Consuelo Calderon by adrysilvav

VIEWS: 863 PAGES: 41

									Consuelo Calderón
Lic. Ed. Preescolar.
       Bogotá
  Usos del término “Curriculum”
                                                                                                 José Contreras Domínguez
                                                                                                (1990) : 4 preguntas básicas:
                                                                                                1. Qué se debe enseñar y los
                                                                     En la actualidad: Es el
Su origen se remonta la Siglo                                                                   estudiantes deben aprender.
                                                                    contenido que regula la
 XVll. Desde una concepción
                                                                  práctica, guía el proceso de 2. Lo que se debiera enseñar y
   técnica: connotaciones
                                 Siglo XX: F.BOBBITT: Concepto escolaridad, posee propiedades aprender , y lo que realmente
          históricas:
                                 de currículo ligado al concepto       como: flexibilidad,         se transmite y se asimila.
1. Disciplina: Orden estructural          de instrucción           determinante en la acción
                                                                                                  3. Estrategias, métodos y
                                                                  educativa, se desarrolla con
2. “ratio Studiorum”: Esquemas                                                                      procesos de enseñanza.
                                                                 base en el contexto en donde
           de estudios.
                                                                            se actúa           4. Se plantea un currículo como
                                                                                               una realidad estancada o como
                                                                                                  algo que se delimita en un
                                                                                                     proceso de desarrollo




                                                                                             Consuelo Calderón, Agosto 2012
                                         ESCOLÁSTICOS:
                                        Desarrollo de las
                                            personas:
                                       aprendizaje secular
                                         con los valores
                                           teológicos.                   FROEBEL: Personas
  SOFISTAS: ciudadanos
                                                                        capaces de verse a sí
  prudentes, elocuentes
                                                                       mismas y a su mundo
       del estado
                                                                          como parte de un
      democrático.
                                                                       orden natural, social y
  Valorar la verdad por                                                        divino
  encima de otro valor




                                        MÉTODOS DE
                                      ENSEÑANZA A LO
      COMENIO:
                                        LARGO DE LA                        HERBART: Desarrollo
 Desarrollo de las                                                         de las personas por
personas: mediante                       HISTORIA:
                                                                            su valor intelectual
el conocimiento de                                                              para utilizar
nuevas ciencias de                                                           flexiblemente el
    la naturaleza                                                                  saber




                      JESUITAS: personas
                         cultas, valores
                                                        PESTALOZZI: personas
                     teológicos católocos
                                                        capaces de contribuir
                          frente al reto
                                                          a la creación de un
                        intelectual de la
                                                          nuevo orden social
                             reforma




                                                                                                 Consuelo Calderón, Agosto 2012
FRALNKLIN BOBBOTT                                  CASWELL Y CAMPEL           HAROLD RUGG
                              RULE (1973)                                                                SACRISTÁN
      (1918)                                            (1935)                   (1927)

•Serie de cosas que      •Conjunto de             •Todas las               •Tareas esenciales       •Ámbitos
 los niños y los          responsabilidades        experiencias del         del currículo:           diferenciados:
 jóvenes deben hacer      que los niños debían     alumno bajo la           Determinar los          •La función social
 y experimentar a fin     tener para               orientación del          objetivos,               que cumple.
 de desarrollar           promover una serie       profesor                 seleccionar y           •El proyecto o plan
 habilidades que los      de experiencias de      •CASWELL: Todo lo         organizar las            educativo
 capaciten para           aprendizaje              que acontece en la       actividades y los        pretendido o real.
 decidir asuntos de la    proporcionadas           vida de un niño, en      materiales de
                                                                                                    •La expresión formal
 vida adulta              consiente e              la vida de un país y     instrucción.
                                                                                                     y material del
•Plan de estudios:        intencionalmente         de sus profesores.      •Aspectos: los            proyecto educativo.
 serie de                 bajo la supervisión      Todo lo que rodea        contenidos, planes o
                                                                                                    •El campo práctico.
 experiencias que los     de la escuela.           al alumno en todas       propuestas, los
                                                                                                    •La actividad
 niños y jóvenes         •Ideadas y                las horas del día        objetivos, la
                                                                                                     discursiva,
 debían tener a fin de    ejecutadas con el fin    constituye materia       herencia cultural, el
                                                                                                     académica e
 alcanzar aquellos        de lograr                para el currículo. Es    cambio de conducta,
                                                                                                     investigadora
 objetivos                determinados             decir lo que concibe     el programa, los
                          cambios en los           como ambiente en         aprendizajes, los
                          alumnos                  acción.                  resultados, y el
                                                                            conjunto de
                                                                            experiencias.



                                                                                           Consuelo Calderón, Agosto 2012
                                                                              STENHOUSE
 BESTER (1958)    JOHNSON (1967)    WHEELER (1967)       TABA (1974)
                                                                                (1981)

•Programa de      •Serie            •Experiencias      •El currículo      • Es una tentativa
 conocimiento      estructurada      planificadas       es en esencia       para comunicar
                                                                            los principios y
 s válidos y       de objetivos      que se             un plan de
                                                                            rasgos
 esenciales        de                ofrecen al         aprendizaje         esenciales de
 que se            aprendizaje       alumno bajo                            un propósito
 transmiten        que se aspira     la tutela de la                        educativo, de
 sistemáticam      lograr.           escuela.                               forma tal que
 ente en la                                                                 permanezca
                  •El currículo
                                                                            abierto a
 escuela para      prescribe ( o                                            discusión crítica
 desarrollar la    por lo menos                                             y pueda ser
 mente y           anticipa) los                                            trasladado a la
 entrenar la       resultados de                                            práctica.
 inteligencia      la instrucción




                                                                  Consuelo Calderón, Agosto 2012
 ZABALZA (1987)           COLL (1987)            GIMENO (1988)                 GIL Y LÓPEZ (1999)
                                                                              • Es un escenario de
•Conjunto        de    •Proyecto      que      • Eslabón    entre     la
                                                                                negociación cultural
 supuestos       de     preside         las     cultura y la sociedad
                                                                                entre         sentidos,
 partida, de las        actividades             exterior a la escuela
                                                                                búsquedas,
 metas    que    se     educativas              y la educación entre            prácticas,
 desea lograr, y        escolares,              el conocimiento o la            contenidos, recursos,
                                                cultura heredados y             de    la    comunidad
 los pasos que se       precisa        sus
                                                el aprendizaje de los           educativa, para la
 dan           para     intenciones        y
                                                alumnos,     entre    la        configuración       de
 alcanzarlas:     El    proporciona guías                                       proyectos
                                                teoría           (ideas,
 conjunto        de     de          acción                                      significativos
                                                supuestos              y
 conocimientos,         adecuadas          y                                    pedagógica, social y
                                                aspiraciones),    y   la
 habilidades,           útiles para los                                         epistemológicamente
                                                práctica    posible    ,
 actitudes que se       profesores    que       dadas               unas
 considera              tienen            la    determinadas
 importante             responsabilidad         condiciones.
 trabajar   en    la    directa    de    su
 escuela.               ejecución


                                                                           Consuelo Calderón, Agosto 2012
  GRUNDY (1987)        HEUBNER (1983)        LUNDGREN (1981)        YOUNG (1980)           WHITTY (1985)

•No es un             •Es la forma de        •Es lo que tiene     •Es el mecanismo a    •Es la invención
 concepto sino una     acceder al             detrás toda          través del cual el    social que refleja
 construcción          conocimiento, no       educación,           conocimiento se       elecciones sociales
 cultural.             pudiendo agotar        transformando las    distribuye            conscientes e
•Esto es, no se        su significado en      metas básicas, de    socialmente. Co       inconscientes
 trata de un           algo estático, sino    la misma en          ello la naturaleza    concordantes,
 concepto              a través de las        estrategias de       del saber             con los valores y
 abstracto que         condiciones en         enseñanza.           impartido por la      creencias de los
 tenga algún tipo      que se realiza y se   •Tratarlo como        escuela se sitúa      grupos
 de existencia         convierte en una       algo dado o una      como uno de los       dominantes en la
 fuera y               forma particular       realidad objetiva    problemas             sociedad.
 previamente a la      de ponerse en          y no como un         centrales a
 experiencia           contacto con la        proceso en el que    plantear y
 humana. Más bien      cultura.               podemos realizar     discutir.
 es un modo de                                cortes
 organizar una                                transversales y
 serie de prácticas                           ver cómo está
 educativas                                   configurado en un
                                              momento dado




                                                                               Consuelo Calderón, Agosto 2012
                          BERNSTEIN                WALKER                  GONZÁLEZ
 APPLE (1986)                                                                                      LLINÁS (2003)
                            (1980)                 (1973)                   (1999)
•Enfoque               •Define lo que se       •Los      fenómenos     •A      través      del
                                                                                                   •Brinda      la
 puramente              considera         el    curriculares            currículo se registra
 economicista para      conocimiento            incluyen      todas     el    trayecto     del      oportunidad
 comprender       el    válido, las formas      aquellas                hombre         por la       de ver cómo
                                                                        cultura y se genera
 poder reproductor      pedagógicas, , lo       actividades       e
                                                                        un proyecto de vida
                                                                                                    funciona    el
 de la educación,       que se pondera          iniciativas       a     , es el        pasado       mundo        y
 explica cómo los       como transmisión        través de las que       volcado       en      el
 resultados de la       válida del mismo,       el currículum es
                                                                                                    cómo
                                                                        presente     del acto
 escuela       son      y la evaluación         planificado,            educativo         para      relacionarse
 creados también        define lo que se        creado, adoptado,       posibilitar futuros .       con él en
 por ella misma, en     toma          como      presentado,            •Es la tensión entre
                                                                                                    forma
 tanto que es una       realización válida     experimentado,           los problemas del
 instancia       de     de            dicho    criticado, atacado,      mundo de la vida y          inteligente ,
 mediación              conocimiento.          defendido           y    la formación que            aterrizando
                                               evaluado , así como      facilita el mundo de
 cultural.                                                                                          conceptos.
                                               todos        aquellos    la escuela para las
                                               objetos materiales       personas     que  lo
                                               que lo configuran ,      habitan.
                                               como son los libros
                                               de      texto,    los
                                               apararos,         los
                                               equipos, los planes
                                               y guías del profesor.
                                                                                           Consuelo Calderón, Agosto 2012
   1. Código Clásico

   2. Código Realista

   3. Código Moral

   4. Código Racional

   5. Código Invisible

            Consuelo Calderón, Agosto 2012
                                                              FIN DE LA
TRANFORMACIIONE      CONOCIMIENTOS   CARACTERÍSTICAS DE      EDUCACIÓN:
S QUE DETERMINAN     CONSIDERADOS    LA RELACION            Estudio de la
EL CÓDIGO:           VALIOSOS        EDUCACIÓN.SOCIEDAD    naturaleza: por
                                     :                    medio los sentidos.
• Demandas           •Trívium:                                                     MODELO DE
  educativas de la    gramática,                          Ideas: están dentro
  clase dirigente                                            del hombre.            HOMBRE
                      retórica y     • De necesidad: a
  (Atenas)                             través de la       Principio básico: el    PRETENDIDO:
                      Lógica.
• Dominar la                           educación              equilibrio.         Persona culta
  lengua y la        •Quadrivium:      desarrollar el       La educación se       y equilibrada
  retórica            Aritmética,      conocimiento y       sostiene en tres
• Conocer avances     Astronomía,      liberarse de las    partes: Formación
  científicos y                        ideas que se les        intelectual,
                      Geometría,
  diversas teorías                     imponían.          Educación Estética y
                      Física                               Preparación física




                                                                         Consuelo Calderón, Agosto 2012
   TRANSFORMACIONES                                            CARACTERÍSTICAS DE LA
                                   CONOCIMIENTOS                                                                              MODELO DE HOMBRE
      SOCIALES QUE                                             RELACIÓN EDUCACIÓN-            FIN DE LA EDUCACIÓN
                                CONSIDERADOS VALIOSOS                                                                           PRETENDIDO
  DETERMINAN EL CÓDIGO                                               SOCIEDAD

•Desarrollo de las Ciencias     •El estudio de las ciencias   •Con el paso a la sociedad    •Francis Bacon representó      •El modelo de hombre se
 Sociales, descubrimientos       naturales llevó a una         industrial cambian las        el nuevo ideal de la           relacionaba con un
 Geográficos, y las              nueva práctica educativa.     familias, los modos de        educación que habría de        hombre que por medio de
 revoluciones socio-             Se estudiaban nuevas          vida, de producción.          desarrollarse en los siglos    la ciencia pudiera
 religiosas cambiaron la         disciplinas como              Cuando la burguesía           XVll y XVlll , este nuevo      comprender el poder de
 visión del mundo y la           mecánica, geografía,          accede al poder necesita      ideal no influyó               Dios y ya no lo recibiera
 estructura económica y          historia natural y dibujo     educarse para eso, y en la    inmediatamente en la           como dador de todo
 cultural.                       lineal a la vez que           educación la sociedad va a    curricula, pero se había       saber. La ciencia
•Con la Revolución               cambiaban los métodos.        encontrar el medio de         concebido una nueva            proporciona un método
 francesa se hizo realidad       Se utilizaban laboratorios    lograr la formación de ese    forma de pensar. Uno de        inductivo mediante el cual
 la ciencia natural como         y se introdujo el             ciudadano.                    los primeros en                podemos llegar a
 parte del Currículum. Las       microscopio además de                                       transformar este ideal a la    conclusiones de como
 ciencias naturales llegaron     material audiovisual. Con                                   currícula fué Comenio          funciona la naturaleza.
 a la educación de               la revolución francasa se                                   (1592-1670), que fué           Trabajar científicamente
 Inglaterra en las primeras      hizo realidad la ciencia                                    influenciado por Bacon         requiere unas formas
 fases de la                     natural como parte del                                      entre otros. Él consideraba    sistemáticas y los datos al
 industrialización, el factor    curriculum.                                                 un nuevo ideal                 azar son inútiles.
 más importante en                                                                           enciclopédico de
 Estados Unidos por su                                                                       educación basado en las
 parte fue la                                                                                nuevas ciencias naturales
 industrialización y la                                                                      y en el uso de los
 demanda de mano de                                                                          sentidos.
 obra especializada.




                                                                                                                  Consuelo Calderón, Agosto 2012
                                                                                                             MODELO DE HOMBRE
TRANFORMACIONES            CONOCIMIENTOS            CARACTERÍSTICAS DE LA
                                                                                         FIN DE LA
                                                    RELACION EDUCACIÓN-                                    PRETENDIDO: retome la
SOCIALES QUE               CONSIDERADOS
                                                    SOCIEDAD:                    EDUCACIÓN: formar         identidad nacional y sea
DETERMINAN EL              VALIOSOS                                                                          capaz de cumplir sus
CÓDIGO                                              •El conocimiento, el           ciudadanos en sus     deberes de ciudadano con
                                                     lenguaje y los valores de    deberes dentro del          una marcada base y
•La Revolución             •Los principales          los padres ya no tenían                             orientación religiosa, como
                                                                                   marco del Estado.
 Francesa, la                                        valor para los hijos y el                               forma de combatir la
                            pilares eran la          resultado fue                   Leer y escribir           delincuencia y las
 industrialización, y la
                            nación y la religión.    delincuencia,. El                  textos que      desviaciones producidas por
 racionalización de la                                                                                  el fracaso en la reproducción
 agricultura, junto con     Los conocimientos        internacionalismo y los         glorificasen la
                                                     ataques al orden social                            ya que los padres vivían lejos
 la inmigración,            van a estar dados        existente tenían que ser    nación y entender la     de sus hijos y tenían que
 cambiaron la               por los valores          afrontados de inmediato      responsabilidad del        criarlos en un nuevo
                                                                                                              contexto social, un
 estructura social del      clásicos de los          por la fuerza y con              ciudadano en
                                                     planes de contingencia                             desarrollo para el cual no se
 mundo occidental.          padres, que              para el futuro. Se            relación al Estado     encontraban preparados.
                            estaban perdidos, y      introdujeron por lo
                            el nacionalismo con      tanto leyes de educación
                                                     obligatorias en la
                            alto valor religioso.    mayoría de los países de
                                                     Europa.




                                                                                               Consuelo Calderón, Agosto 2012
TRANSFORMACIONES        CONOCIMIENTOS
SOCIALES QUE            CONSIDERADOS                                          FIN DEL A EDUCACIÓN:
                                                •CARACTERÍSTICAS DE
DETERMINAN EL           VALIOSOS PARA SER                                      Darle a grandes grupos la
                                                 LA RELACIÓN
CÓDIGO:                 TRANSMITIDOS:                                        lengua, las reglas sociales y      MODELO DE HOMBRE
                                                 EDUCACIÓN-                 una cultura nueva. La rápida          PRETENDIDO:
•En Estados unidos      •El centro de la         SOCIEDAD                         industrialización y la
                                                                                                                 Era el de un hombre
 se empezaron a dar      educación: el          •La relación era parte de         urbanización exigían
                                                                                                             preparado para el trabajo, un
                         individuo: sus          una solución a los           preparación específica que
 las ideas educativas                                                         podía ser suministrada por
                                                                                                              hombre pragmático con los
                         experiencias, se        problemas de la                                             conocimientos necesarios, y
 para garantizara la                                                          la educación. La educación
                         basaba en valores       sociedad                                                     esto se lograba a partir de
                                                                             se convirtió en un factor de
 libertad religiosa.                             norteamericana. El                                             controlarse los textos
                         liberales muy claros                               evolución de la sociedad, de
 separar la religión                             individuo estaba en el             tener una función
                                                                                                               curriculares dados en la
                         donde el individuo y                                                                         educación.
 de la educación. La                             centro pero a la vez, lo   reproductora general pasó a
                         la naturaleza son el
                                                 estaba una pedagogía       tener una de cualificación de
 educación               centro, y que se                                        los sectores sociales.
                                                 organizada en forma de
 obligatoria se          aprende en la           desarrollarlo de acuerdo
 estableció para         interacción con el      con la naturaleza,
 garantizar una          contexto.               conduciendo a un
 especie de orden                                bienestar de si mismo
                                                 como de la nación.
 social .




                                                                                                 Consuelo Calderón, Agosto 2012
                     Se centra en           Petrificación del
                   efectos invisibles           currículo

Código invisible
                                             Teorización:
                   Intervención del
                                           objeto de control
                        Estado
                                              e intereses




                                        Consuelo Calderón, Agosto 2012
   1. Currículo Académico.
   2. Currículo de eficiencia
    Social.
   3. Currículo centrado en el
    Estudiante.
   4. Currículo de la
    reconstrucción social o
    problémico
   5. Currículo Sistémico.
   6. Currículo Procesual
   7. Currículo Alternativo
   8. Currículo Crítico
   9. Currículo por Competencias



                                    Consuelo Calderón, Agosto 2012
Academicista    Propósito    Capacitar




    Forma                     Adquirir
                 Razón
 racionalista               herramientas




                                            Función de la
                            Participar en    Institución
  De ver el        Da
                             la tradición    Educativa:
  currículo     prioridad
                               cultural       cultivar el
                                              intelecto
                            La sociedad pide
              Deben dar
              respuesta
               eficiente      Encontrar los
                              caminos y los
                                medios
Currículo y
 Escuela

                                  Experto

              Educador
                             Ofrece técnicas
                             eficientes para
                                 cumplir

                           Consuelo Calderón, Agosto 2012
                 • Currículo basado en su
   Intereses       naturaleza innata.
      del        • Sujeto capaz de su
   Educando        propio crecimiento
                   evolutivo.



                           • Organización del
                             aprendizaje:
           Aprendizaje:
                             responsabilidad de los
            función de
                             estudiantes.
            interacción
                           • Evaluación cualitativa.
                             Autoevaluación




   Currículo    • Procura la formación
basado en las
                  integral.
  diferencias
 individuales   • Atención personalizada




                                 Consuelo Calderón, Agosto 2012
                                     Acciones
                                  orientadas a la
                                  reconstrucción



Al docente le interesa
el proceso acercando                                     El diseño curricular
  los problemas a las                                           permite
situaciones reales que                                      comprender la
 viven los estudiantes                                     naturaleza de la
en su familia, barrio o
                                  SOCIEDAD EN                  sociedad
         región
                                     CRISIS
                                  PERMANENTE




                                                  Diagnóstico de
              Currículo abierto
                                                necesidades de los
                  flexible
                                                   estudiantes




                                                      Consuelo Calderón, Agosto 2012
  La educación es un sistema social que tiene como función la formación integral de las personas.
   Contempla la conexión entre los individuos y el contexto inmediato, familiar, educativo, entre
iguales, como el más amplio y genérico, social, político, religioso, cultural, etc., teniendo en cuenta
                                   sus interacciones recíprocas.
                    Tiene como objeto de reflexión la educación en tres niveles:

                                 CIENTÍFICO-TEÓRICO: Es el nivel       TECNOLÓGICO: Conocimiento
                                 de las ciencias de la educación y         requerido para la acción
METATEÓRICO: La teoría de los     otras disciplinas que aportan a      educativa con base en criterios
 sistemas asume la posibilidad       la pedagogía. Aportan a la               como: racionalidad,
  de comprender, reflexionar,     comprensión y explicación del         sistematismo, planificación,
interpretar, y explicar el hecho   proceso educativo de manera           claridad de metas, control,
    educativo. Este nivel está   parcial: la psicología educativa,        eficacia y optimización, se
  conformado por el objeto, la      la biología, la sociología, la      propone la posibilidad de la
epistemología y los métodos de    economía, , la antropología, la          tecnología aplicada a la
         investigación                 historia, la ecología, la       educación y sustentada por la
                                   estadística, la cibernética y la      teoría del currículo para la
                                         filosofía educativas.                 educación formal.




                                                               Consuelo Calderón, Agosto 2012
                                              CURRÍCULO
                                              PROCESUAL




             Se fundamenta:




                           Campo de la
                          comunicación




Desarrollo de los
                                                                             Evaluación: Busca
  procesos del                Investigación          Función del docente
                                                                            toma de decisones
   estudiante




                                                       Rol creador del
                                                    conocimiento sobre la
                                                      práctica educativa




                                                              Renovación
                                                              pedagógica




                                                                   Consuelo Calderón, Agosto 2012
                                      ALTERNATIVO




                 Hace una crítica al
                currículo tradicional.




Propone: currículo                Proceso de construcción-
                                                                      El docente: Investigador
    integrado                    investigación permanente




                                                                              Práctica Pedagógica:
   PEI: tiene su origen en las
                                         Estrategia básica: núcleos         integral, interdisciplinar,
    necesidades reales del
                                         temáticos y problemáticos          pertinente, temporalidad,
            contexto
                                                                               concreta y puntual



                                                                 Consuelo Calderón, Agosto 2012
                              Construcción del
                               conocimiento




   De una determinada
        realidad.                                   Desde la cultura popular
Su interés: la emancipación




                                          Estudiantes e Institución:
           Maestros y estudiantes:       Bases para el desarrollo de
           investigadores críticos          lun crítica de la razón
                                                comunicativa



                                                  Consuelo Calderón, Agosto 2012
 «Proceso, hipótesis de trabajo y reflexión
             sobre la práctica»
                                                                                                               Componentes de la estructura del
                                                                                                                     diseño curricular:
                                                                                                              1. Identificación de los propósitos:
                                                                                                                 identificación de necesidades
                                     Columna vertebral de los procesos Permiten: potenciar las capacidades          intereses y expectativas.
                                       formativos: relaciones entre los   naturales de los seres humanos el       2. Selección, organización y
  Permite orientar y reorientar la   propósitos a alcanzar, la selección pensar, sentir, actuar y trascender. distribución de los contenidos de la
formación del desarrollo humano a     y organización de los contenidos                                                cultura (pertinencia)
 lo largo de un periodo histórico-      de la cultura pertinentes y las      Permitiendo la formación de
   social y cultural determinado.        dinámicas y las experiencias     competencias integrales: saber ser,    3. Identificación de principios
                                     formativas a partir de los cuales se saber conocer, saber hacer y saber        pedagógicos y didácticas
                                      desarrollan los planes de estudio.              trascender
                                                                                                               4. Selección de medios técnicos y
                                                                                                                          tecnológicos.
                                                                                                                 5. Identificación de criterios,
                                                                                                                técnicas y procedimientos para
                                                                                                                             evaluar.
   1. Epistemológico

   2. Antropológico

   3. Político

   4. Legal




            Consuelo Calderón, Agosto 2012
                                                                            SACRISTÁN: Epistemología
                                                                             Implícita: Contenido del
                                                                           aprendizaje y el conocimiento
                                                                                                              YOUNG: relación entre las
                                                                                      valioso
                                               COMTE: clasificó el                                           creencias epistemológicas de
                                             conocimiento según la                                            los profesores y los estilos
                                          complejidad de las sustancias                                       pedagógicos que adoptan.
                                             que este estudia: Física,                                      Especialmente en el proceso de
                                          Química, Biología y Sociología                                     evaluación y el control de los
                                                                                                                       alumnos.




                DESCARTES: Sistema de
             conocimientos fundados en                                                                                                   VISIÓN POSITIVISTA, EMPIRISTA
             principios metafísicos de los                                                                                               E INDUCTIVISTA: el profesor es
            cuales se podía derivar todo el                                                                                              el dueño absoluto del saber. El
            conocimiento con apoyo de los                                                                                                estudiante se limita a recibir y
             principios deductivos de las                                                                                                    acumular lo transmitido
                      matemática




                                                                             DA CUENTA DE
  ARISTÓTELES: Organizó los
   estudios de acuerdo con el                                              LAS CONDICIONES                                                            VISIÓN HERMENÉUTICA: La
propósito y la naturaleza en tres                                                                                                                   construcción del conocimiento
             clases:                                                        A TRAVÉS DE LAS                                                          como un fenómeno donde la
           1. Teórica                                                        CUALES SE HA                                                           subjetividad cobra sentido y la
                                                                                                                                                    validez está dad por niveles de
           2. Práctica
         3. Productiva
                                                                             PRODUCIDO EL                                                           comprensión e interpretación.


                                                                            CONOCIMIENTO




                                                                                                           Consuelo Calderón, Agosto 2012
Permite comprender el papel de
                                      Como realidad en construcción
 la cultura y sus procesos en el
                                            y reconstrucción
             currículo



                                Currículo


                                        Atiende a las exigencias de
  Considera leyes, normas y
                                     pertenencia social y debe ser una
  experiencias espirituales y
                                          respuesta directa a las
          religiosas
                                            necesidades reales


                                            Consuelo Calderón, Agosto 2012
                                                    Establece criterios para




                 Seleccionar, ordenar y
                                                                                     Establece reglas de juego
               cambiar el currículo dentro
                                                                                       del sistema curricular
                  del sistema educativo




                                                                                                         Interés por mejorar la
Precisa el poder y la                 Interviene en la                  Diseña un marco de                    educación, la
 autonomía en las                     distribución del              actuación con un grado de         normalización de la cultura
diferentes jerarquías                  conocimiento                         flexibilidad              y la integración social con
                                                                                                           identidad nacional.




                                     Incide en la práctica
                                  educativa porque ordena
                                  los contenidos y códigos




                                                                                 Consuelo Calderón, Agosto 2012
Constitución Política,    Reconocen y                   Democracia
  Ley General de la        valoran el                  participativa:
 Educación y demás       ejercicio de la                 toma de
       normas              autonomía                    decisiones




                                                         Establece
                         Transformar la
      Pretenden                                       mecanismos de
                            sociedad
                                                     descentralización




                                                   Los cambios surgen
                                                    de la reflexión y el
   Legalizar práctica                                 análisis de los
                          Que logran
     innovadoras                                      educadores en
                                                       procesos de
                                                  construcción colectiva




                                           Consuelo Calderón, Agosto 2012
   1. Enfoque Técnico



   2. Enfoque Práctico



   3. Enfoque Crítico



                          Consuelo Calderón, Agosto 2012
                    Orientado hacia el
                        producto




Desarrollo de la     ENFOQUE               Resultados del
inteligencia del                            aprendizaje
    alumno           TÉCNICO                 deseados




                   Currículo; entendido
                     como un plan de
                        instrucción:
                        objetivos de
                       aprendizaje y
                   estrategias de acción




                                                            Consuelo Calderón, Agosto 2012
COMPRENSION               GENERA ACCIÓN                                      INTERACCIÓN Y
DE LA REALIDAD            ENTRE LOS                                          RELACIONES
                                                        GENERA
• Valoración e            SUJETOS                                            HUMANAS
  incorporación del ser
                                                     CONOCIMIENTO
                          • Ejercita el juicio a                             • Sujetos actores del
  humano en el              través de la reflexión
                                                       SUBJETIVO:              acto educativo:
  entorno vital
                          • Interpreta situaciones    Comprender al          • Estudiantes: sujetos
                            para dar sentido a la                              de comprensión
                            acción realizada
                                                      mundo a través
                            (pertinente y            de la interacción.
                            apropiada)




                                                                          Consuelo Calderón, Agosto 2012
                              Elaboración conjunta del
                                   conocimiento




 Selección de contenidos:
realidad social en estrecho                               A través de la praxis
vínculo con la comunidad.




          Busca que estudiantes y
         docentes se enfrenten a los              Orientación a la
          problemas de la realidad                transformación.
           objetiva en la que viven




                                                                     Consuelo Calderón, Agosto 2012
Consuelo Calderón, Agosto 2012
ABIERTO                                   CERRADO
- Continuo proceso de revisión y          -Contenidos: términos conductuales y
  organización.                           operativos, determinados: por tanto la
- Objetivos: generales, terminales y      enseñanza es idéntica para todos.
  expresivos.                             - Hace énfasis en los resultados.
- El maestro aplica y elabora.            - Transmisor de conocimientos
- Maestro reflexivo y crítico.            - La individualización se centra en el
- Creatividad y descubrimiento.             ritmo de aprendizaje, pero los
- Investigación en el aula y en el          contenidos, los objetivos y su
  contexto.                                 metodología son variables.
- Se tienen en cuenta las diferencias     - Evaluación: Progreso del aprendizaje
  individuales, el contexto, la cultura     de los estudiantes.
  en que se aplica.
- Evaluación: Observación, proceso de
  aprendizaje. Determina el nivel
  comprensión.
- Aprendizaje significativo.


                                                 Consuelo Calderón, Agosto 2012
                                            Consuelo Calderón, Agosto 2012




EXPLÍCITO                             LATENTE
- Marca habilidades cognitivas,       No aparece escrito pero tiene
información de las diferentes         influencia en el aula, y permite
asignaturas para cada grado .         que se pueda aprender más por
- Se encuentra centrado en la         las relaciones sociales que se
   escuela.                           establecen y por las actitudes que
- Responde a las necesidades de       se manifiestan, es decir, se
   la educación, de los padres de     aprende más por lo que se hace
   familia y de la escuela.           que por lo que se dice en la
- Se encuentra delimitado,            transmisión de determinados
   estudiado, marcado y detallado,    contenidos.
   al mismo tiempo deben
   verificarse las ventajas y
   desventajas, evaluaciones y
   aspectos a mejorar.
- Relacionado con las
   experiencias de los estudiantes.
Son aquellas acciones de la vida cotidiana
   de la escuela: conocimientos, valores,
    destrezas, actitudes y que no están
previstas en ningún currículo explícito y se
transmite de manera implícita mediante las
            relaciones sociales.
     Tiene gran influencia en el aula




                              Consuelo Calderón, Agosto 2012
     El currículo educativo es un elemento esencial para el desarrollo del
     proceso de enseñanza aprendizaje, ya que su diseño depende en gran
                medida del contexto donde se va a llevar a cabo.
     Siguiendo este orden de ideas, el currículo posee bases sociales y
           bases culturales que contribuyen a construir una sociedad
           democrática, respetando creencias,, costumbres, valores,
        tradiciones, sistemas de relación, formas de producción, y estos
             aspectos son los que proporcionan los contenidos, las
      intervenciones educativas que influyen en gran medida en el ámbito
                     económico y en las dinámicas sociales.
  Pero no es solo reconocer cuales son las
necesidades educativas de los estudiantes, es
  también establecer los medios, estrategias,
  fundamentos y en general todo aquello que
 exige la mediación educativa en busca de un
                fin específico
    El currículo con sus fundamentos epistemológicos,
psicológicos, antropológicos, etc., se apoya en una tendencia
    pedagógica holística, ya que integra lo significativo, lo
   constructivo, lo socio – histórico cultural, en fin, todos
aquellos fundamentos conceptuales de una pedagogía activa
   que busca dinamizar los procesos de desarrollo de los
                        estudiantes.
   www.segciencias.com.ar/lungren.htm
   www.slideshare.net/analisiscurricular/visiones-del-curriculo
 coteina.blogspot.com/2007/04/los-enfoques-curriculares.html
metodologiayenfoqueconesup.blogspot.com/.../enfoque-curricular-te…
www.slideshare.net/guest02cf4fb/tipos-de-curriculo-1921724

BIBLIOGRAFÍA
FUNDACIÓN UNIVERSITARIA LUIS AMIGÓ, Teorías y Diseños
Curriculares Módulo, Medellín Colombia2004




                                            Consuelo Calderón, Agosto 2012

								
To top