Programaci�

							1. QUINA LLAUNA FER-SE GRAN!

OBJECTIUS DIDÀCTICS
1.   Reflexionar sobre la diversitat i el respecte als altres.
2.   Conèixer el diccionari, la seva utilitat i les seves característiques.
3.   Presentar la conversa com a mitjà oral de comunicació.
4.   Introduir el diari i l’expressió de vivències personals de forma escrita.
5.   Iniciar l’ús de la majúscula.
6.   Revisar l’alfabet català.


CONTINGUTS
Procediments
    Lectura d’una narració curta.
    Formulació d’hipòtesis.
    Resolució de preguntes de comprensió lectora.
    Reconstrucció oral d’una conversa.
    Escriptura de frases.
    Ordenació alfabètica.
    Ús de la majúscula en textos.

Fets, conceptes i sistemes conceptuals
    Els contes.
    L’ús del diccionari.
    La conversa.
    Les vivències personals: El diari.
    Paraules amb diferents significats.
    La frase.
    L’alfabet.
    Les majúscules.

Actituds, valors i normes
    Respecte en la conversa amb els altres.
    Interès per l’ús de la llengua com a mitjà d’expressió i comunicació.
    Implicació en les activitats.
    Respecte a l’hora d’escoltar i dirigir-se a algú.

Eixos transversals:
Educació en la diversitat. Apropament i acceptació d’altres col·lectius culturals.
Educació per a la pau: Importància del respecte als altres i a les normes de convivència.




ACTIVITATS D’APRENENTATGE DEL LIBRE DE L’ALUMNE
Lectura i comprensió lectora
 Formulació d’hipòtesis sobre el transcurs d’una història.
 Lectura d’una narració curta.
 Resposta a preguntes de comprensió lectora sobre la narració.
 Reflexió sobre el tipus de personatges que apareixen a la narració i la seva relació amb altres històries
  populars.
 Descripció de personatges de la història.
 Elecció d’un final per a la història.

Editorial Cruïlla                                                                                         1
Llengua catalana 3r EP
Nou Projecte Terra
 Lectura de frases amb sentit a partir de paraules donades.

Vocabulari
   Lectura de definicions de paraules per entendre el seu sentit contextualitzat en una història.
   Elecció d’adjectius que descriuen un personatge.
   Identificació del sentit de frases fetes.
   Relació d’animals i títols de contes en què apareguin.
   Explicació de la utilitat del diccionari.
   Coneixement de com funciona un diccionari.

Expressió Oral
 Formulació oral d’hipòtesis sobre converses a partir d’un dibuix.
 Representació oral d’una conversa a partir del dibuix d’una situació concreta.
 Reflexió sobre la conversa i la seva estructura.

Expressió Escrita
   Lectura i comprensió d’un fragment de diari personal.
   Coneixement del diari personal i la seva estructura i característiques.
   Escriptura de respostes de comprensió lectora.
   Explicació per escrit del “per què” hipotètic de determinades accions.
   Compleció de textos a partir de la seva contextualització amb un dibuix.
   Escriptura de vivències personals en primera persona.

Lèxic
   Lectura d’un poema.
   Coneixement de paraules amb més d’un significat.
   Identificació del significat de determinades paraules segons el seu context.
   Identificació d’imatges que corresponen al significat de paraules en un context determinat.
   Escriptura de frases a partir de paraules que poden tenir més d’un significat.

Gramàtica
   Coneixement de l’estructura de la frase i del text.
   Reflexió sobre la utilització de les frases i els textos per expressar idees ordenadament.
   Identificació de frases i de paraules.
   Ordenació i construcció de frases a partir de paraules donades.
   Escriptura de frases que expressin accions donades a partir d’una il·lustració.
   Discriminació de frases amb sentit i grups de paraules sense sentit.

Ortografia
   Coneixement i memorització de l’alfabet català.
   Reconeixement i escriptura de les vocals i les consonants.
   Ordenació alfabètica de lletres.
   Ordenació alfabètica de paraules.
   Coneixement de l’ús de la majúscula.
   Identificació de l’ús de majúscules en un text donat.
   Escriptura d’un petit text explicatiu tenint en compte l’ús de majúscules.
   Escriptura d’un dictat per treballar l’ús de majúscules.

Avaluació
   Identificació del significat de paraules contextualitzades en una frase.
   Construcció de frases a partir de grups de paraules donats.
   Escriptura de noms tenint en compte l’ús de majúscules.
   Compleció d’una fitxa amb les dades personals.
Editorial Cruïlla                                                                                    2
Llengua catalana 3r EP
Nou Projecte Terra
Revista
   Coneixement de l’existència d’altres tipus d’escriptura.
   Presentació dels diccionaris en CD-ROM.
   Informació sobre materials en relació a la Caputxeta Vermella.
   Motivació per la lectura.


ACTIVITATS D’APRENENTATGE DE LA GUIA DIDÀCTICA
Activitats de reforç
   Definició de significats de paraules amb més d’un significat.
   Ordenació de paraules per formar frases.
   Descodificació de paraules a partir d’un codi alfabètic.
   Ordenació alfabètica de lletres.

Activitats d'ampliació
   Lectura d’un text.
   Identificació de les idees que es contraposen en un text.
   Invenció d’una història que plantegi un parany.
   Escriptura d’oracions amb paraules donades que tenen més d’un significat.
   Escriptura d’oracions que expressen hàbits diaris.




Editorial Cruïlla                                                               3
Llengua catalana 3r EP
Nou Projecte Terra
2. CAP PROBLEMA!

OBJECTIUS DIDÀCTICS
1.   Treballar el respecte pels altres i la resolució de conflictes.
2.   Millorar l’expressió oral fent ús d’una bona entonació i un ús correcte de la puntuació.
3.   Treballar l’ús del diccionari.
4.   Introduir el diàleg: la seva estructura i característiques.
5.   Conèixer el significat de paraules i expressions fetes.


CONTINGUTS
Procediments
    Ús del diccionari.
    Pràctica de l’entonació de la veu en la lectura.
    Ús dels signes d’interrogació i exclamació.
    Puntuació de textos: punts i comes.


Fets, conceptes i sistemes conceptuals
    Paraules que sonen igual.
    Definició de paraules i expressions.
    El diàleg.
    Vocabulari relacionat amb el món animal i la seva categorització.
    Tipus d’oracions: enunciatives, interrogatives i exclamatives.

Actituds, valors i normes

 Respecte envers els altres i rebuig davant les situacions de mofa per l’aspecte.
 Interès per conèixer millor l’ús de la llengua com a mitjà de comunicació.
 Coneixement de l’existència d’animals en perill d’extinció.

Eixos transversals:
Educació per a la pau: Actitud de respecte envers els altres. Mediació en la resolució de conflictes.
Educació per a la sostenibilitat. Consciència de la necessitat de preservar l’entorn. Animals en perill
d’extinció.


ACTIVITATS D’APRENENTATGE DEL LLIBRE DE L’ALUMNE
Lectura i comprensió lectora
    Introducció a una història a partir de les experiències personals en relació al tema.
    Lectura d’una narració curta.
    Definició de paraules i expressions que s’utilitzen en la narració.
    Resposta a preguntes de comprensió lectora.
    Identificació de paraules en un text.

Vocabulari
    Memorització de noms d’animals presentats en diferents categories.
    Escriptura de frases a partir d’una paraula donada.
    Compleció de l’abecedari.
    Aprenentatge de l’ús del diccionari.
    Ordenació alfabètica de paraules.



Editorial Cruïlla                                                                                     4
Llengua catalana 3r EP
Nou Projecte Terra
Expressió Oral
   Lectura en veu alta d’un còmic.
   Explicació de l’ús de l’entonació per expressar-nos.
   Identificació d’oracions segons la seva entonació: pregunta, alegria, por...
   Simulació de situacions de conversa oral en què s’utilitzen diferents tipus d’entonació.

Expressió Escrita
   Lectura d’una narració acompanyada de vinyetes.
   Identificació de frases que corresponen als personatges de la història.
   Escriptura de les frases de cada personatge de la història.
   Coneixement de l’ús del narrador dins d’una història.
   Explicació del diàleg, el seu ús i format.
   Creació d’un diàleg a partir d’una història presentada amb vinyetes.
   Invenció d’un diàleg a partir d’una situació donada.

Lèxic
 Lectura de frases amb paraules que sonen igual però tenen diferents significats.
 Compleció d’oracions amb paraules que sonen igual.
 Escriptura d’oracions amb paraules que sonen igual però s’escriuen diferent.

Gramàtica
   Coneixement dels diversos tipus d’oracions.
   Lectura d’una oració amb diferents sentits segons l’entonació utilitzada.
   Identificació d’oracions segons el seu sentit.
   Relació d’oracions amb el sentit més apropiat segons la situació.
   Explicació de la categorització d’oracions: exclamatives, enunciatives, interrogatives.

Ortografia
   Lectura d’un text breu.
   Explicació de l’ús de la coma i el punt.
   Puntuació d’un text donat.
   Elaboració d’una llista fent ús de la puntuació adequada.
   Coneixement de l’ús de la majúscula.
   Lectura d’una conversa.
   Explicació de l’ús dels signes d’interrogació i exclamació.
   Compleció d’oracions i escriptura dels signes d’interrogació o exclamació adequats.
   Formulació de preguntes a partir de respostes donades.
   Lectura d’un dictat amb signes d’interrogació i exclamació.
   Dictat per treballar l’ús dels signes d’interrogació i exclamació.

Avaluació
   Cerca de paraules al diccionari i escriptura d’oracions amb aquestes paraules.
   Puntuació d’un text donat utilitzant comes i punts.
   Classificació d’oracions segons siguin enunciatives, interrogatives o exclamatives.
   Escriptura d’oracions exclamatives i interrogatives a partir d’una situació plantejada.

Revista
   Coneixement de l’ús de codis secrets.
   Lectura d’un acudit.
   Informació sobre materials en relació als lleons.
   Motivació per la lectura.
   Coneixement de l’existència dels lleons al món i el perill de la seva extinció.

Editorial Cruïlla                                                                              5
Llengua catalana 3r EP
Nou Projecte Terra
ACTIVITATS D’APRENENTATGE DE LA GUIA DIDÀCTICA
Activitats de reforç
   Compleció de frases amb la paraula adient a partir d’una parella de paraules que sonen igual.
   Classificació d’oracions segons siguin enunciatives, exclamatives o interrogatives.
   Puntuació d’un text amb punts i comes.
   Compleció d’un diàleg amb signes interrogatius o exclamatius.

Activitats d'ampliació
 Escriptura d’un diàleg a partir d’una història.
 Lectura d’un acudit.
 Classificació d’oracions segons siguin enunciatives, exclamatives o interrogatives.




Editorial Cruïlla                                                                                   6
Llengua catalana 3r EP
Nou Projecte Terra
3. QUI DIA PASSA, ANYS EMPENY

OBJECTIUS DIDÀCTICS
1.   Introduir les diferents formes de mesura del temps.
2.   Ampliar el coneixement de l’ús del diccionari.
3.   Introduir la comunicació gestual com a part essencial de l’expressió oral.
4.   Iniciar l’anàlisi de l’oració: subjecte i predicat.
5.   Presentar la síl·laba i la seva correcta separació.
6.   Conèixer altres llengües i cultures de les quals hem adoptat paraules i coneixements.


CONTINGUTS
Procediments
    Ús del diccionari per trobar paraules que comencen amb la mateixa lletra.
    Separació de frases en subjecte i predicat.
    Separació de paraules en síl·labes.
    Lectura d’un text informatiu.
    Creació de fitxes informatives.

Fets, conceptes i sistemes conceptuals
    La mesura del temps: dies, setmanes, mesos, anys.
    El rellotge i les hores.
    Refranys.
    La comunicació gestual.
    Els antònims.
    Els dígrafs.

Actituds, valors i normes
 Reflexió sobre els coneixements i costums adoptats d’altres cultures.
 Adquisició de l’hàbit de parlar ordenadament.
 Interès per conèixer la història.

Eixos transversals:
Educació per a la diversitat. Interès i respecte per altres llengües i cultures i la seva importància en el
desenvolupament de la nostra història.


ACTIVITATS D’APRENENTATGE DEL LLIBRE DE L’ALUMNE
Lectura i comprensió lectora
    Introducció a la mesura del temps.
    Lectura d’un text explicatiu.
    Resposta a preguntes de comprensió lectora sobre el text.
    Coneixement de refranys.
    Solució d’una endevinalla.
    Coneixement de l’origen del nom dels dies de la setmana i els mesos de l’any.

Vocabulari
    Coneixement del nom de les parts del rellotge.
    Coneixement de les hores en català.
    Ús del diccionari amb paraules que s’escriuen amb la mateixa lletra.
    Ordenació alfabètica de paraules que comencen amb la mateixa lletra.


Editorial Cruïlla                                                                                         7
Llengua catalana 3r EP
Nou Projecte Terra
Expressió Oral
   Observació d’imatges de persones amb informació gestual.
   Relació de missatges amb el gest que utilitzem per expressar-los.
   Mímica de paraules i identificació del seu significat.
   Coneixement de l’ús de gests per ajudar-nos en la comunicació.

Expressió Escrita
   Lectura d’un text expositiu.
   Compleció d’una fitxa a partir de la informació del text llegit.
   Coneixement de les fitxes informatives, el seu ús i la seva estructura.
   Cerca d’informació sobre un animal.
   Elaboració d’una fitxa informativa a partir de la informació recollida.

Lèxic
   Lectura d’una endevinalla.
   Coneixement de paraules que signifiquen el contrari.
   Relació de paraules contràries.
   Reescriptura de frases utilitzant paraules contràries a les donades.

Gramàtica
   Lectura d’un text.
   Coneixement de les parts de l’oració: subjecte i predicat.
   Descomposició d’oracions en dues parts: subjecte i predicat.
   Construcció d’oracions a partir de subjectes i predicats donats.
   Compleció d’oracions a partir d’una part donada: subjecte o predicat.

Ortografia
   Lectura d’una cançó.
   Explicació del concepte de síl·laba.
   Separació de paraules en síl·labes.
   Comptabilització del nombre de síl·labes de paraules.
   Ordenació de síl·labes per formar paraules.
   Compleció de cantarelles a partir de paraules donades.
   Escriptura de paraules i separació de síl·labes.
   Explicació de la separació dels dígrafs.
   Lectura sil·làbica d’un dictat.
   Dictat per treballar l’escriptura de paraules amb dígrafs.

Avaluació
   Compleció d’un text amb antònims.
   Escriptura d’oracions i identificació del subjecte i el predicat.
   Ordenació de paraules segons el nombre de síl·labes.
   Resolució d’un encreuat sil·làbicament.

Revista
   Resolució de jocs lingüístics amb síl·labes.
   Coneixement de noms de pobles catalans relacionats amb animals.
   Descodificació de paraules que segueixen un codi.
   Lectura d’un acudit.
   Coneixement del procés de construcció d’un gegant.




Editorial Cruïlla                                                             8
Llengua catalana 3r EP
Nou Projecte Terra
ACTIVITATS D’APRENENTATGE DE LA GUIA DIDÀCTICA
Activitats de reforç
   Ordenació alfabètica de paraules.
   Reescriptura d’oracions utilitzant contraris.
   Identificació del subjecte i el predicat en oracions donades.
   Compleció d’un encreuat sil·làbic.

Activitats d'ampliació
   Lectura d’un text.
   Compleció d’una fitxa informativa.
   Compleció d’oracions amb el predicat.
   Compleció d’oracions amb el subjecte.
   Separació de paraules en síl·labes.




Editorial Cruïlla                                                   9
Llengua catalana 3r EP
Nou Projecte Terra
4. A BANYAR TOQUEN!

OBJECTIUS DIDÀCTICS
1. Treballar la importància de la higiene corporal.
2. Introduir la concordança del subjecte i el predicat en l’oració.
3. Treballar la separació de síl·labes i la identificació de síl·labes tòniques i àtones.
4. Presentar el poema i les seves característiques: rima, vers...

CONTINGUTS
Procediments
   Lectura d’una narració.
   Ordenació d’accions que formen part d’un procés.
   Ús del diccionari amb paraules que contenen els grups: ll, l·l i ç.
   Creació de rodolins.
   Separació de paraules en síl·labes.
   Identificació de la síl·laba tònica.

Fets, conceptes i sistemes conceptuals
   Expressions fetes.
   El poema: vers, rima i rodolins.
   Sinònims.
   Concordança subjecte i predicat.
   Paraules planes, agudes i esdrúixoles.


Actituds, valors i normes
 Adquisició d’hàbits d’higiene personal.
 Responsabilitat per la feina i les seves tasques personals.
 Interès per la millora de l’expressió oral i escrita com a eines de comunicació.


Eixos transversals:
Educació per a la salut. Adquisició d’hàbits d’higiene personal.


ACTIVITATS D’APRENENTATGE DEL LLIBRE DE L’ALUMNE
Lectura i comprensió lectora
   Lectura d’una narració.
   Explicació de dites i paraules del text.
   Identificació de respostes a preguntes de comprensió lectora.
   Explicació d’expressions.
   Ordenació d’accions d’un procés.
   Resposta a preguntes personals i explicació del per què.
   Lectura de frases amb paraules escrites al revés.




Editorial Cruïlla                                                                           10
Llengua catalana 3r EP
Nou Projecte Terra
Vocabulari
   Identificació de paraules relacionades amb el bany.
   Identificació del lloc de la casa on pertanyen estris i objectes.
   Repàs de l’ordre de l’abecedari.
   Explicació de l’ús del diccionari per a paraules que tenen ll, l·l o ç.
   Cerca en el diccionari de paraules amb ll, l·l i ç.

Expressió Oral
   Audició de poemes.
   Lectura individual de poemes.
   Cerca en el diccionari de les paraules que no s’entenguin.
   Memorització i recitació d’un poema.

Expressió Escrita
   Lectura d’un poema.
   Elecció de paraules que rimin per completar un poema.
   Resposta a preguntes sobre el poema.
   Coneixement del vers, la rima i els rodolins.
   Elaboració de rodolins a partir de versos donats.
   Compleció d’un poema amb versos donats tenint en compte la rima.
   Creació de versos per completar rodolins a partir de paraules donades.
   Invenció de rodolins relacionats amb el seu món proper.

Lèxic
   Lectura de dos textos amb la mateixa informació.
   Identificació de paraules que volen dir el mateix.
   Identificació de paraules que tenen un significat diferent en una llista de sinònims.
   Relació de mots sinònims.
   Explicació dels sinònims.

Gramàtica
   Lectura d’un poema.
   Explicació del concepte de concordança en l’oració.
   Ordenació de paraules per formar una nova estrofa.
   Relació de subjectes i predicats per formar oracions que concordin.
   Invenció del principi o final d’oracions de manera que concordin.

Ortografia
   Lectura d’un poema.
   Explicació del concepte de síl·laba tònica.
   Identificació de la síl·laba tònica en paraules del text.
   Identificació de la síl·laba tònica en paraules d’una mateixa família.
   Separació de paraules en síl·labes i identificació de la síl·laba tònica.
   Recordatori dels dígrafs que se separen i els que no.
   Explicació del concepte de síl·laba àtona.
   Escriptura de paraules a partir de la seva representació gràfica.
   Classificació de paraules segons la posició de la síl·laba tònica.
   Explicació dels conceptes de paraules agudes, planes i esdrúixoles.
   Lectura d’un dictat.
   Dictat per treballar l’accent gràfic.




Editorial Cruïlla                                                                           11
Llengua catalana 3r EP
Nou Projecte Terra
Avaluació
   Cerca en una sopa de lletres de sinònims de paraules donades.
   Ordenació de paraules per formar oracions.
   Compleció d’un encreuat separant les paraules sil·làbicament.
   Escriptura de paraules agudes, planes i esdrúixoles.


Revista
   Joc dels disbarats a partir de subjectes i predicats.
   Resolució d’un encreuat amb sinònims.
   Explicació dels jocs de paraules contràries.
   Lectura d’un acudit.
   Identificació de paraules que rimen.


ACTIVITATS D’APRENENTATGE DE LA GUIA DIDÀCTICA
Activitats de reforç
   Ordenació alfabètica de paraules.
   Escriptura de sinònims de paraules donades.
   Formació d’oracions combinant subjectes, predicats i complements donats.
   Separació de paraules en síl·labes.
   Identificació de la síl·laba tònica.

Activitats d'ampliació
 Creació de rodolins a partir de dues paraules donades.
 Reescriptura d’un text canviant algunes paraules per sinònims.
 Compleció d’oracions amb el subjecte o el predicat segons convingui.




Editorial Cruïlla                                                              12
Llengua catalana 3r EP
Nou Projecte Terra
5. SOBRE GUSTOS NO HI HA DISPUTES

OBJECTIUS DIDÀCTICS
1. Introduir la diversitat individual a partir dels gustos personals.
2. Ampliar l’ús del diccionari.
3. Estudiar els complements de l’oració en termes generals.
4. Presentar l’accent gràfic i l’ús de l’accent obert i tancat per a cada vocal.

CONTINGUTS
Procediments
   Ús del diccionari amb ajuda de les paraules guia.
   Elaboració de descripcions.
   Identificació de paraules adients segons el context.
   Ús de l’accent gràfic.

Fets, conceptes i sistemes conceptuals
   Diccionari: paraules guia.
   La descripció física.
   Paraules amb significats semblants.
   Subjecte i predicat: els complements.
   L’accent gràfic.
   Accentuació de e i o.

Actituds, valors i normes
 Reflexionar sobre les possibilitats expressives del llenguatge oral i escrit.
 Esforç per tal de llegir i comprendre les instruccions de cada activitat.
 Adquisició d’hàbits d’ordre i organització.

Eixos transversals:
Educació per a la diversitat. Importància de la diversitat d’opinions i gustos.
Educació per a la pau. Respecte als altres, les seves opinions i preferències.


ACTIVITATS D’APRENENTATGE DEL LLIBRE DE L'ALUMNE
Lectura i comprensió lectora
   Lectura d’una narració.
   Explicació de vocabulari i expressions que s’utilitzen al text.
   Compleció de frases amb informació de la lectura.
   Resposta a preguntes de comprensió lectora.
   Ordenació d’oracions per construir el resum de la història.
   Resposta a preguntes d’opinió personal i argumentació.
   Lectura de paraules amb omissió de vocals.

Vocabulari
   Cerca en una sopa de lletres de paraules relacionades amb l’esport.
   Classificació d’esports segons les seves característiques.
   Explicació de la paraula guia en un diccionari.
   Cerca en el diccionari de paraules amb ajuda de paraules guia.


Editorial Cruïlla                                                                  13
Llengua catalana 3r EP
Nou Projecte Terra
Expressió Oral
 Audició de descripcions i identificació de personatges.
 Descripció oral de personatges.
 Explicació de la descripció i les seves característiques.

Expressió Escrita
   Lectura d’un text descriptiu.
   Compleció d’un quadre amb informació de la descripció.
   Explicació de la descripció física.
   Lectura d’una descripció incompleta.
   Compleció d’una descripció amb paraules donades.
   Tria i descripció d’un personatge.

Lèxic
   Lectura d’un text amb paraules de significats semblants.
   Identificació dels usos de paraules amb significats semblants.
   Identificació de paraules que tenen un significat precís per a una situació donada.
   Compleció de frases amb la paraula més precisa segons el context.

Gramàtica
   Lectura d’un diàleg.
   Elaboració d’una oració amb tota la informació del diàleg.
   Compleció d’oracions amb informació afegida al subjecte.
   Compleció d’oracions amb informació afegida al predicat.
   Recordatori dels conceptes de subjecte i predicat.
   Explicació de la funció dels complements del subjecte i el predicat.

Ortografia
   Lectura d’un text.
   Explicació del concepte d’accent gràfic.
   Explicació de l’accent obert i l’accent tancat.
   Cerca i classificació de paraules del text amb accent obert i accent tancat.
   Classificació de paraules segons portin accent obert o tancat per a cada vocal.
   Compleció de les normes ortogràfiques d’accentuació.
   Escriptura de paraules amb accent gràfic.
   Explicació de l’ús de l’accent obert i tancat per a les vocals e i o.
   Compleció d’un text amb les vocals accentuades omeses.
   Explicació de l’ús dels accents oberts i tancats segons la vocal.
   Lectura d’un dictat.
   Dictat per treballar l’accent gràfic.

Avaluació
   Compleció d’oracions amb la paraula correcta tenint en compte el significat més precís.
   Ús del diccionari per conèixer el significat precís de paraules semblants.
   Relació de subjectes i predicats per formar oracions.
   Escriptura de paraules amb accent gràfic.

Revista
   Explicació de la celebració del Nadal a diversos llocs del món.
   Explicació de l’origen de les paraules.
   Lectura d’un acudit.
   Lectura d’una endevinalla.

Editorial Cruïlla                                                                             14
Llengua catalana 3r EP
Nou Projecte Terra
ACTIVITATS D’APRENENTATGE DE LA GUIA DIDÀCTICA
Activitats de reforç
   Identificació de paraules que trobaríem a una pàgina del diccionari a partir de les paraules guia.
   Compleció d’oracions amb la paraula més adient d’un grup amb significats semblants.
   Compleció d’oracions afegint informació del subjecte i el predicat.
   Compleció de paraules amb les vocals accentuades més adients.

Activitats d'ampliació
 Descripció física d’una persona utilitzant comparacions.
 Escriptura d’oracions amb paraules amb significats semblants.
 Compleció d’oracions amb els complements del predicat.




Editorial Cruïlla                                                                                        15
Llengua catalana 3r EP
Nou Projecte Terra
6. MUTS I A LA GÀBIA!

OBJECTIUS DIDÀCTICS
1.   Tractar les possibilitats que ofereixen les noves tecnologies en la comunicació personal.
2.   Treballar i consolidar l’ús del diccionari.
3.   Treballar l’educació en el respecte i la cura pels animals.
4.   Estudiar les comparacions i les possibilitats creatives que ofereixen.
5.   Introduir els noms propis i els noms comuns.
6.   Ampliar el coneixement de l’accent gràfic en l’ús de la ó tancada i la ò oberta.


CONTINGUTS
Procediments
    Ús de “què, quan i on” en l’explicació de fets.
    Escriptura d’un correu electrònic.
    Elaboració de comparacions.
    Identificació de la ó tancada i la ò oberta.

Fets, conceptes i sistemes conceptuals
    Expressions fetes amb la paraula cor.
    Diccionari: paraules amb més d’un significat.
    El correu electrònic i les seves característiques.
    Les parts de la carta.
    Els adverbis en les comparacions.
    Nom propi i nom comú.
    Els sons de la ó tancada i la ò oberta.


Actituds, valors i normes
 Reflexió sobre el consum responsable i crític.
 Adquisició d’autonomia en el treball i les responsabilitats pròpies.
 Interès per la lectura i l’escriptura com a mitjans de comunicació personal.


Eixos transversals:
Educació per al consum. Valoració dels regals pel seu significat i no pel seu valor.
Educació per a la sostenibilitat: Importància de la responsabilitat que implica tenir animals domèstics.


ACTIVITATS D’APRENENTATGE DEL LLIBRE DE L'ALUMNE
Lectura i comprensió lectora
    Lectura d’una narració.
    Explicació de dites i paraules del text.
    Ordenació de vinyetes que resumeixen el text.
    Resum del text a partir de l’escriptura d’una oració per a cada vinyeta.
    Lectura d’expressions amb la paraula cor.
    Identificació del significat de les expressions anteriors.
    Creació de paraules a partir de lletres donades.
Vocabulari
    Relació d’animals amb el crit que fan.
    Escriptura d’oracions a partir del soroll que fa cada animal.
    Explicació de paraules amb més d’un significat.
    Cerca en el diccionari de paraules amb més d’un significat.
    Escriptura d’oracions substituint una paraula pel seu significat segons el context.

Editorial Cruïlla                                                                                          16
Llengua catalana 3r EP
Nou Projecte Terra
Expressió Oral
   Audició d’una conversa.
   Resposta a preguntes amb informació de l’audició.
   Explicació de l’ús del “què, quan i on” per a comunicar fets.
   Explicació oral d’una vivència personal tenint en compte el “què, quan i on” va passar.

Expressió Escrita
   Lectura d’un correu electrònic.
   Explicació de les parts d’un correu electrònic.
   Característiques de la carta i els seus elements.
   Resposta a preguntes sobre el correu electrònic.
   Esment de diferents salutacions i comiats que s’utilitzen en una carta.
   Indicació de les parts que falten en un correu electrònic.
   Escriptura d’un correu electrònic proposant una activitat.
   Realització d’un esquema sobre el que escriuran i a qui.
   Anàlisi del correu electrònic d’un company.

Lèxic
   Lectura d’ endevinalles.
   Explicació de l’ús d’adverbis per a fer comparacions.
   Identificació de comparacions.
   Compleció de comparacions a partir de representacions gràfiques.
   Creació de comparacions lliures.

Gramàtica
   Lectura d’un text.
   Explicació dels conceptes de nom comú i nom propi.
   Ús de la majúscula per a noms propis.
   Escriptura de noms comuns.
   Compleció de frases amb noms comuns o propis segons correspongui.

Ortografia
   Lectura d’un text.
   Explicació del so de la o oberta i la o tancada.
   Classificació de paraules segons portin o oberta o tancada.
   Audició i discriminació de paraules amb o oberta i o tancada.
   Audició i classificació de paraules segons portin accent obert o tancat.
   Compleció de paraules amb ò oberta o ó tancada segons la pronunciació.
   Audició i escriptura de paraules amb ò oberta o ó tancada.
   Lectura d’un dictat.
   Dictat per treballar els accents obert i tancat a la o.

Avaluació
 Elaboració de comparacions a partir de dues representacions gràfiques.
 Relació de noms propis amb noms comuns.
 Compleció de dos encreuats segons portin ò oberta o ó tancada.

Revista
   Lectura sobre curiositats de l’entorn natural, tecnològic i humà.
   Resolució d’un joc d’identificació de personatges.
   Lectura d’un acudit.
   Lectura d’un text sobre els ocells i el seu cant.

Editorial Cruïlla                                                                             17
Llengua catalana 3r EP
Nou Projecte Terra
ACTIVITATS D’APRENENTATGE DE LA GUIA DIDÀCTICA
Activitats de reforç
   Compleció de comparacions.
   Invenció de comparacions.
   Compleció d’un text amb noms propis.
   Classificació de paraules segons el so de la o.
   Compleció de paraules amb ò oberta o ó tancada.

Activitats d'ampliació
 Redacció d’un correu electrònic.
 Explicació de les similituds i diferències d’un correu electrònic i una carta.
 Escriptura de noms propis per a noms comuns donats.




Editorial Cruïlla                                                                  18
Llengua catalana 3r EP
Nou Projecte Terra
7. FAMÍLIES DEL MÓN

OBJECTIUS DIDÀCTICS
1.   Reflexionar sobre els sentiments i els estats d’ànim.
2.   Analitzar les parts del conte.
3.   Ampliar el coneixement de l’accent gràfic en l’ús de la é tancada i la è oberta.
4.   Treballar la concordança de l’article i el nom segons siguin femenins o masculins.
5.   Estudiar la comparació com a recurs descriptiu.


CONTINGUTS
Procediments
    Compleció de fitxes informatives.
    Expressió i explicació d’estats d’ànim en diverses situacions.
    Elaboració del nus i desenllaç d’un conte.
    Creació de comparacions per descriure personatges.

Fets, conceptes i sistemes conceptuals
    Proverbis.
    Estats d’ànim i expressió facial.
    Paraules amb més d’un significat i diferents entrades al diccionari.
    El conte: plantejament, nus i desenllaç.
    Els sons de la é tancada i la è oberta.
    Noms masculins i femenins.
    L’article.

Actituds, valors i normes
 Interès per transmetre l’estat d’ànim als companys i companyes.
 Reflexió sobre les vivències personals.
 Adquisició dels valors de compartir i respectar els sentiments i emocions.

Eixos transversals:
Educació per la diversitat. Importància de la família i les seves característiques en diferents cultures.


ACTIVITATS D’APRENENTATGE DEL LLIBRE DE L'ALUMNE
Lectura i comprensió lectora
    Lectura de dos textos explicatius d’altres cultures.
    Explicació de dites i paraules del text.
    Compleció de fitxes informatives sobre els personatges dels textos.
    Resposta a preguntes de comprensió lectora.
    Explicació de les intencions del personatge en diferents moments de la seva vida.
    Explicació de l’ús dels proverbis.
    Explicació del significat de proverbis d’arreu del món.
    Identificació de síl·labes.

Vocabulari
    Cerca en una sopa de lletres de paraules relacionades amb la família.
    Compleció d’oracions amb paraules relacionades amb la família.
    Explicació de paraules amb més d’un significat i entrades diferents al diccionari.
    Escriptura de frases amb paraules amb més d’un significat.
    Cerca en el diccionari de paraules que sonen igual però s’escriuen diferent.

Editorial Cruïlla                                                                                           19
Llengua catalana 3r EP
Nou Projecte Terra
Expressió Oral
 Observació de personatges amb diferents expressions i situacions.
 Conversa amb els companys sobre com se senten els personatges i per què.
 Explicació de l’estat d’ànim i el per què de situacions personals.

Expressió Escrita
   Lectura d’un conte.
   Anàlisi de les parts del conte.
   Resposta a preguntes de comprensió lectora.
   Identificació de les parts del conte en què trobem cada informació.
   Explicació de les parts del conte: plantejament, nus i desenllaç.
   Lectura d’un inici diferent per al mateix conte.
   Invenció d’un nus i desenllaç per al nou començament.

Lèxic
   Lectura d’una descripció.
   Explicació de l’ús de comparacions per a descriure.
   Identificació de comparacions que descriuen un personatge.
   Compleció d’oracions utilitzant comparacions.
   Relació de paraules amb expressions comparatives.
   Explicació de les comparacions conegudes.

Gramàtica
   Lectura d’un text.
   Explicació dels conceptes de nom masculí i nom femení.
   Classificació de paraules segons siguin noms masculins o femenins.
   Ús de l’article corresponent per als noms masculins i els noms femenins.
   Relació de noms amb l’adjectiu adequat segons siguin femenins o masculins.

Ortografia
   Lectura i audició d’una cançó.
   Explicació del so de la e oberta i la e tancada.
   Classificació de paraules segons portin e oberta o e tancada.
   Audició i discriminació de paraules amb e oberta i e tancada.
   Audició i classificació de paraules segons portin accent obert o tancat a la e.
   Compleció de paraules amb è oberta o é tancada segons la pronunciació.
   Audició i escriptura de paraules amb è oberta o é tancada.
   Lectura d’un dictat.
   Dictat per treballar els accents obert i tancat a la e.

Avaluació
 Escriptura i classificació de noms masculins i noms femenins.
 Discriminació de paraules amb é tancada i è oberta.
 Escriptura de comparacions per descriure animals.

Revista
   Explicació del fet de la diversitat.
   Explicació i exemplificació de fórmules característiques per començar i acabar un conte.
   Lectura d’un acudit.
   Lectura d’un poema creat a partir de comparacions.




Editorial Cruïlla                                                                              20
Llengua catalana 3r EP
Nou Projecte Terra
ACTIVITATS D’APRENENTATGE DE LA GUIA DIDÀCTICA
Activitats de reforç
   Identificació de situacions en què s’utilitzin determinades expressions.
   Compleció d’oracions amb paraules en femení o masculí segons convingui.
   Classificació de paraules segons tinguin el so de la è oberta o la é tancada.
   Compleció de paraules amb è o é.

Activitats d'ampliació
 Lectura de l’inici d’un conte.
 Redacció de la continuació i el final d’un conte.
 Identificació de noms masculins i femenins en un text.




Editorial Cruïlla                                                                   21
Llengua catalana 3r EP
Nou Projecte Terra
8. AL TERCER COP NO FALLA

OBJECTIUS DIDÀCTICS
1.   Reforçar el respecte i l’acceptació de la diversitat.
2.   Ampliar el coneixement de l’ús del diccionari.
3.   Iniciar la formació de plurals i els plurals irregulars.
4.   Estudiar les frases fetes i el seu significat com a recurs expressiu.


CONTINGUTS
Procediments
    Lectura d’una narració.
    Descripció d’objectes i animals.
    Creació d’endevinalles.
    Expressió de preferències personals.
    Formació de plurals regulars.

Fets, conceptes i sistemes conceptuals
    El resum.
    Frases fetes.
    Femení/masculí irregulars.
    Ús del diccionari: entrades en singular.
    L’endevinalla.
    La u/o en posició àtona.

Actituds, valors i normes
 Interès per compartir la pròpia imaginació amb els companys i companyes.
 Valoració positiva de la diversitat de preferències i gustos personals.
 Participació activa en les activitats.


Eixos transversals:
Educació per a la diversitat. Acceptació d’un mateix i de les diferències que ens caracteritzen.
                           Respecte per la diversitat.


ACTIVITATS D’APRENENTATGE DEL LLIBRE DE L'ALUMNE
Lectura i comprensió lectora
    Lectura d’un text.
    Explicació d’expressions i paraules del text.
    Ordenació de personatges segons apareixen al conte.
    Compleció del resum del conte amb paraules donades.
    Identificació de paraules que no formen part d’un grup.
    Explicació del sentit d’expressions fetes.

Vocabulari
    Classificació d’animals per famílies.
    Cerca en el diccionari de paraules d’una família d’animals.
    Explicació de l’ús del diccionari: entrada en singular; entrada en masculí.
    Identificació de la paraula que s’ha de buscar al diccionari.



Editorial Cruïlla                                                                                  22
Llengua catalana 3r EP
Nou Projecte Terra
Expressió Oral
 Audició d’una conversa.
 Explicació de l’expressió de preferències i el per què.
 Conversa amb un company de les preferències personals.

Expressió Escrita
   Lectura i solució d’endevinalles.
   Compleció d’una graella descriptiva d’objectes.
   Explicació de l’endevinalla i la seva estructura.
   Creació d’endevinalles a partir de la seva descripció.
   Invenció d’endevinalles.

Lèxic
   Lectura d’una conversa.
   Explicació de l’ús de frases fetes.
   Identificació del significat de frases fetes.
   Substitució d’explicacions per frases fetes.
   Relació de frases fetes amb representacions gràfiques.

Gramàtica
   Lectura de llistes.
   Explicació dels conceptes de singular i plural.
   Compleció d’una llista amb noms en plural.
   Compleció d’un poema amb noms en singular o plural segons correspongui.

Ortografia
   Lectura d’un poema.
   Explicació del so de la o àtona.
   Audició i lectura de paraules amb o en posició àtona.
   Audició i lectura de paraules amb o i u en posició àtona.
   Classificació de paraules segons s’escriguin amb o o u en posició àtona.
   Compleció de frases amb paraules que contenen o en posició àtona.
   Lectura d’un dictat.
   Dictat per treballar la o en posició àtona.

Avaluació
 Relació de frases fetes amb el seu significat.
 Compleció d’una taula amb paraules en singular o plural segons correspongui.
 Cerca en una sopa de lletres de paraules amb o en posició àtona.

Revista
   Recursos literaris.
   Explicació de recursos relacionats amb el zoo a internet.
   Lectura d’un acudit.
   Lectura d’un embarbussament.




Editorial Cruïlla                                                                23
Llengua catalana 3r EP
Nou Projecte Terra
ACTIVITATS D’APRENENTATGE DE LA GUIA DIDÀCTICA
Activitats de reforç
   Compleció d’oracions amb expressions fetes.
   Reescriptura d’una llista de coses en singular.
   Identificació de la o àtona en paraules donades.
   Identificació de paraules que no corresponen al so de la o àtona.

Activitats d'ampliació
   Lectura d’endevinalles.
   Identificació de les descripcions incloses en les endevinalles.
   Invenció d’endevinalles.
   Compleció d’oracions amb frases fetes.




Editorial Cruïlla                                                       24
Llengua catalana 3r EP
Nou Projecte Terra
9. TOT FENT VOLAR LA IMAGINACIÓ

OBJECTIUS DIDÀCTICS
1.   Reforçar el domini de la descripció.
2.   Introduir les instruccions i la situació a l’espai.
3.   Treballar l’adjectiu i la formació de femenins i plurals.
4.   Estudiar la vocal neutra i la seva escriptura: a/e.
5.   Millorar l’ús del diccionari.


CONTINGUTS
Procediments
    Descripció d’un lloc.
    Interpretació d’instruccions.
    Ús d’un plànol.
    Ús del diccionari.

Fets, conceptes i sistemes conceptuals
    El refrany.
    L’adjectiu: gènere i nombre.
    Diccionari: entrada d’adjectius en singular i masculí.
    La vocal neutra: a/e.
    Situació a l’espai.

Actituds, valors i normes
 Interès per conèixer i utilitzar nou vocabulari.
 Motivació per millorar l’expressió oral.
 Reflexió sobre el treball en grup i la participació.


Eixos transversals:
Educació per a la diversitat. Valoració de la cooperació i participació en grup. Respecte per la diversitat
d’idees i opinions. Promoció de la imaginació.



ACTIVITATS D’APRENENTATGE DEL LLIBRE DE L'ALUMNE
Lectura i comprensió lectora
    Lectura d’un text.
    Explicació d’expressions i paraules del text.
    Resposta a preguntes obertes de comprensió lectora.
    Formulació d’hipòtesis.
    Expressió oral d’hàbits personals.
    Lectura d’una descripció.
    Identificació de diferències en dues descripcions d’un mateix objecte.

Vocabulari
    Cerca en una sopa de lletres de paraules relacionades amb la casa.
    Classificació de paraules segons siguin parts de la casa o mobles i objectes que hi trobem.
    Explicació de l’ús del diccionari: entrada en singular i en masculí dels adjectius.
    Identificació de la paraula que s’ha de buscar al diccionari.
    Identificació d’adjectius en un text.


Editorial Cruïlla                                                                                        25
Llengua catalana 3r EP
Nou Projecte Terra
Expressió Oral
   Audició d’un recorregut i identificació en un plànol.
   Identificació d’instruccions.
   Expressió oral d’instruccions per arribar a un lloc.
   Interpretació d’instruccions sobre un plànol.

Expressió Escrita
   Lectura d’una descripció.
   Resposta a preguntes de comprensió lectora de la descripció d’un lloc.
   Resposta a preguntes descriptives a partir de l’observació d’un dibuix.
   Redacció de la descripció del dibuix observat.
   Utilització d’adverbis de lloc per descriure un lloc.

Lèxic
   Lectura d’un diàleg.
   Explicació de l’ús dels refranys.
   Identificació del significat de refranys.
   Relació de refranys amb situacions representades gràficament.
   Relació de les dues parts de refranys populars.

Gramàtica
   Lectura d’un text.
   Explicació de l’ús dels adjectius.
   Cerca d’adjectius en un text.
   Elecció d’adjectius adequats per a situacions donades.
   Relació de noms amb l’adjectiu més adient.

Ortografia
   Lectura i audició d’un text.
   Observació del so de la a/e àtona.
   Explicació de l’escriptura i el so de la a/e en posició àtona.
   Cita de paraules que contenen la vocal neutra.
   Audició i lectura de paraules que contenen vocal neutra.
   Identificació de la vocal neutra en paraules donades.
   Compleció d’un text amb la vocal adequada: a/e neutres.
   Explicació de la formació de plurals.
   Cerca en una sopa de lletres de paraules amb el so de la vocal neutr.
   Classificació de paraules amb vocal neutra segons s’escriguin amb a o e.
   Explicació de la formació de femenins.
   Compleció de paraules amb la vocal adient: a/e neutres.
   Lectura d’un dictat.
   Dictat per treballar la vocal neutra.

Avaluació
 Relació de refranys amb la seva representació gràfica.
 Compleció d’oracions amb adjectius donats.
 Resolució d’encreuats depenent de l’escriptura de la vocal neutra: a/e.




Editorial Cruïlla                                                              26
Llengua catalana 3r EP
Nou Projecte Terra
Revista
   Lectura d’un text explicatiu sobre els rucs.
   Descodificació d’un missatge xifrat a partir de dibuixos.
   Lectura d’un acudit.
   Explicació de l’any nou xinès.


ACTIVITATS D’APRENENTATGE DE LA GUIA DIDÀCTICA
Activitats de reforç
   Formació de refranys a partir de les seves parts donades.
   Escriptura de noms adients per a adjectius donats.
   Compleció d’un text amb adjectius donats.
   Classificació de paraules segons la grafia de la vocal neutra.

Activitats d'ampliació
 Descripció escrita d’un lloc imaginari.
 Compleció d’un text amb adjectius adients.




Editorial Cruïlla                                                    27
Llengua catalana 3r EP
Nou Projecte Terra
10. N’HI HA PER SUCAR-HI PA

OBJECTIUS DIDÀCTICS
1.   Introduir el reportatge i la notícia com a mitjans comunicatius d’informació.
2.   Consolidar el domini de l’ús del diccionari.
3.   Treballar els verbs i la seva conjugació.
4.   Estudiar els articles i les contraccions.
5.   Ampliar el coneixement de formació de femenins.
6.   Introduir els augmentatius.


CONTINGUTS
Procediments
    Comparació de fets passats i fets actuals.
    Conjugació verbal.
    Elaboració d’una notícia.
    Elaboració d’un esquema.
    Formació d’augmentatius.

Fets, conceptes i sistemes conceptuals
    El reportatge.
    La notícia: què, qui, quan i on.
    Temps verbals i infinitius: cerca al diccionari.
    L’esquema: ús i format.
    Els augmentatius.
    Gènere dels adjectius: adjectius amb una sola terminació.
    L’article i les contraccions: el/la/l’/al/del/pel.

Actituds, valors i normes
 Reflexió sobre la informació i els mitjans de comunicació.
 Importància dels hàbits alimentaris sans i equilibrats.
 Adquisició d’hàbits i estratègies d’estudi i anàlisi de la informació.

Eixos transversals:
Educació per a la salut. Importància d’una dieta sana i equilibrada.
Educació per al consum. Importància de l’objectivitat i l’anàlisi crítica de la informació.


ACTIVITATS D’APRENENTATGE DEL LLIBRE DE L'ALUMNE
Lectura i comprensió lectora
    Lectura d’un reportatge.
    Explicació d’expressions i paraules del text.
    Resposta a preguntes tancades de comprensió lectora.
    Relació de refranys amb el seu significat.
    Explicació de les diferències entre els fets que explica el reportatge i l’actualitat.
    Memorització d’una endevinalla.

Vocabulari
    Conjugació de verbs per donar coherència a un text.
    Explicació dels verbs: temps i infinitius.
    Explicació de l’ús del diccionari: verbs en infinitiu.
    Identificació de la forma en infinitiu d’un verb.
    Identificació de verbs en oracions.

Editorial Cruïlla                                                                             28
Llengua catalana 3r EP
Nou Projecte Terra
Expressió Oral
   Audició d’una notícia.
   Recordatori de la narració de fets: què, qui, quan i on.
   Resposta a preguntes sobre la notícia: què, qui, quan i on.
   Creació per parelles de notícies a partir de titulars donats.

Expressió Escrita
   Lectura d’un text.
   Coneixement de vocabulari relacionat amb les parts de l’esquelet.
   Compleció d’un esquema sobre el text.
   Explicació de l’ús i format de l’esquema.
   Compleció d’un text a partir de la informació d’un esquema donat.
   Elaboració d’un esquema a partir d’un text.

Lèxic
   Lectura d’un conte.
   Explicació de la formació d’augmentatius.
   Identificació de l’arrel d’augmentatius donats.
   Formació d’augmentatius de paraules contextualitzades en un text.

Gramàtica
   Lectura d’un poema.
   Explicació de l’ús dels adjectius: masculí/femení.
   Elecció de la forma correcta d’adjectius segons oracions donades.
   Compleció d’una taula d’adjectius amb gènere i nombre.
   Explicació dels adjectius amb una sola terminació per al masculí i el femení.

Ortografia
   Lectura d’una notícia.
   Classificació de noms segons l’article que els precedeix: el/la/l’.
   Explicació de l’ús de l’article “ l’ “.
   Relació de noms amb l’article que correspon.
   Compleció d’un text amb els articles adequats.
   Lectura d’un embarbussament.
   Explicació de la formació de contracció dels articles.
   Compleció d’un text amb les contraccions adients.
   Lectura d’un dictat.
   Dictat per treballar els articles i les contraccions.

Avaluació
   Formació d’augmentatius.
   Formació del femení d’adjectius.
   Indicació de l’article adient per a noms donats: el/la/l’.
   Compleció d’un text amb les contraccions corresponents.

Revista
   Lectura d’un text explicatiu sobre el Colós.
   Explicació de l’origen de paraules.
   Lectura d’un acudit.
   Lectura d’un poema.




Editorial Cruïlla                                                                   29
Llengua catalana 3r EP
Nou Projecte Terra
ACTIVITATS D’APRENENTATGE DE LA GUIA DIDÀCTICA
Activitats de reforç
   Identificació de l’infinitiu de verbs conjugats.
   Formació d’augmentatius.
   Ús correcte dels adjectius en masculí o femení.
   Cerca en una sopa de lletres de paraules amb els grups: br, bl, nv i mb.
   Classificació de paraules segons tinguin el grup: br, bl, nv i mb.

Activitats d'ampliació
 Esquema d’un text donat.
 Compleció d’oracions amb adjectius en la forma correcta.




Editorial Cruïlla                                                              30
Llengua catalana 3r EP
Nou Projecte Terra
11. APRENDRE LA LLIÇÓ

OBJECTIUS DIDÀCTICS
1.   Introduir l’entrevista.
2.   Reflexionar sobre la necessitat de les normes i el respecte per viure en societat.
3.   Ampliar el coneixement de l’ús del diccionari.
4.   Estudiar els tractes de tu i de vostè i les situacions on cal utilitzar-los.
5.   Millorar l’escriptura fent ús correcte dels articles, diminutius...


CONTINGUTS
Procediments
    Escriptura de nombres.
    Elaboració d’una entrevista.
    Formació de diminutius.
    Ús del diccionari.

Fets, conceptes i sistemes conceptuals
    L’entrevista.
    Contes, llegendes i rondalles populars.
    Tracte de tu/ de vostè.
    Diccionari: informació gramatical.
    Articles: gènere i nombre.
    B/V: grups br, bl nv, mb.

Actituds, valors i normes
 Importància de la comunicació escrita en el nostre entorn.
 Interès per adquirir nous recursos que modifiquen i emfatitzen la comunicació.
 Interès i motivació per descobrir allò que no és conegut.

Eixos transversals:
Educació per a la pau. Importància de les conductes. Necessitat de normes per viure en una societat per
tothom.
Educació per a la diversitat: Importància de la cultura pròpia com a part de la nostra identitat.


ACTIVITATS D’APRENENTATGE DEL LLIBRE DE L'ALUMNE
Lectura i comprensió lectora
    Lectura d’un conte.
    Explicació d’expressions i paraules del text.
    Ordenació de frases que resumeixen el conte.
    Identificació del significat d’expressions.
    Formulació d’hipòtesis en relació als esdeveniments de la història.
    Explicació d’experiències i opinions personals en relació als càstigs.
    Identificació de dos objectes iguals.

Vocabulari
    Observació de l’escriptura dels nombres.
    Escriptura de nombres amb lletres.
    Explicació de les normes d’escriptura dels nombres.
    Explicació de l’ús del diccionari: informació gramatical de la paraula.
    Cerca en el diccionari de paraules i de la seva informació gramatical.


Editorial Cruïlla                                                                                    31
Llengua catalana 3r EP
Nou Projecte Terra
Expressió Oral
 Observació de situacions representades per fotografies.
 Discussió sobre l’ús del tracte de tu o de vostè segons la situació.
 Resposta a preguntes sobre les situacions observades i el tracte utilitzat.

Expressió Escrita
   Lectura d’una entrevista.
   Compleció de l’entrevista amb les preguntes que hi falten.
   Explicació de l’ús i format de l’entrevista.
   Elaboració d’una entrevista a un personatge.
   Simulació d’una entrevista i elaboració de les respostes i preguntes.

Lèxic
   Lectura d’una endevinalla.
   Explicació de la formació de diminutius.
   Elaboració d’una llista de diminutius acabats en –et.
   Cerca en una cançó dels diminutius que hi apareixen.
   Indicació de l’arrel de diminutius.
   Indicació de les diverses terminacions dels diminutius.

Gramàtica
   Lectura d’una cançó.
   Explicació de l’ús de l’article: gènere i nombre.
   Cerca de noms acompanyats d’article.
   Escriptura de l’article corresponent per a noms donats.
   Classificació de noms segons siguin masculins o femenins.

Ortografia
   Lectura d’un text.
   Classificació de paraules segons tinguin els grups: bl, br, nv, mb.
   Classificació de paraules segons continguin els grups br i bl a principi o enmig de la paraula.
   Compleció de paraules amb els grups br i bl.
   Compleció de paraules amb els grups mb i nv.
   Resolució de mots encreuats amb paraules amb b o v.
   Lectura d’un dictat.
   Dictat per treballar la b/v.

Avaluació
 Formació de diminutius.
 Compleció d’una cançó amb noms donats tenint en compte els articles.
 Compleció d’un text amb b o v.

Revista
   Lectura d’un poema.
   Coneixement de la formació de diminutius de noms propis.
   Lectura d’un embarbussament.
   Coneixement de l’origen i ús dels nombres romans.
   Lectura d’un acudit.




Editorial Cruïlla                                                                                     32
Llengua catalana 3r EP
Nou Projecte Terra
ACTIVITATS D’APRENENTATGE DE LA GUIA DIDÀCTICA
Activitats de reforç
   Identificació de la paraula arrel de diminutius donats.
   Compleció d’un quadre d’articles segons el gènere i el nombre.
   Escriptura d’articles i noms en singular.
   Compleció de frases amb la contracció correcta.

Activitats d'ampliació
 Formulació de preguntes per a una entrevista.
 Argumentació d’una elecció.
 Compleció d’un text amb els articles en la forma adient.




Editorial Cruïlla                                                    33
Llengua catalana 3r EP
Nou Projecte Terra
12. UI, QUINA POR!

OBJECTIUS DIDÀCTICS
1.   Treballar l’onomatopeia com a recurs literari.
2.   Induir a la reflexió sobre els sentiments i les pors d’un mateix.
3.   Adquirir hàbits d’educació a l’hora de dirigir-nos als altres.
4.   Estudiar els sons de la g i la j i la seva escriptura.


CONTINGUTS
Procediments
    Ús del diccionari.
    Interpretació i elaboració d’instruccions.
    Formació de noms d’oficis i els llocs on es treballen.
    Formació de plurals: j-g, g-gu.

Fets, conceptes i sistemes conceptuals
    Sons de la g i la j.
    El verb: acció.
    Si us plau, gràcies, perdó.
    L’onomatopeia.
    Les paraules col·loquials.

Actituds, valors i normes
 Interès per adquirir nous recursos comunicatius.
 Motivació pel domini de la llengua com a mitjà comunicatiu.
 Expressió i acceptació de les pors personals.

Eixos transversals:
Educació per a la pau. Adopció de pautes de comportament com a base per a la convivència. Respecte
als altres, els seus sentiments, les seves pors...


ACTIVITATS D’APRENENTATGE DEL LLIBRE DE L'ALUMNE
Lectura i comprensió lectora
    Lectura d’una narració.
    Explicació d’expressions i paraules del text.
    Resposta a preguntes obertes de comprensió lectora.
    Elecció d’adjectius adients per descriure un fet concret.
    Identificació del significat d’expressions.
    Formulació d’hipòtesis que expliquin la raó de com actuen uns personatges.
    Formació de paraules a partir de lletres donades i la seva definició.

Vocabulari
    Relació d’onomatopeies amb la representació gràfica de cada una.
    Explicació de l’onomatopeia.
    Explicació de l’ús de paraules col·loquials en determinades situacions.
    Explicació de l’ús del diccionari: paraules col·loquials.
    Cerca i identificació en el diccionari de mots col·loquials.




Editorial Cruïlla                                                                               34
Llengua catalana 3r EP
Nou Projecte Terra
Expressió Oral
 Lectura d’un diàleg.
 Comentari de la historieta llegida a partir de preguntes guia.
 Importància de l’ús de si us plau, gràcies i perdó.

Expressió Escrita
   Observació de dibuixos que expressen instruccions.
   Lectura d’instruccions.
   Ordenació d’instruccions que expliquen un procés.
   Identificació de l’acció que marca cada instrucció.
   Explicació de les instruccions: ús i format.
   Escriptura d’instruccions a partir d’un model donat.
   Identificació del material necessari per elaborar un objecte a partir de les instruccions.

Lèxic
   Lectura d’un text.
   Explicació de la formació de noms d’oficis.
   Identificació de noms d’oficis en un text.
   Formació de noms d’oficis a partir del nom d’origen.
   Escriptura dels llocs on es treballen els oficis.

Gramàtica
   Lectura d’una historieta.
   Explicació del verb en l’oració: acció.
   Identificació de verbs en oracions.
   Compleció d’oracions amb la forma adient de verbs donats en infinitiu.
   Escriptura d’oracions a partir d’accions donades.

Ortografia
   Lectura d’un cartell.
   Explicació dels sons de la j i la g.
   Classificació de paraules amb g i j depenent del so que representin.
   Ordenació de lletres per formar paraules.
   Compleció de paraules amb j o g.
   Explicació de l’ús de la g i la j davant les vocals per a cada so.
   Explicació de la formació de plurals de paraules que porten j o g.
   Formació de plurals de paraules amb j i g.
   Compleció de paraules amb g, gu o j.
   Classificació de paraules segons el so que representen i la lletra amb què les escrivim.
   Lectura d’un dictat.
   Dictat per treballar la g i la j.

Avaluació
   Formació de noms d’oficis i el lloc on es treballa.
   Compleció d’oracions amb el verb adient.
   Identificació del so que representen paraules escrites amb j i g.
   Resolució d’encreuats segons el so que representin les paraules.




Editorial Cruïlla                                                                                35
Llengua catalana 3r EP
Nou Projecte Terra
Revista
   Explicació de l’existència de castells medievals a Catalunya.
   Identificació dels establiments a què fan referència diferents rètols.
   Lectura d’un acudit.
   Explicació de l’ús d’onomatopeies als còmics.


ACTIVITATS D’APRENENTATGE DE LA GUIA DIDÀCTICA
Activitats de reforç
   Identificació d’animals a partir de la seva onomatopeia.
   Compleció d’una taula de famílies de paraules.
   Escriptura d’oracions a partir de verbs que expressin accions.
   Compleció de paraules amb g o j i la vocal adient.

Activitats d'ampliació
 Redacció dels passos d’una recepta.
 Compleció d’una taula amb paraules derivades.
 Identificació de verbs en un text.




Editorial Cruïlla                                                            36
Llengua catalana 3r EP
Nou Projecte Terra
13. FEM PINYA!

OBJECTIUS DIDÀCTICS
1.   Reforçar l’expressió oral i escrita a partir de situacions simulades de contextos reals.
2.   Introduir la conjugació verbal.
3.   Adquirir eines de formació de paraules.
4.   Estudiar els sons de la r i la seva escriptura.
5.   Aprofundir en la notícia com a tipologia textual: format i contingut.


CONTINGUTS
Procediments
    Ús del diccionari.
    Redacció d’una notícia.
    Formació de contraris: des-, in-, im-.
    Conjugació verbal.

Fets, conceptes i sistemes conceptuals
    Sons de la r.
    El verb: persona i nombre.
    Diccionari: sinònims i antònims.
    La presentació.

Actituds, valors i normes
 Interès per conèixer la pròpia cultura.
 Motivació per millorar l’expressió oral i escrita.
 Actitud activa i participativa a les activitats.

Eixos transversals:
Educació per a la diversitat: Interès per conèixer diferents aspectes de la cultura i les tradicions.


ACTIVITATS D’APRENENTATGE DEL LLIBRE DE L'ALUMNE
Lectura i comprensió lectora
    Lectura d’un reportatge.
    Explicació d’expressions i paraules del text.
    Compleció d’oracions que resumeixen el text.
    Identificació dels diferents significats d’una mateixa paraula.
    Formació de paraules a partir d’una donada i el canvi d’una lletra.

Vocabulari
    Resolució d’un encreuat a partir de la definició de paraules.
    Ordenació de paraules per formar un refrany.
    Explicació del significat d’un refrany.
    Explicació de l’ús del diccionari: sinònims i antònims.
    Determinació a partir de la cerca al diccionari de si dues paraules són contraris o sinònims.

Expressió Oral
    Lectura de vinyetes.
    Comentari del que expressen les vinyetes.
    Explicació de l’ús i el contingut d’una presentació.
    Pràctica oral de presentacions personals.

Editorial Cruïlla                                                                                       37
Llengua catalana 3r EP
Nou Projecte Terra
Expressió Escrita
   Lectura d’una notícia.
   Resposta a preguntes de comprensió lectora sobre la notícia.
   Explicació dels continguts d’una notícia.
   Elaboració d’una notícia a partir d’informació donada.
   Elaboració d’un esborrany de notícia ordenant la informació.
   Redacció d’una notícia.

Lèxic
   Lectura d’un embarbussament.
   Observació de paraules contràries a partir del prefix des-.
   Formació de paraules contràries a partir del prefix des-.
   Observació de la formació de contraris a partir dels prefixos in- i im-.
   Compleció de frases amb paraules donades a partir d’una definició.

Gramàtica
   Lectura d’un diàleg.
   Compleció del temps present d’un verb a partir d’oracions.
   Tria de la forma verbal adequada per completar frases donades.
   Compleció d’oracions amb la forma verbal adequada.
   Explicació de les formes verbals segons la persona i el nombre.

Ortografia
   Lectura d’un poema.
   Observació dels sons de la r i la rr.
   Identificació del so de la r forta i el so de la r suau.
   Observació de la r que no sona a final de paraula.
   Classificació de paraules segons el so de la r i com s’escriu r/rr.
   Identificació de la r sorda en paraules en posició final.
   Lectura d’un dictat.
   Dictat per treballar la r i la rr.

Avaluació
   Compleció de frases amb noms contraris formats amb in- o im-.
   Transformació de frases amb significat contrari a partir del prefix des-.
   Compleció d’un quadre de formes verbals per a les diferents persones.
   Compleció d’un embarbussament amb r o rr.

Revista
   Lectura d’un text sobre la guerra.
   Joc de barrufar.
   Lectura d’un acudit.
   Explicació de la funció de la pinya en la formació de castells.




Editorial Cruïlla                                                               38
Llengua catalana 3r EP
Nou Projecte Terra
ACTIVITATS D’APRENENTATGE DE LA GUIA DIDÀCTICA
Activitats de reforç
 Compleció d’un embarbussament a partir de paraules derivades d’una donada.
 Transformació de formes verbals en frases donades.
 Classificació de paraules segons tinguin r forta o r suau.

Activitats d'ampliació
 Resposta a preguntes sobre una notícia.
 Redacció d’una notícia.
 Transformació d’un text a partir del canvi de persona del verb.




Editorial Cruïlla                                                              39
Llengua catalana 3r EP
Nou Projecte Terra
14. UN ESMORZAR CONSISTENT

OBJECTIUS DIDÀCTICS
1.   Treballar la formació de paraules compostes i famílies de paraules.
2.   Introduir tècniques de síntesi i anàlisi de la informació.
3.   Iniciar la conjugació verbal: present, passat i futur.
4.   Estudiar els sons de la s sorda i la s sonora i les seves representacions gràfiques.


CONTINGUTS
Procediments
 Formació de paraules compostes.
 Redacció d’un resum.
 Conjugació de verbs en present, passat i futur.

Fets, conceptes i sistemes conceptuals
    Sons de la s sorda i la s sonora.
    El verb: present, passat i futur.
    El resum.
    Famílies de paraules.
    Paraules compostes.
    Grafies que representen la s sorda i la s sonora.

Actituds, valors i normes
 Interès per millorar la lectura comprensiva i l’anàlisi de la informació.
 Motivació pel domini de l’expressió oral.
 Adquisició d’eines per ampliar i conèixer més vocabulari.

Eixos transversals:
Educació per a la salut. Adopció d’hàbits alimentaris sans i equilibrats. Importància de menjar sovint i
variat.


ACTIVITATS D’APRENENTATGE DEL LLIBRE DE L'ALUMNE
Lectura i comprensió lectora
    Lectura d’una narració.
    Explicació d’expressions i paraules del text.
    Resposta a preguntes obertes de comprensió lectora.
    Correcció d’oracions que resumeixen el text llegit.
    Formació de paraules compostes.
    Memorització d’un embarbussament.

Vocabulari
    Cerca en una sopa de lletres d’estris o electrodomèstics propis de la cuina.
    Classificació de paraules segons siguin estris o electrodomèstics.
    Explicació de les famílies de paraules.
    Cerca en el diccionari d’una paraula i les paraules de la seva família que hi apareixen.
    Escriptura d’oracions amb diferents paraules de la mateixa família.




Editorial Cruïlla                                                                                     40
Llengua catalana 3r EP
Nou Projecte Terra
Expressió Oral
 Compleció d’una fitxa d’informació sobre una història.
 Identificació d’un conte o pel·lícula a partir de l’audició de l’argument.
 Explicació del resum: format i contingut.


Expressió Escrita
   Lectura d’un text.
   Extracció de les idees principals de cada paràgraf d’un text.
   Lectura de la part destacada de cada paràgraf.
   Explicació del subratllat com a pas previ al resum.
   Escriptura d’un resum a partir del subratllat d’un text.
   Subratllat i redacció del resum d’un text.
   Explicació de pautes per a l’elaboració d’un resum.

Lèxic
   Lectura d’una cançó.
   Escriptura de paraules de la mateixa família que una donada.
   Relació de famílies de paraules amb un dibuix relacionat.
   Compleció d’oracions amb la paraula més adient d’una família de paraules.

Gramàtica
   Lectura d’una historieta.
   Explicació dels temps verbals: present, passat i futur.
   Compleció de frases amb el temps verbal adequat.
   Classificació de verbs segons el temps en què estiguin conjugats.

Ortografia
   Lectura d’un text.
   Explicació del so de la s sorda.
   Lectura de paraules amb el so de la s sorda.
   Classificació de paraules segons com es representi el so de la s sorda: s, ss, c, ç.
   Inducció de les normes d’escriptura de la s sorda a partir de preguntes donades.
   Explicació de la representació de la s sorda en funció del lloc que ocupi a la paraula.
   Lectura d’una recepta.
   Explicació del so de la s sonora.
   Identificació de les lletres amb les que representem la s sonora.
   Ordenació de síl·labes per formar paraules.
   Compleció d’oracions amb paraules que contenen el so de s sonora.
   Lectura d’un dictat.
   Dictat per treballar l’escriptura dels sons de la s sorda i la s sonora.

Avaluació
   Identificació de la paraula origen de famílies de paraules.
   Compleció d’un quadre amb els temps verbals present, passat i futur.
   Classificació de paraules amb el so de essa sorda segons la grafia amb què les escrivim.
   Compleció de paraules amb el so de s sonora amb les lletres s i z.




Editorial Cruïlla                                                                              41
Llengua catalana 3r EP
Nou Projecte Terra
Revista
   Explicació de l’ús de diferents noms per referir-se al tomàquet a diferents zones de Catalunya.
   Lectura d’una llegenda índia.
   Lectura d’un acudit.
   Recursos d’altres llengües a internet.



ACTIVITATS D’APRENENTATGE DE LA GUIA DIDÀCTICA
Activitats de reforç
   Escriptura de paraules de la mateixa família que una donada.
   Tria de la forma verbal adient per completar oracions.
   Identificació de paraules amb el so de la s sorda.
   Classificació de paraules segons la grafia que representi la s sorda: s, ss, c.

Activitats d'ampliació
   Lectura d’un text.
   Identificació de la frase que millor resumeix un text.
   Lectura d’un poema.
   Transformació d’un poema a partir del canvi de temps verbal.




Editorial Cruïlla                                                                                     42
Llengua catalana 3r EP
Nou Projecte Terra
15. RIFAR-SE D’ALGÚ

OBJECTIUS DIDÀCTICS
1.   Treballar la conjugació verbal dels verbs ser i haver.
2.   Introduir tècniques de planificació i ordenació d’idees per a l’elaboració de redactats.
3.   Ampliar el coneixement de l’ús del diccionari i les seves utilitats.
4.   Reflexionar sobre la contaminació i les seves conseqüències.


CONTINGUTS
Procediments
    Formació de paraules compostes.
    Redacció d’un conte.
    Conjugació dels verbs ser i haver.
    Formació de derivats.
    Ús del diccionari: cerca d’expressions.
    Planificació i ordenació d’idees abans d’escriure.

Fets, conceptes i sistemes conceptuals
    La h: so i escriptura.
    Els verbs ser i haver.
    El conte: plantejament, nus i desenllaç.
    Refranys.
    Paraules compostes.
    Grafies que representen la s sorda i la s sonora.

Actituds, valors i normes
 Actitud activa i participativa a les activitats.
 Motivació pel treball en grup.
 Valoració i respecte per les aportacions dels companys en el treball en grup.

Eixos transversals:
Educació per a la sostenibilitat. Reflexió sobre la contaminació i el nostre paper en la societat per reduir-
la.


ACTIVITATS D’APRENENTATGE DEL LLIBRE DE L'ALUMNE
Lectura i comprensió lectora
    Lectura d’un conte.
    Explicació d’expressions i paraules del text.
    Formulació d’hipòtesis sobre el que tractarà el text a partir del títol.
    Comprovació de les hipòtesis formulades.
    Resposta a preguntes tancades de comprensió lectora.
    Explicació del significat d’una expressió.
    Reflexió sobre les actituds dels personatges de la història.
    Ordenació de paraules per formar oracions.

Vocabulari
    Identificació del significat de refranys relacionats amb els diners.
    Explicació de la informació que podem extreure al diccionari sobre expressions fetes.
    Cerca en el diccionari d’una paraula i les expressions relacionades.
    Identificació de la paraula que cal buscar al diccionari per trobar una expressió determinada.


Editorial Cruïlla                                                                                         43
Llengua catalana 3r EP
Nou Projecte Terra
Expressió Oral
 Creació de manera col·lectiva i oral d’un conte.
 Recordatori de les parts del conte: plantejament, nus i desenllaç.

Expressió Escrita
   Lectura d’un conte.
   Resposta a preguntes sobre el format i contingut de la lectura.
   Explicació de la planificació prèvia a l’hora d’escriure una història.
   Esborrany amb informació de forma i contingut sobre un conte.
   Redacció del conte a partir de l’esborrany realitzat.

Lèxic
   Lectura d’una notícia.
   Recordatori de les paraules compostes.
   Cerca en el diccionari de paraules compostes.
   Formació de paraules compostes combinant paraules donades.
   Compleció d’oracions amb paraules compostes.
   Escriptura de paraules compostes a partir de representacions gràfiques.

Gramàtica
   Lectura d’un diàleg.
   Explicació de l’ús freqüent dels verbs ser i haver.
   Compleció dels temps verbals present, passat i futur dels verbs ser i haver.
   Compleció d’oracions amb la forma adequada dels verbs ser i haver.

Ortografia
   Lectura d’un poema.
   Explicació de l’ús de la h muda.
   Identificació de paraules que s’escriuen amb h.
   Ordenació de lletres per formar paraules a partir d’una definició.
   Formació de paraules a partir de lletres donades i la h.
   Escriptura de noms que comencen per h a partir de la seva representació gràfica.
   Compleció de paraules amb la lletra h.
   Formació de derivats a partir de paraules donades.
   Lectura d’un dictat.
   Dictat per treballar la lletra h.

Avaluació
   Formació de paraules compostes a partir de paraules donades.
   Compleció d’oracions amb les formes adients dels verbs ser i haver.
   Cerca en una sopa de lletres de paraules escrites amb h.
   Compleció d’oracions amb paraules que porten h.

Revista
   Recursos de lectura: contes i llocs d’internet.
   Lectura d’una endevinalla.
   Lectura d’un acudit.
   Resolució d’un jeroglífic.
   Correcció de paraules compostes mal formades.




Editorial Cruïlla                                                                      44
Llengua catalana 3r EP
Nou Projecte Terra
ACTIVITATS D’APRENENTATGE DE LA GUIA DIDÀCTICA
Activitats de reforç
   Compleció de paraules compostes.
   Conjugació dels verbs ser i haver en present, passat i futur.
   Ordenació de lletres per formar paraules.
   Escriptura d’oracions amb paraules escrites amb h.

Activitats d'ampliació
 Lectura d’un text.
 Resposta a preguntes de comprensió lectora.
 Invenció de la continuació d’un conte.




Editorial Cruïlla                                                   45
Llengua catalana 3r EP
Nou Projecte Terra
                              ACTIVITATS D’AVALUACIÓ


AVALUACIÓ INICIAL
   Lectura d’un text.
   Dibuix de personatges a partir de la seva descripció.
   Compleció d’oracions amb informació extreta d’un text.
   Definició de paraules.
   Lectura d’un poema.
   Identificació de paraules que rimen.
   Ordenació de paraules per formar oracions.
   Escriptura de grups de paraules donats en plural.
   Compleció de paraules amb les lletres que falten.
   Relació de paraules amb la seva definició.


AVALUACIÓ PRIMER TRIMESTRE

   Identificació de rodolins.
   Invenció de rodolins.
   Escriptura de frases amb els diferents significats d’una mateixa paraula.
   Escriptura de contraris.
   Ordenació alfabètica de paraules.
   Relació de paraules sinònimes.
   Classificació d’oracions segons siguin enunciatives, exclamatives o interrogatives.
   Compleció d’oracions amb el predicat.
   Compleció d’oracions amb el subjecte.
   Ordenació de paraules segons el seu número de síl·labes.
   Separació de paraules en síl·labes.
   Compleció de les normes d’accentuació de les vocals.


AVALUACIÓ SEGON TRIMESTRE

   Redacció d’una carta.
   Invenció de comparacions.
   Explicació del significat i ús adequat d’un refrany.
   Formació d’augmentatius.
   Formació de femenins.
   Formació de plurals.
   Identificació d’adjectius en un text.
   Identificació dels noms als que modifiquen uns adjectius en un text.
   Compleció de paraules amb é o è.
   Identificació de la síl·laba tònica.




Editorial Cruïlla                                                                         46
Llengua catalana 3r EP
Nou Projecte Terra
AVALUACIÓ TERCER TRIMESTRE
   Resposta a preguntes sobre una noticia.
   Redacció d’una notícia.
   Identificació de paraules arrel d’uns diminutius.
   Formació de contraris amb els prefixes des- i in-.
   Compleció de famílies de paraules.
   Escriptura de paraules compostes a partir de la seva definició.
   Identificació del nombre i el gènere de formes verbals.
   Compleció d’oracions amb la forma verbal adient.
   Compleció de paraules amb g o j.
   Classificació de paraules segons tinguin el so de la s sonora o de la s sorda.


AVALUACIÓ SUMATIVA

   Lectura d’una cançó.
   Dibuix representatiu d’un text.
   Escriptura de comparacions.
   Identificació de la paraula d’origen a partir de paraules derivades.
   Separació de paraules en síl·labes.
   Identificació de la síl·laba tònica.
   Classificació de paraules segons tinguin el so de la ò oberta o la ó tancada.
   Escriptura d’oracions amb grups de tres paraules donades.
   Redacció d’un conte amb plantejament, nus i desenllaç.




Editorial Cruïlla                                                                    47
Llengua catalana 3r EP
Nou Projecte Terra