THEME 2 : ENVIRONNEMENT ET DEVELOPEMENT DURABLE by kLgR8TxY

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									      THEME 2 : ENVIRONNEMENT ET DEVELOPEMENT
                       DURABLE

Problématique : Quelle est la composition de l’air ? Où trouve-t-on du dioxygène dans
l’atmosphère ?
Situation déclenchante : Lavoisier : « il existe un air vital » (air nécessaire à la combustion).
Pour quelle raison a-t-il dit ça ?
Disciplines : - leader : Sciences Physiques
               - SVT (5ème et 3ème), Maths
Niveau : 4ème et 5ème, 3ème en SVT
Connaissance en réponse à la problématique :
SPC : Notions : le dioxygène constituant de l’air avec le diazote. Le dioxygène est nécessaire
       à la vie.
       Compétences : L’air est un mélange : connaître la proportion dioxygène/diazote dans
       l’air.
Maths : Notions : proportionnalité, pourcentages, fractions, statistiques, calculs, volumes.
       Compétences : savoir aborder une situation concrète de proportionnalité, faire le lien
       entre pourcentage et fraction, savoir construire un diagramme statistique.
SVT : Notions la respiration consiste à absorber du dioxygène et à rejeter du dioxyde de
       carbone, à la lumière, les végétaux chlorophylliens contribuent à oxygéner le milieu.
       Compétences : mettre en évidence l’absorption de dioxygène et de rejet de dioxyde de
       carbone par un être vivant, relier l’oxygénation d’un milieu à la présence de végétaux
       chlorophylliens.

Activités :
SPC : 1) Recherche documentaire pour faire le point sur leurs pré-requis (respirations,
       formation de l’atmosphère, composition de l’atmosphère…) Evaluation diagnostique.
       2) Démontrer que la salle n’est pas vide quand il n’y a personne en expérimentant
       (démarche d’investigation).
       3) Mettre en évidence le caractère compressible d’un gaz par l’expérimentation. La
       pression atmosphérique est forte.
       4) activité 1 en Maths puis Histoire des Sciences : de la théorie des 4 éléments à l’air
       vital. Lavoisier. B2I (sur un site qui montre l’expérience de Lavoisier)
       5) activité 2 en Maths puis analyser un graphique afin de déterminer la composition de
       l’atmosphère (le dioxygène est-il présent partout dans l’atmosphère ?)

Maths : 1) Google « Lavoisier »
       2) lire un graphique afin de déterminer l’abondance e gaz dans l’atmosphère

SVT 5ème : 1) conception et réalisation d’expériences assistées par ordinateur pour mettre en
          évidence la consommation de dioxygène par un être vivant.
          2) Mise en évidence à l’aide du test de l’eau de chaux du rejet du dioxyde de
          carbone par un être vivant.
          3) Mettre en évidence le rejet de dioxygène par les végétaux chlorophylliens à la
          lumière.

            SVT 3ème : 1) établir un lien entre les variations paléogéographiques et les
            modifications climatiques correspondantes.
Organisation :

Contraintes : -   beaucoup de niveaux concernés (3)
              -   conservation des documents d’une année à l’autre, de structure des classes
              -   suivi des classes sur 3 ans

Evaluation : ?

								
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