Docstoc

RPP Kajian Fisika SMA 1

Document Sample
RPP Kajian Fisika SMA 1 Powered By Docstoc
					Muhammad Farchani Rosyid
Romy Hanang Setya Budhi
Rachmad Resmiyanto
Dwi Sabdo Budi Prastya




MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)




                                 1
Kajian Konsep
Fisika
untuk Kelas X SMA dan MA




Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan
Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan




PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI
SOLO
                        MODEL
                         Silabus dan Rencana Pelaksanaan
                         Pembelajaran (RPP)




                                                        1
                         Kajian Konsep
                         Fisika
                         untuk Kelas X SMA dan MA


                         Penulis                : Muhammad Farchani Rosyid
                                                  Romy Hanang Setya Budhi
                                                  Rachmad Resmiyanto
                                                  Dwi Sabdo Budi Prastya
                         Editor                 : M. Mahsan Burhani
                         Penata letak isi       : Winardi
                         Tahun terbit           : 2009
                         Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt

                         Preliminary              : iv
                         Halaman isi              : 136 hlm.
                         Ukuran buku              : 14,8 x 21 cm




Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran                                        © Hak cipta dilindungi
                                                                             oleh undang-undang.
Pasal 72
Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002                                          	   All	rights	reserved.
Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987
tentang Hak Cipta
                                                                         Penerbit
1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau
                                                                         PT Tiga Serangkai Pustaka
   memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana
                                                                         Mandiri
   dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau
                                                                         Jalan Dr. Supomo 23 Solo
   denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana
                                                                         Anggota IKAPI No. 19
   penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak
                                                                         Tel. 0271-714344,
   Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).
                                                                         Faks. 0271-713607
2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan,                  http://www.tigaserangkai.com
   memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu             e-mail: tspm@tigaserangkai.
   ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait      co.id
   sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana
                                                                         Dicetak oleh percetakan
   penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak
                                                                         PT Tiga Serangkai Pustaka
   Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).
                                                                         Mandiri
Kata Pengantar



     Kami mengucapkan terima kasih kepada guru yang telah memilih dan
menggunakan buku Kajian Konsep Fisika terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.
Semoga buku tersebut dapat meningkatkan hasil dari proses belajar mengajar (PBM)
secara optimal sebagai upaya untuk meningkatkan mutu sumber daya manusia (SDM)
melalui jalur formal (SMA/MA). Kami menyadari, adanya ketetapan pemerintah
yang memberikan wewenang kepada masing-masing sekolah untuk menggunakan
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) belum sepenuhnya dipahami
oleh guru yang berada di lapangan. Di antara mereka masih banyak yang meng-
alami kesulitan atau terdapat beberapa keterbatasan dalam penyusunan perangkat
pembelajaran tersebut. Dengan ini, kami penulis dari PT Tiga Serangkai Pustaka
Mandiri memberikan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP) untuk mata pelajaran Fisika.
     Silabus yang kami buat bersifat fleksibel, artinya dapat disesuaikan dengan
kebutuhan guru dan siswa dalam proses belajar mengajar serta dapat disesuaikan
dengan kondisi sekolah masing-masing. Silabus ini berfungsi sebagai salah satu
alternatif untuk memudahkan guru dalam menyusun Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) sesuai dengan kondisi sekolah masing-masing. Adapun
penyusunan Model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini telah kami
sesuaikan dengan model silabus yang telah kami buat. Harapan kami, Model Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini dapat memberikan gambaran tentang proses
pembelajaran yang akan dilaksanakan mulai dari awal kegiatan hingga akhir
kegiatan. Bentuk penilaian dan alokasi waktu yang tercantum dapat diubah sesuai
dengan kebutuhan guru yang secara langsung melihat kondisi siswa, sekolah, dan
lingkungan sekitarnya.
     Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Model Silabus dan Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu,
kami menerima kritik dan saran yang membangun untuk memperbaikinya. Harapan
kami, dengan adanya Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
ini, guru dapat memperoleh salah satu model dalam menyusun perangkat pembel-
ajaran, yaitu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).
                                                       Solo, Januari 2009

                                                       Penulis



                                                                              iii
Daftar Isi



Kata Pengantar ________________________________________________     iii
Daftar Isi _____________________________________________________    iv

Silabus ______________________________________________________       1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) __________________________   31

Daftar Pustaka _________________________________________________ 119
Kunci Soal Latihan _____________________________________________ 120




iv
                                                                                          Silabus
                          Nama Sekolah       :   SMA/MA ....
                          Mata Pelajaran     :   FISIKA
                          Kelas/Semester     :   X/1
                          Standar Kompetensi :   • Mendeskripsikan secara umum tentang ilmu pengetahuan yang berkaitan dengan fisika
                                                 • Menjelaskan cabang-cabang ilmu fisika
                          Alokasi Waktu        : 2 jam pelajaran

                                                     Materi                                                                                   Alokasi     Sumber
                            Kompetensi Dasar                           Kegiatan Pembelajaran                 Indikator           Penilaian
                                                  Pembelajaran                                                                                Waktu       Belajar
                                   (1)                  (2)                      (3)                            (4)                 (5)         (6)          (7)
                                                  1. Betapa                                                                    • Kuis tertulis  2 jam   Buku Kajian
                                                     Indahnya                                                                  • Pengamatan pelajaran   Konsep
                                                     Fisika                                                                      keaktif­an             Fisika 1
                                                                                                                                 siswa pada
                          • Mendeskripsikan       A. Pola­Pola     • Melakukan diskusi kelas untuk Menjelaskan pola­pola         saat tanya             Sarana/media:
                            pola keteraturan         Keteraturan     mengungkapkan pola­pola        keteraturan yang terjadi     jawab, kinerja         OHP, slide,
                            peristiwa di alam                        keteraturan di alam sekitar    di alam                      keterampilan           website yang
                          • Mendeskripsikan                        • Melakukan diskusi kelas untuk                               dalam pera­            berhubung­
                            ilmu pengetahuan                         mengungkap keselarasan                                      gaan dan               an dengan
                            mengenai teori dan                       (harmoni) alam yang tunduk                                  percobaan              materi, dan
                            eksperimen                               pada pola­pola keteraturan                                  serta sikap            benda­benda
                          • Menjelaskan                            • Melakukan diskusi kelas untuk                             • Tugas                  di lingkungan
                            peran f­isika dalam                      membuktikan bahwa ilmu f­isika                                                     sekitar
                            teknologi dan                            berusaha menemukan pola­
                            menjelaskan ca­                          pola keteraturan tersebut dan
                            bang­cabang ilmu                         membingkainya dalam suatu
                            f­isika                                  rumusan
                                                  B. Bagaimana     • Melakukan diskusi kelas         Merumuskan pola­pola
                                                     Pola­Pola       mengenai metode pemodelan       alam ke dalam persama­
                                                     Matematis       keteraturan gejala alam dalam   an matematis
                                                     Dirumuskan?     persamaan matematis dan




RPP Kajian Fisika SMA 1
                                                                     graf­is
                                                                   • Melakukan diskusi kelas untuk
                                                                     mengungkap penyebab suatu
                                                                     rumusan matematis bertahan





                                                                     atau ditinggalkan

                                                Materi                                                                                       Alokasi   Sumber
                          Kompetensi Dasar                          Kegiatan Pembelajaran                    Indikator           Penilaian
                                             Pembelajaran                                                                                    Waktu     Belajar
                                (1)                (2)                          (3)                             (4)                 (5)        (6)       (7)
                                             C. Teori dan       Melakukan diskusi kelas untuk        Menjelaskan keterkaitan
                                                Eksperimen      mengungkap pentingnya kolabo­        antara teori dan eksperi­
                                                serta Keter­    rasi antara ahli f­isika teoriawan   men
                                                kaitan antara   dan eksperimentator
                                                Keduanya
                                             D. Dari Galaksi Melakukan diskusi kelas untuk           Menjelaskan munculnya
                                                sampai Muon mengetahui berbagai cabang               berbagai cabang ilmu
                                                             ilmu f­isika berdasarkan komplek­       f­isika




RPP Kajian Fisika SMA 1
                                                             sitas gejala alam
                                             E. Fisika dan      Melakukan diskusi kelas menge­ Menjelaskan peran f­isika
                                                Teknologi       tahui peran sains sebagai peretas dalam perkembangan
                                                                jalan perkembangan teknologi      teknologi
                                             F. Fisika Meru­    Melakukan diskusi kelas untuk        Menjelaskan perkem­
                                                pakan Produk    mengungkap sejarah perkem­           bangan f­isika sebagai
                                                Peradaban       bangan f­isika sebagai buah          buah perkembangan
                                                Kolektif­       perkembangan peradaban               peradaban manusia
                                             G. Sikap dan       Melakukan diskusi kelas menge­       Mampu berpikir dan ber­
                                                Perilaku        nai berbagai sikap dan perilaku      tindak secara ilmiah
                                                Ilmiah          ilmiah
                                             H. Tentang Soal    Melakukan diskusi kelas menge­       Mempunyai kesadaran
                                                dan Apa         nai tujuan akhir pembelajaran        mengenai f­ungsi soal
                                                Hakikatnya?     f­isika
                          Standar Kompetensi : Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya
                          Alokasi Waktu      : 8 jam pelajaran

                                                    Materi                                                                                    Alokasi      Sumber
                            Kompetensi Dasar                          Kegiatan Pembelajaran                 Indikator            Penilaian
                                                 Pembelajaran                                                                                 Waktu        Belajar
                                    (1)                (2)                      (3)                            (4)                  (5)         (6)           (7)
                                                 2. Besaran dan                                                                • Kuis tertulis  8 jam   Buku Kajian
                                                    Pengukuran                                                                 • Pengamatan pelajaran   Konsep
                                                                                                                                 keaktif­an             Fisika 1
                          Mengukur besaran       A. Besaran dan   • Melakukan diskusi kelas de­      • Menjelaskan konsep        siswa pada
                          f­isika (massa, pan­      Satuan          ngan mengungkapkan kembali         besaran dan satuan        saat tanya             Alat­alat: nera­
                          jang, dan waktu)                          tentang besaran dan satuan       • Mengidentif­ikasi         jawab, kinerja         ca lengan,
                                                                    yang telah diketahui dalam         besaran pokok dan         keterampilan           stopwatch,
                                                                    kehidupan sehari­hari dan          besaran turunan           dalam pera­            termometer,
                                                                    mengelompokkan ke dalam          • Menjelaskan dan           gaan dan               gelas ukur,
                                                                    besaran f­isika dan besaran        memberikan contoh         percobaan              jangka sorong,
                                                                    nonf­isika                         besaran pokok be­         serta sikap            dan mikrome­
                                                                  • Melakukan diskusi kelas            serta satuannya dan     • Tugas                  ter sekrup
                                                                    dengan menyebutkan besaran         besaran turunan be­
                                                                    pokok dan besaran turunan          serta satuannya dalam                            Sarana/media:
                                                                    serta mengelompokkannya            kehidupan sehari­hari                            CD Interaktif­
                                                                    ke dalam besaran pokok dan                                                          yang sesuai
                                                                    besaran turunan
                                                                  • Melakukan diskusi kelas
                                                                    untuk mengidentif­ikasi satuan
                                                                    besaran­besaran pokok dalam
                                                                    Sistem Internasional, meli­
                                                                    puti besaran panjang, massa,
                                                                    waktu, suhu, jumlah zat, kuat
                                                                    arus, dan intensitas cahaya




RPP Kajian Fisika SMA 1


                                                Materi                                                                              Alokasi   Sumber
                          Kompetensi Dasar                      Kegiatan Pembelajaran               Indikator           Penilaian
                                             Pembelajaran                                                                           Waktu     Belajar
                                (1)              (2)                      (3)                          (4)                 (5)        (6)       (7)
                                                            • Melakukan diskusi kelas untuk • Mampu mengonversi
                                                              mengidentif­ikasi perlunya      satuan dari satuan
                                                              standar satuan untuk memper­    besaran f­isika (massa,
                                                              mudah komunikasi ilmiah         panjang, dan waktu)
                                                              secara internasional          • Mampu menuliskan
                                                            • Melakukan diskusi kelas         satuan berbagai besar­
                                                              mengenai pengali dan awalan     an f­isika dalam sistem
                                                              satuan internasional yang       internasional
                                                              berlaku




RPP Kajian Fisika SMA 1
                                                            • Menuliskan contoh penulisan
                                                              standar panjang dan perhi­
                                                              tungannya
                                                            • Menuliskan contoh penulisan
                                                              standar massa dan perhitung­
                                                              annya
                                                            • Menuliskan contoh penulisan
                                                              standar waktu dan perhitung­
                                                              annya
                                                            • Menuliskan contoh penulisan
                                                              standar kuat arus dan perhi­
                                                              tungannya
                                                            • Menuliskan contoh penulisan
                                                              standar suhu dan perhitungan­
                                                              nya
                                                            • Menuliskan contoh penulisan
                                                              standar intensitas cahaya dan
                                                              perhitungannya
                                                            • Menuliskan contoh penulisan
                                                              standar jumlah zat dan perhi­
                                                              tungannya
                                                Materi                                                                                Alokasi   Sumber
                          Kompetensi Dasar                       Kegiatan Pembelajaran                 Indikator          Penilaian
                                             Pembelajaran                                                                             Waktu     Belajar
                                (1)                (2)                      (3)                           (4)                (5)        (6)       (7)
                                                             • Melakukan diskusi kelas          Mampu menuliskan
                                                               mengenai besaran intensif­ dan satuan intensif­ dan eks­
                                                               ekstensif­                       tensif­ secara benar
                                                             • Menuliskan contoh penulisan
                                                               besaran intensif­ dan ekstensif­
                                                             • Mendiskusikan contoh perhi­
                                                               tungan yang menggunakan
                                                               besaran intensif­ dan ekstensif­
                                                             Melakukan tanya jawab menge­       Menentukan dimensi
                                                             nai dimensi besaran pokok dan      suatu besaran dan
                                                             besaran turunan serta menunjuk­    menerapkannya dalam
                                                             kan pemanf­aatan dimensi dalam     analisis dimensional
                                                             f­isika
                                             B. Pengukuran   • Melakukan diskusi kelas me­      Mampu membaca dan
                                                               ngenai makna ketepatan dan       menuliskan hasil peng­
                                                               ketelitian                       ukuran dengan tepat
                                                             • Melakukan demonstrasi peng­
                                                               ukuran dan pengolahan data
                                                               hasil pengukuran
                                                             • Menuliskan hasil pengukuran
                                                               sesuai dengan aturan ketidak­
                                                               pastian
                                                             • Menyebutkan macam­macam
                                                               kesalahan dan memberi con­
                                                               toh­contohnya
                                                             • Melakukan diskusi kelas me­      Mampu menuliskan
                                                               ngenai aturan penulisan angka    bilangan dan hasil
                                                               penting                          perhitungan dengan




RPP Kajian Fisika SMA 1
                                                             • Mendemonstrasikan penulisan      mempertimbangkan
                                                               angka penting dalam perhitung­   angka penting
                                                               an aljabar






                                                Materi                                                                               Alokasi   Sumber
                          Kompetensi Dasar                      Kegiatan Pembelajaran                Indikator           Penilaian
                                             Pembelajaran                                                                            Waktu     Belajar
                                (1)              (2)                      (3)                           (4)                 (5)        (6)       (7)
                                                            • Melakukan diskusi kelas          • Mampu menjelaskan,
                                                              mengenai langkah­langkah           menggunakan, dan
                                                              pengukuran/percobaan/eks­          membaca alat ukur
                                                              perimen dengan benar sesuai • Melakukan kegiatan
                                                              dengan f­ungsi dan tujuannya       proyek sesuai dengan
                                                            • Mengamati demonstrasi              tujuan proyek, baik
                                                              penggunaan macam­macam             sendiri maupun kelom­
                                                              alat ukur massa, panjang, dan      pok
                                                              waktu




RPP Kajian Fisika SMA 1
                                                            • Mengamati demonstrasi cara
                                                              pembacaan skala nonius
                                                              dengan menggunakan model
                                                              (jangka sorong dan mikrometer
                                                              sekrup)
                                                            • Melakukan percobaan peng­
                                                              gunaan jangka sorong dan
                                                              mikrometer sekrup
                                                            • Mengamati demonstrasi cara
                                                              memilih dan menyiapkan
                                                              peralatan serta melakukan
                                                              pengukuran sesuai dengan
                                                              f­ungsi dan tujuan dengan
                                                              mempertimbangkan aspek
                                                              ketepatan (akurasi), kesalahan
                                                              matematis yang memerlukan
                                                              kalibrasi, ketelitian (presisi),
                                                              kepekaan (sensitivitas), dan
                                                              kesalahan sistematis
                          Standar Kompetensi : Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya
                          Alokasi Waktu      : 4 jam pelajaran

                                                    Materi                                                                             Alokasi     Sumber
                            Kompetensi Dasar                         Kegiatan Pembelajaran              Indikator         Penilaian
                                                 Pembelajaran                                                                          Waktu       Belajar
                                   (1)                (2)                      (3)                         (4)               (5)         (6)          (7)
                                                3. Hitung                                                               • Kuis tertulis  4 jam   Buku Kajian
                                                   Vektor                                                               • Pengamatan pelajaran   Konsep
                                                                                                                          keaktif­an             Fisika 1
                          Melakukan penjumlah­ A. Berapa         • Melakukan diskusi kelas untuk Dapat menjelaskan        siswa pada
                          an vektor               Besarnya?        mengungkap pengertian         besaran vektor           saat tanya             Alat­alat:
                                                  Ke mana          vektor, yaitu besaran yang                             jawab, kinerja         Busur derajat
                                                  Arahnya?         mempunyai besar dan arah                               keterampilan           dan penggaris
                                                                 • Memberikan contoh vektor dan                           dalam pera­
                                                                   bukan vektor, misalnya mem­                            gaan dan               Sarana/media:
                                                                   bedakan kecepatan dengan                               percobaan              CD interaktif­
                                                                   kelajuan                                               serta sikap            yang sesuai
                                                                 • Menggambarkan vektor dalam                           • Laporan hasil
                                                                   diagram panah                                          percobaan
                                                B. Kesamaan      Melakukan diskusi kelas sehing­ Mampu menjelaskan      • Tugas
                                                   Dua Besaran   ga dapat menyimpulkan dua       kesamaan dua besaran
                                                   Vektor        vektor dapat dianggap sama atau vektor
                                                                 berbeda, misalnya dengan meng­
                                                                 ambil contoh vektor kecepatan
                                                C. Penjumlahan   • Menggambar cara menjum­       Mampu melakukan
                                                   Vektor          lahkan dua vektor atau lebih  penjumlahan vektor
                                                                   dengan metode jajargenjang,
                                                                   metode poligon, dan metode
                                                                   analisis
                                                                 • Menunjukkan resultan dua buah
                                                                   vektor baik yang segaris mau­
                                                                   pun yang membentuk sudut




RPP Kajian Fisika SMA 1
                                                                 • Melakukan diskusi kelom­
                                                                   pok untuk memecahkan
                                                                   permasalahan yang berkaitan
                                                                   dengan operasi pada vektor






                                                 Materi                                                                               Alokasi   Sumber
                          Kompetensi Dasar                        Kegiatan Pembelajaran                Indikator          Penilaian
                                              Pembelajaran                                                                            Waktu     Belajar
                                (1)                 (2)                     (3)                           (4)                (5)        (6)       (7)
                                             D. Perkalian     Melakukan diskusi kelas untuk     Mampu melakukan
                                                Vektor de­    membahas contoh perkalian vek­    perkalian vektor dengan
                                                ngan Skalar   tor dengan skalar                 skalar
                                             E. Penguraian    Melakukan diskusi kelas untuk     Mampu melakukan
                                                Vektor        membahas contoh penguraian        penguraian vektor
                                                              vektor sebagai penjumlahan vek­
                                                              tor­vektor lain




RPP Kajian Fisika SMA 1
                                             F. Hasil Kali    Melakukan diskusi kelas untuk     Merumuskan hasil kali
                                                Skalar        membahas contoh operasi hasil     skalar
                                                              kali skalar pada vektor
                                             G. Hasil Kali    • Melakukan diskusi kelas untuk   Merumuskan hasil kali
                                                Vektor          membahas contoh operasi         vektor
                                                                hasil kali vektor
                                                              • Menjelaskan penentuan arah
                                                                hasil kali vektor dengan me­
                                                                tode arah maju sekrup
                          Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik
                          Alokasi Waktu      : 10 jam pelajaran

                                                    Materi                                                                                     Alokasi      Sumber
                            Kompetensi Dasar                         Kegiatan Pembelajaran                 Indikator             Penilaian
                                                 Pembelajaran                                                                                  Waktu        Belajar
                                   (1)                 (2)                      (3)                           (4)                   (5)          (6)           (7)
                                                4. Gerak Lurus                                                                 • Kuis tertulis  10 jam   Buku Kajian
                                                   dan Gerak                                                                   • Pengamatan pelajaran    Konsep
                                                   Melingkar                                                                     keaktif­an              Fisika 1
                                                                                                                                 siswa pada
                          Menganalisis besaran A. Posisi dan     Melakukan diskusi kelas untuk     Mampu membedakan              saat tanya              Alat­alat:
                          f­isika pada gerak      Kerangka       memahamkan konsep posisi dan      posisi dan kerangka           jawab, kinerja          Mobil mainan,
                          dengan kecepatan dan    Acuan          kerangka acuan                    acuan                         keterampilan            bola voli, bola
                          percepatan konstan                                                                                     dalam pera­             tenis, ticker
                                                                                                                                 gaan dan                timer, troli,
                                                B. Gerak Lurus   • Mendiskusikan gerak lurus      • Mampu mengidenti­            percobaan               bidang miring,
                                                                   benda dan mengidentif­ikasi      f­ikasi besaran f­isika,     serta sikap             dan busur
                                                                   besaran kecepatan dan perce­     antara lain kecepatan      • Laporan hasil           derajat
                                                                   patan                            dan percepatan pada          percobaan
                                                                 • Mendiskusikan konsep dan         gerak lurus                • Tugas                   Sarana/media:
                                                                   contoh mengenai kecepatan      • Mampu menjelaskan                                    CD interaktif­
                                                                   rata­rata dan kecepatan sesaat   dan mengelompokkan                                   yang sesuai
                                                                 • Mendiskusikan konsep dan         gerak lurus beraturan
                                                                   contoh mengenai percepatan       dan gerak lurus ber­
                                                                   rata­rata dan percepatan         ubah beraturan
                                                                   sesaat
                                                                 • Mengamati demonstrasi gerak • Mampu melakukan
                                                                   lurus beraturan               perhitungan kecepat­
                                                                 • Melakukan percobaan atau      an, percepatan, dan
                                                                   mengamati demonstrasi cara    panjang lintasan pada
                                                                   mengukur kelajuan gerak lurus gerak lurus beraturan
                                                                   beraturan                     dan gerak lurus




RPP Kajian Fisika SMA 1
                                                                 • Menentukan besar kecepatan    berubah beraturan
                                                                   dan perpindahan setelah ber­
                                                                   gerak selama t satuan waktu
                                                                   pada GLB





0
                                                Materi                                                                 Alokasi   Sumber
                          Kompetensi Dasar                      Kegiatan Pembelajaran          Indikator   Penilaian
                                             Pembelajaran                                                              Waktu     Belajar
                                (1)              (2)                      (3)                     (4)         (5)        (6)       (7)
                                                            • Melakukan diskusi kelompok
                                                              untuk memecahkan persoalan
                                                              yang berkaitan dengan gerak
                                                              lurus beraturan (GLB)
                                                            • Mengamati demonstrasi
                                                              macam­macam gerak lurus
                                                              berubah beraturan dan disertai
                                                              tanya jawab
                                                            • Mengamati demonstrasi cara




RPP Kajian Fisika SMA 1
                                                              mengukur besar kecepatan
                                                              dan besar perpindahan setelah
                                                              bergerak selama t satuan
                                                              waktu disertai tanya jawab
                                                            • Menentukan besar kecepatan
                                                              setelah t satuan waktu pada
                                                              gerak lurus berubah beraturan
                                                              (GLBB)
                                                            • Menentukan besar perpindah­
                                                              an setelah t satuan waktu
                                                              pada gerak lurus berubah
                                                              beraturan (GLBB)
                                                            • Melakukan diskusi kelompok
                                                              untuk memecahkan persoalan
                                                              yang berkaitan dengan gerak
                                                              lurus berubah beraturan
                                                            • Mengamati demonstrasi gerak
                                                              vertikal disertai tanya jawab
                                                            • Melakukan diskusi kelas untuk
                                                              menentukan syarat suatu
                                                              benda mencapai titik tertinggi
                                                              (tinggi maksimum) pada gerak
                                                              vertikal ke atas
                                                     Materi                                                                                 Alokasi   Sumber
                           Kompetensi Dasar                          Kegiatan Pembelajaran                 Indikator            Penilaian
                                                  Pembelajaran                                                                              Waktu     Belajar
                                   (1)                  (2)                    (3)                            (4)                  (5)        (6)       (7)
                                                                 • Melakukan diskusi kelas untuk
                                                                   menentukan arah, besar, dan
                                                                   percepatan benda yang berge­
                                                                   rak vertikal
                                                                 • Melakukan demonstrasi/per­
                                                                   cobaan gerak vertikal ke atas
                                                                   dan ke bawah serta benda
                                                                   jatuh bebas disertai tanya
                                                                   jawab
                                                                 • Melakukan diskusi kelas untuk
                                                                   menentukan persyaratan
                                                                   benda jatuh bebas
                          Menganalisis besaran    C. Gerak Me­   • Melakukan diskusi kelas         • Menjelaskan dan
                          f­isika pada gerak         lingkar       mengenai perbedaan gerak          membedakan gerak
                          melingkar dengan laju                    melingkar dan gerak linear        lurus dengan gerak
                          konstan                                  beserta contohnya                 melingkar suatu benda
                                                                 • Mengamati demonstrasi untuk     • Membedakan gerak
                                                                   menjelaskan perbedaan dan         melingkar dengan
                                                                   persamaan gerak melingkar         gerak linear
                                                                   dengan gerak linear yang        • Mengidentif­ikasi besar­
                                                                   disertai tanya jawab              an f­isika pada gerak
                                                                 • Menyebutkan contoh gerak          melingkar dengan laju
                                                                   melingkar yang terjadi dalam      konstan
                                                                   kehidupan sehari­hari           • Menjelaskan gerak
                                                                 • Menyebutkan besaran­besar­        melingkar beraturan
                                                                   an yang berlaku pada gerak        dan gerak melingkar
                                                                   melingkar                         berubah beraturan
                                                                 • Menentukan kecepatan           • Menentukan hubung­
                                                                   sudut/anguler setelah bergerak   an antarbesaran yang




RPP Kajian Fisika SMA 1
                                                                   selama t satuan waktu            terkait pada gerak
                                                                                                    melingkar berubah
                                                                                                    beraturan





                                                Materi                                                                Alokasi   Sumber





                          Kompetensi Dasar                      Kegiatan Pembelajaran         Indikator   Penilaian
                                             Pembelajaran                                                             Waktu     Belajar
                                (1)              (2)                      (3)                    (4)         (5)        (6)       (7)
                                                            • Menentukan besar sudut yang
                                                              ditempuh setelah bergerak
                                                              selama t satuan waktu pada
                                                              gerak melingkar beraturan
                                                            • Menjelaskan pengertian
                                                              percepatan sentripetal dan
                                                              disertai peragaan
                                                            • Menentukan percepatan sen­
                                                              tripetal




RPP Kajian Fisika SMA 1
                                                            • Melakukan diskusi kelas untuk
                                                              menunjukkan aplikasi gaya
                                                              sentripetal dalam kehidupan
                                                              sehari­hari
                                                            • Melakukan diskusi kelompok
                                                              untuk memecahkan persoalan
                                                              yang berkaitan dengan gerak
                                                              melingkar beraturan
                                                            • Mengamati demonstrasi gerak
                                                              melingkar berubah beraturan
                                                              disertai tanya jawab
                                                            • Menentukan besar percepatan
                                                              sudut
                                                            • Menentukan hubungan
                                                              percepatan linear dengan
                                                              percepatan sudut
                                                            • Menentukan kelajuan sudut
                                                              pada gerak melingkar berubah
                                                              beraturan
                                                            • Menentukan perpindahan
                                                              sudut pada gerak melingkar
                                                              berubah beraturan
                                                            • Melakukan diskusi kelompok
                                                              untuk memecahkan persoalan
                                                              yang berkaitan dengan gerak
                                                              melingkar berubah beraturan
                          Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik
                          Alokasi Waktu      : 10 jam pelajaran

                                                     Materi                                                                                   Alokasi      Sumber
                            Kompetensi Dasar                           Kegiatan Pembelajaran                Indikator           Penilaian
                                                  Pembelajaran                                                                                Waktu        Belajar
                                   (1)                  (2)                       (3)                          (4)                 (5)          (6)           (7)
                                                 5. Hukum                                                                     • Kuis tertulis  10 jam   Buku Kajian
                                                    Newton ten­                                                               • Pengamatan pelajaran    Konsep
                                                    tang Gerak                                                                  keaktif­an              Fisika 1
                                                                                                                                siswa pada
                          Menerapkan hukum       A. Gerak Menu­ • Menjelaskan dan mendiskusi­         • Menjelaskan penger­     saat tanya              Alat­alat:
                          Newton sebagai prin­      rut Aristoteles   kan pendef­inisan gerak           tian gerak menurut      jawab, kinerja          Neraca pegas,
                          sip dasar dinamika un­ B. Hukum Per­        menurut Aristoteles               Aristoteles             keterampilan            anak
                          tuk gerak lurus, gerak    tama Newton • Melakukan peragaan/percoba­         • Mendeskripsikan hu­     dalam pera­             timbangan,
                          vertikal, dan gerak                         an untuk menunjukkan kelem­       kum pertama Newton      gaan dan                busur
                          melingkar beraturan                         baman suatu benda                                         percobaan               derajat, tali,
                                                                    • Melakukan diskusi kelas untuk                             serta sikap             statif­, balok,
                                                                      memberikan contoh peristiwa                             • Laporan hasil           bandul, ticker
                                                                      kelembaman yang terjadi                                   percobaan               timer
                                                                      dalam kehidupan sehari­hari.                            • Tugas
                                                                    • Mendef­inisikan hukum per­                                                        Sarana/media:
                                                                      tama Newton                                                                       CD interaktif­
                                                 C. Hukum          • Melakukan percobaan untuk    Mendeskripsikan hukum                                 yang sesuai
                                                    Kedua New­       menunjukkan hubungan antara kedua Newton
                                                    ton              percepatan, massa benda, dan
                                                                     gaya yang dapat dijelaskan
                                                                     dengan hukum kedua Newton
                                                                   • Mengamati demonstrasi untuk
                                                                     menunjukkan penerapan
                                                                     hukum kedua Newton




RPP Kajian Fisika SMA 1


                                                Materi                                                                                Alokasi   Sumber
                          Kompetensi Dasar                        Kegiatan Pembelajaran                 Indikator         Penilaian
                                             Pembelajaran                                                                             Waktu     Belajar
                                (1)                (2)                       (3)                           (4)               (5)        (6)       (7)
                                             D. Hukum         • Melakukan peragaan untuk          Mendeskripsikan hukum
                                                Ketiga          menunjukkan adanya gaya           ketiga Newton
                                                Newton:         berat
                                                Aksi–Reaksi   • Menentukan berat suatu
                                                                benda
                                                              • Mengamati demonstrasi untuk
                                                                menunjukkan gaya aksi­reaksi
                                                                (merupakan hukum ketiga
                                                                Newton), disertai tanya jawab




RPP Kajian Fisika SMA 1
                                                              • Menyimpulkan sif­at­sif­at gaya
                                                                aksi­reaksi
                                             E. Macam­     • Melakukan percobaan untuk       • Menentukan gaya
                                                Macam Gaya   menunjukkan adanya gaya           berat dan aplikasinya
                                                             gravitasi dan gaya normal         pada kejadian dalam
                                                           • Melakukan percobaan untuk         kehidupan sehari­hari
                                                             menunjukkan gaya gesekan        • Mendeskripsikan gaya
                                                             statik dan gaya gesekan kinetik   gesekan statik dan
                                                           • Merumuskan besar gaya             kinetik
                                                             gesekan statik maupun gaya      • Menganalisis secara
                                                             gesekan kinetik                   kuantitatif­ untuk per­
                                                           • Melakukan percobaan untuk         soalan­persoalan yang
                                                             menentukan koef­isien gesekan     berhubungan dengan
                                                             statik                            gaya
                                                           • Melakukan percobaan untuk
                                                             menentukan koef­isien gesekan
                                                             kinetik
                                                           • Melakukan diskusi kelas untuk
                                                             menunjukkan aplikasi gaya
                                                             gesekan dalam kehidupan
                                                             sehari­hari
                                                       Materi                                                                                     Alokasi        Sumber
                          Kompetensi Dasar                              Kegiatan Pembelajaran                Indikator          Penilaian
                                                    Pembelajaran                                                                                  Waktu          Belajar
                                   (1)                     (2)                    (3)                           (4)                 (5)              (6)             (7)
                                                   F. Penerapan    • Mengidentif­ikasi kasus f­isika • Mendeskripsikan kon­
                                                      Hukum          dalam kejadian sehari­hari,       sep gaya sentripetal
                                                      Newton Lebih   misalnya kereta luncur, balok     pada gerak melingkar
                                                      Lanjut         berbaris, dan gaya sentripetal    beraturan
                                                                     pada bola yang diikat tali      • Menerapkan hukum­
                                                                   • Melakukan diskusi kelas untuk     hukum Newton pada
                                                                     menyelesaikan persoalan yang      peristiwa yang terjadi
                                                                     berkaitan dengan hukum­hu­        pada kehidupan se­
                                                                     kum Newton                        hari­hari


                                 Mengetahui,                                                                                    Dilaksanakan, .........................
                                Kepala Sekolah                                                                                       Guru Fisika


                          (__________________)                                                                                  (__________________)
                           NIP. .............................                                                                   NIP. .............................




RPP Kajian Fisika SMA 1


                                                                                                    Silabus
                          Nama Sekolah               :   SMA/MA ....
                          Mata Pelajaran             :   FISIKA
                          Kelas/Semester             :   X/2
                          Standar Kompetensi         :   Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik
                          Alokasi Waktu              :   10 jam pelajaran

                                                             Materi                                                                                       Alokasi      Sumber
                            Kompetensi Dasar                                    Kegiatan Pembelajaran                Indikator             Penilaian
                                                          Pembelajaran                                                                                    Waktu        Belajar
                                     (1)                        (2)                       (3)                           (4)                   (5)           (6)           (7)
                                                         6. Optika                                                                      • Kuis           10 jam      Buku Kajian




RPP Kajian Fisika SMA 1
                                                            Geometrik                                                                   • Tes tertulis   pelajaran   Konsep
                                                                                                                                        • Pengamatan                 Fisika 1
                          Menganalisis alat­alat         A. Prinsip­Prin­   • Melakukan diskusi kelas untuk   • Menjelaskan hubung­       aktivitas
                          optik secara kualitatif­          sip Optika        menunjukkan bukti bahwa ca­       an cahaya dengan          siswa dalam                Alat­Alat:
                          dan kuantitatif­                  Geometrik         haya sebagai sinyal dan mata      mata, yaitu cahaya        mengikuti                  cermin datar,
                                                                              sebagai detektor                  sebagai sinyal dan        tanya jawab                cermin ce­
                                                                            • Melakukan diskusi kelas untuk     mata sebagai detektor     dan diskusi di             kung, cermin
                                                                              mengetahui indeks bias dan      • Menjelaskan indeks        dalam kelas,               cembung,
                                                                              cepat rambat cahaya pada          bias dan cepat            Sikap dan                  pointer,
                                                                              beberapa bahan                    rambat cahaya pada        tingkah laku               layar, kaca
                                                                            • Melakukan diskusi kelas           beberapa bahan            siswa                      planparalel,
                                                                              untuk mengetahui prinsip        • Menjelaskan bentuk      • Tugas                      prisma,
                                                                              optika geometrik, antara lain     lintasan cahaya           mandiri dan                kertas,
                                                                              bentuk lintasan cahaya, hukum   • Menjelaskan peman­        kelompok                   jarum pentul,
                                                                              pemantulan, dan hukum pem­        tulan secara teratur    • Laporan                    bak air
                                                                              biasan                            dan pemantulan            eksperimen                 kecil, lensa
                                                                            • Melakukan diskusi kelas untuk     secara baur             • Presentasi                 cembung,
                                                                              menyebutkan bukti bahwa         • Menjelaskan hukum                                    lensa cekung,
                                                                              cahaya merambat lurus             pembiasan cahaya                                     papan optik,
                                                                            • Melakukan diskusi kelas untuk                                                          lilin, macam­
                                                                              membedakan pemantulan                                                                  macam
                                                                              teratur dan pemantulan baur                                                            kacamata
                                                                            • Melakukan pengamatan                                                                   baca, tero­
                                                                              demonstrasi yang disertai                                                              pong, lup,
                                                                              dengan tanya jawab untuk                                                               dan mikroskop
                                                                              menunjukkan pembiasan pada
                                                Materi                                                                                 Alokasi     Sumber
                          Kompetensi Dasar                       Kegiatan Pembelajaran                 Indikator           Penilaian
                                             Pembelajaran                                                                              Waktu       Belajar
                                (1)                (2)                     (3)                            (4)                 (5)        (6)          (7)
                                                               bidang batas dua medium                                                           Sarana/media:
                                                               yang berbeda. Kemudian,                                                           CD interaktif­
                                                               merumuskan besarnya indeks                                                        yang sesuai
                                                               bias
                                                             • Melakukan diskusi kelas yang
                                                               disertai dengan peragaan
                                                               untuk menunjukkan hubungan
                                                               sudut datang dan sudut
                                                               bias pada perbatasan udara
                                                               dengan cairan dan mengukur
                                                               indeks bias cairan
                                                             • Melakukan diskusi kelas untuk
                                                               merumuskan hubungan jari­jari
                                                               kelengkungan, indeks bias,
                                                               jarak benda, dan jarak bayang­
                                                               an pada bidang batas yang
                                                               indeks biasnya berlainan
                                             B. Pembentukan • Melakukan peragaan untuk          • Menjelaskan sif­at ba­
                                                Bayangan      menunjukkan sif­at­sif­at ba­       yangan yang dibentuk
                                                Akibat        yangan pada cermin datar            oleh cermin datar
                                                Pemantulan  • Melakukan diskusi kelas untuk     • Melakukan diskusi
                                                              menyelesaikan permasalahan          kelas untuk menyele­
                                                              yang berhubungan dengan             saikan permasalahan
                                                              pembentukan bayangan pada           yang berhubungan
                                                              cermin datar                        dengan pembentukan
                                                            • Melakukan peragaan untuk            bayangan pada cermin
                                                              menunjukkan jenis­jenis             datar
                                                              cermin cekung, pembentukan        • Melakukan diskusi
                                                              bayangan oleh cermin cekung,        kelas untuk mengeta­




RPP Kajian Fisika SMA 1
                                                              dan perbesaran pada cermin          hui jenis­jenis cermin
                                                              cekung yang disertai dengan         cekung
                                                              tanya jawab                       • Melakukan diskusi dan
                                                            • Melakukan peragaan untuk            peragaan untuk me­
                                                              menunjukkan jenis­jenis             ngetahui pembentukan






                                                Materi                                                                                   Alokasi   Sumber
                          Kompetensi Dasar                       Kegiatan Pembelajaran                Indikator              Penilaian
                                             Pembelajaran                                                                                Waktu     Belajar
                                (1)                (2)                     (3)                            (4)                   (5)        (6)       (7)
                                                               cermin cembung, pembentuk­      bayangan oleh cermin
                                                               an bayangan oleh cermin         cekung
                                                               cembung, dan perbesaran       • Melakukan diskusi
                                                               pada cermin cembung yang        untuk menentukan
                                                               disertai dengan tanya jawab     perbesaran pada
                                                             • Melakukan diskusi kelas untuk   cermin cekung
                                                               melukiskan jalannya sinar­    • Melakukan diskusi
                                                               sinar istimewa pada cermin      kelas untuk mengeta­
                                                               cekung dan cembung              hui jenis­jenis cermin




RPP Kajian Fisika SMA 1
                                                             • Melakukan diskusi kelompok      cembung
                                                               untuk membahas persoalan      • Melakukan diskusi dan
                                                               yang berkaitan dengan peman­    peragaan untuk me­
                                                               tulan cahaya dan cermin         ngetahui pembentukan
                                                                                               bayangan oleh cermin
                                                                                               cembung
                                                                                             • Melakukan diskusi
                                                                                               untuk menentukan
                                                                                               perbesaran pada
                                                                                               cermin cembung
                                             C. Pembentukan • Melakukan diskusi kelas untuk   • Menyebutkan jenis­
                                                Bayangan      mengetahui jenis­jenis lensa      jenis lensa lengkung
                                                Akibat Pem­   lengkung berdasarkan keleng­      berdasarkan keleng­
                                                biasan        kungan                            kungannya
                                                            • Melakukan diskusi kelas dan     • Menjelaskan pemben­
                                                              peragaan untuk menggambar­        tukan bayangan oleh
                                                              kan pembentukan bayangan          batas melengkung
                                                              oleh batas melengkung           • Menganalisis pem­
                                                            • Melakukan diskusi kelas dan       biasan cahaya pada
                                                              peragaan untuk mengetahui         permukaan lengkung
                                                              pembentukan bayangan oleh       • Menganalisis pembias­
                                                              lensa                             an cahaya pada prisma
                                                            • Melakukan diskusi kelompok      • Menjelaskan dan
                                                              untuk mendeskrispiskan pe­        menganalisis sif­at­sif­at
                                                              ngertian kekuatan lensa           lensa
                                                      Materi                                                                                  Alokasi   Sumber
                           Kompetensi Dasar                           Kegiatan Pembelajaran                  Indikator            Penilaian
                                                   Pembelajaran                                                                               Waktu     Belajar
                                   (1)                   (2)                    (3)                             (4)                  (5)        (6)       (7)
                                                                  • Melakukan diskusi kelas untuk    • Merumuskan hubung­
                                                                    menyelesaikan permasalahan         an antara jarak benda,
                                                                    yang berhubungan dengan            jarak bayangan, jarak
                                                                    pembentukan bayangan oleh          f­okus, dan jari­jari
                                                                    lensa                              kelengkungan
                                                                  • Melakukan diskusi kelas untuk    • Menentukan jarak
                                                                    mengetahui kejadian­kejadian       f­okus suatu lensa me­
                                                                    khusus yang berkaitan dengan       lalui suatu percobaan
                                                                    pembentukan bayangan pada
                                                                    lensa tipis cembung­cembung
                                                                    dan lensa tipis cekung­cekung
                                                                  • Melakukan diskusi kelas untuk
                                                                    mengetahui sif­at bayangan
                                                                    yang terbentuk oleh lensa
                                                                  • Melakukan percobaan dengan
                                                                    menggunakan lensa untuk
                                                                    menentukan jarak f­okus suatu
                                                                    lensa
                          Menerapkan alat­alat    D. Alat­Alat    • Melakukan diskusi kelas untuk    Menjelaskan konsep alat­
                          optik dalam kehidupan      Optik          menyebutkan dan menjelaskan      alat optik dan pemanf­aat­
                          sehari­hari                               macam­macam alat optik           annya dalam kehidupan
                                                                  • Melakukan diskusi kelas untuk    sehari­hari
                                                                    menunjukkan bagian­ba­
                                                                    gian mata dan menjelaskan
                                                                    f­ungsinya dengan bantuan alat
                                                                    peraga
                                                                  • Melakukan diskusi kelas
                                                                    untuk mengidentif­ikasi cacat
                                                                    mata dan cara mengatasinya




RPP Kajian Fisika SMA 1
                                                                    dengan kacamata yang sesuai
                                                                  • Melakukan diskusi kelas untuk
                                                                    menjelaskan konsep mata
                                                                    berakomodasi dan mata tak





0
                                                Materi                                                                    Alokasi   Sumber
                          Kompetensi Dasar                       Kegiatan Pembelajaran            Indikator   Penilaian
                                             Pembelajaran                                                                 Waktu     Belajar
                                (1)              (2)                        (3)                      (4)         (5)        (6)       (7)
                                                                berakomodasi dengan bantuan
                                                                alat peraga dan gambar
                                                            •   Melakukan pengamatan
                                                                langsung atau peragaan untuk
                                                                mengetahui f­ungsi dan penggu­
                                                                naan lup
                                                            •   Melakukan diskusi kelas untuk
                                                                menentukan perbesaran
                                                                anguler lup




RPP Kajian Fisika SMA 1
                                                            •   Melakukan diskusi kelas untuk
                                                                menjelaskan kegunaan lup
                                                                dalam kehidupan sehari­hari
                                                            •   Melakukan diskusi kelas untuk
                                                                mengidentif­ikasi macam­
                                                                macam teleskop, cara kerja,
                                                                dan f­ungsinya masing­masing
                                                            •   Melakukan pengamatan lang­
                                                                sung dengan menggunakan
                                                                teleskop yang ada
                                                            •   Melakukan peragaan yang
                                                                disertai tanya jawab untuk
                                                                mengetahui cara memasang
                                                                lensa atau merangkai lensa
                                                                agar berf­ungsi sebagai lup dan
                                                              teleskop
                                                            • Melakukan pengamatan de­
                                                              ngan bantuan mikroskop dan
                                                              gambar untuk menjelaskan
                                                              f­ungsi dan susunan mikroskop
                                                            • Melakukan diskusi kelas untuk
                                                              menjelaskan cara kerja mikros­
                                                              kop yang dikaitkan dengan
                                                              penglihatan mata
                                                  Materi                                                                                        Alokasi      Sumber
                            Kompetensi Dasar                        Kegiatan Pembelajaran                 Indikator               Penilaian
                                               Pembelajaran                                                                                     Waktu        Belajar
                                   (1)               (2)                      (3)                             (4)                    (5)          (6)           (7)
                                                                • Melakukan diskusi kelompok
                                                                  untuk membahas persoalan
                                                                  yang berkaitan dengan alat­
                                                                  alat optik


                          Standar Kompetensi   : Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi
                          Alokasi Waktu        : 10 jam pelajaran

                                                  Materi                                                                                        Alokasi      Sumber
                            Kompetensi Dasar                        Kegiatan Pembelajaran                 Indikator               Penilaian
                                               Pembelajaran                                                                                     Waktu        Belajar
                                   (1)               (2)                      (3)                             (4)                    (5)          (6)           (7)
                                               7. Suhu dan                                                                    • Kuis           10 jam      Buku Kajian
                                                  Panas                                                                       • Tes tertulis   pelajaran   Konsep
                                                                                                                              • Pengamatan                 Fisika 1
                          Menerapkan konsep    A. Suhu dan      • Melakukan diskusi kelas untuk    Melakukan pengukuran       • Keaktif­an
                          suhu dan metode         Bagaimana       mengungkap kembali konsep        suhu dengan berbagai         siswa dalam                Alat­Alat:
                          pengukurannya           Cara Kita       suhu dan macam­macam             skala termometer, yaitu      mengikuti                  macam­
                                                  Mengeta­        skala termometer                 skala Celsius, Fahren­       tanya jawab                macam
                                                  huinya        • Melakukan diskusi kelas dan      heit, Reamur, dan Kelvin     dan diskusi di             termometer,
                                                                  menyelesaikan contoh­contoh                                   dalam kelas,               gelas beker,
                                                                  konversi antarskala termometer                                sikap dan                  air, batang
                          Menganalisis cara    B. Apa yang      • Melakukan diskusi kelas untuk    Menjelaskan dan mene­        tingkah laku               logam, labu
                          perpindahan kalor       Terjadi         mengungkap kembali konsep        rapkan konsep panas          siswa                      gelas, pema­
                                                  Saat Dua        kalor dan pengaruhnya pada       dan pengaruhnya terha­     • Tugas                      nas, dan es
                                                  Benda Ber­      temperatur benda atau pada       dap temperatur benda         mandiri dan
                                                  beda Suhu       wujud benda                                                   kelompok                   Sarana/media:
                                                  Didekatkan    • Menentukan dan merumuskan                                   • Laporan eks­               CD interaktif­
                                                                                                                                perimen, dan               yang sesuai




RPP Kajian Fisika SMA 1
                                                                  besar kalor yang masuk atau
                                                                  keluar dari suatu benda karena                                presentasi
                                                                  adanya perubahan suhu
                                                                • Melakukan diskusi kelas me­
                                                                  ngenai konsep dan contoh






                                                Materi                                                                                Alokasi   Sumber
                          Kompetensi Dasar                      Kegiatan Pembelajaran                Indikator            Penilaian
                                             Pembelajaran                                                                             Waktu     Belajar
                                                              panas (kalor) sebagai besaran
                                                              perpindahan energi
                                                            • Melakukan percobaan atau        Mengidentiif­kasi dan
                                                              peragaan untuk menunjuk­        menjelaskan perpindah­
                                                              kan adanya perambatan kalor     an kalor secara konduksi,
                                                              secara konduksi                 konveksi, dan radiasi.
                                                            • Melakukan diskusi kelas untuk
                                                              merumuskan jumlah kalor
                                                              yang merambat per satuan
                                                              waktu pada perambatan kalor




RPP Kajian Fisika SMA 1
                                                            • Melakukan pengamatan
                                                              peragaan yang disertai tanya
                                                              jawab untuk menunjukkan
                                                              terjadinya peristiwa konveksi
                                                            • Melakukan peragaan yang
                                                              disertai tanya jawab untuk
                                                              menunjukkan adanya peristiwa
                                                              radiasi
                                                            • Melakukan diskusi kelas untuk
                                                              menjelaskan panas matahari
                                                              dapat sampai di permukaan
                                                              bumi melalui ruang hampa
                                                            • Melakukan peragaan yang di­
                                                              sertai tanya jawab untuk mem­
                                                              beri contoh­contoh bagaimana
                                                              cara untuk mengurangi radiasi
                                                              sinar matahari yang masuk
                                                              dalam suatu ruangan
                                                            • Menunjukkan manf­aat isolator
                                                              untuk mencegah perambatan
                                                              panas pada pemegang setrika
                                                              listrik dan panci masak
                                                            • Melakukan diskusi kelas untuk
                                                              menjelaskan pemanf­aatan
                                                              pemasangan f­ilm kaca pada
                                                   Materi                                                                                       Alokasi   Sumber
                           Kompetensi Dasar                            Kegiatan Pembelajaran                   Indikator            Penilaian
                                                Pembelajaran                                                                                    Waktu     Belajar
                                                                     mobil untuk mencegah atau
                                                                     mengurangi cahaya atau
                                                                     panas masuk dalam mobil
                                                                   • Menjelaskan konsep kapasitas      Mengidentif­ikasi dan
                                                                     kalor                             menjelaskan konsep
                                                                   • Melakukan percobaan pema­         kalor jenis
                                                                     nasan pada berbagai macam
                                                                     benda
                          Menerapkan asas                          • Melakukan percobaan untuk         • Mengidentif­ikasi dan
                          Black dalam peme­                          menunjukkan dan membukti­           merumuskan asas
                          cahan masalah                              kan asas Black                      Black
                                                                   • Memecahkan persoalan yang         • Menerapkan asas
                                                                     berkaitan dengan asas Black,        Black secara kuantita­
                                                                     yaitu pencampuran dua cairan        tif­
                                                                     yang berbeda suhunya dan          • Mengamati dan
                                                                     pencampuran zat cair dengan         menyelidiki asas Black
                                                                     zat padat                           dengan eksperimen
                          Menganalisis penga­   C. Perubahan       • Melakukan peragaan yang         • Mengidentif­ikasi f­aktor­
                          ruh kalor terhadap       Wujud Zat         disertai tanya jawab untuk        f­aktor yang memenga­
                          suatu zat                ketika Terus­     menjelaskan sif­at termal benda   ruhi besar pemuaian
                                                   menerus           apabila suhunya dinaikkan         zat padat, zat cair, dan
                                                   Dipanasi        • Melakukan pengamatan              gas dan merumuskan
                                                                     peragaan yang disertai tanya      besar pemuaian zat
                                                                     jawab untuk menunjukkan ben­      secara kuantitatif­
                                                                     da (padat, cair, dan gas) akan • Menerapkan konsep
                                                                     memuai apabila dipanaskan         koef­isien muai
                                                                   • Melakukan diskusi kelas untuk     untuk memprediksi
                                                                     merumuskan panjang benda          pemuaian benda
                                                                     setelah dipanaskan              • Menerapkan konsep
                                                                   • Melakukan percobaan untuk         kalor laten untuk mem­




RPP Kajian Fisika SMA 1
                                                                     menentukan koef­isien muai        prediksi perubahan
                                                                     panjang                           f­ase suatu benda






                                                Materi                                                                              Alokasi   Sumber
                          Kompetensi Dasar                      Kegiatan Pembelajaran               Indikator           Penilaian
                                             Pembelajaran                                                                           Waktu     Belajar
                                                            • Melakukan percobaan untuk        • Menunjukkan perubah­
                                                              menentukan koef­isien muai         an wujud zat
                                                              ruang cairan
                                                            • Melakukan percobaan untuk
                                                              menentukan koef­isien muai
                                                              ruang dengan menggunakan
                                                              termometer gas
                                                            • Melakukan diskusi kelas untuk
                                                              menunjukkan f­aktor­f­aktor yang
                                                              memengaruhi terjadinya per­




RPP Kajian Fisika SMA 1
                                                              ubahan wujud atau perubahan
                                                              f­ase
                                                            • Melakukan percobaan atau
                                                              demonstrasi untuk menunjuk­
                                                              kan bahwa selama terjadi
                                                              perubahan wujud, tidak terjadi
                                                              perubahan suhu
                                                            • Melakukan diskusi kelas untuk
                                                              merumuskan jumlah kalor
                                                              yang diperlukan atau dilepas­
                                                              kan untuk mengubah wujud
                                                              zat
                          Standar Kompetensi : Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi
                          Alokasi Waktu      : 12 jam pelajaran

                                                      Materi                                                                                           Alokasi       Sumber
                            Kompetensi Dasar                               Kegiatan Pembelajaran                  Indikator             Penilaian
                                                   Pembelajaran                                                                                        Waktu         Belajar
                                    (1)                   (2)                         (3)                            (4)                   (5)            (6)           (7)
                                                   8. Listrik Dina­                                                                   • Kuis           12 jam      Buku Kajian
                                                      mik                                                                             • Tes tertulis   pelajaran   Konsep
                                                                                                                                      • Pengamatan                 Fisika 1
                          Memf­ormulasikan be­     A. Arus Listrik  •     Melakukan diskusi kelas untuk • Menjelaskan sumber            aktivitas
                          saran­besarana listrik      dan Potensial       menjelaskan pengertian dan           listrik searah           siswa dalam                Alat­Alat:
                          rangkaian tertutup          Listrik DC          konsep arus listrik DC             • Menjelaskan konsep       mengikuti                  baterai, aki,
                          sederhana (satu loop)                     •     Melakukan diskusi kelas untuk        polaritas listrik dan    tanya jawab                sumber arus
                                                                          menjelaskan konsep potensial         dapat menyusun rang­     dan diskusi di             listrik (power
                                                                          listrik dan hubungannya de­          kain listrik sederhana   dalam kelas,               supply),
                                                                          ngan terjadinya arus listrik DC                               serta sikap                hambatan,
                                                   B. Sumber          •   Melakukan diskusi kelas untuk                                 dan tingkah                voltmeter, am-
                                                      Tenaga              menjelaskan baterai dan aki                                   laku siswa                 peremeter,
                                                      Listrik             sebagai sumber tegangan                                     • Tugas                      multimeter,
                                                                          listrik                                                       mandiri dan                bohlam, kabel,
                                                                      •   Mendiskusikan polaritas listrik                               kelompok                   kawat nikelin,
                                                                          dan menunjukkannya pada                                     • Laporan                    penggaris,
                                                                          baterai dan aki                                               eksperimen                 dan mikro­
                                                                      •   Mendiskusikan perbedaan sif­at                              • Presentasi                 meter
                                                                          dan polaritas listrik pada listrik
                                                                          AC dan listrik DC                                                                        Sarana/media:
                                                                      •   Melakukan diskusi kelas yang                                                             CD interaktif­
                                                                          disertai dengan peragaan                                                                 yang sesuai
                                                                          untuk menunjukkan rangkaian
                                                                          tertutup
                                                   C. Hambatan        • Mendiskusikan konsep ham­         • Menjelaskan konsep
                                                      Listrik           batan pada rangkaian listrik        hambatan listrik
                                                                      • Mendiskusikan hubungan            • Menerapkan hubung­




RPP Kajian Fisika SMA 1
                                                                        antara hambatan listrik (R),        an V, I, dan R dalam
                                                                        tegangan (V), dan kuat arus         perhitungan
                                                                        listrik (I) pada rangkaian






                                                Materi                                                                                  Alokasi   Sumber
                          Kompetensi Dasar                      Kegiatan Pembelajaran                  Indikator            Penilaian
                                             Pembelajaran                                                                               Waktu     Belajar
                                (1)                (2)                     (3)                             (4)                 (5)        (6)       (7)
                                                            • Mendiskusikan hubungan          • Menentukan besarnya
                                                              antara hambatan listrik (R),      hambatan pengganti
                                                              tegangan (V), dan kuat arus (I)   dari berbagai susunan
                                                              pada dioda                        hambatan
                                                            • Menjelaskan besaran­besaran • Menentukan besarnya
                                                              yang menentukan besarnya          hambatan listrik pada
                                                              hambatan pada sebuah kawat        seutas kawat
                                                              dan hubungan antara besaran­
                                                              besaran tersebut




RPP Kajian Fisika SMA 1
                                                            • Melakukan diskusi kelas yang
                                                              disertai dengan peragaan
                                                              untuk menunjukkan macam­
                                                              macam rangkaian hambatan
                                                            • Melakukan diskusi kelas untuk
                                                              menentukan besar hambatan
                                                              pengganti pada rangkaian
                                                              hambatan seri dan paralel
                                                            • Melakukan diskusi kelas untuk
                                                              menentukan besar hambatan
                                                              pengganti pada rangkaian ham­
                                                              batan campuran seri­paralel.
                                             D. Hukum Ohm   Melakukan percobaan untuk           Memf­ormulasikan hukum
                                                            menentukan hubungan R, l, dan       Ohm
                                                            V sehingga ditemukan hubungan
                                                            V = I R (hukum Ohm)
                                             E. Daya pada   • Melakukan diskusi kelas untuk     • Menentukan energi
                                                Rangkaian     menjelaskan bahwa dalam             listrik pada suatu ham­
                                                Listrik       suatu rangkaian listrik, energi     batan listrik
                                                              listrik dapat diubah menjadi      • Menunjukkan daya
                                                              berbagai bentuk energi lain         listrik yang dipakai
                                                            • Melakukan diskusi kelas untuk       pada suatu alat listrik
                                                              merumuskan besarnya energi
                                                              listrik
                                                Materi                                                                                       Alokasi   Sumber
                          Kompetensi Dasar                        Kegiatan Pembelajaran                     Indikator            Penilaian
                                             Pembelajaran                                                                                    Waktu     Belajar
                                (1)                (2)                        (3)                               (4)                 (5)        (6)       (7)
                                                              • Melakukan diskusi kelas              • Memanf­aatkan energi
                                                                untuk menjelaskan pengertian           listrik dalam kehidup­
                                                                daya listrik dan merumuskan            an sehari­hari
                                                                besarnya
                                                              • Melakukan diskusi kelompok
                                                                untuk membahas persoalan
                                                                yang berkaitan dengan energi
                                                                listrik
                                             F. Menghitung    • Melakukan percobaan atau             • Menyelidiki besar arus
                                                Kuat Arus       peragaan untuk menunjuk­               listrik yang masuk
                                                dalam Rang­     kan bahwa arus yang masuk              sama dengan jumlah
                                                kaian           dalam suatu titik cabang sama          besar arus listrik
                                                                dengan arus yang keluar dari           yang keluar pada titik
                                                                titik cabang (hukum I Kirchhof­f­)     percabangan (hukum I
                                                              • Melakukan diskusi kelas untuk          Kirchhof­f­)
                                                                menjelaskan dan menentukan           • Memf­ormulasikan
                                                                bahwa pada rangkaian tertu­            hukum I Kirchhof­f­
                                                                tup, jumlah aljabar tegangan         • Menjelaskan dan
                                                                sama dengan jumlah aljabar             memf­ormulasikan
                                                                arus dikalikan hambatan                rangkaian hambatan
                                                                (hukum II Kirchhof­f­)               • Menjelaskan dan
                                                              • Melakukan diskusi kelompok             memf­ormulasikan
                                                                untuk membahas persoalan               rangkaian sumber
                                                                yang berkaitan dengan pene­            tegangan listrik searah
                                                                rapan hukum Ohm, hukum I             • Menjelaskan dan
                                                                Kirchhof­f­, dan hukum II Kirch­       memf­ormulasikan
                                                                hof­f­ pada rangkaian majemuk          besar kuat arus listrik
                                                              • Melakukan diskusi kelas                dalam rangkaian
                                                                untuk menentukan besar beda          • Menentukan kuat arus




RPP Kajian Fisika SMA 1
                                                                tegangan antara dua titik pada         dan beda tegangan
                                                                suatu rangkaian listrik                pada rangkaian maje­
                                                              • Melakukan diskusi kelas yang           muk
                                                                disertai dengan peragaan






                                                      Materi                                                                                 Alokasi   Sumber
                           Kompetensi Dasar                             Kegiatan Pembelajaran                 Indikator          Penilaian
                                                   Pembelajaran                                                                              Waktu     Belajar
                                    (1)                  (2)                      (3)                            (4)                (5)        (6)       (7)
                                                                      untuk menunjukkan macam­
                                                                      macam rangkaian hambatan
                                                                    • Melakukan diskusi kelas untuk
                                                                      menentukan besar hambatan
                                                                      pengganti pada rangkaian
                                                                      hambatan seri dan paralel
                                                                    • Melakukan diskusi kelas untuk
                                                                      menentukan besar hambatan
                                                                      pengganti pada rangkaian ham­




RPP Kajian Fisika SMA 1
                                                                      batan campuran seri­paralel
                                                                    • Melakukan diskusi kelompok
                                                                      untuk membahas persoalan
                                                                      yang berkaitan dengan rang­
                                                                      kaian listrik arus searah
                          Menggunakan alat         G. Alat Ukur     • Demonstrasi dan diskusi         Mampu menjelaskkan
                          ukur listrik                Listrik         pengukuran arus dengan          dan menggunakan
                                                                      menggunakan Amperemeter         Amperemeter, Voltmeter,
                                                                    • Demonstrasi dan diskusi         dan Galvanometer untuk
                                                                      pengukuran tegangan dengan      mengukur besaran­
                                                                      menggunakan Voltmeter           besaran listrik dalam
                                                                    • Demonstrasi dan diskusi         rangkaian
                                                                      pengukuran arus dan tegang­
                                                                      an dengan menggunakan
                                                                      Galvanometer
                                                                    • Melakukan diskusi kelas untuk
                                                                      menyelesaikan persoalan yang
                                                                      berhubungan dengan alat ukur
                                                                      listrik
                          Mengidentif­ikasi pe­    H. Arus Listrik  • Melakukan diskusi kelas untuk   • Menjelaskan dan
                          nerapan listrik AC dan      dan Potensial   menunjukkan penerapan listrik     memf­ormulasikan
                          DC dalam kehidupan          Listrik AC      AC dan DC pada kehidupan          rangkaian arus listrik
                          sehari­hari                                 sehari­hari                       AC
                                                   Materi                                                                                      Alokasi       Sumber
                            Kompetensi Dasar                        Kegiatan Pembelajaran                 Indikator             Penilaian
                                                Pembelajaran                                                                                   Waktu         Belajar
                                   (1)               (2)                       (3)                           (4)                   (5)           (6)            (7)
                                                                • Melakukan diskusi kelompok       • Menyebutkan penggu­
                                                                  untuk membahas persoalan           naan arus listrik DC
                                                                  yang berkaitan dengan listrik      dan arus listrik AC
                                                                  arus bolak­balik secara seder­     dalam kehidupan
                                                                  hana                               sehari­hari


                          Standar Kompetensi : Memahami konsep dan prinsip gelombang elektromagnetik
                          Alokasi Waktu      : 4 jam pelajaran

                                                   Materi                                                                                      Alokasi       Sumber
                            Kompetensi Dasar                        Kegiatan Pembelajaran                 Indikator             Penilaian
                                                Pembelajaran                                                                                   Waktu         Belajar
                                   (1)               (2)                       (3)                           (4)                   (5)           (6)            (7)
                                               9. Gelombang                                                                  • Kuis           4 jam       Buku Kajian
                                                  Elektromag­                                                                • Tes tertulis   pelajaran   Konsep
                                                  netik                                                                      • Pengamatan                 Fisika 1
                                                                                                                               aktivitas
                          Mendeskripsikan      A. Hipotesis     • Melaksanakan diskusi kelas       • Menjelaskan konsep        siswa dalam                Alat­Alat:
                          spektrum gelombang      Maxwell         mengenai hipotesis Maxwell         gelombang elektro­        mengikuti                  radio, televisi,
                          elektromagnetik                       • Melaksanakan diskusi kelas         magnetik beserta          tanya jawab                microwave,
                                                                  mengenai pembangkitan              sif­at­sif­atnya          dan diskusi di             HP
                                                                  gelombang elektromagnetik        • Menjelaskan prinsip       dalam kelas,
                                                                  beserta sif­at­sif­atnya           kerja percobaan Hertz     serta sikap                Sarana/media:
                                                                • Melaksanakan diskusi                                         dan tingkah                CD interaktif­
                                                                  kelas mengenai cepat rambat                                  laku siswa                 yang sesuai
                                                                  gelombang elektromagnetik                                  • Tugas
                                                                  dalam ruang hampa                                            mandiri dan
                                                                • Melaksanakan diskusi                                         kelompok
                                                                  kelas mengenai cepat rambat                                • Laporan




RPP Kajian Fisika SMA 1
                                                                  gelombang elektromagnetik                                    eksperimen
                                                                  dalam suatu medium                                         • Presentasi
                                                                • Melaksanakan diskusi kelas
                                                                  mengenai prisip kerja perco­
                                                                  baan Hertz





                                                        Materi                                                                                            Alokasi        Sumber
                           Kompetensi Dasar                                Kegiatan Pembelajaran                    Indikator           Penilaian
                                                     Pembelajaran                                                                                         Waktu          Belajar




0
                                                    B. Sif­at­sif­at   • Melaksankaan diskusi kelas         Menjelaskkan berbagai
                                                       Gelombang         mengenai intensitas gelom­         sif­at gelombang elektro­
                                                       Elektromag­       bang elektromagnetik dan           magnetik
                                                       netik             hubungannya dengan tenaga
                                                                         total, luas, dan waktu
                                                                       • Melaksanakan diskusi kelas
                                                                         mengenai sif­at­sif­at gelom­
                                                                         bang magnetik secara lebih
                                                                         detail
                          Menjelaskan gelom­        C. Spektrum        • Melakukan diskusi kelas me­        Mampu mengidentif­ikasi
                          bang elektromagnetik         dan Pene­         ngenai spektrum gelombang          dan menjelaskan aplikasi




RPP Kajian Fisika SMA 1
                          pada kehidupan               rapan             elektromagnetik                    gelombang elektromag­
                          sehari­hari                  Gelombang       • Melakukan diskusi kelas me­        netik dalam kehidupan
                                                       Elektromag­       ngenai aplikasi dari spektrum      sehari­hari.
                                                       netik             tersebut pada kehidupan
                                                                         sehari­hari
                                                                       • Mendiskusikan sif­at dari
                                                                         berbagai aplikasi spektrum
                                                                         gelombang, seperti gelombang
                                                                         radio, gelombang televisi,
                                                                         gelombang mikro, gelombang
                                                                         radar, sinar inf­ramerah, sinar
                                                                         tampak, sinar ultraviolet, sinar
                                                                         X, dan sinar gama
                                                    D. Sumber          Melaksanakan diskusi kelas           Menjelaskan berbagai
                                                       Gelombang       mengenai sumber dan karakter         jenis sumber gelombang
                                                       Elektromag­     berbagai jenis gelombang elek­       elektromagnetik dan
                                                       netik           tromagnetik                          sif­atnya


                                  Mengetahui,                                                                                           Dilaksanakan, .........................
                                 Kepala Sekolah                                                                                              Guru Fisika


                           (__________________)                                                                                         (__________________)
                            NIP. .............................                                                                          NIP. .............................
     Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran       : Fisika
Kelas/Semester       : X/1
Pertemuan Ke-        :1
Alokasi Waktu        : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)
Standar Kompetensi   : - Mendeskripsikan secara umum tentang ilmu pengetahuan
                           yang berkaitan dengan fisika
                       - Menjelaskan cabang-cabang ilmu fisika
Kompetensi Dasar     : - Mendeskripsikan pola keteraturan peristiwa di alam
                       - Mendeskripsikan ilmu pengetahuan mengenai teori dan
                           eksperimen
                       - Menjelaskan peran fisika dalam teknologi serta men-
                           jelaskan cabang-cabang ilmu fisika
Indikator            : - Menjelaskan pola-pola keteraturan yang terjadi di alam
                       - Merumuskan pola-pola alam ke dalam persamaan mate-
                           matis
                       - Menjelaskan keterkaitan antara teori dan eksperimen
                       - Menjelaskan munculnya berbagai cabang ilmu fisika
                       - Menjelaskan peran fisika dalam perkembangan teknolo-
                           gi
                       - Menjelaskan perkembangan fisika sebagai buah perkem-
                           bangan peradaban manusia
                       - Mampu berpikir dan bertindak secara ilmiah
I.	 Tujuan	Pembelajaran
    Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat
    - menjelaskan pola-pola keteraturan yang terjadi di alam;
    - merumuskan pola-pola alam ke dalam persamaan matematis;
    - menjelaskan keterkaitan antara teori dan eksperimen;
    - menjelaskan peran fisika dalam perkembangan teknologi;
    - menjelaskan cabang-cabang ilmu fisika dan hakekat mempelajari fisika.
II.	 Materi	Pembelajaran
     Betapa indahnya fisika
III.	Metode	Pembelajaran
     1. Informasi/ceramah
     2. Diskusi
     3. Tanya jawab




                                                   RPP Kajian Fisika SMA 1   31
IV.	 Langkah-Langkah	Pembelajaran	
     Kegiatan	Awal
     Guru membuka pelajaran, diteruskan dengan tanya jawab untuk mengungkap
     berbagai contoh keteraturan alam dengan mengambil beberapa contoh dari
     lingkungan sekolah.
     Kegiatan	Inti
     - Melalui diskusi kelas, guru memancing siswa dengan pertanyaan-perta-
         nyaan mengenai keselarasan (harmoni) alam yang tunduk pada pola-pola
         keteraturan.
     - Guru memberikan ceramah yang diselingi dengan diskusi dan tanya jawab
         interaktif untuk menjelaskan bahwa ilmu fisika berusaha menemukan pola-
         pola keteraturan dan membingkainya dalam suatu rumusan.
     - Guru memberikan ceramah yang diselingi dengan diskusi mengenai metode
         pemodelan keteraturan gejala alam dalam persamaan matematis dan grafis
         serta mengungkap pentingnya kolaborasi antara ahli fisika teoriawan dan
         eksperimentator.
     - Guru memberikan ceramah yang diselingi dengan diskusi untuk mengung-
         kap penyebab suatu rumusan matematis dapat bertahan atau ditinggalkan.
     - Guru memberikan ceramah mengenai munculnya berbagai cabang ilmu
         fisika dari kompleksitas gejala alam dilanjutkan dengan pentingnya peran
         sains sebagai peretas jalan perkembangan teknologi.
     - Guru memberikan ceramah dan diskusi untuk mengungkap sejarah perkem-
         bangan fisika sebagai buah perkembangan peradaban.
     - Guru memberikan ceramah dan tanya jawab mengenai berbagai sikap dan
         perilaku ilmiah.
     - Guru memberikan kuis tertulis dengan cara lisan untuk mengetahui pema-
         haman materi yang telah dipelajari.
     Kegiatan	Akhir
     Guru menutup pelajaran dengan menyimpulkan motivasi seorang ilmuwan
     dalam mempelajari fisika. Dengan demikian, diharapkan siswa mempunyai
     motivasi yang kuat dalam belajar, dan bukan hanya berorintasi pada kemam-
     puan menjawab soal-soal dalam buku.
V.	 Alat/Bahan/Sumber	Belajar
    Sumber       : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 1–14 terbitan PT Tiga
                   Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri
    Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai




32      RPP Kajian Fisika SMA 1
VI.	Penilaian
    1. Kuis tertulis
    2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan
        dalam peragaan dan percobaan serta sikap
    3. Tugas
    Contoh	Soal	Kuis
    1. Berikan contoh dugaan yang termasuk dugaan ilmiah!
    2. Berikan tanggapan mengenai pernyataan bahwa bumi itu bulat!
    3. Apakah tujuan Anda dalam belajar fisika?
    Jawaban	Kuis
    1. Contoh: Matahari mengelilingi bumi.
    2. (Jawaban siswa harus mencerminkan jalan berpikir yang ilmiah).
    3. (Jawaban siswa harus mencerminkan kesadaran bahwa yang dicari adalah
        kompetensi dan cara berpikir ilmiah, bukan sekadar nilai dari guru).
    Catatan:
    Jawaban langsung dapat dikoreksi oleh teman sebangku. Kemudian, nilai lang-
    sung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai se-
    cara lisan.


           Mengetahui,                         Dilaksanakan, ...........................
          Kepala Sekolah                             Guru Fisika



    (___________________)                      (___________________)
    NIP. ................................       NIP. ................................




                                                     RPP Kajian Fisika SMA 1            33
     Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran        : Fisika
Kelas/Semester        : X/1
Pertemuan Ke-         :2
Alokasi Waktu         : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)
Standar Kompetensi    : Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya
Kompetensi Dasar      : Mengukur besaran fisika (massa, panjang, dan waktu)
Indikator             : - Menjelaskan konsep besaran dan satuan
                        - Mengidentifikasi besaran pokok dan turunan
                        - Menjelaskan dan memberikan contoh besaran pokok
                            beserta satuannya dan besaran turunan beserta satuannya
                            dalam kehidupan sehari-hari
                        - Mampu mengonversi satuan dari satuan besaran fisika
                            (massa, panjang, dan waktu)
                        - Mampu menuliskan satuan berbagai besaran fisika dalam
                            sistem internasional
I.	 Tujuan	Pembelajaran
    Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat
    - menjelaskan besaran dan satuan;
    - menjelaskan dan memberikan contoh besaran pokok beserta satuannya dan
        besaran turunan beserta satuannya dalam kehidupan sehari-hari.
II.	 Materi	Pembelajaran
     Besaran pokok dan satuannya
III.	Metode	Pembelajaran
     1. Informasi/ceramah
     2. Diskusi
     3. Tanya jawab
IV.	 Langkah-Langkah	Pembelajaran	
     Kegiatan	Awal
     Guru membuka pelajaran, diteruskan dengan tanya jawab untuk mengung-
     kap kembali pengetahuan awal siswa tentang besaran dan satuan yang pernah
     dipelajari di SMP.
     Kegiatan	Inti
     - Guru melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan besaran pokok dan
         besaran turunan kemudian mengelompokkan ke dalam besaran pokok dan
         besaran turunan.



34      RPP Kajian Fisika SMA 1
    -    Guru mengidentifikasi satuan besaran pokok dalam Sistem Internasional
         pada besaran panjang, massa, waktu, kuat arus, intensitas cahaya, jumlah
         zat, dan temperatur.
    - Siswa melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan soal-soal yang
         diberikan oleh guru atau soal-soal dari buku siswa yang berkaitan dengan
         besaran dan satuan.
    - Guru memberikan kuis tertulis dengan cara lisan untuk mengetahui pema-
         haman materi yang telah dipelajari.
    Kegiatan	Akhir
    Dengan cara tanya jawab, guru menyimpulkan dengan memberi penekanan
    pada materi besaran dan satuan serta sistem internasional, diteruskan dengan
    pemberian tugas mandiri, tugas kelompok, serta membaca dan memahami ma-
    teri berikutnya.
V.	 Alat/Bahan/Sumber	Belajar
    Sumber       : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 15–26 terbitan PT
                   Tiga Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri
    Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai
VI.	Penilaian
    1. Kuis tertulis
    2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan
       dalam peragaan dan percobaan serta sikap
    3. Tugas
    Contoh	Soal	Kuis
    1. Sebutkan tujuh besaran pokok dan satuannya!
    2. Satu miligram sama dengan ... kg.
    3. Di manakah kilogram standar disimpan?
    4. Tuliskan satuan dalam sistem internasional untuk besaran-besaran panjang,
       massa, waktu, kuat arus, dan suhu!
    Jawaban	Kuis
    1.   No.      Besaran	Pokok              Satuan              Lambang
          1.   Panjang                       meter                     m
          2.   Massa                         kilometer                kg
          3.   Waktu                         sekon                     s
          4.   Suhu                          kelvin                    K
          5.   Kuat arus listrik             ampere                    A
          6.   Intensitas cahaya             kandela                  cd
          7.   Jumlah zat                    mol                      mol



                                                    RPP Kajian Fisika SMA 1   35
     2. 10–6
     3. Paris, Prancis
     4. m, kg, s, A, dan K.
     Catatan:
     Jawaban langsung dapat dikoreksi oleh teman sebangku. Kemudian, nilainya
     langsung dapat dimasukkan ke dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan
     nilai secara lisan.


            Mengetahui,                       Dilaksanakan, ...........................
           Kepala Sekolah                           Guru Fisika



     (___________________)                    (___________________)
     NIP. ................................     NIP. ................................




36         RPP Kajian Fisika SMA 1
     Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran       : Fisika
Kelas/Semester       : X/1
Pertemuan Ke-        :3
Alokasi Waktu        : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)
Standar Kompetensi   : Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya
Kompetensi Dasar     : Mengukur besaran fisika (massa, panjang, dan waktu)
Indikator            : - Mampu menuliskan satuan intensif dan ekstensif secara
                           benar
                       - Menentukan dimensi suatu besaran dan menerapkannya
                           dalam analisis dimensional
I.	 Tujuan	Pembelajaran
    Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat
    - menuliskan satuan intensif dan satuan ekstensif dengan benar;
    - menentukan dimensi suatu besaran dan menerapkannya dalam analisis
        dimensional.
II.	 Materi	Pembelajaran
     - Besaran ekstensif dan besaran intensif
     - Dimensi
III.	Metode	Pembelajaran
     1. Informasi/ceramah
     2. Diskusi
     3. Tanya jawab
IV.	 Langkah-Langkah	Pembelajaran	
     Kegiatan	Awal
     Guru membuka pelajaran, diteruskan dengan tanya jawab untuk mengungkap
     kembali pengetahuan awal siswa tentang besaran dan satuan yang dibahas
     pada pertemuan sebelumnya.
     Kegiatan	Inti
     - Guru memberikan ceramah, melakukan tanya jawab, dan memberikan tugas
         pada siswa untuk menulis dimensi besaran pokok dan besaran turunan serta
         menunjukkan pemanfaatan analisis dimensional.
     - Siswa melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang
         diberikan guru atau soal-soal dari buku siswa yang berkaitan dengan di-
         mensi.




                                                    RPP Kajian Fisika SMA 1   37
     -   Guru memberikan kuis tertulis atau lisan untuk mengetahui pemahaman
         materi yang telah dipelajari.
     Kegiatan	Akhir
     Dengan cara tanya jawab, dilakukan kegiatan untuk menyimpulkan dengan
     penekanan pada materi dimensi, diteruskan dengan pemberian tugas mandiri,
     tugas kelompok, serta membaca dan memahami materi berikutnya.
V.	 Alat/Bahan/Sumber	Belajar
    Sumber       : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 24–26 terbitan PT
                   Tiga Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri
    Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai
VI.	Penilaian
    1. Kuis tertulis
    2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan
        dalam peragaan dan percobaan serta sikap
    3. Tugas
    Contoh	Soal	Kuis
    1. Tulislah dimensi kecepatan!
    2. Berikan contoh besaran ekstensif!
    3. Berikan contoh besran intensif!
    4. Dari hasil perhitungan, diketahui satuan suatu besaran adalah m.kg.s3,
        tentukan dimensinya!
    Jawaban	Kuis
    1. LT–1
    2. massa, volume
    3. massa jenis
    4. [L][M][T]3
    Catatan:
    Jawaban langsung dapat dikoreksi oleh teman sebangku. Kemudian, nilai lang-
    sung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai se-
    cara lisan.

            Mengetahui,                        Dilaksanakan, ...........................
           Kepala Sekolah                            Guru Fisika



     (___________________)                     (___________________)
     NIP. ................................      NIP. ................................



38         RPP Kajian Fisika SMA 1
     Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran       : Fisika
Kelas/Semester       : X/1
Pertemuan Ke-        :4
Alokasi Waktu        : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)
Standar Kompetensi   : Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya
Kompetensi Dasar     : Mengukur besaran fisika (massa, panjang, dan waktu)
Indikator            : - Mampu membaca dan menuliskan hasil pengukuran
                       - Mampu menuliskan bilangan dan hasil perhitungan
                           dengan mempertimbangkan angka penting
I.	 Tujuan	Pembelajaran
    Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat
    - membaca dan menuliskan hasil pengukuran dengan tepat;
    - menuliskan bilangan dan hasil perhitungan dengan mempertimbangkan
        jumlah angka penting.
II.	 Materi	Pembelajaran
     - Ketidakpastian pengukuran
     - Angka penting
III.	Metode	Pembelajaran
     1. Informasi/ceramah
     2. Diskusi
     3. Tanya jawab
IV.	 Langkah-Langkah	Pembelajaran	
     Kegiatan	Awal
     Guru membuka pelajaran, diteruskan dengan tanya jawab untuk mengungkap
     kembali pengetahuan awal siswa tentang besaran dan satuan yang dibahas pada
     pertemuan sebelumnya. Kemudian, guru mengarahkan pengetahuan tersebut
     kepada metode pengukuran masing-masing besaran.
     Kegiatan	Inti
     - Guru melakukan diskusi kelas mengenai makna ketepatan dan ketelitian
         dalam pengukuran.
     - Guru mendemonstrasikan pengukuran, pencatatan hasil pengukuran, peng-
         olahan data hasil pengukuran, dan menuliskan hasil pengukuran sesuai
         dengan aturan ketidakpastian.
     - Guru melakukan tanya jawab mengenai macam-macam kesalahan dan
         memberi contoh-contohnya.



                                                    RPP Kajian Fisika SMA 1   39
     -   Guru melakukan diskusi kelas mengenai aturan penulisan angka penting
         dan menuliskan cara penulisan hasil pengukuran dan pengolahan data hasil
         pengukuran yang dilakukan.
     - Guru memberikan kuis tertulis dan lisan untuk mengetahui pemahaman
         materi yang telah dipelajari.
     Kegiatan	Akhir
     Dengan cara tanya jawab, guru memimpin kegiatan untuk menyimpulkan de-
     ngan penekanan pada materi ketidakpastian dan angka penting, diteruskan
     dengan pemberian tugas mandiri, tugas kelompok, serta membaca dan mema-
     hami materi berikutnya.
V.	 Alat/Bahan/Sumber	Belajar
    Sumber         : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 26–32 terbitan PT
                     Tiga Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri
    Alat dan Bahan : Jangka sorong, mikrometer sekrup, neraca lengan, neraca
                     pegas, anak timbangan, batu, dan stop watch
    Sarana/Media   : CD interaktif yang sesuai
VI.	Penilaian
    1. Kuis tertulis
    2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan
       dalam peragaan dan percobaan serta sikap
    3. Tugas
    Contoh	Soal	Kuis
    1. Dari hasil pengukuran gelas ukur dengan skala terkecil 1 mL, manakah
       penulisan berikut yang benar?
       a. 42,7 ± 0,1 mL
       b. 42,75 ± 0,01 mL
    2. Diketahui bilangan 0,000067.
       a. Berapakah angka penting pada bilangan tersebut?
       b. Tulislah bilangan tersebut dalam notasi ilmiah!
    3. Tuliskan 40.000,0 dalam notasi ilmiah
    4. Ada berapa angka penting bilangan 40.000,0?
    Jawaban	Kuis
    1. Penulisan yang betul adalah 42,7 ± 0,1 mL (jawaban a)
    2. a. 2 angka penting;
       b. 6,7 × 10-5
    3. 4,00000 × 104
    4. 6 angka penting




40       RPP Kajian Fisika SMA 1
Catatan:
Jawaban langsung dapat dikoreksi oleh teman sebangku. Kemudian, nilai lang-
sung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai se-
cara lisan.


       Mengetahui,                         Dilaksanakan, ...........................
      Kepala Sekolah                             Guru Fisika



(___________________)                      (___________________)
NIP. ................................       NIP. ................................




                                                 RPP Kajian Fisika SMA 1            41
     Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran        : Fisika
Kelas/Semester        : X/1
Pertemuan Ke-         :5
Alokasi Waktu         : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)
Standar Kompetensi    : Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya
Kompetensi Dasar      : Mengukur besaran fisika (massa, panjang, dan waktu)
Indikator             : - Mampu menjelaskan, menggunakan, dan membaca alat
                            ukur
                        - Melakukan kegiatan proyek sesuai dengan tujuan proyek,
                            baik sendiri maupun kelompok
I.	 Tujuan	Pembelajaran
    Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat
    - menggunakan dan melaporkan hasil pengukuran dengan benar;
    - melakukan kegiatan proyek sesuai dengan tujuan proyek, baik sendiri
        maupun kelompok.
II.	 Materi	Pembelajaran
     Alat-alat ukur
III.	Metode	Pembelajaran
     1. Informasi/ceramah
     2. Diskusi
     3. Tanya jawab
     4. Demonstrasi
IV.	 Langkah-Langkah	Pembelajaran	
     Kegiatan	Awal
     Guru membuka pelajaran, diteruskan dengan tanya jawab untuk mengungkap
     kembali pengetahuan awal siswa tentang ketidakpastian dan angka penting
     yang dibahas pada pertemuan sebelumnya. Kemudian, pengetahuan yang diper-
     oleh diarahkan kepada metode pengukuran masing-masing besaran.
     Kegiatan	Inti
     - Guru melakukan diskusi kelas mengenai langkah-langkah pengukuran/per-
         cobaan/eksperimen dengan menggunakan berbagai macam alat ukur yang
         tersedia di sekolah.
     - Guru mendemonstrasikan cara menggunakan macam-macam alat ukur
         massa, alat ukur panjang, dan alat ukur waktu.




42      RPP Kajian Fisika SMA 1
   -   Guru melakukan demonstrasi dan tanya jawab mengenai cara pembacaan
       skala nonius dengan menggunakan model (jangka sorong besar dan mi-
       krometer sekrup). Kemudian, dilanjutkan dengan melakukan percobaan
       mengukur suatu benda dengan menggunakan jangka sorong dan mikrometer
       sekrup.
   - Guru mendemonstrasikan cara memilih dan menyiapkan peralatan serta
       melakukan pengukuran sesuai dengan fungsi dan tujuan dengan memper-
       timbangkan aspek ketepatan (akurasi), kesalahan matematis yang memer-
       lukan kalibrasi, ketelitian (presisi), kepekaan (sensitivitas), dan kesalahan
       sistematis.
   - Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan tugas pengukuran
       dengan berbagai alat ukur dan menuliskan dalam bentuk laporan.
   Kegiatan	Akhir
   Dengan cara tanya jawab, guru melakukan kegiatan untuk menyimpulkan de-
   ngan memberi penekanan pada materi pengukuran dengan memperhatikan
   ketidakpastian dan angka penting. Kemudian, guru memberi tugas mandiri,
   tugas kelompok, dan membaca untuk memahami materi berikutnya.
V.	 Alat/Bahan/Sumber	Belajar
    Sumber         : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 32–35 terbitan PT
                     Tiga Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri
    Alat dan Bahan : Jangka sorong, mikrometer sekrup, neraca lengan, neraca
                     pegas, anak timbangan, batu, dan stop watch
    Sarana/Media   : CD interaktif yang sesuai
VI.	Penilaian
    1. Kuis tertulis
    2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan
       dalam peragaan dan percobaan serta sikap
    3. Tugas Kelompok
    Contoh	Tugas	Kelompok
    1. Pilihlah sebuah kotak peraga!
    2. Ukurlah panjang, lebar, tinggi, dan kedalaman lubang dengan penggaris,
       mikrometer, dan jangka sorong!




                                                      RPP Kajian Fisika SMA 1    43
     Lembar	Kerja	Kelompok
      Besaran	yang	Diukur Penggaris Mikrometer	Sekrup Jangka	Sorong
      Panjang
      Lebar
      Tinggi
      Kedalaman Lubang
     Catatan:	
     Guru wajib mengoreksi cara penulisan ketidakpastian hasil pelaporan dengan
     berbagai alat ukur tersebut.


            Mengetahui,                         Dilaksanakan, ...........................
           Kepala Sekolah                             Guru Fisika



     (___________________)                      (___________________)
     NIP. ................................       NIP. ................................




44         RPP Kajian Fisika SMA 1
     Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran       : Fisika
Kelas/Semester       : X/1
Pertemuan Ke-        :6
Alokasi Waktu        : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)
Standar Kompetensi   : Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya
Kompetensi Dasar     : Melakukan penjumlahan vektor
Indikator            : - Dapat menjelaskan besaran vektor
                       - Mampu menjelaskan kesamaan dua besaran vektor
                       - Mampu melakukan penjumlahan vektor
                       - Mampu melakukan penjumlahan vektor dengan skalar
I.	 Tujuan	Pembelajaran
    Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat
    - menjelaskan suatu besaran disebut sebagai besaran vektor
    - menjelaskan kesamaan dua vektor
    - melakukan penjumlahan vektor
    - melakukan perkalian vektor dengan skalar
II.	 Materi	Pembelajaran
     - Berapa besarnya? Ke mana arahnya?
     - Kesamaan dua besaran vektor
     - Penjumlahan vektor
     - Perkalian vektor dengan skalar
III.	Metode	Pembelajaran
     1. Informasi/ceramah
     2. Diskusi
     3. Tanya jawab
IV.	 Langkah-Langkah	Pembelajaran	
     Kegiatan	Awal
     Guru membuka pelajaran. Diteruskan dengan tanya jawab yang mengarah
     pada penekanan definisi vektor, yaitu berapakah besarnya dan ke manakah
     arahnya.
     Kegiatan	Inti
     - Guru melakukan diskusi kelas untuk mengarahkan siswa pada pengertian
         vektor, yaitu suatu besaran yang mempunyai besar dan arah.
     - Dengan dibimbing guru, siswa memberikan contoh vektor, misalnya kece-
         patan kemudian menggambarkannya dengan diagram panah.



                                                   RPP Kajian Fisika SMA 1   45
     -	  Guru	melakukan	diskusi	kelas	untuk	mengetahui	saat	dua	vektor	dianggap	
         sama	 dengan	 mengambil	 contoh	 vektor	 kecepatan	 dan	 diselingi	 dengan	
         tanya	jawab.
     -	 Guru	menjelaskan	dan	mendemonstrasikan	cara	menjumlahkan	dua	vek-
         tor	atau	lebih	dengan	metode	jajargenjang,	metode	poligon,	dan	metode	
         analisis.
     -	 Guru	menjelaskan	dan	mendemonstrasikan	resultan	dua	buah	vektor	baik	
         yang	segaris	maupun	yang	membentuk	sudut.
     -	 Guru	melakukan	diskusi	kelas	dan	diselingi	tanya	jawab	untuk	menjelaskan	
         perkalian	vektor	dengan	skalar.
     -	 Guru	 memberikan	 kuis	 tertulis	 dan	 lisan	 untuk	 mengetahui	 pemahaman	
         materi	yang	telah	dipelajari.
     Kegiatan Akhir
     Dengan	 cara	 tanya	 jawab,	 guru	 menyimpulkan	 dengan	 memberi	 penekanan	
     pada	 materi	 penjumlahan	 vektor	 dan	 perkalian	 vektor	 dengan	 skalar,	 dite-
     ruskan	dengan	pemberian	tugas	mandiri,	tugas	kelompok,	serta	membaca	dan	
     memahami	materi	berikutnya.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
   Sumber		      :		Buku	Kajian Konsep Fisika 1 halaman	41–51	terbitan	PT	Tiga	
                    Serangkai	Serangkai	Pustaka	Mandiri
   Sarana/Media		:		CD	interaktif	yang	sesuai
VI. Penilaian
    1.	 Kuis	tertulis
    2.	 Pengamatan	keaktifan	siswa	pada	saat	tanya	jawab,	kinerja	keterampilan	
        dalam	peragaan	dan	percobaan	serta	sikap
    3.	 Tugas
    Contoh Soal Kuis             _
                                 	›       _›
                                          	_
    1.	 Tentukanlah	vektor	 	 		
            _ __
            	›      	›
                                 V	       	 		
                                          W	
            	 ›	 W	
        a.	 __		+		_›		
            V
            W	 V	 	 	
                	
        b.	 	 		+		 		 _› __› __› _›
                        V	 W	 W	 V	
                               	    	 ?
        c.	 Apakah		 		+		 		=		 		+		 		      _
                                               	›
                                               V	
    2.	 Untuk	soal	nomor	(1),	tentukan	2	 		+	2W.
    Jawaban› Kuis
            _ 	_
            	       _›
            V	 W	 	
    1.	 a.	 	 		+		 		 __
                            ›
               _
               	›         	 		
                          W	
               V	
               	 		
                      _ __
                      	›    	›
                      V	 W	
                      	 		+		 		




46        RPP Kajian Fisika SMA 1
            __
             ›     _›
      b. W + V __
             _› ›
             V+W                 _›
                  __
                   ›
                                 V
               W
      c.    sama
                                  __
                                   ›
                                2W
2.
           _›
           2V                  __›
                        _›
                             2W
                        2V +
Catatan:
Jawaban langsung dapat dikoreksi oleh teman sebangku. Kemudian, nilai lang-
sung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai se-
cara lisan.


       Mengetahui,                         Dilaksanakan, ...........................
      Kepala Sekolah                             Guru Fisika



(___________________)                      (___________________)
NIP. ................................       NIP. ................................




                                                 RPP Kajian Fisika SMA 1            47
     Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran        : Fisika
Kelas/Semester        : X/1
Pertemuan Ke-         :7
Alokasi Waktu         : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)
Standar Kompetensi    : Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya
Kompetensi Dasar      : Melakukan penjumlahan vektor
Indikator             : - Mampu melakukan penguraian vektor
                        - Merumuskan hasil kali skalar
                        - Merumuskan hasil kali vektor
I.	 Tujuan	Pembelajaran
    Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat
    - melakukan penguraian vektor;
    - menghitung hasil kali skalar (dot product);
    - menghitung hasil kali vektor (cross product).
II.	 Materi	Pembelajaran
     - Penguraian vektor
     - Hasil kali skalar
     - Hasil kali vektor
III.	Metode	Pembelajaran
     1. Informasi/ceramah
     2. Diskusi
     3. Tanya jawab
IV.	 Langkah-Langkah	Pembelajaran	
     Kegiatan	Awal
     Guru membuka pelajaran dan diteruskan dengan tanya jawab untuk mengung-
     kap kembali pengetahuan awal siswa mengenai vektor termasuk perkalian vek-
     tor dengan skalar.
     Kegiatan	Inti
     - Guru memberikan materi yang disertai dengan tanya jawab untuk membahas
          contoh penguraian vektor sebagai penjumlahan vektor-vektor lain.
     - Guru melakukan diskusi kelas untuk membahas contoh operasi hasil kali
          skalar pada vektor.
     - Guru melakukan diskusi kelas untuk membahas contoh operasi hasil kali
          vektor dan menjelaskan cara menentukan arah hasil kali vektor dengan
          metode arah maju sekrup.



48      RPP Kajian Fisika SMA 1
   -   Guru memberi tugas siswa untuk melakukan diskusi kelas agar dapat
       menyebutkan contoh penggunaan perhitungan vektor dalam fisika dan
       memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan penerapan perkalian
       titik dan perkalian silang.
   - Guru memberikan kuis tertulis dan lisan untuk mengetahui pemahaman
       materi yang telah dipelajari.
   Kegiatan	Akhir
   Dengan cara tanya jawab, guru menyimpulkan dengan memberi penekanan
   pada materi penguraian vektor, hasil kali skalar, dan hasil kali vektor, diterus-
   kan dengan pemberian tugas mandiri, tugas kelompok, serta membaca dan
   memahami materi berikutnya.
V.	 Alat/Bahan/Sumber	Belajar
    Sumber       : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 51–57 terbitan PT Tiga
                   Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri
    Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai
VI.	Penilaian
    1. Kuis tertulis
    2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan
       dalam peragaan dan percobaan serta sikap
    3. Tugas
    Contoh	Soal	Kuis _›​
    1. Uraikan vektor ​​
           __
            ›
                         berikut dalam vektor-vektor lain!
                    __ F ​
                     ›
           A        D
               __
            __ B›
             ›
            F       __
                     ›
                    C
   2. Manakah pernyataan berikut yang benar?
      a. Hasil kali skalar adalah vektor.
      b. Hasil kali skalar adalah skalar.
      c. Hasil kali skalar tidak bersifat komutatif.
      d. Hasil kali vektor bersifat komutatif.
   3. Kapankah dua vektor dikatakan tegak lurus? Jelaskan!
                                                _
                                                ​›
                       _›     ^    ^                   ^    ^
   4. Diketahui vektor r 1 = 2i + 4j dan vektor r 2 = –i + 2j. Hitunglah
          _›   _›
      a. r 1 – r 2
          _ _
           ›   ›
      b. r 1 . r 2
          _›   _ ›
      c. r 1 × r 2




                                                      RPP Kajian Fisika SMA 1    49
     Jawaban	Kuis _ _ _
          _› _› _› ​ › ​ › ​ ›
          ​    ​    ​
     1. ​​ ​​ ​​ ​​ ​​ ​​
             = + = + +
          F ​ B ​ A ​ C ​ D​ A ​
     2. a. salah                    c. salah
         b. benar                   d. salah
     3. Jika hasil kali skalarnya = 0 (nol)
                  ^   ^
     4. a. –3i – 2j
         b. 6
                ^
         c. 8k
     Catatan:
     Jawaban langsung dapat dikoreksi oleh teman sebangku. Kemudian, nilai lang-
     sung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai se-
     cara lisan.


            Mengetahui,                         Dilaksanakan, ...........................
           Kepala Sekolah                             Guru Fisika



     (___________________)                      (___________________)
     NIP. ................................       NIP. ................................




50         RPP Kajian Fisika SMA 1
     Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran       : Fisika
Kelas/Semester       : X/1
Pertemuan Ke-        :8
Alokasi Waktu        : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)
Standar Kompetensi   : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dina-
                       mika benda titik
Kompetensi Dasar     : Menganalisis besaran fisika pada gerak dengan kecepatan
                       dan percepatan konstan
Indikator            : - Mampu membedakan posisi dan kerangka acuan
                       - Mampu mengidentifikasi besaran fisika kecepatan dan
                           pecepatan pada gerak lurus
                       - Mampu menjelaskan dan mengelompokkan gerak lurus
                           beraturan dan gerak lurus berubah beraturan
                       - Mampu melakukan perhitungan kecepatan, percepatan,
                           dan panjang lintasan pada gerak lurus beraturan dan gerak
                           lurus berubah beraturan
I.	 Tujuan	Pembelajaran
    Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat
    - menjelaskan pola-pola keteraturan yang terjadi di alam;
    - membedakan pengertian jarak dan perpindahan;
    - membedakan kecepatan rata-rata dan kecepatan sesaat;
    - mendefinisikan pengertian gerak lurus;
    - menganalisis gerak dengan kecepatan dan percepatan tetap;
    - menganalisis dan merumuskan gerak lurus beraturan.
II.	 Materi	Pembelajaran
     - Posisi dan kerangka acuan
     - Gerak lurus
III.	Metode	Pembelajaran
     1. Informasi/ceramah
     2. Diskusi
     3. Tanya jawab
IV.	 Langkah-Langkah	Pembelajaran	
     Kegiatan	Awal
     Guru membuka pelajaran, diteruskan dengan mengungkap kembali tentang
     gerak lurus yang telah dipelajari di SMP dengan cara tanya jawab.



                                                      RPP Kajian Fisika SMA 1    51
     Kegiatan	Inti
     - Guru memberi ceramah, melakukan peragaan, dan tanya jawab untuk men-
         jelaskan pengertian gerak.
     - Guru memberi ceramah dan tanya jawab untuk menjelaskan perbedaan
         perpindahan dan jarak (panjang lintasan).
     - Guru memberi ceramah dan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian
         kecepatan rata-rata dan kecepatan sesaat.
     - Guru memberi ceramah dan siswa melakukan peragaan untuk menunjukkan
         gerak lurus beraturan.
     - Siswa melakukan diskusi untuk menyebutkan contoh peristiwa yang me-
         nunjukkan gerak lurus beraturan.
     - Siswa membuat grafik hubungan besaran-besaran fisika yang terkait dengan
         gerak lurus beraturan.
     Kegiatan	Akhir
     Dengan cara tanya jawab, guru menyimpulkan dengan memberi penekanan
     pada materi gerak lurus beraturan dan diteruskan dengan pemberian tugas.
V.	 Alat/Bahan/Sumber	Belajar
    Sumber       : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 64–70 terbitan PT Tiga
                   Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri
    Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai
VI.	Penilaian
    1. Kuis tertulis
    2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan
       dalam peragaan dan percobaan serta sikap
    3. Tugas
    Contoh	Soal	Kuis
    1. Satuan kecepatan adalah ....
    2. Sebuah benda bergerak dengan kecepatan konstan 10 m/s. Besar perpindahan
       selama 4 sekon adalah ....
    3. Grafik hubungan perpindahan dengan waktu berbentuk ....
    4. Sebuah benda bergerak lurus. Apabila tidak ada gesekan, gerak itu merupa-
       kan gerak ....
    5. Seseorang berlari mengelilingi lingkaran dengan jari-jari R. Apabila orang
       tersebut kembali pada titik semula, perpindahannya adalah ....
    6. Dari soal nomor 5 di atas, besar lintasannya adalah ....
    7. Gerak jatuh bebas merupakan gerak lurus beraturan. Benar atau salahkah
       pernyataan itu?
    8. Dimensi perpindahan adalah ....



52       RPP Kajian Fisika SMA 1
Jawaban	Kuis
1. m/s
2. 40 m
3. garis miring
4. lurus beraturan
5. nol
6. 2πR
7. salah
8. L
Catatan:
Jawaban langsung dapat dikoreksi oleh teman sebangku. Kemudian, nilai lang-
sung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai se-
cara lisan.


       Mengetahui,                         Dilaksanakan, ...........................
      Kepala Sekolah                             Guru Fisika



(___________________)                      (___________________)
NIP. ................................       NIP. ................................




                                                 RPP Kajian Fisika SMA 1            53
     Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran        : Fisika
Kelas/Semester        : X/1
Pertemuan Ke-         :9
Alokasi Waktu         : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit)
Standar Kompetensi    : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dina-
                        mika benda titik
Kompetensi Dasar      : Menganalisis besaran fisika pada gerak dengan kecepatan
                        dan percepatan konstan
Indikator             : - Menunjukkan gerak lurus berubah beraturan
                        - Mengidentifikasi gerak lurus berubah beraturan dan
                            hubungannya dengan besaran-besaran yang terkait
                        - Menerapkan gerak lurus berubah beraturan pada teknologi
                            dan kehidupan sehari-hari
I.	 Tujuan	Pembelajaran
    Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat
    - menentukan percepatan rata-rata dan percepatan sesaat;
    - menentukan kecepatan pada gerak lurus berubah beraturan;
    - menunjukkan atau memperagakan suatu benda yang melakukan gerak lurus
        beraturan (GLB) dan gerak lurus berubah beraturan (GLBB);
    - mengaplikasikan gerak lurus beraturan (GLB) dan gerak lurus berubah
        beraturan (GLBB) dalam kehidupan sehari-hari.
II.	 Materi	Pembelajaran
     - Gerak lurus beraturan (GLB)
     - Gerak lurus berubah beraturan (GLBB)
III.	Metode	Pembelajaran
     1. Informasi/ceramah
     2. Diskusi
     3. Tanya jawab
     4. Demonstrasi
IV.	 Langkah-Langkah	Pembelajaran	
     Kegiatan	Awal
     Guru membuka pelajaran. Kemudian, guru memberikan kuis tertulis atau lisan
     mengenai materi gerak lurus sebelumnya dan materi yang akan diajarkan de-
     ngan waktu sekitar 8 menit.




54      RPP Kajian Fisika SMA 1
    Kegiatan	Inti
    - Guru memberi ceramah yang diikuti dengan demonstrasi untuk menun-
        jukkan macam-macam gerak lurus berubah beraturan disertai tanya jawab,
        sedangkan siswa mengamatinya.
    - Siswa mengamati demonstrasi cara mengukur besar kecepatan dan besar
        perpindahan setelah bergerak t satuan waktu disertai tanya jawab.
    - Siswa merumuskan besar kecepatan setelah t satuan waktu pada GLBB dan
        merumuskan besar perpindahan setelah t satuan waktu pada GLBB.
    - Siswa melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang
        berkaitan dengan GLBB.
    - Guru memberikan kuis tertulis untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa
        tentang materi yang telah dipelajari.
    Kegiatan	Akhir
    Dengan cara tanya jawab, guru menyimpulkan dengan memberi penekanan
    pada materi gerak lurus berubah beraturan, diteruskan dengan pemberian tugas
    membaca serta memahami materi berikutnya.
V.	 Alat/Bahan/Sumber	Belajar
    Sumber       : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 71–72 terbitan PT Tiga
                   Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri
    Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai
VI.	Penilaian
    1. Kuis tertulis
    2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan
       dalam peragaan dan percobaan serta sikap
    3. Tugas
    Contoh	Soal	Kuis
    1. Grafik yang menggambarkan hubungan kecepatan dengan waktu pada GLB
       berbentuk ....
    2. Benda yang ditembakkan vertikal ke atas merupakan contoh gerak dipercepat
       beraturan. Benar atau salahkah pernyataan itu?
    3. Tuliskan rumus kecepatan setelah t satuan waktu!
    4. Grafik yang menggambarkan hubungan antara perpindahan dan waktu
       berbentuk garis miring. Benar atau salahkah pernyataan itu?
    5. Setelah bergerak selama 5 sekon, kecepatan benda berubah dari 15 m/s
       menjadi 10 m/s. Kecepatan benda tersebut adalah ....
    6. Benda bergerak dengan kecepatan awal 10 m/s. Setelah 4 sekon, benda
       berhenti. Jarak yang ditempuh benda adalah ....
    7. Perbedaan kecepatan dengan kelajuan adalah ....



                                                    RPP Kajian Fisika SMA 1   55
     8. Kecepatan dapat berharga negatif. Pernyataan tersebut benar atau salah?
     9. Panjang lintasan benda yang bergerak lurus berubah beraturan selalu positif.
         Benar atau salahkah pertanyataan itu?
     10. Tuliskan rumus jarak yang ditempuh setelah t satuan waktu pada gerak lurus
         berubah beraturan!
     Jawaban	Kuis
     1. garis miring
     2. salah
     3. vt = v0 + at
     4. salah
     5. 1 m/s2
     6. 20 m
     7. kecepatan mempunyai arah
     8. benar
     9. benar
                   1
                   __a
     10. s = v0t + ​​t2
                   2
     Catatan:
     Jawaban langsung dapat dikoreksi oleh teman sebangku. Kemudian, nilai lang-
     sung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai se-
     cara lisan.


            Mengetahui,                           Dilaksanakan, ...........................
           Kepala Sekolah                               Guru Fisika



     (___________________)                        (___________________)
     NIP. ................................         NIP. ................................




56         RPP Kajian Fisika SMA 1
     Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran       : Fisika
Kelas/Semester       : X/1
Pertemuan Ke-        : 10
Alokasi Waktu        : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)
Standar Kompetensi   : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dina-
                       mika benda titik
Kompetensi Dasar     : Menganalisis besaran fisika pada gerak dengan kecepatan
                       dan percepatan konstan
Indikator            : - Menunjukkan gerak vertikal
                       - Menentukan tinggi maksimum pada gerak vertikal
                       - Menunjukkan gerak jatuh bebas
                       - Menentukan kecepatan dan ketinggian pada gerak ver-
                           tikal
I.	 Tujuan	Pembelajaran
    Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat
    - mengidentifikasi dan merumuskan gerak vertikal;
    - menentukan tinggi maksimum pada gerak vertikal;
    - mengidentifikasi dan merumuskan gerak jatuh bebas;
    - menentukan kecepatan dan ketinggian pada gerak vertikal.
II.	 Materi	Pembelajaran
     Gerak lurus berubah beraturan (GLBB)
III.	Metode	Pembelajaran
     1. Informasi/ceramah
     2. Diskusi
     3. Tanya jawab
     4. Demonstrasi
IV.	 Langkah-Langkah	Pembelajaran	
     Kegiatan	Awal
     Guru membuka pelajaran, diteruskan dengan pemberian kuis tertulis atau lisan
     tentang materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
     Kegiatan	Inti
     - Guru memberi ceramah mengenai gerak vertikal.
     - Siswa mengamati demonstrasi gerak vertikal yang dilakukan oleh guru atau
         siswa dan disertai tanya jawab.




                                                    RPP Kajian Fisika SMA 1   57
     -  Siswa melakukan diskusi kelas untuk menentukan syarat suatu benda men-
        capai titik tertinggi (tinggi maksimum) pada gerak vertikal.
     - Guru memberi ceramah mengenai benda jatuh bebas disertai dengan demon-
        strasi.
     - Siswa mengamati demonstrasi benda jatuh bebas.
     - Siswa melakukan diskusi kelas untuk menentukan arah, besar, dan perce-
        patan benda yang bergerak vertikal.
     - Siswa melakukan diskusi kelas untuk menentukan persyaratan benda jatuh
        bebas.
     - Siswa atau guru melakukan peragaan untuk menunjukkan bahwa massa
        tidak memengaruhi besarnya waktu benda jatuh bebas.
     - Guru melakukan diskusi kelas untuk menentukan hubungan besaran-besaran
        yang terkait dengan gerak vertikal.
     - Siswa melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang
        berkaitan dengan gerak vertikal.
     Kegiatan	Akhir
     Dengan cara tanya jawab, guru menyimpulkan dan memberi penekanan pada
     materi gerak vertikal, diteruskan dengan pemberian tugas mandiri, tugas ke-
     lompok, dan membaca untuk memahami materi berikutnya.
V.	 Alat/Bahan/Sumber	Belajar
    Sumber       : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 72–75 terbitan PT Tiga
                   Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri
    Alat-Alat    : Benda bermassa sama dan berbeda bentuk
    Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai
VI.	Penilaian
    1. Kuis tertulis
    2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan
       dalam peragaan, dan percobaan serta sikap
    3. Tugas
    Contoh	Soal	Kuis
    1. Gerak jatuh bebas termasuk gerak lurus berubah beraturan. Benar atau
       salahkah pertanyaan itu?
    2. Percepatan benda pada gerak vertikal selalu negatif. Benar atau salahkah
       pertanyaan itu?
    3. Benda yang ditembakkan vertikal ke atas pada suatu saat percepatannya
       dapat nol. Benar atau salahkah pertanyaan itu?
    4. Sebuah peluru ditembakkan vertikal ke atas dengan kecepatan awal 100
       m/s. Waktu yang diperlukan untuk mencapai titik tertinggi adalah ....




58       RPP Kajian Fisika SMA 1
5. Dua bola besi dengan massa berbeda apabila dijatuhkan dari ketinggian
    yang sama maka waktu yang diperlukan untuk sampai tanah adalah ....
Jawaban	Kuis
1. benar
2. benar
3. benar
         v0 100
4. t = __ = ____ = 10 s
         g   10
5. sama
Catatan:
Jawaban langsung dapat dikoreksi oleh teman sebangku. Kemudian, nilai lang-
sung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai se-
cara lisan.


       Mengetahui,                         Dilaksanakan, ...........................
      Kepala Sekolah                             Guru Fisika



(___________________)                      (___________________)
NIP. ................................       NIP. ................................




                                                 RPP Kajian Fisika SMA 1            59
     Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran        : Fisika
Kelas/Semester        : X/1
Pertemuan Ke-         : 11
Alokasi Waktu         : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)
Standar Kompetensi    : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dina-
                        mika benda titik
Kompetensi Dasar      : Menganalisis besaran fisika pada gerak melingkar dengan
                        laju konstan
Indikator             : - Menunjukkan gerak melingkar
                        - Menentukan kecepatan sudut pada gerak melingkar
                        - Menentukan perpindahan sudut yang ditempuh pada
                             gerak melingkar
                        - Menentukan hubungan antara kelajuan linear dengan
                             kelajuan sudut
                        - Menunjukkan dan menentukan percepatan sentripetal
                        - Menunjukkan aplikasi percepatan sentripetal
I.	 Tujuan	Pembelajaran
    Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat
    - menjelaskan besaran fisika pada gerak melingkar dengan laju konstan;
    - merumuskan gerak melingkar beraturan secara kualitatif;
    - mengaplikasikan gerak melingkar beraturan dalam kehidupan sehari-hari.
II.	 Materi	Pembelajaran
     Gerak melingkar
III.	Metode	Pembelajaran
     1. Informasi/ceramah
     2. Diskusi
     3. Tanya jawab
     4. Demonstrasi
IV.	 Langkah-Langkah	Pembelajaran	
     Kegiatan	Awal
     Guru membuka pelajaran. Kemudian, diteruskan dengan kuis tertulis atau lisan
     tentang materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
     Kegiatan	Inti
     - Guru memberi ceramah dan melakukan demonstrasi untuk menjelaskan
         perbedaan dan persamaan gerak melingkar dengan gerak translasi disertai
         tanya jawab, sedangkan siswa mengamatinya.


60      RPP Kajian Fisika SMA 1
    -   Guru melakukan tanya jawab untuk menyebutkan contoh gerak melingkar
        pada peristiwa sehari-hari.
    - Guru memberi ceramah mengenai besaran-besaran fisika yang terkait dengan
        gerak melingkar beraturan.
    - Guru mengamati demonstrasi yang dilakukan siswa dan melakukan tanya
        jawab untuk menjelaskan pengertian percepatan sentripetal.
    - Siswa mengamati demonstrasi dan mengidentifikasi pengertian percepatan
        sentripetal dan aplikasinya.
    - Siswa melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang
        berkaitan dengan gerak melingkar beraturan.
    Kegiatan	Akhir
    Dengan cara tanya jawab, guru menyimpulkan dengan memberi penekanan
    pada materi gerak melingkar beraturan, diteruskan dengan pemberian tugas
    dan membaca serta memahami materi berikutnya.
V.	 Alat/Bahan/Sumber	Belajar
    Sumber       : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 75–82 terbitan PT Tiga
                   Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri
    Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai
VI.	Penilaian
    1. Kuis tertulis
    2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan
       dalam peragaan dan percobaan serta sikap
    3. Tugas
    Contoh	Soal	Kuis
    1. Satuan kecepatan sudut adalah ....
    2. Panjang satu putaran dengan jari-jari R pada gerak melingkar adalah ....
    3. Kecepatan linear dengan kelajuan pada gerak melingkar beraturan adalah
       sama. Benar atau salahkah pernyataan itu?
    4. Tuliskan rumus hubungan kelajuan linear dengan kelajuan sudut!
    5. Besar sudut 1 radian = ... derajat.
    6. Arah percepatan sentripetal pada gerak melingkar beraturan adalah ....
    Jawaban	Kuis
    1. rad/s
    2. 2πR
    3. salah
    4. v = ω . R
        360
    5. ____ atau 57,3
        2π
    6. pusat lingkaran


                                                   RPP Kajian Fisika SMA 1   61
     Catatan:
     Jawaban langsung dapat dikoreksi oleh teman sebangku sebelahnya. Kemu-
     dian, nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menye-
     butkan nilai secara lisan.


            Mengetahui,                         Dilaksanakan, ...........................
           Kepala Sekolah                             Guru Fisika



     (___________________)                      (___________________)
     NIP. ................................       NIP. ................................




62         RPP Kajian Fisika SMA 1
     Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran       : Fisika
Kelas/Semester       : X/1
Pertemuan Ke-        : 12
Alokasi Waktu        : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)
Standar Kompetensi   : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan di-
                       namika benda titik
Kompetensi Dasar     : Menganalisis besaran fisika pada gerak melingkar dengan
                       laju konstan
Indikator            : - Menunjukkan gerak melingkar berubah beraturan dan
                            memberi contoh-contohnya
                       - Menentukan hubungan besaran-besaran yang terkait pada
                            gerak melingkar berubah beraturan
I.	 Tujuan	Pembelajaran
    Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat
    - menjelaskan fenomena gerak melingkar berubah beraturan dari kejadian
        kehidupan sehari-hari;
    - menentukan hubungan besaran-besaran yang terkait pada gerak melingkar
        berubah beraturan.
II.	 Materi	Pembelajaran
     Gerak melingkar berubah beraturan
III.	Metode	Pembelajaran
     1. Informasi/ceramah
     2. Diskusi
     3. Tanya jawab
     4. Demonstrasi
IV.	 Langkah-Langkah	Pembelajaran	
     Kegiatan	Awal
     Guru membuka pelajaran, diteruskan dengan kuis tertulis atau lisan untuk
     mengingatkan materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
     Kegiatan	Inti
     - Guru memberi ceramah dan demonstrasi gerak melingkar berubah beraturan
        disertai tanya jawab, sedangkan siswa mengamatinya.
     - Guru memberi ceramah mengenai besaran-besaran yang terkait dengan
        gerak melingkar berubah beraturan, sedangkan siswa menentukan besar
        dari besaran-besaran tersebut.



                                                   RPP Kajian Fisika SMA 1   63
     -   Guru memberikan kuis tertulis untuk mengetahui pemahaman materi yang
         telah dipelajari.
     Kegiatan	Akhir
     Dengan cara tanya jawab, guru menyimpulkan dengan memberi penekanan
     pada materi gerak melingkar berubah beraturan diteruskan dengan pemberian
     tugas dan membaca serta memahami materi berikutnya.
V.	 Alat/Bahan/Sumber	Belajar
    Sumber       : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 83–84 terbitan PT Tiga
                   Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri
    Alat-Alat    : Bola dan tali
    Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai
VI.	Penilaian
    1. Kuis tertulis
    2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan
       dalam peragaan dan percobaan serta sikap
    3. Tugas
    Contoh	Soal	Kuis
    1. Sebuah benda bergerak melingkar beraturan dengan jari-jari 10 cm dan
       kelajuan sudut 2 rad/s. Besar kelajuan linear benda adalah ....
    2. Percepatan total pada gerak melingkar berubah beraturan adalah ....
    3. Rumus kecepatan sudut setelah t satuan adalah ....
    4. 1 rps = ... rpm.
    Jawaban	Kuis
    1. 20 cm/s                    3. ωt = ω0 + αt
                      _____
                  √
                ​​ a​​
                2
     2. aT = ​ a​+​
                t
                    ​​
                    2
                    ​
                    R                        4. 60
     Catatan:
     Jawaban langsung dapat dikoreksi oleh teman sebangku sebelahnya, kemudian
     nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan
     nilai secara lisan.

            Mengetahui,                              Dilaksanakan, ...........................
           Kepala Sekolah                                  Guru Fisika



     (___________________)                           (___________________)
     NIP. ................................            NIP. ................................



64         RPP Kajian Fisika SMA 1
     Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran       : Fisika
Kelas/Semester       : X/1
Pertemuan Ke-        : 13
Alokasi Waktu        : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit)
Standar Kompetensi   : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dina-
                       mika benda titik
Kompetensi Dasar     : Menerapkan hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika
                       untuk gerak lurus, gerak vertikal, dan gerak melingkar ber-
                       aturan
Indikator            : - Mendeskripsikan gerak menurut Aristoteles
                       - Mendeskripsikan hukum I Newton
                       - Mendeskripsikan hukum II Newton
                       - Mendeskripsikan hukum III Newton
                       - Menerapkan hukum-hukum Newton pada peristiwa yang
                           terjadi pada kehidupan sehari-hari
I.	 Tujuan	Pembelajaran
    Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat menjelaskan
    hukum-hukum Newton tentang gerak.
II.	 Materi	Pembelajaran
     - Gerak menurut Aristoteles
     - Hukum pertama Newton
     - Hukum kedua Newton
     - Hukum ketiga Newton: aksi–reaksi
III.	Metode	Pembelajaran
     1. Informasi/ceramah
     2. Diskusi
     3. Tanya jawab
     4. Demonstrasi
IV.	 Langkah-Langkah	Pembelajaran	
     Kegiatan	Awal
     Guru membuka pelajaran diteruskan dengan kuis tertulis yang diberikan secara
     lisan tentang materi yang telah dipelajari dan yang akan diterima dalam waktu
     ± 8 menit.




                                                     RPP Kajian Fisika SMA 1   65
     Kegiatan	Inti
     - Siswa melakukan diskusi kelompok untuk mengetahui pengertian gerak
         menurut Aristoteles.
     - Guru memberi ceramah, merumuskan, dan melakukan peragaan/percobaan
         untuk menunjukkan adanya kelembaman suatu benda.
     - Siswa melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan contoh peristiwa
         kelembaman yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari sehingga dapat
         mendefinisikan hukum pertama Newton.
     - Guru memberi ceramah dan melakukan peragaan untuk menunjukkan
         hubungan antara percepatan, massa benda, dan gaya sehingga dapat men-
         definisikan hukum kedua Newton.
     - Siswa mengamati demonstrasi yang menunjukkan penerapan dan menyim-
         pulkan hukum kedua Newton.
     - Siswa melakukan peragaan untuk menunjukkan adanya gaya berat dan
         merumuskan berat benda.
     - Guru memberi ceramah, melakukan demonstrasi, dan tanya jawab untuk
         menunjukkan gaya aksi–reaksi yang merupakan hukum ketiga Newton.
     - Siswa mengelompokkan peristiwa-peristiwa yang berkaitan dengan hukum-
         hukum Newton tentang gerak.
     - Guru memberikan kuis tertulis atau lisan untuk mengetahui pemahaman
         siswa tentang materi yang telah dipelajari.
     Kegiatan	Akhir
     Dengan cara tanya jawab, guru menyimpulkan dengan memberi penekanan
     pada materi hukum-hukum Newton, diteruskan dengan pemberian tugas dan
     membaca serta memahami materi berikutnya.
V.	 Alat/Bahan/Sumber	Belajar
    Sumber       : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 93–103 terbitan PT
                   Tiga Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri
    Alat-Alat    : Selembar kertas, uang logam, dan gelas
    Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai
VI.	Penilaian
    1. Kuis tertulis
    2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan
       dalam peragaan dan percobaan serta sikap
    3. Tugas
    Contoh	Soal	Kuis
    1. Hukum pertama Newton disebut juga hukum kelembaman. Benar atau
       salahkah pertanyaan itu?



66       RPP Kajian Fisika SMA 1
2. Arah percepatan sentripetal dapat masuk atau keluar lingkaran. Benar atau
    salahkah pertanyaan itu?
3. Hukum kedua Newton dapat dirumuskan ....
4. Besar gaya aksi sama dengan gaya reaksi. Benar atau salahkah pertanyaan
    itu?
                                                    V
5. Besar gaya sentripetal dapat dirumuskan F = m__. Benar atau salahkah
                                                   R2
    pertanyaan itu?
Jawaban	Kuis
1. benar
2. salah
3. Σ F = Σ ma
4. benar
5. salah
Catatan:
Jawaban langsung dapat dikoreksi oleh teman sebangku. Kemudian, nilai lang-
sung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan menyebutkan secara lisan.


       Mengetahui,                          Dilaksanakan, ...........................
      Kepala Sekolah                              Guru Fisika



(___________________)                       (___________________)
NIP. ................................        NIP. ................................




                                                  RPP Kajian Fisika SMA 1            67
     Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran        : Fisika
Kelas/Semester        : X/1
Pertemuan Ke-         : 14
Alokasi Waktu         : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)
Standar Kompetensi    : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dina-
                        mika benda titik
Kompetensi Dasar      : Menerapkan hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika
                        untuk gerak lurus, gerak vertikal, dan gerak melingkar ber-
                        aturan
Indikator             : - Mendeskripsikan hukum pertama Newton
                        - Mendeskripsikan hukum kedua Newton
                        - Mendeskripsikan hukum ketiga Newton
                        - Menerapkan hukum-hukum Newton pada peristiwa yang
                            terjadi pada kehidupan sehari-hari
I.	 Tujuan	Pembelajaran
    Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat menjelas-
    kan hukum-hukum Newton tentang gerak dengan melakukan eksperimen (per-
    cobaan).
II.	 Materi	Pembelajaran
     - Hukum pertama Newton
     - Hukum kedua Newton
     - Hukum ketiga Newton: aksi–reaksi
III.	Metode	Pembelajaran
     1. Informasi/ceramah
     2. Diskusi
     3. Tanya jawab
     4. Demonstrasi
IV.	 Langkah-Langkah	Pembelajaran	
     Kegiatan	Awal
     Guru membuka pelajaran, diteruskan dengan menjelaskan persiapan yang per-
     lu dilakukan sebelum dan setelah melakukan eksperimen serta menjelaskan
     laporan hasil kegiatan.
     Kegiatan	Inti
     Siswa dibagi dalam 3 kelompok. Kelompok 1 melakukan percobaan untuk
     mengamati hukum pertama Newton, kelompok 2 melakukan percobaan untuk



68      RPP Kajian Fisika SMA 1
   mengamati hukum kedua Newton, dan kelompok 3 melakukan percobaan un-
   tuk mengamati hukum ketiga Newton.
   - Siswa melakukan pre-test sebelum melakukan percobaan.
   - Siswa melakukan percobaan untuk memperoleh data-data yang akan dipe-
       cahkan.
   - Siswa melakukan diskusi kelas dan mengolah data hasil percobaan.
   - Siswa melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan (soal-
       soal) yang ada dalam percobaan dan menyimpulkan hasilnya.
   - Siswa mempresentasikan hasil percobaan.
   - Siswa membuat laporan ilmiah dari hasil percobaan.
   Kegiatan	Akhir
   Dengan cara tanya jawab, guru menyimpulkan dengan memberi penekanan
   pada percobaan yang telah dilakukan, diteruskan dengan pemberian tugas dan
   membaca serta memahami materi berikutnya.
V.	 Alat/Bahan/Sumber	Belajar
    Sumber       : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 96–103 terbitan PT
                   Tiga Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri
    Alat-Alat    : Balok kayu, bidang miring, anak timbangan, neraca pegas,
                   tali
    Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai
VI.	Penilaian
    1. Kuis tertulis
    2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan
       dalam peragaan dan percobaan serta sikap
    3. Laporan


          Mengetahui,                         Dilaksanakan, ...........................
         Kepala Sekolah                             Guru Fisika



   (___________________)                      (___________________)
   NIP. ................................       NIP. ................................




                                                    RPP Kajian Fisika SMA 1            69
     Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran        : Fisika
Kelas/Semester        : X/1
Pertemuan Ke-         : 15
Alokasi Waktu         : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)
Standar Kompetensi    : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dina-
                        mika benda titik
Kompetensi Dasar      : Menerapkan hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika
                        untuk gerak lurus, gerak vertikal, dan gerak melingkar ber-
                        aturan
Indikator             : - Mendeskripsikan hukum pertama Newton
                        - Mendeskripsikan hukum kedua Newton
                        - Mendeskripsikan hukum ketiga Newton
                        - Menerapkan hukum-hukum Newton pada peristiwa yang
                            terjadi dalam kehidupan sehari-hari
I.	 Tujuan	Pembelajaran
    Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat
    - merumuskan dan mengidentifikasi berbagai macam bentuk gaya;
    - membedakan dan merumuskan pengertian gaya sentripetal dan gaya sentri-
        fugal.
II.	 Materi	Pembelajaran
     Macam-macam gaya
III.	Metode	Pembelajaran
     1. Informasi/ceramah           3. Tanya jawab
     2. Diskusi                     4. Demonstasi
IV.	 Langkah-Langkah	Pembelajaran	
     Kegiatan	Awal
     Guru membuka pelajaran, diteruskan dengan kuis tertulis atau lisan tentang
     materi yang telah dan yang akan dipelajari.
     Kegiatan	Inti
     - Guru memberi ceramah tentang berbagai macam bentuk gaya dan merumus-
        kannya disertai tanya jawab.
     - Siswa mengidentifikasi berbagai peristiwa yang berkaitan dengan berbagai
        macam gaya yang dijelaskan oleh guru.
     - Siswa mengidentifikasi berbagai contoh gaya gravitasi bumi, gaya normal,
        dan gaya gesekan.



70      RPP Kajian Fisika SMA 1
    - Siswa mengerjakan soal latihan yang berkaitan dengan gaya.
    Kegiatan	Akhir
    Dengan cara tanya jawab, guru menyimpulkan dengan penekanan pada materi
    macam-macam gaya, diteruskan dengan pemberian tugas dan membaca serta
    memahami materi berikutnya.
V.	 Alat/Bahan/Sumber	Belajar
    Sumber       : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 103–110 terbitan PT
                   Tiga Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri
    Alat-Alat    : Gelas plastik, kelereng, kotak karton bekas, timbangan, pasir,
                   tali, alat tulis, dan katrol
    Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai
VI.	Penilaian
    a. Kuis tertulis
    b. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan
       dalam peragaan dan percobaan serta sikap
    c. Tugas
    Contoh	Soal	Kuis
    1. Posisi gaya normal selalu di tengah benda. Benar atau salah.
    2. Besar gaya gesekan adalah ....
    3. Gaya gesekan selalu berlawanan dengan arah gerak benda. Benar atau salah.
    4. Rumus gaya gesekan pada benda di atas bidang miring adalah ....
    5. Sebuah benda yang bergerak lurus apabila tidak ada gaya gesekan akan
       tetap bergerak lurus beraturan. Benar atau salah.
    6. Rumus percepatan sentripetal/radial pada gerak melingkar beraturan adalah
       ....
    Jawaban	Kuis
    1. salah                      4. F = µmg cos θ
    2. F = µN                     5. benar
                                          v2
    3. benar                      6. a = __ atau a = ωR
                                          R
           Mengetahui,                          Dilaksanakan, ...........................
          Kepala Sekolah                              Guru Fisika



    (___________________)                       (___________________)
    NIP. ................................        NIP. ................................




                                                      RPP Kajian Fisika SMA 1            71
     Rencana	Pelaksanaan	Pembelajaran	(RPP)

Mata Pelajaran        : Fisika
Kelas/Semester        : X/1
Pertemuan Ke-         : 16
Alokasi Waktu         : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)
Standar Kompetensi    : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan di-
                        namika benda titik
Kompetensi Dasar      : Menerapkan hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika
                        untuk gerak lurus, gerak vertikal, dan gerak melingkar ber-
                        aturan
Indikator             : - Menentukan gaya berat dan aplikasinya dalam kehidupan
                            sehari-hari
                        - Mendeskripsikan gaya gesekan statis dan kinetis
I.	 Tujuan	Pembelajaran
    Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat menerap-
    kan hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus, gerak
    vertikal, dan gerak melingkar beraturan.
II.	 Materi	Pembelajaran
     Macam-macam gaya
III.	Metode	Pembelajaran
     1. Informasi/ceramah
     2. Diskusi
     3. Tanya jawab
     4. Demonstrasi
IV.	 Langkah-Langkah	Pembelajaran	
     Kegiatan	Awal
     Guru membuka pelajaran, diteruskan dengan kuis tertulis atau lisan tentang
     materi gerak lurus dan materi yang akan dipelajari.
     Kegiatan	Inti
     - Siswa mengamati demonstrasi dan tanya jawab untuk menunjukkan konsep
        gaya berat.
     - Guru melakukan peragaan untuk menunjukkan gaya gesekan statis dan gaya
        gesekan kinetis.
     - Siswa melakukan diskusi untuk mendefinisikan koefisien gesekan kinetis
        dan koefisien gesekan statis.




72      RPP Kajian Fisika SMA 1
    -   Guru memberi ceramah tentang penerapan hukum-hukum Newton tentang
        gerak untuk gerak lurus, gerak vertikal, dan gerak melingkar beraturan,
        disertai tanya jawab.
    Kegiatan	Akhir
    Dengan cara tanya jawab, guru menyimpulkan dengan penekanan pada materi
    gaya berat dan gaya gesekan, diteruskan dengan pemberian tugas dan mem-
    baca serta memahami materi berikutnya.
V.	 Alat/Bahan/Sumber	Belajar
    Sumber       : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 104–110 terbitan PT
                   Tiga Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri
    Alat-Alat    : Balok kayu, bidang miring, anak timbangan, neraca pegas, dan
                   tali
    Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai
VI.	Penilaian
    1. Kuis tertulis
    2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan
       dalam peragaan dan percobaan serta sikap
    3. Tugas
    Contoh	Soal	Kuis
    1. Gaya gesekan selalu merugikan bagi kehidupan manusia. Benar atau
       salahkah pernyataan itu?
    2. Jalan tikungan lebih aman dibuat miring dibanding dengan jalan datar. Benar
       atau salahkah pernyataan itu?
    3. Pada saat kita menimbang badan kita di dalam lift yang bergerak ke atas
       yang dipercepat, akan lebih besar dibanding kalau menimbang badan dalam
       keadaan berhenti. Benar atau salah kah pernyataan itu?
    4. Pada saat kita naik mobil melewati jalan melengkung ke atas, besar gaya
       normalnya akan lebih besar dibanding di jalan datar. Benar atau salahkah
       pernyataan itu?
    5. Besar gaya gesekan kinetis selalu lebih besar daripada gaya gesekan. Benar
       atau salahkah pertanyaan tersebut?
    6. Gaya gesekan kinetis dimiliki oleh ....
    7. Gaya gesekan statis maksium terjadi pada saat ....
    Jawaban	Kuis
    1. salah
    2. benar
    3. benar
    4. salah



                                                     RPP Kajian Fisika SMA 1   73
     5. salah
     6. benda yang sedang bergerak
     7. benda tepat akan bergerak
     Catatan:
     Jawaban langsung dapat dikoreksi oleh temannya sebangku. Kemudian, nilai
     langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai
     secara lisan.
           Mengetahui,                          Dilaksanakan, ...........................
         Kepala Sekolah                                Guru Fisika



     (___________________)                           (___________________)
     NIP. ................................            NIP. ................................




74         RPP Kajian Fisika SMA 1
     Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran       : Fisika
Kelas/Semester       : X/1
Pertemuan Ke-        : 17
Alokasi Waktu        : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)
Standar Kompetensi   : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dina-
                       mika benda titik
Kompetensi Dasar     : Menerapkan hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika
                       untuk gerak lurus, gerak vertikal, dan gerak melingkar ber-
                       aturan
Indikator            : Menganalisis secara kuantitatif untuk persoalan-persoalan
                       dinamika sederhana dalam kehidupan sehari-hari secara lebih
                       jauh
I.	 Tujuan	Pembelajaran
    Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat
    - mengidentifikasi dan menganalisis persoalan-persoalan dinamika gesekan
        balok;
    - mengidentifikasi dan menganalisis persoalan-persoalan dinamika sentri-
        petal.
II.	 Materi	Pembelajaran
     - Macam-macam gaya
     - Penerapan hukum Newton lebih lanjut
III.	Metode	Pembelajaran
     1. Informasi/ceramah          3. Tanya jawab
     2. Diskusi
IV.	 Langkah-Langkah	Pembelajaran	
     Kegiatan	Awal
     Guru membuka pelajaran, diteruskan dengan kuis tertulis atau secara lisan ten-
     tang materi gerak lurus dan materi yang akan dipelajari.
     Kegiatan	Inti
     - Guru melakukan diskusi kelas diselingi tanya jawab mengenai kejadian-
         kejadian dinamika pada kehidupan sehari-hari, seperti balok meluncur,
         mobil berbelok pada tikungan miring, serta bola menggelinding dan masuk
         ke cekungan.
     - Guru membantu siswa dalam mengidentifikasi kejadian-kejadian tersebut
         sebagai kejadian dinamika.



                                                      RPP Kajian Fisika SMA 1   75
     -  Siswa menyelesaikan rumusan matematis persoalan fisika yang berhubungan
        dengan penerapan hukum Newton.
     - Guru memberikan kuis dan tugas untuk mengetahui pemahaman materi
        siswa.
     Kegiatan	Akhir
     Guru memberikan semangat kepada siswa untuk belajar lebih giat dalam
     menghadapi ujian semester.
V.	 Alat/Bahan/Sumber	Belajar
    Sumber       : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 110–115 terbitan PT
                   Tiga Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri
    Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai
VI.	Penilaian
    1. Kuis tertulis
    2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan
       dalam peragaan dan percobaan serta sikap
    Contoh	Soal	Kuis
    1. Perhatikan pembalap Motor GP yang sedang menikung di sebuah tikungan
       yang membentuk sudut 10o terhadap permukaan tanah. Sebutkan gaya-gaya
       yang bekerja pada kejadian tersebut!
    2. Mengapa pembalap harus memiringkan badan?
    3. Mengapa lintasan pada tikungan dibuat miring?
    Jawaban	Kuis
    1. Gaya sentrifugal, gaya berat, gaya gesek. Gaya berat terbagi dalam arah
       cos dan sin. Gesekan angin diabaikan.
    2. Untuk mengimbangi gaya sentrifugal supaya tidak terpelanting.
    3. Untuk memperbesar gaya gesekan ban pada arah lateral sehingga pembalap
       tidak tergelincir dan tidak terpelanting.
    Catatan:
    Jawaban secara grafis oleh siswa diberikan penilaian yang lebih baik.

            Mengetahui,                         Dilaksanakan, ...........................
           Kepala Sekolah                             Guru Fisika



     (___________________)                      (___________________)
     NIP. ................................       NIP. ................................




76         RPP Kajian Fisika SMA 1
     Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran       : Fisika
Kelas/Semester       : X/2
Pertemuan Ke-        : 18
Alokasi Waktu        : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)
Standar Kompetensi   : Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik
Kompetensi Dasar     : Menganalisis alat-alat optik secara kualitatif dan kuantitatif
Indikator            : - Menjelaskan hubungan cahaya dengan mata, yaitu cahaya
                           sebagai sinyal dan mata sebagai detektor
                       - Menjelaskan indeks bias dan cepat rambat cahaya pada
                           beberapa bahan
                       - Menjelaskan pemantulan teratur dan pemantulan baur
                       - Menjelaskan hukum pembiasan cahaya
I.	 Tujuan	Pembelajaran
    Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat menjelaskan
    prinsip-prinsip optika geometrik.
II.	 Materi	Pembelajaran
     Prinsip-prinsip optika geometrik
III.	Metode	Pembelajaran
     1. Informasi/ceramah
     2. Diskusi
     3. Tanya jawab
IV.	 Langkah-Langkah	Pembelajaran	
     Kegiatan	Awal
     Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan pemberian kuis tentang
     prinsip-prinsip optika geometrik.
     Kegiatan	Inti
     - Siswa melakukan diskusi untuk menjelaskan hubungan antara cahaya dan
         penglihatan.
     - Guru memberikan informasi mengenai pengertian indeks bias mutlak dan
         nilai indeks bias beberapa bahan.
     - Siswa melakukan diskusi untuk merumuskan persamaan matematis dan
         menentukan besarnya indeks bias.
     - Guru memberikan informasi (ceramah) dan melakukan demonstrasi yang
         disertai tanya jawab untuk menunjukkan bentuk lintasan cahaya.




                                                       RPP Kajian Fisika SMA 1    77
     -    Guru melakukan peragaan untuk menjelaskan perbedaan pemantulan teratur
          dan pemantulan baur.
     - Siswa melakukan diskusi kelas yang disertai dengan peragaan untuk menun-
          jukkan hubungan antara sudut datang dan sudut pantul pada perbatasan
          udara dengan cairan.
     - Siswa melakukan diskusi kelas yang disertai dengan peragaan untuk menun-
          jukkan hubungan antara sudut datang dan sudut bias pada perbatasan udara
          dengan cairan.
     - Siswa melakukan diskusi untuk menyebutkan peristiwa pembiasan cahaya
          yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.
     - Siswa melakukan diskusi untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan
          pembiasan cahaya.
     - Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru.
     - Guru memberikan informasi (ceramah) dan melakukan demonstrasi yang
          disertai tanya jawab untuk menunjukkan terjadinya pemantulan sempur-
          na.
     Kegiatan	Akhir
     Guru melakukan tanya jawab untuk menyimpulkan dengan memberi penekanan
     pada materi pemantulan dan pembiasan cahaya, diteruskan dengan pemberian
     tugas mandiri, tugas kelompok, serta membaca dan memahami materi berikut-
     nya.
V.	 Alat/Bahan/Sumber	Belajar
    Sumber          : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 127–137 terbitan PT
                      Tiga Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri
    Alat-Alat/Bahan : Gelas beker, pointer, busur derajat, kaca planparalel
    Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai
VI.	Penilaian
    1. Kuis tertulis
    2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan
       dalam peragaan dan percobaan serta sikap
    3. Tugas
    Contoh	Soal	Kuis
    1. Cahaya merambat dari medium rapat ke medium kurang rapat akan dibiaskan
       mendekati normal. Benar atau salahkah pernyataan itu?
    2. Jika kelajuan cahaya di udara v1 dan kelajuan cahaya di dalam zat cair v2
       maka besar indeks bias cairan adalah ....
    3. Jika cahaya masuk dari kaca ke dalam air maka besaran fisika yang tidak
       berubah adalah ....



78       RPP Kajian Fisika SMA 1
4. Berasal dari zat kurang atau lebih rapatkah cahaya akan merambat sejajar
   bidang batas?
Jawaban	Kuis
1. salah
       v1
2. n = __
       v2
3. frekuensi
4. rapat ke kurang rapat


       Mengetahui,                         Dilaksanakan, ...........................
      Kepala Sekolah                             Guru Fisika



(___________________)                      (___________________)
NIP. ................................       NIP. ................................




                                                 RPP Kajian Fisika SMA 1            79
     Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran        : Fisika
Kelas/Semester        : X/2
Pertemuan Ke-         : 19
Alokasi Waktu         : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)
Standar Kompetensi    : Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik
Kompetensi Dasar      : Menganalisis alat-alat optik secara kualitatif dan kuantitatif
Indikator             : - Menjelaskan pemantulan cahaya secara kualitatif dan
                            kuantitatif
                        - Menjelaskan pemantulan cahaya pada cermin datar dan
                            cermin lengkung
I.	 Tujuan	Pembelajaran
    Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat menjelaskan
    dan menggambarkan pembentukan bayangan akibat pemantulan pada cermin.
II.	 Materi	Pembelajaran
     Pembentukan bayangan akibat pemantulan
III.	Metode	Pembelajaran
     1. Informasi/ceramah
     2. Diskusi
     3. Tanya jawab
     4. Eksperimen
     5. Tanya Jawab
IV.	 Langkah-Langkah	Pembelajaran	
     Kegiatan	Awal
     Guru membuka pelajaran. Kemudian, diteruskan dengan tanya jawab tentang
     pemantulan cahaya dan cermin.
     Kegiatan	Inti
     - Guru melakukan diskusi dengan siswa yang disertai tanya jawab untuk
        mengungkap kembali hukum pemantulan cahaya.
     - Siswa melakukan demonstrasi yang dipimpin oleh guru untuk membuktikan
        hukum pemantulan cahaya pada cermin datar.
     - Siswa berdiskusi untuk menggambarkan sinar-sinar pada cermin datar.
     - Siswa melakukan demonstrasi untuk menyelidiki hukum pemantulan cahaya
        pada cermin lengkung, yaitu cermin cekung dan cermin cembung.
     - Siswa melakukan diskusi untuk menggambarkan sinar-sinar istimewa pada
        cermin lengkung berdasarkan demonstrasi yang telah dilakukan.



80      RPP Kajian Fisika SMA 1
    -    Siswa mengamati bayangan yang terbentuk pada cermin datar, cermin
         cekung, dan cermin cembung. Kemudian, siswa menyimpulkan sifat-sifat
         bayangan yang terbentuk dari cermin tersebut.
    - Siswa memberikan contoh penerapan atau fungsi dari cermin datar, cermin
         cekung, dan cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari.
    - Siswa menganalisis jarak fokus cermin, jarak benda, dan jarak bayangan
         berdasar demonstrasi yang dilakukan.
    - Siswa merumuskan secara umum jarak fokus cermin cekung dan cermin
         cembung.
    - Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang
         berkaitan dengan cermin datar, cermin cekung, dan cermin cembung.
    - Siswa mengerjakan soal kuis yang diberikan guru.
    Kegiatan	Akhir
    Dengan cara tanya jawab, guru menyimpulkan dengan memberi penekanan
    pada materi pemantulan cahaya dan cermin, diteruskan dengan pemberian tu-
    gas mandiri, tugas kelompok, serta membaca dan memahami materi berikut-
    nya.
V.	 Alat/Bahan/Sumber	Belajar
    Sumber          : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 138–145 terbitan PT
                      Tiga Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri
    Alat-Alat/Bahan : Cermin datar, cermin cekung, cermin cembung, sumber
                      cahaya, dan papan optik
    Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai
VI.	Penilaian
    1. Kuis tertulis
    2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan
       dalam peragaan dan percobaan serta sikap
    3. Laporan percobaan
    4. Presentasi
    Contoh	Soal	Kuis
    1. Sifat bayangan benda yang berada di depan cermin datar adalah ....
    2. Sebuah cermin cekung mempunyai titik fokus 15 cm. Jari-jari kelengkungan
       cermin tersebut adalah ....
    3. Sinar datang sejajar sumbu utama cermin cekung. Sinar tersebut akan di-
       pantulkan melalui ....
    4. Sebuah benda diletakkan 20 cm di depan cermin cekung yang mempunyai
       jarak fokus 20 m. Besar jarak bayangannya adalah ....
    5. Kaca spion pada kendaraan bermotor merupakan cermin ....



                                                   RPP Kajian Fisika SMA 1   81
     6. Benda yang diletakan pada ruang II sebuah cermin cekung, sifat bayangan-
        nya adalah ....
     7. Agar terbentuk bayangan nyata pada cermin cembung, benda harus bersifat
        ....
     8. Sinar datang masuk pada pusat cermin cembung maka sinar akan dipantulkan
        ....
     Jawaban	Kuis
     1. maya
     2. 30 cm
     3. fokus
     4. tak berhingga
     5. cembung
     6. nyata
     7. maya
     8. seolah-olah berasal dari pusat cermin


            Mengetahui,                         Dilaksanakan, ...........................
           Kepala Sekolah                             Guru Fisika



     (___________________)                      (___________________)
     NIP. ................................       NIP. ................................




82         RPP Kajian Fisika SMA 1
     Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran       : Fisika
Kelas/Semester       : X/2
Pertemuan Ke-        : 20
Alokasi Waktu        : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)
Standar Kompetensi   : Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik
Kompetensi Dasar     : Menganalisis alat-alat optik secara kualitatif dan kuantitatif
Indikator            : - Menjelaskan dan menganalisis sifat-sifat lensa
                       - Menjelaskan dan menganalisis pembentukan bayangan
                           yang terjadi pada lensa
                       - Menganalisis hubungan jarak benda, jarak bayangan,
                           jarak fokus, dan indeks bias lensa
                       - Merumuskan perbesaran bayangan dan kuat lensa
I.	 Tujuan	Pembelajaran
    Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat menjelaskan
    dan menggambarkan bayangan akibat pembiasan lensa.
II.	 Materi	Pembelajaran
     Pembentukan bayangan akibat pembiasan
III.	Metode	Pembelajaran
     1. Informasi/ceramah
     2. Diskusi
     3. Tanya jawab
IV.	 Langkah-Langkah	Pembelajaran	
     Kegiatan	Awal
     Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk meng-
     ungkap pengetahuan siswa mengenai pelajaran pada pertemuan sebelumnya
     dan mengenalkan pelajaran yang akan dipelajari.
     Kegiatan	Inti
     - Guru menunjukkan bentuk fisik dari berbagai macam lensa kepada siswa.
     - Guru melakukan demonstrasi untuk mengetahui sifat-sifat dari berbagai
         bentuk lensa dan siswa menganalisisnya.
     - Siswa melakukan peragaan untuk mengetahui dan menganalisis pemben-
         tukan bayangan benda yang diperoleh dari berbagai macam bentuk lensa.
     - Guru dan siswa melakukan diskusi yang disertai tanya jawab untuk menen-
         tukan dan merumuskan hubungan jarak benda, jarak bayangan, jarak fokus,
         dan indeks bias lensa.



                                                       RPP Kajian Fisika SMA 1    83
     -   Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menganalisis dan merumuskan
         perbesaran bayangan yang dibentuk oleh suatu lensa.
     - Siswa melakukan diskusi kelas untuk menganalisis dan merumuskan kuat
         lensa.
     - Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang
         berkaitan dengan pembiasan pada lensa.
     - Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru.
     Kegiatan	Akhir
     Dengan cara tanya jawab, guru menyimpulkan dengan memberi penekanan
     pada materi pembiasan pada lensa dan diteruskan dengan pemberian tugas
     mandiri, tugas kelompok, serta membaca dan memahami materi berikutnya.
V.	 Alat/Bahan/Sumber	Belajar
    Sumber          : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 146–152 terbitan PT
                      Tiga Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri
    Alat-Alat/Bahan : Lensa cembung dan lensa cekung dengan ketebalan ber-
                      variasi, sinar matahari atau lampu
    Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai
VI.	Penilaian
    1. Kuis tertulis
    2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan
       dalam peragaan dan percobaan serta sikap
    Contoh	Soal	Kuis
    1. Lensa cembung juga dinamakan lensa ..., sedangkan lensa cekung juga
       dinamakan lensa ....
    2. Jarak fokus lensa dirumuskan ....
    3. Sifat bayangan benda yang diletakkan di antara titik fokus dan lensa cem-
       bung adalah ....
    4. Jika sebuah lensa cembung dimasukkan ke dalam air, bagaimaan jarak
       fokus? Apakah bertambah ataukah berkurang?
    5. Untuk menentukan jarak fokus lensa cekung dibantu dengan menggunakan
       ....
    6. Jarak fokus lensa cekung langsung dapat diukur di bawah sinar matahari.
       Betul atau salahkah pernyataan itu?
    7. Sebuah benda terletak di dasar kolam pemandian. Bagaimanakah keduduk-
       an benda itu jika dilihat dari atas? Apakah akan terlihat lebih dekat atau
       jauh?
    8. Satuan kekuatan lensa adalah ....




84       RPP Kajian Fisika SMA 1
Jawaban	Kuis
1. positif dan negatif
         ss'
2. f = _____
       s + s'
3. maya dan diperbesar
4. berkurang
5. lensa positif
6. salah
7. dekat
8. dioptri


       Mengetahui,                      Dilaksanakan, ...........................
      Kepala Sekolah                          Guru Fisika



(___________________)                   (___________________)
NIP. ................................    NIP. ................................




                                              RPP Kajian Fisika SMA 1            85
     Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran        : Fisika
Kelas/Semester        : X/2
Pertemuan Ke-         : 21
Alokasi Waktu         : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit)
Standar Kompetensi    : Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik
Kompetensi Dasar      : Menerapkan alat-alat optik dalam kehidupan sehari-hari
Indikator             : Menganalisis hubungan jarak benda, jarak bayangan, jarak
                        fokus (titik fokus), dan indeks bias suatu lensa
I.	 Tujuan	Pembelajaran
    Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat menganali-
    sis dan merumuskan hubungan jarak benda, jarak bayangan, jarak fokus, dan
    indeks bias suatu lensa dengan melakukan eksperimen.
II.	 Materi	Pembelajaran
     Pembentukan bayangan akibat pembiasan
III.	Metode	Pembelajaran
     1. Informasi/ceramah
     2. Diskusi
     3. Tanya jawab
     4. Presentasi
IV.	 Langkah-Langkah	Pembelajaran	
     Kegiatan	Awal
     Guru membuka pelajaran dengan memberikan informasi tentang kegiatan la-
     boratorium dan persiapan sebelum melakukan praktikum.
     Kegiatan	Inti
     - Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok berdasarkan jumlah
         praktikum yang akan dilakukan.
     - Guru memberikan soal-soal pre-test sebelum para siswa melakukan prak-
         tikum.
     - Siswa mempersiapkan peralatan yang akan digunakan untuk melakukan
         praktikum.
     - Siswa melakukan praktikum sesuai konsep atau tema yang diberikan oleh
         guru.
     - Siswa melakukan presentasi di hadapan teman-temannya dari hasil perco-
         baan yang telah dilakukan.




86      RPP Kajian Fisika SMA 1
   - Siswa membuat laporan ilmiah hasil praktikum untuk dikumpulkan.
   - Guru memberikan post-test.
   Kegiatan	Akhir
   Guru memberi informasi bahwa laporan ilmiah dibuat sesuai dengan data
   yang diperoleh serta memberi penekanan tujuan diadakannya praktikum. Guru
   menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan oleh siswa dan memberi tugas
   untuk mempersiapkan materi pada pertemuan selanjutnya.
V.	 Alat/Bahan/Sumber	Belajar
    Sumber          : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 151–152 terbitan PT
                      Tiga Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri
    Alat-Alat/Bahan : Lensa cekung, lensa cembung, meja optik, penggaris atau
                      meteran, lampu, dan layar
    Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai
VI.	Penilaian
    1. Pre-test
    2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan
       dalam peragaan dan percobaan serta sikap
    3. Laporan
    4. Post-test


          Mengetahui,                         Dilaksanakan, ...........................
         Kepala Sekolah                             Guru Fisika



   (___________________)                      (___________________)
   NIP. ................................       NIP. ................................




                                                    RPP Kajian Fisika SMA 1            87
     Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran        : Fisika
Kelas/Semester        : X/2
Pertemuan Ke-         : 22
Alokasi Waktu         : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit)
Standar Kompetensi    : Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik
Kompetensi Dasar      : Menerapkan alat-alat optik dalam kehidupan sehari-hari
Indikator             : Menjelaskan konsep alat-alat optik dan pemanfaatannya pada
                        kehidupan sehari-hari
I.	 Tujuan	Pembelajaran
    Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat
    - menganalisis alat-alat optik secara kualitatif dan kauntitatif;
    - menerapkan alat-alat optik dalam kehidupan sehari-hari;
    - merancang alat-alat optik untuk mengembangkan teknologi.
II.	 Materi	Pembelajaran
     Alat-alat optik
III.	Metode	Pembelajaran
     1. Informasi/ceramah
     2. Diskusi
     3. Tanya jawab
IV.	 Langkah-Langkah	Pembelajaran	
     Kegiatan	Awal
     Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk meng-
     ungkap kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya dan mengenalkan pel-
     ajaran yang akan dipelajari.
     Kegiatan	Inti
     - Guru memberikan informasi (ceramah) mengenai macam-macam alat
         optik.
     - Siswa melakukan demonstrasi dan berdiskusi untuk menunjukkan bagian-
         bagian mata dan menyebutkan fungsinya dengan bantuan model mata.
     - Siswa melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan macam-macam cacat
         mata dan menjelaskan alat bantu yang sesuai untuk digunakan dalam meng-
         atasi cacat mata tersebut.
     - Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan konsep mata berakomo-
         dasi dan mata tak berakomodasi dengan bantuan alat peraga dan gambar.




88      RPP Kajian Fisika SMA 1
    -   Siswa menganalisis dan merumuskan sifat-sifat lup dengan cara melakukan
        pengamatan.
    - Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang
        berkaitan dengan mata, kacamata, dan lup.
    - Guru memberikan informasi (ceramah) untuk melanjutkan macam-macam
        alat optik yang lain, yaitu teleskop dan mikroskop.
    - Siswa melakukan demonstrasi dan berdiskusi untuk menunjukkan bagian-
        bagian teleskop dan mikroskop serta menyebutkan fungsinya dengan ban-
        tuan alat (model).
    - Siswa melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan macam-macam teles-
        kop dan mikroskop serta menganalisisnya dengan perumusan optika ge-
        ometri.
    - Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang
        berkaitan dengan alat-alat optik.
    - Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru.
    Kegiatan	Akhir
    Dengan cara tanya jawab, guru menyimpulkan dengan memberi penekanan
    pada materi yang telah diperoleh, diteruskan dengan pemberian tugas mandiri,
    tugas kelompok, serta membaca dan memahami materi berikutnya.
V.	 Alat/Bahan/Sumber	Belajar
    Sumber          : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 153–156 terbitan PT
                      Tiga Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri
    Alat-Alat/Bahan : Model mata, macam-macam kacamata, lup, teleskop, dan
                      mikroskop
    Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai
VI.	Penilaian
    1. Kuis tertulis
    2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan
       dalam peragaan dan percobaan serta sikap
    Contoh	Soal	Kuis
    1. Orang yang hanya dapat melihat dengan jelas benda-benda jauh mengalami
       cacat mata ....
    2. Mata tua dinamakan ....
    3. Orang yang kalau melihat ke kanan atau ke kiri kabur mengalami cacat
       mata ....
    4. Orang yang hanya dapat melihat dengan jelas pada jarak jauh dapat dibantu
       dengan softlens. Pernyataan tersebut benar atau salah?




                                                    RPP Kajian Fisika SMA 1   89
     5. Pada dasarnya, mikroskop tersusun atas dua lensa positif dan negatif. Benar
         atau salahkah pernyataan itu?
     6. Bayangan terakhir pada mikroskop bersifat ....
     7. Teropong panggung tersusun oleh lensa ....
     8. Berapakah lensa yang menyusun teropong bumi? Sebutkan!
     9. Teropong bintang tersusun oleh tiga lensa positif. Benar atau salahkah
         pertanyaan itu?
     10. Bayangan yang terbentuk oleh kamera bersifat ....
     11. Lensa yang dipakai pada kamera adalah lensa ....
     12. Nama lain dari lup adalah ....
     13. Bayangan yang terbentuk pada lup bersifat ....
     14. Perbesaran pada lup oleh mata tak berakomodasi adalah ....
     15. Sebuah lup yang dipakai untuk meneliti benda mempunyai perbesaran 10
         kali maka kekuatan lup tersebut adalah ....
     Jawaban	Kuis
     1. tua
     2. presbiop
     3. astigmatis
     4. salah
     5. salah
     6. maya
     7. positif dan negatif
     8. 3 lensa, yaitu objektif, pembalik, dan okuler
     9. salah
     10. nyata
     11. positif
     12. kaca pembesar (surya kanta)
     13. maya
               Sn
     14. Ma = __
                f
     15. 40 dioptri

            Mengetahui,                           Dilaksanakan, ...........................
           Kepala Sekolah                               Guru Fisika



     (___________________)                        (___________________)
     NIP. ................................         NIP. ................................




90         RPP Kajian Fisika SMA 1
     Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran       : Fisika
Kelas/Semester       : X/2
Pertemuan Ke-        : 23
Alokasi Waktu        : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit)
Standar Kompetensi   : Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada
                       berbagai perubahan energi
Kompetensi Dasar     : Menganalisis pengaruh kalor terhadap suhu suatu zat
Indikator            : Melakukan pengukuran suhu dengan berbagai skala termo-
                       meter, yaitu skala Celsius, Fahrenheit, Reamur, dan Kelvin.
I.	 Tujuan	Pembelajaran
    Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat menjelaskan
    pengertian suhu dan kalor.
II.	 Materi	Pembelajaran
     Suhu dan bagaimana cara kita mengetahuinya
III.	Metode	Pembelajaran
     1. Informasi/ceramah
     2. Diskusi
     3. Tanya jawab
IV.	 Langkah-Langkah	Pembelajaran	
     Kegiatan	Awal
     Guru membuka pelajaran dan memberikan inisiasi pada materi suhu dan panas.
     Tanya jawab dilakukan untuk memancing perhatian dan konsentrasi siswa ter-
     hadap materi suhu dan panas.
     Kegiatan	Inti
     - Guru memberi informasi (ceramah) yang disertai dengan tanya jawab untuk
         mengungkap kembali konsep suhu dan alat ukur suhu, macam-macam skala
         termometer serta penggunaannya.
     - Guru melakukan peragaan yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan
         sifat termal benda apabila suhunya dinaikkan.
     - Guru melakukan peragaan pengukuran temperatur badan dengan termometer
         disertai dengan diskusi.
     - Siswa melakukan diskusi untuk merumuskan konversi suhu dari skala
         termometer Celsius ke skala termometer yang lain.
     - Guru memberikan kuis secara lisan mengenai konversi skala termometer.




                                                     RPP Kajian Fisika SMA 1   91
     Kegiatan	Akhir
     Guru menutup pelajaran dan menyimpulkan dengan memberikan penekanan
     pada hal-hal penting seputar makna suhu dan konversi antarskala termometer.
V.	 Alat/Bahan/Sumber	Belajar
    Sumber       : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 167–172 terbitan PT
                   Tiga Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri
    Alat         : Termometer
    Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai
VI.	Penilaian
    1. Kuis tertulis
    2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan
       dalam peragaan dan percobaan serta sikap
    Contoh	Soal	Kuis
    1. Air diukur dengan termometer Celsius menunjukkan angka 50 oC. Jika
       diukur dengan termometer Fahrenheit, skala menunjuk angka ....
    2. Suhu benda menunjukkan angka 27 oC. jika dikonversikan ke Kelvin maka
       diperoleh ....
    3. Manakah penulisan yang benar penulisan suhu berikut ini?
       a. 300 oK
       b. 373 K
       c. 350 oC
    Jawaban	Kuis
    1. 122o F
    2. 300
    3. a. salah
       b. benar
       c. benar


            Mengetahui,                         Dilaksanakan, ...........................
           Kepala Sekolah                             Guru Fisika



     (___________________)                      (___________________)
     NIP. ................................       NIP. ................................




92         RPP Kajian Fisika SMA 1
     Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran       : Fisika
Kelas/Semester       : X/1
Pertemuan Ke-        : 24
Alokasi Waktu        : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit)
Standar Kompetensi   : Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada
                       berbagai perubahan energi
Kompetensi Dasar     : Menerapkan konsep suhu dan metode pengukurannya
Indikator            : - Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi besar
                           pemuaian zat padat, zat cair, dan gas serta merumuskan
                           besar pemuaian zat secara kuantitatif
                       - Menjelaskan dan merumuskan kalor jenis dan kapasitas
                           kalor
I.	 Tujuan	Pembelajaran
    Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat
    - menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi besar pemuaian zat padat,
        zat cair, dan gas;
    - menjelaskan dan merumuskan kalor jenis dan kapasitas kalor.
II.	 Materi	Pembelajaran
     Apa yang terjadi saat dua benda berbeda suhu didekatkan
III.	Metode	Pembelajaran
     1. Informasi/ceramah
     2. Diskusi
     3. Tanya jawab
IV.	 Langkah-Langkah	Pembelajaran	
     Kegiatan	Awal
     Guru membuka pelajaran dan mengingatkan kembali pada materi suhu yang
     dibahas pada pertemuan sebelumnya.
     Kegiatan	Inti
     - Guru melakukan diskusi kelas untuk mengungkap kembali konsep kalor dan
         pengaruhnya pada suhu benda atau pada wujud benda dilanjutkan dengan
         merumuskan besar kalor yang masuk atau keluar dari suatu benda karena
         adanya perubahan suhu.
     - Guru melakukan diskusi kelas konsep dan contoh panas (kalor) sebagai be-
         saran perpindahan energi dilanjutkan dengan percobaan atau peragaan untuk
         menunjukkan adanya perambatan kalor secara konduksi dan konveksi.



                                                     RPP Kajian Fisika SMA 1   93
     -    Guru melakukan peragaan yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan
          adanya peristiwa radiasi dilanjutkan dengan tanya jawab untuk menjelaskan
          panas matahari dapat sampai di permukaan bumi melalui ruang hampa.
     - Melakukan peragaan yang disertai tanya jawab untuk memberi contoh-
          contoh cara untuk mengurangi radiasi sinar matahari yang masuk dalam
          suatu ruangan.
     - Guru melakukan diskusi mengenai manfaat isolator untuk mencegah pe-
          rambatan panas pada pemegang setrika listrik dan panci masak.
     - Guru melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pemanfaatan pemasangan
          film kaca pada mobil untuk mencegah atau mengurangi cahaya atau panas
          masuk dalam mobil disertai tanya jawab.
     - Guru menjelaskan konsep kapasitas kalor dan melakukan percobaan pema-
          nasan pada berbagai macam benda.
     - Guru memberikan kuis untuk dikerjakan para siswa.
     Kegiatan	Akhir
     Dengan cara tanya jawab, guru menyimpulkan dengan memberi penekanan
     pada materi, diteruskan dengan pemberian tugas mandiri, tugas kelompok,
     serta membaca dan memahami materi berikutnya.
V.	 Alat/Bahan/Sumber	Belajar
    Sumber       : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 173–181 terbitan PT
                   Tiga Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri
    Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai
VI.	Penilaian
    1. Kuis tertulis
    2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan
       dalam peragaan dan percobaan serta sikap
    3. Tugas
    Contoh	Soal	Kuis
    1. Sebuah batang panjang dipanaskan. Ternyata, hanya arah memanjangnya
       yang bertambah. Benar atau salahkah pernyataan itu?
    2. Yang berubah pada saat gas berada di dalam ruangan tertutup yang di-
       panaskan adalah ....
    3. Jumlah kalor dirumuskan sebagai ....
    4. Massa air 10 gram pada suhu 50 oC dicampur dengan 10 gram air pada suhu
       80 oC. Suhu campuran air tersebut adalah ....
    5. Kalor yang diperlukan untuk mendidihkan 1 kg air (100 oC) jika suhu
       awalnya 25 oC dan kalor jenis air 4,2 × 103 J/kg Co adalah ....




94       RPP Kajian Fisika SMA 1
Jawaban Kuis
1.	 Salah	 	         	
2.	 Suhu	dan	tekanan
3.		 Q = m c t
4.		 75	oC
5.	 315	kJ


	      Mengetahui,		                      Dilaksanakan,	...........................		
	     Kepala	Sekolah	                     											Guru	Fisika



(___________________)	                    (___________________)
NIP.	................................		   	NIP.	................................




                                                RPP Kajian Fisika SMA 1            95
      Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata	Pelajaran		    :	Fisika
Kelas/Semester		    :	X/2
Pertemuan	Ke-		     :	25
Alokasi	Waktu		     :	2	jam	pelajaran	(2	×	45	menit)
Standar	Kompetensi	 :	Menerapkan	konsep	kalor	dan	prinsip	konservasi	energi	pada	
                      berbagai	perubahan	energi
                      M
Kompetensi	Dasar		 :		 enerapkan	asas	Black	dalam	pemecahan	masalah
Indikator		         :	-	 Mengidentifikasi	dan	merumuskan	asas	Black
	                   	 -	 Menerapkan	asas	Black	secara	kuantitatif
	                   	 -	 Mengamati	dan	menyelidiki	asas	Black	dengan	eksperi-
                          men
I.   Tujuan Pembelajaran
     Setelah	mempelajari	materi	dalam	bab	ini,	siswa	diharapkan	dapat	menerap-
     kan	asas	Black	dalam	pemecahan	masalah.
II. Materi Pembelajaran
    Asas	Black
III. Metode Pembelajaran
     1.	 Informasi/ceramah
     2.	 Diskusi
     3.	 Tanya	jawab
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
    Kegiatan Awal
    Guru	membuka	pelajaran	dengan	mengingatkan	kembali	dengan	materi	sebe-
    lumnya	dilanjutkan	dengan	diskusi	yang	mengarah	pada	aplikasi	asas	Black.
    Kegiatan Inti
    -	 Guru	 melakukan	 diskusi	 kelas	 mengenai	 konsep	 asas	 Black	 dilanjutkan	
       dengan	tanya	jawab.
    -	 Guru	 melakukan	 percobaan	 untuk	 menunjukkan	 dan	 membuktikan	 asas	
       Black.
    -	 Guru	memberikan	contoh	pemecahan	persoalan	yang	berkaitan	dengan	asas	
       Black,	yaitu	pencampuran	dua	cairan	yang	berbeda	suhunya	dan	pencam-
       puran	zat	cair	dengan	zat	padat.
    -	 Guru	memberikan	kuis	secara	lisan	untuk	mengetahui	penguasaan	siswa	
       atas	materi	asas	Black.




96       RPP Kajian Fisika SMA 1
    Kegiatan	Akhir
    Guru menutup pelajaran dengan penekanan kembali mengenai persoalan-per-
    soalan yang berhubungan dengan azas Black.
V.	 Alat/Bahan/Sumber	Belajar
    Sumber          : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 182–184 terbitan PT
                      Tiga Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri
    Alat-Alat/Bahan : Termometer, pemanas spiritus, gelas beker, air, neraca, dan
                      gelas ukur
    Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai
VI.	Penilaian
    1. Kuis tertulis
    2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan
       dalam peragaan dan percobaan serta sikap
    3. Tugas
    Contoh	Soal	Kuis
    1. Jumlah kalor yang diperlukan untuk mengubah bentuk dari padat ke cair
       dirumuskan sebagai ....
    2. Pada saat air mendidih, kalor yang masuk dipergunakan untuk ....
    3. Titik didih air bergantung pada tekanan di atasnya. Benar atau salahkah
       pernyataan itu?
    4. Asas Black sama dengan hukum kekekalan energi kalor. Benar atau salahkah
       pernyataan itu
    Jawaban	Kuis
    1. Q = m L
    2. mengubah bentuk dari cair ke uap
    3. benar
    4. benar


           Mengetahui,                          Dilaksanakan, ...........................
          Kepala Sekolah                              Guru Fisika



    (___________________)                       (___________________)
    NIP. ................................        NIP. ................................




                                                      RPP Kajian Fisika SMA 1            97
     Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran        : Fisika
Kelas/Semester        : X/2
Pertemuan Ke-         : 26
Alokasi Waktu         : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)
Standar Kompetensi    : Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada
                        berbagai perubahan energi
Kompetensi Dasar      : Menganalisis pengaruh kalor terhadap suatu zat
Indikator             : - Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi besar
                            pemuaian zat padat, zat cair, dan gas dan merumuskan
                            besar pemuaian zat secara kuantitatif
                        - Menerapkan konsep koefisien muai untuk memprediksi
                            pemuaian benda
I.	 Tujuan	Pembelajaran
    Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat
    - menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi pemuaian zat padat, zat cair,
        dan gas;
    - melakukan perhitungan pemuaian zat padat, zat cair, dan gas.
II.	 Materi	Pembelajaran
     Perubahan wujud zat ketika terus menerus dipanasi
III.	Metode	Pembelajaran
     1. Informasi/ceramah
     2. Diskusi
     3. Tanya jawab
     4. Percobaan
IV.	 Langkah-Langkah	Pembelajaran	
     Kegiatan	Awal
     Guru membuka pelajaran dengan tanya jawab mengenai contoh-contoh pemuai-
     an pada kehidupan sehari-hari.
     Kegiatan	Inti
     - Guru melakukan peragaan yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan
         sifat termal benda apabila suhunya dinaikkan.
     - Guru melakukan diskusi kelas seiring dengan pengamatan peragaan yang
         disertai tanya jawab untuk menunjukkan bahwa benda (padat, cair, dan gas)
         akan memuai apabila dipanaskan.




98      RPP Kajian Fisika SMA 1
   -    Guru melakukan diskusi kelas untuk merumuskan panjang benda setelah
        dipanaskan.
   - Guru melakukan peragaan dan diselingi tanya jawab untuk menentukan
        koefisien muai panjang.
   - Guru melakukan peragaan dan diselingi tanya jawab untuk menentukan
        koefisien muai ruang cairan.
   - Guru melakukan peragaan dan diselingi tanya jawab untuk menentukan
        koefisien muai ruang dengan menggunakan termometer gas.
   - Siswa melakukan diskusi untuk menyebutkan penerapan pemuaian dalam
        kehidupan sehari-hari.
   Kegiatan	Akhir
   Dengan cara tanya jawab, guru menyimpulkan dengan penekanan pada ma-
   teri pemuaian, diteruskan dengan pemberian tugas mandiri serta membaca dan
   memahami materi berikutnya.
V.	 Alat/Bahan/Sumber	Belajar
    Sumber       : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 184–186 terbitan PT
                   Tiga Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri
    Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai
VI.	Penilaian
    1. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan
       dalam peragaan dan percobaan serta sikap
    2. Tugas


          Mengetahui,                         Dilaksanakan, ...........................
         Kepala Sekolah                             Guru Fisika



   (___________________)                      (___________________)
   NIP. ................................       NIP. ................................




                                                    RPP Kajian Fisika SMA 1            99
      Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran        : Fisika
Kelas/Semester        : X/2
Pertemuan Ke-         : 27
Alokasi Waktu         : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)
Standar Kompetensi    : Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada
                        berbagai perubahan energi
Kompetensi Dasar      : Menganalisis pengaruh kalor terhadap suatu zat
Indikator             : - Menerapkan konsep kalor laten untuk memprediksi
                            perubahan fase suatu benda
                        - Menunjukkan perubahan wujud zat
I.	 Tujuan	Pembelajaran
    Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat
    - memprediksi perubahan fase suatu benda;
    - menunjukkan perubahan wujud benda.
II.	 Materi	Pembelajaran
     Perubahan fase benda dan kalor laten
III.	Metode	Pembelajaran
     1. Informasi/ceramah
     2. Diskusi
     3. Eksperimen
     4. Presentasi
IV.	 Langkah-Langkah	Pembelajaran	
     Kegiatan	Awal
     Guru membuka pelajaran dengan memberikan informasi tentang kegiatan la-
     boratorium dan persiapan sebelum melakukan praktikum.
     Kegiatan	Inti
     - Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok berdasarkan jumlah
         praktikum yang akan dilakukan.
     - Guru memberikan soal-soal pre-test sebelum para siswa melakukan prak-
         tikum.
     - Siswa mempersiapkan peralatan yang akan digunakan untuk melakukan
         praktikum.
     - Siswa melakukan praktikum sesuai konsep atau tema yang diberikan oleh
         guru.




100     RPP Kajian Fisika SMA 1
    -   Siswa melakukan presentasi di hadapan teman-temannya dari hasil perco-
        baan yang telah dilakukan.
    - Siswa membuat hasil laporan ilmiah untuk dikumpulkan.
    - Guru memberikan post-test.
    Kegiatan	Akhir
    Guru memberi informasi bahwa laporan ilmiah dibuat sesuai dengan data yang
    diperoleh dengan memberi penekanan tujuan diadakannya praktikum. Guru
    menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan oleh siswa dan memberi tugas
    untuk mempersiapkan materi pada pertemuan selanjutnya.
V.	 Alat/Bahan/Sumber	Belajar
    Sumber          : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 187–192 terbitan PT
                      Tiga Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri
    Alat-Alat/Bahan : Gelas beker, termometer, pemanas, kawat kasa, penyangga,
                      es batu, dan neraca
    Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai
VI.	Penilaian
    1. Kuis tertulis
    2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan
       dalam peragaan dan percobaan serta sikap
    3. Laporan percobaan
    4. Pre-test dan Post-test


           Mengetahui,                         Dilaksanakan, ...........................
          Kepala Sekolah                             Guru Fisika



    (___________________)                      (___________________)
    NIP. ................................       NIP. ................................




                                                     RPP Kajian Fisika SMA 1            101
      Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran        : Fisika
Kelas/Semester        : X/2
Pertemuan Ke-         : 28
Alokasi Waktu         : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)
Standar Kompetensi    : Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian
                        masalah dan berbagai produk teknologi
Kompetensi Dasar      : Memformulasikan besaran-besaran listrik rangkaian tertutup
                        sederhana (satu loop)
Indikator             : - Menjelaskan arus listrik, potensial listrik DC, sumber
                            tegangan listrik, hambatan listrik, hukum Ohm, dan daya
                            listrik
                        - Menjelaskan konsep polaritas listrik dan dapat menyusun
                            rangkain listrik sederhana
I.	 Tujuan	Pembelajaran
    Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat
    - menjelaskan konsep sumber arus listrik searah;
    - menjelaskan konsep polaritas listrik dan dapat menyusun rangkain listrik
        sederhana.
II.	 Materi	Pembelajaran
     - Arus listrik dan potensial listrik DC
     - Sumber tegangan listrik
III.	Metode	Pembelajaran
     1. Informasi/ceramah
     2. Diskusi
     3. Tanya jawab
IV.	 Langkah-Langkah	Pembelajaran	
     Kegiatan	Awal
     Guru membuka pelajaran dan diteruskan dengan tanya jawab untuk membawa
     perhatian siswa pada pelajaran mengenai listrik.
     Kegiatan	Inti
     - Guru melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pengertian dan konsep
         arus listrik DC.
     - Guru melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan konsep potensial listrik
         dan hubungannya dengan terjadinya arus listrik DC.
     - Guru melakukan diskusi kelas serta demonstrasi untuk menjelaskan baterai
         dan aki sebagai sumber tegangan listrik.


102     RPP Kajian Fisika SMA 1
    -   Mendiskusikan polaritas listrik dan menunjukkan pada baterai dan aki.
    -   Mendiskusikan perbedaan sifat dan polaritas listrik pada listrik AC dan
        listrik DC.
    - Melakukan diskusi kelas yang disertai dengan peragaan untuk menunjukkan
        rangkaian tertutup.
    - Guru memberikan kuis untuk mengetahui pemahaman siswa.
    Kegiatan	Akhir
    Dengan cara tanya jawab, guru menyimpulkan dengan memberi penekanan
    pada materi yang telah dipelajari, diteruskan dengan pemberian tugas serta
    membaca dan memahami materi berikutnya.
V.	 Alat/Bahan/Sumber	Belajar
    Sumber          : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 201–203 terbitan PT
                      Tiga Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri
    Alat-Alat/Bahan : OHP, slide, VCD, chart
    Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai
VI.	Penilaian
    1. Kuis tertulis
    2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan
       dalam peragaan dan percobaan serta sikap
    3. Tugas
    Contoh	Soal	Kuis
    1. Satuan kuat arus listrik adalah ....
    2. Sebuah penghantar dilalui arus sebesar 2 ampere. Besar muatan listrik yang
       mengalir selama 4 sekon adalah ....
    3. Arus listrik mengalir dari kutub ... menuju kutub ....
    Jawaban	Kuis
    1. ampere
    2. 8 coulomb
    3. positif ke negatif


           Mengetahui,                          Dilaksanakan, ...........................
          Kepala Sekolah                              Guru Fisika



    (___________________)                       (___________________)
    NIP. ................................        NIP. ................................



                                                      RPP Kajian Fisika SMA 1            103
      Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran        : Fisika
Kelas/Semester        : X/2
Pertemuan Ke-         : 29
Alokasi Waktu         : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)
Standar Kompetensi    : Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian
                        masalah dan berbagai produk teknologi
Kompetensi Dasar      : Memformulasikan besaran-besarana listrik rangkaian tertutup
                        sederhana (satu loop)
Indikator             : - Menjelaskan konsep hambatan listrik
                        - Menerapkan hubungan V, I, dan R dalam perhitungan
                        - Menentukan besarnya hambatan pengganti dari berbagai
                            susunan hambatan
                        - Menentukan besarnya hambatan listrik pada seutas ka-
                            wat
                        - Memformulasikan hukum Ohm
I.	 Tujuan	Pembelajaran
    Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat
    - merumuskan hukum Ohm dan dapat mempergunakan dalam perhitungan;
    - menggunakan persamaan hubungan V, I, dan R dalam perhitungan;
    - menentukan hambatan pengganti pada suatu rangkaian seri dan rangkaian
        paralel.
II.	 Materi	Pembelajaran
     - Hambatan listrik
     - Hukum Ohm
III.	Metode	Pembelajaran
     1. Informasi/ceramah
     2. Diskusi
     3. Tanya jawab
IV.	 Langkah-Langkah	Pembelajaran	
     Kegiatan	Awal
     Guru membuka pelajaran dengan mengingatkan kembali dengan materi per-
     temuan sebelumnya.
     Kegiatan	Inti
     - Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai konsep hambatan pada rangkai-
        an listrik.



104     RPP Kajian Fisika SMA 1
    -   Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai hubungan antara hambatan
        listrik (R), tegangan listrik (V), dan arus listrik (I) pada rangkaian.
    - Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai hubungan antara hambatan
        listrik (R), tegangan listrik (V), dan arus listrik (I) pada dioda.
    - Guru menjelaskan besaran-besaran yang menentukan besarnya hambatan
        pada sebuah kawat dan hubungan antara besaran-besaran tersebut.
    - Guru melaksanakan diskusi kelas disertai dengan peragaan untuk menun-
        jukkan macam-macam rangkaian hambatan.
    - Guru melaksanakan diskusi kelas untuk menentukan besar hambatan peng-
        ganti pada rangkaian hambatan seri dan rangkaian paralel.
    - Guru melakukan diskusi kelas untuk menentukan besar hambatan pengganti
        pada rangkaian hambatan campuran seri-paralel.
    - Guru memberikan kuis untuk mengetahui pemahaman siswa.
    Kegiatan	Akhir
    Dengan cara tanya jawab siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan
    pada materi yang telah dipelajari, diteruskan dengan pemberian tugas serta
    membaca dan memahami materi berikutnya.
V.	 Alat/Bahan/Sumber	Belajar
    Sumber       : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 1–14 terbitan PT Tiga
                   Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri
    Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai
VI.	Penilaian
    1. Kuis tertulis
    2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan
       dalam peragaan dan percobaan serta sikap
    3. Tugas
    Contoh	Soal	Kuis
    1. Besar hambatan pengganti rangkaian paralel dirumuskan ....
    2. Rumus beda tegangan dua titik pada suatu rangkaian listrik adalah ....
    3. Untuk mengukur beda tegangan, voltmeter dipasang secara ....
    4. Untuk mengukur kuat arus listrik, amperemeter dipasang secara ....
    5. Hambatan listrik yang dipasang secara seri, besar hambatan penggantinya
       makin ....
    Jawaban	Kuis
        1    1    1         1
    1. __ = __ + __ + ... + __
        Rp R1 R2            Rn
    2. Vab = ΣiR – ΣE




                                                   RPP Kajian Fisika SMA 1   105
      3. paralel
      4. seri
      5. besar


             Mengetahui,                      Dilaksanakan, ...........................
            Kepala Sekolah                          Guru Fisika



      (___________________)                   (___________________)
      NIP. ................................    NIP. ................................




106         RPP Kajian Fisika SMA 1
     Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran       : Fisika
Kelas/Semester       : X/2
Pertemuan Ke-        : 30
Alokasi Waktu        : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)
Standar Kompetensi   : Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian
                       masalah dan berbagai produk teknologi
Kompetensi Dasar     : Memformulasikan besaran-besarana listrik rangkaian tertutup
                       sederhana (satu loop)
Indikator            : - Mengetahui hubungan antara kuat arus listrik dan tegang-
                           an listrik
                       - Menyelidiki besar arus listrik yang masuk sama dengan
                           jumlah besar arus listrik yang keluar pada titik percabang-
                           an (hukum Kirchhoff)
I.	 Tujuan	Pembelajaran
    Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat
    - menunjukkan hubungan antara kuat arus listrik dan tegangan listrik melalui
        percobaan;
    - menyelidiki besar arus listrik yang masuk titik percabangan sama dengan
        besar arus listrik yang keluar dari titik percabangan.
II.	 Materi	Pembelajaran
     - Hambatan listrik
     - Hukum Ohm
     - Menghitung kuat arus dalam rangkaian
III.	Metode	Pembelajaran
     1. Informasi/ceramah           4. Eksperimen
     2. Diskusi                     5. Presentasi
     3. Tanya jawab
IV.	 Langkah-Langkah	Pembelajaran	
     Kegiatan	Awal
     Guru membuka pelajaran dengan memberikan informasi tentang kegiatan la-
     boratorium dan persiapan sebelum melakukan praktikum.
     Kegiatan	Inti
     - Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok berdasarkan jumlah
         praktikum yang akan dilakukan.




                                                       RPP Kajian Fisika SMA 1    107
      -   Guru memberikan soal-soal pre-test sebelum para siswa melakukan prak-
          tikum.
      - Siswa mempersiapkan peralatan yang akan digunakan untuk melakukan
          praktikum.
      - Siswa melakukan praktikum sesuai konsep atau tema yang diberikan oleh
          guru (pengambilan data).
      - Siswa melakukan presentasi di hadapan teman-temannya dari hasil per-
          cobaan yang telah dilakukan.
      - Siswa membuat hasil laporan ilmiah untuk dikumpulkan.
      - Guru memberikan post-test.
      Kegiatan	Akhir
      Guru memberi informasi bahwa laporan ilmiah dibuat sesuai dengan data yang
      diperoleh dengan memberi penekanan pada tujuan diadakannya praktikum.
      Guru menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan oleh siswa dan memberi
      tugas untuk mempersiapkan materi pada pertemuan selanjutnya.
V.	 Alat/Bahan/Sumber	Belajar
    Sumber          : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 205–206 terbitan PT
                      Tiga Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri
    Alat-Alat/Bahan : Multimeter, voltmeter, amperemeter, bohlam, kabel, sumber
                      tegangan, kawat nikelin, penggaris, dan mikrometer
    Sarana/Media : OHP, papan tulis, chart, dan slide
VI.	Penilaian
    1. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan
       dalam peragaan dan percobaan serta sikap
    2. Laporan
    3. Presentasi
    4. Pre-test
    5. Post-test


             Mengetahui,                         Dilaksanakan, ...........................
            Kepala Sekolah                             Guru Fisika



      (___________________)                      (___________________)
      NIP. ................................       NIP. ................................




108         RPP Kajian Fisika SMA 1
     Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran       : Fisika
Kelas/Semester       : X/2
Pertemuan Ke-        : 31
Alokasi Waktu        : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)
Standar Kompetensi   : Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian
                       masalah dan berbagai produk teknologi
Kompetensi Dasar     : Memformulasikan besaran-besaran listrik rangkaian tertutup
                       sederhana
Indikator            : - Menentukan energi listrik pada suatu hambatan listrik
                       - Menunjukkan daya listrik yang dipakai pada suatu alat
                           listrik
                       - Memanfaatkan energi listrik dalam kehidupan sehari-
                           hari
I.	 Tujuan	Pembelajaran
    Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat
    - merangkai sumber energi listrik;
    - menentukan besar energi listrik;
    - menentukan daya keluaran sumber listrik;
    - menunjukkan pemakaian energi listrik arus searah dan arus bolak-balik.
II.	 Materi	Pembelajaran
     - Daya pada rangkaian listrik
     - Menghitung kuat arus dalam rangkaian
III.	Metode	Pembelajaran
     1. Informasi/ceramah         3. Tanya jawab
     2. Diskusi                   4. Demonstrasi
IV.	 Langkah-Langkah	Pembelajaran	
     Kegiatan	Awal
     Guru membuka pelajaran dan diteruskan dengan tanya jawab untuk mengung-
     kap pelajaran yang telah lalu dan kesiapan pelajaran yang akan dipelajari.
     Kegiatan	Inti
     - Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk meng-
         ungkap kembali konsep tegangan listrik dan rangkaian listrik.
     - Siswa melakukan pengamatan demonstrasi yang disertai tanya jawab un-
         tuk merangkai sumber tegangan secara seri dan paralel serta merumuskan
         besarnya GGL total.



                                                     RPP Kajian Fisika SMA 1   109
      -   Siswa melakukan pengamatan peragaan yang disertai tanya jawab untuk
          menunjukkan cara mengukur arus listrik dan tegangan listrik.
      - Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan bahwa dalam suatu rang-
          kaian listrik, energi listrik dapat diubah menjadi berbagai bentuk energi lain.
      - Siswa melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besarnya energi listrik
          dan menjelaskan pengertian daya listrik dan merumuskan besarnya.
      - Guru memberikan ceramah dan diikuti oleh siswa untuk menjelaskan hubung-
          an daya yang tertera pada alat-alat listrik dengan daya yang terpasang.
      - Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengetahui konversi satuan daya watt,
          joule, dan kWh. Kemudian mengaplikasikannya pada pemakaian alat-alat
          listrik rumah tangga sesuai dengan batas daya yang dibatasi oleh sekring.
      - Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang
          berkaitan dengan energi dan daya listrik.
      - Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru.
      Kegiatan	Akhir
      Dengan cara tanya jawab, siswa menyimpulkan dengan guru memberi penekanan
      pada materi energi dan daya listrik, diteruskan dengan pemberian tugas mandiri,
      tugas kelompok, serta membaca dan memahami materi yang telah dipelajari un-
      tuk mempersiapkan tes tertulis (ulangan) pada pertemuan selanjutnya.
V.	 Alat/Bahan/Sumber	Belajar
    Sumber          : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 1–14 terbitan PT
                      Tiga Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri
    Alat-Alat/Bahan : Baterai, hambatan, voltmeter, amperemeter, multimeter,
                      power supply
    Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai
VI.	Penilaian
    1. Kuis tertulis
    2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan
       dalam peragaan dan percobaan serta sikap
    3. Tugas
    4. Presentasi

             Mengetahui,                              Dilaksanakan, ...........................
            Kepala Sekolah                                  Guru Fisika


      (___________________)                           (___________________)
      NIP. ................................            NIP. ................................




110         RPP Kajian Fisika SMA 1
     Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran       : Fisika
Kelas/Semester       : X/2
Pertemuan Ke-        : 32
Alokasi Waktu        : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)
Standar Kompetensi   : Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian
                       masalah dan berbagai produk teknologi
Kompetensi Dasar     : Menggunakan alat ukur listrik
Indikator            : Mampu menjelaskan dan menggunakan amperemeter, volt-
                       meter, dan galvanometer untuk mengukur besaran-besaran
                       listrik dalam rangkaian
I.	 Tujuan	Pembelajaran
    Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat menggu-
    nakan amperemeter, voltmeter, dan galvanometer untuk mengukur besaran-
    besaran listrik dalam rangkaian.
II.	 Materi	Pembelajaran
     Alat ukur listrik
III.	Metode	Pembelajaran
     1. Informasi/ceramah
     2. Diskusi
     3. Tanya jawab
     4. Demonstrasi
IV.	 Langkah-Langkah	Pembelajaran	
     Kegiatan	Awal
     Guru membuka pelajaran dengan mengungkapkan kembali materi pelajaran
     sebelumnya.
     Kegiatan	Inti
     - Guru melakukan diskusi kelas mengenai alat-alat ukur listrik.
     - Guru melakukan demonstrasi dan diskusi pengukuran arus listrik dengan
         menggunakan amperemeter.
     - Guru melakukan demonstrasi dan diskusi pengukuran tegangan listrik
         dengan menggunakan voltmeter.
     - Guru melakukan demonstrasi dan diskusi pengukuran arus dan tegangan
         listrik dengan menggunakan galvanometer.
     - Guru memberika tugas kepada siswa untuk membuat laporan (rangkuman
         singkat) mengenai materi demonstrasi.



                                                    RPP Kajian Fisika SMA 1   111
      Kegiatan	Akhir
      Guru menutup pelajaran dan menyimpulkan dengan memberi penekanan kem-
      bali materi demonstrasi dan penugasan untuk membaca materi selanjutnya.
V.	 Alat/Bahan/Sumber	Belajar
    Sumber         : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 215–219 terbitan PT
                     Tiga Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri
    Alat dan Bahan : Baterai, hambatan, voltmeter, amperemeter, multimeter
    Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai
VI.	Penilaian
    1. Laporan
    2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan
       dalam peragaan dan percobaan, serta sikap


             Mengetahui,                       Dilaksanakan, ...........................
            Kepala Sekolah                           Guru Fisika



      (___________________)                    (___________________)
      NIP. ................................     NIP. ................................




112         RPP Kajian Fisika SMA 1
     Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran       : Fisika
Kelas/Semester       : X/2
Pertemuan Ke-        : 33
Alokasi Waktu        : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit)
Standar Kompetensi   : Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian
                       masalah dan berbagai produk teknologi
Kompetensi Dasar     : Mengidentifikasi penerapan listrik AC dan DC dalam ke-
                       hidupan sehari-hari
Indikator            : - Menjelaskan dan memformulasikan rangkaian arus listrik
                           AC
                       - Mengetahui hubungan antara kuat arus listrik dan tegang-
                           an listrik
I.	 Tujuan	Pembelajaran
    Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat menghitung
    kuat arus dan tegangan dalam rangkain arus listrik AC.
II.	 Materi	Pembelajaran
     - Rangkaian listrik
     - Arus listrik dan potensial listrik AC
III.	Metode	Pembelajaran
     1. Informasi/ceramah
     2. Diskusi
     3. Tanya jawab
IV.	 Langkah-Langkah	Pembelajaran	
     Kegiatan	Awal
     Guru membuka pelajaran dan mengingatkan kembali mengenai materi pel-
     ajaran sebelumnya. Kemudian, memberikan pre-test mengenai listrik bolak-
     balik.
     Kegiatan	Inti
     - Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaian permasalahan yang
         berhubungan dengan rangkaian listrik.
     - Siswa melakukan percobaan dengan menggunakan alat-alat listrik untuk
         mengukur besaran listrik bolak-balik.
     - Siswa melakukan percobaan dengan menggunakan osiloskop untuk menun-
         jukkan tegangan bolak-balik dan tegangan searah.




                                                     RPP Kajian Fisika SMA 1   113
      -    Siswa menjelaskan besar tegangan bolak-balik yang terukur oleh osiloskop
           dan voltmeter.
      - Siswa menunjukkan kelebihan dan kekurangan sumber tegangan bolak-balik
           dibanding dengan sumber tegangan searah.
      - Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi jaringan listrik di
           rumah dan membandingkan dengan rangkaian arus searah.
      - Siswa melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan penerapan listrik AC
           dan DC dalam kehidupan sehari-hari.
      - Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan adanya transmisi daya
           listrik jarak jauh.
      - Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang
           berkaitan dengan listrik arus bolak-balik secara sederhana.
      - Guru memberikan tugas kepada siswa untuk menulis laporan (rangkuman
           singkat) hasil percobaan secara berkelompok.
      - Guru memberikan post test.
      Kegiatan	Akhir
      Guru menutup pelajaran dan dilakukan penekanan pada keseluruhan materi
      kelistrikan.
V.	 Alat/Bahan/Sumber	Belajar
    Sumber         : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 220–225 terbitan PT
                     Tiga Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri
    Alat dan Bahan : Osiloskop dan voltmeter
    Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai
VI.	Penilaian
    1. Laporan
    2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan
       dalam peragaan dan percobaan serta sikap
    3. Post-test dan Pre-test


             Mengetahui,                          Dilaksanakan, ...........................
            Kepala Sekolah                              Guru Fisika



      (___________________)                       (___________________)
      NIP. ................................        NIP. ................................




114         RPP Kajian Fisika SMA 1
     Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran       : Fisika
Kelas/Semester       : X/2
Pertemuan Ke-        : 34
Alokasi Waktu        : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)
Standar Kompetensi   : Memahami konsep dap prinsip gelombang elektromagnetik
Kompetensi Dasar     : Mendeskripsikan spektrum gelombang elektromagnetik
Indikator            : - Menjelakan konsep gelombang elektromagnetik beserta
                           sifat-sifatnya
                       - Menjelaskan prinsip kerja percobaan Hertz
                       - Menjelaskan berbagai sifat gelombang elektromag-
                           netik
I.	 Tujuan	Pembelajaran
    Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat menjelaskan
    sifat-sifat gelombang elektromagnetik.
II.	 Materi	Pembelajaran
     - Hipotesis Maxwell
     - Sifat-sifat gelombang elektromagnetik
III.	Metode	Pembelajaran
     1. Informasi/ceramah
     2. Diskusi
     3. Tanya jawab
IV.	 Langkah-Langkah	Pembelajaran	
     Kegiatan	Awal
     Guru membuka pelajaran dan mengarahkan pikiran mahasiswa pada gelom-
     bang elektromagnetik dimulai dari aplikasi yang ada dalam kehidupan sehari-
     hari.
     Kegiatan	Inti
     - Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai hipotesis Maxwell.
     - Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai pembangkitan gelombang
          elektromagnetik beserta sifat-sifatnya.
     - Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai cepat rambat gelombang elek-
          tromagnetik dalam ruang hampa.
     - Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai cepat rambat gelombang elek-
          tromagnetik dalam suatu medium.
     - Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai prisip kerja percobaan Hertz.



                                                    RPP Kajian Fisika SMA 1   115
      -  Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai intensitas gelombang elektro-
         magnetik dan hubungannya dengan tenaga total, luas, dan waktu.
      - Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai sifat-sifat gelombang magnetik
         secara lebih detail.
      - Guru memberikan kuis secara tertulis atau lisan, jawaban dikumpulkan
         untuk dinilai.
      Kegiatan	Akhir
      Guru menutup pelajaran dengan penekanan kembali kepada materi pelajaran.
V.	 Alat/Bahan/Sumber	Belajar
    Sumber       : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 233–237 terbitan PT
                   Tiga Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri
    Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai
VI.	Penilaian
    1. Kuis tertulis
    2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan
       dalam peragaan dan percobaan serta sikap
    3. Tugas
    Contoh	Soal	Kuis
    1. Menurut hipotesa Maxwell, arah medan magnet dan medan listrik terletak
       pada satu bidang. Benar atau salahkah pernyataan itu?
    2. Rumuskan laju gelombang elektromagnetik dalam rung hampa!
    3. Gelombang elektromagnetik dapat mengalami pemantulan. Benar atau
       salahkah pernyataan itu?
    4. Gelombang elektromagnetik dapat mengalami pembiasan. Benar atau
       salahkah pernyataan itu?
    Jawaban	Kuis
    1. salah
              1
    2. c = _____
             ____
            √εoμo
    3. benar
    4. benar

             Mengetahui,                        Dilaksanakan, ...........................
            Kepala Sekolah                            Guru Fisika


      (___________________)                     (___________________)
      NIP. ................................      NIP. ................................



116         RPP Kajian Fisika SMA 1
     Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran       : Fisika
Kelas/Semester       : X/2
Pertemuan Ke-        : 35
Alokasi Waktu        : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)
Standar Kompetensi   : Memahami konsep dap prinsip gelombang elektromagnetik
Kompetensi Dasar     : Menjelaskan gelombang elektromagnetik pada kehidupan
                       sehari-hari
Indikator            : - Mampu mengidentifikasi dan menjelaskan aplikasi ge-
                           lombang elektromagnetik dalam kehidupan sehari-hari
                       - Menjelaskan berbagai jenis sumber gelombang elektro-
                           magnetik dan sifatnya
I.	 Tujuan	Pembelajaran
    Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat menjelaskan
    berbagai jenis sumber gelombang elektromagnetik, sifat, dan penerapannya.
II.	 Materi	Pembelajaran
     - Spektrum dan penerapan gelombang elektromagnetik
     - Sumber gelombang elektromagnetik
III.	Metode	Pembelajaran
     1. Informasi/ceramah
     2. Diskusi
     3. Tanya jawab
IV.	 Langkah-Langkah	Pembelajaran	
     Kegiatan	Awal
     Guru membuka pelajaran dengan pertanyaan-pertanyaan untuk mengungkap
     kembali materi pelajaran sebelumnya.
     Kegiatan	Inti
     - Guru melakukan diskusi kelas mengenai spektrum gelombang elektromag-
        netik.
     - Guru melakukan diskusi kelas mengenai aplikasi dari spektrum tersebut
        pada kehidupan sehari-hari.
     - Guru melakukan diskusi kelas mengenai sifat dari berbagai aplikasi spek-
        trum gelombang, seperti gelombang radio, gelombang televisi, gelombang
        mikro, gelombang radar, sinar inframerah, sinar tampak, sinar ultraviolet,
        sinar X, dan sinar gama diselingi dengan tanya jawab.




                                                     RPP Kajian Fisika SMA 1   117
      -   Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai sumber dan karakter berbagai
          jenis gelombang elektromagnetik.
      - Guru memberikan kuis secara tertulis atau lisan. Jawaban dikumpulkan
          untuk dinilai.
      Kegiatan	Akhir
      Guru menutup pelajaran dengan penekanan pada materi pelajaran. Kemudian,
      siswa diingatkan kembali mengenai materi ujian semester yang akan segara
      datang.
V.	 Alat/Bahan/Sumber	Belajar
    Sumber       : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 1–14 terbitan PT Tiga
                   Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri
    Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai
VI.	Penilaian
    1. Kuis tertulis
    2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan
       dalam peragaan dan percobaan serta sikap
    3. Tugas
    Contoh	Soal	Kuis
    1. Orde panjang gelombang spektrum elektromagnetik adalah ....
    2. Spektrum gelombang elektromagnetik dengan panjang gelombang kurang
       dari cahaya tampak adalah ....
    3. Spektrum gelombang elektromagnetik dengan panjang gelombang lebih
       dari cahaya tampak adalah ....
    4. Gelombang televisi bukanlah gelombang elektromagnetik. Benar atau
       salahkah pernyataan itu?
    Jawaban	Kuis
    1. 108 m sampai dengan 10–16 m.
    2. sinar gama, sinar X, dan ultraungu
    3. infra merah, gelombang mikro, gelombang radio
    4. salah.

             Mengetahui,                        Dilaksanakan, ...........................
            Kepala Sekolah                            Guru Fisika



      (___________________)                     (___________________)
      NIP. ................................      NIP. ................................



118         RPP Kajian Fisika SMA 1
Daftar Pustaka



Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. ”Panduan Penyusunan Kurikulum
    Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.
Depdiknas. 2006 ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk
    Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.
Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi
    Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.
Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan
    Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan
    Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006
    tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan
    Menengah”. Jakarta.
Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
    Nasional Pendidikan.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
    Pendidikan Nasional.




                                                   RPP Kajian Fisika SMA 1   119
Kunci Soal Latihan



Soal Latihan Bab 2
A.	 1.	 a                  11.	 d            21.		–
    3.	 b                  13.	 a            22.	 a
    4.	 b                  14.	 a            24.	 c
    5.	 b                  15.	 b            25.	 d
    6.	 a                  16.	 d            26.	 d
    7.	 d                  17.	 c            27.	 b
    8.	 e                  18.	 b            28.	 e
    9.	 d                  19.	 b            29.	 –
    10.	 a                 20.	 d            30.	 b
B.	 1.	 a.	 5
         c.	 1
         e.	 5
    3.	 a.	 1,9	×	10–7
    	 b.	 412,8
    4.		 E	=	β	sin(αm);	β	berdimensi	energi	=	[M][L]2[T](–	2),	α	berdimensi	[M](–	1).
    5.	 1	hari	di	Venus	=	243	hari	di	bumi,
    	 1	tahun	di	Venus	=	225	hari	di	bumi,	dan
    	 6	tahun	di	Venus	akan	melihat	matahari	terbit	sebanyak	=		   225	×	6 	
                                                                  _______	
                                                                   	     	 	=	5,6	kali	
                                                                     243
         ≈	5	kali.
      8.		 4,3	mm.
                  ______
                       _
                 √
                  n
                  ∑ t	|
      9.		 Δt	=		 	  	|ti	–				
                  i=1


Soal Latihan Bab 3
A.	 1.	 a                  7.	 d             13.	 c
    2.	 c                  8.	 a             14.	 a
    3.	 a                  9.	 c             15.	 d
    4.	 a                  10.	 a            16.	 c
    5.	 a                  11.	 c            18.	 b
    6.	 a                  12.	 d




120        RPP Kajian Fisika SMA 1
B. 1. Dalam hal ini
                    ___________________
        →   →        →      →      → →
       |A + B|  = √ |A 2 + |B 2 +2|A  A  cos θ​, dengan θ adalah sudut yang dibentuk
                       |      |     || |
                    →       →
                          .
       oleh vektor A dan B  Sementara
                            →
                        |B|    θ
                        ​  sin →​
       sin α = _______________________
                _____________________
                 →
               √|A  + 2|B  + 2|A  →  cos θ​
                   |2
                        →2
                         |      ||A|
                        →       →
                      |A  + |B  cos θ​
                        | ​|
       cos α = _____________________
                ____________________
                 →
               √|A  + |B  + 2|→  →  cos θ​
                   |2
                        →2
                          |     A||B|
                            →       →   ____________
      (a) Untuk θ = 0, |A + B  = √62 + 92 + 2·6·9 = 15 dan α = 0 (searah dengan
                              |
          keduanya).
                           → →      ________________
      (b) Untuk θ = 60o, |A + B  = √62 + 92 + 2 · 6·9·0,5 = 13,1 dan α = 23,4o.
                                |
      (c) 10,8; 33,7 dari arah vektor yang 6 satuan
      (e) 3; searah dengan vektor yang 9 satuan
   2. (a) Dalam hal ini,
                    ____________________
          20 = √102 + 152 +2·10·15·cos θ​
          400 = 100 + 225 + 300 cos θ.
          Jadi, cos θ = 0,25.
      (b) Dalam kasus ini,
          625 = 100 + 225 + 300 cos θ
          300 = 300 cos θ.
          Jadi, cos θ = 1.
   3. Dari rumus resultan vektor,
                              R2 = A2 + 400 + 40·A·cos110o
                                    A + 20 cos 110o
                         cos 40o = ______________
                                          R
                                 ⇓
                                      1
       A2 + 400 + 40·A· cos110o = _______ (A2 + 40·A·cos110o + 400 cos2110o)
                                    cos240o
                               ⇓
              A2 – 13,6A – 460 = 0 ⇒ A = –15,7 atau 58,6.
      Dengan demikian R = 55,1.
            →    →                 –b →.
   4. Dari aV + bW = 0 didapat V = ___ W 
                                    a
                →                          →
                                       ,
       Karena V  tidak paralel dengan W  persamaan terakhir itu salah, kecuali
       kalau b = 0.



                                                       RPP Kajian Fisika SMA 1   121
                               →       →
         Jika b = 0 maka aV – 0W = 0. Yang terakhir ini berarti a = 0.
                                              → →
      5. Diambil produk skalar antara V dengan s  ,
                                                  A
         → →       →    →    → →         →
                              ) A A
         V · s  = [B – (s  · B  · s  ] · s  .
              A           A
                   → →         →       → →   →
                                   )( A A
                 = B · s  – (s  · B  s  · s  )
                        A     A
                 = 0.                                   →
                                     →
          Ini membuktikan bahwa s  tegak lurus terhadap V  →
                                      A
                                                          .
          Dengan cara serupa dapat dibuktikan bahwa vektor W tegak lurus terhadap
                 →
          vektor s  .
                   A

                                                 →   →
                                                 s  · W = 0.
                                                  A
          Sementara itu,
                →
          →     V 
          s  = ___
            V   →
               |V |
                1    →     →    → →
             = ___[B – (s  · B  s  ].
                →        A
                              )A
               |V |                                 → →
          Dengan cara serupa dapat dibuktikan bahwa s  · W = 0.
                                                     V
                                                               →   →           →   →
                                                                  .
      6. Produk vektor memiliki sifat antisimetris: A × B = –B × A 
                                   →    →    →                     →       →       →   →
                                        ,                          .
          Khususnya apabila A = B = V  kita dapatkan V × V = –V × V 
          Persamaan terakhir ini dapat dituliskan sebagai
          →    → → →
          V × V + V × V  = 0
                  →     →          → →
                 2V  × V  = 0 ⇒ V × V  = 0.
                   → →         → →
      7. Bahwa |V ·W  < |V  V  telah jelas dari batasan produk skalar itu sendiri:
                    |     || |
          → →      → →
          V · W = |V→   cos θ ,
                 →
                     ||
                       W|
                           → →
          yakni |V · W| = |V||W 
                                  θ| dengan 0 < |cos θ| < 1.
                              ||cos
      8. Perpindahan yang dilakukan adalah
           ______________________                __________________
          √ 222 + 472 +2.22.47.cos150o = √ 484 + 2.209 – 1.790,9 = 30,03 km.
          →    →                                               →       →
      9. |A + B max = (3,5 + 4,0) km = 7,5 km dan |A + B min = |3,5 – 4,0| km
               |                                        |
                    = 0,5 km.
      10. Ax = 66 cos 30o = 57,2 meter,
          Ay = 66 sin 30o = 33 meter,
          Bx = –40 cos 60o = –20 meter,
          By = 40 sin 60o = 34,6 meter,
          Cx = 0
          Cy = –46,8 meter.




122       RPP Kajian Fisika SMA 1
Soal	Latihan	Bab	4
A. 1. a              12.   c
    2. b             13.   d
    3. d             15.   c
    4. b             16.   a
    5. d             18.   b
    7. c             20.   d
    9. b             24.   b
    10. b            32.   d
    11. e            34.   b
B. 1. (a) Laju maksimum ayam menurut grafik laju vs waktu adalah titik yang me-
          miliki nilai y tertinggi, yaitu 19,5 m/s dan laju minimumnya 4 m/s.
      (b) Ayam memperlambat larinya pada t = 0,3 s sampai t = 0,7 s dan
          t = 2,2 s sampai dengan t = 3,6 s. Profil grafik yang menunjukkan ini
          adalah garis yang menurun.
      (c) Ayam tidak mengalami baik percepatan maupun perlambatan ketika
          grafik menunjukkan titik balik (baik titik puncak maupun titik nadir),
          yaitu pada saat t = 0,35 s.
      (d) Percepatan paling besar terjadi pada saat grafik menunjukkan perubah-
          an kecepatan yang besar dalam waktu yang singkat, yaitu pada t = 0 s
          sampai t =0,3 s, yakni pada saat ayam tersebut mulai berlari.
      (e) Jarak yang ditempuh merupakan luasan kurva di bawah grafik. Jarak
          yang ditempuh dapat dicari dengan menghitung jumlah kotak kecil
          yang ada di bawah kurva, yaitu dari t = 0 sampai t = 30 s. Pada saat t
          = 3,6 s ayam diam.
   2. (a) Fase 1, 3, dan 5
      (b) Fase 2
      (c) 1.400
      (d) (5.000 – 1.400) + 5.000 = 8.600 m
                Δx 0 – 5.000
        (e) v = ___ = ________
                Δt      t5 – t2
    3. (a) vt = v0 + at; 10 m/s =20 m/s + a100 s sehingga a = –0,1 m/s2
       (b) Mobil berhenti saat vt = 0.
            vt = v0 + at, 0 = 20 + (–0,1)t sehingga t = 200 s.
            Selama waktu tersebut, jarak yang ditempuh adalah
                     1                    1
            s = v0 + __ at2 = (20)(200) + __(–0,1)(2.002) = 2.000 m = 2 km.
                     2                    2



                                                       RPP Kajian Fisika SMA 1   123
          Jadi, mobil berhenti setelah menempuh jarak 2 km dengan waktu tempuh
          200 detik.
                                                           1              1
      4. (a) Nilai percepatan a tetap sehingga s = v0t + __at2, 600 = 0 + __a.152 se-
                                                           2              2
                                16
              hingga nilai a = ___ ms–2.
                                 3
                                                         16
         (b) Nilai kecepatannya ialah vt = v0 + at = 0 + ___15=80 m/s.
                                                          3
      5. Untuk menjawabnya perlu dilihat dari waktu total yang diperlukan masing-
         masing mobil untuk menempuh jarak tersebut.
                                    1           1
         Untuk mobil 1, s = v0t + __at2 + = 0 + __5t2 = 60.000 didapat
                  ____              2 2         2 1
         t1 = 10√240 = 155 s atau 2,6 menit.
                                    1
         Untuk mobil 2, s = v0t + __at2 = 60.000, didapat
                  ___               2 2
         t2 = 10√30 = 55 s atau tidak ada 1 menit.
         Selisih t2 dan t1 tidak ada 30 menit sehingga mobil 2 tidak mungkin men-
         dahului mobil 1.
      9. Jejari lingkaran lintasan lampu dicari lebih dulu dengan
                     R      2 __
          tan 30o = __, R = __√ 3 m.
                     2      3
          Dengan demikian, percepatan sentripetalnya adalah
                                          __
                                       2      128 __
          as = ω2R = 3(2πf)2R = (2π4)2__√3 = ____ √3 ms–2.
                                       3       3
                                                      ( )
                                                 v2 500 1
      10. Percepatan pada saat di tikungan, as = __ = ____ 2 ___ = 61,73 ms–2
                                                 R      9 50
      13. Jika v1 > v2 maka belum tentu benda 1 memiliki percepatan yang lebih besar
          dibanding benda 2. Percepatan tidak bergantung pada kecepatan atau lajunya,
          tetapi bergantung pada perubahan kecepatan terhadap waktu.
      14. Misalkan percepatan motor am dan percepatan sepeda as. Percepatan merupa-
          kan perubahan kecepatan terhadap waktu.
          Akan dicoba untuk melihatnya dalam waktu 5 detik maka
               10 km/jam          10 km/jam
          am = _________ dan as = _________.
                   5s                  5s
          Tampak bahwa percepatan motor dan sepeda memiliki nilai sama.
                            60,30 – 0,46
      15. (a) Kecepatan v = ___________ = 13,30 m/s
                              5,0 – 0,5
          (b) Percepatan dapat dicari dengan cara yang serupa dengan kecepatan,
              hanya percepatan merupakan perubahan kecepatan terhadap waktu.




124       RPP Kajian Fisika SMA 1
                  1                   1
    16. s = v0t + __ at2 = 30 = 30t + __ 1t2 sehingga didapatkan persamaan kuadrat
                  2                   2                                          ___
        t2 + 60t – 60 = 0. Dengan rumus abc, didapat akar-akarnya t1,2 = –30 + 8√15 .
                                                                   ___
        Karena nilai t tidak mungkin negatif maka t = –30 + 8√15 = 0,4 s. Dengan
        demikian, mobil berani untuk mendahului bus sebab untuk menempuh
        jarak 30 meter (yakni selama mendahului bus) mobil hanya perlu waktu
        0,4 detik.
    17. as = ω2R = (2πf)2R = (2π2)21= 16π2ms–2
            1
    18. f = __ = 0,42 . 106 Hz, R = 3,8 . 108 m sehingga
            T
        as =2πf 2 R = (2π​0,42 .106)2 3,8 . 108 = 2, 681π210–4 ms–2·
              v2 [LT–1]2
    20. ar = __ = ______ = LT–2
              r      L
Soal	Latihan	Bab	5
A. 1. d                9. c                 17. b
    2. d               10. b                18. c
    3. b               11. a                19. b
    4. e               12. d                20. c
    5. a               13. b                22. e
    6. a               14. b                24. b
    7. d               15. d
    8. d               16. a
B. 1. Dalam kondisi statis, tali di atas mendapat gaya tegang tali yang lebih besar
       daripada tali di bawah. Tepatnya gaya tegang tali di bawah sama dengan
       gaya tarikan tangan, tetapi gaya tegang tali di atas sama dengan gaya tegang
       tali di bawah ditambah berat bola.
       (a) Jika tali di bawah ditarik perlahan, gaya tegang tali bawah bertambah
            sehingga gaya tegang tali di atas juga bertambah. Padahal gaya tegang
            tali di atas lebih besar daripada gaya tali di bawah sehingga tali di atas
            lebih cepat putus.
       (b) Jika tarikan yang diberikan mendadak maka bola cenderung memper-
            tahankan diamnya (lembam). Oleh karena itu, gaya tegang tali di atas
            belum sempat bertambah ketika gaya tegang tali di bawah bertambah
            dengan cepat. Akibatnya, tali di bawah lebih cepat putus.
    3. Dari FΔt = m(v2 – v1) dapat diperoleh v2 = 0,167 m/s.
    4. Jika gaya yang bekerja hanya berasal dari gaya interaksi mereka sendiri
       maka didapat F = m1a1 = –m2a2 (tanda – untuk menyatakan arah berbeda).
       Padahal jarak tempuh masing-masing massa jika kecepatan awalnya nol
       adalah



                                                        RPP Kajian Fisika SMA 1   125
                                                   (Ft )
                                                       2
                                                   _____
              (a1t )
                 2
                               (a1t )
                                    2
                                              s1 (2m1) m2
          s1 =_____ = dan s2 = _____ sehingga __ = ______ = ___.
                                              s2 (Ft2)      m1
                2                2                 _____
                                                   (2m2)
      5. Kasus GLBB pada arah vertikal, GLB pada arah horizontal. Percepatan
                                           F
         vertikal karena gaya adalah av = __. Saat bergerak mendatar, waktu yang
                                           m
                         s
         diperlukan t = __ sehingga diperoleh pergeseran pada arah vertikal adalah
                        v  0

              (avt ) (Fs2)
                  2
          h = _____ = ______ = 0,63 cm.
                2     (2mv2)   0
      6. Saat pegas tertekan sedalam x, masing-masing massa mengalami gaya
         kearah berlawanan sebesar F = kΔx.
                                                      F
                                                     ___
                           F           F       a1 (m1 ) m2
                          ___ dan a = ___ maka __ = ____ = ___.
         Oleh karena a1 = m           m2       a2 ___ m2
                            1
                                   2                  F
                                                    (m )
                                                           2
      7. Katakanlah gaya yang mengangkat balon adalah Fb dan gaya berat W = Mg.
         Jika terdapat percepatan a ke bawah maka Fb – Mg = –Ma.
         Jika kemudian massa ΔM dibuang agar mendapat percepatan a ke atas maka
         dipenuhi
                    Fb – (M – ΔM)g = (M – ΔM )a
         (Fb – Mg) + ΔM(a + g) = Ma
              (–Ma) + ΔM(a + g) = Ma
                            ΔM(a + g) = 2Ma
                                              2a
         ​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​ΔM = ______ M
                                            (a + g)
      8. Katakanlah massa setiap rantai adalah m dan percepatan ke atasnya a.
         (a) Karena percepatan semua rantai sama-sama a maka pada rantai ke-
             lima (terbawah) dipenuhi
                                           F4 – mg = ma
             dengan F4 gaya dukung oleh rantai keempat atau F4 = m(a + g). Pada
             rantai keempat, terdapat gaya tarik rantai kelima (yang merupakan
             reaksi dari F4, yakni F4′​= m(a + g)) dan gaya dukung oleh rantai ketiga
             (F3) serta beratnya sendiri (W = mg) sehingga dipenuhi
             F3 – F4' – mg = ma
                         F3 = 2m(a + g)




126       RPP Kajian Fisika SMA 1
           Demikian seterusnya sehingga gaya dukung oleh rantai kedua adalah
           F2 = 3m(a + g), gaya dukung oleh rantai pertama adalah F1 = 4m(a + g),
           dan terakhir untuk menarik rantai diperlukan gaya sebesar F0 = 5m(a + g).
           Jadi, untuk gaya dukung rantai dipenuhi rumus Fi = (5 – i)m(a + g).
      (b) F0 = 5m(a + g)
      (c) Resultan gaya pada setiap rantai adalah
           Fi – F’i–1 – mg = [(5 – i)m(a + g)] – [(5 – (i – 1))m(a + g)] – mg
                           = m(a + g) – mg
                           = ma
9.    a. 11,71 kg
      b. 145,20 N
12.   Cukup dihitung gaya-gaya horizontal yang bekerja pada balok B. Pada ba-
      lok ini terdapat gaya gesek balok A pada balok B yang besarnya sebanding
      dengan berat balok A, (fa = µaWA = µamAg). Juga gaya gesek balok B terhadap
      lantai yang besarnya sebanding dengan jumlahan berat balok A dan balok
      B (fb = µb(mA + mB)g. Agar balok B dapat bergerak, dipenuhi
      F – fa – fb > 0 ⇒ Fminimal – fa – fb = 0
                                  Fminimal = fa + fb
                                  Fminimal = [µa + µb]mAg + µbmBg
14.   Hampir serupa dengan soal nomor 12. Hanya balok B mendapat tambahan
      gaya tegang tali ke kiri yang besarnya sama dengan gaya tegang tali yang
      mengenai balok A. Jadi, untuk menghitung gaya tegang tali ini, dapat diten-
      tukan dari diagram bebas balok A.
15.   Saat menikung pada jalan dengan jari-jari tikungan R, terdapat gaya yang
      memaksa mobil ke arah radial menjauhi pusat kelengkungan tikungan
                      mv2
      sebesar Fs = ____. Jika kemiringan jalan adalah θ, terdapat pula gaya gesek
                       R
      jalan terhadap ban mobil sebesar fg = µN yang arahnya menyinggung bi-
      dang jalan, dan gaya berat mobil sebesar W = mg berarah ke bawah. Jika
      dilakukan penguraian ke arah normal jalan dan menyinggung bidang, agar
      tidak tergelincir keluar, diperlukan syarat kesetimbangan
           Fs cos θ​+​Wsin θ + fg = 0
      dan
           N – Fs sin θ – W cos θ = 0
      Dari kedua persamaan tersebut, dapat ditentukan v maksimal agar mobil
      tidak tergelincir keluar jalan, yakni
           _________________
             (sin θ + µ cos θ)
         √
      v = gR ______________
             (cos θ + µ sin θ)




                                                     RPP Kajian Fisika SMA 1    127
 Latihan	Ujian	Semester	1
1. d              11. d                    21.   b
3. e              13. c                    23.   c
5. d              15. a                    25.   b
7. d              17. a                    27.   c
9. c              19. a                    29.   a
Soal	Latihan	Bab	6
A. 1.     d             6.    b            15. c
   2.     a             7.    a            17. b
   3.     c             9.    b            19. c
   4.     a             11.   b
   5.     c             13.   c
B. 1. Dalam hal ini
                              R1R2
                2,5 cm = _____________
                         (n – 1)(R2 – R1)
                R1R2
      ​   ⇔​________ = (2,5 cm)(n – 1)
             (R2 – R1)
                       = 1,25 cm.
          Dengan demikian, jarak titik fokus lensa itu apabila dibenamkan dalam
          cairan dengan indeks 1,3 adalah
                      n1R1R2
          f ' = ______________
                (n2 – n1)(R2 – R1)
                   n1       R1R2
              = ______ × ______
                 n2 – n1 R – R
                            2    1
                    1,3
                 ________) (1,25 cm)
              =(
                 1,5 – 1,3
              = 8,125 cm.
                                        βa’               h’            h
      2. Dari batasan perbesaran, Ms = –___, dengan βa' = __ dan βam = ___.
                                        βam               L            dam
          Oleh karena itu,
                h’ dam
          Ms = –__ × ___
                L     h
                dam __
             = –___ × h’ .
                 L    h




128       RPP Kajian Fisika SMA 1
                            1 s’ – f
    Karena |s’| = L – l dan __ = _____ maka
                            2 s’f
    h’   s’
    __ = __
    h     s
         s’(s’ – f)
       = _______
             s’f
         –(L – l) – f
       = _________ (s’ < 0 karena bayangan yang terbentuk maya)
                f
           L–l+f
       = –_______.
                f
    Jadi,
          dam L – l + f
    Ms = –___(–_______)
           L       f
         dam     L–l
       = ___(1 + ____).
          L        f
3. Dari rumus tukang lensa didapat
                   R1R2
    2,5 cm = _____________
             (n – 1)(R2 – R1)
                     2R2
             = _____________
                       1
               (0,5)(2R1 – R1)
             = 4R1.
               1
   Jadi, R1 = (__)(2,5 cm) = 0,625 cm dan R2 = 2R1 = 1,25 cm.
               4
4. Perbesaran oleh mikroskop Mmik merupakan perkalian antara perbesaran
   oleh lensa objektif dan perbesaran sudut oleh lensa okuler sebagai lup,
   Mmik = MMs. Jika okuler dipilih sebagai lup yang rileks maka
                                          dam
                                     Ms = ___.
                                           fok
                         sb
                          `
    Sementara itu, M = – __ dengan sb letak benda dari lensa obyektif dan sb
                         sb                                                `

    letak bayangan benda oleh lensa obyektif. Jadi,
           fobsb
               `   fobsb
                       `
    sb = ______ = ____, dengan S = sb – fob jarak antara titik api lensa obyektif
                                    `
          sb – fob
            `        S
    dan titik api lensa okuler.




                                                   RPP Kajian Fisika SMA 1   129
                                    sb`
                                           S
          Oleh karena itu, M = –____ = –___.
                                  fobsb
                                  ____
                                        ` fob
                                    S
                             Sdam
          Akhirnya, Mmik = –____ .
                             fob fok
      5. Dari hukum Snellius,
         n sin θd = 1. sin θb
                  = 1. sin 90o
                  = 1.
                                 1         1
         Oleh karena itu, n = _____ = ________ =1,6.
                               sin θd ________
                                           4
                                       ______
                                      √ 42 + 52

      7. (a) Dari rumus pembuat lensa, dengan R1 = 22,4 cm, R2 = –46,2 cm, dan
             n = 1,5, didapat
                        R1R2
              f = _____________
                  (n – 1)(R2 – R1)
                       (22,4)(–46,2)
                = ___________________ cm
                  (1,5 – 1)(–46,2 – 22,4)
                 = 30,2 cm.
          (b) Dengan jarak benda s = 20 cm, didapat jarak bayangan
                                         s`
              s` = –59,21 cm. Jadi, M = –__ = 3×.
                                          s
      8. Dalam hal ini, s = 25 cm dan s` = –100 cm. Oleh karena itu,
         1      1         1           3
         __ = ______ + ________ = _______
          f 25 cm –100 cm 100 cm
                                    1      3         1
         Daya lensa itu adalah P = __ = _______ = _______ = 3 dioptri.
                                                  100 cm
                                    f 100 cm _______
                                                     3
      9. Dalam hal ini, jarak benda s = ∞ dan
         jarak bayangan –(17 cm – 2 cm) = –15 cm.
                           1 1 ​+       1         100
          Oleh karena itu, __ = ___​ _______ = – ____ m–1.
                            f ∞ –15 cm             15
          Jadi, kekuatan lensa adalah P = –  100
                                             ____ dioptri atau –6,67 dioptri.
                                              15
          Titik dekat orang itu sekarang adalah jarak benda s dengan jarak bayangan
          s` = –(12 cm – 2 cm).




130       RPP Kajian Fisika SMA 1
                s`f    (–10 cm)(–15 cm)
    Jadi, s = ______ = ________________ =30 cm.
              s` – f   –10 cm – (–15 cm)
                                            –fob –1.900 cm
10. (a) Perbesaran teleskop keseluruhan M = ___ = _________ = –190 × .
                                             fok    10 cm
    (b) Panjang teleskop itu kira-kira sama dengan jarak titik api lensa objek-
        tif dan jarak titik api lensa okuler, yakni sekitar
        1.900 cm + 10 cm = 1.910 cm = 19,1 m.
14. Perbesaran bayangan diberikan oleh
    M         s`
          = – __
               s
               –s`
     5,5 = ______
             2,1 cm
     ​
     ⇔​s` = –(5,5)(2,1 cm)
           = –11,55 cm.
                     1    1     1 2                  (2)(2,1 cm)(11,5 cm)
     Dari persamaan __ + __ = __ = __, diperoleh R = __________________.
                     s    s`    f R                     11,5 cm – 2,1 cm
     Cermin tersebut haruslah merupakan cermin cekung.
15. (a) Dengan n1 = 1 (udara), n2 = 1,5 dan R = 5 cm (titik pusat kelengkungan
         ada di belakang batas melengkung) didapatkan
              n1 n2     n2 – n1
              __ + __ = ______
              n 2    s`           R
          1      1,5   1,5 – 1
        ______ + ___ = ______.
        20 cm        s`          5 cm
        Hasilnya s` = 30 cm dan bayangan bersifat nyata.
    (b) Jika s →​∞,
         1     1,5    0,5
        ___​ + ___ = _____
         ∞      s`        5 cm
              1,5 0,5
              ___ = ___ cm
                s`        5
               s` = 15 cm.
18. Diselesaikan sebagaimana soal nomor 8 dan 9. Dalam hal ini, s = 45 cm
    dan s` = 80 cm dan jarak lensa ke mata dapat diabaikan.
19. Dalam soal ini, fob =1, 2 cm, fok =2,0 cm, dan jarak antara titik api lensa
    objektif dan titik api lensa okuler adalah
    S = 20 cm – 1,2 cm – 2,0 cm = 16,8 cm.




                                                  RPP Kajian Fisika SMA 1   131
          Perbesarannya diberikan oleh
                Sdam
          M = – ____
                fob fok
                  (17,8 cm)(2,5 cm)
              = – _______________.
                   (1,2 cm)(2,0 cm)
          Letak benda ditentukan sebagai berikut. Dalam hal ini, bayangan objektif
          harus jatuh pada titik api lensa okuler, yakni
          s` = 20 cm – fok = 18 cm.
                                  s`fob
          Oleh karena itu, s` = ______
                                s` – fob
                               (18 cm)(1,2 cm)
                             = ______________.
                                18 cm – 1,2 cm
      20. Perbesaran oleh lensa okuler (sebagai lup) adalah
                dam
          Mok = ___
                fok
                 25 cm
          15 = ______ ⇒ fok = 1,67 cm.
                   fok
          Dari rumus perbesaran bayangan pada mikroskop, didapatkan
                (22 cm – 1,67 cm – fok)(2,5 cm)
          600 = __________________________.
                         (1,67 cm)fok
          Jarak titik api lensa okuler fok merupakan penyelesaian persamaan terse-
          but.
Soal	Latihan	Bab	7
A. 1.     b               8.    d           17.   c
   2.     b               9.    e           19.   e
   3.     a               11.   c           20.   a
   4.     d               13.   d           22.   a
   5.     b               14.   c           24.   e
   6.     e               15.   d
   7.     a               16.   c
B. 1. Pemuaian alkohol atau raksa dalam termomoter tetap untuk setiap kenaikan
      suhu tertentu. Jadi, dengan membuat diameter pipa termometer yang lebih
      kecil, pemuaian tersebut (yang terlihat sebagai kenaikan kolom cairan) akan
      lebih mudah terlihat sehingga lebih teliti.
   2. 273,16o



132       RPP Kajian Fisika SMA 1
   3. Tidak perlu, karena selisih 273o terlampau kecil jika dibandingkan dengan
       107.
   4. 115,4 oC
   5. Bisa, asalkan titik tetap bawah dan kolom penampung cairannya masih
       memiliki jarak yang cukup.
   7. 29,5 oR; 98,3 oF; 36,8 oC
   8. Untuk mengukur suhu 130 oC, diperlukan jarak dari titik tetap bawah
       130
       ____ × 25 = 32,5 cm. Oleh karena itu, termometer tersebut tidak dapat di-
       100
       gunakan.
   10. Jika benda berbentuk luasan lingkaran maka luasannya A = πR2.
       Jika terdapat pertambahan luas menjadi A` = πR`2 = π(R + πR)2, jari-jari R
       bertambah melalui ekspansi panjang
       ΔR = αRΔT sehingga A` = πR2(1 + αΔT)2.
       Pertambahan luas benda ΔA = βAΔT = A` – A = πR2[(1 + αΔT)2 – 1]
                                    = [2α + α2ΔT]AΔT ≈​[2α]AΔT.
       Jadi, ß ≈ 2α.
   11. Terdapat kondisi yang kurang.
   14. Laju kalor yang mengalir melalui kedua batang sama besar.
       Jika ujung kiri bersuhu T1, bagian sambungan bersuhu T dan ujung kanan
                                k1A1(T1 – T) k2A2(T – T2)
       bersuhu T2 maka dipenuhi __________ = __________.
                                     d1           d2
                                   d1d2
                                             (
                                             k1T1 k2T1
       Karena A1 = A2 maka T = __________ ____ – ____
                               (d1k2 + d2k1) d1    d2     )
   15. Bayangkan bahwa kalor yang diperoleh dihasilkan oleh usaha virtual yang
       dilakukan oleh gaya gesek selama es digeser.
Soal	Latihan	Bab	8
A. 1. b              6.    d
    2. d             8.    a
    3. b             9.    b
    5. d             24.   c
                                     12·12
B. 1. RAB = (8 + 2) + (2 + 10) + 4 + _____ + 12 ohm = 32 ohm.
                                      12
   2. Untuk resistor yang dipasang paralel
               R1·R2·R3···Rn       R·R·R···R    Rn
       Rn = _______________ = ______________ = ___ Ω.
             R1 + R2 + R3 ···Rn R + R + R +···R nR




                                                    RPP Kajian Fisika SMA 1   133
              RA (5,0 ⋅​10 )(π(0,5 ⋅​10 ) )
                           –2             –3 2
      3. ρ​= ___ = ____________________ Ωm = 1,96 × 10–12 Ωm.
               L              2,0
              ρL (9,7 ⋅​10–8)(5,6 ⋅ 10–3)
              ___ = __________________ Ω
      4. R =
               A           10–4
             V      23,0
      5. i = __ = _______ A = 1,5 kA
             R 1,5 · 102
      6. P = V · I = (8,0 · 104)(7,0 · 10–3) W
             P 100 W
      7. R = __ = ______ = 11,1 Ω
             I2 32 A2
                V2 V2         32          1,52
      8. R = ___ = ___ ; _____ = ____; P2 = 0,135 W.
                  1      2
                P1 P2 0,540 P2
          Jadi, laju dissipasi tenaga pada resistor itu adalah 0,135 W.
      9. Dalam resistor-resistor vertikal, arus tidak mengalir sehingga hambatan
          total hanya dipengaruhi oleh resistor-resistor horizontal. Dengan demikian
          nilai hambatan total adalah Rt = R + R + R + R + R =5R Ω.
      10. Arus yang melalui resistor 2 Ω sebesar 10 ampere. Arus yang melalui re-
          sistor 8 Ω sebesar 2,5 ampere. Arus yang mengalir pada sumber tegangan
          sebesar 12,5 ampere.
      11. Sebelum dipasangi voltmeter
                                                                V
          Vsebelum = isebelumRtotal sebelum dengan isebelum = ______
                                                              R + Rp
          Seusai dipasangi voltmeter (diparalel dengan R) maka
                                                   V           Rr
          Vsesudah = isesudahRtotal sesudah = _________ + _____.
                                               Rr
                                              _____ + R       R+r
                                              R+r         p

          Kesalahan pengukuran ΔV = |Vsesudah – Vsesudah|
                                                     V                  V     Rr
                                               = |______ R + Rp – _______ _____|
                                                  R + Rp             Rr + Rp R + r
                                                       V – VRr
                                               = |_____________|.
                                                   Rr + Rp (R + r)
          Dengan demikian, persentase kesalahan pengukuran = ___ ×​100%. Un- ΔV
                                                                              V
          tuk memperkecil kesalahan pengukuran dengan cara memperbesar nilai
          r. Jika nilai r (hambatan dalam voltmeter) tak berhingga maka ΔV akan
          menjadi nol, artinya nilai tegangan yang terukur benar-benar merupakan
          nilai tegangan yang mengapit resistor R.
                                                (3 + 6)(1 + 2)     9
      12. Nilai hambatan total RAB = _____________ = __ Ω
                                                (3 + 6)+(1 + 2) 4



134       RPP Kajian Fisika SMA 1
   13. Beda tegangan a-c = 0,29 V. Beda tegangan a-b = 1,71 V. Arus yang melalui
       2 resistor di bagan atas = 1,14 A. Arus yang melalui resistor a-c = 0,29 A.
       Arus yang melalui resistor a-b = 1,71 A. Arus yang melalui resistor sebelah
       kiri = 0,29 A.
                                       V 1,5
   14. (a) Hambatan bola lampu R = __ = ___ =5 Ω
                                        I 0,3
                                                          V 1,2
       (b) Ketika tegangan menjadi V=1,2 volt maka I = __ = ___ = 0,24 A.
                                                          R 5
            Ternyata perubahan kuat arus tidak terlalu besar.
                                             ρL 1,7 ⋅​10–8 ⋅ 5
   15. (a) Hambatan kawat tembaga Rtembaga = ___ = __________ = 2,7 ⋅​10–2 Ω.
                                              A      π(10–3)2
                                                 ρL 2,8 ⋅​10–8 ⋅ 5
           Hambatan kawat aluminium Raluminium = ___ = __________
                                                  A      π(10–3)2
                                                    = 4,5 ⋅​10–2 Ω.
           Hambatan total Rt = Rtembaga + Raluminium =7,2 ⋅​10–2 Ω·
               V         100
       (b) I = __ = ________ = 1388,89 A.
               R 7,2 ⋅​10–2
       (c) Tegangan yang melintasi kawat aluminium
                        4,5 ⋅​10–2
           Valuminium = ________ 100 = 62,5 V,
                        7,2 ⋅​10–2
           tegangan yang melintasi kawat tembaga
                       2,7 ⋅​10–2
           Vtembaga = ________​ = 37,5V.
                                  100
                       7,2 ⋅​10–2
Soal	Latihan	Bab	9
A. 1. b              6.    a               16. a
    2. d             8.    c               18. b
    3. c             9.    d               20. e
    4. c             12.   c
    5. b             14.   b
B. 1. Matahari yang akan terbenam tampak berwarna merah karena panjang
      gelombang sinar matahari yang menuju ke bumi melewati lapisan atmosfer
      lebih panjang sehingga warna biru lebih banyak yang dihamburkan. Aki-
      batnya, sinar yang sampai ke bumi lebih dominan warna merah.
   2. Biru.
   3. Frekuensi tetap, sedangkan panjang gelombangnya bertambah.
   4. t = 2 ×​ S dengan S adalah jarak bulan ke bumi dan c adalah kecepatan
           _____
             c
      cahaya.



                                                       RPP Kajian Fisika SMA 1   135
           x
    5. t = __
           c
            c
    6. λ = __
            f
           c
    8. f = __​ = 4 × 108 Hz. Jenis gelombang adalah gelombang televisi.
           λ
           s
    9. t = __
           c
Latihan	Ujian	Semester	2
1. c                  12. d               23. c
3. e                  18. c               25. a
5. b                  19. d               26. b
7. b                  21. d               28. c
9. a                  22. b




136     RPP Kajian Fisika SMA 1

				
DOCUMENT INFO
Shared By:
Categories:
Tags:
Stats:
views:206
posted:6/29/2012
language:Malay
pages:140