Docstoc

2011-2012 6-7-8.Sınıf BT Yıllık Plan

Document Sample
2011-2012 6-7-8.Sınıf BT Yıllık Plan Powered By Docstoc
					                                                                  CEMAL GÜRSEL İLKÖĞRETİM OKULU
                                     BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ DERSİ 2011-2012 ÖĞRETİM YILI 6. BASAMAK ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI

ÜNİTE 1: İLETİŞİM
        HAFTA


                        SAAT



                                                                                                                                                                                 ÖLÇME VE
                GÜN
AY




                                    KAZANIMLAR                        AÇIKLAMALAR                                             ETKİNLİKLER
                                                                                                                                                                               DEĞERLENDİRME

                           1.1.Gelecekteki bilişim                                                  1.1. Öğrencilerden, bilişim teknolojileri alanında gelecekteki bir
                                                            1,1, "Gelecekte Bilişim teknolojisi
                           teknolojilerinin olası etkisi ve                                         ihtiyaca yönelik bir aygıt tasarlamaları istenir. Bu aygıtı kâğıt
                19-23




        1.               1                                  alanında olabilecek gelişmeler "
                           olası gelişimiyle ilgili                                                 üzerinde tasarlayıp, sonra resim veya maket hâlinde sunmaları
EYLÜL




                                                            konulu tartışma başlatılır.
                           sonuçlar çıkarır (BTESD-6).                                              istenir.
                                                             1.2. Sınırlı yazılım, demo ve
                           1.2. Kullanım haklarına göre
                                                             paylaşıma açık yazılım, ücretsiz
                26-30




        2.               1 yazılım
                                                             yazılım, lisanslı yazılım kavramları
                           türlerini açıklar.                açıklanır.
                           1.3. Ağları kullanarak farklı                                       1.3.Öğrenciler telif hakları konulu öğretmen tarafından belirlenen
                                                             1.3. Forumlar, sohbet programları
                           ortamlardaki kullanıcılarla                                         bir foruma üye olurlar. Konu hakkında birbirleri ve sınıf dışından
                3-7




        3.               1                                   ve haber
                           birlikte çalışır (BTESD-                                            bireylerle bilgi alışverişinde bulunurlar. Topladıkları bilgiler
                                                             grupları kullandırılır.
                           5,9,12,13) (BTBS-13).                                               konusunda telif hakları konulu bir rapor hazırlarlar.

                           1.4. E-devlet uygulamalarını                                             1.4. Öğrenciler okulda yapılan bir sınava müracaat etmek için
                                                             1.4. E-devletin bilgi sağlama,         TC kimlik numaralarını internet üzerinden bulurlar. TC kimlik          Bu ünitenin
                           günlük
                                                             sorgulama ve                           numarasını bilen öğrenciler numaranın doğru olup olmadığı              değerlendirilmesinde gözlem
                10-14




        4.               1 yaşamında kullanır (BTESD-
                                                             çevrim içi işlemleri içerdiği          kontrol ederler. Bu tür                                                formu, kontrol listeleri,
                           13).                              vurgulanır.                            işlemlerin internet üzerinden yapılmasının yararlarını sınıfta         tasarlanan aygıta ve
                                                                                                    tartışırlar. E-devlet uygulamalarına başka örnekler verirler.          hazırladıkları rapora ilişkin
                                                                                                                                                                           dereceli puanlama
EKİM




                                                             1.5. 24 saat kesintisiz hizmet,                                                                               anahtarları kullanılabilir.
                           1.5. Çevrim içi olarak ürün ve    geniş ürün yelpazesi, ekonomiklik,     1.5.Öğrenciler İnternet üzerinden alışveriş yapılan bir siteye         Ayrıca açık uçlu sorular
                           hizmet satın almanın              sanal dükkândan seçim yapma,           girerler. Çevrim içi olarak hizmet ve ürün satın alınırken hangi       (yazılımların kullanım
                17-21




        5.               1 avantajlarını ve                  insanlarla birebir iletişim            bilgilerin istendiğini belirlerler. Bu bilgileri vermenin ne gibi      haklarına ilişkin),kısa yanıtlı
                           dezavantajlarını tartışır         kuramama, ödemede olabilecek           zararları olabileceği tartışılır. Çevrim içi alışverişin avantajları   maddeler kullanılabilir.
                           (BTESD-17).                       riskler, kredi kartı dolandırıcılığı   hakkında sınıfta tartışma yapılır.
                                                             gibi konular vurgulanır.
                                                                                                                                                                           dereceli puanlama




EKİM
                                                                                                                                                                           anahtarları kullanılabilir.
                                                                                                                                                                           Ayrıca açık uçlu sorular
                                                                                                                                                                           (yazılımların kullanım
                                                                                                                                                                           haklarına ilişkin),kısa yanıtlı
                                                                                                                                                                           maddeler kullanılabilir.



                                                                                                    1.6. Bilgisayardaki bilgilerinin internete bağlanıldığı anda
                                                         1.6. Şifreleme ve Güvenlik Duvarı
                                                                                                    başkaları tarafından kullanılabileceğini öğrencilere açıklanır.
                         1.6. Bilgi güvenliği için       (firewall)
                                                                                                    Bunun ne gibi sonuçlar doğurabileceği sınıfta tartışılır. Bilgilerin
               24-28


         6.            1 gerekli tedbirleri alır (BTESD- kavramlarının ne olduğu ve niçin
                                                                                                    başkaları tarafından kullanılmaması için şifrelemenin ve
                         18).                            kullanıldığı
                                                                                                    Güvenlik Duvarlarının kullanılabileceği vurgulanır. Bir elektronik
                                                         açıklanır.
                                                                                                    çizelgede oluşturulan dosyanın şifrelenmesi gösterilir.

                         1.7. Çeşitli elektronik                                                    1.7. Öğrencilere başka şehirden aynı sınıf ve yaşta
                         gruplara katılarak grup                                                    öğrencilerden oluşan bir grup oluşturmaları istenir. Gruba
KASIM


               31-4




         7.            1 üyeleriyle plan yapma                                                      istenen konuda bir anket gönderilerek cevaplar genel bir hesap
                         ve fikirlerini paylaşma için e-                                            tablosunda toplanır. Toplanan
                         posta kullanır (BTESD-8).                                                  verilerden çeşitli grafikler çizilerek sonuçlar çıkartılır.

ÜNİTE 2: ADRES DEFTERİM
                                                           2.1. Hazır bir veritabanı                2.1. Öğrenciler sınıftaki yakın arkadaşlarının e-posta adreslerini
                         2.1.Belirli bir amaç için hazır kullandırılır. E-posta hesabındaki         adres defterine kaydederek adres defterini düzenlerler. Bir
               7-11




         8.            1 veritabanı seçer ve bilgi girer adres defteri gibi basit veritabanı        davetiye hazırlayarak bunu adres defterindeki arkadaşlarına
                         (BTESD-8).                      uygulamalarına veri girme işlemi           göndermeleri istenir. Adres defterinin bir veritabanı uygulaması
                                                           gösterilir.                              olduğu vurgulanır.
                                                                                                    2.1. ve 2.2. Sıvılarla ilgili bir veritabanı hazırlanır. Veritabanında
KASIM




                                                                                                    sıvıların karakteristik özelliklerini belirleyen alan adları kullanılır
               14-18




         9.                                                                                         (rengi, kokusu,katılarla etkileşimi, sıvılarla etkileşimi, uçuculuğu,
                         2.2. Veritabanındaki verinin      2.2. Sayı, seçim (evet/hayır),           buharlaşma ve donma noktaları vb.). Öğrencilere sıvılarla ilgili
                       2 farklı biçimlerde                 tarih,para, metin vb. veri türleri       sorular yöneltilir (Bütün sıvılar aynı gözüküyor mu? Sıvıların
                         saklanabileceğini kavrar.         açıklanır.                               şekli nasıl? vb.). Öğrencilerle birlikte farklı sıvılar -belirlenir ve
                                                                                                                                                                            Bu ünitenin
               21-25




                                                                                                    veritabanına bu sıvıların özellikleri yazılır. Veritabanı sınıfta
         10.                                                                                                                                                                değerlendirilmesinde
                                                                                                    incelenir. Bu veritabanında kullanılan farklı veri tipleri tespit
                                                                                                    edilerek tartışılır.                                                    dereceli puanlama
                                                                                                                                                                            anahtarları, kontrol listeleri,
                                                           2.3. Bir tablo oluşturup                                                                                         öz değerlendirme ve gözlem
                                                                                                    2.3. Öğrenciler okul kütüphanesine giderek kitap kayıtlarının
                                                           kaydedilir.Birincil anahtar                                                                                      formları kullanılabilir.
                                                                                                    nasıl tutulduğunu gözlemlerler. Kitapların hangi özelliklerinin
                                                           belirlenir. Tablo görünüm türleri
               28-2




         11.                                                                                        önemli olduğunu belirleyip bu başlıkları kullanarak bir veritabanı
                                                           gösterilir ve tablodaki alanların
                                                                                                    şablonu oluştururlar. Örnek:
                         2.3. Uygun teknikleri             veri türleri belirlenir. Veri yapısı
                                                                                                    Kitap adı=Metin
ARALIK




                                                           planlanır. Satır ve sütunların
                         kullanarak basit bir                                                       Yazar Adı=Metin
                       2                                   boyutu değiştirilir. Var olan bir
                         veritabanı oluşturur (BTBS-                                                Sayfa Sayısı= Sayı
                                                           tabloya alan ve kayıt ekletilir. Bir
                         12).                                                                       Kayıt Numarası= Otomatik sayı (Birincil anahtar)
                                                           kayda veri ekletilir, bir kayıtta veri
                                                                                                    2.3. Doğada bulunan taş gruplarının özelliklerinin girilebileceği
                                                           düzenletilir ve bir kayıttan veri
               5-9




         12.                                                                                        bir veritabanı hazırlatılır. Öğrenciler internetten yaptıkları
                                                           sildirilir. Tablo içindeki istenilen
                                                                                                    araştırmalar sonucunda taşların özelliklerini veritabanına
                                                           kayda gitme işlemleri
                                                                                                    girerler. Tablo görünüm özelliklerini değiştirirler.
                                                           gösterilir.
ÜNİTE 3: BİLGİLERİMİ SUNUYORUM
                                                                                                   3.1. Öğrenciler volkanik hareketler, depremler ve dünyanın
                                                                                                   hareketiyle ilgili elektronik kaynaklardan tarama yaparak ve
                         3.1. Etkili bir sunum                                                     çoklu ortam ögeleri kullanarak metinlerle birlikte bir sunu
                         hazırlamak için                                                           hazırlarlar. Sunuyu etkili hâle getirmek için slaytlar
                         bağlantıları ve zaman ayarını 3.1. Bağlantıları sağlayan                  arası bağlantılar oluştururlar (Daha önce meydana gelmiş
               12-16




         13.           1 kullanır. 3.2. Sayfalar arası kelimeler,                                  depremler, volkan hareketlerinin nedenleri vb.).
                         bağlantıları sağlayan bir     şekiller düğmeler ekletilir.                3.1. Öğrencilerden Mars hakkında araştırma yaparak bilgi
                         çoklu ortam sunusu                                                        toplamaları istenir. Mars’a gönderilecek bir grup insan için bir ev
                         oluşturur (BTESD-12).                                                     tasarlayarak bu evi resim programını kullanarak oluşturduktan
                                                                                                   sonra sunu programında insanların bu                                Bu ünitenin
                                                                                                   evdeki yaşamını anlatmaları istenir.                                değerlendirilmesinde
                                                                                                                                                                       performans görevleri
                                                                                                   3.2. ve 3.3. Öğrenciler seçtikleri dünyaca tanınmış bir müzisyen (sunum, tartışma,rapor vb.)
ARALIK




                                                                                                   hakkında bilgi toplarlar. Ziyaret edilen web adresinin kayıtları    kullanılabilir. Bu görevlerin
                         3.3. Çoklu ortam projelerini                                              tutarlar. Müzisyenin çalışmalarından bilgisayarlarına örnekler      puanlanmasında ise dereceli
               19-23




         14.           1 etkili bir                                                                indirirler. İndirilen resim veya müzik dosyaları üzerinde virüs     puanlama anahtarı, kontrol
                         şekilde sunar.                                                            taraması yaparlar. Farklı kaynaklardan araştırılarak elde edilen listesi, öz değerlendirme
                                                                                                   içeriğin geçerliliği ve güvenilirliğini kontrol ederler. Toplanan   ve akran değerlendirme
                                                                                                   veriler kullanılarak müzisyenle ilgili sunu oluşturup sunarlar.     formları
                                                                                                                                                                       kullanılabilir.
                                                            3.4. Medya iletilerinin
                                                            ekonomik,sosyal, siyasal, tarihsel,
                                                                                                   3.4. Öğrencilere televizyonda izledikleri veya gazetede
                                                            estetik ve kültürel ortamlardan
                         3.4. Medya mesajlarının                                                   okudukları haberlerin hazırlanış aşamalarının neler olabileceği
                                                            etkilenerek üretildiği vurgulanır.
               26-30




         15.           1 kurgulanmış                                                               sorulur. Aşamalardan geçerek oluşan habere; hazırlayan
                                                            Taraflılık ve medyanın rolüne
                         olduğunun farkına varır.                                                  muhabirin, editörün, medya yöneticilerinin ve diğer kişilerin
                                                            değinilir. Medya araçlarının
                                                                                                   çeşitli beklenti ve kaygılarının olası etkisi hakkında tartışılır.
                                                            faydaları ve zararları ile ilgili
                                                            örnekler verilir.

ÜNİTE 4: OKULUMU TANITIYORUM

                         4.1. Çeşitli gazetelerin
               2-6




         16.             tasarımın temel ilkelerine         4.1. İyi bir sayfa tasarımının
                                                                                                   4.1. Öğrencilerden gazeteleri görsel açıdan analiz etmeleri
                                                            özellikleri açıklanır.Izgara, görsel
                       2 bağlı olarak farklı sayfa                                                 istenir. Başlıklar, alt başlıklar, gövde metni, sütunlar, grafikler,
                                                            hiyerarşi, bütünlük, denge,
                         stillerini oluşturduklarını fark                                          yazı tipleri ve boyutları gibi tasarım ve görselleri yorumlarlar.
               9-13




         17.                                                renk,boşluk özellikleri vurgulanır.
OCAK




                         eder.




                                                                                                                                                                           Proje: Öğrencilerden gazete
                                                                                                                                                                          hazırlama takımı kurmaları
                                                                                                                                                                          ve adım adım bir sınıf
                                                                                                                                                                          gazetesi
                                                                                                                                                                          oluşturmaları istenir.
                                                                                                                                                                          Aşağıdaki gazete hazırlama
                                                                                                                                                                          aşamaları vurgulanır:
OCAK


                                                                                                4.2. Üç tane reklam seçilir ve hazırlanacak reklam için aşağıdaki
                                                                                                sorular
              16-20

        18.                                                                                     cevaplandırılır:
                                                                                                • Reklamın birinci amacı nedir?
                                                                                                • Reklamın hedef kitlesi nedir?
                          4.2. Görsel okuryazarlığın       4.2. Görsel okuryazarlık
                      2                                                                         • Hedef kitleyi etkilemek için kullanılan teknikler nedir?            Proje: Öğrencilerden gazete
                          önemini fark eder.               tanımlanır.
                                                                                                • Logolar, renkler, müzikler, başlıklar, sloganlar sunumun etkisini  hazırlama takımı kurmaları
                                                                                                arttırmak için nasıl kullanılıyor?                                   ve adım adım bir sınıf
              6-10




        19.                                                                                     • Hedef kitlenin ihtiyaçlarını karşılıyor mu?                        gazetesi
                                                                                                • Reklâmda saklı olan gizli mesajlar nedir?                          oluşturmaları istenir.
                                                                                                Görsel okuryazarlığın önemi tartışılır.                              Aşağıdaki gazete hazırlama
ŞUBAT




                                                                                                 4.3. İyi ve kötü çoklu ortam tasarımına birer örnek sunu            aşamaları vurgulanır:
                                                                                                                                                                     • Hedef kitle seçimi
              13-17




                                                                                                 gösterilir.
        20.
                                                         4.3. Çoklu ortam tasarım ilkeleri, Hangisinin daha güzel, daha anlaşılır olduğu sorulur. “Kötü olan • Hedef kitlenin ihtiyaçlarının
                        4.3. Görselleri eleştirel bakış renk uyumu,nesnelerin yerleşimi, nasıl                                                                       analizi
                      2                                                                                                                                              • Veri/bilgi toplama
                        açısıyla yorumlar.               uygun ses-film kullanımı                yapılsaydı daha iyi olurdu?” sorusuna öğrencilerle birlikte
                                                         vurgulanır.                             tartışılarak yanıt                                                  • Veri/bilginin işlenmesi
              20-24




        21.                                                                                      aranır. Bu tartışmalardan sonra çoklu ortam ilkeleri somut          • Son kopyanın üretimi
                                                                                                 örneklerle açıklanır.                                                Projenin
                                                                                                                                                                     değerlendirilmesinde
                                                         4.4. Yayın türü vurgulanır.             4.4. Okul dışından gelen insanlar için okulu ve/veya sınıfı tanıtan dereceli puanlama anahtarı
              27-2




        22.                                              Tasarım galerisi                        bir poster hazırlatılır. Değişik font, boyut, arka plan, grafik,    kullanılabilir. Ayrıca öz
                        4.4. Masaüstü yayıncılığın       nesnesi ekletilir. Kenar boşlukları, resimler ekleyerek görsel düzenlemeler yaparlar.                       değerlendirme,akran
                      2
                        temel özelliklerini kullanır.    kılavuz çizgisi,gruplandır,             4.4. Öğrencilere okulu tanıtmak için bir eğitim fuarına gidecekleri değerlendirme formları ve
              5-9




        23.                                              döndür/çevir, sırala, uydur             ve bu tanıtım için bir broşür hazırlamaları gerektiği söylenir.     kontrol listeleri (problem
                                                         özellikleri vurgulanır.                 Öğrenciler okullarını tanıtan bir broşür hazırlarlar.               çözme aşamalarını
                                                                                                                                                                     değerlendirmek için)
                        4.5. Dijital ortamda kişisel bir 4.5. İlgili dersin hedeflerini, en iyi
              12-16




        24.                                                                                                                                                          kullanılabilir.
                                                         rneklerini, kişisel bilgilerini,
                        ürün dosyası (portfolyo)
                      2                                  çalışmalarını ve çalışmaları
MART




                        oluşturur (BTBS-                 hakkındaki düşüncelerini içeren
              19-23




        25.             10……21)                          dijital bir kişisel dosya hazırlatılır.
                                                                                                4.6. Öğrencilere aslında günlük hayatta bilerek ya da bilmeyerek
                        4.6. İşlemlerin ve                                                      algoritma kurdukları hissettirilir. Öğrencilere bir matematik
                                                                                                problemi yazdırılır.
                        problemlerin çözümünü              4.6. Algoritmanın, bir sorunun
                                                                                                Örneğin; herhangi bir sayının 5 fazlasının 1/3’ünü hesaplayan
              26-30




        26.           1 yaparken algoritmanın ve           çözümünde izlenecek yol olduğu
                                                                                                işlem basamaklarını tanımlamaları istenir. Problemin çözüm
                        programlamanın genel               açıklanır.
                                                                                                aşamalarını adım adım yazarlar. Algoritmanın mantığı
                        kavramlarını anlar.                                                     anlatılarak öğrencilerin problemin çözümünü algoritma şeması
                                                                                                şeklinde sunmaları istenir.
ÜNİTE 5: HESAPLAMA YAPIYORUM
                2-6



          27.                                                                            5.1. Hücre içeriği istenen açıda        5.1, 5.2. ve 5.3. Öğrenciler farklı coğrafi bölgelerde bulunan yedi
                                                     5.1. Bir elektronik çizelgedeki yönlendirilir. Hücrelerin ondalık ilin üç günlük hava tahminlerini elektronik çizelgesine girerler.
                9-13 16-20 23-27 30-4 7-11 14-18




          28.                                      3 veri ve                         basamak sayısını ve bin ayıracını Minimum, maksimum ve ortalama değerlerini formül çubuğunu
NİSAN




                                                     hücreleri biçimlendirir.        değiştirerek hücre içindeki       kullanarak hesaplarlar. Günlerin sütun başlıklarını açılı olarak
                                                                                         sayıların görünümü değiştirilir.        biçimlendirirler. Ortalama sütununda çıkan sonuçları formül
          29.
                                                                                                                                 kullanarak yuvarlarlar. İlleri ortalama sıcaklıklarına göre artan ve
                                                     5.2. Belirli problemlerin                                                   azalan şekilde sıralarlar.
          30.                                                                            5.2. Ortalama, minimum,
                                                     çözümüne yönelik formülleri
                                                   2                                     maksimum, sayma fonksiyonları,
                                                     kullanarak hesaplamalar             gibi hazır formüller kullandırılır.                                                                            Bu ünitenin
          31.                                        yapar.                                                                                                                                             değerlendirilmesinde öz
                                                     5.3. Bir hücre aralığındaki                                                                                                                        değerlendirme, akran
          32.                                                                            5.3. Elektronik çizelgede basit                                                                                değerlendirme, grup
                                                     verileri bellibir ölçüte göre
                                                   2                                     sıralama yaptırılır ve tabloya filtre                                                                          çalışmalarına ilişkin kontrol
MAYIS




                                                     azalan ya da artan şekilde          uygulatılır.
          33.                                                                                                                                                                                           listeleri ve raporun
                                                     sıralar.                                                                                                                                           değerlendirilmesinde
                                                                                                                                 5.4. Öğrencilere farklı tiplerde grafikler gösterilir. Örneğin aylık   dereceli
                21-25




                                                                                                                                 yağış oranı ����Sütun grafiği, insanların büyümesi ���� çizgi grafiği,     puanlama anahtarı
          34.
                                                                                                                                 insanların nasıl/neye para harcadığı ���� pasta grafiği gibi. Farklı     kullanılabilir.
                                                                                                                                 grafiklerin veriyi nasıl sunduğu sınıfta tartışılır. Sınıf gruplara
                                                     5.4. Bir elektronik çizelge                                                 ayrılır. Her grup farklı bir konuda (Örneğin kitap, TV programı,
                                                     kullanarak amacına uygun            5.4. Farklı grafiklerin farklı          yemek, tatlı, dergi, sanatçı, evcil hayvan vb.) beş tane favori
                28-1




          35.                                      3
                                                     tiplerde grafik oluşturur ve        amaçlar için kullanıldığı belirtilir.   belirleyerek sınıftaki tüm öğrencilere bunu oylamaya açar.
HAZİRAN




                                                     düzenler (BTBS-12).                                                         Topladıkları verilere göre her grup kendi belirlediği kategoride
                                                                                                                                 sınıfın favori listesini oluştururlar ve
                                                                                                                                 bu tabloyu grafiğe dönüştürürler. Oluşturdukları bu grafiği
                4-8




          36.                                                                                                                    yorumlayarak kelime işlemci programında rapor hâline getirirler.
                                                                                                                                 Raporu görsel olarak da zenginleştirirler.




                                                                Enis DENİZ                                                                               Recep ERKOVAN
                                                       Bilişim Teknolojileri Öğretmeni                                                                     Okul Müdürü
                                                                                       CEMAL GÜRSEL İLKÖĞRETİM OKULU
                                                          BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ DERSİ 2011-2012 ÖĞRETİM YILI 7. BASAMAK ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI

ÜNİTE 1: ON PARMAK
         HAFTA


                                          SAAT
                 GÜN
AY




                                                              KAZANIMLAR                          AÇIKLAMALAR                                      ETKİNLİKLER                       ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME
                 19-23 26-30




         1.
EYLÜL




                                                                                       1.1. Her bir parmağın kullanılması
                                                 1.1. Parmaklarını klavye tuşları
         2.                                3
                                                 üzerinde doğru biçimde yerleştirir.
                                                                                       gereken tuşlarla ilgili alıştırma
                                                                                       çalışması yaptırılır.
                 3-7




         3.
                 10-14 17-21 24-28 31-4




         4.                                                                                                                       1.1. Öğrencilere bir hikâye verilerek belli bir
EKİM




                                                                                                                                  sürede bu hikâyeyi kelime
                                             1.2. Parmak yerleşim düzenine                                                                                                           Bu ünitenin değerlendirilmesinde
                                                                                       1.2 ve 1.3. Bir on parmak yazma            işlemci programında on parmak kullanarak
         5.                                3 uygun olarak verilen bir metni doğru
                                                                                       programı kullandırılır.                    yazmaları istenir. Öğrencilerden en kısa
                                                                                                                                                                                    dereceli puanlama anahtarı
                                             biçimde yazar.                                                                                                                         kullanılabilir.
                                                                                                                                  sürede en az hata ile hikâyeyi tamamlayan
         6.                                                                                                                       birinci seçilerek öğrenciye ödül verilir.

         7.
                                             1.3. Klavyeye bakmadan bir
KASIM




                                                                                       1.2 ve 1.3. Bir on parmak yazma
                 7-11 14-18




         8.                                3 metinden yararlanarak verilen metni
                                                                                       programı kullandırılır.
                                             hatasız biçimde yazar.
         9.

ÜNİTE 2: HESAPLARIMI KARŞILAŞTIRIYORUM

                                                                                       2.1. Hücre adı, aritmetik işaretler ve     2.1. Öğrencilere hazır bir elektronik çizelge
                                                                                       <(küçüktür), <= (küçük eşit), >            kullandırılır. Elektronik çizelgenin 1. sütunu
                                             2.1. Elektronik çizelgede                 (büyüktür), >= (büyük eşit), =(eşittir),   kek yaparken kullanılan malzemelerden (4
 KASIM




                                             formülleri kullanarak çeşitli             <>(eşit değildir), VE ve VEYA              kişilik), 2. sütun ne kadar kullanılması
                 21-25




         10.                               1
                                             problemleri çözer (BTBS–3,                operatörleri kullanılarak formül           gerektiğinden, 3. sütunu malzemelerin
                                             6, 8).                                    yazdırılır. Formül yazma kuralları         maliyetinden oluşur. Öğrencilerden 8, 12 veya
                                                                                       uygulatılır. Formüllere ilişkin standart   daha fazla kişi için kek maliyetini hesaplayan
                                                                                       hata iletileri vurgulanır.                 formülü yazmaları istenir.




                                                                                                                                                                                    Bu ünitenin değerlendirilmesinde
                                                                                                                                                                                    alternatif değerlendirme
                                                                   2.1. Hücre adı, aritmetik işaretler ve
                                                                                                              2.1. ve 2.2. Öğrencilerden çevresi verilmiş
                                                                   <(küçüktür), <= (küçük eşit), >
               28-2
         11.                                                                                                  kenar uzunlukları tam sayı olan bir dikdörtgen
                                                                   (büyüktür), >= (büyük eşit), =(eşittir),
                         2.2. Elektronik çizelgede                                                            için maksimum alanı belirlemeleri istenir. Bir
                                                                   <>(eşit değildir), VE ve VEYA
                       2 grafikleri kullanarak çeşitli                                                        kenar için olası tam sayıları ve formülleri
                                                                   operatörleri kullanılarak formül
                         problemleri çözer (BTBS–3,6, 8).                                                     kullanarak önce bir tablo, sonra bir grafik çizer
                                                                   yazdırılır. Formül yazma kuralları
                                                                                                              ve grafikteki maksimum noktasına bakarak en
               5-9




         12.                                                       uygulatılır. Formüllere ilişkin standart
                                                                                                              uygun kenar uzunluklarını bulurlar.
                                                                   hata iletileri vurgulanır.                                                                        Bu ünitenin değerlendirilmesinde
                                                                                                                                                                    alternatif değerlendirme
                                                                                                              2.3. Öğrenciler suyun farklı halleri ile ilgili bir   araçlarının
                                                                                                              tabloyu eğer komutu kullanılarak elektronik           (problem çözme için kontrol
                                                                                                              çizelgede oluştururlar.
               12-16




         13.                                                                                                                                                        listeleri vb.) yanı sıra açık uçlu
ARALIK




                                                                                                              2.3. Öğrenciler elektronik çizelgede üç               sorular, boşluk doldurma (tablo
                                                                                                              sütundan oluşan bir tablo oluştururlar.               tamamlama) maddeleri
                         2.3. Elektronik çizelgede                                                            Türkiye’nin belli başlı dağları hakkında              kullanılabilir.
                                                                   2.3. Eğer komutu kullanılarak
                       2 amacına uygun mantıksal                                                              araştırma yaparak yüksekliklerini bulurlar.
                                                                   karşılaştırma yaptırılır.
                         karşılaştırma yapar (BTBS–1).                                                        Hazırladıkları tabloya buldukları bilgileri
                                                                                                              girerek 3000m ve daha fazla yüksekliğe sahip
                                                                                                              dağlar “Yüksek”, 3000m–2000m arası dağlar
               19-23




         14.                                                                                                  “Orta yükseklikte” 2000m’den düşük olanlar
                                                                                                              ise “alçak” olarak durum sütununda belirtirler.
                                                                                                              Bu işlemi “Eğer” komutunu kullanarak yaparlar.

                                                                                                              2.4. Öğrenciler bir dünya turu planlaması
                                                                                                              yaparlar. Gidecekleri her ülke için 100 YTL’nin
               26-30




         15.                                                                                                  o ülkenin parasına göre ne kadar ettiğini
                         2.4. Elektronik çizelgede                                                            bulurlar. Bunun için öğrenciler bir elektronik
                                                                   2.4. Koşullu biçimlendirme özelliği
                       2 koşullu biçimlendirme yapar                                                          çizelge oluşturarak %5’lik değer kaybı olan
                                                                   kullandırılır.
                         (BTBS–1).                                                                            ülkeleri mavi %5’lik değer kazancı olan
  OCAK




                                                                                                              ülkeleri kırmızı renkle biçimlendirirler. Renk
               2-6




         16.
                                                                                                              değişikliğini koşullu biçimlendirme kullanarak
                                                                                                              yaparlar.

ÜNİTE 3: VERİTABANIM
               9-13




         17.
                                                                   3.1. Alanlardaki biçim özelliklerinin
OCAK




                           3.1. Veritabanında tablo oluşturur ve   nasıl değiştirileceği açıklanır (alan
                       2                                                                                      3.1….3.5. Öğrencilere teknolojiyle ilişkili bir
                           düzenler.                               boyutu,numara, tarih biçimi vb.).
                                                                                                              kariyer alanı seçtirilir. 5farklı kariyer alanı
                                                                   Filtre uygulatılır ve kaldırılır.
                                                                                                              belirlenir. Bu alanların özellikleri ve istediği
                                                                                                              beceriler toplanır. Toplanan bilgiler bir
                                                                                                              veritabanına aktarılır. Veritabanından raporlar
                                                                                                              alınarak sonuçlar çıkarılır ve kelime işlemci
                                                                                                              programında bir sayfa hazırlatılır.

                                                                                                              3.1….3.5. Öğrencilerden beş soruluk bir anket
                                                                                                              hazırlamaları ve internet üzerinden bu anketi
                                                                                                              tanıdıklarına göndermeleri istenir. Araştırma
                                                                                                              konusu belirlenerek amaca uygun sorular
                                                                                                                                                                    Bu ünitenin değerlendirilmesinde
                                                                                                              seçilmelidir. Toplanan veriler doğrultusunda
                                                                         3.1. Alanlardaki biçim özelliklerinin
OCAK


                               3.1. Veritabanında tablo oluşturur ve     nasıl değiştirileceği açıklanır (alan
                             2                                                                                          3.1….3.5. Öğrencilere teknolojiyle ilişkili bir
                               düzenler.                                 boyutu,numara, tarih biçimi vb.).
                                                                                                                        kariyer alanı seçtirilir. 5farklı kariyer alanı
               16-20

         18.                                                             Filtre uygulatılır ve kaldırılır.
                                                                                                                        belirlenir. Bu alanların özellikleri ve istediği
                                                                                                                        beceriler toplanır. Toplanan bilgiler bir
                                                                                                                        veritabanına aktarılır. Veritabanından raporlar
                                                                         3.2. İlişki oluşturulur, silinir. İlişkilere   alınarak sonuçlar çıkarılır ve kelime işlemci
                                                                         “Bir tablonun var olan başka bir               programında bir sayfa hazırlatılır.
                                 3.2. Veri tabanındaki tablolar
               6-10




         19.                 2                                           tabloya bağlı olduğu sürece
                                 arasında ilişkiler kurar.
                                                                         silinemeyeceği” gibi kurallar            3.1….3.5. Öğrencilerden beş soruluk bir anket
ŞUBAT




                                                                         uygulatılır.                             hazırlamaları ve internet üzerinden bu anketi
                                                                                                                  tanıdıklarına göndermeleri istenir. Araştırma
               13-17 20-24




         20.                                                             3.3. Kayıt girmek, silmek ve             konusu belirlenerek amaca uygun sorular
                                 3.3. Veritabanında form oluşturur ve                                                                                             Bu ünitenin değerlendirilmesinde
                             2                                           değiştirmek için form kullandırılır.     seçilmelidir. Toplanan veriler doğrultusunda
                                 düzenler.                                                                                                                        gözlem formları, kontrol listesi, öz
         21.                                                             Görünüm türleri gösterilir.              hazırlanan rapor ankete katılanlara gönderilir.
                                                                                                                                                                  değerlendirme,akran
                                                                                                                                                                  değerlendirme ve dereceli
                                                                                                                  3.1….3.5. Öğrenciler araştırmak istedikleri bir
                                                                                                                                                                  puanlama anahtarı kullanılabilir.
                                                                         3.4. Özel arama ölçütlerini kullanarak konuya karar verirler.Örneğin “Okul yeterince
               27-2




         22.
                                                                         sorgu oluşturulur. < (küçüktür), <=      çok ağaca sahip mi? Öğrencilerin yemek
                                 3.4. Veritabanında sorgu oluşturur ve   (küçük eşit), > (büyüktür), >= (büyük yedikleri yer yeterli mi?” Konuyla ilgili sorulara
                             2                                                                                    karar verirler, nasıl veri toplayacaklarını
                                 düzenler (BTBS–6).                      eşit), =(eşittir), <>(eşit değildir), VE
                                                                         ve VEYA operatörlerini kullanarak        belirleyip verileri toplarlar ve bunları
               5-9




         23.                                                             sorguya ölçütler eklenir ve düzenlenir. veritabanında düzenlerler. Düzenlenen verileri
                                                                                                                  grafik olarak ifade edip sorularla
MART




                                                                                                                  ilişkilendirerek çıkardıkların sonuçlarını ve
                                                                         3.5. Rapor görünümü değiştirilir,        yorumlarını bir paragraf hâlinde yazarlar.
               12-16




         24.                                                             rapor görünümündeki başlıkların ve       Başlangıçtaki soruları ve grafikleri, ayrıca
                                                                         veri alanlarının ayarları değiştirilir.  buldukları çözüm yollarını da bu rapora
                                 3.5. Veritabanında rapor oluşturur ve   Rapordaki veri belirli bir başlık (alan) eklerler.
                             2
                                 düzenler.                               altında azalan veya artan şekilde
                                                                         sıralanır. Veritabanında tüm rapordan
               19-23




         25.                                                             veya raporun belirli sayfalarından
                                                                         çıktı aldırılır.


ÜNİTE 4: İNTERNET SİTESİ YAPIYORUM


                                                                                                                        4.1. Öğrencilere farklı dillerden bahsedilir.
  MART


               26-30




         26.                                                                                                            Farklı ülkelerde farklı diller konuşulduğu, aynı
                               4.1. Programlama dillerinin                                                              şeyleri anlatmak için değişik lisanlar
                                                                         4.1. Yazılımların bir programlama dili
                             2 çeşitlerini ve özelliklerini                                                             kullanıldığı vurgulanır. Programlamada da
                                                                         kullanılarak üretildiği vurgulanır.
                               açıklar.                                                                                 aynı işlemi gerçekleştirmek amacıyla, çeşitli
                                                                                                                        dillerde farklı ifadeler kullanılması gerektiği
                                                                                                                        tartışılır.




                                                                                                                                                                            Bu ünitenin değerlendirilmesinde
                                                                                                                                                                           performans görevleri, kontrol
                                                                                                                                                                           listeleri,
                                                                                                                                                                           dereceli puanlama anahtarı, öz
                                                                                                                                                                           değerlendirme ve akran
                                                                                                                              4.1. Öğrencilere farklı dillerden bahsedilir.
                                                                                                                              Farklı ülkelerde farklı diller konuşulduğu, aynı
                                          4.1. Programlama dillerinin                                                         şeyleri anlatmak için değişik lisanlar
                                                                                     4.1. Yazılımların bir programlama dili
                                        2 çeşitlerini ve özelliklerini                                                        kullanıldığı vurgulanır. Programlamada da
                                                                                     kullanılarak üretildiği vurgulanır.
                2-6                       açıklar.                                                                            aynı işlemi gerçekleştirmek amacıyla, çeşitli
          27.                                                                                                                 dillerde farklı ifadeler kullanılması gerektiği
                                                                                                                              tartışılır.
NİSAN




                                          4.2. Bilgisayar yardımı ile çözülecek bir                                           4.2. Öğrenciler girilen iki farklı sayıyı seçime
                9-13 16-20 23-27 30-4




          28.
                                          problem için yazılacak programın temel 4.2. Program hazırlanır, test edilir ve      göre toplayan ya da çıkartan basit bir program
                                        2
                                          aşamalarını belirler (BTBS–1, 3, 4, 6,    uygulanır.                                yazarlar, programın doğru çalışıp,
          29.                             12).                                                                                çalışmadığını test ederler.                         Bu ünitenin değerlendirilmesinde
                                                                                                                                                                                 performans görevleri, kontrol
          30.                                                                                                                                                                    listeleri,
                                          4.3. Web sayfası oluşturmak için uygun
                                                                                 4.3. Not defteri, etiket yazıcıları, sayfa                                                      dereceli puanlama anahtarı, öz
                                        2 yazılımları ve yazılım
                                                                                 düzenleyiciler kullanılır.                                                                      değerlendirme ve akran
          31.                             araçlarını kullanır (BTESD–14).
                                                                                                                                                                                 değerlendirme formları ve
                                                                                                                                                                                 portfolyo kullanılabilir.
                7-11 14-18 21-25 28-1




          32.                                                                                                                 4.3 ve 4.4. Öğrenciler gruplara ayrılır. Her
MAYIS




                                          4.4. Nesneleri düzenleyerek web            4.4. Web tasarım programları             gruptan çeşitli kaynakları
                                        2
                                          sayfası oluşturur.                         kullanılır.                              araştırarak edebiyat eserlerinden oluşan bir
          33.
                                                                                                                              antoloji (derleme) oluşturmaları
                                                                                     4.5. İlgili dersin hedeflerini, en iyi   istenir. Antoloji uygun web tasarım yazılımı
          34.                                                                        örneklerini, kişisel bilgilerini,        kullanılarak oluşturulur.
                                          4.5. Dijital ortamda kişisel bir ürün      çalışmalarını
HAZİRAN




          35.                           2 dosyası (portfolyo) oluşturur.(BTBS-       ve çalışmaları hakkındaki
                                          10…21).                                    düşüncelerini
                                                                                     içeren dijital bir kişisel dosya
                4-8




          36.
                                                                                     hazırlatılır.




                                                         Enis DENİZ                                                                          Recep ERKOVAN
                                                Bilişim Teknolojileri Öğretmeni                                                                Okul Müdürü
                                                                       CEMAL GÜRSEL İLKÖĞRETİM OKULU
                                          BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ DERSİ 2011-2012 ÖĞRETİM YILI 8. BASAMAK ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI

ÜNİTE 1: BİLİŞİM SİSTEMLERİ
        HAFTA


                        SAAT
                GÜN
 AY




                                        KAZANIMLAR                              AÇIKLAMALAR                                           ETKİNLİKLER                                  ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME


                                                                                                                1.1. Öğrencilerden internet veya diğer kaynakları
                                                                                                                kullanarak “Çin” halkının 50 yıllık gelişmesini
                                                                                                                araştırmaları, resimler bulmaları ve kopyalayıp kelime
                               1.1. Teknolojik icatların ve
                                                                    1.1.Teknolojik icatların ülke ekonomisine işlemci programına aktarmaları istenir. Çin’in son 50
                19-23




        1.              1      yaratıcılığın ekonomiyi nasıl                                                    yılda hangi teknolojilere ulaştığını, bu durumun
                                                                    katkıları vurgulanır.
EYLÜL




                               etkilediğini açıklar.                                                            ekonomiyi, tarımı, pazarlamayı ve Çin’in çevresini nasıl
                                                                                                                etkilediğini araştırmaları söylenir. Öğrenciler bu durumu
                                                                                                                kelime işlemcide güzel bir metin oluşturarak ifade ederler
                                                                                                                ve diğer öğrencilerle paylaşırlar.
                               1.2. Medyadaki iletileri eleştirel                                               1.2. Öğrencilere farklı gazetelerden makaleler gösterilir.
                26-30




                                                                    1,2, Medyadaki iletilerin kullanim
        2.              1      bakış açısıyla sınıf ortamında                                                   Bu makalelerdeki farklı dil kullanımı veya farklı başlık
                                                                    amaclari ve etkileri tartisilir,
                               tartışır.                                                                        stilleri hakkında tartışmaları istenir.
                                                                                                                1.3. Öğrencilere herhangi bir bankanın ya da şirketin           Bu ünitede tartışma, sunum,
                                                                                                                bilgilerine gizlice ulaşan bir kişinin bulunduğu kısa bir       veritabanı oluşturma gibi performans
                               1.3. Bilişim sistemleri için çeşitli 1.3. Güvenlik prensipleri (gizlilik, veri   film (ya da böyle bir filmden bir kesit) izletilir.             görevlerinin değerlendirilmesinde
                               tehditler, riskler ve güvenlik       bütünlüğü, süreklilik, izlenebilirlik veya  Öğrenciler gizli bilgilere ulaşmak için bu kişinin neler        dereceli puanlama anahtarı,
                3-7




        3.              1
                               boşlukları olabileceğini bilir       kayıt tutma, kimlik sınaması, güvenilirlik) yaptığını, bilişim sistemlerindeki güvenlik boşluklarının       kullanılabilir. Ayrıca açık uçlu
                               (BTESD–17, 18).                      açıklanır.                                  neler olduğunu, bu konuda ne gibi önlemler                      sorular, kısa yanıtlı maddeler üst
                                                                                                                alınabileceğini beyin fırtınası yöntemini kullanarak            düzey bilişsel becerileri ölçecek
                                                                                                                tartışırlar.                                                    şekilde yapılandırılabilir.
                                                                                                                1.4. Sınıf ikili gruplara ayrılır. Öğrencilere belirli bir
EKİM




                                                                                                                miktar paraları olduğu ve bu para ile istedikleri bir ülkede
                               1.4. Belirli bir amaca ve kitleye
                                                                    1.4. Daha önce öğrenilen çoklu ortam        seyahate çıkacakları söylenir. Öğrenciler gitmek
                               yönelik görsel açıdan
                10-14




        4.              1                                           uygulamaları kullandırılarak etkili bir     istedikleri ülke ile ilgili araştırma yaparak, bir gezi planı
                               zenginleştirilmiş bir çoklu ortam
                                                                    çoklu ortam sunumu hazırlatılır.            hazırlarlar. Hazırladıkları planları bir çoklu ortam
                               sunumu hazırlar (BTESD–1, 6, 11)
                                                                                                                sunumu haline getirirler. Son olarak sınıfta belirlenen
                                                                                                                para ile en rahat gezilebilecek ülke belirlenir.
                                                                                                                1.5. Öğrencilere müzik aletlerinin resimleri gösterilir. Bu
                          1.5. Belirli bir amaca ve kitleye         1.5. Daha önce öğrenilen veritabanı
                17-21




                                                                                                                aletlerin farklı ve benzer yönleri belirlenir. Öğrenciler
        5.              1 yönelik bir veri tabanı oluşturur         uygulamaları kullandırılarak bir veritabanı
                                                                                                                aletlerin özelliklerini ve isimlerini içeren bir veritabanı
                          (BTESD–12, 13) (BTBS–7, 12).              hazırlatılır.
                                                                                                                hazırlayarak rapor olarak çıktısını alırlar.
ÜNİTE 2: İNTERNET SİTESİ YAPIYORUM

                                                                                      2.1. Dijital kamera ve tarayıcı gibi
EKİM


                24-28



          6.                                                                          aygıtlardan alınan görüntüler kullanılarak
                                                2.1. Amacına uygun çeşitli
                                                                                      uygun görsel dosyalar oluşturma, görsel
                                                kaynaklardan, kullanıma hazır
                                              3                                       düzenleme ve kullanma aşamalarını takip
                                                görseller oluşturur (BTESD–15,
                31-4




          7.                                                                          etme işlemleri vurgulanır. Görseller için      2.2. Web sayfası ve basılı materyaller arasındaki
                                                16).                                                                                 farklılıklar sınıfta tartışılır.
                                                                                      kullanılan bazı farklı dosya çeşitleri (jpg,
                7-11 14-18 21-25 28-2




          8.                                                                          bmp, tif, gif vb.) açıklanır.                  Basılı materyalin doğrusal ve web sayfasının dinamik
 KASIM




                                                                                                                                     yapısı gösterilir. 2.1., 2.2. ve 2.3. Öğrencilerden bir okul
                                                                                                                                     sitesi hazırlamak için site haritası oluşturmaları istenir.
          9.
                                                                                                                                     Haritada hangi sayfadan hangi sayfaya bağlanabileceği
                                                2.2. Diğer sayfalara bağlantı kuran 2.2. Bir site haritası oluşturulur.Sayfaları     gösterilerek bağlantılar tartışılır. Öğrenciler bu haritayı
          10.                                 3 web sayfaları tasarlar ve üretir.   bağlayan düğmeler yoluyla diğer sitelere         dikkate alarak ve uygun yazılımı kullanarak okul sitesini
                                                (BTBS–10, 11, 15, 16, 17, 18).      bağlantılar yaptırılır.                          hazırlarlar. Siteyi hazırlarken çeşitli kaynaklardan
          11.                                                                                                                        buldukları veya kendi hazırladıkları görselleri kullanırlar.
                                                                                                                                     Son olarak hazırladıkları okul sitesini öğretmen
                                                                                                                                     tarafından belirlenen ölçütler doğrultusunda
                5-9




          12.
                                                                                                                                     değerlendirirler.
 ARALIK




                                                2.3. Belirli ölçütlere göre
                12-16 19-23 26-30




          13.                                 3 hazırladığı web sayfasını
                                                değerlendirir (BTBS–19, 21).                                                                                                                        Bu ünitenin Değerlendirilmesinde kontrol
                                                                                                                                                                                                    listeleri, dereceli puanlama anahtarı, öz
          14.                                                                                                                                                                                       değerlendirme formunun yanı sıra açık
                                                                                                                                                                                                    uçlu sorular, kısa yanıtlı maddeler
          15.                                                                                                                                                                                       kullanılabilir.

                                                  2.4. HTML’in etiketlerden
                2-6




          16.                                 3                                       2.4. Temel etiketlerin işlevleri açıklanır.
                                                  oluştuğunu açıklar.
 OCAK


                9-13 16-20 6-10 13-17 20-24




          17.

          18.
                                                                                                                                     2.4., 2.5. ve 2.6. Temel HTML etiketlerini kullanarak
                                                2.5. HTML kullanarak bir web                                                         kendisi hakkında bağlantıları bulunan bir web sitesi
          19.                                 3
                                                sayfası tasarlar.                                                                    oluştururlar. Oluşturdukları web sitesini okul sitesinde
ŞUBAT




                                                                                                                                     yayımlarlar.
          20.

          21.

                                                  2.6. Hazırladığı web sayfasını
                                              3
                                                  yayımlar.
                                                                      2.4., 2.5. ve 2.6. Temel HTML etiketlerini kullanarak
                                                                      kendisi hakkında bağlantıları bulunan bir web sitesi
                                                                      oluştururlar. Oluşturdukları web sitesini okul sitesinde
                                                                      yayımlarlar.




               27-2              2.6. Hazırladığı web sayfasını
         22.                 3
 MART



                                 yayımlar.
               5-9


         23.

ÜNİTE 4: PROGRAM YAPIYORUM

                                                                      3.2….3.5. Öğrenciler metin kutuları içerisine
                               3.1. Nesne tabanlı programlama
               12-16




                                                                      dikdörtgenin boyutları girilebilen, düğmesine
         24.                 1 dillerinin sağladığı kolaylıkları
                                                                      tıklandığında alanını ya da çevresini hesaplayan basit bir
                               açıklar.
                                                                      program hazırlarlar.
 MART


               19-23




         25.
                               3.2. Bilgileri ifade etmek ve
                             2 üzerlerinde işlem yapmak için
                               değişkenleri kullanır (BTBS–1).
               26-30




         26.
               2-6




         27.                   3.3. Bir görevi gerçekleştirmek
                               için değişkenler ve sabitler
                             2
                               kullanılarak fonksiyonların
                               oluşturulduğunu anlar
NİSAN


               9-13




         28.
               16-20 23-27




         29.                                                          3.4…3.7. Öğrenciler girilen iki sayıyla dört işlem
                             2 3.4. Nesne kavramını açıklar.          hesaplamaları yaptıran programı sınıflar tanımlayarak
                                                                      hazırlarlar.
         30.
                                                                      3.4…3.7. ve 3.9. Öğrenciler sevdiği bir hayvanın küçük       Bu ünitenin değerlendirilmesinde kontrol
                               3.5. Bir dizi eylemi                   bir resmini bulup bu resmi nesne olarak tanımlarlar.         listeleri, dereceli puanlama anahtarı, öz
               30-4




         31.                 1 gerçekleştirmek için nesneleri         Resmi metin kutularına girilen değerlere göre sağa,sola,     değerlendirme formunun yanı sıra açık
                               programlar.                            yukarı ya da aşağı hareket ettiren programı sınıflar         uçlu sorular, kısa yanıtlı maddeler
                               3.6. Sınıfları temel alarak bir dizi   tanımlayarak oluştururlar. Programda 10’dan büyük sayı       kullanılabilir.
               7-11 14-18




         32.                 1                                        girilmemesini ve sadece bir yön için değer
                               nesne oluşturur.
                                                                      girilmesini kontrol ederler. Programın doğru çalışıp
         33.                 1 3.7. Sınıf kavramını açıklar.          çalışmadığı test ederler.
 MAYIS
                                                                                                                                                                          Bu ünitenin değerlendirilmesinde kontrol
                                                                                                                                                                          listeleri, dereceli puanlama anahtarı, öz
                                                                                                                                                                          değerlendirme formunun yanı sıra açık
                                                                                                                                                                          uçlu sorular, kısa yanıtlı maddeler
                                                                                                                                                                          kullanılabilir.




                                                                                                             3.8. Öğrencilerden metin kutusuna girilen bir karakteri
 MAYIS



                                                                                                             her satırda bir
                                                                                                             arttırarak ekrana yazdıran ve bu işlemi beş kere tekrar
                                                                                                             eden bir program yazmaları
                          3.8. Program içerisinde tekrar eden 3.8. Döngü mantığı açıklanır.“For”             istenir. Örneğin * karakteri girilerek oluşan ekran
                21-25




          34.           1
                          bir grupta döngüleri kullanır.      döngüsü örneklerle uygulatılır.                görüntüsü aşağıda verilmektedir.
                                                                                                             *
                                                                                                             **
                                                                                                             ***
                                                                                                             ****
                                                                                                             *****
                          3.9. Hedeflenen çıktıyı elde etmek                                                 3.4…3.7. ve 3.9. Öğrenciler sevdiği bir hayvanın küçük
                28-1




          35.           1 için bir programı test eder ve                                                     bir resmini bulup bu resmi nesne olarak tanımlarlar.
                          iyileştirir.                                                                       Resmi metin kutularına girilen değerlere göre sağa,
HAZİRAN




                                                                                                             sola, yukarı ya da aşağı hareket ettiren programı sınıflar
                                                              3.10. İlgili dersin hedeflerini, en iyi        tanımlayarak oluştururlar.
                          3.10. Dijital ortamda kişisel bir
                                                              örneklerini, kişisel bilgilerini,çalışmalarını Programda 10’dan büyük sayı girilmemesini ve sadece
                4-8




          36.           1 ürün dosyası (portfolyo) oluşturur
                                                              ve çalışmaları hakkındaki düşüncelerini        bir yön için değer girilmesini kontrol ederler. Programın
                          (BTBS–10…21).
                                                              içeren dijital bir kişisel dosya hazırlatılır. doğru çalışıp çalışmadığı test ederler.




                                      Enis DENİZ                                                                                 Recep ERKOVAN
                             Bilişim Teknolojileri Öğretmeni                                                                       Okul Müdürü

				
DOCUMENT INFO
Shared By:
Tags:
Stats:
views:409
posted:6/27/2012
language:
pages:13