o expresión difícil. Para ello
sería conveniente disponer permanentemente en el aula de un diccionario de la lengua
española donde los alumnos y el profesor puedan consultar las dudas que se planteen.

- Adquisición de vocabulario nuevo. Una de las causas de la poca afición a la lectura entre los
jóvenes es el pobre vocabulario del que disponen, lo que causa que muchos textos de un nivel
cultural medio y alto resulten prácticamente incomprensibles. Y si un texto se convierte en una
carrera de obstáculos que entorpecen la lectura, ésta se convierte en una tortura más que en un
placer, lo que causará rechazo en el alumno. Y precisamente la ampliación del vocabulario de
los estudiantes con con un léxico de origen griego que abarque el mayor espectro posible de
campos del conocimiento es uno de los principales objetivos de la asignatura de Griego.

- Lectura personal de textos. El objetivo de esta asignatura no es exclusivamente iniciar a los
alumnos de bachillerato en el conocimiento de la lengua griega clásica, sino también de su
cultura. Y para ello no hay mejor instrumento que la lectura de obras clásicas de la literatura
griega o de monografías sobre aspectos históricos o culturales de la Grecia clásica. En ambos
casos, las lecturas de las obras irán acompañadas de la realización de un trabajo, cuyo guión
habrá entregado previamente el profesor, de realización obligatoria y que servirá para evaluar el
grado de comprensión de las obras. En 1º de Bachillerato se elegirá una obra literaria que se
considere adecuada para la edad de los lectores. La práctica demuestra que alguna novela
pastoril, como Dafnis y Cloe suele gustar mucho a los adolescentes. También pueden resultar
atractivas obras como algunas comedias de Aristófanes (Lisístrata, sobre todo) o de Luciano de
Samosata (Diálogos, Sueños). Sería interesante que los alumnos, previamente informados
sobre las distintas posibilidades, eligieran la obra sobre la que deben trabajar. En el caso de 2º
de Bachillerato las obras serán elegidas en función de los contenidos programados para las
pruebas de acceso a la universidad, que normalmente son la Iliada y la Odisea y alguna
tragedia clásica, Agamemnón de Esquilo. En este caso, se podrá dedicar alguna clase a su
lectura dramatizada. En este sentido y si se hace una excursión a algunos de los festivales de
teatro clásico que se celebran durante el curso, (Itálica.) se hará una lectura común de la
tragedia o comedia que vayan a ver.

- Lectura pública de textos griegos clásicos. Se intentará convencer a algunos alumnos para
que preparen el recitado de una selección de textos griegos elegidos por ellos mismos con la
ayuda del profesor. Se les dará a elegir entre textos poéticos de una sensibilidad que no esté
demasiado distante de la actual (Safo, Anacreonte, o poetas helenísticos) con los que puedan
sentirse identificados tanto los alumnos como los oyentes. En todo caso esta actividad será
siempre voluntaria y por tanto su realización dependerá de la predisposición de los alumnos.


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- Actividades para el día del libro. El día de libro se dedicará a comentario durante la clase de
una selección de libros relativos a la historia, lengua, cultura, etc. griegas, haciendo hincapé en
aquéllos que más pueden interesar a los adolescentes, como novelas de ficción ambientadas
en la Grecia y la Roma clásicas (p. ej., La caverna de las ideas, de J. C.Somoza; las novelas de
Mary Renault: Alexias de Atenas, El muchacho persa, La máscara de Apolo, etc; las de Robert
Graves: La hija de Homero, Yo, Claudio, etc.; las novelas policiacas de la serie Roma sub Rosa
de Steven Saylor; etc.)
 Se realizará una lectura obligatoria, que determinará el profesor, cada trimestre. Al final del
mismo se hará un pequeño control que llevará una nota que se sumará a la nota final de la
evaluación.
         1er trimestre. Una obra de teatro clásico.
         2º trimestre. Lectura de fragmentos sobre aspectos de la civilización greco-latina: Los
         Griegos, de Indro Montanelli.
         3er trimestre. Lectura de una obra literaria moderna que haya recibido el influjo o haya
         utilizado como modelo algún aspecto de la literatura grecolatina:

                             8.LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

        La opción del Griego no se prevé numerosa en las circunstancias actuales, lo cual
puede facilitar bastante la atención individualizada a los alumnos y alumnas. La falta de carácter
propedéutico y la aspiración en una mayoría de los estudiantes a alcanzar los estudios
universitarios son ventajas para la motivación y el esfuerzo personal. A pesar de todo esto
llegarán a las aulas de Bachillerato alumnos con distintos niveles de conocimientos lingüísticos
y culturales, con diferentes grados de manejo de técnicas y estrategias procedimentales, con
distintas actitudes. Las circunstancias personales de cada alumno seguirán siendo más o
menos cambiantes y más o menos determinantes en el rendimiento escolar. Seguirá siendo
necesaria, pues, la atención a la diversidad en el aula.

        No obstante, consideramos que el alumnado que elija nuestra asignatura lo hará con
una elección clara. Y otra ventaja más a nuestro favor es que empezamos en este Bachillerato
de la nada o casi, según los alumnos y alumnas hayan cursado la optativa Cultura Clásica o no.
No puede existir, por tanto, una gran disparidad inicial. Esta ventaja conlleva a su vez un gran
inconveniente por la escasez de tiempo para conseguir los objetivos proyectados. Sólo dos
años es poco para una lengua tan compleja como el griego y con unos contenidos tan amplios y
diversos. Esta carencia obliga a desarrollar el mayor rendimiento posible en nuestro alumnado.
Hacen falta unos planteamientos y una puesta en práctica que aprovechen lo mejor posible el
proceso enseñanza-aprendizaje de griego. El plan de actuación que el Departamento piensa
realizar en el área de Griego en relación al tratamiento de la diversidad en el aula se basa
fundamentalmente en adaptaciones en la metodología y en las propuestas de actividades, es
decir, en el uso de adaptaciones curriculares no significativas.

       La utilización de adaptaciones curriculares significativas consideramos que queda para
aquellos casos de diversidad más complejos para los que es necesario un trabajo conjunto en el
que participe, además del profesor del área en cuestión, el gabinete de orientación, jefatura de
estudios y el resto del claustro de profesores. En el curso actual no se prevé ninguna actuación
de este tipo.

8.1. Actividades iniciales. Al comienzo de cada unidad didáctica, se les propone un grupo de
actividades, o bien se establece una serie de cuestiones que serán discutidas entre todos los
alumnos/as. Durante el diálogo tomaremos nota de los tipos de respuesta, y conclusiones
relacionadas con el grado de conocimiento del grupo, del grado de participación y de motivación
del alumnado etc...
Con actividades como estas, detectaremos el grado de desarrollo que presenta el alumno/a en
los distintas facetas fundamentales del proceso de aprendizaje:


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- Capacidad para aprender.
- La motivación por aprender.
- Los estilos de aprendizaje.
- El interés de los alumnos.

8.2. El plan de actuación. Después de analizar los resultados obtenidos de forma general y
global con las actividades iniciales, recurriremos a las estrategias metodológicas más
adecuadas que nos permitan desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la forma más
eficaz. A partir del análisis de las pruebas iniciales detectamos los distintos estilos de
aprendizaje, ritmos, grados de dificultad, etc... que nos servirán como base para confeccionar
distintas propuestas de actividades, entre las destacamos las siguientes:

       -Actividades adaptadas a un determinado estilo de aprendizaje: con contenidos mínimos
       para alumnos con necesidades, y con contenidos más ampliados para alumnos que no
       presentan problemas en el aprendizaje.
       -Actividades reformuladas y adaptadas a distintas situaciones cotidianas con el fin de
       que vean la funcionalidad de los contenidos que se están tratando y les ayude a
       alcanzar un alto grado de motivación: traducciones de textos reelaborados o adaptados
       por el profesor para alumnos con adaptaciones; y traducciones de textos originales para
       el resto de alumnos.
       -Pruebas escritas para aquellos alumnos que se ponen extremadamente nerviosos si
       tienen que responder ante sus compañeros en las pruebas orales.
       -Pruebas escritas sólo con contenidos, para aquellos alumnos que les cueste poner a la
       práctica sus conocimientos en el análisis de oraciones griegas.
       -Dos tipos de modelo de exámenes para que el alumno opte por el que se considera
       más capacitado. Modelos que con anterioridad habrán sido explicados y tratados en el
       aula.
       -Pruebas escritas calculadas con un margen de tiempo determinado, para que puedan
       ser desarrolladas tanto por alumnos que son muy rápidos a la hora de responder como
       para alumnos que necesitan más tiempo para desarrollar la respuesta.



9.LA ADECUACION A LOS TRASVERSALES


       El artículo 121 de la LOE expresa que el proyecto educativo del centro recogerá
los valores, los objetivos y las prioridades de actuación. Asimismo, incorporará la
concreción de los currículos establecidos por la administración educativa que
corresponde fijar y aprobar al claustro, así como el tratamiento transversal en las
áreas, materias o módulos de la educación en valores y otras enseñanzas.

      En una concepción integral de la educación, el tratamiento transversal de la
educación en valores es fundamental para procurar que los alumnos adquieran
comportamientos responsables en la sociedad, respetando las ideas y las creencias de
los demás. El carácter integral del currículo implica la necesidad de incorporar en la
materia de Griego elementos educativos básicos.

      Entre los objetivos generales del Bachillerato, se recogen algunos que
representan valores de la sociedad actual:

- Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una
  conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución Española


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    así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la
    construcción de una sociedad justa y equitativa.
-   […] Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales
    […].
-   Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres,
    analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad
    real y la no discriminación de las personas con discapacidad.
-   […] Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social.
-   Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa,
    trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.

Para una correcta inclusión de los temas transversales en la programación de la
materia, es conveniente seguir estos pasos:

    1. Clarificar el alcance y el significado de cada uno de los valores que se pretenden
       trabajar.
    2. Adecuar esos valores a la programación didáctica, que concretamente en Griego
       podríamos resumir, a modo de ejemplo, en:
       - Fomentar el diálogo como forma de solución de diferencias, mediante el análisis
         de problemas históricos de enfrentamientos ocurridos en Grecia.
       - Resaltar aspectos de creatividad e iniciativa que se produjeron en Grecia y
         deducir sus consecuencias.
       - Analizar y reconocer en los textos las aportaciones de personajes de cualquier
         ámbito del mundo griego en el fomento de la paz, las relaciones entre los
         diversos pueblos y la convivencia.
       - Apreciar y valorar la diversidad lingüística y cultural de Europa como muestra de
         convivencia entre pueblos.
       - Reconocer en textos clásicos situaciones de discriminación por razones de sexo,
         sociales o personales y analizarlos críticamente.
       - Reflexionar y sacar consecuencias de las situaciones observadas para evitar la
         discriminación.
       - Deducir de la postura de los griegos ante el universo posiciones de respeto o
         desprecio por la naturaleza y el entorno social.
       - Analizar y comentar hábitos sociales de los griegos dentro de su contexto
         histórico y confrontarlos con las concepciones actuales.
       - Despertar el interés por la cultura que Grecia desarrolló y nos legó, subrayando
         sus diferencias y semejanzas con otras culturas, para fomentar así, actitudes de
         respeto hacia otros pueblos.



                            Sevilla a 18 de Noviembre de 2008




                                Fdº Julia Mª García Moreno
                              Jefa del Deprtamento de griego


                                                                                         31

								
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