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Reconstrucción modelo-pedagógico I

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Reconstrucción modelo-pedagógico I Powered By Docstoc
					FUNDACIÓN UNIVERSITARIA LUIS AMIGÓ
LICENCIATURA EN FILOSOFÍA
TEORÍAS Y DISEÑOS CURRICULARES
ENSAYO: CONSTRUCCIÓN PARTICIPATIVA DEL ENFOQUE-MODELO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL.
PROFESORA: ADRIANA SILVA VILLAREAL.
POR: FREDY ENRIQUE MAYO MARTÍNEZ
07 DE SEPTIEMBRE DE 2012.

INTRODUCCIÓN

Lo que se pretende llevar a cabo en este ensayo es tener un acercamiento posible
a lo que es una reconstrucción del modelo-pedagógico institucional, para este
ensayo se tomará como elemento de base el documento titulado “hacia la
construcción participativa del enfoque-modelo pedagógico” de Jorge William
Guerra M. En una segunda parte se hará ejercicio de esta reconstrucción, desde
la institución educativa “Colegio San Pedro” Madrid Cundinamarca, para lo cual se
han tenido en cuenta algunas definiciones sobre esta institución y su contexto, con
la ayuda de coordinación académica.

CONSTRUCCIÓN PARTICIPATIVA DEL ENFOQUE-MODELO PEDAGÓGICO
INSTITUCIONAL.

El espacio educativo es un escenario sumamente amplio, puesto que basados en
este se fundamenta la formación de los seres humanos en relación con el mundo,
la sociedad, el contexto.

 Pero no es una formación como tradicionalmente se entiende, el encasillar a una
persona o a un grupo de seres humanos bajo una forma de pensar cerrada, sin
dar pie a preguntarse por el porqué de las situaciones que sucede a su alrededor,
no, esa definición de educación se puede aplicar tal vez a una mascota, que el
amo la forma de acuerdo a su querer, pensar y necesidades, y esta se somete en
todo al otro para servirle y pertenecerle; para ser, bien podría decirse, su esclavo.
Pero no puede entenderse así la educación para los seres humanos, los criterios
que se deben constituir deben ser amplios, de modo que el ser humano en lugar
de sentirse esclavizado, de sentir que le están robando espacios que le
corresponde o que con la educación se les está domesticando, piense mejor en
que se le están abriendo nuevas puertas hacia el futuro y la vida, nuevas
posibilidades, nuevas metas, nuevas oportunidades.

Es por lo anterior que crear un enfoque-modelo pedagógico institucional es una
tarea totalmente dispendiosa, requiere de tiempo en su preparación y construcción
necesita de buena experiencia y dentro de ésta, conocimiento a nivel teórico y
práctico, puesto que es una decisión que implica no solo la marcha de una
institución, sino que con ella todos los que la integran, principalmente quienes se
verán beneficiados o afectados por el nuevo modelo que la institución ha creado
para ellos (los educandos); pues más que la forma de trasmitir el conocimiento y la
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TEORÍAS Y DISEÑOS CURRICULARES
ENSAYO: CONSTRUCCIÓN PARTICIPATIVA DEL ENFOQUE-MODELO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL.
PROFESORA: ADRIANA SILVA VILLAREAL.
POR: FREDY ENRIQUE MAYO MARTÍNEZ
07 DE SEPTIEMBRE DE 2012.

estrategia para construir y permitir la formación de los estudiantes, se debe tener
en cuenta que son muchos proyectos de vida los que se están preparando al
interior de la institución educativa, y con ellos, la construcción de un mundo mejor
formado, mejor educado, o de ser al revés, se está haciendo daño a una gran
parte de la sociedad.

En el libro “hacia la construcción participativa del enfoque-modelo pedagógico” de
Jorge William Guerra Montoya, se puede apreciar más precisamente lo anterior
cuando expresa:

“Los actores de las comunidades educativas necesitan: comprender Concepciones,
enfoques, corrientes y tendencias pedagógicas contemporáneas, reconocer los saberes,
conocimientos, prácticas, discursos o teorías pedagógicas” (GUERRA Montoya, pág. 2)

Y después agrega:
“Con base en lo anterior podrán determinar los componentes de un modelo pedagógico
propio, de acuerdo con el horizonte institucional y el contexto socio-cultural determinado”.
(GUERRA Montoya, pág. 2)

Es así pues como llegamos a una primera conclusión de este tema importantísimo
para una comunidad educativa, sabiendo que al crear un modelo, es decir, una
propuesta, prototipo a seguir, se tiene que contar con el apoyo de todos los
integrantes de la institución, conociendo perfectamente cuál es el fin de la
propuesta, del modelo y los beneficios que traerá para todos dicho modelo a
seguir.

Para su construcción, el modelo deberá ser apropiado para el espacio socio-
cultural en el cuál se desenvuelve; según Jorge William Guerra M. la comunidad
educativa al elaborar su propio modelo pedagógico institucional, se deben tener en
cuenta una serie de criterios claves para el buen acoplamiento de esta al contexto
es decir, que sea acorde el modelo para las personas que integran la institución
educativa y la situación social, política, religiosa, económica que se vive.

En el caso del Colegio San Pedro, Madrid Cundinamarca, a la hora de elaborar
esta reconstrucción, se tendrá en cuenta (y siguiendo los pasos propuestos en el
libro antes mencionado) que:

   1. El fin principal que persigue esta comunidad educativa es formar los
      estudiantes de manera integral, (entiéndase por integral no solo llenar de
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        conocimientos los estudiantes, brindar si conocimientos necesarios para la
        vida, principalmente para su desarrollo en la vida laboral, pero también
        formar el ser humano en tanto persona, brindando espacios donde se
        fortalezcan los valores, generar además ambientes de prevención ante
        factores de riesgo, (entre ellos el caer en las drogas, embarazos a
        temprana edad) a partir de implementar estrategias como la adecuada
        orientación del tiempo libre, fortalecimiento de los escenarios artísticos,
        deportivos y demás.
   2.   El colegio sigue los lineamientos propios del ministerio de educación
        nacional y la congregación de Religiosos Terciarios Capuchinos, ésta
        última, basada en los principios humanístico-cristianos, rescatando valores
        como: sentido de pertenencia, responsabilidad, amor exigente, convivencia,
        honestidad, autonomía, acompañamiento.
   3.   El concepto de personas que tienen las instituciones educativas
        amigonianas,, es primordial, se prefiere la formación del ser humano en
        tanto persona y ser en relación con la sociedad, antes que impartirle
        bastantes conocimientos, pues está claro que una persona por muchos
        conocimientos que tenga, pero si no tiene formación personal, no tendrá
        buen desempeño en su vida laboral, y social, mientras que al contrario, su
        formación como persona, más los conocimientos básicos, se puede obtener
        un buen futuro en este individuo.
   4.   Con base en el punto anterior, queda claro que la clase de personas que
        necesita esta institución educativa y la sociedad que la rodea, son personas
        que vivan y experimenten valores y principios, habilidad, comprensión y una
        personalidad fortalecida; conociendo que dentro de la institución existen
        estudiantes con un alto grado de “pobreza” si así puede llamarse, en cuanto
        a su proyecto de vida, pues la mayoría no han recibido en casa un incentivo
        que los fortalezca y les lleve a pensar en su vida hacia el futuro, es decir, no
        tienen claro un proyecto de vida y por ende, están a la deriva, como se
        suele decir, lo primero que llegue es lo primero que escogen; tarea que
        desde la familia se ha dejado solamente a la institución educativa.
   5.   Se tiene presente que la sociedad es un escenario donde los individuos
        comparten diversas experiencias y en ella se llevan a cabo los aprendizajes
        adquiridos, la comunidad educativa es una parte de la sociedad, y aunque
        puede tener la misma definición de sociedad, la comunidad educativa es un
        espacio más reducido.
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POR: FREDY ENRIQUE MAYO MARTÍNEZ
07 DE SEPTIEMBRE DE 2012.

CONCLUSIÓN

En cada institución se debe tener claro los criterios que van a llevar a cabo el
desempeño de un modelo pedagógico, estos criterios tienen que estar en relación
con la realidad que le rodea para así hacer de esta un espacio que fortalezca la
sociedad es decir, la institución se convierte en pionera del desarrollo de las
comunidades y la sociedad, porque brinda una educación acorde a las
necesidades de la población en la que está inmersa.

				
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