rpp yahya

Document Sample
rpp yahya Powered By Docstoc
					                     RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
                                  TATAP MUKA 1

Satuan Pendidikan              : SMA Negeri 1 Bangsri
Kelas/Semester                 : XII/1
Mata Pelajaran                 : Biologi
Alokasi Waktu                  : 3 x 45 menit
Standar Kompetensi             : 1. Melakukan percobaan pertumbuhan dan perkembangan pada
                                    tumbuhan.
Kompetensi Dasar               : 1.1 Merencanakan percobaan pengaruh faktor luar terhadap
                                     pertumbuhan tumbuhan.
I.       Indikator
         1. Menemukan adanya gejala pertumbuhan dan perkembangan
         2. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan pada tumbuhan

II.      Tujuan Pembelajaran
         1. Membedakan pengertian pertumbuhan dan perkembangan.
         2. Mengumpulkan informasi tentang faktor luar yang mempengaruhi pertumbuhan
            tumbuhan.
         3. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi pertumbuhan tumbuhan.
         4. Merancang perlakuan dalam percobaan pertumbuhan tumbuhan.
         5. Menjelaskan pertumbuhan primer dan sekunder.

III. Materi Pembelajaran
     Materi Pokok : Pertumbuhan dan Perkembangan Tumbuhan
     Sub materi : Pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan dan faktor-faktor yang
                     mempengaruhi pertumbuhan
IV. Pendekatan Pembelajaran           : Kontekstual
     Metode Pembelajaran              : Ceramah dan diskusi
     Model Pembelajaran               : Cooperative Learning
V. Langkah-Langkah Pembelajaran

                                                  Kegiatan
No.
                            Guru                                        Peserta didik
          Kegiatan Awal
           Memotivasi peserta didik dengan                 Menjawab pertanyaan guru (harapan
             memberikan pertanyaan, yaitu: ”Apa              guru: pertumbuhan adalah proses
             perbedaan pertumbuhan dan                       pertambahan ukuran, volume, dan
             perkembangan?”                                  jumlah sel yang bersifat irreversibel,
                                                             sedangkan perkembangan yaitu proses
                                                             menuju kedewasaan atau bertambahnya
                                                             kualitas dari sel).
             Melanjutkan pertanyaan ”sebutkan              Menjawab pertanyaan guru (harapan
 1.
              faktor-faktor apa saja yang                    guru: faktor dalam seperti: gen dan
              mempengaruhi pertumbuhan                       hormon, dan faktor luar seperti: cahaya,
              tumbuhan?”                                     air, dan lain-lain).
             Menuliskan topik yang akan dipelajari         Menulis topik yang akan dipelajari.
              yaitu: Faktor-faktor luar yang
              mempengaruhi pertumbuhan tumbuhan.
             Menyebutkan tujuan pembelajaran               Menulis tujuan pembelajaran
              yang harus dicapai dalam belajar

          Kegiatan Inti Tatap Muka (TM)
           Membagi peserta didik menjadi 5                 Membentuk kelompok sesuai
             kelompok (terdiri dari 8 orang).                pembagian.
           Guru memberikan ceramah tentang                 Mendengarkan ceramah yang
     2
             pertumbuhan dan perkembangan,                   disampaikan guru dan mencatat bagian-
             faktor-faktor yang mempengaruhi                 bagian yang penting.
             pertumbuhan, dan pertumbuhan primer
             dan sekunder.
         Meminta peserta didik mendiskusikan          Mendiskusikan dan merencanakan
          dan merencanakan percobaan                    percobaan pengaruh faktor luar yang
          pengaruh faktor luar yang                     mempengaruhi pertumbuhan tumbuhan
          mempengaruhi pertumbuhan tumbuhan             (percobaan untuk setiap kelompok sama,
          (percobaan semua kelompok sama,               yaitu pengaruh cahaya terhadap
          yaitu pengaruh cahaya terhadap                pertumbuhan batang tumbuhan) serta
          pertumbuhan batang tumbuhan) serta            merancang penelitian.
          merancang penelitian.
         Meminta peserta didik melakukan              Mempresentasikan hasil diskusi dan
          diskusi kelas (sebagai fasilitator).          rancangan penelitian.
         Memberikan penguatan pada hasil              Mencatat penguatan yang diberikan guru
          diskusi (penguatan berupa: konsep-
          konsep penting dan memberikan
          persetujuan bentuk rancangan
          penelitian yang benar).
         Guru memberikan reward bagi
          kelompok peserta didik yang aktif.
      Kegiatan Akhir
       Tugas Terstruktur (TT)
                                                           Mendengarkan dan mengerjakan
        Menugaskan kepada peserta didik untuk
                                                            tugas dari guru
        mengerjakan tugas pada buku Biologi
        3A SMA kelas XII, Tugas kegiatan 1.1
        Struktur biji, kecambah dikotil dan
 3
        monokotil
       Tugas Mandiri Tidak Terstruktur
        (TMTT)
                                                           Siswa membentuk kelompok diluar
        Siswa membentuk kelompok untuk
                                                            jam pelajaran
        persiapan diskusi pada pertemuan berikut
          .

Pendalaman Materi :
(Syamsuri, Istamar, 2007. Biologi 3A SMA kelas XII, hal 2-16)

Pertumbuhan dan Perkembangan Tumbuhan
    Pengertian Pertumbuhan dan Perkembangan (hal 2)
    Struktur Biji (hal. 2)
    Perkecambahan
          o Perkecambahan Hipogeal. (hal. 3)
          o Perkecambahan Epigeal (hal. 4)
    Fisiologi perkecambahan (hal. 4)
    Pertumbuhan primer dan sekunder (hal. 6)
Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan
    Faktor dalam
          o Gen (hal. 6)
          o Hormon: auksin, giberelin, sitokinin, gas etilen, asam absisat, asam traumalin, dan
             kalin. (hal 7 – 10)
    Faktor luar (faktor lingkungan)
          o Nutrien dan air (hal. 11)
          o Cahaya (hal. 14)
          o Suhu udara (hal. 15)
          o Oksigen (hal. 15)
          o Kelembapan (hal. 15)

VI.    Media Pembelajaran
       Bahan Ajar         : LKS, power point/flash
       Alat/Bahan         : Laptop/LCD, spidol, papan tulis
       Sumber Belajar     : Istamar Syamsuri, dkk. 2007. Biologi 3A kelas XII. Jakarta:
                            Erlangga
VII.   Penilaian
       1. Teknik penilaian :
          a. Penilaian tugas individu yaitu mencari informasi faktor-faktor luar yang
              mempengaruhi pertumbuhan dari berbagai literatur, melalui diskusi
          b. Tugas terstruktur tentang Tugas kegiatan 1.1 tentang Struktur biji, kecambah
              dikotil dan monokotil
          c. Tes Tertulis

       2.   Bentuk Instrumen :
            a. Lembar penilaian diskusi
            b. Pekerjaan rumah
            c. Soal pilihan Ganda


                                                                 Bangsri, Juli 2010
       Mengetahui,                                               Guru mata Pelajaran,
       Kepala Sekolah,



       Drs. H. Haryanto                                          Nur Yahya, S.Pd
       NIP.19511125 197903 1 004                                 NIP.19641028 198703 1 010
                        RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
                                    TATAP MUKA 2


Satuan Pendidikan                 : SMA Negeri 1 Bangsri
Kelas/Semester                    : XII/1
Mata Pelajaran                    : Biologi
Alokasi Waktu                     : 2 x 45 menit
Standar Kompetensi                : 1. Melakukan percobaan pertumbuhan dan perkembangan pada
                                       tumbuhan.
Kompetensi Dasar                  : 1.1 Merencanakan percobaan pengaruh faktor luar terhadap
                                        pertumbuhan tumbuhan
I.         Indikator
           1. Menyusun rencana penelitian tertulis/ proposal

II.        Tujuan Pembelajaran
           1. Siswa mampu menyusun rencana penelitian             pengaruh faktor tertentu terhadap
              pertumbuhan tumbuhan

III. Materi Pembelajaran
     Materi Pokok : Menyusun rencana penelitian

           Sub materi
           Percobaan Pengaruh Faktor Luar terhadap pertumbuhan tumbuhan

IV. Pendekatan Pembelajaran               : Inquiri
    Metode Pembelajaran                   : Pengamatan – Diskusi – Penugasan

V.         Langkah-Langkah Pembelajaran
                                                   Kegiatan
     No.
                               Guru                                    Peserta didik
     1.       Kegiatan Awal
               Guru menanyakan hasil penugasan               Menjawab pertanyaan guru
                 dari Kegiatan 1.1.
               Guru menanyakan langkah-langkah               Menjawab pertanyaan guru
                 metode ilmiah                                 (harapan guru : merumuskan
                                                               masalah, mengumpulkan data,
                                                               menyusun hipotesa, eksperimen dst)
      2       Kegiatan Inti ( Tatap Muka )
               Meminta peserta didik duduk dalam             Duduk dalam kelompoknya.
                 kelompok yang telah dibentuk pada
                 pertemuan yang lalu.

                 Guru menugaskan siswa dalam                  Siswa dalam kelompok berdiskusi
                  kelompok untuk membuat rencana               untuk penyusunan rencana penelitian
                  penelitian untuk menguji adanya
                  pengaruh faktor tertentu terhadap
                  pertumbuhan tumbuhan

      3       Kegiatan Penutup
               Tugas Terstruktur (TT)
                Menyelesaikan proposal penelitian di           Mendengarkan dan melaksanakan
                rumah                                          perintah guru
               Tugas Mandiri Tidak Ter struktur
                (TMTT)
                Mempersiapkan presentasi hasil
                diskusi utk pertemuan berikutnya
VI.    Media Pembelajaran
       Bahan Ajar             : LKS, power point/flash
       Alat/Bahan             : Laptop/LCD, spidol dan papan tulis
       Sumber Belajar         : Istamar Syamsuri, dkk. 2007. Biologi 3A kelas XII. Jakarta:
                                Erlangga
VII.   Penilaian
       1. Teknik penilaian :
          a. Penilaian tugas individu yaitu mencari informasi faktor-faktor luar yang
             mempengaruhi pertumbuhan dari berbagai literatur, melalui diskusi
          b. Tugas terstruktur tentang proposal penelitian/portofolio
          c. Tes Tertulis

       2. Bentuk Instrumen :
          a. Lembar penilaian diskusi
          b. Lembar Penilaian portofolio
          c. Soal pilihan Ganda




                                                                   Bangsri, Juli 2010
       Mengetahui,                                                 Guru mata Pelajaran,
       Kepala Sekolah,




       Drs. H. Haryanto                                            Nur Yahya, S.Pd
       NIP.19511125 197903 1 004                                   NIP.19641028 198703 1 010
                       RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
                                   TATAP MUKA 3

Satuan Pendidikan                 : SMA Negeri 1 Bangsri
Kelas/Semester                    : XII/1
Mata Pelajaran                    : Biologi
Alokasi Waktu                     : 3 x 45 menit
Standar Kompetensi                : 1. Melakukan percobaan pertumbuhan dan perkembangan pada
                                       tumbuhan.
Kompetensi Dasar                  : 1.1 Merencanakan percobaan pengaruh faktor luar terhadap
                                        pertumbuhan tumbuhan
I.         Indikator
           1. Mengkomunikasikan hasil percobaan dalam bentuk lisan dan tulisan

II.        Tujuan Pembelajaran
           1. Menyiapkan hasil percobaan mulai dari merumuskan masalah hingga menarik
              kesimpulan
           2. Melaporkan hasil percobaan dalam bentuk lisan dan tulisan

III. Materi Pembelajaran
     Materi Pokok : Proposal penelitian

IV. Pendekatan Pembelajaran              : Problem solving
    Metode Pembelajaran                  : Presentasi

V.         Langkah-Langkah Pembelajaran

                                                     Kegiatan
     No.
                               Guru                                     Peserta didik
     1.       Kegiatan Awal
               Guru meminta siswa agar ruang                  Siswa menyiapkan ruang kelas
                 kelas dipersiapkan untuk presentasi.           untuk presentasi
               Guru mengatur urutan kelompok                  Siswa menunggu pembagian urutan
                 untuk presentasi.

      2       Kegiatan Inti
               Meminta peserta didik duduk dalam              Duduk dalam kelompoknya.
                 kelompok yang telah dibentuk pada
                 pertemuan yang lalu.

                 Membimbing jalannya presentasi            Masing-masing kelompok secara
                  (sebagai fasilitator).                     bergantian melakukan presentasi.

                 Guru memberikan penilaian dan             Siswa yang tidak presentasi
                  saran untuk perbaikan rencana              memberikan tanggapan, saran, dan
                  penelitian setelah satu kelompok           usulan.
                  tampil presentasi.                         .

                 Memberikan reward bagi kelompok
                  yang memiliki kerjasama yang baik
                  dan aktif.

      3       Kegiatan Penutup
               Tugas Terstruktur (TT)                         Mendengarkan dan melaksanakan
               Guru menugaskan siswa untuk                     tugas yang diberikan guru, untuk
                 melakukan penelitian secara mandiri            melakukan penelitian secara
                 sesuai dengan rencana penelitian               mandiri.
                 yang sudah disepakati
VI.    Media Pembelajaran
       Bahan Ajar         : proposal,
       Alat/Bahan         : Laptop/LCD, power point/flash spidol, papan tulis
       Sumber Belajar     : Istamar Syamsuri, dkk. 2007. Biologi 3A kelas XII. Jakarta:
                            Erlangga

VII.   Penilaian
       1. Teknik penilaian :
         a. Unjuk kerja / presentasi
         b. Tes Tertulis

       2.     Bentuk Instrumen :
            a. Tes Uji petik kerja
            b. Soal pilihan Ganda




                                                                Bangsri, Juli 2010
       Mengetahui,                                              Guru mata Pelajaran,
       Kepala Sekolah,




       Drs. H. Haryanto                                         Nur Yahya, S.Pd
       NIP.19511125 197903 1 004                                NIP.19641028 198703 1 010
                   RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


Satuan Pendidikan           : SMA Negeri 1 Bangsri
Kelas/Semester              : XII/1
Mata Pelajaran              : Biologi
Alokasi Waktu               : 0 x 45 menit
Standar Kompetensi          : 1. Melakukan percobaan pertumbuhan dan perkembangan pada
                                 tumbuhan.
Kompetensi Dasar            : 1.2 Melaksanakan percobaan pengaruh faktor luar terhadap
                                  pertumbuhan tumbuhan.

I.    Indikator
      1. Menyiapkan alat dan bahan
      2. Memberikan perlakuan
      3. Mengukur hasil dan mencatat dalam tabel pengamatan
      4. Menganalisis data hasil pengamatan
      5. Menyimpulkan hasil penelitian
      6. Menyusun laporan tertulis hasil penelitian

II.   Tujuan Pembelajaran
      1. Menyiapkan alat-alat yang akan digunakan dalam percobaan.
      2. Melakukan percobaan dengan memberikan perlakuan, dan mengukur hasil perlakuan.
      3. Mengamati dan mencatat kondisi lingkungan perlakuan.
      4. Mengumpulkan data-data yang didapat dari hasil perlakuan.
      5. Menganalisis data dalam bentuk tabel dan grafik.
      6. Menyusun laporan hasil penelitian secara tertulis

III. Materi Ajar
      Membuat unit-unit penelitian
      Memberi perlakuan
      Mengukur kecepatan pertumbuhan
      Mencatat hasil pengukuran dalam tabel pengamatan
      Mengolah data hasil pengamatan
      Menarik kesimpulan berdasarkan data yang diolah
      Melaporkan hasil penelitian

IV. Metode Pembelajaran
    Eksperimen

V.    Langkah-Langkah Pembelajaran
      Seluruh kegiatan dilaksanakan secara mandiri oleh kelompok. Sambil menunggu semua
      kelompok selesai melakukan penelitian dan mempresentasikan hasilnya kegiatan belajar
      dapat dilanjutkan dengan KD selanjutnya.

VI. Alat/ Bahan/ Sumber
     Perangkat untuk mengukur pertumbuhan
      Proposal dan obyek tumbuhan
     Istamar Syamsuri, dkk. 2007. Biologi 3A kelas XII. Jakarta: Erlangga

VII. Penilaian
      Tugas laporan hasil penelitian
                                                                Bangsri, Juli 2010
       Mengetahui,                                              Guru mata Pelajaran,
       Kepala Sekolah,


       Drs. H. Haryanto                                         Nur Yahya, S.Pd
       NIP.19511125 197903 1 004                                NIP.19641028 198703 1 010
                       RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
                                 TATAP MUKA 4 dan 5

Satuan Pendidikan                 : SMA Negeri 1 Bangsri
Kelas/Semester                    : XII/1
Mata Pelajaran                    : Biologi
Alokasi Waktu                     : 4 x 45 menit
Standar Kompetensi                : 1. Melakukan percobaan pertumbuhan dan perkembangan pada
                                       tumbuhan.
Kompetensi Dasar                  : 1.3 Mengkomunikasikan hasil percobaan pengaruh faktor luar
                                        terhadap pertumbuhan tumbuhan.

I.         Indikator
           1. Menyiapkan hasil percobaan.
           2. Mengkomunikasikan hasil percobaan dalam bentuk lisan dan tulisan

II.        Tujuan Pembelajaran
           1. Menyiapkan hasil percobaan mulai dari merumuskan masalah hingga menarik
              kesimpulan
           2. Melaporkan hasil percobaan dalam bentuk lisan dan tulisan

III. Materi Pembelajaran
     Materi Pokok : Pertumbuhan dan Perkembangan Tumbuhan

IV. Pendekatan Pembelajaran               : Problem solving
    Metode Pembelajaran                   : Ceramah dan diskusi
    Model Pembelajaran                    : Cooperative Learning

V.         Langkah-Langkah Pembelajaran
           Tatap Muka 4
                                                     Kegiatan
     No.
                                   Guru                                       Peserta didik
     1.       Kegiatan Awal
               Memotivasi peserta didik dengan                       Menjawab pertanyaan guru
                 menanyakan materi-materi pertumbuhan dan
                 perkembangan yang sudah disampaikan pada
                 pertemuan yang lalu.
               Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus
                 dicapai dalam belajar.                               Menulis tujuan pembelajaran

      2       Kegiatan Inti / Tatap Muka (TM)
               Meminta peserta didik duduk dalam                     Duduk dalam kelompoknya.
                 kelompok yang telah dibentuk pada
                 pertemuan yang lalu.
               Membimbing jalannya presentasi (sebagai               Mempresentasikan laporan hasil
                 fasilitator).                                         percobaan yang telah dilakukan.
               Memberikan penguatan pada hasil presentasi            Mendengarkan dan mencatat
                 (penguatan berupa: konsep-konsep penting              penjelasan guru.
                 dan memberitahukan hasil penelitian
                 (khususnya analisis dan kesimpulan) yang
                 sesuai dengan teori atau informasi yang
                 sebenarnya

                 Memberikan reward bagi kelompok yang
                  memiliki kerjasama yang baik dan aktif.

      3       Kegiatan Penutup
                  Guru memberi penilaian umum pelaksanaan             Mendengarkan dan mencatat
                  presentasi                                           tugas yang diberikan guru.
Tatap Muka 5
                                                 Kegiatan
 No.
                          Guru                                      Peserta didik
  1.     Kegiatan Awal
          Memotivasi peserta didik dengan                 Menjawab pertanyaan guru
            menanyakan materi-materi
            pertumbuhan dan perkembangan
            yang sudah disampaikan pada
            pertemuan yang lalu.
          Menyebutkan tujuan pembelajaran                 Menulis tujuan pembelajaran
            yang harus dicapai dalam belajar.

  2      Kegiatan Inti / Tatap Muka (TM)
          Meminta peserta didik duduk dalam               Duduk dalam kelompoknya.
            kelompok yang telah dibentuk pada
            pertemuan yang lalu.
          Membimbing jalannya presentasi                  Mempresentasikan laporan hasil
            (sebagai fasilitator).                          percobaan yang telah dilakukan.
          Memberikan penguatan pada hasil                 Mendengarkan dan mencatat
            presentasi (penguatan berupa:                   penjelasan guru.
            konsep-konsep penting dan
            memberitahukan hasil penelitian
            (khususnya analisis dan kesimpulan)
            yang sesuai dengan teori atau
            informasi yang sebenarnya

            Memberikan reward bagi kelompok
             yang memiliki kerjasama yang baik
             dan aktif.

  3      Kegiatan Penutup
          Tugas Terstruktur (TT)                          Menyelesaikan laporan hasil
           Penyusunan laporan hasil penelitian              penelitian di rumah
          Tugas Mandiri Tidak Ter struktur
           (TMTT)
           Mempersiapkan presentasi hasil                  Mendengarkan dan mencatat tugas
           diskusi utk pertemuan berikutnya                 yang diberikan guru.


VI. Media Pembelajaran
     Bahan Ajar              : proposal
     Alat/Bahan              : peralatan presentasi.
     Sumber Belajar          : Istamar Syamsuri, dkk. 2007. Biologi 3A kelas XII. Jakarta:
                               Erlangga
VII, Penilaian
     1, Teknik penilaian :
        a. Presentasi hasil penelitian
        b. Penugasan portofolio
        c. Ulangan Harian
     2, Bentuk Instrumen :
        a. Tes uji petik kerja kerja
        b. Lembat penilaian portofolio
        c. Soal pilihan Ganda
                                                                  Bangsri, Juli 2010
       Mengetahui,                                               Guru mata Pelajaran,
       Kepala Sekolah,


       Drs. H. Haryanto                                             Nur Yahya, S.Pd
       NIP.19511125 197903 1 004                                    NIP.19641028 198703 1 010
                      RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
                                TATAP MUKA 1 DAN 2

Satuan Pendidikan                : SMA Negeri 1 Bangsri
Kelas/Semester                   : XII/1
Mata Pelajaran                   : Biologi
Alokasi Waktu                    : 4 x 45 menit
Standar Kompetensi               : 2. Memahami pentingnya proses metabolisme pada organisme.
Kompetensi Dasar                 : 2.1 Mendeskripsikan fungsi enzim dalam proses metabolisme.

I. Indikator
    1. Mendeskripsikan struktur fungsi enzim
    2. Menjelaskan sifat-sifat enzim
    3. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi kerja enzim
    4. Menguji kerja enzim dengan enzim
    5. Menyimpulkan prinsip kerja enzim

II. Tujuan Pembelajaran
    1. Menjelaskan fungsi enzim dalam peristiwa metabolisme.
    2. Menjelaskan sifat-sifat enzim.
    3. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi kerja enzim
    4. Menguji kerja enzim dengan enzim
    5. Menyimpulkan prinsip kerja enzim

III. Materi Pembelajaran
     Materi Pokok : Fungsi Enzim pada proses metabolisme
     Pertemuan I
         Pengertian metabolisme dan fungsi enzim pada proses metabolisme
         Sifat-sifat enzim
         Faktor-faktor yang mempengaruhi kerja enzim
     Pertemuan II
          Prinsip kerja enzim
IV. Pendekatan Pembelajaran : Konsep
     Metode Pembelajaran        : Ceramah, diskusi dan eksperimen
     Model Pembelajaran
     Pertemuan I : Cooperative Learning Group Investigation
     Pertemuan II : Eksperimen

          Pertemuan I (2 x 45’)
          Metode Pembelajaran
          Ceramah dan diskusi
          Model Pembelajaran
          Cooperative Learning Group Investigation
V.        Langkah-Langkah Pembelajaran
                                                     Kegiatan
 No.
                                Guru                                      Peserta didik
             Kegiatan Awal
              Memotivasi peserta didik dengan                 Menjawab pertanyaan guru (Harapan
                mengajukan pertanyaan:” energi yang             guru: energi dihasilkan dari pemecahan
                kita gunakan untuk segala kegiatan              molekul glukosa akibat adanya
                atau aktivitas sehari-hari dihasilkan           oksigen, hal ini merupakan salah satu
                darimana?”                                      proses kimia yang disebut dengan
              Melanjutkan mengajukan pertanyaan                metabolisme.
     1.
                berikut, ”jadi, apa yang disebut               Menjawab pertanyaan guru (Harapan
                dengan metabolisme?”                            guru: metabolisme merupakan semua
                                                                proses perubahan kimia yang terjadi
                Menuliskan topik yang akan                     dalam tubuh manusia.
                 dipelajari, yaitu: fungsi enzim pada          Menulis topik yang akan dipelajari.
                 proses metabolisme dan faktor-faktor
                 yang mempengaruhi kerja enzim.
           Menyebutkan tujuan pembelajaran           Menulis tujuan pembelajaran
            yang harus dicapai dalam belajar.

        Kegiatan Inti / Tatap Muka
         Membagi peserta didik menjadi 6             Membentuk kelompok sesuai
           kelompok (terdiri dari 6/7 orang).          pembagian.
         Meminta peserta didik membaca               Membaca materi sesuai pembagian
           materi yang berbeda.                        kelompok.
         Meminta anggota kelompok yang               Presentasi ke teman dalam satu
           mempelajari materi yang sama                kelompok
           berkumpul dan menjelaskan ke
  2
           anggota kelompok yang lain.
         Meminta peserta didik melakukan             Mempresentasikan hasil diskusi dan
           diskusi kelas (sebagai fasilitator).        rancangan penelitian.
         Memberikan penguatan pada hasil             Mencatat penguatan yang diberikan
           diskusi (penguatan berupa: konsep-          guru
           konsep penting).
         Memberikan reward bagi kelompok
           peserta didik yang aktif.
        Kegiatan Penutup
         Meminta dan membimbing peserta              Merangkum materi yang telah
           didik merangkum materi yang telah           dipelajari.
           dipelajari.
         Memberikan post test.                       Mengerjakan soal post test.
         Tugas Terstruktur (TT)
  3        Tugas kegiatan 2.1
           Cara kerja enzim (hal 13)                  Mendengarkan dan mencatat tugas
         Tugas Mandiri Tidak Ter- struktur            yang diberikan guru.
           (TMTT)
           Mempersiapkan bahan percobaan utk
           pertemuan berikutnya


Pendalaman Materi
(Syamsuri, Istamar, 2007. Biologi 3A SMA kelas XII, hal. 25 - 30)

Metabolisme
 Pengertian metabolisme (hal. 25)
 Enzim
  a. Struktur Enzim (hal. 26)
  b. Ciri-ciri Enzim
      Biokatalisator (hal. 27)
      Protein (hal. 27)
      Bekerja secara khusus (hal. 27)
      Dapat digunakan berulang kali (hal. 27)
      Rusak oleh panas (hal. 28)
      Bekerja dapat balik (hal. 28)
      Kerja enzim dipengaruhi faktor lingkungan (hal. 28)
  c. Penamaan Enzim (Hal. 28)
  d. Cara Kerja Enzim
      Teori Gembok-Anak Kunci (hal. 29)
      Teori Induced Fit (Hal. 29)
  e. Inhibitor
      Inhibitor Reversibel
         o Inhibitor kompetitif (hal. 30)
         o Inhibitor nonkompetitif (hal. 30)
      Inhibitor Irreversibel (hal. 30)
VI.    Media Pembelajaran
       Bahan Ajar         : LKS, power point/ flash
       Alat/Bahan         : LCD/laptop, spidol dan papan tulis.
       Sumber Belajar     : Istamar Syamsuri, dkk. 2007. Biologi 3A kelas XII. Jakarta:
                            Erlangga.
VII.   Penilaian
       1. Teknik Penilaian :
        Penugasan individu.
        Tes Tertulis

       2. Bentuk Instrumen :
          a. Pekerjaan rumah
          b. Lembar penilaian portofolio
          c. Soal pilihan ganda




                                                                Bangsri, Juli 2010
       Mengetahui,                                              Guru mata Pelajaran,
       Kepala Sekolah,




       Drs. H. Haryanto                                         Nur Yahya, S.Pd
       NIP.19511125 197903 1 004                                NIP.19641028 198703 1 010
Pertemuan II (2 x 45 menit)
Metode pembelajaran         : Eksperimen

Langkah-langkah Pembelajaran
                                             Kegiatan
 No.
                         Guru                                   Peserta didik
  1.    Kegiatan Awal
         Guru membagi kelompok dan                    Siswa berkumpuk sesuai dengan
           meminta siswa untuk menyiapkan               kelompok masing-masing
           eksperimen. pengaruh konsentrasi
           substrat terhadap aktivitas enzim.        Siswa menyiapkan alat dan bahan

  2     Kegiatan Inti /Tatap Muka
         Meminta peserta didik melakukan            Siswa melakukan eksperimen
           eksperimen sesuai langkah kerja
         Memerintahkan peserta didik                Siswa mencatat hasil pengamatan.
           mencatat hasil pengamatan
         Memerintahkan peserta didik                Siswa      menyimpulkan       hasil
           menyimpulkan hasil eksperimen dan          eksperimen      dan       menjawab
           menjawab pertanyaan untuk diskusi.         pertanyaan untuk diskusi.
         Memerintah peserta didik                   Siswa menyusun laporan hasil
           Siswa menyusun laporan hasil               praktikum
           praktikum

  3     Kegiatan Penutup
         Meminta dan membimbing peserta               Merangkum materi yang telah
           didik merangkum materi yang telah            dipelajari.
           dipelajari
         Tugas Terstruktur (TT)                       Menyusun laporan eksperimen
           Laporan eksperimen kerja enzim


VI, Media Pembelajaran
     Bahan Ajar             : LKS tentang kerja enzim
     Alat/Bahan             : tabung reaksi, hati, H2O2, air dsb.
     Sumber Belajar         : Istamar Syamsuri, dkk. 2007. Biologi 3A kelas XII. Jakarta:
                              Erlangga.
VII, Penilaian
     1, Teknik Penilaian :
      Tes Praktik (tes kinerja)
      Penilaian portofolio
      Tes tertulis
     2, Bentuk instrumen :
        a. Tes uji petik kerja
        b. Lembar penilaian portofolio
        c. Soal pilihan ganda


                                                                 Bangsri, Juli 2010
       Mengetahui,                                               Guru mata Pelajaran,
       Kepala Sekolah,




       Drs. H. Haryanto                                          Nur Yahya, S.Pd
       NIP.19511125 197903 1 004                                 NIP.19641028 198703 1 010
                   RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
                             TATAP MUKA 3 DAN 4


Satuan Pendidikan             : SMA Negeri 1 Bangsri
Kelas/Semester                : XII/1
Mata Pelajaran                : Biologi
Alokasi Waktu                 : 4 x 45 menit
Standar Kompetensi            : 2. Memahami pentingnya proses metabolisme pada organisme.
Kompetensi Dasar              : 2.2 Mendeskripsikan proses katabolisme dan anabolisme
                                    Karbohidrat.

I. Indikator
    1. Mendeskripsikan tahap-tahap reaksi respirasi
    2. Mengidentifikasi hasil dari tahap-tahap reaksi respirasi
    3. Membandingkan respirasi aerob dan anaerob berdasarkan ATP yang dihasilkan

II. Tujuan Pembelajaran
    1. Menjelaskan tahap-tahap proses katabolisme karbohidrat.
    2. Mengidentifikasi hasil katabolisme karbohidrat.
    3. menjelaskan perbedaan respirasi aerobik dan respirasi anaerobik.

III. Materi Pembelajaran
     Materi Pokok : Katabolisme Karbohidrat
     Sub materi     :
     Pertemuan 3    : Tahapan reaksi respirasi
     Pertemuan 4    : Hasil dari tahap-tahap reaksi respirasi
                      Respirasi aerob dan anaerob
IV. Pendekatan Pembelajaran         : Konsep
     Metode Pembelajaran            : Ceramah, diskusi, praktikum.
     Model Pembelajaran
     Pertemuan 3    : Cooperative Learning teknik Group Investigation
     Pertemuan 4    : Group Investigation.

      Pertemuan 3 (2 x 45 menit)
      Metode          : Ceramah dan diskusi
      Model           : Group Investigation

V. Langkah-Langkah Pembelajaran
                                              Kegiatan
No.
                             Guru                                   Peserta didik
 1.     Kegiatan Awal
         Memotivasi peserta didik dengan                    Menjawab pertanyaan guru
           mengajukan pertanyaan:”apa arti                    (Harapan guru: katabolisme
           katabolisme?”                                      merupakan reaksi penguraian
                                                              senyawa kompleks menjadi
                                                              senyawa yang lebih sederhana
                                                              dengan bantuan enzim.
          Menuliskan topik yang akan dipelajari,            Menulis topik yang akan
           yaitu: katabolisme dan hasil katabolisme           dipelajari.
           karbohidrat.
         Menyebutkan tujuan pembelajaran yang               Menulis tujuan pembelajaran
           harus dicapai dalam belajar.
 2      Kegiatan Inti / Tatap Muka
         Membagi peserta didik menjadi 6 kelompok           Membentuk kelompok sesuai
           (terdiri dari 6/7 orang). (kelompok:               pembagian.
           glikolisis, daur krebs, sistem transport
           elektron, respirasi anaerob, fermentasi, dan
           bahan diskusi di buku Biologi 3A SMA
           kelas XII, hal. 34).
         Meminta peserta didik membaca materi yang          Membaca materi sesuai
          berbeda dan mengerjakan bahan diskusi (hal          pembagian kelompok.
          34).
        Meminta anggota kelompok yang                       Presentasi ke teman dalam
          mempelajari materi yang sama berkumpul              satu kelompok
          dan menjelaskan ke anggota kelompok yang
          lain.
        Meminta peserta didik melakukan diskusi             Mempresentasikan hasil
          kelas (sebagai fasilitator).                        diskusi.
        Memberikan penguatan pada hasil diskusi             Melihat gambar dengan
          (penguatan berupa: konsep-konsep penting)           seksama, mendengarkan, dan
          dibantu dengan gambar/slide mengenai                mencatat penguatan yang
          katabolisme karbohidrat.                            diberikan guru.
        Memberikan reward bagi kelompok peserta
          didik yang aktif.
       Kegiatan Penutup
        Meminta dan membimbing peserta didik                Merangkum materi yang telah
 3        merangkum materi yang telah dipelajari.             dipelajari.
        Memberikan soal post test                           Mengerjakan post test
                                                              .

Pendalaman Materi
(Syamsuri, Istamar, 2007. Biologi 3A SMA kelas XII, hal. 31 - 37)

Katabolisme dan Anabolisme Karbohidrat
 Katabolisme Karbohidrat
   a. Respirasi Aerobik
       Glikolisis (hal. 31)
       Siklus Krebs (hal. 33)
       Sistem transpor Elektron (hal. 34)
   b. Respirasi Anaerobik (hal. 35)
   c. Fermentasi (hal. 36).

VI.    Media Pembelajaran
       Bahan Ajar           : Charta, power point/flash
       Alat/Bahan           : LCD/laptop, spidol dan papan tulis,
       Sumber Belajar       : Istamar Syamsuri, dkk. 2007. Biologi 3A kelas XII. Jakarta:
                              Erlangga.
VII.   Penilaian
       1, Teknik Penilaian          :
        Penilaian proses belajar peserta didik selama diskusi
        Tes Tertulis
       2, Bentuk Instrumen :
          a. Lembar penilaian diskusi
          b. Soal pilihan ganda

                                                                 Bangsri, Juli 2010
       Mengetahui,                                               Guru mata Pelajaran,
       Kepala Sekolah,




       Drs. H. Haryanto                                          Nur Yahya, S.Pd
       NIP.19511125 197903 1 004                                 NIP.19641028 198703 1 010
    Pertemuan 4 (2 x 45 menit)
    Metode pembelajaran : Ceramah dan diskusi
    Model Pembelajaran              : Group Investigation
V. Langkah-langkah Pembelajaran
                                             Kegiatan
No.
                            Guru                                     Peserta didik
 1. Kegiatan Awal
       Memotivasi peserta didik dengan mengajukan         Menjawab pertanyaan guru
         pertanyaan berkaitan materi pada pertemuan         (Harapan guru: ada 3, yaitu:
         yang lalu:”ada berapa tahapan proses               glikolisis, daur krebs, dan sistem
         katabolisme pada respirasi aerobik?, sebutkan!”    transpor elektron).
       Menuliskan topik yang akan dipelajari, yaitu:      Menulis topik yang akan
         Anabolisme karbohidrat dan keterkaitan antara      dipelajari.
         katabolisme karbohidrat dan anabolisme
         karbohidrat
       Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus         Menulis tujuan pembelajaran
         dicapai dalam belajar.

 2.   Kegiatan Inti / Tatap Muka
       Membagi peserta didik menjadi 4 kelompok               Membentuk kelompok sesuai
         (terdiri dari 9 orang). (kelompok: fotosintesis,       pembagian.
         siklus Calvin, Kemosintesis, dan kaitan
         katabolisme dengan anabolisme karbohidrat).
       Meminta peserta didik membaca materi yang              Membaca materi sesuai
         berbeda.                                               pembagian kelompok.
       Meminta anggota kelompok yang mempelajari              Presentasi ke teman dalam
         materi yang sama berkumpul dan menjelaskan             satu kelompok
         ke anggota kelompok yang lain.
       Meminta peserta didik melakukan diskusi kelas          Mempresentasikan hasil
         (sebagai fasilitator).                                 diskusi.
       Memberikan penguatan pada hasil diskusi                Melihat gambar dengan
         (penguatan berupa: konsep-konsep penting)              seksama, mendengarkan, dan
         dibantu dengan gambar/slide mengenai                   mencatat penguatan yang
         anabolisme karbohidrat, dan menampilkan slide          diberikan guru.
         keterkaitan antara katabolisme dan anabolisme
         karbohidrat.
       Memberikan reward bagi kelompok peserta
         didik yang aktif.
 3.   Kegiatan Penutup
       Meminta peserta didik merangkum materi yang            Merangkum materi yang telah
          telah dipelajari.                                     dipelajari.
       Tugas Terstruktur (TT)
        Tugas kegiatan 2.2                                     Mengerjakan di rumah.
        Perbedaan respirasi aerob dan anaerob
       Tugas Mandiri Tidak Terstruktur (TMTT)                 Mendengarkan dan mencatat
        Mempersiapkan bahan percobaan utk                       tugas yang diberikan guru.
        pertemuan berikutnya


VI,   Media Pembelajaran
      Bahan Ajar         : Charta, power point/flash
      Alat/Bahan         : LCD/laptop, spidol dan papan tulis,
      Sumber Belajar     : Istamar Syamsuri, dkk. 2007. Biologi 3A kelas XII. Jakarta:
                           Erlangga.
VII, Penilaian
     1, Teknik Penilaian          :
      Penilaian proses belajar peserta didik selama diskusi
      Penugasan individu
      Tes Tertulis

       2, Bentuk Instrumen :
          c. Lembar penilaian diskusi
          d. Pekerjaan rumah
          e. Soal pilihan ganda




                                                               Bangsri, Juli 2010
       Mengetahui,                                             Guru mata Pelajaran,
       Kepala Sekolah,




       Drs. H. Haryanto                                        Nur Yahya, S.Pd
       NIP.19511125 197903 1 004                               NIP.19641028 198703 1 010
                    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
                              TATAP MUKA 5, 6 dan 7

Satuan Pendidikan               : SMA Negeri 1 Bangsri
Kelas/Semester                  : XII/1
Mata Pelajaran                  : Biologi
Alokasi Waktu                   : 6 x 45 menit
Standar Kompetensi              : 2. Memahami pentingnya proses metabolisme pada organisme.
Kompetensi Dasar                : 2.2 Mendeskripsikan proses katabolisme dan anabolisme
                                      Karbohidrat.
I.    Indikator
      1.Menguji proses fotosintesis dengan eksperimen
      2.Mendeskripsikan tahap-tahap reaksi fotosintesis
      3.Mengidentifikasi hasil dari tahap reaksi terang dan gelap fotsintesis
      4.Membandingkan fotosintesis dengan kemosintesis
      5.Mengaitkan proses katabolisme dan anabolisme karbohidrat

II. Tujuan Pembelajaran
    1. Melakukan uji proses fotosintesis dengan eksperimen.
    2. Mendeskripsikan tahap-tahap reaksi fotosintesis
    3. Mengidentifikasi hasil dari tahap reaksi terang dan gelap fotsintesis
    4. Membandingkan fotosintesis dengan kemosintesis
    5. Mengaitkan proses katabolisme dan anabolisme karbohidrat

III. Materi Pembelajaran
     Materi Pokok : Anabolisme Karbohidrat
     Sub materi    :
     Pertemuan 5   : percobaan Ongenhouse / Sach
     Pertemuan 6   : Hasil dari tahap-tahap reaksi fotosintesis
     Pertemuan 7   : kemosintesis, kaitan katabolisme dan anabolisme

IV. Pendekatan Pembelajaran       : Konsep
    Metode Pembelajaran           : Eksperimen, Ceramah, diskusi, praktikum.
    Model Pembelajaran
    Pertemuan 5    : Eksperimen
    Pertemuan 6    : Cooperative Learning teknik Group Investigation.
    Pertemuan 7    : Group Investigation

Pertemuan 5 (2 x 45 menit)
Metode              : Eksperimen

V, Langkah-langkah Pembelajaran
                                                  Kegiatan
No.
                             Guru                                         Peserta didik
        Kegiatan Awal
         Memotivasi peserta didik dengan                        Menjawab pertanyaan guru
           mengajukan pertanyaan:”menurut                         (Harapan guru: intensitas cahaya,
           pendapatmu, faktor-faktor apa saja yang                konsentrasi karbondioksida, dan
           mempengaruhi fotosintesis?”                            suhu).
 1.
         Menuliskan topik yang akan dipelajari, yaitu:          Menulis topik yang akan
           percobaan fotosintesis                                 dipelajari.
         Menyebutkan tujuan pembelajaran yang                   Menulis tujuan pembelajaran
           harus dicapai dalam belajar.

        Kegiatan Inti
         Membagi peserta didik menjadi 4 kelompok               Membentuk kelompok sesuai
           (terdiri dari 9 orang). (kelompok: fotosintesis        pembagian.
 2.
           tanpa menggunakan plastik, fotosintesis
           menggunakan plastik berwarna merah,
           fotosintesis menggunakan plastik berwarna
            hijau, dan fotosintesis menggunakan plastik
            berwarna ungu).
           Menjelaskan aturan dan petunjuk praktikum.       Mendengarkan dan mencatat hal
            (percobaan dapat dilihat pada hal. 46).           penting yang disampaikan guru.
           Memberikan LKS1 kepada setiap kelompok.          Mempelajari LKS 1.
           Memanggil ketua kelompok untuk diberikan
            peralatan praktikum dan satu kelompok            Ketua kelompok mengambil
            mengerjakan satu praktikum sesuai                 peralatan praktikum dan
            pembagian tugas                                   mendengarkan penjelasan guru.

           Membimbing jalannya praktikum.
                                                             Masing-masing kelompok
           Meminta perwakilan kelompok                       melakukan praktikum.
            menyampaikan hasil praktikum.                    Perwakilan kelompok presentasi
           Memberikan kesimpulan dan penguatan pada          di depan kelas.
            hasil diskusi (penguatan berupa: konsep-         Mendengarkan dan mencatat hal
            konsep penting).                                  penting yang disampaikan guru.
           Meminta peserta didik menyelesaikan LKS
           Memberikan reward bagi kelompok peserta          Peserta didik menyelesaikan LKS
            didik yang aktif dan kelompok yang memiliki       1.
            kerja sama yang baik.


        Kegiatan Penutup
         Meminta peserta didik merangkum materi             Merangkum materi yang telah
           yang telah dipelajari.                             dipelajari.
 3.
         Tugas Terstruktur (TT)                             Membuat laporan eksperimen
           Laporan eksperimen fotosintesis



VI.    Media Pembelajaran
       Bahan Ajar         : LKS
       Alat/Bahan         : spidol dan papan tulis, LKPD, gelas beber, corong
                            plastik atau corong gelas, potongan kawat, plastik berwarna merah,
                           hijau, dan ungu, dan tumbuhan air Hydrilla verticillata.
       Sumber Belajar     : Istamar Syamsuri, dkk. 2007. Biologi 3A kelas XII. Jakarta:
                            Erlangga.

VII.     Penilaian
       Teknik Penilaian        :
        Tes Praktik (tes kinerja)
        Penilaian laporan hasuk praktikum
        Tes tertulis
       2, Bentuk instrumen :
          a. Lembar nilai uji peti kerja
          b. Lembar penilaian portofolio
          c. Soal pilihan ganda



                                                                 Bangsri, Juli 2010
        Mengetahui,                                              Guru mata Pelajaran,
        Kepala Sekolah,




        Drs. H. Haryanto                                         Nur Yahya, S.Pd
        NIP.19511125 197903 1 004                                NIP.19641028 198703 1 010
Pertemuan 6 (2 x 45 menit)
Metode pembelajaran        : Ceramah dan diskusi
Model Pembelajaran         : Group Investigation

Langkah-langkah Pembelajaran

                                                  Kegiatan
No.
                                 Guru                                       Peserta didik
           Kegiatan Awal
            Memotivasi peserta didik dengan mengajukan              Menjawab pertanyaan guru
              pertanyaan berkaitan materi pada pertemuan              (Harapan guru: ada 3, yaitu:
              yang lalu:”ada berapa tahapan proses                    glikolisis, daur krebs, dan
              katabolisme pada respirasi aerobik?, sebutkan!”         sistem transpor elektron).
    1.      Menuliskan topik yang akan dipelajari, yaitu:           Menulis topik yang akan
              Anabolisme karbohidrat dan tahapan reaksi dan           dipelajari.
              hasil-hasil dari proses fotosintesis
            Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus
              dicapai dalam belajar.                                 Menulis tujuan pembelajaran

           Kegiatan Inti
            Membagi peserta didik menjadi 4 kelompok                Membentuk kelompok sesuai
              (terdiri dari 9 orang). (kelompok: fotosintesis,        pembagian.
              siklus Calvin, Kemosintesis, dan kaitan
              katabolisme dengan anabolisme karbohidrat).
            Meminta peserta didik membaca materi yang               Membaca materi sesuai
              berbeda.                                                pembagian kelompok.
            Meminta anggota kelompok yang mempelajari               Presentasi ke teman dalam satu
              materi yang sama berkumpul dan menjelaskan              kelompok
    2.
              ke anggota kelompok yang lain.
            Meminta peserta didik melakukan diskusi kelas           Mempresentasikan hasil
              (sebagai fasilitator).                                  diskusi.
            Memberikan penguatan pada hasil diskusi                 Melihat gambar dengan
              (penguatan berupa: konsep-konsep penting)               seksama, mendengarkan, dan
              dibantu dengan gambar/slide mengenai tahap              mencatat penguatan yang
              reaksi terang dan gelap proses fotosintesis             diberikan guru.
            Memberikan reward bagi kelompok peserta
              didik yang aktif.
           Kegiatan Penutup
            Meminta peserta didik merangkum materi yang             Merangkum materi yang telah
               telah dipelajari.                                      dipelajari.
            Memberikan post test.                                   Mengerjakan post test.
    3.
            Tugas mandiri tidak terstruktur (TMTT)
            Memberikan tugas membaca buku ttg                       Mendengarkan dan mencatat
               keterkaitan katabolisme dan anabolisme                 tugas yang diberikan guru.
               karbohidrat.


Pendalam Materi
(Syamsuri, Istamar, 2007. Biologi 3A SMA kelas XII, hal. 41 – 50)

        Anabolisme Karbohidrat
         a. Fotosintesis
             Proses Fotosintesis (hal. 41)
             Cahaya yang berperan dalam fotosintesis (hal. 45)
             Tahapan proses fotosintesis (hal. 47)
             Siklus Calvin (hal. 48)
             Kemosintesis (hal. 49)
VIII. Media Pembelajaran
     Bahan Ajar         : Charta, power point / flas
     Alat/Bahan         : LCD/OHP, spidol dan papan tulis, dan charta/gambar/slide.
     Sumber Belajar     : Istamar Syamsuri, dkk. 2007. Biologi 3A kelas XII. Jakarta:
                                        Erlangga.
IX. Penilaian
    1. Teknik Penilaian
     Penugasan kelompok pada saat diskusi
     Tes tertulis

        2. Bentuk Instrumen
         Lembar penilaian hasi diskusi
         Soal pilhan ganda




                                                              Bangsri, Juli 2010
         Mengetahui,                                          Guru mata Pelajaran,
         Kepala Sekolah,




         Drs. H. Haryanto                                     Nur Yahya, S.Pd
         NIP.19511125 197903 1 004                            NIP.19641028 198703 1 010
Pertemuan 7 (2 x 45 menit)
Metode pembelajaran        : Ceramah dan diskusi
Model Pembelajaran         : Group Investigation

Langkah-langkah Pembelajaran

                                                  Kegiatan
No.
                                 Guru                                      Peserta didik
           Kegiatan Awal
            Memotivasi peserta didik dengan mengajukan             Menjawab pertanyaan guru
              pertanyaan berkaitan materi pada pertemuan             (Harapan guru: ada 3, yaitu:
              yang lalu:”ada berapa tahapan proses                   glikolisis, daur krebs, dan
              fotosintesis?, sebutkan!”                              sistem transpor elektron).
            Menuliskan topik yang akan dipelajari, yaitu:          Menulis topik yang akan
    1.
              Anabolisme karbohidrat dan keterkaitan antara          dipelajari.
              katabolisme karbohidrat dan anabolisme
              karbohidrat
            Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus             Menulis tujuan pembelajaran
              dicapai dalam belajar.

           Kegiatan Inti
            Membagi peserta didik menjadi 4 kelompok               Membentuk kelompok sesuai
              (terdiri dari 9 orang). (kelompok: fotosintesis,       pembagian.
              siklus Calvin, Kemosintesis, dan kaitan
              katabolisme dengan anabolisme karbohidrat).
            Meminta peserta didik membaca materi yang              Membaca materi sesuai
              berbeda.                                               pembagian kelompok.
            Meminta anggota kelompok yang mempelajari              Presentasi ke teman dalam satu
              materi yang sama berkumpul dan menjelaskan             kelompok
    2.        ke anggota kelompok yang lain.
            Meminta peserta didik melakukan diskusi kelas          Mempresentasikan hasil
              (sebagai fasilitator).                                 diskusi.
            Memberikan penguatan pada hasil diskusi                Melihat gambar dengan
              (penguatan berupa: konsep-konsep penting)              seksama, mendengarkan, dan
              dibantu dengan gambar/slide mengenai                   mencatat penguatan yang
              keterkaitan antara katabolisme karbohidrat dan         diberikan guru.
              anabolisme karbohidrat
            Memberikan reward bagi kelompok peserta
              didik yang aktif.
           Kegiatan Penutup
            Meminta peserta didik merangkum materi yang            Merangkum materi yang telah
               telah dipelajari.                                     dipelajari.
    3.
              Tugas Terstruktur (TT)                               Mengerjakan tugas pekerjaan
               Membuat charta/bagan ttg keterkaitan proses           rumah
               katabolisme dan anabolisme karbohidrat


Pendalaman Materi
(Syamsuri, Istamar, 2007. Biologi 3A SMA kelas XII, hal. 41 – 50)

        Keterkaitan katabolisme dan Anabolisme Karbohidrat
             Reaksi kimia repirasi
             Reaksi kimia fotosintesis

X. Media Pembelajaran
     Bahan Ajar                  : Charta, power point / flas
     Alat/Bahan                  : LCD/OHP, spidol dan papan tulis, dan charta/gambar/slide.
     Sumber Belajar              : Istamar Syamsuri, dkk. 2007. Biologi 3A kelas XII. Jakarta:
                                   Erlangga.
XI. Penilaian
    1. Teknik Penilaian
     Penugasan individu membuat carta/bagan tentang keterkaitan katabolime dan
       anabolisme karbohidrat
     Tes tertulis

     2. Bentuk Instrumen
      Pekerjaan rumah
      Soal pilhan ganda




                                                             Bangsri, Juli 2010
      Mengetahui,                                            Guru mata Pelajaran,
      Kepala Sekolah,



      Drs. H. Haryanto                                       Nur Yahya, S.Pd
      NIP.19511125 197903 1 004                              NIP.19641028 198703 1 010
                   RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
                                TATAP MUKA 8


Satuan Pendidikan             : SMA Negeri 1 Bangsri
Kelas/Semester                : XII/1
Mata Pelajaran                : Biologi
Alokasi Waktu                 : 2 x 45 menit
Standar Kompetensi            : 2. Memahami pentingnya proses metabolisme pada organisme.
Kompetensi Dasar             : 2.3 Menjelaskan keterkaitan antara proses metabolisme
                             karbohidrat dengan metabolisme lemak dan protein

I.    Indikator
      1. Mendeskripsikan proses katabolisme lemak
      2. Mendeskripsikan proses katabolisme protein
      3. Mendeskripsikan hubungan katabolisme karbohidrat, lemak, dan protein

II. Tujuan Pembelajaran
    1. menjelaskan pengertian, proses, dan hasil metabolisme lemak, dan protein.
    2. menjelaskan keterkaitan metabolisme karbohidrat, lemak, dan protein.
    3. menjelaskan penyebab lemak menghasilkan energi lebih banyak dibandingkan karbohidrat
       dan protein jumlah berat yang sama.
    4. menjelaskan penyebab protein menghasilkan energi setara dengan karbohidrat untuk
       jumlah berat yang sama.

III. Materi Pembelajaran
     Materi Pokok : Keterkaitan metabolisme karbohidrat, lemak, dan protein

IV. Pendekatan Pembelajaran          : Konsep
    Metode Pembelajaran              : Ceramah, dan games
    Model Pembelajaran               : Cooperative Learning teknik Teams Games Tournament

V. Langkah-Langkah Pembelajaran
                                              Kegiatan
No.
                                Guru                                  Peserta didik
 1.     Kegiatan Awal
         Memotivasi peserta didik dengan mengajukan            Menjawab pertanyaan guru
           pertanyaan:” berapa jumlah ATP yang                   (Harapan guru: 36 ATP).
           dihasilkan pada proses katabolisme karbohidrat
           khususnya respirasi aerobik untuk 1 molekul
           glukosa?”
         Melanjutkan pertanyaan,” apakah sama energi           Menjawab pertanyaan guru
           yang dihasilkan dari proses metabolisme               (Harapan guru: tidak)
           karbohidrat, lemak, dan protein.
         Menuliskan topik yang akan dipelajari, yaitu:         Menulis topik yang akan
           metabolisme karbohidrat, lemak, dan protein           dipelajari.
         Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus            Menulis tujuan pembelajaran
           dicapai dalam belajar.
 2.     Kegiatan Inti
         Membagi peserta didik menjadi 4 kelompok              Membentuk kelompok sesuai
           (terdiri dari 9 orang).                               pembagian.
         Menampilan charta metabolisme karbohidrat,            Mendengarkan dan mencatat
           lemak, dan protein, sesuai dengan peta konsep         hal penting yang disampaikan
           pada buku Biologi 3A SMA kelas XII, hal. 40).         guru.
         Menjelaskan aturan model pembelajaran Teams           Mendengarkan penjelasan
           Games Tournament.                                     guru.
         Memerintahkan kelompok mengisi kotak yang             Kelompok berkompetisi untuk
           masih kosong pada charta.                             mengisi kotak yang kosong
                                                                 pada charta.
         Menanggapi jawaban peserta didik dan                   Mencocokkan jawaban dengan
          memberikan nilai bagi jawaban yang benar.               teori yang ada di buku sumber.
         Memberikan kesimpulan dan penguatan dari               Mendengarkan dan mencatat
          kegiatan games (penguatan berupa: konsep-               hal penting dari penjelasan
          konsep penting).                                        guru.
         Guru memberikan reward bagi kelompok
          peserta didik yang aktif dan kelompok yang
          memiliki kerja sama yang baik.

      Kegiatan Penutup
       Meminta peserta didik merangkum materi yang              Merangkum materi yang telah
         telah dipelajari.                                        dipelajari.

           Tugas Terstruktur / TT
 3.
         Memerintahkan peserta didik mengerjakan                Mendengarkan dan mencatat
          tugas yang dapat dilihat pada hal. 40, tugas 2.2,       tugas yang diberikan guru.
          dan membuat charta dalam kelompok tentang
          keterkaitan metabolisme karbohidrat, lemak,
          dan protein.

MATERI PENTING

(Syamsuri, Istamar, 2007. Biologi 3A SMA kelas XII, hal. 37 – 40, dan 50 – 52)
Katabolisme Lemak (hal. 37)
Skema β- oksidasi (skema 2.6 hal. 38)
Katabolisme Protein (hal 39)
Skema siklus urea (skema 2.7,hal. 40)
Anabolisme Lemak (hal. 50)
Skema metabolisme lemak (skema 2.11, hal 51)
Anabolisme Protein (hal. 51)
Skema metabolisme protein (skema 2.12, hal 52)

VI. Media Pembelajaran
     Bahan Ajar             : Charta, pw point / flas
     Alat/Bahan             : LCD/Laptop, spidol dan papan tulis
     Sumber Belajar         : Istamar Syamsuri, dkk. 2007. Biologi 3A kelas XII. Jakarta:
                              Erlangga.
VII. Penilaian
     1. Teknik Pemilaian :
      Penugasan kelompok. berupa charta keterkaitan metabolisme karbohidrat, lemak, dan
        protein.
      Tes Tertulis / Ulangan Harian
     2, Bentuk Instrumen :
      Pekerjaan rumah membuat charta keterkaitan metabolisme karbohidrat, lemak, dan
        protein.
      Soal pilihan ganda



                                                                   Bangsri, Juli 2010
       Mengetahui,                                                 Guru mata Pelajaran,
       Kepala Sekolah,




       Drs. H. Haryanto                                            Nur Yahya, S.Pd
       NIP.19511125 197903 1 004                                   NIP.19641028 198703 1 010
                   RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
                            TATAP MUKA 1m 2 dan 3


Satuan Pendidikan          : SMA Negeri 1 Bangsri
Kelas/Semester             : XII IPA / 1
Mata Pelajaran             : Biologi
Alokasi Waktu              : 6 x 45 menit
Standar Kompetensi         : 3. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip hereditas serta
                                implikasinya pada Salingtemas.
Kompetensi Dasar           : 3.1 Menjelaskan konsep gen, DNA, dan kromosom.

I.    Indikator
      1. Mendeskripsikan hubungan sel, kromosom, gen, dan DNA
      2. Mendeskripsikan struktur DNA
      3. Mendeskripsikan proses replikasi DNA
      4. Mendeskripsikan struktur RNA
      5. Membedakan DNA dan RNA

II.   Tujuan Pembelajaran
      1. Siswa mampu mendeskripsikan hubungan sel, kromosom, gen, dan DNA
      2. Siswa mampu mendeskripsikan struktur DNA
      3. Siswa mampu mendeskripsikan proses replikasi DNA
      4. Siswa mampu mendeskripsikan struktur RNA
      5. Siswa mampu membedakan DNA dan RNA

III. Materi Pembelajaran
     Materi Pokok : Substansi Genetik
     Sub Materi
     Tatap Muka I
          Struktur sel dan kromosom
          Hubungan kromosom, gen dan DNA
     Tatap Muka II
          Struktur DNA
          Replikasi DNA
     Tatap Muka III
          Struktur RNA
          Perbedaaan DNA dan RNA

IV. Pendekatan Pembelajaran       : Konsep
    Metode Pembelajaran           : Ceramah, diskusi, dan praktikum
    Model Pembelajaran            : Tatap Muka I        : Cooperative Scrip I
                                    Tatap Muka II       : Cooperative Scrip I
                                    Tatap Muka III      : Cooperative Scrip I
Tatap Muka I (2 x 45 menit)
    Metode         : Ceramah dan diskusi
    Model          : Cooperative Scrip I

V.    Langkah-Langkah Pembelajaran
                                            Kegiatan
No.
                         Guru                                     Peserta didik
 1.   Kegiatan Awal
       Memotivasi peserta didik dengan                 Menjawab pertanyaan guru (Harapan
         mengajukan pertanyaan:”apakah kalian            guru:ya).
         memiliki sifat yang mirip dengan orang
         tua kalian?”
       Melanjutkan pertanyaan,” apa yang               Menjawab pertanyaan guru (Harapan
         menyebabkan kalian mewarisi sifat yang          guru: karena sifat orang tua
         sama dengan orang tua kalian?”                  diturunkan gen atau DNA yang
                                                         dibawa saat terjadinya fertilisasi).
       Menuliskan topik yang akan dipelajari,         Menulis topik yang akan dipelajari.
        yaitu: Kromosom, gen dan ADN
      Menyebutkan tujuan pembelajaran yang            Menulis tujuan pembelajaran
        harus dicapai dalam belajar.
     Kegiatan Inti
      Membagi kelas menjadi dua kelompok A            Membentuk kelompok sesuai
        dan B (sebangku).                               pembagian.
      Menampilkan charta sel dan kromosom             Mengamati charta dan melakukan
        dan memerintakan peserta didik membaca          tugas sesuai kelompok.
        materi berdasarkan pembagian kelompok
        (kelompok A membahas struktur, fungsi
        kromosom, sedangkan kelompok B
        membahas struktur, fungsi gen dan ADN).
      Memerintahkan kelompok A bergabung              Kelompok A berdiskusi dengan
        dengan kelompok A untuk berdiskusi              sesama kelompok A, dan kelompok B
        struktur, fungsi kromosom, sedangkan            berdiskusi dengan kelompok B.
        kelompok B membahas struktur, fungsi
        gen dan ADN).
      Memerintahkan peserta didik kembali ke          Kembali ke tempat duduk semula.
        tempat duduk semula.
      Memerintah peserta didik A                      A menyampaikan informasi tentang
        menyampaikan informasi kepada peserta           struktur, fungsi kromosom kepada
        didik B, B bertugas sebagai pendengar dan       peserta didik B, B bertugas mencatat
        mencatat informasi penting yang diberikan       informasi dari A.
        oleh A.
      Memerintah peserta didik B                      B menyampaikan informasi kepada
2.
        menyampaikan informasi kepada peserta           peserta didik A tentang struktur,
        didik A, A bertugas sebagai pendengar           fungsi gen dan ADN, A bertugas
        dan mencatat informasi penting yang             mencatat informasi dari B.
        diberikan oleh B.
      Meminta salah satu peserta didik                Peserta didik kelompok A presentasi
        kelompok A secara acak untuk                    di depan kelas.
        mempresentasikan hasil yang telah
        disampaikan oleh peserta didik B di depan
        kelas.
      Meminta salah satu peserta didik                Peserta didik kelompok B presentasi
        kelompok B secara acak untuk                    di depan kelas.
        mempresentasikan hasil yang telah
        disampaikan oleh peserta didik A di depan
        kelas.
      Meminta peserta didik melakukan diskusi         Mengikuti diskusi dengan seksama.
        kelas (sebagai fasilitator).
      Memberikan penguatan pada hasil diskusi,        Mendengarkan dan mencatat
        dengan memberikan konsep-konsep                 penguatan yang diberikan guru
        penting) dan menjelaskan charta struktur
        DNA dan RNA
      Memberikan reward bagi kelompok
        peserta didik yang aktif.
     Kegiatan Penutup
      Meminta peserta didik merangkum materi          Merangkum materi yang telah
         yang telah dipelajari.                         dipelajari.
3.    Tugas Terstruktur (TT)
         Memerintahkan peserta didik                   Mendengarkan dan mencatat tugas
         mengerjakan tugas 3.1 tentang hubungan         yang diberikan guru.
         kromosom, gen dan ADN
VI. Media Pembelajaran
    Bahan Ajar            : Model ADN, power point / flas
    Alat/Bahan            : Laptop/LCD, spidol dan papan tulis
    Sumber Belajar        : Istamar Syamsuri, dkk. 2007. Biologi 3A kelas XII. Jakarta:
                            Erlangga.
VII. Penilaian
     1. Teknik Penilaian :
      Penilaian tugas individu berupa tugas 3.1 ( hal.68)
      Penilaian hasil diskusi
      Tes Tertulis
     2, Bentuk instrumen :
      Pekerjaan rumah
      Lembar penilaian hasil diskusi
      Soal pilihan ganda


                                                                Bangsri, Juli 2010
       Mengetahui,                                              Guru mata Pelajaran,
       Kepala Sekolah,




       Drs. H. Haryanto                                         Nur Yahya, S.Pd
       NIP.19511125 197903 1 004                                NIP.19641028 198703 1 010
Tatap Muka II (2 x 45 menit)
Metode Pembelajaran       : Ceramah, diskusi, dan praktikum
Model Pembelajaran        : Cooperative Scrip I

Langkah-langkah Pembelajaran
                                             Kegiatan
No.
                          Guru                                     Peserta didik
      Kegiatan Awal
       Memotivasi peserta didik dengan mengajukan  Menjawab pertanyaan guru (Harapan
        pertanyaan:”bagaimana struktur DNA?”            guru:struktur DNA adalah double
                                                        heliks, dimana tersusun atas dua utas
 1.                                                     benang polipeptida sedangkan RNA
       Menuliskan topik yang akan dipelajari, yaitu:   merupakan polinukleotida tunggal).
        Struktur DNA dan replikasi ADN.                Menulis topik yang akan dipelajari.
       Menyebutkan tujuan pembelajaran yang
        harus dicapai dalam belajar.                   Menulis tujuan pembelajaran
      Kegiatan Inti
       Membagi kelas menjadi dua kelompok A dan  Membentuk kelompok sesuai
        B (sebangku).                                   pembagian.
       Memberikan LKS pada peserta didik.
       Memberikan penjelasan bahwa kelompok A         Mempelajari LKS
        mengerjakan langkah kerja no. 1 dan            Mendengarkan penjelasan guru
        kelompok B mengerjakan langkah kerja no. 2
       Memerintahkan kelompok A bergabung             Kelompok A mengerjakan tugas no. 1
        dengan kelompok A demikian pula kelompok        pada LKS dan berdiskusi dengan
        B bergabung dengan kelompok B.                  sesama kelompok A, dan kelompok B
                                                        mengerjakan tugas no. 2 pada LKS dan
                                                        berdiskusi dengan kelompok B.
       Memerintahkan peserta didik kembali ke         Kembali ke tempat duduk semula.
        tempat duduk semula.
       Memerintah peserta didik A menyampaikan        A menyampaikan informasi dan
        informasi kepada peserta didik B, B bertugas    melakukan langkah kerja no.1 ,dan
        sebagai pendengar dan mencatat informasi        peserta didik B bertugas
        penting yang diberikan oleh A.                  memperhatikan dan mencatat informasi
                                                        dari A.
       Memerintah peserta didik B menyampaikan        B menyampaikan informasi dan
        informasi kepada peserta didik A, A bertugas    melakukan langkah kerja no.2 ,dan
        sebagai pendengar dan mencatat informasi        peserta didik B bertugas
 2.
        penting yang diberikan oleh B.                  memperhatikan dan mencatat informasi
                                                        dari B.
       Meminta salah satu peserta didik kelompok A  Peserta didik kelompok A presentasi di
        secara acak untuk mempresentasikan hasil        depan kelas.
        yang telah disampaikan oleh peserta didik B
        di depan kelas.
       Meminta salah satu peserta didik kelompok B  Peserta didik kelompok B presentasi di
        secara acak untuk mempresentasikan hasil        depan kelas.
        yang telah disampaikan oleh peserta didik A
        di depan kelas.

       Meminta peserta didik melakukan diskusi        Mengikuti diskusi dengan seksama.
        kelas (sebagai fasilitator).

       Memberikan penguatan pada hasil diskusi,       Mendengarkan dan mencatat penguatan
        dengan memberikan konsep-konsep penting).       yang diberikan guru.
       Memerintahkan menyelesaikan LKS dan            menyelesaikan LKS dan mejawab
        menjawab pertanyaan LKS.                        pertanyaan pada LKS.

       Memberikan reward bagi peserta didik yang
        aktif dan kelompok yang memiliki kerja sama
        yang baik.
      Kegiatan Penutup
       Meminta peserta didik merangkum materi            Merangkum materi yang telah
         yang telah dipelajari.                            dipelajari.
       Memberikan post test.                             Mengerjakan soal post test.
 3.
       Tugas Terstruktur (TT)                            Mendengarkan dan mencatat tugas
       Memerintahkan peserta didik mengerjakan            yang diberikan guru.
         tugas 3.2 tentang model ADN dan ARN



VI. Media Pembelajaran
    Bahan Ajar            : LKS, Model ADN
    Alat/Bahan            : OHP/Laptop, spidol, papan tulis
    Sumber Belajar        : Istamar Syamsuri, dkk. 2007. Biologi 3A kelas XII. Jakarta:
                            Erlangga.
VII. Penilaian
     1. Teknik Penilaian :
      Penilaian tugas hasil diskusi peserta didik
      Penugasan individu.
      Tes Tertulis

       2.   Bentuk Instrumen :
           Lembar penilaian hasil diskusi
           Pekerjaan rumah
           Soal pilihan ganda




                                                                Bangsri, Juli 2010
       Mengetahui,                                              Guru mata Pelajaran,
       Kepala Sekolah,




       Drs. H. Haryanto                                         Nur Yahya, S.Pd
       NIP.19511125 197903 1 004                                NIP.19641028 198703 1 010
Tatap Muka III (2 x 45 menit)
Metode Pembelajaran      : Ceramah, diskusi, dan praktikum
Model Pembelajaran       : Cooperative Scrip I

Langkah-langkah Pembelajaran
                                             Kegiatan
No.
                          Guru                                     Peserta didik
      Kegiatan Awal
       Memotivasi peserta didik dengan mengajukan  Menjawab pertanyaan guru (Harapan
        pertanyaan:”bagaimana struktur RNA?”            guru:struktur RNA adalah tunggal dan
                                                        pendek, dimana tersusun atas satu utas
 1.                                                     benang polipeptida
       Menuliskan topik yang akan dipelajari, yaitu:  Menulis topik yang akan dipelajari.
        Struktur RNA dan perbedaan ADN dan RNA
       Menyebutkan tujuan pembelajaran yang           Menulis tujuan pembelajaran
        harus dicapai dalam belajar.
      Kegiatan Inti
       Membagi kelas menjadi dua kelompok A dan  Membentuk kelompok sesuai
        B (sebangku).                                   pembagian.
       Memberikan LKS pada peserta didik.
       Memberikan penjelasan bahwa kelompok A         Mempelajari LKS
        mengerjakan langkah kerja no. 1 dan            Mendengarkan penjelasan guru
        kelompok B mengerjakan langkah kerja no. 2
       Memerintahkan kelompok A bergabung             Kelompok A mengerjakan tugas no. 1
        dengan kelompok A demikian pula kelompok        pada LKS dan berdiskusi dengan
        B bergabung dengan kelompok B.                  sesama kelompok A, dan kelompok B
                                                        mengerjakan tugas no. 2 pada LKS dan
                                                        berdiskusi dengan kelompok B.
       Memerintahkan peserta didik kembali ke         Kembali ke tempat duduk semula.
        tempat duduk semula.
       Memerintah peserta didik A menyampaikan        A menyampaikan informasi dan
        informasi kepada peserta didik B, B bertugas    melakukan langkah kerja no.1 ,dan
        sebagai pendengar dan mencatat informasi        peserta didik B bertugas
        penting yang diberikan oleh A.                  memperhatikan dan mencatat informasi
                                                        dari A.
       Memerintah peserta didik B menyampaikan        B menyampaikan informasi dan
        informasi kepada peserta didik A, A bertugas    melakukan langkah kerja no.2 ,dan
        sebagai pendengar dan mencatat informasi        peserta didik B bertugas
 2.
        penting yang diberikan oleh B.                  memperhatikan dan mencatat informasi
                                                        dari B.
       Meminta salah satu peserta didik kelompok A  Peserta didik kelompok A presentasi di
        secara acak untuk mempresentasikan hasil        depan kelas.
        yang telah disampaikan oleh peserta didik B
        di depan kelas.
       Meminta salah satu peserta didik kelompok B  Peserta didik kelompok B presentasi di
        secara acak untuk mempresentasikan hasil        depan kelas.
        yang telah disampaikan oleh peserta didik A
        di depan kelas.

       Meminta peserta didik melakukan diskusi        Mengikuti diskusi dengan seksama.
        kelas (sebagai fasilitator).

       Memberikan penguatan pada hasil diskusi,       Mendengarkan dan mencatat penguatan
        dengan memberikan konsep-konsep penting).       yang diberikan guru.
       Memerintahkan menyelesaikan LKS dan            menyelesaikan LKS dan mejawab
        menjawab pertanyaan LKS.                        pertanyaan pada LKS.

       Memberikan reward bagi peserta didik yang
        aktif dan kelompok yang memiliki kerja sama
        yang baik.
      Kegiatan Penutup
       Meminta peserta didik merangkum materi          Merangkum materi yang telah
        yang telah dipelajari.                           dipelajari.
       Memberikan post test.                           Mengerjakan soal post test.
 3.
       Tugas Mandiri Tidak Ter- struktur (TMTT)        Mendengarkan dan mencatat tugas
        Membaca buku tentang materi berikutnya           yang diberikan guru.
        yaitu sinteis protein




VI. Media Pembelajaran
    Bahan Ajar             : LKS
    Alat/Bahan             : OHP/Laptop, spidol, papan tulis
    Sumber Belajar         : Istamar Syamsuri, dkk. 2007. Biologi 3A kelas XII. Jakarta:
                             Erlangga.
VII. Penilaian
     1, Teknik Penilaian :
      Penilaian tugas hasil diskusi peserta didik
      Tes Tertulis

       2, Bentuk Instrumen :
        Lembar penilaian hasil diskusi
        Soal pilihan ganda




                                                                Bangsri, Juli 2010
       Mengetahui,                                              Guru mata Pelajaran,
       Kepala Sekolah,




       Drs. H. Haryanto                                         Nur Yahya, S.Pd
       NIP.19511125 197903 1 004                                NIP.19641028 198703 1 010
                   RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
                               TATAP MUKA 4

Satuan Pendidikan             : SMA Negeri 1 Bangsri
Kelas/Semester                : XII IPA / 1
Mata Pelajaran                : Biologi
Alokasi Waktu                 : 2 x 45 menit
Standar Kompetensi            : 3. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip hereditas serta
                                   implikasinya pada Salingtemas.
Kompetensi Dasar              : 3.2 Menjelaskan hubungan gen (DNA)-RNA-polipeptida dan
                                     proses sintesis protein
I.    Indikator
      1. Menjelaskan kode genetik (Kodon)
      2. Mendeskripsikan proses sintesis protein

II.   Tujuan Pembelajaran
      1. Menjelaskan kodon dan anti kodon
      2. Menjelaskan hubungan antara kodon dan asam amino yang dipesannya.
      3. Mendeskripsikan hubungan antara DNA, RNA, dan polipeptide.
      4. Mengurutkan proses sintesis protein.
      5. Menjelaskan proses transkripsi dan translasi.
      6. Menjelaskan proses dan bagian-bagian yang terlibat dalam sintesis protein.

III. Materi Pembelajaran
     Materi Pokok : Sintesis Protein
     Sub Materi
       Sintesis Protein
       Ekspresi Gen
IV. Pendekatan Pembelajaran : Konsep
     Metode                       : Ceramah dan diskusi
     Model                        : Cooperative Script I

V.    Langkah-Langkah Pembelajaran
                                                Kegiatan
No.
                             Guru                                        Peserta didik
       Kegiatan Awal
        Memotivasi peserta didik dengan mengajukan           Menjawab pertanyaan guru
         pertanyaan:”ada berapa tahapan dalam proses           (Harapan guru: ada 2, yaitu tahap I
         sintesis protein yang kalian ketahui?, sebutkan!”     Transkripsi, dan Tahap II translasi).
 1.
        Menuliskan topik yang akan dipelajari, yaitu:        Menulis topik yang akan dipelajari.
         sintesis protein
        Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus           Menulis tujuan pembelajaran
         dicapai dalam belajar.
       Kegiatan Inti
        Membagi kelas menjadi dua kelompok A dan B           Membentuk kelompok sesuai
         (sebangku).                                           pembagian.
        Membagikan LKS kepada peserta didik (sesuai          Mempelajari LKS.
         hal. 85)
        Memerintahkan kelompok A untuk mengerjakan           Mendengarkan penjelasan guru dan
         Bagan hubungan gen dan kodon dan membaca              membaca materi yang terkait dengan
         materi yang terkait sedangkan kelompok B              tugas kelompok.
 2.      mengerjakan Bagan hubungan kodon,
         antikodon, dan asam amino dan membaca materi
         yang terkait.
        Memerintahkan kelompok A bergabung dengan            Kelompok A mengerjakan tugas
         kelompok A untuk berdiskusi mengerjakan               yang telah ditentukan dan berdiskusi
         Bagan hubungan gen dan kodon, demikian pula           dengan sesama kelompok A, dan
         kelompok B bergabung dengan kelompok B                kelompok B tugas yang telah
         yang lain untuk berdiskusi mengerjakan Bagan          ditentukan berdiskusi dengan
         hubungan kodon, antikodon, dan asam amino.            kelompok B.
       Memerintahkan peserta didik kembali ke tempat       Kembali ke tempat duduk semula.
        duduk semula.
       Memerintah peserta didik A menyampaikan             A menyampaikan informasi tentang
        informasi kepada peserta didik B, B bertugas         Bagan hubungan gen dan kodon
        sebagai pendengar dan mencatat informasi             kepada peserta didik B, B bertugas
        penting yang diberikan oleh A.                       mencatat informasi dari A.

       Memerintah peserta didik B menyampaikan             B menyampaikan informasi kepada
        informasi kepada peserta didik A, A bertugas         peserta didik A tentang Bagan
        sebagai pendengar dan mencatat informasi             hubungan kodon, antikodon, dan
        penting yang diberikan oleh B.                       asam amino. A bertugas mencatat
                                                             informasi dari B.
       Meminta salah satu peserta didik kelompok A         Peserta didik kelompok A presentasi
        secara acak untuk mempresentasikan hasil yang        di depan kelas.
        telah disampaikan oleh peserta didik B di depan
        kelas.
       Meminta salah satu peserta didik kelompok B         Peserta didik kelompok B presentasi
        secara acak untuk mempresentasikan hasil yang        di depan kelas.
        telah disampaikan oleh peserta didik A di depan
        kelas.
       Meminta peserta didik melakukan diskusi kelas       Mengikuti diskusi dengan seksama.
        (sebagai fasilitator).
       Memberikan penguatan pada hasil diskusi,            Mengamati gambar/video/ charta,
        dengan memberikan konsep-konsep penting),            mendengarkan, dan mencatat
        dengan menampilkan charta/video/gambar               penguatan yang diberikan guru.
        proses sintesis protein).
       Memerintahkan peserta didik menyelesaikan           Mengerjakan LKPD dan menjawab
        LKPD dan menjawab pertanyaan pada LKPD.              pertanyaan pada LKPD.
       Memberikan reward bagi kelompok peserta
        didik yang aktif.
      Kegiatan Penutup
       Meminta peserta didik merangkum materi yang         Merangkum materi yang telah
        telah dipelajari.                                    dipelajari.
       Memberikan post test.                               Mengerjakan soal post test.
 3.    Tugas Terstruktur (TT)
       Memerintahkan peserta didik membuat charta          Mendengarkan dan mencatat tugas
        sintesis protein dan keterkaitan gen (DNA)-          yang diberikan guru.
        RNA-polipeptida, dan mengerjakan tugas 4.1,
        dan Biolab 4.2 hal. 86 (hal 87), dan mempelajari
        tentang pembelahan sel.

MATERI PENTING
(Syamsuri, Istamar, 2007. Biologi 3A SMA kelas XII, hal.78 – 86)
Perangkat Pelaksanaan Sintesis Polipeptida
   1. Kode Genetik Terdiri Dari 3 Urutan Basa (hal. 78)
   2. Anti kodon merupakan Komplemen Kodon (hal. 78)
   3. Kodon dan Macam Asam Amino yang Dipesannya (hal. 79)
   4. Ribosom (hal.80)
Mekanisme Sintesis Polipeptida
   1. Tahap I Transkripsi RNA-d
          a. Inisiasi (Permulaan) (hal. 81)
              Gambar proses inisiasi, gambar 4.4 (hal. 83)
          b. Elongasi (Perpanjangan) (8.1)
              Gambar proses elongasi, gambar 4.5 (hal. 83)
          c. Terminasi (Penghentian) (hal 81)
              Gambar proses terminasi, gambar 4.6 (hal. 84)
      Gambar proses Transkripsi gambar 4.3 (hal. 81)
   2. Tahap II Translasi (Penerjemahan) (hal 82)
   3. Dari Polipeptida menjadi Protein (hal. 86)
Ekspresi Gen (hal. 86)
VI. Media Pembelajaran
     Bahan Ajar             : LKS, Charta, power point / flas
     Alat/Bahan             : OHP/LCD, VCD/Video, spidol, papan tulis
     Sumber Belajar         : Istamar Syamsuri, dkk. 2007. Biologi 3A kelas XII. Jakarta:
                              Erlangga.
VII. Penilaian
     1. Teknik Penilaian :
      Penilaian hasil diskusi peserta didik/LKS
      Penilaian tugas individu, berupa tugas 4.1, dan Biolab 4.2 hal. 86 (hal 87).
      Penilaian tugas kelompok charta
      Tes Tertulis

     2.   Bentuk Instrumen :
         Lembar penilaian hasil diskusi / LKS
         Pekerjaan rumah
         Penilaian portofolio charta
         Soal pilihan ganda




                                                                 Bangsri, Juli 2010
       Mengetahui,                                               Guru mata Pelajaran,
       Kepala Sekolah,




       Drs. H. Haryanto                                          Nur Yahya, S.Pd
       NIP.19511125 197903 1 004                                 NIP.19641028 198703 1 010
                   RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
                                TATAP MUKA 1

Satuan Pendidikan             : SMA Negeri 1 Bangsri
Kelas/Semester                : XII IPA / 1
Mata Pelajaran                : Biologi
Alokasi Waktu                 : 6 x 45 menit
Standar Kompetensi            : 3. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip hereditas serta
                                   implikasinya pada Salingtemas.
Kompetensi Dasar             : 3.3 Menjelaskan keterkaitan antara proses pembelahan mitosis dan
                              meiosis dengan pewarisan sifat
I.    Indikator
      1. Membedakan pembelahan langsung dan tidak langsung.
      2. Mendeskripsikan pembelahan meiosis dan mitosis.
      3. Mendeskripsikan fase-fase pembelahan dan tempat terjadinya mitosis dan meiosis.
      4. Menghubungkan pembelahan sel dengan pewarisan sifat.

II.   Tujuan Pembelajaran
      1. Menjelaskan pembelahan sel secara langsung.
      2. Menjelaskan tahap-tahap pembelahan mitosis.
      3. Menjelaskan tahap-tahap pembelahan meiosis.
      4. Menjelaskan perbedaan pembelahan mitosis dengan meiosis
      5. Membedakan spermatogenesis dan oogenesis pada manusia
      6. Mejelaskan sprematogenesis pada tumbuhan biji
      7. Menjelaskan oogenesis pada tumbuhan biji
      8. Menjelaskan hubungan pembelahan sel dengan pewarisan sifat.

III. Materi Pembelajaran
     Materi Pokok : Pembelahan Sel
     Sub Materi
     Tatap muka I
       Pembelahan secara langsung dan tidak langsung
       Pembelahan mitosis
     Tatap muka II
       Pembelahan Meiosis
       Perbedaan mitosis dan meiosis
     Tatap muka III
       Gametogenesis pada manisoa dan tumbuhan biji
       Hubungan pembelahan sel dengan pewarisan sifat

IV. Pendekatan Pembelajaran : Konsep
    Metode                      : Ceramah dan diskusi
    Model
    Pertemuan I  : Group Investigation
    Pertemuan II : Cooperative Learning teknik Teams Games Tournament
    Pertemuan II : Cooperative Learning teknik Teams Games Tournament

Pertemuan I (2 x 45 menit)

Metode                : Ceramah dan diskusi
Model                 : Group Investigation

V.    Langkah-Langkah Pembelajaran
                                              Kegiatan
No.
                          Guru                                      Peserta didik
       Kegiatan Awal
       Memotivasi peserta didik dengan                Menjawab pertanyaan guru (Harapan
 1.     mengajukan pertanyaan:”bagaimana cara           guru: dengan cara pembelahan biner
        hewan bersel satu seperti amoeba                atau membelah diri).
        bereproduksi?”
       Melanjutkan pertanyaan: apa perbedaan          Menjawab pertanyaan guru (Harapan
        antara pembelahan langsung (pembelahan          guru: pembelahan langsung
        biner) dengan pembelahan sel tidak              menghasilkan sel anak yang identik
        langsung                                        sedangkan pembelahan tidak langsung,
                                                        yaitu pembelahan sel melalui tahapan-
                                                        tahapan dan ditandai penampakan yang
                                                        berbeda dari kromosom yang
                                                        dikandungnya.
       Menuliskan topik yang akan dipelajari,         Menulis topik yang akan dipelajari.
         yaitu: Pembelahan Sel
       Menyebutkan tujuan pembelajaran yang           Menulis tujuan pembelajaran
         harus dicapai dalam belajar.
       Kegiatan Inti
        Membagi peserta didik menjadi 4               Membentuk kelompok sesuai
         kelompok (terdiri dari 10 orang).              pembagian.
         (kelompok: perbedaan amitosis dan mitosis,
         (hal. 96), pembelahan mitosis dan tahapan-
         tahapannya (hal. 5.1 no 1 dan 3.a),
        Meminta peserta didik membaca materi          Membaca materi sesuai pembagian
         yang berbeda sesuai kelompoknya                kelompok.
        Meminta anggota kelompok yang                 Presentasi ke teman dalam satu
 2.      mempelajari materi yang sama berkumpul         kelompok
         dan menjelaskan ke anggota kelompok yang
         lain.
        Meminta peserta didik melakukan diskusi       Mempresentasikan hasil diskusi.
         kelas (sebagai fasilitator).
        Memberikan penguatan pada hasil diskusi       Melihat charta dengan seksama,
         (penguatan berupa: konsep-konsep penting)      mendengarkan, dan mencatat penguatan
         dibantu dengan charta pembelahan mitosis.      yang diberikan guru.
        Memberikan reward bagi kelompok peserta
         didik yang aktif.
       Kegiatan Penutup
        Meminta peserta didik merangkum materi          Merangkum materi yang telah
         yang telah dipelajari.                           dipelajari.
        Memberikan post test.                           Mengerjakan soal post test.
        Tugas Terstruktur (TT)
 3.
        Memerintahkan peserta didik mengerjakan         Mendengarkan dan mencatat tugas
         tugas 5.1, (hal 99),                             yang diberikan guru.
         Tugas TMTT
        mempelajari materi pembelahan meiosis
         di rumah

MATERI PENTING
(Syamsuri, Istamar, 2007. Biologi 3A SMA kelas XII, hal. 92 - 99)
Pembelahan Sel
Pembelahan Sel Secara Langsung (hal. 92)
Pembelahan Sel Tidak Langsung
    1. Mitosis
       a. Profase (hal. 93)
       b. Metafase (hal. 94)
       c. Anafase (hal. 94)
       d. Telofase (hal. 94)
       e. Interfase (hal. 94)
       Skema mitosis, gambar 5.3 (hal. 95)
Perbedaan Mitosis dan Meiosis
     Tabel Perbandingan Mitosis dan Meiosis, tabel 5.1 (hal. 99)
     Gambar Perbandingan Mitosis dan Meiosis, gambar 5.6 (hal.99)
VI. Media Pembelajaran
     Bahan Ajar             : Program power point / flash
     Alat/Bahan             : Laptop/LCD, spidol, papan tulis, model mitosis.
     Sumber Belajar         : Istamar Syamsuri, dkk. 2007. Biologi 3A kelas XII. Jakarta:
                              Erlangga.
VII. Penilaian
     1. Teknik Penilaian :
         Penilaian diskusi peserta didik.
         Penugasan individu ; tugas 5.1 (hal. 99).
         Post test
     2, Bentuk Instrumen :
         Lembar penilaian hasil diskusi
         Pekerjaan rumah
         Soal pilihan ganda




                                                                 Bangsri, Juli 2010
       Mengetahui,                                               Guru mata Pelajaran,
       Kepala Sekolah,




       Drs. H. Haryanto                                          Nur Yahya, S.Pd
       NIP.19511125 197903 1 004                                 NIP.19641028 198703 1 010
Tatap Muka II (2 x 45 menit)

Metode              : Ceramah dan diskusi
Model               : Cooperative Learning teknik Teams Games Tournament

Langkah-langkah Pembelajaran
                                             Kegiatan
No.
                           Guru                                     Peserta didik
      Kegiatan Awal
       Memotivasi peserta didik dengan mengajukan       Menjawab pertanyaan guru
        pertanyaan:”samakah pembelahan meiosis            (Harapan guru: tidak sama karena
        dengan pembelahan mitosis ? Bagaimana sifat       sifat sel anak pada meiosis tidak
        sel anak yang dihasilkan ?                        identik dengan sel induks).
 1.
       Menuliskan topik yang akan dipelajari, yaitu:    Menulis topik yang akan dipelajari.
        Pembelahan Meiosis dan perbedaannya dengan
        metosis                                          Menulis tujuan pembelajaran
       Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus
        dicapai dalam belajar.
      Kegiatan Inti
       Membagi peserta didik menjadi 4 kelompok         Membentuk kelompok sesuai
        (terdiri dari 9 orang).                           pembagian.

       Menampilan program flas/pwr point tentang        Mendengarkan dan mencatat hal
        meiosis                                           penting yang disampaikan guru.
       Menjelaskan aturan model pembelajaran Teams      Mendengarkan penjelasan guru.
        Games Tournament.
       Memerintahkan kelompok mengamati tahap-          Kelompok berkompetisi untuk
        tahap meiosis                                     menyebutkan ciri-ciri masing-
 2.
                                                          masing tahap
       Menanggapi jawaban peserta didik dan             Mencocokkan jawaban dengan teori
        memberikan nilai bagi jawaban yang benar.         yang ada di buku sumber.
       Memberikan kesimpulan dan penguatan dari         Mendengarkan dan mencatat hal
        kegiatan games (penguatan berupa: konsep-         penting dari penjelasan guru.
        konsep penting) dan menjelaskan perbedaan
        antara mitosis dengan meiosis
       Guru memberikan reward bagi kelompok
        peserta didik yang aktif dan kelompok yang
        memiliki kerja sama yang baik.
      Kegiatan Penutup
       Meminta peserta didik merangkum materi yang      Merangkum materi yang telah
        telah dipelajari.                                 dipelajari.
       Memberikan post test.                            Mengerjakan soal post test.
 3.   Tugas TMTT
       Memerintahkan peserta didik mempelajari          Mendengarkan dan mencatat tugas
        gametogénesis pada manusia dan pada               yang diberikan guru.
        tumbuhan biji


MATERI PENTING
(Syamsuri, Istamar, 2007. Biologi 3A SMA kelas XII, hal. 100 – 104)
Pembelahan Sel Tidak Langsung
    2. Meiosis
       a. Meiosis I
             Profase I(hal. 97)
             Metafase I (hal. 97)
             Anafase I (hal. 98)
             Telofase I(hal. 98)
       b. Meiosis II
             Profase II (hal. 98)
           Metafase II (hal. 98)
           Anafase II (hal. 98)
           Telofase II (hal. 98)
       Skema Tahapan meiosis, skema 5.1 (hal. 96)
       Gambar Tahapan Meiosis I, gambar 5.4 (hal. 97)
       Gambar Tahapan Meiosis II, gambar 5.5 (hal. 98)
Perbedaan Mitosis dan Meiosis
     Tabel Perbandingan Mitosis dan Meiosis, tabel 5.1 (hal. 99)
     Gambar Perbandingan Mitosis dan Meiosis, gambar 5.6 (hal.99)

VI. Media Pembelajaran
     Bahan Ajar             : Program power point / flash
     Alat/Bahan             : Laptop/LCD, spidol, papan tulis,
     Sumber Belajar         : Istamar Syamsuri, dkk. 2007. Biologi 3A kelas XII. Jakarta:
                              Erlangga.
VII. Penilaian
     1. Teknik Penilaian :
         Penilaian diskusi peserta didik.
         Post test

     2, Bentuk Instrumen :
         Lembar penilaian hasil diskusi
         Soal pilihan ganda




                                                                 Bangsri, Juli 2010
       Mengetahui,                                               Guru mata Pelajaran,
       Kepala Sekolah,




       Drs. H. Haryanto                                          Nur Yahya, S.Pd
       NIP.19511125 197903 1 004                                 NIP.19641028 198703 1 010
Tatap Muka III (2 x 45 menit)

Metode                : Ceramah dan diskusi
Model                 : Cooperative Learning teknik Teams Games Tournament

Langkah-langkah Pembelajaran
                                              Kegiatan
No.
                            Guru                                     Peserta didik
      Kegiatan Awal
       Memotivasi peserta didik dengan mengajukan        Menjawab pertanyaan guru
        pertanyaan:”pembentukan gamet jantan pada          (Harapan guru: pembentukan gamet
        hewan disebut apa, dan pembentukan gamet           jantan disebut spermatogenesis
        betina pada hewan disebut apa?”                    sedangkan pembentukan gamet
                                                           betina disebut oogenesis).
 1.
       Menuliskan topik yang akan dipelajari, yaitu:     Menulis topik yang akan dipelajari.
        Gametogenesis dan Hubungan Pembelahan Sel
        dengan Pewarisan Sifat
       Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus        Menulis tujuan pembelajaran
        dicapai dalam belajar.
      Kegiatan Inti
       Membagi peserta didik menjadi 4 kelompok          Membentuk kelompok sesuai
        (terdiri dari 9 orang).                            pembagian.
       Menampilan charta gametogenesis pada hewan        Mendengarkan dan mencatat hal
        (spermatogenesis dan oogenesis) dan                penting yang disampaikan guru.
        gametogenesis pada tumbuhan yang berisi
        kotak-kotak yang kosong.
       Menjelaskan aturan model pembelajaran Teams       Mendengarkan penjelasan guru.
        Games Tournament.
       Memerintahkan kelompok mengisi kotak yang         Kelompok berkompetisi untuk
        masih kosong pada charta.                          mengisi kotak yang kosong pada
 2.                                                        charta.
       Menanggapi jawaban peserta didik dan              Mencocokkan jawaban dengan teori
        memberikan nilai bagi jawaban yang benar.          yang ada di buku sumber.
       Memberikan kesimpulan dan penguatan dari          Mendengarkan dan mencatat hal
        kegiatan games (penguatan berupa: konsep-          penting dari penjelasan guru.
        konsep penting) dan menjelaskan proses
        hubungan pembelahan sel dengan pewarisan
        sifat menggunakan OHP/LCD.

       Guru memberikan reward bagi kelompok
        peserta didik yang aktif dan kelompok yang
        memiliki kerja sama yang baik.
      Kegiatan Penutup
       Meminta peserta didik merangkum materi yang       Merangkum materi yang telah
        telah dipelajari.                                  dipelajari.
       Memberikan post test.                             Mengerjakan soal post test.
 3.
         Tugas Terstruktur (TT)
                                                          Mendengarkan dan mencatat tugas
         Tugas kegiatan 5.2 ttg spermatogenesis dan        yang diberikan guru.
         oogenesis


MATERI PENTING

(Syamsuri, Istamar, 2007. Biologi 3A SMA kelas XII, hal. 100 – 104)
Proses Pembentukan Gamet Pada Hewan
     a. Spermatogenesis (hal. 100)
        Gambar 5.7 (hal. 101)
     b. Oogenesis (hal. 100)
        Gambar 5.8 (hal. 101)
Proses Pembentukan Gamet pada tumbuhan
     a. Pembentukan Gamet Jantan (Mikrosporogenesis) (hal. 102)
        Gambar 5.9 (hal. 102)
     b. Pembentukan Gamet Betina (Makrosporogenesis) (hal. 102)
        Gambar 5.9 (hal. 102)
Hubungan Pembelahan Mitosis dan Meiosis
     a. Mitosis dan Pewarisan Sifat (hal. 103)
     b. Meiosis dan Pewarisan Sifat (hal. 104)

VI. Media Pembelajaran
     Bahan Ajar             : Program power point / flash, charta
     Alat/Bahan             : Laptop/LCD, spidol, papan tulis,
     Sumber Belajar         : Istamar Syamsuri, dkk. 2007. Biologi 3A kelas XII. Jakarta:
                              Erlangga.
VII. Penilaian
     2. Teknik Penilaian :
         Penilaian diskusi peserta didik.
         Penugasan individu ; tugas 5.2
         Post test
     2, Bentuk Instrumen :
         Lembar penilaian hasil diskusi
         Pekerjaan rumah
         Soal pilihan ganda




                                                                 Bangsri, Juli 2010
       Mengetahui,                                               Guru mata Pelajaran,
       Kepala Sekolah,




       Drs. H. Haryanto                                          Nur Yahya, S.Pd
       NIP.19511125 197903 1 004                                 NIP.19641028 198703 1 010
                   RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
                                TATAP MUKA 1


Satuan Pendidikan            : SMA Negeri 1 Bangsri
Kelas/Semester               : XII IPA / 1
Mata Pelajaran               : Biologi
Alokasi Waktu                : 8 x 45 menit
Standar Kompetensi           : 3. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip hereditas serta
                                  implikasinya pada Salingtemas.
Kompetensi Dasar             : 3.4 Menerapkan prinsip hereditas dalam mekanisme pewarisan
                                    sifat.

I.    Indikator
      1. Menerapkan prinsip pewarisan sifat menurut hukum Mendel.
      2. Menjelaskan pola khas hereditas (penyimpangan semu, tautan, pindah silang, gagal
         berpisah, penentuan jenis kelamin, gen letal, terpaut seks kromosom serta sistem ABO).
      3. Mengidentifikasi kelainan, penyakit, dan pola pewarisan sifat pada manusia.
      4. Mengkomunikasikan cara menghindari penyakit menurun pada masyarakat.
      5. Menjelaskan mekanisme perbaikan mutu genetik.

II.   Tujuan Pembelajaran
      1. Menemukan hipotesis Mendel tentang pewarisan sifat
      2. Menjelaskan Hukum Mendel I dan II.
      3. Menjelaskan penyimpangan semu Hukum Mendel.
      4. Menjelaskan proses tautan, pindah silang, gagal berpisah, penentuan jenis kelamin, gen
         letal, terpaut seks kromosom serta sistem ABO
      5. Mendeskripsikan faktor-faktor penentu jenis kelamin.
      5. Menjelaskan cara mempelajari pola pewarisan sifat pada manusia.
      6. Mengkomunikasikan cara menghindari penyakit menurun pada masyarakat.
      7. Menjelaskan mekanisme perbaikan mutu genetik.

III. Materi Pembelajaran
     Materi Pokok : Hukum Hereditas, Penerapan dan Implikasinya.
     Sub Materi
     Tatap Muka I
       Hukum mendel I dan II
       Persilangan Resiprok, Test Cross, dan Back Cross
     Tatap Muka II
       Penyimpangan Semu Hukum Mendel
       Pautan Gen, Pindah Silang, dan Gagal Berpisah
     Tatap Muka III
       Penentuan Jenis Kelamin
       Gen Terpaut Pada Kromosom Seks Serta sistem ABO
     Tatap Muka IV
       Penyakit, Kelainan, dan Pola Pewarisan Sifat Pada Manusia
       Mekanisme Perbaikan Mutu Genetik

IV. Pendekatan Pembelajaran         : Konsep, dan Salingtemas
    Metode                          : Ceramah dan diskusi
    Model                           :
    Tatap Muka I                    : Group Investigation
    Tatap Muka II                   : Group Investigation
    Tatap Muka III                  : Cooperative Script
    Tatap Muka IV                   : Cooperative Script
Tatap Muka I (2 x 45 menit)

Metode              : Ceramah dan diskusi
Model               : Group Investigation

V.    Langkah-Langkah Pembelajaran
                                             Kegiatan
No.
                        Guru                                     Peserta didik
 1.   Kegiatan Awal
       Memotivasi peserta didik dengan             Menjawab pertanyaan guru (Harapan
        mengajukan pertanyaan:” apa yang kalian      guru: gen adalah faktor yang menentukan
        ketahui tentang gen?”                        sifat seseorang, karena gen membawa
                                                     sifat induk untuk diwariskan pada
                                                     keturunannya
       Menuliskan topik yang akan dipelajari,      Menulis topik yang akan dipelajari.
        yaitu: Hukum mendel I dan II, dan
       Menyebutkan tujuan pembelajaran yang        Menulis tujuan pembelajaran
        harus dicapai dalam belajar.
 2.   Kegiatan Inti
       Membagi peserta didik menjadi 7             Membentuk kelompok sesuai pembagian.
        kelompok (terdiri dari 5/6).

       Memerintahkan siswa mengerjakan tugas       Mengerjakan tugas sesuai kelompok
        6.1 (hal. 115), masing-masing kelompok
        mengerjakan soal yang berbeda kelompok
        1 mengerjakan contoh 1, kelompok 2
        mengerjakan contoh 2 dan seterusnya, dan
        membaca materi yang terkait.               .

       Meminta anggota kelompok yang               Presentasi ke teman dalam satu
        mengerjakan soal yang sama berkumpul         kelompok
        dan menjelaskan jawabannya ke anggota
        kelompok yang lain.

       Meminta peserta didik melakukan diskusi
        kelas (sebagai fasilitator).                Mempresentasikan hasil diskusi.

       Memberikan penguatan pada hasil diskusi
        (penguatan berupa: konsep-konsep            Melihat charta/gambar dengan seksama,
        penting) dibantu dengan charta/gambar        mendengarkan, dan mencatat penguatan
        hukum mendel I dan II dan memberikan         yang diberikan guru.
        penjelasan tentang persilangan resiprok,
        Back Cross, dan Test Cross.

       Memberikan reward bagi kelompok
        peserta didik yang aktif.
      Kegiatan Penutup
       Meminta peserta didik merangkum materi      Merangkum materi yang telah dipelajari.
        yang telah dipelajari.
       Memberikan post test.                       Mengerjakan soal post test.
 3.
       Tugas Terstruktur (TT)

       Memerintahkan peserta didik mengerjakan     Mendengarkan dan mencatat tugas yang
        tugas individu tugas 6.1, dan 6.2             diberikan guru.
MATERI PENTING

(Syamsuri, Istamar, 2007. Biologi 3A SMA kelas XII, hal. 109 – 115)
Hereditas
Pengertian Genotipe dan Fenotipe (hal. 109)
Hukum Mendel
    a. Hukum Mendel I (hal. 110)
    b. Hukum Mendel II (hal. 112)
Macam Gamet & Macam fenotipe dan Persilangan
    a. Persilangan resiprok (hal. 114)
    b. Back Cross dn Test Cross (hal. 114)

VI. Media Pembelajaran
     Bahan Ajar             : Program power point / flash, charta
     Alat/Bahan             : Laptop/LCD, spidol, papan tulis,
     Sumber Belajar         : Istamar Syamsuri, dkk. 2007. Biologi 3A kelas XII. Jakarta:
                              Erlangga.
VII. Penilaian
     1. Teknik Penilaian :
         Penilaian diskusi peserta didik.
         Penugasan individu ; tugas 6.1, dan 6.2
         Post test

     2, Bentuk Instrumen :
         Lembar penilaian hasil diskusi
         Pekerjaan rumah
         Soal pilihan ganda




                                                                 Bangsri, Juli 2010
       Mengetahui,                                               Guru mata Pelajaran,
       Kepala Sekolah,




       Drs. H. Haryanto                                          Nur Yahya, S.Pd
       NIP.19511125 197903 1 004                                 NIP.19641028 198703 1 010
Tatap Muka II (2 x 45 menit)

Metode              : Ceramah dan diskusi
Model               : Group Investigation

Langkah-Langkah Pembelajaran

                                             Kegiatan
No.
                          Guru                                     Peserta didik
 1.   Kegiatan Awal
       Memotivasi peserta didik dengan mengajukan  Menjawab pertanyaan guru (Harapan
        pertanyaan:”jika biji keriput disilangkan        guru: 3:1).
        dengan biji bulat maka berapakah
        perbandingan F2nya?”
       Melanjutkan pertanyaan sebelumnya,              Menjawab pertanyaan guru (Harapan
        ”perbandingan F2 tadi sesuai dengan hukum        guru: hukum Mendel I, berbunyi
        siapa?, sebutkan bunyi hukumnya!”                selama proses meiosis berlangsung,
                                                         pasangan-pasangan kromosom
                                                         homolog saling berpisah dan tidak
                                                         berpasangan lagi).
       Menuliskan topik yang akan dipelajari, yaitu:  Menulis topik yang akan dipelajari.
        Penyimpangan Semu Hukum Mendel, Pautan
        Gen, Pindah Silang, dan Gagal Berpisah
       Menyebutkan tujuan pembelajaran yang            Menulis tujuan pembelajaran
        harus dicapai dalam belajar.
 2.   Kegiatan Inti
       Membagi peserta didik menjadi 6 kelompok  Membentuk kelompok sesuai
        (terdiri dari 6/7 orang). (kelompok: Epistasis   pembagian.
        dan Hipostasis, Kriptomeri, Polimeri, Pautan
        gen, Pindah Silang, dan Gagal Berpisah).

       Meminta peserta didik membaca materi yang     Membaca materi sesuai pembagian
        berbeda sesuai kelompoknya                     kelompok.

       Meminta anggota kelompok yang                 Presentasi ke teman dalam satu
        mempelajari materi yang sama berkumpul         kelompok
        dan menjelaskan ke anggota kelompok yang
        lain.

       Meminta peserta didik melakukan diskusi       Mempresentasikan hasil diskusi.
        kelas (sebagai fasilitator).

       Memberikan penguatan pada hasil diskusi       Melihat slide/LCD/charta,
        (penguatan berupa: konsep-konsep penting)      mendengarkan, dan mencatat penguatan
        dibantu dengan slide/LCD/charta.               yang diberikan guru.

       Memberikan reward bagi kelompok peserta
        didik yang aktif.
 3.   Kegiatan Penutup
       Meminta peserta didik merangkum materi         Merangkum materi yang telah
        yang telah dipelajari.                          dipelajari.
       Memberikan post test.                          Mengerjakan soal post test.
       Tugas Terstruktur (TT)

       Memerintahkan peserta didik mengerjakan        Mendengarkan dan mencatat tugas
        tugas 6.3 (hal. 120), dan 6.4 (hal 126).        yang diberikan guru.
MATERI PENTING

(Syamsuri, Istamar, 2007. Biologi 3A SMA kelas XII, hal. 116 – 123)
Penyimpangan Semu hukum Mendel
   a. Epistasis dan Hipostatis (hal 116)
   b. Kriptomeri (hal. 117)
   c. Polimeri (hal. 118)
Pautan Gen, Pindah Silang, dan Gagal Berpisah
   a. Pautan Gen (hal. 119)
       Gambar 6.6 (hal. 119)
   b. Pindah Silang (hal. 120)
       Gambar 6.7 (hal. 120)
   c. Gagal Berpisah (hal. 121)
       Gambar 6.8 (hal.121)
VI. Media Pembelajaran
     Bahan Ajar              : Program power point / flash, charta
     Alat/Bahan              : Laptop/LCD, spidol, papan tulis,
     Sumber Belajar          : Istamar Syamsuri, dkk. 2007. Biologi 3A kelas XII. Jakarta:
                               Erlangga.
VII. Penilaian
     1. Teknik Penilaian :
         Penilaian diskusi peserta didik.
         Penugasan individu ; tugas 6.3 (hal. 120), dan 6.4 (hal 126).
         Post test

     2, Bentuk Instrumen :
         Lembar penilaian hasil diskusi
         Pekerjaan rumah
         Soal pilihan ganda




                                                                  Bangsri, Juli 2010
       Mengetahui,                                                Guru mata Pelajaran,
       Kepala Sekolah,




     Drs. H. Haryanto                                             Nur Yahya, S.Pd
     NIP.19511125 197903 1 004                                    NIP.19641028 198703 1 010
Pertemuan III (2 x 45 menit)

Metode               : Ceramah dan diskusi
Model                : Cooperative Script

Langkah-Langkah Pembelajaran

                                              Kegiatan
No.
                               Guru                                  Peserta didik
 1.   Kegiatan Awal
       Memotivasi peserta didik dengan mengajukan        Menjawab pertanyaan guru
        pertanyaan:” apakah ada perbedaan kromosom laki-   (Harapan guru:ya, ada).
        laki sama dengan perempuan!”
       Melanjutkan pertanyaan, ” apa yang membedakan     Menjawab pertanyaan guru
        antara kromosom laki-laki dan perempuan            (Harapan guru: kromosom laki-
                                                           laki memiliki gonosom XY
                                                           sedangkan perempuan memiliki
                                                           gonosom XX).
       Menuliskan topik yang akan dipelajari, yaitu:     Menulis topik yang akan
        Penentuan Jenis kelamin dan Gen yang Terpaut       dipelajari.
        Pada Kromosom Seks
       Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus
        dicapai dalam belajar.                            Menulis tujuan pembelajaran
 2.   Kegiatan Inti
       Membagi kelas menjadi dua kelompok A dan B        Membentuk kelompok sesuai
        (sebangku).                                        pembagian.
       Memberikan ceramah tentang penentuan jenis        Mendengarkan ceramah guru dan
        kelamin, faktor-faktor yang mempengaruhi           mencatat hal-hal penting.
        penentuan jenis kelamin, dan kromosom pada
        beberapa makhluk hidup
       Membagikan LKS kepada peserta didik (gabungan  Mempelajari LKS.
        hal. 128 dan 131)
       Memerintahkan kelompok A untuk mengerjakan        Mendengarkan penjelasan guru
        Bio-Lab 6-1 sedangkan kelompok B mengerjakan       dan membaca materi yang terkait
        Bio-Lab 6-2 (hal. 131).                            dengan tugas kelompok.
       Memerintahkan kelompok A bergabung dengan         Kelompok A mengerjakan tugas
        kelompok A untuk berdiskusi Bio-Lab 6-1,           yang telah ditentukan dan
        demikian pula kelompok B bergabung dengan          berdiskusi dengan sesama
        kelompok B yang lain untuk berdiskusi              kelompok A, dan kelompok B
        mengerjakan Bio-Lab 6-2                            tugas yang telah ditentukan
                                                           berdiskusi dengan kelompok B.
       Memerintahkan peserta didik kembali ke tempat     Kembali ke tempat duduk semula.
        duduk semula.
       Memerintah peserta didik A menyampaikan           A menyampaikan informasi dan
        informasi kepada peserta didik B, B bertugas       hasil diskusi kelompok A kepada
        sebagai pendengar dan mencatat informasi penting   peserta didik B, B bertugas
        yang diberikan oleh A.                             mencatat informasi dari A.
       Memerintah peserta didik B menyampaikan           B menyampaikan informasi dan
        informasi kepada peserta didik A, A bertugas       hasil diskusi kelompok B kepada
        sebagai pendengar dan mencatat informasi penting   peserta didik A bertugas mencatat
        yang diberikan oleh B.                             informasi dari B.

       Meminta salah satu peserta didik kelompok A        Peserta didik kelompok A
        secara acak untuk mempresentasikan hasil yang       presentasi di depan kelas.
        telah disampaikan oleh peserta didik B di depan
        kelas.
       Meminta salah satu peserta didik kelompok B        Peserta didik kelompok B
        secara acak untuk mempresentasikan hasil yang       presentasi di depan kelas.
        telah disampaikan oleh peserta didik A di depan
        kelas.
          Meminta peserta didik melakukan diskusi kelas      Mengikuti diskusi dengan
           (sebagai fasilitator).                              seksama.
          Memberikan penguatan pada hasil diskusi, dengan    Mengamati gambar/video/ charta,
           memberikan konsep-konsep penting), dengan           mendengarkan, dan mencatat
           bantuan slide/LCD, dan menjelaskan tentang          penguatan yang diberikan guru.
           golongan darah                                     Mengerjakan LKS dan menjawab
          Memerintahkan peserta didik menyelesaikan LKS       pertanyaan pada LKS.
           dan menjawab pertanyaan pada LKS.
          Memberikan reward bagi kelompok peserta didik
           yang aktif.
         Kegiatan Penutup
          Meminta peserta didik merangkum materi yang        Merangkum materi yang telah
           telah dipelajari.                                   dipelajari.
    3.
          Tugas Terstruktur (TT)
          Memerintahkan peserta didik mengerjakan tugas      Mendengarkan dan mencatat
           6.5 dan 6.6 secara ondividu.                        tugas yang diberikan guru.

VI. Media Pembelajaran
     Bahan Ajar             : Program power point / flash, charta, LKS
     Alat/Bahan             : Laptop/LCD, spidol, papan tulis,
     Sumber Belajar         : Istamar Syamsuri, dkk. 2007. Biologi 3A kelas XII. Jakarta:
                              Erlangga.
VII. Penilaian
     2. Teknik Penilaian :
         Penilaian diskusi peserta didik.
         Penugasan individu ; tugas 6.5 dan 6.
         Tes Tertulis

         2, Bentuk Instrumen :
             Lembar penilaian hasil diskusi
             Pekerjaan rumah
             Soal pilihan ganda
.




                                                                 Bangsri, Juli 2010
          Mengetahui,                                            Guru mata Pelajaran,
          Kepala Sekolah,




          Drs. H. Haryanto                                       Nur Yahya, S.Pd
          NIP.19511125 197903 1 004                              NIP.19641028 198703 1 010
Tatap Muka IV (2 x 45 menit)

Metode               : Ceramah dan diskusi
Model                : Cooperative Script

Langkah-Langkah Pembelajaran

                                              Kegiatan
No.
                            Guru                                       Peserta didik
      Kegiatan Awal
       Memotivasi peserta didik dengan mengajukan         Menjawab pertanyaan guru
        pertanyaan:”penyakit atau kelainan apa yang         (Harapan guru: leukimia, buta
        kalian ketahui yang dapat diturunkan melalui        warna, talasemia, dll).
        gen?”
 1.    Menuliskan topik yang akan dipelajari, yaitu:      Menulis topik yang akan dipelajari.
        Penyakit, Kelainan, Cara Pewarisan Sifat Pada
        Manusia dan Mekanisme Perbaikan Mutu
        Genetik
       Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus         Menulis tujuan pembelajaran
        dicapai dalam belajar.
      Kegiatan Inti
       Membagi kelas menjadi dua kelompok A dan B           Membentuk kelompok sesuai
        (sebangku).                                           pembagian.
       Memerintahkan kelompok A untuk membaca               Membaca materi sesuai kelompok
        materi penyakit dan kelainan yang diturunkan
        serta diskusikan tugas 6.5 (hal 135) sedangkan
        kelompok B membaca materi cara menghindari
        penyakit menurun pada masyarakat dan
        mendiskusikan masalah pada hal 136.
       Memerintahkan kelompok A bergabung dengan            Kelompok A mengerjakan tugas
        kelompok A, demikian pula kelompok B                  yang telah ditentukan dan
        bergabung dengan kelompok B yang lain.                berdiskusi dengan sesama
                                                              kelompok A, dan kelompok B
                                                              tugas yang telah ditentukan
                                                              berdiskusi dengan kelompok B.
       Memerintahkan peserta didik kembali ke tempat        Kembali ke tempat duduk semula.
        duduk semula.
       Memerintah peserta didik A menyampaikan              A menyampaikan informasi dan
        informasi kepada peserta didik B, B bertugas          hasil diskusi kelompok A kepada
        sebagai pendengar dan mencatat informasi              peserta didik B, B bertugas
 2.
        penting yang diberikan oleh A.                        mencatat informasi dari A.
       Memerintah peserta didik B menyampaikan              B menyampaikan informasi dan
        informasi kepada peserta didik A, A bertugas          hasil diskusi kelompok B kepada
        sebagai pendengar dan mencatat informasi              peserta didik A bertugas mencatat
        penting yang diberikan oleh B.                        informasi dari B.
       Meminta salah satu peserta didik kelompok A          Peserta didik kelompok A
        secara acak untuk mempresentasikan hasil yang         presentasi di depan kelas.
        telah disampaikan oleh peserta didik B di depan
        kelas.
       Meminta salah satu peserta didik kelompok B          Peserta didik kelompok B
        secara acak untuk mempresentasikan hasil yang         presentasi di depan kelas.
        telah disampaikan oleh peserta didik A di depan
        kelas.
       Meminta peserta didik melakukan diskusi kelas        Mengikuti diskusi dengan seksama.
        (sebagai fasilitator).
       Memberikan penguatan pada hasil diskusi,             Mengamati gambar/video/ charta,
        dengan memberikan konsep-konsep penting),             mendengarkan, dan mencatat
        dengan bantuan slide/LCD, dan menjelaskan             penguatan yang diberikan guru.
        tentang mekanisme perbaikan mutu genetik.
          Memerintahkan peserta didik menyelesaikan         Mengerjakan LKS dan menjawab
           LKS dan menjawab pertanyaan pada LKS.              pertanyaan pada LKS.

          Memberikan reward bagi kelompok peserta
           didik yang aktif.
         Kegiatan Penutup
          Meminta peserta didik merangkum materi yang       Merangkum materi yang telah
           telah dipelajari.                                  dipelajari.
    3.    Memberikan post test                              Mengerjakan soal post test.
          Tugas Terstruktur (TT)
          Memerintahkan peserta didik mengerjakan tugas     Mendengarkan dan mencatat tugas
           individu, 6.7 dan 6.8                              yang diberikan guru.


MATERI PENTING
(Syamsuri, Istamar, 2007. Biologi 3A SMA kelas XII, hal. 131 – 137, dan hal. 140 – 141)
Hereditas Pada Manusia
    a. Sifat Fisik yang Menurun (hal. 131)
    b. Penyakit Menurun (hal. 133)
             Albino (hal 133)
             Buta Warna (hal 134)
             Gangguan Mental (hal. 135)
Cara Menghindari Penyakit Menurun pada Masyarakat (hal. 136)
Mekanisme Perbaikan Mutu Genetik
    a. Seleksi (hal. 140)
    b. Penyilangan (Breeding) (hal. 140)
    c. Mutasi Buatan (hal 140)

VI. Media Pembelajaran
     Bahan Ajar             : Program power point / flash, charta, LKS
     Alat/Bahan             : Laptop/LCD, spidol, papan tulis,
     Sumber Belajar         : Istamar Syamsuri, dkk. 2007. Biologi 3A kelas XII. Jakarta:
                              Erlangga.
VII. Penilaian
     1. Teknik Penilaian :
         Penilaian diskusi peserta didik.
         Penugasan individu ; tugas 6.5 dan 6.
         Tes Tertulis

         2, Bentuk Instrumen :
             Lembar penilaian hasil diskusi
             Pekerjaan rumah
             Soal pilihan ganda
.




                                                                 Bangsri, Juli 2010
          Mengetahui,                                            Guru mata Pelajaran,
          Kepala Sekolah,




          Drs. H. Haryanto                                       Nur Yahya, S.Pd
          NIP.19511125 197903 1 004                              NIP.19641028 198703 1 010
                   RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
                              TATAP MUKA 8 dan 9

Satuan Pendidikan            : SMA Negeri 1 Bangsri
Kelas/Semester               : XII IPA/ 1
Mata Pelajaran               : Biologi
Alokasi Waktu                : 4 x 45 menit
Standar Kompetensi           : 3. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip hereditas serta
                                  implikasinya pada Salingtemas.
Kompetensi Dasar             : 3.5 Menjelaskan peristiwa mutasi dan implikasinya dalam
                                   Salingtemas.
I.    Indikator
      1. Mendeskripsikan pengertian mutasi
      2. Mendeskripsikan berbagai model mutasi gen
      3. Mendeskripsikan berbagai model mutasi kromosom
      4. Mengidentifikasi macam2 mutasi dan mutagen
      5. Menghubungkan mutasi dan evolusi

II.   Tujuan Pembelajaran
      1. Siswa dapat mendeskripsikan pengertian mutasi
      2. Siswa dapat mendeskripsikan berbagai model mutasi gen
      3. Siswa dapat mendeskripsikan berbagai model mutasi kromosom
      4. Siswa dapat mengidentifikasi macam2 mutasi dan mutagen
      5. Siswa dapat menghubungkan mutasi dan evolusi

III. Materi Pembelajaran
     Materi Pokok : Mutasi dan Implikasinya
     Sub Materi
     Tatap Muka I
     Mutasi Tingkat Gen dan Tingkat Kromosom
     Tatap Muka II
       Mutasi Alami dan Buatan
       Dampak Mutasi pada manusia dan makhluk lain

IV. Pendekatan Pembelajaran : Konsep dan Salingtemas
    Metode                       : Ceramah dan diskusi
    Model                        :
    Tatap Muka I : Cooperative Script I
    Tatap Muka II : Group Investigation

Pertemuan I (2 x 45 menit)

Metode                              : Ceramah dan diskusi
Model                               : Cooperative Script I

V.    Langkah-Langkah Pembelajaran
                                                Kegiatan
No.
                             Guru                                         Peserta didik
       Kegiatan Awal
        Memotivasi peserta didik dengan mengajukan           Menjawab pertanyaan guru (Harapan
         pertanyaan:”pernahkah kalian mendengar istilah        guru: ya , pernah).
         mutasi!”
        Melanjutkan pertanyaan, ”apa yang kalian             Menjawab pertanyaan guru (Harapan
         ketahui tentang mutasi                                guru: mutasi adalah adanya perubahan
 1.
                                                               pada gen atau kromosom dan
                                                               menghasilkan sifat yang baru).
        Menuliskan topik yang akan dipelajari, yaitu:        Menulis topik yang akan dipelajari.
         sintesis protein
        Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus           Menulis tujuan pembelajaran
         dicapai dalam belajar.
     Kegiatan Inti

      Membagi kelas menjadi dua kelompok A dan B         Membentuk kelompok sesuai
       (sebangku).                                         pembagian.
      Membagikan LKS kepada peserta didik (Bio-lab       Mempelajari LKS.
       7.1 hal. 153, dan Bio-lab 7.2 hal 165)
      Memerintahkan kelompok A untuk                     Mendengarkan penjelasan guru..
       mengerjakan Bio-lab 7.1 (hal. 153) dan
       mendiskusikannya dengan teman sekelompok
       sedangkan kelompok B mengerjakan Bio-lab 7.2
       (hal. 165)
      Memerintahkan kelompok A bergabung dengan          Kelompok A mengerjakan tugas yang
       kelompok A untuk berdiskusi dan mengerjakan         telah ditentukan dan berdiskusi dengan
       Bio-lab 7.1 (hal. 153) demikian pula kelompok       sesama kelompok A, dan kelompok B
       B bergabung dengan kelompok B yang lain             tugas yang telah ditentukan berdiskusi
       untuk berdiskusi mengerjakan dan Bio-lab 7.2        dengan kelompok B.
       (hal. 165)
      Memerintahkan peserta didik kembali ke tempat      Kembali ke tempat duduk semula.
       duduk semula.
      Memerintah peserta didik A menyampaikan            A menyampaikan informasi hasil
       informasi kepada peserta didik B, B bertugas        diskusi kelompok A kepada peserta
       sebagai pendengar dan mencatat informasi            didik B, B bertugas mencatat informasi
2.     penting yang diberikan oleh A.                      dari A.
      Memerintah peserta didik B menyampaikan            B menyampaikan informasi hasil
       informasi kepada peserta didik A, A bertugas        diskusi kelompok B kepada peserta
       sebagai pendengar dan mencatat informasi            didik A . A bertugas mencatat informasi
       penting yang diberikan oleh B.                      dari B.
      Meminta salah satu peserta didik kelompok A        Peserta didik kelompok A presentasi di
       secara acak untuk mempresentasikan hasil yang       depan kelas.
       telah disampaikan oleh peserta didik B di depan
       kelas.
      Meminta salah satu peserta didik kelompok B        Peserta didik kelompok B presentasi di
       secara acak untuk mempresentasikan hasil yang       depan kelas.
       telah disampaikan oleh peserta didik A di depan
       kelas.
      Meminta peserta didik melakukan diskusi kelas      Mengikuti diskusi dengan seksama.
       (sebagai fasilitator).
      Memberikan penguatan pada hasil diskusi,           Mengamati Laptop /LCD mendengar
       (dengan memberikan konsep-konsep penting            kan, dan mencatat penguatan yang
       menggunakan Laptop/LCD)                             diberikan guru.
      Memerintahkan peserta didik menyelesaikan          Mengerjakan LKS dan menjawab
       LKS dan menjawab pertanyaan pada LKS.               pertanyaan pada LKS.

      Memberikan reward bagi kelompok peserta
       didik yang aktif.
     Kegiatan Penutup

      Meminta peserta didik merangkum materi yang        Merangkum materi yang telah
       telah dipelajari.                                   dipelajari.

3.    Memberikan post test.                              Mengerjakan soal post test.

      Tugas Terstruktur (TT)                             Mendengarkan dan mencatat tugas
       Mengerjakan Tugas 7.1 Tentang mutasi                yang diberikan guru.
       kromosom
MATERI PENTING

(Syamsuri, Istamar, 2007. Biologi 3A SMA kelas XII, hal. 150 – 161)
Sejarah Penelitian Mutasi (hal. 150)
Mutasi Tingkat Gen dan Tingkat Kromosom
      a. Mutasi Tingkat Gen
          1. Perubahan Jenis Basa Nitrogen (hal. 151)
          2. Perubahan Letak Urutan Basa Nitrogen (hal. 152)
          3. Perubahan Nukleotida/Basa Nitrogen (hal. 152)
      b. Mutasi Tingkat Kromosom
          1. Perubahan Struktur Kromosom
               Delesi/Defisiensi Kromosom (hal 154)
               Duplikasi Kromosom (hal. 154)
               Inversi Kromosom (hal 155)
               Translokasi Kromosom (hal. 155)
               Kativasi Kromosom (hal. 155)

          2. Perubahan Jumlah Kromosom
               Poliploidi (hal. 156)
               Aneuploidi (hal. 157)
              
VI. Media Pembelajaran
     Bahan Ajar             : Program power point / flash, charta, LKS
     Alat/Bahan             : Laptop/LCD, spidol, papan tulis,
     Sumber Belajar         : Istamar Syamsuri, dkk. 2007. Biologi 3A kelas XII. Jakarta:
                              Erlangga.
VII. Penilaian
     1. Teknik Penilaian :
         Penilaian diskusi peserta didik.
         Penugasan individu ; tugas 7.1 tentang mutasi kromosom
         Tes Tertulis

     2, Bentuk Instrumen :
         Lembar penilaian hasil diskusi
         Pekerjaan rumah
         Soal pilihan ganda
.




                                                                 Bangsri, Juli 2010
       Mengetahui,                                               Guru mata Pelajaran,
       Kepala Sekolah,




       Drs. H. Haryanto                                          Nur Yahya, S.Pd
       NIP.19511125 197903 1 004                                 NIP.19641028 198703 1 010
Pertemuan II (2 x 45 menit)

Metode               : Ceramah dan diskusi
Model                : Group Investigation

Langkah-langkah Pembelajaran

                                              Kegiatan
No.
                         Guru                                      Peserta didik
 1.   Kegiatan Awal
       Memotivasi peserta didik dengan              Menjawab pertanyaan guru (Harapan guru:
        mengajukan pertanyaan:”apa yang kalian        mutasi dapat menyebabkan banyak
        ketahui tentang dampak yang diakibatkan       kelainan pada manusia seperti sindrom
        mutasi bagi manusia?”                         down, sidrom patau, dan lain-lain).

       Menuliskan topik yang akan dipelajari,       Menulis topik yang akan dipelajari.
        yaitu: Mutasi Alami dan Mutasi Buatan,
        serta Dampak Mutasi bagi Manusia dan
        Makhluk Lain

       Menyebutkan tujuan pembelajaran yang         Menulis tujuan pembelajaran
        harus dicapai dalam belajar.
 2.   Kegiatan Inti
       Membagi peserta didik menjadi 4                 Membentuk kelompok sesuai
        kelompok ( bahan diskusi hal. 165 - 166,         pembagian.
        kelompok 1 tugas 7.2 membahas no. 1-2,
        kelompok 2 membahas no. 3, kelompok 3
        membahas no 4 – 6, dan kelompok 4
        membahas tugas 7.3).

       Meminta peserta didik mengerjakan tugas         Mengerjakan tugas dan membaca
        sesuai kelompoknya dan membaca materi            materi sesuai pembagian kelompok.
        yang terkait.


       Meminta anggota kelompok yang                   Presentasi ke teman dalam satu
        mempelajari materi yang sama berkumpul           kelompok
        dan menjelaskan ke anggota kelompok yang
        lain.

       Meminta peserta didik melakukan diskusi         Mempresentasikan hasil diskusi.
        kelas (sebagai fasilitator).

       Memberikan penguatan pada hasil diskusi         Melihat Laptop/OHP, mendengarkan,
        (penguatan berupa: konsep-konsep penting)        dan mencatat penguatan yang diberikan
        dibantu dengan Laptop/LCD                        guru.

       Memberikan reward bagi kelompok peserta
        didik yang aktif.
 3.   Kegiatan Penutup
       Meminta peserta didik merangkum materi          Merangkum materi yang telah
        yang telah dipelajari.                           dipelajari.
       Tugas Terstruktur (TT)
        Memerintahkan peserta didik Mengerjakan         Mendengarkan dan mencatat tugas yang
        Tugas 7.2 Tentang mutasi gen                     diberikan guru.
       Tugas Mandiri Tidak Ter struktur (TMTT)
        Membaca buku/literatur tentang mutasi
        pada manusia
MATERI PENTING

(Syamsuri, Istamar, 2007. Biologi 3A SMA kelas XII, hal. 163 – 165)
Macam & faktor Penyebab Mutasi
    a. Mutasi Alam (hal. 163)
    b. Mutasi Buatan (hal. 163)
    c. Tinjauan Macam Mutasi Lain (hal. 164)

VI. Media Pembelajaran
     Bahan Ajar             : Program power point / flash, charta, LKS
     Alat/Bahan             : Laptop/LCD, spidol, papan tulis,
     Sumber Belajar         : Istamar Syamsuri, dkk. 2007. Biologi 3A kelas XII. Jakarta:
                              Erlangga.
VII. Penilaian
     1. Teknik Penilaian :
         Penilaian diskusi peserta didik.
         Penugasan individu ; tugas 7.2 tentang mutasi gen
         Tes Tertulis

     2, Bentuk Instrumen :
         Lembar penilaian hasil diskusi
         Pekerjaan rumah
         Soal pilihan ganda
.




                                                                 Bangsri, Juli 2010
       Mengetahui,                                               Guru mata Pelajaran,
       Kepala Sekolah,




       Drs. H. Haryanto                                          Nur Yahya, S.Pd
       NIP.19511125 197903 1 004                                 NIP.19641028 198703 1 010
                 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
                             TATAP MUKA 1


Satuan Pendidikan           : SMA Negeri 1 Bangsri
Kelas/Semester              : XII IPA/ 2
Mata Pelajaran              : Biologi
Alokasi Waktu               : 8 x 45 menit
Standar Kompetensi          : 4. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada Salingtemas.
Kompetensi Dasar            : 4.1 Menjelaskan teori, prinsip, dan mekanisme evolusi biologi.

I Indikator

  1.   Menjelaskan berbagai teori evolusi dan fakta-fakta yang mendukung tentang penerimaan
       teori evolusi biologi.
  2.   Mendeskripsikan berbagai faktor dan petunjuk pendukung terjadinya evolusi
  3.   Menjelaskan keterkaitan antara mutasi dengan proses evolusi.
  4.   Menghitung frekuensi gen dalam suatu populasi dengan menggunakan hukum Hardy
       Weinberg.
  5.   Menjelaskan mekanisme evolusi.
  6.   Menjelaskan konsep-konsep yang berkaitan dengan teori evolusi.

II Tujuan Pembelajaran

  1.   Menjelaskan berbagai teori evolusi.
  2.   Menjelaskan pokok-pokok pikiran teori evolusi darwin.
  3.   Menemukan faktor-faktor dan petunjuk-petunjuk pendukung terjadinya evolusi.
  4.   Mendeskripsikan keterkaitan antara mutasi dan evolusi.
  5.   Menjelaskan prinsip-prinsip dasar hukum Haardy-Weinberg dan menerapkannya secara
       teoritis.
  6.   Menjelaskan proses spesiasi.
  7.   Menjelaskan studi tentang evolusi organisme tertentu
  8.   Menjelaskan pandangan-pandangan baru tentang teori evolusi dan menganalisisnya.

III Materi Pembelajaran

   Materi Pokok           : Teori evolusi dan Implikasinya pada Salingtemas
   Sub materi
   Tatap Muka I      : Teori Evolusi dan Fakta-Fakta yang Mendukung Penerimaan Teori
                        Evolusi Biologi
    Tatap Muka II     : Faktor dan petunjuk pendukung terjadinya evolusi
    Tatap Muka III    : Keterkaitan Mutasi dan Proses Evolusi
                        Hukum Hardy Weinberg ttg Mekanisme Evolusi
    Tatap Muka IV     : Konsep-konsep penting yang berkaitan dengan Teori Evolusi
                         Pengaruh Evolusi bagi kehidupan manusia
IV Pendekatan Pembelajaran

   Konsep, Lingkungan, Salingtemas, dan Inquiri
   Metode Pembelajaran
   Ceramah, observasi, diskusi kelompok, tanya jawab, dan eksperimen

Model Pembelajaran

Tatap Muka I                 : Cooperative Learning
Tatap Muka II               : Group Investigation
Tatap Muka III              : Cooperative Script I
Tatap Muka IV               :Cooperative Learning Teknik Jigsaw
Tatap Muka I (2 x 45 menit)

Metode Pembelajaran         : Ceramah, diskusi kelompok, eksperimen, dan Tanya jawab
Model Pembelajaran          : Cooperative Learning

V Langkah-Langkah Pembelajaran

                                              Kegiatan
No.
                          Guru                                       Peserta didik
 1.   Kegiatan Awal
       Memeriksa kesiapan belajar siswa dan            Bersiap belajar
        kehadiran siswa.
       Memotivasi peserta didik dengan                 Menjawab pertanyaan guru (harapan
        memberikan pertanyaan ”apa yang kalian           guru: evolusi merupakan proses
        ketahui tentang evolusi?”                        perubahan yang berlangsung lama dan
                                                         secara perlahan atau lambat).
       Melanjutkan pertanyaan, yaitu ”siapakah         Menjawab pertanyaan guru (harapan
        tokoh yang mengemukakan teori evolusi            guru: Darwin, Lamarck, Weismann,
        yang kalian ketahui?”                            dan lain-lain).
       Menuliskan topik yang akan dipelajari yaitu:    Menulis topik yang akan dipelajari.
        Teori Evolusi dan
       Menyebutkan tujuan pembelajaran yang            Menulis tujuan pembelajaran
        harus dicapai dalam belajar

 2    Kegiatan Inti
       Membagi peserta didik menjadi 5 kelompok        Membentuk kelompok sesuai
        (terdiri dari 8 orang).                          pembagian.
       Guru memberikan ceramah tentang teori-teori     Mendengarkan ceramah yang
        evolusi dan pro kontra tentang teori evolusi     disampaikan guru dan mencatat bagian-
        dengan bantuan Laptop/LCD.                       bagian yang penting.
       Membagikan LKS Bio-lab 8-1.                     Mempelajari LKS yang diberikan guru.
       Memerintahkan setiap kelompok melakukan         Melakukan percobaan dan berdiskusi
        percobaan simulasi seleksi alam dan              untuk menjawab pertanyaan pada LKS.
        berdiskusi dengan anggota kelompoknya
        untuk menjawab pertanyaan pada LKS.
       Setelah selesai melakukan percobaan, guru       Perwakilan kelompok
        Memerintahkan peserta didik melakukan            mempresentasikan hasil percobaan.
        diskusi kelas (sebagai fasilitator).
       Memberikan penguatan pada hasil diskusi         Mencatat penguatan yang diberikan
        (penguatan berupa: konsep-konsep penting         guru.
        dan memberikan persetujuan bentuk
        rancangan penelitian yang benar).

       Guru memberikan reward bagi kelompok
        yang memiliki kerja sama yang baik dan aktif
        dalam diskusi.
 3    Kegiatan Akhir
       Meminta peserta didik merangkum materi          Merangkum materi yang dipelajari.
        yang telah dipelajari.

       Tugas Terstruktur (TT)
       Menugaskan kepada peserta didik untuk           Mendengarkan dan mencatat tugas
        mengerjakan tugas 8.1 ttg petunjuk evolusi       yang diberikan guru.
MATERI PENTING :

(Syamsuri, Istamar, 2007. Biologi 3B SMA kelas XII, hal. 2 – 11)
Fenomena Evolusi dan Sejarah Timbulnya Teori Evolusi
      a. Perjalanan Charles Darwin Ke Kepuluan Galápagos (hal. 3)
      b. Ilmuan yang Mempengaruhi Pemikiran Darwin (hal. 4)
      c. Teori Darwin tentng Evolusi (hal. 5)
Pro dan Kontra Tentang Teori Evolusi
      a. Lamarck Versus Darwin (hal. 9)
      b. Lamarck Versus Weismann (hal. 9)
      c. Darwin Versus Weismann (hal. 10)
      d. Neo Darwinisme (hal. 11)

VI Media Pembelajaran
     Bahan Ajar              : LKS, power point/ flash
     Alat/Bahan              : Laptop/LCD, perforator (pelubang kertas), daun pisang
                              dengan tiga macam warna (coklat, kuning, dan hijau), kantong
                               plastik ½ kg, tali, penggaris, dan stopwatch/jam tangan.
      Sumber Belajar         : Istamar Syamsuri, dkk. 2007. Biologi 3B kelas XII. Jakarta:
                               Erlangga
VII Penilaian
      1. Teknik Penilaian
       Penilaian hasil diskusi
       Penygasan individu
       Tes Tertulis

      2.   Bentuk Instrumen
          Lembar penilaian hasil diskusi
          Pejerjaan rumah (tugas 8.1 )
          Soal pilihan ganda




                                                                 Bangsri, Juli 2010
      Mengetahui,                                                Guru mata Pelajaran,
      Kepala Sekolah,




      Drs. H. Haryanto                                           Nur Yahya, S.Pd
      NIP.19511125 197903 1 004                                  NIP.19641028 198703 1 010
Tstsp Muka II (2 x 45 menit)

Metode Pembelajaran         : Ceramah, diskusi kelompok, dan tanya jawab
Model Pembelajaran          : Group Investigation

V. Langkah-langkah Pembelajaran

                                                  Kegiatan
No.
                           Guru                                           Peserta didik
      Kegiatan Awal

       Memeriksa kesiapan dan kehadiran siswa.               Siswa siap belajar
       Memotivasi peserta didik dengan menampilkan           Menjawab pertanyaan guru (Harapan
        sebuah tulang ayam dan mengajukan                      guru: tidak, karena tulang ayam bukan
        pertanyaan:” apakah tulang ini bisa disebut            sisa tubuh atau bagian tubuh makhluk
        fosil, mengapa?”                                       hidup yang terkubur selama beribu atau
                                                               berjuta-juta tahun).
       Melanjutkan pertanyaan, apa yang disebut              Menjawab pertanyaan guru (Harapan
        fosil?”                                                guru: fosil adalah tubuh, bagian tubuh,
 1.
                                                               jejak, atau sisa-sisa makhluk hidup
                                                               yang telah berusia ribuan tahun atau
                                                               jutaan tahun yang sudah membatu).

       Menuliskan topik yang akan dipelajari,                Menulis topik yang akan dipelajari.
        yaitu:Faktor dan Petunjuk pendukung
        terjadinya evolusi.
       Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus            Menulis tujuan pembelajaran
        dicapai dalam belajar.

      Kegiatan Inti
       Membagi peserta didik menjadi 3 kelompok              Membentuk kelompok sesuai
                                                               pembagian.
       Memerintahkan peserta didik membaca Bahan             Mendengarkan penjelasan dan perintah
        diskusi pada buku Biologi 3B SMA kelas XII             guru
        hal.20, dan Memerintahkan kelompok 1
        membahas point a, kelompok 2 membahas
        point b, dan kelompok 3 membahas point c.
       Meminta peserta didik membaca materi sesuai           Membaca materi sesuai pembagian
        kelompok.                                              kelompok.
 2     Meminta anggota kelompok yang mempelajari             Presentasi ke teman dalam satu
        materi yang sama berkumpul dan menjelaskan             kelompok
        ke anggota kelompok yang lain.
       Meminta peserta didik melakukan diskusi kelas         Mempresentasikan hasil diskusi
        (sebagai fasilitator).
       Memberikan penguatan pada hasil diskusi               Mencatat penguatan yang diberikan
        (penguatan berupa: konsep-konsep penting),             guru
        dengan bantuan Laptop/LCD

       Memberikan reward bagi kelompok peserta
        didik yang aktif.
      Kegiatan Penutup
       Meminta dan membimbing peserta didik                  Merangkum materi yang telah
        merangkum materi yang telah dipelajari.                dipelajari.
       Memberikan post test.                                 Mengerjakan soal post test.
 3
       Tugas Terstruktur (TT)
       Mengerjakan tugas 8.2 ttg fosil sebagai               Mendengarkan dan mencatat tugas
        petunjuk evolusi                                       yang diberikan guru.
MATERI PENTING :

(Syamsuri, Istamar, 2007. Biologi 3B SMA kelas XII, hal. 12 – 21)
Petunjuk Evolusi
      3. Fosil (hal. 12)
      4. Perbandingan Anatomi (hal. 19)
      5. Perbandingan Embriologi (hal. 19)
      6. Alat Tubuh yang Tersisa (hal. 19)
      7. Perbandingan Fisiologi (hal. 20)
      8. Petunjuk Biokimia (hal. 20)
      9. Domestikasi (hal. 20)


VI.    Media Pembelajaran
       Bahan Ajar            : power point/ flash
       Alat/Bahan            : Laptop/LCD, spidol, papan tulis
       Sumber Belajar        : Istamar Syamsuri, dkk. 2007. Biologi 3B kelas XII. Jakarta:
                               Erlangga
VII.   Penilaian
       1, Teknik Penilaian
       a. Penilaian hasil diskusi
       b. Penugasan individu, tugas 8.2
       c. Post test

       2, Bentuk Penilaian
        Lembar penilaian hasil diskusi
        Pejerjaan rumah (tugas 8.2 )
        Soal pilihan ganda


                                                                  Bangsri, Juli 2010
       Mengetahui,                                                Guru mata Pelajaran,
       Kepala Sekolah,




       Drs. H. Haryanto                                           Nur Yahya, S.Pd
       NIP.19511125 197903 1 004                                  NIP.19641028 198703 1 010
Tatap Muka III (2 x 45 menit)

Metode pembelajaran         : Ceramah, diskusi kelompok, dan tanya jawab
Model Pembelajaran          : Cooperative Script

V. Langkah-langkah Pembelajaran

                                               Kegiatan
No.
                           Guru                                        Peserta didik
 1.   Kegiatan Awal
       Menyiapkan siswa dan memeriksa kehadiran
        siswa.
       Memotivasi peserta didik dengan mengajukan         Menjawab pertanyaan guru (Harapan
        pertanyaan:”menurut pendapat kalian apa yang        guru: evolusi dapat terjadi karena
        mengakibatkan terjadinya evolusi?”                  adanya mutasi atau seleksi alam seperti
                                                            pada teori Darwin).
       Menuliskan topik yang akan dipelajari, yaitu:      Menulis topik yang akan dipelajari.
        Mekanisme Evolusi dan kaitannya dengan
        mutasi
       Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus         Menulis tujuan pembelajaran
        dicapai dalam belajar.

 2    Kegiatan Inti
       Membagi kelas menjadi dua kelompok A dan           Membentuk kelompok sesuai
        B (sebangku).                                       pembagian.
       Memerintahkan peserta didik melihat bahan          mendengarkan penjelasan guru.
        diskusi pada buku Biologi 3B SMA kelas XII,
        hal. 27 dan Memerintahkan kelompok A
        membahas no. 1 dan kelompok B membahas
        no. 2.
       Memerintahkan kelompok A bergabung                 Kelompok A berdiskusi dengan sesama
        dengan kelompok A untuk berdiskusi                  kelompok A, dan kelompok B
        membahas no. 1 demikian pula kelompok B             berdiskusi dengan kelompok B.
        bergabung dengan kelompok B yang lain untuk
        berdiskusi membahas no.2
       Memerintahkan peserta didik kembali ke             Kembali ke tempat duduk semula.
        tempat duduk semula.
       Memerintahkan peserta didik A                      A menyampaikan informasi hasil
        menyampaikan informasi kepada peserta didik         diskusi kelompok A kepada peserta
        B, B bertugas sebagai pendengar dan mencatat        didik B, B bertugas mencatat informasi
        informasi penting yang diberikan oleh A.            dari A.
       Memerintahkan peserta didik B menyampaikan         B menyampaikan informasi hasil
        informasi kepada peserta didik A, A bertugas        diskusi kepada peserta didik A, A
        sebagai pendengar dan mencatat informasi            bertugas mencatat informasi dari B.
        penting yang diberikan oleh B.
       Meminta salah satu peserta didik kelompok A        Peserta didik kelompok A presentasi di
        secara acak untuk mempresentasikan hasil            depan kelas.
        yang telah disampaikan oleh peserta didik B di
        depan kelas.
       Meminta salah satu peserta didik kelompok B        Peserta didik kelompok B presentasi di
        secara acak untuk mempresentasikan hasil            depan kelas.
        yang telah disampaikan oleh peserta didik A di
        depan kelas.
       Meminta peserta didik melakukan diskusi            Mengikuti diskusi dengan seksama.
        kelas (sebagai fasilitator).
       Memberikan penguatan pada hasil diskusi dan        Mencatat penguatan yang diberikan
        memberikan konsep-konsep penting tentang            guru.
        mekanisme evolusi dengan menggunakan
        charta.
       Menjelaskan cara menghitung laju mutasi,          Mendengarkan penjelaskan guru.
        frekuensi gen dan genotipe di dalam populasi
        dan hukum Hardy-Weinberg dengan bantuan
        Laptop/LCD

       Memberikan reward bagi kelompok peserta
        didik yang aktif.
 3    Kegiatan Penutup

       Meminta dan membimbing peserta didik              Merangkum materi yang telah
        merangkum materi yang telah dipelajari             dipelajari.

        Tugas Terstruktur (TT)
        Memerintahkan peserta didik mengerjakan          Mendengarkan dan mencatat tugas
         tugas 8.4 ttg Menghitung frekuensi gen dan        yang diberikan guru.
         genotip dlm populasi


MATERI PENTING
(Syamsuri, Istamar, 2007. Biologi 3B SMA kelas XII, hal. 26 – 40)
Mekanisme Evolusi
   a. Mutasi Gen
         1. Angka Laju Mutasi (hal. 27)
         2. Frekuensi Gen dan Genotipe di dalam Populasi (hal. 28)
   b. Hukum Hardy-Weinberg (hal. 29)
   c. Perubahan Perbandingan Frekuensi Gen pada Populasi (hal 33)
         1. Faktor Mutasi (hal. 33)
         2. Faktor Seleksi Alam (hal. 33)
         3. Emigrasi dan Imigrasi (hal. 34)
         4. Genetic Drift (hal. 35)
         5. Meiotic Drive (hal. 35)
   d. Timbulnya Spesies Baru (Spesiasi)
         1. Isolasi Geografi (hal. 36)
         2. Isolasi Reproduksi (hal. 36)
         3. Poliploidi (hal. 40)
VI Media Pembelajaran
      Bahan Ajar            : power point/ flash
      Alat/Bahan            : Laptop/LCD, spidol, papan tulis
      Sumber Belajar        : Istamar Syamsuri, dkk. 2007. Biologi 3B kelas XII. Jakarta:
                              Erlangga
VII. Penilaian
      1, Teknik Penilaian
         Penilaian hasil diskusi
         Penugasan individu, tugas 8.4
         Ter Tertulis
      2, Bentuk Penilaian
         Lembar penilaian hasil diskusi
         Pejerjaan rumah (tugas 8.4 )
         Soal pilihan ganda


                                                                 Bangsri, Juli 2010
       Mengetahui,                                               Guru mata Pelajaran,
       Kepala Sekolah,




       Drs. H. Haryanto                                          Nur Yahya, S.Pd
       NIP.19511125 197903 1 004                                 NIP.19641028 198703 1 010
Pertemuan IV (2 x 45 menit)

Metode                        : Ceramah, diskusi kelompok, dan tanya jawab
Model Pembelajaran            : Cooperative Learning Teknik Jigsaw

V. Langkah-langkah Pembelajaran

                                                 Kegiatan
No.
                               Guru                                         Peserta didik
 1.    Kegiatan Awal

        Memeriksa kesiapan dan kehadiran siswa.                  Siswa siap belajar
        Memotivasi peserta didik dengan mengajukan               Menjawab pertanyaan guru
         pertanyaan berkaitan materi pada pertemuan yang           (Harapan guru: kemampuan
         lalu:”menurut pendapat kalian apa yang dimaksud           makhluk hidup menyesuaikan diri
         dengan adaptasi?”                                         dengan lingkungannya).
        Melanjutkan pertanyaan, ada beberapa macam               Menjawab pertanyaan guru
         adaptasi, kaki seekor bebek yang didisain untuk           (Harapan guru: adaptasi struktur
         kaki perenang (berselaput) merupakan contoh               (adaptasi morfologi).
         adaptasi apa?”
        Menuliskan topik yang akan dipelajari, yaitu:            Menulis topik yang akan dipelajari.
         Konsep yang Berkaitan dengan Teori Evolusi dan
         Pengaruh Evolusi bagi kehidupan manusia.
        Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus                  Menulis tujuan pembelajaran
         dicapai dalam belajar.

 2     Kegiatan Inti
       Membagi peserta didik menjadi 6 kelompok                  Membentuk kelompok sesuai
        (masing-masing 6 orang) secara heterogen dan               pembagian.
        menunjuk ketua kelompok. (memberi nama
        kelompok 1 – 6).
       Memberitahukan pembelajan ini menggunakan                 Mendengarkan penjelasan guru
        model pembelajaran teknik Jigsaw dan memberikan
        petunjuk tentang pembelajaran teknik Jigsaw.
       Memerintahkan peserta didik duduk dalam                   Duduk dalam kelompok.
        kelompoknya.
       Guru memberikan 6 bahan diskusi untuk 6                   Mendengarkan penjelasan guru.
        kelompok (spesies dan spesiasi, adaptasi I (adaptasi
        struktur, adaptasi fisiologi, adaptasi sistem sensori,
        dan adaptasi tingkah laku), adaptasi II (adaptasi
        reproduksi, adaptasi organisasi sosial, dan adaptasi
        koevolusi), radiasi adaptif, divergensi, dan
        konvergensi.
       Memerintahkan setiap ketua kelompok (kelompok             Ketua kelompok menunjuk anggota
        1 – 6) menunjuk anggota kelompoknya untuk                  kelompok untuk membahas materi
        membahas materi yang berbeda. (misalnya ketua              yang berbeda.
        kelompok 1, menunjuk peserta didik A mendapat
        tugas membahas materi adaptasi I, peserta didik B
        membahas konvergensi, dan seterusnya).
       Memerintahkan setiap anggota kelompok                     Peserta didik yang berdiskusi dan
        (kelompok 1 – 2 yang membahas materi yang sama             membahas materi yang sama
        duduk dalam satu meja untuk berdiskusi.                    duduk dalam satu meja dengan
        (misalnya: peserta didik A anggota kelompok 1              anggota kelompok lain yang
        membahas adaptasi I berdiskusi dengan peserta              membahas materi yang sama.
        didik lain dari kelompok 2 – 6 yang mendapat tugas
        membahas materi adaptasi I juga)
       Meminta peserta didik kembali ke kelompok awal.           Kembali ke kelompok awal
       Meminta anggota kelompok yang mempelajari                 Masing-masing anggota kelompok
        materi yang berbeda berkumpul dan menjelaskan              menginformasi hasil diskusinya
        hasil diskusinya ke anggota kelompok yang lain.            kepada teman satu kelompoknya.
        Meminta peserta didik melakukan diskusi kelas        Mempresentasikan hasil diskusi.
         (sebagai fasilitator).
        Memberikan penguatan pada hasil diskusi              Mendengarkan penguatan yang
         (penguatan berupa: konsep-konsep penting),            disampaikan guru.
         dengan bantuan Laptop/LCD
        Menjelaskan tentang pengaruh evolusi bagi            Mendengarkan penjelasan guru dan
         kehidupan manusia.                                    mencatat hal yang penting.
        Memberikan reward bagi kelompok peserta didik
         yang aktif.

 3      Kegiatan Penutup
        Meminta dan membimbing peserta didik                 Merangkum materi yang telah
         merangkum materi yang telah dipelajari.               dipelajari.
        Tugas Terstruktur (TT)
        Mengerjakan tugas 8.5 ttg Seleksi alam secara        Mendengarkan dan mencatat tugas
         individu                                              yang diberikan guru.


MATERI PENTING
(Syamsuri, Istamar, 2007. Biologi 3B SMA kelas XII, hal. 21 – 26, dan 41)
Konsep-konsep yang berkaitan dengan Evolusi
1.  Spesies (hal. 21)
2.  Spesiasi (hal.21)
3.  Adaptasi
    a. Adaptasi Struktur (hal. 22)
    b. Adaptasi Fisiologi (hal. 22)
    c. Adaptasi sistem sensori (hal. 23)
    d. Adaptasi Tingkah Laku (hal. 23)
    e. Adaptasi Reproduksi (hal. 24)
    f. Adaptasi Koevolusi (hal. 24)
4.  Radiasi Adaptif (hal. 25)
5.  Divergensi (hal. 25)
6.  Konvergensi (hal. 26)
Pengaruh Evolusi Terhadap Kehidupan Manusia (hal. 41)

VI      Media Pembelajaran
        Bahan Ajar          : power point/ flash
        Alat/Bahan          : Laptop/LCD, spidol, papan tulis
        Sumber Belajar      : Istamar Syamsuri, dkk. 2007. Biologi 3B kelas XII. Jakarta:
                              Erlangga
VII.    Penilaian
        1, Teknik Penilaian
           Penilaian hasil diskusi
           Penugasan individu, tugas 8.5
           Ter Tertulis
        2, Bentuk Penilaian
           Lembar penilaian hasil diskusi
           Pejerjaan rumah (tugas 8.5 )
           Soal pilihan ganda


                                                                 Bangsri, Juli 2010
        Mengetahui,                                              Guru mata Pelajaran,
        Kepala Sekolah,




        Drs. H. Haryanto                                         Nur Yahya, S.Pd
        NIP.19511125 197903 1 004                                NIP.19641028 198703 1 010
                  RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
                              TATAP MUKA 5

Satuan Pendidikan            : SMA Negeri 1 Bangsri
Kelas/Semester               : XII IPA/ 2
Mata Pelajaran               : Biologi
Alokasi Waktu                : 2 x 45 menit
Standar Kompetensi           : 4. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada Salingtemas.
Kompetensi Dasar             : 4.2 . Mengkomunikasikan hasil studi evolusi biologi.

I.    Indikator
      1. Membuat laporan hasil studi tentang fosil yang diamati di musium atau situs temuan
         fosil atau melalui gambar/video.
      2. Mengkomunikasikan secara lisan/tulisan hasil pengumpulan informasi dan pengamatan.
      3. Menunjukkan bukti-bukti evolusi

II.  Tujuan Pembelajaran
     1. Melakukan observasi tentang fosil.
     2. Membuat laporan hasil studi tentang fosil.
     3. Mempresentasikan secara lisan/tulisan hasil pengumpulan informasi dan pengamatan.
III. Materi Pembelajaran
     Materi Pokok : Teori evolusi dan Implikasinya pada Salingtemas
     Sub materi    : Laporan Hasil Studi tentang Fosil di Sangiran
IV. Pendekatan Pembelajaran : Konsep, Lingkungan, dan Salingtemas
     Metode Pembelajaran          : Ceramah, observasi, diskusi kelompok, dan tanya jawab
     Model Pembelajaran           : Cooperative Learning

V.    Langkah-Langkah Pembelajaran
                                               Kegiatan
No.
                            Guru                                       Peserta didik
      Kegiatan Awal
       Memeriksa kesiapan dan kehadiran siswa.
       Memotivasi peserta didik dengan menanyakan         Siswa siap belajar
        materi yang lalu:”apa saja yang dapat menjadi      Menjawab pertanyaan guru (Harapan
        petunjuk adanya evolusi?”                           guru: fosil, perbandingan, alat tubuh
 1.
                                                            yang tersisa, perbandingan fisiologi,
       Menuliskan topik yang akan dipelajari, yaitu:       petunjuk biokimia, dan domestikasi).
        Studi tentang fosil di Samgiran                    Menulis topik yang akan dipelajari.
       Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus
        dicapai dalam belajar.                             Menulis tujuan pembelajaran
      Kegiatan Inti
       Meminta peserta kelompok duduk dalam               Duduk dalam kelompok.
        kelompok yang telah dibentuk minggu
       Memerintahkan setiap kelompok                      Setiap kelompok mempresentasikan
        mempresentasikan hasil studi tentang fosil          hasil studi.
        (membahas tugas 8.1 no. 3a – 3e).
 2     Meminta peserta didik melakukan diskusi kelas      Melakukan kegiatan tanya jawab.
        (sebagai fasilitator).
       Memberikan penguatan pada hasil diskusi            Mencatat penguatan yang diberikan
        (penguatan berupa: konsep-konsep penting),          guru
        dengan bantuan Laptop/LCD
       Memberikan reward bagi kelompok dan peserta
        didik yang aktif.
      Kegiatan Penutup
       Meminta dan membimbing peserta didik               Merangkum materi yang telah
        merangkum materi yang telah dipelajari.             dipelajari.
 3     Tugas Terstruktur (TT)
        Membuat laporan hasil studi                        Mendengarkan dan mencatat tugas
        Tugas TMTT                                          yang diberikan guru.
       Membaca buku/literatur ttg bukti-bukti evolusi
VI.    Media Pembelajaran
       Bahan Ajar          : LKS hasil studi di Sangiran, pw point / flas, Handout
       Alat/Bahan          : Laptop/LCD, spidol, dan papan tulis, dan gambar/poster.
       Sumber Belajar      : Istamar Syamsuri, dkk. 2007. Biologi 3B kelas XII. Jakarta:
                             Erlangga, musium, atau situs atau internet.
VII.   Penilaian
       1, Teknik Penilaian
          Penilaian presentasi / unjuk kerja
          Penugasan individu, tugas 8.5
          Penugasan portofolio
          Ter Tertulis
       2, Bentuk Penilaian
          Lembar penilaian Uji petik kerja
          Pejerjaan rumah (tugas 8.5 )
          Lembar penilaian portofolio
          Soal pilihan ganda




                                                                Bangsri, Juli 2010
       Mengetahui,                                              Guru mata Pelajaran,
       Kepala Sekolah,




       Drs. H. Haryanto                                         Nur Yahya, S.Pd
       NIP.19511125 197903 1 004                                NIP.19641028 198703 1 010
                   RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
                             TATAP MUKA 6 DAN 7


Satuan Pendidikan             : SMA Negeri 1 Bangsri
Kelas/Semester                : XII IPA/ 2
Mata Pelajaran                : Biologi
Alokasi Waktu                 : 4 x 45 menit
Standar Kompetensi            : 4. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada Salingtemas.
Kompetensi Dasar              : 4.3 Mendeskripsikan kecenderungan baru tentang teori evolusi

I.    Indikator
      1. Menjelaskan berbagai teori asal usul kehidupan di bumi
      2. Menemukan faktor-faktor dan petunjuk pendukung terjadinya evolusi.
      3. Memberikan contoh evolusi organisme tertentu.

II.   Tujuan Pembelajaran
      1. Menjelaskan berbagai teori asal usul kehidupan
      2. Menemukan faktor-faktor pendukung terjadinya evolusi
      3. Memberikan contoh tentang evolusi organisme tertentu.

III. Materi Pembelajaran
     Materi Pokok          : Teori Asal Usul Kehidupan dan Evolusi Organisme
     Sub Materi
     Tatap Muka I          : Teori Asal Usul Kehidupan
     Tatap Muka II         : Evolusi Biologi dan Evolusi Kimia
                              Evolusi Organisme
IV. Pendekatan Pembelajaran
     Konsep, Lingkungan, dan Salingtemas
     Metode Pembelajaran
     Ceramah, diskusi kelompok, dan tanya jawab
     Model Pembelajaran
     Tatap Muka I          : Cooperative Script
     Tatap Muka II         : Cooperative Script


Pertemuan I (2 x 45 menit)

Metode                        : Ceramah, diskusi kelompok, dan Tanya jawab
Model                         : Cooperative Script

V.    Langkah-Langkah Pembelajaran

                                                Kegiatan
No.
                              Guru                                       Peserta didik
 1.   Kegiatan Awal

       Memeriksa kesiapan dan kehadiran siswa.                Siswa siap

       Memotivasi peserta didik dengan menanyakan :           Menjawab pertanyaan guru
        ”siapakah tokoh yang mengemukakan teori bahwa           (Harapan guru: Aristoteles, dan
        makhluk hidup berasal dari benda mati?”                 pendukungnya seperti John
                                                                Needham).
       Melanjutkan pertanyaan:” disebut apakah teori          Menjawab pertanyaan guru
        tersebut.”                                              (Harapan guru: teori abiogenesis).
       Menuliskan topik yang akan dipelajari, yaitu: Teori    Menulis topik yang akan dipelajari.
        Asal Usul Kehidupan

       Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus             Menulis tujuan pembelajaran
        dicapai dalam belajar.
     Kegiatan Inti
      Membagi kelas menjadi dua kelompok A dan B              Membentuk kelompok sesuai
       (sebangku).                                              pembagian.

      Memerintahkan peserta didik membaca dan                 Mempelajari tugas 9-1 di buku
       mempelajari Bio-lab 9-1 (hal 55). dan                    Biologi 3B SMA kelas XII
       Memerintahkan kelompok A membahas no. 2a
       sedangkan kelompok B membahas no.2b.

      Meminta peserta didik yang masuk dalam kelompok         Kelompok A berdiskusi dengan
       A untuk membahas bahan diskusi no.2a dan                 sesama kelompok A, dan kelompok
       kelompok B membahas bahan diskusi no.2b bersama          B berdiskusi dengan kelompok B.
       dengan kelompok B yang lain.

      Memerintahkan peserta didik kembali ke tempat           Kembali ke tempat duduk semula.
       duduk semula.

      Memerintahkan peserta didik A menyampaikan              A menyampaikan informasi hasil
       informasi kepada peserta didik B, B bertugas sebagai     diskusi kelompok A kepada peserta
       pendengar dan mencatat informasi penting yang            didik B, B bertugas mencatat
       diberikan oleh A.                                        informasi dari A.
 2
      Memerintahkan peserta didik B menyampaikan            B menyampaikan informasi hasil
       informasi kepada peserta didik A, A bertugas sebagai   diskusi kepada peserta didik A, A
       pendengar dan mencatat informasi penting yang          bertugas mencatat informasi dari B.
       diberikan oleh B.

      Meminta salah satu peserta didik kelompok A secara      Peserta didik kelompok A
       acak untuk mempresentasikan hasil yang telah             presentasi di depan kelas.
       disampaikan oleh peserta didik B di depan kelas.

      Meminta salah satu peserta didik kelompok B secara      Peserta didik kelompok B
       acak untuk mempresentasikan hasil yang telah             presentasi di depan kelas.
       disampaikan oleh peserta didik A di depan kelas.

      Meminta peserta didik melakukan diskusi kelas           Mengikuti diskusi dengan seksama
      (sebagai fasilitator).                                    dan melakukan tanya jawab.

      Memberikan penguatan pada hasil diskusi. (dengan
       memberikan konsep-konsep penting menggunakan            Mencatat penguatan yang diberikan
       OHP/LCD) dan menambahkan teori-teori lain.               guru

      Memberikan reward bagi kelompok peserta didik
       yang aktif.
     Kegiatan Penutup

      Meminta dan membimbing peserta didik merangkum             Merangkum materi yang telah
       materi yang telah dipelajari                                dipelajari.
 3
       Tugas Terstruktur (TT)
      Memerintahkan peserta didik mengerjakan tugas              Mendengarkan dan mencatat
       individu (tugas 9.1). tentang asal usul kehidupan           tugas yang diberikan guru.


MATERI PENTING
(Syamsuri, Istamar, 2007. Biologi 3B SMA kelas XII, hal. 51 – 57)
Teori Asal Usul Kehidupan
1. Teori Abiogenesis (hal. 52)
2. Teori Biogenesis (hal. 52)
3. Teori Lain
        a.   Teori Kreasi Khas (hal. 56)
        b.   Teori Katalisma (hal. 56)
        c.   Teori Kosmozoa (hal. 56)
        d.   Teori Evolusi Biokimia (hal. 56)

VI.    Media Pembelajaran
       Bahan Ajar          : Power point /flash
       Alat/Bahan          : Laptop/LCD, spidol, dan papan tulis, dan alat tulis.
       Sumber Belajar      : Istamar Syamsuri, dkk. 2007. Biologi 3B kelas XII. Jakarta:
                             Erlangga
VII.   Penilaian
       1, Teknik Penilaian
          Penugasan individu, tugas 9.1
          Ter Tertulis
       2, Bentuk Penilaian
          Pejerjaan rumah (tugas 9.1)
          Soal pilihan ganda




                                                                Bangsri, Juli 2010
       Mengetahui,                                              Guru mata Pelajaran,
       Kepala Sekolah,




       Drs. H. Haryanto                                         Nur Yahya, S.Pd
       NIP.19511125 197903 1 004                                NIP.19641028 198703 1 010
Tatap Muka II (2 x 45 menit)

Metode                : Ceramah, diskusi kelompok, dan tanya jawab
Model                 : Cooperative Script

V.     Langkah-Langkah Pembelajaran

                                                Kegiatan
No.
                             Guru                                         Peserta didik
1.    Kegiatan Awal

       Memeriksa kesiapan dan kehadiran siswa.                Siswa siap belajar
       Memotivasi peserta didik dengan menanyakan             Menjawab pertanyaan guru
        :”siapakah yang mengemukakan teori evolusi              (Harapan guru:Alexander Ivanovich
        kimia?”                                                 Oparin).
       Melanjutkan pertanyaan:”berdasakan teori evolusi       Menjawab pertanyaan guru
        kimia, berasal darimanakah sel hidup.”                  (Harapan guru: sel hidup berasal dari
                                                                zat organik yang terbentuk dari zat
                                                                anorganik seperti uap air, amonia,
                                                                dan lain-lain).
       Menuliskan topik yang akan dipelajari, yaitu: Teori    Menulis topik yang akan dipelajari.
        Evolusi Kimia dan Evolusi Biologi serta Evolusi
        Organisme.
       Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus             Menulis tujuan pembelajaran
        dicapai dalam belajar.
 2    Kegiatan Inti
       Membagi kelas menjadi dua kelompok A dan B             Membentuk kelompok sesuai
        (sebangku).                                             pembagian.
       Memerintahkan peserta didik membaca dan                Mempelajari materi sesuai kelompok
        mempelajari materi tentang Evolusi Kimia dan
        Memerintahkan kelompok A mempelajari materi
        tentang Evolusi Biologi.
       Meminta peserta didik yang masuk dalam                 Kelompok A berdiskusi dengan
        kelompok A untuk membahas materi Evolusi                sesama kelompok A, dan kelompok
        Kimia dan kelompok B membahas Evolusi Biologi           B berdiskusi dengan kelompok B.
        bersama dengan kelompok B yang lain.
       Memerintahkan peserta didik kembali ke tempat          Kembali ke tempat duduk semula.
        duduk semula.
       Memerintahkan peserta didik A menyampaikan             A menyampaikan informasi hasil
        informasi kepada peserta didik B, B bertugas            diskusi kelompok A kepada peserta
        sebagai pendengar dan mencatat informasi penting        didik B, B bertugas mencatat
        yang diberikan oleh A.                                  informasi dari A.

       Memerintahkan peserta didik B menyampaikan
        informasi kepada peserta didik A, A bertugas           B menyampaikan informasi hasil
        sebagai pendengar dan mencatat informasi penting        diskusi kepada peserta didik A, A
        yang diberikan oleh B.                                  bertugas mencatat informasi dari B.
       Meminta salah satu peserta didik kelompok A            Peserta didik kelompok A presentasi
        secara acak untuk mempresentasikan hasil yang           di depan kelas.
        telah disampaikan oleh peserta didik B di depan
        kelas.
       Meminta salah satu peserta didik kelompok B            Peserta didik kelompok B presentasi
        secara acak untuk mempresentasikan hasil yang           di depan kelas.
        telah disampaikan oleh peserta didik A di depan
        kelas.
       Meminta peserta didik melakukan diskusi kelas          Mengikuti diskusi dengan seksama
        (sebagai fasilitator).                                  dan melakukan tanya jawab.
       Memberikan penguatan pada hasil diskusi. (dengan       Mencatat penguatan yang diberikan
        memberikan konsep-konsep penting menggunakan            guru
        Laptop/LCD
        Memberikan reward bagi kelompok peserta didik
         yang aktif.
       Kegiatan Penutup
        Meminta dan membimbing peserta didik                   Merangkum materi yang telah
         merangkum materi yang telah dipelajari                  dipelajari.

 3       Tugas Terstruktur (TT)
        Memerintahkan peserta didik mengerjakan tugas          Mendengarkan dan mencatat tugas
         individu (tugas 9.1, hal 55).dan mempelajari materi     yang diberikan guru.
         tentang Evolusi Biologi dan Evolusi Kimia serta
         Evolusi Organisme

MATERI PENTING

(Syamsuri, Istamar, 2007. Biologi 3B SMA kelas XII, hal. 61 – 69)
Evolusi Kimia (hal. 57)
Skema Tahapan Evolusi Kimia dan Biologi Berdasarkan Teori Oparin, skema 9.2 (hal. 57)
Evolusi Biologi
      1. Asal Usul Sel Prokariotik (hal 61)
      2. Asal Usul Sel Autotrof (hal. 61)
      3. Asal Usul Sel Eukariotik (hal. 62)
      4. Asal Usul Mitokondria (hal. 63)
      5. Asal Usul Kloroplas (hal. 64).
Evolusi Invertebrata dan Vertebrata (hal. 67)
Evolusi dari kehidupan di Laut ke Darat (hal. 68)
Materi tambahan
Apakah Hidup itu?
      1. Pandangan Materialisme (hal. 69)
      2. Pandangan Vitalisme (hal. 69)


VI.      Media Pembelajaran
        Bahan Ajar          : Power point /flash
        Alat/Bahan          : Laptop/LCD, spidol, dan papan tulis, dan alat tulis.
        Sumber Belajar      : Istamar Syamsuri, dkk. 2007. Biologi 3B kelas XII. Jakarta:
                              Erlangga
VII.    Penilaian
        1, Teknik Penilaian
           Penugasan individu, tugas 9.1
           Ter Tertulis
        2, Bentuk Penilaian
           Pejerjaan rumah (tugas 9.1)
           Soal pilihan ganda




                                                                    Bangsri, Juli 2010
        Mengetahui,                                                 Guru mata Pelajaran,
        Kepala Sekolah,




         Drs. H. Haryanto                                           Nur Yahya, S.Pd
         NIP.19511125 197903 1 004                                  NIP.19641028 198703 1 010
                     RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
                              TATAP MUKA 1 , 2 dan 3

Satuan Pendidikan           : SMA Negeri 1 Bangsri
Kelas/Semester              : XII IPA/ 2
Mata Pelajaran              : Biologi
Alokasi Waktu               : 6 x 45 menit
Standar Kompetensi          : 5. Memahami prinsip-prinsip dasar bioteknologi serta
                                 implikasinya pada Salingtemas.
Kompetensi Dasar            : 5.1 Menjelaskan arti, prinsip dasar, dan jenis-jenis bioteknologi.

  I. Indikator
       1. Menjelaskan arti, dan prinsip dasar bioteknologi.
       2. Membedakan antara bioteknologi konvensional dan bioteknologi modern dan
           memberikan contoh masing-masing.
       3. Menjelaskan kultur jaringan
       4. Menjelaskan proses rekayasa genetika.
  II. Tujuan Pembelajaran
       1. Menjelaskan ruang lingkup bioteknologi dan prinsip-prinsip dasarnya.
       2. Membedakan bioteknologi konvensional dan modern dan memberikan contoh hasil
           produknya.
       3. menjelaskan proses rekayasa genetika.
  III. Materi Pembelajaran
       Materi Pokok          : Bioteknologi dan implikasinya pada Salingtemas
       Sub Materi
       Tatap Muka I          ; Arti dan Prinsip Dasar Bioteknologi
                               Bioteknologi Konvensional dan Modern
       Tatap Muka II         : Kultur Jaringan
       Tatap Muka III        : Rekayasa Genetik
 IV. Pendekatan Pembelajaran : Konsep dan Salingtemas
       Metode Pembelajaran           : Ceramah, diskusi kelompok, eksperimen, dan tanya jawab
       Model Pembelajaran            :
       Tatap Muka I                  : Cooperative Learning
       Tatap Muka II                 : Cooperative Learning
       Tatap Muka III                : Group Investigation
Tatap Muka I (2 x 45 menit)
Metode         : Ceramah, diskusi kelompok, tanya jawab
Model          : Cooperative Learning
V. Langkah-Langkah Pembelajaran
                                                Kegiatan
No.
                               Guru                                      Peserta didik
 1. Kegiatan Awal

      Memeriksa kesiapan dan kehadiran siswa.                 Siswa siap belajar
      Memotivasi peserta didik dengan menampilkan             Menjawab pertanyaan guru
       produk bioteknologi seperti yoghurt, tapai, dan keju     (Harapan guru:karena produk
       kemudian memberikan pertanyaan:” mengapa                 tersebut memanfaatkan makhluk
       produk-produk ini disebut produk bioteknologi?”          hidup dalam pembuatannya
                                                                sesperti mikroorganisme).
      Menuliskan topik yang akan dipelajari, yaitu: Arti      Menulis topik yang akan
       dan prinsip dasar Bioteknologi                           dipelajari.
      Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus              Menulis tujuan pembelajaran
       dicapai dalam belajar.

 2    Kegiatan Inti
      Membagi peserta didik menjadi 4 kelompok (terdiri  Membentuk kelompok sesuai
       dari 9 orang). (kelompok: Mikroorganisme sebagai    pembagian.
       Penghasil Makanan dan Minuman (hal. 81),
       Penghasil Protein Sel Tunggal (hal. 85), sebagai
       Penghasil Penghasil Zat Organik (hal. 86), sebagai
        Penghasil Energi (hal. 86), sebagai Penghasil Obat-
        Obatan (hal. 87), sebagai Pencerna Limbah (hal. 87),
        sebgai Pemisah Logam
      Meminta peserta didik membaca materi yang              Mempelajari materi sesuai
        berbeda.                                               dengan pembagian tugas
      Meminta anggota kelompok yang mempelajari              anggota kelompok mempelajari
        materi yang sama berkumpul dan menjelaskan ke          materi yang sama berkumpul dan
        anggota kelompok yang lain.                            menjelaskan ke anggota
                                                               kelompok yang lain.
      Meminta peserta didik melakukan diskusi kelas          Setiap kelompok mendiskusikan
        (sebagai fasilitator).                                 prinsip dasar bioteknologi
      Meminta siswa mempresentasikan hasil diskusinya        Setiap kelompok
                                                               mempresentasikan hasil
                                                               diskusinya, dan melakukan
                                                               kegiatan tanya jawab.
      Memberikan reward bagi kelompok peserta didik
        yang aktif.
 3    Kegiatan Penutup
       Meminta dan membimbing peserta didik merangkum  Merangkum materi yang telah
        materi yang telah dipelajari                           dipelajari.
       Memberikan post tes                                   Menjawab post tes
        Tugas Terstruktur (TT)                                Mendengarkan dan mencatat
        Hasil diskusi                                          tugas yang diberikan guru.


MATERI PENTING
(Syamsuri, Istamar, 2007. Biologi 3B SMA kelas XII, hal. 77 – 91)
Penggunaan Makhluk Hidup dalam Bioteknologi (hal. 77)
Sejarah Perkembangan Bioteknologi (hal. 79)
Penggunaan Mikroorganisme dalam Bioteknologi
   1. Mikroorganisme sebagai Penghasil Makanan dan Minuman (hal. 81)
   2. Mikroorganisme sebagai Penghasil Protein Sel Tunggal (hal. 85)
   3. Mikroorganisme sebagai Penghasil Penghasil Zat Organik (hal. 86)
   4. Mikroorganisme sebagai Penghasil Energi (hal. 86)
   5. Mikroorganisme sebagai Penghasil Obat-Obatan (hal. 87)
   6. Mikroorganisme sebagai Pencerna Limbah (hal. 87)
   7. Mikroorganisme sebgai Pemisah Logam

 VI. Media Pembelajaran
     Bahan Ajar          : Handout/LKS, power point/flash
     Alat/Bahan          : Laptop/LCD, spidol, dan papan tulis
     Sumber Belajar      : Istamar Syamsuri, dkk. 2007. Biologi 3B kelas XII. Jakarta:
                           Erlangga
VII. Penilaian
     1, Teknik Penilaian
        Penugasan individu, tugas hasil diskusi
        Post test
     2, Bentuk Penilaian
        Lembar penilaian hasil diskusi
        Soal pilihan ganda

                                                               Bangsri, Juli 2010
       Mengetahui,                                             Guru mata Pelajaran,
       Kepala Sekolah,




       Drs. H. Haryanto                                        Nur Yahya, S.Pd
       NIP.19511125 197903 1 004                               NIP.19641028 198703 1 010
Tatap Muka II (2 x 45 menit)

Metode        : Ceramah, diskusi kelompok, tanya jawab
Model         : Cooperative Learning

V Langkah-Langkah Pembelajaran

                                               Kegiatan
No.
                               Guru                                      Peserta didik
 1.    Kegiatan Awal

       Memeriksa kesiapan dan kehadiran siswa.                 Siswa siap belajar
       Memotivasi peserta didik dengan menampilkan             Menjawab pertanyaan guru
        produk kultur jaringan kemudian memberikan               (Harapan guru:karena media nya
        pertanyaan:” mengapa produk-produk ini disebut           menggunakan larutan
        kultur jaringan?”                                       Menulis topik yang akan
                                                                 dipelajari.
       Menuliskan topik yang akan dipelajari, yaitu: Kultur
        Jaringan
       Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus              Menulis tujuan pembelajaran
        dicapai dalam belajar.

 2     Kegiatan Inti

       Membagi peserta didik menjadi 4 kelompok (terdiri  Membentuk kelompok sesuai
        dari 9 orang). (kelompok: Media kultur, lultur      pembagian.
        jaringan pada hewan, kultur jaringan pada tumbuhan
        dan keuntungan, kerugian dari kultur jaringan)

       Meminta peserta didik membaca materi yang               Mempelajari materi sesuai
        berbeda.                                                 dengan pembagian tugas

       Meminta anggota kelompok yang mempelajari               Peserta didik mempelajari materi
        materi yang sama berkumpul dan menjelaskan ke            yang sama berkumpul dan
        anggota kelompok yang lain.                              menjelaskan ke anggota
                                                                 kelompok yang lain.
       Meminta peserta didik melakukan diskusi kelas           Setiap kelompok mendiskusikan
        (sebagai fasilitator).                                   kultur jaringan
       Meminta siswa mempresentasikan hasil diskusinya         Setiap kelompok presentasi hasil
                                                                 diskusinya, dan melakukan
                                                                 kegiatan tanya jawab.
       Memberikan penguatan pada hasil diskusi                 Mencatat penguatan yang
        (penguatan berupa: konsep-konsep penting) dibantu        diberikan guru
        dengan gambar/charta dan laptop/LCD mengenai
        kultur jaringan

       Memberikan reward bagi kelompok peserta didik
         yang aktif.
 3     Kegiatan Penutup
        Meminta dan membimbing peserta didik merangkum         Merangkum materi yang telah
         materi yang telah dipelajari                            dipelajari.
        Memberikan post tes                                    Menjawab post tes
MATERI PENTING
(Syamsuri, Istamar, 2007. Biologi 3B SMA kelas XII, hal. 77 – 91)

Kultur Jaringan
   1. Media Kultur (hal. 89)
   2. Kultur Jaringan Tumbuhan (hal 90)
   3. Kultur Jaringan Hewan (hal 91)

VI     Media Pembelajaran
       Bahan Ajar          : Handout/LKS, power point/flash
       Alat/Bahan          : Laptop/LCD, spidol, dan papan tulis
       Sumber Belajar      : Istamar Syamsuri, dkk. 2007. Biologi 3B kelas XII. Jakarta:
                             Erlangga
VII.   Penilaian
       1, Teknik Penilaian
          Penugasan individu, tugas hasil diskusi
          Post test
       2, Bentuk Penilaian
          Lembar penilaian hasil diskusi
          Soal pilihan ganda




                                                                Bangsri, Juli 2010
       Mengetahui,                                              Guru mata Pelajaran,
       Kepala Sekolah,




       Drs. H. Haryanto                                         Nur Yahya, S.Pd
       NIP.19511125 197903 1 004                                NIP.19641028 198703 1 010
Pertemuan III (2 x 45 menit)
Metode              : Ceramah, diskusi kelompok, dan tanya jawab
Model               : Group Investigation

V Langkah-Langkah Pembelajaran

                                                Kegiatan
No.
                                Guru                                    Peserta didik
 1.    Kegiatan Awal

       Memeriksa kesiapan dan kehadiran siswa.              Siswa siap belajar

       Memotivasi peserta didik dengan mengajukan           Menjawab pertanyaan guru
        pertanyaan berkaitan materi pada pertemuan yang       (Harapan guru:Rhizopus sp. dan
        lalu:”sebutkan mikroorganisme yang berperan           Aspergilus sp.).
        dalam pembuatan tapai?”

       Menuliskan topik yang akan dipelajari, yaitu:        Menulis topik yang akan dipelajari.
        Konsep yang Berkaitan dengan Rekayasa Genetika.

       Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus           Menulis tujuan pembelajaran
        dicapai dalam belajar.

 2.    Kegiatan Inti

       Membagi peserta didik menjadi 4 kelompok (terdiri    Membentuk kelompok sesuai
        dari 9 orang). (kelompok: Transplantasi Inti,         pembagian.
        Teknologi Plasmid, Fusi Sel, dan Rekombinasi
        DNA).
       Meminta peserta didik membaca materi yang            Membaca materi sesuai pembagian
        berbeda.                                              kelompok.
       Meminta anggota kelompok yang mempelajari            Presentasi ke teman dalam satu
        materi yang sama berkumpul dan menjelaskan ke         kelompok
        anggota kelompok yang lain.

       Meminta peserta didik melakukan diskusi kelas        Mempresentasikan hasil diskusi.
        (sebagai fasilitator).

       Memberikan penguatan pada hasil diskusi               Melihat gambar/charta dan
        (penguatan berupa: konsep-konsep penting) dibantu      laptop/LCD dengan seksama,
        dengan gambar/charta dan laptop/LCD mengenai           mendengarkan, dan mencatat
        Transplantasi Inti, Teknologi Plasmid, Fusi Sel, dan   penguatan yang diberikan guru.
        Rekombinasi DNA.

       Memberikan reward bagi kelompok peserta didik
        yang aktif.
       Kegiatan Penutup

       Meminta peserta didik merangkum materi yang          Merangkum materi yang telah
        telah dipelajari.                                     dipelajari.

 3.    Memberikan post test.                                Mengerjakan post test.

       Tugas TMTT                                           Mendengarkan dan mencatat tugas
        Mempersiapkan bahan percobaan utk pertemuan           yang diberikan guru.
        berikutnya
MATERI PENTING

(Syamsuri, Istamar, 2007. Biologi 3B SMA kelas XII, hal. 92 – 102)
Rekayasa Genetika
   1. Transplantasi Inti (hal. 93)
   2. Teknologi Plasmid (94)
   3. Fusi Sel
      a. Proses Fusi Sel (hal. 96)
      b. Manfaat Fusi Sel (hal 96)
   4. Rekombinasi DNA
      a. Komponen yang diperlukan dalam rekombinasi DNA (hal. 99)
      b. Proses Rekombinasi DNA (hal. 102)
      c. Masa Depan rekombinasi DNA (hal. 102)

VI.    Media Pembelajaran
       Bahan Ajar          : Handout, power point/flash
       Alat/Bahan          : spidol, dan papan tulis, laptop/LCD,
       Sumber Belajar      : Istamar Syamsuri, dkk. 2007. Biologi 3B kelas XII. Jakarta:
                             Erlangga
VII.   Penilaian
       1, Teknik Penilaian
          Penugasan individu, tugas hasil diskusi
          Post test
       2, Bentuk Penilaian
          Lembar penilaian hasil diskusi
          Soal pilihan ganda




                                                                Bangsri, Juli 2010
       Mengetahui,                                              Guru mata Pelajaran,
       Kepala Sekolah,




       Drs. H. Haryanto                                         Nur Yahya, S.Pd
       NIP.19511125 197903 1 004                                NIP.19641028 198703 1 010
                     RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
                                  TATAP MUKA 4

Satuan Pendidikan               : SMA Negeri 1 Bangsri
Kelas/Semester                  : XII IPA/ 2
Mata Pelajaran                  : Biologi
Alokasi Waktu                   : 6 x 45 menit
Standar Kompetensi              : 5. Memahami prinsip-prinsip dasar bioteknologi serta
                                     implikasinya pada Salingtemas.
Kompetensi Dasar                : 5.1 Menjelaskan arti, prinsip dasar, dan jenis-jenis bioteknologi.

I.       Indikator
         1. Menerapkan prinsip dasar bioteknologi dan membuat produk bioteknologi

II.  Tujuan Pembelajaran
     1. Menjelaskan arti dan prinsip-prinsip dasar bioteknologi
     2. Membuat produk tape dan tempe
     3. Membuat laporan kegiatan percobaan
III. Materi Pembelajaran
     Materi Pokok           : Arti dan prinsip-prinsip dasar bioteknologi
     Sub Materi             : Produk bioeknologi

IV.      Pendekatan Pembelajaran        : Konsep dan Salingtemas
         Metode Pembelajaran            : Eksperimen,
         Model Pembelajaran             : Cooperative Learning


V.       Langkah-Langkah Pembelajaran
                                                   Kegiatan
No.
                                Guru                                        Peserta didik
 1.       Kegiatan Awal

          Memeriksa kesiapan dan kehadiran siswa.               Siswa siap belajar

          Memotivasi peserta didik dengan menampilkan           Menjawab pertanyaan guru
           produk bioteknologi seperti yoghurt, tapai, dan        (Harapan guru:karena produk
           keju kemudian memberikan pertanyaan:”                  tersebut memanfaatkan makhluk
           mengapa produk-produk ini disebut produk               hidup dalam pembuatannya sesperti
           bioteknologi?”                                         mikroorganisme).

          Menuliskan topik yang akan dipelajari, yaitu: Arti    Menulis topik yang akan dipelajari.
           dan prinsip dasar Bioteknologi

          Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus            Menulis tujuan pembelajaran
           dicapai dalam belajar.
     2    Kegiatan Inti
          Membagi kelas menjadi 4 kelompok (kelompok 1          Membentuk kelompok sesuai
           membuat tapai dari beras ketan, kelompok 2             pembagian.
           membuat tapai dari beras jagung, kelompok 3
           membuat tapai ketela rambat (singkong), dan
           kelompok 4

          Memberikan LKS berdasarkan Bio-lab 10-1 (hal          Mempelajari LKS.
           84).

          Meminta peserta didik menyiapkan alat dan bahan  Kelompok menyiapkan alat dan
           yang dibutuhkan dalam percobaan.                  bahan yang digunakan.

          Meminta peserta didik melakukan percobaan             Peserta didik melakukan percobaan.
           sesuai dengan LKS.
        Karena percobaan dapat dilihat pada 2 hari          Setiap kelompok mendiskusikan
         kemudian, maka guru memerintahkan setiap             prinsip dasar bioteknologi
         kelompok mendiskusikan prinsip dasar
         bioteknologi yang telah dilakukan.

        Meminta peserta didik melakukan diskusi kelas       Setiap kelompok mempresentasikan
         (sebagai fasilitator).                               hasil diskusinya, dan melakukan
                                                              kegiatan tanya jawab.

        Memberikan penguatan pada hasil diskusi.            Mencatat penguatan yang diberikan
         (dengan memberikan konsep-konsep penting             guru
         menggunakan laptop/LCD) dan menambahkan
         penjelasan tentang bioteknologi konvensional dan
         modern.

        Memberikan reward bagi kelompok peserta didik
         yang aktif.
        Kegiatan Penutup
         Meminta dan membimbing peserta didik                  Merangkum materi yang telah
           merangkum materi yang telah dipelajari                dipelajari.

             Memberikan post test                              Mengerjakan soal post test
 3
            Memerintahkan peserta didik melanjutkan             Mendengarkan dan mencatat
            percobaan di luar jam pelajaran dan Tugas            tugas yang diberikan guru.
            Terstruktur (TT)
            Laporan eksperimen



VI      Media Pembelajaran
        Bahan Ajar          : LKS, power point/flash
        Alat/Bahan          : spidol, dan papan tulis, laptop/LCD, perlengkapan eksperimen
        Sumber Belajar      : Istamar Syamsuri, dkk. 2007. Biologi 3B kelas XII. Jakarta:
                              Erlangga
VII.    Penilaian
        1, Teknik Penilaian
           Penugasan portofolio
           Unjuk kerja
           Post test
        2, Bentuk Penilaian
           Lembar penilaian portofolio
           Lembar penilaian uji petik kerja
           Soal pilihan ganda




                                                                 Bangsri, Juli 2010
        Mengetahui,                                              Guru mata Pelajaran,
        Kepala Sekolah,




        Drs. H. Haryanto                                         Nur Yahya, S.Pd
        NIP.19511125 197903 1 004                                NIP.19641028 198703 1 010
                     RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
                               TATAP MUKA 5 DAN 6


Satuan Pendidikan               : SMA Negeri 1 Bangsri
Kelas/Semester                  : XII IPA/ 2
Mata Pelajaran                  : Biologi
Alokasi Waktu                   : 4 x 45 menit
Standar Kompetensi              : 5. Memahami prinsip-prinsip dasar bioteknologi serta
                                     implikasinya pada Salingtemas.
Kompetensi Dasar                : 5.2 Menjelaskan dan menganalisis peran bioteknologi serta
                                       implikasi hasil-hasil bioteknologi pada salingtemas.

I.       Indikator
         1. Menjelaskan keuntungan dan kerugian bioteknologi bagi kehidupan.
         2. Memberikan contoh-contoh pemanfaatan hasil produk bioteknologi dalam berbagai
            bidang.

II.      Tujuan Pembelajaran
         1. Menjelaskan keuntungan dan kerugian bioteknologi bagi kehidupan.
         2. Menjelaskan dampak pemanfaatan hasil produk bioteknologi di berbagai bidang.

III. Materi Pembelajaran
     Materi Pokok : Bioteknologi dan implikasinya pada Salingtemas
     Sub Materi
          Keuntungan dan Kerugian Bioteknologi
          Penerapan Bioteknologi Pada Berbagai Bidang

IV. Pendekatan Pembelajaran            : Salingtemas
    Metode Pembelajaran                : Ceramah, diskusi kelompok, dan tanya jawab
    Model Pembelajaran                 :
    Tatap Mika I                       : Cooperative Script

V.       Langkah-Langkah Pembelajaran
                                                  Kegiatan
No.
                                  Guru                                     Peserta didik
 1.       Kegiatan Awal

           Memeriksa kesiapan dan kehadiran siswa.              Siswa siap belajar
           Memotivasi peserta didik dengan menampilkan          Menjawab pertanyaan guru
            antibiotik kemudian memberikan pertanyaan:”           (Harapan guru:ya).
            produk ini merupakan produk bioteknologi atau
            bukan?”
           Melanjutkan pertanyaan, ”apakah semua produk         Menjawab pertanyaan guru
            bioteknologi bermanfaat bagi kehidupan manusia        (Harapan guru: tidak, contohnya
            dan lingkungan?”, jika jawabannya tidak, berikan      hilangnya plasma nutfah karena
            contoh bahaya produk bioteknologi bagi manusia        digantikan oleh hasil rekayasa
            atau lingkungan?”                                     genetika).
           Menuliskan topik yang akan dipelajari, yaitu:        Menulis topik yang akan
            Keuntungan dan Kerugian dari Bioteknologi             dipelajari.
           Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus
            dicapai dalam belajar.                               Menulis tujuan pembelajaran
     2    Kegiatan Inti
           Membagi kelas menjadi dua kelompok A dan B           Membentuk kelompok sesuai
            (sebangku).                                           pembagian.

           Memerintahkan peserta didik kelompok A mendata       Membaca materi sesuai tugas
            manfaat/keuntungan dari bioteknologi dan kelompok     kelompok
            B mendata kerugian dari bioteknologi
       Meminta peserta didik yang masuk dalam kelompok  Kelompok A berdiskusi dengan
        A untuk membahas keuntungan bioteknologi dan      sesama kelompok A, dan
        kelompok B kerugian bioteknologi dengan kelompok  kelompok B berdiskusi dengan
        B yang lain.                                      kelompok B.

       Memerintahkan peserta didik kembali ke tempat           Kembali ke tempat duduk semula.
        duduk semula.

       Memerintahkan peserta didik A menyampaikan              A menyampaikan informasi hasil
        informasi kepada peserta didik B, B bertugas sebagai     diskusi kelompok A kepada
        pendengar dan mencatat informasi penting yang            peserta didik B, B bertugas
        diberikan oleh A.                                        mencatat informasi dari A.

       Memerintahkan peserta didik B menyampaikan            B menyampaikan informasi hasil
        informasi kepada peserta didik A, A bertugas sebagai   diskusi kepada peserta didik A,
        pendengar dan mencatat informasi penting yang          A bertugas mencatat informasi
        diberikan oleh B.                                      dari B.

       Meminta salah satu peserta didik kelompok A secara      Peserta didik kelompok A
        acak untuk mempresentasikan hasil yang telah             presentasi di depan kelas.
        disampaikan oleh peserta didik B di depan kelas.

       Meminta salah satu peserta didik kelompok B secara      Peserta didik kelompok B
        acak untuk mempresentasikan hasil yang telah             presentasi di depan kelas.
        disampaikan oleh peserta didik A di depan kelas.

       Meminta peserta didik melakukan diskusi kelas           Mengikuti diskusi dengan
        (sebagai fasilitator).                                   seksama dan melakukan tanya
                                                                 jawab.
       Memberikan penguatan pada hasil diskusi. (dengan        Mendengarkan, mencatat,
        memberikan konsep-konsep penting menggunakan             penguatan dan penjelasan guru
        laptop/LCD), dan membahas pemanfaatan                    yang diberikan guru
        bioteknologi dalam berbagai bidang.
       Memberikan reward bagi kelompok peserta didik
        yang aktif.
      Kegiatan Penutup

       Meminta dan membimbing peserta didik merangkum             Merangkum materi yang telah
        materi yang telah dipelajari                                dipelajari.
       Memberikan post test                                       Mengerjakan soal post test

 3     Tugas Terstruktur (TT)
        Mengerjakan tugas 10.2 ttg pengklonan tanaman              Mendengarkan dan mencatat
        Tugas TMTT                                                  tugas yang diberikan guru.
       Membaca buku/literatur ttg produk bioteknologi dan
        dampaknya




MATERI PENTING
(Syamsuri, Istamar, 2007. Biologi 3B SMA kelas XII, hal. 105 – 112)
Bioteknologi Pertanian
   1. Tanaman Tahan Hama (hal. 105)
   2. Tanaman Penambat Nitrogen (hal. 106)
Bioteknologi Kedokteran
   1. Pembuatan Obat-obatan (hal. 107)
   2. Pembuatan Antibodi Monokromal (hal. 107)
   3. Terapi Gen Manusia (hal. 108)
   4. Pembuatan Vaksin (hal. 108)
Bioteknologi Peternakan (hal. 109)
Bioteknologi Lingkungan
   1. Biogas (hal. 110)
   2. cacing Tanah (hal. 110)
   3. Mikroorganisme Pengolah Limbah (hal. 110)
Manfaat & Bahaya Bioteknologi
   1. Manfaat Bioteknologi (hal. 110)
   2. Bahaya Bioteknologi
   3. Tindakan Pencegahan Bahaya bioteknologi (hal. 112)

VI. Media Pembelajaran
    Bahan Ajar           : Handout, power point/flash
    Alat/Bahan           : spidol, dan papan tulis, laptop/LCD, perlengkapan eksperimen
    Sumber Belajar       : Istamar Syamsuri, dkk. 2007. Biologi 3B kelas XII. Jakarta:
                           Erlangga
VII. Penilaian
     1, Teknik Penilaian
         Penugasan individu
         Ualngan harian

      2,    Bentuk Penilaian
            Pekerjaan rmah
            Soal pilihan ganda




                                                              Bangsri, Juli 2010
      Mengetahui,                                             Guru mata Pelajaran,
      Kepala Sekolah,




      Drs. H. Haryanto                                        Nur Yahya, S.Pd
      NIP.19511125 197903 1 004                               NIP.19641028 198703 1 010

				
DOCUMENT INFO
Shared By:
Categories:
Tags:
Stats:
views:468
posted:7/30/2012
language:Malay
pages:84