Individuelle Förderung ausgewählter High Potentials
In zunehmend komplexen und wettbewerbsintensiven Märkten stellen Investitionen in die Qualifikation und Motivation unserer Mitarbeiter einen der wichtigsten Pfeiler für eine erfolgreiche und nachhaltige Zukunft der WestLB dar. Deshalb fördert die WestLB ihre Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter durch gezielte interne und externe Qualifikationsmaßnahmen. Ein besonderer Fokus wird auf die individuelle Entwicklung und Förderung von Leistungsträgern gelegt. So hat die WestLB beispielsweise Christoph Sawall die Teilnahme an einem internationalen Executive MBA-Programm der beiden renommierten Universitäten Duke University, Fuqua School of Business, und der Goethe Universität, Goethe Business School, ermöglicht. Das Duke Goethe Executive MBA ist ein zweijähriges, berufsbegleitendes General Management Programm, das sich neben regelmäßigen Präsenzphasen in Frankfurt und Durham (North Carolina, USA) insbesondere durch die Internationalität und den vielfältigen kulturellen Hintergrund seiner Teilnehmer auszeichnet. Im März 2008 hat Christoph Sawall das MBA-Programm als Bester seines Jahrgangs beendet. Lesen Sie mehr in seinem Erfahrungsbericht! Christoph Sawall
Das Duke Goethe Executive MBA – General Management im internationalen Kontext
„Rückblickend kann ich sicherlich behaupten, dass die Teilnahme an dem berufsbegleitenden Duke Goethe Executive MBA die bisher intensivsten zwei Jahre meines Lebens waren. Die anfänglichen Bemühungen, die erweiterte Work-Life-Balance, also die Work-MBA-Life-Balance, zumindest in die Richtung eines Gleichgewichts zu bringen, kann angesichts einer faktischen und durchaus auch gefühlten Quote von 60:35:05 als nachhaltig fehlgeschlagen betrachtet werden. Soweit die “Dunkle Seite“ des MBA. Dass sich die Mühen und Anstrengungen aber nichtsdestotrotz vielfach und in vielerlei Hinsicht ausgezahlt haben, steht für mich aufgrund der hohen Qualität des Programms und der nachhaltigen und wertvollen Erfahrungen völlig außer Zweifel. Wie hat man sich ein solches MBA-Programm konkret vorzustellen? Das Duke Goethe Executive MBA wirbt mit dem Slogan „Two Schools – Two Continents – Two Degrees – One Program“. Dahinter verbirgt sich ein Programm, das gemeinsam durch die Duke University, Fuqua School of Business (Durham, North Carolina, USA), und die Goethe Universität, Goethe Business School (Frankfurt am Main) aufgesetzt worden ist und sich an Professionals richtet, die ein MBA ohne berufliche Auszeit machen möchten, d.h. während der gesamten Dauer des Programms voll berufstätig sind. Bei meiner Entscheidungs-
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findung war dabei nicht nur von Bedeutung, dass die Duke University die einzige Business School mit zwei Executive MBA Programmen unter den Top 10 der weltweiten Rankinglisten ist, sondern auch, dass eine deutsche und amerikanische Universität ihre Erfahrungen und Ressourcen für ein gemeinsames MBA Programm nutzbar machen. Nach einem entsprechenden Bewerbungsmarathon (GMAT, TOEFL, Essays, Referenzen, Motivationsschreiben und Interviews mit den Recruitern beider Universitäten) bin ich schließlich einer von 36 glücklichen und erwartungsvollen Teilnehmern, die im Mai 2006 als „Class of 2008“ (es gilt das Jahr der erwarteten Graduierung) in das MBA-Programm starten dürfen. Die Zusammensetzung der Teilnehmer ist sehr bunt, sowohl was die Nationalitäten als auch was die beruflichen Werdegänge angeht: Die größte Gruppe kommt aus Deutschland, die zweitgrößte aus den USA; weitere MBAStudenten kommen aus Indien, Russland, England, Norwegen, Spanien, Italien und Frankreich. Die Mehrzahl der Teilnehmer stammt von Banken und Finanzinstitutionen, gefolgt von Wirtschaftsprüfungsgesellschaften, Unternehmensberatungen, Industrie- sowie IT-Unternehmen. Der akademische Hintergrund fast aller Teilnehmer ist entweder ein betriebswirtschaftlicher, ingenieurswissenschaftlicher, mathematischer oder juristischer. Die meisten haben zwischen 6 und 10 Jahre Berufserfahrung bei einem Durchschnittsalter von 34 Jahren (wie sich später herausstellt bin ich der jüngste Teilnehmer).
Ehe das MBA allerdings richtig durchstartet, erwartet uns eine Woche intensiven Teambuildings, bei dem sich alle Teilnehmer durch vielfältige indoor- und outdoor Teambuilding-Aktivitäten kennenlernen. Dieses Teambuilding ist aus zweierlei Gründen von fundamentaler Bedeutung: Erstens sind die regelmäßigen Präsenzphasen an den Universitäten durch längere “distance periods“ unterbrochen, in denen man sich grundsätzlich nur digital, d.h. über das Internet und Telefon treffen kann. Zweitens (und damit einhergehend) ist das Lernen miteinander und insbesondere auch voneinander integraler Bestandteil des Duke Goethe Executive MBAs. Dies findet seinen Ausdruck darin, dass jeder sowohl in den Grundlagenfächern als auch später in den Wahlfächern einer von 4-6 Teammitgliedern sein wird, das Case-Studies zu analysieren sowie Lösungen zu diversen Problemstellungen zu erarbeiten und zu präsentieren haben wird. Das Programm selbst erstreckt sich über 22 Monate und besteht aus 8 Abschnitten, sogenannte “Terms“, die jeweils ca. 10-11 Wochen dauern. Jeder Term beginnt mit einer Pre-Reading Phase, in der man sich vorab individuell mit den Inhalten des bevorstehenden Terms auseinandersetzt. Daran schließen sich eine oder mehrere Präsenzphasen an (entweder eine gesamte Woche zu Beginn des Terms oder aber jeweils an jedem 3. Wochenende von Donnerstag bis Samstag/Sonntag). Vorlesungen beginnen zwischen 7.00 und 9.00 Uhr und enden zwischen 18.00 und 21.00 Uhr. Neben kurzen Pausen zwischendurch gibt es mittags und eventuell nachmittags noch mal eine längere Pause. Die Abende und Nächte sind in der Regel für Teamarbeiten geblockt. Die Teilnehmer und Professoren bleiben außerhalb der Präsenzphasen über eine virtuelle Kommunikations- und Lernplattform im ständigen Austausch. Diese Plattform gewährt Zugang zu sämtlichen Lernmaterialien sowie zu Online-Bibliotheken und Datenbanken. Über sie finden in den “distance periods“ sonntags auch OnlineVorlesungen statt, in die sich die Teilnehmer mit einem Headset bewaffnet irgendwo auf der Welt über ihren Rechner bzw. ihr Notebook einwählen. Diese Online-Vorlesungen dienen nicht nur dazu Theorien und Wissen zu vermitteln oder Case Studies zu besprechen, sondern insbesondere auch dazu, vor dem Hintergrund der facettenreichen Praxiserfahrungen der MBA-Studenten die Lerninhalte kritisch zu diskutieren. Diese Kombination aus Präsenzphasen am Campus und internetbasierter Lern- und Kommunikationsplattform ermöglicht den ständigen persönlichen und digitalen Kontakt zu den anderen MBA-Studenten, wodurch die gesammelten Erfahrungen und das erlernte Wissen fortlaufend ausgebaut und vertieft werden können.
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Die Themengebiete, die dabei im Rahmen des MBA behandelt werden, unterteilen sich in verpflichtende Grundlagenfächer (Managerial Effectiveness und Financial Accounting (Term 1), Global Financial Management und Global Economic Environment (Term 2), Managerial Economics und Decision Models (Term 3), Statistical Models und Marketing Management (Term 4), Corporate Strategy und Managerial Accounting (Term 5) sowie Operations Management (Term 6)) und in individuell zu bestimmende Wahlfächer (Term 6-8). Jeder Teilnehmer kann sich aus einer Vielzahl von Themengebieten sechs Wahlfächer heraussuchen, wobei ich mich für Private Equity and Venture Capital, Competitive Analysis (Game Theory), Negotiations, Entrepreneurship and New Venture Management, Corporate Finance and Valuation und Corporate Restructuring entschieden habe. Mein Fazit Das Gesamturteil fällt sehr positiv aus. Trotz meines bankspezifischen BWL-Studiums habe ich inhaltlich und methodisch Wesentliches, Nützliches und Interessantes hinzugelernt, insbesondere durch die vielen, vielen MBA-typischen Case Studies und die enge Verzahnung von Theorie und Praxis, die sowohl wertvolles Problemlösungspotential als auch Grenzen theoretischer Modelle aufgezeigt hat. Was das Duke Goethe Executive MBA für mich aber zu einer so tiefgreifenden und wertvollen Erfahrung gemacht hat ist die Tatsache, dass wir MBA-Studenten, unterschiedlich wie wir waren, unglaublich viel voneinander gelernt haben. Trotz Druck und Leistungsorientierung waren die gesamten zwei Jahre eingebettet in eine hochgradig produktive und im Verlauf der Zeit immer familiärer werdende Lernatmosphäre. Nicht zuletzt aus diesem Grunde sind für mich daraus nicht nur “Kontakte“, sondern auch nachhaltige Freundschaften erwachsen. Insgesamt bin ich sehr froh, mich damals für diesen Schritt entschieden zu haben – und würde es auch wieder tun.“
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