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Etat d’Israël
Ministère de l’Education
Inspection du français
LISTE DES FILMS AVEC FICHES PROFESSEURS ET FICHES ELEVES
1. L’AVARE
Un film de Jean Girault et Louis De Funès, d’après la pièce de Molière
2. AU REVOIR LES ENFANTS
Un film de LOUIS MALLE
3. LES AVENTURES DE RABBI JACOB
Un film de Gérard Oury
4. LES CHORISTES
Un film de Christophe Barratier
5. LE COLONEL CHABERT
Un film d’Yves Angelo, d’après le roman d’Honoré de Balzac.
6. CYRANO DE BERGERAC
Un film de Jean Paul Rappeneau, d'après la pièce d'Edmond Rostand
7. LA DOUBLURE
Un film de Francis Veber
8. LE DERNIER METRO
Un film de François Truffaut
9. LE DINER DE CONS
Un film de Francis Veber
10. ENSEMBLE, C'EST TOUT"
Un film de Claude Berri
11. GERMINAL
Un film de Claude Berri, d'après le roman d'Emile Zola
12. LA GLOIRE DE MON PERE
Un film d’ Yves Robert, d’après le roman de Marcel Pagnol
13. LA GRAND CHEMIN
Un film de Jean-Loup Hubert
14. LE HUITIÈME JOUR
Un film de Jaco Van Dormael
15. JEAN DE FLORETTE
Un film de Claude Berri, d’après le roman de Marcel Pagnol
16. MANON DES SOURCES
Un film de Claude Berri, d'après le roman de Marcel Pagnol
17. MONSIEUR BATIGNOL
Un film de Gérard Jugnot
18. LE PETIT NICOLAS
Un film de Laurent Tirard
La fiche de l’élève
L’AVARE
De Jean Girault et Louis De Funes
D’après MOLIERE
I/ L'INTRIGUE
A/ Ecrivez VRAI ou FAUX:
a) Harpagon est un riche bourgeois, veuf et père de deux enfants
en âge de se marier. VRAI FAUX
b) Harpagon est obsédé par sa cassette de 10.000 écus qu’il cache
dans le jardin. VRAI FAUX
c) Harpagon et son fils Cléante veulent épouser la même jeune fille:
Marianne. VRAI FAUX
d) Pour bien recevoir Marianne, Harpagon demande à ses domestiques
de dépenser beaucoup. VRAI FAUX
e) Le valet, La Flèche, vole la précieuse cassette de l’avare. VRAI FAUX
f ) A la fin, Harpagon est guéri de son avarice. VRAI FAUX
B/ Remettez de l’ordre dans les différents moments du film(de la pièce):
____ a) Rencontre inopportune (= surprise) entre Harpagon le prêteur et Cléante, son fils l’emprunteur.
____b) Harpagon retrouve sa cassette avec grand bonheur et ses enfants font des mariages heureux.
____c) Maître Jacques accuse Valère d’avoir volé la cassette.
____d) Cléante avoue à son père qu’il aime Marianne.
____e) Harpagon a pour ses enfants des projets de mariage qui contrarient leur penchant(=qui sont
contraires à leur volonté).
II/LES THÈMES
A/ Quel est le thème commun à toutes ces répliques? Dites qui les prononce?
a -« La peste soit de l’avarice et des avaricieux »
b -« Voilà où les jeunes gens sont réduits par la maudite avarice des pères; et on s’étonne,
après cela, que les fils souhaitent qu’ils meurent »
c -« Il n’est rien de plus sec et de plus aride que ses bonnes grâces et ses caresses, et donner
est un mot pour qui il a tant d’aversion (= qu’il déteste) qu’il ne dit jamais: je vous donne
mais je vous prête le bonjour. »
d -« Prenez soin de ne point frotter les meubles trop fort de peur de les user »
e -« Hélas! Mon pauvre argent, mon pauvre argent, mon cher ami, on m’a privé de toi!......
Sans toi, il m’est impossible de vivre! »
Quelles sont les citations qui illustrent : l’avarice dominant les rapports père/fils.
. l’avarice :une passion violente.
l’avarice au quotidien.
l’avarice vue par les autres.
B/ Reliez les citations aux différents autres thèmes de la pièce:
a - «Il y va d’être heureux ou malheureux toute sa
vie, et qu’un engagement qui doit durer jusqu’à la
mort ne se doit jamais faire qu’avec de grandes
précautions » Valère à Harpagon I,5
b - «L’esprit du père et celui du fils sont des choses Le mariage
si opposées » I,1
c - « J’éprouve que, pour gagner les hommes, il
n’est point de meilleure voie que.....d’ applaudir à ce La flatterie
qu’ils font.... Ce n’est pas la faute de ceux qui flattent, et Le mensonge
mais de ceux qui veulent être flattés »Valère I,1
d - « Il vaut mieux pour vous de prendre un vieux
mari qui vous donne beaucoup de bien » Frosine à Relations père/fils
Marianne III,5
e - Harpagon «Je te donne ma malédiction »
Cléante « Je n’ai que faire de vos dons »
Montrez comment ces thèmes sont tous liés au personnage principal: Harpagon.
III/LES PERSONNAGES
A/ Le personnage d’Harpagon:
1) Classez les adjectifs suivants selon qu’ils qualifient Harpagon dans ses rapports avec
l’argent, ses enfants, ses domestiques, l’amour et le mariage:
Il est violent, monstrueux, paranoïaque, avare, obsessionnel, intransigeant, cupide,
autoritaire, comique, grotesque, cruel, rapace, impitoyable, ridicule, pingre
calculateur, tyrannique, vaniteux, soupçonneux, manipulateur, méchant.
L’argent ses enfants et ses L’amour et le mariage
domestiques
2) Soulignez les adjectifs qui sont synonyme d’avare.
3) Harpagon vu par les autres: choisissez un ou plusieurs adjectifs de l’exercice précédent et
rapprochez-les des jugements suivants:
La Flèche (I,3) : « Je n’ai jamais rien vu de si méchant que ce maudit vieillard et je pense...
qu’il a le diable au corps »
La Flèche (II,1): « Lui, se mêler d’aimer?....L’amour a-t-il été fait pour des gens bâtis comme
lui? »
La Flèche (II,4): « Le seigneur Harpagon est de tous les humains, l’humain le moins humain,
le mortel de tous les mortels le plus dur et le plus serré .»
Maitre Jacques(III,1) : «Vous êtes la fable et la risée de tout le monde et jamais on ne parle
de vous que sous les noms d’avare, de ladre, de vilain, de fesse-mathieu »
B/ Les personnages secondaires:
1) Reliez les adjectifs suivants aux personnages:
impulsif vulnérable
violent CLEANTE irrespectueux
docile dépensier
flatteur galant
hypocrite VALERE cynique
amoureux craintive
arrogant passionné
intelligent ELISE et MARIANNE imposteur
soumise effronté
2) Montrez que, d’une certaine manière, Cléante ressemble à son père (rapport problématique
avec l’argent:: II,2, tempérament violent II,2 .IV,3,5..).
IV/LE COMIQUE
De quel comique s’agit-il: Cochez la bonne réponse.
Harpagon fouille son valet La Flèche. Comique de mots/ gestes.
Insolence du valet. Comique de mots/ caractère.
Harpagon répète « sans dot ». Comique de gestes/ mots.
Maitre Jacques change de costume selon qu’on s’adresse au cuisinier Comique de mots/ gestes.
ou au cocher
Vanité et crédulité d’Harpagon qui pense plaire à Marianne. Comique de caractère/ gestes.
Harpagon pense arrêter le voleur, il se prend lui-même le bras. Comique de geste/ caractère.
Exagération dans l’avarice du maitre. Comique de mots/ caractère.
Valère avoue son mensonge, Harpagon croit qu’il avoue le vol. Comique de gestes/ situation.
V/LE THÉÂTRE ET LE CINÉMA
A/ Par quels procédés le réalisateur souligne-t-il sa fidélité au texte de Molière?
Barrez l’intrus:
1) Par moments, le texte écrit du dialogue apparaît à l’écran.
2) Le film s’ouvre et se termine sur une scène de théâtre.
3) Dans certaines scènes,le décor est formé de reproductions de la collection des classiques
Larousse (dans la chambre d’Elise et dans la scène avec le commissaire ) - Voir au verso-
4) Molière apparaît à la fin du film et souhaite « Bonne Chance » à Harpagon.
B/ L’image comme illustration du texte. Trouvez d’autres exemples:
Le texte L’image
Harpagon se plaint de sa pauvreté. Son habit se transforme en haillons.
Cléante évoque le dévouement de Marianne On voit Marianne soigner sa mère malade.
envers sa mère.
Frosine raconte à l’avare comment Marianne a ?
décoré les murs de sa chambre.
Maitre Jacques décrit les chevaux trop maigres ?
de l’avare « des idées de chevaux »
Vanité d’Harpagon: il « fait le beau » devant ?
Marianne.
Après le vol de la cassette, Harpagon veut ?
mourir.
? ?
C/ La dernière séquence du film:
Pourquoi selon vous le réalisateur a-t-il situé son personnage dans un désert?
Que peut symboliser cette femme en noir qui poursuit Harpagon?
Montrez que cela ajoute une autre dimension au personnage.
VI/LA CRRITIQUE
1) Avez-vous aimez le film? Vous écrivez une critique pour le journal de votre lycée.
2) Parmi les titres de la presse française (voir feuille ci-jointe: bonnes et mauvaises critiques), choisissez-en
un et développez-le.
3) « L’avare ..... est à un haut degré tragique .» Que pensez-vous de cette réflexion de Goethe, sur la pièce de
Molière. Est-ce que le film évoque cette dimension particulière de la pièce.
BON TRAVAIL !!!.... Michèle Ben Avraham
La fiche du professeur
AU REVOIR LES ENFANTS
Un film de LOUIS MALLE
I/ LE RÉALISATEUR: Louis Malle tient une place spéciale, un peu à part dans le cinéma français,
n’appartenant à aucun courant. Il a signé de grands films très différents les uns des autres dont les
plus remarquables sont: Ascenseur pour l’échaffaud, Le feu follet, Viva Maria, Le voleur, Calcutta,
Le souffle au coeur, Lacombe Lucien. A la fin des années 70, il part vivre aux Etats Unis. Là, il
signe des films américains: Black moon, Pretty baby, Atlantic city, Alamo Bay...En 1986, il revient
en France pour un véritable retour aux sources: il écrit alors le scénario de « Au revoir les enfants »,
film autobiographique qu’il tourne l’année suivante.
II/ LE FILM: 103 minutes.
LION D’OR au FESTIVAL de VENISE 1987.
Césars 1987: Meilleur film,meilleur réalisateur, meilleur montage, meilleur
son, meilleur photo, meilleur décor, meilleur scénario.
L’HISTOIRE: Hiver 1943, dans un collège privé près de Fontainebleau. Fils d’une famille
bourgeoise, Julien Quentin est l’un des meilleurs élèves de sa classe. Bonnet, un nouvel inscrit,
l’intrigue: intelligent, doué pour la musique, c’est un être différent et secret. Julien le perçoit d’abord
comme un rival, mais les deux enfants finissent par devenir amis....Julien découvre alors que Jean
Bonnet est un juif qui se cache pour échapper à la tourmente de l’extérieur. Jusqu’au jour où tout
bascule: une dénonciation provoque l’arrestation de l’ami ainsi que de deux autres élèves juifs et
celle du directeur du collège, le Père Jean.
Ce film est le 16ème de Louis Malle, il le considère comme son meilleur film. Il confie que c’est un
film qu’il aurait dû faire depuis longtemps, mais qu’il ne pouvait faire; il parle d’ « une plaie qui
n’avait encore jamais cicatrisé »... « c’était comme si je faisais mon premier film ». Il le dédie à ses
propres enfants comme un devoir de mémoire; pour Malle nous sommes tous coupables ..... mêmes
ceux qui n’ont pas désigné de leur regard un enfant juif qui se cachait.
1) AVANT LE VISIONNEMENT DU FILM
A/ La France sous l’occupation : Bref rappel historique. Les lois de Vichy (voir documentation au
bas de la feuille). En 1987, La France se retourne sur son passé : Le film de Claude Lanzmann passe
à la télévision,et c’est le procès de Klaus Barbie.
B/ L’affiche : le béret.
la couverture.
l’expression des visages.
La photo du site http://estamos-vivo.blogspot.com/
2) APRÈS LE VISIONNEMENT DU FILM
Les exercices de l’élève s’organisent autour de différents thèmes.
I/ Les personnages.
II/ L’enfance et la vie au pensionnat.
III/La France sous l’occupation.
IV/ Le titre
V/ La couleur ou l’absence de couleur.
VII/ Réflexion: rédactions
Dany D. BON TRAVAIL Michèle B.A.
La fiche de l’élève
AU REVOIR LES ENFANTS
Un film de Louis Malle
I/LES PERSONNAGES
A) Reliez par des flèches
JULIEN QUENTIN a) Son vrai nom est Kippelstein: il est juif.
JOSEPH b)Il est le directeur de l’école. Il cache des enfants juifs.
JEAN BONNET c) Il est l’ami de Jean. Il a un frère et sa famille est riche.
LE PERE JEAN d) Il n’est pas collégien. Il aide à la cuisine. Il
dénonce la présence de juifs à l’école.
B) Chassez l’intrus
1) JEAN BONNET est juif, bon en mathématiques, différent, intelligent, secret, mûr,
fragile,sensible, voleur, grand lecteur, bon élève.
2) JULIEN QUENTIN est catholique, riche, curieux, observateur, insolent, sensible,jeune, bon
lecteur, traître, intelligent,bon élève.
3) LE PERE JEAN est directeur du collège, prêtre catholique, héroïque, peureux, courageux,
respectable, noble.
4) JOSEPH est voleur, malhonnête, médiocre, pauvre, traître, dénonciateur, courageux.
C) Qui dit quoi et à qui?
1) « Je m’appelle _______, et quand on me cherche, on me trouve! »
2) « Mon père, je m’en fous, et vous, je vous déteste. »
3) « Mon père est prisonnier,et ma mère, je ne sais pas où elle est. »
4) « Ce garçon n’est pas français, ce garçon est un juif. »
5) « Qu’est-ce que c’est un juif ? »
6) « Ils ne mangent pas de cochon, ils sont intelligents, ils ont crucifié Jésus. »
7) « Jusqu’à ma mort, je me rappellerai chaque seconde de ce matin de janvier »
D) Les relations entre les deux personnages principaux: Répondez aux questions.
1)Pourquoi Julien est-il attiré par Bonnet ? Qu’est-ce qui les rapproche ? (Aidez-vous du
vocabulaire de l’exercice I,B).
2) Le réalisateur du film Louis Malle a dit « C’est une culpabilité que j’ai gardé et qui a
certainement influencé ma vie »: expliquez cette phrase, quelle est la scène du film qui illustre ce
sentiment de culpabilité ?
II/ L'HISTOIRE
- L’enfance et la vie au pensionnat
A) Ecrire VRAI ou FAUX
1) Les enfants font un jeu : une chasse au trésor dans la forêt.
2) Les enfants font un combat d’échasses dans la cour de l’école.
3) Ils font une bataille de polochons dans le dortoir.
4) Ils dorment dans des chambres particulières.
5) Chaque élève a une petite armoire personnelle.
6) Quand un élève est malade, il rentre chez lui à la maison.
7) Le pensionnat est religieux, les élèves vont à la messe.
8) Le dimanche, les élèves reçoivent la visite de leurs parents.
9) Les élèves ne déjeunent pas au réfectoire, mais dans leur chambre.
B) Répondez aux questions:
1) Quel est le secret de Jean Bonnet?
2) Quel est « le secret » de Julien Quentin?
3) Quel est le livre préféré de Jean Bonnet?
4) Quel est le livre qui est considéré par les jeunes comme une lecture érotique?
5) Quel est le sujet du serment du Père Jean au cours de la messe du dimanche?
- La France sous l’occupation allemande
A) Classez les scènes selon qu’elles appartiennent aux deux thèmes essentiels du film:
1/ L’enfance et la vie au pensionnat
2/ Le contexte historique: La France sous l’occupation nazie.
a: Julien lit Les Trois Mousquetaires,la nuit, avec la lampe de poche.
b: On échange de la confiture contre des timbres.
c: Alerte. Sirène. Descente dans l’abri et cours dans l’abri. Explosions.
d: Les Allemands ramènent les deux enfants après le couvre-feu.
e: Julien fait « pipi au lit »
f: Julien découvre la véritable identité de Bonnet dans un livre de prix relié.
g: Les enfants chantent A La Claire Fontaine en promenade.
h: Un juif sort de la douche municipale. Un enfant s’exclame: « Il a du culot, celui-là !»
i: discussion entre la mère et le frère de Julien: « - il est encore pétainiste -
- plus personne n’est pétainiste... »
B) L’occupant Allemand:
Comment est présenté l’occupant allemand dans les trois grandes scènes où il apparaît:
*Des soldats allemands ramènent les deux enfants perdus au pensionnat.
* Ils renvoient la milice française du restaurant.
* Ils viennent dans le pensionnat chercher les Juifs.
C) La collaboration française:
1) La milice : elle apparaît dans la scène du restaurant.
- Retracez en quelques phrases cette scène: Qui se trouvent dans le restaurant?
- Qui est la victime des miliciens?
- Qui sauve paradoxalement le Juif?
- Comment nous est présentée cette milice?
2) Joseph :Le dénonciateur:
- Que fait-il dans le collège?
- Pourquoi est-il puni et renvoyé?
- Joseph dénonce: quelle est la motivation de son acte?
3) La religieuse: elle dénonce Négus: quel est le sentiment qui la pousse à « donner » Négus?
IV/LES QUESTIONS GÉNÉRALES
A. Le titre : « Au revoir les enfants »
1) Ces mots apparaissent-ils dans le film , prononcés par qui et à quel moment?
2) Imaginez un autre titre.
B. Commentez cette phrase de Louis Malle sur les couleurs de son film:
« L’époque était dure, et je n’ai pas de souvenirs de couleurs chaudes. Les enfants sont en bleu les
prêtres en marron.Il y a une froideur, une hostilité de l’environnement qui sont importantes .»
C. Rédaction
1) Commentez cette définition du Juif donné par François Quentin à son frère Julien:
« Ils ne mangent pas de cochon, ils sont intelligents, ils ont crucifié Jésus » ou
2) Vous rédigez pour le journal de votre lycée les sentiments et les réflexions qu’ont suscité ce film.
Dany D. BON TRAVAIL Michèle B.A.
La fiche du professeur
LES AVENTURES DE RABBI JACOB
Un film de Gérard OURY
http://filmsdefrance.com
I/ LE RÉALISATEUR: Gérard OURY (de son vrai nom Max-Gérard Houry Tannenbaum), né le
29 avril 1919 à Paris, mort le 20 juillet 2006 à Saint-Tropez (France) est un réalisateur de cinéma,
acteur et scénariste français. En tant que réalisateur, ses plus grands succès sont Le Corniaud et La
Grande Vadrouille.
II/ LE FILM: 100 minutes.
La sortie du film fut programmée pour 1972 et tomba malheureusement au même moment que la
guerre du Kippour. Le caractère religieux du film provoqua plusieurs réactions inattendues et
violentes. Georges Cravenne, célèbre publicitaire, fut chargé de la promotion du film. L'épouse de ce
dernier, Danielle Cravenne, fragile psychologiquement, se persuada que le film contenait un message
politique « anti-palestinien ». Le jour de la sortie, elle détourna un avion et menaça de faire sauter
l'appareil si le film n'était pas interdit. L'avion atterrit et la jeune femme fut abattue d'une balle en
pleine tête. Sa mort fut qualifiée de coup publicitaire et Gérard Oury reçut d'innombrables lettres
d'insultes et de menaces : "Je ne changeai rien à ma vie, mais les jours qui suivirent je me promenais
armé d'un pistolet" (G. Oury). Néanmoins, le film fut un carton, avec 7,3 millions d'entrées.
L’HISTOIRE: À Brooklyn, le vénéré Rabbi Jacob et son secrétaire Samuel sont en route pour
l'Aéroport JFK afin de se rendre à Paris pour la Bar Mitzvah du jeune David Schmoll.
Au même moment, en France, l'industriel Victor Pivert qui se prépare à marier sa fille Antoinette au
fils d'un général, rentre de week-end avec son chauffeur Salomon, dont il découvre avec stupeur qu'il
est juif. Il est victime d'une sortie de route. Resté seul après avoir congédié son chauffeur qui
refusait de travailler durant le Shabbat, Victor Pivert s'en va chercher de l'aide, et arrive dans une
usine de chewing-gum.
Ce qui suit dévoile des moments clés de l’intrigue.
Il y assiste inopinément à un règlement de comptes entre les membres d'une police d'État d'un pays
identifié comme « arabe » et un dissident politique, Mohammed Larbi Slimane, que ces derniers
veulent éliminer. Slimane parvenant alors à s'échapper entraîne Victor Pivert devenu son « otage »
qui se retrouve aussi bien recherché par la police française, dont l'enquête a été confiée au
commissaire Andréani, que par la police secrète du pays arabe menée par le sinistre Farès.
Slimane doit impérativement rentrer dans son pays pour y mener la révolution. Les deux hommes se
retrouvent ainsi à l'aéroport d'Orly mais Farès et ses hommes les retrouvent. Afin de s'échapper, ils
usurpent l'identité de deux rabbins hassidiques tout juste débarqués de New York. Confondus par la
famille Schmoll venue chercher Rabbi Jacob, ils sont alors entraînés, malgré eux, dans une
cérémonie juive rue des Rosiers, dans le Pletzl à Paris, au cours de laquelle Victor, devenu « Rabbi
Jacob », tombe nez à nez avec son ex-chauffeur Salomon …
1) AVANT LE VISIONNEMENT DU FILM
Contenus thématiques :
*La vie juive et ses cérémonies : La " Bar Mitzvah "
*Le mariage civil à la mairie
*Le quartier juif à Paris
2) APRÈS LE VISIONNEMENT DU FILM
Les exercices de l’élève s’organisent autour de différents thèmes.
a. Le comique :
- De " gestes " de Louis de Funès : grimaces, les mimiques , les gestes
- de situations : les chutes et les bains de chewing-gum , Louis de Funès rabbin , la voiture bateau
dans le fleuve , la patiente dans le cabinet de la dentiste Germaine Pivert
et tous les imbroglios du film
b. Les portraits des personnages principaux : Monsieur Victor Pivert , Mme Germaine Pivert , leur
fille , Salomom : le chauffeur de M. Pivert, le politique musulman Sliman , le terroriste musulman
Farès
c. le racisme: nationalités, races , religions , antisémitisme
d. les ressemblances et les différences entre les trois religions monothéistes
e. La Normandie : vues de paysages + chanson
f. . Le monde du travail : une usine de chewing-gum, le renvoi , la grève
g. L’aéroport, les avions, l'hôtesse, les bagages…
3) EXPLOITER LE FILM POUR
a. l’apprentissage et exploitation de vocabulaire : l'aéroport , les portraits de personnages , le
cinéma : scène, acteur , gros plan …
b. Expression orale : décrire , raconter , discuter , argumenter
c. Expression écrite : écrire des portraits des personnages , raconter des séquences du film, écrire un
résumé du film , écrire une rédaction sur le racisme ou l'antisémitisme
d. Ecrire des dialogues certaines séquences du scénario par exemple le renvoi du Chauffeur
La fiche de l’élève
Les Aventures de Rabbi Jacob
Un film de Gérard OURY
1. Mettez dans l'ordre les différentes parties du film :
a. Victor Pivert est dans l'usine de chewing-gum. __ _____
b. C'est le mariage de la fille de Victor et Germaine Pivert. _________
c. Rabbi Jacob arrive à l'aéroport . _______
d. Rabbi Jacob part de New –York en taxi.__________
f. C'est la " Bar Mitzvah " du neveu de Rabbi Jacob. __________
g. "Rabbi Pivert " parle aux habitants du quartier juif. ________
2. Décrivez les personnages suivants à l’aide des adjectifs proposés:
Victor Pivert , Germaine , Salomon , Sliman , Fares
cruel, amusant , jaloux/se, raciste, beau / belle , idiot , idéaliste, religieux /se , juste, humain ,
généreux, content, déçu, petit/e, fou / folle, ridicule, amoureux, stupide ,
3. Complétez les phrases avec les mots suivants :
réalisateur, scènes, acteurs , dialogues, principal
a. Les __________ entre les personnages sont très amusants
b. J'aime beaucoup les ____________ dans la fabrique de chewing-gum.
c. Louis de Funès est l'acteur ______________ de ce film.
d. Tous les ______________ jouent très bien.
e. Gérard Oury est le ________________ du film.
4. Répondez aux questions :
a. Est ce que vous avez aimé ce film ? Pourquoi ?
b. Quel personnage avez-vous préféré ? Pourquoi ?
c. Quel message passe dans ce film ?
LES CHORISTES
Un film de Christophe Barratier
I/ LE RÉALISATEUR
Guitariste avant d'être cinéaste, Christophe Barratier a une formation musicale classique. En 1991, il
entre dans la société de production de son oncle Jacques Perrin où il apprend le métier de producteur.
En 2001, il passe à la réalisation avec le court-métrage Les Tombales, adapté de la nouvelle de Guy
de Maupassant.
Les Choristes (2004) son premier long métrage est un énorme succès public (plus de 8,5 millions
d'entrées).
En 2008, il sort Faubourg 36, dont l'action se déroule dans les années 1930 avec en toile de fond un
music-hall.
II/ LE FILM
Date de sortie: 17 mars 2004
Distribution: Gérard Jugnot (Clément Mathieu), François Berléand (Rachin, le directeur) Kad
Merad (Chabert), Jean-Paul Bonnaire (le "père" Maxence), Jean-Baptiste Maunier (Pierre
Morhange), Maxence Perrin (Pépinot, le plus jeune du pensionnat)……
Durée: 1h40mn
Prix et Récompenses: César de la meilleure musique et du meilleur son
Oscar du meilleur film étranger 2005
Synopsis : En 1949, Clément Mathieu, professeur de musique sans emploi, accepte un poste de
surveillant dans un pensionnat de rééducation pour élèves difficiles. Il constate très vite que les
méthodes particulièrement répressives appliquées par le directeur Rachin ont du mal à maintenir
l'autorité sur ces enfants .Compositeur frustré, il a alors l'idée de ressortir ses partitions pour les
initier au chant...Il réussira à transformer la vie de ces jeunes enfants.
Le film est un "remake" du film de Jean Dréville La cage aux rossignols (1945)
La plupart des enfants ne sont pas des acteurs professionnels.
1) AVANT LE VISIONNEMENT DU FILM
A/ L'affiche
Poser des questions sur les différents personnages, l'époque.
Parler du titre "Les Choristes" et faire des hypothèses sur le sujet du film.
B/ Les mots de l'internat
2) APRÈS LE VISIONNEMENT DU FILM
A/ Faites parler les élèves
B/ Fiche de l'élève avec les exercices
BON TRAVAIL!!!
Dany Douani
“Les choristes”
Un film de Christophe BARRATIER
I.L’histoire
A. Cloze- Complétez le paragraphe suivant á l’aide de la banque de mots :
rencontre-internat-violence-humour-difficiles-surveillant-patience-mineurs
L’________ s’appelle «Font de l’Etang» .C’est un centre de rééducation pour des ________.Les
enfants sont très _________Un nouveau ________ va remplacer le précèdent pion qui a quitté á
cause de la ________ des élèves. Monsieur Clément craint beaucoup la première _______avec les
enfants, mais grâce à sa ________ ,son calme et sa _______ ‘ il réussit petit à petit à se rapprocher
des élèves.
B Vrai ou Faux?
Vrai/Faux M. Clément va travailler comme professeur de musique
Vrai/Faux M. Clément considère que sa vie est un échec
Vrai/Faux La devise de l'école est "action – punition"
Vrai/Faux Le père de Pépinot ne veut pas venir voir son fils
Vrai/Faux Madame Morhange a mis son fils en internat pour l'éduquer
Vrai/Faux M. Rachin déteste son travail
Vrai/Faux Mondain a volé 200 000 francs
Vrai/Faux Mondain met le feu à l'école
Vrai/Faux M. Clément est renvoyé de l'école
Vrai/Faux Pierre Morhange devient un chef d'orchestre mondialement connu
II Les personnages
A-Les adultes dans le film
1.Qui dit quoi ?
1- L’eau froide, c’est bon pour la circulation.
a- Mr. Chabert b- Mr. Rachin
2- Action, réaction.
a- Le père Maxence b- Mr Rachin
3- Tout se paie ici.
a- Mr Clément b- Le père Maxence
4- Il ne faut jamais dire jamais, il y a toujours quelque chose à tenter.
a- Mr Chabert b- Mr Rachin
2.Qui est-ce ? Reliez
1.Monsieur Rachin a. Le professeur de maths
2.Le père Maxence b. Le surveillant(le pion)
3.Monsieur Clément Mathieu c. La mère de Morhange
4.Javert d. L’homme á tout faire
5.Monsieur Langlois e. Le professeur de sport
6.Viollette f. Le directeur
3.Voici une liste d’adjectifs qui décrivent le caractère de Monsieur Clément et de Monsieur
Rachin-Classez-les
compréhensif- sévère- indulgent-fier-frustré-chaleureux-autoritaire-ambitieux-créatif-humain-ouvert-
violent-paternel-strict-distant-faible-mechant
Monsieur Rachin est :_____________________________________________
______________________________________________________________
Monsieur Clément est:_____________________________________________
______________________________________________________________
B-Les enfants dans le film
1) Voici les photos des personnages principaux du film. Ecrivez sous chaque photo le nom du
personnage
………………………… ……………………………… ………………………… ………………………………
…………………………… …………………………… …………………………… …………………………
Liste des personnages:
Chabert Violette Morhange
Mondain Le Querrec
Rachin Clément Mathieu
Pépinot Pierre Morhange
2) Comment s’appellent-ils ?
1) Il a blessé le père Maxence, il s’appelle …………………………
2) Il a une voix exceptionnelle, il s’appelle ………………………………
3) C’est un bon élève avec des lunettes, il s’appelle …………………………….
4) C’est le plus jeune élève de l’internat, il s’appelle………………………
5) Il a un harmonica, il s’appelle ……………………………..
6) Il est difficile et il fume, il s’appelle………………………………………
Le Querrec- Boniface-Pépinot-Morhange-Corbin-Mondain
3) a/Cherchez dans le dictionnaire la définition des mots suivants.
1- Bonne + face (Boniface) ……………………………………
2- pépin…(Pépinot)……
3- mort + ange (Morhange) ……………………………………
4- mondain ……………………………………
b/ Est-ce que le caractère des personnages correspond à la définition de leur nom ?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
III. Le thème de l’éducation
Monsieur Clément et Monsieur Rachin ont une conception différente concernant l’éducation
des élèves .Qui pense Quoi ??
Il faut aider et comprendre les élèves. ______________________
Il faut réagir immédiatement. ______________________
Il faut donner des responsabilités aux élèves. ______________________
Il ne faut pas dénoncer les élèves qui font des bêtises____________________
Il faut donner á chaque élève une opportunité de s’exprimer________________
Il faut respecter l’hiérarchie sociale ______________________
Il faut dénoncer et punir les élèves qui font des bêtises___________________
Il faut être créatif et faire découvrir aux élèves des domaines qu’ils ne connaissent pas.
______________________
Il faut gagner la confiance des élèves pour obtenir de la discipline.___________
Il faut une main forte pour bien éduquer. ______________________
IV. Enrichissement
1. Regardez l’affiche et choisissez un des pensionnaires du « Fond de l‟étang ». Inventez en 10
lignes une petite biographie du pensionnaire choisi.
2. Ecrivez des lettres. Par exemple :
* Morhange envoie une lettre à Clément Mathieu pour le remercier de ce qu'il a fait pour lui et pour
évoquer des souvenirs.
* Clément Mathieu a lu dans le journal que Morhange est devenu célèbre et il lui envoie une lettre
pour le féliciter et pour évoquer leur séjour à « Fond de l‟étang ».
3. Opinion personnelle sur le film
a) Donnez une note de 1 à 10 pour exprimer votre appréciation de ce film, puis écrivez un petit article
dans une revue pour les jeunes, dans lequel vous justifiez votre jugement.
b) Quel est votre personnage préféré et quel est celui qui vous a le plus énervé. Justifier votre choix.
c) Lisez des critiques du film. Choisissez la critique qui vous parait la meilleure. Justifiez votre choix.
d) Racontez la scène qui vous a plu le plus et celle que vous n'avez pas du tout aimée. Justifiez votre
choix.
4. Lisez les paroles et écoutez la chanson du film ("Vois sur ton chemin")
Les choristes
Vois sur ton chemin
Vois sur ton chemin gamins oubliés égarés
Donnez leur la main pour les mener vers d'autres lendemains
Senteurs de la nuit
L'onde d'espoir
Odeur de la vie
Sentier de gloire
Bonheurs enfantins trop vite oubliés
Mais passé une lumière dorée brille sans fin
Tout au long du chemin
Senteurs de la nuit
L'onde d'espoir
Odeur de la vie
Sentier de gloire
Bonheurs enfantins trop vite oubliés
Mais passée une lumière dorée brille sans fin
Tout au bout du chemin
BON TRAVAIL!
Les professeurs du Stage régional de Haïfa - 2011
La fiche du professeur
LE COLONEL CHABERT
Un film d’Yves Angelo
D’après le roman d’Honoré de Balzac.
Pour célébrer le bicentenaire de la naissance de Balzac, nous proposons aux professeurs de lycée,
l'adaptation du roman de Balzac "le colonel Chabert", film d'Yves Angelo avec Gérard Depardieu,
Fanny Ardant, Fabrice Lucini, André Dussolier dans les rôles principaux.
I/ LE ROMAN:
Ecrit en 1832 (25 ans après la bataille d'Eylau) et publié dans la revue "L'artiste", le court
roman de Balzac intitulé "La Transaction" (et plus tard "La comptesse a 2 maris"), recevra son titre
définitive "Le colonel Chabert" en 1844.
Cette oeuvre de jeunesse d'une force étonnante propose une satire de la société sous la Restauration
et pose la grande question balzacienne "comment trouver sa place dans la société, dans l'histoire,
dans l'existence?"
II/ LE FILM
Blessé à Eylau, le Colonel Chabert débarque 10 ans plus tard chez l'avoué Derville. On l'a
déclaré mort, il se dit vivant et ce fantôme réclame son nom, ses biens, son honneur, sa femme
devenue après son "veuvage" l'épouse du comte Ferraud, lequel rêve d'être pair de France, par ces
temps de Restauration.
Yves Angelo signe là son premier film comme metteur en scène mais sa carrière de chef
opérateur est brillante. Il a notamment réalisé la photo Nocturne indien (Alain Corneau, 1989),
Chambre à part, (Jacky Cukier, 1990), Tous les matins du monde (Alain Corneau, 1991, césarisé) et
Germinal (Claude Berri, 1992)
En 1943, René Le Hénaff a réalisé une première vision du Colonel Chabert. Raimu était
Chabert, Marie Bell la comtesse et Aimé Clariond l'avoué Derville.
(D'après le magazine" première")
L'adaptation d'Yves Angelo et de Jean Cosmos, en dépouillant l'intrigue et en changeant
quelque peu la psychologie des personnages, présente quelques libertés par rapport au roman:
1) l'apparition à l'écran de 2 personnages qui n'interviennent pas dans le livre.
a. Le comte Ferraud, jeune arriviste qui rêve de devenir pair de France, a épousé Mme Chabert après
la mort du colonel
b. Chamblin (brillante interprétation de Claude Rich) qui rescapé de l'émigration, incarne le désir de
revanche et concrétise le climat social de la Restauration.
2) L'enrichissement du caractère de la comtesse qui apparait moins cupide, plus fragile, plus
humaine que dans le roman.
AVANT LE VISIONNEMENT DU FILM:
Ci-joint tableau et photos pour situer l'époque du film.
APRÈS LE VISIONNEMENT DU FILM:
Laisser les élèves s'exprimer librement sur le film et seulement ensuite leur proposer la feuille de
travail.
Le professeur choisira les exercices le plus adaptés au niveau de sa classe
Toutefois, en raison de la difficulté qu'ont nos élèves à percevoir le sens de certains films français,
nous conseillons la projection de ce film à des petits groupes d'élèves particulièrement motivés.
HISTOIRE VIE DE CHABERT
1923 Début du règne de Louis XV
1774 Début du règne de Louis XVI 1765 Naissance
1789 Révolution
1795 Directoire et Consulat 1796 -1797 Campagne d'Italie
1798 – 1799 Campagnes d'Egypte
1804 Empire 1807 Eylau
Errance en Allemagne
1815 Restauration 1815 Retour de Chabert à Paris
1819 La transaction
1820 Rencontre au palais
1830 Monarchie de juillet 1840 Rencontre à Bicêtre
Michèle Ben Avraham Dany Douani
La fiche de l’élève
LE COLONEL CHABERT
Un film d’YVES ANGELO
D’après le roman d’Honoré de Balzac.
I/ L'HISTOIRE
A: Ecrire VRAI ou FAUX
1) Le Colonel Chabert est un ancien soldat de l’armée napoléonienne, laissé pour mort à la
bataille d’Eylau.
2) Quand Chabert revient, Napoléon est encore au pouvoir.
3) Le Comte Ferraud rêve d’entrer à la Chambre des Pairs ( = des Lords, des aristocrates), mais
sa femme qui n’est pas noble de naissance, est un obstacle.
4) Dans le bureau de Derville: la transaction a lieu, la Comtesse Ferraud, accepte le marché : elle
paiera 420 000 Francs contre le silence de son ancien mari le Colonel Chabert.
5) La Comtesse propose un nouveau marché: Chabert recevra 12 000 francs par an, en échange, il
reconnaît avoir usurper le nom de Chabert (= ne pas être le Colonel Chabert).
6) Le Colonel refuse cette dernière proposition, blessé et meurtri, renonçant à tout, il se retire du
monde.
B: Remettez de l’ordre dans les différentes scènes du film:
1) Dans l’étude (= le bureau) de Derville: premier face à face du Colonel Chabert et de sa femme,
la Comtesse Ferraud pour la transaction: 420 000 francs en échange du silence de Chabert.
2) A Groslay, dans la maison de la Comtesse, la scène du repas: nouveau marchandage, Chabert
cède, il est prêt à n’accepter que 12 000 francs et à se retirer.
3) Dans l’étude de Derville: Chabert raconte son histoire.
4) Chabert est à l’hospice: il s’est retiré du monde.
5) Derville vient chez la Comtesse Ferraud, il lui annonce que le Colonel Chabert est de retour,
qu’il est son client. Il lui explique le besoin d’une transaction.
6) A Groslay, scène avec le notaire Delbek, une clause (= un point) du contrat provoque le refus
définitif de Chabert.
II/LES PERSONNAGES
A: Qui dit quoi, quand et à qui?
1) « C’est une intelligence prodigieuse......Il met un point d’honneur à ne perdre aucune cause ».
2) « A cause de tout ça, aujourd’hui mon nom est insupportable et je viens le réclamer,je voudrais
n’être pas moi et je suis là ».
3) « J’ai gagné, ce soir 300 francs au jeu, j’en consacre la moitié à votre résurrection ».
4) « Je ne cèderai rien. Ferraud et toi, vous êtes comme deux chiens de meute. L’un mord à
droite, l’autre à gauche. Au premier mot qui révèlerait ton retour, je lirai dans ses yeux ma
condamnation........ Mon Dieu ... Quelle peur j’ai! »
5) « Madame, je remercie le hasard qui nous a désunis. Je ne vous maudis pas, je vous méprise,
je suis même sans désir de vengeance ».
6) « J’ai été pris d’une maladie incurable: le dégout de l’humanité ».
B: Le Colonel Chabert:
a) Classez ces différents adjectifs qui qualifient le Colonel Chabert en 3 groupes, vous
obtiendrez ainsi les grands traits de sa personnalité :
Confiant, généreux, violent, digne, brutal, fatigué, vieilli, noble d’âme, révolté, usé, insoumis, fier,
naïf, secret, las, inquiétant, brisé.
b) Trouvez des exemples dans le comportement de Chabert qui illustrent chacun de
ces aspects de sa personnalité.
C: La Comtesse Ferraud:
a) Trouvez l’intru dans ces adjectifs ou expressions qui qualifient la comtesse:
Rose Chapotel, ancienne prostituée,ex-Colonelle Chabert, perfide, calculatrice, femme
d’affaires, lucide, séductrice, belle, riche, bonne mère, noble d’âme, faible, pitoyable,fragile,
solitaire.
b) Balzac dépeint la comtesse comme une femme sans coeur, égoïste, cynique,
insensible et manipulatrice. Apparait-elle vraiment ainsi dans le film?
D: L’avoué Derville et le Comte Ferraud:
a) Classez les adjectifs suivants selon qu’ils qualifient l’un ou l’autre des personnages:
Bon, généreux Honnête
Intelligent DERVILLE Arriviste
Lâche Habile
Lucide FERRAUD Brillant
Ambitieux Intéressé
Sensible Patient
b) Montrez que l’un - l’avoué Derville- est le portrait typique de l’homme de loi et que
l’autre - le Comte Ferraud - reflète l’époque troublée de la Restauration.
III/LES THÈMES
A/ La Justice et l’Argent:
1) le premier titre du roman de Balzac était « La Transaction ».
*Cherchez la traduction du mot dans le dictionnaire
*Retrouvez les scènes du film où il s’agit de transaction.
*Quelle est la relation de chaque personnage avec l’argent?
2) Balzac dit que l’homme de loi ( tout comme e prêtre et le médecin) « porte le deuil des illusions
perdues ».Expliquez cette affirmation et montrez que la tirade de l’avoué Derville en est
l’illustration.
« Toutes les horreurs que les romanciers croient inventer sont en dessous de la vérité
que connaissent nos études. J’ai vu brûler des testaments, des mères dépouiller leurs
enfants légitimes au profit des enfants nés de l’adultère, même des femmes tuant
leur maris en se servant de l’amour qu’elles inspiraient pour les rendre fous ou imbéciles
afin de vivre en paix avec leurs amants. J’ai vu les hideuses disputes sur les cadavres
encore chauds, j’ai vu des crimes, Monsieur, des crimes contre lesquels la justice
humaine est impuissante....Nos études sont des égouts qu’on ne peut pas curer ».
B / La Guerre et la mort
1) Comment le réalisateur rend-il cinématographiquement l’obsession de la guerre chez le Colonel?
2) Chabert donne deux fois la même définition de la mort: « La mort c’est rouge ....Puis c’est bleu
...Et puis c’est froid... »La première sur des images de champs de bataille, la deuxième à la fin du
film à l’hospice. Est-il question de la même mort?
3) Commentez cette réflexion du réalisateur Yves Angelo: « Chabert va d’une mort à l’autre, de la
mort physique à la mort sociale et affective, infiniment plus sournoise et compliquée. Mais sûrement
pas moins violente »
C/ Reliez la ou les citation(s) aux principaux thèmes du film:
1) Chamblin au Comte:
« Cette Chambre des Pairs à laquelle vous tenez si fort,c’est l’imitation
de la Chambre des Lords....L’antichambre des ministères:le
POUVOIR....» IDENTITE
2) Chabert à Derville:
« Je ne sais plus qui je suis, je voudrais ne pas être là aujourd’hui, mon
nom est insupportable et je viens le réclamer » MORT
3) Derville à Chabert:
« Nos études sont des égouts qu’on ne peut pas curer(=nettoyer) »
AMBITION
4) La Comtesse et le Comte Ferraud:
« Je gère ma fortune comme je l’entends »
« Je t’ai donné un nom et un rang ». ARGENT
5) Chabert à la Comtesse et au notaire Delbek:
« Mon nom c’est mon honneur ».
6) Chabert à la Comtesse: PORTRAIT
« Je vous ai donné près d’un million et vous marchandez mon malheur ». d’une
7) Chabert à Derville: EPOQUE
« Une belle âme comme la vôtre, sait bien qu’il vaut mieux avoir du luxe
dans ses sentiments plutôt que sur ses habits ».
8) Chabert à Derville:
JUSTICE
« Je sais quoi dire sur la mort...La mort c’est rouge et puis c’est bleu et
puis c’est froid et par dessus tout ça devient un silence ».
Michèle Ben Avraham Dany Douani
La fiche du professeur
CYRANO DE BERGERAC
Un film de Jean Paul Rappeneau
D'après la pièce d'Edmond Rostand
I/ L'AUTEUR
Edmond Rostand (1868-1918) écrit "Cyrano De Bergerac" en 1897. C'est un triomphe qui le conduit, un
an après, à devenir membre de l'Académie Française, alors qu'il n'a que trente ans. On l'appelle "le
rénovateur des lettres françaises", "l'homme qui a effacé la honte de la défaite de 1870."
En 1900, il signe «L'aiglon", puis "Chantecler" en 1910 et enfin"la dernière nuit de Don Juan". Ses
personnages sont tous des "héros de l'échec".
La pièce: "Cyrano De Bergerac", toute en alexandrins (on en compte 1400), est composée de cinq actes.
C'est la pièce la plus populaire et la plus aimée des Français. C'est aussi l'une des 4 ou 5 pièces les plus
jouées sur les scènes mondiales.
II/CYRANO DE BERGERAC: LE PERSONNAGE HISTORIQUE
Rostand, dans sa pièce, est fidèle à la véritable histoire de Cyrano De Bergerac. Le vrai Cyrano a vécu au
17ème siècle, frondeur, libre penseur à une époque où il valait mieux vivre sous la protection d'un grand. Il
attaque le puissant Mazarin, malmène l'Eglise, méprise les nantis et comme dans la pièce de Rostand, il
meurt assassiné par un de ses ennemis, d'une pièce de bois qu'il reçoit sur la tête. Il fut philosophe,
savant, écrivain, poète, mais aussi excellent escrimeur et courageux soldat, (deux fois blessé au siège
d'Arras, on le surnommait "l'intrépide"). Son œuvre plutôt médiocre, ne va pas passer la postérité.
Pourtant, il a écrit une comédie dont Molière plagie effrontément une scène dans ses "fourberies de
Scapin" et une tragédie "La mort d'Agrippine" que Corneille va piller abondamment. Il écrit aussi un
roman: "Histoire Comique des Etats et Empires de la Lune et du Soleil" qui est, dit-on, bien avant Jules
Vernes, l'ancêtre de la littérature de science fiction.
De surcroît, il était doté d'un grand nez!!!
III/ CYRANO ET LE CINÉMA:
A/ Les versions antérieures
Le cinéma italien a été le premier à illustrer la pièce et nous a donné en 1909 deux versions muettes. Puis
il y a eu, en 1946, le film de Fernand Rivers avec Claude Dauphin, en 1962 une version pour la télévision
française avec Daniel Sorano. Cependant le film le plus célèbre est l'adaptation hollywoodienne de
Michaël Gordon avec José Ferrer, oscar pour son interprétation. En 1986, les américains toujours, sortent
une version moderne, très éloignée de l'original: "Roxane" (du nom de l'aimée de Cyrano) avec Steve
Martin.
(Notons aussi qu'Orson Welles a travaillé au scénario pendant un an, puis a abandonné le projet, faute de
budget.)
B/ Le film de Jean Paul Rappeneau
Le réalisateur: Jean Paul Rappeneau a réalisé peu de films, mais tous ont connu un immense succès: "La
vie de château", "Les mariés de l'an II" en 1971, "Le sauvage", en 1975, "Tout feu, tout flamme" en
1981. Particularité: ce sont tous des films d'aventures comiques.
Avec "Cyrano de Bergerac" en mars 1990, il adapte pour la première fois une œuvre littéraire. Il y
travaille pendant cinq ans, et dote le cinéma français d'un chef d'œuvre. Il recommence quelques années
plus tard avec "Le hussard sur le toit", d'après l'œuvre de Giono.
LE FILM: (Durée: 2 heures 15)Sortie en Mars 1990, "Cyrano De Bergerac", nominé 13 fois, au festival
de Cannes, a obtenu le grand prix d'interprétation masculine, pour la prodigieuse prestation de Gérard
Depardieu.
Il est à nouveau nominé 5 fois à la cérémonie des oscars à Los Angeles. Il obtient l'oscar du meilleur film
étranger. Ce film, d'un très gros budget pour le cinéma français - 100 millions de francs - a pris rang
d'ambassadeur de la culture française.
LES ACTEURS: Depardieu donne une formidable dimension au personnage. Rappeneau parle ainsi de
son interprète:" Quel acteur, il possède le charme et la violence, la puissance et la fragilité… Les pieds sur
terre, la tête dans les étoiles."
Depardieu lui-même dira de son personnage:"Cet homme douloureux, romantique, anarchiste, cet être
plein de vie mais qui ne s'aime pas, c'est moi."
A ses côtés, une pléiade d'excellents acteurs: la belle Anne Brochet est Roxane, et Vincent Pérez Christian
de Neuvillette; notons aussi Jacques Weber (qui fut Cyrano au théâtre) admirable dans Le comte De
Guiche.
V/ L'HISTOIRE
Cyrano, brillant officier gascon et poète, manie aussi bien l'épée que les mots.
Or, affublé d'un terrible nez, il est laid et ne peut prétendre à l'amour de la femme dont il est follement
épris: la belle et noble Roxane, sa cousine.
Roxane, elle, aime Christian De Neuvillette, bel homme mais peu brillant qui sert sous les ordres de
Cyrano. Roxane demande alors à son cousin de veiller sur l'homme qu'elle aime. Cyrano fera plus, il
donnera de l'esprit à Christian, l' aidant à conquérir totalement Roxane en écrivant, à sa place, de
merveilleuses lettres d'amour. Ainsi, sans le savoir Roxane s'éprend peu à peu de la belle âme de Cyrano.
Quand Christian meurt au combat, Cyrano est condamné au silence. Roxane se retire dans un couvent.
Cyrano poursuit sa vie de bretteur et de poète.
Quinze ans plus tard, alors que blessé à mort dans un attentat, Cyrano se rend une dernière fois auprès de
Roxane. La vérité va jaillir de manière inattendue. Trop tard! Tous les héros de ce drame seront passé à
coté de la vie.
"Il y a dans cette histoire, commente Rappeneau, un mélange du thème de Faust et celui de La Belle et La
Bête. Sous la difformité se dissimule un beau prince. Mais pour avoir jeunesse et beauté, il faudrait
conclure un pacte infernal. Le personnage se trouve à la croisée de mythes très forts qui résonnent
immédiatement dans l'inconscient collectif. C'est ce qui explique l'exceptionnelle longévité et
l'universalité du succès de Cyrano"
VI/ DE LA PIECE AU FILM: LES CHANGEMENTS
Jean Paul Rappeneau et Jean Claude Carrière, co-scénariste ont apporté des changements notables à la
pièce, supprimant 400 alexandrins, en créant d'autres, mais demeurant fidèles à l'esprit de la pièce.
Rappeneau a rajouté le personnage de l'enfant au début du film, enfant qui symbolise pour lui cet amour
incroyable du peuple français pour le personnage de Cyrano. Mais le plus grand changement se trouve
dans le personnage de Roxane. Rostand l'avait voulu belle mais superficielle, peu intelligente. Dans le
film, elle est toujours belle, mais vive, enjouée, spirituelle, à même de susciter l'amour de Cyrano.
Christian a lui aussi subi des transformations: il est plus humain, plus honorable, plus noble.
AVANT LE VISIONNEMENT DU FILM:
On pourrait autour du nez de Cyrano introduire un exercice de langue sur les expressions françaises
où figure le mot NEZ. (On les retrouvera dans la fameuse joute verbale de Christian et Cyrano.)
Ne pas voir plus loin que son nez Avoir quelqu'un dans le nez Fourrer son nez quelque part
Puer à plein nez Le nez au vent
BON TRAVAIL
Michèle Ben Avraham Dany Douani
La fiche de l'élève
CYRANO DE BERGERAC
Un film de Jean Paul Rappeneau
D'après la pièce d'Edmond Rostand
I/ L'HISTOIRE
A/ Le titre: CYRANO ou……
1) L'homme complexé
2) Une histoire d'amour ratée
3) Une histoire de courage et de générosité
4) L'homme de la réussite et du bonheur
B/ Classez les différents évènements de l'histoire dans l'ordre:
1) Roxane avoue à Cyrano qu'elle aime Christian de Neuvillette.
2) Cyrano conclut "un pacte" avec Christian: il lui écrira ses lettres d'amour.
3) Roxane épouse Christian.
4) Christian meurt à la guerre.
5) Cyrano avoue à Roxane qu'il est l'auteur des lettres et meurt.
II/LES PERSONNAGES
A/ Qui dit quoi et quand:
1) "J'aime la plus belle qui soit, regarde-moi, mon cher, et dis-moi
quelle espérance pourrait bien me laisser cette protubérance (= nez)?"
2) "Mon ami j'ai de mauvaises heures, de me sentir si laid !"
3) "Je ne sais devant les femmes que me taire…….. Je ne sais pas parler d'amour."
4) "Faisons à nous deux un héros de roman…….. Veux-tu me compléter et que
je te complète, Tu marcheras, j'irai dans l'ombre à ton côté, Je serai ton
esprit, tu seras ma beauté."
5) "Je l'aimerais même s'il était laid"
6) "J'aurais tout manqué, même ma mort. Ma vie, ce fut d'être celui qui
souffle et qu'on oublie…. C'est justice et j'approuve au seuil de mon
tombeau, Molière a du génie et Christian était beau."
Choisissez parmi ces citations celles qui illustrent les affirmations suivantes:
a) Le nez de Cyrano représente plus qu'une disgrâce physique, mais une souffrance
intérieure, une blessure profonde.
b) Cyrano fait un pacte infernal.
c) Cyrano est l'homme de l'échec, le "loser", l'anti-héros.
B/ Cyrano est à la fois:
Un guerrier Un poète un homme libre
Relevez dans cette tirade de Cyrano les mots qui se rapportent à chacun des pans de sa
personnalité.
"Mais chanter, rêver, rire, passer, être seul, être libre
Avoir l'œil qui regarde bien, la voix qui vibre.
Pour un oui, pour un non, se battre ou faire un vers
Ne pas monter bien haut, peut-être, mais tout seul."
C/Cyrano : un héros romantique et moderne:
Classez les adjectifs suivants dans ce qu'ils illustrent les deux grands traits de son caractère: La
force et la fragilité
Poète, sensible, exubérant, complexé, susceptible, fier, courageux, excessif, rebelle, héroïque,
indépendant, vulnérable, insolent, humain, pathétique.
FORCE FRAGILITE
Montrez que ce mélange de force et de fragilité en fait un héros moderne auquel il est facile de
s'identifier.
D/ Les personnages de Roxane et de Christian:
Roxane: belle, noble, intelligente
Christian: courageux, beau,
III/LES THÈMES
Reliez les citations aux différents thèmes:
l'amour Le courage Le pouvoir des mots la beauté
Cyrano: "Que tous ceux qui veulent mourir lèvent le doigt!"
Cyrano: "Je n'ai pas de protecteur, mais une protectrice" (il montre son épée)
Roxane: "Cent hommes contre vous, quel courage!"
Christian: "J'ai de l'esprit banal, celui des militaires,
Mais je ne sais devant les femmes que me taire."
Cyrano: "Je serai ton esprit, tu seras ma beauté"
Roxane à De Guiche "Vous voulez le punir, privez-le de danger"
Roxane: "Il me parle d'amour,
ses mots sont des soleils et j'en suis aveuglée
il est le maître absolu de toute ma pensée."
Roxane: "Je lisais, je relisais……Ton amour me brûlait
Pardon de t'avoir fait dans ma frivolité
L'insulte de t'aimer pour ta beauté"
IV/ L'ELARGISSEMENT
1) Le comte de Guiche rappelle le personnage de Don Quichotte à Cyrano et celui-ci s'exclame avant
de mourir: "On ne se bat dans l'espoir du succès, c'est bien plus beau lorsque c'est inutile."
En quoi Cyrano ressemble-t-il à Don Quichotte?
2) "Cyrano est tout le monde, possède les doutes et le désespoir de tout le monde". Expliquez ce que
veut dire Gérard Depardieu.
BON TRAVAIL
Michèle Ben Avraham Dany Douani
Fiche du professeur
"LA DOUBLURE"
Un film de Francis Veber
I/ LE RÉALISATEUR
Issu d'une famille de lettrés (petit-neveu de Tristan Bernard), Francis Veber, se passionne pour
l'écriture et passe rapidement du journalisme à la rédaction de sketches, pièces de théâtre, nouvelles
et romans .
Le cinéma l'attire dès lors très vite. Il officie longtemps comme scénariste et dialoguiste avant de se
lancer dans la réalisation.
Francis Veber a écrit 25 films et 4 pièces de théâtre en 30 ans. Il a doté le cinéma français de
comédies désopilantes. Ses films reposent généralement sur le ressort du duo comique traditionnel
comme l'auguste et le clown blanc ou l'agile et le maladroit.
Francis Veber est né de père juif et de mère arménienne : il déclare à ce sujet: « Deux génocides,
deux murs des lamentations dans le sang, tout pour faire un comique .»
Les plus célèbres de ses films furent: "La chèvre", "Les compères" et "les fugitifs", qui réunissaient
le fameux tandem Gérard Depardieu et Pierre Richard. Il a signé aussi les scénarii de "la cage aux
folles" et du "grand blond avec une chaussure noire ."
En 1993, il monte sa pièce "le dîner de cons", c'est un triomphe: la pièce dure 2 heures et quart, elle
tient l'affiche pendant 3ans…
En 1998, il en fait un film plus court mais tout aussi truculent.
II/LE FILM
Date de sortie: 29 mars 2006
Distribution: Daniel Auteuil (Pierre Levasseur), Gad Elmaleh (François Pignon), Kristin Scott
Thomas (Christine Levasseur), Alice Taglioni (Elena), Dany Boon (Richard), Virginie Ledoyen
(Emilie), Michel Aumont (son père), Richard Berry (Maître Foix), Michel Jonasz (André Pignon),
Michèle Garcia (Louise Pignon…,)
Durée : 1h25
Synopsis : Surpris par un paparazzi avec Eléna, sa maîtresse, un top model superbe, le milliardaire
Pierre Levasseur tente d'éviter un divorce sanglant en inventant un mensonge invraisemblable. Il
profite de la présence sur la photo, d'un passant, François Pignon, pour affirmer à sa femme qu'Eléna
n'est pas avec lui, mais avec Pignon.
Pour accréditer son mensonge, l'homme d'affaires contacte donc sa maîtresse, et le passant, François
Pignon et leur offre à chacun une somme d'argent, pour qu'ils fassent semblant d'être en couple,
notamment en vivant ensemble..
AVANT LE VISIONNEMENT DU FILM
a) Travail sur le titre
Que veut dire le mot "doublure ? "
Qui pourrait doubler ?
b) Travail sur l'affiche du film
APRÈS LE VISIONNEMENT DU FILM
A/ Faites parler les élèves
B/ Fiche de l'élève avec les exercices
BON TRAVAIL!!!
Dany Douani
Fiche de l'élève
"La Doublure"
Un film de Francis Veber
I/ L'HISTOIRE
A/ Remettez les différents événements dans l'ordre chronologique
1. Le défilé de mode
2. La pose des rideaux
3. La demande en mariage
4. L'attente des deux voitures au feu rouge
5. La visite du docteur
6. L'anniversaire
7. La grève des ouvriers
8. Le déjeuner des deux couples au restaurant
9. Monsieur Levasseur piégé
10. Rencontre entre François Pignon et Monsieur Levasseur
A B C D E F G H I J
B/ Complétez le résumé du film avec les mots suivants :
restaurant / ils / photo / femme / argent / son / mannequin / voiturier/ jamais / mensonge
Le milliardaire Pierre Levasseur est marié avec une __________ très riche. Mais il a une double vie:
il aime un _________________ qui s’appelle Elena. Pour éviter un divorce avec sa femme légitime,
il va inventer un ________________. Une photo d'un journal montre Pierre avec Elena. Sur cette
__________, il y a aussi un passant. Pierre dit à femme qu’Elena n'est pas avec lui, mais avec ce
passant qui s'appelle François Pignon. Pignon est un petit _____________ modeste qui travaille dans
un grand _________________. Pour faire accepter _________ mensonge Pierre Levasseur envoie
Elena vivre avec François Pignon. François Pignon ne comprend rien, mais il accepte parce qu'il va
gagner de l'____________. Elena et François deviennent amis. Elena comprend que Pierre ne va
__________ divorcer de sa femme. A la fin, _____ piègent ( )טומנים מלכודתPierre.
II/ LES PERSONNAGES
A. Qui est-ce? Associez le personnage et son métier:
Personnages Métiers
1. François Pignon a. libraire
2. Richard b. voiturier
3. Emilie c. voiturier
4. Elena d. directeur d'entreprise
5. M. Levasseur e. mannequin
B. Faites correspondre trois phrases à chaque personnage
François Richard Emilie Elena M. Levasseur Mme
Pignon Levasseur
___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
1. Il aime Emilie.
2. Il vit avec un top-modèle contre sa
volonté.
3. Sa mère est alcoolique.
4. Il envie son ami.
5. Elle est très belle.
6. Elle aime les livres.
7. C'est un garçon timide et généreux.
8. Elle est froide et cynique.
9. Il est partagé entre deux femmes.
10. A la fin du film François Pignon lui
laisse son appartement.
11. C'est la maitresse du directeur
général.
12. Elle aide François Pignon à se
marier avec Emilie.
13. Il préfère l'argent à l'amour.
14. Elle doit de l'argent à la banque.
15. Son père est médecin.
16. Son mari la trompe.
17. Elle achète des rideaux pour
l'appartement de François.
18. Il est riche et puissant.
C. Associez la photo et le nom du personnage puis trouvez 3 adjectifs qui le
caractérisent:
___________________________
__ ___________________________ 1- Elena
___________________________
___________________________
___________________________ 2 - M. Levasseur
___________________________
___________________________
___________________________ 3 – Mme
Levasseur
___________________________
___________________________
___________________________ 4- François
Pignon
___________________________
___________________________
___________________________ 5 – Emilie
___________________________
D. Répondez par Vrai ou Faux
1. Pierre Levasseur est riche. Vrai / Faux
2. Elena est petite et brune. Vrai / Faux
3. Elena est un top-modèle. Vrai / Faux
4. François Pignon gare des voitures. Vrai / Faux
5. Le copain de François s'appelle Pierre. Vrai / Faux
6. François Pignon habite un grand appartement. Vrai / Faux
7. François Pignon est amoureux d'Émilie. Vrai / Faux
8. Le père d'Emilie est avocat. Vrai / Faux
9. Emilie travaille dans une librairie. Vrai / Faux
10. Richard reste habiter chez sa mère. Vrai / Faux
E. Qui dit quoi ?
1. " J'ai rencontré peu d'avocats honnêtes dans l'entourage des milliardaires et j'espère
que
vous êtes l'exception".
_____________________
2. « C'est compliqué, la vie des gens beaux et pleins de fric".
_____________________
3. "Oh, je vais chercher le décapsuleur!"
_____________________
4. "une belle carrosserie".
_____________________
5. "Je vous prie de m'excuser".
_____________________
6. "Ce docteur a un problème: il est allergique aux malades."
_____________________
F. Faites correspondre trois phrases à chaque personnage :
1. C’est la fille du médecin 11 . Il habite chez François
2. Il est milliardaire 12. Elle est top modèle
3. Elle est mariée 13. Il est voiturier
4. Elle vend des livres 14. Elle est blonde
5. Elle est brune 15. Il a acheté une bague
6. Il a acheté un bracelet 16. Il est chef d'entreprise
7. Il habite dans un petit appartement
8. Elle a demandé 20 millions d'Euros
9. Elle fait espionner son mari
10. Sa mère est alcoolique
François Richard Emilie Elena M. Levasseur Mme
Pignon Levasseur
___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
G. Reliez les adjectifs aux personnages auxquels ils correspondent.
A B
1- François Pignon a. diplomate et manipulateur
2- Helena b. timide et honnête
3- Emilie c. naïf et pauvre
4- Le président Levasseur d. belle et célèbre
5- Richard e. prétentieux et intéressé
6- Pascal f. jolie et travailleuse
7- L'avocat du président g. riche et jaloux
III/ ENRICHISSEMENT
Choisissez un des exercices suivants
1. Trouvez un autre titre au film
2. Créez une nouvelle affiche
3. Donnez 2 exemples de comique de situation
2 exemples de comique de mots
4. Un des thèmes du film est "le double". Illustrez le thème à l'aide d'exemples.
BON TRAVAIL!!!
Les professeurs du Stage régional du Sud - 2011
La fiche du professeur
LE DERNIER METRO
Un film de François Truffaut
Durée du film: 2h08
Sortie: octobre 80
I/ LE REALISATEUR
François Truffaut est l’un des plus grands et plus intéressants réalisateurs français de sa
génération.
Avant d’avoir réalisé son premier long-métrage Les 400 coups (1959), il a créé son propre ciné-club
à l’âge de 15 ans, a été critique de cinéma dans les Cahiers du cinéma dès l’âge de 18 ans et a
tourné plusieurs courts-métrages dont le plus connu est Les Mistons (1958).
Mais François Truffaut est surtout l’un des fondateurs (1958) avec Claude Chabrol et Jean-Luc
Godart de la nouvelle vague, mouvement révolutionnaire dans le cinéma qui avait pour principe de
déserter les studios pour aller tourner en plein air, de remplacer les dialogues trop littéraires par un
discours plus naturel à la limite de l’improvisation, de supprimer les vedettes, de s’exprimer par
l’image comme un écrivain s’exprime par l’écriture; c’est “la politique des auteurs”.
Il faudra attendre les années 80 pour découvrir un Truffaut moins nouvelle vague mais tout aussi
vrai.
De 1959 à 1984 (année de sa mort) , il tournera 22 films.
Le dernier métro, son vingtième film est sorti en octobre 1980 et a remporté un immense succès
auprès du public et de la presse.
II/ LE FILM
Le dernier métro est au théâtre ce que La nuit américaine est au cinéma, la chronique d’une
troupe au travail pendant la guerre.
Truffaut dit avoir concrétisé ici un vieux rêve, celui de faire un film sur la période de l’Occupation
et de le nourir de ses souvenirs d’enfance (il avait 8 ans au début de la guerre).
Il a écrit le scénario avec sa collaboratrice de toujours Suzanne Schifman et a demandé à Jean-
Claude Grumberg d’ajouter des dialogues pour nuancer le personnage de Lucas Steiner
III/ LE CHOIX DES EXTRAITS
Il a été difficile de fractionner ce film en extraits toutefois pour les besoins de l’atelier, nous
en avons retenu 7 qui nous paraissent bien illustrer le thème de l’occupation allemande et de la
résistance pendant la 2ème guerre mondiale.
Les professeurs qui voudraient montrer tout le film à leurs élèves n’auraient qu’à modifier
légèrement la La fiche de l’élève (suppression de l’exercice II, ajout de citations, ....).
Extraits choisis:
1er extrait: Au théâtre – Raymond, le régisseur du théâtre, débrouille un
jambon à Marion.
2ème extrait: Au théâtre - arrivée de Daxiat pendant une répétition.
3ème extrait: Au journal “je suis partout” – lecture de Daxiat de son
pamphlet contre les juifs.
4ème extrait: Dans la cave du théâtre Montmartre – Marion et Lucas
organisent la fuite de celui-ci en Espagne
5ème extrait: Au journal – Daxiat a convoqué Jean-Loup Cottins pour lui
proposer de partager la direction du théâtre.
6ème extrait: A l’église puis dans la loge de Marion – Bernard assiste à
l’arrestation de son ami Christian par la Gestapo puis va
annoncer à Marion son départ pour la Résistance.
7ème extrait: Au théâtre – la Gestapo vient fouiller la cave où Lucas
Steiner est caché.
AVANT LE VISIONNEMENT : *brosser un tableau de la France pendant la période de
l’Occupation nazie
*montrer sur une carte de la France la ligne de démarcation, la zone envahie, la zone libre.
*résumer le film en quelques mots:
Lucas Steiner(Heinz Bennent), directeur du théâtre Montmartre à Paris se voit contraint de rester
caché dans la cave de son théâtre parce qu’il est juif allemand.
Il confie la direction du théâtre à sa femme Marion (Catherine Deneuve), comédienne et la mise en
scène de sa pièce “La Disparue” à un comédien Jean-Loup Cottins (Jean Poiret); par la bouche
d’aération de sa cave, il suivra les répétitions et comprendra que sa femme est tombée amoureuse d’un
jeune acteur Bernard Granger (Gérard Depardieu) récemment engagé.
BON TRAVAIL !!!
Dany Douani
La fiche de l’élève
LE DERNIER METRO
Un film de François Truffaut
I/ L'HISTOIRE
A/ Barrez le titre qui ne convient pas à la série d’extraits que vous venez de voir:
1) Le dernier métro ou “la survie d’un théâtre à Paris, pendant la guerre”.
2) Le dernier métro ou “le théâtre et l’occupation”.
3) Le dernier métro ou “le théâtre dans le métro”.
4) Le dernier métro ou “chronique théâtrale dans un Paris occupé”.
5) Le dernier métro ou “le spectacle doit continuer”.
6) Le dernier métro ou “Un théâtre en liberté surveillée”
B/ Reliez l’extrait avec son titre
EXTRAITS TITRES
1er extrait a) La préparation de la fuite de Lucas
2ème extrait b) L’entretien Jean-Loup – Daxiat
3ème extrait c) La visite de Daxiat au théâtre
4ème extrait d) L’arrestation de Christian
5ème extrait e) L’éditorial radiophonique de Daxiat
6ème extrait f) La gestapo au théâtre
7ème extrait g) Les critiques après la générale
II/LES PERSONNAGES
A/ Qui est-ce?
1) Une actrice qui se voit confier le rôle de directrice d’un théâtre pendant la guerre:
________________________
2) Critique de théâtre français, extrémiste qui par excès de zèle fait souvent plus de mal
aux juifs que les allemands eux-mêmes: ___________________
3) Directeur de théâtre juif qui, par amour pour sa femme, fait semblant de fuir la France
et reste caché dans la cave de son théâtre: _________________
4) Jeune acteur partagé entre sa fierté de travailler dans un théâtre réputé et le désir de
participer à la libération de son pays: ____________________
5) Metteur en scène de remplacement,dévoué ,fidèle à l’ancien directeur, homosexuel:
____________________
B/ Qui dit quoi et à qui?
1) _____________: “On est tous catholiques dans la famille”
2) _____________: “T’es pas dégoûtée, toi au moins”
3) _____________: “C’est quand même lui qui nous a obtenu l’autorisation
de la censure”
4) _____________: “le Théâtre de France doit être purgé des juifs”
5) _____________: “c’est pour le fermier qui te fait passer la ligne de
démarcation”
6) _____________: “les Allemands peuvent le réquisitionner [...] sauf si
la direction est reprise par quelqu’un qui a leur
7) _____________: “j’abandonne provisoirement le théâtre .....pour la
Résistance”
8) _____________: “On a assez attendu comme ça , conduisez-nous à la
cave”.
9) _____________: “il s’agit d’une aryanisation fictive”
C/ Quel thème illustre chaque citation?
a) L’occupation allemande
b) La résistance
c) La collaboration
III/PORTRAIT DE L’EPOQUE
IV/ Portrait d’une époque
A/ Ecrivez “Vrai” ou “Faux”
1) La ligne de démarcation séparait la France en 2 zones: l’une occupée, l’autre libre.
2) Le Nord de la France était libre.
3) Les pièces de théâtre devaient être soumises à la censure allemande.
4) Les allemands n’ont réquisitionné aucun lieu parisien.
5) Les allemands n’appréciaient pas du tout la culture française.
6) La défense passive
7) La résistance
8) La collaboration
B/ En vous aidant de l’exercice A, écrivez un article pour le journal de votre lycée,
intitulé “Paris, pendant la deuxième guerre mondiale”.
V/LES QUESTIONS GÉNÉRALES
1) Commentez cette réflexion du metteur en scène François Truffaut:
“....il (le film) devrait restituer l’époque par de l’obscurité, de la frustration, [....] et seul
élément lumineux, il devrait inclure [.....] quelques-unes des chansons qu’on entendait à
l’époque....
2) Dans sa critique après la générale, Daxiat écrit: “dans cette “Disparue”-là rien n’est
juif, mais tout est enjuivé [....] la mise en scène n’est que la copie efféminée de celle de
Lucas Steiner”
Montrez à partir de cette phrase que Truffaut veut dénoncer dans son film, l’intolérance et le
racisme.
3) “La véritable résistance est ruse. Le contraire du coup d’éclat. Faire le mort.
Accepter de se perdre.” (Jean Collet pour Etudes – oct.80)
a) A quel personnage du film se réfère cette phrase?
b) Que pensez-vous de cette définition du mot résistance ?
BON TRAVAIL!!!
Dany Douani
La fiche du professeur
LE DINER DE CONS
Un film de Francis Veber
LE REALISATEUR:
Francis Veber a écrit 25 films et 4 pièces de théâtre en 30 ans. Il a doté le cinéma français de
comédies désopilantes.
Les plus célèbres de ses films furent: "La chèvre", "Les compères" et "les fugitifs", qui
réunissaient le fameux tandem Gérard Depardieu et Pierre Richard. Il a signé aussi les scénarii
de "la cage aux folles" et du "grand blond avec une chaussure noire". En 1993, il monte sa
pièce "le dîner de cons", c'est un triomphe: la pièce dure 2 heures et quart, elle tient l'afLa
fiche pendant 3ans…
En 1998, il en fait un film plus court mais tout aussi truculent.
LE FILM: (durée:1 heure 20)
Les acteurs: Jacques Villeret reprend le rôle de François Pignon ("le con") qu'il tenait au
théâtre. Francis Veber affirme que, sans lui, il n'aurait jamais adapté la pièce au cinéma,
l'acteur est effectivement magistral.Thierry Lhermitte, remarquable, joue le personnage de
Pierre Brochant, le riche éditeur, (tenu dans la pièce par Claude Brasseur). Quant à Francis
Huster et Daniel Prévost, Alexandra Vandernoot et Catherine Frost, ils excellent dans les
seconds rôles.
Tout comme la pièce, le film a rencontré un immense succès, tant auprès des jeunes que des
moins jeunes. Spielberg, a, lui aussi, apprécié, au point d'envisager d'en faire une adaptation
américaine.
L'HISTOIRE:
Pierre Brochant, riche éditeur, recrute François Pignon pour participer à "un dîner de cons"
qu'il organise régulièrement avec ses copains. Chaque convive doit amener un imbécile avec
lui. Brochant jubile, le sien, un petit employé du ministère des finances, passionné de
construction de modèles réduits en allumettes, est "un con de classe mondiale"… Ce soir, il va
certainement être le vainqueur!
Mais le sort en a décidé autrement. Brochant est retenu à la maison par un tour de rein, Pignon
arrive et avec lui, les gaffes, les quiproquos, les malentendus…….La vie de Brochant en est
complètement bouleversée.
Les rires fusent à chaque réplique! Mais rarement aux dépens de l'innocent imbécile, car
l'histoire a une morale, le plus "con" n'est pas celui auquel on pense……….
*Les dîners de cons ont vraiment existé, c'était une distraction des surréalistes. Ils allaient
dîner chez Castel, un haut lieu de la nuit parisienne, invitant à leur table un idiot, pour se
divertir à ses dépens et passer ainsi une bonne soirée…………
BON TRAVAIL
Michèle Ben Avraham Dany Douani
La fiche de l'élève
LE DINER DE CONS
Un film de Francis Veber
I/ L'HISTOIRE
A/ Le film, adapté d'une pièce de théâtre, a conservé l'unité de lieu: le salon de
Pierre Brochant.
Les personnages y entrent et sortent. Mettez de l'ordre dans leurs différentes
entrées et sorties.
❒ La visite de son ancien ami Juste Leblanc.
❒ François Pignon se présente.
❒ L'arrivée de la maîtresse, Marlène Sasseur.
❒ L'épouse sort pour ne pas accompagner son mari au "dîner de con".
❒ Le médecin arrive, Pierre Brochant s'est fait un tour de reins .
❒ La venue du contrôleur des impôts, Lucien Cheval.
B/Ecrivez vrai ou faux; si c’est faux, rétablissez la vérité.
1. Pierre Brochant est éditeur de livres.
2. François Pignon travaille dans une maison de production/est producteur de
films.
3. La passion de Pignon est de dessiner des monuments célèbres.
4. Juste Leblanc est un ancien ami de Pierre.
5. Marlène est la sœur de Pierre.
6. Pierre Brochant ne va pas au dîner parce que sa femme n’est pas d’accord.
7. Dans les dîners de “cons”, chaque invité doit raconter une histoire drôle.
C/Choisissez le bon résumé
1/Pour le dîner de “cons” qu’il organise chaque semaine avec ses amis, Pierre
Brochant a invité François Pignon, employé au ministère des finances et
constructeur de modèles réduits en allumettes.
Mais, parce que sa femme l’a quitté et qu’il a un contrôle fiscal, Brochant a décidé
de ne pas y aller et de rester chez lui, en tête-à tête avec Pignon.
2/Comme tous les mercredis, Pierre Brochant et ses amis organisent un dîner de
“cons”.
Cette semaine, Pierre Brochant a invité François Pignon, employé au ministère des
finances et constructeur de maquettes en allumettes.
Pignon, le roi des gaffes, fera rire tous les invités et sera déclaré “champion du
monde” des “cons”.
3/Tous les mercredis, Pierre Brochant et ses amis organisent un dîner de “cons”.
Pierre a trouvé celui qui, selon lui, sera le champion: François Pignon, employé au
ministère des finances et constructeur de maquettes en allumettes.
Malheureusement, il s’est coincé le dos à une partie de golf et ne peut y assister.
Il reste donc chez lui avec Pignon qui, en voulant l’aider, sera l’auteur d’une série
de gaffes.
II/LES PERSONNAGES
A/ Reliez les adjectifs aux personnages:
Méchant émouvant
Attachant Sadique François Pignon Bon
Bête Idiot
Imbécile Maladroit
Pierre Brochant
Cruel Tendre
Pervers Cynique
Collectionneur Benêt
Gentil Suffisant
Riche
B/ Qui dit quoi et à qui?
1) _____________ "Vous ne connaissez peut-être pas le principe, chaque invité
amène un con. Les cons ne savent pas bien sûr pourquoi on les a sélectionnés et
le jeu consiste à les faire parler. Il paraît que c'est très drôle. Moi, ça ne me fait
pas rire du tout, alors je m'en vais!"
2) _____________ "Il y a des moments où j'ai l'impression que vous me prenez
pour un imbécile."
3) _____________ "Tout est moche en lui, même sa façon de s'amuser, s'il ne
s'était pas fait un tour de reins, ce soir, il serait en train de se moquer d'un
pauvre type en ce moment."
4) _____________"Ce que je vous dis, c'est qu'en une soirée vous avez vengé tous
les cons qui ont participé à tous les dîners de cons à travers les âges et dans le
monde entier."
5) _____________"Vous êtes méchant, monsieur Brochant."
6) _____________"Il ne m'aime pas et je pense qu'il n'aime
personne."
7) _____________ « Vous ne vous imaginez pas ce qu'il a fait par amour pour
vous, ce soir…….. il a fait le ménage dans sa vie».
C/ Soulignez dans la liste des adjectifs, les synonymes du mot "con".
D/ Choisissez dans l'exercice précédent, des citations qui justifient certains de ces
adjectifs.
III/LE COMIQUE
A/ Le comique, entourez la formule exacte:
1) Pignon tombe sur Brochant: Comique de gestes / de mots.
2) "c'est Marlène Sasseur": Comique de situation / de mots
"C'est Marlène sa sœur":
3) "Il s'appelle Juste Leblanc": Comique de gestes/ de mots
"Ah bon, il n'a pas de prénom":
4) Pignon téléphone à Leblanc et se fait passer pour un producteur
belge. Comique de situation / de gestes.
5) Christine, la femme de Brochant, arrive. Pignon pense que c'est
la maîtresse: Comique de situation / de mots.
6) Pignon ouvre la mauvaise porte (celle de la chambre où sont
cachés les objets de valeur): Comique de gestes / de mots.
7) "il est méchant, monsieur Brochant, il est mignon, monsieur
Pignon": Comique de situation / de mots.
IV/LES QUESTIONS GÉNÉRALES
A la fin du film, Brochant prononce cette phrase:
“Mr Pignon, on va toujours dîner mercredi prochain, mais cette fois c’est vous qui
m’invitez et je suis sûr de décrocher la palme.”
1.Comment comprenez-vous cette proposition?
2.Que nous apprend cette phrase sur la leçon qu’a tirée Pignon?
3.Quelle est la morale du film?
La fiche du professeur
BON TRAVAIL
Michèle Ben Avraham Dany Douani
La fiche du professeur
ENSEMBLE, C'EST TOUT"
Un film de Claude Berri
I/ LE RÉALISATEUR
Issu d'une famille de fourreurs, le jeune Claude Langmann prend des cours de comédie au
cours Simon et parvient à décrocher quelques rôles. Mais Langmann devenu Berri tarde à
devenir une vedette. Après avoir travaillé en collaboration avec Maurice Pialat (son futur
beau-frère) sur le film Janine, il réalise en 1962 à partir d'une histoire lue dans le journal, Le
Poulet court-métrage qui décroche un Oscar et un prix à Venise. En 1966, Claude Berri tourne
son premier long métrage, "Le Vieil Homme et l'enfant", un beau succès qui s'inscrit dans une
succession de réalisations biographiques (Le Pistonné 1969, Le cinéma de Papa 1970, La
première fois 1976,….)
Il enchaîne les oeuvres d'envergure, s'inscrivant régulièrement en tête des box-office avec des
films tels que Tchao Pantin ou Le Maître d'école. Il puise dans le patrimoine littéraire et
signe plusieurs films à gros budget: Jean de Florette, Manon des Sources ou encore
Germinal.
C'est en finançant ses propres films que Berri se lance dans l'activité de producteur aves sa
société Renn. A partir de la fin des années 60, il produit la plupart des films de Zidi, Tess de
Polanski, L'Ours et L'amant d'Annaud,…. Les plus grands ont fait appel à lui: Patrice
Chéreau, Alain Chabat, Michel Blanc, Costa-Gavras, ou encore Dany Boon, dont il produit
en 2008 le très populaire Bienvenue chez les Ch'tis.
Très affecté par le décès de son ex-femme puis de son fils, il revient comme réalisateur, à un
cinéma plus personnel: La Débandade, L'un reste l'autre part,…
Le film "Ensemble c'est tout" est sa dernière réalisation.
En 2003, il est élu comme président de la Cinémathèque française et démissionne en 2007
pour des raisons personnelles.
II/ LE FILM
Date de sortie: 21 mars 2007
Distribution: Audrey Tautou (Camille Fauque), Guillaume Canet (Franck Lestafier), Laurent
Stocker (Philibert Marquet de la Durbellière), Françoise Bertin (Paulette Lestafier),...
Durée: 1h37 mn
Scénario et dialogues: Claude Berri, adapté du roman d'Anna Gavalda (publié en 2004)
Prix et Récompenses: - César du meilleur espoir masculin pour Laurent Stocker
- Nomination au César du meilleur acteur dans un second rôle
pour Laurent Stocker
- Nomination au César du meilleur scénario adapté pour Claude
Berri
Meilleur acteur pour Guillaume Canet au Festival du film -
romantique de Cabourg
BON TRAVAIL!
Dany Douani
La fiche de l'élève
La fiche de l’élèeve
"ENSEMBLE, C'EST TOUT"
Un film de Claude Berri
I/ L'HISTOIRE
A/ Remettez les différents événements dans l'ordre chronologique
1. Camille s'occupe de Paulette
2. Philibert transporte Camille chez lui parce qu'elle est malade
3. Paulette meurt dans sa maison
4. Franck ouvre son propre restaurant
5. Camille aide Franck au restaurant
6. Franck annonce à Camille son départ pour Londres
7. Paulette se casse le col du fémur
8. Ils fêtent l'anniversaire de Camille dans un restaurant
9. Camille et Franck partent à la campagne pour la cochonnaille
10. Philibert dine chez Camille
B/ Complétez le résumé avec les mots suivants:
travaille / ensemble / toits/ animaux / ménages / jardin / malade / appartement
Camille fait des ______________ la nuit dans les bureaux et habite sous les ___________d'un
immeuble parisien.
Philibert vit dans un grand ________________ hérité de sa grand-mère avec Franck qui
_________________ dur.
Paulette, la grand-mère de Franck vit seule avec ses _____________ et, lorsqu'elle se casse la
hanche, panique à l'idée de mourir loin de son ______________ et de ses chats.
Quand Camille tombe ____________, Philibert la recueille et insiste pour qu'elle reste habiter
avec eux. Paulette va bientôt les rejoindre et ces quatre personnages vont apprendre à vivre
___________.
II/LES PERSONNAGES
A/ Qui est-ce?
1. Elle est vieille, elle est malade. C'est…………………….
2. Elle est jeune et mignonne. C'est………………………….
3. Il est timide et aide tout le monde. C'est……………………….
4. Il a une moto et adore sa grand-mère. C'est……………………
B/ Complétez le tableau
Nom des personnages Fonction Passion Caractère
Camille
Franck
Philibert
Paulette
cuisinier - vendeur de cartes postales – retraitée - technicienne de service –
aime le théâtre – aime le dessin - aime ses animaux et son jardin – aime sa moto
timide – sensible – a bon cœur – solitaire – a peur de s'ouvrir – nerveux – têtue – grossier.
C/ Reliez la phrase à sa définition
A B
1. Philibert est bègue. a. Sa famille est noble.
2. Philibert est un jeune aristocrate. b. Il est souvent de mauvaise humeur.
3. Paulette est insupportable. c. Elle est souvent malade.
4. Franck est bourru. d. Il ne parle pas bien.
5. Camille est mal dans sa peau. e. Elle ne va pas bien.
6. Camille est fragile. f. Elle se plaint tout le temps.
1 2 3 4 5 6
D/ Qui dit quoi, à qui?
1. « Monsieur, regardez à vos pieds, il y a cette chose si commode qu’on appelle une
poubelle. » ______________________
2. « Excusez-moi, mais je me fais du soucis pour vous. » ____________
3. «Je trouve ca insupportable la solitude des grands immeubles, tout le monde se croise,
personne ne se connait» ____________________
4. «C'est la première fois depuis très longtemps qu'on s'occupe de moi sans rien attendre
en retour…..parce que je n'ai rien à donner» ____________________
5. «Toujours le dernier mot, comme ton père» ____________________
6. « Si tu continues à m’agresser comme ça, je te dis franchement que je ne viendrai plus
te voir. » ______________________
7. «Si t'es plus là, Philibert va redevenir comme avant. Je peux pas lui faire ça »
____________________
8. « En fait, tu te donnes des airs comme ça, mais t'es un gentil. »
__________________________
9. « - A l’avenir ! - Au présent ! Eh, on ne va pas tomber amoureux?
_____________________
10. «pourquoi tu dis pas tout simplement "j'ai pas envie que tu partes"? C'est si dur à dire
comme phrase, ça ? » __________________________
11. «j'ai peur, j'ai peur de toi, j'ai peur de moi, j'ai peur de tout ! »
_____________________
12. « Ah non, je ne pleure pas du tout là, je suis en train de sortir. »
____________________
III/LES THÈMES
A /Les relations familiales
Choisissez la bonne réponse :
1. Qui a élevé Franck : a) sa mère
b) sa grand-mère
2. Quand Camille rencontre sa mère:
a) elles parlent comme 2 amies
b) elles se disputent
3. Quand Philibert parle de sa mère :
a) il la critique
b) il la comprend
4. Les 3 personnages ont eu :
a) une enfance heureuse
b) une enfance malheureuse
5. Les relations avec leur mère ont été :
a) mauvaises
b) bonnes
6. Ils ont trouvé la solution de:
a) vivre seul
b) créer une nouvelle famille
7. "Ensemble, c'est tout" exprime :
a) La solidarité
b) La solitude
c) L'indifférence
B/ Quel thème illustrent les phrases suivantes :
La communication – le désarroi ou la solitude – l'entraide
1. Franck va voir sa grand-mère à l'hôpital tous les lundis. ____________
2. Franck ne sait pas parler sans s'énerver. _________
3. Camille s'occupe de la grand-mère de Franck._________
4. Philibert bégaie. _________
5. Philibert propose à Camille d'habiter chez lui._________
6. Camille ne peut pas dire "je t'aime" à Franck._________
7. Paulette ne veut pas vivre dans une maison de retraite.__________
8. Franck doit s'occuper de sa grand-mère et travailler dur pour payer la maison de
retraite. _________
9. Camille vit seule dans un petit appartement sans chauffage.________
IV/LES QUESTIONS GÉNÉRALES
1. Selon vous, quelle scène résume le mieux l’idée du bonheur d’être simplement ensemble?
2. Dans le film, les repas jouent un rôle important pour se retrouver ensemble.
Quelle scène de repas vous semble la plus conviviale / la plus désagréable ?
3. Comment s'appelle la maison de retraite? Ce nom est-il bien choisi ?
4. Grâce au personnage de Philibert, on découvre quelques aspects de la vie et des habitudes
de la vieille aristocratie française. Quels sont-ils?
5. Comparez le langage de Philibert et celui de Franck.
V/ L' ENRICHISSEMENT
1. Trouver un autre titre au film
2. Proposer une autre affiche
3. Ecrivez une critique pour donner envie d'aller voir ce film.
4. "Quatre éclopés de la vie en quête d'harmonie"
Cette citation du journal "Le Monde" illustre quel thème du film ?
BON TRAVAIL!!!
Les professeurs du Stage régional du Centre- 2011
La fiche du professeur
GERMINAL
Un film de Claude Berri
D'après le roman d'Emile Zola
Durée : 2h40
I /ZOLA
Dans sa grande fresque intitulée "Les Rougon Macquart", Zola analyse les lois de
l'hérédité et la physiologie des passions à travers "l'histoire naturelle et sociale d'une famille
sous le second Empire", époque en pleine mutation économique (industrialisation de la
France) et sociale (montée du socialisme)
Germinal, publié en 1885, fait partie de cette grande oeuvre puisque son héros
Etienne Lantier est le fils de Gervaise Macquart, blanchisseuse à la goutte d'or à Paris.
Par souci d'authenticité, chaque roman de Zola est nourri d'une minutieuse enquête
préalable. Pour écrire Germinal, l'auteur se rend dans les mines d'Anzin (nord de la France) où
12000 mineurs se sont mis en grève. Il visite les corons, descend au fond d'une fosse et vit
l'enfer des mineurs, l'exploitation des ouvriers par les bourgeois. Zola définit ainsi son roman:
"la lutte du capital et du travail. C'est l'importance du livre, je le veux prédisant l'avenir,
posant la question la plus importante du XXème siècle"
Zola est perçu comme l'auteur de Germinal, en témoigne la foule criant "Germinal"
lors de son enterrement (1902).
Mais pour nos élèves, il reste associé à l'affaire Dreyfus où là encore, il se bat pour la
défence de la justice et de la dignité humaine.
II /LE FILM
Les romans de Zola ont très souvent été portés à l'écran de manière directe ou
indirecte: René Clément avec Gervaise en 36, George Wilhem avec la tragédie de la mine en
31, Maurice de Canonge avec Grisou en 38 et plus récemment Yves Allégret avec Gérminal
en 63, Marcel Carné avec Thérèse Raquin, ...........
Claude Berri, réalisateur et producteur français célèbre ( Le vieil homme et l'enfant 66, Le
cinéma de Papa 70, Tchao Pantin 83, Jean de Florette 86, Manon des sources 88,.....) a pris
le parti de rester fidèle à l'oeuvre en tournant ce film à gros budget (165 millions de francs).
Ses acteurs principaux ont tous un lien étroit avec le monde ouvrier: Renaud, Miou-Miou,
Depardieu, Roger Milou.
Toujours par souci d'authenticité, il recrute les figurants sur les lieux du tournage (anciens
mineurs ou enfants d'anciens mineurs du Nord).
Enfin, il dédicasse le film à son père, ancien fourreur du faubourg Saint-Denis qui votait
communiste et luttait pour un monde meilleur, pour lui "payer une dette d'amour".
Le film sort en 1993, moment où le chômage en France est à son point culminant et
devient un porte drapeau même si les problèmes ne sont les mêmes.Claude Berri voit dans
Germinal :"un cri, la protestation séculaire et toujours actuelle de l'esclave contre le maître"..
III /DICTIONNAIRE
Le Voreux: nom de la fosse
La fosse: terme désignant l'ensemble d'une exploitation minière
Les corons: ensemble des maisons d'habitation des mineurs construites
par les compagnies houillères.
Le grisou: gaz qui entraine des rîsques d'explosion.
La berline: wagonnet pour transporter le charbon.
La ducasse: fête populaire dans le nord de la France.
Le porion: contremaître dans la mine.
Enfin, le titre Germinal dont la racine vient du mot germe et qui était aussi le mois d'avril dans le
calendrier républicain, évoque un printemps révolutionnaire.
La caricature proposée dans la fiche de l'élève est de A. Robida (1848-1926)
AVANT LE VISIONNEMENT on pourra situer:
1) le lieu où se passe l'action: l'Artois et la Flandre, régions minières du nord de la France
2) l'époque: La fin du second empire, période d'agitation sociale avec la montée du mouvement
prolétarien et la propagation des idées marxistes
Nous conseillons également de préparer les élèves à certaines scènes du film particulièrement violentes.
APRÈS LE VISIONNEMENT
Chaque professeur pourra choisir les erxercices qui conviennent au niveau de sa classe ou utiliser cette
fiche comme base de débat avec ses élèves.
7 EXTRAITS: 6.12 9.35 La maison des Maheu: le petit déjeuner et
le départ à la mine.
24 La demeure bourgeoise: Le petit
déjeuner des bourgeois. La Maheude vient demander la
charité.
39.12 41.15 Au Café: les idées révolutionnaires,
Lantier représente: l'Internationale
Socialiste, Souvarine: l'intellectuel
anarchiste.
52.53 54.58 A la mine: l'accident, l'explosion au
grisou. Le fils de Maheu est blessé.
1.09.00 La demeure des Hennebeau. Le
déjeuner des bourgeois.
1.31 1.35 A la mine: La révolte des ouvriers: la
destruction de la mine.
1.57 2.02 La répression: la police tire sur la foule.
Mort de Maheu.
Il est difficile de couper une œuvre qui se veut une grande fresque, une épopée, pourrait-on
dire……..
Cependant, le choix de ces extraits, tend à essayer de garder son unité au soulèvement des
mineurs, à souligner le contraste entre la classe dirigeante et le prolétariat voulu par Zola et le
réalisateur Claude Berri, et enfin à montrer l'expansion des idées révolutionnaires.
BON TRAVAIL
Michèle Ben Avraham Dany Douani
La fiche de l’élève 1
GERMINAL
Un film de Claude Berri
D'après le roman d'Emile Zola
I/LE TITRE GERMINAL OU ????
Parmi ces titres, lequel vous semble impropre (barrez l'intrus):
1) Germinal ou l'histoire d'une grève de mineurs.
2) Germinal ou les mineurs de la colère.
3) Germinal ou l'exploitation des mineurs dans les mines du nord.
4) Germinal ou "la lutte du capital et du travail"(Zola)
5) Germinal ou un drame psychologique.
6) Germinal ou la recherche d'une société plus juste.
II/ L'HISTOIRE
A/ Remettez les différents événements dans l'ordre chronologique:
1) Etienne Lantier tue Chaval.
2) La Maheude redescend dans la mine et Lantier quitte la région.
3) Lantier fait de la propagande pour une caisse de solidarité en vue d'une grève.
4) Maheu est tué par les gendarmes au cours d'une manifestation.
5) La grève échoue, Les mineurs détruisent la mine.
6) L'anarchiste Souvarine sabote la mine.
B/ Au cours de l'évolution du drame les mineurs passent par différents sentiments, reliez
le sentiment aux scènes qui les illustrent.
1) La frustration a) La foule avance devant les gendarmes.
2) La colère b)Sa fille morte dans les bras, La Maheude hurle de douleur.
3) Le courage c)La Maheude redescend dans la mine.
4) La rage d)La vengeance des femmes sur Maigras, l'épicier.
5) La détresse e) Manifestations pour la grève.
6) La résignation f)Les scènes de misère.
III/LES PERSONNAGES
A/ Les hommes:
*Il aime Catherine.
Bonnemort *Il meurt, tué par la police.
*Il tue Cécile, la jeune bourgeoise.
*Il est le père de Maheu.
*Il est le père d'une famille nombreuse.
Maheu *Il va vivre chez Maheu.
*Il a travaillé à la mine pendant 50 ans.
*Il est le porte parole des grévistes auprès
du directeur.
*Il vient d'ailleurs.
Etienne Lantier *Il est malade.
*C'est un travailleur bon et sérieux.
*Il pousse les mineurs à la grève.
B/ Les femmes:
*Elle lutte quotidiennement contre la misère.
*Elle meurt dans la mine.
La Maheude *Elle est la fille aînée des Maheu.
*Elle refuse d'abandonner la lutte quand les
hommes sont découragés.
*A la fin, résignée et brisée, elle redescend
dans la mine.
Catherine *Passive et soumise, elle va vivre chez Chaval.
*Elle est attirée par Lantier.
*Elle perd tout dans le drame.
IV/ LES THÈMES ET LES SYMBOLES
A/ Reliez le lieu et son symbole:
1) La mine a) Les idées révolutionnaires.
2) La maison des Maheu b) Le monde bourgeois.
3) Le café c) La misère.
4) La demeure des Hennebeau d) Le monde ouvrier.
B/ La mine ou le monde ouvrier:
C/ Les catastrophes de la mine: Parmi les malheurs survenus (= arrivés)
à la mine, lesquels sont provoqués par la main de l'homme?
1) La maladie (Bonnemort tousse et crache du charbon)
2) L'explosion
3) L'éboulement
4) Destruction et incendie
5) Inondation
D/ La métaphore de la mine: expliquez à l'aide de la caricature, la métaphore du
monstre qui avale ses victimes.( Evoquez certaines images du film que cette caricature vous
suggère)
E/ La maison de Maheu ou la peinture de la misère:
Parmi les détails suivants qui peignent la misère. Classez ceux qui marquent:
La promiscuité La faim La dureté du labeur (=travail)
1. Ils dorment tous dans la même chambre.
2. Le café qu'ils boivent: "c'est de l'eau".
3. Il n'y a pas de viande au repas.
4. Ils se baignent dans la même eau, dans la cuisine, quand les autres mangent.
5. Elle porte des seaux d'eau lourds, pour faire la lessive.
6. Ils partent à la mine dans l'obscurité.
7. Elle va demander à l'épicier de lui faire crédit.
F/ Les mineurs ont peu de divertissements. Rappelez les séquences de la fête de la
ducasse ( différents jeux, différentes occupations...).
Montrez que ces séquences représentent de rares moments de bonheur dans la vie des
mineurs, une sorte de trève.
G/ La demeure des Hennebeau ou le monde bourgeois:
1. Reliez la situation avec le mot ou la phrase qui la caractérise.
1) La richesse indécente a) La maheude vient demander la charité, elle ne
reçoit que des vêtements et un morceau de brioche
2) Le cynisme b) Après l'annonce de la grève, Madame Hennebeau
ne décommande pas ses invités pour le dîner.
3) La frivolité c) Madame Hennebeau trompe son mari avec son
neveu
4) L'indifférence d) Au déjeuner, elle s'écrie: "Laissons cette grève
parlons d'amour"
5) La charité (qui remplace e) On assiste à deux grands et riches repas (huîtres
la justice sociale) écrevisses, faisan)
6) La corruption f) Les patrons neutralisent les mineurs avec des
promotions.
2. En vous aidant de l'exercice VI et VII, montrez comment Zola (et Berri) marque
l'opposition entre ces deux mondes. Rapprochez les levers, les petits déjeuners, les
déjeuners et les distractions, dans les deux familles.
H/ Le café ou les idées révolutionnaires:
La lutte ouvrière est représenté par trois hommes. Reliez le personnage à l'idée qu'il défend:
1) Rasseneur Il est pour la grève, pour obtenir des améliorations
(le patron de café) pour une plus grande justice sociale.
2) Souvarine Il pense qu'il faut se contenter d'améliorations
(l'intellectuel) immédiates et partielles. (contre la grève).
3) Etienne Lantier Il est anarchiste, il veut tout détruire pour
(le héros du roman) reconstruire un monde nouveau.
I/ Qui dit quoi et à qui?
__________: "Ils m'ont retiré de là-dedans, trois fois en morceaux... Je suis descendu
(dans la mine), je n'avais pas 8 ans... J'en ai 58 maintenant... Calculez..."
__________:""" "Eteins la lampe, je n'ai pas besoin de voir la couleur de mes idées"
__________: "Il faut allumer le feu aux 4 coins des villes... Quand il ne restera plus rien
dans ce monde pourri, peut-être en repoussera-t-il un meilleur."
__________: "Il faut rebâtir un monde propre avec plus de justice, légalement
regroupés, on doit dicter nos lois"
__________: "Chaval, il veut que j'habite chez lui!"
__________: "Ce n'est pas toi qu'il veut, c'est ta paie!"
__________: "Comment c'est vous, vous un bon ouvrier qui s'est toujours montré
raisonnable....C'est vous qui êtes à la tête des mécontents!"
__________: " C'est justement parce que je suis un homme tranquille auquel on n'a rien à
reprocher que mes camarades m'ont choisi....Nous sommes fatigués de
crever de faim,il serait temps que nous ayons du pain tous les jours"
__________: "Je brûlerais tout, je tuerais tout maintenant plûtot que de me rendre....
Si toi, tu retournes à la fosse(=la mine),c'est moi qui t'attendrai sur la
route pour te cracher au visage et te traiter de lâche"
Aidez-vous des exercices précédents pour trouver le (ou les) thème que chaque citation illustre.
LES QUESTIONS GÉNÉRALES
A/ En vous aidant des questions n°VI/B et VII( les bourgeois et les divertissements des
mineurs), montrez comment Claude Berri, le réalisateur "a aéré" son film pour trancher avec
les couleurs et l'atmosphère noire du monde de la mine.
B/ En vous référant à cette formule: "ZOLA: Le Peintre des Masses"
montrez que Claude Berri a été fidèle au romancier, évoquez les différentes scènes de foule:
manifestations des ouvriers, les femmes en colère, destruction de la mine, le peuple en fête à
la fête de la ducasse.
C/ Il est question de 2 métaphores dans le roman:
La mine qui dévore ses victimes (voir: caricature, question n°V/B)
La terre qui féconde (= donne naissance):qu'il compare à la germination du
mouvement ouvrier et des idées socialistes dans la société (titre: Germinal).
Rapprochez ces deux métaphores et montrez qu'après les images de violence et
d'horreur, Zola, à la fin de son œuvre, exprime sa confiance dans les forces de la vie.
" Maintenant, en plein ciel, le soleil d'avril rayonnait... échauffant la terre qui
enfantait.........une armée noire, vengeresse qui germait lentement dans les sillons,
grandissant pour les récoltes du siècle futur et dont la germination, allait faire, bientôt,
éclater la terre."
BON TRAVAIL!!!
Michèle Ben Avraham Dany Douani
La fiche de l'élève 2
GERMINAL
Un film de Claude Berri
D'après le roman d'Emile Zola
I/ Barrez le titre qui ne convient pas à la série d'extraits que vous venez de voir:
1) Germinal ou "l'histoire d'une grève() שביתהde mineurs".
2) Germinal ou "les mineurs de la colère".
3) Germinal ou "l'exploitation des mineurs dans les mines du nord".
4) Germinal ou "les riches comprennent les pauvres".
5) Germinal ou "la lutte du capital et du travail"(Zola).
II/ Reliez l'extrait avec son titre:
EXTRAITS
TITRES
1er extrait a) La révolte des ouvriers: Ils détruisent la mine.
2ème extrait b) La répression. Les soldats tirent sur la foule.
3ème extrait c) Le petit déjeuner chez les mineurs.
4ème extrait d) L'accident à la mine.
5ème extrait e) Le déjeuner chez les bourgeois(.) בורגנים
6ème extrait f) La lutte des classes s'organise: Les idées révolutionnaires.
7ème extrait g) Le petit déjeuner chez les bourgeois.
III/ Reliez le lieu et son symbole:
1) La mine a) Les idées révolutionnaires.
2) La maison des Maheu b) Le monde bourgeois.
3) Le café c) La misère.
4) La demeure des Hennebeau d) Le monde ouvrier.
IV/ La famille Maheu:
A/ Ecrivez VRAI ou FAUX
VRAI FAUX
1) Ils sont 10 dans la famille: 7 enfants, le père, la mère et le grand-
père.
2) Il y a une chambre pour les parents et une chambre pour les
enfants.
3) Il fait nuit quand ils se lèvent.
4) Le bébé pleure parce qu'il a faim.
5) Ils mangent des croissants au petit déjeuner.
6) Ils boivent du café, du thé et du chocolat.
7) Ils partent à la mine, il fait encore nuit.
8) Des enfants descendent dans la mine.
B/ A l'aide de l'exercice précédent, décrivez le lever, le petit déjeuner et le départ à la mine de
la famille Maheu.
V/ La famille bourgeoise
A/ Dans la série de phrases qui décrivent un des extraits, l'une d'elle est fausse.
Laquelle?
1) La famille habite une belle et riche demeure (= maison).
2) Il fait grand jour, et la fille, Cécile, n'est pas encore levée.
3) Il y a de la brioche au petit déjeuner, une nappe sur la table et de la riche vaisselle.
4) La Maheude (= la mère Maheu) vient demander la charité.
5) La mère donne des vêtements à la Maheude.
6) La fille donne de la brioche aux enfants.
7) Ils acceptent de leur donner de l'argent.
B/ Comparez les deux scènes du lever dans les deux familles, montrez que Zola veut opposer
ces deux mondes.
VI/ Qui dit quoi et à qui?
1) ______________ "on est le 23 du mois et on est 10 à manger"
2) ______________ "Le café, c'est de l'eau!"
3) ______________ "éteins la lampe je n'ai pas besoin de voir la
couleur de mes idées."
4) ______________ "Cécile va se lever à l'odeur de la brioche"
5) ______________"l'ouvrier seul, n'est rien, rassemblé, il
représente une force……."
6) ______________" Il faut allumer le feu aux quatre coins des
villes…..Il faut tout détruire…….. oui l'anarchie,
plus rien."
7) ______________ "oh ça suffit avec cette grève, parlons
d'amour!"
VII. Reliez la citation au thème
a) Les idées b) La peinture c) La description
révolutionnaires du monde bourgeois. de la misère ouvrière.
BON TRAVAIL!!!
La fiche du professeur
LA GLOIRE DE MON PÈRE
un film d’ Yves Robert
d’après le roman de Marcel Pagnol
L’AUTEUR : Marcel Pagnol(1895-1974), tout comme Alphonse Daudet et Jean Giono, est
un auteur méridional, fier de sa Provence natale, omniprésente dans ses oeuvres. Les plus
connues sont: Topaze (1928), la trilogie: Marius, Fanny, César, et ses chroniques
autobiographiques: La Gloire de Mon Père, Le Château de Ma Mère, et Le Temps des
secrets . Il devient cinéaste et adapte justement au grand écran: La Femme du Boulanger de
Jean Giono et Les Lettres de Mon Moulin d’ Alphonse Daudet. Il tournera aussi ses propres
scénarios: Angèle, César, La Fille du Puisatier, et Manon Des Sources. Le grand public
israélien connaît la nouvelle version de Claude Berry: Jean de Florette et Manon des
Sources (dont les interprètes sont les très célèbres: Yves Montant, Gérard Depardieu,
Emmanuelle Béart et Daniel Auteuil.
LE REALISATEUR: Yves Robert avec La Gloire de Mon Père et Le Château de Ma Mère,
apporte sa contribution à la connaissance de cet auteur très populaire. Il a signé de nombreux
films, dont La Guerre des Boutons(1962), Bébert et l’omnibus(1963),Un éléphant ça trompe
énormément(1977) Nous irons tous au Paradis, Courage fuyons...
Tous de pétulantes comédies de moeurs.
LE FILM :1h 45mn
Genre: chronique autobiographique .
Dans La Gloire de Mon Père, Yves Robert a su rendre la naïveté et l’humour du texte de
Pagnol.Il fait partager au spectateur cette nostalgie d’une enfance merveilleuse et idéale. Tout
l’univers de Pagnol est réuni ici : les senteurs, le chant des cigales, le soleil de la Provence et
aussi ....l’assent ....Le réalisateur est fidèle à la définition du film donné par Pagnol, lui-même
: « Un film, c’est d’abord une oeuvre dramatique. Avec des mots, des images et des
sentiments simples et par là-même universels.»
RÉSUMÉ DE L’HISTOIRE:
« Marcel Pagnol nait en 1895, à Aubagne, tout prés de Marseille. Son père, Joseph, est
instituteur.Sa mère, Augustine, couturière. Souvent placé sous la garde de Joseph, au fond de
la classe, Marcel sait vite lire et écrire. Un petit frère arrive, Paul . Rose, la soeur d’Augustine,
épouse Jules, qui a dix ans de plus qu’elle. Les deux ménages louent ensemble, pour l’été, une
petite maison dans la garrigue, au village de La Treille, « La Bastide Neuve ». C’est là qu’à
onze ans, Marcel, pendant les grandes vacances, va contribuer à la gloire de son père, au cours
d’une mémorable partie de chasse..... » (le français dans le monde no 273)
AVANT LE VISIONNEMENT DU FILM:
A) La Provence : présentation de la région à l’aide de photos, cartes, et autres... de façon
à développer les points suivants:
1) Géographie: situation sur une carte de France, topographie et climats, région
touristique mondialement connue.
Marseille, capitale de la Provence, 2ème grande ville française.
2) La nature provençale: ses odeurs, ses bruits, le chant des cigales et des criquets....ses
couleurs, ses paysages, et sa nourriture.
3) La littérature: Pagnol, Daudet, Giono ( Un Hussard sur le toit connu du grand public
israélien grâce à son adaptation cinématographique)
4) La peinture: La provence, source d’inspiration de nombreux peintres tels: Cézanne,
Van Gogh, Picasso et Matisse.
B) l’affiche du film: amener les élèves à découvrir que l’histoire du film est
essenciellement basée sur les relations entre un père et son fils.
APRÈS LE VISIONNEMENT DU FILM:
Laisser les élèves s’exprimer librement sur le film et seulement ensuite leur proposer la feuille
de travail ( les exercices sont conçus de manière échelonnée).
A) L’ UNIVERS FAMILIAL DE MARCEL exercice voir fiche de l’élève.
B) L’UNIVERS SCOLAIRE: le professeur pourra développer comme points de civilisation:
* l’école au début du siècle et le statut de l’instituteur.
* L’image traditionnelle de l’instituteur humaniste et anticlérical (depuis Jules Ferry)
voir exercice fiche de l’élève.
C) LE PERSONNAGE DE MARCEL: évolution de la personnalité du jeune Marcel, les
exercices ( voir fiche de l’élève ) veulent mettre l’accent sur le développement psychologique
de l’enfant ( (תהליך התבגרותet ses relations privilégiés avec son père.
Naïveté, découverte du mensonge des adultes, importance de la camaraderie (Lili ),
désobéïssance et affirmation de soi, accès à la maturité avec l’acceptation d’un père faillible et
humain.
Pour les classes du bac: la découverte de la faillibilité du père pourrait être comparé à la fin de
la nouvelle « Le Proverbe ».
D) LE TITRE: exercice voir fiche de l’élève.
Réponse: la scène où Marcel brandit les deux bartavelles et s’exclame:
« Je haussais, vers le ciel, la gloire de mon père, en face du soleil couchant »
E) LE LIEU ET L’ÉPOQUE :exercice voir fiche de l’élève.
Le lieu: la Provence.Points déjà développés avant la projection du film. On pourra
faire remarquer aux élèves l’accent provençal.
L’époque: Début du siècle (costumes,la date sur le tableau noir de la classe, le tramway
l’allumeur de réverbères....)
F) LA CRITIQUE: exercice voir fiche de l’élève.
On pourra ensuite demander aux élèves de réagir oralement à cette
critique : « Un film sur le bonheur et sur une merveilleuse enfance »
BON TRAVAIL
Michèle Ben Avraham Dany Douani
La fiche de l'élève
LA GLOIRE DE MON PÈRE
un film d’ Yves Robert
A) La famille de Marcel Pagnol
Prénom du père ___________________________
Prénom _____________________: Augustine
Prénom _____________________ : Paul
Prénom de la soeur: _____________________
Prénom de la ________________: Rose
Prénom de l'oncle: ____________________
Profession du père: ______________________
Profession de la mère: ________________________
B) L'univers scolaire
Ecrivez "vrai" ou "faux
1) Les élèves portent tous des vêtements différents. _____________
2) L'instituteur est un personnage important dans la ville. __________
3) L'instituteur et sa famille habitent dans l'école. _________________
4) Marcel apprend à lire à l'âge de six ans. __________
5) Marcel n'aime pas lire. ______________________
6) Joseph va à l'église tous les dimanches. ____________
C) Le personnage de Marcel : évolution
1) Classez les différents moments du film
______a. Il est le copain de Lili
______b. Il pense que les enfants naissent (viennent au monde) par un déboutonnage du
nombril.
______c. L'oncle Jules dit qu'il n'y a pas d'ouverture de chasse le dimanche.
______d. Il quitte ses parents pour vivre une vie d'ermite.
______e. Marcel découvre que Rose a menti: Jules n'est pas propriétaire du parc.
______f. Marcel part à la chasse sans l'accord de ses parents.
______g. Marcel excuse la vanité de son père.
______h. Marcel découvre que son père ne sait pas tout. (ne sait pas chasser)
2) Trouvez dans la banque des mots un sentiment qui correspond à chacun de
ses moments.
Désillusion - révolte - fugue – amitié – naiveté – pardon –
déception – véxation
3) Comparez cette évolution des sentiments de Marcel au développement psychologique
de l'enfant dans son passage à l'adolescence.
4) Commentez cette phrase de Marcel: "J'avais surpris mon cher surhomme en flagrant
délit d'humanité. Je sentis que l'en aimais que davantage".
a. A quel moment est-elle prononcée?
b. Qu'est-ce qu'elle révèle sur le personnage?
D) Le titre
Quelle scène du film illustre le film?
E) Le lieu et l'époque
Répondez aux questions suivantes.
1) Dans quelle région vit la famille de Marcel Pagnol?
2) Quelle est la grande ville de cette région?
3) Quels sont les différents lieux où se déroule l'histoire? Retrouvez-les sur la carte.
4) Quels sont les différents éléments de la nature typique à la Provence qui
apparaissent dans le film?
5) Quand se situe l'histoire? Donnez des éléments qui justifient votre réponse.
F) La critique
1) Notez de 1 à 5
1) La réalisation
2) Le jeu des acteurs
3) L'histoire
4) Les paysages
2) Vous êtes-vous identifié au personnage de Marcel? Expliquez
3) Quel est le procédé utilisé par le réalisateur Yves Robert pour "coller" au texte
de Marcel Pagnol?
BON TRAVAIL
Michèle Ben Avraham Dany Douani
La fiche du professeur
LE GRAND CHEMIN
Un film de Jean-Loup Hubert
I/ LE REALISATEUR : LE GRAM) CHEMIN est le troisième film de Jean-Loup Hubert. II
avait signe en 1981: « L'année prochaine si tout va bien » ( avec Isabelle Adjani et Thierry
Lhermitte), puis en 1984 « La Smala » (avec Victor Lanoux et Josiane Balasko).
Deux ans plus tard, en 1J586, il réalise ce film autobiographique qu'est « Le Grand Chemin ».
D'ailleurs le réalisateur a choisi de tourner dans ce même village, ou autrefois il avait passe de si
mémorables vacances. De plus, il coniie son propre rôle à son fils, Antoine Hubert, age de 9 ans.
Les autres acteurs, Anemone et Richard Borhinger, sont remarquables et Vanessa Guedg dans le
rôle de la petite fille, est tout simplement époustouflante.
II/ LE FILM
Année:1986
Durée: lh44
Ce film s'inscrit dans la tradition bien française, des films de l'enfance et de l’adolescence : depuis
les
célèbres « 0 de conduite » de Jean Vigo, « Jeux Interdits » de René Clément, ou encore « Les
400
Coups » et « L'argent de Poche » de François Truffaut, « Zazie dans le métro » et plus
récemment
« Au revoir les enfants » de Louis Malle, le cinéma français nous projette de temps en temps
dans
L’univers frais, drôle, poétique mats aussi douloureux de 1'enfant.
L’histoire : 1959, Louis, petit parisien age de 9 ans, vient passer ses vacances a la campagne. Sa
mère qui doit accoucher, le laisse, malgré lui, chez une amie d'enfance, Marcelle. (Le père du petit
Louis a
probablement quitte le foyer et ne s'intéresse pas à 1'enfant.). Louis apprend peu à peu à connaître
le
couple qui 1'accueille, couple déchiré et brisé par une tragédie : la mort de leur unique enfant, dix
ans
auparavant. Mais Louis apprend aussi la vie au village et la vie tout court au contact d'une petite
voisine délurée et haute en couleur : Martine.
A la fin de ces vacances, quand sa mère revient le chercher, Louis est certainement plus mur, ces
vacances auront été pour lui 1'ouverture au monde des adultes, la première étape de cette
maturation qui le mènera a 1'age adulte, le premier pas sur LE GRAND CHEMIN.
Le titre: A noter que le titre du film en hébreu « Vacances à la campagne » est moins évocateur
que le titre original français.
N.B. Les exercices ont été conçus pour les élèves de collège ou de lycée, le professeur fera son
choix
suivant le niveau de sa classe.
BON TRAVAIL!
Michèle Ben Avraham Dany Douani
La fiche de l’élève
LE GRAND CHEMIN
un film de Jean-Loup Hubert
I/ L'HISTOIRE
A. Classez les scènes selon qu'elles appartiennent aux 2 axes du film
1. le processus d'accès a la maturité ( ) התבגרותde Louis
2. 1'histoire mélodramatique du couple Lucas
a. Louis surmonte sa peur et monte sur le toit de 1'eglise
b. Louis libère les lapins.
c. Marcelle ramène Pélo, saoul, dans une charrette.
d. Martine apprend à Louis à regarder les autres de son observatoire secret
e. Pélo boit et se saoule.
f. Marcelle et Pélo s'embrasse à la fin du film.
g. Marcelle a tout garde dans la chambre de 1'enfant mort.
h. Louis '-fait pipi" sur les passants du haut de i'église.
i. Pélo casse tout dans la chambre d’enfant.
j. Solange et son ami s'aiment dans la grange et les enfants regardent le spectacle.
a. b. c. d. e. f. g. h. i. j.
1 2
B. Classez maintenant ces scènes selon l'ordre chronologique.
C. La campagne.
1. Ecrivez "vrai" ou "faux'.
a. Marcelle élève des lapins.
b. Elle a une belle salle de bains.
c. Elle plume des poulets.
d. Martine fait du vin. .
e. Pélo et Louis vont à la pêche.
f. Pélo prend le métro pour aller travailler
g. Louis cueille des fraises et les mange.
h. Marcelle achète un lapin chez le boucher pour le repas.
i. Les toilettes sont dans la salle de bains.
j. Ils vont à la messe le dimanche.
D. En vous aidant de l’exercice précédent retrouvez les principaux éléments de la vie a la
campagne.
II/LES PERSONNAGES
A. Les enfants : choisissez , dans la liste , les adjectifs qui qualifient chacun des enfants
malheureux maligne
espiègle Louis sensible
directe naturelle
insolente timide
rieuse Martine vulnérable
cynique innocent
apeure curieuse
B. Oui est-ce ?
1. II est menuisier, il aime pêcher, il aime boire de 1’alcool.
2. Elle a 10 ans, elle est rousse , elle a un observatoire secret.
3. Elle est enceinte, elle est dactylo, elle vit à Paris.
4. Elle n'a pas d'enfant, elle vit à la campagne, elle croit en Dieu.
5. Il a 9 ans. il est parisien , il est en vacances a Rouans , son père est maître d'hôtel
C. Qui dit quoi et a qui ?
1. ....................... "C'est vrai que c'est un petit parisien et Jeannot Lapin. tu n'as pas du voir
souvent comment on lui enlève le pyjama"
2. ......................... "Moi,j'ai 10 ans presque et demi mais la dedans. il y en a plus. A 1'ecole je
suis la meilleure, tu veux que je te montre mon laboratoire secret"
3. .......................... "Tu sais je ne connais pas bien les enfants, alors au début je suis un peu
méfiant".
4. ........................... "Pour le meilleur et pour le pire. Le pire,on 1'a déjà eu"
5. .......................... "Pourquoi il y a plein de morts, ici ?"
6. ...................... "Il n'y en a pas plus qu'ailleurs, seulement a Paris, ils n'ont pas le temps de
faire attention, il ne faut pas que le métro s'arrête; tandis qu'ici, les gens, ils ont le temps de
voir passer les autres , alors ils se font à 1'idée, tout doucement.
6- ........................ "Alors, il est mort , c'est pour ça qu'elle est toujours
fâchée avec toi Marcelle !"
............................. "Oui, c'est pour ça et pour le reste, ce n'est pas simple les histoires de
grandes personnes , ce n'est pas simple!"
7. ........................ "On était content Marcelle et moi de t'avoir à la maison".
.*Montrez à l’aide d'exemples comment Martine joue le rôle de guide sur "le Grand Chemin"
de la vie .
B. Le couple Lucas :
* Dans la liste des adjectifs ou expression, un seul ne qualifie pas Marcelle. Lequel?
Elle est : humaine -amère - frustrée- croyante - heureuse - sensible - malheureuse -elle
a soif d'amour
* Dans la liste des adjectifs ou expression^ un seul ne qualifie pas Pélo. Lequel ?
II est : nerveux - heureux - bon travailleur - brutal - souvent saoul - impulsif- amer -
sensible - il a de la haine pour lui-même.
* Montrez que les deux personnages souffrent d'une blessure profonde et que derrière
leur brutalité, se cache une grande soif d’amour.
III/ LES SENTIMENTS
A. Indiquez le sentiment qui correspond a chacune de ces scènes.
1. Louis ne veut pas aller a Rouans .
2. II fait des cauchemars la 1ère nuit.
3. II se cache la figure avec le drap pour ne pas voir la photo de la grand-mère.
4. II grimpe sur 1'arbre avec Martine.
5. II veut être menuisier plus tard.
6. II donne la main à Pélo au retour de la menuiserie.
7. II a préféré aller à la pêche plutôt qu'à la messe.
8. II ne veut pas monter sur le toit de 1'eglise.
9. II fait un concours avec Pélo pour voir qui fait "pipi"le plus loin.
10. II comprend que ce n'est pas son père qui lui a envoyé la carte postale.
11. 11 se cache sur le toit de 1'eglise.
12. II dort entre Pélo et Marcelle.
La peur - La complicité - La tendresse - La témérité - La peine
B. En vous aidant de 1'exercice précédent, montrez 1'evolution de la
relation entre Pélo et Louis .
IV/LES QUESTIONS GÉNÉRALES
A. Le grand Chemin est le nom de 1'arret de 1’autocar. Montrez que ce nom est aussi
symbolique de 1'evolution de Louis, de sa maturation . Montrez avec des exemples
qu'il apprend, pendant son séjour à la campagne , 3 grandes réalités , 3 grands principes de vie
: le sexe, la naissance et la
B. L'escalade du toit de 1'église est un moment dramatique du film Montrez qu'il représente un rite
obligatoire de "révolte" qui marque le passage de 1'enfance à
L’adolescence. Avez-vous vécu ce genre de situation ? Racontez.
C. Montrez que Louis est 1'element étranger qui va déclencher une interaction dans le
.couple qui s'était installe dans 1'incomprehension et ainsi provoquer leur rapprochement
BON TRAVAIL !
Michèle Ben Avraham Dany Douani
La fiche du professeur
LE HUITIÈME JOUR
Un film de Jaco Van Dormael
LE REALISATEUR: Né en Belgique, Jaco Van Dormael a grandi en Allemagne. Après avoir été
clown et metteur en scène de théâtre pour enfants, il a réalisé des courts métrages, des reportages et
des publicités. Il a fait son premier film, Toto le héros, en 1991 et a récolté bon nombre de
récompenses :
- Caméra d’or et prix du public à Cannes
- Félix de la meilleure œuvre 91
- César du meilleur film étranger 92
Le Huitième jour est son second film.
LES ACTEURS :
Daniel Auteuil : né à Alger en 1950 des parents chanteurs lyriques d'opéra, il fait ses débuts au
Théâtre national populaire (TNP) en 1970. Au cinéma il a été cancre (1980, Les Sous-doués en
vacances de Claude Zidi), dragueur fou (1981, Les Hommes préfèrent les grosses de Jean-Marie
Poiré ,), braqueur minable (1982, Pour 100 briques t'as plus rien... de Edouard Molinaro), cascadeur
meurtri (1983, Les Fauves de Jean-Louis Daniel), cultivateur fou d’amour (1986, Jean de Florette
et Manon des sources de Claude Berri ), jeune cadre dépressif (1987, Quelques jours avec moi de
Claude Sautet), assassin malhabile (1990, Lacenaire de Francis Girod), diable (1991, Ma vie est un
enfer de Josiane Balasko), médecin jaloux (1992, Ma saison préférée de André Téchiné) et roi
indésirable (1993, La Reine Margot de Patrice Chéreau). Début 2010, il se tourne vers la réalisation
en réalisant son premier long-métrage, La Fille du puisatier.
Pascal Duquenne : acteur belge, atteint du syndrome de Down, il joue depuis 85 au sein de las
troupe du théâtre du Creahm ((création et handicap mental) et de la troupe des Platanes, en Belgique
et à l’étranger. C’est son deuxième film après Toto le héros.
AVANT LE VISIONNEMENT DU FILM:
1. Le titre.
Demander aux élèves ce que cela leur suggère.
Récapitulation des 7 jours de la création.
2. L’affiche et les photos :
- parler des 2 personnages - de l’handicap.
- demander aux élèves s’ils ont vu un film ou une pièce
de théâtre qui mettent en scène un handicap physique
(Rain Man/ Forest Grump)
- trouver la relation entre les 2 personnages (l’amitié)
- faire remarquer que l’un d’eux a une valise et demander
d’en imaginer la raison.
- parler du lieu (la campagne).
La photo du site http://www.amazon.fr
72
3. La couleur du film
Nous vous proposons d’attirer l’attention des élèves sur l’utilisation de la couleur dans le film
(couleurs ternes pour décrire le monde d’Harry – couleurs vives pour celui de Georges).
APRES LE VISIONNEMENT DU FILM:
1. Discussion sur les personnages
A. L’univers de Harry : récapituler avec les élèves son emploi du temps (voir la fiche de l’élève)
- réveil 7h30
- toilette
- petit-déjeuner
- embouteillage
- radio-météo
- travail- conférence
-situation de famille
-vie de famille inexistante
2.L'univers de Georges.
Essayer de cerner le monde de Georges (voir fiche de l'élève)
-Sa famille : la soeur
la mère (la valise)
-Ses amis et son entourage '.institution pour les handicape
-Ses goûts et ses rêves : le chocolat
Louis Mariano
son pays "d'origine" La mongolie
(expliquer le jeu de mots)
3.Les relations entre les 2 personnages
-Montrer la progression dans la relation
-Arriver à énoncer le message du réalisateur : "le plus normal des deux n'est pas celui qu'on pense".
4. Les réactions.
(Voir la fiche de l'élève)
l. Sur le scénario (choix du sujet)
2. Sur les interprètes (choix d'un handicape pour jouer le rôle)
3. Sur les effets spéciaux
Laisser les élèves s'exprimer librement sur le film et seulement ensuite leur proposer la fiche ci-
jointe.
BON TRAVAIL
Michèle Ben Avraham Dany Douani
73
La fiche de l’élève
LE HUITIÈME JOUR
Un film de Jaco Van Dormael
I/ CARTE D’IDENTITÉ DU FILM
A. Regardez 1'affiche du film et complétez la fiche suivante.
Titre: ................................................ Titre original: ..................................
Réalisateur: ...................................... Titre en hébreu: ................................
Date de réalisation : ......................... Le film est: en couleurs
Nationalité du film: .......................... en noir et blanc
Acteurs principaux: .......................... Le film a obtenu un prix: oui / non
Actrice : ...........................................
II/LES PERSONNAGES
B. L'univers d’Harry.
l. Reconstituez la journée d'Harry en classant les mots suivants.
....... Petit-déjeuner
....... Toilette
....... Conférence
....... Radio-réveil
....... Embouteillage
....... Information sur la météo
2. Racontez une journée d'Harry.
3. Répondez aux questions.
a. Est-il marie ?
b. Est-il heureux ?
c. A-t-il des enfants? Combien?
d. Où travaille-t-il?
C. L’univers de Georges. Cochez la bonne réponse
1. Georges vit
chez sa mère
chez sa sœur
dans un institut
2. Dans la valise, il y a
des chocolats
un tableau de la maison
un disque de Louis Mariano
3. Il est malade, quand
il monte en voiture
il va à la mer
il mange du chocolat
4. Georges
voit en imagination sa mère et Louis Marianio
rencontre sa mère et Louis Mariano
part en vacances avec sa mère et Louis Marianio
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5. Georges est
anglais
français
né en Mongolie chinoise
III/ VOS RÉACTIONS
1. L’amitié entre Harry et Georges vous a touché. Oui/non
2. Le réalisateur a eu raison de choisir un handicapé pour jouer le rôle de Georges Oui /non
3. Les passages décrivant l’imaginaire d Georges (souris, mère, chanteur) vous ont gêné. Oui/non
4. La fin tragique du film vous a surpris. Oui/non
IV/LES QUESTIONS GÉNÉRALES
1 Trouvez un autre titre du film.
2. Imaginer une autre fin du film.
3. Créez une autre affiche.
BON TRAVAIL!
Michèle Ben Avraham Dany Douani
75
La fiche du professeur
JEAN DE FLORETTE
Un film de Claude Berri
D'après le roman de Marcel Pagnol
L’AUTEUR : Marcel Pagnol (1895-1974), tout comme Alphonse Daudet et Jean Giono, est un auteur
méridional, fier de sa Provence natale, omniprésente dans ses oeuvres. Les plus connues sont: Topaze
(1928), la trilogie: Marius, Fanny, César, et ses chroniques autobiographiques: La Gloire de Mon Père,
Le Château de Ma Mère, et Le Temps des secrets . Il devient cinéaste et adapte justement au grand
écran: La Femme du Boulanger de Jean Giono et Les Lettres de Mon Moulin d’ Alphonse Daudet. Il
tournera aussi ses propres scénarios: Angèle, César, La Fille du Puisatier, et Manon Des Sources, en
1952. Ce dernier film lui donnera envie de revenir à l'écriture, 10 ans plus tard, en 1963, il publie un
roman en deux volumes: "L'eau des collines" dont le premier volet est "Jean de Florette" et le
deuxième "Manon des sources". Il aura ainsi effectué la démarche inverse - originale - celle qui mène
du film au livre.
LE REALISATEUR: Claude Berri réalisateur et producteur, il signe en 1966 "Le vieil homme et
l'enfant", en 1970 "le cinéma de papa" , "Tchao Pantin " en 1983, puis en 1986 "Jean de Florette"
et "Manon des Sources". ( Il tournera "Germinal" en 1993). Il produit aussi d'autres chefs d'oeuvres
comme "L'amant" ou "La reine Margot"...Claude Berri s'est spécialisé dans l'adaptation d'œuvres
littéraires françaises. Il est devenu incontournable quand on parle de cinéma français.
LE FILM:
Son film "Jean de Florette" sort donc en août 1986, suivi 3 mois plus tard de la deuxième partie
"Manon des sources".
On compte pour le seul "Jean de Florette" plus de 6 millions d'entrées. Le succès du film provoque une
augmentation des ventes du roman en librairie: plus d'un million d'exemplaires vendus.
Dans son film, Claude Berri reste très fidèle à Pagnol, " Je me suis mis au service de Pagnol" dira-t-il "Je
pense que L'eau des collines est un roman cinématographique, que c'est le roman d'un cinéaste." De fait,
il a repris intégralement les dialogues de l'auteur.
Pour les personnage principaux, il choisit deux monstres sacrés: Gérard Depardieu et Yves Montand
respectivement Jean de Florette et César Soubeyran (dit Le Papet) et un jeune acteur - la grande
révélation du film -Daniel Auteuil qui interprète le personnage d'Ugolin (dit Galinette). La critique est
unanime: Daniel Auteuil est hallucinant dans ce rôle de composition. Ce rôle sera d'ailleurs pour l'acteur
le point de départ d'une grande carrière.
L'HISTOIRE
Le lieu du drame est la Provence, chère à Pagnol, mais ici, le chant des cigales, le ciel bleu, les oliviers et
la garrigue sont les témoins d'un drame terrible, d'une machination cruelle: Le Papet et son neveu Ugolin
bouchent la source du domaine qu'ils convoitent et sur lequel est venu s'installer un pauvre bossu de la
ville, Jean de Florette, sa femme Aimée et Manon leur fille, ne leur laissant ainsi aucune chance de
réussir. Nous assistons à la lente descente aux enfers de cet idéaliste croyant au bonheur près de la mère
Nature.
AVANT LE VISIONNEMENT DU FILM:
76
Présenter la Provence, la situer géographiquement sur une carte. Parler de la flore, du climat et de
l'importance de l'eau dans ces régions, surtout dans les années 30.
Avertir les élèves de l'accent des personnages ("l'accent" méridional). Soulignons, ici, peut-être
une supériorité du cinéma sur la littérature, le cinéma dote le texte ou plutôt lui restitue sa musicalité
et lui confère encore plus de poésie. Claude Berri en avait parfaitement conscience, les comédiens
Yves Montand et Daniel Auteuil ont tous les deux des origines méridionales, leur accent sent
naturellement le midi.
APRES LE VISIONNEMENT DU FILM:
Dans la série d'exercices proposés dans la fiche de l'élève, le professeur choisira ceux adaptés à sa
classe.
BON TRAVAIL
Michèle Ben Avraham Dany Douani
77
La fiche de l'élève
JEAN DE FLORETTE
Un film de Claude Berri
D'après le roman de Marcel Pagnol
I/ L'HISTOIRE
A /Le titre : Jean de Florette ou ???
Parmi ces titres, lequel vous semble impropre (barrez l'intrus):
1) Un drame dans un village de Provence.
2) Histoire d'un crime sans violence.
3) Echec d'un homme de la ville qui voulait devenir paysan.
4) La nature amie de l'homme.
5) Un été aride provoque la mort d'un citadin venu s'installer en Provence.
6) Le manque d'eau ou la conspiration du silence en Provence.
B/Remettez les évènements dans l'ordre chronologiques
1) Jean élève des lapins et cultive des légumes.
2) Jean veut construire un puits.
3) Ugolin et le Papet bouchent la source.
4) Jean meurt dans une explosion.
5) L'été est sec, il ne pleut pas.
6) Jean de Florette et sa famille s'installent aux Romarins.
C/Quel est le bon résumé
1) Les paysans d'un village de Provence bouchent la source des Romarins. Quand Jean de
Florette vient s'y installer avec sa famille, il ne peut pas faire face au manque d'eau et meurt
d'épuisement au travail.
2) Ugolin et son oncle décident de refaire "le grand verger des Soubeyran". Ils achètent à Pique-
Bouffigue sa source et laisse le terrain des Romarins à Jean de Florette qui vient s'y installer.
Malheureusement, il meurt rapidement d'un accident de travail.
3) Jean de Florette s'installe aux Romarins, plein d'espoir et de grands projets.
Malheureusement, Ugolin et son oncle en ont décidé autrement. Malgré l'entêtement et
l'acharnement au travail de Jean, il ne peut faire face au manque d'eau et meurt en voulant
construire un puits.
D/Qui dit quoi?
________________: "Il faut refaire le verger Soubeyran comme il était au temps de mon père."
________________: "Ils savent bien ici qu'on n'a pas le droit de s'occuper des affaires des autres."
__________________: Dans l'état où tu l'as mise cette ferme, si un paysan vient la voir, du premier
coup, il s'asseoit et il commence à pleurer.
__________________: "Je suis arrivé à la conclusion irréfutable que le seul bonheur possible, c'est
d'être un homme de la nature. Je suis venu ici pour cultiver l'authentique"
__________________: "Elle vaut de l'or cette terre".
__________________: "Quand on a commencé d'étrangler le chat, il faut le finir".
78
Quelle(s) est (sont) la (les) citation(s) qui illustre(nt) ces thèmes?
1) La machination et le cynisme du Papet.
2) L'amour et la fierté du paysan pour sa terre.
3) L'idéalisme et la naïveté de Jean.
4) La conspiration du silence au village.
E/ Le monde paysan. Ecrivez vrai ou faux
1) Les villageois n'aiment pas Jean de Florette parce qu'il vient de la ville.
2) Les villageois ne connaissent pas l'existence de la source dans le terrain de Jean de
Florette.
3) Le Papet goûte la terre pour savoir si elle est fertile (bonne).
4) Pour les paysans, l'eau n'est pas un élément vital (essentiel).
5) Les paysans se taisent (ne parlent pas) et observent la déchéance
( (הדרדרותde Jean de Florette.
II/LES PERSONNAGES
JEAN DE FLORETTE
1) Quel est l'adjectif ou l'expression qui ne qualifie pas le personage?
Optimiste – travailleur acharné– naif – idéaliste – malhonnête – tenace – passionné – bon mari –
intellectuel – bon père - courageux
2) Complétez les phrases de ce texte qui présente le personnage de Jean
de Florette
désespoir – aime – sauver – s'obstine – croit – persuadé - connait
Jean de Florette arrive dans un petit village de Provence avec sa femme et sa fille qu'il
_____________ tendrement pour vivre loin de "l'enfer des villes".
Il _____________ en la silence et au bonheur dans la nature, nature qu'il ne ____________
que par les livres. Il est profondément optimiste, naîf même et est ____________ que ses grands
projets vont se réaliser.
Malgré ses premiers echecs, il _________________
Mais l'épuisement et le _______________ s'emparent de lui.
Il meurt dans un accident en voulant à nouveau __________ son projet.
3) Rapprochez les 2 citations suivantes de Jean de Florette et analysez le changement dans le
personnage.
1) "Je veux vivre en communion avec la Nature, manger des légumes de mon jardin, l'huile de
mes oliviers, gober les oeufs frais de mes poules, m'enivrer du seul vin de ma vigne, et dès que ce
sera possible, manger le pain que je ferai avec mon blé."
79
2) Je suis bossu, vous ne le savez pas? Vous croyez que c'est facile? Mais il n'y a personne là-
haut, il n'y a personne là-haut?
UGOLIN
1) Quel est l'adjectif ou l'expression qui ne qualifie pas le personnage?
Sans malice – simplet – ignorant – cupide – optimiste – manipulé par son oncle
2) Rapprochez les 2 citations suivantes d'Ugolin et analysez ce qu'elles
révèlent sur le personnage et ses sentiments à la fin du film.
1) "Tu m'as demandé de devenir son ami, alors petit à petit, à force de boire le vin blanc et de
l'appeler Monsieur Jean, eh bien il est devenu mon ami."
2) "Ce n'est pas moi qui pleure, c'est mes yeux."
CESAR SOUBEYRAN – LE PAPET
1) Quel est l'adjectif ou l'expression qui ne qualifie pas le personnage?
Roublard – sournois – bon – patient – cupide – rapace – cruel – rusé – calculateur – manipulateur
– cynique
2) A l'opposé des 2 autres personnages qui évoluent au cours du film, montrez que le Papet, lui,
est fidèle à lui même: responsable de la mort de Marius Pique Bouffigue au début du film et
responsable de la mort de Jean de Florette
III/LES QUESTIONS GÉNÉRALES
1) " On est loin du folklore méridional mais en plein dans l'apreté dont se nourrit la tragédie."
"Jean de Florette, le Quasimodo des Garrigues."
Que vous suggèrent ces refléxions de critiques après la sortie du film?
2) Montrez que la Nature joue le rôle d'un 4ème personnage dans cette tragédie.
3) Imaginez une suite à cette histoire.
BON TRAVAIL
Michèle Ben Avraham Dany Douani
80
La fiche du professeur
MANON DES SOURCES
Un film de Claude Berri
D'après le roman de Marcel Pagnol
L’AUTEUR : Marcel Pagnol (1895-1974), tout comme Alphonse Daudet et Jean Giono, est un auteur
méridional, fier de sa Provence natale, omniprésente dans ses oeuvres. Les plus connues sont: Topaze (1928),
la trilogie: Marius, Fanny, César, et ses chroniques autobiographiques: La Gloire de Mon Père, Le Château
de Ma Mère, et Le Temps des secrets . Il devient cinéaste et adapte justement au grand écran: La Femme du
Boulanger de Jean Giono et Les Lettres de Mon Moulin d’ Alphonse Daudet. Il tournera aussi ses propres
scénarios: Angèle, César, La Fille du Puisatier, et Manon Des Sources, en 1952. Ce dernier film lui
donnera envie de revenir à l'écriture, 10 ans plus tard, en 1963, il publie un roman en deux volumes: "L'eau
des collines" dont le premier volet est "Jean de Florette" et le deuxième "Manon des sources". Il aura ainsi
effectué la démarche inverse - originale - celle qui mène du film au livre.
LE REALISATEUR: Claude Berri réalisateur et producteur, il signe en 1966 "Le vieil homme et l'enfant",
en 1970 "le cinéma de papa" , "Tchao Pantin " en 1983, puis en 1986 "Jean de Florette" et "Manon des
Sources". ( Il tournera "Germinal" en 1993). Il produit aussi d'autres œuvres comme "L'amant" ou "La
reine Margot"...Claude Berri s'est spécialisé dans l'adaptation d'œuvres littéraires françaises. Il est devenu
incontournable quand on parle de cinéma français.
LE FILM:
Son film "Jean de Florette" sort donc en août 1986, suivi 3 mois plus tard (en novembre), de la deuxième
partie "Manon des sources".
On compte pour le seul "Jean de Florette" plus de 6 millions d'entrées. Le succès du film provoque une
augmentation des ventes du roman en librairie: plus d'un million d'exemplaires vendus. La France entière
attend avec impatience le deuxième volet de cette fresque provençale. Elle n'est pas déçue, Manon, dans les
traits de la belle Emmanuelle Béart conquiert le cœur des français. La deuxième partie du diptyque plaira
encore plus que la première!!!…
Pagnol n'avait pas filmé Jean de Florette. Il existe, en revanche, une version de Manon des Sources (voir plus
haut) tourné par Pagnol, lui-même avec sa propre femme, l'actrice Jacqueline Bouvier dans le rôle de
Manon(1952).
Pourtant Claude Berri ne fait pas un remake, il choisit plutôt le mélodrame, dans le sens noble du terme. En
témoigne la magnifique conclusion du film, Pagnol ne l'avait pas tournée dans sa version cinématographique,
mais il l'avait écrite dans son livre; Yves Montant, magistral nous offre ici, probablement un de ses plus
beaux rôles.
A ses côtés, on retrouve ce jeune acteur- la grande révélation de Jean de Florette- Daniel Auteuil qui
interprète le personnage d'Ugolin (dit Galinette). La critique est unanime: Daniel Auteuil est hallucinant dans
ce rôle de composition, l'amour le transfigure. Ce rôle sera d'ailleurs pour l'acteur le point de départ d'une
grande carrière.
Claude Berri, avec un budget de 110 millions de francs et 9 mois de tournage, affirme sa volonté de fidélité à
Pagnol " Je me suis mis au service de Pagnol" dira-t-il "Je pense que L'eau des collines est un roman
cinématographique, que c'est le roman d'un cinéaste." De fait, il a repris intégralement les dialogues de
l'auteur
81
RAPPEL : L'HISTOIRE DE JEAN DE FLORETTE
Le lieu du drame est la Provence, chère à Pagnol, mais ici, le chant des cigales, le ciel bleu, les
oliviers et la garrigue sont les témoins d'un drame terrible, d'une machination cruelle: Le Papet et
son neveu Ugolin bouchent la source du domaine qu'ils convoitent et sur lequel est venu s'installer
un pauvre bossu de la ville, Jean de Florette, sa femme Aimée et Manon leur fille, ne leur laissant
ainsi aucune chance de réussir. Nous assistons à la lente descente aux enfers de cet idéaliste croyant
au bonheur près de la mère Nature.
Jean de Florette meurt donc, dans une dernière tentative de trouver de l'eau, victime de la
machination du Papet et de son complice Ugolin. La dernière image du film montre les deux
complices savourer leur méfait devant le regard incrédule de la petite Manon dont le hurlement
d'horreur résonne dans la garrigue environnante.
L'HISTOIRE DE MANON DES SOURCES
Dix plus tard, Manon est devenue très belle. Elle rêve de venger son père. Elle a choisi de vivre dans
ces collines, bergère sauvage mais cultivée, et d'attendre l'heure de la vengeance. Le destin la lui
offre: Ugolin, "l'assassin" de son père, se meurt d'amour pour elle, au point de friser la folie. Elle ne
l'en haïra que davantage, elle dénoncera son crime, elle bouchera la source qui alimente le village
quand elle aura compris le rôle joué par les habitants dans la conspiration du silence dont a été
victime son père. Rendu fou par la douleur, Ugolin se suicide. Mais le destin frappe à nouveau, Le
Papet, à cause d'une lettre qui n'est jamais arrivée, découvre qu'il a indirectement assassiné son
propre fils, le descendant dont il rêvait tant!………..
AVANT LE VISIONNEMENT DU FILM:
Le film de Manon peut se visionner sans avoir vu auparavant Jean de Florette.
Le personnage de l'instituteur, joue le rôle de l'étranger à qui on explique les évènements du passé. Il
serait bon cependant de:
Présenter la Provence, la situer géographiquement sur une carte. Parler de la flore, du climat et de
l'importance de l'eau dans ces régions, surtout dans les années 30.
Avertir les élèves de l'accent des personnages ("l'assent" méridional). Soulignons, ici, peut-être
une supériorité du cinéma sur la littérature, le cinéma dote le texte ou plutôt lui restitue sa musicalité
et lui confère encore plus de poésie. Claude Berri en avait parfaitement conscience, les comédiens
Yves Montand et Daniel Auteuil ont tous les deux des origines méridionales, leur accent sent
naturellement le midi.
APRES LE VISIONNEMENT DU FILM:
Dans la série d'exercices proposés dans la fiche de l'élève, le professeur choisira ceux adaptés à sa
classe.
BON TRAVAIL
Michèle Ben Avraham Dany Douani
82
La fiche de l’élève
MANON DES SOURCES
Un film de Claude Berri
D'après le roman de Marcel Pagnol
I/ L'HISTOIRE
A/Le drame du passé ou si vous n'avez pas vu Jean de Florette
1) Ecrivez vrai ou faux
1) Jean de Florette s'installe ( (מתישבaux Romarins et rêve de vivre dans la nature
2) Le Papet et son neveu Ugolin savent qu'il y a une source sur le terrain de Jean.
3) César et Ugolin bouchent (ferment) la source.
4) Jean cherche une source et meurt dans une explosion ((פיצוץ
5) Après la mort de Jean, Ugolin et le Papet achètent le terrain et ouvrent la source.
6) Manon la fille de Jean ne sait rien.
2) Complétez le résumé du film Jean de Florette avec les mots suivants.
Vital – témoin – rêve – source – ont bouchée – s'installe
Jean de Florette __________ aux Romarins avec sa femme et sa petite fille Manon. Il
_____________ de créer une grande ferme et de vivre dans la nature. Seulement en Provence, le
problème de l'eau est ____________. Jean ignore que sur sa terre existe une _____________ et que
ses voisins César et Ugolin Soubeyran, qui veulent son terrain l' ____________. Il va
désespérémentchercher de l'eau. Il meurt dans une explosion en voulant construire un puits.
Les Soubeyran achètent alors le terrain à bas prix et débouchent la source..................
La petite Manon est _______________
B/ Le titre: Manon des sources ou ??????
Parmi ces titres, lequel vous semble imprope (barrez l'intrus)
1) La vengeance de Manon
2) La force du Destin.
3) Des vacances en Provence.
4) Un amour impossible.
5) Le châtiment (la punition) des Soubeyran
6) Tragédie en Provence.
C/L'histoire
Remettez les évènements dans l'ordre chronologique
1) Manon se marie.
2) La vie de Manon dans les collines.
3) Manon accuse Ugolin et le Papet du crime de son père.
83
4) Le Papet découvre que Jean était son fils.
5) Ugolin déclare son amour pour Manon.
6) La mort du Papet.
7) Ugolin se suicide.
8) Manon bouche la source.
II/LES PERSONNAGES
A) Reliez le personnage à l'adjectif qui lui convient
Sauvage Manon accablé
Naif belle
Autoritaire Ugolin Fou d'amour
Ridicule Rusé
Fière Le Papet instruite
Cupide manipulateur
Pathétique solitaire
B) Deux évènements ont transformé la vie du Papet. Quels sont-ils?
C) En vous aidant de l'exercice A, analysez les sentiments du Papet avant et après ces deux
évènements
D) Qui dit quoi? A qui?
1) "C'est mon secret, c'est mon premier secret d'amour, j'aime te parler d'elle........elle est
belle et moi je suis vilain."
2) "Je ne veux pas prier pour des criminels qui ont volé l'eau de mon père."
3) "Y aurait-il parmi nous un criminel?"
4) "Je t'aime, je t'aime Manon, je t'aime d'amour, ça m'étouffe, ça me rend malade....."
5) "Adessias (=adieu) mon Papet, ça me fait peine de te quitter mais rester, je ne peux pas."
6) "à coté de mes idées qui me travaillent, même l'enfer c'est un délice."
Quelles sont les citations qui illustrent les thèmes suivants
1) La souffrance de l'amour malheureux.
2) La culpabilité.
3) Le désir de vengeance
4) Le châtiment ou "la force du destin"
III/ L'AMOUR D'UGOLIN
Une histoire d'amour comprend généralement 4 phases différentes:
1) La naissance de l'amour
2) La description de "la maladie" d'amour.
3) La déclaration de l'amour
84
4) Le dénouement
A) Reliez les scènes du film correspondant à ces différentes phases
a) Ugolin s'enferme chez lui, il ne mange plus.
b) Il se suicide, il meurt d'amour.
c) Ugolin voit Manon danser nue dans la nature, c'est le coup de foudre.
d) Il avoue (=dit) son amour à Manon
e) Il aime parler d'elle au Papet.
f) Il trouve le ruban de Manon et le coud sur sa poitrine.
g) Il est jaloux de l'instituteur.
h) Il avoue au Papet qu'il aime Manon.
i) Il suit Manon dans la nature, il remplit les pièges.
B) Montrez à l'aide de l'exercice A que la passion d'Ugolin passe par des degrés différents:
Le coup de foudre – l'espoir d'un amour heureux –
la jalousie – l'échec
IV/ LA TRAGÉDIE
Le curé fait un parallèle entre l'histoire de Thèbes et celle des Bastides: "J'ai lu l'histoire de la
malheureuse ville de Thèbes qui fut frappée d'une peste dévorante parce que son roi avait commis
des crimes et je me suis posé la question: y aurait-il parmi nous un criminel?"
1) Retrouvez les ressemblences entre A (Oedipe) et B (Manon)
A B
a) Oedipe a tué son père et épousé Ugolin se suicide le Papet
sa mère (crime) se laisse mourir.
b) La ville de Thèbes est victime d'une Ugolin et le Papet ont tué
épidémie de peste (punition du ciel) leur fils et cousin sans savoir qu'il était de
leur famille.
c) Oedipe devient aveugle (châtiment) Le village des Bastides
est privé d'eau.
2) Montrez que le drame de "Manon des sources" est construit comme
une tragédie grecque où l'injustice appelle le châtiment des Dieux.
IX Elargissement
Et si César Soubeyran avait reçu la lettre de Florette……….
Imaginez ce qu'aurait été l'histoire de la famille Soubeyran.
BON TRAVAIL
85
Michèle Ben Avraham Dany Douani
La fiche du professeur
"MONSIEUR BATIGNOLE"
Un film de Gérard Jugnot
I/ LE RÉALISATEUR
Gérard Jugnot est un acteur, réalisateur, scénariste et producteur français.
Après avoir suivi des cours d’art dramatique, Gérard Jugnot fonde en 1974 avec Thierry Lhermitte
et Christian Clavier rencontrés sur les bancs du lycée, le café-théâtre du Splendid et sera le coauteur
des pièces à succès de la troupe.
En parallèle à son activité de scène, l'acteur fait ses débuts sur le grand écran dans des films comme
les Valseuses (1974) de Bertrand Blier, le Juge et l'Assassin (1976) de Bertrand Tavernier, ou encore
le Locataire (1976) de Roman Polanski.
C'est avec les Bronzés, en 1978, et Le Père Noël est une ordure, en 1982, deux longs-métrages
adaptés de pièces du Splendid, que Gérard Jugnot accède à la reconnaissance publique. Les films
sont d'énormes succès populaires et le comédien ne tarde pas à être réclamé par des cinéastes qui
vont jouer sur son image de « français moyen » : Edouard Molinaro le fait tourner dans Pour 100
briques t'as plus rien..., Jean-Marie Poiré le dirige dans Papy fait de la résistance (1983) et Le Quart
d'heure américain (1982), Claude Zidi dans Les rois du gag, …..
Le milieu des années 80 est un tournant significatif dans sa carrière puisqu' il passe à la réalisation
avec succès : Pinot simple flic (1984), Scout toujours (1985), Sans peur et Sans reproches
(1988),……
S'il continue de briller dans la comédie pure, ses films sont souvent teintés d'une touche dramatique,
à l'image d’Une époque formidable ou de Monsieur Batignole, deux de ses propres réalisations, ou
encore du film Les choristes de Christophe Barratier (2004), son plus gros succès au box-office.
Aujourd'hui, Gérard Jugnot est l'un des piliers du cinéma français et a participé à beaucoup de ses
grands succès populaires.
II/ LE FILM
Date de sortie: 6 mars 2002
Distribution: Gérard Jugnot (Edmond Batignole) , Jules Sitruk (Simon) , Michèle Garcia
(Marguerite Batignole), Jean-Paul Rouve (Pierre Jean), Alexia Portal (la fille Micheline) , Violette
Blanckaert (Sarah Cohen) , Götz Burger (le colonel Spriech), Elisabeth Commelin (Irène),...
Durée :1h40mn
Prix et Récompenses : Jean-Paul Rouve a reçu le César 2003 du meilleur espoir masculin pour ce
film.
Synopsis : Paris, juillet 1942. Edmond Batignole, charcutier de son état, tente de survivre, comme
bien d'autres. Lorsque son futur gendre dénonce ses voisins juifs à la police française, sa famille
récupère leur gigantesque appartement et Monsieur Batignole devient au passage le traiteur attitré
d'un général allemand.
Seulement, Simon, le fils déporté réapparait et Batignole comprend qu'il est son seul espoir de
survie. Il va devoir, dans un premier temps, l'héberger à l'insu de tous. Bientôt, il sera question de
son passage clandestin en territoire neutre.
86
Même s'il s'inspire de certains événements authentiques, Monsieur Batignole est un film de fiction
qui résulte d'un travail de mise en scène considérable.
1) AVANT LE VISIONNEMENT DU FILM
A/Le contexte de Monsieur Batignole: La France sous l’occupation
Bref rappel historique: Les lois de Vichy
La situation militaire et politique de la France en 1942
La situation de Paris en 1942
La rafle du Vel'd'Hiv
B/ Les mots de la guerre
Établir une liste des mots clés entendus dans le film qui concernent cette période de guerre et
d'Occupation. Classer les mots relatifs à la pénurie, au conflit, à la situation politique intérieure.
C/ Travail sur le titre et sur l'affiche du film
2) APRÈS LE VISIONNEMENT DU FILM
A/ Faites parler les élèves
B/ Fiche de l'élève avec les exercices
BON TRAVAIL!!!
Dany Douani
87
La fiche de l'élève
"MONSIEUR BATIGNOLE"
Un film de Gérard Jugnot
I/ L'HISTOIRE
A/ Remettez les différents événements dans l'ordre chronologique
1. Le séjour à la ferme
2. L'assassinat de Pierre Jean
3. Le départ de la famille Bernstein
4. Le départ pour la Suisse
5. Le départ de Batignole avec les enfants
6. La réception chez les Batignole
7. Au café du village
8. L'arrivée de Simon
II/ LES PERSONNAGES
A – Qui est-ce ? Faites correspondre trois phrases à chaque personnage.
a. Il est le fils d'une famille juive. f. Il fuit les Nazis et va en Suisse.
b. Elle n'a pas de conscience. g. Il est charcutier à Paris.
c. Elle est la fiancée de Pierre-Jean. h. Elle comprend que son futur mari est
méchant.
d. Elle veut l'appartement des Bernstein. i. Il est écrivain.
e. Il collabore avec les Nazis j. Il aide les enfants juifs à passer la frontière
suisse.
Monsieur Madame Mademoiselle Pierre-Jean Simon
Batignole Batignole Batignole Lamour Bernstein
B – Écrivez les trois adjectifs qui caractérisent chaque personnage à côté de sa photo.
88
humain – sensible – passive – antipathique – intelligent – amical – généreux – profiteuse –
intéressée antisémite – méchante – naïf – courageux – jalouse – inhumain – malin – sympa –
souriante
Monsieur Batignole, le père
_____________________________________________
Marguerite Batignole, la mère
____________________________________________
Micheline Batignole, la fille
_____________________________________________
Pierre-Jean Lamour, le fiancé
_____________________________________________
Simon Bernstein, le garçon juif
_____________________________________________
Martin, le garçon à la ferme
_____________________________________________
C – Qui fait quoi ? Entourez la suite correcte et complétez le tableau avec le nom du
personnage.
1. Il aide a) sa famille b) les Nazis c) les enfants juifs
2. Il cherche a) son chat b) sa famille c) ses copains
3. Elle comprend a) les Nazis b) son fiancé c) son père
4. Elle aime a) les Juifs b) le luxe c) la vie simple
5. Il dénonce a) sa fiancée b) les Nazis c) les Juifs
89
1 2 3 4 5
D – L'évolution de Monsieur Batignole. Complétez le texte avec les mots suivants:
décision – frontière – payer – accompagne – coupable – fin
courageuse – cache – début – ensuite
Au ___________________________ du film, Monsieur Batignole n'est pas un
personnage très sympathique. Mais quand le petit Simon Bernstein revient à la
maison pour retrouver ses parents, il ___________________________ le
garçon juif et lui donne à manger et à boire. C'est une décision
___________________________.
Parce qu'il se sent un peu ___________________________ d'habiter dans
l'appartement de la famille juive, Monsieur Batignole décide ___________________________
d'aider Simon et ses cousines. Il vend un tableau pour ___________________________ le voyage
en Suisse et il ___________________________ les enfants Bernstein jusqu'à la
___________________________ .
À la ___________________________ du film, il ne rentre pas chez lui mais il prend la
___________________________ d'aller avec Simon et ses cousines en Suisse.
E- Qui dit quoi?
1. « Le malheur des uns fait le bonheur des autres» ______________________
2. «Je ne veux pas d'ennui» ______________________
3. «Vous en rêviez, l'Allemagne l'a fait» ______________________
4. «Levons le verre à une France propre» ______________________
5. «Je prends des risques en t'hébergeant» ______________________
6. «Ici, on ne fait pas de politique» ______________________
7. «L'important, c'est que tu sois en de très bonnes mains» ___________________
8. «Je tiens à le sauver» ______________________
9. «Il est gentil, Batignole, y'a pas beaucoup de francais qui nous aident, tous ils nous
dénoncent» ______________________
10. «C'est interdit le téléphone pour les juifs» ______________________
90
11. «C'est toujours sur moi que ça tombe» ______________________
III/ LES THÈMES
A- Reliez le mot à sa définition
1. L'occupation allemande a) un signe que les juifs devaient porter sur leurs
vêtements
2. Le gouvernement de Vichy b) le manque de nourriture
3. La Résistance c) l'arrestation d'une population
4. La collaboration d) les juifs sont envoyés dans des camps allemands
5. La rafle e) la France est envahie par l'Allemagne
6. La pénurie f) des personnes qui aidaient les juifs à se sauver
7. Le rationnement g) l'aide des français aux allemands
8. Les passeurs h) le gouvernement français qui collabore avec les
allemands
9. L'étoile jaune i) on limite la distribution de la nourriture
10. La déportation j) un mouvement clandestin (secret) qui s'oppose à
l'occupation allemande
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
B- Ecrivez VRAI ou FAUX
1. En 1942, toute La France est occupée par l'Allemagne. ____________
2. Il existe un marché noir pour acheter à manger. ____________
3. Tous les français aimaient les juifs. ____________
4. Le gouvernement de Vichy n'a pas coopéré avec les allemands. ____________
5. La rafle du Vel d'hiv a lieu en été 1942. ____________
6. La Résistance est un mouvement officiel. ____________
7. Le téléphone, la radio,…étaient interdits aux juifs. ____________
8. Quand les allemands déportaient les juifs, ils prenaient tous leurs biens._______
91
C- Complétez le texte avec les mots suivants
enfants, juifs , dénoncer, aidaient , déportés, extermination
A cette époque les français réagissaient différemment envers les ___________ .
Certains les_____________ mais d'autres profitaient de la situation. Ils pensaient à leurs intérêts
personnels: gagner de l'argent, obtenir un statut plus élevé.
Et pour y arriver, ils n'hésitaient pas à _______________ les juifs même s'ils savaient qu 'ils seraient
________________ vers l'Allemagne , que les _____________ seraient séparés de leurs parents.
Beaucoup de juifs ont été éxécutés dans des camps d' ___________________ par leur faute.
D- Reprenez l'exercice E de la IIème partie et dites quel thème illustre chaque citation.
IV/ ENRICHISSEMENT
1. Trouver un autre titre au film.
2. Proposer une autre affiche.
3. Montrer l'évolution intellectuelle de M. Batignole en mettant en parallèle trois scènes : scène
du « face à face avec le voisin médecin », scène du « retour de Simon » et scène « à la
gendarmerie ».
4. Ecrivez une critique pour donner envie d'aller voir ce film.
BON TRAVAIL!!!
Les professeurs du stage régionale de Tel Aviv -2011
92
La fiche du professeur
LE PETIT NICOLAS
Un film de Laurent Tirard
I/ LE RÉALISATEUR
Laurent Tirard a suivi des études de cinéma à la New York University
En 1999, il débute dans la réalisation avec le court métrage De source sûre, En 2000, nouveau court-
métrage : Demain est un autre jour.
Parallèlement, il réalise : Mensonges et trahisons et plus si affinités..., (il est également scénariste du
film)
En 2006, il est l'un des scénaristes du gros succès Prête-moi ta main d'Eric Lartigau. Il réalise son
second film : Molière avec Romain Duris, Edouard Baer, et Fabrice Lucchini. En 2009, il réalise
l'adaptation du Petit Nicolas de Goscinny et Sempé. Ce film sera le plus gros succès français de
l'année 2009. Laurent Tirard a également un fils, Virgile Tirard, qui incarne Joachim, un copain de
Nicolas, dans le Petit Nicolas.
II/ LE FILM
* Date de sortie: Septembre 2009
* Distribution: Maxime Godard, Valérie Lemercier, Kad Merad, Sandrine Kiberlain, François-
Xavier Demaison, Michel Duchaussoy, Daniel Prévost, Michel Galabru, Anémone...
* Durée: 1h30 mn
* Prix et Récompenses: 1 nomination en 2010:
- César de la Meilleure adaptation (Laurent Tirard, Grégoire Vigneron)
1 prix remporté :
- Trophée du film français
* Synopsis : Synopsis : Nicolas mène une existence paisible.
Il a des parents qui l'aiment, une bande de chouettes copains
avec lesquels il s'amuse bien, et il n'a pas du tout envie
que cela change... Mais un jour, Nicolas surprend
une conversation entre ses parents qui lui laisse penser que
sa mère est enceinte. Il panique alors et imagine le pire :
bientôt un petit frère sera là, qui prendra tellement de place
que ses parents ne s'occuperont plus de lui, et qu'ils finiront
93
même par l'abandonner dans la forêt comme le Petit Poucet...
D'après l'œuvre de René Goscinny et Jean-Jacques Sempé
III/ LE LIVRE
Le Petit Nicolas est un personnage de la littérature de jeunesse imaginé et écrit en 1959 par
René Goscinny et illustré par Jean-Jacques Sempé.
Les histoires mettent en scène un petit garçon, Nicolas, dans un environnement urbain 1 pendant les
années 1950, où se mêlent l'humour et la tendresse de l'enfance. Le personnage, identifié par un
dessin au trait, nous livre ses pensées intimes grâce à un langage d'enfant créé par Goscinny. Les
thèmes sont, bien sûr et avant tout, ceux de l'enfance (comme la camaraderie, les disputes, les
rapports avec la maîtresse d'école, les premières amourettes) mais Goscinny décrypte également le
monde complexe des adultes: rapports entre voisins, avec son patron, avec une belle-famille,
l'éducation, disputes familiales...
L'œuvre est un roman graphique : une histoire racontée en mots mais où apparaît régulièrement une
page entièrement dessinée illustrant certains passages importants ou quelques petits dessins épars
illustrant un personnage ou une anecdote.
Les titres: Le petit Nicolas ; Les récrés du petit Nicolas ; Les vacances du petit Nicolas ; Le
petit Nicolas et les copains ; Le petit Nicolas a des ennuis
Citations
« Ma passion pour cette œuvre m’impose le devoir de faire en sorte – mais c’est aussi ma fonction –
que cette adaptation soit la plus réussie possible. Je n’avais pas le droit de laisser passer quelque
chose qui m’aurait paru ne pas convenir. Et puis j’ai eu l’énorme chance d’avoir en face de moi
Laurent Tirard et Grégoire Vigneron, qui ont toujours été à l’écoute, ouverts à la discussion et avec
qui cela a été un plaisir de travailler. J’ai aussi eu grand plaisir à échanger avec Alain Chabat quand
il est intervenu. » — Anne Goscinny
94
« Avant de voir le film, je n’avais vu que des photos de ce petit formidable, et il m’a beaucoup
étonné. Il est parfait ! Il a le même côté bondissant. Il est charmant et représente une très bonne
incarnation du Petit Nicolas. » Jean-Jacques Sempé, créateur et dessinateur du Petit Nicolas
Bon travail ! Michèle Ben Avraham
La fiche de l’élève
LE PETIT NICOLAS
Un film de Laurent Tirard
Mon dictionnaire
Noms Verbes Autres
Une conversation שיחה Abandonner לעזוב Pendant במשך
Un uniforme תלבושת יחידה Surveiller Bientôt בקרוב
Un sifflet שרוק Punir לענוש Tout le temps כל הזמן
Un cartable Recevoir לקבל
Une punition עונש Aider לעזור
Un encrier קסת Fuguer
Un carnet scolaire תעודה
Une discipline משמע
Un cancre
Un salaire משכורת
Une valise מזוודה
Un jouet משחק
Un œil – des yeux עין, עיניים
Une poubelle פח זבל
Une gifle סטירה
Une place מקום
I/L’HISTOIRE
1. Complétez le texte avec les mots suivants.
parents - bébé - vie - garçon – frère – peur - copains - années – conversation - jours
Nicolas est un petit _____________. Il habite en France dans les ___________
cinquante. Tous les _____________ il va à l'école sauf le jeudi. Il a des __________
qui l’aiment. Il s'amuse bien avec sa bande de _______________. Il n’a pas envie que
95
sa ___________ change… Mais un jour, Nicolas entend une _____________ entre ses parents : il
pense que sa mère est enceinte ) : )בהריוןbientôt un petit _____________ va arriver. Il panique, il
pense que ses parents vont l'abandonner. Il a ___________ que ses parents préfèrent le nouveau
_________________.
2. Ecrivez les mots sous les dessins.
Un uniforme – un sifflet – un cartable – un carnet scolaire – une punition – un encrier
_______________ ______________ ________________
_________________
___________ _____________
3. Entourez la bonne réponse.
a. Où les parents de Nicolas veulent se promener ?
1. A côté de la mer.
2. A la campagne.
3. Dans la forêt.
b. Qu'est ce que Nicolas décide de faire quand il sera plus grand?
1. Être médecin.
2. Être directeur d'école.
3. Faire rire les gens.
c. Pour avoir de l'argent, Nicolas veut :
96
1. Laver la voiture de son frère.
2. Vendre de la potion magique.
3. Vendre ses jouets.
4. Vrai ou faux ? Entoure la bonne réponse.
a. Un élève raconte l’histoire du Petit Poucet. vrai faux
b. Le personnage principal porte un pull rouge. vrai faux
c. Nicolas ne veut pas sortir de la voiture. vrai faux
d. Le film se passe à la campagne. vrai faux
e. Agnan reçoit une gifle. vrai faux
f. La mère de Nicolas travaille dans une entreprise. vrai faux
5. Remettez les événements dans l’ordre. Ecrivez les numéros selon l’ordre des
événements.
Les enfants décident de former une bande pour aider Nicolas.
Nicolas remarque que son père sort la poubelle, ses parents semblent aussi
très amoureux.
Les enfants rencontrent Joachim. Ses parents ne l’ont pas abandonné. Il est
content d’être grand frère.
Il pense qu’il va être abandonné par ses parents comme le Petit Poucet.
À l’école, Joachim est absent. Nicolas pense que ses parents l’ont
abandonné.
Agnan raconte l’histoire du Petit Poucet.
Nicolas comprend qu’il y a de la place pour deux enfants dans une famille.
Nicolas n’est pas content d’avoir une petite sœur.
Les enfants apprennent que Joachim a un petit frère.
97
Les copains de Nicolas veulent trouver de l’argent pour aider Nicolas.
Nicolas décide de fuguer.
I. LES PERSONNAGES
1. Faites correspondre les descriptions aux personnages.
a. Il travaille dans un bureau avec monsieur
Mouchemouge.
1)
b. Elle est élégante.
2)
c. Il mange tout le temps, il est gros. C’est le
copain de Nicolas.
3)
d. Il a un papa très riche. Il a tout ce qu’il veut.
4)
e. Il aime qu’on le regarde dans les yeux.
5)
98
f. C’est le premier de la classe et le préféré de la
maîtresse. Nous ne l’aimons pas beaucoup.
6)
1 2 3 4 5 6
2. LES THÈMES
1. Reliez les mots aux thèmes du film.
les repas, la visite médicale, le patron, l'employé, la discipline,
le voisinage, l'uniforme, les parents, les enfants, le cancre, l'intello,
les élèves, le carnet scolaire
Le travail
L’école La famille
_______________________ _______________________ _______________________
_______________________ _______________________ _______________________
_______________________ _______________________ _______________________
_______________________ _______________________ _______________________
2. Entourez la bonne réponse.
a. La mère de Nicolas est une femme au foyer :
1. elle reste à la maison, elle fait le ménage et la vaisselle
2. elle travaille à la banque
3. elle est maîtresse d’école.
99
b. Un pion :
1. surveille
2. enseigne
3. joue
c. Un cancre est
1. un excellent élève
2. un bon élève
3. un mauvais élève
3. Complétez le tableau.
a. Clotaire est toujours puni
1. Les relations dans la famille b. Le père de Nicolas invite son patron à
dîner.
c. Le père de Nicolas achète une télévision.
d. Clotaire doit "faire des lignes"
e. Les élèves se lèvent quand le directeur
entre dans la classe
2. Le monde de l'école f. Les élèves doivent apprendre par cœur
g. Nicolas mange dans la cuisine quand il y a
des invités.
3. Le monde du travail h. La mère cuisine pendant que le père lit le
journal.
i. Le père veut avoir un meilleur salaire.
1 2 3
BON TRAVAIL !
Véronique Frydman Déborah Grynberg–Sibon
100
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