El curr�culum integrat a l�ESO Conveni MEC/British Council by 4dpmLz

VIEWS: 0 PAGES: 28

									El currículum integrat
        a l’ESO
   Conveni MEC/British
        Council
Un model d’introducció de les
  llengües estrangeres en
  matèries no lingüístiques
                         El currículum
                         integrat a l’ESO
                         Antecedents i objectius
                         El que ja hem fet
                         Com accedir
                         Àrees i matèries
                         El professorat
Llorenç Garcías i Font
                         Les activitats extraescolars i complementàries
                         Els resultats acadèmics
                       Els inicis




   El mes de febrer de 1996 el Ministerio de Educación i el British
    Council signaren un conveni amb la finalitat d’establir un marc de
    cooperació per a desenvolupar projectes curriculars integrats de
    l’ensenyament en llengua anglesa a determinats centres educatius
    públics de l’Estat espanyol, des de l’Educació Infantil fins a
    l’acabament de l’Educació Secundària Obligatòria.
                Els objectius

    Facilitar l’accés de l’alumnat a un millor aprenentatge i
    domini de l’anglès.
    Possibilitar que aquest alumnat pugui accedir a
    l’obtenció simultània d’altres titulacions acadèmiques, com
    la titulació d’educació secundària pròpia del Regne Unit
    (International General Certificate of Secondary Education-
    IGCSE).
    Establir un marc de col·laboració en la formació del
    professorat encarregat d’impartir les matèries i les àrees
    curriculars en llengua anglesa.
               Els centres educatius
   A Mallorca, els dos únics
    centres educatius
    seleccionats per dur a terme
    aquest projecte van ser:
        El Col·legi d'Educació Infantil i
        Primària Na Caragol i l'Institut
        d'Educació Secundària
        Llorenç Garcías i Font, els dos
        ubicats al municipi d'Artà.
       A aquests centres, l'aplicació
        progressiva del projecte ha
        modificat aspectes importants
        de la pràctica educativa amb
        uns resultats que el professorat,
        els pares i els alumnes
        consideren altament
        satisfactoris.
          L’aplicació dels programa
           La transició primària-secundària




   Al curs 2003-04 la primera promoció d'alumnes que havia iniciat els
    estudis de currículum integrat va finalitzar l'etapa d'Educació
    Primària.
   Al llarg d'aquest curs es va establir una coordinació
    primària/secundària que, entre d’altres objectius, perseguia facilitar
    la transició d'aquest alumnat a l'IES Llorenç Garcías i Font.
        L’aplicació dels programa
          Dels primers anys a l’actualitat

   Al curs 2004-05 començà a l’IES Llorenç
    Garcías i Font l'aplicació del programa a primer
    d'ESO i per a un sol grup d'alumnes, tots ells
    procedents del CEIP Na Caragol.
   Des del curs 2007-08, el programa s'imparteix a
    tota l’etapa d’ESO. Això no obstant, el centre
    presenta una doble via, ja que rep alumnat
    procedent d’altres centres de primària que no
    estan adscrits al projecte.
 L’aplicació dels programa
               Estadística d’alumnat
                 Programa de currículum integrat. Curs 2009-10
                   Distribució de l’alumnat per cursos i grups


                                                                     Nombre
                    Núm. de         Organització dels
     Curs                                                           d’alumnes
                     grups               grups
                                                                 (% sobre el total)


1r d’ESO                 2                                                  54 (50,00 %)

2n d’ESO                 2        Grups heterogenis *                       44 (44.00 %)

3r d’ESO                 2                                                  39 (46,90 %)

4t d’ESO                 1         Grup homogeni * *                        32 (34.70 %)


Totals                   7                                                169 (44,10 %)


  * Els alumnes formen grups homogenis únicamente a les matèries del currículum integrat
  ** El grup es desdobla a les matèries de CCSS i Anglès
                 L’accés directe
   Tal com s'estableix a les bases de
    desenvolupament del conveni, tots els
    alumnes de primària procedents del CEIP
    Na Caragol tenen el dret de continuar el
    programa de currículum integrat a l'ESO.
    Això no obstant, tots aquests alumnes
    realitzen, a 6è de primària, una entrevista
    oral i una prova externa (dissenyada pel
    MEC/British Council) que n’avalua el
    domini i les habilitats lingüístiques.
   En funció dels resultats obtinguts a
    aquesta prova, l'equip orientador del
    centre de primària aconsella als pares la
    conveniència o no de continuïtat en el
    programa.
            Les proves d’accés
   En cas d’haver places vacants, els alumnes
    procedents d'altres centres poden incorporar-se, a 1r
    d'ESO, al programa de currículum integrat si superen
    una prova d’accés específica que es realitza a l'IES
    Llorenç Garcías i Font a finals del mes de juny, una
    vegada finalitzades les activitats lectives.
   Aquesta prova, de característiques semblants a la
    que es realitza a l’escola de primària, avalua la
    competència lingüística en anglès dels aspirants
    (bàsicament, l'expressió i la comprensió oral i
    escrita). A més a més, es comprova que no
    presenten mancances significatives en cap de les
    dues altres llengües oficials (la catalana i la
    castellana) de la comunitat autònoma.
              Altres condicions

   En casos excepcionals i amb una
    justificació avalada per pares i professors,
    els alumnes que han cursat 1r d'ESO per
    la via ordinària, poden accedir al programa
    a 2n d’ESO.
   Per contra, també hi ha la possibilitat
    d'abandonar el programa. Quan es dóna
    aquesta circumstància, els alumnes
    s'incorporen al grup ordinari del seu
    respectiu nivell educatiu.
        Organització de les àrees curriculars




   L’organització i la selecció de les àrees i matèries que
    s’imparteixen en anglès es realitza en funció dels criteris
    següents:
      Que el nombre total d'hores lectives de les matèries impartides en
       llengua anglesa representi, aproximadament, un terç del total de les
       hores lectives setmanals del curs.
      Que la selecció de les àrees o matèries impartides en anglès, juntament
       amb els seus continguts curriculars, permeti a l'alumnat accedir, després
       d'haver finalitzat els estudis de l'ESO, a les proves externes IGCSE
       (International General Certificate of Secondary Education).
      Que el centre disposi de professorat definitiu, amb la formació adient en
       llengua anglesa per impartir satisfactòriament les àrees del projecte.
                 Distribució horària
   A partir dels criteris d'organització exposats, al curs 2009-10
    les matèries que s’imparteixen en llengua anglesa són:

                          1r Cicle d’ESO
    (Nombre d’hores impartides en llengua anglesa, per matèries)

       Ciències   Llengua    Ciències    Processos       Total
       Naturals   Anglesa    Socials    Comunicació



1r
ESO       3         3           3       2 (opcional)     9 + (2)


2n
ESO       3         3           3       2 (opcional)     9 + (2)
                          Distribució horària

                           2n Cicle d’ESO
      (Nombre d’hores impartides en llengua anglesa, per matèries)
      Ciències   Tecnologia       Biologia i    Llengua     Tèc.            Total
      Socials                     Geologia      Anglesa   Bàsiques
                                                          Laboratori


3r
ESO      3             -              2            3      2 (opcional)     8 + (2)

4t
ESO
         3        3 (opcional)   3 (opcional)      4                     7 + (3) + (3)
                        Consideracions
   En les àrees de Ciències Naturals, Ciències Socials, Tecnologia i
    Llengua Anglesa el MECD/BC ha elaborat un currículum específic
    que, a través de l'administració educativa autonòmica, és d'aplicació
    als centres adscrits al programa de currículum integrat.
    A més del que s'exposa en el quadre anterior, tots els alumnes
    tenen garantida la possibilitat (recomanada) d'elegir com a matèria
    optativa una segona llengua estrangera (en el nostre cas és
    l'alemany)
   D'altra banda, les altres matèries de cadascun dels cursos
    s'imparteixen en llengua catalana excepte, naturalment,
    l'assignatura de llengua castellana, d’acord amb el projecte
    lingüístic de centre.
     La dotació del professorat
   La dotació del professorat
    amb l'adequada preparació i
    els coneixements suficients
    en llengua anglesa per a
    impartir les matèries
    seleccionades en el
    currículum integrat és una
    condició indispensable per
    assegurar l'eficàcia i l'èxit
    del programa.
            El professorat titular
   El professorat que imparteix les àrees o matèries (ciències
    naturals/biologia, ciències socials, tecnologia, tècniques
    bàsiques de laboratori, etc.) a cadascun dels cursos, a més de la
    titulació corresponent, ha d'acreditar uns coneixements elevats
    en llengua anglesa.
   El MEC/British Council, periòdicament, organitza cursos de
    formació per al professorat directament implicat en el projecte.
       Alguns d’aquests cursos, principalment de metodologia
         especialitzada per a cada assignatura i nivell educatiu, es
         realitzen al Regne Unit i inclouen visites als centres escolars
         anglesos, la qual cosa permet conèixer i analitzar el seu
         funcionament.
       També, anualment, s’organitzen cursos d’immersió lingüística,
         per millorar la competència lingüística dels professors que
         imparteixen matèries diferents de les de llengua anglesa.
      Els professors assessors lingüístics
   Els professors titulars compten dins l’aula amb la col·laboració d'un
    assessor lingüístic, específicament nomenat i seleccionat pel British
    Council.
      Aquest assessor reforça totes i cadascuna de les activitats del
       professorat titular i facilita, sobretot, la utilització de l’anglès com a
       llengua vehicular i de relació.
      Així mateix, contribueix i participa en la preparació del material d'aula
       de cadascuna de les unitats didàctiques i col·labora activament en
       l'organització de les activitats extraescolars, tant ordinàries com
       extraordinàries, que realitzen els alumnes del currículum integrat.
   La dotació del professorat es complementa amb la figura del lector/a
    d’anglès que garanteix la presència de professorat nadiu a les aules
    i amb això s'aconsegueix un major reforç de la llengua anglesa.
 La formació permanent del professorat
   Tot el professorat del centre es beneficia d'unes condicions
    preferents per a matricular-se als cursos de l’Escola Oficial
    d’Idiomes i/o per sol·licitar beques del programa Comenius per
    realitzar cursos d’anglès a l'estranger.
   El Ministeri d’Educació i el British Council també, per tal de facilitar
    l'intercanvi d'experiències i el seguiment del projecte, organitzen
    seminaris de contacte amb d’altres centres de l’estat participants
    en el programa de currículum integrat, així com amb centres
    anglesos per a establir projectes comuns de col·laboració i/o visites
    d'estudis.
 El Departament de Llengües Estrangeres
   Independentment de la implicació activa del
    professorat del centre de les diferents especialitats,
    correspon al departament de Llengües Estrangeres la
    coordinació i la supervisió del programa en tot el que
    es refereix a la llengua anglesa com a llengua
    vehicular.
   La coordinació, a més, s’ha d'estendre al centre
    d'educació infantil i primària adscrit a l'institut,
    sobretot en les qüestions relatives a l'organització
    curricular, al domini de l’anglès i a la situació concreta
    de l'alumnat que ha d'accedir als estudis d’educació
    secundària.
    Les activitats extraescolars
                                                 Els alumnes adscrits al
                                                  programa completen la
                                                  formació de les àrees
                                                  curriculars impartides en
                                                  anglès amb l'organització
                                                  d'activitats extraescolars,
                                                  com representacions
                                                  teatrals en llengua anglesa,
                                                  i la realització de diferents
                                                  viatges i intercanvis.
Grup d’alumnes del projecte British Council
davant el castell d’Edinburg (Escòcia).
Juny de 2006
                    Estada a Hastings
                                            Actualment, i amb vocació de
                                             continuïtat, els alumnes de 3r
                                             d'ESO tenen l’opció de realitzar
                                             una estada de cinc dies al Regne
                                             Unit (concretament a la localitat
                                             de Hastings), convivint amb
                                             famílies de parla anglesa.
                                             Hastings és el punt de partida
                                             des d’on es realitzen visites
                                             diàries a llocs tan emblemàtics
Alumnes del projecte British a Escòcia
                                             com Brighton i Dover i, per
                                             descomptat, Londres
              Els intercanvis
   A més d’aquesta experiència a l’estranger, hem posat
    en marxa d’altres projectes diferents d’intercanvi.
    Actualment, i en el marc del conveni signat amb el
    Ministeri d’Educació, es desenvolupa el projecte
    d’Agrupació de Centres Docents en el qual el nostre
    centre hi participa conjuntament amb altres tres
    centres de la península, concretament, amb l’IES
    Parque de Lisboa d’Alcorcón, l’IES Maria Moliner de
    Segòvia, i l’IES Cantabria de Santander.
                              Els resultats
                                            Amb aquestes activitats es
                                             pretén que l'alumnat completi i
                                             ampliï els coneixements
                                             científics, lingüístics i culturals
                                             adquirits al llarg dels cursos
                                             acadèmics i assoleixi una
                                             major autonomia personal en
                                             el marc d’un context geogràfic
                                             cada vegada més extens i no
Alumnes del projecte British a Escòcia
                                             per això menys proper.
        Valoració dels resultats

   La valoració general que es fa de
    l’aplicació del programa de
    currículum integrat és
    extraordinàriament positiva, així
    com el grau de satisfacció dels
    alumnes, de les famílies i del
    professorat implicat.
   Els resultats acadèmics
    disponibles fins ara així ho
    demostren.
               L’estadística
Programa de currículum integrat. Alumnes que promocionen el curs
                            acadèmic
  Curs       Núm. d’alumnes que      Núm. de alumnes
                                                             %
acadèmic     realitzen el programa   que promocionen
2004-05        23 alumnes (1º ESO)          21             91,30
               40 alumnes (1º ESO)          37             92,50
2005-06
               22 alumnes (2º ESO)          21             95,45
               41 alumnes (1º ESO)          38             92,68
2006-07        38 alumnes (2º ESO)          32             84,21
               21 alumnes (3º ESO)          20             95,23
               40 alumnes (1º ESO)          40            100,00
               39 alumnes (2º ESO)          38             97,40
2007-08
               32 alumnes (3r ESO)          27             84,40
               18 alumnes (4t ESO)          14             77,80
               42 alumnes (1º ESO)          38             90,50
               40 alumnes (2º ESO)          40            100,00
2008-09
               33 alumnes (3r ESO)          31             94,00
               28 alumnes (4t ESO)          21             75,00
            El domini lingüístic

   Independentment de l'aspecte
    quantitatiu, i pel que fa a
    l'avaluació dels resultats, el més
    important és, sens dubte, el fet
    constatat que, gràcies al projecte
    del British Council, l'alumnat ha
    aconseguit un domini de la llengua
    anglesa (sobretot pel que fa a
    l'expressió i la comprensió oral)
    molt superior al d'aquells altres
    alumnes que no han tingut
    l'oportunitat de participar dels
    avantatges d'aquest projecte.
              Consideracions finals
   En el nostre cas, la llengua anglesa és
    la llengua de relació habitual entre
    l'alumnat i el professorat del British
    Council, fins i tot fora de les activitats
    lectives.
   D'altra banda, no s'observa, en els
    resultats acadèmics, cap diferència
    negativa en el domini que tenen aquests
    alumnes de les llengües catalana i
    castellana respecte de l'alumnat que no
    cursa el projecte.
   A partir de la nostra experiència, podem
    afirmar que els alumnes que participen
    en projectes que potencien les seves
    habilitats lingüístiques tenen també més
    recursos per aconseguir totes aquelles
    capacitats i estratègies que necessiten
    per al conjunt dels altres aprenentatges.

								
To top