Docstoc

Imagination Express

Document Sample
Imagination Express Powered By Docstoc
					M 
 




                                                                      Program Guide


                  Imagination Express
                                                                                     Inside this guide
                      with Carol Lyons
                                                                                     Program             1
                              sometimes you will         
Please read to students                                                              Description
                              act them out.  It’s        
                                                                                     Artist Bio          1
                                                         
Mrs. Lyons will come          going to be great fun!                                 Learning            2
                                                                                     Objectives
to your class once a 
                                                                                     Preparing           2
week.  You will hear 
stories from around                                                                  Vocabulary          2
                                                                                  
the world.  You will                                    Drakestail                   Curriculum          2
                                                                                     Connections
hear stories about 
                                                                                     After the           2
animals, children, and                                                               program
magic.  You will help          
                                                                                     List of Resources   3
                               
tell the stories.  You                                                               Expectations        3
                               
will sing songs, recite                                                              Day by Day          4-
poems and play                                                                                           8
                                                                                     GLEs                9
games.  Sometimes 
you will draw or               
                               
write about the 
                               
stories, and                   


 Artist Bio: Carol Lyons
 Please read to students.     even went to a college        stories to her 
                              that put on plays all         five 
 When Mrs. Lyons              the time and acted out        grandchildren.  
 was a little girl, she       stories.                      She can’t wait to 
 loved listening to her                                     share them with 
 Irish grandmother’s          When she was a                you. 
 stories.  She and her        teacher assistant, her         
 friends were always          class loved to play            
 having shows and             “pretend”.  Now she’s 
 performing plays for         a busy grandmother 
 their neighbors.  She        who loves telling 

                                                 1
 
 
 
                       Learning objectives
Grade Level:
                            Be stimulated to                    Be engaged in                  respectfully 
 
PK‐1                         visualize the stories                the story             
                             through role‐play,                                               Be motivated to learn 
Curriculum
 
Connections
                             writing, and                        Be engaged in                to read. 
                             drawing                              the stories and 
 
‐ Communication                                                   listen to them 
 
Arts                                                              actively and 
 
‐ Arts 
 
‐ Theatre 
                       Preparing for the Program
 
                           1. Designate a                   2.  Have the                   3.  Provide me 
 
                              space in the                     students wear                  with a class list.
 
                              classroom for                    name tags so I 
                              storytelling.                    can call them by 
                                                               name. 
 
                       Vocabulary
                       ● Fairy tale – a make         generation.                    Identify – to know, to
                       believe story about           Fiction- an imaginary          recognize a person or
                       magical events and            story, unreal.                 thing.
                       creatures such as fairies,
                       witches, giants and           Construct – to build or        ● Ukulele – a small
                       talking animals.              piece together                 guitar with four strings
                                                                                    originally used in
                        Folktale – stories that    Character – a person             Hawaii;
                       were told and passed     or animal in a story.                 
                       down from generation to
                       After (and during) the program…

                       Between lessons:                    friendship.                       lines of a tale; see 
                       ‐After Rumplestiltskin, show a      After the program:                where the story goes.   
                       video of the fairy tale, tell or    Role play more stories,           Change a story; stop 
                       read other traditional fairy        encourage active                  before the end of a 
                       tales, i.e.: Rapunzel.              participation through             story and ask “what 
                       ‐After Abiyoyo, do lesson on        chants, refrains or group         happens next?” 
                       African culture.  Draw huge         telling.                          ‐Divide the class into 
                       outline of Abiyoyo on               ‐Make up a modern                 pairs; have them take 
                       butcher block paper and let         fairytale.                        turns telling a 
                       each child add a feature to         ‐Read other Anansi stories,       designated story to 
                       the giant.                          trickster stories.                each other. 
                       ‐After Drakestail, locate           ‐Play “Create a Story” by         ‐See individual lesson 
                       France on globe; discuss            having each child add a           days 
                       French customs, also                sentence to the beginning 
                                                     2
                            Resources
                            Resources:                      Storytelling               Crazy Gibberish by 
                            ● Story books,                  Festival                    Naomi Baltuck 
                            audiotapes, and               Sponsored by                The Storytelling 
                            DVD’s at your local             MO‐Tell and                 Classroom by 
                            library                         Gateway                     Sherry Norfolk  
                                                            Storytellers         
                                Storytelling         
                            courses (for adults):        Books:   
                                  At UM‐St.              Shake It Up Tales 
                                    Louis and               by Margaret 
                                    Webster                 Read 
                                    University              MacDonald 
   Resources                      At the annual          Storytelling by 
                                    St. Louis               Len Cabral 


    

                                 Expectations for the Hosting Teacher
 Springboard
 Centene Center for Arts
 3547 Olive St.                          Advance notice of schedule changes.  
 Saint Louis, MO 63103
                                         Name tags or tents for participating students. 
 For more information on                 Information that will make the program successful for 
 this program or others                your students, such as classroom rules, individual students’ 
 please contact
                                       learning styles, etc. 
 Springboard:
 314.289.4120                            Your presence and participation in every session. This 
                                       helps connect the residency to what you are teaching, 
 Info@springboardstl.org
                                       stimulate the interest of your students, and maintain order. 
 www.springboardstl.org                  On‐going feedback on the residency. 
                                         Completion of a program evaluation at the end of the 
                                       semester. 


Springboard provides
programs in the arts,
cultures, humanities, and
sciences to schools and
community organizations.                                           Teachers must remain
These programs inspire
their audiences to                                                 with the students in the
embrace knowledge and                                              classroom at all times.
new experiences that
broaden their horizons.                                                  Thank you.
                                                        3
 
Day by Day Schedule
WEEK ONE 
          
MORTIMER by Robert Munsch 
Theme:  A Bedtime Story 
 
1. Students will identify the parts of the story, characters, problem/situation, setting, and solution.  They 
    will discuss good bedtime habits and other solutions to the problem.  They will retell and role play the 
    story.   
2. Students will either make a simple puppet or write about their own bedtime rituals, depending on the 
    grade level. 
                                                         
THE HAT MAKER AND THE MONKEYS (A folktale)      
Theme: Cleverness saves the Day. 
 
1. Students will participate both verbally and physically in the story as they  ʺbecomeʺ the shopkeepers, 
    selling their wares to the hat maker 
2. Younger students will create a hat for their monkey picture; older students will write a description of 
    their hat in their story journal.  
 
WEEK TWO      
 
FIVE MINUTES PEACE by Jill Murphy                              
Theme: A Little Peace and Quiet 
 
1. Students identify with the mothers situation and enjoy the antics of the children. 
2. By re‐telling the story, the students practice sequencing and fact identification. 
 
MEAN SOUP by Betsy Everett                                     
Theme: Understanding our Feelings 
          
1. Students will discuss their own bad days and what they do that makes them feel better. 
2. Students will each come up to the “pot” and put something in our mean soup recipe (a growl, a scream, 
    banging the pot, etc.) Then we will make “happy soup”, thinking of things to put into it. 
                                                         
WEEK THREE 
 
QUIET, WYATT by Bill Maynard                                   
Theme:  Growing Up 
 
1. Students will examine feelings of frustration when no one believes in them.  Through the story they will 
    see how “doing the right thing” changes everything.  They will learn their part in telling the story.  
    They will role play the story and talk about how everyone treated Wyatt differently ‐ with respect ‐ 
    after he rescued the puppy. 
2. Students will draw a picture of themselves doing something they will be able to do when they are older 
    and write a sentence describing what they are doing. 

                                                     4
                                                         
SIR SMALL AND THE DRAGONFLY by Jane OʹConnor    
Theme: Little but Mighty 
 
1. Students compare the sizes of objects, ants, shoeboxes, toothpicks and pennies which illustrate the 
   various words for little. 
2. This story illustrates that bravery and brains can come in small packages 
 
WEEK FOUR 
 
THE SQUEAKY DOOR by Naomi Baltuck                              
Theme: Animal Tales 
 
1. Students will talk about their experiences spending the night away from home and discuss what a 
   funny old house might look like (to get them visualizing the story). 
2. Since this is a great participatory story, students will be asked to help to tell it.  They will act out the 
   story, emphasizing the sequence by arranging the animal pictures in order as they tell it. 
3. Students will learn about humor in the story and will compare this silly bedtime story to our story about 
   Mortimer.   
 
HOW THE CAT GOT ITS NAME by Bev Bos                                     
Theme: A Silly Riddle. 
 
1. The children help solve the problem with each name and in the end discover a funny answer. 
2. Students can draw what their favorite cat would look like.  Older students will write about their favorite 
   name and why they chose it. 
                                                         
WHY DOGS HATE CATS (Audiotape by Bev Bos)             
Theme:  Another Animal Tale 
 
1. Students will identify how the cat tricked the dog and will make a simple cat/dog puppet to re‐tell the 
   story. 
 
WEEK FIVE 
 
THE COOKIE GIRL by David Novak (audiotape)                     
 Theme:  Too Much of a Good Thing 
    
1. Students will name their favorite foods.  Would they like to eat it for every meal? Well, the little girl I’m 
   going to tell them about did just that.   They will help tell the story and construct a story web by 
   identifying the story’s setting, characters, problem and outcome.     
2. Students will draw their favorite food person like “Pizza Boy” or “French Fry Man” and share their 
   creations with the class. 
 
THE CANDLE STORY From The Book of Gibberish (author unknown) 
Theme: Out of the Mouth of Babes 
 
                                                        5
1   Students learn about life before electricity and other modern conveniences. 
2   The class will discuss other ways to solve the problem and what was silly about this story.  
3   Students will write about something they have that people didnʹt have long ago.   (Younger students will 
    decorate a candle picture.) 
 
WEEK SIX 
 
DRAKESTAIL   A French Folktale adapted by Ellen Dolan                 
Theme:  Friendship 
 
1. Students will learn about folktales and what makes them unique.  They will discuss the good qualities 
   of the duck and contrast them with the evil ways of the King. 
2. Students will assist in creating a story line while role‐playing the story.  
3. Students will talk about friendship and what they like to do with their friends.  They will draw and/or 
   write about it.   
 
THE PRINCESS AND THE PEA by Janet Stevens   
Theme:  a Royal Fairy Tale 
 
1. Students will discuss some of the elements of a fairy tale.  They will examine peas in a pod and feel that 
   they are hard and small, not at all like the peas they eat. 
2. Students will take turns coming up and putting “mattresses” on top of the pea on the Princess’ bed as 
   they retell the story. 
 
WEEK SEVEN 
 
CHRYSANTHEMUM by Kevin Henkes                         Theme:  Kindness (Different but Special) 
 
1. Students will talk about how they feel when someone makes fun of them.  We will emphasize how each 
   of us is different and unique, but that we are ALL special. 
2. Students will learn about flowers, their different parts and types. And they can examine a real “mum.”   
3. Students will write about something they did or that happened to them that made them feel good about 
   themselves. 
 
WAIT AND SEE by Robert Munsch                  Theme:  Birthday Wishes Can Come True 
 
WEEK EIGHT 
 
THE BOO BABY GIRL (Audio by David Novak)                              
Theme:  Scared Silly 
 
1. Students will recollect what they used to think was scary when they were little and will describe what a 
   haunted house looks like. 
2. They will talk about humor and surprises in stories and use their imagination to help create a scary 
   monster on the board. (Each will come up and add a part.) 
 
 
                                                   6
THE HALLO‐WIENER by Dave Pilker (Seasonal)       
Theme:  Thereʹs a Hero in all of us 
 
1. Students will retell or role play the story.  They will share Halloween stories and costume ideas. 
2. They can create a picture of their own scary monster or describe it in their journal. 
 
WEEK NINE 
 
ABIYOYO by Pete Seeger                                         
Theme: An African Folktale 
 
1 Students will locate Africa on a globe, talk about life in a village and musical instruments.  
2 Students will talk about the magic in the story and in folktales.  They will write/tell what they would 
    choose as their magic power. 
 
THE GIRL WHO WORE TOO MUCH by Margaret Mead MacDonald (Folktale) 
Theme:  More is not always better 
 
1. Students will participate in the story and ʺofferʺ more silks, and suggest more jewels and finery for Aree 
    to wear to the dance. 
2. They will describe their favorite part of the story. 
 
WEEK TEN 
 
RUMPLESTILTSKIN by Paul Zelinsky                                      
Theme: Magical Fairytale 
 
  1 Students will discuss the elements of a fairy tale and the magic in the story.  They will talk about the 
     spinning wheel and other unfamiliar elements of the story. 
  2 They will make‐up their own silly name and write what they like about fairytales. 
 
THE PAPERBAG PRINCESS by Robert Munsch 
Theme: A New twist on a traditional fairytale 
 
  1 Young students will re‐tell the story in sequence and make a paper bag Prince or princess puppet 
  2 They will discuss how the Princess outsmarted the dragon and add some ideas of their own 
 
WEEK ELEVEN 
 
ANANSI AND THE MOSS COVERED ROCK Retold by Eric Kimmel (Folktale) 
Theme:  A Trickster Tale 
 
1. Students role playing the story (by delivering their lines on cue). 
2. Students name the animals in the story and think of other forest animals.  They will draw/write about 
    their favorite animal. 
 
 
                                                     7
CHICKIN ʹLICKIN DOG by Lucy Lockett                                      Theme:  Friendship 
 
1. There is a lot of participation in this rather silly story, but the students love retelling it and acting like 
    chickens. 
2. Students will tell/write about what they like to do with their friends. 
 
WEEK TWELVE  
 
AMAZING GRACE by Mary Hoffman     
Theme:  Believe in yourself and you can do anything 
 
1. Students will discuss the story ‐‐ its problem and solution ‐‐ and relate it to their lives. And they will act 
    out some characters they liked from stories. 
2. They will write/tell about different things they would like to be or do in their lives 
 
THE FULL BELLY BOWL by Jim Aylesworth                            
Theme: Always follow directions 
 
1. Students will discuss the story and think of others things that could happen that would change the 
    story. 
2. They will draw their own magic bowl, filling it with their best wishes. 
 
WEEK THIRTEEN 
 
STORY REVIEW 
 
Students will talk about all the different types of stories they have heard in the program, selecting a few of 
their favorites to retell.  They will also write about one of their favorites. 
 
 




                                                          8
                                                      
GLE’s                                                 
                                                      
                                              Communication Arts 
Reading 
         1.   Develop and apply skills and strategies to the reading process 
           E. Develop vocabulary by listening to and discussing unknown words in stories. 
              G. During storytelling, develop and use strategies to form questions, infer, predict, etc.). 
              H. Develop and demonstrate post‐storytelling skills to respond to text: question to clarify, retell, 
 illustrate, re‐enact stories. 
           I. Identify connections between text ideas and own experiences. 
         2.   Develop and apply skills and strategies to comprehend, analyze and evaluate fiction, poetry 
         and drama from a variety of cultures and times 
         B. Respond to rhythm, rhyme and alliteration in oral reading of poetry and prose. 
        A. Use details from text to identify story elements. 
Writing 
       3.   Write effectively in various forms and types of writing 
       C. Plan and tell an idea through pictures and words using factual information.  
Listening & Speaking 
       1. Develop and apply effective listening skills and strategies 
       A.  Listen for enjoyment, for information, and for simple directions 
       B. Demonstrate listening behaviors.  
       2.   Develop and apply effective speaking skills and strategies for various audiences and 
purposes 
       A. When sharing ideas or experiences, speak audibly and use age‐appropriate vocabulary 
 
                                                    Theatre 
Product/Performance (PP) 
Develop and apply skills to communicate ideas through theatrical performances. 
PP1B1,2:       Role playing 
PP1E1,2:       Practice appropriate audience behavior 
 
                                      Interdisciplinary Connections (IC) 
Develop and apply skills to make connections between theatre and other arts and subject areas. 
IC1D1,2:       Listen to a story and act out the story in dramatic play 
 
 
 
 
 
 




                                                        9

				
DOCUMENT INFO
Shared By:
Categories:
Tags:
Stats:
views:4
posted:7/12/2012
language:English
pages:9