RPP Bahasa Inggris SMA

Document Sample
RPP Bahasa Inggris SMA Powered By Docstoc
					              RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah           :   SMA/MA .............................
Mata Pelajaran         :   Bahasa Inggris
Kelas/Semester         :   X/1
Alokasi Waktu          :   2 x 45 menit ( 1x pertemuan )
Topik Pembelajaran     :   Responding to initial greetings
Pertemuan Ke           :

A.   Standar Kompetensi
     Mendengarkan
     1.       Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal
              dalam konteks kehidupan sehari-hari.
     Berbicara
     3.       Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan
              interpersonal dalam konteks kehidupan seharihari.

B.   Kompetensi Dasar
     1.1       Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to
               get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak
               resmi yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara
               akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari
               dan melibatkan tindak tutur: berkenalan, bertemu/berpisah,
               menyetujui ajakan/tawaran/ undangan, menerima janji, dan
               membatal-kan janji
     3.1       Mengung-kapkan makna dalam percakapan transaksional (to get
               things done) dan interpersonal ( bersosiali-sasi) resmi dan tak resmi
               secara akurat, lancar dan berterima dengan mengguna-kan ragam
               bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan
               melibatkan tindak tutur: berkenalan, bertemu/ berpisah, menyetujui
               ajakan/ tawaran/ undangan, menerima janji, dan membatalkan janji

C.   Indikator Pencapaian Kompetensi
                                                                  Nilai Budaya Dan
           Indikator Pencapaian Kompetensi
                                                                  Karakter Bangsa
     Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: Religius, jujur, toleransi, disiplin,
     berkenalan, bertemu dan berpisah .               kerja keras, mandiri, demokratis,
                                                      rasa ingin tahu, semangat
     Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana
                                                      kebangsaan, cinta tanah air,
     lisan interpersonal / transaksional: berkenalan,
                                                      menghargai prestasi, bersahabat,
     bertemu dan berpisah.
                                                      cinta damai, gemar membaca, peduli
                                                      lingkungan, peduli sosial, tanggung
                                                      jawab, mandiri
         Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
        Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
        Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
        Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
        Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

D.       Tujuan Pembelajaran
                  Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
                 Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: berkenalan, bertemu
                  dan berpisah .
                 Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal /
                  transaksional: berkenalan, bertemu dan berpisah.

E.       Materi Pokok
         Responding to initial greetings
         - very well, thank you and how are you.
         - I’m good/okay/alright
         - Very well. Thank you
         - Oh, pretty good
         - Not to bad, thanks
         - Fine, thanks.
         - exellent


F.       Metode Pembelajaran/Teknik:
         Total Physical Response

G.       Strategi Pembelajaran
                 Tatap Muka                Terstruktur                   Mandiri
          Bertanya jawab         Dengan kelompok                Siswa melakukan
           tentang tindak tutur:   belajarnya, siswa diberi        berbagai kegiatan
           berkenalan, bertemu     tugas untuk melakukan           terkait dengan wacana
           dan berpisah.           hal-hal berikut, dan            berbentuk naratif di luar
          Membahas unsur dan      melaporkan setiap               tugas tatap muka dan
           langkah retorika        kegiatan kepada guru,           terstruktur yang
           dalam pertanyaan        a.l. tentang tempat, siapa      diberikan guru.
           teks tindak tutur:      saja yang datang,              Siswa mengumpulkan
           berkenalan, bertemu     kesulitan yang dihadapi.        setiap hasil kerja dalam
           dan berpisah.          tindak tutur: berkenalan,       portofolio, dan
          Membahas ciri-ciri      bertemu dan berpisah            melaporkan hal-hal
           leksikogramatika.       dengan kelompok                 yang sudah diperoleh
          Membacakan cerita       belajarnya                      serta kesulitan yang
           kepada kelompok        Membahas unsur dan              dihadapi secara rutin
  atau kelas (monolog).   langkah retorika dalam              kepada guru.
 Menceritakan kembali    teks naratif.
  cerita kepada          Membahas ciri-ciri
  kelompok atau kelas     leksikogramatika.
  (monolog).             Membacakan cerita
 Membahas kesulitan      kepada kelompok
  yang dihadapi siswa     (monolog).
  dalam melakukan        Menceritakan kembali
  kegiatan terstruktur    cerita kepada kelompok
  dan mandiri.            (monolog).



Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
   Kegiatan Awal (10’)
    - Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki
        ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)
    - Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)
    - Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter
    - Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan
        butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan
        SK/KD
    - Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks

   Kegiatan Inti (70’)
    Eksplorasi
    Dalam kegiatan eksplorasi guru:

       Memberikan stimulus berupa pemberian materi pertanyaan teks tindak
        tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.
       Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa
        Inggris mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan
        berpisah.
       Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara
        lisan atau mempresentasikan mengenai pertanyaan teks tindak tutur:
        berkenalan, bertemu dan berpisah.
       Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa
        Inggris mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan
        berpisah.

    Elaborasi
    Dalam kegiatan elaborasi guru:

       Membiasakan siswa membuat kalimat pertanyaan teks tindak tutur:
        berkenalan, bertemu dan berpisah.
                  Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal
                   yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara
                   individual.

               Konfirmasi
               Dalam kegiatan konfirmasi guru:

                  Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam
                   bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.
                  Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh
                   siswa melalui sumber buku lain.
                  Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
                   belajar yang sudah dilakukan.
                  Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa
                   mengikuti dalam materi mengenai pertanyaan teks tindak tutur:
                   berkenalan, bertemu dan berpisah.

              Kegiatan Akhir (10’)

                  Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai pertanyaan
                   teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.
                  Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
                   dilaksanakan.
                  Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi
                   mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan
                   berpisah.
                  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

H.        Sumber/Bahan/Alat
             Buku Look Ahead 1 , English for Better Life
             Buku Inter-Language Kelas X
             Kaset/CD
             Tape
             Script dari Look Ahead 1 dan Inter-Language

I.        Penilaian

      I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.


 No.               Indikator           Teknik               Bentuk        Contoh

 1.           Merespon dengan     Performance         Melengkapi     Read and give a
              benar terhadap      Assessment          dialog         response to the
              tindak tutur:       (responding)                       following
              berkenalan,                                            expressions.
              bertemu dan
              berpisah .
          Melakukan berbagai
2.        tindak tutur dalam Tes Lisan              Membuat           To end the
          wacana lisan                              dialog            conversation,
          interpersonal /                                             what would you
          transaksional:                                              say to someone.
          berkenalan,
          bertemu dan
          berpisah.


     II. Instrumen Penilaian

          Read and give a response to the following expressions.

                                 1.   How are you doing ?
                                 2.   Hello,
                                 3.   see you tomorrow
                                 4.   goodbye
                                 5.   see you about seven, then.
                                 6.   good night
                                 7.   see you later
                                 8.   how do you do ?
                                 9.   see you soon.


     III. Pedoman Penilaian

                                                       Scoring
     No     Aspect of Scoring                                           Good (76-
                                      Low (45-59)   Average (60-75)
                                                                          100)
      1     Pronunciation
      2     Intonation
      3     Stress
      4     Gestures
            Total
            Total Score



EVALUASI

          Penilaian kognitif :
          Jenis                 : latihan soal dikerjakan secara kelompok
          Bentuk                : Isian
          Alat Penilian         : Terlampir
          Indikatornya adalah siswa dapat menjawab soal latihan.

          Pedoman penilaian : jumlah jawaban benar X 100 = 100
                              jumlah soal latihan yang dikerjakan
     Penilian Psikomotor
     Siswa dapat mendemonstrasikan pertanyaan secara lisan
     Jenis tagihan       : kelompok
     Bentuk penilaian    : tanya jawab secara lisan (quick quiz)
     Pedoman penilaian : jika jawaban benar mendapat poin 10
                           jika jawaban salah tidak ada pengurangan
                           poin dimiliki semua anggota dalam kelompok

     Penilaian Afektif
     Siswa melengkapi semua latihan soal chapter 1 yang dikumpulkan setelah
     kegiatan selesai.
     Jenis tagihan      : tugas individu
     Pedoman penilaian : Jumlah latihan soal yang dikerjakan
                          (misalnya 200 soal) X 100 = 80
                          Total latihan soal chapter 1 (misalnya 250 soal)




Mengetahui                                              …………….………,
……
Kepala Sekolah                                          Guru Mata Pelajaran




______________________                                  __________________
NIP.                                                    NIP.
              RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah           :   SMA/MA .............................
Mata Pelajaran         :   Bahasa Inggris
Kelas/Semester         :   X/1
Alokasi Waktu          :   2 x 45 menit ( 1x pertemuan )
Topik Pembelajaran     :   Closing Leave Taking
Pertemuan Ke           :

A.   Standar Kompetensi
     Mendengarkan
     1.       Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal
              dalam konteks kehidupan sehari-hari.
     Berbicara
     3.       Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan
              interpersonal dalam konteks kehidupan seharihari.

B.   Kompetensi Dasar
     1.1       Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to
               get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak
               resmi yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara
               akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari
               dan melibatkan tindak tutur: berkenalan, bertemu/berpisah,
               menyetujui ajakan/tawaran/ undangan, menerima janji, dan
               membatal-kan janji
     3.1       Mengung-kapkan makna dalam percakapan transaksional (to get
               things done) dan interpersonal ( bersosiali-sasi) resmi dan tak resmi
               secara akurat, lancar dan berterima dengan mengguna-kan ragam
               bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan
               melibatkan tindak tutur: berkenalan, bertemu/ berpisah, menyetujui
               ajakan/ tawaran/ undangan, menerima janji, dan membatalkan janji

C.   Indikator Pencapaian Kompetensi
                                                                  Nilai Budaya Dan
           Indikator Pencapaian Kompetensi
                                                                  Karakter Bangsa
     Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: Religius, jujur, toleransi, disiplin,
     berkenalan, bertemu dan berpisah .               kerja keras, mandiri, demokratis,
                                                      rasa ingin tahu, semangat
     Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana
                                                      kebangsaan, cinta tanah air,
     lisan interpersonal / transaksional: berkenalan,
                                                      menghargai prestasi, bersahabat,
     bertemu dan berpisah.
                                                      cinta damai, gemar membaca, peduli
                                                      lingkungan, peduli sosial, tanggung
                                                      jawab, mandiri
         Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
         Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
         Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
         Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
         Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

D.       Tujuan Pembelajaran
                   Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
                  Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: berkenalan, bertemu
                   dan berpisah .
                  Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal /
                   transaksional: berkenalan, bertemu dan berpisah.

E.       Materi Pokok
          Closing/ leave taking
         - goodbye
         - bye bye, bye now, see you, take care
         - see you later..fine
         - see you …soon
         - see you tonight..all right
             good night

F.       Metode Pembelajaran/Teknik:
         Total Physical Response

G.       Strategi Pembelajaran
                  Tatap Muka                Terstruktur                   Mandiri
          Bertanya jawab         Dengan kelompok                 Siswa melakukan
           tentang tindak tutur:   belajarnya, siswa diberi         berbagai kegiatan
           berkenalan, bertemu     tugas untuk melakukan            terkait dengan wacana
           dan berpisah.           hal-hal berikut, dan             berbentuk naratif di luar
          Membahas unsur dan      melaporkan setiap                tugas tatap muka dan
           langkah retorika        kegiatan kepada guru,            terstruktur yang
           dalam pertanyaan        a.l. tentang tempat, siapa       diberikan guru.
           teks tindak tutur:      saja yang datang,               Siswa mengumpulkan
           berkenalan, bertemu     kesulitan yang dihadapi.         setiap hasil kerja dalam
           dan berpisah.          tindak tutur: berkenalan,        portofolio, dan
          Membahas ciri-ciri      bertemu dan berpisah             melaporkan hal-hal
           leksikogramatika.       dengan kelompok                  yang sudah diperoleh
          Membacakan cerita       belajarnya                       serta kesulitan yang
           kepada kelompok        Membahas unsur dan               dihadapi secara rutin
           atau kelas (monolog).   langkah retorika dalam           kepada guru.
          Menceritakan kembali    teks naratif.
  cerita kepada         Membahas ciri-ciri
  kelompok atau kelas    leksikogramatika.
  (monolog).            Membacakan cerita
 Membahas kesulitan     kepada kelompok
  yang dihadapi siswa    (monolog).
  dalam melakukan       Menceritakan kembali
  kegiatan terstruktur   cerita kepada kelompok
  dan mandiri.           (monolog).



Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
   Kegiatan Awal (10’)
    - Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki
        ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)
    - Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)
    - Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter
    - Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan
        butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan
        SK/KD
    - Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks

   Kegiatan Inti (70’)
    Eksplorasi
    Dalam kegiatan eksplorasi guru:

       Memberikan stimulus berupa pemberian materi pertanyaan teks tindak
        tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.
       Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa
        Inggris mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan
        berpisah.
       Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara
        lisan atau mempresentasikan mengenai pertanyaan teks tindak tutur:
        berkenalan, bertemu dan berpisah.
       Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa
        Inggris mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan
        berpisah.

    Elaborasi
    Dalam kegiatan elaborasi guru:

       Membiasakan siswa membuat kalimat pertanyaan teks tindak tutur:
        berkenalan, bertemu dan berpisah.
       Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal
        yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara
        individual.
               Konfirmasi
               Dalam kegiatan konfirmasi guru:

                  Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam
                   bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.
                  Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh
                   siswa melalui sumber buku lain.
                  Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
                   belajar yang sudah dilakukan.
                  Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa
                   mengikuti dalam materi mengenai pertanyaan teks tindak tutur:
                   berkenalan, bertemu dan berpisah.

              Kegiatan Akhir (10’)

                  Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai pertanyaan
                   teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.
                  Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
                   dilaksanakan.
                  Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi
                   mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan
                   berpisah.
                  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

H.        Sumber/Bahan/Alat
             Buku Look Ahead 1 , English for Better Life
             Buku Inter-Language Kelas X
             Kaset/CD
             Tape
             Script dari Look Ahead 1 dan Inter-Language

I.        Penilaian

      I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.


 No.               Indikator           Teknik               Bentuk       Contoh

 1.           Merespon dengan     Performance         Melengkapi     Read and give a
              benar terhadap      Assessment          dialog         response to the
              tindak tutur:       (responding)                       following
              berkenalan,                                            expressions.
              bertemu dan
              berpisah .


 2.           Melakukan berbagai Tes Lisan            Membuat        To end the
              tindak tutur dalam                      dialog         conversation,
              wacana lisan
        interpersonal /                                               what would you
        transaksional:                                                say to someone.
        berkenalan,
        bertemu dan
        berpisah.


  II. Instrumen Penilaian

        To end the conversation, what would you say to someone

               You’re going to see in the evening.
               Who’s going away for along time
               You’r just leaving
               You’ve just been introduced to,
               You know well and meet to the street.
               You haven’t see for along time.
               You are leaving at 9.30 pm.
               You are going to see the next day.


  III. Pedoman Penilaian

               Ranah Psikomotor

                                                        Scoring
   No      Aspect of Scoring                                             Good (76-
                                  Low (45-59)     Average (60-75)
                                                                           100)
    1     Pronunciation
    2     Intonation
    3     Stress
    4     Gestures
          Total
          Total Score




Mengetahui                                                        …………….………,
……
Kepala Sekolah                                                    Guru Mata Pelajaran




______________________                                            __________________
NIP.                                                              NIP.
             RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah         :    SMA/MA .............................
Mata Pelajaran       :    Bahasa Inggris
Kelas/Semester       :    X/1
Alokasi Waktu        :    2 x 45 menit ( 1x pertemuan )
Topik Pembelajaran   :    Expressing Happiness
Pertemuan Ke         :

A.   Standar Kompetensi
     Mendengarkan
     1.     Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal
            dalam konteks kehidupan sehari-hari.
         Berbicara
         3.       Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan
                  interpersonal dalam konteks kehidupan seharihari.

B.       Kompetensi Dasar
         1.2        Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to
                    get things done) dan interpersonal (bersosiali-sasi) resmi dan tak
                    resmi yang mengguna-kan ragam bahasa lisan sederhana secara
                    akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari
                    dan melibatkan tindak tutur: mengungkapkan perasaan bahagia,
                    menunjukkan perhatian, menunjukkan simpati, dan memberi
                    instruksi.
         3.2        Mengungkap-kan makna dalam perca-kapan tran-saksional (to get
                    things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi
                    secara aku-rat, lancar dan berteri-ma dengan menggunakan ragam
                    ba-hasa lisan sederhana dalam kon-teks kehidu-pan sehari-hari dan
                    meli-batkan tindak tutur: meng-ungkapkan perasaan bahagia,
                    menunjukkan perhatian, menunjukkan simpati, dan memberi
                    instruksi.

C.       Indikator Pencapaian Kompetensi
                                                                 Nilai Budaya Dan
               Indikator Pencapaian Kompetensi
                                                                 Karakter Bangsa
         Merespon berbagai tindak tutur dalam wacana Religius, jujur, toleransi, disiplin,
         lisan interpersonal/ transaksional: dalam    kerja keras, mandiri, demokratis,
         berbagai acara secara senang dan bahagia.    rasa ingin tahu, semangat
                                                      kebangsaan, cinta tanah air,
         Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana
                                                      menghargai prestasi, bersahabat,
         lisan interpersonal/ transaksional: dalam
                                                      cinta damai, gemar membaca, peduli
         berbagai acara secara senang dan bahagia.
                                                      lingkungan, peduli sosial, tanggung
                                                      jawab, mandiri


         Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
        Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
        Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
        Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
        Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

D.       Tujuan Pembelajaran
                   Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
                  Merespon berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/
                   transaksional: dalam berbagai acara secara senang dan bahagia .
                  Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/
                   transaksional: dalam berbagai acara secara senang dan bahagia.
E.   Materi Pokok
     -   Expreesing happiness : formal
             oh, I’m so happy.
             I can’t say how pleased I am.
             I had a splendid time there.
             What a marvelous place I,Ve ever seen.
             It’s an interesting experience.
             It’s an outstanding adventure.
             It’ a sensational trip.


F.   Metode Pembelajaran/Teknik:
     Total Physical Response

G.   Strategi Pembelajaran
           Tatap Muka                 Terstruktur                     Mandiri
      Bertanya jawab           Dengan kelompok               Siswa melakukan
       tentang berbagai          belajarnya, siswa diberi       berbagai kegiatan
       tindak tutur dalam        tugas untuk melakukan          terkait dengan wacana
       wacana lisan              hal-hal berikut, dan           berbentuk naratif di luar
       interpersonal/            melaporkan setiap              tugas tatap muka dan
       transaksional: dalam      kegiatan kepada guru,          terstruktur yang
       berbagai acara secara     a.l. tentang tempat, siapa     diberikan guru.
       senang dan bahagia.       saja yang datang,             Siswa mengumpulkan
      Membahas unsur dan        kesulitan yang dihadapi.       setiap hasil kerja dalam
       langkah retorika         Membahas unsur dan             portofolio, dan
       berbagai tindak tutur     langkah retorika dalam         melaporkan hal-hal
       dalam wacana lisan        teks naratif.                  yang sudah diperoleh
       interpersonal/           Membahas ciri-ciri             serta kesulitan yang
       transaksional: dalam      leksikogramatika.              dihadapi secara rutin
       berbagai acara secara    Membacakan cerita              kepada guru.
       senang dan bahagia.       kepada kelompok
      Membahas ciri-ciri        (monolog).
       leksikogramatika.        Menceritakan kembali
      Membacakan cerita         cerita kepada kelompok
       kepada kelompok           (monolog).
       atau kelas (monolog).
      Menceritakan kembali
       cerita kepada
       kelompok atau kelas
       (monolog).
      Membahas kesulitan
       yang dihadapi siswa
       dalam melakukan
       kegiatan terstruktur
    dan mandiri.



Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
   Kegiatan Awal (10’)
    - Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki
        ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)
    - Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)
    - Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter
    - Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan
        butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan
        SK/KD
    - Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks

   Kegiatan Inti (70’)
    Eksplorasi
    Dalam kegiatan eksplorasi guru:

       Memberikan stimulus berupa pemberian materi pertanyaan teks
        berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/ transaksional:
        dalam berbagai acara secara senang dan bahagia.
       Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa
        Inggris mengenai pertanyaan teks berbagai tindak tutur dalam wacana
        lisan interpersonal/ transaksional: dalam berbagai acara secara senang
        dan bahagia.
       Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara
        lisan atau mempresentasikan mengenai pertanyaan teks berbagai tindak
        tutur dalam wacana lisan interpersonal/ transaksional: dalam berbagai
        acara secara senang dan bahagia.
       Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa
        Inggris mengenai pertanyaan teks berbagai tindak tutur dalam wacana
        lisan interpersonal/ transaksional: dalam berbagai acara secara senang
        dan bahagia.

    Elaborasi
    Dalam kegiatan elaborasi guru:

       Membiasakan siswa membuat kalimat pertanyaan teks berbagai tindak
        tutur dalam wacana lisan interpersonal/ transaksional: dalam berbagai
        acara secara senang dan bahagia.
       Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal
        yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara
        individual.

    Konfirmasi
               Dalam kegiatan konfirmasi guru:

                  Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam
                   bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.
                  Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh
                   siswa melalui sumber buku lain.
                  Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
                   belajar yang sudah dilakukan.
                  Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa
                   mengikuti dalam materi mengenai pertanyaan teks berbagai tindak tutur
                   dalam wacana lisan interpersonal/ transaksional: dalam berbagai acara
                   secara senang dan bahagia.

              Kegiatan Akhir (10’)

                  Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai pertanyaan
                   teks berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/
                   transaksional: dalam berbagai acara secara senang dan bahagia.
                  Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
                   dilaksanakan.
                  Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi
                   mengenai pertanyaan teks berbagai tindak tutur dalam wacana lisan
                   interpersonal/ transaksional: dalam berbagai acara secara senang dan
                   bahagia.
                  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

H.        Sumber/Bahan/Alat
             Buku Look Ahead 1 , English for Better Life
             Buku Inter-Language Kelas X
             Kaset/CD
             Tape
             Script dari Look Ahead 1 dan Inter-Language

I.        Penilaian

      I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.


 No.               Indikator            Teknik              Bentuk         Contoh

 1.           Merespon dengan      Performance        Melengkapi      Listen to the tape
              benar terhadap       Assessment         dialog          carefully and
              tindak tutur dalam   (responding)                       choose the
              wacana lisan                                            correct
              interpersonal/                                          responses to the
              transaksional:                                          expressions you
              dalam berbagai                                          heard.
              acara secara
          senang dan
          bahagia .


2.                             Tes Lisan           Membuat          To end the
          Melakukan berbagai                       dialog           conversation,
          tindak tutur dalam                                        what would you
          wacana lisan                                              say to someone.
          interpersonal/
          transaksional:
          dalam berbagai
          acara secara
          senang dan
          bahagia.


     II. Instrumen Penilaian
                Listen to the tape carefully and choose the correct responses to
                the expressions you heard.

                For example:
                You will hear: Hello, I'm Cut Nia. I'm your neighbour.
                What's your name?
                The correct response for the expression is ....
                a. Hello, Cut Nia. Nice to meet you.
                b. Hi, Cut Nia. My name is Edo. Nice to meet you.
                The correct response is (b) Hi, Cut Nia. My name is Edo.
                Nice to meet you.
                1.      a. Good morning. What's your name?
                        b. Good morning. I'm Deni.
                2.      a. How do you do?
                        b. Hi, Desi. How are you?
                3.      a. I'm just fine.
                        b. Good morning. My name is Risa.
                        4. a. What's your name?
                        b. Hi, Rudi. Nice to see you.
                5.      a. Good bye. Nice to meet you.
                        b. Glad to meet you, too.

     III. Pedoman Penilaian

                                                      Scoring
     No     Aspect of Scoring                                          Good (76-
                                  Low (45-59)     Average (60-75)
                                                                         100)
      1     Pronunciation
      2     Intonation
      3     Stress
      4     Gestures
            Total
            Total Score
  IV. Evaluasi

        Penilaian kognitif
        Indikatornya adalah siswa dapat membuat media pembelajran bahasa iggris


    No.                     Aspek yang dinilai                         Total
   1.       Accuracy yang meliputi; kejelasan uraian materi dan
                                                                        50
            pengembangan materi
   2.       Creative dan inovative                                      50
                                                    Total score        100


        Ranah Psikomotor
        Indikatornya adalah siswa dapat menjelaskan materi secara lisan
               Kemampuan speaking secara individu meliputi
               Spelling Accuracy         =1–5        TN = 10 X 10 = 100
               Performance Fluency       =1–5

        Ranah Afektif
        Indikatornya adalah siswa dapat memberi respon dengan mengikuti kegiatan
        presentasi
        Kriteria Pengamatan Afektif secara individu

        Participation   =   0–5         Total nilai (TN) 20 X 5 =100
        Attendance      =   0–5
        Punctuality     =   0–5
        Activeness      =   0–5


Mengetahui                                                  …………….………,
……
Kepala Sekolah                                              Guru Mata Pelajaran




______________________                                      __________________
NIP.                                                        NIP.
             RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah         :    SMA/MA .............................
Mata Pelajaran       :    Bahasa Inggris
Kelas/Semester       :    X/1
Alokasi Waktu        :    2 x 45 menit ( 1x pertemuan )
Topik Pembelajaran   :    Making, accepting and declining an invitation;
Pertemuan Ke         :

A.   Standar Kompetensi
     Mendengarkan
     2.       Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog
              sederhana berbentuk recount, narrative dan procedure dalam
              konteks kehidupan sehari-hari.
     Berbicara
     4.       Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog
              berbentuk recount, narrative dan procedure sederhana   dalam
              konteks kehidupan sehari-hari.

B.   Kompetensi Dasar
     2.1     Merespon makna secara akurat, lancar dan berterima dalam teks
             lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman,
             iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi dalam berbagai konteks
             kehidupan sehari-hari
     4.1     Mengung-kapkan makna dalam bentuk teks fungsional pendek
             (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi
             dengan menggunakan ragam bahasa lisan dalam berbagai konteks
             kehidupan sehari-hari.

C.   Indikator Pencapaian Kompetensi
                                                                Nilai Budaya Dan
              Indikator Pencapaian Kompetensi
                                                                Karakter Bangsa
           Menjawab pertanyaan teks lisan fungsional
            pendek sederhana (misalnya                Religius, jujur, toleransi, disiplin,
            pengumuman, iklan, undangan dll.          kerja keras, mandiri, demokratis,
           Melakukan teks lisan fungsional pendek    rasa ingin tahu, semangat
            sederhana (misalnya pengumuman, iklan, kebangsaan, cinta tanah air,
            undangan dll.                             menghargai prestasi, bersahabat,
                                                      cinta damai, gemar membaca, peduli
           Mempresentasikan teks lisan fungsional    lingkungan, peduli sosial, tanggung
            pendek sederhana (misalnya pengumuman, jawab, mandiri
            iklan, undangan dll.


         Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
        Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
        Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
        Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
        Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

D.       Tujuan Pembelajaran
                Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
                   Menjawab pertanyaan teks lisan fungsional pendek sederhana
                     (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.
                   Melakukan teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya
                     pengumuman, iklan, undangan dll.
                   Mempresentasikan teks lisan fungsional pendek sederhana
                     (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.

E.       Materi Pokok
                Making, accepting and declining an invitation;

                  The tone of an invitation is always positive, in anticipation of a
                  pleasurable occasion. Picture your guests smiling when they read
                  your letter of invitation. Clever phrasing, poetry or a themed approach
                  may be appropriate for an informal occasion, but you should express
                  the details clearly. For further tips visit to invite someone

                                                                www.write.express.com

F.       Metode Pembelajaran/Teknik:
         Total Physical Response

G.       Strategi Pembelajaran
               Tatap Muka                 Terstruktur                    Mandiri
 Bertanya jawab           Dengan kelompok                 Siswa melakukan
  tentang pertanyaan        belajarnya, siswa diberi         berbagai kegiatan
  pertanyaan teks lisan     tugas untuk melakukan            terkait dengan wacana
  fungsional pendek         hal-hal berikut, dan             berbentuk naratif di luar
  sederhana (misalnya       melaporkan setiap                tugas tatap muka dan
  pengumuman, iklan,        kegiatan kepada guru,            terstruktur yang
  undangan dll.             a.l. tentang tempat, siapa       diberikan guru.
 Membahas unsur dan        saja yang datang,               Siswa mengumpulkan
  langkah retorika          kesulitan yang dihadapi.         setiap hasil kerja dalam
  dalam pertanyaan         Bertanya jawab                   portofolio, dan
  pertanyaan teks lisan     pertanyaan teks lisan            melaporkan hal-hal
  fungsional pendek         fungsional pendek                yang sudah diperoleh
  sederhana (misalnya       sederhana (misalnya              serta kesulitan yang
  pengumuman, iklan,        pengumuman, iklan,               dihadapi secara rutin
  undangan dll.             undangan dll dibaca,             kepada guru.
 Membahas ciri-ciri        ditonton, dan/atau
  leksikogramatika.         didengar dengan
 Membacakan cerita         kelompok belajarnya
  kepada kelompok          Membahas unsur dan
  atau kelas (monolog).     langkah retorika dalam
 Menceritakan kembali      teks naratif.
  cerita kepada            Membahas ciri-ciri
  kelompok atau kelas       leksikogramatika.
  (monolog).               Membacakan cerita
 Membahas kesulitan        kepada kelompok
  yang dihadapi siswa       (monolog).
  dalam melakukan          Menceritakan kembali
  kegiatan terstruktur      cerita kepada kelompok
  dan mandiri.              (monolog).



Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
   Kegiatan Awal (10’)
    - Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki
       ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)
    - Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)
    - Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter
    - Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan
       butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan
       SK/KD
    - Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks

   Kegiatan Inti (70’)
    Eksplorasi
    Dalam kegiatan eksplorasi guru:
                 Memberikan stimulus berupa pemberian materi pertanyaan teks lisan
                  fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman, iklan, undangan
                  dll.
                 Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa
                  Inggris mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk
                  procedure.
                 Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara
                  lisan atau mempresentasikan mengenai pertanyaan teks lisan fungsional
                  pendek sederhana (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.
                 Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa
                  Inggris mengenai pertanyaan teks lisan fungsional pendek sederhana
                  (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.

              Elaborasi
              Dalam kegiatan elaborasi guru:

                 Membiasakan siswa membuat kalimat pertanyaan teks lisan fungsional
                  pendek sederhana (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.
                 Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal
                  yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara
                  individual.

              Konfirmasi
              Dalam kegiatan konfirmasi guru:

                 Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam
                  bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.
                 Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh
                  siswa melalui sumber buku lain.
                 Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
                  belajar yang sudah dilakukan.
                 Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa
                  mengikuti dalam materi mengenai pertanyaan teks lisan fungsional
                  pendek sederhana (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.

             Kegiatan Akhir (10’)

                 Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai pertanyaan
                  teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman, iklan,
                  undangan dll.
                 Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
                  dilaksanakan.
                 Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi
                  mengenai pertanyaan teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya
                  pengumuman, iklan, undangan dll.
                 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

H.       Sumber/Bahan/Alat
            Buku Look Ahead 1 , English for Better Life
               Buku Inter-Language Kelas X
               Kaset/CD
               Tape
               Script dari Look Ahead 1 dan Inter-Language
I.            Penilaian

         I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.



     No.              Indikator             Teknik             Bentuk           Contoh

     1.          Menjawab              Performance         Melengkapi       Complete the
                 pertanyaan teks       Assessment          dialog           dialogue below
                 lisan fungsional      (responding)                         using the
                 pendek sederhana                                           suitable
                 (misalnya                                                  expression!
                 pengumuman,
                 iklan, undangan
                 dll.

     2.          Melakukan teks        Tes Lisan           Membuat
                 lisan fungsional                          dialog           Give your
                 pendek sederhana                                           responses orally
                 (misalnya                                                  based on the
                 pengumuman,                                                situations below!
                 iklan, undangan
                 dll.


     3           Mempresentasikan Tes Lisan                Presentasi
                 teks lisan                                individual       Listen carefully
                 fungsional pendek                                          and then identify
                 sederhana                                                  the goal, mate-
                 (misalnya                                                  rials needed and
                 pengumuman,                                                steps
                 iklan, undangan dll

         II. Instrumen Penilaian

               Look at the picture and study it. Then, answer the
               questions.


               1.   What kind of card is this?
               2.   Have you ever been invited by someone?
               3.   What do you say if you want to invite someone?
               4.   What do you say if you want to accept an invitation?
               5.   What do you say if you want to decline an invitation?
     6. What do you say when someone makes an appointment with you?
     7. What do you feel when someone cancels his/her appointment?
     8. What will you say to him/her?

  III. Pedoman Penilaian


       No.                        Uraian                             Skor


      1.     Isi, langkah retorika dan tata bahasa benar         81 – 100
      2.     Isi,langkah retorika dan tata bahasa kurang tepat   61 - 80
      3.     Isi, langkah retorika dan tata bahasa tidak tepat   0 - 60




Mengetahui                                               …………….………,
……
Kepala Sekolah                                           Guru Mata Pelajaran




______________________                                   __________________
NIP.                                                     NIP.




             RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah              :   SMA/MA .............................
Mata Pelajaran            :   Bahasa Inggris
Kelas/Semester            :   X/1
Alokasi Waktu             :   2 x 45 menit ( 1x pertemuan )
Topik Pembelajaran        :   Procedure
Pertemuan Ke              :

A.       Standar Kompetensi
         Mendengarkan
         3.       Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog
                  sederhana berbentuk recount, narrative dan procedure dalam
                  konteks kehidupan sehari-hari.
         Berbicara
         4.       Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog
                  berbentuk recount, narrative dan procedure sederhana   dalam
                  konteks kehidupan sehari-hari.

B.       Kompetensi Dasar
         2.2      Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang
                  menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan
                  berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks:
                  recount, narrative, dan procedure.
         4.2      Mengung-kapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan
                  menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan
                  berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks
                  berbentuk: recount, narrative, dan procedure.

C.       Indikator Pencapaian Kompetensi
                                                                     Nilai Budaya Dan
               Indikator Pencapaian Kompetensi
                                                                     Karakter Bangsa
           Menjawab pertanyaan teks monolog                Religius, jujur, toleransi, disiplin,
            sederhana berbentuk procedure                   kerja keras, mandiri, demokratis,
           Melakukan teks monolog lisan berbentuk          rasa ingin tahu, semangat
            procedure                                       kebangsaan, cinta tanah air,
           Mempresentasikan teks monolog lisan             menghargai prestasi, bersahabat,
            berbentuk procedure                             cinta damai, gemar membaca, peduli
                                                            lingkungan, peduli sosial, tanggung
                                                            jawab, mandiri


         Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
        Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
        Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
        Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
        Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

D.       Tujuan Pembelajaran
                  Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
                 Siswa dapat menjawab pertanyaan teks monolog sederhana
                  berbentuk procedure
                 Siswa dapat melakukan teks monolog lisan berbentuk procedure
                 Siswa mempresentasikan teks monolog lisan berbentuk procedure

E.       Materi Pokok
          1. Teks monolog berbentuk procedure, contohnya:

                 How to Make Gudeg Jogja (Green Jack Fruit Sweet Stew)

                  Ingredients:
                  - 5 onions
                  - 10 candlenuts
                  - 10 garlic cloves
                  - 4 bay Leaves
                  - 1/2 lb. (250g) green jack fruit
                  - 2-1/2 tsp. (12g) coriander seeds
                  - 1-1/4 tsp. (6g) cumin
                  - 1/4 cup (62ml) coconut sugar
                  - 2 cups (500ml) coconut milk
                  - 2 tsp. (30g) tamarind
                  - 2 lb. (1kg) chicken (cut into small pieces with bone)
                  - 5 cups (1.25l) water
                  - 2 inches bruised galangal

                Instructions:
                - First, cut green jack fruit 1 inch thick. Wash and boil until tender.
                - Next, ground onions, candle nuts, sauté paste, bay leaves, and
                  galangal until fragrant.
                - Add the chicken pieces, stir fry until chicken changes clour.
                - Then, pour 4 cups of water and coconut sugar, bring to a boil.
                - Add the green jack fruit and simmer until the chicken and vegetables
                  are tender.
                - Finally, add coconut milk 5 minutes before it’s done, bring back to a
                  boil. Serve hot with ice.
                - This dish is sweet and usually served with shrimp cracker
          2. Procedure text can be explained as bellow:
             Social function : to describe how something is accomplished through
                                a sequence of actions or steps.
             Generic structure:
             - Goal.
             - Materials (not required for all procedural texts)
             - Steps (a series of steps oriented to achieving the goal)
F.   Metode Pembelajaran/Teknik:
     Total Physical Response

G.   Strategi Pembelajaran
            Tatap Muka                 Terstruktur                      Mandiri
      Bertanya jawab           Dengan kelompok                 Siswa melakukan
       tentang pertanyaan        belajarnya, siswa diberi         berbagai kegiatan
       teks monolog              tugas untuk melakukan            terkait dengan wacana
       sederhana berbentuk       hal-hal berikut, dan             berbentuk naratif di luar
       procedure.                melaporkan setiap                tugas tatap muka dan
      Membahas unsur dan        kegiatan kepada guru,            terstruktur yang
       langkah retorika          a.l. tentang tempat, siapa       diberikan guru.
       dalam pertanyaan          saja yang datang,               Siswa mengumpulkan
       teks monolog              kesulitan yang dihadapi.         setiap hasil kerja dalam
       sederhana berbentuk      Bertanya jawab tentang           portofolio, dan
       procedure.                isi cerita (karakter,            melaporkan hal-hal
      Membahas ciri-ciri        setting, plot) yang sudah        yang sudah diperoleh
       leksikogramatika.         dibaca, ditonton,                serta kesulitan yang
      Membacakan cerita         dan/atau didengar                dihadapi secara rutin
       kepada kelompok           dengan kelompok                  kepada guru.
       atau kelas (monolog).     belajarnya
      Menceritakan kembali     Membahas unsur dan
       cerita kepada             langkah retorika dalam
       kelompok atau kelas       teks naratif.
       (monolog).               Membahas ciri-ciri
      Membahas kesulitan        leksikogramatika.
       yang dihadapi siswa      Membacakan cerita
       dalam melakukan           kepada kelompok
       kegiatan terstruktur      (monolog).
       dan mandiri.             Menceritakan kembali
                                 cerita kepada kelompok
                                 (monolog).



     Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
        Kegiatan Awal (10’)
         - Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki
            ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)
         - Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)
         - Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter
         - Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan
            butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan
            SK/KD
    - Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks

   Kegiatan Inti (70’)
    Eksplorasi
    Dalam kegiatan eksplorasi guru:

       Memberikan stimulus berupa pemberian materi pertanyaan teks
        monolog sederhana berbentuk procedure.
       Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa
        Inggris mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk
        procedure.
       Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara
        lisan atau mempresentasikan mengenai pertanyaan teks monolog
        sederhana berbentuk procedure.
       Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa
        Inggris mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk
        procedure.

    Elaborasi
    Dalam kegiatan elaborasi guru:

       Membiasakan siswa membuat kalimat pertanyaan teks monolog
        sederhana berbentuk procedure.
       Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal
        yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara
        individual.

    Konfirmasi
    Dalam kegiatan konfirmasi guru:

       Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam
        bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.
       Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh
        siswa melalui sumber buku lain.
       Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
        belajar yang sudah dilakukan.
       Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa
        mengikuti dalam materi mengenai pertanyaan teks monolog sederhana
        berbentuk procedure.

   Kegiatan Akhir (10’)

       Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai pertanyaan
        teks monolog sederhana berbentuk procedure.
       Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
        dilaksanakan.
       Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi
        mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk procedure.
       Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
H.            Sumber/Bahan/Alat
               Buku Look Ahead 1 , English for Better Life
               Buku Inter-Language Kelas X
               Kaset/CD
               Tape
               Script dari Look Ahead 1 dan Inter-Language

I.            Penilaian
         I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.



     No.             Indikator             Teknik             Bentuk            Contoh

     1.         Menjawab             Performance          Melengkapi       Complete the
                pertanyaan teks      Assessment           dialog           dialogue below
                monolog              (responding)                          using the
                sederhana                                                  suitable
                berbentuk                                                  expression!
                procedure

     2.         Melakukan teks       Tes Lisan            Membuat
                monolog lisan                             dialog           Give your
                berbentuk                                                  responses orally
                procedure.                                                 based on the
                                                                           situations below!

     3          Mempresentasikan Tes Lisan                Presentasi
                teks monolog lisan                        individual       Listen carefully
                berbentuk                                                  and then identify
                procedure                                                  the goal, mate-
                                                                           rials needed and
                                                                           steps
         II. Instrumen Penilaian

               Your teacher will read the following text. Listen carefully and then
               identify the       goal, materials needed and steps.

                                         How to Make an Omelet

                            Hello friend, how are you? Have you ever eaten a cheese
                            omelet? Do you know how to make a Cheese Omelet? No?
                            Would you like me to tell it for you? Okay. This is the way. Listen
                            to me.
                               To make a Cheese Omelet, you should prepare ingredients
                            such as one egg, 50 grams of cheese, uhm... ¼ cup of milk,
                            three tablespoons of cooking oil, uhm...what else ....? Oh, yeah,
                            a pinch of salt and don’t forget some pepper. Now, to make a
                            Cheese Omelet, you will need some kitchen utensils like a frying
                    pan, a fork, a whisk, a spatula, uhm..... a cheese grater ...and a
                    bowl and of course ....a plate. Okay? Are you following me ?
                    Right! Let me tell you how to make it.
                        First, crack an egg into a bowl like this. Then whisk the egg
                    with a fork until it is smooth. After that, add some milk and whisk
                    well. Grate the cheese into the bowl and stir. Next, heat the oil in
                    a frying pan, and pour the mixture into the frying pan. Then, turn
                    the omelet with a spatula when it browns. See, like this. Okay,
                    next cook both sides. After the omelet is done, place it on a
                    plate, don’t forget to season it with salt and pepper and you can
                    eat it while warm. It’s easy, isn’t it? Bon appetite!

        Find out:
                                         a. What is the text talking about?
                                         b. What is the purpose of the text?
                                         c. How many steps are there in the text?

        Please represent in front of the class how to make or to do something!

  III. Pedoman Penilaian

                                                     Scoring
   No     Aspect of Scoring                                            Good (76-
                                 Low (45-59)     Average (60-75)
                                                                         100)
    1     Pronunciation
    2     Intonation
    3     Stress
    4     Gestures
          Total
          Total Score



Mengetahui                                                     …………….………,
……
Kepala Sekolah                                                 Guru Mata Pelajaran




______________________                                         __________________
NIP.                                                           NIP.
             RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah         :    SMA/MA .............................
Mata Pelajaran       :    Bahasa Inggris
Kelas/Semester       :    X/1
Alokasi Waktu        :    2 x 45 menit ( 1x pertemuan )
Topik Pembelajaran   :    Procedure
Pertemuan Ke         :

A.   Standar Kompetensi
     Mendengarkan
     2        Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog
              sederhana berbentuk recount, narrative dan procedure dalam
              konteks kehidupan sehari-hari.
     Berbicara
     4.       Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog
              berbentuk recount, narrative dan procedure sederhana   dalam
              konteks kehidupan sehari-hari.
B.       Kompetensi Dasar
         2.2         Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang
                     menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan
                     berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks:
                     recount, narrative, dan procedure.
         4.2         Mengung-kapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan
                     menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan
                     berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks
                     berbentuk: recount, narrative, dan procedure.

C.       Indikator Pencapaian Kompetensi
                                                                Nilai Budaya Dan
               Indikator Pencapaian Kompetensi
                                                                Karakter Bangsa
           Menjawab pertanyaan teks monolog            Religius, jujur, toleransi, disiplin,
            sederhana berbentuk procedure               kerja keras, mandiri, demokratis,
           Melakukan teks monolog lisan berbentuk      rasa ingin tahu, semangat
            procedure                                   kebangsaan, cinta tanah air,
           Mempresentasikan teks monolog lisan         menghargai prestasi, bersahabat,
            berbentuk procedure                         cinta damai, gemar membaca, peduli
                                                        lingkungan, peduli sosial, tanggung
                                                        jawab, mandiri


         Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
        Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
        Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
        Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
        Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

D.       Tujuan Pembelajaran
                    Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
                   Siswa dapat menjawab pertanyaan teks monolog sederhana
                    berbentuk procedure
                   Siswa dapat melakukan teks monolog lisan berbentuk procedure
                   Siswa mempresentasikan teks monolog lisan berbentuk procedure

E.       Materi Pokok
          Teks monolog berbentuk procedure, contohnya:

                   How to Make Gudeg Jogja (Green Jack Fruit Sweet Stew)

                    Ingredients:
                    - 5 onions
                    - 10 candlenuts
            -   10 garlic cloves
            -   4 bay Leaves
            -   1/2 lb. (250g) green jack fruit
            -   2-1/2 tsp. (12g) coriander seeds
            -   1-1/4 tsp. (6g) cumin
            -   1/4 cup (62ml) coconut sugar
            -   2 cups (500ml) coconut milk
            -   2 tsp. (30g) tamarind
            -   2 lb. (1kg) chicken (cut into small pieces with bone)
            -   5 cups (1.25l) water
            -   2 inches bruised galangal

            Instructions:
            - First, cut green jack fruit 1 inch thick. Wash and boil until tender.
            - Next, ground onions, candle nuts, sauté paste, bay leaves, and
              galangal until fragrant.
            - Add the chicken pieces, stir fry until chicken changes clour.
            - Then, pour 4 cups of water and coconut sugar, bring to a boil.
            - Add the green jack fruit and simmer until the chicken and vegetables
              are tender.
            - Finally, add coconut milk 5 minutes before it’s done, bring back to a
              boil. Serve hot with ice.
            - This dish is sweet and usually served with shrimp cracker
      3. Procedure text can be explained as bellow:
         Social function : to describe how something is accomplished through
                            a sequence of actions or steps.
         Generic structure:
         - Goal.
         - Materials (not required for all procedural texts)
         - Steps (a series of steps oriented to achieving the goal)


F.   Metode Pembelajaran/Teknik:
     Total Physical Response

G.   Strategi Pembelajaran
           Tatap Muka                   Terstruktur                     Mandiri
      Bertanya jawab       Dengan kelompok                    Siswa melakukan
       tentang pertanyaan    belajarnya, siswa diberi            berbagai kegiatan
       teks monolog          tugas untuk melakukan               terkait dengan wacana
       sederhana berbentuk   hal-hal berikut, dan                berbentuk naratif di luar
       procedure.            melaporkan setiap                   tugas tatap muka dan
      Membahas unsur dan    kegiatan kepada guru,               terstruktur yang
       langkah retorika      a.l. tentang tempat, siapa          diberikan guru.
       dalam pertanyaan      saja yang datang,                  Siswa mengumpulkan
       teks monolog          kesulitan yang dihadapi.            setiap hasil kerja dalam
       sederhana berbentuk  Bertanya jawab tentang              portofolio, dan
       procedure.            isi cerita (karakter,               melaporkan hal-hal
 Membahas ciri-ciri          setting, plot) yang sudah   yang sudah diperoleh
  leksikogramatika.           dibaca, ditonton,           serta kesulitan yang
 Membacakan cerita           dan/atau didengar           dihadapi secara rutin
  kepada kelompok             dengan kelompok             kepada guru.
  atau kelas (monolog).       belajarnya
 Menceritakan kembali       Membahas unsur dan
  cerita kepada               langkah retorika dalam
  kelompok atau kelas         teks naratif.
  (monolog).                 Membahas ciri-ciri
 Membahas kesulitan          leksikogramatika.
  yang dihadapi siswa        Membacakan cerita
  dalam melakukan             kepada kelompok
  kegiatan terstruktur        (monolog).
  dan mandiri.               Menceritakan kembali
                              cerita kepada kelompok
                              (monolog).



Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Awal (10’)
       - Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki
          ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)
       - Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)
       - Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan
          karakter
       - Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar,
          menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain
          yang terkait dengan SK/KD
       - Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks

Kegiatan Inti (70’)
  Eksplorasi
  Dalam kegiatan eksplorasi guru:

      Memberikan stimulus berupa pemberian materi pertanyaan teks
       monolog sederhana berbentuk procedure.
      Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa
       Inggris mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk
       procedure.
      Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara
       lisan atau mempresentasikan mengenai pertanyaan teks monolog
       sederhana berbentuk procedure.
      Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa
       Inggris mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk
       procedure.
                 Elaborasi
                 Dalam kegiatan elaborasi guru:

                    Membiasakan siswa membuat kalimat pertanyaan teks monolog
                     sederhana berbentuk procedure.
                    Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal
                     yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara
                     individual.

                 Konfirmasi
                 Dalam kegiatan konfirmasi guru:

                    Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam
                     bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.
                    Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh
                     siswa melalui sumber buku lain.
                    Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
                     belajar yang sudah dilakukan.
                    Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa
                     mengikuti dalam materi mengenai pertanyaan teks monolog sederhana
                     berbentuk procedure.

              Kegiatan Akhir (10’)

                    Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai pertanyaan
                     teks monolog sederhana berbentuk procedure.
                    Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
                     dilaksanakan.
                    Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi
                     mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk procedure.
                    Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

H.            Sumber/Bahan/Alat
               Buku Look Ahead 1 , English for Better Life
               Buku Inter-Language Kelas X
               Kaset/CD
               Tape
               Script dari Look Ahead 1 dan Inter-Language

I.            Penilaian
      I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.



     No.             Indikator            Teknik              Bentuk       Contoh

     1.          Menjawab            Performance        Melengkapi     Complete the
                 pertanyaan teks     Assessment         dialog         dialogue below
                 monolog             (responding)                      using the
        sederhana                                                   suitable
        berbentuk                                                   expression!
        procedure

2.      Melakukan teks        Tes Lisan           Membuat
        monolog lisan                             dialog            Give your
        berbentuk                                                   responses orally
        procedure.                                                  based on the
                                                                    situations below!

3       Mempresentasikan Tes Lisan                Presentasi
        teks monolog lisan                        individual        Listen carefully
        berbentuk                                                   and then identify
        procedure                                                   the goal, mate-
                                                                    rials needed and
                                                                    steps
    II. Instrumen Penilaian

       Your teacher will read the following text. Listen carefully and then
       identify the       goal, materials needed and steps.

                                 How to Make an Omelet

                    Hello friend, how are you? Have you ever eaten a cheese
                    omelet? Do you know how to make a Cheese Omelet? No?
                    Would you like me to tell it for you? Okay. This is the way. Listen
                    to me.
                        To make a Cheese Omelet, you should prepare ingredients
                    such as one egg, 50 grams of cheese, uhm... ¼ cup of milk,
                    three tablespoons of cooking oil, uhm...what else ....? Oh, yeah,
                    a pinch of salt and don’t forget some pepper. Now, to make a
                    Cheese Omelet, you will need some kitchen utensils like a frying
                    pan, a fork, a whisk, a spatula, uhm..... a cheese grater ...and a
                    bowl and of course ....a plate. Okay? Are you following me ?
                    Right! Let me tell you how to make it.
                        First, crack an egg into a bowl like this. Then whisk the egg
                    with a fork until it is smooth. After that, add some milk and whisk
                    well. Grate the cheese into the bowl and stir. Next, heat the oil in
                    a frying pan, and pour the mixture into the frying pan. Then, turn
                    the omelet with a spatula when it browns. See, like this. Okay,
                    next cook both sides. After the omelet is done, place it on a
                    plate, don’t forget to season it with salt and pepper and you can
                    eat it while warm. It’s easy, isn’t it? Bon appetite!

       Find out:
                                          a. What is the text talking about?
                                          b. What is the purpose of the text?
                                          c. How many steps are there in the text?

       Please represent in front of the class how to make or to do something!
  III. Pedoman Penilaian

                                             Scoring
   No   Aspect of Scoring                                     Good (76-
                            Low (45-59)   Average (60-75)
                                                                100)
    1   Pronunciation
    2   Intonation
    3   Stress
    4   Gestures
        Total
        Total Score



Mengetahui                                             …………….………,
……
Kepala Sekolah                                         Guru Mata Pelajaran




______________________                                 __________________
NIP.                                                   NIP.
                  RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah               :   SMA/MA .............................
Mata Pelajaran             :   Bahasa Inggris
Kelas/Semester             :   X/1
Alokasi Waktu              :   2 x 45 menit ( 1x pertemuan )
Topik Pembelajaran         :   Procedure
Pertemuan Ke               :

A.       Standar Kompetensi
         Membaca
         5.      Memahami makna teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana
                 berbentuk    recount, narrative dan procedure dalam konteks
                 kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan .
         Menulis
         6       Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei
                 sederhana berbentuk recount, narrative, dan procedure dalam
                 konteks kehidupan sehari-hari.

B.       Kompetensi Dasar
         5.2      Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat,
                  lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk
                  mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: recount,
                  narrative, dan procedure.
         6.2      Mengung-kapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat,
                  lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis
                  dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: recount,
                  narrative, dan procedure.

C.       Indikator Pencapaian Kompetensi
                                                                      Nilai Budaya Dan
               Indikator Pencapaian Kompetensi
                                                                      Karakter Bangsa
           Mengidentifikasi makna dalam teks                Religius, jujur, toleransi, disiplin,
            procedure                                        kerja keras, mandiri, demokratis,
           Mengidentifikasi langkah-langkah retorika        rasa ingin tahu, semangat
            dalam teks procedure                             kebangsaan, cinta tanah air,
           Membaca nyaring teks procedure                   menghargai prestasi, bersahabat,
           Menulis teks berbentuk procedure.                cinta damai, gemar membaca, peduli
                                                             lingkungan, peduli sosial, tanggung
                                                             jawab, mandiri


         Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
        Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
        Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
        Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
        Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

D.       Tujuan Pembelajaran
                  Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
                 Siswa dapat menjawab pertanyaan teks monolog sederhana
                  berbentuk procedure
                 Siswa dapat melakukan teks monolog lisan berbentuk procedure
                 Siswa mempresentasikan teks monolog lisan berbentuk procedure

E.       Materi Pokok
         Teks tulis monolog/esei sederhana berbentuk procedure,contohnya ;

                                          THE HOLE GAME
            Materials needed:
            Two players, one marble per person, a hole
            in ground,a line (distance) to start from.

            Steps:
            You must dub (click marbles together)
            You must check that the marbles are in good condition and are nearly worth
            the same value. Dig a hole in the ground and draw a line a fair distance
            away from the hole. The first player carefully throws his or her marble
            towards the hole. Then the second player tries to throw his or her marble
            closer to the hole than his or her opponent. The player whose marble is
            closest to the hole tries to flick his / her marble into the hole. If successful,
            this player tries to flick his or her opponent’s marble into the hole. The
            person flicking the last marble into the hole wins and gets to keep both
            marbles.


F.       Metode Pembelajaran/Teknik:
         Total Physical Response

G.       Strategi Pembelajaran
                 Tatap Muka                  Terstruktur                     Mandiri
          Bertanya jawab       Dengan kelompok                     Siswa melakukan
           tentang pertanyaan    belajarnya, siswa diberi             berbagai kegiatan
           teks monolog          tugas untuk melakukan                terkait dengan wacana
           sederhana berbentuk   hal-hal berikut, dan                 berbentuk naratif di luar
           procedure.            melaporkan setiap                    tugas tatap muka dan
          Membahas unsur dan    kegiatan kepada guru,                terstruktur yang
           langkah retorika      a.l. tentang tempat, siapa           diberikan guru.
           dalam pertanyaan      saja yang datang,                   Siswa mengumpulkan
           teks monolog          kesulitan yang dihadapi.             setiap hasil kerja dalam
    sederhana berbentuk      Bertanya jawab tentang      portofolio, dan
    procedure.                isi cerita (karakter,       melaporkan hal-hal
   Membahas ciri-ciri        setting, plot) yang sudah   yang sudah diperoleh
    leksikogramatika.         dibaca, ditonton,           serta kesulitan yang
   Membacakan cerita         dan/atau didengar           dihadapi secara rutin
    kepada kelompok           dengan kelompok             kepada guru.
    atau kelas (monolog).     belajarnya
   Menceritakan kembali     Membahas unsur dan
    cerita kepada             langkah retorika dalam
    kelompok atau kelas       teks naratif.
    (monolog).               Membahas ciri-ciri
   Membahas kesulitan        leksikogramatika.
    yang dihadapi siswa      Membacakan cerita
    dalam melakukan           kepada kelompok
    kegiatan terstruktur      (monolog).
    dan mandiri.             Menceritakan kembali
                              cerita kepada kelompok
                              (monolog).



Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Awal (10’)
       - Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki
          ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)
       - Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)
       - Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan
          karakter
       - Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar,
          menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain
          yang terkait dengan SK/KD
       - Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks

Kegiatan Inti (70’)
  Eksplorasi
  Dalam kegiatan eksplorasi guru:

       Memberikan stimulus berupa pemberian materi pertanyaan teks
        monolog sederhana berbentuk procedure.
       Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa
        Inggris mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk
        procedure.
       Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara
        lisan atau mempresentasikan mengenai pertanyaan teks monolog
        sederhana berbentuk procedure.
                Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa
                 Inggris mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk
                 procedure.

             Elaborasi
             Dalam kegiatan elaborasi guru:

                Membiasakan siswa membuat kalimat pertanyaan teks monolog
                 sederhana berbentuk procedure.
                Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal
                 yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara
                 individual.

             Konfirmasi
             Dalam kegiatan konfirmasi guru:

                Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam
                 bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.
                Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh
                 siswa melalui sumber buku lain.
                Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
                 belajar yang sudah dilakukan.
                Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa
                 mengikuti dalam materi mengenai pertanyaan teks monolog sederhana
                 berbentuk procedure.

          Kegiatan Akhir (10’)

                Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai pertanyaan
                 teks monolog sederhana berbentuk procedure.
                Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
                 dilaksanakan.
                Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi
                 mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk procedure.
                Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

H.        Sumber/Bahan/Alat
           Buku Look Ahead 1 , English for Better Life
           Buku Inter-Language Kelas X
           Kaset/CD
           Tape
           Script dari Look Ahead 1 dan Inter-Language
I.        Penilaian

     I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.


                 Indikator          Teknik            Bentuk          Contoh
     No.
 1.         Membaca           Tes Lisan            Melengkapi       Complete the
            nyaring teks                           dialog           dialogue below
            procedure                                               using the suitable
                                                                    expression!



 2.         Menulis teks      Tes Tulis            Tugas Individu Make writing by
            berbentuk                                             completing the
            procedure.                                            following
                                                                  procedure text




  II. Instrumen Penilaian

          Make writing by completing the following procedure text. Don’t forget to use
          time connectors in your writing.

                                              Tomato Soup
                  Ingredients:
                  • 4 large tomatoes         • spices
                  • 1 small onion           • ½ teaspoon of salt
                  • 8 cups of water         • ¼ teaspoon of pepper
                  • small clove garlic      • ¼ teaspoon of butter

                  Steps:
                  1. Cut ……………………………………………….
                  2. Fry ……………………………………………….
                  3. Add……………………………………………….
                  4. Heat ………………………………………………
                  5. Turn……………………………………………….

  III. Pedoman Penilaian

                                                        Scoring
   No        Aspect of Scoring                                           Good (76-
                                    Low (45-59)     Average (60-75)
                                                                           100)
      1     Pronunciation
      2     Intonation
      3     Stress
      4     Gestures
            Total
            Total Score



Mengetahui                                                        …………….………,
……
Kepala Sekolah           Guru Mata Pelajaran




______________________   __________________
NIP.                     NIP.
                  RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah               :   SMA/MA .............................
Mata Pelajaran             :   Bahasa Inggris
Kelas/Semester             :   X/1
Alokasi Waktu              :   2 x 45 menit ( 1x pertemuan )
Topik Pembelajaran         :   recount
Pertemuan Ke               :

A.       Standar Kompetensi
         Membaca
         5.      Memahami makna teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana
                 berbentuk    recount, narrative dan procedure dalam konteks
                 kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan .
         Menulis
         6       Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei
                 sederhana berbentuk recount, narrative, dan procedure dalam
                 konteks kehidupan sehari-hari.

B.       Kompetensi Dasar
         5.2      Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat,
                  lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk
                  mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: recount,
                  narrative, dan procedure.
         6.2      Mengung-kapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat,
                  lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis
                  dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: recount,
                  narrative, dan procedure.

C.       Indikator Pencapaian Kompetensi
                                                                      Nilai Budaya Dan
               Indikator Pencapaian Kompetensi
                                                                      Karakter Bangsa
           Mengidentifikasi makna dalam teks recount        Religius, jujur, toleransi, disiplin,
           Mengidentifikasi langkah-langkah retorika        kerja keras, mandiri, demokratis,
            dalam teks recount                               rasa ingin tahu, semangat
           Membaca nyaring teks recount                     kebangsaan, cinta tanah air,
           Menulis teks berbentuk recount .                 menghargai prestasi, bersahabat,
                                                             cinta damai, gemar membaca, peduli
                                                             lingkungan, peduli sosial, tanggung
                                                             jawab, mandiri


         Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
        Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
        Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
        Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
        Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

D.       Tujuan Pembelajaran
                   Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
                  Siswa dapat menjawab pertanyaan teks monolog sederhana
                   berbentuk recount
                  Siswa dapat melakukan teks monolog lisan berbentuk recount
                  Siswa mempresentasikan teks monolog lisan berbentuk recount

E.       Materi Pokok
          Teks monolog berbentuk recount contohnya:

                                          My Day

               I had a terrible day yesterday. First, I woke up an hour late because my
          alarm clock didn't go off. Then, I was in such a hurry that I burned my hand
          when I was making breakfast. After breakfast, I got dressed so quickly that I
          forgot to wear socks.
               Next, I ran out of the house trying to get the 9:30 bus, but of course I
          missed it. I wanted to take a taxi, but I didn't have enough money.
               Finally, I walked the three miles to my school only to discover that it was
          Sunday! I hope I never have a day as the one I had yesterday.

          Text Structure of the text above:

                        Paragraph                        Generic Structure
              I had a terrible day yesterday.      Orientation: provides the
               First, I woke up an hour late         setting     and   introduces
               because my alarm clock didn't         participants.
               go off (paragraph 1)


              Next, I ran out of the house         Events: tell what happened,
               trying to get the 9:30 bus, but of    in what sequence.
               course I missed it. I wanted to
               take a taxi, but I didn't have
               enough money (paragraph 2)

              Finally, I walked the three miles    Re-orientation:      optional
               to my school only to discover         closure of events.
               that it was Sunday! I hope I
               never have a day as the one I
               had yesterday (paragraph 3)
F.   Metode Pembelajaran/Teknik:
     Total Physical Response

G.   Strategi Pembelajaran
           Tatap Muka                  Terstruktur                    Mandiri
      Bertanya jawab           Dengan kelompok               Siswa melakukan
       tentang pertanyaan        belajarnya, siswa diberi       berbagai kegiatan
       teks monolog              tugas untuk melakukan          terkait dengan wacana
       sederhana berbentuk       hal-hal berikut, dan           berbentuk naratif di luar
       recount.                  melaporkan setiap              tugas tatap muka dan
      Membahas unsur dan        kegiatan kepada guru,          terstruktur yang
       langkah retorika          a.l. tentang tempat, siapa     diberikan guru.
       dalam pertanyaan          saja yang datang,             Siswa mengumpulkan
       teks monolog              kesulitan yang dihadapi.       setiap hasil kerja dalam
       sederhana berbentuk      Bertanya jawab tentang         portofolio, dan
       recount.                  isi cerita (karakter,          melaporkan hal-hal
      Membahas ciri-ciri        setting, plot) yang sudah      yang sudah diperoleh
       leksikogramatika.         dibaca, ditonton,              serta kesulitan yang
      Membacakan cerita         dan/atau didengar              dihadapi secara rutin
       kepada kelompok           dengan kelompok                kepada guru.
       atau kelas (monolog).     belajarnya
      Menceritakan kembali     Membahas unsur dan
       cerita kepada             langkah retorika dalam
       kelompok atau kelas       teks recount.
       (monolog).               Membahas ciri-ciri
      Membahas kesulitan        leksikogramatika.
       yang dihadapi siswa      Membacakan cerita
       dalam melakukan           kepada kelompok
       kegiatan terstruktur      (monolog).
       dan mandiri.             Menceritakan kembali
                                 cerita kepada kelompok
                                 (monolog).



     Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
     Kegiatan Awal (10’)
            - Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki
               ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)
            - Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)
            - Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan
               karakter
            - Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar,
               menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain
               yang terkait dengan SK/KD
        -   Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks

Kegiatan Inti (70’)
  Eksplorasi
  Dalam kegiatan eksplorasi guru:

      Memberikan stimulus berupa pemberian materi pertanyaan teks
       monolog sederhana berbentuk recount.
      Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa
       Inggris mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk
       recount.
      Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara
       lisan atau mempresentasikan mengenai pertanyaan teks monolog
       sederhana berbentuk recount.
      Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa
       Inggris mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk
       recount.

   Elaborasi
   Dalam kegiatan elaborasi guru:

      Membiasakan siswa membuat kalimat pertanyaan teks monolog
       sederhana berbentuk recount.
      Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal
       yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara
       individual.

   Konfirmasi
   Dalam kegiatan konfirmasi guru:

      Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam
       bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.
      Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh
       siswa melalui sumber buku lain.
      Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
       belajar yang sudah dilakukan.
      Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa
       mengikuti dalam materi mengenai pertanyaan teks monolog sederhana
       berbentuk recount.

Kegiatan Akhir (10’)

      Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai pertanyaan
       teks monolog sederhana berbentuk recount.
      Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
       dilaksanakan.
      Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi
       mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk recount.
      Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
H.        Sumber/Bahan/Alat
           Buku Look Ahead 1 , English for Better Life
           Buku Inter-Language Kelas X
           Kaset/CD
           Tape
           Script dari Look Ahead 1 dan Inter-Language

I.        Penilaian

      I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.



     No.        Indikator             Teknik              Bentuk             Contoh

     1.      Membaca            Tes Lisan             Melengkapi        Complete the
             nyaring teks                             dialog            dialogue below
             recount                                                    using the suitable
                                                                        expression!



     2.      Menulis teks       Tes Tulis             Tugas Individu Make writing by
             berbentuk                                               completing the
             recount.                                                following
                                                                     procedure text




      II. Instrumen Penilaian

           Listen to the teacher reading the text, then retell what is the content of the
           text.

                            An Excursion to Bogor Botanic Garden

                        All right, everybody, I’ll tell you about this great place.
                        On Friday 16 March we went to Bogor Botanic Garden. We went
                  there by bus and we arrived at that famous garden at 10 o’clock.
                        Arriving at the garden, we were divided into two groups. Group A
                  followed Mrs. Nina and Group B followed Mr. Ahmad. I was in group A.
                  Well, first we went to odd tropical plants and Mrs. Nina read us some of
                  the information. Then, we looked at all the lovely plants. After that, we
                  went to a little spot near the Raffles cemetery and had morning tea.
                  Next, we did some sketching and then we met group B at the
                  information center to have our lunch.
                        Soon, it was time for us to go to the orchid section while Group B
                  did some research on flowers. Uhm…A lady led us to the orchid
                  section. Then, she explained about many kinds of Orchids.
                 Next, we had a look at the Indonesian orchid. Wow, we saw
           many kinds of Indonesian orchids. They were all beautiful. Later, we
           took a look at the American, European and Asian orchid’s section. I
           was interesting. Soon after we had finished our observations, we went
           back outside and met group B. Then, we got on the bus and returned
           to school. We really enjoyed the trip and to Bogor Botanic Garden.

                 Questions:
                              1. What do you know about an excursion?
                              2. When and how did they go to Bogor Botanic
                                 Garden?
                              3. What time did they arrive there?

  III. Pedoman Penilaian

                                                Scoring
   No   Aspect of Scoring                                        Good (76-
                              Low (45-59)   Average (60-75)
                                                                   100)
    1   Pronunciation
    2   Intonation
    3   Stress
    4   Gestures
        Total
        Total Score

Mengetahui                                                …………….………,
……
Kepala Sekolah                                            Guru Mata Pelajaran



______________________                                    __________________
NIP.                                                      NIP.
                  RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah               :   SMA/MA .............................
Mata Pelajaran             :   Bahasa Inggris
Kelas/Semester             :   X/1
Alokasi Waktu              :   2 x 45 menit ( 1x pertemuan )
Topik Pembelajaran         :   recount
Pertemuan Ke               :

A.       Standar Kompetensi
         Membaca
         5.      Memahami makna teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana
                 berbentuk    recount, narrative dan procedure dalam konteks
                 kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan .
         Menulis
         6       Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei
                 sederhana berbentuk recount, narrative, dan procedure dalam
                 konteks kehidupan sehari-hari.

B.       Kompetensi Dasar
         5.2      Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat,
                  lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk
                  mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: recount,
                  narrative, dan procedure.
         6.2      Mengung-kapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat,
                  lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis
                  dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: recount,
                  narrative, dan procedure.

C.       Indikator Pencapaian Kompetensi
                                                                      Nilai Budaya Dan
               Indikator Pencapaian Kompetensi
                                                                      Karakter Bangsa
           Mengidentifikasi makna dalam teks recount        Religius, jujur, toleransi, disiplin,
           Mengidentifikasi langkah-langkah retorika        kerja keras, mandiri, demokratis,
            dalam teks recount                               rasa ingin tahu, semangat
           Membaca nyaring teks recount                     kebangsaan, cinta tanah air,
           Menulis teks berbentuk recount .                 menghargai prestasi, bersahabat,
                                                             cinta damai, gemar membaca, peduli
                                                             lingkungan, peduli sosial, tanggung
                                                             jawab, mandiri


         Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
        Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
        Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
        Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
        Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

D.       Tujuan Pembelajaran
                 Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
                Siswa dapat menjawab pertanyaan teks monolog sederhana
                 berbentuk recount
                Siswa dapat melakukan teks monolog lisan berbentuk recount
                Siswa mempresentasikan teks monolog lisan berbentuk recount

E.       Materi Pokok
         Teks tulis monolog/esei sederhana berbentuk recount

                 Last weekend, my friends and I went camping. We reached the
          camping ground after we walked for about one and a half hour from the
          parking lot. We built the camp next to a small river. It was getting darker and
          colder, so we built a fire camp.
                 The next day, we spent our time observing plantation and insects while
          the girls were preparing meals. In the afternoon we went to the river and
          caught some fish for supper. At night, we held a fire camp night. We sang,
          danced, read poetry, played magic tricks, and even some of us performed a
          standing comedy.
                 On Monday, we packed our bags and got ready to go home.

                 Dalam text recount selalu menggunakan bentuk past tense, berikut
          penjelasan bentuk past tense:

          1. Simple Past Tense
                 The ‘simple past tense’ is used to tell actions or situations in the past.
          In Unit 1 you learned the ‘simple past tense’ used in positive and negative
          sentences. In this unit you learn the ‘simple past tense’ in interrogative
          sentences. Here are the patterns.

     a. Verbal Sentence.

                 S + V2 + O (positive sentence)

                 S + did + not + V1 + O (negative sentence)

                 Did + S + V1 + O (interrogative sentence)


          Example:
               Donita went to Jakarta yesterday.
               Iman walked alone last night.

     b. Nominal Sentence.
           S + to be (was/were) + adj/adv/N (positive sentence)

           S + was/ were + not + adj/adv/N (negative sentence)

           Was/ were + S + adj/adv/N (interrogative sentence)


      Example:
         Rani was here last month.
         Bani was not in Jakarta yesterday.

F.   Metode Pembelajaran/Teknik:
     Total Physical Response

G.   Strategi Pembelajaran
           Tatap Muka                  Terstruktur                    Mandiri
      Bertanya jawab           Dengan kelompok               Siswa melakukan
       tentang pertanyaan        belajarnya, siswa diberi       berbagai kegiatan
       teks monolog              tugas untuk melakukan          terkait dengan wacana
       sederhana berbentuk       hal-hal berikut, dan           berbentuk naratif di luar
       recount.                  melaporkan setiap              tugas tatap muka dan
      Membahas unsur dan        kegiatan kepada guru,          terstruktur yang
       langkah retorika          a.l. tentang tempat, siapa     diberikan guru.
       dalam pertanyaan          saja yang datang,             Siswa mengumpulkan
       teks monolog              kesulitan yang dihadapi.       setiap hasil kerja dalam
       sederhana berbentuk      Bertanya jawab tentang         portofolio, dan
       recount.                  isi cerita (karakter,          melaporkan hal-hal
      Membahas ciri-ciri        setting, plot) yang sudah      yang sudah diperoleh
       leksikogramatika.         dibaca, ditonton,              serta kesulitan yang
      Membacakan cerita         dan/atau didengar              dihadapi secara rutin
       kepada kelompok           dengan kelompok                kepada guru.
       atau kelas (monolog).     belajarnya
      Menceritakan kembali     Membahas unsur dan
       cerita kepada             langkah retorika dalam
       kelompok atau kelas       teks recount.
       (monolog).               Membahas ciri-ciri
      Membahas kesulitan        leksikogramatika.
       yang dihadapi siswa      Membacakan cerita
       dalam melakukan           kepada kelompok
       kegiatan terstruktur      (monolog).
       dan mandiri.             Menceritakan kembali
                                 cerita kepada kelompok
                                 (monolog).



     Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
3 Kegiatan Awal (10’)
  a. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki
     ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)
  b. Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)
  c. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter
  d. Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan
     butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan
     SK/KD
  e. Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks

Kegiatan Inti (70’)
  Eksplorasi
  Dalam kegiatan eksplorasi guru:

      Memberikan stimulus berupa pemberian materi pertanyaan teks
       monolog sederhana berbentuk recount.
      Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa
       Inggris mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk
       recount.
      Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara
       lisan atau mempresentasikan mengenai pertanyaan teks monolog
       sederhana berbentuk recount.
      Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa
       Inggris mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk
       recount.

   Elaborasi
   Dalam kegiatan elaborasi guru:

      Membiasakan siswa membuat kalimat pertanyaan teks monolog
       sederhana berbentuk recount.
      Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal
       yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara
       individual.

   Konfirmasi
   Dalam kegiatan konfirmasi guru:

      Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam
       bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.
      Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh
       siswa melalui sumber buku lain.
      Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
       belajar yang sudah dilakukan.
      Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa
       mengikuti dalam materi mengenai pertanyaan teks monolog sederhana
       berbentuk recount.
          Kegiatan Akhir (10’)

                Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai pertanyaan
                 teks monolog sederhana berbentuk recount.
                Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
                 dilaksanakan.
                Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi
                 mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk recount.
                Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

H.        Sumber/Bahan/Alat
           Buku Look Ahead 1 , English for Better Life
           Buku Inter-Language Kelas X
           Kaset/CD
           Tape
           Script dari Look Ahead 1 dan Inter-Language

I.        Penilaian

      I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.



     No.         Indikator            Teknik              Bentuk             Contoh

     1.      Membaca             Tes Lisan            Melengkapi        Complete the
             nyaring teks                             dialog            dialogue below
             recount                                                    using the suitable
                                                                        expression!

     2.      Menulis teks        Tes Tulis            Tugas Individu Make writing by
             berbentuk                                               completing the
             recount.                                                following
                                                                     procedure text


      II. Instrumen Penilaian

           Listen to the teacher reading the text, then retell what is the content of the
           text.

                             An Excursion to Bogor Botanic Garden

                        All right, everybody, I’ll tell you about this great place.
                        On Friday 16 March we went to Bogor Botanic Garden. We went
                  there by bus and we arrived at that famous garden at 10 o’clock.
                        Arriving at the garden, we were divided into two groups. Group A
                  followed Mrs. Nina and Group B followed Mr. Ahmad. I was in group A.
                  Well, first we went to odd tropical plants and Mrs. Nina read us some of
           the information. Then, we looked at all the lovely plants. After that, we
           went to a little spot near the Raffles cemetery and had morning tea.
           Next, we did some sketching and then we met group B at the
           information center to have our lunch.
                 Soon, it was time for us to go to the orchid section while Group B
           did some research on flowers. Uhm…A lady led us to the orchid
           section. Then, she explained about many kinds of Orchids.
                 Next, we had a look at the Indonesian orchid. Wow, we saw
           many kinds of Indonesian orchids. They were all beautiful. Later, we
           took a look at the American, European and Asian orchid’s section. I
           was interesting. Soon after we had finished our observations, we went
           back outside and met group B. Then, we got on the bus and returned
           to school. We really enjoyed the trip and to Bogor Botanic Garden.

                 Questions:
                                 What do you know about an excursion?
                                 When and how did they go to Bogor Botanic
                                  Garden?
                                 What time did they arrive there?

  III. Pedoman Penilaian

                                                   Scoring
   No   Aspect of Scoring                                           Good (76-
                                  Low (45-59)   Average (60-75)
                                                                      100)
    1   Pronunciation
    2   Intonation
    3   Stress
    4   Gestures
        Total
        Total Score




Mengetahui                                                   …………….………,
……
Kepala Sekolah                                               Guru Mata Pelajaran




______________________                                       __________________
NIP.                                                         NIP.
                     RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah                  :   SMA/MA .............................
Mata Pelajaran                :   Bahasa Inggris
Kelas/Semester                :   X/1
Alokasi Waktu                 :   4 x 45 menit ( 2x pertemuan )
Topik Pembelajaran            :   Narrative
Pertemuan Ke                  :

A.       Standar Kompetensi
         Mendengarkan
         2.       Memahami makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk
                  reports, narrative, dan analytical   exposition dalam konteks
                  kehidupan sehari-hari.
         Berbicara
         4.       Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog
                  yang berbentuk report, narrative dan analytical exposition dalam
                  konteks kehidupan sehari-hari

B.       Kompetensi Dasar
         2.1.         Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek
                      resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam
                      berbagai konteks kehidupan sehari-hari.
         4.1          Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek resmi
                      dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai
                      konteks kehidupan sehari-hari.

C.       Indikator Pencapaian Kompetensi
                                                                    Nilai Budaya Dan
                Indikator Pencapaian Kompetensi
                                                                    Karakter Bangsa
                  Merespon dengan benar terhadap
                   tindak tutur: menyetujui                 Religius, jujur, toleransi, disiplin,
                   ajakan/tawaran/undangan                  kerja keras, mandiri, demokratis,
                  Melakukan berbagai tindak tutur          rasa ingin tahu, semangat
                   dalam wacana lisan interpersonal/        kebangsaan, cinta tanah air,
                   transaksional: menyetujui                menghargai prestasi, bersahabat,
                   ajakan/tawaran/undangan                  cinta damai, gemar membaca,
                  Membuat dialog berisi tentang tindak     peduli lingkungan, peduli sosial,
                   tutur: menyetujui                        tanggung jawab, mandiri
                   ajakan/tawaran/undangan.

         Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
         Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
        Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
        Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
        Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

D.       Tujuan Pembelajaran
         Pada akhir pembelajaran siswa dapat:
             o Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: menyetujui
                ajakan/tawaran/undangan
             o Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/
                transaksional: menyetujui ajakan/tawaran/undangan
             o Membuat dialog berisi tentang tindak tutur: menyetujui
                ajakan/tawaran/undangan.

E.       Materi Pokok
         Percakapan/dialog dan pernyataan yang memuat ungkapan–ungkapan berikut:

               1. Someone, Accepting or Declining Invitation.

               Read following expressions of inviting, accepting, declining an invitation
               and an appointment.

               a. Formal Situation

                        Inviting             Accepting an       Declining an Invitation
                                                Invitation
                   Would you like to       That's very kind        I'm very sorry, I
                    ....                     of you.                  don'
                   I'd very much like      We'd very much          think I can.
                    you to ....              like                    I'd like to, but ....
                   We should be            to ....                 I'm afraid I've
                    pleased/delighted       What a                  already promised
                    if you could ....        delightful idea.         ....
                   Would you care to       With the                Thank you for
                    ....                     greatest                 asking me, but ....
                   You will ... won't      pleasure.               Unfortunately, I
                    you?                    Thank you very           can't…
                                             much
                                            for inviting me.

               b. Informal Situation

                        Inviting             Accepting an       Declining an Invitation
                                              Invitation
                      Why don't you               I would/will ....          Sorry, I can't.
                       come to ....                That would be              I'd love to, but ....
                      Like to come to              very nice                  I don't think I can.
                       ....                        OK!                        I wish I could, but
                      Come and ....               I'd like to love            ...
                      Shall we come                to come.
                       to ....                     All right (then).
                      You must come
                       to ....

                    Making an                   Cancelling an                   Accepting an
                   Appointment                  Appointment                     Appointment

                       How about                   I'll come I                Sorry, I don't think
                        tomorrow                     promise                     I can make it.
                        morning?                    I'll be there.             I'm so sorry I can't
                       Let's meet at                                            make it.
                        ... o'clock

            Contoh:

            Ira    :     Hello?
            Ari    :     Hi, Ira! This is Ari.
            Ira    :     Hi, how've you been?
            Ari    :     Alright, thanks. Say, would you like to go out tonight?
            Ira    :     Sorry, I can't. I have many matters to settle down.
            Ari    :     Well, how about tomorrow night? Are you still busy?
            Ira    :     I guess not.
            Ari    :     Well, would you like to go to a concert?
            Ira    :     Sure, I'd love to!
            Ari    :     That's settled then

F.   Metode Pembelajaran/Teknik:
     Three – phase technique
             Pre listening
             Whilst listening
             Post Listening

G.   Strategi Pembelajaran
            Tatap Muka                          Terstruktur                            Mandiri
      Bertanya jawab                   Dengan kelompok                       Siswa melakukan
       tentang isi cerita                belajarnya, siswa diberi               berbagai kegiatan
       (karakter, setting, plot)         tugas untuk melakukan                  terkait dengan wacana
       yang sudah dibaca,                hal-hal berikut, dan                   berbentuk naratif di luar
       ditonton, dan/atau                melaporkan setiap                      tugas tatap muka dan
       didengar.                         kegiatan kepada guru,                  terstruktur yang
      Membahas nilai-nilai              a.l. tentang tempat, siapa             diberikan guru.
       yang terkandung                   saja yang datang,                     Siswa mengumpulkan
    dalam cerita, sikap       kesulitan yang dihadapi.     setiap hasil kerja dalam
    dan perilaku para        Bertanya jawab tentang       portofolio, dan
    tokoh.                    isi cerita (karakter,        melaporkan hal-hal
   Membahas unsur dan        setting, plot) yang sudah    yang sudah diperoleh
    langkah retorika          dibaca, ditonton,            serta kesulitan yang
    dalam teks naratif.       dan/atau didengar            dihadapi secara rutin
   Membahas ciri-ciri        dengan kelompok              kepada guru.
    leksikogramatika.         belajarnya
   Nonton film              Membahas nilai-nilai
   Mendengarkan cerita       yang terkandung dalam
    (secara langsung atau     cerita, sikap dan perilaku
    dengan media              para tokoh.
    elektronik).             Membahas unsur dan
   Membacakan cerita         langkah retorika dalam
    kepada kelompok           teks naratif.
    atau kelas (monolog). 



Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Awal (10’)
  Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang
  kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)
  Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)
  Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter
  Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir
  karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD
  Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks

Kegiatan Inti (70’)
  Eksplorasi
  Dalam kegiatan eksplorasi guru:

       Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks fungsional pendek.
       Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa
        Inggris mengenai teks fungsional pendek.
       Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara
        lisan atau mempresentasikan mengenai teks fungsional pendek.
       Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa
        Inggris mengenai teks fungsional pendek.

    Elaborasi
    Dalam kegiatan elaborasi guru:

       Membiasakan siswa membuat kalimat teks fungsional pendek.
               Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal
                yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara
                individual.

        Konfirmasi
        Dalam kegiatan konfirmasi guru:

               Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam
                bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.
               Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh
                siswa melalui sumber buku lain.
               Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
                belajar yang sudah dilakukan.
               Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa
                mengikuti dalam materi teks fungsional pendek.

     Kegiatan Akhir (10’)

               Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai teks
                fungsional pendek
               Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
                dilaksanakan.
               Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks
                fungsional pendek.
               Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

H.   Sumber/Bahan/Alat
               Buku teks yang relevan : English Texts in Use jilid XI, English For Better
                Life XI
               Transkrip percakapan atau rekaman percakapan/ kaset
               Gambar yang relevan
               Script monolog berbentuk banner, poster atau pamplet

I.   Penilaian

                Teknik: Performance Assesment
                Bentuk: Responding pada pertanyaan lisan, dialog




Mengetahui                                                        …………….………,
……
Kepala Sekolah                                                    Guru Mata Pelajaran




______________________                                            __________________
NIP.   NIP.
                 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah             :   SMA/MA .............................
Mata Pelajaran           :   Bahasa Inggris
Kelas/Semester           :   X/1
Alokasi Waktu            :   8 x 45 menit ( 4x pertemuan )
Topik Pembelajaran       :   Narrative
Pertemuan Ke             :

A.   Standar Kompetensi
     Membaca
     5        Memahami makna teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana
              berbentuk    recount, narrative dan procedure dalam konteks
              kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan
     Berbicara
     6.       Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei
              sederhana berbentuk recount, narrative, dan procedure dalam
              konteks kehidupan sehari-hari.

B.   Kompetensi Dasar
     5.2         Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat,
                 lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk
                 mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: recount,
                 narrative, dan procedure
     6.2         Mengung-kapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat,
                 lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis
                 dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: recount,
                 narrative, dan procedure.

C.   Indikator Pencapaian Kompetensi
                                                               Nilai Budaya Dan
           Indikator Pencapaian Kompetensi
                                                               Karakter Bangsa
              Merespon teks monolog sederhana         Religius, jujur, toleransi, disiplin,
               berbentuk narrative                     kerja keras, mandiri, demokratis,
              Melakukan teks monolog lisan            rasa ingin tahu, semangat
               berbentuk narrative                     kebangsaan, cinta tanah air,
                                                       menghargai prestasi, bersahabat,
                                                       cinta damai, gemar membaca,
                                                       peduli lingkungan, peduli sosial,
                                                       tanggung jawab, mandiri



     Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
         Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
         Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
         Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
         Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

D.       Tujuan Pembelajaran
         Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
              Siswa dapat merespon teks monolog sederhana berbentuk narrative
              Siswa dapat melakukan teks monolog lisan berbentuk narrative

E.       Materi Pokok
         teks tulis monolog/esei sederhana berbentuk narrative,contohnya,

                                  Queen Aji Bidara Putih

                 Muara Kaman lies along the Mahakam River, in eastern Borneo. In the
          past the area was a kingdom ruled by Queen Aji Bidara Putih. She was a
          typical queen of myths: beautiful, wise, and sensitive. Many princes and kings
          proposed to her but she always refused them because she was more
          concerned with ruling her country and guarding her people.
                 One day, a Chinese boat came to eastern Borneo. First, the people
          thought it was a merchant ship but the boat was loaded with trade goods and
          highly trained soldiers. Their envoys brought gold and porcelain to announce
          the marriage proposal from a prince of China. The queen didn’t refuse
          instantly and replied that she had to ponder the proposal first. After the
          envoys left the palace, the queen called a court officer and ordered him to
          infiltrate the Chinese boat to gather information on the prince…...
                                                           Adapted from: www.st.rim.or.jp


          Narrative dapat dijelaskan sebagai berikut:

          a. Purpose
              To amuse, entertain, and to deal with actual or vicarious experiences in
          different ways. (Untuk menghibur pembaca melalui cerita).

          b. Generic structure.
          1) Orientation: Sets the scene and introduces the participants.
             (Memperkenalkan tokoh dan setting)
          2) Complication : A crisis arises (Munculnya masalah).
          3) Resolution : the crisis is resolved (Terselesainya masalah).
          4) Evaluation : A stepping back to evaluate the plight. (Melangkah ke
             belakang untuk memikirkan nilai / makna sebuah peristiwa, bisa ada dan
             tidak)
          5) Reorientation : Optional (Bisa a )


F.       Metode Pembelajaran/Teknik:
     Three – phase technique
             Pre listening
             Whilst listening
             Post Listening

G.   Strategi Pembelajaran
            Tatap Muka                    Terstruktur                     Mandiri
      Bertanya jawab               Dengan kelompok               Siswa melakukan
       tentang isi cerita            belajarnya, siswa diberi       berbagai kegiatan
       (karakter, setting, plot)     tugas untuk melakukan          terkait dengan wacana
       yang sudah dibaca,            hal-hal berikut, dan           berbentuk naratif di luar
       ditonton, dan/atau            melaporkan setiap              tugas tatap muka dan
       didengar.                     kegiatan kepada guru,          terstruktur yang
      Membahas nilai-nilai          a.l. tentang tempat, siapa     diberikan guru.
       yang terkandung               saja yang datang,             Siswa mengumpulkan
       dalam cerita, sikap           kesulitan yang dihadapi.       setiap hasil kerja dalam
       dan perilaku para            Bertanya jawab tentang         portofolio, dan
       tokoh.                        isi cerita (karakter,          melaporkan hal-hal
      Membahas unsur dan            setting, plot) yang sudah      yang sudah diperoleh
       langkah retorika              dibaca, ditonton,              serta kesulitan yang
       dalam teks naratif.           dan/atau didengar              dihadapi secara rutin
      Membahas ciri-ciri            dengan kelompok                kepada guru.
       leksikogramatika.             belajarnya
      Nonton film                  Membahas nilai-nilai
      Mendengarkan cerita           yang terkandung dalam
       (secara langsung atau         cerita, sikap dan perilaku
       dengan media                  para tokoh.
       elektronik).                 Membahas unsur dan
      Membacakan cerita             langkah retorika dalam
       kepada kelompok               teks naratif.
       atau kelas (monolog).        Membahas ciri-ciri
      Menceritakan kembali          leksikogramatika.
       cerita kepada                Nonton film.
       kelompok atau kelas          Mendengarkan cerita
       (monolog).                    (secara langsung atau
      Membahas kesulitan            dengan media
       yang dihadapi siswa           elektronik).
       dalam melakukan              Membacakan cerita
       kegiatan terstruktur          kepada kelompok
       dan mandiri.                  (monolog).
                                    Menceritakan kembali
                                     cerita kepada kelompok
                                     (monolog).



     Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
     Kegiatan Awal (10’)
        -   Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki
            ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)
        -   Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)
        -   Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan
            karakter
        -   Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar,
            menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain
            yang terkait dengan SK/KD
        -   Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks

Kegiatan Inti (70’)
  Eksplorasi
  Dalam kegiatan eksplorasi guru:

      Memberikan stimulus berupa pemberian materi monolog berbentuk
       naratif.
      Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa
       Inggris mengenai monolog berbentuk naratif
      Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara
       lisan atau mempresentasikan mengenai monolog berbentuk naratif
      Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa
       Inggris mengenai monolog berbentuk naratif.

   Elaborasi
   Dalam kegiatan elaborasi guru:

      Membiasakan siswa membuat kalimat monolog berbentuk naratif.
      Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal
       yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara
       individual.

   Konfirmasi
   Dalam kegiatan konfirmasi guru:

      Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam
       bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.
      Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh
       siswa melalui sumber buku lain.
      Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
       belajar yang sudah dilakukan.
      Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa
       mengikuti dalam materi monolog berbentuk naratif

Kegiatan Akhir (10’)

      Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai monolog
       berbentuk naratif
                Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
                 dilaksanakan.
                Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi monolog
                 berbentuk naratif.
                Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

H.        Sumber/Bahan/Alat
                Buku teks yang relevan : English Texts in Use jilid XI, English For Better
                 Life XI
                Transkrip percakapan atau rekaman percakapan/ kaset
                Gambar yang relevan
                Script monolog berbentuk banner, poster atau pamplet

I.        Penilaian

      I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.



     No.         Indikator            Teknik             Bentuk             Contoh

     1.     Merespon       Tes Tulis                  Pilihan Ganda    Listen to the
            wacana monolog                                             monolog and
            naratif                                                    choose the best
                                                                       answer

     2.     Melakukan           Unjuk Kerja           Presentasi       Describe the
            monolog                                   Lisan            general facts of
            berbentuk                                                  the following
            naratif                                                    animal.




      II. Instrumen Penilaian

           Task 1
           Listen to the monolog and choose the best answer
           Listening text for number 1 to 5
           1. What is the text about?
              a. Shark          d. Whale
              b. Dholphin       e. Pirranha
              c. Fish
           2. What does the text intend to?
              a. to describe    d. to persuade
              b. to entertain   e. to review
              c. to amuse
           3. What is the largest creature lived on earth ?
   It is .... .
  a. an elephant             c. blue whale          e. giraffe
  b. a rhinoceroses          d. shark

4. What is blubber ?
     Blubber is .... .
   a. the hole on the head                  d. the fins of the fish
   b. the paddle of the tails               e. the layer of fats
   c. the skin of the fish

5. Where is the nostril to spray the sea water ?
   a. in the fin                          d. on top of broad head
   b. in the tail                         e. in the skin
   c. in the paddle


Listening text for number 6 and 10
6. The second paragraph tells us about the .....of black bears.
    a. size                 d. definition
    b. height               e. description
    c. length
7. Which one of the following statement is true?
    a. In the western most of these bears have shiny black fur
    b. in the east they grow brown, red or even yellow coats
    c. Black bears are the biggest of all American bears
    d. Their eyes and ears are big
    e. their eyesight and hearing are not as good as their sense of smell
8. In the condition of being scared, black bears can make their enemy feel ....
    and lose confidence.
    a. wild                 d. dangerous
    b. crazy                e. intimidated
    c. rude
9. What is the aim of the text?
   a. to describe           d. to persuade
   b. to entertain          e. to review
   c. to amuse
10. Are all American Black Bears black?
   a. Yes, They are         d. Yes, they do
   b. No, they aren’t       e. No, they don’t
   c. Not clear

Text script.
Text 1
       Whales are sea-living mammals.
       They therefore breathe air but cannot survive on land. Some species
are very large indeed and the blue whale, which can exceed 30 m in length, is
the large animal to have live on earth. Superficially, the whale looks rather like
a fish, but there are important differences in its external structure; its tail
consists of a pair of broad, flat horizontal paddles ( the tail of a fish is vertical)
and it has a single nostril on top of its large, broad head. The skin is smooth
     and shinny and beneath it lies a layer of fat (blubber). This is up to 30 cm in
     thickness and serves to conserve heat and body fluids.

     Text 2
            American black bears appear in a variety of colours despite their name.
     In the eastern part of their range, most of these bears have shiny black fur,
     but in the west they grow brown, red or even yellow coats. To the north, the
     black bear is actually gray or white in colour. Even in the same littler, both
     brown and black furred bears may be born.
            Black bears are the smallest of all American bears, ranging in length
     from five to six feet, weighing from three hundred to five hundred pounds.
     Their eyes and ears are small and their eyesight and hearing are not as good
     as their sense of smell.
     Like all bears, the black bear is timid, clumsy and rarely dangerous, but if
     attacked, most can climb trees and cover ground at great speeds. When
     angry or frightened, it is a formidable enemy.

     Activity 2
     Find and object about animals, plants, or others. It must be a representative of
     their class. Make a report about it.

  III. Pedoman Penilaian

     a. Untuk nomor 1, tiap jawaban benar diberi skor 5
     b. Untuk nomor 2, mengikuti rubrik penilaian berikut ini:


       No.                          Uraian                               Skor


      1.      Isi, langkah retorika dan tata bahasa benar           81 – 100
      2.      Isi,langkah retorika dan tata bahasa kurang tepat     61 - 80
      3.      Isi, langkah retorika dan tata bahasa tidak tepat     0 - 60


     Jumlah skor maksimal 1. 10 X 5                    = 50
                          2. Jika skor maksimal diraih = 50
                                    Jumlah             = 100



Mengetahui                                                  …………….………,
……
Kepala Sekolah                                              Guru Mata Pelajaran




______________________                                      __________________
NIP.                                                        NIP.
                    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah                :   SMA/MA .............................
Mata Pelajaran              :   Bahasa Inggris
Kelas/Semester              :   X/1
Alokasi Waktu               :   8 x 45 menit ( 4x pertemuan )
Topik Pembelajaran          :   Esei berbentuk Report
Pertemuan Ke                :

A.       Standar Kompetensi
         Membaca
         5.      Memahami makna teks fungsional pendek dan esei berbentuk
                 report, narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan
                 sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan.
         Menulis
         6.      Mengungkapkan makna dalam teks esei berbentuk                report,
                 narrative, dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-
                 hari.

B.       Kompetensi Dasar
         5.2.        Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang
                     menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan
                     berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk
                     mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: report,
                     narrative, dan analytical exposition.
         6.2.        Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei dengan
                     menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan
                     berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks
                     berbentuk: report, narrative, dan analytical exposition.

C.       Indikator Pencapaian Kompetensi
                                                                  Nilai Budaya Dan
                Indikator Pencapaian Kompetensi
                                                                  Karakter Bangsa
                 Merespon wacana monolog report          Religius, jujur, toleransi, disiplin,
                                                          kerja keras, mandiri, demokratis,
                                                          rasa ingin tahu, semangat
                                                          kebangsaan, cinta tanah air,
                 Menulis monolog berbentuk report        menghargai prestasi, bersahabat,
                                                          cinta damai, gemar membaca,
                                                          peduli lingkungan, peduli sosial,
                                                          tanggung jawab, mandiri


         Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
         Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
         Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
         Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
         Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

D.       Tujuan Pembelajaran
         Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
           1. Merespon wacana Esei berbentuk Report.
           2. Melakukan Esei berbentuk Report.

E.       Materi Pokok
Report
Social Function:
To describe the way things are, with reference to a range of natural, man-made and
social phenomena in our environment

Generic (Schematic) Structure:
1. General Classification: tells what the phenomenon under discussion is
2. Description      : tells what the phenomenon under discussion is like in terms of
      parts (and their function)
      qualities
      habits/behaviour or ‘uses’ if non-natural

Significant Lexicogrammatical Features:
Focus on Generic Participants (group of things)
Use of simple present tense
No temporal sequence
Use of Relational Processes to state what is and that which it is
Use of linking verbs and behavioural verb
Use of technical term


F.       Metode Pembelajaran/Teknik:
         Three – phase technique
                 Pre listening
                 Whilst listening
                 Post Listening




G.       Strategi Pembelajaran
               Tatap Muka                   Terstruktur                   Mandiri
          Bertanya jawab             Dengan kelompok             Siswa melakukan
           tentang isi cerita          belajarnya, siswa diberi     berbagai kegiatan
           (karakter, setting, plot)   tugas untuk melakukan        terkait dengan wacana
    yang sudah dibaca,        hal-hal berikut, dan           berbentuk naratif di luar
    ditonton, dan/atau        melaporkan setiap              tugas tatap muka dan
    didengar.                 kegiatan kepada guru,          terstruktur yang
   Membahas nilai-nilai      a.l. tentang tempat, siapa     diberikan guru.
    yang terkandung           saja yang datang,             Siswa mengumpulkan
    dalam cerita, sikap       kesulitan yang dihadapi.       setiap hasil kerja dalam
    dan perilaku para        Bertanya jawab tentang         portofolio, dan
    tokoh.                    isi cerita (karakter,          melaporkan hal-hal
   Membahas unsur dan        setting, plot) yang sudah      yang sudah diperoleh
    langkah retorika          dibaca, ditonton,              serta kesulitan yang
    dalam teks naratif.       dan/atau didengar              dihadapi secara rutin
   Membahas ciri-ciri        dengan kelompok                kepada guru.
    leksikogramatika.         belajarnya
   Nonton film              Membahas nilai-nilai
   Mendengarkan cerita       yang terkandung dalam
    (secara langsung atau     cerita, sikap dan perilaku
    dengan media              para tokoh.
    elektronik).             Membahas unsur dan
   Membacakan cerita         langkah retorika dalam
    kepada kelompok           teks naratif.
    atau kelas (monolog).    Membahas ciri-ciri
   Menceritakan kembali      leksikogramatika.
    cerita kepada            Nonton film.
    kelompok atau kelas      Mendengarkan cerita
    (monolog).                (secara langsung atau
   Membahas kesulitan        dengan media
    yang dihadapi siswa       elektronik).
    dalam melakukan          Membacakan cerita
    kegiatan terstruktur      kepada kelompok
    dan mandiri.              (monolog).
                             Menceritakan kembali
                              cerita kepada kelompok
                              (monolog).



Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Awal (10’)
       - Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki
          ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)
       - Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)
       - Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan
          karakter
       - Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar,
          menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain
          yang terkait dengan SK/KD
       - Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks
     Kegiatan Inti (70’)
       Eksplorasi
       Dalam kegiatan eksplorasi guru:

           Memberikan stimulus berupa pemberian materi Esei berbentuk Report.
           Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa
            Inggris mengenai Esei berbentuk Report.
           Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara
            lisan atau mempresentasikan mengenai Esei berbentuk Report.
           Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa
            Inggris mengenai Esei berbentuk Report.

        Elaborasi
        Dalam kegiatan elaborasi guru:

           Membiasakan siswa membuat kalimat Esei berbentuk Report.
           Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal
            yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara
            individual.

        Konfirmasi
        Dalam kegiatan konfirmasi guru:

           Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam
            bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.
           Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh
            siswa melalui sumber buku lain.
           Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
            belajar yang sudah dilakukan.
           Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa
            mengikuti dalam materi Esei berbentuk Report.

     Kegiatan Akhir (10’)

           Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai Esei
            berbentuk Report.
           Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
            dilaksanakan.
           Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi Esei
            berbentuk Report.
           Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

H.   Sumber/Bahan/Alat
           Buku teks yang relevan : English Texts in Use jilid XI, English For Better
            Life XI
           Transkrip percakapan atau rekaman percakapan/ kaset
           Gambar yang relevan
           Script monolog berbentuk banner, poster atau pamplet
I.        Penilaian

      I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.



     No.        Indikator            Teknik              Bentuk             Contoh

     1.     Merespon       Tes Tulis                 Pilihan Ganda     Listen to the
            wacana monolog                                             monolog and
            report                                                     choose the best
                                                                       answer

     2.     Menulis monolog Unjuk Kerja              Presentasi        Describe the
            berbentuk                                Lisan             general facts of
            report                                                     the following
                                                                       animal.




      II. Instrumen Penilaian

      Task 1
      Choose the correct answer!
      Text 1.
          Piranha fish are the fiercest animals in the world. They live in the fresh water
      rivers of South America, from Venezuela to Northern Argentina. These fish hunt
      in groups, called schools. They usually eat other fish smaller than themselves.
      Sometimes Piranhas will attack and eat each other.
          There are about 18 kinds of piranha fish. Only four kinds attack man. Piranhas
      have large head and short thick bodies. They are usually about 20 cm { 9 inches
      long) but one kind can be as much as 60 cm (two feet). It lives in the Sao
      Francisco river from Eastern Brazil. It is one of the most dangerous fish.
          The most noticeable thing about Piranha fish is the large mouth. The mouth
      has a lot of triangular teeth with sharp point. The points pierce the skin of the
      prey. The razor sharp edges of the teeth chop out pieces of flesh. The teeth of
      the upper and lower jaws fit together like scissors. The muscles moving the jaws
      are big and very powerful.
          On the back of the Piranha fish there is a ridge called a keel. There is another
      keel running along it belly. The tail is slender and muscular. Its tail fins are broad.
      All these features held the piranha to swim fast through the water. The piranha
      fish cat a large South American rat-like animal, called a Capy-bara, weighing 50
      kilos (100 ponds) to a skeleton in less than 60 seconds.
      1. What is the social function of the text above?
         a. To explain.
         b. To retell events
         c. To persuade the readers
         d. To amuse the readers
         e. To describe
2. What are schools in the text mean.....
   a. Piranha fish are the fiercest animals in the world
   b. Piranhas will attack and eat each other
   c.               The piranha fish eat Capybara
   d. Piranha fish has a large mouth
   e. Piranhas fish hunt in groups
3. These are the characteristics of piranha, except ....
   a. They live in the fresh water rivers.
   b. They usually eat other fish smaller than themselves
   c. Piranhas have large head and short thick bodies.
   d. Piranha fish has large mouth with of triangular teeth with sharp point.
   e. The muscles moving the jaws are small and very weak
4. The razor sharp edges of the teeth chop out pieces of flesh.
   The synonym of the underlined word is ....
   a. give up                d.     cut
   b. throw away e. bend
   c. run out
5. Why can piranha swim fast through the water.
   a. its tail fins are not broad
   b. Piranha fish has a ridge
   c. there is another keel running along its belly
   d. they live in the fresh water rivers of South America
   e. the tail is slender and muscular

Text 2.
This text is for questions 6 to 10.
    The sense of taste is one of a person’s five senses. We taste with the help of
taste-buds in the tongue.
    There are four main kinds of taste: sweet, sour, salty and bitter. All other
tasles are just mixtures of two or more of these main type.
    The surface of the tongue has more than fifteen thousand taste-buds (or
cells). These are connected to the brain by special nerves which send the so-
called “ taste messages.
    When the tongue comes into contact with food of asny kind, the taste-buds will
pick up the taste. The nerves then send a message to the brain. This will make
as aware of the taste. All this happens in just a few seconds.
    There are four kinds of tastebuds, each of which is sensitive to only a
particular taste.
    These four groups are located in different parts of the tongue.
    The taste-buds for salty and sweet tastes are found round the tip of the tongue
and along its side. Sour taste can be picked up only at the sides of the tongue.
The taste-buds for bitter taste are found at the inner-most edge of the tongue.
There are taste-buds at the centre of the tongue.
    The senses of smell and sight can affect taste. The good smell of food
increases its taste. Similarly, attractive colours can make food appear taster and
more delicious. If food does not smell good or is dull-coloured, it will look tasty
and may not taste good at all.
    Very hot or cold sensations can make the taste-buds insensitive. Food that is
too hot or cold, when placed in the mouth, will have no taste at all.
6. We can taste any kind of food because of....
   a. the good smell of food
   b. the four main kinds of taste
   c. the taste-buds in the tongue
   d. the senses of smell and sight
   e. the taste-buds round the tip of the tongue
7. When we eat very hot or cold food, ....
   a. the food will lose its taste
   b. the food won’t smell good
   c. the taste of the food increases
   d. the taste-buds will be sensitive
   e. the taste buds will be very response
8. The sense of smell and sight....
   a. increase the taste of the food.
   b. affect the taste of the food
   c. make food more delicious
   d. make the food look good
   e. make the food attractive
9. The purpose of the text is ....
   a. to explain how we can taste any food in the mouth.
   b. to give a report about the sense of taste
   c. to inform how important the tongue is
   d. to describe the use of the tongue
   e. to tell the taste of the food.
10. The following sentences are correct, except...
   a. There are four main kinds of taste: sweet, sour, salty and bitter
   b. The taste-buds will pick up the taste
   c. The taste-buds for bitter taste are found round the tip of the tongue
   d. The senses of smell and sight can affect taste.
   e. Sour taste can be picked up only at the sides of the tongue

Task 2
Write your own report. Find and object about animals, plants, or others.

III. Pedoman Penilaian

   1). Untuk Task 1, soal membaca berbentuk pilihan ganda : Betul skor 1,
       salah skor 0
   2). Untuk Task 2, soal menulis berbentuk soal uraian bebas

  No.   Aspek yang dinilai                                           Skor
  1     Ketepatan isi dan tema                                       0 - 20
  2     Struktur kalimat                                             0 - 20
  3     Koherensi antar kalimat                                      0 - 10
  4     Kompleksitas (Ketepatan penggunaan kata dan istilah)         0 - 20
  5     Tanda baca                                                   0 - 15
  6.    Ejean kata                                                   0 - 15
        Skor maksimum                                                100
Mengetahui               …………….………,
……
Kepala Sekolah           Guru Mata Pelajaran




______________________   __________________
NIP.                     NIP.

				
DOCUMENT INFO
Shared By:
Categories:
Tags:
Stats:
views:290
posted:8/29/2012
language:
pages:76