Docstoc

ICT and Lifelong Learning in all types of education

Document Sample
ICT and Lifelong Learning in all types of education Powered By Docstoc
					ICT and Lifelong Learning in all
      types of education
     Grecia 9-14/05/2010
      Profesor IVAN SIMONA
           DISEMINARE
              COMENIUS
• A 5-a conferinţă Eco-Media-Europe
• Organizator: K.A.N.E. Social Youth
  Development Europe
• Organizator local: Kalamata Second
  Chance School
• Loc de desfăşurare: Grecia, localitatea
  Kalamata
                   Kalamata, Grecia
• Capitala şi principal port al regiunii Messinia, construit în
  inima Golfului Messinian.
• Aflat în apropierea oraşului Farai, oraş menţionat de Homer,
  la doar 238 km de Atena, capitala Greciei.
• În localitate se află un castel din sec al 13-lea ce domină
  oraşul fiind construit pe deal în plin centrul oraşului. În partea
  de nord a cetăţii se află o biserică bizantină dedicată
  Fecioarei Maria de Kalomata (Fecioara vindecătoare de ochi),
  de unde şi-a luat numele oraşul.
• Din castel avem o întreagă perspectivă asupra oraşului, se
  vede plaja, ţărmul mării, câmpia de un verde întins, portul cu
  navele ce acostează acolo, etc.
• Orasul vechi se întinde sub castel, el fiind proclamat în 1209
  fiind deţinut de franci până la 1381, când conducerea acestuia
  a fost preluată de Navarrese şi ulterior cedat de Paleologues
  dominaţiei turceşti, cu excepţie că între anii 1685 şi 1715, el a
  aparţinut veneţienilor.
Portul Kalamata
Kalamata noaptea
             Obiective culturale
• În oraş există multe biserici, cea mai veche biserica
  istorică este a Agii Apostoli (13 C.).
• Kalamata are un muzeu arheologic, care este găzduit la
  Benaki Mansion, si un muzeu de folclor remarcat pentru
  numeroasele sale relicve ale Războiului de
  Independenţă din 1821, o anexă a muzeului de artă
  deţine multe lucrări ale artiştlori greci şi o bibliotecă care
  conţine 60.000 de volume.
• În fiecare vară evenimente culturale precum concerte şi
  piese de teatru ce se desfăşoară în amfiteatrul castelului
  puse în scenă de către teatrul din Kalamata.
Muzeul de istorie
Alte obiective turistice
               EcoMedia-Europe
• EcoMedia-Europe este o reţea educaţională Socrates-Comenius co-
  finanţată de Comisia Europeană.
• Principalul domeniu tematic strategic al reţelei este dezvoltarea TIC
  şi mass-media bazate pe educaţie în domeniul Comenius.
• Reţeaua are lucrări pe trei direcţii diferite, dar completate de sub-
  teme legate de:
• TIC de bază: Videoconferinţe, comunicaţii şi prezentări tehnice,
  învăţarea limbilor străine prin mijloace TIC, noi cunoştinţe despre
  cetăţenia europeană activă.
• Media: Media literatură, Învăţarea continuă în societate, comunităţi
  virtuale, şi resurse media.
• Prospecte TIC: e-learning, E-Government în organizaţiile şcolare,
  e-twinning, e-participare etc.
           Obiective Eco-Media
•   Utilizarea TIC pentru predare şi formare care diferă
    foarte mult în toată Europa, (respectiv cunoaşterea de
    către toţi a metodelor şi mijloacelor de predare prin
    TIC);
•   Schimbul de experienţă ca metodologie europeană de
    educaţie, în asociere cu utilizarea TIC, între toţi
    participanţii la conferinţă;
•   Utilizarea TIC în educaţie şi formare semnificativ cu
    cererea pentru transferul de cunoştinţe specifice între
    toţi participanţii;
•   Promovarea tuturor formelor de inovare în domeniul
    educaţiei şcolare bazate pe TIC. Obiectivul este de a
    face disponibil conţinutul educaţional bazat pe TIC şi
    crearea unei comunităţi de învăţare pentru profesori şi
    elevi din toate sistemele învăţământului obligatoriu.
      Tipuri de activităţi utilizate
 Dezvoltarea de bune practici şi proiecte bazate pe TIC
 Prezentarea unor proiecte de cercetare în zona reţelelor
  tematice prin intermediul TIC
 Îmbunătăţirea sistemelor de învăţământ în conceptul de
  dezvoltare strategică şi prin aplicarea de noi măsuri în
  educaţie
 Reţeaua să acţioneze ca un punct de informare
  europeană şi prin dezvoltarea de noi colaborări
 Îmbunătăţirea standardelor de politici educaţionale,
  competenţe şi cunoştinţe pentru personalul educaţional.
                     Impact
• În prezent nu există concepte realiste pentru o
  strategie europeană vizibilă, toate strategiile
  sunt bazate pe proiecte pilot şi iniţiative
  individuale. EcoMedia-Europa ar trebui să
  conducă la:
• -elaborarea unei strategii comune bazată pe
  diferite măsuri şi iniţiative individuale
• -profesorii motivaţi să utilizeze instrumentele
  TIC în educaţie, utilizarea calitativă a TIC trebuie
  să fie în creştere
• -promovarea dialogului intercultural între şcolile
  europene.
Activitate la curs
Prezentări
  “Jocurile educative ca suport de
învăţare pentru elevii cu disabilităţi”
• Problema este pentru copiii cu disabilităţi auditive sau
  vizuale, cum pot aceşti elevi să înveţe prin jocuri video?
  Răspunsul este dat de profesorii din Belgia, care au
  creat o platformă de jocuri video educaţionale pentru
  aceşti elevi cu handicap. Pentru cei cu deficienţe
  auditive, au transcris în cuvinte pe ecran ceea ce ei ar
  trebui să audă în joc, sau au animat cu figuri ce transmit
  prin mimică diferite mesaje pe care aceşti elevi trebuie
  să le înţeleagă astfel încât să poată beneficia de acest
  suport educaţional. Pentru elevii cu disabilităţi vizuale,
  sunt vreate în joc efecte auditive, figuri care vorbesc şi
  transmit elevilor ce au de făcut pentru a rula jocul.
“Învăţarea continuă şi predarea literaturii
          în biblioteca şcolară”
•   Predarea literaturii nu va acorda prioritate didacticism, ci va da o
    dimensiune de divertisment a literaturii de specialitate ce este oportună
    naturii copiilor. În biblioteca şcolii se acordă mai multă atenţie la “cum”,
    decât la “ceea ce este”, pentru că punctul forte nu este în analiza datelor, ci
    ne sugerează un alt mod de predare a literaturii.
•   Ţinte: elevii vor fi capabili să lucreze în biblioteca şcolii folosind catalogul pe
    rafturi şi să aibă acces la cărţi şi la informaţii mass-media pentru cercetarea
    metodelor şi dezvoltarea de abilităţi pentru a colecta date, a evalua şi a
    utiliza corect informaţiile astfel încât să devină conştienţi de câştigul cultural
    oferit de bibliotecă şi de contactul cu arta şi poeţii străini, să aprecieze
    elementele care constituie specificitatea lor, să devină conştienţi de
    implicaţiile sociale similare problemelor şi societăţii de astăzi.
•   O abordare interpretative cu accent pe structura formei şi sensurilor din
    texte. Există o dezbatere în sala de clasă bazată pe texte de literatură într-
    un climat de acceptare şi de creativitate. O abordare interdisciplinară în
    cazul în care textul permite folosirea învăţării prin cercetare. Rolul
    profesorului este de coordonare a conversaţiei şi atât profesorul cât şi elevii
    devin cercetători în timpul procesului de învăţământ.
          “Un poem pentru fiecare zi”
•    În şcoli modul în care este studiată literatura de specialitate este limitată.
    Este adevărat că în şcoli se pune mai mult accent pe alfabetizare decât pe
    producţia de texte informative şi dezvoltare competenţelor lingvistice în
    scopuri de comunicare.
•           Prin predarea literaturii profesorii sunt încurajaţi să devină
    interlocutori de texte şi elevii lor sunt încurajaţi să facă acelaşi lucru.
    Aceasta sugerează că literatura de specialitate este multidimensională şi ar
    trebui să facă parte dintr-o multialfabetizare, care să dezvolte exprimarea în
    limba maternă sau în limbă străină şi să crească gradul de instrucţie pentru
    întreaga societate.
•   Scopul principal al programului este de a aduce elevii în contact direct cu
    poezia şi de ai ajuta să depăşească frica lor de texte literare, de a le dovedi
    că literatura nu este îndepărtată, nici străină pentru ei. Îşi pot exprima
    gândurile şi viziunile intr-un mod creativ şi distractiv. În acelaşi timp, elevii
    sunt invitaţi să se apropie de poezii ca opere de artă şi să le aprecieze
    estetic şi sunt încurajaţi să îşi creeze propriile lor texte.
•   Se formează grupuri de lucru de 2-3 elevi, profesorul propune un poet,un
    volum de poezii al acestuia, iar elevii sunt invitaţi să creeze propriile lor
    poezii folosind metodele şi procedeele artistice utilizate de poetul respectiv,
    pot chiar să utilizeze expresiile artistice ale poetului, dar să creeze o altă
    poezie cu alt mesaj decât cel original. Astfel se dezvoltă capacitatea de
    creaţie, cea lingvistică şi de comunicare a elevilor.
 “Portofoliul digital, ca o fereastră în care
                 se învaţă”
• Această lucrare a fost prezentată de un profesor
  universitar din SUA, care ne-a oferit şi un site pe care
  se pot vedea diverse tipuri de portofolii digitale,
  conţinutul unui astfel de document şi utilitatea lui în
  procesul didactic. Sper să doriţi a vizita acest site care
  este: www.digication.com
• Cu ajutorul acestui portofoliu digital, profesorii pot ţine
  evidenţa progresului elevilor după parcurgerea anumitor
  perioade şcolare sau după parcurgerea unor unităţi de
  învăţare. În funcţie de aceste evoluţii, un profesor poate
  stabili măsurile de creştere a performanţei la învăţare
  pentru elevi sau la predare. Acest e-portofoliu permite
  păstrarea şi arhivarea multor documente utile unui cadru
  didactic. Este foarte interesant cum putem perfecţiona
  munca noastră didactică urmărind materialele acumulate
  de noi pe parcursul diferitelor perioade şcolare cumulate
  în portofoliul digital.
               Situri utile
• Pentru cei ce doresc să vadă unele
  documente prezentate la curs puteţi vizita
  situl: http://sde-kalam.mes.sch.gr
• Sau puteţi viziona situl: www.ecomedia-
  europe.net
• Pentru a viziona documentele referitoare
  la Portofoliul digital: www.digication.com
• Pentru situl cu jocuri educaţionale
  prezentat de Belgia:
  www.accessibility.nl

				
DOCUMENT INFO
Shared By:
Categories:
Tags:
Stats:
views:4
posted:7/4/2012
language:English
pages:19