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Educación del siglo XXI

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Educación del siglo XXI Powered By Docstoc
					         UNIVERSIDAD FERMÍN TORO

        VICE-RECTORADO ACADÉMICO

FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y SOCIALES

        ESCUELA DE ADMINISTRACIÓN




           LA EDUCACION DEL SIGLO XXI




                                 Autora: Lic. Natali Betancourt




             CABUDARE, JULIO DE 2012
                                INTRODUCCION


      Hoy en un mundo globalizado donde se producen cambios
constantes, a esta influencia no escapa la educación, y es por ello que
hoy día la dinámica educacional es abordada desde un punto de vista
distinto a como se practicaba años atrás, en la actualidad es concebida
como un proceso donde el educando interviene activamente en su
aprendizaje y que promueve su desarrollo integral, el docente ya no es un
simple transmisor de conocimientos sino que actúa como un facilitador de
aprendizaje capaz de diseñar y desarrollar una variedad de situaciones de
aprendizaje y de estrategias metodológicas que respondan a las
características del alumno, a los propósitos y objetivos del nivel,
modalidad o área de su ejercicio. Así es como, la didáctica que es una
disciplina reflexiva – aplicativa que se ocupa de los procesos de formación
y desarrollo personal en contextos intencionadamente organizados,
coadyuva en el proceso de la formación del estudiante, pues si el docente
aplica las estrategias metodológicas tomando en cuenta las necesidades
cognitivas del mismo el aprendizaje es más eficaz.
      A continuación se analizara como es la educación del siglo XXI y
como se han incorporado nuevos paradigmas en el arte de enseñar y de
producir conocimiento al conjugar todo lo que hay en el entorno del
estudiante y del docente.
      El siglo XXI se caracterizará por ser la era de la sociedad del
conocimiento, que hoy apenas se vislumbra con todo y sus impactos, el
conocimiento constituirá el valor agregado fundamental en todos los
procesos de producción de bienes y servicios de un país, haciendo que el
dominio del saber sea el principal factor de su desarrollo auto sostenido.


      Una sociedad basada en el conocimiento sólo puede darse en un
contexto mundial abierto e interdependiente, toda vez que el conocimiento
no tiene fronteras. La sociedad del conocimiento, sin embargo, no se
reduce a su dimensión económica. Será una sociedad con capacidad
para construir y retener su propia historia, sistematizar sus experiencias,
enfrentar los desafíos de los mercados y de los cambios tecnológicos y, al
mismo tiempo, de incorporar los puntos de vista de sus miembros y
fundamentar el sentido de sus acciones. En el nuevo orden mundial los
países que destaquen serán aquéllos que además de dominar y aplicar
productivamente el conocimiento logren aprovechar las fuerzas del
cambio y se adapten crítica y productivamente al entorno cambiante.


      En la última década el debate sobre        la educación superior ha
estado presente en todo el mundo, entre los temas abordados destaca el
del carácter de los sistemas educativos y la necesidad de revisarlos y
transformarlos para enfrentar      demandas de una nueva naturaleza
asociadas a un mundo globalizado.


      Nuestra época se caracteriza por profundas transformaciones en
prácticamente todos los órdenes de la vida humana. Los cambios se
están gestando en múltiples campos de la vida humana: en el desarrollo
de la ciencia y la tecnología, que ha revolucionado la organización de los
procesos productivos como nunca antes se había visto en la historia; en el
acceso y la distribución de la información a través del uso de los medios
informáticos; en las formas de organización de las economías de los
países que se han agrupado en bloques regionales para obtener mayor
ventaja en la competencia internacional. Inmersa en una comunidad
mundial cada vez más interdependiente, la sociedad mexicana vive, a su
vez, un proceso de transición en todos los órdenes: económico, político,
social y cultural.


       En la actualidad cuando se habla de educación se asocia con
impartir y aprender lo cual       abre un abanico de         conocimientos
disciplinares, en este siglo la educación superior constituye el instrumento
indispensable para que la humanidad pueda ir evolucionando.


       Este mundo influenciado por la globalización       ha cambiado la
manera de ver la educación donde exige nuevos roles en profesores y
estudiantes;    donde el docente y el estudiante dejaron de tener una
función estática a ser parte de un nuevo paradigma educativo donde se
ponen en práctica nuevas estrategias de enseñanza y aprendizaje que
involucra la retroalimentación de ambas partes y las necesidades de cada
uno; donde han surgido nuevos conceptos educativos y nuevas formas
que integran el concepto educativo y donde los procesos educacionales
pasan a ser mucho más complejos.


       El paradigma de la complejidad que se manifiesta en la didáctica
aporta nuevas formas de estudiar, comprender y explicar el objeto desde
una perspectiva holística del proceso de enseñanza aprendizaje, lo cual
provoca trascender las limitadas concepciones que solo concebían
aspectos aislados de dicho proceso sin interacción entre ellos; su
naturaleza pedagógica determina que esté orientada por finalidades
formativas en función del perfeccionamiento de los alumnos, que busca la
explicación y la mejora permanente de la educación y de los hechos
educativos, con gran implicación ética de las instituciones formativas y la
realización integral de todas las personas.
        Para comprender lo anteriormente señalado es necesario
comenzar por definir lo que es la disciplinariedad la cual es según, Zabala
(2005) “no es más que la exploración realizada en un conjunto
homogéneo, con el fin de producir conocimientos nuevos que, o hacen
obsoletos los anteriores, o los prolongan para hacerlos más completos”.
Un ejemplo de lo anterior es todas las herramientas nuevas que se posee
actualmente para diseñar, lo que hace que se cambie la manera de
preparar profesionalmente a estudiantes de diseño grafico.


      El surgimiento de nuevos paradigmas educativos también ha sido
paralelo a la evolución tecnológica mundial donde existe una infinita
cantidad de conocimiento disponible a través del internet, esto a su vez
también ha obligado a cambiar la manera de impartir el conocimiento
adaptado al nuevo entorno; esto implica cambiar la manera de enseñar, y
de evaluar; ya que antes el punto de vista de la educación era
completamente distinto al de ahora ya que el profesor era el único que
impartía conocimiento, ahora este es un proceso dinámico e integral.


      El incremento de las fuentes de información       y la velocidad de
transmisión de las mismas ha cambiado la manera de educar y pero
también ha ocasionado los problemas típicos de esta era de la
comunicación, entre los cuales se puede mencionar la existencia de la
excesiva información en las fuentes y por otro, el de su progreso en el
manejo del conocimiento.

      Los rápidos progresos de las nuevas tecnologías de la información
y la comunicación seguirán modificando la forma de la elaboración,
adquisición y transmisión de los conocimientos. Se deben construir redes,
realizar transferencias tecnológicas, formar recursos humanos, elaborar
material didáctico e intercambiar las experiencias de aplicación de estas
técnicas de enseñanza, la formación y la investigación, permitiendo así
todos los accesos al saber.

      En esta era donde la tecnología juega un papel de primer orden, el
desarrollo y el fortalecimiento de la Educación Superior surgen la
necesidad de implementar nuevas tendencias educativas como la
multidisciplinariedad donde esta es un elemento clave para la creatividad
y la innovación. Este enfoque nace debido al avance del conocimiento
científico y tecnológico; este mismo crecimiento creo instrumentos que
permiten reconocer la complejidad del universo, la naturaleza, la vida, la
mente, es por lo anterior que la multidisciplinariedad permite tener una
visión global del conocimiento.

      Zabala (2005) menciona que “el enfoque multidisciplinario organiza
los procesos de enseñanza y aprendizaje centrado las acciones en el
tratamiento de uno o varios temas desde la perspectiva o lente de una
disciplina, pero incluyendo el contenido de otra”.( pag.27).

      La multidisciplinariedad es la interacción permanente con ciencias y
saberes que permiten campos comunes a la enseñanza, formación y el
aprendizaje, esta no es posible sin la diversificación en los sistemas
educativos. Este enfoque permite que los contenidos educativos se
presenten por materias independientes una de las otras, el conjunto de
las asignaturas se propone simultáneamente sin que se manifieste la
relación que pueda existir entre ellas.

      Según Zabala (2005) “El desarrollo de estos contenidos educativos
en el proceso de aprendizaje en todos los niveles, necesita utilizar formas
de organización de estos contenidos que promuevan el mayor grado de
significatividad en los aprendizajes, que implica modelos integradores en
los que los diferentes modelos se puedan situar y relacionar con
estructuras complejas de pensamiento” (pag 26).
       Estos nuevos enfoques son indispensables en la actualidad para el
desarrollo y formación integral de los que participan en un proceso
educativo ya que estamos en un mundo globalizado y por ende se debe
dejar a un lado el antiguo paradigma para dar paso a la gran cantidad de
conocimiento al que se puede acceder, es por ello que este nuevo
enfoque de multidisciplinariedad es una necesidad, que permite la
incorporación de nuevos paradigmas, para un aprendizaje mucho más
completo.

      Según Morata (2006), “la calidad es un concepto multidimensional
que se refiere tanto al producto de la educación como a los recursos y
procesos que la producen; tanto a nivel absoluto de sus resultados como
a los incrementos generados en el proceso y a los elementos
cognoscitivos como a los elementos éticos del aprendizaje” (pag.72). No
existe esa calidad sino hay avance cognoscitivo de los educandos,
incluyendo no solo la comprensión del fenómeno sino de la dimensión
práctica del saber y del saber hacer.

      Es por todo lo anterior que se puede decir que hay muchos retos
que hay que asumir en esta nueva era para la educación, en una
sociedad multicultural, en la que es preciso fortalecer la cohesión social a
la vez que se aumenta la competitividad productiva de conocimiento, para
que el desarrollo y la preparación de las nuevas generaciones vaya a la
par con los cambios que se vienen dando en el entorno, y de esa manera
contribuir al desarrollo intelectual de la población joven que es la que se
encargará de seguir desarrollándose en todos los procesos que se viven a
nivel educativo, productivos, científicos, entre otros, como motor de la
sociedad actual.
                             CONCLUSION


       Después de analizar todos los cambios que se han generado en la
educación en el siglo XXI, se puede concluir que la educación ha
evolucionado favorablemente atendiendo a la necesidad que existe hoy, a
su vez la incorporación de nuevas herramientas tecnológicas al sistema
educativo ha hecho necesaria, la incorporación de nuevos enfoques para
hacer más efectivo el aprendizaje.
      En este orden de ideas, el enfoque interdisciplinar de la Didáctica
constituye una vía efectiva para elevar el nivel profesional de los
estudiantes y de sacarle mucho más provecho y conseguir una verdadera
y eficaz retroalimentación alumno docente , al permitir una profundización
mayor del proceso de enseñanza-aprendizaje, tener en cuenta su
complejidad real y contribuir a perfeccionar el proceso educativo desde la
instrucción.
      La disciplinariedad es el engranaje perfecto entre el saber cotidiano
y la experiencia educativa, a fin de que existan líneas de comunicación
efectiva alumno-docente-entorno, para que el proceso de enseñanza no
sea estatico,   sino que sea un conjunto de prácticas que lleven a los
actores educativos a ser productores de conocimiento, donde las áreas
del conocimiento se integran a través de un proyecto educativo-productivo
de manera que las disciplinas apoyen y le den explicación desde su
especialidad a todas las acciones planteadas en los mismos.
      En resumen la educación de esta era es una educación mas
integral, mucho más dinámica, muy flexible, la cual permite que
interactúen muchos factores necesarios para cubrir las necesidades del
entorno.
                                BIBLIOGRAFÍA




Zabala A. (2005) Enfoque Globalizador y pensamiento complejo, una
respuesta para la comprensión e intervención en la realidad. España.
Editorial Grao,


Torres J. (2006) Globalización e interdisciplinariedad. España. Editorial
Marata.


http://www.um.es/tonosdigital/index.htm. (Consulta el 10/07/2012)


http://www.emagister.com/descargar-disciplinariedad-engranaje-perfecto-
educacion-dec-2783157.htm. (Consulta el 10/07/2012)


http://books.google.co.ve/books?id=6PYaf-sF4-
wC&pg=PA86&lpg=PA86&dq=disciplinariedad+educacion&source=bl&ots
=HdYyt-
3yH8&sig=6PtveNb6eHKh5Z9fuRyNQUjzO68&hl=es&sa=X&ei=pRybT-
OzPOWt0AGo16CXDw&ved=0CEMQ6AEwBTgU#v=onepage&q=disciplin
ariedad%20educacion&f=false      (Consulta 10/07/2012)

				
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