Terning sang by j9NCI00

VIEWS: 12 PAGES: 13

									”DEN KREATIVE MUSIKKEN”
Terning sang


Dette trenger du:    Velg ut noen sanger som elevene kan.
  Barnesanger
  Terninger
                     Ved at en triller terning, blir det bestemt
                     hvordan sangene skal synges.

      1-er:   Hurtig
      2-er:   Langsomt
      3-er:   Sterkt
      4-er:   Svakt
      5-er:   Bare jentene
      6-er:   Bare guttene



Variasjon:
   Sangen skal synges saktere og saktere, hurtigere og
     hurtigere, synges som en opera, synges som en
     klagesang, etc.
   Terningen kan også brukes til å bestemme hvilken sang
     som skal synges.




Komponering: En idébank                                            2
www.komponering.com
Terningkomposisjon


Dette trenger du:              Ved å trille terninger kan en lage sanger. La
  Terninger                   terningøynene bestemme hvilken tone som
  Blyant og ark
                               skal settes inn. Tar en utgangspunkt i C-
  Klokkespill,
   gitar eller                 durskala blir oppsettet som følger:
   piano.

         1   =   C
         2   =   D
         3   =   E
         4   =   F
         5   =   G
         6   =   A

Terningene trilles og elevene noterer fortløpende. Enten
skrives de på et vanlig ark, eller rett inn på et noteark1.

Det blir fremføring for klassen etterpå, enten ved eleven selv
eller lærer.


Variasjon
   Telefonnr.
   Bursdager




1
    Det avhenger av hvor mye notekunnskap den enkelte elev har.

Komponering: En idébank                                                        3
www.komponering.com
Fra dagliglivet


Dette trenger du:    La elevene gruppevis (4-6) lage
  Ingenting         stemmekomposisjoner med inspirasjon fra
                     dagliglivet og fra fantasien.
                     De andre skal gjette etterpå.

Forslag til titler:
   Nyttårsaften
   Ved middagsbordet
   Jungel
   I trafikken
   Nordpolen

Det kan være lurt å komme frem til noen stikkord for hver
gruppe først. De andre skal kommentere løsningen og forsøke
å finne fram til tittelen.

Elevene skal bare bruke stemmelyder, men ikke tekst.




Komponering: En idébank                                        4
www.komponering.com
Reklametekster


Dette trenger du:               Vi møter reklame og reklametekster overalt i
  Div. kjente                  dagens samfunn: på TV, i radio, i
   reklametekster
                                reklameblader, på internett, aviser, osv.
   (nedskrevne).
                                Elevene kan sikkert gjenta flere av disse.
  Blyant og ark
                                Mange av dem er jo også satt inn i en bevist
                                musikalsk sammenheng.

Vi kan velge aktuelle reklametekster og bruke dem kreativt ved
bl.a. å
    Lese dem på ulike måter: hurtig – langsomt, sterkt –
      svakt, osv.
    Utheve sentrale ord ved å lage ostinat2 som kan være
      underlag til teksten og/eller fungere som intro og
      mellomspill
    Sette sammen ulike tekster
    Synge eller ”lesesynge” (talesang) tekstene
    Lese dem i kanon
    Lese dem i ulikt tempo (samtidig?) og ulikt stemmeleie
    Bruke solister og veksle mellom solo og tutti3
    Gi rom til inspirasjon

Utforsk disse ulike måtene å behandle teksten på, og bygg
etter hvert opp komposisjoner i større eller mindre grupper.



Variasjon
   Lag deres egen reklametekst i små grupper. Behandle
     dem på samme måte som vist ovenfor.
   Kanskje dere kan lage deres egen musikk til denne
     reklamen?




2
    Ostinat = et motiv i musikken som gjentas
3
    Tutti = alle

Komponering: En idébank                                                        5
www.komponering.com
Tegneserier


Dette trenger du:    Tegneserier inneholder masse stemmebilder.
  Div.              I boblene finner vi både tale og en rekke ulike
   tegneserier
                     stemmelyder som ”Æsj”, ”Booom”, ”Brrr”,
  Blyant og ark     ”Svisj”, osv. I tillegg ”leser” vi en masse lyd
                     ut av handlingen: skritt, bilkjøring, slag, fall,
                     osv. En spennende lydkomponeringsoppgave
                     vil være å illustrere en tegneserie.

    Få tak i noen aktuelle og korte tegneserier som dere kan
     sette lyd på
    Gå gjennom handlingsforløpet og bli enige om hvordan
     dere kan lydsette handlingen
    Noen er fortellere og leser teksten i boblene, andre er
     musikere og lager lydillustrasjonene
    Framfør for resten av klassen




Komponering: En idébank                                              6
www.komponering.com
Ny tekst og ny melodi


Dette trenger du:    Organiser elevene i grupper på 4-6.
  Div. eksempler    Hver gruppe velger seg en kjent barnesang.
   på kjente
                     Oppgaven for gruppen er å lage en ny tekst til
   barnesanger
                     denne sangen. De kan få bestemme tema
  Blyant og ark
                     selv, eller de velger ut et aktuelt tema
                     (skolestart, sommer, kjærlighet, osv.)
                     Det er deretter en fordel å lage noen stikkord
                     sammen som elevene kan bruke.

Etter at de er ferdige med et vers eller to, bytter de teksten
med en annen gruppe. De skal ikke vite hvilken barnesang de
andre har brukt som utgangspunkt. De skal nå forsøke å finne
fram til en eller annen melodi som passer til den teksten de har
fått, og fremføre den etterpå for klassen.

Finner de den rette melodien? Kan flere melodier brukes til
samme tekst? Hvordan kan det stemme?




Komponering: En idébank                                           7
www.komponering.com
Lydpalett


Dette trenger du:     Å lage komposisjoner ved hjelp av en
  Tavle              lydpallett kan gi morsomme og spennende
  Kritt
                      resultater. Dere lager på forhånd en pallett
  Blyant og ark      med lyder. Skriv tegnene opp på tavla slik at
                      alle får de med seg.
                      La gjerne elevene komme med forslag også.

Lydpalletten kan se slik ut:

X           = knips
            = tramp
            = shh
____        = mmm

Husk at pauser også er et viktig element i musikken. De kan
også spille to eller flere stemmer samtidig. Skriv resultatet opp
på tavla og la en elev dirigere resten av klassen gjennom
komposisjonen.




Komponering: En idébank                                               8
www.komponering.com
Avispapir


Dette trenger du:    La alle elevene få eksperimentere med
  Gamle aviser      avispapir. Hvor mange slags lyder går det an
   evt. vanlig       å lage med avispapir?
   papir


Lag en felles avispapirkomposisjon der alle sammen på signal:

   1. Knøvler avisa sammen til en ball og
   2. Bretter den pent ut igjen

Da har vi laget en komposisjon med en bestemt form!




Komponering: En idébank                                             9
www.komponering.com
Klapp navnet ditt


Dette trenger du:               Dette er en fin bli-kjent-øvelse. Sitt i en ring,
  Ingenting                    enten på stoler eller på gulvet. Hver enkelt
                                sier navnet sitt samtidig som en klapper
                                rytmen, deretter hermer de andre navnet og
                                rytmen. Dette fortsetter så til neste, og så
                                videre.



Variasjon:
   Si navnet på sidemannen, så sier den navnet på sin andre
     sidemann, osv.
   Slå et ostinat4 med hendene. Klapp, klapp på lår, klapp,
     osv. Si navnene mens dere gjør ostinatet.




4
    Ostinat = et motiv i musikken som gjentas

Komponering: En idébank                                                        10
www.komponering.com
Komponer musikk til bilder


Dette trenger du:         Vi kan alle la oss inspirere av bilder, i ulike
  Kunstbilder,           sammenhenger. Bildene kan være
   andre bilder/foto      naturbilder, abstrakte kunstbilder,
  Instrumenter:          nyhetsbilder, sportsbilder og egne bilder fra
   klokkespill og
                          albumet.
   rytmeinstrumente
   r.
                      Når vi skal komponere musikk til bilder må
vi først gjøre en bildeanalyse. Da må vi se på form, farge,
kontraster, linjer, balanse, harmoni, osv.

Vi kan gå frem ved å stille oss spørsmål som dette:
    Hva ser vi på bildet?
    Hva forestiller bildet?
    Hva forteller bildet oss?
    Hvilke farger er brukt? Varme eller kalde farger?
    Hvilken stemning finner vi i bildet?



Varianter
   Elevene kan selv lage bilder til komponeringen
   Finne bilder på internett
   Besøke Vigelandsparken, enten live eller på internett




Komponering: En idébank                                                11
www.komponering.com
Dans en kanon


Dette trenger du:             ”Hanen stend på stabburshella” er en
  Gulvplass til å            folkevise som er overlevert gjennom
   danse på                   generasjoner, og som elevene kan få i
                              oppgave å lage en dans til. Siden sangen er
                              en kanon, kan elevene lage en dans som også
                              kan danses i kanon.

Ta gjerne først en samtale med elevene omkring norsk
folkemusikk og folkedans5. Hva forbinder de med norsk
folkedans? Hva er typiske steg?

La ringformen være utgangspunkt, men la elevene komme med
forslag til trinn, bevegelser og danseretning. Når sangen og
bevegelsene er godt innøvd, kan elevene danne to ringer.
Ytterringen kan starte med sangen og dansen, og innerringen
kommer inn med sang og dans i tråd med den vanlige
kanonformen.




Varianter
   Fader Jakob
   Jeg har fanget meg en mygg
   Jeg gikk en tur på stien
   Bind meg ein blomekrans




5
    Bruk Musikk-i-Sum som inspirasjon.

Komponering: En idébank                                                12
www.komponering.com
Kilde:
”Komponering – Kunnskap og kreativitet”
av Kai Lennart Johansen




Komponering: En idébank                   13
www.komponering.com

								
To top