Get documents about "invest
Shared by: HC120920194848
-
Stats
- views:
- 5
- posted:
- 9/20/2012
- language:
- Arabic
- pages:
- 21
Document Sample
عرض العمل < االستثمار البشري < االستثمار في
التعليم ونظرياته
التعليم والتنمية (رأس المال البشري)
اقتصاديات التعليم:
• التعليم واإلقتصاد
• الصالت (أمثلة)
• اإلتجاهات
(الفردي والعام) • المستويات
• (اإلقتصادي ـ اإلجتماعي)
• التعليم والدخل وسوق العمل
• (جانبيات العمر ـ الدخل) (كسب العمل)
• مفسرات فوارق الكسب
االستثمار الخاص في التعليم (التعليم
واإلنتاجية)
نظرية رأس المال البشري H.Cومعدالت العائد •
نظرية المصفاة Screeing •
نظرية اإلشارة والمؤشرات (الثابتة) •
نظرية التزاحم (التنافس) على العمل •
نظرية تجزؤ سوق العمل (التقاني، اإلجتماعي) •
اإلستثمار العام في التعليم
• التعليم والتنمية
• حاجات اليد العاملة (مداخل تخطيط التعليم)
• CBAو CEAفي التعليم
صالت اإلقتصاد والتعليم
(1) نماذج عن الصالت:
• على المستوى الفردي والعائلي:
• تكلفة التعليم: المباشرة، نقص الكسب (الكسب الضائع)
• خيار المهنة والضمان تجاه البطالة
• مستوى الدخل ونموه
• للتعليم جوانب اجتماعية عديدة تفضي إلى آثار اقتصادية غير
مباشرة.
تابع صالت اإلقتصاد والتعليم
• على المستوى العام (الحكومي)
• اإلنفاق على التعليم جزء من اإلنفاق العام (استثمار واستهالك)
• "صناعة" التعليم جزء من الحركة اإلقتصادية في البالد
• التعليم يسهم في التنمية (عائد من اإلستثمارات التعليمية، اقتصادي،
اجتماعي…)
• التعليم يقدم حاجات اليد العاملة المؤهلة
الصالت باإلتجاهين (2)
تختلف هذه الصلة من سوية تعليمية ألخرى (تصاعد الجانب (3)
اإلقتصادي) ومن اختصاص آلخر
أسباب أو مصادر النمو اإلقتصادي
• تزايد في مدخالت العمل: تنجم عن زيادة عدد السكان وتزايد معدالت
المساهمة في النشاط اإلقتصادي.
• تحسين في نوعية مدخل العمل: بحيث أن الناس أصبحو أكثر تعليما وصحة
مما كانوا عليه في الماضي. وكنتيجة فإن ما يمتلكه المجتمع من مخزون
رأس المال البشري قد ارتفع مسهما في انتاجية أكبر.
• الزيادة في رأسمال الفيزيائي: وعلى اإلمة، من أجل زيادة مخزونها من رأس
المال الفيزيائي، أن تدخر. أي أن تتخلى عن بعض استهالكها الحالي من
ّ
أجل انتاج السلع الرأسمالية التي تسمح باستهالك مستقبلي أكبر. وتمكن
اإلضافات إلى مخزون رأس المال الفيزيائي اإلفراد من انتاج أكبر في ساعة
العمل أو بعبارة أخرى تزيد في اإلنتاجية.
تابع أسباب أو مصادر النمو اإلقتصادي
• اقتصاد الحجم: أي كلما ازداد حجم المؤسسة والسوق ينمو
اإلقتصاد. وتشير تجارب اإلمم أن الناتج يفوق الزيادات في
المدخالت.
• تحسين التكنولوجيا: نقدر إحدى الدراسات الحديثة "أن التقدم في
المعرفة" قد أسهم بنحو 82% من اجمالي الزيادة في الناتج في
الواليات المتحدة في الفترة ما بين 9291 و 2891 . إن
المعلومات (المعارف) الجديدة عند تطبيقها على عمليات اإلنتاج
قادرة على تقليص كمية الموارد الضرورية النتاج المنتجات.
التعلــــيم
يرفع اإلنتاجية •
يرفع اإلستثمار واإلدخار •
يساعد على التغير التكنولوجي •
يسهم بالتأثير على المهارات اإلدراكية •
يسهم بالتأثير على الطموح الشخصي والتنافس واإلبداع •
تكملة ادوار المدخالت اإلخرى في عملية اإلنتاج •
تشجيع اسهام المرأة في النشاط اإلقتصادي (العمل بأجر) •
ذو عالقة مع توقع الحياة •
يخفض الخصوبة (وبحسن استعمال تقنيات منع الحمل) •
تابع التعلــــيم
• يرفع تعليم اإلبوين، نوعية الطفل وصحته ومكانته الالحقة
• يؤثر على قرار الهجرة وبذلك تزيد اإلنتاجية
• يساعد على تحسين وتوزيع الدخل وتكافؤ الفرص
والدراسات عديدة لمثل هذه اإلرتباطات لكن دون التأكد في كل
حين من السببية أو حتى اتجاه العالقة ومدى فترة اإلبطاء.
اإلستثمار العام في التعليم: التعليم والتنمية
• التعليم يقدم اليد العاملة الالزمة لالقتصاد والتنمية (وظيفة نقل
المعارف)
• التعليم يقدم المعارف الجديدة R & D
• التعليم يقدم نظام فكري يسمح بـ:
• مركز إشعاع حضاري وسياسي
• التعويد على خصائص الزمة للتنمية: المثابرة المنافسة
اإلنضباط
• قولبة الناس اجتماعيا
• اإلستقرار السياسي (إعادة إنتاج الطبقات، التراتبية، قيمة
الشهادة..).
• اإلرتباط المشاهد بين النمو والتعليم (سالسل زمنية طويلة في
تابع اإلستثمار العام في التعليم: التعليم
والتنمية
• اإلرتباط المشاهد بين عدد من: الخصائص المواتية للتنمية وبين التعليم
(مثال): الخصوبة - نشاط المرأة اإلقتصادي - الصحة
• ليس كل تعليم وبالضرورة موات للتنمية
• التعليم قد يلتهم موارد اإلولى ان تصرف في اوجه اخرى أكثر جدوى
• التعليم قد يسىء توزيع الموارد داخله ويستعملها بكفاءة متدنية
• التعليم يسىء إلى قدرات اإلفراد: يخلق متعلمين غير الزمين لمهن
يخلق تطلعات غير مببرة.
• التعليم قد يكون سبب بطالة المتعلمين
• التعليم قد يسهم في هجرة اإلدمغة
اإلستثمار الخاص في التعليم
• اإلسس النظرية عديدة منها:
• نظرية اإلستثمار: التعليم يرفع اإلنتاجية
• نظرية اإلنتاجية الحدية: (يعظم رب العمل ربحه في تحديد
الطلب على العمل).
• نظرية عرض العمل: (يعظم العامل كسبه من استثماره ف
ر.ب. وخيار العمل أو ساعات الفراغ)
تابع: اإلستثمار الخاص في التعليم
• المشاهدات الواقعية: (جانبيات عمر ـ كسب)
• الحسابات التي تمت لحساب معدل العائد من اإلستثمار في التعليم
لعديد من دول العالم.
• معدالت حسب مستويات التعليم (أهمية التعليم اإلبتدائي ..) في
البلدان النامية.
• معدالت فردية واجتماعية
• عناصر الحساب: الدخل أمد الحياة - توقعات البطالة -
الخبرة - الضريبة
تابع: اإلستثمار الخاص في التعليم
• نظرية رأس المال البشري، شابها القصور في عدد من الجوانب:
• افتراض كمال السوق وهي ليست كذلك (اإلجور، السيولة…) التنافس
• افتراض أن التعليم يرفع اإلنتاجية وأن اإلنتاجية خاصية العامل
• عدم قدرة متغيرات ر.ب (التعليم والخبرة) تفسير متغيرات الدخل بشكل
مرض (اإل جزئيا).
• اختالف الدخول حسب العرف والجنس…
• اختالف النتائج باختالف النموذج والبيانات المستعملة
• وجود أهداف أخرى للتعليم غير اقتصادية
نظرية المصفاة
• التعليم ال يرفع اإلنتاجية بل يكشف عنها لرب العمل.
• التعليم يلعب دور المصفاة على بوابة سوق العمل أو داخله.
• تم اختبار هذه الفرضية بالعديد من الدراسات والنتائج متفاوتة.
مشكالت وأسئلة
• هل تكشف المصفاة اإلنتاجية؟
• ما هي أسباب فروق اإلنتاجية المكشوف عنها بالمصفاة؟
• إن كان التعليم سبب ألجزاء من هذه الفروق فكم نسبة هذه
اإلجزاء
• مصفاة القدرات أم مصفاة المواقف (اإلجتماعية)
نظرية اإلشارة والمؤشرات
(التي تمكن رب العمل من تحديد اإلجر قبل معرفته لإلنتاجية)
• اإلشارة: قابلة للتغيير بالتعليم والتدريب والخبرة
• المؤشرات: ذاتية ودائمة كالعرق والجنس
• قدمت النظرية تفسيرا لمكافأة هذه اإلشارات والمؤشرات ولكن لم
تؤكد لنا دور التعليم باإلنتاجية.
نظرية التنافس على العمل
• اإلنتاجية ليست خاصية الفرد بل خاصية العمل (التكنولوجيا)
• التعليم يكشف قدرات المتعلم على التكيف والتعلم
• رب العمل مستعد لتكوين العاملين لديه لشغل اإلعمال الالزمة له
(السوق الداخلية)
• رب العمل مستعد لدفع أجر عالي لحملة المهارات لالحتفاظ بهم
(التكوين الخاص)
• يقبل العامل بالبقاء في خط اإلنتظار بغية الحصول على عمل جيد
نظريات تجزؤ سوق العمل
• افتراض واختبار وجود عدة أسواق عمل منفصلة
• سوق عمل أولية مستقلة: أطر القيادة: (فيها دوران للعاملين)
• سوق عمل أولية تابعة: أطر اإلدارة واإلنتاج: فيها ثبات نسبي
غير إبداعي.
• سوق عمل ثانوية: العمال األقل مهارة: فيها دوران ألنها
هامشية.
• التكنولوجيا تحدد اإلعمال ومن ثم خصائص العاملين المطلوبين
لشغلها
تابع: نظريات تجزؤ سوق العمل
• في تطور جذري عرض ان سبب التجزؤ في السوق ليس
التكنولوجيا وإنما الصراع الطبقي (عمال ـ أرباب عمل) ورغبة
أرباب العمل بقسمة سوق العمل من أجل اإلستغالل.
• التقانة تعمق تجزؤ السوق وال تخلق ذلك التجزؤ.
• المشكالت: تعريف األقسام بدقة (حدودها غير منظورة).
• خالصة نظريات (دخل ـ سوق العمل) ال يمكن نقلها إلى الدول
النامية إال بحذر.
